Eksperimentas (iš lot. „Išbandymas, patirtis“) – pagrindinis mokslo žinių, įskaitant psichologinį tyrimą, metodas. Siekiama nustatyti priežastinius ryšius. Jai būdingas optimalių sąlygų tam tikriems reiškiniams tirti sukūrimas, taip pat tikslingas ir kontroliuojamas šių sąlygų keitimas.

Kitaip nei stebėjimas, eksperimentas yra aktyvus tikrovės pažinimo būdas, suponuoja planingą mokslininko įsikišimą į tiriamą situaciją ir jos valdymą. Jei pasyvus stebėjimas leidžia atsakyti į klausimus „Kaip? Kaip kažkas atsitinka? “, Tada eksperimentas leidžia rasti atsakymą į kitokio pobūdžio klausimą – „Kodėl tai vyksta?

Viena iš pagrindinių sąvokų aprašant eksperimentą yra kintamasis. Tai yra bet kurios tikrosios situacijos, kurią galima pakeisti, pavadinimas. Eksperimentuotojas manipuliuoja kintamaisiais, o stebėtojas laukia, kol įvyks tas pasikeitimas, kurį eksperimentuotojas padaro savo nuožiūra.

Kintamieji tipai:

Nepriklausomas yra tas, kurį keičia eksperimentuotojas.

Priklausomas yra veiksnys, kuris keičiasi reaguodamas į nepriklausomo kintamojo įvestį.

Tarpiniai kintamieji nėra griežtai kontroliuojami, tačiau tikrai atsižvelgiama į veiksnius, praktiškai esančius tarp nepriklausomų ir priklausomų kintamųjų, tarpininkaujančių jų įtakai vienas kitam. Pavyzdžiui: tiriamųjų fiziologinė ar psichologinė būklė (stresas, nuovargis, domėjimasis darbu, abejingumas ir kt.). Eksperimento logika reikalauja, kad tokios charakteristikos neturėtų būti pamirštos, nes jos gali reikšmingai pakeisti tiriamųjų elgesį ir taip paveikti gautų rezultatų kokybę.

Kontroliuojami kintamieji yra sąlygos, kurios eksperimento metu neturėtų keistis. Priešingu atveju bus pažeistas empirinio įrodymo pagrįstumas: priklausomo kintamojo dinamiką galima paaiškinti ne nepriklausomo kintamojo įtaka, o kita, neplanuota ir paties eksperimentuotojo nepastebėta.

Taigi eksperimentuoti reiškia tirti nepriklausomų kintamųjų įtaką priklausomiems su pastoviomis valdomų kintamųjų charakteristikomis ir į tarpinius.

Moksle yra du eksperimentų planai:

Tradicinis, kai keičiasi tik vienas nepriklausomas kintamasis;

Faktorinis, kai vienu metu keičiasi keli nepriklausomi kintamieji.

44. P.K.Anokhino teorija, funkcinė sistema Tai dinamiškas įvairių kūno organų ir sistemų rinkinys, kuris susidaro siekiant naudingo (adaptuojančio) rezultato. Funkcinių sistemų teorija yra modelis, apibūdinantis elgesio struktūrą; sukūrė P.K. Anokhin. „Funkcinės sistemos principas“ – privačių organizmo mechanizmų sujungimas į vientisą adaptacinio elgesio akto sistemą, „integracinio vieneto“ sukūrimas. Skiriami du funkcinių sistemų tipai: Pirmojo tipo sistemos užtikrina homeostazę dėl vidinių (jau turimų) organizmo resursų, neperžengdamos jo ribų (pavyzdžiui, kraujospūdžio).Antrojo tipo sistemos palaiko homeostazę dėl elgesio pokyčiai, sąveika su išoriniu pasauliu ir glūdi įvairių elgesio tipų pagrindu.Elgesio akto stadijos: Aferentinė sintezė Bet koks sužadinimas centrinėje nervų sistemoje egzistuoja sąveikaujant su kitais sužadinimais: smegenys šiuos sužadinimus analizuoja. Sintezė lemia šiuos veiksnius: Motyvacija Trigerinė aferentacija (sąlyginių ir besąlyginių dirgiklių sukeliami sužadinimai) Aplinkos aferentacija (jaudulys dėl aplinkos pažinimo, sukeliantis refleksą ir dinaminius stereotipus) Atmintis (rūšinis ir individualus) Sprendimų priėmimas Rezultato akceptoriaus formavimasis. veiksmo (idealaus taikinio įvaizdžio kūrimas ir jo išlaikymas; tikėtina, kad fiziologiniu lygmeniu tai yra sužadinimas, cirkuliuojantis interneuronų žiede) Eferentinė sintezė (arba veiksmų programos etapas; somatinių ir autonominių dirgiklių integracija į vientisą elgesio aktą.Veiksmas formuojamas, bet nepasireiškia išoriškai) Veiksmas (elgesio programos įgyvendinimas) Veiksmo rezultato įvertinimas Šiame etape realiai atliktas veiksmas lyginamas su scenoje sukurtu idealiu įvaizdžiu. veiksmo rezultato akceptoriaus susidarymo (vyksta atvirkštinė aferentacija); remiantis palyginimo rezultatais, veiksmas yra pataisomas arba nutraukiamas. Poreikio tenkinimas (leidimas nutraukti veiklą) Tikslų pasirinkimas ir kaip juos pasiekti yra pagrindiniai elgesį lemiantys veiksniai. Anot Anokhino, elgesio akto struktūroje atvirkštinės aferentacijos palyginimas su veiksmo rezultato priėmėju suteikia teigiamų ar neigiamų situacinių emocijų, turinčių įtakos veiksmų koregavimui ar nutraukimui (kita emocijų rūšis, vedančios emocijos, yra susijęs su poreikio patenkinimu ar nepasitenkinimu apskritai, tai yra su tikslo formavimu) ... Be to, teigiamų ir neigiamų emocijų prisiminimai veikia elgesį. Apskritai elgesio aktui būdingas tikslingumas ir aktyvus subjekto vaidmuo. Raidos heterochronijos principas plačiai žinomas psichologijoje. Tai reiškia, kad skirtingos smegenų struktūros ir psichinės funkcijos bręsta skirtingu greičiu ir pasiekia pilną brandą skirtinguose vystymosi etapuose. Vystymosi heterochronija yra vienas iš normalios ontogenezės dėsningumų, dėl kurių kiekvienas naujas etapas yra sudėtingų tarpfunkcinių pertvarkymų rezultatas. Šiame bendrame vystymosi „skelete“ yra uždėti individualūs skirtumai, pasireiškiantys netolygiu tam tikro individo funkcijų brendimu: kai kurios iš jų yra geriau išvystytos vaikui nei vidutiniškai tarp bendraamžių, o kitos yra blogesnės. Netolygus aukštųjų psichinių funkcijų vystymasis (HMF) yra normalus reiškinys, turintis adaptacinę reikšmę – juk visai populiacijai naudinga, kad skirtingi žmonės turi skirtingus gebėjimus. Kartu su biologiniais smegenų brendimo veiksniais netolygumui atsirasti reikšmingą vaidmenį vaidina socialiniai veiksniai, įskaitant gyvenimo sąlygas, santykius šeimoje, tėvų dėmesį tam tikriems vaiko psichikos vystymosi aspektams.

PSICHINĖ REALYBĖ

(Psichinė tikrovė; Psychische Wirklichkeit) – viena pagrindinių analitinės psichologijos sąvokų; žiūrima kaip į patirtį, kaip įvaizdį ir kaip į psichikos prigimtį bei funkciją.

Psichinė tikrovė, kaip patirtis ar patirtis, apima viską, kas žmogui atrodo tikra arba turi tikrovės galią. Jungo nuomone, žmogus gyvenimą ir gyvenimo įvykius pirmiausia išgyvena subjektyvaus pasakojimo, o ne istorinės tiesos (vadinamojo asmeninio mito) tiesos kategorijose. Išgyvenama kaip psichinė tikrovė taip pat gali būti saviraiškos forma. Jo iliustracija, be kita ko, yra sąmonės polinkis įasmeninti savo turinį. Jungo personifikacija buvo empirinis psichinės tikrovės demonstravimas. Nuomonių, įsitikinimų, idėjų ir fantazijų egzistavimas nereiškia, kad tai, su kuo jie susiję, yra būtent tai, kuo jie gali pretenduoti. Pavyzdžiui, dviejų žmonių psichinė tikrovė labai skirsis. O iliuzinė sistema, psichologiškai reali, neturės objektyvaus statuso. Psichinės tikrovės santykis su hipotetine, išorine ar objektyvia tikrove svarbus pirmiausia klinikiniu požiūriu. Jungo požiūriu į psichinę tikrovę kaip įvaizdį, galima rasti gerai žinomą jų priešpriešą Freudo pozicijai, „kurio mintis apie" psichinę tikrovę "niekada nesusilpnino jo tikėjimo objektyvia tikrove, kurią galima atrasti ir išmatuoti moksliniais metodais. “. Jungo teigimu, sąmonė turi netiesioginį atspindėtą pobūdį, tarpininkaujantį nervų sistemos ir kitų psichosensorinių procesų, įskaitant psicholingvistinius. Išgyvenimai, tarkime, jaudulys ar skausmas, mus pasiekia antraeiliu pavidalu. Vyksta betarpiškas vaizdų konstravimas, o figūrinės sistemos pagalba patiriamas ir išorinis, ir vidinis pasauliai. Pačios vidinio ir išorinio pasaulio sąvokos taip pat yra metaforiniai vaizdiniai. Pats vaizdas yra tas, kuris tiesiogiai prisistato sąmonei. Savo patirtį suvokiame susidūrę su jos įvaizdžiu. Jungas padarė išvadą, kad dėl savo vaizdinės kompozicijos psichinė tikrovė yra vienintelė tikrovė, kurią galime patirti tiesiogiai. Psichinės tikrovės aspektu, kaip psichikos prigimties ir funkcijos įvardijimas, pastaroji, pasak Jungo. , veikia kaip tarpinis pasaulis tarp fizinės ir dvasinės sferų.galintis liesti ir susimaišyti. Fiziniai dalykai turėtų būti suprantami kaip organiniai ir neorganiniai materialaus pasaulio aspektai. Psichika kyla tam, kad užimtų vidurinę poziciją tarp tokių reiškinių kaip jutiminiai įspūdžiai ir augalų ar mineralų gyvybė, kita vertus, intelektualinis ir dvasinis gebėjimas formuoti ir suvokti idėjas.

V.V. Nikandrovas atkreipia dėmesį į tai, kad pagrindinio eksperimento tikslo – maksimalaus įmanomo vienareikšmiškumo suvokiant vidinio psichinio gyvenimo reiškinių ir jų išorinių pasireiškimų sąsajas – pasiekimas pasiekiamas dėl šių pagrindinių eksperimento ypatybių:

1) eksperimentuotojo iniciatyva išreikšti jį dominančius psichologinius faktus;

2) galimybė keisti psichikos reiškinių atsiradimo ir vystymosi sąlygas;

3) griežta sąlygų ir jų atsiradimo eigos kontrolė ir fiksavimas;

4) vienų išskyrimas ir kitų veiksnių, lemiančių tiriamus reiškinius, akcentavimas, leidžiantis nustatyti jų egzistavimo dėsningumus;

5) galimybė kartoti eksperimento sąlygas gautų mokslinių duomenų ir jų kaupimo daugkartiniam patikrinimui;

6) kiekybinio atskleistų modelių vertinimo sąlygų keitimas.

Taigi psichologinį eksperimentą galima apibrėžti kaip metodą, kai tyrėjas pats sukelia jį dominančius reiškinius ir pakeičia jų eigos sąlygas, siekdamas nustatyti šių reiškinių priežastis ir jų raidos dėsningumus. Be to, gauti moksliniai faktai gali būti pakartotinai atkuriami dėl kontroliuojamumo ir griežtos sąlygų kontrolės, leidžiančios juos patikrinti, taip pat sukaupti kiekybiniai duomenys, kuriais remiantis galima spręsti apie tipiškumą ar atsitiktinumą. tiriamų reiškinių.

4.2. Psichologinio eksperimento rūšys

Eksperimentai yra kelių rūšių. Priklausomai nuo organizavimo būdas atskirti laboratorinius, gamtinius ir lauko eksperimentus. Laboratorija eksperimentas atliekamas ypatingomis sąlygomis. Tyrėjas planingai ir kryptingai veikia tiriamąjį objektą, siekdamas pakeisti jo būseną. Laboratorinio eksperimento pranašumu galima laikyti griežtą visų sąlygų kontrolę, taip pat specialios matavimo įrangos naudojimą. Laboratorinio eksperimento trūkumas yra sunkumas perkelti gautus duomenis į realias sąlygas. Laboratorinio eksperimento tiriamasis visada žino apie savo dalyvavimą jame, o tai gali sukelti motyvacijos iškraipymus.

Natūralus eksperimentas atliekamas realiomis sąlygomis. Jo privalumas slypi tame, kad objekto tyrimas atliekamas kasdienio gyvenimo kontekste, todėl gautus duomenis galima nesunkiai perkelti į realybę. Tiriamieji ne visada informuojami apie savo dalyvavimą eksperimente, todėl motyvacinių iškraipymų nesuteikia. Trūkumai – nesugebėjimas suvaldyti visų sąlygų, nenumatyti trukdžiai ir iškraipymai.

Laukas eksperimentas atliekamas pagal natūralią schemą. Tokiu atveju galima naudoti nešiojamą įrangą, kuri leidžia tiksliau įrašyti gautus duomenis. Tiriamieji informuojami apie dalyvavimą eksperimente, tačiau pažįstama aplinka mažina motyvacijos iškraipymų lygį.

Priklausomai nuo tyrimo tikslai atskirti tiriamuosius, pilotažinius ir patvirtinamuosius eksperimentus. Paieška eksperimentu siekiama rasti priežastinį ryšį tarp reiškinių. Jis atliekamas pradiniame tyrimo etape, leidžia suformuluoti hipotezę, išskirti nepriklausomus, priklausomus ir šalutinius kintamuosius (žr. 4.4) ir nustatyti, kaip juos valdyti.

Skraidymas eksperimentas yra bandomasis eksperimentas, pirmasis iš serijos. Tai atliekama naudojant nedidelę imtį, griežtai nekontroliuojant kintamųjų. Bandomasis eksperimentas leidžia pašalinti grubias hipotezės formulavimo klaidas, patikslinti tikslą, patikslinti eksperimento atlikimo metodiką.

Patvirtinantis Eksperimentu siekiama nustatyti funkcinio ryšio tipą ir išsiaiškinti kiekybinius ryšius tarp kintamųjų. Jis atliekamas paskutiniame tyrimo etape.

Priklausomai nuo įtakos pobūdis tiriamajam skiriami nustatymo, formavimo ir kontroliniai eksperimentai. Nustačius eksperimentas apima objekto (subjekto ar subjektų grupės) būsenos matavimą prieš darant jam aktyvų poveikį, pradinės būsenos diagnozavimą, priežasties-pasekmės ryšių tarp reiškinių nustatymą. Tikslas formuojantis eksperimentas – tai aktyvaus ugdymo metodų taikymas arba bet kokių tiriamųjų savybių formavimas. Kontrolė eksperimentas – tai pakartotinis objekto (dalyko ar tiriamųjų grupės) būklės matavimas ir palyginimas su būkle prieš formuojamojo eksperimento pradžią, taip pat su būkle, kurioje yra kontrolinė grupė, kuri nebuvo gauti eksperimentinę įtaką.

Autorius įtakos galimybes eksperimentuotojas, nepriklausomas kintamasis išskiriamas tarp išprovokuoto eksperimento ir eksperimento, į kurį jis nukreipiamas. Išprovokavo eksperimentas – tai eksperimentas, kurio metu pats eksperimentuotojas keičia nepriklausomą kintamąjį, o eksperimentuojančiojo pastebėti rezultatai (tirio reakcijų tipai) laikomi provokuotais. P. Fressas tokio tipo eksperimentą vadina „klasikiniu“. Eksperimentuokite, nurodyta, Tai eksperimentas, kurio metu nepriklausomo kintamojo pakeitimai atliekami be eksperimentuotojo įsikišimo. Šio tipo psichologinis eksperimentas imamasi tada, kai nepriklausomi kintamieji daro reikšmingą poveikį tiriamajam laikui (pavyzdžiui, švietimo sistemai ir pan.). Jei poveikis tiriamajam gali sukelti rimtų neigiamų fiziologinių ar psichologinių sutrikimų, toks eksperimentas neturėtų būti atliekamas. Tačiau kartais neigiamas poveikis (pavyzdžiui, smegenų sužalojimas) pasireiškia realybėje. Vėliau tokius atvejus galima apibendrinti ir ištirti.

4.3. Psichologinio eksperimento struktūra

Pagrindiniai bet kurio eksperimento komponentai yra šie:

1) tiriamasis (testuojamasis arba grupė);

2) eksperimentatorius (tyrėjas);

3) stimuliavimas (eksperimentuotojo pasirinktas poveikio subjektui metodas);

4) tiriamojo reakcija į stimuliavimą (jo psichinė reakcija);

5) eksperimento sąlygos (be smūgio stimuliavimo, galinčio turėti įtakos tiriamojo reakcijai).

Subjekto reakcija yra išorinė reakcija, pagal kurią galima spręsti apie procesus, vykstančius jo vidinėje, subjektyvioje erdvėje. Patys šie procesai yra stimuliavimo ir patirties sąlygų poveikio jam rezultatas.

Jei tiriamojo atsakymas (reakcija) žymimas simboliu R, o eksperimentinės situacijos poveikis jam (kaip stimuliacijos efektų ir eksperimento sąlygų derinys) – simboliu S, tada jų santykį galima išreikšti formule R = = f (S). Tai yra, reakcija yra situacijos funkcija. Bet ši formulė neatsižvelgia į aktyvų psichikos, žmogaus asmenybės vaidmenį (P). Realybėje žmogaus reakciją į situaciją visada tarpininkauja psichika, asmenybė. Taigi ryšį tarp pagrindinių eksperimento elementų galima nustatyti pagal šią formulę: R = f(R, S).

P. Fressas ir J. Piaget, atsižvelgdami į tyrimo tikslus, išskiria tris klasikinius šių trijų eksperimento komponentų santykių tipus: 1) funkcinius ryšius; 2) struktūriniai ryšiai; 3) diferencialiniai santykiai.

Funkciniai santykiai būdingas tiriamojo (P) atsakymų kintamumas (R) su sistemingais kokybiniais ar kiekybiniais situacijos pokyčiais (S). Grafiškai šiuos ryšius galima pavaizduoti tokia diagrama (2 pav.).

Eksperimentuose rastų funkcinių ryšių pavyzdžiai: pojūčių pasikeitimas (R) priklausomai nuo jutimo organų poveikio intensyvumo (S);įsiminimo apimtis (R) nuo pakartojimų skaičiaus (S); emocinės reakcijos intensyvumas (R) dėl įvairių emotiogeninių veiksnių veikimo (S); adaptacijos procesų vystymas (R) laiku (S) ir tt

Struktūriniai ryšiai atskleidžiami per reakcijų sistemą (R1, R2, Rn) į įvairias situacijas (Sv S2, Sn). Santykis tarp atskirų atsakymų yra struktūrizuotas į sistemą, kuri atspindi asmenybės struktūrą (P). Schematiškai tai atrodo taip (3 pav.).

Struktūrinių santykių pavyzdžiai: emocinių reakcijų (Rp R2, Rn) į stresorius sistema (Šv S2, Sn); tirpalo efektyvumas (R1, R2, Rn) įvairių intelektinių užduočių (S1, S2, Sn) ir tt

Diferenciniai santykiai yra nustatomi analizuojant reakcijas (R1, R2, Rn) skirtingų dalykų (P1, P2, Pn) už tą pačią situaciją (S).Šių ryšių diagrama yra tokia (4 pav.).

Skirtingų santykių pavyzdžiai: skirtingų žmonių reakcijos greičio skirtumas, tautiniai raiškios emocijų raiškos skirtumai ir kt.

4.4. Eksperimentiniai kintamieji ir jų valdymo metodai

Siekiant išsiaiškinti visų į eksperimentą įtrauktų veiksnių santykį, buvo įvesta „kintamojo“ sąvoka. Yra trijų tipų kintamieji: nepriklausomi, priklausomi ir papildomi.

Nepriklausomi kintamieji. Paties eksperimentuotojo pakeistas faktorius vadinamas nepriklausomas kintamasis(NP).

Sąlygos, kuriomis vykdoma tiriamojo veikla, užduočių, kurių reikalaujama iš tiriamojo, charakteristikos, paties tiriamojo savybės (amžius, lytis, kiti tiriamųjų skirtumai, emocinės būsenos ir kitos tiriamojo ar žmonių savybės bendraujant su juo) gali veikti kaip NP eksperimente. Todėl įprasta išskirti šiuos dalykus tipai NP: situacinis, pamokantis ir asmeninis.

Situacinis NP dažniausiai neįtraukiami į tiriamojo atliekamos eksperimentinės užduoties struktūrą. Nepaisant to, jie turi tiesioginės įtakos jo veiklai ir eksperimentuotojas gali jas keisti. Situaciniai NP apima įvairius fizinius parametrus, pavyzdžiui, apšvietimą, temperatūrą, triukšmo lygį, taip pat patalpos dydį, nustatymą, įrangos išdėstymą ir tt išorinis stebėtojas ar žmonių grupė. V.N. Družininas kaip ypatingą situacinio NP atkreipia dėmesį į bendravimo ir sąveikos tarp tiriamojo ir eksperimentuotojo ypatumus. Šiam aspektui skiriama daug dėmesio. Eksperimentinėje psichologijoje yra atskira kryptis, kuri vadinama „psichologinio eksperimento psichologija“.

Mokomoji NP yra tiesiogiai susiję su eksperimentine užduotimi, jos kokybinėmis ir kiekybinėmis charakteristikomis bei jos įgyvendinimo metodais. Eksperimentuotojas gali daugiau ar mažiau laisvai manipuliuoti mokomuoju NP. Jis gali keisti užduoties medžiagą (pavyzdžiui, skaitinę, žodinę ar perkeltinę), tiriamojo atsakymo tipą (pavyzdžiui, žodinį ar neverbalinį), vertinimo skalę ir pan. tiriamųjų instruktavimas, informavimas apie eksperimentinės užduoties tikslą. Eksperimentuotojas gali keisti priemones, kurios siūlomos tiriamajam už užduotį atlikti, statyti jam kliūtis, atlikti užduotį naudoti apdovanojimų ir bausmių sistemą ir pan.

Asmeninis NP yra valdomos subjekto savybės. Paprastai tokie požymiai yra eksperimento dalyvio būsenos, kurias tyrėjas gali keisti, pavyzdžiui, įvairias emocines būsenas ar darbingumo – nuovargio būsenas.

Kiekvienas eksperimente dalyvaujantis subjektas turi daug unikalių fizinių, biologinių, psichologinių, socialinių-psichologinių ir socialinių savybių, kurių eksperimentuotojas negali kontroliuoti. Kai kuriais atvejais šias nevaldomas funkcijas turėtumėte laikyti papildomais kintamaisiais ir joms taikyti valdymo metodus, kurie bus aptarti toliau. Tačiau atliekant diferencinius psichologinius tyrimus, naudojant faktorines konstrukcijas, nekontroliuojami asmeniniai kintamieji gali veikti kaip vienas iš nepriklausomų kintamųjų (išsamiau apie faktorines konstrukcijas žr. 4.7).

Tyrėjai taip pat išskiria skirtingus rūšys nepriklausomi kintamieji. Priklausomai nuo pristatymo svarstyklės galima atskirti kokybinį ir kiekybinį NP. Aukštos kokybės NP atitinka skirtingas vardų skalių gradacijas. Pavyzdžiui, subjekto emocinę būseną galima pavaizduoti džiaugsmo, pykčio, baimės, netikėtumo būsenomis ir kt. Užduočių atlikimo metodai gali apimti raginimų buvimą arba nebuvimą tiriamajam. Kiekybinis NP atitinka rango, proporcingumo arba intervalų skales. Pavyzdžiui, užduočiai skirtas laikas, užduočių skaičius, atlygio dydis pagal užduočių sprendimo rezultatus gali būti naudojamas kaip kiekybinis NP.

Priklausomai nuo pasireiškimo lygių skaičius nepriklausomi kintamieji išskiria dviejų lygių ir kelių lygių NP. Dviejų pakopų NP turi du pasireiškimo lygius, daugiapakopis- trys ar daugiau lygių. Priklausomai nuo NP pasireiškimo lygių skaičiaus, sudaromi įvairaus sudėtingumo eksperimentiniai planai.

Priklausomi kintamieji. Veiksnys, kurio pokytis yra nepriklausomo kintamojo pasikeitimo pasekmė, vadinamas priklausomas kintamasis(RFP). Priklausomas kintamasis yra tiriamojo atsako komponentas, kuris tiesiogiai domina tyrėją. Kaip RFP gali būti naudojamos fiziologinės, emocinės, elgesio reakcijos ir kitos psichologinės charakteristikos, kurios gali būti registruojamos psichologinių eksperimentų metu.

Priklausomai nuo būdas, kuriuo galite patikrinti pakeitimus, paskirstyti atlyginimą:

S tiesiogiai stebimas;

S reikalingi fiziniai matavimo prietaisai;

S reikalaujantis psichologinio matavimo.

Į RFP, tiesiogiai stebimas, apima verbalines ir neverbalines elgesio apraiškas, kurias gali aiškiai ir nedviprasmiškai įvertinti išorinis stebėtojas, pavyzdžiui, veiklos atsisakymas, verkimas, tam tikras tiriamojo pasisakymas ir pan. fizinė registracija, apima fiziologines (pulsas, kraujospūdis ir kt.) ir psichofiziologines reakcijas (reakcijos laikas, latentinis laikas, trukmė, veikimo greitis ir kt.). Į reikalaujamus atlyginimus psichologinis matavimas, apima tokias charakteristikas kaip siekių lygis, tam tikrų savybių išsivystymo ar formavimosi lygis, elgesio formos ir tt Psichologiniam rodiklių matavimui gali būti naudojamos standartizuotos procedūros – testai, klausimynai ir kt. Galima išmatuoti kai kuriuos elgesio parametrus. ty yra unikaliai atpažįstami ir interpretuojami tik specialiai apmokytų stebėtojų ar ekspertų.

Priklausomai nuo parametrų skaičius,įtrauktas į priklausomą kintamąjį, atskirkite vienmatį, daugiamatį ir pagrindinį RFP. Vienmatis ZP pavaizduotas vienintelis parametras, kurio pokyčiai tiriami eksperimente. Vienmačio ZP pavyzdys yra sensomotorinės reakcijos greitis. Daugiamatis ZP vaizduojamas parametrų rinkiniu. Pavyzdžiui, dėmesingumas gali būti vertinamas pagal peržiūrėtos medžiagos kiekį, blaškymąsi, teisingų ir neteisingų atsakymų skaičių ir kt. Kiekvienas parametras gali būti įrašomas atskirai. Fundamentalus ZP yra sudėtingo pobūdžio kintamasis, kurio parametrai turi tam tikrų gerai žinomų tarpusavio ryšių. Šiuo atveju kai kurie parametrai veikia kaip argumentai, o pats priklausomas kintamasis veikia kaip funkcija. Pavyzdžiui, esminis agresijos lygio matavimas gali būti vertinamas kaip atskirų jos apraiškų (mimikos, verbalinės, fizinės ir kt.) funkcija.

Priklausomas kintamasis turi turėti tokią pagrindinę charakteristiką kaip jautrumas. Jautrumas ZP yra jo jautrumas nepriklausomo kintamojo lygio pokyčiams. Jei pasikeitus nepriklausomam kintamajam, priklausomasis kintamasis nekinta, tai pastarasis yra nejautrus ir šiuo atveju nėra prasmės atlikti eksperimentą. Yra žinomi du RF nejautrumo pasireiškimo variantai: „lubų efektas“ ir „grindų efektas“. „Lubų efektas“ pastebimas, pavyzdžiui, tuo atveju, kai pateikiama užduotis tokia paprasta, kad ją atlieka visi tiriamieji, nepriklausomai nuo amžiaus. Kita vertus, „lyties efektas“ atsiranda, kai užduotis yra tokia sunki, kad nė vienas iš tiriamųjų negali su ja susidoroti.

Yra du pagrindiniai būdai, kaip nustatyti ZP pokyčius psichologiniame eksperimente: tiesioginis ir atidėtas. Tiesioginis metodas naudojamas, pavyzdžiui, trumpalaikio įsiminimo eksperimentuose. Eksperimentuotojas iškart pakartojęs keletą dirgiklių nustato jų skaičių, kurį atkuria tiriamasis. Atidėtas metodas naudojamas, kai tarp poveikį o poveikis praeina tam tikrą laikotarpį (pavyzdžiui, nustatant įsimintinų svetimžodžių skaičiaus įtaką teksto vertimo sėkmei).

Papildomi kintamieji(DP) yra kartu vykstantis subjekto stimuliavimas, turintis įtakos jo reakcijai. DP rinkinys, kaip taisyklė, susideda iš dviejų grupių: išorinių patirties sąlygų ir vidinių veiksnių. Atitinkamai, jie paprastai vadinami išoriniais ir vidiniais DP. KAM išorės DP apima eksperimento fizinę aplinką (apšvietimą, temperatūrą, garso foną, patalpos erdvines charakteristikas), aparatūros ir įrangos parametrus (matavimo priemonių konstrukcija, veikimo triukšmas ir kt.), eksperimento laiko parametrus (pradžios laiką). , trukmė ir kt.), eksperimentuotojo asmenybė. KAM vidinis DP apima tiriamųjų nuotaiką ir motyvaciją, jų požiūrį į eksperimentuotoją ir eksperimentus, jų psichologines nuostatas, polinkius, žinias, gebėjimus, įgūdžius ir patirtį tokio pobūdžio veikloje, nuovargio lygį, savijautą ir kt.

Idealiu atveju tyrėjas siekia sumažinti visus papildomus kintamuosius iki nieko arba bent iki minimumo, kad „gryna forma“ būtų išskirtas ryšys tarp nepriklausomų ir priklausomų kintamųjų. Yra keli pagrindiniai išorinių DP įtakos kontrolės būdai: 1) išorinių poveikių pašalinimas; 2) sąlygų pastovumas; 3) balansavimas; 4) atsvara.

Išorinio poveikio pašalinimas yra radikaliausias kontrolės metodas. Jį sudaro visiškas bet kokios išorinės DP pašalinimas iš išorinės aplinkos. Laboratorijoje sudaromos sąlygos, izoliuojančios tiriamąjį nuo garsų, šviesos, vibracijos poveikio ir kt. Ryškiausias pavyzdys yra jutimo deprivacijos eksperimentas, atliekamas su savanoriais specialioje kameroje, visiškai neįtraukiant jokių išorinių dirgiklių. aplinką. Pažymėtina, kad DP poveikio pašalinti praktiškai neįmanoma, o ne visada būtina, nes išorinių poveikių pašalinimo sąlygomis gauti rezultatai vargu ar gali būti perkeliami į realybę.

Kitas valdymo būdas – kurti pastovios sąlygos.Šio metodo esmė yra padaryti, kad DP poveikis būtų pastovus ir vienodas visiems tiriamiesiems viso eksperimento metu. Visų pirma, tyrėjas siekia, kad eksperimento erdvės ir laiko sąlygos būtų pastovios, jo atlikimo technika, įranga, instrukcijų pateikimas ir kt. Kruopščiai taikant šį valdymo metodą galima išvengti didelių klaidų, tačiau Problema išlieka eksperimento rezultatų perkėlimo į sąlygas, kurios labai skiriasi nuo eksperimentinių.

Tais atvejais, kai neįmanoma sukurti ir išlaikyti pastovių sąlygų viso eksperimento metu, naudokite šį metodą balansavimas.Šis metodas naudojamas, pavyzdžiui, tais atvejais, kai išorinis DP nėra identifikuojamas. Šiuo atveju balansavimas reikštų kontrolinės grupės naudojimą. Kontrolinės ir eksperimentinės grupės tyrimas atliekamas tomis pačiomis sąlygomis, tik tas skirtumas, kad kontrolinė grupė neturi nepriklausomo kintamojo poveikio. Taigi priklausomo kintamojo pokytis kontrolinėje grupėje atsiranda tik dėl išorinio DP, o eksperimentinėje - dėl bendro išorinio papildomo ir nepriklausomo kintamojo veikimo.

Jei žinomas išorinis DP, tada balansavimą sudaro kiekvienos jo reikšmės poveikis kartu su kiekvienu nepriklausomo kintamojo lygiu. Visų pirma, toks išorinis DP, kaip eksperimentuotojo lytis, kartu su nepriklausomu kintamuoju (dalyko lytimi), sudarys keturias eksperimentines serijas:

1) eksperimentuotojas vyras – tiriamieji vyrai;

2) eksperimentuotojas vyras – tiriamosios moterys;

3) moteris eksperimentuotoja – tiriamieji vyrai;

4) moteris eksperimentuotoja – tiriamosios moterys.

Sudėtingesniuose eksperimentuose vienu metu galima taikyti kelių kintamųjų balansavimą.

Atsvara Kaip išorinio DP valdymo būdas praktikuojamas dažniausiai, kai eksperimentas apima kelias serijas. Subjektas nuosekliai atsiduria skirtingose ​​sąlygose, tačiau ankstesnės sąlygos gali pakeisti poveikio poveikį vėlesnėms. Siekiant pašalinti šiuo atveju atsirandantį „sekos efektą“, eksperimentinės sąlygos skirtingoms tiriamųjų grupėms pateikiamos skirtinga tvarka. Pavyzdžiui, pirmoje eksperimento serijoje pirmajai grupei pateikiamas intelektualinių problemų sprendimas nuo paprastesnių iki sudėtingesnių, o antrajai – nuo ​​sudėtingesnių iki paprastesnių. Priešingai, antroje serijoje pirmoje grupėje pateikiamas intelektualinių problemų sprendimas nuo sudėtingesnių iki paprastesnių, o antrajai - nuo paprastesnių iki sudėtingesnių. Atsvara naudojamas tais atvejais, kai galima atlikti kelias eksperimentų serijas, tačiau reikia turėti omenyje, kad didelis bandymų skaičius sukelia tiriamųjų nuovargį.

Vidinis DP, kaip minėta aukščiau, yra veiksniai, kurie slypi subjekto asmenybėje. Jie turi labai didelę įtaką eksperimento rezultatams, jų poveikį gana sunku kontroliuoti ir į jį atsižvelgti. Tarp vidinių DP galima išskirti nuolatinis ir nepastovus. Nuolatinis vidiniai DP eksperimento metu reikšmingai nesikeičia. Jei eksperimentas atliekamas su vienu tiriamuoju, tai nuolatinė vidinė DP bus jo lytis, amžius, tautybė. Šiai veiksnių grupei taip pat priklauso subjekto temperamentas, charakteris, gebėjimai, polinkiai, jo interesai, pažiūros, įsitikinimai ir kiti bendros asmenybės orientacijos komponentai. Eksperimento su tiriamųjų grupe atveju šie veiksniai įgauna nestabilaus vidinio LF pobūdį, o vėliau, norėdami išlyginti savo įtaką, imamasi specialių eksperimentinių grupių formavimo metodų (žr. 4.6).

KAM nepastovus vidinis DP reiškia psichologines ir fiziologines tiriamojo savybes, kurios gali arba labai pasikeisti eksperimento metu, arba aktualizuotis (arba išnykti), priklausomai nuo eksperimento tikslų, uždavinių, tipo, organizavimo formos. Pirmąją tokių veiksnių grupę sudaro fiziologinės ir psichinės būsenos, nuovargis, priklausomybė, patirties ir įgūdžių įgijimas atliekant eksperimentinę užduotį. Kitai grupei priskiriamas požiūris į tam tikrą patirtį ir duotą tyrimą, tam tikros eksperimentinės veiklos motyvacijos lygis, tiriamojo požiūris į eksperimentuotoją ir jo, kaip subjekto, vaidmenį ir kt.

Siekiant išlyginti šių kintamųjų poveikį atsakams skirtingose ​​imtyse, yra keletas metodų, kurie buvo sėkmingai naudojami eksperimentinėje praktikoje.

Norėdami pašalinti vadinamąjį serijinis efektas, kuri remiasi priklausomybe, naudojama speciali dirgiklių pateikimo tvarka. Ši procedūra vadinama „subalansuota posūkio tvarka“, kai skirtingų kategorijų dirgikliai pateikiami simetriškai stimulų serijos centro atžvilgiu. Tokios procedūros schema atrodo taip: A B B A, kur A ir V- įvairių kategorijų paskatos.

Kad būtų išvengta įtakos tiriamojo atsakui nerimas arba nepatyrimas atliekami įvadiniai arba preliminarūs eksperimentai. Apdorojant duomenis į jų sumas neatsižvelgiama.

Siekiant išvengti atsakymų kintamumo dėl patirties ir įgūdžių kaupimas eksperimento metu tiriamajam pasiūloma taip vadinama „išsamioji praktika“. Dėl šios praktikos tiriamasis išugdo stabilius įgūdžius prieš paties eksperimento pradžią, o tolesniuose eksperimentuose tiriamojo rodikliai tiesiogiai nepriklauso nuo patirties ir įgūdžių kaupimo faktoriaus.

Tais atvejais, kai būtina iki minimumo sumažinti įtaką tiriamojo reakcijai nuovargis pasinaudoti „rotacijos metodu“. Jo esmė slypi tame, kad kiekvienam tiriamųjų pogrupiui pateikiamas tam tikras dirgiklių derinys. Tokių derinių visuma visiškai išnaudoja visą galimų variantų rinkinį. Pavyzdžiui, su trijų tipų dirgikliais (A, B, C) kiekvienas iš jų pristatomas pirmą, antrą ir trečią vietą pateikiant tiriamiesiems. Taigi dirgikliai pateikiami pirmajam pogrupiui ABC tvarka, antrajam - ABB, trečiajam - BAV, ketvirtajam - BVA, penktajam - VAB, šeštam - SMA.

Minėti vidinių nepastovių DP procedūrinio išlyginimo metodai tinka tiek individualiems, tiek grupiniams eksperimentams.

Viso eksperimento metu tiriamųjų, kaip vidinių nenuolatinių DP, požiūris ir motyvacija turėtų būti palaikomi tame pačiame lygyje. Montavimas kaip per eksperimentuojančiojo tiriamajam duotą nurodymą sukuriamas pasirengimas suvokti dirgiklį ir tam tikru būdu į jį reaguoti. Kad nustatymas būtų būtent toks, kokio reikia tyrimo užduočiai atlikti, instrukcija turi būti prieinama tiriamiesiems ir adekvati eksperimento užduotims. Instrukcijų nedviprasmiškumas ir supratimo paprastumas pasiekiamas dėl jos aiškumo ir paprastumo. Siekiant išvengti pristatymo kintamumo, instrukciją rekomenduojama perskaityti pažodžiui arba duoti raštu. Pradinio nustatymo palaikymą kontroliuoja eksperimentuotojas, nuolat stebėdamas tiriamąjį ir, jei reikia, koreguojamas primindamas atitinkamas instrukcijas.

Motyvacijaį tiriamąjį daugiausia žiūrima kaip į susidomėjimą eksperimentu. Jei nėra susidomėjimo arba jis yra silpnas, sunku tikėtis, kad tiriamasis visiškai įvykdė eksperimente numatytas užduotis ir ar jo atsakymų patikimumas. Per didelis susidomėjimas, „atsukimas atgal“ taip pat kupinas subjekto atsakymų neadekvatumo. Todėl eksperimentuotojas, norėdamas įgyti iš pradžių priimtiną motyvacijos lygį, turi rimčiausiai žiūrėti į tiriamųjų kontingento formavimą ir jų motyvaciją skatinančių veiksnių parinkimą. Tokie veiksniai gali veikti konkurencingumas, įvairios atlygio rūšys, domėjimasis savo veikla, profesinis susidomėjimas ir kt.

Psichofiziologinės sąlygos tiriamiesiems rekomenduojama ne tik išlaikyti tą patį lygį, bet ir optimizuoti šį lygį, tai yra, tiriamieji turėtų būti „normalios“ būsenos. Turėtumėte įsitikinti, kad prieš eksperimentą tiriamasis neturėjo jam itin reikšmingų išgyvenimų, turi pakankamai laiko dalyvauti eksperimente, nėra alkanas ir pan. Eksperimento metu tiriamasis neturėtų būti per daug susijaudinęs, nuslopintas. Jei šių sąlygų neįmanoma įvykdyti, eksperimentą geriau atidėti.

Iš apsvarstytų kintamųjų charakteristikų ir jų valdymo metodų aiškėja būtinybė kruopštaus pasiruošimo eksperimentui jį planuojant. Realiomis eksperimentinėmis sąlygomis neįmanoma pasiekti 100% visų kintamųjų kontrolės, tačiau įvairūs psichologiniai eksperimentai labai skiriasi vienas nuo kito kintamųjų kontrolės laipsniu. Kitas skyrius skirtas eksperimento kokybės įvertinimo klausimui.

4.5. Eksperimento pagrįstumas ir patikimumas

Eksperimentinės procedūros kuriamos ir įvertinamos naudojant idealaus eksperimento, tinkamo eksperimento ir nesibaigiančio eksperimento sąvokas.

Tobulas eksperimentas Ar eksperimentas organizuojamas taip, kad eksperimentuotojas keičia tik nepriklausomą kintamąjį, priklausomas kintamasis yra valdomas, o visos kitos eksperimento sąlygos lieka nepakitusios. Idealus eksperimentas suponuoja visų subjektų lygiavertiškumą, jų charakteristikų nekintamumą laike, paties laiko nebuvimą. Realybėje tai niekada negali būti įgyvendinta, nes gyvenime keičiasi ne tik tyrėją dominantys parametrai, bet ir daugybė kitų sąlygų.

Realaus eksperimento atitikimas idealui išreiškiamas tokia charakteristika kaip vidinis galiojimas. Vidinis pagrįstumas rodo rezultatų, kuriuos suteikia tikras eksperimentas, patikimumą, palyginti su idealiu. Kuo labiau priklausomų kintamųjų pokyčiui įtakos turi tyrėjo nekontroliuojamos sąlygos, tuo mažesnis vidinis eksperimento pagrįstumas, todėl tuo didesnė tikimybė, kad eksperimente rasti faktai yra artefaktai. Didelis vidinis pagrįstumas yra pagrindinis gerai vykdomo eksperimento požymis.

D. Campbellas nustato šiuos veiksnius, keliančius grėsmę vidiniam eksperimento pagrįstumui: fono faktorius, natūralaus vystymosi faktorius, testavimo faktorius, matavimo paklaida, statistinė regresija, neatsitiktinė atranka, atranka. Jei jie nekontroliuojami, atsiranda atitinkamas poveikis.

faktorius fone(istorijas) apima įvykius, įvykusius tarp išankstinio ir galutinio matavimo, kurie gali sukelti priklausomo kintamojo pokyčius kartu su nepriklausomo kintamojo įtaka. faktorius natūralus vystymasis dėl to, kad priklausomo kintamojo lygio pokyčiai gali atsirasti dėl natūralios eksperimento dalyvių raidos (augimo, didėjančio nuovargio ir pan.). faktorius testavimas susideda iš išankstinių matavimų įtakos vėlesnių matavimų rezultatams. faktorius matavimo paklaidos susiję su eksperimentinio poveikio matavimo procedūros ar metodo netikslumu ar pakeitimais. faktorius statistinė regresija pasireiškia tuo atveju, jei eksperimente dalyvauti buvo atrinkti subjektai, turintys kraštutinius bet kokių įverčių rodiklius. faktorius neatsitiktinis pasirinkimas atitinkamai pasitaiko tais atvejais, kai formuojant imtį dalyvių atranka buvo vykdoma neatsitiktiniu būdu. faktorius peržiūros pasireiškia tuo atveju, kai tiriamieji netolygiai iškrenta iš kontrolinės ir eksperimentinės grupės.

Eksperimentuotojas turėtų apsvarstyti ir, jei įmanoma, apriboti veiksnių, keliančių grėsmę vidiniam eksperimento pagrįstumui, įtaką.

Visiškai tinkamas eksperimentas Tai eksperimentinis tyrimas, kurio metu visos sąlygos ir jų pokyčiai atitinka tikrovę. Realaus eksperimento priartėjimas prie visiško atitikimo eksperimento išreiškiamas išorinis galiojimas. Eksperimento rezultatų perkeliamumo į realybę laipsnis priklauso nuo išorinio pagrįstumo lygio. Išorinis validumas, kaip apibrėžė R. Gottsdankeris, turi įtakos išvadų patikimumui, kurį suteikia realaus eksperimento rezultatai, lyginant su visiško atitikimo eksperimentu. Norint pasiekti aukštą išorinį pagrįstumą, būtina, kad papildomų kintamųjų lygiai eksperimente atitiktų jų lygius realybėje. Eksperimentas, kuris neturi išorinio pagrįstumo, laikomas negaliojančiu.

Veiksniai, keliantys grėsmę išoriniam galiojimui, yra šie:

Reaktyvusis poveikis (susidaro tiriamųjų jautrumo eksperimentiniam poveikiui sumažėjimas arba padidėjimas dėl ankstesnių matavimų);

Atrankos ir įtakos sąveikos efektas (susidaro iš to, kad eksperimentinė įtaka bus reikšminga tik šio eksperimento dalyviams);

Eksperimento sąlygų veiksnys (gali lemti tai, kad eksperimentinis efektas gali būti stebimas tik šiomis specialiai organizuotomis sąlygomis);

Poveikių trukdžių veiksnys (pasireiškia, kai vienai subjektų grupei pateikiama viena kitą paneigiančių poveikių seka).

Mokslininkai, dirbantys taikomosiose psichologijos srityse – klinikinėje, pedagoginėje, organizacinėje, ypač susirūpinę išoriniu eksperimentų pagrįstumu, nes netinkamo tyrimo atveju jo rezultatai nieko neduos perkelti į realias sąlygas.

Begalinis eksperimentas apima neribotą skaičių eksperimentų, mėginių, siekiant gauti vis tikslesnius rezultatus. Eksperimento su vienu subjektu mėginių skaičiaus padidėjimas padidina patikimumas eksperimento rezultatus. Atliekant eksperimentus su tiriamųjų grupe, didėjant tiriamųjų skaičiui, didėja patikimumas. Tačiau eksperimento esmė slypi būtent tame, kad remiantis ribotu mėginių skaičiumi arba padedant ribotai tiriamųjų grupei, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp reiškinių. Todėl nesibaigiantis eksperimentas yra ne tik neįmanomas, bet ir beprasmis. Norint pasiekti aukštą eksperimento patikimumą, mėginių skaičius arba tiriamųjų skaičius turi atitikti tiriamo reiškinio kintamumą.

Pažymėtina, kad didėjant tiriamųjų skaičiui, didėja ir išorinis eksperimento pagrįstumas, nes jo rezultatus galima perkelti į platesnę populiaciją. Norint atlikti eksperimentus su tiriamųjų grupe, būtina apsvarstyti eksperimentinių mėginių klausimą.

4.6. Eksperimentiniai pavyzdžiai

Kaip nurodyta pirmiau, eksperimentas gali būti atliekamas su vienu tiriamuoju arba su tiriamųjų grupe. Eksperimentas su vienu subjektu atliekamas tik tam tikrose konkrečiose situacijose. Pirma, tai yra situacijos, kai galima nepaisyti individualių tiriamųjų skirtumų, tai yra, subjektu gali būti bet kuris asmuo (jei eksperimente tiriamos jo savybės, priešingai nei, pavyzdžiui, gyvūno). Kitose situacijose, atvirkščiai, subjektas yra unikalus objektas (puikus šachmatininkas, muzikantas, menininkas ir kt.). Taip pat galimos situacijos, kai iš tiriamojo reikalaujama turėti specialią kompetenciją dėl mokymo ar neeilinės gyvenimo patirties (vienintelis išgyvenęs lėktuvo katastrofą ir pan.). Vienas tiriamasis ribojamas ir tais atvejais, kai šio eksperimento kartojimas dalyvaujant kitiems tiriamiesiems yra neįmanomas. Eksperimentams su vienu subjektu buvo sukurti specialūs eksperimentiniai projektai (išsamiau žr. 4.7).

Dažniau eksperimentai atliekami su tiriamųjų grupe. Tokiais atvejais tiriamųjų imtis turėtų būti modelis plačiajai visuomenei, kuriam vėliau bus taikomi tyrimo rezultatai. Iš pradžių tyrėjas sprendžia eksperimentinės imties dydžio problemą. Priklausomai nuo tyrimo tikslo ir eksperimentuojančiojo galimybių, jis gali būti nuo kelių tiriamųjų iki kelių tūkstančių žmonių. Atskiroje grupėje (eksperimentinėje arba kontrolinėje) tiriamųjų skaičius svyruoja nuo 1 iki 100 žmonių. Taikant statistinio apdorojimo metodus, tiriamųjų skaičius lyginamosiose grupėse yra ne mažesnis kaip 30–35 žmonės. Be to, tiriamųjų skaičių patartina padidinti bent 5-10% reikalaujamo, nes kai kurie iš jų arba jų rezultatai bus „atmesti“ eksperimento metu.

Norint sudaryti dalykų imtį, reikia atsižvelgti į keletą kriterijų.

1. Esminiai. Ji slypi tame, kad tiriamųjų grupės parinkimas turi atitikti tyrimo dalyką ir hipotezę. (Pavyzdžiui, nėra prasmės dvejų metų vaikus verbuoti į tiriamųjų grupę, siekiant nustatyti savanoriško įsiminimo lygį.) Pageidautina sukurti idealias idėjas apie eksperimentinio tyrimo objektą ir, formuojant grupę tiriamųjų, kuo mažiau nukrypsta nuo idealios eksperimentinės grupės savybių.

2. Dalykų lygiavertiškumo kriterijus. Formuojant tiriamųjų grupę reikia atsižvelgti į visas reikšmingas tiriamojo objekto savybes, kurių sunkumo skirtumai gali reikšmingai paveikti priklausomą kintamąjį.

3. Reprezentatyvumo kriterijus. Eksperimente dalyvaujančių asmenų grupė turi atstovauti visai populiacijos daliai, kuriai bus taikomi eksperimento rezultatai. Eksperimentinės imties dydis nustatomas pagal statistinių priemonių tipą ir pasirinktą eksperimentinės hipotezės priėmimo ar atmetimo tikslumą (patikimumą).

Apsvarstykite dalykų atrankos iš populiacijos strategijas.

Atsitiktinė strategija yra tai, kad kiekvienam bendrosios populiacijos nariui suteikiama vienoda tikimybė būti įtrauktam į eksperimentinę imtį. Norėdami tai padaryti, kiekvienam asmeniui priskiriamas skaičius, o tada, naudojant atsitiktinių skaičių lentelę, sudaroma eksperimentinė imtis. Šią procedūrą sunku įgyvendinti, nes reikia atsižvelgti į kiekvieną tyrėją dominančios populiacijos atstovą. Be to, atsitiktinė strategija duoda gerų rezultatų formuojant didelę eksperimentinę imtį.

Stratometrinis mėginių ėmimas naudojamas, jei eksperimentinėje imtyje būtinai turi būti tiriamieji, turintys tam tikrą savybių rinkinį (lytis, amžius, išsilavinimo lygis ir kt.). Imtis daroma taip, kad kiekvieno sluoksnio (sluoksnio) subjektai su nurodytomis charakteristikomis būtų reprezentuojami vienodai.

Stratometrinė atsitiktinė atranka sujungia dvi ankstesnes strategijas. Kiekvieno sluoksnio atstovams priskiriami numeriai ir iš jų atsitiktinai sudaroma eksperimentinė imtis. Ši strategija yra veiksminga atrenkant nedidelį eksperimentinį pavyzdį.

Reprezentatyvus modeliavimas naudojamas, kai tyrėjui pavyksta sukurti idealaus eksperimentinio tyrimo objekto modelį. Realaus eksperimentinio mėginio charakteristikos turėtų kuo mažiau skirtis nuo idealaus eksperimentinio mėginio charakteristikų. Jei tyrėjas nežino visų idealaus eksperimentinio tyrimo modelio ypatybių, tada taikoma strategija apytikslis modeliavimas. Kuo tikslesnis kriterijų rinkinys, apibūdinantis populiaciją, kuriai turėtų būti išplėstos eksperimento išvados, tuo didesnis jo išorinis pagrįstumas.

Kartais naudojamas kaip eksperimentinis pavyzdys tikros grupės,šiuo atveju eksperimente dalyvauja arba savanoriai, arba visi tiriamieji yra įtraukiami į prievartą. Abiem atvejais pažeidžiamas išorinis ir vidinis galiojimas.

Suformavus eksperimentinę imtį, eksperimentatorius sudaro tyrimo planą. Gana dažnai eksperimentas atliekamas su keliomis grupėmis, eksperimentinėmis ir kontrolinėmis, kurios yra skirtingomis sąlygomis. Eksperimentinės ir kontrolinės grupės turi būti lygiavertės eksperimentinio poveikio pradžioje.

Lygiaverčių grupių ir dalykų atrankos procedūra vadinama atsitiktinės atrankos. Daugelio autorių teigimu, grupių lygiavertiškumą galima pasiekti tada, kai porinis pasirinkimas.Šiuo atveju eksperimentinę ir kontrolinę grupes sudaro asmenys, lygiaverčiai pagal reikšmingus šalutinius eksperimento parametrus. Idealiai tinka poroms atrankai pritraukti dvynes poras. Randomizavimas su sluoksnių atskyrimu susideda iš vienarūšių pogrupių, kuriuose tiriamieji suvienodinami pagal visas charakteristikas, išskyrus papildomus tyrėją dominančius kintamuosius, parinkimas. Kartais, norint pabrėžti reikšmingą papildomą kintamąjį, visi tiriamieji yra tikrinami ir reitinguojami pagal jo sunkumo lygį. Eksperimentinės ir kontrolinės grupės sudaromos taip, kad tiriamieji, turintys vienodas ar panašias kintamojo reikšmes, patektų į skirtingas grupes. Galimas tiriamųjų paskirstymas į eksperimentines ir kontrolines grupes ir atsitiktiniu metodu. Kaip minėta aukščiau, naudojant didelį eksperimentinės imties dydį, šis metodas duoda gana patenkinamus rezultatus.

4.7. Eksperimentiniai planai

Eksperimentinis planas Tai eksperimentinio tyrimo taktika, įkūnyta konkrečioje eksperimento planavimo operacijų sistemoje. Pagrindiniai planų klasifikavimo kriterijai yra šie:

Dalyvių sudėtis (individuali ar grupinė);

Nepriklausomų kintamųjų skaičius ir jų lygiai;

Nepriklausomų kintamųjų vaizdavimo skalių tipai;

Eksperimentinis duomenų rinkimo metodas;

Eksperimento vieta ir sąlygos;

Eksperimentinio poveikio organizavimo ypatumai ir valdymo būdas.

Planai dalykų grupėms ir vienam dalykui. Visus eksperimentinius projektus pagal dalyvių sudėtį galima suskirstyti į dalykų grupių projektus ir vieno dalyko projektus.

Eksperimentuojant su tiriamųjų grupė turi šiuos privalumus: galimybę eksperimento rezultatus apibendrinti populiacijai; galimybė naudoti tarpgrupinių palyginimų schemas; laiko taupymas; statistinės analizės metodų taikymas. Šio tipo eksperimentinių planų trūkumai yra šie: individualių žmonių skirtumų įtaka eksperimento rezultatams; eksperimentinės imties reprezentatyvumo problema; tiriamųjų grupių lygiavertiškumo problema.

Eksperimentuojant su viena tema– tai ypatingas „planų su mažu“ atvejis N ". J. Goodwin nurodo tokias tokių planų naudojimo priežastis: individualaus pagrįstumo poreikį, kadangi eksperimentuose su dideliais N problema iškyla tada, kai apibendrinti duomenys nebūdingi jokiam subjektui. Eksperimentas su vienu tiriamuoju taip pat atliekamas išskirtiniais atvejais, kai dėl daugelio priežasčių neįmanoma pritraukti daug dalyvių. Tokiais atvejais eksperimento tikslas – išanalizuoti unikalius reiškinius ir individualias savybes.

Eksperimentas su mažu N, anot D. Martin, turi šiuos privalumus: sudėtingų statistinių skaičiavimų nebuvimas, rezultatų interpretavimo paprastumas, galimybė tirti unikalius atvejus, vieno ar dviejų dalyvių įtraukimas, plačios manipuliavimo galimybės. nepriklausomi kintamieji. Ji taip pat turi tam tikrų trūkumų, visų pirma, kontrolės procedūrų sudėtingumas, sunku apibendrinti rezultatus; santykinis neefektyvumas laike.

Apsvarstykite vieno dalyko planus.

Laiko eilučių planavimas. Pagrindinis nepriklausomo kintamojo įtakos priklausomam asmeniui, įgyvendinant tokį planą, rodiklis yra respondento atsakymų pobūdžio kitimas laikui bėgant. Paprasčiausia strategija: schema A- B. Tiriamasis iš pradžių atlieka veiklą esant A sąlygoms, o paskui B sąlygomis. „Placebo efektui“ kontroliuoti naudojama tokia schema: A-B-A.(„Placebo efektas“ – tai tiriamųjų reakcijos į „tuščius“ dirgiklius, atitinkančios reakciją į tikrus dirgiklius.) Šiuo atveju tiriamajam nereikia iš anksto žinoti, kuri iš sąlygų yra „tuščia“, o kuri – tikras. Tačiau šiose schemose neatsižvelgiama į poveikių sąveiką, todėl planuojant laiko eilutes paprastai naudojamos įprastos kaitaliojimo schemos (A - B-A- B), padėties reguliavimas (A - B-B- A) arba atsitiktinis kaitaliojimas. Naudojant ilgesnes laiko eilutes padidėja galimybė aptikti efektą, tačiau atsiranda nemažai neigiamų pasekmių – tiriamojo nuovargis, sumažėjusi kitų papildomų kintamųjų kontrolė ir kt.

Alternatyvus veiksmų planas yra laiko eilučių plano plėtra. Jo specifiškumas slypi tame, kad poveikis A ir V atsitiktinai paskirstomi laike ir pateikiami tiriamajam atskirai. Tada lyginamas kiekvieno gydymo poveikis.

Atšaukiamas planas naudojamas tirti dvi alternatyvias elgesio formas. Iš pradžių fiksuojamas abiejų elgesio formų pasireiškimo pradinis lygis. Tada pateikiamas kompleksinis efektas, kurį sudaro konkretus komponentas pirmajai elgesio formai ir papildomas antrasis. Po tam tikro laiko įtakų derinys pakeičiamas. Vertinamas dviejų sudėtingų poveikių poveikis.

Kriterinis kilimo planas dažnai naudojamas mokymosi psichologijoje. Jo esmė slypi tame, kad tiriamojo elgesio pasikeitimas registruojamas reaguojant į padidėjusį poveikį. Šiuo atveju kitas poveikis pateikiamas tik tada, kai tiriamasis pasiekia nurodytą kriterijaus lygį.

Atliekant eksperimentus su vienu subjektu, reikia turėti omenyje, kad pagrindiniai artefaktai praktiškai neišvengiami. Be to, šiuo atveju, kaip niekuo kitu, pasireiškia eksperimentuojančiojo nuostatų ir santykių, besikuriančių tarp jo ir tiriamojo, įtaka.

R. Gottsdankeris siūlo atskirti kokybiniai ir kiekybiniai eksperimentiniai projektai... V kokybės Planuose nepriklausomas kintamasis pateikiamas vardine skale, tai yra, eksperimente naudojamos dvi ar daugiau kokybiškai skirtingų sąlygų.

V kiekybinis Eksperimentiniuose projektuose nepriklausomo kintamojo lygiai pateikiami intervalo, rango arba proporcingomis skalėmis, t.y., eksperimente naudojami tam tikros būklės sunkumo lygiai.

Galima situacija, kai faktorialiniame eksperimente vienas kintamasis bus pateiktas kiekybine, o kitas kokybine forma. Tokiu atveju planas bus derinamas.

Grupiniai ir tarpgrupiniai eksperimentiniai projektai. T.V. Kornilova apibrėžia dviejų tipų eksperimentinius planus pagal grupių skaičiaus kriterijų ir eksperimento sąlygas: vidinius ir tarpgrupinius. KAM vidinė grupė reiškia projektus, kuriuose nepriklausomo kintamojo variantų įtaka ir eksperimentinio poveikio matavimas atsiranda toje pačioje grupėje. V tarpgrupinis planuose nepriklausomo kintamojo variantų įtaka atliekama skirtingose ​​eksperimentinėse grupėse.

Vidinės grupės projektavimo privalumai: mažiau dalyvių, atskirų skirtumų veiksnių pašalinimas, sutrumpėjęs bendras eksperimento laikas, galimybė įrodyti eksperimentinio efekto statistinį reikšmingumą. Trūkumai apima sąlygų nenuoseklumą ir „sekos efekto“ pasireiškimą.

Tarpgrupinio dizaino pranašumai yra šie: „sekos efekto“ nebuvimas, galimybė gauti daugiau duomenų, sutrumpėjęs kiekvieno tiriamojo dalyvavimo eksperimente laikas, sumažėjęs dalyvių pasitraukimo iš eksperimento poveikis. eksperimentas. Pagrindinis tarpgrupinio plano trūkumas – grupių nelygybė.

Dizainai su vienu nepriklausomu kintamuoju ir faktoriniu dizainu. Pagal eksperimentinių įtakų skaičiaus kriterijų D. Martinas siūlo skirti projektus su vienu nepriklausomu kintamuoju, faktorines konstrukcijas ir konstrukcijas su eksperimentų serija. Planuose su vienu nepriklausomu kintamuoju eksperimentatorius manipuliuoja vienu nepriklausomu kintamuoju, kuris gali turėti neribotą apraiškų skaičių. V faktorinis planus (plačiau žr. p. 120) eksperimentatorius manipuliuoja dviem ar daugiau nepriklausomų kintamųjų, tiria visus galimus skirtingų jų lygių sąveikos variantus.

Planai su eksperimentų serija atliekami siekiant palaipsniui atmesti konkuruojančias hipotezes. Serijai pasibaigus, eksperimentatorius patikrina vieną hipotezę.

Priešeksperimentiniai, beveik eksperimentiniai projektai ir tikri eksperimentiniai projektai. D. Campbellas pasiūlė visus tiriamųjų grupių eksperimentinius projektus suskirstyti į tokias grupes: ikieksperimentinius, kvazieksperimentinius ir tikrus eksperimentinius projektus. Šis skirstymas pagrįstas tikro eksperimento artumu idealiam. Kuo mažiau artefaktų išprovokuoja konkretus planas ir kuo griežtesnė papildomų kintamųjų kontrolė, tuo eksperimentas artimesnis idealui. Priešeksperimentiniai projektai mažiausiai atitinka idealaus eksperimento reikalavimus. V.N. Družininas pabrėžia, kad jie gali būti tik iliustracija, o atliekant mokslinius tyrimus, jų reikėtų vengti, kai tik įmanoma. Kvazieksperimentiniai planai – tai bandymas, atliekant empirinius tyrimus, atsižvelgti į gyvenimo realijas, jie specialiai kuriami nukrypstant nuo tikrų eksperimentų schemų. Tyrėjas turi žinoti artefaktų šaltinius – išorinius papildomus kintamuosius, kurių jis negali kontroliuoti. Kvazieksperimentinis dizainas naudojamas tada, kai geriausias dizainas neįmanomas.

Susisteminti priešeksperimentinių, kvazieksperimentinių projektų ir tikrų eksperimentinių konstrukcijų ženklai pateikti šioje lentelėje.

Apibūdindami eksperimentinius dizainus naudosime D. Campbello pasiūlytą simboliką: R- atsitiktinės atrankos; X- eksperimentinė ekspozicija; O- testavimas.

KAM priešeksperimentinius planus apima: 1) vieno atvejo tyrimą; 2) planas su pirminiu ir galutiniu vienos grupės testavimu; 3) statistinių grupių palyginimas.

At vieno atvejo tyrimas viena grupė tiriama vieną kartą po eksperimentinio poveikio. Schematiškai šį planą galima parašyti taip:

Išorinių kintamųjų ir nepriklausomų kintamųjų valdymo visiškai nėra. Tokiame eksperimente nėra palyginimo medžiagos. Rezultatus galima palyginti tik su įprastomis idėjomis apie tikrovę, jie neneša mokslinės informacijos.

Planuoti su išankstiniu ir galutiniu vienos grupės testavimu dažnai naudojamas sociologiniuose, socialiniuose-psichologiniuose ir edukaciniuose tyrimuose. Jis gali būti parašytas taip:

Šiuo atžvilgiu nėra kontrolinės grupės, todėl negalima teigti, kad priklausomo kintamojo pokyčiai (skirtumas tarp O1 ir O2), užregistruotus testavimo metu, sukelia būtent nepriklausomo kintamojo pokytis. Tarp pradinio ir galutinio testavimo gali įvykti kiti „fono“ įvykiai, kurie paveiks tiriamuosius kartu su nepriklausomu kintamuoju. Šis planas taip pat neleidžia kontroliuoti natūralaus vystymosi efekto ir testavimo efekto.

Statistinių grupių palyginimas tiksliau vadinamas planu dviem nelygiavertėms grupėms su testavimu po ekspozicijos. Tai galima parašyti taip:

Šis planas leidžia pasiekti testavimo poveikį, įvedant kontrolinę grupę, kuri kontroliuoja daugybę išorinių kintamųjų. Tačiau su jo pagalba neįmanoma atsižvelgti į natūralaus vystymosi poveikį, nes nėra medžiagos, leidžiančios palyginti tiriamųjų būklę šiuo metu su jų pradine būkle (preliminarus bandymas nebuvo atliktas). Kontrolinės ir eksperimentinės grupės rezultatams palyginti naudojamas Stjudento t testas. Tačiau reikia turėti omenyje, kad bandymų rezultatų skirtumai gali atsirasti ne dėl eksperimentinio poveikio, o dėl grupių sudėties skirtumų.

Kvazieksperimentiniai dizainai yra tam tikras kompromisas tarp tikrovės ir griežtos tikrų eksperimentų sistemos. Psichologiniuose tyrimuose yra šie kvazieksperimentinių projektų tipai: 1) eksperimentiniai projektai nelygiavertėms grupėms; 2) planai su preliminariu ir galutiniu įvairių atsitiktinių imčių grupių testavimu; 3) diskrečiųjų laiko eilučių planai.

Planuoti eksperimentas nelygiavertėms grupėms yra skirta nustatyti priežastinį ryšį tarp kintamųjų, tačiau jame trūksta grupių išlyginimo (atsitiktinės išlyginimo) procedūros. Šį planą galima pavaizduoti tokia diagrama:

Šiuo atveju eksperimente dalyvauja dvi realios grupės. Abi grupės yra testuojamos. Tada viena grupė yra eksperimentiškai eksponuojama, o kita - ne. Tada abi grupės tiriamos pakartotinai. Palyginami abiejų grupių pirmojo ir antrojo testavimo rezultatai, palyginimui naudojamas Stjudento t testas ir dispersinė analizė. Skirtumas O2 ir O4 rodo natūralų vystymąsi ir foninį poveikį. Norint nustatyti nepriklausomo kintamojo poveikį, reikia palyginti 6 (O1 O2) ir 6 (O3 O4), t.y. rodiklių poslinkių dydžius. Augimo tempų skirtumo reikšmė parodys nepriklausomo kintamojo įtaką priklausomam kintamajam. Šis dizainas panašus į tikro dviejų grupių eksperimentą su bandymais prieš ir po ekspozicijos (žr. 118 p.). Pagrindinis artefaktų šaltinis – skirtinga grupių sudėtis.

Planuoti su išankstiniu ir galutiniu įvairių atsitiktinių imčių grupių testavimu skiriasi nuo tikro eksperimento plano tuo, kad vienoje grupėje atliekamas išankstinis bandymas, o galutinis bandymas yra lygiavertė grupė, kuri buvo veikiama:

Pagrindinis šio beveik eksperimentinio dizaino trūkumas yra nesugebėjimas kontroliuoti „fono“ efekto – įvykių, vykstančių kartu su eksperimentine ekspozicija laikotarpiu tarp pirmojo ir antrojo bandymo, įtakos.

Planai diskrečiosios laiko eilutės yra skirstomi į keletą tipų, priklausomai nuo grupių skaičiaus (viena ar kelios), taip pat priklausomai nuo eksperimentinių poveikių skaičiaus (pavienis arba poveikių serija).

Vienai tiriamųjų grupei skirtų laiko eilučių dizainas yra toks, kad pradinis nuo tiriamųjų grupės priklausomo kintamojo lygis iš pradžių nustatomas naudojant nuoseklių matavimų seriją. Tada taikomas eksperimentinis efektas ir atliekama panašių matavimų serija. Priklausomo kintamojo lygiai lyginami prieš ir po poveikio. Šio plano metmenys:

Pagrindinis diskrečiųjų laiko eilučių dizaino trūkumas yra tas, kad jis nesuteikia galimybės atskirti nepriklausomo kintamojo poveikio nuo foninių įvykių, kurie įvyksta tyrimo metu, poveikio.

Šio modelio modifikacija yra laiko eilutės kvazieksperimentas, kurio metu ekspozicija prieš matavimą keičiama be išankstinio matavimo ekspozicijos. Jo schema yra tokia:

XO1 - O2XO3 - O4 XO5

Kaita gali būti reguliari arba atsitiktinė. Ši parinktis tinka tik tuo atveju, jei poveikio poveikis yra grįžtamas. Apdorojant eksperimento metu gautus duomenis, serijos suskirstomos į dvi sekas ir matavimų, kuriuose buvo poveikis, rezultatai lyginami su matavimų, kur jo nebuvo, rezultatais. Duomenims palyginti naudojamas Stjudento t testas su laisvės laipsnių skaičiumi n- 2, kur n- to paties tipo situacijų skaičius.

Laiko eilučių planai dažnai įgyvendinami praktiškai. Tačiau juos naudojant dažnai pastebimas vadinamasis „Hothorn efektas“. Pirmą kartą jį atrado amerikiečių mokslininkai 1939 m., kai atliko tyrimus Hothorno gamykloje Čikagoje. Buvo daroma prielaida, kad pakeitus darbo organizavimo sistemą padidėtų jo produktyvumas. Tačiau eksperimento metu bet kokie darbo organizavimo pokyčiai lėmė darbo našumo didėjimą. Dėl to paaiškėjo, kad dalyvavimas pačiame eksperimente padidino motyvaciją dirbti. Tiriamieji suprato, kad juos asmeniškai domina, ir pradėjo dirbti produktyviau. Norint kontroliuoti šį poveikį, reikia naudoti kontrolinę grupę.

Dviejų nelygiaverčių grupių, iš kurių viena neturi įtakos, laiko eilučių plano schema atrodo taip:

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

Šis planas leidžia valdyti „fono“ efektą. Jį dažniausiai naudoja mokslininkai tirdami realias grupes mokymo įstaigose, klinikose, gamyboje.

Kitas konkretus planas, dažnai naudojamas psichologijoje, vadinamas eksperimentu. ex-post facto. Jis dažnai naudojamas sociologijoje, pedagogikoje, taip pat neuropsichologijoje ir klinikinėje psichologijoje. Šio plano taikymo strategija yra tokia. Pats eksperimentatorius nedaro įtakos tiriamiesiems. Kažkoks tikras jų gyvenimo įvykis daro įtaką. Eksperimentinę grupę sudaro „subjektai“, kurie buvo eksponuojami, o kontrolinė grupė – žmonės, kurie to nepatyrė. Šiuo atveju grupės, jei įmanoma, išlygintos jų būsenos prieš poveikį metu. Tada priklausomasis kintamasis tikrinamas eksperimentinės ir kontrolinės grupės atstovuose. Testavimo metu gauti duomenys lyginami ir daroma išvada apie poveikio įtaką tolesniam tiriamųjų elgesiui. Taigi, planas ex-post facto imituoja dviejų grupių eksperimentinį projektą su jų išlyginimu ir bandymu po ekspozicijos. Jo schema yra tokia:

Jei įmanoma pasiekti grupių lygiavertiškumą, šis planas tampa tikro eksperimento planu. Jis įgyvendinamas daugelyje šiuolaikinių studijų. Pavyzdžiui, tiriant potrauminį stresą, kai tiriami žmonės, patyrę stichinės ar žmogaus sukeltos nelaimės padarinius arba kovotojus, ar jiems nėra potrauminio sindromo, jų rezultatai lyginami su tyrimo rezultatais. kontrolinė grupė, kuri leidžia nustatyti tokių reakcijų atsiradimo mechanizmus. Neuropsichologijoje smegenų traumos, tam tikrų struktūrų pažeidimai, laikomi „eksperimentiniu poveikiu“, suteikia unikalią galimybę nustatyti psichinių funkcijų lokalizaciją.

Tikri eksperimentų planai vienas nepriklausomas kintamasis skiriasi nuo kitų taip:

1) lygiaverčių grupių kūrimo strategijų panaudojimas (atsitiktinis);

2) bent vienos eksperimentinės ir vienos kontrolinės grupės buvimas;

3) galutinis testavimas ir efekto gavusių ir negavusių grupių rezultatų palyginimas.

Pažvelkime atidžiau į kai kuriuos vieno nepriklausomo kintamojo eksperimentinius projektus.

Suplanuokite dvi atsitiktinių imčių grupes su bandymu po ekspozicijos. Jo grandinė atrodo taip:

Šis planas naudojamas, jei nėra galimybės arba būtina atlikti išankstinius bandymus. Jei eksperimentinė ir kontrolinė grupės yra lygios, šis planas yra geriausias, nes jis leidžia valdyti daugumą artefaktų šaltinių. Išankstinio testavimo nebuvimas atmeta tiek bandymo procedūros ir eksperimentinės užduoties sąveikos poveikį, tiek paties testavimo poveikį. Planas leidžia kontroliuoti grupių sudėties įtaką, spontanišką pašalinimą, fono ir natūralaus vystymosi įtaką, grupės sudėties sąveiką su kitais veiksniais.

Nagrinėjamame pavyzdyje buvo naudojamas vienas nepriklausomo kintamojo įtakos lygis. Jei jis turi kelis lygius, tada eksperimentinių grupių skaičius padidėja iki nepriklausomo kintamojo lygių skaičiaus.

Suplanuokite dvi atsitiktinių imčių grupes su išankstiniu ir po testo. Plano metmenys atrodo taip:

R O1 X O2

Šis planas naudojamas, kai kyla abejonių dėl atsitiktinės atrankos rezultatų. Pagrindinis artefaktų šaltinis yra bandymų ir eksperimentinio poveikio sąveika. Tiesą sakant, mes taip pat turime susidoroti su ne vienu metu atliekamų bandymų poveikiu. Todėl manoma, kad geriausia eksperimentinės ir kontrolinės grupės narių testavimą atlikti atsitiktine tvarka. Eksperimentinės ekspozicijos pateikimas ir nepateikimas taip pat geriausiai tinka atsitiktinai. D. Campbell pažymi būtinybę kontroliuoti „intragrupinius įvykius“. Šis eksperimentinis dizainas gerai kontroliuoja fono efektą ir natūralaus vystymosi efektą.

Apdorojant duomenis dažniausiai naudojami parametriniai kriterijai. t ir F(duomenims intervalo skalėje). Apskaičiuojamos trys t reikšmės: 1) tarp O1 ir O2; 2) tarp O3 ir O4; 3) tarp O2 ir O4. Hipotezė apie nepriklausomo kintamojo įtakos priklausomam kintamajam reikšmingumą gali būti priimta, jei tenkinamos dvi sąlygos: 1) skirtumai tarp O1 ir O2 reikšmingas, bet tarp O3 ir O4 nereikšmingi ir 2) skirtumai tarp O2 ir O4 reikšmingas. Kartais patogiau lyginti ne absoliučias reikšmes, o rodiklių b (1 2) ir b (3 4) padidėjimo dydžius. Šios vertės taip pat lyginamos naudojant Stjudento t testą. Jei skirtumai reikšmingi, eksperimentinė hipotezė apie nepriklausomo kintamojo įtaką priklausomam kintamajam yra priimta.

Saliamono planas yra dviejų ankstesnių planų derinys. Jai įgyvendinti reikalingos dvi eksperimentinės (E) ir dvi kontrolinės (C) grupės. Jo grandinė atrodo taip:

Taikant šį planą galima kontroliuoti išankstinio testavimo ir eksperimentinio gydymo sąveikos poveikį. Eksperimentinės ekspozicijos poveikis atsiskleidžia lyginant rodiklius: O1 ir O2; O2 ir O4; O5 ir O6; O5 ir O3. O6, O1 ir O3 palyginimas atskleidžia natūralaus vystymosi veiksnio ir fono įtakų įtaką priklausomam kintamajam.

Dabar apsvarstykite vieno nepriklausomo kintamojo ir kelių grupių dizainą.

Dizainas trims atsitiktinių imčių grupėms ir trims nepriklausomo kintamojo lygiams jis naudojamas tais atvejais, kai reikia nustatyti kiekybinius ryšius tarp nepriklausomų ir priklausomų kintamųjų. Jo grandinė atrodo taip:

Įgyvendinant šį planą, kiekvienai grupei pateikiamas tik vienas nepriklausomo kintamojo lygis. Jei reikia, galite padidinti gydymo grupių skaičių pagal nepriklausomo kintamojo lygių skaičių. Visi aukščiau išvardinti statistiniai metodai gali būti naudojami duomenims, gautiems naudojant tokį eksperimentinį planą, apdoroti.

Factorial Experimental Designs naudojami sudėtingoms hipotezėms apie kintamųjų ryšius patikrinti. Faktoriniame eksperimente, kaip taisyklė, tikrinamos dviejų tipų hipotezės: 1) hipotezės apie kiekvieno nepriklausomo kintamojo atskirą įtaką; 2) hipotezės apie kintamųjų sąveiką. Faktorinis dizainas skirtas visiems aiškinamųjų kintamųjų lygiams, kad jie derėtų. Eksperimentinių grupių skaičius lygus derinių skaičiui.

Faktinis dviejų nepriklausomų kintamųjų ir dviejų lygių (2 x 2) projektavimas. Tai yra paprasčiausias faktorinis dizainas. Jo diagrama atrodo taip.

Šis dizainas atskleidžia dviejų nepriklausomų kintamųjų poveikį vienam priklausomam asmeniui. Eksperimentuotojas derina galimus kintamuosius ir lygius. Kartais naudojamos keturios nepriklausomos atsitiktinių imčių eksperimentinės grupės. Rezultatams apdoroti naudojama Fišerio dispersinė analizė.

Yra sudėtingesnių faktorinio dizaino versijų: 3 x 2 ir 3 x 3 ir tt Pridėjus nepriklausomą kintamąjį kiekvienam lygiui, eksperimentinių grupių skaičius didėja.

„Lotynų aikštė“. Tai trijų nepriklausomų dviejų ar daugiau lygių kintamųjų viso dizaino supaprastinimas. Lotynų kvadrato principas yra tas, kad du skirtingų kintamųjų lygiai eksperimentiškai susitinka tik vieną kartą. Tai žymiai sumažina grupių skaičių ir visą eksperimentinę imtį.

Pavyzdžiui, trims nepriklausomiems kintamiesiems (L, M, N) su trimis lygiais (1, 2, 3 ir N (A, B, C)) planas pagal „lotyniško kvadrato“ metodą atrodys taip.

Šiuo atveju trečiojo nepriklausomo kintamojo lygis yra (A, B, C) kartojasi kiekvienoje eilutėje ir kiekviename stulpelyje. Sujungus rezultatus pagal eilutes, stulpelius ir lygius, galima atskleisti kiekvieno nepriklausomo kintamojo įtaką priklausomam, taip pat kintamųjų porinės sąveikos laipsnį. Lotyniškų raidžių A, B naudojimas, SU Trečiojo kintamojo lygių žymėjimas yra tradicinis, todėl metodas buvo pavadintas „Lotynų kvadratu“.

„Graikų-Lotynų aikštė“.Ši konstrukcija naudojama, kai reikia ištirti keturių nepriklausomų kintamųjų įtaką. Jis pastatytas remiantis trijų kintamųjų lotynišku kvadratu, prie kiekvienos lotyniškos plano grupės pridedama graikiška raidė, nurodanti ketvirtojo kintamojo lygius. Plano su keturiais nepriklausomais kintamaisiais, kurių kiekvienas turi tris lygius, schema atrodytų taip:

„Graikų-lotynų kvadrato“ plane gautiems duomenims apdoroti naudojama Fišerio dispersinė analizė.

Pagrindinė problema, kurią gali išspręsti faktorinis dizainas, yra dviejų ar daugiau kintamųjų sąveikos nustatymas. Šios problemos negalima išspręsti taikant kelis įprastinius eksperimentus su vienu nepriklausomu kintamuoju. Kalbant apie veiksnį, užuot bandęs „išvalyti“ eksperimentinę situaciją nuo papildomų kintamųjų (su grėsme išoriniam galiojimui), eksperimentatorius priartina ją prie realybės, įtraukdamas keletą papildomų kintamųjų į nepriklausomų kategoriją. Kartu tirtų charakteristikų ryšių analizė leidžia atskleisti paslėptus struktūrinius veiksnius, nuo kurių priklauso matuojamo kintamojo parametrai.

4.8. Koreliacijos tyrimai

Koreliacijos tyrimo teoriją sukūrė anglų matematikas K. Pearsonas. Tokio tyrimo atlikimo strategija yra ta, kad nėra kontroliuojamo poveikio objektui. Koreliacijos tyrimo planas yra paprastas. Tyrėjas kelia hipotezę apie statistinio ryšio tarp kelių individo psichinių savybių buvimą. Šiuo atveju priežastinio ryšio prielaida neaptariama.

Koreliacija yra tyrimas, atliekamas siekiant patvirtinti arba paneigti kelių (dviejų ar daugiau) kintamųjų statistinio ryšio hipotezę. Psichologijoje psichinės savybės, procesai, būsenos ir kt. gali veikti kaip kintamieji.

Koreliacinės nuorodos.„Koreliacija“ pažodžiui reiškia santykį. Jei vieno kintamojo pasikeitimą lydi kito pasikeitimas, tada kalbama apie šių kintamųjų koreliaciją. Koreliacijos tarp dviejų kintamųjų buvimas nėra priežastinio ryšio tarp jų įrodymas, tačiau leidžia iškelti tokią hipotezę. Koreliacijos trūkumas leidžia paneigti hipotezę apie kintamųjų priežastinį ryšį.

Yra keletas koreliacijų tipų:

Tiesioginė koreliacija (vieno kintamojo lygis tiesiogiai atitinka kito kintamojo lygį);

Koreliacija dėl trečiojo kintamojo (vieno kintamojo lygis atitinka kito kintamojo lygį dėl to, kad abu šie kintamieji yra dėl trečio, bendro kintamojo);

Atsitiktinė koreliacija (nepagrįsta jokiu kintamuoju);

Koreliacija dėl imties nevienalytiškumo (jei imtį sudaro dvi nevienalytės grupės, tai galima gauti koreliaciją, kurios bendrojoje populiacijoje nėra).

Koreliacinės nuorodos yra šių tipų:

- teigiama koreliacija (vieno kintamojo lygio padidėjimą lydi kito kintamojo lygio padidėjimas);

- neigiama koreliacija (vieno kintamojo lygio padidėjimą lydi kito lygio sumažėjimas);

- nulinė koreliacija (rodo ryšio tarp kintamųjų nebuvimą);

- netiesinis ryšys (tam tikrose ribose vieno kintamojo lygio padidėjimą lydi kito lygio padidėjimas, o su kitais parametrais - atvirkščiai. Dauguma psichologinių kintamųjų turi netiesinį ryšį).

Koreliacijos tyrimo planavimas. Koreliacijos tyrimo planas yra tam tikras kvazieksperimentinis planas, kai nepriklausomas kintamasis neturi įtakos priklausomam asmeniui. Koreliacijos tyrimas yra padalintas į nepriklausomų matavimų seriją tiriamųjų grupėje. Kada paprastas koreliacijos tyrimo grupė yra vienalytė. Kada lyginamasis koreliacijos tyrimai, turime keletą pogrupių, kurie skiriasi vienu ar keliais kriterijais. Tokių matavimų rezultatai suteikia formos matricą R x O. Koreliacijos tyrimo duomenys apdorojami skaičiuojant koreliacijas pagal matricos eilutes arba stulpelius. Eilučių koreliacija leidžia palyginti subjektus. Stulpelių koreliacija suteikia informacijos apie išmatuotų kintamųjų ryšį. Dažnai nustatomos laiko koreliacijos, t.y. koreliacijų struktūros pokyčiai laikui bėgant.

Toliau aptariami pagrindiniai koreliacijos tyrimo tipai.

Dviejų grupių palyginimas. Jis naudojamas dviejų natūralių arba atsitiktinių imčių grupių panašumui ar skirtumui nustatyti pagal vieno ar kito parametro sunkumą. Dviejų grupių vidutiniai rezultatai lyginami naudojant Stjudento t testą. Jei reikia, Fišerio t testas taip pat gali būti naudojamas dviejų grupių rodiklio dispersijoms palyginti (žr. 7.3).

Vienmatis vienos grupės tyrimas skirtingomis sąlygomis.Šio tyrimo planas yra artimas eksperimentiniam. Bet koreliacijos tyrimo atveju nepriklausomo kintamojo nekontroliuojame, o tik konstatuojame individo elgsenos pokytį skirtingomis sąlygomis.

Porų lygiaverčių grupių koreliacijos tyrimas.Ši konstrukcija naudojama tiriant dvynius, naudojant poros tarpusavio koreliacijos metodą. Dvynių metodas pagrįstas šiomis nuostatomis: monozigotinių dvynių genotipai yra 100% panašūs, o dizigotinių dvynių - 50%, vystymosi aplinka tiek dizigotinėms, tiek monozigotinėms poroms yra tokia pati. Dizigotiniai ir monozigotiniai dvyniai skirstomi į grupes: kiekvienoje yra vienas dvynys iš poros. Abiejų grupių dvyniams matuojamas tyrėją dominantis parametras. Tada apskaičiuojamos koreliacijos tarp parametrų (O-koreliacija) ir tarp dvynių (R-koreliacija). Lyginant monozigotinių ir dvizigotinių dvynių tarpusavio koreliacijas, galima atskleisti aplinkos ir genotipo įtakos tam tikro požymio raidai proporciją. Jei monozigotinių dvynių koreliacija yra patikimai didesnė už dvizigotinių dvynių koreliaciją, tai galime kalbėti apie esamą genetinį požymio determinaciją, kitu atveju kalbame apie aplinkos determinaciją.

Daugiamatis koreliacijos tyrimas. Tai atliekama siekiant patikrinti hipotezę apie kelių kintamųjų ryšį. Parenkama eksperimentinė grupė, kuri testuojama pagal konkrečią programą, susidedančią iš kelių testų. Tyrimo duomenys įvedami į neapdorotų duomenų lentelę. Tada ši lentelė apdorojama, apskaičiuojami tiesinės koreliacijos koeficientai. Koreliacijos vertinamos dėl statistinių skirtumų.

Struktūrinės koreliacijos tyrimas. Mokslininkė atskleidžia koreliacinių priklausomybių lygio skirtumą tarp tų pačių rodiklių, išmatuotų skirtingų grupių atstovams.

Išilginės koreliacijos tyrimas. Jis sukurtas pagal laiko eilučių planą su grupiniu testavimu nustatytais intervalais. Priešingai nei paprasta ilguma, tyrėją domina ne tiek pačių kintamųjų pokyčiai, kiek jų tarpusavio santykiai.

Apie psichologiją per kryptingą tyrėjo įsikišimą į tiriamojo gyvenimą.

Įvairūs autoriai „psichologinio eksperimento“ sąvoką interpretuoja nevienareikšmiškai, dažnai atliekant psichologijos eksperimentą, nagrinėjamas įvairių nepriklausomų empirinių metodų kompleksas. pats eksperimentas, stebėjimas, apklausa, bandymai). Tačiau tradiciškai eksperimentinėje psichologijoje eksperimentas laikomas savarankišku metodu.

Psichologinis eksperimentas (psichologinio konsultavimo rėmuose)- specialiai sukurta situacija, skirta labiau holistinei (įvairių modalų) paties kliento patirties patyrimui.

Psichologinio eksperimento specifika

Psichologijoje eksperimentiniai tyrimai turi savo specifiką, leidžiančią juos vertinti atskirai nuo kitų mokslų tyrimų. Psichologinio eksperimento specifika yra tokia:

• Psichikos kaip konstrukto negalima objektyviai stebėti ir sužinoti apie jos veiklą galima tik remiantis jos apraiškomis, pavyzdžiui, tam tikro elgesio forma.
• Tiriant psichinius procesus, manoma, kad neįmanoma išskirti nė vieno iš jų, o poveikis visada pasireiškia visai psichikai (arba, šiuolaikiniu požiūriu, kūnui kaip vienai nedalomai sistemai).
• Atliekant eksperimentus su žmonėmis (taip pat su kai kuriais aukštesniais gyvūnais, pavyzdžiui, primatais), tarp eksperimentatoriaus ir tiriamojo vyksta aktyvi sąveika.
• Dėl šios sąveikos, be kita ko, būtina, kad tiriamasis turėtų instrukcijas (kas, aišku, nėra būdinga gamtos mokslų eksperimentams).

Bendra informacija

Supaprastintame pavyzdyje nepriklausomas kintamasis gali būti vertinamas kaip a atitinkama paskata (St (r)), kurio stiprumas priklauso nuo eksperimentatoriaus, o priklausomas kintamasis yra reakcija ( R) subjekto, jo psichika ( P) apie šio atitinkamo stimulo poveikį.

Tačiau, kaip taisyklė, psichologinio eksperimento metu nepasiekiamas būtent visų sąlygų, išskyrus nepriklausomą kintamąjį, stabilumas, nes be šių dviejų kintamųjų beveik visada yra papildomų kintamųjų, sisteminių. nereikšmingos paskatos (St (1)) ir atsitiktiniai dirgikliai ( St (2)), dėl kurių atsiranda atitinkamai sisteminių ir atsitiktinių klaidų. Taigi galutinis eksperimentinio proceso schematinis vaizdas atrodo taip:

Todėl eksperimente galima išskirti tris kintamųjų tipus:

1. Papildomi kintamieji (arba išoriniai kintamieji)

Taigi, eksperimentatorius bando nustatyti funkcinį ryšį tarp priklausomo ir nepriklausomo kintamojo, kuris išreiškiamas funkcija R= f ( St (r)), bandant atsižvelgti į sisteminę klaidą, atsiradusią dėl nereikšmingų dirgiklių įtakos (sisteminės klaidos pavyzdžiais galima vadinti mėnulio fazes, paros laiką ir kt.). Siekdamas sumažinti atsitiktinių klaidų įtakos rezultatui tikimybę, tyrėjas stengiasi atlikti keletą eksperimentų (atsitiktinės klaidos pavyzdys, pavyzdžiui, nuovargis ar dėmelė tiriamojo akyje).

Pagrindinis eksperimentinio tyrimo tikslas

Bendras psichologinių eksperimentų tikslas – nustatyti ryšio buvimą R= f ( S, P) ir, jei įmanoma, funkcijos f tipas (yra įvairių tipų ryšių – priežastinių, funkcinių, koreliacinių ir kt.). Tokiu atveju, R- subjekto reakcija, S- situacija ir P– subjekto asmenybė, psichika arba „vidiniai procesai“. Tai yra, grubiai tariant, kadangi neįmanoma „pamatyti“ psichikos procesų, psichologiniame eksperimente, remiantis tiriamųjų reakcija į eksperimentuojančiojo reguliuojamą stimuliaciją, daroma tam tikra išvada apie žmogaus psichiką, psichinius procesus ar asmenybę. subjektas.

Eksperimento etapai... Kiekviename eksperimente galima išskirti šiuos etapus. Pirmasis etapas – problemos ir tikslo formulavimas bei eksperimento plano konstravimas. Eksperimento planas turėtų būti sudarytas atsižvelgiant į sukauptas žinias ir atspindėti problemos skubumą. Antrasis etapas yra tikrasis aktyvaus poveikio aplinkiniam pasauliui procesas, dėl kurio kaupiasi objektyvūs moksliniai faktai. Gauti šiuos faktus labai palengvina teisingai parinkta eksperimentinė technika. Paprastai eksperimentinis metodas formuojamas remiantis sunkumais, kurie turi būti pašalinti, norint išspręsti eksperimente iškeltas problemas. Vienam eksperimentui sukurta technika gali pasirodyti tinkama kitiems eksperimentams, tai yra įgyti visuotinę vertę.

Galiojimas psichologiniame eksperimente

Kaip ir atliekant gamtos mokslų eksperimentus, taip ir atliekant psichologinius eksperimentus, pagrįstumo samprata laikoma kertiniu akmeniu: jei eksperimentas galioja, mokslininkai gali turėti tam tikrą pasitikėjimą, kad išmatavo būtent tai, ką norėjo išmatuoti. Siekiant užtikrinti, kad būtų laikomasi visų tipų galiojimo, imamasi daug veiksmų. Tačiau visiškai įsitikinti, kad kai kuriuose, net ir labiausiai apgalvotuose tyrimuose, įmanoma visiškai atitikti visus pagrįstumo kriterijus, neįmanoma. Visiškai nepriekaištingas eksperimentas nepasiekiamas.

Eksperimento klasifikacijos

Priklausomai nuo atlikimo būdo

Iš esmės yra trijų tipų eksperimentai:

• Formuojamasis, arba psichologinis ir pedagoginis eksperimentas Šio tipo įtraukimas į šią klasifikaciją pažeidžia klasifikacijos sudarymo taisykles. Pirma, kiekvienas objektas (šiuo atveju tyrimas) gali būti priskirtas tik vienam tipui. Tačiau formuojantis eksperimentas gali būti ir laboratorinis, ir natūralus. Pavyzdžiui, I. P. Pavlovo eksperimentai, susiję su sąlyginių refleksų kūrimu šunims, yra laboratorinis formuojamasis eksperimentas, o eksperimentai pagal Elkonino ir Davydovo raidos mokymosi teoriją daugiausia yra formuojami lauko eksperimentai. Antra, klasifikacija turėtų turėti tik vieną pagrindą, tai yra, rūšys skirstomos pagal vieną požymį. Tačiau pagal tokį kriterijų kaip atlikimo būdas ar atlikimo sąlygos gali būti skiriami tik laboratoriniai ir lauko eksperimentai, o formuojamasis – pagal kitą kriterijų.

Priklausomai nuo elgesio sąlygų

• Laboratorinis eksperimentas – sąlygas specialiai organizuoja eksperimentatorius. Pagrindinis uždavinys – užtikrinti aukštą vidinį pagrįstumą. Būdingas vieno nepriklausomo kintamojo paskirstymas. Pagrindinis būdas valdyti išorinius kintamuosius yra eliminavimas (eliminavimas). Išorinis pagrįstumas yra mažesnis nei lauko eksperimente.
• Lauko, arba natūralus eksperimentas – eksperimentas atliekamas tokiomis sąlygomis, kurių eksperimentatorius nekontroliuoja. Pagrindinis uždavinys – užtikrinti aukštą išorinį galiojimą. Būdinga sudėtingo nepriklausomo kintamojo išskyrimas. Pagrindiniai išorinių kintamųjų valdymo būdai yra atsitiktinė atranka (išorinių kintamųjų lygiai tyrime tiksliai atitinka šių kintamųjų lygius gyvenime, tai yra už tyrimo ribų) ir pastovumas (kad kintamojo lygis būtų vienodas visiems dalyviai). Vidinis galiojimas paprastai yra mažesnis nei laboratorinių eksperimentų.

Priklausomai nuo smūgio rezultato, jie skleidžia

Konstatuojantis eksperimentas - eksperimentatorius negrįžtamai nekeičia dalyvio savybių, nesudaro jame naujų savybių ir nevysto jau esančių.

Formuojamasis eksperimentas – eksperimentatorius negrįžtamai pakeičia dalyvį, suformuoja jame tokias savybes, kurių anksčiau nebuvo, arba išvysto jau buvusias.

Priklausomai nuo tyrimo stadijos

• Bandomasis tyrimas (vadinamasis neapdorotas bandomasis tyrimas)
• Pats eksperimentas

Priklausomai nuo sąmoningumo lygio

Atsižvelgiant į sąmoningumo lygį, eksperimentai taip pat gali būti skirstomi į

• tie, kuriuose tiriamajam suteikiama visa informacija apie tyrimo tikslus ir uždavinius,
• tos, kuriose eksperimento tikslu tam tikra informacija apie jį nuo tiriamojo yra slepiama arba iškraipoma (pavyzdžiui, kai būtina, kad tiriamasis nežinotų apie tikrąją tyrimo hipotezę, jam gali būti pasakyta klaidinga vienas),
• ir tie, kuriuose tiriamasis nežino eksperimento tikslo ar net paties eksperimento fakto (pavyzdžiui, eksperimentai, kuriuose dalyvauja vaikai).

Eksperimento organizavimas

Nepriekaištingas eksperimentas

Joks eksperimentas jokiame moksle negali atlaikyti „absoliutaus“ mokslinių išvadų tikslumo šalininkų kritikos. Tačiau kaip tobulumo etaloną Robertas Gottsdankeris eksperimentinėje psichologijoje įvedė „tobulo eksperimento“ sąvoką – nepasiekiamą eksperimento idealą, kuris visiškai atitinka tris kriterijus (idealumas, begalybė, visiškas atitikimas), kuriuos tyrinėtojai turėtų stengtis pasiekti.

Sąveika tarp eksperimentuotojo ir tiriamojo

Eksperimentuotojo ir tiriamojo sąveikos organizavimo problema laikoma viena iš pagrindinių, kurią generuoja psichologijos mokslo specifika. Instrukcijos laikomos labiausiai paplitusia tiesioginio eksperimentatoriaus ir tiriamojo bendravimo priemone.

Nurodymai tiriamajam

Instruktažas tiriamajam psichologiniame eksperimente pateikiamas siekiant padidinti tikimybę, kad tiriamasis adekvačiai suprato eksperimentuojančiojo reikalavimus, todėl suteikia aiškią informaciją apie tai, kaip tiriamasis turi elgtis, ko jo prašoma. Visiems to paties eksperimento tiriamiesiems pateikiamas tas pats (arba lygiavertis) tekstas su tais pačiais reikalavimais. Tačiau, atsižvelgiant į kiekvieno tiriamojo individualumą, eksperimentuose psichologas susiduria su užduotimi užtikrinti, kad asmuo tinkamai suprastų nurodymus. Skirtumų tarp dalykų, kurie lemia individualaus požiūrio tinkamumą, pavyzdžiai:

• vieniems dalykams instrukcijas reikia perskaityti tik vieną kartą, kitiems – kelis kartus,
• kai kurie tiriamieji nervinasi, o kiti lieka šaltakraujiški,
• ir tt

Daugumos instrukcijų reikalavimai:

• Instrukcijoje turi būti paaiškintas tyrimo tikslas ir reikšmė.
• Ji aiškiai išdėsto patirties turinį, eigą ir detales
• Jis turėtų būti išsamus ir kartu gana lakoniškas.

Mėginių ėmimo problema

Kitas iššūkis, su kuriuo susiduria mokslininkas, yra atranka. Tyrėjas visų pirma turi nustatyti jos apimtį (tiriamųjų skaičių) ir sudėtį, o imtis turi būti reprezentatyvi, tai yra, tyrėjas turi turėti galimybę išplėsti išvadas, padarytas iš šios imties tyrimo rezultatų, į visą bendrąją dalį. gyventojų, iš kurių buvo paimta ši imtis. Šiems tikslams taikomos įvairios imčių atrankos ir tiriamųjų grupių formavimo strategijos. Labai dažnai paprastiems (vieno veiksnio) eksperimentams sudaromos dvi grupės – kontrolinė ir eksperimentinė. Kai kuriose situacijose gali būti gana sunku pasirinkti subjektų grupę nesukuriant atrankos šališkumo.

Psichologinio eksperimento etapai

Bendrasis psichologinio eksperimento atlikimo modelis atitinka mokslinio metodo reikalavimus. Atliekant holistinį eksperimentinį tyrimą, išskiriami šie etapai:

1. Pirminės problemos teiginys
   • Psichologinės hipotezės formulavimas
2. Darbas su moksline literatūra
   • Pagrindinių sąvokų apibrėžimų paieška
   • Bibliografijos tyrimo temomis sudarymas
3. Hipotezės patikslinimas ir kintamųjų apibrėžimas
   • Eksperimentinės hipotezės apibrėžimas
4. Pasirinkus eksperimentinį įrankį, kuris leidžia:
   • Valdykite nepriklausomą kintamąjį
   • Nuo registro priklausomas kintamasis
5. Bandomųjų studijų planavimas
   • Papildomų kintamųjų paryškinimas
   • Eksperimentinio plano pasirinkimas
6. Tiriamųjų atranka ir paskirstymas į grupes pagal priimtą planą
7. Eksperimentuoja
   • Eksperimento ruošimas
   • Mokomųjų dalykų mokymas ir motyvavimas
   • Pati eksperimentuoja
8. Pirminis duomenų apdorojimas
   • Lentelių sudarymas
   • Informacijos formos transformacija
   • Duomenų patvirtinimas
9. Statistinis apdorojimas
   • Statistinio apdorojimo metodų pasirinkimas
   • Eksperimentinės hipotezės pavertimas statistine hipoteze
   • Statistinis apdorojimas
10. Rezultatų interpretavimas ir išvados
11. Tyrimo fiksavimas moksliniame pranešime, straipsnyje, monografijoje, laiške mokslo žurnalo redakcijai

Eksperimento kaip tyrimo metodo privalumai

Galima išskirti šiuos pagrindinius psichologinio tyrimo eksperimentinio metodo privalumus:

• Galimybė pasirinkti renginio pradžios momentą
• Tiriamo įvykio pasikartojimas
• Rezultatų kintamumas sąmoningai manipuliuojant nepriklausomais kintamaisiais

Kontrolės metodai

1. Išskyrimo metodas (jei žinoma tam tikra ypatybė – papildomas kintamasis, tuomet jį galima atmesti).
2. Išlyginimo metodas (naudojamas, kai žinoma viena ar kita trukdanti ypatybė, bet jos negalima išvengti).
3. Atsitiktinės atrankos metodas (naudojamas, jei įtakos faktorius nežinomas ir jo poveikio išvengti neįmanoma). Metodas pakartotinai patikrinti hipotezę įvairiuose pavyzdžiuose, skirtingose ​​vietose, skirtingose ​​​​žmonių kategorijose ir kt.

Eksperimentinio metodo kritika

Eksperimentinio metodo nepriimtinumo psichologijoje šalininkai remiasi šiomis nuostatomis:

• Dalyko ir dalyko santykis pažeidžia mokslines taisykles
• Psichika turi spontaniškumo savybę
• Psichika per daug nepastovi
• Psichika per daug unikali
• Psichika yra pernelyg sudėtingas tyrimo objektas
• Ir pan.

Žymūs psichologiniai eksperimentai

• Zarochentsevas K.D., Chudjakovas A.I. Eksperimentinė psichologija: vadovėlis. - M .: leidykla „Prospect“, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• Psichologijos tyrimai: metodai ir planavimas / J. Goodwin. - 3 leidimas. - SPb .: Petras, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• Martin D. Psichologiniai eksperimentai. SPb .: Prime-Evroznak, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Nikandrovas V.V. Stebėjimas ir eksperimentas psichologijoje. SPb .: Rech, 2002 ISBN 5-9268-0141-9
• Solso R.L., Johnsonas H.H., Beale'as M.K. Eksperimentinė psichologija: praktinis kursas. - SPb .: Prime-EVROZNAK, 2001 m.
• Gottsdankeris, Robertas;„Psichologinio eksperimento pagrindai“; Leidykla: M .: Maskvos valstybinis universitetas, 1982;
• D. Campbellas. Socialinės psichologijos ir taikomųjų tyrimų eksperimentiniai modeliai. M., Pažanga 1980 m.

Mokslas vystosi pagal tam tikrus dėsnius. Mokslui svarbiausia yra pažinimo metodas, jo patikimumas ir objektyvumas. Mokslininkai bando veikti remdamiesi patikrintais faktais ir stengiasi aiškiai užfiksuoti skirtumą tarp faktus ir hipotezes. Žmonės už mokslo ribų dažnai painioja mokslinius faktus ir spėliones; dažnai tai, kas norima ar įsivaizduojama, priima tai, kas iš tikrųjų egzistuoja gamtoje. Prieš atlikdami tyrimą, mokslininkai visada suformuluoja kai kuriuos mokslines problemas prieštaravimų tarp to, ką žinome, ir to, ko nežinome, ir to, ką galime sužinoti atlikę planuojamus tyrimus, pavidalu. Be to, mokslininkai taip pat privalo pagrįsti aktualumą ir naujovė jo tyrimai. Žinoma, mokslinis eksperimentinis metodas nėra tobulas ir negali būti neklystantis. Tačiau ji daug dydžių tikslesnė nei įprastas žmogaus suvokimas ir pojūčiai, duoti jam gamtos ir „suformatuoti“ socialinės aplinkos, veikiančios socialinėmis idėjomis, mitais, stereotipais, prietarais ir pan.

Kaip jau minėta, pagrindiniai visų eksperimentinių mokslų principai XVII a. suformulavo Galilėjus Galilėjus. Jis parodė, kad pagrindinis mokslo žinių metodas yra eksperimentas, o tiriamo pasaulio mokslinis paaiškinimas turi būti pagrįstas teorija ar modeliu, apibūdinančiu tam tikrą idealus objektas, kuriame yra pagrindinės tiriamų realių objektų charakteristikos ir tarsi neįtraukiami visi antraeiliai ir neesminiai. Be to, idealūs objektai gamtoje neegzistuoja; jie yra tik mokslininko mąstyme, mokslinėje literatūroje ir yra mokslinės veiklos, apibendrinta forma aprašančios pagrindines visų tam tikro tipo realių objektų savybes, rezultatas.

3.1 lentelė

Pagrindinių svarstyklių tipų ir matematinių rezultatų apdorojimo kriterijų lyginamoji lentelė

(pagal N.K. Malhotra)

	Pagrindinės charakteristikos	Žinomi pavyzdžiai	Pavyzdžiai iš rinkodaros	Statistika
				aprašomasis	dedukcinis
Memorialas (nemetrinis)	Skaičiai žymi ir klasifikuoja objektus	Sveikatos draudimo numeriai, futbolo komandų numeriai	Prekių ženklų numeriai, parduotuvės, lyčių klasifikacija	Procentiniai santykiai, mada	Chi kvadrato testas, binominis testas
Eilinis (nemetrinis)	Skaičiai rodo santykines objektų padėtis, bet ne skirtumų tarp jų dydį.	Kokybiški reitingai, komandinės eilės varžybose, reitingai	Pirmenybės eilės, padėtis rinkoje, socialinė klasė	Procentiliai, mediana	Rangų koreliacija, dispersijos analizė
Intervalas (metrika)	Skirtumas tarp lyginamų objektų. Pradinis taškas yra laisvai pasirenkamas	Temperatūra (Farenheitas, Celsijaus)	Santykiai, nuomonės, šansai	Diapazonas, vidurkis, standartinis nuokrypis	Koreliacijos koeficientas, t -kriterinė, regresinė, faktorinė analizė, dispersinė analizė
Santykinis (metrika)	Atskaitos taškas yra fiksuotas. Koeficientus galima apskaičiuoti pagal pateiktą skalę	Ilgis, plotis, aukštis, svoris	Amžius, pajamos, išlaidos, pardavimų apimtys, rinkos dalys	Geometrinis vidurkis, harmoninis vidurkis	Variacijos koeficientas

Pagrindinis psichologijos metodas yra eksperimentas, kuri yra empirinio tyrimo rūšis, kurios metu jis tikrinamas mokslinė hipotezė ir nustatomi priežastiniai ryšiai tarp kintamųjų. Skirtingai nei koreliacijos tyrimai, kur nustatomi statistiniai ryšiai tarp kintamųjų ir juos įtakojančių veiksnių, eksperimente gauname galimybę rasti priežastis reiškinius, ir analizuodami nuo mūsų paslėptų priežasčių ir pasekmių seką, apibūdinkite ją vidinis mechanizmas. Be to, jei galimų priežasčių apimtis yra pakankamai didelė, tada tyrėjo pasirinktos priežasties formuluotė iš galimos aibės gali būti savavališka, tiksliau, susijusi su užduotimis, kurias autorius sprendžia vykdydamas savo tiriamąją veiklą.

Iš stebėjimas eksperimentas skiriasi tuo, kad jame dalyvauja aktyvus tyrėjo įsikišimas į tyrimo situaciją. Atlikdamas eksperimentą, tyrėjas kontroliuoja (manipuliuoja) vieną ar kelis kintamuosius ir fiksuoja visus eksperimento metu įvykusius pokyčius. Jis tyrinėja įtaką nepriklausomas kintamasis(pradiniai duomenys) ant priklausomi kintamieji(stebėti rezultatai).

Psichologijoje, kaip ir daugelyje kitų mokslų, atliekami kelių tipų eksperimentai. Socialinėje psichologijoje tyrimo tipas su eksperimentinis ir kontrolė dalykų grupės. Tačiau psichologijoje gali susiklostyti situacijų, kai atlikti eksperimentą yra itin sunku ar net neįmanoma dėl kelių priežasčių, pavyzdžiui, dėl to, kad dalyvaudamas eksperimente žmogus nesąmoningai išmoksta, o tai turi įtakos pakartotinis eksperimentinės užduoties atlikimas. Eksperimento sąlygomis tiriamojo motyvacija gali būti skirtinga – tiek labai aukšta, tiek labai žema arba neadekvati eksperimento sąlygoms, o tai taip pat gali reikšmingai paveikti rezultatus. Tiriamasis dažnai siekia padaryti įspūdį eksperimentuotojui arba atvirkščiai, eksperimentatorius gali sukelti jam neigiamą požiūrį. Arba, pavyzdžiui, tiriamasis gali emociškai reaguoti į užduotį, patirti nerimą, gėdą ir kitas emocijas. Į visus šiuos artefaktus atsižvelgiama atliekant eksperimentą, jei, žinoma, iš esmės galima į juos atsižvelgti.

Vienas iš pagrindinių laboratorinio eksperimento mokslinio pobūdžio ir patikimumo kriterijų yra jo atkuriamumas panašiomis laboratorinėmis sąlygomis. Kitas kriterijus yra privalomas statistinis apdorojimas gautus rezultatus, t.y. matematikos taikymas.

Metodas natūralus eksperimentas pirmą kartą pasiūlė rusų psichologas A. F. Lazurskis 1910 m. Natūralus eksperimentas suteikia patikimą informaciją, bet negali būti kartojamas, nes tiriamieji apie tai žino ir elgiasi taip, kad eksperimentuotojas dažnai negali kontroliuoti tyrimo situacijos. Atliekant psichologinius eksperimentus dažnai iškyla etinių problemų. Pavyzdžiui, plačiai diskutuojamas klausimas, kiek etiška yra naudoti slaptą stebėjimą, slaptą vaizdo ir garso įrašymo įrangą, Gesello veidrodžius ir pan.. Labai dažnai neetišku tyrimu buvo apkaltintas puikus amerikiečių eksperimentinis psichologas Stanley Milgramas.

Psichologijos istorija žino daug talentingų mokslininkų, kurie užsiėmė eksperimentiniais tyrimais įvairiose jos šakose ir sukūrė ne tik tam tikrų reiškinių ir juos sukeliančių priežasčių tyrimo metodus, bet ir suformulavo bendruosius eksperimentų kūrimo ir vykdymo principus bei reikalavimus. Neįmanoma išvardyti jų vardų. Užtenka prisiminti pačius ryškiausius pavadinimus, kurie gerokai pažengė į priekį psichologijoje žmogaus psichikos ir bendravimo prigimties supratimo požiūriu. Tai S. Milgram, M. Sheriff, S. Ash, E. Mayo, L. Festinger, S. Moskovichi, F. Zimbardo, E. L. Thorndike, B. F. Skinner, W. Neisseris, K. Koffka, F. Keller, M. Wertheimer, K. Levin, D. Kahneman ir A. Tversky ir daugelis kitų.

Dažniausiai psichologijoje jie išskiria laboratoriniai eksperimentai ir lauke, t.y. in vivo. Laboratoriniai eksperimentai atliekami izoliuotomis sąlygomis ir dažnai naudojant specialią įrangą ir prietaisus. Šie du eksperimentų tipai skiriasi daugybe charakteristikų, tačiau visais atvejais jie suteikia kuo išsamesnį supratimą apie tam tikrų reiškinių, objektų, procesų ir kt. prigimtį, leidžia atskleisti paslėptas priežasties-pasekmės ryšių (mechanizmų) sekas. stebimų reiškinių.

Eksperimentų vykdymas apima matavimo vienetų, kintamųjų paskirstymą, tam tikrų eksperimentinių konstrukcijų naudojimą ir kt. Psichologijoje stebėjimo vienetai, kaip taisyklė, žmonės, kurie yra vadinami bandomųjų dalykų (taikomojoje sociologijoje vartojamas terminas „respondentai“), Eksperimentuose išskiriami nepriklausomi ir priklausomi kintamieji. Priklausomi kintamieji apibūdina tyrėjo valdomų nepriklausomų kintamųjų įtakos laipsnį. Nepriklausomi kintamieji apima tiriamųjų atliktų veiksmų rezultatus, problemų sprendimą ir tt Visi žmonės, kurie gali būti įdarbinti kaip potencialūs tiriamieji tyrime yra vadinami bendros populiacijos. Bet kuri grupė, kuri sudaro bendrą populiaciją ir dalyvauja tyrime, vadinama mėginių ėmimas. Kadangi išvados remiantis imčių tyrimų rezultatais daromos apie visą bendrą tiriamųjų populiaciją, o ne tik apie imtį, svarbu, kad ji atspindėtų visos tikslinės grupės savybes. Jei tai galima pastebėti, tada mėginys vadinamas atstovas, jei ne, tai - nereprezentatyvus .

Atliekant eksperimentus kontrolinės ir eksperimentinės grupės metodu, labai svarbus tiriamųjų paskirstymo į grupes procesas. Atsitiktinai paskyrus (atsitiktinai), kiekvienas pasirinktas dalyvis turi vienodas galimybes patekti į bet kurią iš grupių (eksperimentinę ar kontrolinę). Dėl to kontrolinės ir eksperimentinės grupės formavimo antrojo etapo užduotis yra kuo tolygiau paskirstyti tiriamuosius su individualiais skirtumais po dvi grupes, t.y. suvienodinti grupes arba padaryti jas lygiavertes (pavyzdžiui, pagal lytį, amžių, pajamų lygį ir pan.).

Atliekant eksperimentus būtina atsižvelgti ir į tiriamųjų psichinės dinamikos veiksnius, nes laikui bėgant nuo vieno matavimo iki kito tiriamieji įgyja patirties, pavargsta, keičia požiūrį į užduotį, išilginis (ilgalaikis) tyrimas – jie pasensta, pakeičia stabilias pažiūras ir netgi gali pakeisti pasaulėžiūrą.

Eksperimentinių planų schematizavimui naudojami šie pavadinimai:

X - nepriklausomo kintamojo, kurio rezultatas turi būti įvertintas, poveikis;

O - priklausomo kintamojo stebėjimo ir matavimo procesas;

R – atsitiktinės atrankos - atsitiktinė dirgiklių pateikimo tvarka arba subjektų pasiskirstymas į grupes atsitiktine tvarka.

Be to, judėjimas iš kairės į dešinę eksperimentiniame plane reiškia judėjimą laike. Horizontalus simbolių išdėstymas formulėje reiškia, kad jie priklauso tai pačiai imčiai; vertikalus simbolių išdėstymas reiškia, kad jie nurodo įvykius, kurie vyksta vienu metu.

1 pavyzdys

X O1 O2

Tokia simbolių tvarka reiškia, kad viena tiriamųjų grupė buvo veikiama tam tikru nepriklausomu faktoriumi (X), o atsakas į jį buvo matuojamas du kartus – O1 ir O2.

2 pavyzdys

R X О1

R X O2

Rekordas reiškia, kad atsitiktiniu pasiskirstymu vienu metu buvo suformuotos dvi tiriamųjų grupės ( R ). Tada tiriamieji buvo veikiami kažkokiu nepriklausomu faktoriumi (X), o atsakas į jį buvo nustatytas abiejose grupėse tuo pačiu laiko momentu – O1 ir O2. .

3 pavyzdys

EURAS О1 X О1

CG: R O3 O4

Tai yra eksperimentinis modelis, kuriame eksperimentinė grupė ( EG ) turi įtakos nepriklausomas veiksnys, o kontrolė ( CG ) nėra eksponuojamas. Preliminarūs ir galutiniai matavimai atliekami abiejose grupėse. Respondentų imtis nustatoma atsitiktinai ( R ), šiuo atveju pusė tiriamųjų atrenkama įtraukti į eksperimentinę grupę ( EG ), pusė - į valdiklį ( CG ). Po to fiksuojama tam tikra abiejų grupių respondentų būsena, pavyzdžiui, matavimo įrangos pagalba arba užpildant specialų testą (O1 ir O3). Tada eksperimentinės grupės nariams daroma įtaka (pavyzdžiui, jiems parodomas koks nors objektas suvokimui, jie išsprendžia kokią nors psichinę problemą arba žiūri reklaminį filmuką, kuris turėtų sukelti motyvaciją pirkti prekę). Po to abiejų grupių nariai vėl tiriami (O2 ir O4). . Eksperimentinis efektas apibrėžiamas kaip

(O2-O1) - (O4-O3).

Šis eksperimentinis dizainas leidžia valdyti daugybę pašalinių veiksnių. Tačiau galimas ir kitas eksperimento atlikimo planas, pavyzdžiui, kai tiriamoji respondentų grupė eksponuojama, o kontrolinė – neeksponuojama, bet preliminarūs matavimai neatliekami.

4 pavyzdys

Pvz.: K X О1

CG: R O 2

Čia eksperimentinio veiksmo poveikis apskaičiuojamas kaip

Šis modelis yra labai paprastas naudoti, tačiau naudojant šią techniką eksperimento rezultatus gali įtakoti pašaliniai veiksniai (artefaktai). Dėl to, kad šis modelis tyrėjui yra lengvesnis (laikas, kaina, imties dydis ir pan.), jis labiausiai paplitęs tiek psichologijoje, tiek daugelyje kitų eksperimentinių mokslų.

Jei tyrėjas dėl kokių nors priežasčių negali naudoti aukščiau aprašytų modelių teisingas eksperimentas, jis griebiasi pseudoeksperimentas. Šiuo atveju būtina atsižvelgti į nekontroliuojamų veiksnių įtaką gautiems rezultatams, nes sąlygų kontrolės lygis tokiame eksperimente yra daug žemesnis nei tyrimuose, atliekamuose pagal tikro eksperimento planą. Dažniausi pseudoeksperimentų pavyzdžiai yra laiko eilutės ir kelios laiko eilutės.

Laiko eilutės Tai modelis, periodiškai matuojantis priklausomus kintamuosius. Kintamojo matavimas atliekamas tiek prieš, tiek po poveikio, todėl galima įvertinti nepriklausomo veiksnio įtakos laipsnį.

5 pavyzdys

O 1 O 2 O 3 O 4 X O 6 O 7 O 8 O 9

Šį modelį galima iliustruoti taip. Tiriamųjų grupėje kiekvienu laiko momentu (dieną, savaitę ir pan.) tam tikram laikotarpiui fiksuojama tam tikra charakteristika, pavyzdžiui, dviračio išduotų paskolų skaičius ( O 1, O 2, O 3, O 4). Tada atliktas

banko reklama arba viešųjų ryšių kampanija ( X ), po to išduotų paskolų dinamika (O5, O6, O7, O8) vėl stebima panašiais laiko parametrais. . Klientų aktyvumas fiksuojamas tiek prieš, tiek po akcijos, kas leidžia nustatyti, ar reklaminės kampanijos įtaka turi trumpalaikę, ilgalaikę ar jokios įtakos pirkėjų elgesiui. Pagrindinis tokio eksperimentinio plano trūkumas yra nesugebėjimas atskirti tam tikro veiksnio įtakos nuo bet kokių kitų faktorių (artefaktų), kurie gali latentiškai paveikti viso tyrimo metu jo rezultatus.

Kelių laiko serijų modelis yra eksperimentinis dizainas, savo turiniu panašus į laiko eilutės modelį, tačiau jame naudojama ne tik eksperimentinė, bet ir kontrolinė grupė.

Pavyzdys 7

O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 X O 6 O 7 O 8 O 9 O 10

O 1" O 2" O 3" O 4" O 5" O 6" O 7" O 8" O 9" O 10"

Šis modelis duoda patikimesnius rezultatus, o tyrimo patikimumas padidėja lyginant matavimų rezultatus grupėse. Eksperimentinėje grupėje rezultatai lyginami prieš ir po nepriklausomo kintamojo poveikio bei su kontroline grupe.

• Kaip fundamentalus mokslas, psichologija susiformavo praėjus maždaug 250 metų po Galilėjaus mirties, kai, kaip minėta aukščiau, vokiečių psichologas Wilhelmas Wundtas sukūrė pirmąją pasaulyje eksperimentinę psichologinę laboratoriją ir pradėjo eksperimentinį psichikos sandaros tyrimą.
• Metodologai apima periodinę lentelę, idealiųjų dujų dėsnį, kai kurias matematines sąvokas (tašką, tiesę, plokštumą) ir kt.
• Pavyzdžiui, vienos tikslinės grupės rinkodaros rinkodaros tyrimo dalyviai gali būti nereprezentatyvi imtis, o masinės apklausos dalyviai gali būti reprezentatyvi imtis. Todėl, siekiant gauti tikslesnius duomenis, atliekami keli fokusuotų grupių tyrimai, lyginant gautus kokybinius rezultatus su kiekybiniais (masinės apklausos).

Eksperimentas – tai būdas rinkti faktus specialiai sukurtomis sąlygomis, kurios užtikrina aktyvų tiriamų psichinių reiškinių pasireiškimą. Eksperimentas apima aktyvų tyrėjo įsikišimą į tiriamojo veiklą, siekiant sudaryti sąlygas atskleisti psichologinį faktą. Jis skirtas priežastiniams ryšiams arba vystymosi veiksniams nustatyti.

Eksperimento metodo specifika:

1. Aktyvi tyrėjo padėtis. Tyrėjas psichinį reiškinį gali vadinti tiek kartų, kiek reikia, kad patikrintų iškeltą hipotezę.

2. Sukurti anksčiau apgalvotą dirbtinai sukurtą situaciją, kurioje tiriama savybė geriausiai pasireiškia ir ją galima tiksliau bei lengviau nustatyti.

3. Eksperimentinėse studijose svarbu, kad visi tiriamieji būtų vienodi savo amžiumi, sveikata, dalyvavimo motyvais ir pan. Dalyvavimo motyvai skiriasi tik tada, kai tiriama būtent jų įtaka konkrečiam psichiniam reiškiniui.

4. Tikrinamos hipotezės patikimumas pasiekiamas arba pakartotinai kartojant eksperimentus, arba dėl pakankamo tiriamųjų skaičiaus ir vėlesnio matematinio apdorojimo.

5. Kiekvieno eksperimento rezultatai įrašomi į protokolą, kuriame įrašoma bendra informacija apie tiriamuosius, eksperimentinės užduoties pobūdis, eksperimento laikas, kiekybiniai ir kokybiniai eksperimento rezultatai, tiriamųjų charakteristikos: veiksmai, eksperimento atlikimo laikas. kalba, išraiškingi judesiai ir kt.

6. Eksperimentuojant su vaikais labai svarbu nepamiršti, kad vaikas problemą gali suvokti ne taip, kaip ji buvo suformuluota, o kitaip.

Eksperimentinių tyrimų kintamųjų tipai:

Nepriklausomas kintamasis - Veiksnys, kurį keičia eksperimentuotojas.

Priklausomas kintamasis yra veiksnys, kuris keičiasi veikiant kito veiksnio.

Tyrėjas sąmoningai kuria ir keičia sąlygas, kuriomis vyksta žmogaus veikla, kelia uždavinius ir, remdamasis rezultatais, sprendžia apie tiriamojo psichologines ypatybes. Eksperimentu tikrinama hipotezė arba prielaida apie kintamųjų ryšį. Metodas apima kintamųjų kontrolę, priklausomų ir nepriklausomų kintamųjų parinkimą (priežastiniams ryšiams nustatyti) ir eksperimentinės (kurioje kintamojo reikšmė kinta) ir kontrolinės (kintamieji išlieka nepakitę) grupių uždavinių sprendimo rezultatų palyginimą. Eksperimentas apima du matavimus – išankstinį (prieš keičiant kintamąjį) ir posttestą (pakeitus).

Eksperimento tipai:

vienas). Laboratorinis eksperimentas - atliekama sąmoningai sukurtomis sąlygomis (specialiai įrengtoje patalpoje), naudojant gautų duomenų fiksavimo priemones, subjekto veiksmus nustato nurodymas.

- naudojant techninę įrangą

- nenaudojant įrangos

Laboratorinis eksperimentas
1.Registruojami veiklos ir elgesio ypatumai: veiksmai, veiksmai, jų komponentai. 2. Reakcijos ir jų komponentai: motorinė, kalbinė, vegetatyvinė. 3. Elektrinis aktyvumas: smegenys, raumenys, oda, širdis.	Reikalavimai 1. Teigiamas, atsakingas tiriamojo požiūris į eksperimentą. 2. Motyvų ir sąlygų lygiateisiškumas dalyvauti visų dalykų patyrime. 3.Prieš eksperimentą aiškūs, tiriamajam suprantami nurodymai. 4. Griežtas subjektyvių veiksnių įvertinimas: emocinė būsena, nuovargis ir kt. 5. Pakankamas tiriamųjų skaičius ir eksperimentų (serialų) skaičius.
Privalumai 1. Gebėjimas sudaryti sąlygas, sukeliančias reikiamą psichinį procesą. 2. Galimybė griežtai apskaityti dirgiklių ir reakcijų matavimą. 3. Galimybė kartoti eksperimentus. 4. Matematinio apdorojimo galimybė.	Trūkumai 1. Galimybė iškreipti natūralią psichikos proceso eigą. 2. Nors laboratorijos buvimas nebūtinas, tiriamasis žino, kad su juo yra eksperimentuojama.

2). Natūralus eksperimentas - organizuojamas ir vykdomas įprastomis gyvenimo sąlygomis, kai eksperimentuotojas beveik nesikiša į vykstančių įvykių eigą, fiksuodamas juos tokioje formoje, kaip jie klostosi savaime. Tyrėjas, prieš pradėdamas darbą, susipažįsta su vaikais, aktyviai dalyvauja jų gyvenime, todėl eksperimentuotojo vedami užsiėmimai nesukelia budrumo.

- psichologinis ir pedagoginis eksperimentas (vertinamas mokymo programų vystomasis poveikis ir įtaka)

- kitos rūšys, priklausomai nuo psichologijos srities

Natūralaus eksperimento privalumai:

1. Tiriamųjų veikla tiriama natūraliomis sąlygomis.

2. Tyrėjas pats aktyviai skatina psichinius procesus, susijusius su užduotimi:

Keičia veiklos sąlygas;

Keičia tiriamą reiškinį;

Pakartoja tiriamą reiškinį.

3. Sukauptus faktus galima matematiškai apdoroti. Padidėja objektyviai gautų rezultatų patikimumas.

3). Nustatantis eksperimentas - nustato tikrąją tam tikrų psichikos išsivystymo požymių (lygio arba kokybės) būklę ir lygį eksperimento metu. Konstatuojančio eksperimento pavyzdys gali būti bandomasis vaikų intelekto tyrimas, atliekamas įvairiais metodais.

4). Formuojamasis eksperimentas – jos tikslas yra dirbtinai atkurti (imituoti) psichinės raidos procesą. Tikslas yra ištirti konkretaus psichikos naviko atsiradimo sąlygas ir modelius. Aktyvus tiriamos nuosavybės formavimas (pagal hipotezę) specialiai organizuojamo eksperimentinio mokymo ir ugdymo procese. Užduotis – suformuoti naują dalyko gebėjimą. Tyrėjas teoriškai nubrėžia ir empiriškai parenka tinkamus būdus ir priemones norimam rezultatui pasiekti, stengdamasis pasiekti „planuotus“ gebėjimo formavimosi rodiklius. Jaunesnio amžiaus moksleivių dėmesio gebėjimo formavimas kaip vidinės kontrolės veiksmas (P.Ya. Galperin) tapo vadovėliniais formuojamojo eksperimento įgyvendinimo pavyzdžiais.

Formavimo eksperimento reikalavimai:

1) Teorinių idėjų apie susiformavusių psichikos reiškinių parametrus kūrimas.

2) Eksperimento planavimo aiškumas.

3) Įvairių realaus mokymosi veiksnių, turinčių įtakos tiriamų psichikos reiškinių atsiradimui, apskaitos išsamumas.

Formavimo eksperimento specifika:

Pagrindinis tyrimo objektas yra ugdomoji vaiko veikla.

Mokymasis organizuojamas nuosekliai diegiant vis daugiau naujų priemonių, padedančių įtraukti vaiką į pažintinę veiklą.

Edukacinių programų kūrimas ir jų aprobavimas atliekamas gerai apgalvotų hipotezių testų forma.

Tokio formuojamojo eksperimento organizavimas ir įgyvendinimas reikalauja tarpdisciplininio bendradarbiavimo (filosofai, sociologai, logikai, pedagogai, psichologai, fiziologai).

- mokymo eksperimentas- mokyti bet kokių žinių, įgūdžių, įgūdžių;

- edukacinis eksperimentas - vykdo tam tikrų asmenybės bruožų formavimą.

Be pagrindinių empirinio tyrimo metodų, galima išskirti nemažai papildomų. Pagalbiniai tyrimo metodai dažniausiai naudojami derinant. Visų pirma, tai yra žinių, nuomonių, idėjų, požiūrių ir kt. įvairiausių skirtingų amžiaus kategorijų žmonių klausimų, naudojant pokalbio, apklausos, testavimo ir kt.

Apklausos metodas.

Apklausa yra naudojamas metodas, kai asmuo atsako į keletą užduodamų klausimų.

Taikant apklausos metodą, sunkumų gali kilti dėl to, kad vaikas ne visada teisingai supranta jam skirtus klausimus. Taip yra dėl to, kad šį procesą valdanti sąvokų sistema gali susidurti su įsivaizduojamo supratimo iliuzija, kuri susideda iš to, kad vaikas protingai atsako į jam užduodamus klausimus, tačiau realiai juos įteikia kiek kitokia prasme nei klausimus užduodančiam suaugusiajam.

Yra temų, sukeliančių vaikui neigiamus jausmus, kurių jis mieliau neliečia.