Užburta vieta, kur degė žvakė. „Užburta vieta. Gogolis „Užburta vieta“. Iliustracija
Mūsų „Užburtos vietos“ santrauką galima naudoti skaitytojo dienoraščiui. Dar trumpesnis kūrinio atpasakojimas yra Gogolio straipsnyje „Vakarai fermoje prie Dikankos“. Mūsų svetainėje galite perskaityti visą šios istorijos tekstą, taip pat visą rinkinio „Vakarai fermoje šalia Dikankos“ tekstą.
„Užburtoji vieta“ yra ketvirtoji ir paskutinė Gogolio vakarų fermoje netoli Dikankos antrosios dalies istorija. Tai dar kartą pasakoja vietos bažnyčios diakonas Foma Grigorievich. Pagrindinis istorijos veikėjas yra jo senelis, skaitytojams jau pažįstamas iš pasakojimo „Dingęs laiškas“.
Vieną vasarą, kai Foma Grigorievich dar buvo mažas vaikas, jo senelis kelyje pasėjo daržovių sodą su melionais ir arbūzais ir iš jo vaisius pardavė pro šalį važiuojantiems prekybininkams. Kartą prie sodo sustojo apie šeši vežimėliai, kuriais keliavo seni senelio draugai. Senelis, apsidžiaugęs susitikimu, gerai elgėsi su senais draugais, o tada, norėdamas švęsti, pradėjo šokti. Nepaisant senyvo amžiaus, sukeldamas įvairius įmantrius kelius, jis atėjo į vieną vietą šalia sodo su agurkais - ten jo senelio kojos staiga tapo panašios į medines ir nustojo jam tarnauti. Žingsniuodamas atgal jis vėl pagreitėjo, bet toje pačioje vietoje vėl tapo tarsi užburtas. Keikdamas šėtoną, senelis staiga išgirdo, kad kažkas už jo juokėsi. Apsižvalgęs pamatė, kad jis visai nebuvo ten, kur stovėjo akimirką anksčiau, o kitoje savo kaimo pusėje. Ir kieme buvo nebe diena, o naktis.
Tam tikru atstumu senelis pastebėjo kapą. Ant jo staiga mirgėjo žvakė, o už jos - kita. Anot populiarios legendos, tokie dalykai nutiko vietose, kur buvo laidojami lobiai. Senelis buvo labai laimingas, tačiau jis neturėjo nei kastuvo, nei kastuvo. Pastebėjęs vietą su didelės šakos lobiu, senelis grįžo namo.
Kitą dieną jis nuėjo kastuvu kasti lobį. Tačiau paaiškėjo, kad vieta, kurią jis matė, atrodė ne visai tokia pati kaip prieš dieną. Vaizdas į apylinkes buvo kitoks, o senelis nerado vakar paliktos šakos. Pasukęs atgal, jis žengė per sodą į užburtą vietą, kur negalėjo šokti, širdyje kastuvu daužė žemę - ir vėl atsidūrė tame pačiame kaimo pakraštyje, kur turėjo dieną prieš tai. Dabar ji atrodė kaip tada. Senelis tuojau pamatė ten ir kapą, ir ant jo paliktą šaką.
Mano senelis pradėjo kasti ieškodamas lobio ir netrukus užklupo žemėje esantį katilą. - Ak, mielasis, štai kur tu esi! - sušuko senelis, ir šiuos jo žodžius staiga žmogaus balsuose pakartojo iš niekur atskridęs paukštis, nuo medžio kabanti avino galva ir riaumojantis lokys. Nuo kaimyninio medžio kelmo pasirodė baisus puodelis, seneliui staiga pasirodė gili smegduobė ir už nugaros didžiulis kalnas. Kažkaip įveikęs baimę, jis ištraukė lobių katilą iš žemės, sugriebė ir bėgo kaip įmanydamas. Už nugaros kažkas pliaukštelėjo kojas ...
Gogolis „Užburta vieta“. Iliustracija
Tuo tarpu sode Thomas, jo broliai ir jų mama, atėję pavaišinti jų vakariene, stebėjosi: kur vėl dingo senelis? Po vakarienės surinkusi šlakelius į kibirą, motina ieškojo, kur juos supilti, ir staiga pamatė: vonia tarsi savaime juda link jos. Motina pamanė, kad vaikinai juokauja ir įmetė šlaitą į kubilą, bet paskui pasigirdo šūksnis, o vietoj kubilo priešais save pamatė apsemtą senelį su dideliu katilu rankose. Tačiau vietoj aukso, kurį senis tikėjosi rasti, katile buvo purvas ir ūžesys ...
Ir kiek tada jie nesėjo, rašo Gogolis, ta užburta vieta sodo viduryje, nieko vertingo ten niekada nebuvo išaugę. Šioje vietoje atsirado kažkas, ko neįmanoma padaryti: arbūzas nėra arbūzas, moliūgas nėra moliūgas, agurkas nėra agurkas ... Dievas žino, kas tai yra!
Istorija „Užburta vieta“ ( ketvirta), baigiasi „Vakarų fermoje prie Dikankos“ antroji dalis. Pirmą kartą jis buvo paskelbtas 1832 m. Antrojoje knygoje „Vakarai“. Jei nėra rankraščio, neįmanoma nustatyti tikslios istorijos parašymo datos. Manoma, kad jis priklauso ankstyviesiems N.V.Gogolio darbams ir nurodo 1829–1830 m.
Siužetinėje linijoje susipina du pagrindiniai motyvai: lobio paieškos ir velnių sukurta bjaurybė užburtose vietose. Pati istorija yra kilusi iš folkloro pasakojimų, kuriuose pagrindinis motyvas yra mintis, kad turtas, gautas iš piktųjų dvasių, neatneša laimės. Tam tikra prasme ji atkartoja „Vakarą Ivano Kupalos išvakarėse“. Autorius smerkia turtėjimo troškulį, nepataisomą aistrą pinigams, kurie neabejotinai sukelia katastrofiškas pasekmes, o įsigyti pinigai virsta šiukšlėmis. Istorija paremta populiariais įsitikinimais ir legendomis apie užburtas „apgaulingas vietas“.
Darbo analizė
Kūrinio siužetas
Remiantis tautosaka, kurią Nikolajus Vasilievichas puikiai žinojo nuo vaikystės. Legendos ir įsitikinimai apie „užburtas vietas“ ir lobius egzistuoja tarp daugelio pasaulio tautų. Slavai tikėjo, kad kapinėse galima rasti lobių. Virš kapo mirgėjo žvakė su lobiu. Tradicinis ir populiarus įsitikinimas, kad neteisingai gauti turtai virsta šiukšlėmis.
Istorijoje gausu sultingos, ryškios, savitos liaudies ukrainiečių kalbos, kuri išmarginta ukrainiečių kalbos žodžiais: „bashtan“, „kuren“, „chumaki“. Žmonių gyvenimo būdas rodomas kuo tiksliau, Gogolio humoras sukuria nepakartojamą atmosferą. Istorija yra sukonstruota taip, kad jaučiamas asmeninis buvimas, tarsi pats būtum tarp sekstono klausytojų. Tai pasiekiama tiksliais pasakotojo komentarais.
Siužetas pagrįstas vietos bažnyčios sekstono Foma Grigorievich istorija, daugeliui skaitytojų pažįstama iš istorijos „Dingusio laiško“, apie įvykį jo senelio gyvenime. Jo pasakojimas, ryškus ir įsimintinas, kupinas humoro. Neatsitiktinai autorius istorijai suteikė pavadinimą „Užburta vieta“. Jame susipina du pasauliai: realybė ir fantazija. Tikrąjį pasaulį reprezentuoja žmonių kasdienybė, fantastika yra kapas, lobis ir velnias. Sekstono prisiminimai nukelia į vaikystę. Tėvas ir vyriausias sūnus išvyko parduoti tabako. Motina su trimis vaikais ir senelis liko namuose. Kartą, praleidęs šėlsmą su besilankančiais pirkliais, senelis ėmė šokti sode, kol pasiekė vieną sodo vietą ir sustojo, įsišaknijęs vietoje, šalia sodo su agurkais. Jis apsidairė ir neatpažino tos vietos, tačiau suprato, kad yra už raštininko kuliamojo grindų. Kažkaip radau kelią ir pamačiau, kad ant netoliese esančio kapo liepsnojo žvakė. Pastebėjau dar vieną kapą. Ant jos taip pat mirksėjo žvakė, o paskui kita.
Anot populiarios legendos, taip nutinka ten, kur palaidotas lobis. Senelis buvo patenkintas, bet nieko su savimi neturėjo. Pažymėjęs vietą didele atšaka, grįžau namo. Kitą dieną jis bandė rasti šią vietą, bet nieko nerado, tik netyčia kastuvu atsitrenkęs į agurkų lopą, vėl atsidūrė toje pačioje vietoje, šalia kapo, ant kurio gulėjo akmuo.
Ir tada prasidėjo tikras velnias. Vos tik senelis gavo tabaką užuosti, kai kas nors čiaudėjo jam už ausies. Aš pradėjau kasti ir iškasiau puodą. - Ak, mieloji, štai kur tu esi! Po jo tuos pačius žodžius pakartojo paukštis, avino galva nuo medžio viršūnės ir lokys. Senelis išsigando, griebė katilą ir puolė bėgti. Tuo metu motina ir vaikai pradėjo jo ieškoti. Po vakarienės mama išėjo išpilti karšto šlaito ir pamatė, kad ant jos šliaužia statinė. Nusprendusi, kad tai išdykę vaikai, moteris supylė ant jos šleifus. Bet paaiškėjo, kad tai buvo mano senelis.
Nusprendėme pažiūrėti, kokį lobį senelis atnešė, atidarė puodą, o šiukšlių buvo „ir gaila pasakyti, kas tai yra“. Nuo to laiko senelis ėmė tikėti tik Kristumi ir užburtą vietą aptvėrė tvora.
Pagrindiniai veikėjai
Senelis Maksimas
Istorijos herojus yra senelis Maksimas. Sprendžiant iš sekstono žodžių, jo senelis buvo linksmas ir įdomus žmogus. Ironiškame autoriaus apibūdinime tai linksmas, gyvas senukas, mėgstantis linksmintis, juokauti, kur nors pasigirti. Puikus mėgėjas klausytis čiumakų istorijų. Savo anūkus jis vadina „šunų vaikais“, tačiau akivaizdu, kad visi jie yra jo mėgstamiausi. Anūkai į jį atsako ta pačia meile.
Užburta vieta
Pačią užburtą vietą galima pavadinti istorijos herojumi. Šiuolaikiniu požiūriu tai galima pavadinti anomalia vieta. Senelis Maksimas šią vietą atranda netyčia šokdamas. Zonos viduje erdvė ir laikas keičia savo savybes, kurias senolis priskiria piktoms dvasioms. Pati anomalinė zona taip pat turi savo pobūdį. Tai nerodo didelės meilės svetimiems žmonėms, tačiau aiškiai nepakenkia, tik gąsdina. Didelės žalos dėl šios vietos buvimo realiame pasaulyje nėra, išskyrus tai, kad čia niekas neauga. Be to, ji yra pasirengusi žaisti su senu vyru. Tai slepiasi nuo jo, tada lengvai atsiveria. Be to, jo žinioje yra daugybė bauginimo priemonių: oras, nykstantis mėnulis, kalbančios avinų galvos ir pabaisos.
Visų šių stebuklų demonstravimas kurį laiką gąsdina senolį ir jis atsisako savo radinio, tačiau lobio troškulys pasirodo stipresnis už baimę. Už tai senelis gauna bausmę. Katilas, kurį jis įsigijo tokiais sunkumais, pasirodė esąs pilnas šiukšlių. Mokslas nuėjo jam. Senelis tapo labai pamaldus, prisiekė susisiekti su piktosiomis dvasiomis ir nubausti visus savo artimuosius.
Išvada
Šia istorija Gogolis parodo, kad tik tas turtas, kuris yra įgytas sąžiningai, yra naudojamas ateičiai, o tas, kuris yra įgytas nesąžiningai, yra iliuzinis. Naudodamas istorijos su seneliu pavyzdį, jis suteikia mums galimybę tikėti geru ir šviesiu. Rašytojo amžininkai, įskaitant Belinskį, Puškiną Herzeną, istoriją sutiko su aštriomis apžvalgomis. Daugiau nei 150 metų ši istorija privertė skaitytoją nusišypsoti, panardindama jį į nuostabų Gogolio sąmojo, grožinės literatūros, liaudies poezijos pasaulį, kuriame atgyja pati žmonių siela.
„Užburta vieta“ - tai unikalus meistriškas folkloro ir liaudies legendų panaudojimas. Netgi į istoriją įvestos piktosios dvasios neturi nieko bendra su mistika. Liaudies grožinė literatūra yra patraukli mums savo kasdienybe, naivi ir spontaniška. Todėl visi Gogolio herojai yra prisotinti ryškių gyvenimo spalvų, kupini entuziazmo ir liaudies humoro.
Literatūros pamoka 5 klasėje
N.V. Gogolis „Užburta vieta“. Tikra ir fantastiška istorijoje.
Užsiėmimų metu
Dabar skaičiau „Vakarai
Ūkis prie Dikankos “. Jie
mane nustebino. Čia yra tikrasis
linksmumas, įgūdžiai,
lengvumas, be
neapdairumas, be standumo. A
vietomis kokia poezija!
A.S. Puškinas
Laiko organizavimas.
Motyvacija, tikslo nustatymas.
Mokytojas kreipiasi į epigrafą ir paskelbia pamokos tikslą.
Mokinių suformuluota pamokos tema.
Rašymas sąsiuviniuose: N.V. Gogolis „Užburta vieta“.
Tikrinamas d / z
Iš anksto parengtas studentas trumpai pasakoja apie pagrindinius N. V. biografinius duomenis. „Gogol“ (daugialypės terpės pristatymas), kiti daro užrašus savo sąsiuviniuose.
Mokytojo žodis
1831 m. - 1 dalis
1832 m. - 2 dalis
Atidarykite kolekcijų turinį. Kurioje dalyje yra istorija, kurią skaitote namuose?
Pažvelkime į kolekciją iš arčiau. Pradžioje yra pratarmė, iš kurios sužinome, kas yra pasakotojas (Rudy Panko), kokie veikėjai bus aptariami ir kt. Ir toliau sudarė pats rašytojasžodynas. Kai skaitote istoriją, greičiausiai ne visi žodžiai buvo aiškūs, todėl šiandien kreipsimės į šį žodyną, kad paaiškintume.
6. Pasirengimas istorijos suvokimui
Ar matėte siužetą „Užburta vieta“
neįprasta? Kuo?
(Tai primena legendas, tradicijas, pasakas.)
Klausykitės vienos iš legendų su panašia siužetu ir atsakykite
klausimų.
Mokytoja pasakoja liaudies legendą apie „Auksinės Kuruškos“ lobį.
Apie ką ši legenda? (apie sužavėtą lobį)
Kokias legendas apie lobius žinote?
(galimi vaikų atsakymai -1 priedas )
Istorijos tyrimas
Rašymas sąsiuviniuose: „N.V. Gogolis „Užburta vieta“.
- Ar buvo lengva suprasti, ką skaitėte? Ar visi žodžiai buvo aiškūs?
Ant jūsų stalų turite korteles (įdėkite kiekvieną prieš pamoką) su žodžiais. Ar žinote jų prasmę? Raskime jų interpretaciją rinkinio pradžioje esančiame ŽODYNE. (Grandinės darbas)
Išvada. -Kas yra vienas iš šios istorijos kalbos bruožų? (daug ukrainiečių žodžių, posakių, būdingų ukrainiečių tautai)
- Ką jūs manote dėl ko? (norėdamas patikimiau, patikimiau parodyti herojus, perteikti tautinį skonį, N. V. Gogolis yra artimas šiai kultūrai, nes jis pats gimė Ukrainoje, kaip buvo pranešta pamokos pradžioje).
8. Darbas su iliustracijomis.
O dabar, remdamiesi klausimais ir iliustracijomis, atkursime kūrinio turinį. Pagal šio darbo pasiūlytas iliustracijas parengsime paveikslėlio planą ir pritvirtinsime prie lentos.
Koks buvo jūsų senelio mėgstamiausias užsiėmimas? (Klausykite įvairių praeivių pasakojimų.)
Kaip čakų senelis nusprendė linksminti? (šokantys anūkai)
O kas netikėtai nutiko pačiam seneliui per anūkų šokį? (kojos staiga trūkčiojo, jos pačios pradėjo šokti )
Kas neįprasta nutiko tavo seneliui per jo šokį?(Vienoje vietoje rankos ir kojos atsisakė paklusti, tada atsidūriau lygiame lauke)
Kur dega žvakė?(Kapinėse tai tikras ženklas, kad lobis paslėptas)
Ką senelis planuoja veikti kitą rytą? (grįžk ir iškask lobį, bet lauke šios vietos neradai)
Kaip senelis antrą kartą pateko į reikiamą vietą?(Įstrigau širdyje „užburtoje vietoje“, kur jie nešoko)
Kokį lobį senelis atkasė? (Atliekų katilas)
Kas augo užburtoje vietoje? (Nieko gero ten neišaugo: „Arbūzas nėra arbūzas, moliūgas nėra moliūgas, Dievas žino, kas tai yra!“)
Darbas su tekstu.
Išraiškingas studentas, skaitantis fragmentąistorijas „Trečioji lobio paieškos naktis“ (nuo žodžių „pradėjau kasti - žemė minkšta ...“ iki žodžių „... tada tiesiog gavau kvapą“)
Skaitymo analizė:
Kodėl senelis Maksimas nusprendė, kad užburtoje vietoje yra lobis?
Kada jis ėjo ieškoti?(vėlai vakare, naktį buvau vietoje)
Kaip manote, ką žmogus jaučia tamsoje, vienas nepažįstamoje vietoje? Kaip galite paaiškinti senelio baimes?
Rasti eilučių, kurios padėtų mums išsakyti šį vaizdą?
Kas tai galėtų būti iš tikrųjų? Ar kada girdėjote savo balso aidą miške, dideliame kambaryje?(Aidas)
Ką jis matė (matė ir girdėjo)?
Ką jis galų gale iškasė? (Katilas yra sunkus)
Kaip jūs matote savo senelį? Ar juokinga jį stebėti, ar baisu? Skaityti pavyzdžius?
Kokia savybė jam nepavyko?(godumas)
Ar buvo juokinga ar baisu skaityti šią ištrauką?
Iš ko juokiasi Gogolis? Kodėl?
Pamokos probleminio klausimo išdėstymas. „Kas yra tikra ir kas fantastiška istorijoje?
Darbas su „tikrovės“ ir „fantazijos“ sąvokomis (jūsų pačių žodžiais, pataisius mokytoją).
Realybė - to, ko vaizduotėje tikrai nėra.
Fantazija - kažkas, kas paremta vaizduote, fantastika, kažkas stebuklingo, neįtikėtino.
Rašymas sąsiuviniuose:
Parengti lentelę „Fantastiška ir tikra istorijoje“ ir užpildyti ją pavyzdžiais pokalbio metu.
Kur vyksta istorija? Kažkokioje karalystėje? Scena tikra ar fantastiška? (Ukraina)
APIE kiek laiko vyksta renginiai? Per senus laikus? Patvirtinkite tai kabutėmis iš teksto. (pasakotojo vaikystėje, pavasaris)
Kieno vardu pasakojama istorija? Kas yra pasakotojas? Įvardykite kitus veikėjus. Ar jie tikri, ar fantastiški?
Ar tikri namų apyvokos daiktai, ar ne? Pateikite pavyzdį iš namų darbų?
O herojų drabužiai? Matote mūsų lėkštę?
Kokie įvykiai aprašyti?
Apie kurią vietą diakonas pasakoja šioje istorijoje?
Stalo sudarymas
Padalinkite iliustracijas į 2 dalis: tikrų ir fantastinių įvykių aprašymas.
Išvados: ko daugiau istorijoje? Ką N.V.Gogolis skiria daugiau dėmesio? Kodėl? Atkreipkite dėmesį į paantraštę- "tiesa".
(Istorija „Užburta vieta“ turi paantraštę. Visi įvykiai vaizduojami realistiškai ir teisingai. Aprangos, kasdienio gyvenimo ir žmonių gyvenimo aprašymai pateikiami išsamiai.)
Tad kodėl rašytojui reikėjo sujungti realybę ir pasaką viename kūrinyje? Pagalvokime apie tai.
Užbaikite Puškino žodžius: „Pasaka yra melas ...“(Galbūt Gogolis nori mus išmokyti kažko svarbaus, apie ką nors įspėti)
Apibendrinant.
Kokią pamoką mums dėsto Gogolis?
Diktantas:
„Užburtoji vieta“ yra istorija, kurioje autorius nešvariu būdu kalba su skaitytojais apie gauto turto iliuziją. Gogolis atskleidžia turtėjimo troškulį, destruktyvią aistrą pinigams, o tai galiausiai sukelia nelaimę.
Refleksija, pažymių paskelbimas
Kaip prisiminsite šios dienos pamoką?
Užbaikite sakinius:
Šiandien pamokoje supratau ...Man buvo sunku ...Man tai patinka…- Aš patenkinta
Kieno darbą klasėje norėtumėte pagirti?
Mano nuotaika panaši (pasirinkite kortelę): saulė, saulė su debesimi, debesis
Namų darbai: paruoškite įsimintino epizodo atpasakojimą.
1 priedas
Auksinė vištiena
Na, vaikščiojo senutė, vienas iš bainų, o priešais bėgo višta ir visos tokios auksinės monetos. Ji sekė šią vištą ir norėjo ją sugauti, ir ji atitolo nuo savęs. Tokia auksinė vištiena bėga - ir į paukščių vyšnią. Ji atrodė: pasiklydo paukščių vyšnioje. Ieškojau ir ieškojau, tada įėjau, vėl ėjau opeet ieškoti, neradau. Kurushka taip pasimetęs.
Tada, ką žmonės žino, jie sako: čia lobis atkeliavo per Cheryomushki. Taigi jie negalėjo rasti.<...>
Taip, todėl aš pats nuėjau ieškoti, sutikau rasti ... Būčiau gavęs aukso, bet nieko neradau.
Nešioti - nestovėti
<...> Jis tarnavo armijoje. Ir čia vienas iš praeinančių žmonių sako:
- Čia tokioje ir tokioje vietoje Kargopolio rajono Oloneco provincijoje yra akmenininkas. Ten yra lobis: nešti - nešiotis ir nešti - neišnešti. Ir vieta: šiame akmenyje yra akmuo, o akmenyje yra fontanelis. Ir šioje vietoje yra lobis.
Taigi niekas nežino, koks lobis yra: nešti - nešiotis ir nešti - neišnešti. Ten būtų pasiųsta policija, gal ji ją ras.
Pasirodo, bet jis nėra duotas į rankas
Yra toks lobis: puodas sukasi, bet jis nėra atiduotas į rankas. Tai buvo Didžiajame teisme, Almozero mieste.
Kasimas - jis jau arti. Jį imtų tik - ir jis vėl griaustų - ir žemyn. Jie kasasi giliau - vėl žemyn.
Juk nereikia skubėti, bet mokėti žodžius ir prieiti prie piktogramos ...
Avinė iš po grindų
Viena šeima gyveno ramiai, tyliai. Šeima buvo didelė. Tėvai eina į laukus, vaikai paliekami namuose.
Vieną gražų laiką tėvai grįžta namo, vaikai skundžiasi, kad ėriukas žaidžia su jais.
- Koks avinėlis? - jie klausia.
- Taip, iš po grindų, - atsako vaikai.
Vaikai prašo gauti avinėlį. Bet kas patikės?
Ir legenda ėjo per kaimą. Kaimas pradėjo gyventi bijodamas. Vaikai buvo patinę ir nežaidė. O avinėlis išlipo ir žaidė su vaikais. Išlipau iš auksinio kamuolio ... arba kaip auksinis žmogus, arba kaip vėl ėriukas apsimetė.
Taigi metai prabėgo. Iš vonių ėmė lįsti raganos. Tuščiuose namuose grojo muzika, šoko velniai. Jaunimas vakarais sėdėjo namuose.
Ir ši žinia pasiekė kaimo vyr. Jis paėmė gerus kazokus ir atvyko į kaimą patikrinti, ar tai tiesa. Jie atėjo į šią šeimą ir pradėjo kasinėti. Trijų metrų gylyje jie rado Damasko plieno kardą ir krepšį aukso. Paaiškėjo, kad tas, kuris padėjo lobį, užkeikė burtus ir kad lobis turėtų būti atskleistas. Taigi šiame name savininkas tapo turtingu pirkliu. Visa tai protėviai palikdavo palikuonims.
chustka
zupan
Literatūros pamoka 5 klasėje
N.V. Gogolis „Užburta vieta“. Tikra ir fantastiška istorijoje.
Užsiėmimų metu
Dabar skaičiau „Vakarai
Ūkis prie Dikankos “. Jie
mane nustebino. Čia yra tikrasis
linksmumas, įgūdžiai,
lengvumas, be
neapdairumas, be standumo. A
vietomis kokia poezija!
A.S. Puškinas
Laiko organizavimas.
Motyvacija, tikslo nustatymas.
Mokytojas kreipiasi į epigrafą ir paskelbia pamokos tikslą.
Mokinių suformuluota pamokos tema.
Rašymas sąsiuviniuose: N.V. Gogolis „Užburta vieta“.
Tikrinamas d / z
Iš anksto parengtas studentas trumpai pasakoja apie pagrindinius N. V. biografinius duomenis. „Gogol“ (daugialypės terpės pristatymas), kiti daro užrašus savo sąsiuviniuose.
Mokytojo žodis
1831 m. - 1 dalis
1832 m. - 2 dalis
-Atidarykite kolekcijų turinį. Kurioje dalyje yra istorija, kurią skaitote namuose?
-Pažiūrėkime atidžiau kolekciją. Pradžioje yra pratarmė, iš kurios sužinome, kas yra pasakotojas (Rudy Panko), kokie veikėjai bus aptariami ir kt. Ir tada paties rašytojo sudarytas žodynas. Kai skaitote istoriją, greičiausiai ne visi žodžiai buvo aiškūs, todėl šiandien kreipsimės į šį žodyną, kad paaiškintume.
6. Pasirengimas istorijos suvokimui
-Ar radote siužeto „Užburta vieta“ siužetą
neįprasta? Kuo?
(Tai primena legendas, tradicijas, pasakas.)
- Klausyk vienos iš legendų su panašia siužetu ir atsakyk
klausimų.
Mokytoja pasakoja liaudies legendą apie „Auksinės Kuruškos“ lobį.
- Apie ką ši legenda? (apie sužavėtą lobį)
- Kokias legendas apie lobius žinote?
(galimi vaikų atsakymai - 1 priedas)
Istorijos tyrimas
Rašymas sąsiuviniuose: „N.V. Gogolis „Užburta vieta“.
- Ar buvo lengva suprasti, ką skaitėte? Ar visi žodžiai buvo aiškūs?
Ant jūsų stalų turite korteles (įdėkite kiekvieną prieš pamoką) su žodžiais. Ar žinote jų prasmę? Raskime jų interpretaciją rinkinio pradžioje esančiame ŽODYNE. (Grandinės darbas)
Išvada. -Kas yra vienas iš šios istorijos kalbos bruožų? (daug ukrainiečių žodžių, posakių, būdingų ukrainiečių tautai)
-Ką tu galvoji už ką? (norėdamas patikimiau, patikimiau parodyti herojus, perteikti tautinį skonį, N. V. Gogolis yra artimas šiai kultūrai, nes jis pats gimė Ukrainoje, kaip buvo pranešta pamokos pradžioje).
8. Darbas su iliustracijomis.
O dabar, remdamiesi klausimais ir iliustracijomis, atkursime kūrinio turinį. Pagal šio darbo pasiūlytas iliustracijas parengsime paveikslėlio planą ir pritvirtinsime prie lentos.
Koks buvo jūsų senelio mėgstamiausias užsiėmimas? (Klausykite įvairių praeivių pasakojimų.)
Kaip čakų senelis nusprendė linksminti? (šokantys anūkai)
O kas netikėtai nutiko pačiam seneliui per anūkų šokį? (kojos netikėtai trūkčiojo, jos pačios pradėjo šokti)
Kas neįprasta nutiko tavo seneliui per jo šokį? (Vienoje vietoje rankos ir kojos atsisakė paklusti, tada atsidūriau lygiame lauke)
Kur dega žvakė? (Kapinėse tai tikras ženklas, kad lobis paslėptas)
Ką senelis planuoja veikti kitą rytą? (grįžk ir iškask lobį, bet lauke šios vietos neradai)
Kaip senelis antrą kartą pateko į reikiamą vietą? (Įstrigau širdyje „užburtoje vietoje“, kur jie nešoko)
Kokį lobį senelis atkasė? (Atliekų katilas)
Kas augo užburtoje vietoje? (Nieko gero ten neišaugo: „Arbūzas nėra arbūzas, moliūgas nėra moliūgas, Dievas žino, kas tai yra!“)
Darbas su tekstu.
Išraiškingas studento skaitytas pasakojimo fragmentas „Trečioji lobio paieškos naktis“ (nuo žodžių „pradėjau kasti - žemė minkšta ...“ iki žodžių „... tada tiesiog giliai įkvėpiau“)
Skaitymo analizė:
Kodėl senelis Maksimas nusprendė, kad užburtoje vietoje yra lobis?
Kada jis ėjo ieškoti? (vėlai vakare, naktį buvau vietoje)
Kaip manote, ką žmogus jaučia tamsoje, vienas nepažįstamoje vietoje? Kaip galite paaiškinti senelio baimes?
Rasti eilučių, kurios padėtų mums išsakyti šį vaizdą?
Kas tai galėtų būti iš tikrųjų? Ar kada girdėjote savo balso aidą miške, dideliame kambaryje? (Aidas)
Ką jis matė (matė ir girdėjo)?
Ką jis baigė iškasti? (Katilas sunkus)
Kaip jūs matote savo senelį? Ar juokinga jį stebėti, ar baisu? Skaityti pavyzdžius?
Kokia savybė jam nepavyko? (godumas)
Ar buvo juokinga ar baisu skaityti šią ištrauką?
Iš ko juokiasi Gogolis? Kodėl?
Pamokos probleminio klausimo išdėstymas. „Kas yra tikra ir kas fantastiška istorijoje?
Darbas su „tikrovės“ ir „fantazijos“ sąvokomis (jūsų pačių žodžiais, pataisius mokytoją).
Realybė yra ta, kurios vaizduotėje iš tikrųjų nėra.
Grožinė literatūra yra kažkas, kas paremta vaizduote, fantastika, kažkas stebuklingo, neįtikėtino.
Rašymas sąsiuviniuose:
Parengti lentelę „Fantastiška ir tikra istorijoje“ ir užpildyti ją pavyzdžiais pokalbio metu.
Kur vyksta istorija? Kažkokioje karalystėje? Ar scena tikra, ar fantastiška? (Ukraina)
Apie kurį laiką vyksta renginiai? Per senus laikus? Patvirtinkite tai kabutėmis iš teksto. (kaip pasakotojo vaikystė, pavasaris)
Kieno vardu pasakojama istorija? Kas yra pasakotojas? Įvardykite kitus veikėjus. Ar jie tikri, ar fantastiški?
Ar tikri namų apyvokos daiktai, ar ne? Pateikite pavyzdį iš namų darbų?
O herojų drabužiai? Matote mūsų lėkštę?
Kokie įvykiai aprašomi?
Apie kurią vietą diakonas pasakoja šioje istorijoje?
Stalo sudarymas
Materialinės tikrovės fantazijos palyginimas
Veiksmo vieta Laiko herojai Kasdienybė ir žmonių gyvenimas Drabužių renginiai Iliustracijas padalykite į 2 dalis: tikrų ir fantastinių įvykių aprašymas.
Išvados: ko daugiau istorijoje? Ką N.V.Gogolis skiria daugiau dėmesio? Kodėl? Atkreipkite dėmesį į paantraštę - „tiesa“.
(Istorija „Užburtoji vieta“ turi paantraštę. Visi įvykiai vaizduojami tikroviškai ir teisingai. Aprangos, kasdienio gyvenimo ir žmonių gyvenimo aprašymai pateikiami išsamiai.)
-Todėl kodėl rašytojui reikėjo sujungti realybę ir pasaką į vieną kūrinį? Pagalvokime apie tai.
-Pabaigti Puškino žodžius: „Pasaka yra melas ...“ (Galbūt Gogolis nori mus išmokyti kažko svarbaus, apie ką nors įspėti)
Apibendrinant.
- Kokią pamoką mums dėsto Gogolis?
Diktantas:
„Užburtoji vieta“ yra istorija, kurioje autorius nešvariu būdu kalba su skaitytojais apie gauto turto iliuziją. Gogolis atskleidžia turtėjimo troškulį, destruktyvią aistrą pinigams, o tai galiausiai sukelia nelaimę.
Refleksija, pažymių paskelbimas
Kaip prisiminsite šios dienos pamoką?
Užbaikite sakinius:
Šiandien pamokoje supratau ... Man buvo sunku ... man patiko ... - Aš patenkinta
- Kieno darbą klasėje norite pagirti?
Mano nuotaika panaši į (rinkitės kortelę): saulė, saulė su debesimi, debesis Namų darbai: paruoškite įsimintino epizodo atpasakojimą.
1 priedas
Auksinė Kuruška Na, sena moteris ėjo, vienas iš bainų ir priešais bėgo višta, o visas toks auksas buvo gana centas. Ji sekė šią vištą ir norėjo ją sugauti, ir ji atitolo nuo savęs. Tokia auksinė vištiena bėga - ir į paukščių vyšnią. Ji atrodė: pasiklydo paukščių vyšnioje. Ieškojau ir ieškojau, tada įėjau, vėl ėjau opeet ieškoti, neradau. Kurushka taip pasimetęs. Tada, ką žmonės žino, jie sako: čia lobis atkeliavo per Cheryomushki. Ir jie negalėjo rasti.<...> Taip, todėl aš pats nuėjau ieškoti, sutikau ieškoti ... Būčiau gavęs aukso, bet nieko neradau.
Nešioti - nestovėti
<...> Jis tarnavo armijoje. Tada vienas iš praeivių sako: - Tokioje ir tokioje vietoje Kargopolio rajono Oloneco provincijoje yra akmenų kūrėjas. Ten yra lobis: nešti - nešiotis ir nešti - neišnešti. Ir vieta: šiame akmenyje yra akmuo, o akmenyje yra fontanelis. Ir šioje vietoje yra lobis. Taigi niekas nežino, koks lobis yra: nešti - nešiotis ir nešti - neišnešti. Ten galėjo būti nusiųsta policija, gal ji ją ras.
Pasirodo, bet jis nėra duotas į rankas
Yra toks lobis: puodas sukasi, bet jis nėra atiduotas į rankas. Tai buvo Didžiajame teisme, Almozero mieste. Kasimas - jis jau arti. Jis būtų buvęs tik paimtas - ir vėl griaustų - ir žemyn. Jie kasti giliau - vėl žemyn. Turime neskubėti, bet žinoti žodžius ir prieiti prie piktogramos ...
Avinė iš po grindų
Viena šeima gyveno ramiai, tyliai. Šeima buvo didelė. Tėvai eina į laukus, vaikai paliekami namuose. Vieną kartą tėvai grįžta namo, vaikai skundžiasi, kad ėriukas žaidžia su jais. - Koks avinėlis? - jie klausia. - Taip, iš po grindų, - atsako vaikai. Vaikai prašo gauti avinėlį. Bet kas patikės? Ir legenda ėjo per kaimą. Kaimas pradėjo gyventi bijodamas. Vaikai buvo patinę ir nežaidė. O avinėlis išlipo ir žaidė su vaikais. Išlipau iš auksinio kamuolio ... arba kaip auksinis žmogus, arba kaip vėl ėriukas apsimetė. Taigi metai prabėgo. Iš vonių ėmė lįsti raganos. Tuščiuose namuose grojo muzika, šoko velniai. Jaunimas vakarais sėdėjo namuose. Ir ši žinia pasiekė kaimo vyr. Jis paėmė gerus kazokus ir atvyko į kaimą patikrinti, ar tai tiesa. Jie atėjo į šią šeimą ir pradėjo kasinėti. Trijų metrų gylyje jie rado Damasko plieno kardą ir krepšį aukso. Paaiškėjo, kad tas, kuris padėjo lobį, užkeikė burtus ir kad lobis turėtų būti atskleistas. Taigi šiame name savininkas tapo turtingu pirkliu. Visa tai protėviai palikdavo palikuonims.
2 priedėlis
Žodynas
komerachumaki
kuren
cybulyakhutor
koldūnai
vaikinas
kuren
lopšys
sopilcroll
Khustkazhupanas
Tema: Kelias į Gogolį. Nesibaigiančios kelionės pradžioje.
Pamokos tikslai:
Švietimo:
Pažadink susidomėjimą Gogolio asmenybe.
Kuriama:
Išmokyti gebėjimo rasti „raktą“, norint suprasti rašytojo asmenybę;
ugdyti pažintinę veiklą, gebėjimą dirbti su papildoma medžiaga, naudojantis interneto galimybėmis.
Švietimo:
Puoselėti savarankiškumą, organizuotumą, atsakingumą ir estetinį skonį.
Išankstinės užduotys:
- Perskaitykite Gogolio istoriją „Užburta vieta“.
Pamokų įranga:
Kompiuteris pristatymo ir filmo fragmentams rodyti;
Multimedijos projektorius su ekranu
Naudotos knygos:
Vaizdo įrašas edukacijai „Rašytojų biografijos“, 2 dalis,
Vadovėlių skaitytojų „Literatūros“ 5 klasė, red. V. Ya. Korovina;
I.P. Zolotussky „GOGOL“ serija: nuostabių žmonių gyvenimas. Leidykla: Molodaya Gvardiya 1984
Muzikinė aranžuotė:
P. Lukojanovo „Banduristas už gusli“ solo;
Taisija Povaliy „Tsvite Teren“ (ukrainiečių liaudies daina).
Užsiėmimų metu
1. Įvadinis mokytojo žodis.
Skamba ukrainiečių liaudies muzika ( P. Lukoyanov „Banduristas gusliui“ solo)
Mokytojas: Sveiki, mieli vaikinai. Mūsų šiandieninė literatūros pamoka atveria ilgą ir įdomų kelią į vieno ryškiausių pasaulio literatūros rašytojų pasaulį. Šis kelias, kuriuo einame šiandien, yra tikrai ilgas - ir tai tik pagal mokyklos gyvenimo standartus: per visus 6 studijų metus turime atskleisti vis daugiau nepamirštamo prozos meistro talento aspektų.
Kreipimasis į rašytojo menininko Mollerio portretą (1, 2 skaidrės).
- Ar žinote, kas pavaizduotas šiame portrete?
- Kaip jūs matote rašytoją iš šio portreto?(neįprasta šukuosena, malonios, dėmesingos akys, atrodo pašaipiai)
- Namuose skaitote istoriją „Užburta vieta“. Kokį žmogų rašytojas supažindino su šiuo kūriniu? Jūsų prielaidos.(Apytikslis atsakymas: pasakotojas yra humoro žmogus.
(4 skaidrė)
Mokytojas: prieš mus yra Nikolajus Vasilievichas Gogolis. Neįtikėtinas Gogolis, Linksmasis Gogolis, Poetinis Gogolis, Liūdnasis Gogolis, Paslaptingasis Gogolis - tai epitetai, kuriais šis rašytojas vadinamas ir tebevadinamas.
(3 skaidrė)
Šiandien pamokoje bandysime atrasti atradimus ir pradėti aiškintis Gogolio kūrybos paslaptis. Pasiimkime žinių, intelekto, įkvėpimo su Soyuya kelyje ir kartu eisime jo gyvenimo, jo darbo keliais. Ir noriu tikėti, kad mokyklinė Nikolajaus Vasiljevičiaus kūrybos studija bus tik begalinio kelio į jo meninį pasaulį pradžia, ir šis kelias tęsis visą jūsų gyvenimą.
Todėl šiandienos mūsų pamokos tema skamba būtent taip: "Kelias į Gogolį. Nesibaigiančio kelio pradžioje ..."Atidarome sąsiuvinius, užrašome pamokos temą.
Pamokoje tęsime darbą pildydami darbaknygės lenteles apie rašytojų ir poetų gyvenimą ir kūrybą. Pamokos metu, eidami žinutes ir žiūrėdami filmą, užpildote dešinįjį stulpelį „Mano pastabos apie tai, ką girdėjau“.
Perskaitykite dešinįjį stulpelį. Pažiūrėkite, ką turite užpildyti. Taigi, eikime ...
- Rašytojo istorija:
(iš filmo)
N.V. Gogolis gimė 1809 m. Kovo 20 d. (Balandžio 1 d.) Velyki Sorochintsy mieste, Mirgorodskio rajone, Poltavos provincijoje, vargingo dvarininko šeimoje. Vaikystės metai prabėgo Vasiljevkos tėvų dvare, netoli legendų, įsitikinimų ir istorinių tradicijų krašto Dikankos kaimo. Auklėjant būsimą rašytoją, tam tikrą vaidmenį atliko jo tėvas Vasilijus Afanasjevičius, kuris turėjo literatūrinių sugebėjimų ir perdavė savo sūnui humorą bei rašymo talentą.
Gogolio motina Marya Ivanovna yra maloni, švelni, prietaringa moteris.Ji kilęs iš dvarininkų šeimos. Pasak legendos, ji buvo pirmoji gražuolė Poltavos krašte. Ji ištekėjo už Vasilijaus Afanasjevičiaus būdama keturiolikos metų.
Be Nikolajaus, turėjo Vasilijus ir Marija Gogolispenki vaikai - sūnus Ivanas (1810 - 1819), dukros Maria (1811 - 1844), Anna (1821 - 1893), Elizabeth (1823 - 1864), Olga (1825 - 1907).
Mokytojas: norint geriau pažinti žmogų ir rašytoją, reikia žinoti, kaip praėjo jo vaikystė ir mokslo metai. Mes paruošėme pamoką kartu su jumis, o jūsų žinutės padės mums tęsti kelionę.
(Studentų žinutės) (5,6,7 skaidrės)
1 mokinys: apie Gogolio vaikystę
Nikosha išmoko kalbėti būdamas trejų metų: gamta tarsi sulėtino jo vystymąsi, kad paskui leistų jo jėgoms pasklisti. Pirmaisiais metais jis buvo su artimaisiais. Jis ypač mylėjo savo močiutę Tatjaną Semjonovną, kuri gyveno atskirame name, esančiame atokiau nuo didžiojo namo. Močiutė išmokė piešti, siuvinėti garu. Ji pasakojo apie žoleles, kurios kabojo ant jos sienų, apie tai, kokia žolė gydo, iš jos jis išgirdo Gogolio ir kazokų dainas.
Buvo dienų, kai jis pabėgo į stepę ir valandų valandas gulėjo ten, žiūrėdamas į dangų ir klausydamasis požeminių garsų, kai jo buvo neįmanoma pasiekti ar rasti. Tačiau buvo valandų, kai jo neįmanoma atplėšti nuo motinos, nuo močiutės, nuo namų. Tokiomis valandomis jis atsiduodavo ramiems buities darbams - piešdavo, spalvindavo žemėlapius, padėdavo moterims atsukti siūlus. Jis buvo švelnus, paklusnus, tylus, meilus.
Buvo daug vaikų, daug rūpesčių, o Nikosha leido laiką vienas. Taigi jis priprato prie vienatvės - prie vienišumo tarp žmonių ir vienatvės vien su savimi. Tai sukūrė personažą, kuris buvo slaptas, uždaras, tačiau taip pat sugebėjo sutelkti dėmesį į save.
Iki dešimties metų brolis Ivanas buvo šalia, tačiau prigimčių skirtumas turėjo įtakos jų santykiams. Liko kiti pašnekovai - parkas, tvenkinys, kelias ir stepė. Už bažnyčios, stovinčio ant ramunės priešais namą, kelias prasidėjo iki platanos miško, kuriuo einant galima pasiekti Zhuki kaimą, o iš jo - į Dikanką.
Gogolio vaikystės gyvenimas sujungė prozišką dabartį ir vaiduoklišką pasakišką praeitį. Netoliese buvo Dikanka, apie kurią buvo pasakojama daugybė legendų. Kažkada buvo tankūs ąžuolynai - laukiniai miškai, todėl ta vieta buvo vadinama Dikanka. Saulės spindulys nepateko į jų tankmę, jie išsigando paslaptingos tamsos ir gylio.
2 studentas: apie draugą
Vėliau jo vienišus pasivaikščiojimus pradėjo skirstyti Sasha Danilevsky - kaimynas ir bendraamžis - su kuriais jie susibūrė per naktį - jie tvirtai, amžinai. Gogolis visą gyvenimą prisiminė tą dieną, kai Saša staiga pasirodė prie jo lovos, o dėmesingos, malonios, gyvos, juodos akys į jį žiūrėjo pro rūką: Nikosha karščiavo, jis sirgo. Ant stalo priešais lovą buvo puodelis su spanguolėmis - Nikosha pakvietė Sašą paragauti, jis mandagiai paėmė kelias uogas. Ir šis gerumo, sutikimo, užuojautos gestas suvienijo jų širdis. Kartu jie vaikščiojo po Vasiljevkos pakraštį, kartu šventė šventes, Kūčių naktį vaikštinėjo su mumomis, piešė dovanas tėvams - paveikslus iš knygų, peizažų, kartu svajojo tarnauti tėvynės labui.
„Mano artimiausias“, „brolis“, „mylimasis“ - tai žodžiai, kuriuos užaugęs Gogolis vadins savo draugu Danilevskiu. Jis bus labiau prisirišęs prie jo nei prie komulibo. Jis atleis užgauliojimus, tylą, atvėsimą. Jis jo ilgėsis kelionėse, rašys švelniausius laiškus. Kartu jie pereis mokslus gimnazijoje, per gyvenimą Sankt Peterburge, kartu paliks Rusiją, bet net ir išsiskyrę nesiskirs dvasioje.
Mokytojo žodis: Gogolio namai buvo linksmi, svetingi ir labai gausūs, nepaisant to, kad šeima niekada nebuvo turtinga. Tėvas jį su broliu vežimu vežė, kai apėjo dvarą. O namuose Nikolajus su malonumu visiems namie kalbėjo apie tai, ką matė, ir jie žavėjosi, kaip gerai jis sugebėjo viską pastebėti ir aprašyti. Virtuvėje kažkas nuolat buvo verdama, garinama ir kepama, buvo šilta, jauku ir ramu.
Iš visų į Vasiljevką atvykusių svečių Nikošė mylėjo tik vieną. Jis sužibo iš laimės, kai iš tolo išgirdo savo vežimo varpus. Klaperis tuojau išbėgo į kelią, prilipo prie vežimo, padėjo svečiui nusileisti ant žemės, paėmė kepurę ir pabučiavo ranką. Ir, spindėdamas iš malonumo, jis bėgo kartu. Didelė paslaptis Vasiliui Afanasjevičiui buvo ši mažo vaiko draugystė su 60 metų vyru, garsiu rašytoju Vasilijumi Vasiljevičiumi Kapnistu. Viskas prasidėjo nuo pokšto ... Vasilijus Afanasevičius, Nikošos tėvas, pasakė, kad ko gero pasirodys tragedija, kurią parašys jo sūnus ... Kapnistas juokdamasis numojo rankas: Kur yra šis brangus vaikas, brolis įkvėpimo? Tuo metu mano brolis, įkvėptas jo įkvėpimo, sėdėjo prie kito kambario stalo. Kairia ranka jis nervingai kraipė plaukus, dešinėje rankoje buvo konvulsiškai sugniaužta plunksna.
Vasilijus Afanasjevičius ir Kapnistas atsikėlė ant Nikošos. Ir tada senas poetas tyliai skandavo: „Ką tu suklupai, poete?“, - išsigandusi Nikosha pašoko nuo kėdės. Kapnistas jam meiliai pasakė: „Ne, medvilnė, neturėtum pasislėpti įkvėpdamas: juk patikėjai tai popieriui, kad galėtum žmonėms pasakyti žodį. Parodykite mums savo pergalingą dainą “. Nikosha dar stipriau prispaudė paklodę prie krūtinės. Vasilijus Vasilievichas Kapnistas, išsišiepęs, pasakė:
Matau. Taigi jums gėda tik dėl mirtingųjų? Bet jūs ir aš esame mūzos broliai.
Rašytas popieriaus lapas šiek tiek drebėjo Nikošos rankoje. Ir tada senas poetas suprato, kad palietė tinkamą virvelę.
Žinoma, jūs dar nepripratę prie didelės auditorijos. Bet jūs ir aš eisime ten, kur būsime tik trys: jūs, aš ir mūsų poezijos mūza ...
Kapnistas paėmė ranką ir, spindėdamas šypsena, pasitraukė su juo į kitą kambarį. Pagaliau durys atsidarė ... Senas poetas tylėjo. Ir tik įlipęs į vežimą, jis staiga beveik pašnibždomis tarė:
Bet vaikinas, ko gero, turi talentą. Panašu, kad juokavome veltui. Bet kas galėjo pagalvoti!
Mokytojas: 1821 m. Gegužę Gogolis sėkmingai įstojo į Nižyno gimnaziją (8 skaidrė)
vaizdo įrašo fragmento peržiūra (2 min.) su įrašu lentelėje iš kūrinio. sąsiuviniai
1821-1828 m Dešimt metų Gogolis buvo nuvežtas į Poltavą paruošti gimnazijoje pas vieną iš vietinių mokytojų; tada jis įstojo į Nižyno aukštesniųjų mokslų gimnaziją (nuo 1821 m. gegužės mėn. iki 1828 m. birželio mėn.), kur iš pradžių dirbo savarankiškai, paskui gimnazijoje. Gogolis nebuvo stropus mokinys, tačiau turėjo puikią atmintį, per kelias dienas ruošėsi egzaminams ir persikėlė iš klasės į klasę; jis buvo labai silpnas kalbomis ir jam pavyko tik piešti ir rusų literatūrą. Gogolis mokosi Nižyno gimnazijoje. Paauglystės laikas yra sudėtingo ir gilaus vidinio darbo laikas, išoriškai turintis izoliacijos ir slaptumo antspaudą. Šiuo metu, kaip ir visi kiti jaunystės laikais, jis patiria romantiškų įtakų: „jis yra paslaptingas, vienišas ir svajotojas, kurį valdo šviesa“.
Iš laiško motinai 1828 m.: „Aš laikau paslaptį visiems; niekas manęs visiškai nesuvokė. Jie mane vadina nuolankiu, švelnumo ir kantrybės idealu. Vienoje vietoje esu tyliausias, kukliausias, mandagus; kitame - niūrus, persižegnojantis, nepajudinamas ir pan. trečia, jis yra kalbus ir erzina iki galo; vieni sumanūs, kiti - kvaili. Ir privalomas šviesos persekiojimas “.
Jis buvo vadinamas „paslaptinga Karla“. Jaunasis Gogolis svajoja apie didvyrišką poelgį, apie išskirtinę misiją. Jo svajonių šerdis yra noras pasiteisinti.
Mokytojas: Paskutinėse gimnazijos klasėse Gogolis sukūrė „Visokiausių knygų knygą“. Į šį storą sąsiuvinį rudos odos įrišime jis abėcėlės tvarka įvedė įvairios naudingos informacijos, taip pat buvo ukrainiečių žodžių žodynas su vertimu į rusų kalbą, mažųjų rusų žaidimų ir linksmybių aprašymas, jų ritualai, papročiai, dainų, mįslių, patarlių, mažų rusų patiekalų pavadinimų aprašymas. Neatsitiktinai Gogolis užrašus pavadino „patogia enciklopedija“, nes dirbdamas savo darbus aktyviai naudojosi šia medžiaga. Gogolis naudojo kai kuriuos mažųjų rusiškų žodžių, įtrauktų į šį sąsiuvinį, paaiškinimus, pavyzdžiui, skelbdamas „Vakarus fermoje netoli Dikankos“.
1829 m. Eina į Peterburgą. Jam 20 metų. Sostinė jį pasitiko nedraugiškai.
vaizdo įrašo fragmento peržiūra (2 min.) su įrašu lentelėje iš kūrinio. sąsiuviniai
Atvykęs į Sankt Peterburgą jis apstulbo pamatęs, koks didelis sostinės susidomėjimas viskuo, kas ukrainietiška. Sostinės žurnaluose buvo spausdinami ukrainiečių rašytojų darbai, išleisti dainų rinkiniai, knygos apie Ukrainos istoriją.
Gogolio kreipimasis į ukrainiečių temą buvo logiškas. Jo vaikystė ir jaunystė prabėgo Ukrainoje. Iš čia jis išsinešė pirmuosius gyvenimo įspūdžius, čia jame gimė meilė ukrainiečių folklorui. Atvykęs į Sankt Peterburgą, Gogolis čia netikėtai pajuto gilaus susidomėjimo ukrainiečių kultūra atmosferą. „Viskas, kas yra mažoji rusų kalba, čia užima tiek daug“, - džiaugsminga nuostaba motinai pasakoja Gogolis praėjus keliems mėnesiams po atvykimo į Sankt Peterburgą.
Taigi, Gogolis laisvalaikiu dirbo „Vakare ...“ vakare, naktį. Gal todėl svajonės jose taip įkvepiamos. Gogolis yra nakties poetas: „Naktis prieš Kalėdas“, „Gegužės naktis arba nuskendusi moteris“. Naktį žlunga fantastiški Sorochinskaya mugės įvykiai, naktį Ivano Kupalos išvakarėse vakare įvykdoma žmogžudystė, kerštas siaubingoje keršto vietoje. Naktį herojų velniai kvailioja „Pamestame laiške“ ir „Užburtoje vietoje“.
III. Liaudies legendos apie lobius - pasakojimo „Užburta vieta“ pagrindas
Mokytojas: Šiuo metu mes nutrauksime savo kelionę per Nikolajaus Gogolio gyvenimą ir pereisime prie jo kūrybos. Gogolis savo „Vakarus fermoje netoli Dikankos“ grindė viena iš liaudies legendų. Kas žino, gal toks dalykas?
3 studentas: „Kažkada buvo vargšas, šernas, ir jis išgyveno siaubingą poreikį. Kartą jis turėjo galimybę suarti savo suartą žemę, o ariama žemė nebuvo toli nuo piliakalnių. Sutemo. Čia ant vieno kapo jis mato pupinį žirgą, visi tarsi iš aukso ir dega kaip ugnis. Bobilas nevengė: jis vijosi arklį. Nuostabus arklys šokinėjo nuo piliakalnio ant piliakalnio; bet galiausiai pavargo ir sustojo prie vieno iš piliakalnių. Jos bobis beveik paliečia arklio kailį ir ruošiasi įsikibti į jį. Štai, žemė išsiskyrė, ir arklys dingo po piliakalniu. Kitą dieną ant to paties piliakalnio jis susigundė, kad dega žvakė. Bobilas buvo nedirbantis žmogus ir iškart suprato, kad po piliakalniu yra lobis, kuris išėjo į Dievo šviesą. Jis žinojo, kaip buvo išgaunami lobiai, ir, nors daug kentėjo nuo piktųjų dvasių, jis gavo sau sidabro ir aukso krūvas ir tapo pirmuoju turtuoliu savo visuomenėje “.
IV. Teksto analizė.- Užburta vieta.
Namuose skaitote istoriją „Užburta vieta“.Ar jums patinka darbas?
Kas yra pasakotojas Gogolio pasakojime apie užburtą vietą?(bažnyčios sekstono pasakojama istorija)
Kokius žodžius jis vartoja? Ar visi žodžiai buvo aiškūs? (10 skaidrė)
nešvari dvasia
Šviesus
Batko
Blogai
Pakabinkite ausis
Pasakos
Razdobary
Jie pasamdė ją iš tėčio po bashtanu
Mokytojas: Apsvarstykite istorijos iliustracijas. Kaip jūs įsivaizdavote šią fantastišką vietą? O kodėl fantastiška?(11–15 skaidrės)
Mokytojas: Laiškuose motinai N.V. Gogolis skaitė jam rašydamas „apie Ivaną Kupalą, apie undines ... Tarp paprastų žmonių veržiasi daugybė įsitikinimų, baisių pasakų, legendų ...“ Kurį iš jų Gogolis panaudojo jūsų skaitomoje istorijoje? Ar liaudies legenda apie lobius atsispindėjo Gogolio tekste? Kas neatrodo populiari tradicija? Kodėl Gogolio tekstas linksmesnis?
Išvada: Rašytojas savaip permąstė legendos tekstą: „nešvarus„ turtas “virsta šiukšlėmis. Kodėl?(Laisvas)
- Koks buvo jūsų senelio mėgstamiausias užsiėmimas?(Klausykite įvairių praeivių pasakojimų.)
- Kas nutiko vieną dieną, kaip jis nuėjo šokti?(Vienoje vietoje rankos ir kojos atsisakė paklusti.)
- Kur dega žvakė?(Kapinėse tai tikras ženklas, kad lobis paslėptas.)
- Kaip senelis antrą kartą pateko į reikiamą vietą?(Širdyje smogiau „užburtai vietai“, kur jie nešoko.)
- Ar jums patiko lobis, kurį jūsų senelis taip sunkiai „gavo“? Kokį lobį jis gavo?(Atliekų katilas.)
- Kas augo užburtoje vietoje?(Nieko gero ten neišaugo: „Arbūzas nėra arbūzas, moliūgas nėra moliūgas, velnias žino, kas tai yra!“)
Taigi pasakojimas „Užburtoji vieta“, kaip ir kiti pasakojimai „Vakarai“, remiasi tradiciniais folkloro motyvais. Tačiau šioje istorijoje, kaip ir kitose, Gogolis neatkuria tiksliai folkloro medžiagos, bet kuria savo kūrinį. Užburtoji vieta ypač būdinga nuotaikingu pristatymo tonu. Fantastiški elementai įterpiami į kasdienį realistinį rėmą, autorius supažindina su daugybe kasdienių komiško pobūdžio detalių ir pačiai kalbai suteikia grynai kasdienio šnekamojo pobūdžio.
V. Namų darbai.
Istorija „Užburta vieta“ yra paskutinė kolekcijos „Vakarai ...“ istorija. Literatūros kritikė NL Stepanov pažymi, kad jos „fantazija persipina su gyvybiškai svarbiomis, kasdieniškomis detalėmis“. Užrašykite tikrąjį ir fantastinį lentelės pavidalu.(17 skaidrė)
Vi. Bendros pamokos išvados.
Taigi, grįžkime į mokymo programos pradžią. (Skaidrėje yra Gogolio portretas)(18 skaidrė)
Ar jums patiko pamoka? Kas atrodė įdomu? Ką norėtumėte žinoti?
Tylios muzikos fone (Taisija Povaliy „Tsvite teren, ukrainiečių liaudies daina).
Bet kuris žmogus yra pasaulis. Ir kiekvienas turi savo pasaulį. Rašytojai ir poetai yra ypatingi žmonės. Ir kiekvienas savaip atveria šių nepaprastų žmonių pasaulį. Šiandien žengėme pirmuosius žingsnius į nuostabaus rašytojo pasaulį. Tegul nenutrūksta šios dienos kelias, tegul jis išauga į didelį kelią. Tegul Gogolio kūrybiškumas randa kuklią vietą jūsų sieloje
