Teigiama mokinio klasės auklėtojo savybė. Teigiama studento savybė. Bendra informacija apie studentą

Studento bruožas yra kompleksinis vaiko portretas, atspindintis jo intelektinės, asmeninės ir socialinės raidos ypatybes. Psichologinis pedagogines ypatybes sudarė jo klasės auklėtoja. Dažniausiai mokinio tėvai ar teisėti atstovai kreipiasi su prašymu pateikti rašytinį aprašymą.

Jo gali prireikti, jei vaikas persikelia į kitą mokyklą, planuoja dalyvauti dalykų olimpiadoje ar varžybose, jauniems vyrams privaloma pateikti savybę kariuomenės registracijos ir priėmimo įstaigai. Dažniau tėvai yra suinteresuoti gauti teigiamų savybių, kurios gali būti naudingos. Jei studentas yra vidutinis valstietis, „paprastas“ vaikas, neturintis aiškiai išreikštų neigiamų polinkių, tai charakteristika rašoma pozityviu raktu.

Kaip užsiregistruoti?

Tokį dokumentą galima užrašyti ant oficialaus mokyklos firminio blanko, pasirašyti direktoriaus (iššifruotu parašu), patvirtinti švietimo organizacijos antspaudu ir užregistruoti nustatyta tvarka. Dokumento originalas perduodamas mokiniui (jo tėvams ar teisėtiems atstovams), kopija lieka mokykloje ir įrašoma į mokinio asmens bylą. Tačiau kartais teigiamas apibūdinimas pateikiamas paprastame popieriaus lape, kurį pasirašo klasės auklėtoja.

Charakteristikos tekstas turi būti glaustas ir glaustas, neviršijantis 1 puslapio.

Nėra normatyviai nustatyto būdingo šablono, žemiau mes analizuosime jo pavyzdį .

Charakteristikų šablonas

Apima:

• bendra informacija: pavardė, vardas, gimimo metai, kurios klasės mokinys ir kokia mokykla jis yra;
• mokymosi prioritetai: humanitarinių, gamtos mokslų ar matematikos dalykai;
• intelekto vystymosi ypatumai, mąstymo greitis, dėmesio, atminties, dėmesio bruožai (gebantys ilgai koncentruoti dėmesį, turi didelę motyvaciją mokytis, vyrauja regimasis atminties tipas, drausmingas);
• mokinių pažanga (diferencijuotas vertinimas: kokiuose dalykuose pažanga yra puiki, kuriuose nustatyti sunkumai įsisavinant mokomosios medžiagos turinį);
• kokius skyrius ir būrelius jis lanko, kuo domisi;
• sveikatos lygis;
• asmenybės bruožai (intravertas ar ekstravertas, kaip jis kuria santykius su kitais, temperamento ypatumai, valinių savybių išsivystymo lygis, bendruomeniškumas);
• moralinių ir etinių savybių ypatybės;
• šeimos ypatybės: sudėtis, santykiai šeimoje, tėvų dalyvavimas vaiko gyvenime.

(Mokinio vardas ir pavardė yra fiktyvūs. Toks mokinys nesimoko ir nesimokė mūsų mokykloje. Visi sutapimai yra atsitiktiniai)
Charakteristika
filialo 7 klasės mokiniui

Susitarimo memorandumo 3-oji vidurinė mokykla, Gusevas
"Michailovo kaimo vidurinė mokykla"

Ivanova Viktorija Nikolajevna
Viktorija Ivanova gimė 1995 m. Sausio 25 d. Kyzilyje, Tyvos Respublikoje. Gyvena Gusevsky rajone, gyvenvietėje Mayskoye, g. Tsentralnaja, 6. Nuo 2009 m. Rugsėjo 1 d. Mokosi 3-osios vidurinės mokyklos vidurinės mokyklos filiale „Michailovo kaimo vidurinė mokykla“. Atvyko iš Kaliningrado srities Černiachovsko miesto 3-osios vidurinės mokyklos. Studijų metu ji pakeitė 7 švietimo įstaigas. 7 klasėje ji liko persikvalifikuoti. Ji kasmet patyrė nepatenkinamus algebros, geometrijos, Tėvynės istorijos ir užsienio kalbos pažymius.
Nebaigtoje daugiavaikėje šeimoje jį augina motina Svetlana Igorevna Ivanova. Viktorija turi dvi jaunesnes seseris. Viktorija rūko.
Greitai be akivaizdžios priežasties pereina nuo džiaugsmo prie liūdesio; pastebimi neadekvati nuotaikos kaita.
Viktorija, tikriausiai dėl dažnų mokyklų keitimų, dažnų pamokų nebuvimo ir nepakankamo pasirengimo namuose, daugelyje dalykų turi didelių žinių spragų. Motyvacija mokytis yra silpna. Dėmesys pamokoje nestabilus, dažnai pamiršta sąsiuvinius ir rašiklius. Paprastai jis nėra suinteresuotas įgyti naujų žinių. Lėtai ir sunkiai sutelkia dėmesį į pamokas. Padaro daug neatsargių klaidų ir tikrindamas jų nepastebi. Neorganizuotas. Nemoka laiku paskirstyti savo darbų, veltui gaišta laiką.
Viktorija dažnai neatlieka namų darbų, blaškosi pamokose, pažeidžia drausmę, trukdo kitiems klasės mokiniams, slepia savo dienoraštį. Jis tinkamai nereaguoja į mokytojų komentarus arba atsako grubiai, piktnaudžiaudamas. Labai dažnai praleidžia pamokas be rimtos priežasties.
Nerodo iniciatyvos socialinėje veikloje. Dažnai jis atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose, bando išvengti bet kokio darbo. Dažnai jis nevykdo savo pareigų už savitarną (pareiga mokykloje, pareiga klasėje, dalyvavimas darbo subbotnikuose) arba atlieka labai nerūpestingai po pakartotinių priminimų.
Iš prigimties mergina yra uždara, užsispyrusi, linkusi meluoti. Viktorija blogai valdo savo jausmus, lengvai patenka į sumišimo, depresijos būseną. Padidėjęs emocinis jaudrumas, polinkis į smurtines emocines apraiškas. Beveik visada elgiasi neapgalvotai, savęs nevaldo. Dažnai nesugebant nuslopinti nepageidaujamų emocijų, pasitaikydavo nešvankių kalbų. Visada šiurkštus, nevaržomas ir bendraujant su bendraamžiais, ir su vyresniaisiais. Vaidaudamasis jis įžeidinėja kitus studentus, yra nemandagus, naudoja fizinę jėgą.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti akivaizdžias savo klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų. Pažeidžia mokyklos chartiją. Atsisako laikytis mokytojų reikalavimų. Neigiamai veikia klasės draugus.

Nors Viktorija yra sunki paauglė, ji buvo užregistruota policijoje Černiachovske, jos motina, nepaisant pakartotinių kvietimų, atsisakė lankytis mokykloje. Bendravimas su Viktorijos mama vyksta telefonu. Viktorijos mama dėl visko kaltina mokyklą ir nebegali daryti įtakos savo dukrai.

Filialo vadovas:
Klasės mokytojas:
data

http: // mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika / 0-281

Žemėlapis - studento psichologinių - pedagoginių charakteristikų schema
1 skyrius. Bendra informacija apie vaiką
1.1. Asmeniniai duomenys.
1. Gimimo data ir vieta

2. Namų adresas
3. Informacija apie tėvą

1.2. Informacija apie sveikatą
1. Ar dažnai serga (dažnai, vidutiniškai, retai);
2. Lėtinės ligos (kas);
3. Veikimo ypatumai nervų sistema:
greitai pavargsta; pavargsta po ilgo krūvio; nenuilstantis;
be aiškios priežasties greitai pereina iš džiaugsmo į liūdesį; neadekvati nuotaikos kaita;
stabilus nuotaikos pasireiškimas;
vyrauja jaudulys;
jaudulys ir slopinimas yra subalansuoti;
vyrauja slopinimas.
1.3. Akademiniai pasiekimai (puikūs, geri, patenkinami, nepatenkinami)
1.4. Užklasinė veikla (sisteminga)
1. Įsitraukimas į socialiai naudingą darbą (koks)
2. Mėgėjų spektaklių klasės (kokios);
3. Užsiėmimai būreliuose, klubuose, būstinėse, brigadose (ką);
4. Sportinė veikla (kokia); _
5. Organizacinis darbas (koks).

2 skyrius. Vaiko asmeninių savybių pasireiškimas
2.1. Pagrindiniai interesai:
1. švietimo veiklai.
2. dirbti.
3. apie meninę ir estetinę veiklą.
4. už pasiekimus sporte, turizme.
5. apie santykius tarp žmonių.
2.2. Požiūris į paskirtą atvejį:
1 socialinė veikla
Jis aktyviai dalyvauja visuose viešuose reikaluose, nepriklausomai nuo savo laiko.
Aktyviai dalyvauja viešuosiuose reikaluose, bet stengiasi jo nešvaistyti
savo laiką.
Nerodo aktyvumo viešajame gyvenime, bet vykdo nurodymus.
Retai dalyvauja visuomenės reikaluose.
Atsisako dalyvauti viešuosiuose reikaluose.
2. Sunkus darbas
Studentas visada bet kokį darbą dirba noriai, pats ieško darbo ir stengiasi tai padaryti gerai.
Paprastai jis noriai imasi darbo, stengdamasis tai padaryti gerai. Nesąžiningo ar nekokybiško darbo atvejai yra reti.
Retai noriai imasi darbo.
Dažniausiai jis stengiasi išvengti bet kokio darbo.
Visada vengia nieko nedaryti
3. Atsakomybė
Jis visada gerai ir laiku atlieka bet kokią jam pavestą užduotį.
Daugeliu atvejų jis patikimą darbą atlieka gerai ir laiku.
Dažnai jis laiku neįvykdo (arba blogai atlieka) jam patikėtos užduoties.
Labai retai jam pavestas darbas.
Jis niekada nevykdo jam pavestų užduočių.
4. Iniciatyva
Veikia kaip daugelio bylų iniciatorius, nesiekdamas to pripažinti.
Gana dažnai jis yra naujo verslo iniciatorius.
Retai pats pradeda naują verslą.
Beveik niekada pats nepradeda naujo verslo.
Jis niekada neveikia kaip verslo iniciatorius.
5. Organizacija
Jis visada teisingai paskirsto savo darbus laiku ir atlieka pagal planą.
Daugeliu atvejų jis teisingai paskirsto ir laiku atlieka savo darbą.
Jis moka teisingai paskirstyti ir laiku atlieka savo darbą tik tuo atveju, jei reikia atsiskaityti už kiekvieną etapą.
Dažniausiai jis nežino, kaip tinkamai paskirstyti savo darbus laiku
Nemoka laiku paskirstyti savo darbų, veltui gaišta laiką.
6. Smalsumas
Ji nuolat aktyviai mokosi kažko naujo įvairiose mokslo ir kultūros srityse.
Daugeliu atvejų jis yra suinteresuotas įgyti naujų žinių iš įvairių mokslo sričių
ir kultūra.
Retai siekia sužinoti ką nors naujo; paprastai domisi viena ribota kompetencijos sritimi.
Paprastai jis nėra suinteresuotas įgyti naujų žinių.
Abejingas visoms naujoms žinioms.
7. Tikslumas
Savo daiktus jis visada palaiko tobuloje tvarkoje. Jis visada tvarkingai apsirengęs, prisisegęs - tiek prie stalo, tiek prie lentos. Saugo viešąją nuosavybę, visada stengiasi ją sutvarkyti.
Tinkamoje tvarkoje yra savo ir paskolinti daiktai (knygos, užrašai). Tai padeda sutvarkyti viešąją nuosavybę (rašomuosius stalus, inventorių ir kt.), O ne pareigą.
Nerodo didelio noro palaikyti tvarką aplink save. Kartais jis ateina į mokyklą nesutvarkytas, tvarkingai apsirengęs. Abejingi tiems, kurie gadina viešąją nuosavybę.
Dažnai jis nesirūpina savo išvaizda, knygų, daiktų būkle, nesirūpina viešąja nuosavybe, netgi ją gadina.
Visada nerūpi, kad daiktai būtų tvarkingi
nevalkiška, nevalkiška. Kartais, nedvejodamas, jis gadina viešąją nuosavybę.
2.3. Požiūris į žmones
8. Kolektyvizmas
Visada rūpinasi draugais ir nepažįstamais žmonėmis, stengiasi bet kam
suteikti pagalbą ir palaikymą.
Jis linkęs rodyti rūpestį nepažįstamais žmonėmis, jei tai netrukdo jo asmeniniams planams ir reikalams.
Dažnai jis rodo abejingumą kitų žmonių reikalams ir rūpesčiams, jei tai jo asmeniškai nepaveikia.
Paprastai jis neabejingas kitų rūpesčiams, savo iniciatyva jiems nepadeda.
Mano, kad nereikia rūpintis nepažįstamais visuomenės nariais, gyvena pagal šūkį
„Nesikuklinkite su savo verslu“
9. Sąžiningumas, teisingumas
Visada teisingas savo tėvų, mokytojų, bendražygių atžvilgiu. Sako tiesą net tada
kai jam „nuostolinga“.
Beveik visada teisinga savo tėvų, mokytojų, bendražygių atžvilgiu.
Jis dažnai kalba melą savo naudai.
Beveik visada meluoja, jei jam tinka.
Linkęs visada meluoti.
10. Teisingumas
Jis aktyviai kovoja prieš tai, ką laiko nesąžininga.
Ne visada kovoja su tuo, ką laiko nesąžiningu.
Retai priešinasi tam, ką jis laiko nesąžininga.
Nesiekia teisingumo.
Visiškai abejingas neteisybės apraiškoms.
11. Nesavanaudiškumas
Savo veiksmuose jis visada vadovaujasi ne savo, bet verslo ar kitų žmonių naudos samprotavimais.
Beveik visada motyvuoja verslo ar kitų žmonių naudos svarstymai.
Retai savo veiksmuose vadovaujasi bylos naudingumo svarstymais, o ne savo nauda.
Veiksmuose jis dažnai vadovaujasi savo naudos svarstymais.
Veiksmuose jis visada vadovaujasi savo naudos svarstymais.
12. Bendruomeniškumas
Visada noriai bendrauja su žmonėmis, mėgsta dirbti ir atsipalaiduoti su kitais.
Paprastai jam patinka bendrauti su žmonėmis.
Siekia bendrauti su ribotu žmonių ratu.
Labiau mėgsta individualias darbo ir laisvalaikio formas.
Uždaras, nebendraujantis.
13. Draugystės jausmas
Visada padeda bendražygiams sunkiuose darbuose ir sunkiomis gyvenimo akimirkomis.
Paprastai jis padeda savo bendražygiams.
Padeda bendražygiams, kai jų paprašo.
Jis labai retai padeda savo bendražygiams: paprašytas gali atsisakyti pagalbos.
Jis niekada nepadeda savo bendražygiams jų darbe, sunkiomis gyvenimo akimirkomis.
14. Reagavimas
Jis visada užjaučia kitus, bendražygiai dažnai dalijasi su juo savo rūpesčiais.
Nuoširdžiai užjaučia kitus, jei ne per daug įsigilina į savo reikalus.
Tiek absorbuojamas savo jausmais, kad tai trukdo pasidalinti kitų žmonių jausmais.
Beveik nesugeba įsijausti į kitus.
Nemoka užjausti kitų, bendražygiai nemėgsta iš jo „skolintis“.
15. Mandagumas, taktas
Visi jo veiksmai ir žodžiai rodo pagarbą kitiems žmonėms.
Beveik visada rodo deramą pagarbą kitiems žmonėms.
Jis dažnai būna nemandagus ir netaktiškas.
Dažnai nepriimtinai šiurkštus, grubus, dažnai pradeda kivirčus.
Visada griežtas, nevaržomas ir bendraujant su bendraamžiais *, ir su vyresniaisiais. Vaidydamasis jis įžeidinėja kitus, yra nemandagus.
2.4. Požiūris į save
16. Kuklumas
Ji niekada nesipuikuoja savo nuopelnais, nuopelnais.
Kartais bendražygių prašymu jis kalba apie tikrus savo pasiekimus ir nuopelnus.
Jis pats kalba apie savo nuopelnus ir pasiekimus.
Dažnai jis giriasi tuo, kas dar nebuvo padaryta, arba tuo, kuo jis dalyvauja labai mažai, o tai mažai ką turi padaryti.
Pasigiria net nereikšmingais pasiekimais, perdėtais nuopelnais.
17. Pasitikėjimas savimi
Jis niekada nesitaria su kitais, nesikreipia pagalbos, net kai tai turėtų būti padaryta.
Atlieka visas užduotis be kitų pagalbos. Pagalbos ieško tik tuo atveju, jei
faktinė būtinybė.
Kartais, atlikdamas sunkią užduotį, jis prašo pagalbos, nors pats galėtų susitvarkyti.
Dažnai, atlikdamas užduotis, užduotis, jis prašo pagalbos, paramos iš kitų, net jei jis pats
gali susitvarkyti.
Nuolat, net ir paprastuose dalykuose, jis prašo pagalbos ir palaikymo.
18. Savikritika
Jis visada su dėmesiu klausosi teisingos kritikos, atkakliai taiso savo trūkumus.
Daugeliu atvejų jis teisingai reaguoja į teisingą kritiką, išklauso gerų patarimų.
Kartais jis išklauso teisingų komentarų, stengiasi į juos atsižvelgti.
Jis nekreipia dėmesio į kritines pastabas ir patarimus, nesistengia ištaisyti trūkumų.
Atmeta bet kokią kritiką. Atsisako pripažinti akivaizdžias savo klaidas, nieko nedaro, kad jas ištaisytų.
19. Gebėjimas apskaičiuoti savo jėgą
Jis visada blaiviai vertina savo jėgas, pasirenka užduotis ir reikalus „ant peties“ - ne per lengva ir ne per sunku.
Paprastai jis teisingai matuoja savo jėgą užduoties sunkumu.
Kartais būna atvejų, kai studentas blogai subalansuoja savo jėgas ir paskirto darbo sunkumus.
Daugeliu atvejų jis nemoka išmatuoti savo jėgų ir bylos sunkumų.
Beveik niekada nežino, kaip teisingai įvertinti savo stipriąsias ir sunkias užduotis ar verslą.
20. Siekimas sėkmės, pranašumo
Visada ir visame kame jis stengiasi būti pirmas (studijose, sporte ir kt.), Atkakliai to pasiekia.
Siekia būti tarp pirmųjų daugelyje sričių, tačiau ypatingą dėmesį skiria pasiekimams bet kurioje vienoje srityje.
Siekia vieno dalyko, ypač jo susidomėjimo, siekti pripažinimo, sėkmės.
Jis labai retai siekia sėkmės bet kurioje veikloje, jis lengvai tenkina „vidurinio valstiečio“ poziciją.
Jis niekada nesistengia būti pirmas kuo nors, gauna pasitenkinimą iš pačios veiklos.
21. Susivaldymas
Jis visada atidžiai pasveria savo žodžius ir darbus.
Ne visada atidžiai kontroliuoja savo žodžius ir darbus.
Daugeliu atvejų jis elgiasi neapgalvotai, tikisi „sėkmės“.
Beveik visada elgiasi neapgalvotai, savęs nevaldo.
Nuolat elgiasi neapgalvotai, skaičiuodamas „sėkmę“.
2.5. Valingi asmenybės bruožai
22. Drąsa
Jis visada stoja į kovą, net jei priešininkas yra stipresnis už save.
Daugeliu atvejų jis stoja į kovą, net jei priešas yra stipresnis už jį patį.
Jis ne visada gali prisiversti kovoti su stipresniu už save varžovu.
Daugeliu atvejų atsitraukia prieš jėgą.
Visada traukiasi prieš jėgą, bailiai.
23. Ryžtas
Visada savarankiškai, nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
Daugeliu atvejų jis nedvejodamas priima atsakingą sprendimą.
Kartais jis dvejoja prieš atsakingą sprendimą.
Retai kuris nusprendžia priimti kokį nors svarbų sprendimą.
Nesugeba savarankiškai priimti jokio atsakingo sprendimo.
24. Atkaklumas
Visada pasiekia numatytą, net jei tam reikia daug pastangų,
nepasiduoda susidūręs su sunkumais.
Paprastai jis stengiasi įgyvendinti savo planus, net jei kyla sunkumų.
Priešingi atvejai yra reti.
Baigia planą tik tuo atveju, jei jo įgyvendinimo sunkumai yra nereikšmingi
arba reikalauti trumpalaikių pastangų.
Labai retai jis užbaigia savo planus, net jei susiduria su nedideliais sunkumais.
Susidūręs su sunkumais, nedelsdamas atsisako bandymų įgyvendinti numatytą
25. Susivaldymas
Visada žino, kaip nuslopinti nepageidaujamas emocines apraiškas.
Paprastai jis žino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis. Priešingo pobūdžio atvejai yra reti.
Kartais jis nežino, kaip susitvarkyti su savo emocijomis.
Dažnai nesugeba nuslopinti nepageidaujamų emocijų.
Blogai kontroliuoja savo jausmus, lengvai patenka į sumišimo, depresijos ir pan.
2.6. Vaiko padėtis mokykloje
26. Klasės valdžia
Jis naudojasi besąlygišku autoritetu beveik visų klasiokų tarpe: jis yra gerbiamas, su juo atsižvelgiama ir pasitikima atsakingais reikalais.
Jis naudojasi autoritetu tarp daugelio savo klasės draugų.
Jis mėgaujasi autoritetu tik su dalimi savo klasės draugų, su kokia nors grupe, tik tarp berniukų, ar tarp mergaičių ir kt.
Klasėje nenaudoja autoriteto.
27. Užuojauta
Jis yra klasės mėgstamiausias, tam tikri trūkumai jam atleidžiami.
Klasėje vaikinai su juo elgiasi užuojautai.
Jam patinka tik dalies klasės draugų užuojauta.
Jam patinka kai kurių vaikinų užuojauta.
Jie nemėgsta jo klasėje.
28. Ne mokyklos asociacijų valdžia
Jis yra besąlygiškai pripažintas bet kurios ne mokyklos asociacijos (sporto mokyklos, muzikos mokyklos, klubo, kiemo įmonės ir kt.) Autoritetas.
Jis naudojasi daugumos vaikų iš bet kurios ne mokyklos asociacijos (sporto mokyklos, muzikos mokyklos, klubo, kiemo įmonės ir kt.) Autoritetu.
Jam patinka autoritetas tarp atskirų ne mokyklų asociacijų narių.
Yra ne mokyklos asociacijos narys, tačiau neturi autoriteto
(sporto mokykla, klubas ir kt.).
Nėra jokios ne mokyklos asociacijos narys.
3 skyrius. Psichinių problemų ir emocingumo ypatumai
29. Dėmesio
Jis visada lengvai ir greitai sutelkia dėmesį į mokytojo paaiškinimą. Jis niekada nesiblaško pamokoje, nedaro klaidų dėl neatidumo pamokoje.
Jis pakankamai įdėmiai klauso mokytojo paaiškinimo, retai blaškosi, kartais dėl neatidumo daroma klaidų.
Ne visada atidžiai klausosi mokytojo paaiškinimų. Periodiškai blaškosi, dažnai padaro klaidų dėl neatidumo, tačiau tikrindamas jas ištaiso.
Pakankamai dėmesingai jis klausosi tik tada, kai jam įdomu. Dažnai blaškosi. Jis nuolat daro klaidas dėl neatsargumo, tikrindamas ne visada jas taiso.
Paprastai jis lėtai ir sunkiai koncentruoja dėmesį į pamoką, mažai mokosi iš mokytojo paaiškinimų dėl nuolatinio blaškymosi. Padaro daug neatsargių klaidų ir tikrindamas jų nepastebi.
30. P a m i t
Prisimindamas jis visada supranta medžiagos struktūrą ir prasmę. Tačiau medžiagą, kurią reikia mechaniškai įsiminti, lengva prisiminti.
Prisimindamas jis gali prisiminti tik tai, ką anksčiau suprato, suprato. Medžiaga, kurią reikia mechaniškai įsiminti, yra sunki.
Medžiagą, kuriai reikalingas mechaninis įsiminimas, labai lengva išmokti, pakanka į ją žiūrėti 1–2 kartus.
Turi įprotį nesuvokti atmintinės medžiagos struktūros ir prasmės.
Prisimindamas jis ilgai supranta medžiagą. Pateikdamas jis padaro formos klaidų, tačiau tiksliai išreiškia prasmę.
Norėdamas įsiminti medžiagą, jis daug kartų ją mechaniškai pakartoja, neanalizuodamas ir nesuvokdamas, daro semantines klaidas.
31. Mąstymas
Jis greitai suvokia medžiagos esmę, visada sprendžia problemas tarp pirmųjų, dažnai siūlo savo originalius sprendimus.
Jis greitai supranta medžiagą, greičiau nei daugelis išsprendžia problemas, kartais siūlo savo originalius sprendimus.
Patenkinamai supranta medžiagą po to, kai mokytojas paaiškina, vidutiniu tempu sprendžia problemas,
paprastai nesiūlo savo originalių sprendimų.
Tarp pastarųjų jis užfiksuoja mokytojo paaiškinimų esmę, išsiskiria lėtu tempu
mąstymas ir problemų sprendimas.
Medžiagą jis supranta tik po papildomų pamokų, problemas sprendžia itin lėtai, spręsdamas problemas aklai naudoja gerai žinomus „šablonus“.

32. Emocinis reaktyvumas
Visada emociškai gyvai reaguoja į bet kokius gyvenimo reiškinius, jis gali giliai, į ašaras
jaudinanti istorija, filmas.
Paprastai emociškai gyvai reaguoja į gyvenimo įvykius, tačiau retai jis gali būti labai sujaudintas.
Retai parodo ryškią emocinę reakciją į įvykius.
Gyvos emocinės reakcijos praktiškai nėra.
33 Bendras emocinis tonas
Jis nuolat atgaivinamas, labai aktyvus visose mokyklos gyvenimo srityse, kišasi į viską, imasi visų reikalų.
Jis yra gyvas, vidutiniškai aktyvus visose mokyklos gyvenimo srityse.
Gyvas, aktyvus tik kai kuriose mokyklos gyvenimo srityse.
Palyginti su bendražygiais, jis ne toks aktyvus ir gyvas.
Beveik visada letargiškas, apatiškas visose mokyklos gyvenimo srityse, nepaisant to, kad jis yra sveikas.
34 Emocinis balansas
Jis visada ramus, neturi stiprių emocijų protrūkių.
Paprastai ramūs, emociniai protrūkiai būna labai reti.
Emociškai subalansuotas.
Padidėjęs emocinis jaudrumas, linkęs į smurtines emocines apraiškas
Karštakošis: stiprūs emociniai protrūkiai yra dažni dėl nereikšmingo dėl nereikšmingos priežasties.
Pastaba: šios kortelės užduotis - schema - padėti mokytojui, klasės auklėtojui tiksliausiai ir aiškiausiai įsivaizduoti individualias mokinio savybes, kad galų gale kiekviename vaikas nustatytų tas teigiamas akimirkas, kuriomis turėtų remtis ugdymo procesas.
Šios žemėlapio schemos pildymas daugiausia grindžiamas principu „pabraukite tai, ko reikia“, tai yra, kiekviename iš elementų, kuriuose yra tam tikros kokybės galimų pasireiškimų skalė, mokytojas turi pasirinkti šios kokybės laipsnį, būdingą mokiniui. Pagal šią schemą galima sudaryti tėvų ar paties mokinio charakteristiką. Šiuo atveju šablone palei liniuotę norimą spalvą paryškinkite spalvotomis linijomis. Pvz .: mokinys pabraukia mėlynai, tėvai - žalia, mokytojas - raudonai.

Mokyklos mokinio bruožas yra vienas iš svarbiausių psichologinių ir pedagoginių dokumentų, kurio rengimas yra aktualus: tiek keičiant studijų vietą, tiek teikiant jį kaip rekomendaciją įvairioms įstaigoms.

Teigiamos berniuko - studento savybės pavyzdys

Ivanovas Aleksandras nuo pirmos klasės mokosi valstybinėje įstaigoje „19-oji vidurinė mokykla“ Sverdlovske. Studentas turi gerą fizinę ir psichinę raidą. Atsakingas ir darbštus. Turi savarankiško darbo įgūdžių. Moka palyginti, analizuoti, aiškiai išreikšti savo mintis.

8-aisiais studijų metais Aleksandras persikėlė į matematinio profilio klasę. Jam labiau patinka humanitarinio ciklo dalykai, jis mėgsta istoriją ir teisę.

Aleksandras laikosi mokyklos režimo ir nustatytų elgesio taisyklių. Nepraleidžia užsiėmimų be jokios priežasties.

Pagrindiniai charakterio bruožai: ramus, subalansuotas, vengia konfliktų.

Bet kokie užsakymai vykdomi besąlygiškai ir atsakingai. Aktyviai dalyvauja mokyklos veikloje.

Nėra blogų įpročių.

Jis darbštus, turi reikiamų darbo įgūdžių, yra tikslus ir tikslus savo darbe. Pasitiki savimi, tiksliai vertina savo galimybes, siekia sėkmės, pranašumo, ryžtingo, atkaklaus.

Skiriasi geros manieros, kuklumas. Taktiškas, geranoriškas. Jis draugauja su klasės draugais. Labai privaloma, neramu dėl užduoties rezultato. Mėgaujasi autoritetu.

Tėvai domisi vaiko sėkme. Nuolat bendrauti su klasės auklėtoja. Teikti visą įmanomą pagalbą klasės gyvenimo klausimais.

Teigiamo studento karinės registracijos ir priėmimo į tarnybą charakteristikos

Šiškinas Igoras nuo 1 klasės mokosi Rusijos Federacijos valstybinėje įstaigoje „PSOSH No. 17“ Pskove. Per visus studijų metus jis laikosi vidaus tvarkos taisyklių, nepažeidžia drausmės pamokose. Mokosi daugiausia „4“ klasei. Turi matematinį mąstymą.

Intelektualiai išvystytas, gerai skaitomas, turtingas žodynas. Moka medžiagą išdėstyti logine seka, analizuoti ir daryti išvadas.

Ji nuolat tobulėja, ruošdamasi pamokoms naudoja papildomą literatūrą, plečia savo pačios žinių bagažą už mokyklos programos ribų.

Vykdomas, atsakingai artėja prie užduoties. Išradingumas skiriasi, eruditas, nepasiduoda kitų žmonių įtakai, nepriklausomas.

Turi lyderio pranašumų, yra pavyzdys klasės draugams, niekada neatsisako jiems padėti. Bendravimo, taktiškas bendravimas. Pakanka kritikos.

Turi gerą fizinio pasirengimo lygį. Daugelio mokyklinių ir popamokinių sporto varžybų dalyvis. Jokių blogų įpročių.

Igoris gyvena su savo tėvu, motina ir vyresniuoju broliu. Teigiamas šeimos mikroklimatas teigiamai veikia berniuką. Tėvai nėra abejingi Igorio likimui, jie nuolat domisi jo sėkme.

Ši charakteristika pateikiama pristatyti karinės registracijos ir priėmimo į tarnybą tarnybai.

Teigiamos merginos - mokyklos mokinės - savybės pavyzdys

Bokova Victoria nuo pirmos klasės mokėsi Riazanės valstybinėje įstaigoje „RSh # 18“. Studijų metais ji parodė save kaip aktyvią, bendraujančią studentę, turinčią aukštą intelekto lygį ir susitvarkančią su visomis akademinėmis disciplinomis. Rodo susidomėjimą tiksliųjų mokslų ir fizinio tobulėjimo pamokomis. Ne mokykloje anglų kalba, domisi piešimu.

Viktorija turi platų požiūrį ir mėgsta skaityti. Moka išsakyti savo nuomonę, aiškiai suformuluoja savo mintis. Visada sutelktas dėmesys į atliekamą veiklą, tačiau gali lengvai pereiti prie kitos užduoties sprendimo. Pažymėtas didelis mokymo programos įsisavinimo greitis ir tai, kaip lengvai mergina atkuria įgytas žinias.

Ji laikosi visų mokyklos rutinos taisyklių, nepraleidžia pamokų be jokios priežasties. Jis eina mokyklos prezidento padėjėjo pareigas, yra studentų parlamento ir mokyklos tarybos narys. Ji svajoja tapti tyrėja.

Per visą studijų laikotarpį aktyviai dalyvavau užsiėmimuose, vykstančiuose klasėje ir mokykloje.

Viktorija yra iniciatyvi ir dažnai veikia kaip organizatorė. Atsparus, darbštus, bendraujantis, retai būna blogos nuotaikos. Ji sąžininga, moka apginti savo įsitikinimus, visada pasiekia teigiamą rezultatą. Ji yra draugiška, turi lyderio savybių, o tai leidžia jai užimti pagrindinius vaidmenis studentų komandoje.

Ji yra aktyvi sportininkė šokių grupėje. Nepastebėta, kad yra žalingų įpročių.

Tėvai yra atsakingi už dukros auklėjimą. Jie ateina į mokyklą pagal pareikalavimą.

Parengta savybė vidutinių gebėjimų turinčiam studentui

Rjabčikovas Vladislavas nuo 7 klasės mokosi valstybinėje įstaigoje „OSOSH No. 5“ Orelyje. Įvaldant mokymo programą buvo pastebėti vidutiniai gebėjimai.

Klasėje jis neaktyvus. Nerodo tinkamo susidomėjimo mokymusi, atskleidžia savo įgūdžius tik nuolat prižiūrint mokytojams.

Periodiškai atlieka namų darbus. Ji teikia pirmenybę istorijos studijoms. Natūralaus ir matematinio ciklo dalykai yra sunkūs. Jis mažai skaito, todėl neturi pakankamai žodyno. Dažnai blaškosi, nesugeba susikoncentruoti į jam skirtą užduotį.

Jis turi pagrindinius darbo įgūdžius, tačiau yra neaktyvus, todėl juos retai taiko. Jis praktiškai nedalyvauja kultūros renginiuose, turėdamas omenyje savo užimtumą.

Ne visada sąžiningas. Jis nesimėgauja bendraamžių ir suaugusiųjų pasitikėjimu. Gali nepavykti.

Vladislavo fizinė raida yra gera. Važiuoja dviračiu. Tapo regioninio čempionato bronzos medalio laimėtoju. Jis mėgsta futbolą.

Dialoge su klasės draugais ir mokytojais Vladislavas yra santūrus ir mandagus. Ginčo metu jis gali būti impulsyvus, emocingas ir užsispyręs. Polinkis į nepriklausomybę.

Jis yra draugiškas berniukas, todėl palaiko draugystę su daugeliu savo klasės draugų.

Vladislavo tėvai aktyviai augina vaiką ir prisideda prie jo vystymosi, bandydami pakeisti situaciją sūnaus akademiniais rezultatais. Jie visada užmezga ryšį su klasės vadovu, lanko mokyklą.

Studentui, turinčiam žemą žinių ir akademinių rezultatų lygį

Kornilovsky Nikita nuo 1 klasės mokėsi valstybinėje įstaigoje „KSOSH №2“ Kirove. Visą studijų laiką jis parodė tokias savybes kaip tingumas ir abejingumas ugdymo procesui. Nerodo deramo dėmesio siūlomai mokomajai medžiagai, blaškosi dėl pašalinės veiklos ir nepaiso mokytojo komentarų. Jį labiau domina bendravimas su klasės draugais. Pasyvus elgesys klasėje lemia prastus akademinius rezultatus. Ji neatlieka namų darbų, tačiau moka apgauti.

Užsiėmimai nėra praleisti be jokios priežasties.

Rodo tam tikrą susidomėjimą humanitariniais dalykais, mėgsta poeziją, istoriją.

Turi reikiamų darbo įgūdžių, bet neturi pakankamai iniciatyvos juos pritaikyti. Didesnis prioritetas teikiamas dalyvavimui klasės ir mokyklos socialiniuose renginiuose.

Jis mėgsta dėmesį iš šalies, reikalauja pagarbos sau, savo nuomonei. Pokalbyje jis gali vartoti necenzūrinius žodžius, laikydamas tai elgesio norma.

Turi reikšmingą sporto treniruotę, lanko sporto salę. Nepriima blogų įpročių.

Gyvena su tėvu, motina ir jaunesniuoju broliu, kuriais labai rūpinasi. Tėvai reguliariai pasirodo mokykloje ir bendrauja su klasės auklėtoja. Jie aktyviai bando tobulinti Nikitos žinias.

Blogo elgesio studento iš nepalankios šeimos charakteristikos

Ilja Klyuchevsky nuo 1 klasės mokėsi valstybinėje įstaigoje „LSOSH No. 4“ Lipecke. Berniukas nesidomi ugdymo procesu, tačiau verta atkreipti dėmesį į absoliutų lankomumą. Geba įsisavinti didelę mokomąją medžiagą, tačiau bendras pasyvumas mokymo metu lemia žemą žinių lygį.

Nereikalaujantis sau. Atmintį galima apibūdinti kaip savavališką mišrią. Jei jums pavyksta jį sudominti, tada tai geriausiai pasireiškia tiksliuosiuose moksluose. Darbštumo ir kruopštumo trūkumas trukdo rezultatų stabilumui. Jis neabejingas tam, kas vyksta klasėje, neaktyvus. Namų darbų jis neparuošia. Kalba išplėtota.

Turi visus reikalingus darbo įgūdžius, tačiau stengiasi išvengti asmeninių užduočių ir socialinių įvykių.

Turi gerą fizinę formą. Mėgėjų lygiu jis užsiima futbolu ir tenisu.

Bendraudamas su klasės draugais ir mokytojais jis gali rodyti agresyvumą, užsispyrimą, dažnai jo veiksmai yra impulsyvūs ir per daug emocingi. Nėra drausmingas, linkęs į nepriklausomybę, moka apginti asmeninį požiūrį. Nuoširdus.

Jis sistemingai pažeidžia elgesio taisykles, yra užsiregistravęs pas socialinį mokytoją, ne kartą yra kalbėjęsis su mokyklos psichologu.

Neturi deramos klasės draugų pagarbos. Jis draugiškai bendrauja su jaunesniais studentais, tarp jų yra lyderis.

Buvo pastebėtas rūkantis.

Gyvena su mama ir seserimi. Motina nedalyvauja vaikų auginime, nurodydama darbo užimtumą. Nelanko mokyklos, vengia bendrauti su klasės auklėtoja.

Sunkios paauglės charakteristikos policijai nuo klasės auklėtojos

Andrejus Grigorjevas nuo 2018 m. Rugsėjo mokosi Archangelsko valstybinės įstaigos „13 vidurinė mokykla“ 10 klasėje. Per nebaigtą studijų semestrą jis įsitvirtino kaip tvirtas šalininkas. Periodiškai pasirodo klasėje, tačiau su visais abejingumu elgiasi su pačiomis studijomis. Neatlieka namų darbų.

Komandoje paauglys mažai bendrauja, sunkiai bendrauja su klasės draugais, yra draugiškas mažiems vaikams. Dėl iniciatyvos ir vadovavimo ambicijų stokos jis nebando pagerinti savo pozicijų.

Andrejus yra tvarkingas, stebi savo išvaizdą. Išsakydamas savo nuomonę jis yra gana kuklus, bet užsispyręs. Berniuką sunku įtikinti kuo nors. Tačiau mokinys turi žemą savivertę, o tai leidžia klasės vadovams vadovauti jam.

Andrejus aktyviai dalyvauja jam įdomioje popamokinėje veikloje (sekcijos, sporto salė). Dalyvauja išskirtinai mokyklos sporto gyvenime, nesidomėdamas kitais socialiniais renginiais. Jis gali atsisakyti jam pavestos užduoties arba nenukreipti reikalo į pabaigą. Iš jo pusės nėra jokios darbo iniciatyvos.

Buvo pastebėtas rūkantis.

Nuo 2018 m. Spalio 1 d. Ji yra registruota pas socialinius mokytojus ir psichologus.Teigiamų savybių pavyzdžiai (pavyzdžiai iš darbo vietos)

Kaip klasės auklėtojas gali parašyti mokiniui savybę? Paruoštas pavyzdys ir rašymo ypatybės. Teigiamos pradinių ir vidurinių mokyklų mokinių psichologinės ir pedagoginės savybės

Studentų profilis yra dokumentas, kurio gali prireikti įvairiose gyvenimo situacijose. Pavyzdžiui, jo prašo globos ir rūpybos institucijos, policija, perkeldamos iš vienos švietimo įstaigos į kitą, stodamos į kolegiją po 9 klasės ir eidamos į karinės registracijos ir priėmimo tarnybą. Sugalvokite tai mokiniui mokykloje. Norint, kad procesas vyktų greitai ir nepadarytų klaidų, reikia sutelkti dėmesį į paruoštą pavyzdį.

(spustelėkite, jei norite atidaryti)

Kaip atrodo charakteristika?

Apsvarstykite pavyzdinį vieno mokinio apibūdinimą iš mokyklos, kuris atitiktų šio dokumento rengimo taisykles.

Pavyzdys

Charakteristikos 6 klasės mokiniui iš klasės auklėtojos

SM SOSH numeris 112

Barinovas Maksimas Viktorovičius

Barinovas Maksimas gimė 2002 m. Lapkričio 6 d., Gyveno adresu Saratovas, Tichaya gatvė 15, 7 butas, mokosi 112 mokyklos mokykloje nuo 1 klasės. Visą laiką jis parodė, kaip daug laikosi disciplinos, yra darbštus ir sąžiningas studijų klausimais. Turi gerus pagrindinių dalykų ir tiksliųjų mokslų rodiklius.

Turi gebėjimą studijuoti istoriją, socialines studijas, literatūrą ir rusų kalbą. Jis mokosi visu pajėgumu ir jam nereikia papildomos kontrolės iš išorės. Turi gerą regėjimo ir klausos atmintį, dirba greitai ir užtikrintai, kokybiškai įsimena mokomąją medžiagą.

Per visą mokymų laikotarpį jis parodė loginio ir kūrybinio mąstymo buvimą. Turi platų požiūrį. Kalba yra gerai išvystyta ir pristatyta. Klasėje jis visada dėmesingas, aktyvus, uoliai atlieka namų darbus ir ateina į pagalbą klasės draugams.

Sąžiningas viešųjų darbų atlikimas. Savivaldos dieną buvo išrinktas mokyklos prezidentu. Jis aktyviai dalyvauja socialiniame mokyklos gyvenime, yra mokinių susirinkimo narys. Miesto ir mokyklos olimpiadų dalyvis, apdovanotas garbės pažymėjimu. Visada laikosi nustatytų elgesio taisyklių mokykloje, neignoruoja mokytojų reikalavimų.

Parodė gerą sveikatą. Jis mielai užsiima sportu ir kūno kultūra. Žaidžia krepšinį. Tvarkinga, tvarkingai atrodo, viską tvarkingai palaiko.

Veikėjas kuklus, subalansuotas, drausmingas ir pagrįstas. Nepriklausomas. Draugiškas ir paslaugus. Vidutiniškai aktyvus. Tarp mokytojų jis yra gerbiamas. Klasėje ir mokykloje jis turi daug draugų, platų pažįstamų ratą. Aktyvus ir laimingas užmegzdamas ryšį su žmonėmis.

Veda sveiką gyvenimo būdą. Jokių žalingų įpročių nepastebėta.

Savo sprendimuose jis yra nepriklausomas.

Esu pasirengęs išklausyti sąžiningos kritikos ir ją įsidėmėti. Būkite teisingi tėvams ir mokytojams. Šeima sukuria atmosferą, kuri padeda susitelkti į studijas. Tėvo ir vaiko santykiai yra pagarbūs.

112-osios vidurinės mokyklos direktoriaus parašas.

Homeroom mokytojo parašas.

Kaip pateikti teigiamą atsiliepimą?

Prieš pradėdami rengti ir rašyti tokį svarbų dokumentą - studento pedagoginę charakteristiką, turite suprasti, kokios charakteristikos studentui reikia konkrečiu atveju. Norint apibūdinti psichologines mokinio savybes, geriau kreiptis į mokyklos psichologą. Tai jis gali kurti ypatingus pokalbius ir tyrimus. Dėl to bus sudarytas psichologinis studento portretas, kuris padės parengti studento apibūdinimą.

Visas teigiamas savybes 1–4 klasių mokiniui nustato visų dalykų pamokas vedantis mokytojas. Bet tokio dokumento turinys priklausys nuo tikslo, kuriam reikalingas šis dokumentas. Mažiausias tokio aprašo dydis yra nuo 800 iki 1000 simbolių. Bet maksimalus tūris nėra nurodytas.

Kai toks dokumentas yra sugeneruotas trečiosios šalies organizacijai, jis turi būti įformintas įmonės lape su vandens ženklais ir herbu, kur žemiau nurodyta ne tik data, bet dedamas mokytojo ir direktoriaus parašas.

Kaip parašyti liudijimą 9 klasės mokiniui

Priklausomai nuo mokinio sugebėjimų, 9 klasės mokinio ar 9 klasės mokinio pedagoginės savybės rašomos tiek gerai mokantiems, tiek gerai ir patenkinamai besimokantiems vaikams. Dokumento stilius yra nemokamas. Bet sudarydami turite atkreipti dėmesį į kai kuriuos reikalavimus. Kaip parašyti charakteristiką studentui? Vykdykite planą.

Planas

1. Dokumento pavadinimas. Charakteristikos iš mokyklos.
2. Kepurėlė Aprašymas yra kaltinamojoje byloje. Nurodomas bendrojo ugdymo mokyklos pavadinimas ir klasė, kurioje vaikas mokosi. Nurodoma mokyklos vieta, taip pat mokinio inicialai su jo gimimo data.
3. Pagrindinė charakteristikų dalis. Joje turi būti nurodyta vaiko ugdymo šioje ugdymo įstaigoje trukmė. Pavyzdžiui, nuo pirmos klasės. Nurodomi išsamūs arba neišsamūs šeimos sudėties duomenys. Vidutinis visų dalykų balas apskaičiuojamas skaičiuojant.
4. Nurodomas žinių troškimo buvimas ar nebuvimas, mokyklos lankymo dažnis, taip pat noras ar nenoras lankyti pasirenkamą ir sportinę veiklą.
5. Nurodomi studento polinkiai į bet kokį kūrybiškumą ar veiklą, pavyzdžiui, grojant KVN, piešiant ir pan.
6. Jo požiūris į darbą ir dalyvavimas subbotnikuose.
7. Fizinis vaiko vystymasis.
8. Jo moralinės savybės.
9. Sąveika su bendraamžiais.
10. Svarbios papildomos charakteristikos.
11. Aprašymo pabaigoje dedami direktoriaus ir klasės auklėtojo parašai.

Pavyzdys

Apsvarstykite 9 klasės mokinio iš klasės auklėtojo pavyzdžių savybes

Pavyzdys

9 klasės mokinio charakteristikos

Pagrindinės vidurinės mokyklos numeris 53

Ženklų Saratovo srities miestas

Ivanovas Andrejus Sergeevičius

Gimė 1999 05 22

Andrejus Ivanovas nuo pirmos klasės mokėsi 53-osios mokyklos. Turi visą šeimos kompoziciją. Motina, Ivanova Anna Michailovna, - buhalterė, tėvas, Ivanovas Sergejus Jurievichas, - programuotojas. Šeimos santykiai kuriami su pagarba.

Dėstydamas jis turi vidutinius sugebėjimus. Gauna tris ir keturis ženklus. Galėjau mokytis geriau, bet nerodau susidomėjimo dalykais ir veikla. Atitinka mokytojų reikalavimus. Vaikas yra drausmingas, nematomas muštynėse, elgiasi pagarbiai ir ramiai. Nebuvo pastebėtas chuliganizmo metu. Savo elgesiu jis yra adekvatus ir subalansuotas. Neturi susidomėjimo lankyti sporto klubus. Bet fiziškai išsivysčiusi.

Turi orumo ir garbės, pareigos ir žmogiškumo jausmą. Ateina atsiliekantiems bendrakursiams. Šeimoje ji padeda prižiūrėti savo jaunesnį brolį.

Draugai su klasės draugais. Be konfliktų. Žino, kaip dirbti komandoje siekiant vieno tikslo. Klauso kritikos. Jis gerai vertina savo galimybes.

Klasės auklėtoja A.V.Simonova

Mokyklos direktorė Volkova A.O.

Pradinių klasių mokinio pedagoginės charakteristikos

Mokyklos pedagoginės charakteristikos, sudaromos kiekvienam mokiniui pradinė mokyklaprivalo turėti informaciją, pasakojančią apie asmenines ir psichologines savybes. Tuo pačiu metu mokytojas neturėtų duoti šališko vertinimo studentui.

Šiame etape labai svarbu teisingai parengti charakteristiką, nes būtent ketvirtoje klasėje vaikas pereina iš pradinės mokyklos į vidurinę mokyklą. Ir pagal charakteristikas vidurinės mokyklos mokytojai supras, kaip geriausia susisiekti su vaiku. Keturių klasių mokinio charakteristika turėtų būti išsami.

Planas

1. Dokumento pavadinimas. Charakteristikos iš mokyklos.
2. Antraštėje yra informacijos apie vaiką. Tai inicialai, jo amžius, tautybė, studijų klasė, informacija apie šeimą.
3. Nurodomi jo fizinio išsivystymo bruožai. Ar jis atitinka jo amžių, kokia yra vaiko sveikatos būklė.
4. Nurodoma informacija apie tėvus ir kitus šeimos narius, su kuriais gyvena ketvirtokė.
5. Įgūdžiai ir įgūdžiai, kuriuos vaikas įgijo mokydamasis mokykloje. Nustatoma, kuriuose dalykuose jis turi sunkumų, o kuriuos lengva išmokti. Nustatomas intelektinės raidos lygis, gebėjimas apibendrinti ir analizuoti, apdoroti ir klasifikuoti per pamokas gautą informaciją. Daroma išvada apie studento dėmesingumą ir gebėjimą susikaupti.
6. Anot psichologo, atliekama studento emocinio vystymosi analizė.
7. Jo vaidmuo klasėje yra įtvirtintas. Kaip jis bendrauja su kitais klasės draugais, kiek juos supranta, kaip sutaria klasės aplinkoje ir ar gali priimti savarankiškus sprendimus ir imtis iniciatyvos.
8. Intelekto ir gero veisimo lygis.
9. Mokytojas daro išvadą, kaip studentas yra pasirengęs pereiti į vidurinę mokyklą ir kokios problemos gali kilti.

Pedagoginės ypatybės, tenkančios vienam vidurinės mokyklos mokiniui

Pasvarstykime, kaip sudaromos 7 klasės mokinio savybės, 5 klasės mokinio savybės, taip pat 7 klasės mokinio savybės, 5 klasės mokinio charakteristikos.

5–9 klasių vidurinių mokyklų mokiniai turi daug daugiau dalykų, bendrauja su daugeliu mokytojų. Taip pat mokytojai gali keistis, priklausomai nuo perėjimo iš klasės į klasę. Jei klasės mokytojo charakteristika 5 klasės mokiniui buvo sudaryta kompetentingai, tai mokytojams labai padės užmegzti kontaktą su vaiku. Mokytojas turės idėją apie mokinio asmenines savybes, mokės jas teisingai išsiugdyti.

Tiek penktoje, tiek devintoje klasėje mokinio bendra pedagoginė charakteristika sudaroma su planu, kurio taškai yra vienodi:

Aukštosios mokyklos studento pedagoginės charakteristikos

Tai yra dokumentas, kuris yra galutinis visam studijų bendrojo ugdymo įstaigoje laikotarpiui. Jis turėtų padėti vaikui pasirinkti tinkamesnę profesiją studijoms aukštojoje mokykloje.

Kokie duomenys yra šiame dokumente?

1. Kiek mokinys yra linkęs į tam tikrus mokslus, pavyzdžiui, ar jis labiau humanitarinis, ar matematikas, ar jis dalyvauja olimpiadose, kokias vietas užima ir kokius prizus gauna.
2. Ar įmanoma vaikui savarankiškai nuspręsti dėl būsimos profesijos pasirinkimo, tuo pačiu adekvačiai vertinant savo sugebėjimus tiek fiziškai, tiek protiškai.
3. Ar vaikas moka argumentuoti, analizuoti ir priimti savarankiškus sprendimus, taip pat atsako už galimas pasekmes.

1 klasės mokinio pedagoginės charakteristikos

Pirmos klasės mokinio pedagoginis profilis reikalauja laikytis pirmiau minėto plano.

Čia reikia ne tik teikti pirmenybę vaiko savybių ir jo pasiekimų aprašymui, bet ir tėvų, kurie privalo atlikti kontrolinę funkciją, vaidmenį.

Pavyzdys

Inicialai.

Gimimo data.

Nuolatinės gyvenamosios vietos adresas.

• Vaikas mokykloje mokosi nuo 2015 m. Rugsėjo 1 d. Iki šiol lankiau 53-ąjį darželį.
• Šeima yra finansiškai saugi. Yra pagalba atliekant studijas. Jie gerai padeda atlikti namų darbus ir tęsti edukacinę veiklą. Šeimą galima apibūdinti kaip draugišką. Tėvai, be abejo, dalyvauja tėvų susirinkimuose, klauso mokytojo ir eina su juo susitikti.
• Vaiko motyvacija mokytis yra didelė. Jo savivertė šiek tiek žema. Bet tai netrukdo jam jaustis gerai klasikinėje aplinkoje.
• Mokymosi veikla gerai suformuota. Vaikas gali išsikelti sau užduotis ir tikslus bei juos pasiekti. Loginis mąstymas yra labai gerai išvystytas. Mokyklos diskusijose jis aktyviai rodo save ir bando apginti savo požiūrį.
• Metaobjektyvių veiksmų formavimas. Baigiamasis darbas, atliktas kontroliniu formatu, buvo parašytas už puikius įvertinimus. Skiriasi tikslumas ir raštingumas.
• Edukacinė veikla. Visi dalykai vaikui skiriami gana lengvai, nes jis yra žingeidus ir rodo susidomėjimą.
• Vaiko elgesys yra geras. Skiriasi išsilavinimas ir disciplina. Pasirodo esąs tvarkingas ir dėmesingas. Šiek tiek kuklus. Santykiai klasėje su bendraamžiais geri. Aktyviai dalyvauja įvairiuose renginiuose. Jis su vyresniaisiais elgiasi pagarbiai.

4 klasės vaikui

Toks dokumentas, kaip mokinio savybės, surašomas baigus pradinę mokyklą prieš pereinant į vidurinį lygį. Sudarė pradinių klasių mokytoja. Šis dokumentas turėtų būti objektyvus, o tai padės būsimam klasės mokytojui rasti požiūrį į vaiką.

Šis dokumentas turi būti parengtas pagal aukščiau apibrėžtą planą.

Pavyzdys

Pavyzdys

Inicialai.

Gimimo metai.

Nuolatinės gyvenamosios vietos adresas.

Vaikas eina į mokyklą nuo 1 klasės. Iki tos akimirkos aš nelankiau darželio.

Šeima nebaigta, joje yra du vaikai. Mama auklėja. Šeima yra finansiškai saugi. Močiutė padeda auginant vaikus.

Vaikas turi antrą sveikatos grupę. Vaikui nebuvo nustatyta lėtinių ligų ir bet kokių anomalijų fizinėje plotmėje. 4-5 klasių pabaigoje vaiko regėjimas sumažėjo, dėl to jis nešioja akinius.

Vaikas yra labai motyvuotas mokytis. Skiriasi sunkus darbas ir tikslumas. Nuo pirmos iki antros klasės jis buvo puikus mokinys, šiuo metu mokosi 4-5 klasėse.

Tai gerai veikia humanitariniuose moksluose.

Vaikas turi gerai išvystytą atmintį ir dėmesį. Ji puikiai prisimena visą pateiktą medžiagą. Gerai analizuoja informaciją.

Klasėje jis aktyviai rodo save.

Klasėje jis yra labai atkaklus, drausmingas, objektyviai save vertina. Pertraukos metu jis ieško lauko žaidimų, daug bendrauja su bendraamžiais, tačiau nėra konfliktiškas.

Jis stengiasi visada būti viskuo ir turi laukinę vaizduotę. Jis visada ateis į pagalbą artimiesiems ir draugams. Neatsisako padėti visiškai nepažįstamiems žmonėms.

Be to, jis užsiima Tailando boksu ir muzika. Mėgsta rašyti apsakymus ir scenas.

Dėl vaiko, praleidžiančio mokyklą

Pavyzdys

Šeštos klasės mokiniui SOSH 15 numeris

Kirillovas Anna Michailova.

Kirillova Anna gimė 1999 m. Spalio 20 d. Engelso mieste, Saratovo srityje. Jis gyvena čia. Ji mokosi 15-oje vidurinėje mokykloje šeštoje klasėje. Per visus studijų metus šeštoje klasėje ji turėjo nepatenkinamus įvertinimus technologijų, informatikos, rusų kalbos ir kūno kultūros srityse.

Ją pilnoje ir didelėje šeimoje augina motina Kirillova Svetlana Anatolyevna. Patėvis - Belovas Andrejus Vasiljevičius. Anna turi dvi jaunesnes seseris ir vieną jaunesnį brolį.

Vaiko charakteris nestabilus. Greitai iš nežaboto džiaugsmo būsenos pereina į liūdesį.

Turi žinių spragų dėl dažnai praleistų pamokų ir nepakankamai kokybiškų namų darbų. Motyvacijos mokytis nėra. Vaiko dėmesys nestabilus. Pamiršta, dažnai nėra rašiklių ir užrašų knygelių. Nėra intereso įgyti naujų žinių. Dėmesys yra prastai sutelktas į pamokas, daro daug klaidų ir nepastebi jų tikrindamas. Organizacija nesiskiria. Jis nemoka paskirstyti savo darbų ir sugaišta daug laiko.

Jis slepia dienoraštį, kad jame nebūtų nepatenkinamų žymių.

Reaguoja į mokytojų kritiką piktnaudžiavimu ar grubumu. Ji praleidžia pamokas be rimtos priežasties.

Šiemet per 2 ketvirčius praleista daugiau nei 150 pamokų.

Ji nėra pastebėta visuomeninėje veikloje, nerodo iniciatyvos. Jis atsisako dalyvauti viešuose mokyklos reikaluose, pavyzdžiui, subbotnike ar budi. Užduotis atliekama labai nerūpestingai ir tik pakartotinai primenant.

Mergina yra linkusi meluoti, užsispyrusi ir tuo pačiu uždara. Blogai kontroliuoja savo emocijas, dažnai atrodo prislėgtas. Turi didelį emocinį jaudrumą, lankosi mokyklos psichologe. Elgiasi chaotiškai ir neapgalvotai, retai save valdo. Labai dažnai jis negali sulaikyti nepageidaujamų emocijų. Mokytojai pastebėjo nešvankią jos kalbą. Požiūris į klasės draugus yra nevaržomas ir grubus. Labai dažnai įžeidinėja kitus vaikus, gali panaudoti fizinę jėgą. Nereaguoja į kritiką. Jis nepripažįsta savo akivaizdžių trūkumų ir nebando jų ištaisyti. Visais įmanomais būdais pažeidžia mokyklos chartiją. Atsisako vykdyti mokytojų reikalavimus. Neigiamai veikia klasės draugus. Tai nėra autoritetas.

Anos motina, nepaisant pakartotinių mokytojos pasiūlymų kalbėtis, atsisakė lankyti mokyklą, motyvuodama būtinybe rūpintis jaunesniais vaikais. Pati Anna nenori bendrauti su mama ir dažnai palieka namus močiutei.

Motina negali daryti įtakos savo dukrai.

Psichologinė ir pedagoginė

Tokį dokumentą galima parengti tik tuo atveju, jei jo reikia analizuoti vaiko emocinę būseną. Tai turėtų būti daroma tik kartu su mokyklos psichologu, kuris gali teisingai įvertinti vaiko elgesį. Renkant medžiagą rašymo charakteristikoms, galima naudoti įvairius metodus.

Pavyzdžiui, mokinio stebėjimas, kuris atliekamas užsiėmimų ir pertraukų metu, asmeniniai pokalbiai, vaiko sąveikos su kitais bendraamžiais stebėjimas, susipažinimas su asmeniniais reikalais ir mokymosi rezultatais.

Pavyzdys

Bendra informacija

Rodinas Aleksandras Aleksandrovičius. Ji mokosi Saratovo miesto 12-osios vidurinės mokyklos šeštoje klasėje. Gimė 1998 m. Gegužės 26 d. Pagal medicininių tyrimų rezultatus jis priklauso pirmajai sveikatos grupei. Kūno kultūra turi pagrindinę grupę.

Šeimos švietimas

Šeimos Aleksandro tėvynė yra visiška. Tėvas Rodinas Aleksandras Dmitrijevičius dirba buhalteriu. Motina Rodina Elena Ivanovna dirba mokytoja.

Psichologinė aplinka šeimoje prisideda prie vaiko vystymosi. Tarp šeimos narių užmegzti draugiški santykiai, kuriais siekiama savitarpio pagalbos. Tai vaidina pagrindinį vaidmenį ugdant ir ugdant vaiką. Tėvai stengiasi skirti pakankamai laiko sūnui ir jo studijoms. Pagalba ruošiant namų darbus.

Vaikas turi savo kambarį, kuriame jis gali atlikti namų darbus. Namuose sukurtos visos sąlygos normaliam vystymuisi.

Pateikus anketą su vaiko atsakymais paaiškėjo, kad jis turi tam tikrų pareigų namuose. Jis turi nusiplauti indus paskui save, išnešti šiukšles ir padėti motinai išsiurbti. Tai reiškia, kad tėvai stengiasi įteigti sūnui meilę darbui ir tikslumą.

Vaiko tėvai reguliariai lankosi mokykloje tiek kalbėdami su mokytojais, tiek tėvų ir mokytojų susirinkimais. Stenkitės aktyviai dalyvauti mokyklos gyvenime, kai tik įmanoma. Dažnai jie domisi sūnaus sėkme ir konsultuojasi su mokytojais, kaip elgtis tam tikroje situacijoje. Jie bando išsiugdyti natūralius vaiko polinkius.

Jie dažnai žiūri į dienoraštį, pasirašo, taip pat reaguoja į mokytojų užrašus. Tai rodo, kad tėvai suvokia savo atsakomybę ir turi aktyvią poziciją.

Edukacinė veikla

Rodinas Aleksandras yra sąžiningas dėl savo studijų. Skiriasi didelis dėmesys. Pastebi klaidas, kurias padarė kiti studentai, atlikdami tam tikras užduotis. Žaibiškai reaguoja į klausimus, kylančius per mokytojo ir mokinių žodinį dialogą. Vaikas turi gerai išvystytą mąstymą, jis lengvai susistemina ir analizuoja gautą medžiagą.

Vaiko akademiniai rezultatai yra geri visuose dalykuose. Jo mėgstamiausi dalykai yra tikslieji mokslai, tokie kaip matematika, informatika, fizika. Turi polinkį į literatūrą ir rusų kalbą. Bendras visų dalykų GPA yra 8,4 balo.

Vaikas labai greitai prisimena jam siūlomą medžiagą. Gali teisingai nustatyti ryšius tarp išmoktos ir naujos medžiagos.

Aktyvus klasėje. Visada atsako į mokytojo klausimus arba pakelia ranką.

Stropus. Rodo susidomėjimą įvairiais su tiksliaisiais mokslais susijusiais dalykais. Ji gerai ir kruopščiai atlieka namų darbus.

Klasėje ji rodo lyderio savybes ir atsidavimą.

Bendraujant su vaiku paaiškėja, kad jis mėgsta mokytis, ir jis norėtų tobulėti.

Darbo veikla

Rodinas Aleksandras puikiai pasireiškia ne tik edukacine veikla, bet ir popamokine veikla. Jis lanko matematikos ir informatikos pasirenkamuosius dalykus. Eina į tinklinio skyrių ir muzikos mokyklą. Laisvalaikiu Aleksandras prisipažįsta, kad mėgsta leisti laiką žaisdamas kompiuterinius žaidimus ar leisti laiką gatvėje su draugais žaisdamas futbolą.

Jis sąžiningai elgiasi su jam patikėtais viešaisiais reikalais.

Nepaisant to, kad vaikas mokosi septintoje klasėje, jis jau nusprendė dėl būsimos profesijos. Vaikas nori tapti matematiku ir mokytis užsienyje.

Psichologiniai asmenybės bruožai

Stebint Aleksandrą nustatyta, kad jis turi emociškai tvirtos valios charakterį, tikslingumą, savarankiškumą, atkaklų ir aktyvų. Temperamentas yra 50% sangviniko. Turi didelį darbingumą, optimizmą, bendruomeniškumą, ryžtą, energingumą, jautrumą ir atkaklumą. Rodo vidutinį vykstančių nervinių procesų stiprumo lygį. Turi didelę pusiausvyrą ir gerą nervų sistemos judrumą.

Studijuodami vaiko savigarbos medžiagą galime daryti išvadą, kad jis šiek tiek pervertina savivertę. Kartais jam trūksta savitvardos. Pavyzdžiui, ne visada laukia, kol mokytojas paklaus jo teisingo atsakymo, ir jis gali jį tiesiog sušukti. Tačiau vaikui būdinga ir savikritika. Jis puikiai supranta, kokie yra jo trūkumai, įsivaizduoja savo galimybes ir pasitiki savimi.

Nepaisant to, kad vaikas užima gana aktyvią poziciją tiek švietimo, tiek popamokinėje veikloje, jis išsiskiria tam tikru kuklumu, tikslumu, jautrumu ir gerumu. Jei daro klaidų, jaudinasi dėl jų.

Vaiko mokymosi rezultatai geri. Testo formos anketoje jis nurodė, kad jo mėgstamiausi dalykai priklauso tiksliesiems mokslams.

Vaikas turi gerą atmintį, nes gali greitai prisiminti medžiagą ir užmegzti ryšį tarp jos ir to, kas jau perduota.

Pažintinės veiklos ypatumai

Aleksandras turi didelį dėmesį ir atkaklumą. Skiriasi galimybė perjungti dėmesį ir tolygiai paskirstyti jį svarbiems dalykams. Labiausiai išvystyta motorinė-klausomoji atmintis yra 70 proc. Vizualinė raida yra mažiau išvystyta, tik 50 proc.

Vaikas turi gerai išvystytą loginį mąstymą, kuris leidžia jam tinkamai susisteminti ir išanalizuoti medžiagą. Kalba yra gerai išvystyta, jis gali teisingai ir greitai suformuoti savo mintis. Turi aukštą žodyno lygį.

Vystydamasis jis lenkia savo bendraamžius.

Pedagoginės tarybos psichologo išvados

Remiantis tirtais duomenimis, taip pat jų analize, galima daryti išvadą, kad Aleksandras turi įvairiapusę asmenybės raidą. Tuo pačiu metu jis rodo save kaip žvalų, tikslingą ir gabų studentą, turintį platų požiūrį. Aleksandras yra labai bendraujantis, nesivelia į konfliktus ir yra ištikimas kritikai. Puikiai derina tiek edukacinę, tiek popamokinę veiklą. Turi daug galimybių studijuoti tiksliuosius mokslus ir sulaukė daugybės dėstytojų pagyrų. Taip pat rodo susidomėjimą kūryba. Tėvai turėtų atkreipti į tai dėmesį ir tęsti vaiko vystymąsi šiose srityse.

Studentų profilis sudaromas griežta tvarka, išdėstyta aukščiau.

Teisingai laikydamasis mokytojo požiūrio į tokio dokumento rengimą, vaikas gaus teisingą savo asmenybės aprašymą, kuris ateityje jam padės tam tikrose srityse.

Prenumeruokite naujausias naujienas

Kiekvienas klasės auklėtojas susiduria su užduotimi rašyti charakteristikas savo klasės mokiniams: tokių charakteristikų gali reikalauti globos institucijos, policija ir PDN, norėdamos jas priimti į kitą mokyklą ar kolegiją, į kariuomenės priėmimo tarnybą. Ir kiekvieną kartą, kai nenorite kažko sugalvoti, geriau turėti paruoštą šabloną ar pavyzdį.

Kaip parašyti charakteristiką studentui ?

Mokinio ypatybes, kaip jau sakėme, užrašo klasės auklėtojas, vadovas arba mokyklos direktorius. Rašant psichologinį vaiką, jums gali prireikti mokyklos psichologo pagalbos, testų rezultatų ir diagnostikos.

Tiesą sakant, charakteristikos turinys gali būti pagrįstas tuo, kam jis tiksliai skirtas, kam to reikia. Mažiausias charakteristikos tūris yra 800–900 simbolių, maksimalus skaičius nėra ribotas ir jame gali būti ataskaitos apie darbą su mokiniu - mini dokumentacija vaikui.

Trečiosios šalies organizacijai perduodama charakteristika užrašoma ant mokyklos firminio blanko, apačioje uždedama ją parengusio asmens data ir parašas.

Paruoštas studento charakteristikas galite atsisiųsti iš mūsų svetainės - žemiau pasirinkite pavyzdinę charakteristiką. Šiame puslapyje galite parengti išsamų aprašymą pagal planą. Mes rekomenduojame jį atsisiųsti ir pateikti metodinei klasių mokytojų asociacijai.

Mokinio bendrųjų psichologinių ir pedagoginių savybių planas

• Bendra informacija apie studentą

Pavardė Vardas. Gimimo data. Diagnozė. Ar lankei darželį. Stojimo į mokyklą metai. Kokiose klasėse ir kiek metų mokėsi.

• Vystymosi istorija

Tėvų sveikatos būklė. Nėštumo ir gimdymo ypatybės. Ankstyvas vaiko vystymasis. Ligos ir traumos ikimokykliniame amžiuje.

• Vaiko šeima

Šeimos kompozicija. Tėvų pamokos. Materialios šeimos gyvenimo sąlygos. Sąlygos vaiko auginimui šeimoje. Dienos režimas. Santykiai tarp šeimos narių. Šeimos narių požiūris į vaiką.

• Fizinė būklė

Fizinis išsivystymas, tinkamas amžius. Fizinio vystymosi anomalijos (ūgis, riebumas ir kt.)

Variklio būklė. Judėjimo sutrikimai (sustingimas, disinhibicija, paralyžius, parezė, stereotipiniai ir obsesiniai judesiai). Judesių koordinavimas.

Analizatorių būklė (rega, klausa ir kt.)

Lėtinės ligos buvimas. Nuovargis.

• Pažintinės veiklos ypatumai

Dėmesio.Tomas. Stabilumas. Perjungiamumas. Savanoriško ir nevalingo dėmesio bruožai.

Suvokimas.Greitis, apimtis, išsamumas, tikslumas, prasmingumas.

Regėjimo, klausos, lytėjimo suvokimo ypatybės.

Objektų formos, dydžio, spalvos, erdvinio išdėstymo suvokimas. Laiko suvokimo ypatybės.

Atmintis.Greitis, išsamumas, įsiminimo jėga. Skaitmeninės, faktinės ir žodinės medžiagos įsiminimo ypatybės. Tyčinio ir netyčinio įsiminimo ypatybės ir apimtis.

Reikšmingumas, tikslumas, reprodukcijos išsamumas. Naudojant įsiminimo ir prisiminimo metodikas.

Loginės (semantinės) atminties buvimas ir ypatybės.

Vyraujantis atminties tipas (regos, klausos, mišrios)

Individualūs atminties bruožai.

Kalbos ypatybės.Kalbos išsivystymo lygis. Kalbos tempas ir ritmas. Tarimo defektai. Balso ypatybės. Emocinis kalbos spalvinimas.

Žodynas. Aktyvaus ir pasyvaus žodyno ypatybės.

Gramatinė sistema kalbos.

Dialoginės ir pasakojimo-aprašomosios kalbos būsena.

Rašytinės kalbos bruožai.

Mąstymas.Analizės ir sintezės ypatybės. Palyginimai: teisingumas ir išsamumas. Daugiapakopė analizė ir palyginimas. Vizualiai suvokiamų daiktų ir žodinės medžiagos palyginimo ypatybės. Apibendrinimo ir konkretizavimo ypatumai.

Mąstymo išsivystymo lygis (vaizdinis-vaizdinis, vaizdinis-efektyvus, žodinis-loginis).

Bendrųjų ir abstrakčiųjų sąvokų įsisavinimo lygis.

Gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.

Suprasti pagrindinį dalyką tekste, siužete.

Gebėjimas padaryti savarankiškas išvadas.

• Emocinė-valinė sfera

Gylis, jausmų stabilumas. Vyraujanti nuotaika. Emocinio jaudrumo laipsnis. Afektinių protrūkių buvimas.

Valios bruožai. Subordinacija. Siūlytinumas. Negatyvizmo apraiškos.

Draugiškų ir giminiškų jausmų buvimas.

Patologinių diskų buvimas.

• Bendrieji ugdymo įgūdžiai ir gebėjimai

Gebėjimas klausytis, atlikti žodines užduotis, dirbti su vaizdinėmis priemonėmis ir didaktine medžiaga, vadovėliu, sąsiuviniu.

Gebėjimas planuoti savo veiklą, dirbti pagal planą. Susivaldymo įgūdžiai.

Naujų žinių įsisavinimo, įgūdžių ir gebėjimų formavimo, įgytų žinių ir įgūdžių taikymo ypatumai ir sunkumai.

Nepriklausomybė įsisavinant ir pritaikant žinias. Gebėjimas pasirinkti išmoktų taisyklių pavyzdžius, paaiškinti savo veiksmus.

Žinių ir įgūdžių perkėlimo į naują situaciją buvimas ir ypatumai.

• Atskirų dalykų įsisavinimo ypatumai

Požiūris į akademinius dalykus.

Edukacinės veiklos motyvai. Kruopštumas.

Pažintiniai interesai. Požiūris į įvertinimą, įvertinimą, pagyrimą ir nepasitikėjimą.

Darbo įgūdžių įvaldymo ypatybės. Požiūris į darbo ir darbinės veiklos pamokas. Nepriklausomybė.

• Asmenybės bruožai

Asmenybės orientacija. Interesų pobūdis. Siekių ir savigarbos lygis. Atsakomybė.

Elgesio taisyklių laikymasis visuomenėje, mokykloje, namuose. Elgesys švietimo, darbo, žaidimų veikloje. Elgesio nepriklausomumas.

Santykiai su vaikų komanda ir suaugusiais. Vieta ir vaidmuo komandoje. Atitikimas.

Individo socializacija.

• Pedagoginės išvados ir rekomendacijos