Час за писменост (пишување). Лекција-патување на руски јазик „Пишување научени букви, слогови и зборови. Пишување реченици“ со презентација Пнш презентација пишување научени самогласки пишување реченици
Изборен диктат: пишување со букви
самогласки под стрес
Цели: да научат да пишуваат букви и зборови од диктат; продолжи со формирањето на концептот на звукот како најмала структурна и функционална единица на јазикот, со чија помош се разликуваат зборовите и зборовните форми; да научи да анализира збор, реченица согледана со уво, да ги корелира со дијаграми и модели; да се подобри способноста за прекодирање на звучно-фонемската форма на зборот во азбучна и обратно; да се консолидираат вештините за графичко пишување на изучените самогласки; развиваат говорни вештини, внимание и логично размислување.
За време на часовите
I. Организациски момент.
II. Темата на лекцијата.
- Денес на часот ќе научиме да пишуваме научени букви од диктат.
III. Повторување на изучениот материјал.
- Именувајте ги самогласките.
Најдете натпревар за секоја буква.
– Која буква останува без пар?(Буквата „с“, бидејќи нема зборови за буквата „с“.)
IV. Калиграфија.
Подготовка на раката за пишување.
Рибите се забавуваат
Во чиста топла вода.
Ќе се намалат, ќе се откачат,
Ќе се закопаат во песок.
Имитирајте ги движењата на рибата со рацете во согласност со текстот.
V. Пишување во работна тетратка.
1. Диктати со слики.
– Запишете ја првата буква со која почнува зборот.
Наставникот ги покажува сликите:А диња, И глеј, ух скимо, О знам, А портокалова, А нанас, на литка, О бла, мисирка.
– Запишете ја последната буква со која завршува зборот.
Наставникот ги покажува сликите:кенгур на , брод А , езеро А , афион И , слон с , јаболка О .
2. Снимање шеми со звук-букви.
– Под секоја слика, запишете ги шемите со звучни букви.
3. Графички диктат.
– Графички запишете ги првите три реченици.
Наставникот го чита текстот: „Бубачката помина низ мостот. Носеше коска. Во водата, Буба ја виде нејзината сенка. Бубачката мислеше дека е друго куче. Бубачката сакаше да и ја земе коската. Таа го пушти своето да го земе тој. Бубачката не ја зеде таа коска. Но, таа ја загуби коската“.
(Според Л. Толстој.)
– Што ве учи овој текст?
Внес во тетратка:
VI. Изведување логички задачи со букви.
– Споредете букви. Како се слични? Што е разликата?
А» на мали букви « на».
- Редизајнирајте ја малата буква " на» на мали букви « с».
Еден од учениците ја завршува задачата на магнетната табла.
VII. Резиме на лекцијата.
Тематско планирање со пишување
бр. Тема на лекцијата /
број на часови Планиран суштински резултат Планирана активност
(како резултат) Вид на контрола, метри
Вовед во нов предмет. Хигиенски правила за пишување. Ориентација во просторот. Запознавање со хигиенските барања при пишување. Правила за слетување и употреба на инструменти за пишување. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Ориентација на тетратка. Одредување на границите на работната линија. Усогласеност со хигиенските правила на пишување.
контрола, корекција, евалуација
набљудување.
Права буква. Просторна ориентација. Формирање на концептот на вертикални, хоризонтални и наклонети (надесно) владетели. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување прави линии. Ориентација на тетратка.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
набљудување.
Работна линија. Почетна точка на писмото.
Хигиенски правила. Развој на мали мускули на прстите и слобода на движење на раката. Настава за просторна ориентација во тетратка и нејзина линија. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. набљудување.
Кратко и долго праволиниско пишување. Развој на просторни претстави.
Хигиенски правила. Формирање на способност за пишување кратки и долги прави линии. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување кратки и долги прави линии.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
контрола, корекција, евалуација
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
.
Права линија со заокружување од едната страна: лево и десно.
Хигиенски правила. Формирање на способност за пишување права линија со заокружување од едната страна: лево и десно.
Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување права линија со заокружување од едната страна: лево и десно
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
Проверка на примерок.
Коси права линија со заокружување од двете страни (горе лево и долу десно: г).
Хигиенски правила. Формирање на способност за пишување коси права линија со заокружување од двете страни (горе лево и долно десно: г). Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа.
Пишување коси права линија со заокружување од двете страни (горе лево и доле десно: г).
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек.
Проверка на примерок.
Наклонети прави линии со јамка на врвот и на дното. Хигиенски правила. Формирање на способност за пишување коси прави линии со јамка на врвот и на дното. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување коси права линија со јамка на врвот и на дното.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек.
Проверка на примерок.
Буквата е полу-овална со јамка во работната линија (д). Хигиенски правила. Формирање на способност за пишување полу-овали со јамка во работната линија (д). Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување полу-овална со јамка во работната линија (д). Именување и разликување на елементи на печатени и напишани букви.
UUD: синтеза на анализа
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек.
Проверка на примерок.
Буквата е мазна наклонета линија со заокружување на дното лево и горе десно. Формирање на способност за пишување мазна наведнат линија со заокружување на дното лево и горе десно. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување мазна наведната линија со заокружување на дното лево и горе десно. Именување и разликување на елементи на печатени и напишани букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек.
Проверка на примерок.
Буква од овали: мали и големи: за О.
Камера за документи Формирање на способност за пишување овали: мали и големи: o O. Развивање на внимателност во правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Овали за пишување: мали и големи: o O. Именување и разликување на елементи на печатени и напишани букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек.
Проверка на примерок.
Буква од полуовали: буква десно - в и слично - буква лево. Формирање на способност за пишување полу-овали: буква десно - в и слично - буква лево Развој на будност на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување полуовали: буква десно - в и слично - буква лево. Именување и разликување на елементи на печатени и напишани букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа синтеза Тековни.
Проверка на примерок.
Буква од кратка права линија со половина овална: б. Формирање на способност за пишување кратка права линија со половина овална: - Развивање на будност на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување кратка права линија со половина овална: б. Именување и разликување на елементи на печатени и напишани букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
со наставникот и врсниците Тематски.
Самотестирање
Мали букви a. Вовед во работа со шема на звук-букви. Формирање на способност за пишување мали и големи букви. Совладување на анализата на звучно букви како основа за „преведување“ на звучен збор во пишан. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување букви според алгоритмот. Изработка на обрасци-граници.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
Голема А. Буквите А, а. Мали о. Големи букви O. Мали y. Голема U. Поправање на буквата од самогласките букви во комбинации: ya, ay. Подготовка за воведување на алгоритам за пишување од диктат Формирање на способност за вршење на горно и долно поврзување на буквите во зборовите ај, ја. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Писмо за врски, корелација на печатени и напишани букви. Диктатско писмо. Парсирање на звук. Прекодирање на звучната шема на зборот во графичка. Пишување научени букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
корекција на контрола
оценка
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа
синтеза
Тематски. диктат писмо,
само-тестирање.
Мали букви д. Формирање на способност за пишување мали и големи букви. Вовед во алгоритмот на пишување од диктат: темпо, редослед на дејства, проверка на работа. Взаемна контрола. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Капитал Е. Вовед во алгоритам за пишување диктат. Мали s. Работете на алгоритмот на пишување од диктат: темпо, редослед на дејства, проверка на работата. Взаемна контрола. Работете на алгоритмот на пишување од диктат: темпо, редослед на дејства, проверка на работата. Взаемна контрола. Мали букви и. Формирање на способност за пишување мали и големи букви. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Писмо букви. Звучна анализа на зборовите.
UUD: синтеза на анализа
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Примерок за само-тестирање.
Голема буква I. Пишување на научени самогласки: аудитивен диктат - снимање на букви кои ги означуваат првите нагласени самогласки во зборовите. Пишување реченици врз основа на интонација: а? Ех... Уу! ЗА! Настава за звучни и визуелни диктати. Формирање на вештина за правилно пишување букви и нивни комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување букви врз основа на моторни елементи според одреден алгоритам.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Писмо под диктат со меѓусебна проверка.
Воведување на идејата за визуелно диктирање од меморијата (редоследот на самогласки на таблата е даден врз основа на азбуката - без да им се каже на децата за тоа): a, i, o, y, s, e. Настава за звучни и визуелни диктати. Формирање на вештина за правилно пишување букви и нивни комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Актуелно. Писмо под диктат со меѓусебна проверка.
Пишување научени самогласки засновани на илустрации кои ги прикажуваат лицата на децата кои изговараат самогласки.
Изолација на звуци кои се разликуваат во посебната работа на усните и буквите што ги означуваат: [o], [y] - o, u Настава за звук и визуелни диктати. Формирање на вештина за правилно пишување букви и нивни комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување букви врз основа на моторни елементи според одреден алгоритам.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
контрола
корекција
оценка
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Писмо под диктат со меѓусебна проверка.
Селективен диктат: пишување букви од самогласки под стрес (кругови - кругови; стрели - стрели; верверички - верверички;
заспие - заспие)
презентација Настава звучни и визуелни диктати. Формирање на вештина за правилно пишување букви и нивни комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување букви врз основа на моторни елементи според одреден алгоритам. Звучна анализа.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
[y], [s] - звуци кои не се менуваат во ненагласена положба. [a], [o], [e], [i] - звуци кои, во ненагласена положба, можат да „стават маски“ на други звуци: река - реки. Брегот на реката е покриен со густа трева. Настава за звучни и визуелни диктати. Формирање на вештина за правилно пишување букви и нивни комбинации. нагласени и ненагласени самогласки. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување букви врз основа на моторни елементи според одреден алгоритам. И под диктат. Вежбање на вештината на калиграфија, будност во правописот.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Писмо под диктат со меѓусебна проверка.
Мали м Буква од соединенија на букви.
Воведување на алгоритам за пишување зборови од диктат и самотестирање. Формирање на вештина за пишување писма. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Писмо под диктат со чек според моделот.
Капитал М. Консолидација на буквата на соединенијата на буквите.
Интерактивна табла Формирање на вештината за пишување букви и нивни соединенија. Изработка на горната и долната врска. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување слогови, зборови, реченици со научени букви.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
Мали n. Големи букви во соодветни имиња.
Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, читање правопис по слогови. Формирање на вештина за пишување букви и нивни соединенија. Формирање знаења за пишување голема буква со сопствени имиња и почеток на реченици. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Буквата на буквите, звучна буква анализа на зборот. Отпишување зборови и реченици.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
контрола
корекција
оценка
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Взаемна верификација.
Капитал N. Тековна. Самотестирање.
Мали букви l. капитал Л.
Воведување на алгоритам за копирање реченици и самопроверка: темпо, читање правопис по слогови. Работете на алгоритмот за предлози за мамење и самопроверка. Формирање на вештината за употреба на голема буква на почетокот на реченицата, во сопствени имиња. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување научени букви. Отпишување зборови и реченици. Поставување акцент. Поделба на зборови на слогови.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Тематски. Препишување од печатен текст, самоиспитување.
Мали р. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Вежби за делење зборови на слогови, поставување на стрес.
Настава за читање правопис по слогови. Пишување писма. Корелација на печатени и напишани букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Capital R. Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, читање правопис по слогови. Буквата y. Работете на алгоритмот за предлози за мамење и самопроверка. Буквата y. Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, читање правопис по слогови. Формирање на вештина за работа на алгоритам.
Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Вежби за делење зборови на слогови, поставување на стрес.
Настава за читање правопис по слогови. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување писма. Корелација на печатени и напишани букви. Звучна анализа на зборовите.
UUD: синтеза на анализа
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. C / r со самопроверка.
Големи букви Y. Мали ё. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Средна врска. Вежби за делење зборови на слогови, поставување на стрес.
Настава за читање правопис по слогови. Капитал Y. Работете на алгоритам за копирање реченици и самопроверка. Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, читање правопис по слогови. Мали Ју. Капитал Y. Работете на алгоритам за копирање реченици и самопроверка. Мали e. Големи букви E. Читање и препишување од табла една од речениците со имиња. Взаемна верификација. (Лена е слатка. Елена е мала. Емелија е паметна.). Формирање на вештина за отпишување на таблата. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби за калиграфија.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Тематски. Отпишување на таблата.
Буквата б. Формирање на вештина за разделувачки изговор на звуци со збор и начини за нивно означување. Писмо со зборови со з. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување зборови и реченици од диктат.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Взаемна верификација.
Буквата б.
презентација Мали e. Формирање на вештината за пишување букви и сложенки. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Голема големина D. Правење реченици од овие зборови, отпишување на една од речениците со име. Взаемна проверка (Дај ми Дима, менито. Ја давам Јулу на Дарија.). Формирање на способност за пишување и отпишување реченици. Запознавање со неазбучните графички средства: празно место, цртичка. Увежбување на правилното правопис на буквите и врските. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Изготвување и отпишување предлози, проверка на резултатите од нивната работа.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Копирање од печатен текст со меѓусебна верификација.
Мали т. Формирање на вештината за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Capital T. Работа на семантичката улога на звуците. UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Мала ж. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, правописно читање по слогови: сите зборови со гласови во силни позиции. Запознавање со алгоритмот на пишување од диктат и самопроверка Развивање на будност на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Диктатско писмо.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. s/r со само-тестирање.
Capital Z. Работете на алгоритам за копирање реченици и самопроверка. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
Линија со. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Тековно, самооценување
Capital S. Работете на алгоритмот за копирање реченици и самопроверка: сите зборови со гласови во силни позиции. Развивање на вештината на мамење според алгоритам. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Отпишување понуди. Изготвување предлози според шемата. Игри со зборови.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Тематски. Копирање од отпечатен текст.
Игри со зборовите: „Скршен телефон“
(рози - роси, сода - саќе, Зоја - соја).
презентација Мали г. Формирање на вештината за пишување букви и сложенки. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Големи букви G. Мали j. Формирање вештина за пишување букви и сложенки. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Капитал К. Работете на алгоритам за пишување зборови од диктат и самопроверка: темпо, правопис читање по слогови: сите зборови со гласови во силни позиции. Формирање на вештина за пишување од диктат и вршење на самоиспитување. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Писмо под диктат
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Писмо под диктат со самоиспитување.
Мали в. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви. Парсирање на звук.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Тековно, само-тестирање
Големи букви B. Работете на алгоритам за копирање реченици и самопроверка: сите зборови со гласови во силни позиции. Мали букви f. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Тековно, само-тестирање
капитал Ф.
интерактивна табла
Набљудување на семантичката улога на звуците: работа на алгоритам за копирање реченици и самопроверка: сите зборови со гласови во силни позиции. Формирање идеи за семантичката функција на звуците. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби за мамење со алгоритам.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Тематски. Мамење.
Набљудување на значајната улога на звуците. Писмо до диктат: темпо; меѓусебна проверка (сите зборови со звуци во силни позиции). Формирање идеи за семантичката функција на звуците. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби во пишување од диктат.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Тематски. Диктатско писмо.
Мали букви б. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Големи букви B. Мали n. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Набљудување на семантичката улога на звуците: работа на алгоритам за копирање реченици и самопроверка: сите зборови со гласови во силни позиции. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Формирање идеи за семантичката функција на звуците. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби за мамење со алгоритам.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Тематски. Мамење.
капитал П.
Набљудување на значајната улога на звуците. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Формирање идеи за семантичката функција на звуците. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби за мамење со алгоритам.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Мали g Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување комбинации Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви. Парсирање на звук.
UUD: синтеза на анализа
совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Големо Zh, жи-напиши со буквата i. Мали w, ши - пишува со буквата i. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување ши комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со изучени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Компилација на текстот на диктатот со жи - ши
(во парови; во групи - по избор). Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување комбинации на жи-ши. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. C / r со меѓусебна верификација.
Голема Ш, жи - ши - пишува со буквата и. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување комбинации на жи-ши. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Актуелно. само-тестирање
ya, ye, ye, yu Набљудување на семантичката улога на гласовите: работа на алгоритам за копирање реченици и самотестирање: сите зборови со гласови во силни позиции. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Формирање идеи за семантичката функција на звуците. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Вежби за мамење со алгоритам.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. само-тестирање
да, да, да, ју.
презентација Пишување зборови со одвојувачки знаци ъ и ь под диктат.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа синтеза
Актуелно. само-тестирање
ya, ye, ye, yu Набљудување на семантичката улога на гласовите: работа на алгоритам за копирање реченици и самотестирање: сите зборови со гласови во силни позиции. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Буква од зборови со знаци за одвојување ъ и ь. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Тековно, само-тестирање
Актуелно. C / r со проверка според примерокот
Мали букви x. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување под диктат на зборови и реченици со научени букви. Парсирање на звук.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. само-тестирање
Големи букви X. Мали h, cha, chu. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување ча-чу комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување зборови и реченици со научени букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа синтеза
Актуелно.
меѓусебна проверка
Капитал Ч, ча, чу. Работете на алгоритмот за предлози за мамење и самопроверка. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување ча-чу комбинации. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Актуелно.
s / r со меѓусебна верификација
Комбинации ча, чу.
презентација Формирање на вештината за пишување букви и врски. Правило за пишување ча-чу комбинации. Актуелно. самоконтрола
Мали букви u, u, u. Работете на алгоритмот за предлози за мамење и самопроверка. Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување комбинации шча-шу. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Актуелно. самоконтрола
Капитал Shch, shcha, shch Формирање на вештина за пишување букви и соединенија. Правило за пишување комбинации шча-шу. Пишување зборови и реченици со научени букви.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Самотестирање.
Мали в. Capital Ts.Работа на алгоритам за копирање реченици и самопроверка. Работете на алгоритмот за предлози за мамење и самопроверка. Формирање на вештината на мамење и самоиспитување. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Копирање од отпечатен текст. Анализа на звучни букви на зборови.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Селективен диктат. Взаемна проверка
Дијагноза на будност во правописот. Формирање на вештина за пишување диктати и самоиспитување. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Писмо под диктат
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа синтеза Тековни. C / r со самопроверка.
Писмо од сеќавање. Самотестирање. Формирање на вештини за пишување од меморија Развивање на будност на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Писмо од сеќавање
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
анализа синтеза Тековни. C / r со самопроверка.
Смешни дактилографи: пишување зборови од диктат, креирање и пишување нови зборови со помош на слогови дадени на таблата (опција 2: пишување нови зборови од буквите во пишаните зборови). Формирање на способност за составување и запишување зборови со дадени слогови. Анализа на звучни букви на зборови. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Снимање зборови од диктат. Создавајте и снимајте нови зборови користејќи ги дадените слогови.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците
Актуелно. Писмо од печатен текст.
Составување и пишување реченици од 2-3 збора од табла.
Интерактивна табла Формирање и снимање на реченици од 2-3 збора. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување реченици од 2-3 збора под диктат.
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. Диктатско писмо.
Составување диктатски текст со ча - ша, чу - шу (во парови; во група - по избор) Формирање на способност за составување диктатски текст со дадени комбинации во парови. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Пишување зборови и реченици со комбинации со ча - ша, чу - шуУУД: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Смислувајќи го текстот на писмото до Миша и Маша, запишувајќи ги предложените мисли во парови и групи со идентификација на места склони кон грешки. Формирање на способност за составување и запишување текстови на дадена тема по модел шема. Развојот на будноста на правописот. Формирање на култура на воспитно-образовна работа. Изготвување текст според шемата на моделот
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
анализа синтеза
евалуација на корекција на контрола
земајќи ја предвид позицијата на соговорникот (партнерот)
организација и спроведување на соработката
соработка со наставникот и врсниците Во тек. C / r со меѓусебна верификација.
113
114, 115 Снимање реченици со благодарност до „АБЦ“ за празникот „Збогум со првата книга“.
Резервирај. Развивање на способност за пишување од диктат
Учење за составување и самостојно снимање на кратки текстови Снимање зборови и реченици од диктат
UUD: совладување на дејството на моделирање
пребарување и избор на потребни информации
евалуација на корекција на контрола
соработка со наставникот и врсниците
Тематски. Диктатско писмо.
ДРЖАВНИОТ БУЏЕТСКИ ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА НА ЛУГАНСКА НАРОДНА РЕПУБЛИКА „СЕФИЛНО УЧИЛИШТЕ ЛОТИКОВСКИЈас- IIIЧЕКОРИ"
Патување по лекција
Резиме на лекција
На руски
во 1 одделение
учители на Лотиковскаја
средно школоЈас- IIIчекори
Радко Ала Викторовна
2019
Тема:Пишување научени букви, слогови и зборови со тие букви. Пишување предлози.
Цел:Да се консолидира способноста да се пишуваат претходно проучени букви, слогови и зборови со нив. Научете да копирате од печатени и рачно напишани текстови. Подобрете ги вештините за звучно-слоговна анализа на зборовите. Развијте интерес за учење руски јазик; кохерентен говор, внимание. Изградете вештини за тимска работа. Негувајте точност, трудољубивост при работа во тетратки.
Опрема:Картички со правилата за работа на часот, цртежи од предметот, постер „Седи правилно додека пишуваш“, картички со испечатени и рачно напишани букви, мултимедијален проектор, екран, лаптоп, презентација за часот.
За време на часовите
Организација на часот
Ѕвоното силно заѕвони.
Лекцијата започнува.
Слушаме. Ние паметиме.
Не губиме ни минута.
слајд 1
Мотивација за активности за учење
Денес во лекцијата ќе патуваме. Ќе наидеме на секакви тешкотии на патот, но нашите верни помагачи ќе бидат со нас -нашето знаење. А каде ќе одиме, ќе дознаете кога ќе ја погодите загатката;
Момците имаат зелен пријател,
Весел пријател, добро,
Ќе им подаде стотици раце
И илјадници раце.(шума)
слајд 2
И ние ќе одиме со јавен превоз, но со таков што целиот клас може да го собере во него.
Ќе те однесам каде сакаш
Само купи билет!
Возачот вози
И брмчи во целиот мотор,
Фаровите кружат како глобус
Јас се викам…….(автобус)
слајд 3
Мој совет до тебе:
Внимателно погледнете сè додека патувате.
Побарајте го точниот одговор, одговорете брзо.
Се развива умот, слухот, остри очи, трпение.
Обидете се да ви кажат за вас: „Браво!“
И нејзиниот жител ќе не придружува низ шумата. Кој точно, ќе каже загатката:
пената топка,
долго уво,
Работи паметно
Сака моркови.(Зајаче)
слајд 4
(Погодените зборови ги делиме на слогови, го одредуваме бројот на самогласки, согласки. Во тетратка пишуваме:шума, автобус, зајаче. )
- Па, ајде да одиме!
Порака за темата и целта на часот.
Денес, заедно со Bunny, ќе го повториме правописот на сите претходно проучувани букви.
Повторување на изучениот материјал.
Играта „Четвртиот екстра“:
А)A U P IV)Л Н Т Р
б)SC W E CG)Ш Ш С В
слајд 5
Како звукот се разликува од буквата? (Звукот се користи во говорот, а буквите во пишаниот говор)
Игра „Врати го писмото“:
О А И У Н З К Т И Ф
слајд 6
Погледнете ги внимателно буквите
Повторување на хигиенските правила на пишување.
Повторување на имињата на линиите на мрежата на тетратката.
Повторување на големи и мали букви.
анализа на елементите на буквите.
Запишете ги големите и малите букви што ги вративме.
O o A a I i U u N n Z h K k T t I i R r
Минута за физичко образование
Ги креваме рацете нагоре,
И потоа ги испуштаме
И потоа ги расплетуваме
И ние ќе си го земеме наскоро.
И тогаш побрзо, побрзо
Плескајте, плескајте повесело.
Писмо од слогови.
Имаме бариера. Ова е реката што треба да ја поминеме. За да го направите ова, неопходно е да се изгради мост од предложените "тули".
Слајд 7
(на слајдот има пирамида од „тули“ на кои се напишани слогови со блок букви.)
а) запишете ги слоговите во тетратка;
б) кои зборови може да се формираат од овие слогови?
врба, бор, липа, врба, јасика
Добро сторено! Се справивме со оваа задача, го преминавме мостот.
Кој се крие зад дрвото? Погоди.
Дедото е облечен во бунда -
Крзно надвор.
Спие во зима.
Во лето копривите се мешаат.(мечка)
Слајд 8
Мишутка ни ја подготви својата задача и дури откако ќе ја завршиме ќе одиме понатаму низ шумата. Но, прво, да направиме пауза.
Минута за физичко образование
Гимнастика на прсти
Мечката ги нарекува зборовите со меки согласки, а учениците мора да го именуваат зборот со тврд звук:
М И Л -М А ЛРЕД -МИЛО
Во Јо З -В О ХB&L -Б А Л
Л Ју К -КРОМИДВо Јо Л -V O L
Слајд 9
пишување на овие зборови.
Добро сторено! И ја завршивте оваа задача. Несмасната мечка ви се заблагодарува за вашата работа и ни дозволува да поминеме.
И еве уште еден шумски жител.
Ежето побрза во својот дом,
Носеше залихи со себе,
Низ испакнатините ежот скокна,
Брзо истрча низ шумата.
Одеднаш седна и се смени -
Претворена во тркалезна топка
И потоа повторно скокна
И побрза кај децата.
Еве го, овој Еже пред нас. Сака да провери како можеме да пишуваме реченици, како копираме од испечатен текст.
Одење по патеката, одење.
Најдовме печурки од свинско месо.
слајд 11
Запишете реченици во тетратка.
Развој на кохерентен говор
А кој скока од гранка на гранка? Чија црвенокоса опашка трепери во зеленилото?(Тоа е верверица)
слајд 12
Момчиња! Да го поделиме зборот на слогови: B E L - K A. Колку слогови има? Колку букви? Звуци?
И со каков звук започнува името на познатиот доктор на сите животни?
A Y B O L I T
слајд 13
Да се потсетиме какви животни лекувал добриот лекар Аиболит?
(крава, волк, лисица, бубачка, пајак, мечка, зајак)
Слајд 14
Кое од овие животни го сретнавме додека патувавме низ шумата?
(наречен)
А со останатите зборови, да направиме реченици.
K O R O V A КРАВА е домашно животно.
Л И С КРАВА дава млеко.
Б У Ч О К Читаме бајка за итра лисица и сл.
Ајде да напишеме реченица:
ЛИСИЦАТА Е ЛИСИЦА. (под диктат)
Резиме на лекцијата. Рефлексија.
Така заврши нашето патување низ магичната шума.
Д-р Аиболит и сите животни ви благодарат за помошта. Вес се погрижи да научите многу.
Кажи ми кое од малите животни најмногу ти се допадна?
Чија задача беше најтешка?
Бевте внимателни, интелигентни, вредни патници. Д-р Аиболит ве наградува со медали. Сè добро направено! Ви благодариме за лекцијата!
слајд 15
