НАШИТЕ ПРОСТИ И ПРЕДНОСТИ

Часовите се базираат на ефективен систем на учење на децата според методот на Н. Зајцев.

Главни насоки:

• обука за читање магацин;
• основи на математиката (броење, забавна геометрија, едноставни пресметки);
• подготовка за писмото.

Во постарата возрасна група, посебно внимание се посветува на подготовките за училиште, покрај основните вежби на методологијата на Н. Зајцев, се спроведува и психолошка адаптација кон тимот. Идните првачиња ги учат основите на класичните училишни дисциплини.

Само овде момците се ангажирани во две сали: сала за рекреација и игри на отворено. Главниот дел од лекцијата според методологијата на Н. Зајцев се одржува во специјално опремена сала со употреба на оригинални прирачници (коцки за складирање на руски и украински Заицев, маси, лента „сто брои“, тематски картички и сл.). За да го смените вниманието и динамичниот одмор по интензивно вежбање, во втората сала се одржуваат динамични игри и музички минути.

Наставата се спроведува врз основа на аналитичко-синтетички метод со употреба на блокови за складирање и се одвива во форма на забавна и возбудлива игра, за време на која децата од предучилишна возраст почнуваат да читаат порано од своите врсници.

Поздрав до сите читатели на блогови.

Денешниот материјал е повеќе „по вкус“ на родителите на матурантите од градинките - идни првачиња, затоа што ќе научиме да читаме. Учењето да чита долго време премолчено е на товар на родителите. Сите училишта со нетрпение ги очекуваат децата кои веќе читаат и сметаат. Јас и ти треба само да бидеме трпеливи и да најдеме техника што ќе ви овозможи брзо и, што е важно, интересно, да го научите вашето дете да чита.

Можеби најпопуларната техника на читање е техниката на читање на Заицев, наставник од Санкт Петербург. Зошто е толку добра што се издвојува од сите други?

План за лекција:

Како се појави идејата и како се појави?

Неговите родители биле наставници во рурално училиште, па никој не се сомневал кој ќе стане нивниот син во иднина. Само така се случи дека од петтата година на Филолошкиот факултет, студентот Заицев беше испратен во Индонезија како преведувач.

Се чини дека ова е тешко. Да, не беше толку лесно да се „раскаже приказната“, но работата беше целосно ќор-сокак. Индонезиските студенти на Заицев беа далеку од тешкиот руски јазик за разбирање од странските умови. Морав да барам оригинални начини да ја пренесам руската фонетика, да цртам табели и да цртам карти.

Така, чекор по чекор, сите негови практични експерименти прераснаа во вистинска техника, која по враќањето во својата татковина реши да ја тестира на деца од предучилишна возраст кои се нешто слични на оние Индонезијци кои сè уште се „слепи“ на руски јазик.

И во што се претвори? Во вистинска сензација.

Коцките на Зајцев беа познати како „ringвонечко чудо“, способни да научат да читаат за кратко време дури и оние деца на кои им било тешко да читаат. Покрај тоа, повратните информации од наставниците послужија како поттик за многу училишта да преминат на методот на Зајцев за предавање на читање.

Што е целиот цимус?

Набудувањето на наставникот Заицев над малите деца обезбеди основа за разбирање зошто понекогаш им е толку тешко на децата да научат да читаат.

Ваквите мали трикови служеа на фактот дека Заицев ја „измисли“ својата единица на рускиот јазик, различна од познатиот слог за сите. Ова е таканаречен магацин. Што е тој навистина? Да, сè е едноставно - сладок пар: согласка + самогласка, добро, има и согласка + тврд или мек знак.

Вака звучи жив говорен јазик, разбирлив за детето. Овие многу магацини ги префрлија на коцки, кои беа фундаментално важна алатка во наставата.

Зошто не вообичаените картички, имено коцки? Авторот на методологијата го објаснува ова со недостаток на аналитичко размислување кај децата (патем, се формира до седумгодишна возраст), што се заменува со фокус на визуелната, аудитивната и тактилната меморија. Затоа, неговиот комплет со депоа насликани на рабовите од различни бои, различни големини во согласност со звук серија.

Тоа е, ние учиме од Заицев од визуелното до логичкото: да видиме еднаш наместо да кажуваме дваесет пати.

Од што е направена техниката на Заицев?

Во комплетот со алатки на Зајцев има само 52 коцки, плус седум повторувачки зборови за градење зборови како „MA-MA“ или „BA-BA“. Вкупно 200 магацини. Сите тие се разликуваат по боја, има мали и големи, единечни и двојни. Дури и за интерпункција, има бела коцка. И сега, со цел и подетално. Комплет за најмалите (и ова е од две години) вклучува основен комплет.

На прв поглед, сè е комплицирано, но кога ќе ги видите коцките, сè брзо паѓа на свое место и станува јасно.

Магацините на Заицев се ставаат и во маси што се обесени на погодни места, така што детето може да ги најде вистинските комбинации со очите. Табеларната форма служи како дополнителен пакет алатки за коцките на играта.

Можете да купите готови материјали, но исто така можете да ги купите и оние комплети што се дизајнирани за само лепење. Процесот, се разбира, одзема многу време, но ако вклучите дете во него, тоа ќе биде забавно.

Трикови за користење на техниката

Првичното запознавање на ученикот со целата маса, и само тогаш младиот читател избира за себе магацини што најмногу ги сака за пеење. Постепено, „на музика“, тие ги запознаваат со мали до големи, железо во дрво, за да стават јасно дека тие, како магацините, се различни.

Како што ветува добро познатата наставничка, 15-20 лекции ќе бидат доволни за детето да совлада „колку е добро да може да се чита“ и повеќе да не ве прашува: „Прочитајте, ве молам! Прочитај го! “

И понатаму! Често родителите го поставуваат прашањето: "Кога да започнам?!" Значи, според авторот Заицев, дури и од раѓање.

На крајот на краиштата, алатот за технологија не е ништо повеќе од играчка за дете, кое прво ќе развие фини моторни вештини, а потоа постепено ќе развива меморија, слух и ќе ги формира неговите вештини за читање. Веќе од едногодишен студент може да се побара да пее песни од магацини и да понуди да бара коцки со посакуваните комбинации.

Дали има мува во маста во мастата?

Веќе откривме дека овој метод на предавање на читањето е само дар од Бога. Но, како и обично: не сите што блескаат е злато.

Со други зборови, тука има и неповолности, кои треба да се земат предвид.

1. Како прво, логопедите се загрижени дека децата, кога меморираат магацини, не го разбираат механизмот за преклопување на буквите одделно и последователно често ги прескокнуваат завршувањето на зборовите и се соочуваат со проблем кога од нив се бара да ги поделат зборовите на слогови што не ги сака Заицев при нивно парсирање по состав.
2. Понатаму, има потешкотии со фонетските задачи, бидејќи во училишната програма, боите за звуците се различни (како што се сеќаваме, сина и црвена) од Заицев (сина, сина и зелена). Наставниците се жалат: учењето на децата е полесно отколку преквалификацијата.
3. Како трето, конфузијата се јавува кај самогласките со слично звучење. Така, на пример, таквите магацини на Зајцев како „БЕ“ и „ВЕ“ често стануваат замени за правилното „БУ“ и „БЕ“ во пишувањето на децата (добро, зборот „тенис“ „Зајцевски“ дете може да го напише, како што тој слуша - „тенис“).

Исто така, постојат празнини со изолацијата на индивидуалните звуци, што директно влијае на писменоста.

Како и да е, има многу поддржувачи на оваа техника кои ја сакаат оваа разиграна форма на предавање на читање. Наставниците го препорачуваат за оние деца кои имаат поразвиена десна церебрална хемисфера (и се сеќаваме дека ова се барем сите леваци) - тие мислат фигуративно. И тие не забораваат да кажат дека овој метод не ја развива креативноста. Иако за некои, ова не е толку голем проблем.

Најдов видео на тема на кое татко и бебе многу се забавуваат користејќи го методот претставен погоре. Погледни)

Сите успеси во студиите!

Кои се техниките на Н. Заицев?

Заштитен знак
N. Zaitsev Techniques LLC

Техниките на Н. Заицев се карактеризираат од специјалисти (физиолози, лекари, психолози) како пријателски за природата, зачувување на здравјето и универзално прилагодливи, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на различни групи деца, вклучително и оние со психофизички развојни карактеристики.

Прирачниците на Н. Зајцев се множество наставни материјали за предавање на читање, калиграфија, математика, граматика на руски јазик и англиски јазик. Тие се наменети за употреба во домот, предучилишното, основното и средното училиште.

Методите на Н. Заицев се засноваат на строго почитување на основните дидактички принципи што сите ги знаат, но кои не се спроведуваат никаде:

1. Од општо кон особено и од конкретно кон општо.
2. Од конкретно-фигуративно преку визуелно-ефективно до вербално-логично.
3. Обезбедување на видливост (не само од зборот изглед) со користење на различни канали на перцепција.
4. Системско снабдување со материјал.
5. Алгоритамизација на едукативни активности.
6. Земајќи ја во предвид физиологијата на перцепцијата на образовните информации.
7. Заштита на здравјето на студентите.

Табелите-симулатори вклучени во комплетите за обука можат да послужат како пример за јасност, моделирање и систематизација на материјалот за обука. Со нивна помош, детето формира точна претстава за слика која ја открива суштината на концептот или предметот. Табелите играат улога на мултифункционален медијатор помеѓу дете и возрасно лице: тие предаваат, информираат, се ориентираат во едукативниот материјал, обучуваат и ги формираат потребните вештини.

Предуслов за работа е да ги поставите сите табели од комплетот одеднаш на wallsидовите на училницата. Системот на табели создава информативно поле на темата, дизајнирано за брзо потопување и употреба при решавање на бројни и разновидни проблеми и примери. Секој од нив е потребен при воведување, разбирање, консолидирање и повторување на материјалот, тој е дизајниран да потсетува на работата порано, врз основа на неа. Постојат можности за меѓусебно учење на учениците.

Ефикасност

Како што е прикажано со најширокото одобрување, по 15-20 часа часови, децата од четири до пет години почнуваат да читаат, собираат и одземаат во рок од сто. Во иднина, се работи на зајакнување на вештините за читање, пишување и броење.

До возраст од шест до седум години, повторно со две часови неделно, најмалку 80-90% од децата можат да учат според тековните програми за второ, трето, четврто одделение.

Методите на Н. Заицев ви овозможуваат да заштедите многу време за едукација при изучување на граматиката на рускиот јазик, математиката и англискиот јазик не само во основно, туку и во средно училиште.

Достапност

Дидактичките принципи, техники, методи на работа се детални во методолошкиот прирачник за секој прирачник, содржат многу вежби, игри, примери, практичен материјал што им треба на наставниците и ја олеснуваат нивната работа.

Техниките се придружени со аудио, видео материјали и видео курсеви.

Постојаната циркулација на прирачници сведочи за достапноста на методите. Многу наставници, наставници, вклучително и оние кои обезбедуваат туторски и туторски услуги, па дури и родители, успешно ги користат сите помагала без претходна обука под водство на специјалисти.

Индиректна потврда за популарноста на техниките е дека се изработени прирачници слични на коцките на Зајцев (со учество на авторот) и успешно се користат во учењето на децата и возрасните да читаат на други јазици.

Здравствена заштита, развој на психофизички карактеристики на учениците

Карактеристична карактеристика, забележана од научници, наставници, специјалисти, е отсуството на преоптоварувања, слабеење на видот и држењето на телото, толку карактеристично за повеќето современи техники. Часовите се одржуваат во разиграна и натпреварувачка форма, со пеење на едукативни материјали (обезбедени со аудио запис), во движење, монотонија, долгорочен престој на учениците во седечка положба и училишниот стрес поврзан со ова се исклучени. Методичката поддршка овозможува да се спроведат часови на отворено.

Видот и држењето на телото честопати дури се подобруваат.

Раното учење за читање и броење според методите на Н. Зајцев е најсигурната алатка за дијагностицирање. Децата јасно се манифестираат во активности, по неколку сесии на секој наставник му е јасно без посебни тестови кој е кој. Одлучни се и талентирани, исклучително способни за учење деца - брзи и бавни, за кои е потребно посебно внимание, а некои дури и специјално испитување. Колку побрзо го идентификуваме ова, толку повеќе шанси ќе има да ги поправиме.

Некои економски аспекти

Секој сет на прирачници може да се користи и за индивидуална настава и за работа со група или час и е десет пати поевтин од традиционалното обезбедување на индивидуални прирачници и учебници кои фрагментарно го претставуваат материјалот што се изучува.

Секој прирачник може да се користи неколку години.

Сите родители сакаат нивните деца да бидат најпаметни, најразвиени. Колку гордост чувствуваат кога 3-4-годишно дете, шетајќи по улица, совршено чита имиња на продавници, реклами ... И, почнувајќи да го учат детето да чита, тие се соочуваат со огромен избор на разни методи. Коцките на Зајцев се ефикасен метод за учење на децата да читаат од рана возраст. Ова е една од оние техники што ги интересираат многу родители.

Кој е Николај Заицев

Родителите на Николај Александрович Заицев работеа во селско училиште. Откако завршил на училиште, Николај работел 2 години во фабриката, по што тргнал по стапките на неговите родители. Во 1958 година влегол во Педагошкиот институт на Филолошкиот факултет. Во својата петта година, тој е испратен на пракса во Индонезија, каде што работи како преведувач.

Токму овој временски период, кога тој морал да им предава на возрасните руски јазик, кој не е нивниот мајчин јазик, го создал развојот на неговиот познат метод за предавање на читање и пишување. Спроведувајќи нови техники, создавајќи интересни табели во движење, тој се обиде да ја „пренесе суштината на јазикот на другите“.

Развивајќи сопствен метод на настава, младиот наставник одлучи да го тестира во средните класи на сеопфатно училиште. Сепак, тука го чекаше огромна загуба. Учениците беа во можност да ги запомнат правилата само без да се обидат да ги разберат. Навикнати на ваква обука, тие не можеа да се прилагодат.

Потоа, Николај Александрович одлучи да го испроба својот метод на деца. Методологијата беше ревидирана, тој ги спроведе сите часови на разигран начин. И тука му претстоеше огромен успех.На деца на возраст од една и пол година и деца од предучилишна возраст со проблеми со писменост им требаа само неколку лекции за да започнат со читање. Некои училишта започнаа целосно да го применуваат неговиот систем на учење, користејќи го „чудесното чудо“ (како што се нарекуваат блоковите) во нивната работа.

Набудувајќи ги децата, наставникот дошол до следниве заклучоци:

• За да научат како да читаат, трошките не треба да знаат како се нарекуваат буквите.Најчесто во азбуката, буквите се поврзани со слики. Детето се сеќава на сликата на писмото и сликата што ја поврзува со неа. Тогаш е многу тешко да му се објасни дека мачката (буква К), ножиците (буквата Н), играчката (буквата I), печурката (буквата Д) и штркот (буквата А) се додаваат во КНИГА со еден збор.
• Читањето по слогови е многу тешко за детето. Дури и ако детето ги научи имињата на буквите без слики, ќе биде тешко за него да разбере како се добива слогот МА од буквите М и А. За да го разберат ситниот принцип на спојување на слоговите, наставниците треба да користат разни трикови во нивната работа. Но, на рускиот јазик има зборови од еден слог, во кои има многу последователни согласки (на пример, ВСПЛЕСК). Читањето такви зборови ќе биде многу тешко за детето кое чита во слогови.
• На човекот му е полесно прво да научи да пишува отколку да чита.Со пишување ја разбра трансформацијата на звуците во знаци и со читање - трансформацијата на знаците во звуци. Детето ќе биде многу полесно да научи да чита преку пишување.

На следното видео можете да дознаете интересни информации за Николај Зајцев и неговите легендарни коцки.

Општи принципи на методот Заицев

Единствената авторска техника на Заицев се користи повеќе од 20 години. Сепак, славниот учител не престанува постојано да го подобрува. Веќе се создадени многу различни техники и игри за да се надополни основата. Користејќи ја техниката, можете успешно да научите да читаат и пишуваат дури и на многу мали деца. Во исто време, за деца од предучилишна возраст од 6 години, само неколку лекции ќе бидат доволни, и можете да видите дека тој веќе може да започне да чита.

Овој метод на настава е погоден не само за деца кои сакаат тивки игри со блокови, туку и за активни немирни деца. Употребата на оваа техника е погодна за работа со деца со оштетен слух со многу слаб вид и нарушувања на менталниот развој. Кога работите со нив, можете да добиете многу добри резултати. Добар ефект може да се забележи кога работите со деца со аутизам.

Во својот метод, Заицев нагласи дека когнитивните процеси кај детето мора да поминат низ сите видови на перцепција: аудитивна, визуелна, моторна меморија, допир и размислување. Кога работи со деца, наставникот треба да биде во можност да организира забавна игрива средина за учење, да биде во улога на ментор во процесот на учење.

Со игри со коцки:

• вокабуларот на бебето ќе се прошири;
• ќе се развиваат писмени вештини за пишување;
• говорот на детето ќе стане поразбирлив;
• можете да поправите голем број проблеми со логопедија;
• развивање на логика и размислување на детето;
• научете го бебето да работи самостојно.

Опрема

Стандардниот сет вклучува:

• 61 предмети собрана картонска коцка
• 6 парчиња картонски маси со слогови, букви и други графички знаци
• 4 работи. картонски маси Б3
• цД за слушање со песни за коцки и маси
• методолошки водич што можете да го користите како синопсис на часовите.

Што е магацин

Во својата методологија, Николај Зајцев нуди алтернатива на слоговите - користи магацини. За него, ова е основната единица на јазикот. Магацинот може да биде една буква, комбинација на самогласка и согласка, согласка и цврст знак, согласка и цврст знак. Овој принцип на читање - магацин - е основа на техниката на Заицев. Оваа техника е многу слична на букварот на Федот Кузмичев, 19 век и азбуката на Л. Толстој. Овие книги исто така го користеа принципот на учење од магацините.

Складиштето може да се идентификува со ставање рака под брадата и кажување збор. Напорот на мускулите што ги чувствувате со вашата рака ќе биде складиште.

Складиштата според неговиот метод се наоѓаат на коцки и во маси.Тој користел визија, слух и тактилни сензации за да помогне во учењето. аналитичко размислување, чие формирање е потребно при читање, се развива само на возраст од 7 години. Уредувајќи ги магацините на коцки, Заицев ги направи различни по боја, звук и големина. Со ова, разни канали на перцепција се активираат кога детето ги презема блоковите.

Опис на методот

Часовите треба да се одржуваат само на разигран начин.Децата не треба да седат на едно место, тие треба да се движат, скокаат, танцуваат и пеат. Сите движења на лекцијата се одвиваат во игра со коцки.

Коцките може да се разликуваат по големина. Големи коцки прикажуваат магацини со цврст звук. На мали коцки - со мек звук. Тие можат да бидат единечни или двојни. Двојните коцки содржат согласки кои не се комбинираат со сите самогласки (zhu-zhu-zhi).

Искажувањето на магацинот е означено со метал, глувоста - со дрво.

Златото е самогласки. Тврдиот знак е прикажан на железни дрвени коцки, мекиот - на дрвени-златни. На белата коцка има знаци на интерпункција. Совпаѓањето на боите за буквите е различно од оној на училиште. Тука самогласките се означуваат со сина боја, согласките се со сина боја, а тврдите и меки знаци се со зелена боја. Такви за разлика од училишните бои сина, црвена и зелена, според Зајцев, тоа им помага на децата да започнат течно да читаат.

Пополнувањето на коцките е исто така различно.

Коцки 52 парчиња. во сетот, покрај нив има уште 7 повторени.Вкупно има 200 магацини на коцките.

Комплетите можат да бидат различни:

• може да се понуди распоред за самолепливи коцки;
• веќе може да се состави;
• со пластична основа.

Takeе биде потребно многу време самостојно да ги залепите коцките. Тие треба дополнително да се зајакнат одвнатре. Ова може да се направи со употреба на картонска коцка со иста големина. По лепењето, подобро е да го покриете со еластични ленти, ова е потребно за да не се распадне вашата коцка додека се суши. За подобра заштита, покријте ја секоја коцка со фолија или ламинат со скенирање на коцка. Ако ја одбравте оваа опција за коцки, подобро е да направите копија од секое чистење. Така, за време на играта дефинитивно ќе имате доволно магацини за да напишете зборови.

Масите треба да бидат обесени прилично високо.Ова помага да се спречи сколиозата и оштетувањето на видот. Ако работите само со вашето дете, тогаш е подобро да ја одредите висината со крената рака на бебето. Треба да го допре горниот дел од табелата. Convenientе биде погодно да се обесат маси во аглите на собата, па затоа ќе биде поудобно за бебето да ги бара потребните магацини. Масите исто така можат да бидат завиткани во пластика за подолг живот. Користењето табели е исто толку важно како и игри со коцки.

Според методот на Николај Александрович, сите магацини на коцки мора да се пеат. Тој верува дека ефектот од ова е многу подобар и поинтересно е бебето да учи музика, што помага да се внесе интерес за учење.

Дајте му на вашето дете сите тули со кои треба да си игра. Овој туторијал никогаш не треба да му биде одземен. Тие секогаш треба да бидат во неговото видно поле. Дозволете му на бебето да ги запознае, внимателно разгледајте го.

Побарајте од него да избере оној што најмногу го интересира. Складиштата напишани на нејзините рабови мора да бидат прикажани како пеат. Побарајте да најдете голема коцка, а потоа мала, железна, дрвена, златна. Детето мора да разбере дека сите коцки се различни по големина и звук.

Откако ќе ја совлада оваа информација, запознајте го со табелите со слогови. Пејте една од колоните на масата и замолете го вашето дете да донесе коцка со истиот простор. Пејте уметнички, покажувајќи му на вашето дете какви магацини можат да бидат: гласни или глуви, мали или големи. Можете дури и да користите соодветни движења. Не мора да барате од вашето дете да ви ги пее магацините. Кога ќе биде зрел за ова, тој ќе почне да пее заедно со вас и сам.

Научете го вашето дете да пишува со цигли или покажувач. Пеејќи ги магацините и покажувајќи ги на масата, детето ќе почне да разбира како се составуваат зборовите. Можете да го научите вашето дете истовремено да пишува и да игра игри на отворено. Побарајте од него да напише имиња на најблиски на различни краеви од собата. Сега оставете го детето да трча да ги посети најблиските.

Уште еднаш, го свртуваме вашето внимание на фактот дека сите часови треба да се одржуваат само на разигран начин. Детето не треба да седи на едно место, дајте му целосна слобода на движење. Секое дете е различно. Ништо не должи на час. Дозволете му на бебето да се развие најдобро што може, не брзајте со работите. Не ја присилувајте играта во пракса. Се разбира, подобро е да вежбате секој ден, барем малку, но ако детето денес не е расположено за часови, тогаш подобро е да го одложите отколку да го присилите. Можете да играте и наутро и навечер. Фокусирајте се на расположението на бебето.

Изберете ги игрите во кои вашето дете ќе ужива најмногу. Ако имате нервозен, подобро е да користите игри на отворено на час.Ако вашето дете претпочита мирни игри,собира загатки долго време, а потоа користете игри што не вклучуваат активност за време на лекцијата.

Ако трошката сака да гради,потоа поканете го да изгради локомотиви со имиња, кули со магацини, патишта, куќи од коцки.

Погледнете го следното видео за најважните моменти за учење деца.

На која возраст можете да почнете да учите и какви игри да играте

Можете да го запознаете вашето бебе со коцки скоро од раѓање. Имајте на ум дека на оваа возраст детето сè уште не е способно за часови. До шест месеци, развојот на детето е многу брз. Не преоптоварувајте сега. Коцки може да се користат како штракаат, само повремено покажувајќи му магацин или збор.Не обидувајте се да видите какви било резултати во овој период, не очекувајте ги од детето. Сега, со нивна помош, само ќе го подготвите вашето дете за учењето што претстои.

По 6 месеци, детето веќе не е заинтересирано да игра со коцки, како со штракаат. Сега можете да започнете да пеете магацини. До една година, продолжете да покажувате коцки, магацини, едноставни зборови.Нека бебето ползи меѓу нив. Може да се обидете да го замолите да ви даде коцка со специфичен магацин. Оставете магацини на предметите што сте ги именувале во текот на целиот ден, покажете му и пејте му на вашето бебе.

Колку постаро дете станува, толку потешки игри му се нудат. За едногодишно бебе, заедно со оние игри што беа порано, веќе можете да го зголемите нивото на тешкотија нудејќи нови. Постапувајте постепено. Можете да го користите учебникот на Н. Заицев „Писмо. Читање Сметка ”, која нуди многу забавни игри, но можете да излезете со свои. Поврзете ја имагинацијата на детето, прашајте ги какви игри сака да игра.

Играјте зоолошка градина.Дозволете му на детето да насели разни животни околу зоолошката градина, составувајќи ги нивните имиња од магацините. Во "Продавницата", тој може да ја распореди стоката на полиците. Одејќи на "Патување", дефинитивно мора да го соберете куферот. Нека биде готвач, ставајќи во тенџере имињата на состојките потребни за да направите супа или омилено јадење.

Поканете го вашето дете да ја игра играта „Кој ќе повика повеќе“. Именувајте зборови што започнуваат со даден магацин. Оваа игра можете да ја направите тематски.

Ставете коцки пред него, од магацините на нив треба да биде можно да се состави неговото име. Нека бебето проба самостојно. Следниот пат кога ќе ја комплицирате задачата, тој самиот мора да најде соодветни складишта. Нека додаде зборови од коцки, а потоа побарајте ги овие магацини во табелата, покажувајќи на потребниот магацин со покажувач.

Игрите со кои излеговте заедно, детето ќе ги игра со големо задоволство, бидејќи тие се многу позабавни за него отколку што ги нуди авторот. Овие игри ќе бидат токму она што му се допаѓа, измислени со неговите интереси на ум.

Добрите и лошите страни на техниката

Како и секоја модерна техника, учењето да се чита со помош на коцките на Зајцев има и предности и недостатоци. Да разгледаме подетално.

Предности

• Децата учат да читаат многу брзо. Потребно е многу малку време за детето да започне да го прави ова. Покрај тоа, колку е постар, толку побрзо продолжува процесот на учење. Според самиот автор, дури и деца кои штотуку наполниле 4 години можат да започнат да читаат сами по 4 лекции. Се разбира, ова не важи за сите деца. Во просек, на деца на возраст од 3-4 години им требаат шест месеци да учат, на постар предучилишен деца му требаат 10-12 часови, на 6-7 годишно дете веќе ќе има една недела.
• Наставниот метод според Заицев не е врзан за одредена возраст.Можете да започнете да вежбате кога вашето дете е 6 месеци, или можете да го користите за првачиња.
• Звуците произведени од коцки со различен тон, висина и јачина на звук ќе придонесат за развој на слухот, меморијата,совршено ќе развие чувство за ритам.
• Како резултат на играње со блокови, фините моторни вештини на детето активно се развиваат, што е многу важно за развојот на интелигенцијата.
• Учењето се одвива со темпо што им овозможува на способностите на детето.Сè е многу индивидуално. Никој не брза и ги поттикнува момците, не им кажува дека должат нешто.
• Нема да биде тешко да се совлада техниката.Може успешно да се користи дома.
• Децата веднаш учат да пишуваат писмено. Нема складишта на коцки што се невозможни на руски јазик (како што се ЧЯ, ЖЫ).
• Наставниот метод Заицев придонесува за превенција, зачувување и унапредување на здравјето.Со игра, детето ги тренира мускулите на окото. Ова помага да се зачува видот. Неговото зачувување е олеснето со локацијата на голем текст на маси на различни места, светлата боја на коцките, што не ги иритира очите.

Помош за игри, лоцирани земајќи ги предвид барањата на методологијата на соодветна висина и на различни места, служат како одлична превенција од нарушувања на држењето на телото, физичка неактивност и дидактички обем на работа за време на часовите.

Општо, овој разигран метод на предавање на читањето успешно помага во развојот на сеопфатно развиена хармонична личност.

• Методот се заснова на принципите на педагогија за соработка, со што се избегнуваат конфликти меѓу деца, родители и наставници.
• Децата играат сами по себе. Ова совршено ја развива независноста и самоорганизацијата. Дури и кратки лекции се доволни за успешно учење. Постојано играње со нив, невидливоста на нивното однесување врз принципот „патем“, ќе даде одличен резултат во учењето.
• Техниката е многу едноставна, систематизирана и визуелна.
• Детето не мора да ги совладува начините на спојување на буквите во слогови, тој предава готови магацини, што придонесува за можност за читање течно и без двоумење.

недостатоци

И покрај огромниот број на предности при изборот на овој метод на обука, може да се соочите со голем број проблеми.

• Дефектолозите и логопедите велат дека со меморирање на магацините, не разбирајќи како да се спојат буквите, децата често почнуваат да ги пропуштаат завршувањето на зборовите. Може да се појават проблеми при поделба на зборовите на слогови, парсирање на зборовите по состав.
• Различна од училишната боја на звуци(сина, сина, зелена наместо сина, зелена, црвена), му создаваат проблеми на ученикот во фонемското анализирање на зборовите. Преквалификацијата на децата е потешка отколку наставата од нула.
• Високата цена на придобивките.Многу кавга кога ќе лепите коцки сами.
• Одредени потешкотии се создаваат при изборот на правопис на буквите Е и Е. Коцките имаат такви магацини како BE, VE. На руски јазик, тие можат да се најдат многу ретко. Willе мора постојано да ја запираме желбата на детето да ја напише буквата Е со зборови каде што по силна согласка ќе слушнеме Е, и треба да напишеме Е (на пример, зборот ТЕНИС).
• Употребата на техниката ќе биде поефикасна кај децата чија десна хемисфера на мозокот е поразвиена.Тие имаат поразвиено имагинативно размислување.
• Децата може да имаат потешкотии во изолирање на посебен звук од еден збор, што ќе влијае на писмото.
• Овој метод на настава е практично не ја развива креативноста на децата.

Споредба со коцки Chaplygin

Евгениј Чаплигин го создаде својот метод заснован на методот на Заицев. Сепак, неговиот метод на учење е единствен и патентиран. Комплет коцки Chaplygin содржи: 10 единечни коцки со букви и 10 двојни коцки кои формираат блокови, упатства за употреба. Коцки во блокови ротираат околу нивната оска, формирајќи магацини.

Да ги разгледаме главните разлики помеѓу методите.

• Коцките Chaplygin се полесни за употреба.
• Во методот на Чаплигин, нема меморирање на магацини, како во Зајцев. Тој користи букви и слогови. На децата им е полесно да разберат како да формираат зборови.
• Коцките Chaplygin не бараат многу простор за складирање.
• Коцките на Заицев се направени од хартија или пластика, додека коцките на Чаплигин се направени од дрво.
• Купувањето коцки Chaplygin е многу поевтино отколку купувањето коцки Zaitsev.
• Техниката на Заицев го промовира најголемиот развој на децата. Учејќи од тоа, детето се запознава со тврди и меки согласки, гласни и безгласни.
• Зајцев, во својата методологија, користи песни и табели за подобро асимилирање на материјалот од страна на децата.
• На коцките Зајцев има 52 магацини, а од коцките на Чаплигин може да се направат само 32 магацини.

Во практичната педагогија, методите за подготовка за училиште се претставени со доволна разновидност, така што секоја градинка, центар за развој или родител може самостојно да одлучи на кој да се придржува. Методологијата се подразбира како збир на принципи, методи и технологии, обединети со заедничка логика и имаат одредени теоретски услови.

Од гледна точка на родителите, нема да биде интересно и неопходно да се навлегува во деталите за методологијата и педагогијата, така што некој може да се ограничи само на набројување на општите принципи на методите за да открие како различните методи подготовките за училиште се разликуваат едни од други и во кои ситуации примената на една или друга методологија изгледа најефикасна.

Подготовката за училиште е една од водечките функции на раното детско образование. Може да се спроведе и во рамките на образовната програма на предучилишна образовна институција, во специјализирани комерцијални и непрофитни организации вклучени во развојот и обуката на деца од предучилишна возраст, со помош на тутор или дома од самите родители. Родителите не треба да имаат педагошко образование за да разберат како правилно и ефикасно да се справат со своето дете и целосно да користат некои од методите за подготовка на училиште.

Сепак, не заборавајте дека во секој случај треба да се консултирате со наставник и детски психолог за да не му наштетите ненамерно на детето. Ова е особено точно за оние родители кои премногу го „возат“ детето во основите на читање, правопис, математика и други предмети, заборавајќи дека предучилишното образование треба да биде природно, да одговара на природните можности и потреби на детето.

Методологија за подготовка на училиште треба да содржат не само вежби за развој на специфични вештини и способности, не само „суво“ знаење, туку и методи на општ, сеопфатен развој... Исто така, не заборавајте на психолошката подготвеност на детето за училиште, што се реализира не со запаметење на нешто, туку преку социјализација на детето во процесот на комуникација со врсниците и возрасните. Токму овој аспект на подготовка за училиште дома е најранлив, бидејќи е тешко за самохрани деца кои не одат во градинка да се прилагодат на училиште во иднина.

Сепак, можете самостојно да ги примените методите за подготовка на училиште во време кога детето од разни причини не посетува градинка, кога имате време и желба да работите со детето самостојно, без да го оптоварувате, туку напротив , на секој можен начин поддржувајќи го неговиот развој. На пример, за време на периодот кога децата завршуваат градинка во месец мај, а посетеноста на училиште започнува само во септември. Покрај тоа, за повеќето родители, овој пат се совпаѓа со годишен одмор.

Кои се најпопуларните техники за подготовка на домот за училишна употреба?

Методот на ран развој на семејството Никитин

• Општи принципи на методот за подготовка на училиштето Никитин:

Сопругите на Никитин ја зедоа методологијата за воспитување деца од сопственото педагошко и семејно искуство, како и со набvingудување на воспитувањето на децата во различни семејства. Тие наведоа дека родителите имаат тенденција да погодат две крајности кога се занимаваат со дете дома - ова е или преорганизирано или напуштено. Во првата верзија, детето постојано се влече во различни кругови, десетина тутори се ангажирани со него, тој истовремено учи англиски јазик, се занимава со танцување, пливање и свирење на пијано. Се разбира, можете да заборавите на полноправно детство во овој случај. Друга ситуација е спротивна: детето е оставено на себе, и расте „како трева покрај патот“, без дополнителни активности и стимулација на развојот. Очигледно, и двете од овие ситуации се штетни за детето.

Основните принципи на методологијата за подготовка на училиштето Никитин се изразени во следните постулати: развојот мора да биде слободен и креативен... Децата прават кога сакаат и што сакаат, менувајќи ги интелектуалните и креативните активности со задолжителните спортови.

Спортска атмосфера игра фундаментална улога во методологијата на Никитин: бидејќи детето е природно физичко активно, родителите нужно мора да му ги обезбедат потребните можности, следејќи ги неговите желби и преференции. Мора да имате спортска опрема во вашиот дом, мора да му дадете можност на детето да присуствува на спортскиот дел по негов избор и, се разбира, вие самите мора да водите спортски и здрав начин на живот.

Покрај тоа, родителите мора го следат развојот на детето и нежно и ненаметливо го стимулираат... Тоа е, не за да го присилиме детето да научи азбука, туку како случајно да му купи коцки со азбука, да понуди игри за учење зборови и така натаму. Во контекст на подготовка за училиште, ова значи дека родителите не треба да прават култ да влезат во училиште, тие само треба да се осигураат дека до моментот на прием детето веќе ги совладало потребните знаења, вештини и способности во удобен и прифатлив форма.

• Предности на методот за подготовка на училиштето Никитин:

Техниката е бесплатна, со голем акцент на креативноста и физичкиот развој. Според методот на Никитинс, има многу информации, книги, многу одлични едукативни интелектуални игри и прирачници, кои не е тешко да се најдат и применат.

• Недостатоци на методот за подготовка на училиштето Никитин:

Главниот недостаток е тоа што не сите деца сакаат да учат самостојно, дури и ако се создадени сите потребни услови за ова. Основната задача на родителите во овој случај е да обезбедат постојан интерес на детето за активностите. Ова може да се постигне ако никогаш не создадете атмосфера на принуда на детето да учи и никогаш не го правите за детето она што може самиот да го стори. Но, за жал, има некои деца кои сè уште е тешко да се интересираат, и не сите родители се во можност да го натераат детето да сака да направи нешто сам. Ова е особено точно за физичкиот развој - за деца со флегматски темперамент или лошо здравје, на пример, ваквите активни спортови можеби не се соодветни.

Подготовка за училиште според методот Заицев

Методологијата на Заицев вклучува оригинален пристап во наставата за пишување, читање, руски и англиски јазик, како и правопис. Широко се користи и на групни и на индивидуални часови и може да се спроведе дома.

• Општи принципи на методот на подготовка на училиштето на Заицев:

Техниката на Заицев широко искористува визуелна перцепција на информации и е суштински различен од повеќето слични техники, бидејќи е навистина иновативен. Нејзиното главно кредо е научете го детето на сè што е потребно, земајќи ги предвид неговите индивидуални карактеристики и без штети на здравјето... Така, техниката на Заицев може да се користи за да се научат дури и посебни деца со пречки во развојот, физички и интелектуално. Техниката на Заицев има многу добри препораки, и од наставници и од психолози, и од физиолози, лекари, педијатри.

• Добрите страни на методот за подготовка на училиштето Заицев:

Прирачниците и материјалите потребни за часови по методологија се презентирани во широк спектар и се широко достапни. Техниката активира различни канали на перцепција на информации, што му заштедува на детето да „меморира“, помагајќи му да го зачува своето здравје и да заштеди време.

• Недостатоци на методот за подготовка на училиштето Заицев:

Техниката е подобро спроведена во групна работа отколку на индивидуални часови дома.

Ако започнавте да се придржувате на методологијата Заицев само кога предавате читање, на пример, тогаш треба да ја користите за сите други аспекти на наставата.

Што се однесува до подготовката за на училиште, методот Заицев не се препорачува (т.е. не треба да се применува непосредно пред училиштето) - децата кои се учат со методот Заицев може да имаат проблеми со адаптацијата на училишната програма, бидејќи традиционалната презентација на материјалот во училиштата се разликува од презентирањето на информациите според методот на Заицев.

Подготовки за училиште со методот Монтесори

Ова е еден од најпопуларните методи за комплексен ран развој и подготовка за училиште денес, што го слушаат сите родители. Широко се користи во градинки и специјални центри, а можете да го користите и дома самостојно.

• Општи принципи на методологијата за подготовка на училиштето Монтесори:

Методот Монтесори е многу лојален на децата, исто така се нарекува метод на саморазвој и самообразование. Се посветува многу внимание развој на фини моторни вештини и сензации на детето (тактилни, вкусни, мирисни и не само визуелни и аудитивни). Родител или наставник во овој систем зазема јасна споредна позиција, само што му помага на детето и нежно го води кога тоа му треба.

• Предности на методот за подготовка на училиштето Монтесори:

Откако ќе прочитаат книги за родители на системот Монтесори, секој може да излезе со вежби и игри за своите деца што се во согласност со овој концепт. Не е потребно да се користат специјални прирачници, комплети или други материјали. Идеално, методот Монтесори е погоден за оние кои имаат неколку деца - помалите деца ги привлекуваат постарите, а постарите можат самите да ги учат децата. Кога станува збор за подготовка за училиште, училишно дете може да биде идеален учител за неговиот брат или сестра.

• Недостатоци на методологијата за подготовка на училиштето Монтесори:

Техниката Монтесори претпоставува дека родителот не само што ќе го остави детето да се развива како што сака, туку ќе му создаде полноправно развојно опкружување. За да разберете што е тоа и да можете да го формирате, треба темелно да и пристапите на оваа техника и не штедете време за да ги разберете неговите основи... Не е доволно само да се купат едукативни играчки создадени „според системот Монтесори“ - тогаш нема да биде полноправно следејќи ги неговите принципи, бидејќи овој систем вклучува цела филозофија што мора да се сфати.

Друг опиплив минус - недостаток на игри на отворено и играње улоги во методологијата... Покрај тоа, системот Монтесори е крајно демократски, и ова му штети на самиот процес на подготовка за училиште, бидејќи многу деца воспитани според овој метод немаат можност за одржување на дисциплината.

Значи, во контекст на подготовка за училиште, не е потребна употреба на системот Монтесори, туку, наместо тоа, негова корекција во оние случаи ако вашето дете се развива од раното детство според него.