Историја на Русија во крстозбори, шаради и загатки. Историја на rebus Rebuses на тема примитивни луѓе

Мистеријата на загатките.

Ребус (од латински"ребус" - „со помош на нештата“), претставување на збор или слог со помош на слика на предмет, чие име е во склад со претставениот збор или слог. Едноставно, тоа е загатка во која нерасположените зборови или изрази во форма на слики се комбинираат со букви и некои други симболи.

Неколку загатки може да се комбинираат во една слика или како низа од слики за да се направи фраза или реченица. Книжевните загатки користат букви, бројки, музички ноти или специјално распоредени зборови за да креираат реченици. Композитните загатки вклучуваат слики и букви. Ребусите можат да го пренесат директното значење на зборовите, главно за да ги информираат или поучат неписмените луѓе, или намерно да го прикријат нивното значење за да ги информираат само иницираните, или кога се користат како загатка и забава.

Рана форма на ребус се среќава во пишувањето слики, во кои апстрактните зборови, тешко да се прикажат, биле претставени со слики на предмети чии имиња се изговарале на сличен начин. Таквите загатки се слични на хиероглифите на Египет и на пиктографите на раната Кина. Сликите на ребус се користеле за да се претстават имињата на градовите на грчките и римските монети или за да се претстават семејните презимиња во средновековниот век.

Историјата на загатките :

Првите загатки се појавија во Франција во XVвек. Тогаш тоа беше фарса емисија на тема на денот. Во алегорична форма, комичарите ги исмеваа пороците и слабостите на моќниците на овој свет и зборуваа „за работите што се случуваат“. Со текот на времето, природата на ребусот се промени. Игра на зборови заснована на игра со зборови почна да се нарекува ребус.

Отприлика во исто време се појавија и првите нацртани загатки. Првично, тие буквално илустрираа добро познати фразеолошки единици, подоцна се појавија посложени верзии.

ВО XVIвек, нацртаните загатки станаа познати во Англија, Германија, Италија, но во ниту една од овие земји тие не беа широко развиени.

Во нивниот дизајн учествуваа професионални уметници. Составена е првата печатена колекција на загатки Етјен Табуро, се појави во Франција во 1582 година.

Во Русија, загатките се појавија подоцна - во средината XIXвек, првите загатки се појавија на страниците на списанието „Илустрација“ во 1845 година. Загатките нацртани од уметникот беа многу популарни Волковво списанието „Нива“. Подоцна, почна да се издава специјално списание „Ребус“.

За придобивките од решавање на загатки :

„Познаваме многу сериозни луѓе“, напиша едно од списанијата, кои со задоволство ги посветуваат своите слободни часови на решавање загатки и особено им ја препорачуваат оваа активност на младите како карактеристична гимнастика за умот...“ Исто така, ја изострува нечија интелигенција, ја развива способноста да се заврши работата што е започната и помага да се подобри комуникацијата меѓу луѓето.

Загатките Rebus за деца имаат многу позитивни аспекти:

1. Промовирајте го развојот на размислувањето.
2. Тие тренираат интелигенција, логика, интуиција и генијалност.
3. Тие му помагаат на детето да ги прошири своите хоризонти, да запомни нови зборови и предмети.
4. Обучете визуелна меморија, правопис За разлика од обичната загатка, каде што се користи само вербален опис во поезија или проза, ребусите комбинираат неколку методи на перцепција, и вербални и визуелни.

Видови загатки .

• Загатки-гатанкипретставува двојна задача: откако ќе го решите ребусот, ќе ја прочитате загатката, но загатката мора да се реши.
• Додавање и одземање загаткисе разликуваат од обичните по тоа што вредноста на сликата по знакот минус не се додава на веќе добиената комбинација на зборови, туку се одзема од неа.
• Ребус се шегува- ова е комична загатка во стих.
• Поговорки загаткипретставуваат шифрирана поговорка која треба да се разоткрие и да се објасни нејзиното значење.
• Звучна загатка- ова се вежби за загатки кои ви овозможуваат да ја вежбате вештината на спојување на слогови.
• Приказна за Ребуссе состои од голема загатка која треба да се реши и да се измисли приказна.
• Проблем со Ребус- ова е ребус што треба да се реши и да се реши проблемот. Се состои од неколку загатки.
• Загатки со броеви- ова се загатки кои ја подобруваат способноста за разбирање и разбирање на позициониот принцип при пишување броеви во декадниот систем.

Правила за решавање на загатки :

• збор или реченица се дели на делови кои можат да се прикажат како слика
• имињата на сите предмети прикажани на сликата треба да се читаат само во номинативниот случај;
• ако предметот на сликата е наопаку, неговото име се чита од десно кон лево;
• ако има запирки (една или повеќе) лево од сликата, тогаш првите букви од зборот не се читаат. Ако по сликата се ставени запирки, десно од неа, последните букви не се читаат;
• ако над сликата е прикажана пречкртана буква, таа мора да биде исклучена од името на предметот;
• ако има бројки над сликата, буквите треба да се читаат по наведениот редослед;
• ако до пречкртана буква е напишана друга буква, таа треба да се прочита наместо пречкртаната. Понекогаш во овој случај се става знак за еднаквост помеѓу буквите;
• ако дел од зборот се изговара како бројка, во ребусот се претставува со броеви и броеви (О5 - повторно; 100Г - стог сено);
• ако сликата нема дополнителни знаци, треба да се земе предвид само првата буква од името на прикажаниот предмет;
• Многу делови од шифрирани зборови се означени со соодветниот распоред на букви и слики. Зборовите што содржат комбинација на букви на, под, над, за, може да се претстават со поставување на букви или предмети една над друга или зад друга. Буквите C и B можат да станат предлози. Ако буквата е составена од други букви, при читањето се користи предлогот од.

Правила за составување загатки :

1. Имињата на сите предмети прикажани во ребусот читаатсамо во номинативниот случајИ еднина. Понекогаш саканиот објект на сликата е означен со стрелка.

2. Многу често, предметот прикажан во ребус може да има не едно, туку две или повеќе имиња, на пример „око“ и „око“, „нога“ и „шепа“ итн. Или може да има едно општо и едно специфично име, на пример, „дрво“ и „даб“, „белешка“ и „Д“ итн. Треба да го изберете оној што има смисла.

Способноста да се идентификува и правилно да се именува предметот прикажан на сликата е една од главните тешкотии при дешифрирање загатки. Покрај тоа што ќе ги знаете правилата, ќе ви треба генијалност и логика.

3. Понекогаш името на ставката не може да се користи во целост - тоа е неопходно спуштете една или две букви на почетокот или крајот на зборот. Во овие случаи, симболот што се користи е запирка. Ако запирката е лево од сликата, тогаш тоа значи дека првата буква од нејзиното име мора да се отфрли; ако е десно од сликата, тогаш последната буква. Ако има две запирки, тогаш две букви се отфрлаат соодветно, итн. На пример, „јарем“ е нацртано, треба само да се прочита „вир“, нацртано е „плови“, треба само да се прочита „пареа“.

4. Ако два предмети или две букви се нацртани една во друга, тогаш нивните имиња може да се читаат со додавање на предлогот „во“. На пример: „в-о-да“, или „не-во-а“, или „во-о-седум“:

Во овој и во следните пет примери, можни се различни читања, на пример, наместо„осум“ може да се прочита „СЕДУМ“, а наместо „вода“ - „ДАВО“ . Но, такви зборови не постојат! Ова е местото каде што тие треба да ви дојдат на помош. генијалност и логика.

5. Ако некоја буква се состои од друга буква, тогаш прочитајте со додавање „од“. На пример: „из-б-а“ или „вн-из-у“ или „ф-из-ик“:

6. Ако зад буква или предмет има друга буква или предмет, тогаш треба да читате со додавање „за“.
На пример: „Ка-за-н“, „за-ја-ц“.

7. Ако една фигура или буква е нацртана под друга, тогаш треба да читате од додавање „вклучено“, „горе“ или „под“- изберете предлог што има смисла. На пример: „фо-на-ри“ или „под-у-шка“:

Фразата: „Тит најде потковица и и ја даде на Настија“ може да се прикаже вака:

8. Ако по писмо е напишано друга буква, тогаш читајте со додавање „од“. На пример: „по-р-т“, „по-л-е“, „по-ја-с“:

9. Ако една буква лежи до друга, потпрена на неа, тогаш читајте со додавање „y“. На пример: „L-u-k“, „d-u-b“:

10. Ако во ребус има слика на објект нацртан наопаку, тогаш е потребно неговото име читај од крајот. На пример, нацртана е „мачка“, треба да се прочита „струја“, нацртан е „нос“, треба да се прочита „сон“.

11. Ако некој предмет е нацртан, а до него е напишана буква и потоа пречкртана, тоа значи дека оваа буква мора да биде отфрли од примениот збор. Ако има друга буква над пречкртаната буква, тогаш тоа значи дека треба да ја користите заменете го пречкртаното. Понекогаш во овој случај се става знак за еднаквост помеѓу буквите. На пример: „око“ читаме „гас“, „коска“ читаме „гостин“:

12. Ако има броеви над сликата, на пример, 4, 2, 3, 1, тогаш тоа значи дека прочитај првочетвртата буква од името на објектот прикажан на сликата, потоа втората, проследена со третата итн., односно буквите се читаат по редоследот наведен со броевите. На пример, се црта „печурка“, читаме „бриг“:

13. Ако до сликата има два броја со стрелки насочени во различни насоки, тоа значи дека зборот треба Заменете ги буквите означени со бројки. На пример, "lock" = "Dab".

14. Употребата на стрелка која оди од една буква до друга служи и за означување на соодветната замена на буквите. Стрелката може да се дешифрира и како предлог „К“. На пример, „Буковите AP одат со FIR“ = „КАПКИ“

15. При составување на ребус, може да се користат и римски бројки. На пример, „четириесет А“ читаме „четириесет“.

16. Ако некоја фигура во ребус е нацртана трчање, седење, лежење итн., тогаш на името на оваа фигура мора да се додаде соодветниот глагол во трето лице од сегашното време (трча, седи, лаже итн.) . На пример"r-работи."

17. Многу често во загатките, поединечните слогови „do“, „re“, „mi“, „fa“ се претставени со соодветните ноти. На пример, зборовите напишани во белешки гласат: „до-ла“, „фа-сол“:

Бидејќи не сите ги знаат белешките и позицијата на персоналот, ви ги претставуваме нивните имиња.

Во загатките се можни и други знаци: имиња на хемиски елементи, сите видови научни термини, специјални симболи: „@“ - куче, „#“ - остри, „%“ - процент, „&“ - амперсенд, „()“ - загради, „ ~“ - тилда,« :) » - емотикон, „§“ - став и други.

Во сложените загатки, наведените техники најчесто се комбинираат.

„Црвената девојка седи во затвор, а режата е на улица“

Ребуси е средство за зголемување на информациската култура. Со самостојно составување загатки, се развиваат вештини за пребарување информации, креативност и интелектуални способности.

Загатки за историјата на татковината (колекција)

Вовед

Ребус (од латински rebus - „со помош на нештата“), претставување на збор или слог преку слика на предмет, чие име е во склад со претставениот збор или слог. Неколку загатки може да се комбинираат во една слика или како низа од слики за да се направи фраза или реченица. Книжевните загатки користат букви, бројки, музички ноти или специјално распоредени зборови за да креираат реченици. Композитните загатки вклучуваат слики и букви. Ребусите можат да го пренесат директното значење на зборовите, главно за да ги информираат или поучат неписмените луѓе, или намерно да го прикријат нивното значење за да ги информираат само иницираните, или кога се користат како загатка и забава.

Во Европа, книжевните загатки често можеа да се видат на семејните мото, лични печати, монограми, табли со книги и, конечно, како забава или гатанки. Во Англија, познат ребус е IOU. Загатките во форма на слики беа широко користени во рекламните кампањи.

Историска мајкаАл бара длабоко размислување, што е тешкозадача за ученици специјално (поправно) училиште,затоа што нивното размислување „се карактеризира со инерција; тие се лоши коњчињастудиски материјал доставен до нив. Имајќи го предвид ова посебномисловната способност на ментално ретардираните деца, наставникот требавнимателно избирајте ги фактите и појавите кои им се соопштуваат на ученицитеи размислете внимателно за формата на вашата презентација; само предможе да се пристапи до разумно јасна, концизна, едноставна приказнаучениците.

Сиромашни се учениците од специјалното (поправно) училиштеизврши „пренос“ на стекнатото знаење на сличнофакти и појави. Наставникот треба да ја земе предвид оваа карактеристика и да помогнеучениците ги воспоставуваат потребните врски и односи меѓуисториски настани.За да се развие размислување, препорачливо е да се вратитеповикувајќи се на истиот факт, историски термин неколку пати.

Оваа збирка „Ребуси за историјата на татковината“ нуди загатки кои можат да бидат интересни за наставниците, наставниците од специјалните училишта, како и наставниците од образовните училишта.

Заклучок

Оваа збирка „Ребуси за историјата на татковината, одделение 8“ нуди загатки кои можат да се користат на часовите по историја, како вовед во нови поими, но и за нивно консолидирање. Учениците во специјалното (поправно) училиште лошо го „пренесуваат“ стекнатото знаење на слични факти и појави. Наставникот мора да ја земе предвид оваа карактеристика и да им помогне на учениците да ги воспостават неопходните врски и врски меѓу историските настани. За да се развие размислувањето, препорачливо е неколку пати да се навраќаме на истиот факт, историски термин. Затоа, употребата на загатки во часовите придонесува за развој и корекција на размислувањето, меморирање на историски датуми и имиња.

Како дел од воспитно-методолошкиот сет „Историја на татковината, 8 одделение за училишта од VIII тип“, оваа збирка тестови е составен дел од комплетот. Сите тестови се претставени во електронска форма на дискот. Учениците можат да ги користат самостојно за тестирање и консолидирање на знаењето, како и од наставникот во која било фаза од часот.

Библиографија

1. Петрова, Л. В. Методи на настава по историја во специјално (поправно) училиште од VIII тип [Текст] / Л. В. Петрова. – М.: Владос, 2003. – 208 стр.

2. Пузанов, Б.П. Историја на Русија: учебник. за 8 одделение. специјални (поправни) образовни институции од VIII тип [Текст] / Б. П. Пузанов. – М.: ВЛАДОС, 2004. - 312 стр.

3. Смирнова, А. Н. Поправна и воспитна работа на наставник во помошно училиште: прирачник за наставници и воспитувачи [Текст] / А. Н. Смирнова. - М.: Образование, 1992. - 104 стр.

Тема: АНТИЧКИ РИМ (лекција за загатки)

Цели:систематизираат знаења за Антички Рим, извонредни личности и настани; да се консолидираат знаењата на учениците за историските концепти; развиваат вештини за работа со разни загатки, научат да компонираат креативни дела; негуваат чувство на колективизам и соработка при работа во групи.

Опрема: загатки, крстозбори (за секоја група), картички со задачи.

За време на часовите

I. Организациски момент.

Наставникот зборува за целите и задачите на часот, го дистрибуира часот во групи.

II. Работа во групи со загатки.

1. Игра „Научи го зборот“ (незаборавни места на Рим).Вметнете ги буквите и објаснете го значењето на овие спомен-локалитети за Римјаните.

1) А р. (Амфитеатарот е посебна градба за

гладијаторски игри.)

1. 
   F m. (Форумот е главниот плоштад на градот Рим.)
2. 
   Вие. (Термалните бањи се римски бањи.)
3. 
   Во селото (Водоводот е заоблен мост преку кој

водата течеше во градот.)

1. 
   К. (Колосеумот е најголемиот амфитеатар во Рим.)

1. 
   М оп е. (Кампусот Мартиус е широка рамнина надвор од градскиот ѕид каде што се собраа граѓаните на Рим.)
2. 
   P _ __ n. (Пантеонот е „храмот на сите богови“, направен од тула и бетон.)
3. 
   К аТ а. (Колоната на Трајан е колона подигната во чест на победата на императорот на Дунав.)

1. 
   B yts k. (Големиот циркус е местото на одржување

трки со кочии.)

2. Игра „Промени“ (богови на Рим).

Соберете го името на римскиот бог од букви, кажете што знаете за него. Една буква наопаку е дополнителна.

НУРТИСА (Сатурн е бог на земјоделството и лозарството).ТИРАПУЕ (Јупитер е бог на небото, грмотевици, крал на боговите).АРКЕНЕВ (Венера е божица на градините, љубовта, убавината).РЕСМА (Марс е бог на војната).

НАСЈУНО (Јуно е божица на мајчинството и жените). SU VATE (Веста е божица на огништето).УТЕПНИН (Нептун е бог на морето, водата).КУРЕМИЈРА (Меркур е бог на трговијата).

3. Игра „Логички синџир“ (настани во историјата на Рим).

Објаснете по кој принцип зборовите се собрани во еден синџир

а кој збор е излишен во оваа листа.

1) Трибина, југер, Грачи, закон, земјоделци, Брут.

(Браќата Граки беа трибини на народот во Рим, тие го спроведуваа законот според кој ниту едно семејство не смее да користи повеќе од илјада југери (околу четвртина хектари) државно земјиште. Законот за прераспределба на земјиштето беше во корист на обичните земјоделци. Дополнителниот збор „Брут“ - сенатор кој го уби Цезар.)

2) Картагина, Пир, легија, Ханибал, Медитеран, По.

(Во 3 век п.н.е., имало војни меѓу Рим и Картагина за влијание на Медитеранот. Картагинскиот командант Ханибал го нападнал Рим, се приближил до реката По, се обединил со Галите и се борел со римската легија. Дополнителниот збор „Пирус“ е командант, се борел со Галите во 4 век п.н.е.)

3) Капуа, Везув, колони, Спартак, Крас, гладијатори.

(Во училиштето за гладијатори во Капуа во 74 п.н.е., избувна востание под водство на Спартак. Избеганите гладијатори основаа логор на врвот на вулканот Везув, тука дојдоа робови од околните имоти, од тука бунтовниците го започнаа својот поход низ Италија Во 71 п.н.е. Армијата на Спартак се судри со војската на Крас и беше поразена. Дополнителниот збор е „колони“ - земјоделци кои ја земаа земјата за обработка.)

4) Бренус, Скипион, Гали, гуски, злато, Капитол.

(Во 4 век п.н.е. Галите го нападнале Рим од север, Римјаните биле поразени, само Капитолинскиот рид стоел. Римјаните биле исцрпени и не го слушнале приближувањето на непријателот. Гуски - свети птици, слушајќи необична бучава, се разбудиле станал и ги разбудил сите Римјани со нивното кикотење Водачот на Галите, Бренус, барал злато од Римјаните за да се исплати.

5) Константин, Византија, Нерон, цар, епископ, црква.

(Под царот Константин воIVвек, главниот град на империјата бил преместен на местото на грчкиот град Византија. Под него, многу беше направено за христијаните: беа создадени христијански организации-црквите, свештениците избирале водач - епископот. Дополнителен збор „Нерон“ - злобен императорЈасвек од нашата ера д.)

Вертикално: 2.Законот Грачи за прераспределба на земјиштето. 4. Битката кај Кан. 5. Воспоставување на републиката. 6. Падот на Римската империја.

5. Крстозбор.

Оваа задача може да се даде наместо крстозбор. Наставникот го прашува првиот збор, прашува што значи тоа и ги поканува децата да продолжат да работат на крстозборот. Тимовите добиваат поени за преминување на линиите и за објаснување.

На пример:

						5
4		1		2	8	0
7	5	3		1
6		3	2	6

2) Прашања:

1. Еден од легендарните основачи на Рим. 2. Доселеници од освоените земји. 3. Совет на старешини. 4. Господар на Рим. 5. Владетел на Рим за време на Републиката. 6. Службеник избран од редот на плебејците. 7. Робови кои настапуваат во амфитеатри. 8. Владетел со неограничена моќ. 9. Земјоделци кои ја земале земјата на обработка. 10. Потомци на основачите на Рим.

• 
  Кој клучен збор излезе хоризонтално?
• 
  Што значи овој концепт?

(Република- форма на владеење во која владата станува „јавна работа“.)

	tg			До
				ЗА	ч
			4 и	n	Р
	л		м	Со	И	В	а г		10 стр
„Р	д	-*Со	П	У	б	л	И	y k	А
ЗА	б	д	Со	л	У	А	До	ЗА	Т
м	д	n	Р		11	г	Т	л	Р
У	И	А	И			И	А	ЗА	И
л		Т	Јас			А	Т	n	ts
						Т	О	с	И
						О	Р		И
						Р
						с

							X
							Р
Р	д	Со	П	У	б	л	И	До	А
							Со			Т
							Т			Р
			П	А	Т	Р	И	ts	И	И
							А			б
							И			У
							д			n

6. Клучна фраза.

1

2

3

5	19	10	13	1	8	13	14
О	До	Т	А	В	И	А	n

Кога гледате портрети на познати Римјани, треба да ги ставите соодветните имиња наместо бројки и да ги промените броевите во букви во клучната фраза. Ако часот не е силен или останува малку време за лекцијата, можете да давате портрети со бројки и готови имиња, тоа ќе го забрза завршувањето на задачата.

4

5 6

5

7

8

12	8	6	6
П	И	Р	Р

7	13	14	14	8	15	13	20
Г	А	n	II	И	б	А	л

16	3	17 | 13		б	18
ts	Со	3	А	Р	б

14	3	6	5	14
n	д	Р	О	n

13	1	7	9	2	10
А	В	Г	У	Со	Т

32

Методологијата за предавање историја на деца од основно училиште вклучува употреба на широк спектар на методолошки техники и форми на организирање образовни активности. Со ретки исклучоци, сите деца на оваа возраст се трудат да стекнат знаење, да ги извршуваат токму дејствата што наставникот ги бара од нив и да ги имитираат примерите што тој ги дава. Ова се случува затоа што неговиот авторитет е доволно висок за нив и интересот за учење сè уште не е изгубен. Еден од најомилените и најефективните облици на воспитно-образовна активност е лекција-игра, вели Нина ПАНФЕРОВА, вонреден професор на Катедрата за педагогија на Државниот универзитет во Тула. Дидактичката игра може да биде или организациона форма на лекција или краткорочна епизода (2–10 минути). Едукативната игра вклучува наставникот да организира возбудливи активности за децата, создавајќи забавни, сложени ситуации кои учениците мора да ги решат или самостојно или со помош на наставникот. Подолу се понудени неколку задачи за водење на вакви игри.

Крстозбор - задача за сложувалка - пополнување на вкрстени редови од ќелии со букви така што дадените зборови се добиваат хоризонтално и вертикално.

Прашања

Хоризонтално: 1. Домување за една личност. 2. Место во Русија каде што има уникатна дрвена структура, подигната без ниту еден клинец. 5. Главната црква во градот. 6. Античко име за живеалиштето на богат човек во Русија.

Вертикално: 1. Прекрасна архитектонска структура. 3. Селанско живеалиште во Русија. 4. Архитектонска структура дизајнирана да врши религиозни ритуали.

Одговори

Хоризонтално: 1. Куќа. 2. Кижи. 5. Катедрала. 6. Комори.

Вертикално: 1. замок. 3. Изба. 4. Храмот.

Шарада е игра загатки во која скриениот збор е поделен на неколку делови со независно значење и потоа се дава опис на значењето на секој од овие зборови.

Во овој збор
Слушаме јасно
Пет кратки
Руски зборови:
поврзувачки сојуз
И броејќи векови.

Во него постојано брмче на авионот,
А под крилото е земјата,
Со кои се споени
Унијатаиздржлив" Јас".

Одговори. I-sto-r-i-ya (историја).

Вкрстен датум е задача на загатка - пополнување на вкрстени редови на ќелии со броеви, така што дадените датуми се добиваат хоризонтално и вертикално.

Прашања

Хоризонтално: 4. Битка на мразот. 6. Изградба на првите ѕидини на тврдината околу Москва. 7. Почетокот на граѓанската војна во Советска Русија. 8. Првата хроника спомнување на Москва. 9. Започнува изградбата на Санкт Петербург. 10. Проценета година на почетокот на походот на одредот на Ермак во Сибир.

Вертикално: 1. Инвазија на монголско-татарите во Русија. 2. Владеењето на династијата Романови во Русија. 3. Патриотска војна против војската на Наполеон. 5. Марш кон Москва на милицијата предводена од Минин и Пожарски.

Одговори

Хоризонтална: 4. 1242 година. 6. 1156. 7. 1918. 8. 1147. 9. 1703. 10. 1582.
Вертикално: 1. 1237. 2. 1613. 3. 1812. 5. 1612.

Загатките се слика или израз што бара интерпретација.

Неизмерено
Непресметано
Колку лудо
Тестирано од народот!

Колкумина загинаа
Во туѓа земја
Колку намалувања
Колку беше мачено?

Не може да се брои
Неволји-последици
Од монголски
Од... .

Непријателот е суров и жесток
Ја уништи земјата
Руси со светли очи
Исполнет со стотици години!

За да ја решите оваа мистерија, треба да одговорите на неколку прашања.

• Кој збор недостасува во песната за загатката?
• Каква страшна несреќа ја снајде руската земја и нејзиниот народ?
• Во која година и во кој век се случило тоа?
• Колку години и векови траеше несреќата?
• Кои настани ставија крај на зависноста на Русија од монголско-татарите?

Одговори. Инвазија.

Забелешка. Монголско-татарската инвазија на Русија започнала во 1237 година (XIII век). Инвазијата траела 243 години - околу два и пол века. Заврши во 1480 година со стоењето на Угра.

Протерани од државата
Француски противници
Нашиот славен херој,
Командант ....

Одговори. Кутузов.

Понижен,
Без волја, без земја,
Како патетичен роб
Секогаш лишен од мир
Руски селанец,
Многу стотици години
Бевте измачувани... ... .

Одговори. Кметство во право.

Верижниот збор е задача на загатка - пополнување на секвенцијално лоцирани ќелии на таков начин што погодените зборови формираат ред во кој последната буква од претходниот збор е првата буква од следниот.

Прашања

1. Народно собрание во Античка Русија. 2. Главната книга на христијаните, служи добро. 3. Козак, благодарение на чии активности Источен Сибир стана дел од Русија. 4. Главен град на Античка Русија. 5. Руски град, вториот уништен од монголско-татарите. 6. Првиот руски град уништен од монголско-татарите за време на инвазијата. 7. Најголемиот руски град во северна Русија. 8. Реката во која се одржа првата церемонија на крштевање во Русија. 9. Главните патишта на комуникација во Античка Русија. 10. Името на првиот крал во Русија. 11. Населението на Русија, обични луѓе. 12. Натприродни суштества во кои верувале Словените. 13. Езерото, недалеку од кое се наоѓал најбогатиот град во Русија.

Одговори

1. Вече. 2. Госпел. 3. Ермак. 4. Киев. 5. Владимир. 6. Рјазан. 7. Новгород. 8. Днепар. 9. Реки. 10. Иван. 11. Луѓе. 12. Парфем. 13. Илмен.

Панферова Нина Николаевна. Секое препечатување само со дозвола на авторот.

„Загатки“ - Размислете и кликнете на сликата. Навечер лета на земја, ноќта доаѓа на земјата и повторно лета наутро. Ѕвездата малку се заврте во воздухот, седна и се стопи на мојата дланка. Притиснете го копчето и обидете се повторно. Снегулка. Смешни загатки. Преку реката висеше рокер во боја.

„Квиз прашања“ - Рудниците на кралот Соломон. Windows Vista. Отпорност на движење или промена. Вага. Жаба. Решете ја загатката: проблем. Матрица. Риба. Ѕвезда. Планета. Простор. Инсект. Како се вика нашата Галакси? 5 недели во балон со топол воздух. Време. Маглина. Ласерски. Какви видови печатачи постојат? Температура. Животни.

„„Тест на околниот свет“ 4 одделение“ - 9. Се изучуваат планетите на Сончевиот систем: Најсветлата планета на Сончевиот систем, именувана по божицата на убавината: 8. „Опашести“ небесни тела: Тест на околната светско 4-то одделение на тема: „Сончев систем“ 1. Самоосветлено небесно тело: 6. Патот на движење на планетите околу Сонцето се вика: 4. Најмалата планета во Сончевиот систем:

„Најпаметниот“ - Како се вика педијатарот? Предмет кој ги проучува традициите и обичаите. Кој е главниот празник за античките руски селани во лето? Локална историја Природна историја Географија. Змија вајпер кобра. Која од наведените змии не е отровна? Ушкаљаг. Колибата не е црвена во нејзините агли, туку црвена... Стоматолог Педијатар хирург. Резултат од одземање.

„Квиз за светот околу нас“ - Колку дена во годината. Како кафеава мечка ја поминува зимата? Која птица снесува најголеми јајца? Кој дел од денот го следи ноќта? Како се вика животно кое е многу слично на куче? Во кое време од годината се случува опаѓање на листовите? Квиз за светот околу нас. Што е град? Што се случува со пчелата откако ќе касне.

„Квиз“ - чорапи. Зеленчукот кој стана главен лик на бајката на Џани Родари. Глувче за компјутер. Учењето е светлина, а незнаењето е темнина. Куклите за гнездење со дебели образи се собираат во корпи. Во зелени марами, сарафани со точки. Каков зеленчук се нарекувал втор леб во старите денови? Чак - чак. Игли за плетење. Тиква. Украинско јадење направено од тесто исполнето со цреши или урда.