Примери за собирање и одземање преку десетки. Собирање и одземање без поминување низ десет. II. Главна сцена
Министерство за образование и наука на регионот Чељабинск
Државна буџетска стручна образовна институција
„Чељабинск педагошки колеџ бр. 1“
Технолошка мапа на лекции
Математика
Заврши ученик: група 43
Кабардина Марија
Проверено од: Крутјакова И.И.
Означи:
Датум на:
Чељабинск, 2017 година
Училиште: бр.5
Класа: 2 а
Кабинет:
Датум: 22.02.17
Резиме на лекција по математика на темата:
„Собирање и одземање без поминување низ десетки во колона“.
Цели: Продолжете да ја развивате способноста за пишување и наоѓање на вредностите на збирот и разликата во колона (без да поминете низ десетте).
Планирани резултати:
Лично: да ја прифати и совлада општествената улога на ученикот; се стремат да развијат мотиви за едукативни активности, вештини за соработка со врсниците и со возрасните, способност да ја докажат својата гледна точка, внимание, меморија, логично размислување; покажуваат независност и лична одговорност.
Предмет : разни усни техники за собирање и одземање на двоцифрен број со едноцифрен број и двоцифрен број со двоцифрен број; усно и писмено нумерирање на броеви во рамките на 100; како се пишуваат двоцифрени броеви при нивно собирање и одземање во колона.
Опрема : презентација, учебник (Перспектива) 2 одделение. Дел 2.
Фази | Тајминг | Активности на учениците | UUD |
|
1.Организациски момент Метод - вербален Техниката е водечки дијалог. | 2 минути | Денес, нејзиниот голем обожавател и љубовник, Мики Маус, ќе биде со нас на час по математика! Тој има подготвено многу интересни задачи за вас! | Момците ја поздравуваат учителката. Подгответе се за работа на час. | Лично: воспостави врска помеѓу целта на воспитно-образовната дејност и нејзиниот мотив; формирање на вештини за самоорганизација. |
2. Ажурирање на знаењето на учениците Аритметички диктат Вербална - одговори на прашања; визуелно - гледање на илустрација; практични. Вербално броење. Аритметички диктат 3. Изјава за воспитно-образовната задача и нејзино решение. Практично, прашања за примарна перцепција; вербално – објаснување. | 15 минути | 4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14
потребен е еден знак (цифра), за двоцифрен - два)
– Денеска ќе продолжиме да работиме со двоцифрени броеви, да научиме како правилно да ги собираме и одземаме. Аритметички диктат:
Сега ќе работиме во парови: Да видиме кој пар ќе биде најпријателски и најбрзо ќе ја заврши задачата: 36*3=39 + 22*30=52 + Добро сторено! Нова задача за вас: Опција 1 – 1 колона Одреди колку десетки и единици има во броевите, именувај го збирот на цифрените членови: 72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + … Ајде да го решиме овој пример заедно 60 +24= 84; 24 (запишуваме единици под единици, десетки под десетки) Објасни што напишавме под што во овој пример, и дали е можно поинаку? Отворете го учебникот на страница 43, прочитајте што пишува во рамката. Така направивме сè правилно. Да ја направиме вежбата 1., да го запишеме секој број и да објасниме. Запишуваме на табла, останатото во тетратка. (колона) 36+21=57 48-15=17 79-73=6 27+40=67 32+46=79 64+25=89 | Слушајте го наставникот. Одговорете на прашањата. Формулирајте ја темата на лекцијата. Тие одлучуваат и го избираат точниот одговор. Работа во парови. Решавајте примери. Запишете го бројот во десетки и единици. Решете пример. Објаснете го решението. Реши пример со објаснување. Изготвување задача. | Регулаторни: - способност да се постави задача за учење; Развијте логично размислување; Развијте вештини за активности за пребарување проблеми. Комуникативно: способност да се слушаат и разбираат другите, да се поправат грешките. |
4. Физ. само момент | 2 минути. | Изведување на движењето | Повторете ги движењата. | |
5. Решавање на приватни образовни проблеми Практично, одговарање на прашања; Пишани вежби. | 20 минути. | Сега ќе работиме во групи: Не заборавајте да вежбате работа во групи. Прочитајте ги задачите и завршете ја задачата. а) Слон соборил полица со садови во продавница. Во исто време искршени се 15 чаши, а 18 преживеале. Колку чаши се чувале на полицата? (15+18= 33) б) 65 литри чај му биле донесени на слонот. Останати 12 литри. Колку литри чај испил слонот? (65 – 12=53) в) Слонот изел 48 кг зеленчук. Останаа 7 кг. Колку килограми зеленчук подготвивте за слонот? (48+7= 55) 1 група: Изберете проблем што може да се реши со додавање. Напишете кратка белешка, решение, одговор. Група 2: Изберете проблем што се решава со одземање. Напишете кратка белешка, решение, одговор. Испитување. (Кој од групите 1 и 2 прв го дополнил, оди на табла и запиши го, па дискутира. А), в) - собирање, б) - одземање) Добро сторено! Поставете ги знаците 74 – 40 * 34 + 15 (34 63 – 13 * 64 – 34 (50 >30) 36 + 42 * 59 –37 (78>22) Дидактичка игра „Лавиринтот на Мики“ На панелот има кружен лавиринт, прикажани се броеви од 1-20 од една боја, 1-20 од друга боја. Треба да најдете и пресметате половина редослед во напред и обратен редослед. Потоа, на наведениот број, детето мора да го именува составот на овој број. Направете пример и напишете го во колона. Направете пример и пронајдете го одговорот за него во лавиринтот. | Работа во групи. Решението на проблемот. Изберете задача што ќе ја прашате. Решавајте примери. Поставување знаци. Работа со панели. Работете самостојно. | Комуникативно: учат да работат во парови, соработка со наставникот и врсниците. Когнитивни: да научат да дефинираат концепт (формулираат правило) врз основа на идентификување суштински карактеристики; извршуваат задачи врз основа на употреба на својства на аритметички операции. |
6. Рефлексија Вербално, поставување генерализирачки прашања, враќање на целта на часот, генерализација. | 6 мин. | Користејќи го примерот на слајдот и правилото за собирање и одземање двоцифрени броеви, завршете ја задачата во вашата тетратка. Пример. 5 од 6 единици - 6 единици. 56__ - _6__ = _50__ 6 дек. 8 единици – 5 дек. ___ - ___ = ___ 9 дек. 3 единици + 4 единици ___ + ___ = ___ Испитување. Се сеќавате на правилото за собирање и одземање двоцифрени броеви? (Десетките се собираат со десетки, единиците со единиците. Десетките се одземаат од десетките, единиците од единиците.) Како да запишете двоцифрени броеви со нивно собирање во колона? Како ја наоѓате сумата? Како се запишуваат двоцифрени броеви со одземање во колона? Како се наоѓа разликата? Од која цифра почнуваме да пресметуваме (од најмалата - цифрата на единиците Ви благодариме за лекцијата! | Направете временска рамка. Оценете ја работата на час. Анализирајте ја направената работа и оценете ја. Кажи збогум на наставникот. | Регулаторни: оценување и самооценување на сопствената работа. |
ПОТСЕТНИК
Собирање на двоцифрени броеви
3. Додавам десетици.
4. Го прочитав одговорот.
ПОТСЕТНИК
Собирање на двоцифрени броеви
1. Пишувам едни под едни, десетки под десетки.
2. Ги собирам единиците. (Ако добиете двоцифрен број, тогаш запишете ја цифрата на единиците под единиците, а цифрата десетки над десетките)
3. Додавам десетици.
4. Го прочитав одговорот.
36 + 42 69 – 21 44 – 13 72 + 24 52 + 15 85 – 43
72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + …
58 – 27 * 31 + 17 74 – 40 * 34 + 15 63 – 13 * 64 – 34 36 + 42 * 59 –37
5 од 6 единици - 6 единици. 6 дек. 8 единици – 5 дек. 9 дек. 3 единици + 4 единици
Во математиката, се разбира, важно е да можеш да размислуваш и логично да размислуваш, но не помалку важна е и практиката. Половина од грешките на испитите по математика се направени поради неточни пресметки на едноставни операции со броеви - собирање, одземање, множење, делење. И важно е да се развијат овие вештини во основно училиште. За да не пропуштите ништо, неопходно е систематски да работите со детето користејќи специјални тетратки за вежбање. Тие ви дозволуваат да вежбате математички вештини и способности и да ги доведете до автоматизам. Постојат различни симулатори, не мора да ги преземате сите, доволно е само еден или два што ви се допаѓаат. Прирачниците може да се користат при работа со ученици од основните училишта, без разлика на програмата според која се спроведува обуката.
Математика. Решаваме примери со поминување низ десетки.
Тетратка за увежбување на вештините за собирање и одземање со поминување низ десетки. Не само примери, туку интересни игри и задачи.
Картички со задачи. Математика. Собирање и одземање. 2 одделение
Погодни картички за наставници од второодделенци. 2 опции за собирање и одземање од ист тип. Погоден за организирање самостојна работа по математика, во зависност од напредокот во програмата.
Математика. Собирање и одземање во рок од 20. Одделение 1-2. Е.Е.Кочурова
На различни математички курсеви, темата собирање и одземање во рамките на 20 се изучува или на крајот од 1-во одделение или на почетокот на 2-ро. Во секој случај, прирачникот ќе помогне да се консолидираат научените методи за манипулирање со броеви во некои задачи овие методи се претставени во форма на уникатни совети. За време на самостојната работа со тетратка, детето се води од примерокот за имплементација и алгоритамските инструкции. Способноста да се користат такви совети при учењето ќе му овозможи на ученикот не само да ги најде и користи потребните информации додека ја завршува задачата, туку и да изврши само-тестирање.
Тетратката започнува со вежбање на вештините за собирање и одземање во рок од 10 овој дел е погоден и за првачиња.
Вежбаница по математика за 2 одделение
Тетратката содржи не само примери за собирање и одземање, туку и претворање на единици една во друга и споредба на резултатите од пресметката (повеќе или помалку).
3000 примери по математика (броејќи во 100 дел 1)
Временски симулатор за броење. Време да реши една колона примери и запишете ја во полето подолу. Обрнете внимание на колоните кои на детето му требаа повеќе од 5 минути за да ги реши, што значи дека има потешкотии со овој тип на примери. Дадени се примери за собирање и одземање во рок од десет и со премин низ десет, собирање и одземање десетки, манипулација во стотки.
Броење од 0 до 100
Оваа книга дава многу примери на собирање и одземање за да се зајакнат менталните вештини за броење во рок од 100.
Мислиме дека е точно. Работна тетратка по математика. G.V.Belykh
Тетратката е направена и во форма на симулатор, полн со примери и равенки. Започнува со броење во десет, потоа во рок од сто (собирање, одземање, множење и делење) и завршува со споредување равенки (примери со знаци поголем, помал од, еднакво).
Прирачниците ќе бидат корисни и за наставниците од основните училишта во нивната работа и за родителите да учат дома со своите деца, особено за време на летниот распуст. Задачите со различни нивоа на тежина ќе овозможат диференциран пристап кон учењето.
Пример: при собирање, бројот 12 го делиме на 10 и 2.
Додадете ги оние со единиците и додадете 10.
Разудуваме и при одземање. Пример:
Седумнаесет е 10 и 7.
Од 7 единици одземаме 4 единици и додаваме 10.
Собирање со минливи десетки
За да додадете едноцифрени броеви кои минуваат низ десет, треба да ја следите следната постапка.
1. Определи кој од двата броја е помал.
2. Помалиот број го разложуваме на „погодни“ поими, така што еден од поимите го надополнува поголемиот број до 10.
3. Додадете го поголемиот број на 10.
4. Додадете го преостанатиот член на 10.
Ајде да го разгледаме ова со примери:
5 е помало од 9. Ќе разложиме 5 на погодни термини за да додадеме 9 на 10. На 9 недостасува еден од 10, што значи дека ќе разложиме 5 на 1 и 4.
Ајде да го направиме ова во писмена форма.
Ајде да погледнеме друг пример.
Бидејќи 4 е помало од 7, ќе прошириме 4. 7 е три единици помалку од 10. Значи, ајде да разложиме 4 на 3 и 1.
Важно!
Кога ќе одредиме на кои погодни поими треба да го разложиме помалиот број, треба да го запомниме составот на бројот 10 и да го користиме за да одредиме колку единици на поголемиот број недостасува до 10.
Во нашиот пример, поголемиот број е 7. Велиме: „Десет е седум и три. Значи, јас делам четири на три и еден“.
Одземање со минливи десетки
Да се одземе едноцифрен број од двоцифрен број со премин преку десетЈа следиме следната постапка.
Ајде да погледнеме на пример:
1. Поделете го двоцифрениот број на 10 и бројот на единици. 
2. Едноцифрен број разложуваме на два члена. Еден од нив мора да биде еднаков на бројот на единици во двоцифрен број.
3. Одземете го пронајдениот член од единиците на двоцифрен број (т.е. намалете го на 10) 
4. Одземете го преостанатиот член од 10.
Размислете за следниов пример:
Ајде да погледнеме друг пример.
Кога одземате, можете да кажете: „Го распоредувам 6 во збирот на погодни термини така што 13 се намалува на 10, а потоа го одземам остатокот“.
За да вежбате автоматско броење, можете да преземате и броите примери во симулаторот за броење во рок од 20.
