Географија за деца од 12 години. Интересна географија. Географски гатанки, игри, квизови, КВН. Лекции по географија. Воннаставна работа по географија. Географија на прошетка

Често се случува родителите да го сведат нивното запознавање со географијата на предучилишна возраст само на проучување мапи, меморирање на главните градови на државите и меморирање знамиња. Но, географијата е многу огромна, има многу делови и го допира речиси секој аспект од нашиот живот. Ова не е само географска карта...

Концептот на географија вклучува и метеорологија, етнографија, геологија, екологија, локална историја, геодезија, геофизика, тектоника и многу други сродни науки. И ова е можеби најинтересната област на знаење за детето. На крајот на краиштата, секое мало лице е многу заинтересирано за структурата на светот околу него. Тој е загрижен за патувањата и далечните земји, луѓето и животните што живеат таму. Тој поставува многу прашања за тоа зошто има земјотреси и еруптираат вулкани, зошто морето секогаш превртува бранови на брегот и зошто водата во него е солена, што се наоѓа под земја и на дното на океанот...

Нашиот дом е Земјата

Првите идеи на бебето за себе и за светот околу него се обично многу фрагментирани и несистематски. Наша задача како родители е да му помогнеме на бебето да сфати дека секој човек (вклучувајќи го и самиот бебе) е дел од овој свет. Каде да се започне? Пред сè, запознајте го вашето бебе со нашата неверојатна планета. Вашата приказна можеби звучи отприлика вака: „Секој човек има свој дом. Имате и вие. Живеете во него со мама и тато. Но, сите луѓе имаат уште еден голем заеднички дом - нашата прекрасна планета Земја. Небото изгледа како огромен син таван, а земјата по која одиме е подот.Едно големо сонце сјае за сите.Дождот ни истура како туш и ветрето дува.Одамна, пред многу, многу години луѓето не знаеја ништо воопшто за нашата планета. Мислеа дека Земјата личи на голема палачинка и лежеше на грбот на три кита или на три слона што стоеја на џиновска желка. Кога животните почнаа да се движат, на Земјата се случија земјотреси“. Заедно со вашето дете, можете да ги нацртате овие слонови, желката и Земјата на нивниот грб и да се смеете заедно, бидејќи секој, дури и најмалото дете, многу добро знае дека Земјата не е палачинка, туку огромна топка. Се разбира, глобусот ќе ви биде многу корисен. На крајот на краиштата, само со негова помош бебето ќе може барем малку да замисли како навистина изгледа нашата планета. Можеби вака го гледаат астронаутите од длабоката вселена. Оваа е мала како топка.

Античките луѓе некогаш решиле да пливаат до крајот на земјата. Се качија на бродот и по многудневно пловење повторно се вратија дома, но од другата страна. Така луѓето дознаа дека Земјата е тркалезна. Најдете ја точката каде што живеете на мапата со вашето бебе. Дозволете му на бебето да го стави прстот на него и, како древните патници, да се движи со прстот директно низ земјината топка, без да се врти никаде. Се врати дома“?

Каде живее Карлсон?

Колку побрзо се појави географска карта во собата на бебето, толку подобро. Немојте да мислите дека вашето бебе нема да разбере или запомни ништо. Доволно е само одвреме-навреме да се привлече вниманието на младиот географ на картата, да се прикажуваат и именуваат географски објекти, а многу наскоро детето ќе знае делови од светот, океаните, па дури и многу земји со нивните престолнини.

А разновидна литература за деца е вистинска ризница на географски знаења. И колку повеќе му читаме на бебето, толку пошироки ќе бидат неговите идеи за светот околу него. И не само читајте, туку дефинитивно погледнете ги на мапата местата каде што се случуваат настаните. За такви игри, најзгодно е ако картичката виси директно над креветот на детето. Значи, читајќи за лудории на Карлсон, да ја најдеме земјата Шведска и да се потсетиме на нејзиниот главен град - Стокхолм. Запознавајќи се со книгата за момчето кромид Циполино, на картата ќе ја најдеме неговата татковина - Италија. Ќе дознаеме и каде ја посетила немирната Пипи за време на нејзините поморски патувања со нејзиниот капетан татко. Особено добра е детската мапа на светот со секакви биолошки, историски и бајковити објект-икони. Децата сакаат да ги гледаат, а во исто време меморираат многу корисни информации. Но, ќе функционира и обична физичка карта на светот или карта на хемисферите. И лесно е сами да направите „развојна“ картичка од најобичната. Можете да залепите налепници и слики со животни и ликови од бајките на слики од континенти. На пример, ќе поставиме налепница со ликовите од цртаниот филм „Мадагаскар“ во близина на истоимениот остров. И во исто време, ќе најдеме нешто интересно во енциклопедијата и ќе прочитаме нешто интересно за овој остров со нашите деца. И да не заборавиме да го следиме патот на зебрата Марти и нејзините пријатели од Њујорк до Мадагаскар. Ако најдете стари списанија или атласи од кои можете да исечете знамиња на различни држави, залепете ги на картата заедно со трошките. Ваквите игри ќе донесат несомнени придобивки за бебето и во голема мера ќе го олеснат понатамошното школување.

Приказните на Киплинг совршено ќе го запознаат малиот географ со животинскиот свет на Индија. Нека бебето се сеќава на локацијата на картата на оваа земја. Патувајте низ картата со доктор Ајболит, кој отиде во Африка да лекува болни мајмуни, и со Нилс и стадо гуски. Кога бебето малку ќе порасне, прочитајте му бајка за авантурите на капетанот Врунгел. Едноставно е полна со секакви географски детали. Секако, не заборавајте да ги најдете на мапата сите места каде што храбриот капетан ги посетил на неговата позната јахта „Trouble“. Уште подобро, означете го неговиот пат со молив директно на картата. Во принцип, направете правило да се повикувате на картата во сите случаи кога во секојдневниот живот зборуваме за некои географски имиња, било да е тоа читање книги, гледање цртани филмови или раскажување приказни на пријатели кои се вратиле од патување. Ова ќе му помогне на бебето да запомни многу корисни информации и да го научи како да ја користи мапата. И сето ова е практично без напор, како само по себе.

По стапките на Сесил Лупан

Многу интересни географски идеи може да се соберат од книгата Верувај во своето дете од Сесил Лупан. Пред се, тоа се песни со имиња на државни главни градови. Можете да му кажете на вашето бебе рими или да пеете песни кои споменуваат географски имиња. На крајот на краиштата, во поезијата таквите информации се паметат многу полесно. Еве неколку примери:

Се вивнуваме над Италија,
Го гледаме вечниот град Рим.
И во Шпанија - Мадрид
Се наоѓа во центарот на целата земја.
Овде во Франција, во Париз,
Кулата на сите згради е повисока!
И во Британија, без сомнение,
Лондон е најважниот град.

Има многу острови во светот,
Толку многу што не можеш да наброиш...
Но, големите континенти
Броиме шест:
Африка, Америка
(Север и југ),
Австралија,
Евроазија,
Антарктикот
(Снежна бура).
Што е Евроазија?
Ова е Европа плус Азија:
Од два дела на светот се појавија
Најголемиот континент!

Обоени мориња

Вашето малечко веројатно веќе знае дека реките, езерата, морињата и океаните се означени со сино на картата. Можете да започнете да се запознавате со водните ресурси на планетата со „обоените“ мориња. Детето ќе биде заинтересирано да знае дека на нашата планета има црно, црвено, бело, па дури и жолто море. Најдете ги на мапата и обидете се заедно да откриете зошто овие мориња имаат толку необични имиња. Жолтото море има жолтеникава нијанса. Црвеното Море е дом на специјални алги. Во периодите на нивниот интензивен раст, се чини дека сината водена површина е обоена во црвено-кафени тонови. Белото Северно Море навистина има многу светла, речиси бела боја на вода. А Црното Море одамна го добило ова поради немирната природа и црната боја на водата за време на бури и бури.

Или можеби бебето ќе сака да ги нацрта овие обоени мориња? Кои земји се наоѓаат во близина? Какви луѓе живеат таму? Можеби вашето бебе веќе посетило едно од овие мориња (на пример, Црното или црвеното) или вие ќе одите на патување. Тогаш тој ќе биде двојно заинтересиран да дознае повеќе за овие неверојатни мориња.

А потоа најдете го на мапата и погледнете ги другите мориња. И, исто така, обидете се да го разберете потеклото на нивните имиња. Ова не само што ќе го прошири географското знаење на детето, туку и ќе го обучи неговото размислување, генијалност и имагинација. На крајот на краиштата, можете да поставите фантастични верзии. А потоа, заедно со мајка ти, најдете информации во детска енциклопедија или на Интернет и проверете ги вашите претпоставки. На крајот на краиштата, зошто Средоземното Море е така наречено, детето веројатно ќе погоди самостојно. Само треба внимателно да ја погледнете мапата. Јапонското и Јужното Кинеско Море, на пример, нема да предизвикаат никакви тешкотии. Но, ќе треба да размислите за потеклото на името на Мртвото Море.

Географија на прошетка

Каде е најдоброто место за проучување на науката за Земјата? На прошетка, се разбира. Уште подобро, организирајте вистинска научна експедиција со вашето бебе. За да го направите ова, воопшто не е неопходно да се оди на повеќедневно пешачење. Само во еден сончев убав ден, кажете му на вашето дете дека денес не одите само на прошетка. Одите на патување. Што ви е потребно за вистинско патување? Удобна облека и чевли, ранец и, се разбира, нешто вкусно за да се освежите на постојката за одмор. Подготвени? Тогаш ајде да одиме!

Не е навистина важно каде одите со вашиот млад патник: во шума, парк, до река или во езерце. Само свртете му го вниманието на светот околу него и кажете, раскажете, раскажете. На пример, за почвата. Што е црна почва, како се формира и какви растенија растат на неа. Користете стап за да ги гребете боровите иглички во боровата шума и оставете го детето со свои очи да види дека боровите растат на песок. Што е сепак песок? Што е со глина, гранит, мермер?

Не заборавајте да земете компас со вас на вашето мини-пешачење. Таков прекрасен атрибут ќе му даде на патувањето посебно значење. Покрај тоа, ова е одлична можност да го запознаете вашето дете со делови од светот и да му кажете за прекрасната стрелка која води. Веројатно бебето веќе знае дека наутро сонцето изгрева на небото на исток, а навечер заоѓа од другата страна - на запад. Дали сонцето може да збрка нешто и да изгрее на запад? Се разбира не. На крајот на краиштата, Земјата ротира само во една насока. Патем, дали го гледавте изгрејсонцето и зајдисонцето со вашето дете? Дали тој веќе знае која е линијата на хоризонтот?

Научете го вашето дете да користи компас. Нека го држи компасот во раце и полека ротира околу себе додека црвената стрелка не покаже на буквата N (север). Објаснете му на вашето дете дека сега е свртен кон север. Зад него е југ, лево е запад, десно е исток. Дозволете му на бебето да одреди по пат во која насока се движите.

Можете да ја играте играта „Знам 5 имиња...“ веднаш во движење. Мама ја прашува темата: „Знам 5 града...“. И детето продолжува, наведувајќи ги имињата на градовите што му се познати на секој чекор: „Москва - еден, Киев - два ...“. Темите можат да бидат многу различни: земји, престолнини, мориња, реки, езера, врвови, вулкани. Или дури и вака: „Знам 5 животни кои живеат во Северна Америка...“ Ако 5 имиња се лесно за паметење, ние именуваме 10 одеднаш. Мама поттикнува, бебето се сеќава. Така го прошируваме нашето географско знаење.

За време на прошетка во шумата, закопајте „богатство“ на затскриено место - цврсто навртувана стаклена тегла со детски „богатства“. Нацртајте мапа на местото каде што е закопано вашето богатство, користејќи симболи. Обично децата се воодушевени од такви игри. Внимателно зачувајте ја вашата карта и за време на следната прошетка обидете се да го пронајдете кешот користејќи го како водич. Дојдете со свои ознаки за листопадни и иглолисни дрвја, грмушки, трупци, големи камења, клисура, езеро, извор, река. И тогаш, веќе дома, погледнете со вашето дете како истите предмети се означени на вистинските мапи. Играта може да се продолжи бескрајно, цртајќи мапа на соба, стан, двор, улица, па дури и измислени мапи на имагинарни земји и острови. Ваквите игри не само што го прошируваат географското знаење, туку и го обучуваат просторното размислување на младиот картограф и ловец на богатство.

Кога разговарате со вашето дете за тешки работи како што е структурата на Земјата, земете ја предвид способноста на детето да разбере сè буквално. Еден ден, за време на прошетка, една петгодишна ќерка замислено прегледала кран видлив од зад оградата на градилиштето. Кранот кревал бетонски плочи. „Дали тие плочи во земјата се исти како овие? Не разбрав веднаш за што се работи. Какви плочи има во земјата? „Па, оние што се судираат едни со други и создаваат земјотрес“. Ова се времиња! Откако еднаш прочитав во една детска енциклопедија дека земјотресите се случуваат од судир на големи маси земја (плочи), ќерка ми одлучи дека тоа се бетонски градежни плочи кои лежат во земјата и се судираат од време на време, очигледно од досада. Таа едноставно немаше видено никакви други плочи во нејзиниот живот и не можеше да замисли што е тоа. Затоа, кога им објаснувате на децата толку сложени работи, обидете се да дознаете од нив како го разбрале вашето (или книгата) објаснување. Во спротивно, не може да се избегне конфузија во главите на децата.

Експедиции со Мечо Пух

За децата со нивната развиена имагинација и бујна имагинација, секој настан што според нас изгледа незначаен може да стане географска авантура. Се сеќавате како Кристофер Робин, заедно со неговите пријатели Вини Пу, Прасе, Магаре и Зајак, отидоа на експедиција да го пронајдат и откријат Северниот Пол?

Целата наша експедиција
Цел ден талкав низ шумата.
Експедицијата бараше
Секаде има пат до бандерата...

Но и вие можете да тргнете во потрага по столбот. И не само на север, туку и на југ. Само прво покажете му на вашето дете овие столбови на земјината топка и кажете му за земјината оска - измислена линија што се чини дека ја пробива Земјата веднаш. Оние точки низ кои минува нашата замислена оска се нарекуваат столбови. Горниот пол се нарекува Северен Пол, а долниот Пол Јужен Пол. Половите примаат најмалку сончева топлина, поради што тука се наоѓаат најстудените места на нашата планета. Се разбира, потрагата по полот ќе биде имагинарна, а земната оска всушност не постои. Но, додека шетате, можете да разговарате за многу важни и интересни работи: што се нарекува Арктик, а што е Антарктик, кое животно живее на кој пол, каков е поларниот ден и поларна ноќ, како зимата и летото на половите. што се ледените брегови, за што се тие?Потребни се мразокршачи за проучување на поларните експедиции и многу повеќе.

И следниот пат можете да тргнете во потрага по екваторот. И, се разбира, зборувајте за фактот дека екваторот е исто така измислена линија. Како да ја опкружува нашата Земја со појас во средината. Ова е местото каде што сончевите зраци добиваат најмногу, што значи дека секогаш е жешко на екваторот. Тука нема зима. Да се ​​потсетиме на жешките екваторијални земји и нивните жители, песочните пустини и густите џунгли, тропските дождови и сушата, и секако неверојатните животни што живеат овде.

Минерали

Нашата земја содржи многу вистински богатства и богатства. И ова е исто така интересна и важна тема за разговор со вашето дете. Зошто природните ресурси се нарекуваат „минерали“? Фосили - затоа што овие богатства треба да се бараат и ископаат од земја, а корисни - затоа што им носат голема корист на луѓето. Додека подготвувате вечера со вашето малечко, кажете му за природниот гас. Но, во кујната има уште еден вреден „фосил“ - сол. Керамичките садови се направени од глина, стакло од песок. Сите овие се минерали.

Седејќи покрај оган во шумата, размислете за јагленот; кога патувате во автомобил, размислете за нафтата. Шетањето низ градот ќе го запознае вашето бебе со карпи како мермер и гранит. Тие се широко користени во градежништвото. Додека правите креативна работа со вашето малечко, кажете му дека земните богатства дури му помагаат да направат прекрасни цртежи. Разнобојните боички за цртање на асфалт се еден вид карпи со креда. Направен е од школки и делови од ситни растенија и животни кои живееле пред многу, многу години. А оловото на моливот, кое остава обоени линии на хартијата, е направено од минерал наречен графит.

Прстените и мониста се направени од скапоцени камења. Овие камења се многу убави. Тие сјаат и светкаат во различни бои. Таквите камења се ретки во земјата и се скапи, поради што се нарекуваат скапоцени. Тоа се дијаманти, рубини, смарагди итн.

Обидете се да создадете своја сопствена колекција на минерали со вашето дете. Најверојатно, нема да можете да најдете скапоцени камења, туку обична сол, јаглен, песок, креда, графит итн. со право ќе го заземат своето вистинско место во него.

Левиот брег, десниот брег...

Што е со основите на географијата, кои можете да ги научите токму во дворот на вашиот дом? Звучните потоци по дождот му даваат на детето прекрасна можност да замисли како „функционира“ вистинска река и каков вид на олеснување има површината на земјата. Ни треба брз и постојан тек и желба да го истражиме. Најпрво, замислете со вашето бебе дека овој поток навистина не е поток, туку широка и бурна река. Таа едноставно ти изгледа толку мала. Секоја река има два брега - лево и десно. Дознајте каде се работите со вашето дете и одете на патување.

Можете да се движите во две насоки: возводно и низводно. Ако имате среќа, можеби ќе можете дури и да го најдете изворот и устието на вашиот поток или река. Изворот (местото каде што започнува реката) на дождовниот поток најверојатно ќе биде на голема локва, а ако имате среќа, на врвот на снежниот нанос. Вистинските реки, по правило, започнуваат високо во планините и се „хранат“ од стопен снег и извори. Така, нашиот поток отпрвин тече во тенко браздичка, но попатно му се придружуваат сè повеќе нови потоци и тој станува поширок и пополн. Малите потоци кои се влеваат во големите реки се нарекуваат притоки. Движејќи се по коритото на потокот, вие и вашето бебе сигурно ќе ги видите овие притоки. Речното корито никогаш не е исправено, цело време се наведнува, избегнувајќи природни пречки и создавајќи свиоци.

Попатно ќе наидете на минијатурни копии на вистински водопади, ќе забележите дека водата брзо тече од ридот (разговарајте со вашето дете за планинските реки), а по „рамнината“ тече непречено и лежерно. Во обичен поток можете да најдете вирови, гребени и брзаци. Сè е како вистинска река. Но, има гранка на страна и има езеро. Овде нема струја, водата стагнира, но ветерот тера бранови низ локвата на ист начин како и преку вистинско езеро. Ако имате среќа, вашиот поток нема да заврши во канализација, туку заедно со други слични потоци ќе се влее во огромна локва. Оваа локва е минијатурна копија на морето. На ист начин во морето се влеваат вистински реки, а местото каде што се поврзуваат со морето се нарекува уста. Ако вашето дете понесе лопата со долги рачки со себе на патување, може да ја искористи за да изгради брана од песок и стапови. Можете да ископате мала дупка во близина и да ја пренасочите водата од потокот таму - и тука имате вештачки резервоар. И невозможно е дури и да се наведат колку теми „блиску до водата“ може да се допрат за време на таква прошетка. И тогаш колку интересни книги можете да прочитате дома на тема реки, мориња и бродови!

Патем, „географска“ градба може да се направи и на песочна плажа. Многу е забавно да се градат планини од песок, да се поставуваат речни корита, да се градат брани и вештачки акумулации заедно со вашето бебе.

И секако, патувајте што е можно повеќе со вашето бебе. Ова е можеби најдоброто и најкорисното проучување на географијата. Секакви патувања и патувања ги прошируваат хоризонтите на детето и го прават да разбере дека светот не е само позната просторија и песок во дворот. Има и ниви и шуми, планини и мориња, реки и езера, други градови и луѓе... Во раното детство детето ја развива способноста за воочување на нови впечатоци. И тогаш на ова јадро ќе се развијат љубопитност и леснотија во совладувањето на новите вештини. Но, не само патувањето на долги релации, туку дури и патувањата во близина на нивниот роден град ќе му дадат на бебето можност подобро да ја разбере и разбере структурата на нашата неверојатна планета. И, се разбира, тие ќе ви помогнат да го запознаете и засакате вашиот уникатен регион и ќе придонесат за формирање на компетентен однос кон природата и еколошки поглед на светот. Интересни откритија и неверојатни авантури за вашиот мал географ!

10/07/2008 09:50:41, Екатерина

Јас самиот ме интересираат мапи од 5 години. Имаше толку голема политичка - таа сакаше да гледа и да наоѓа главни градови. Но, родителите објаснија и кажаа малку. Штета. Ќе се обидам да не бидам таков.

Одлична статија! Толку многу идеи! Исто така, важно е родителите и нивното дете да имаат заеднички интереси и активности. Навистина ми недостасуваше ова како дете; сакав, на пример, да разговарам за она што го прочитав, но мајка ми не читаше...
Ви благодариме за таквата оставата, чајната кујна!

11.10.2007 15:21:50, Ирина

Или можете да користите не физичка карта на светот, туку политичка. Во нашиот полиметички регион има и нерамномерно морско дно и гребени. Има и главни патишта и железници.
И, исто така, можете да закачите постер „Знамиња на земјите во светот“ на политичката карта на светот (по можност поделено по континенти). Со таков постер можете да играте: најдете ги сите знамиња со триаголници, со црвено, со црно, еднобојно, кои ги содржат боите на руското знаме итн.
А се што е прикажано на знамињата значи нешто. Откако поминав неколку дена работејќи со пребарувач, најдов описи на повеќето знамиња на светот.
Ако некој е заинтересиран за ова, може да ја добие датотеката rtf овде http://snakescara.narod.ru/FLAGS.rar, 52 K

Добар совет за патување со Aibolit и Nils на мапата!
Но, кинеските картички со бројни слики, според мене, се сосема непотребна работа - вниманието е расфрлано, а користа од таквите слики е сомнителна. Подобро е да купите обична картичка за возрасни со добар фонт.

Географија за деца

ПРВА ЛЕКЦИЈА

ГЕОСТАЛЕ
„Како се скараа кулите“

Некогаш имало три кули. Да, немојте да се изненадите, тоа се кулите! Живееја пријателски и често весело разговараа за ова и она. Едната беше наречена Кула Останкино, втората беше Берлинската кула, а третата беше Ајфеловата кула. Но, тогаш еден ден ...

– Јас сум најубавата кула! - рече Ајфел. – Уметниците ме цртаат, ме фотографираат за списанија, пишуваат за мене во училишните учебници. И нема ниту еден човек на светот кој не слушнал за мене! И воопшто, јас сум симбол на Париз! А Париз е главен град на Франција!

- Еј, глупак! – ѝ одговори Берлинскаја. – И јас сум во секоја книга за Берлин, а Берлин, инаку, е и главен град, само на Германија! Еве!

„Најдовме со што да се пофалиме“, велат од кулата Останкино. – А јас сум од главниот град. Да, да, од главниот град на Русија - Москва!

Но, Французинката не се смири.

– Но, јас сум вистинско чудо: Составен сум од 18 илјади делови, а на мене има два и пол милиони јаткасти плодови!

- Па што?! Во мене има 45 ката! - ѝ одговори Останкино.

– И јас имам ресторан, и тој ротира! – интервенираше Берлинската кула.

- И јас го имам! - врескаше Ајфел.

- И за мене и за мене! – подигна Останкино.

„А јас сум највисока“, продолжи Парижанката, „висока сум 317 метри!

„Ха-ха“, се насмеа Берлинскаја, „и јас направив 360!“ Не си ти, но јас сум највисок!

„Каде одиш?“, рече Останкинскаја. – Највисокиот сум јас, мојата висина е 540 метри!

И така кулите се скараа. Стојат и молчат, како да не се гледаат...

Првите денови сè уште беа многу навредени еден на друг и затоа беше лесно да се молчи. Но, тогаш стана досадно и тажно. Кулите беа тажни. А потоа дојде есента со чести дождови. Ова го направи уште потажно. Кулите почнаа да рѓосуваат од осаменост. Овде не е далеку од настинка.

- Пши! – кивна Ајфеловата кула.

- Бидете здрави! – веднаш одговори Берлинскаја.

– Треба да пиете топол чај! - советуваше Останкинскаја.

„Ви благодарам“, одговори Французинката, допрена од вниманието и се насмевна на двете кули. И кулите, се разбира, ѝ се насмевнаа. И склучија мир. И никогаш повеќе не се скараа, бидејќи каква разлика е кој е повисок, а кој пограциозен, главно е што има такви со кои секогаш можеш да разговараш и да се смееш и кои ќе ти понудат топол чај на лошо време!

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

1. Во бајката кулите се пофалија: високи се и убави, а живеат и во капители. Што е тоакапитал ?

2. Научете рима.
Капитал
Во секоја земја има главен град,
Тој е голем, важен и убав.
Градот се нарекува главен град.
Не е добро да не ја познаваш!

3. Напишавме три земји и нивните престолнини една спроти друга. Да, тоа е проблемот! Дуваше есенски ветар и зборовите се измешаа! Помогни ми да дознаам каде е чиј главен град?

Русија - Париз
Франција – Берлин
Германија – Москва

ЛЕКЦИЈА ТРЕТА

ГЕОСТАЛЕ
„Патувањата на Афонја“
втор дел

Додека пријателите летаа дома, Афонја му кажа на ветрот за белата јурта од филц, на што ветрот одговори:

- Фи! Изненаден! Од ткаенина! Знам места каде што луѓето градат куќи од кожи од елени, па дури и од кора од дрвја!

- Од кората на дрвјата? – се изненади пусти. – Но, таквата куќа ќе биде многу кревка!

- Воопшто не! Ајде да летаме, ќе видиш!

Така, Афонја заврши на северот на Русија, каде што е многу, многу студено и речиси секогаш има снег. Тој се приближи до куќа која личеше на големо ѕвоно или пирамида.

- Ова е куќата! Навистина од кожа! – извика Афонја.

- Ова другар ! – одекна глас, а во близина се појави темно портокалово пусти облечено во бунда.

Овој пусти имаше прекрасно име Чукчи - Енлио. Тие се сретнаа, а Афонја дозна за тоа како се градат шатори. Прво, луѓето поставуваат столбови во круг и ги прицврстуваат заедно на врвот. Потоа завршената основа е покриена со кожи и кора од дрвја, бидејќи таквата обвивка нема да дозволи студениот северен ветер да навлезе внатре. Во шаторот, како и во јуртата, има врата - дупка обесена со кожи - и дупка на таванот од каде излегува чадот од огнот. Храната се готви на оган, а огнот ја загрева и просторијата.

– А може и шаторот да се преместува од место на место? - праша Афонја.

- Се разбира, луѓето одгледуваат елени. И кога стадото елени треба да оди далеку, далеку, тогаш луѓето го расклопуваат другарот, товарат сè на ниски санки што ги влечат кучињата, го преместуваат и потоа повторно го ставаат другарот таму. Дали вашиот шатор навистина стои?

Афонја зборуваше за колибата и киргистанската јурта.

„Да...“ си помисли северниот пусти. – Никогаш не сум слушнал ниту за дрвен, ниту за шатор од филц. Но, една поларна мечка еднаш рече дека слушнал од птици за далечна земја каде што има куќи направени од гранки. Чуда!

Се разбира, по овие зборови, и Афонја и ветрот сакаа да ја видат куќата направена од гранки со свои очи. Тие останаа со Енло некое време и почнаа да се подготвуваат за патувањето. Како збогум, Афонја му даде белезници на северниот пусти и го покани кај него. И Енлио му подари чевли на Атос од кожи - ичиги.

Рековме збогум. И Афонја полета со ветрот во далечната земја Америка. Беше страшно да се прелета низ огромен океан, но сепак стигнаа до индиските шуми и најдоа ниски куќи меѓу дрвјата.

Сега Афонја веќе знаеше дека ова е вистинска куќа, иако нема агли, без прозорци и трем и повеќе личеше на половина од голем зелен домат покриен со лисја. Афонја го запозна црвениот пусти Чароки и научи многу нови и интересни работи од него. Се испостави дека таква куќа се нарекувавигвам , а локалните жители, Индијанците, го градат од флексибилни тенки стебла, а одозгора го покриваат со гранки, кора од дрвја и душеци. Вигвам, како јурта или шатор, може да се преместува од место до место

- Колку е интересно! – извика Афонја. – Куќите се толку далеку една од друга и толку слични една на друга. И во исто време, тие се толку различни од мојата родна колиба!

– Кои други куќи? Што е колиба? – се заинтересира Чароки.

И Афонја почна да зборува за куќи направени од дрво, филц и кожи.

Чароки слушаше како во магија, а потоа рече:

– Знаете, дедо ми еднаш ми кажа легенда дека на најсеверниот раб куќите се изградени од мраз! Но, ова се секако легенди...

Откако се збогуваше со Чароки, Афонја и ветрот полетаа да ја побараат ледената куќа.

Во меѓувреме, Афонја и ветрот летаат на север, помогни ми да ги решам ребусот и загатката во која се „скриени“ два збора од бајката!

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

1. Загатка.

Индиски направен од гранчиња и лисја самиот

Изгради дом - лесно...

2. Решете ја загатката.

ЧЕТВРТ ЧЕТВРТ

ГЕОСТАЛЕ
„Патувањата на Афонја“
дел трет

Ветерот од Афонја долго леташе на север, стануваше се постудено и постудено. Наскоро се најдоа на најоддалечениот север, каде што секогаш беше зима и каде што ништо не се гледаше освен снег. Почнаа да бараат нешто слично на куќа, но ништо не најдоа. Бевме целосно вознемирени. Брзо се стемни, а кога ветрот и пусти беа целосно очајни и веќе сакаа да одлетаат дома, видоа светлина меѓу снегот. Ајде да летаме таму. Она што го пронајдоа изгледаше како голема половина снежна топка, но направена од ледени тули.

Можеби таму живее мечка? - праша ветерот.

Дали мечките знаат да запалат оган? - се спротивстави Афонја. И се приближија. Влезот не беше над земјата, туку одоздола, а до него водеше вдлабнатина доволно голема за луѓето, а уште повеќе за пусти. Афонја ја пречека бело пусти, Црното. Влезе и ветрот, бидејќи и за него надвор беше студено. Седнаа покрај огнот во центарот. Браунито веднаш го крена погледот, очекувајќи да види дупка на белиот таван, како во јурта или помала, како во чума, но виде мала дупка.

Големата дупка ќе не замрзне овде! - Блек се насмеа, погоди за што размислува гостинот.

Ова е иглу! - рече Блек. - Тие градат иглу од мраз. Прво, тие наоѓаат рамно место, цртаат круг во снегот и градат ѕидови од тешки ледени тули, кои исто така се исечени од ледени блокови. Кога ѕидовите се готови, копаат влез и го фрлаат снегот надвор. Тоа е тоа, иглуто е готово.

Зошто тука нема врата, но е топло? - праша Афонја.

„И затоа што“, почна да објаснува Блек, „воздухот овде се загрева од огнот и го зафаќа целиот простор под куполната куќа и не дозволува студениот воздух однадвор да навлезе внатре!

Зошто иглуто не се топи од огнот? - праша Афонја.

Овој оган воопшто не е доволен да ги стопи сите овие ледени тули“, одговори Блек покажувајќи кон ѕидовите. - Напротив, откако малку се одмрзнаа, ледените тули уште поцврсто замрзнуваат! Од каде си?

И гостите почнаа да зборуваат за колибата и каде биле, какви куќи виделе. Блек, откако слушна толку многу интересни работи, се подготви да патува за да види дали навистина има куќи направени од ткаенина и земја во која нема снег.

И колку повеќе пусти зборуваше за колибата, толку повеќе му недостигаше дома. Колибата има висок трем и покрив украсен со дрвени резби. А внатре во куќата има клупа каде што е многу убаво да седите со баба и дедо и да ги слушате нивните бајки. И, што е најважно, има голем топол шпорет каде што трупците весело крцкаат, а можете толку добро да спиете на шпоретот додека мразот паѓа надвор и ги бојадисува прозорците со шари! Афонја се спреми да си оди дома, а како проштален подарок на Блек му подари топла капа и го покани да го посети.

Повторно ветрот и Афонја летаа преку океанот, но сега патот изгледаше пократок, бидејќи тоа беше патот до дома. Еве ја родната колиба!

Да се ​​биде гостин е добро, но подобро е да се биде дома.

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

Решете ги загатките.

ЧЕСТА ПЕТТА

ГЕОСТАЛЕ
„Плоштад Регистан“

Ова се случило многу одамна, во 15-17 век. Најдобрите градители и архитекти од цела Централна Азија се собраа во Самарканд, град во Узбекистан. Тие се собраа да ги изградат најдобрите медреси - згради на високи училишта, во кои потоа ќе учат млади луѓе и ќе станат филозофи, математичари, адвокати, учители на арапски јазици и други науки.

Градежниците и архитектите работеа долго време. И конечно, тие го изградија. И беше толку убаво што веста за овие медреси се рашири низ Азија, па дури стигна и до магичната градина во која живееја прекрасните перис (вили). Слушнале дека луѓето создале нешто многу убаво и решиле да го погледнат. И така ноќе, за никој од луѓето да не ги види, полетаа на плоштадот Регистан, каде што стоеја овие медреси, и, кога ги видоа, се договорија со народот - навистина беше супер. Во центарот стоеше медресата Тилја-Кари. Оваа двокатна зграда е изградена на плоштад, внатре имаше цветна градина - прекрасната арома на рози висеше во ноќниот воздух.

Лево беше медресето Улугбек, а десно медресето Шер-Дор. Тие беа еден спроти друг и изгледаа како браќа: и едниот и другиот имаа две високи одбранбени одбранбени, издолжени прозорци и дрвени врати украсени со вешти резби.

И сето тоа толку многу им се допадна на пери што се смееја и танцуваа од радост. И решиле да им дадат подарок на луѓето кои го создале сето ова: им ги соблекле монистрата, шепотеле магии и ги фрлале кон медресата. Монистрата лебдеа низ воздухот, се претворија во обоени облаци и ги обвиваа зградите со нив.

И утрото, кога жителите на Самарканд дојдоа на плоштадот Регистан, видоа чудо: зградите беа целосно покриени со најубавите шари. Содржеше геометриски фигури, цвеќиња, птици и линии од светата книга - Куранот.

На сликата: Самарканд, плоштадот Регистан.
Од лево кон десно - медреси на Улугбек (1420), Тила-Кари (1660), Шер-Дор (1636).

Луѓето погодија: тоа беше перито кое покажа дека им се допаѓаат медресите. А жителите на Самарканд приредија голема прослава.

А плоштадот Регистан сè уште ги воодушевува сите што ќе го видат.

ГЕОСПЕЦИФИКАЦИЈА

Во Узбекистан има 13 административни региони. Ако правилно ги поставите имињата на шест регионални центри (Бухара, Карш, Фергана, Навои, Нукус, Турмез), тогаш вертикално во означените ќелии ќе можете да го прочитате името на главниот град на Узбекистан. За навестување, некои букви се веќе поставени.

ЧЕСТА ШЕСТА

ГЕОСТАЛЕ
„Кралот и кактусот“

Некогаш имало кактуси. Тоа не беа обични кактуси, туку странски кактуси. Рускиот цар Петар Велики еднаш наредил да се основа аптека градина во Санкт Петербург, каде што „ќе растат туѓи дрвја, билки и семиња“.
И од 1714 година, гостите во странство, вклучително и мексиканските кактуси, почнаа да доаѓаат во Русија. Кактусите растеа заедно, рамо до рамо. Меѓу нив имаше и еден најголем кактус по име Марктус. Еден ден, на шега, некој му ставил капа, а Марктус решил дека тоа е затоа што е најубав и најпаметен. Стана арогантен.

Кралот наредил да се изградат повеќе училишта, а било отворено и училиште за странски кактуси. Сите кактуси учат, но Марктус само им се смее:

- Веќе сум паметен, знам сè!

Еден ден самиот крал дојде во градината. Го виде Марктус и извика:

- Бах! Колку убав човек!

Марктус ги рашири трњата и нагрчи важно. Кралот прашува:

- Од каде си? Од која земја?

- Од Мексико! - одговара кактусот.

– На кој континент е ова?

Марктус не знае што да одговори. Кактусите му помагаат и му велат:

- ВО Северна Америка !

- Во Северна Америка! – гласно повтори Марктус.

Кралот го забележал тоа и се намуртил. Навистина не му се допаѓаше кога некој е неук и, згора на тоа, не сакаше да учи.

– На кој континент се наоѓа Русија? - прашал кралот.

Марктус молчи.

– На континентот Евроазија ! - шепотат кактусите.

- Цици! - им рекол Петар Велики. – Која земја е поголема: Мексико или Русија?

„Мексико“, одговори Марктус.

– Да, осум такви Мексиканци можат да се вклопат во Русија! – загрме кралот. – Па, која е најдолгата река во Мексико, во вашата татковина?

Малите кактуси одговорија на ова прашање:

– Рио Гранде .

- Па, дали воопшто знаете која е највисоката планина во Мексико, а која е овде во Русија?

Сепак, ништо за МексиканецПико де Оризаба (5700 метри), ниту за рускиЕлбрус (5642 метри) Марктус не знаеше ништо. Се чувствуваше засрамено.

- Ех! - извика кралот. - Глупав кактус! Ништо не знае, ништо не учи! Но, во капа!

Запомнете: она што е важно не е НА главата, туку она што е ВО главата!

И Марктус го соблече капачето и побара учебник од блискиот кактус.

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

1. Име на кое се наоѓаат континентите Мексико и Русија. Наведете ги најдолгите реки и највисоките планини во Мексико и Русија.

2. Научете рима за арогантниот кактус!

Кактус од Мексико
Наречен Марктус
Облечен во капа
Беше важен како кец на десетка.

Тој ги научи кактусите: „Знај
И замавнете се на трње,
Јас сум важен како кец од карти
Затоа што носам капа!“

ЧЕСТА СЕДМА

ГЕОСТАЛЕ
„Пријателството не се плаши од ништо“

Еднаш патуваше гном. Беше долго време на пат и еден ден здогледа необична планина која стоеше сама. Неговиот врв не беше остар, како повеќето планини, но како отсечен.

- Здраво! – се насмевна џуџето. - Ајде да се запознаеме!

- Со мене? – се изненади планината. - Сите се плашат од мене. И никој не зборува со мене или игра, но сакам да смислувам загатки!

- Загатки? Тоа е супер! - извика џуџето. – И јас многу сакам да ги решавам! Ајде да играме!

Необичната планина се радуваше.

- Ајде! Еве ја првата загатка:

Некогаш постоел бог

Некогаш во Рим

Тој е ковач

Беше,

Длабоко

Во подземјето

Над наковалната

Бил.

Оган наоколу

Пламна

Бог чекан

Тропна.

Неговиот Вулкан

Се јавија.

И моето име

Дали

Во негова чест.

Дозволи ти

Претстави се -

...

– Вулкан! - погоди гномот.

- Точно! – се радуваше Вулкан. – Точно, јас сум поет почетник, па римата не е многу убава.

- Ми се допаѓа ова! - рече гномот. – Може ли да ви кажам уште една загатка?

– Внатре во мене

Има празнина -

Огромна цевка.

Таа е стрејт.

И со добра причина

Таа посегнува

Од под земја

До врвот на мојата глава.

Има слична

Кај пиштолот:

Таму на неа

Јадрото работи.

Имаат име

Еден.

Што е ова?

Џуџето размислуваше околу пет минути.

- О, се сетив! Устата!

- Точно! – извика задоволниот вулкан. - Еве уште една загатка:

М руда црвено-жешко,

А низок, без дно

Г длабоко под земја.

М неговиот сон е на пролет

А Прекрасно е да се види над земјата!

- Не, не можам да погодам! - рече џуџето, откако размислуваше. - Неразбирлива загатка! Како може морето да е жешко?! Е ладно. И сина, а не црвена!

– Под земјата навистина има огнено море. Тоа е како каша од гриз - густа и топла. Но црвено. И во оваа загатка името е шифрирано: прочитајте ги првите букви од редовите од врвот до дното!

– Магма! - гласно рече џуџето. - Браво, смисливте толку интересна загатка! Многу е забавно да се игра со тебе! Зошто се плашат од тебе?

- Но затоа што понекогаш кивам, а потоа се случува.... Слушнете ја загатката за ова:

Вулкан сакаше да кивне -

Притисокот се зголеми.

Магмата е на пат низ отворот за вентилација

Отидов во авантура.

Набрзина нагоре кон отворот за вентилација,

Избувна

Со бучава, крцкање од дупките

Истурено. О Боже!

- И што е тоа? - праша џуџето. Никогаш не слушнал за такво нешто.

- Се вика вулканска ерупција “, објасни Вулкан. - Но тоа не е се. Кога ќе кивам, има зуење и почнуваземјотрес . Потоа слој од замрзната магма лета од врвот на мојата глава и се претвора во облакпрашина и пепел . Пепелта може да покрие сè наоколу! Тогаш магмата истекува, се нарекува „лава " Ужасно е жешко и може да изгори сè што ќе му се најде на патот, течејќи по моите страни. Кога ќе се излади, станува темно и тврдо. Затоа сите се плашат од мене, а никој не живее во близина. О-хо-хо!

- Ќе живеам овде! - рече гномот. - И ќе играме загатки! И ако сакаш да кивнеш, ќе побегнам и ќе се вратам. И ние ќе продолжиме да играме.

- Одлично! – се радуваше Вулкан.

И до ден-денес, среќниот Вулкан смислува загатки, а гномот ги решава.

ГЕОСПЕЦИФИКАЦИЈА
крстозбор „вулкан“

1. Топло е и црвено, тече по вулканот.
2. „Цевка“ во вулканот.
3. Жешкото море е длабоко под земја.
4. Може да спие с паѓаат наоколу.
5. Овој феномен е најстрашен за сите што живеат во близина на вулкан.
6. Овој феномен се случува кога вулканот треба да кивне, предизвикувајќи се околу него да се тресе и да падне.

ЧАС ТРИНАЕСТИ

ГЕОСТАЛЕ
„Најопасно“

Во Атлантскиот Океан, недалеку од екваторот, живеел мал Акварик. Тој сакаше да патува, па дури и водел „Дневник за патување“, каде што ги запишувал своите мисли и впечатоци.

Еден ден Aquarik отплови до најдолгата река во Јужна Америка - Амазон. Пред неа, на подводен знак, пишувало: „Најопасната река“.

„Зошто е толку опасна? – Акварик се заинтересирал и допливал да погледне. Наскоро виде огроменкрокодил .

– Здраво, јас сум Акварик!

Крокодилот поважно кимна со главата:

- А јас сум најстрашниот крокодил на најопасната река - Амазон!

– Дали е добро да се гордееш со фактот дека си опасен? – праша Акварик.

„Се разбира“, објасни крокодилот, „на крајот на краиштата, не секој може да се пофали дека е способен да лежи во водата долго, долго и да чека додека некое невнимателно животно не влезе во реката, а потоа - ах! - и брзо јадете го!“

И крокодилот повторно го зазеде своето набљудувачко место. Аквариумот не го праша ништо друго, туку претпазливо пливаше понатаму.

Наеднаш оддалеку се појави јато риба и секако, Акварик реши да доплива кон нив.

- Внимателно!!! Истопирана ! – вресна рипчето, го фати Акварик за шепата и го повлече зад каменот.

- Дали овие пирани се опасни? – Акварик се изненади.

– Ова се предатори, најопасните хулигани во нашата река, а можеби и во целиот свет! Касаат со остри заби, навредувајќи ги сите, па дури и крокодил се труди да не ги сретне! О, колку би сакал да бидам пирана!

– Дали е добро кога никој не сака да излегува со тебе? – праша Акварик.

- Па, можеби не е добро, но во исто време си толку познат! Сите те знаат!

И рибата се избрка, колку е добро да си заби. Аквариумот не и пречеше и заплива понатаму.

Штотуку се качив во мал базен кога видов огромна сиво-зелена змија. Акварик рече здраво. И змијата се претстави:

- Јас - анаконда , најголемата змија во Амазон! И сите се плашат од мене! Исто како нашиот Амазон!

– Што е Амазон? – праша Акварик.

– Амазонија е целото ова место: реката Амазон, реките што се влеваат во неа и тропската шума во близина на овие реки. И опасните предатори живеат насекаде, како крокодил, пирана или јас. И ноќе во шумата, дивите животни врескаат толку страшно што дури и вагата ми се спушта! Ете колку сме супер! Значи, дојдете и посетете не повторно!

- Благодарам за поканата! – учтиво се заблагодари Акварик. - И дојди кај нас!

И по враќањето дома, Акварик напиша во својот „Дневник за патување“:„Амазон е неверојатно место, каде што секој сака да биде страшен и опасен. Но, каде можете да најдете место каде што секој сака да биде љубезен?

Не знаеш?

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

1. Прочитајте (и ако ви се допаѓа, научете ја) песна за Амазон:

Амазонија

Оваа област е многу мистериозна.
Некој ужасно вреска овде ноќе.

темна тропска шума,
Полн со секакви чуда:
Инсекти, птици и животни,
Лијани (во нив се кријат змии).

Во реката Амазон - внимание! -
Опасна пирана риба.
И крокодилите имаат заби
Нуркаат како со перки.

Се надевам дека ова е јасно -
Амазон е убаво место!

2. За да научите да набљудувате, воопшто не е неопходно да одите во Амазон, бидејќи интересни работи има насекаде: на пат кон училиште или дома, на патувања со автобус. Луѓе, животни, смешни постери, необични куќи можат да бидат интересни. Набавете си „Дневник за патување“ и напишете или скицирајте таму сè што изгледа интересно. Научете да набљудувате! А потоа покажете им ги вашите белешки на вашите пријатели за и тие да научат за најнеобичната работа од најобичната прошетка!

ЧЕТВЕРИТИ ЧЕСТА

ГЕОСТАЛЕ
"Роденден"
од серијата „Приказни за градовите“

Живеел во главниот град Ригаорган. Тој живеел во Купола катедрала . Органот имаше добар карактер, но понекогаш стануваше тажен, особено пред роденденот. Потоа помисли: „Еве ме уште една година постар“. И тој воздивна.

И тогаш еден ден органот наполни сто дваесет и една година. Сите пријатели му го честитаа празникот, сите се трудеа да му посакаат нешто посебно.

– Ви посакувам засекогаш да останете во историјата на Рига! - му посакаИсториски музеј на Рига , кој живее на улицата Паласта, во близина на Дом катедралата. И боровиот џин што стои во овој музеј, се разбира, се пошегува за неговата висина:

„Посакувам да не се намалувате со годините, туку да останете исти дваесет и пет метри високи!

Органот се насмевна - џинот беше десет пати понизок од него!

– Боите на сликите што ве украсуваат секогаш нека останат свежи! - рече згодниотМузеј на уметност .

И живеење до негоРезиденција на претседателот на Латвија покажа дека ја разбира политиката

– Посакувам вие органот да станете познат низ целиот свет и сите, сите, сите да знаат за Летонија!

- Бидете здрави! - посакаФармацевтски музеј .

Етнографски музеј се пошегува:

– Главната работа е, не заборавајте да ги разнесете крзната наутро за да не ви стане поголема ширината – единаесет метри!

Органот веднаш го смени држењето - се исправи и се вовлече во страните.

– Нека вашата резба секогаш остане толку јасна! - објавиКула во прав .

Зошто пријавивте? Да, затоа што содржиВоен музеј .

- Ви посакувам да бидете ценети! - кажаЦентрален пазар , тој беше најголемиот во Европа и беше погодно лоциран во хангари каде некогаш стоеја воздушни бродови.

- И да бидеш сакан! - рекоаЛаима часовник , под кои љубовниците обично прават датуми.

„Главната работа“, рече тој одеднаш.„Куќа за мачки“ , – за да не добиете глувци!

Оваа куќа е така наречена затоа што има мачки на фасадата.

Почнаа да зборуваат едногласноТројца браќа – три средновековни згради од улицата Маза Пилс:

– Посакуваме вашите клучеви секогаш да играат заедно и хармонично!

Темно црвено Куќата на црните точки (како што некогаш ги нарекуваа странците) посакаа највиртуозните музичари да ги свират своите најубави дела на оргули. И високСпоменик на слободата од улицата Бривибас рече:

„Ви посакувам, органо, музиката да звучи од вашите бакарни цевки уште многу, многу векови, исполнувајќи ги срцата со светлина и радост!

Колку беше радосно органот да слуша толку многу добри желби!

А Катедралата „Купола“. , најстариот и најмудриот, рече:

- Никогаш не биди тажен! И ценете го она што го имате!

И тогаш органот помисли: „Добро е да имаш пријатели!“ И, исто така, сметаше дека Советот на купола е во право. Помина една година, тоа е вистина, но тој е со пријателите цела година. 365 дена разговарале, се смееле, разговарале за вестите. А до следниот роденден им останува уште цела година! И уште колку интересни работи ќе се случат, колку добри впечатоци ќе се додадат! Сега размислуваше за изминатата година не со тага, туку, напротив, со радост.

А среќната оргула ги свиреше своите најубави мелодии за пријателите.

За повикување.
Катедралата „Купола“. - најголемата катедрала на Балтикот - основана во 1211 година. Главната атракција на Катедралата Dome е оргулата, изградена во 1884 година. Во тоа време таа била најголемата оргула во светот.
Куполен орган - импресивна структура со висина од три ката. Содржи 6.768 цевки, метал и дрво, со должина од 13 mm до 10 m и има четири тастатури за раце и една за нозете. Далечинскиот управувач има 124 регистри и 47 лостови за вклучување на разни помошни механизми. Воздухот се снабдува „на старомоден начин“ - со помош на шест мевови.

ГЕОСПЕЦИФИКАЦИЈА

ЧЕСТА ПЕТнаесетта

ГЕОСТАЛЕ
"Највисок"

Еднаш одамна имаше двајца пријатели: Вулкан и Џуџе. Секое утро, по будењето, Џуџето си го миеше лицето, ги миеше забите и тие ги започнуваа утринските вежби. Вулканот пееше, и оттука неговите падини или отекуваа како топка или беа повлечени навнатре. И Џуџето правеше гимнастика со броење: еден - замав со нога, и два - салто и три - скок. И тогаш почнаа да играат загатки: Вулкан излезе со нив, а Џуџето се обиде да ги погоди.

– Вулкан, ти знаеш сè на светот! – му рекол еднаш Џуџето на еден пријател. – Која е највисоката планина во Африка?

- Обидете се и погодете! – одговори Вулкан. - Слушајте внимателно!

Гномот зеде стап и се подготви да пишува букви на земја.

– Припаѓа на „ИК“, „ИЛ“ , И "САД"
До едноставни, секојдневни зборови.
Но, ако ги превртиме,
Ајде да ги најдеме првите слогови!

И Џуџето напиша „ИК“ обратно, излезе „КИ“, наместо „ИЛ“ - „ЛИ“, а на крајот „ЧОВЕК“ и прочита:„КИЛИМАН“ .

– И сега ќе пееме:
Нотку „ПРЕД“ Ајде да го земеме за себе.
Ќе пееме со жар,
Каде одиме „ТОПЛИНА "што да се прави?
Да на белешката! Помеѓу "Д" И „За“.
Нашето име е тука!

Гномот напиша „D“, потоа „HEAT“ и на крајот „O“

– КИ-ЛИ-МАН-ЈА-РО ! - ја читаше слог по слог. – Колку тешко име!

– Уште потешко е да се јаде! – одговори Вулкан. – Обидете се да го дешифрирате името на највисоката планина во Јужна Америка.

– збор „КОЊ“ ставете го зад себе "А"
И избришете го мекиот знак:
Имаш четири букви -
Име на планината.

Гномот напиша „А“, потоа „КОЊ“ и го избриша „б“. Испадна „АКОН“.

– Сега додадете две букви на нив -
Последниот слог во „ТРЕВНИК“ –
И од „ГУАШ“ Вие "SH" откако се повлече,
Ќе го најдеш крајот. Ајде!

И Џуџето го додаде последниот слог „KA“ и „GUA“ на „AKON“.

– А–КОН–КА–ГУА ! - извика тој.

- Точно! – се радуваше Вулкан. – А еве го името на највисоката планина во Северна Америка:

– Неговото име е два збора.
Првиот е цвет од полето.
Скарлет со црно јадро
И тоа со опојна моќ.
Десно "Кинли" пишувај,
Најдете ги сите имиња!

– МЕКИНЛИ! – се воодушеви Џуџето, бидејќи веднаш погоди за каков цвет станува збор. – Што е со највисоката планина во Европа?

И Вулкан повторно почна да кажува во загатки:

– ЕЛФ Во шумата LINGONBERRY јадеше
И тој сакаше да ни помогне:
„Земи три писма од мене
(Ислејте го пијалокот во бурињата!)
Следна е мојата Бери
Нема име за девојче!"

„АЛЕ е навистина пијалок“, извика Џуџето, „прочитав за тоа“. Но, името на девојчето во „БРУСНИКА“?! „РУСНИ“? Не, не изгледа така. „СПИЈ“? И не звучи како име. „НИКА“? Да, точно, „НИКА“! „LINGONBERRY“ минус „NIKA“ е еднакво на „BRUS“. Така се вика планинатаЕЛ БРУС! Тоа е супер!

– Да, така е, Елбрус! - одговорил задоволниот Вулкан. – Сега обидете се да го погодите името на највисоката планина во Азија. Оваа планина е и највисока во светот!

– Е најдоброто
ВО висока планина.
Е нејзиниот врв е остар
Р има облаци
Е ќе го најдете во Индија
СО меѓу хималајските облаци.
Т само да стигнам таму
Мора да бидете моќни!

Џуџето го најде името на највисоката планина, го најдовте ли вие?

ГЕОСПЕЦИФИКАЦИЈА

Кажи ми каде се овие планини.

ЧЕСНА ЧЕСТА

ГЕОСТАЛЕ
„Писмо до Дедо Мраз“

Еднаш одамна живееше едно момче Данилка. Тој штотуку започнал на училиште, но веќе знаел да чита и пишува. Неговата мајка работеше во поштата, а момчето навистина сакаше да доаѓа на нејзината работа и да помага во сортирањето писма. И ми се допадна затоа што вака Данилка научи географија. Го зел писмото и го прочитал името на државата и градот. Потоа истрча до голема ѕидна карта на светот за да бара каде ќе оди ова писмо. Најчесто писмата биле упатени до градовите во Русија и до градовите во соседните земји на Русија: Украина, Белорусија, Естонија, Латвија, Литванија, Казахстан, Азербејџан, Ерменија, Грузија... Сепак, многу писма имаа подолг пат: до земји од Западна Европа, па дури и на други континенти!

Но, еден ден, некаде во ноември, Данилка седеше на масата во поштата. И прочитав на еден од пликовите:„До Дедо Мраз, градот Велики Устјуг...“

Нејасно. Каков Дедо Мраз е ова?! Можеби вака некое момче решило да се пошегува кога му праќа писмо на својот дедо? Но, кога Данилка размислуваше за тоа, слушна:

- Дали е ова поштата?

„Да“, одговори Данилка, гледајќи наоколу. Од каде овој тенок глас? А потоа видел мало човече како скока од отворениот прозорец, а потоа и мала поларна мечка.

- Кој си ти? – се изненади Данилка.

- Јас?! – праша малиот човек. - Јас сум поштарот на Дедо Мраз! Децата веројатно веќе почнале да му пишуваат писма? Точно! - и малиот истрча до писмото што Данилка штотуку го држеше во раце.

Данилка сакаше да праша дали навистина постои Дедо Мраз, но реши дека е глупаво да праша: бидејќи има поштар по име Дедо Мраз, тогаш, се разбира, постои и Дедо Мраз. И тој праша:

– Дали Дедо Мраз ги чита сите писма што му се напишани?

- Хм! – се навреди малиот. - Дали читаш?! Да, тој одговара на сите писма! Па дури и ги исполнува вашите негувани желби! На пример, ќе напишат дека сакаат да цртаат прекрасни слики, а преку нас, неговите поштари, тој испраќа бои или фломастери. Или, на пример, ќе напишат дека сакаат да читаат, а тој ќе испраќа интересни книги со убави слики како подарок. Или, на пример... Во принцип, немам време да разговарам со вас, морам да собирам писма. Пиши му и ќе видиш се!

Со овие зборови малиот човек се приближи до писмото.

- Како ќе ги одземеш сите букви ако ги има многу? – праша Данилка.

- Многу едноставно!

И поштарот извади ѕвоно од џебот, го заѕвони преку пликот и пликот стана мал, како печат.

- Еве! - рече тој и го стави писмото во чантата, а потоа се сврте кон мечката. - О, лаком!

Во тоа време мечката ја душкаше актовката на Данилка, очигледно мирисајќи дека таму има сендвич. Данилка му подари на малото мече.

- Па, тоа е тоа, време е да одиме! - рече поштарот. Седна на младенчето на мечката, и одеднаш тоа - упс! - полета, полета до прозорецот, а потоа - на улица! И оттаму малиот викнал: „Пиши му на Дедо Мраз! И ќе му го предадам твоето писмо! Збогум!“

„Да!...“ се повлече Данилка, изненадена од сè што се случи. „Претпоставувам дека го замислив!

Но не, на масата имаше плик со адресата:

Дедо Мраз,

градот Велики Устјуг...

ГЕОДЕЗИГНАЦИИ

1. Најдете ги земјите соседни на Русија на мапата.

2. Напишете писмо до отец Фрост или Дедо Мраз.

162340, Русија,
Регионот Вологда,
Градот Велики Устјуг,
Куќата на Дедо Мраз

Според други извори, индексот на Велики Устјуг е 162349, па дури и 162390,
но велат дека писмата пристигнуваат со една белешка на пликот „Лично до Дедо Мраз“

Резиденција во Москва на отец Фрост:
109472, Москва,
Кузминска шума,
На дедо Фрост

Нордпол (Гронланд)
Дедо Мраз Нордполен
Julemandes Postkontor
DK-3900 Нук

ЧАС СЕДНАЕСЕТТА

Снегулките со големо нетрпение гледаа во контурите на градовите што лебдат под нив. Но, тоа не е изненадувачки, бидејќи тие летаа на огромен облак кон Париз! Париз, Париз! Градот од соништата на сите снегулки. И конечно, еден од патниците лево извика:

- Ајфеловата кула!

А Ајфеловата кула е Париз.

- Ура! Стигнавме! – плескаа со снегулките во раце и почнаа да се подготвуваат за слетување, поточно за „скок надвор“. Штом облакот беше над градот, започна неопислива гужва: снегулките се наредени, подготвувајќи се да скокнат со проѕирни падобрани, каде што ќе ги соберат близу до земјата од ветриштата што ги испуштаа од долните гаражи на облакот. И тогаш ќе започне возбудливо патување низ градот.

Три девојки - ЗИМКА, З АМКА и З Ју мка - чекаа да дојде редот и скокнаа надолу кога свети зелено светло. Зимка најмногу читаше за Париз во нивната снежна библиотека и не пропушти ниту една програма за тоа на нивниот ТВ-Снеж, па нејзините пријатели постојано ја прашуваа што е тоа.

„Оваа сина лента е реката Сена“, со задоволство објасни Зимка, прилагодувајќи ги очилата за важноста.

И тогаш ветрето ги собра и ги однесе до највисоката природна точка во Париз: ридот Монмартр. На него стоеше прекрасна бела зграда, слична со своите куполи на источна палата.

- Ова е базиликата Sacre-Coeur. Овде се одржуваат католички служби. И изградена е во 1876 година.

„Зимка“, праша високата Зумка, „и кои се овие две фигури над портот?

– Ова се статуите на Свети Луис и Јованка Орлеанка.

„Веќе слушнав за неа“, интервенираше Замка, „Оваа млада девојка некогаш ги инспирираше селаните да се борат за слобода!

„Да“, воздивна Зимка, „ова е интересна, но тажна приказна“.

„Ох, види“, извика Зумка, „колку дамки прашина има уметници!“

И навистина, стотици дамки прашина во шалови и беретки се нафрлија околу Монмартр во потрага по модел, односно некој да им позира да сликаат. Снегулките, се разбира, се согласија да позираат, бидејќи беа малку флертувачки. И по некое време, тие веќе летаа понатаму со ветрето, и секоја имаше во рацете портрет насликан од париски уметници.

ГЕОСЕРВАТКА

Една од најубавите цркви во Париз - базиликата Sacre Coeur („Sacre Coeur“ - црква на Срцето Христово) се издига на врвот на ридот Монмартр. Подигната во 1876 година. Осветен во 1919 година. Зад црквата се наоѓа квадратна камбанарија висока 84 m, со едно од најголемите ѕвона во светот (тежи 19 тони).

ГЕОГРАФСКИ ШАРАДИ

(И. Агеева)

Првоможеш да го направиш од снег,

Парче нечистотија, исто така, може да биде едно.

Па и второ- додавање на топката,

Ова е важна задача во фудбалот.

Целилуѓето одат на планинарење,

На крајот на краиштата, без него тие нема да го најдат патот.

(Com + Pass = Компас.)

Од лево кон деснопрочитај го зборот

Тогаш ќе најдете заштита од дождот.

Ако од крајотќе го прочиташ,

Планинско езероќе го најдеш веднаш.

(Настрешница - Севан.)

Првите два слога- цвеќе,

Мојата трет слог.

А заедноако ги читаш,

Потоа во Градот Волгаќе стигнеш таму.

(Астра + Хан = Астрахан.)

Еве една лесна шарада за вас:

Треба да додадете „N“ во белешката.

Нотата повеќе не пее

А рекатече.

(Дали + N = Дон.)

Прво- летечка вода,

Секогаш ќе ме сретнеш во руска бања.

А второ- има марка на автомобил

Од руската флота, момци.

Сепак заедно - главен град на Франција,

Ова е градот за кој сонуваат модата.

(Steam + „Izh“ = Париз)

Одземете ја буквата „Ц“ од слонот

И додадете го името на реката.

Добијте го капиталмора,

Што е видливо на картата на Европа.

(Лон + Дон = Лондон.)

СО " ДО" - кога ќе се свртите кон картата -

Ова главниот град на Турција.

СО " Г" - Сибирска река,

Полн со вода, длабоко.

(Ан Доара - Ан Гмакау.)

Со писмото“ СО" - руски град

Блиску на север, каде што е студено.

Без неа- го земаме во раце,

Да се ​​испеглаат здолништа и панталони.

(У Сожелезо - железо.)

СО " Х„Одам низ небото

И ти претскажувам бура.

СО " Л“ - Јас град на реката

Недалеку од Москва.

Мојот джинджифилово и самовар

Сите знаат: и млади и стари.

(Тоа ча - Ту лА.)

ако " СО„В Амурслучајно паѓа

Каде ќе тече тогаш реката, момци?

(Од Далечниот исток реката ќе оди во Дагестан и ќе тече не до Охотското Море, туку до Каспиското Море: Амур - СОАмур.)

КНИЖЕВНА ГЕОГРАФИЈА

1. Кој, според мислењето на неуката мајка Митрофанушка, е повикан да им надомести на благородниците за нивното непознавање на географијата?

(Носувачи. „Географија? Не е благородна наука. Ако одите некаде, тогаш за што служат таксистите? Не учи, Митрофанушка.“ Синот, се разбира, ја слушаше.)

2. Наведете ги реките што течат во нашата земја, од чии имиња потекнуваат презимињата на тројца херои на познати дела од руската литература.

(Онега - Онегин, Лена - Ленски, Печора - Печорин.)

3. По кој епски херој е именуван највисокиот водопад во Русија?

(Илја Муромец, на Курилските острови.)

4. Запомнете А.С. Пушкин и кажи ми: како се викаше морскиот залив или залив во старите денови во Русија?

(Лукоморје.)

5. По кој руски поет сега го носи името Царское Село во Ленинградската област?

(Пушкина - градот Пушкин.)

6. Каква река замисли Н.В. „на мирно време? Гогољ „излеан од стакло“?

(Днепар.)

7. За Фамусов, дивината е... Кој град?

(Саратов.)

8. Која земја, според херојот на Чеховата „Свадба“, има сè?

(Во Грција.)

9. Каде се наоѓа Кејп Бајрон?

(Во Австралија, најисточниот крај на овој континент.)

10. Кој американски писател го има истиот псевдоним како град во ОК и Канада?

(Џек Лондон.)

Забавен квиз „Географија+“

Цел: проширување на хоризонтите на учениците и развивање на когнитивен интерес за учење

географија

Подготовка за квизот: Во одделението се формираат 2 тима (7-8 лица на број).

Секој тим подготвува свој поздрав (име, мото) и избира капитен на тимот.

Опрема: картички за задачи.

Напредок на настанот

1. Организациски момент

2.Воведни забелешки

Го започнуваме нашиот забавен квиз „Географија +“.

Што значи тоа?

Ние сме навикнати да учиме географија користејќи строги училишни учебници, атласи,

енциклопедии! Дали е секогаш можно да се зборува за географија само на часови по географија? Секако

не!

Ова ќе биде нашата цел денес - да си докажеме на себе и на сите дека географијата е наука,

и секако, ќе провериме колку е обемно вашето знаење за географија!

2. Спроведување на квиз

Денеска се натпреваруваат 2 екипи: тим за девојки и тим за момчиња.

И почитуваното жири во лицето на

Евстропова Валентина Сергеевна. Секој точен одговор вреди 1 поен и

резултатите се објавуваат по секој натпревар.

Па еве одиме! И првото нешто што ќе го направат нашите тимови е да излезат со своето име и

ќе избере капетан! (1 мин)

Значи, нашите тимови се викаат.............!

Па, сега да започнеме со натпреварите!

Конкурс „Во земјата го сфатија тоа!

/Географија + генијалност/

1. Мистериозно загревање

Прашања - гатанки - по 3 за секој тим Одговорот може да се дискутира 10 секунди. Ако тимот не знае, друг тим може да одговори!

1 тим.

1. Со себе го носи геолог, турист, возач, археолог. (Карта)

2. Не му се гледаат корените, врвот е повисок од тополите, оди нагоре и нагоре, но не расте. (Планина)

3. Наместо дабови, брези и липи, ќе видите еукалиптус, кога ќе погледнете низ прозорецот наутро - преку полето

скокаат кенгури. (Австралија)

2 тим

1. Картичките во него се зашиени еден на еден во печатницата

Сега тој е секогаш со вас - водич за географија. (Атлас)

2. Сите го обиколуваат ова место: овде земјата е како тесто, тука има острица, габи, мов. Нема поддршка за

нозе. (Мочуриште)

3. Овде секој овчар го нарекуваат „каубој“ (Америка)

Географски шаради

За да решите шаради, треба да знаете географија!

На пример:

Првиот може да се направи од снег

Парче нечистотија, исто така, може да биде едно.

Па, втората работа е додавање на топката.Ова е важна задача во фудбалот.

Цели луѓе ги носат на планинарење,

На крајот на краиштата, без него тие нема да го најдат патот. (Com + помине = компас)

1 соба Почетокот на зборот е заменка

Она што вознемирува вика без двоумење,

И што облекува детето на крајот?

Некои алишта се без ракави.

Сите заедно, овој остров е многу жежок.Сонцето силно сјае на небото таму. (Јас + маица.)

2 соби Последна буква од азбуката

Зборот е отворен и затворен.

И меѓу нив голи

Коњот е толку мал.

Треба да го знаете овој збор:

Тоа е името на државата. (Јас+пони+јас)

Геологија

Врз основа на овие дефиниции, треба да го погодите географскиот поим или концепт. Кој ќе даде

Точниот одговор според помалку дефиниции се смета за победник.

Топло, студено, ѕвездено, кисело, чести, долготраен, пороен...дожд

Копнеен, подводен, заспан, изумрен, застрашувачки, оган што дише, еруптира…..вулкан

Злато, шеќер, груб, фин, море, река…..песок.

Живи, мртви, огнени, тврди, меки, облачни, проѕирни, течни, свежи,

солена вода.

Бујна, кадрава, памучна, цирус, стратус, кумулус, грмотевици... облаци.

Ѕвездено, весело, студено, топло, силно, слабо, ветровито, јужно, северно -

Западен ветер

„Кој - кој живее во градот? Кој - кој живее во селото?

Како што знаете, Московјаните живеат во Москва, жителите на Одеса живеат во Одеса, а Јапонците живеат во Јапонија.

Но, обидете се да погодите каде живеат: /кој е прв/

Челници (Набережние Челни, Татарстан)

Омск (Омск)

Индијанци (Индија)

Курјани (Курск)

Томичи (Томск)

Жителите на Доњецк (Донецк, Украина)

„Одговорот е во прашањето“

Обидете се да одговорите на наједноставните хумористични прашања и побарајте географски одговори во

според зборовите на самите прашања. Внимавај! /кој е прв/*Каде снежната бура не завива? (Југ)

*Кој ги расипуваше лозјата ноќе? (град)

Конкурс „Во океанот на хуморот“

\Географија + хумор\

Стрип географска блиц анкета

Секој тим одговара на прашања без размислување, одговорот е моментален. Не знаеме - следно

прашање.

1 тим:

*Зелена марама е фрлена во Жолтото Море? Како беше извлечен од водата? Влажни

*На кое езеро му се восхитувате во театарот? "Лебедово езеро"

*Како се вика остров во океанот каде не расте кокос и не се фаќа крокодил?

Островот на лошата среќа

*Во која земја сите животни постојано трчаат наоколу со вреќи? Австралија

*Кој остров, ако изгуби една буква, станува геометриска фигура? Куба

2 тим

*На кој фронт не се борат? Атмосферски фронт

*Кој синџир не може да се прекине? Планински синџир

*Која од двете планини е повисока - Еверест или Чомолунгма? Истата планина

*Град кој лебди во воздухот? Орел

*Кој остров себе си се нарекува спортска облека? Јамајка

Географија во руски поговорки

Запомнете, дознајте или погодете кои географски имиња, термини и концепти

пронајдени во овие руски поговорки и знак (на картички): \2 мин.

*Јазикот ќе донесе во ... (град во Украина) /Киев/

*Умре како Швеѓанец под...(град) \Полтава\*Не одеднаш....(град) беше изграден / Москва/

*Не можете ни риба да извлечете од ... (резервоар) /езерцето/ без тешкотии

*Не се...(скапоцен метал) што блеска. /злато/

Сумирање на резултатите од третиот натпревар

Народни знаци на ведро и невреме

Еве парче хартија со народни знаци од кои учеле нашите предци

прецизно идентификувајте знаци на ведро, сончево или бурно време.

1 соба – означува знаци на ведро време +

2 соби - знаци на лошо време. -

*Вечерната или утринската зора е црвена. Сонцето заоѓа во облак.-

*Ветерот стивнува навечер. +

*Месечината при изгрејсонце е опкружена со црвен круг кој брзо исчезнува. +

*Наутро ведро, попладне кумулусни облаци, навечер исчезнуваат. +

*Ветерот често го менува правецот и се засилува навечер.-

*Ластовиците и свифтите летаат ниско над земјата.-

*Мравките се многу активни.+

*Комарците и мушичките летаат во роеви. +

*Кокошките и врапчињата се капат во прашина.-

*Сите глуварчиња се отворени.+

*Дам се шири низ земјата.-

*Сонцето заоѓа во облак, зајдисонцето има црвеникава нијанса.-

*Навечер станува потопло.-

*Топло е по дождот.-

*Ноќе ѕвездите на небото слабо треперат. +

*Тешка роса навечер. +Погодете го големиот човек

Ајде да слушнеме краток опис на секој од нив и да погодиме. за кого зборуваме? Секој

тимот се менува

1. Роден е во Португалија и припаѓал на старо, сиромашно благородничко семејство. Беше

страница до кралицата Леонора. 5 бродови под негова команда тргнаа на патување.

Пливањето беше невообичаено тешко. Сè беше таму: силна бура, тропска топлина, глад,

болести. Само 1 брод се врати во Шпанија. И од екипаж од 265 луѓе,

18 морнари се вратија дома. Самиот морепловец загина на еден од островите во битка со

абориџините. Тие направија големо географско откритие. Кој беше овој храбар човек?

навигатор?

(Ф. Магелан)

2. Биографијата на неговиот живот е на многу начини мистериозна и трагична.

До крајот на неговите денови, тој не знаел за значењето на зборот подвиг и бил убеден дека го открил морето

патот до Азија за кој ја доби титулата Адмирал на морето и океанот!

Ниту тој самиот, ниту неговите современици не можеа да го ценат значењето и големината на неговиот подвиг.

Почина страдајќи од осаменост, несреќа

За кого зборуваме?

(Х. Колумбо)

Во меѓувреме, ќе слушнеме малку за интересни географски факти (Дома

поставување команди)

Конкурс „Искачување до височините на знаењето“

(Географија + 1)

Тоа значи дека нашите капитени се натпреваруваат.

Карти со задача - запиши го одговорот.1-2 мин

1 тим

*Најдлабокото езеро на земјата?

*Најдлабоката река на светот *Живата школка на Земјата?

*Почеток на реката?

*Најголемиот океан?

*Вдлабнатината низ која тече реката?

*Најисточната точка на Евроазија?

*Природна област без дрвја со вегетација од мов, лишаи и лазачи

грмушки?

*Највлажниот континент?

*Имагинарна линија што ја дели земјината топка на две хемисфери?

2 тим

*Највисокиот врв на светот?

*Најдолгата река на светот?

*Воздушната обвивка на Земјата?

*Крај на реката?

*Најстудениот океан?

*Мразен блок во океанот?

*Најлошата точка во Евроазија?

*Природа без дрво со доминација на тревната вегетација?

*Најсувиот континент?

*Конвенционално нацртана линија на површината на земјата од пол до пол?

Резултати од натпреварот

Конкурс „Низ држави и континенти“

(Географија + традиција, обичаи)

Капитените на тимовите, со ждрепка, ја избираат земјата за која ќе напишат кратко

приказна со референтни зборови, од кои треба да ги изберете оние што одговараат само на вашите

земја. Земји – Кина, Франција Клучни зборови:

Јангце, Лувр, Пекинг, Тибетско плато, Рона, Марсеј, Жолта Река, Везење, Дизниленд,

Христијанство, конфучијанизам, катедрала Нотр Дам, хиероглиф, густина

население, еднонационална земја, мултинационална земја, Сена, Велика Кина

обична, Источна Азија, порцелан - глинени садови, Версајски дворец, природен

свила, ископ на јаглен, Париз.

Сумирајќи ги резултатите од натпреварот и целиот квиз.

Добро сторено!

МИСЛАМ ДЕКА МОЖЕМЕ ДА ДОКАЖЕМЕ ДЕКА ГЕОГРАФИЈАТА НЕ Е НАУКА

ОДДЕЛЕТЕ СЕ, А ГЕОГРАФИЈАТА Е НАУКА КОЈА Е НЕРАЗДЕЛНО ПОВРЗАНА СО

МНОГУ СЕ ШТО ОКОЛУВА И МОЖЕ ДА СЕ СЛЕДЕ НАСЕКАДЕ. Потребно е

само забележи

Ви благодариме на сите за вниманието и учеството!

Литература:

Агеева И.Д. Забавна географија на часови и празници: Методички прирачник. - М.: трговски центар

Сфера, 2004. - 249 стр.

Зотова А.М. Игри за часови по географија. 6-7 одделение: методолошки прирачник за наставници. - М.: Бустард,

Методолошки развој „Географија во предучилишни образовни институции - начин да се разбере светот околу нас“

Овој материјал за размена на искуства може да го користат методолозите (повозрасните воспитувачи), наставниците од предучилишна возраст и родителите во нивната работа. Еве систем на работа со деца од постара предучилишна возраст за запознавање со животната средина, запознавање со науката „географија“ во врска со „екологијата“. Овде можете да го најдете одговорот на прашањата за тоа како и како да ги интересирате децата да изучуваат такви сериозни науки.

Цели:
1. Развој на елементарни природни научни идеи за земјата, природата и населението на нашата планета;
2. Развој на когнитивна активност кај деца од повозрасна предучилишна возраст;
3. Научете ги децата да го проучуваат светот околу нив, да научат да ја штитат и сакаат природата.

Задачи:
1. Развијте кај децата идеи за единството на светот околу нив;
2. Развијте го когнитивниот интерес и љубопитноста кај децата;
3. Негувајте љубов кон природата, желба да ја зачувате нејзината убавина и уникатност;
4. Поставете ги темелите за моралниот однос на децата кон природата, образованието
еколошка култура.

„Основи на географија
Те тераат да станеш поет!
Не можам да го опишам со досаден збор
Нашата светла планета...“
И.И. Ландау

Деца и географија... Некои можеби ќе речат дека училишните термини не се соодветни за деца од предучилишна возраст. Воопшто не, и ќе се обидам да го покажам тоа во мојата работа. Истражувачкиот ум на детето ги апсорбира сите информации што го интересираат, особено ако се претставени во форма на игра. Првите основи во проучувањето на светот околу нас треба да ги дадат наставниците од предучилишните установи. Проучувањето на светот околу нас може да се диверзифицира со проучување на основите на географијата.
Изучувањето на географијата во градинка е многу малку рекламирано, материјалот треба да се собира малку по малку, користејќи научна и методолошка литература во форма на детски енциклопедии, географска фикција, географски игри на табла и интернет ресурси. Овој предмет не е вклучен во наставната програма за предучилишна возраст, па затоа е потребно да се собере материјал, да се сумира и да се презентира во форма која е погодна за работа со деца.
Првите идеи на децата за себе и за светот околу нив често се многу фрагментирани и несистематски. Задачата на наставниците и родителите е да им помогнат да сфатат дека секој човек е дел од овој огромен свет.
Географијата е наука за околниот простор, исполнета со мистериозни и сосема необични нешта, полна со возбудливи приказни за патување. Ова дело е за тоа како и како да се заинтересираат децата и родителите да ја изучуваат оваа интересна, повеќеслојна, фасцинантна наука.
Денес, во нашата ера на брз развој на цивилизацијата, човештвото се повеќе се соочува со еколошки проблеми. Човекот е навикнат да зема сè од природата и да не дава ништо. Живеејќи под слоганот: „Не можеме да чекаме милост од природата“, човечкото општество сè повеќе и штети на животната средина, а тоа зазема огромни размери и влијае на нашето здравје. Нашата планета Земја може да ја спаси само самиот човек, длабоко разбирајќи ги законите на природата, сфаќајќи дека тој самиот е дел од оваа природа. Гледаме дека моралното, еколошкото образование и човековото воспитување стануваат сè поважни.
Тажно е да се сфати дека индустрискиот развој сè повеќе и штети на животната средина. При вадењето минерали, гледаме дека повеќето од нив одат во отпад, бидејќи најновите технологии не се доволно искористени. Што е со загадувањето на животната средина од човековата активност? Невозможно е да се надмине еколошката криза само со технички средства, неопходно е човекот да го разбере своето место во светот околу него. Сите ние треба да ја негуваме еколошката свест, а денес должност на секој наставник е да ја формира оваа свест кај децата од предучилишна возраст и учениците, нашата помлада генерација, меѓу оние кои компетентно ќе ги продолжат нашите традиции за зачувување на природата за идните генерации. Еколошката свест има интердисциплинарна природа, во која главната улога ја имаат природните научни дисциплини: географија, физика, биологија. Затоа, вредноста на изучувањето на географијата за децата од предучилишна возраст е да ги научиме децата, а често и родителите, да се грижат за својот дом, улица, град, сфаќајќи дека тоа е нашето живеалиште, кое мора да се чува чисто за наше добро и здравје.
Децата од предучилишна возраст по природа се истражувачи на сè што ги опкружува, тие се заинтересирани да научат сè. Секојдневно откриваат нови предмети и необични појави. Децата од предучилишна возраст се заинтересирани за сè, поттикнете ги да размислуваат и да поставуваат интересни прашања. Понекогаш коментираат за она што го научиле, додавајќи своја перспектива, користејќи нестандардно, интересно објаснување.
Децата се склони кон откривање, возбудени се за патување во далечни земји, а во тоа наставникот ќе им пружи голема помош учејќи со нив географија. Со задоволување на нивната љубопитност, учење и истражување на светот околу себе, децата ги совладуваат причинско-последичните, класификациите, просторните и временските односи, кои им овозможуваат да ги поврзат индивидуалните идеи во единствена слика на светот.

Географијата е наука за околниот простор, кој е исполнет со мистериозни и целосно извонредни откритија и приказни за патувања. Со цел децата да се заинтересираат за оваа наука, препорачливо е да се запознаат со неа веќе во предучилишна возраст. Патувањето низ картата придонесува за развој на географски концепти, поврзувајќи ги сериозните работи со играта. За вакви игри, потребен е материјал за физички и политички карти на светот, глобус, карта на град, област, регион, република (земја), мали знамиња на различни земји за да се означи рутата на патување. Главното мото на ваквите игри е да се препознаат, споредуваат, разликуваат и поврзуваат фактите и појавите во просторот.
Важноста на оваа работа е да ги разбуди чувствата на детето, да го заинтересира да го проучува светот околу него, не само во градот, областа, регионот, туку и низ целиот свет. Неопходно е да се научи детето да го оцени однесувањето на една личност во светот околу него и да го изрази своето мислење. Наставниците од предучилишна возраст мора да создадат соодветни услови за тоа, користејќи различни материјали за да ги запознаат децата со науката за географија. Предуслов за постигнување на целите на проектот е работата со родителите. Родителите треба да знаат што наставниците ги учат децата и да го поддржат детскиот интерес и љубопитност.
Каде треба да започне наставникот? Се разбира, од проучувањето на научна и методолошка литература, избор на интересни информации за детето, избор на фотографии и илустрации. Мораме да запомниме дека главната работа за наставникот не е да му даде на детето готово знаење, туку да го интересира, така што тој самиот ќе се обиде да научи нешто, да праша, да најде нешто.
Часовите со деца се засноваат на принципот на развојно учење засновано на игра и се насочени кон развој на љубопитност, испитувачки ум, развивање на способноста да се анализираат сопствените набљудувања, да се споредуваат со другите, да се генерализираат и да се извлечат заклучоци. Наставникот ги учи децата да поставуваат прашања, да ја видат и разберат убавината на светот околу нив и да спроведуваат експерименти.

За време на часовите се користат различни методи: разговор, читање белетристика, метод на едукативни игри, поставување проблематични прашања, гледање фотографии, илустрации, слики, раскажување приказни, прашување гатанки, боење боенки на географска тема, набљудување, искуство, гледање видеа „Fashionable Geography“.
Предмет на систематска работа на крајот на академската година
Се очекуваат следните резултати:
- Формирање на елементарни природни научни идеи за Земјата кај деца од предучилишна возраст;
- Зголемен интерес за природата и грижлив однос кон планетата Земја;
- Децата користат посебна терминологија во својот говор, го надополнуваат својот вокабулар со географски концепти;
- Се зголемува нивото на набљудување кај децата;
- Децата се способни да донесуваат заклучоци и да поставуваат хипотези;
- Интересот на родителите да ја изучуваат оваа наука со своите деца, да собираат интересен материјал, да собираат практични материјали.

Како да започнете имагинарно патување?
1. Изберете земја
2. Изберете го типот на превоз кој ќе биде поудобен за патување
3. Ја проучуваме симболиката на избраната земја, нејзината природна зона и карактеристичните карактеристики.

Што би можеле да наидеме на патот?

Ваквите патувања помагаат да се совладаат кардиналните насоки, да се запознаете со компасот, да ги научите имињата на морињата и океаните, да ја споредите флората и фауната на различни климатски зони, да дознаете какви луѓе живеат таму, што прават, какви куќи и архитектонски споменици што ги имаат.

На разигран начин, децата од предучилишна возраст многу полесно ги совладаат природните и културните симболи на различни делови од светот: за Африка - жирафа, нилски коњ, пустина, савана, за Антарктикот - санта мраз, пингвини, за Австралија - кенгури, птицечовки. , коали, итн.)
За време на таквите патувања со играта, мапата постепено „оживува“: на неа се појавуваат знамињата на државите што се проучувале. Децата имаат можност да го консолидираат своето знаење. Гледајќи мапа со симболи, децата подобро се сеќаваат на земјите што ги запознале; видливоста е многу важна за детето од предучилишна возраст. Понекогаш децата бараат да го повторат патувањето до нивната омилена земја.

На секој континент има земји кои се разликуваат по клима, флора и фауна, пејзаж, градови, знамиња, химни и грбови.

Децата навистина сакаат да погодуваат загатки за земји, престолнини и боенки во боја на географска тема.

Патувањето по картата е придружено и со читање уметнички дела напишани од раскажувачи од различни земји: браќата Грим, Г. Уланд - Германија, Чарлс Перо - Франција, Л. Керол, Р. Киплинг, Е. Сетон-Томпсон, А. А. Милн - Англија, С. Лагерлоф - Шведска, Д. Харис, М. Горхам - американски писатели, Г. Х. Андерсен - Данска, Д. Родари - италијански писател. Разновидна литература за деца содржи многу интересни информации, вклучително и географско знаење. Колку повеќе децата читаат, толку поопширни ќе бидат нивните идеи за светот околу нив. Пред да прочитате, треба да зборувате за авторот, да ја пронајдете на картата земјата во која живеел и ги напишал своите дела. Ако книгата опишува која било земја или локалитет, треба да ја најдете на мапата и да разговарате. Така, читајќи за триковите на Карлсон, ќе ја најдеме земјата Шведска на картата. Читајќи ја добро познатата бајка „Црвенкапа“, ќе ви кажеме што напишал нејзиниот раскажувач, Шарл Перо, кој живеел во Франција. Кога ќе ја прочитаме бајката „Циполино“, на мапата ќе ја најдеме Италија - земјата на раскажувачот Џани Родари. Приказните на Киплинг ќе ги запознаат малите географи во светот на животните во Индија. Патувајќи со доктор Ајболит, децата се запознаваат со фауната на Африка. Многу е добро ако книгите се богати со илустрации, биолошки и историски предмети. Децата сакаат да ги гледаат, запомнувајќи многу корисни информации, што во голема мера ќе го олесни понатамошното школување.

Многу едукативни видеа за деца „Модна географија“, каде децата на интересен начин се запознаваат со карактеристиките на земјите: Русија, Канада, Јапонија, Египет, Австралија, Швајцарија, Велика Британија, САД, Германија, Грција, Мексико, Индија, Бразил, Франција, Италија, Шпанија и други.

Таблата „Патување до континентите“ е интересна и за децата, бидејќи ги запознава децата и го консолидира нивното знаење за шесте континенти и четири кардинални насоки: Север, Југ, Запад, Исток. По патот, се сеќавам на животните што ги населуваат овие континенти. Зборовната игра „Пошта“ го засилува знаењето за имињата на градовите.

Приближна листа на прашања и одговори за изучување на географија за деца:

За што се патувањата? (Стекни знаења за светот, земјите, разновидноста на флората и фауната)
- Што учи географија? (Географијата ги проучува земјите и морињата, островите и континентите, реките и езерата, градовите и селата. Поточно, нивната локација)
- Што е заедничко и која е разликата помеѓу глобусот и светската мапа? (Глобусот е модел на Земјата, а мапата е рамна слика на површина од земјината површина)
- Колку океани има на Земјата и како се нарекуваат? (4 океани: Пацифик, Атлантик, Индиски, Арктик)
-Кој океан е најголем? (Тивко)
-Кој океан е најмал? (Арктик)
- Најстуденото место на Земјата? (Северниот пол на студот се наоѓа во близина на селото Ојмјакон во Јакутија. Најниската забележана температура таму е -71,2°C. Нов рекорд на минимална температура забележаа научниците на Антарктикот. Веднаш беше два степени понизок од претходниот и изнесуваше -91,2°C. Во такви услови, очите и белите дробови на една личност можат да замрзнат за неколку минути)
-Кој континент нема мориња и реки? (Антарктик)
- Кои мориња имаат обоени имиња, зошто им биле дадени такви имиња? (Црно Море, Црвено Море, Жолто Море, Бело Море. Името на Жолтото Море го дала „жолтата“ река (преведено од кинеската Жолта река), која се влева во неа. Толку е калливо и валкано што ја прави морската вода жолта. Покрај тоа, на местото каде што се наоѓа морето, во пролет многу често има силни бури кои носат жолта прашина. Оваа прашина ја обојува морската вода во жолта боја. Името „Црно“ море го добило поради на тоа што во античко време овој збор го имал значењето на „негостољубиво“: Така морето го нарекле Турците, кои се обидувале целосно да ја преземат контролата над него. Исто така во античко време северот бил наречен „црн“. : морето кое се наоѓа на север го добило ова име. Најлесен начин да се разбере потеклото на името на северното е Белото Море: ова е најбелото море од снег и мраз. Црвено морето го добило името по големата количина од црвено-кафени алги кои лебдат на површината. Исто така во античко време југот се нарекувал „црвен“: морето што се наоѓа на југ го добило ова име.)
- Што е џунгла? (Влажни, нерамни шуми со грмушки и винова лоза)
- Што е пустина? (Зборот „пустина“ зборува сам за себе: пустина значи празна. Во пустината нема мориња, реки или езера, па врне исклучително ретко. Понекогаш во пустините има вистински дожд, но поради топлината водата брзо испарува)
- Каде живеат рајските птици? (Во Австралија и Нова Гвинеја)
- Зошто се интересни езерата Бајкал и Чернилное? (Најдлабокото езеро во светот, Бајкал, се наоѓа на југот на Сибир. Бајкал е едно од најголемите езера во светот, лулка на многу древни племиња и народи, се протега низ површината на планетата во должина од 600 km. Поради По својата неверојатна форма, природни карактеристики и структура на дното, садот на Бајкал оттогаш е поделен на три независни дела - јужен, северен и среден. Секој од нив е уникатен, секој има свој карактер, вегетација на бреговите, пејзаж. па дури и климата. Во Алжир има природно езеро исполнето со мастило. Тоа се нарекува Езеро мастило. Во ова езеро нема риби или растенија, бидејќи токсичното темно сино мастило е погодно само за пишување.)

Секоја земја има свој карактер и знаме. Децата се запознаваат со некои земји, карактеристиките на нивната локација, архитектонските споменици и знамињата.

Децата сакаат географски загатки и шеги:

Кој град може да биде во воздухот? (Орел)
-Кој град е најлут? (Грозни)
-Кој град е најсладок? (Суво грозје)
-Кој остров се смета себеси за облека? (Јамајка)
- Помеѓу кои две букви можете да ставите мал коњ за да го добиете името на земја или остров? (Јапонија)
- Кој град е именуван по риба? (Зандер)
-Низ кој град тече крв? (Околу Виена)
-Која река може да се исече со нож? (Шипка)
- Кој град се нарекува порта за Донбас (Харков)
- Во кое море нема риби? Зошто? (Во мртви. Многу солена вода.)
- Која земја можете да ја носите на глава? (Панама)
- Контурите на која земја наликува на чизма? (Италија)
-Каде течат суви реки? (На мапата)
- Која река е во нашата уста? (гуми за џвакање)
- Која река е именувана по јадењата? (карлица)
Проучување на нашата родна земја користејќи го примерот на нашиот град и регион.
Родниот град е мал свет од кој започнува детското запознавање со големиот свет. Многу е важно кај децата да се развие разбирање дека нивната родна земја е дел од голема сила. И кога децата ќе научат да го сакаат и зачувуваат регионот каде што живеат, тие исто така ќе ги третираат различните убави места низ целата земја. На пример, децата на нашиот град Новоазовск со интерес ја проучуваат природата на BOOPTRZ „Хомутовскаја степа - Меотида“. Областа што ја истражуваат заедно со нивните наставници може да се набљудува со нивните родители. Тоа што им го даваат наставниците го консолидираат заедно со родителите. Што е интересно за зачуваната област Меотида? Ова се уникатни делови од брегот на Азовското Море, тие сè уште ги имаат добро зачувано главните карактеристики на оригиналната природа на Азовскиот регион, мочуриштата од меѓународно значење „Залив и крива плука“ и „Залив и Белосарајска плука“. уникатноста на вегетациската покривка, богатството на флората со ретки видови. Богатата фауна на паркот не е рамна во однос на разновидноста на видовите птици. Дури и во суровите зими, снежните бувови и снежните завеси се чувствуваат удобно во близина на морето обвиено во мраз, а грациозните неми лебеди се креваат на утоките. Гордоста на паркот се бројните колонијални населби на хидрофилни птици на стрелата на Кривајската плука - единствени во европски размери.
Симболот на паркот е авоцетот - прекрасна птица која живее главно на морскиот брег. Бројот насекаде се намалува, но во Меотида, благодарение на блиската заштита, ова е вообичаен вид. Децата патуваат не само низ природните пејзажи, туку и низ историските времиња, кога Азовското Море се нарекувало езеро Меотија, а територијата од Азовско до Црното Море се нарекувала Меотида.
Децата од еколошката група ги запознаваат тајните на заштитените подрачја. Резерватот е место каде што се заштитени и зачувани ретки и вредни растенија, птици, животни, уникатни области на природата и културни вредности. „Резервирано“ значи неповредливо.
Ботанички резерват „Хомутовскаја степа“ (село Хомутово, област Доњецк) (доби статус на резерва во 1926 година), Национален природен парк „Свети планини“ (Свјатогорск, област Доњецк..) (создаден на 13 декември 1997 година со указ на претседателот на Украина ), Националниот парк „Меотида“ (брегот на Азовското Море) (создаден на 30 јуни 2000 година со одлука на Регионалниот совет на Доњецк, а на 3 октомври 2001 година беше прифатен во меѓународната организација EUROPARC Федерација, во декември 2009 година беше доделен национален статус со указ на претседателот на Украина)), во 2015 година, таа беше преименувана во BOOPTRZ „Хомутовскаја степска меотида“ (специјално заштитена природна област на биосферата од републиканско значење „Хомутовскаја степа - Меотида“ е создадена во согласност со Резолуција на Советот на министри на Народна Република Доњецк од 03.06.2015 година). Богатиот илустративен и уметнички материјал придонесува за развивање на детскиот интерес за истражување на катчињата на уникатната девствена природа.
При запознавањето со заштитените подрачја, постојано минува мислата: „Судбината на овие места и нивните жители зависи пред се од ВАС! Задачата на наставниците е да направат сè за да се погрижат децата да не останат рамнодушни кон околината, кон проблемите што постојат околу нив. Неопходно е да се привлечат родителите на соработка и да се спроведе активна објаснувачка работа меѓу нив. Воспитувачите имаат важна задача - да заинтересираат, подучуваат, консолидираат стекнатото знаење и што е најважно - да всадат кај децата такво однесување во природата, кое во иднина ќе стане животна позиција за зачувување на животната средина. Систематичност, континуитет во еколошката едукација, пристапност во наставниот материјал се неопходни услови за постигнување на посакуваните резултати. И многу е важно работата што се спроведува во предучилишна установа да ја продолжат наставниците на училиште. Само тогаш семето на интересот и знаењето посеано во детските души ќе вроди со никулци и плодови во иднина. Само тогаш однесувањето на децата нема да покажува негативни манифестации кон предметите на природата, а сочувството кон природата ќе се појави како жив дел од човечкиот живот.
Да ја воспоставиме врската меѓу две науки: географија и екологија. Географија е збор преведен од грчки што значи „опис на земјата“. Зборот „екологија“ доаѓа од два грчки збора и се преведува како „куќа“ и „наука“, односно наука за куќата. А дом за човек најчесто се ѕидови и покрив, за животно - шума, поле, планини, за риби - океани, мориња, реки, езера. Тоа значи дека секое живо суштество има, како да е, свој дом, а за сите заедно – нашата планета Земја. И да се живее заедно во иста куќа за многу различни суштества е многу тешко. Овде можете да се карате, и да одземете подобро место, па дури и само да предизвикате штета. И ако започнете војна меѓу себе, тогаш нема да биде потребно долго време целата куќа да лета во воздух. Така, науката за „екологијата“ е повикана да проучи темелно во сите нејзини суптилности како поединечните жители на нашиот голем „заеднички стан“ не само што се согласуваат, туку и комуницираат едни со други. На крајот на краиштата, на пример, ако исечете шума, шумската река ќе се исуши, животните ќе исчезнат без вода, земјата, па дури и воздухот ќе се влошат, бидејќи шумата е извор на кислород. Или, да речеме, напротив, ветрот од фабриките ќе го истера воздухот, расипан од токсични нечистотии, во шумата, а шумата ќе умре, а потоа сè повторно ќе го следи истиот лош синџир. Наставниците ги запознаваат децата со грешките на човештвото користејќи го примерот на различни земји: Канада (приказната за дабарите), Кина (приказната за врапчињата), Англија (приказната за пченицата и глувците).
Природата бара внимателен однос кон неа, а за тоа се одговорни не само научниците на кои резерватот им е лабораторија, туку и сите набљудувачи на оваа убавина. Ставот на една личност кон природата се смета за еден од показателите за нивото на личен развој, критериум на хуманоста. Човекот мора да чувствува и да сфати дека е дел од природата. Овие врски со природата мора постојано да живеат во неговата свест, во неговиот однос кон околината. А како возрасните (родителите, воспитувачите, наставниците) ги учат децата да се поврзат со оваа средина зависи од нивното здравје и иднина во целина.
Веќе стана вообичаено за жителите на нашата планета секоја година да го слават Светскиот ден на планетата Земја на 22 април. Заедно со нивните родители, децата учествуваат во еколошкото слетување „Да ја украсиме земјата со дрвја и цвеќиња“ - тие садат дрвја и цвеќиња, а потоа се грижат за нив.
Кога се запознаваат со својата родна земја, децата треба да се запознаат со мапата на нивната земја, регион, да го најдат својот округ, нивниот град. За да ја пронајдете вашата улица и вашата куќа, потребна ви е карта на градот. На овој начин децата добиваат идеја за неколку видови картички.
Интересна техника при воведувањето на географијата е да ги поканите децата да зборуваат за нивните патувања во други градови и земји, какви интересни работи виделе, што најмногу ги погодиле, какви сувенири донеле оттаму и да им покажете на децата фотографии од незаборавни места. Децата повторно ги преживуваат емоциите на патувањето и учат да им кажуваат на своите пријатели за нив.
Географијата е една од најинтересните области на знаење за децата. Секое дете покажува интерес за структурата на светот околу него, возбудено е да патува во далечни земји и се интересира за луѓето и животните што живеат таму. Децата поставуваат многу прашања за тоа зошто морињата и океаните се нарекуваат така, зошто се случуваат земјотреси и еруптираат вулкани, зошто водата во морето е солена, што има на дното на морето и океанот, дали делфините можат да разговараат со луѓето и многу повеќе .
Лесно им е на децата да запомнат дека сината боја на мапата и земјината топка претставуваат реки, езера, мориња и океани. Децата можат да почнат да се запознаваат со водните ресурси на планетата со „обоените мориња“. Тие ќе бидат заинтересирани да знаат дека на нашата планета има црно, бело, црвено и жолто море. Ги најдовме на мапата и отидовме на пат за да дознаеме зошто го добиле своето име. Жолтото море има жолта нијанса. Името доаѓа од бојата на водата предизвикана од седименти од кинеските реки и, во помала мера, бури од прашина. Во пролетта, бурите од жолта прашина се толку силни што бродовите мора да престанат да се движат. Црвеното Море е дом на црвени алги. Во периодот кога алгите брзо растат, се чини дека водата станува црвена. Белото Море навистина има речиси бела боја на вода. Црното Море го добило толку прекар поради неговата немирна природа и црната боја на водата за време на силни бури. Ги дознавме особеностите на името, сега можеме да проучиме кои земји ги опкружуваат овие мориња, какви луѓе живеат таму, што прават? Многу е добро да ги претставите вашите впечатоци во форма на цртеж. Ваквите патувања не само што ќе го прошират географското знаење, туку и ќе го обучат размислувањето, меморијата и ќе развијат имагинација. Зошто Средоземното Море има такво име, децата можат сами да погодат ако внимателно ја погледнат мапата каде се наоѓа. Нема да биде тешко да се објасни зошто Јапонското и Јужното Кинеско Море имаат такви имиња. Но, ќе треба да размислите за потеклото на името на Мртвото Море и да го побарате одговорот заедно со возрасните во енциклопедијата или на Интернет.

Покрај часовите и игрите, каде на друго место можете да студирате наука за земјата? Се разбира, на прошетка. Ние едноставно го привлекуваме вниманието на децата кон светот околу нив и им кажуваме. На пример, за почвата. Што е црна почва, како се формира, какви растенија растат на неа. Какви растенија растат на песок? Што е подобро за растенијата: црна почва, песок или глина? Како тие се разликуваат во нивните својства? Можете да земете компас со вас на прошетка - неопходен уред за патник. Ова е одлична можност да се запознаат децата со делови од светот. Децата треба да знаат дека наутро сонцето изгрева на исток, а навечер заоѓа од другата страна - на запад. Може ли сонцето да се збуни и да изгрее на Запад? Децата треба да имаат идеја дека тоа е невозможно, бидејќи Земјата секогаш ротира само во една насока. Секое дете треба да се научи како да користи компас кога оди надвор. Црвената стрелка покажува на север. Ако детето е свртено кон Север, тогаш зад него е Југ, лево е Запад, десно е Исток.
Играта „Најди го богатството“ е многу интересна со децата на прошетка. Однапред се црта планска карта на која со симболи се означени згради, дрвја, трупци, спортска опрема и сл. Децата учествуваат во дискусијата и потоа со интерес ја бараат кешот наведен на картата. Оваа игра не само што го проширува географското знаење, туку и го тренира просторното размислување на децата.
За децата со нивната развиена имагинација и бујна имагинација, секој настан што според нас изгледа незначаен може да стане географска авантура. Но, можете да одите во потрага по столбовите. Децата ќе научат дека Земјата има два пола: Северен и Јужен. Овде е многу корисен глобус за да може детето на моделот на Земјата да види дека половите се спротивни. Горниот пол е Северниот пол, а долниот е Јужниот пол. Ќе биде интересно да се знае дека половите добиваат помалку сончева топлина од другите континенти, поради што тука се наоѓаат најстудените места на Земјата: Арктикот и Антарктикот. На децата им се дадени концептите „поларен ден“, „поларна ноќ“, „санта мраз“, децата се запознаваат со животинскиот свет и природните услови. Постепено, децата се запознаваат со сите континенти.

Децата може да се запознаат со концептот „екватор“. Ја опкружува нашата Земја како појас. Ова е местото на Земјата каде што е секогаш жешко, бидејќи добива повеќе сончева светлина од другите места на Земјата. Децата ќе бидат заинтересирани да знаат дека на екваторот нема зима. Децата се запознаваат со жешките екваторијални земји и нивните жители, пустините, џунглите и животинскиот свет.
Децата многу ги сакаат бајките, па темата за богатствата на Земјата ќе им биде интересна. Дали навистина самите можеме да ги видиме овие богатства? Најневеројатно е што богатствата се блиску до нас! Ова се минерали.

Фосилите се нарекуваат така затоа што треба да се бараат и да се откопаат од земја, а се нарекуваат корисни затоа што носат големи придобивки за сите луѓе. Кои минерали не опкружуваат? Мама готви со природен гас. Ова е природен фосил. Готвењето е невозможно без сол; солта е исто така минерал; се ископува во рудниците за сол. Садовите од кои јадеме се направени од глина, стаклото е од песок. Оние кои имаат греење на шпорети во своите куќи користат јаглен. Спомениците на плоштадите и парковите се направени од мермер и гранит. Сите овие се минерали. Минерал - креда е и кредата со која се пишува на таблата на училиште и со која децата цртаат на асфалтот. Омилена забава на многу деца е цртањето. Тоа значи дека покрај нас има и минерал - графит, од кој е направено оловото на молив. Децата ќе бидат многу заинтересирани да знаат дека има и минерали од кои се прави скап накит. Дијамантите се направени од дијаманти, а скапоцените камења се направени од скапоцени камења (рубин, опал, сафир, смарагд). Со интерес, децата се запознаваат со фотографии од овие камења, а исто така учат дека овие камења се скапи бидејќи се ретки и дека работата со нив е многу макотрпна, бара знаење и вештини.
Темата за запознавање со географијата е многу широка, но без разлика колку теоретско знаење добива детето, детските патувања со семејството се најдоброто проучување на географијата. Многу е добро кога децата им кажуваат на своите врсници за нивните патувања, какви интересни работи виделе и покажуваат фотографии од местата каде што биле. Патувањето на децата со нивните родители ги проширува нивните хоризонти и додава различност во нивното разбирање за светот. Важно е наставниците да го научат детето да ја види оваа различност, да ја разбере причината за разликите помеѓу различните природни зони во зависност од географската локација на градовите и земјите. Зошто кога паѓа снег во градовите лоцирани северно од нашиот град, но ние продолжуваме да имаме прилично топла есен? Зошто луѓето не носат зимски чизми и бунди во Африка? Прилично едноставни прашања за возрасни. За да може детето да одговори на нив, треба да има информации и да може да донесува заклучоци. И ова е она што треба да ги научиме.
Во раното детство, децата развиваат способност да согледаат нови впечатоци, по можност ако се светли и интересни. Во иднина се развива љубопитноста, желбата да се најдат интересни работи во светот околу нас. И не е неопходно само да се патува на долги растојанија; не сите родители можат да си го дозволат тоа. Дури и патувањата во близина на нивниот роден град, област, регион ќе им дадат на децата можност подобро да ја разберат структурата на нашата Земја (мориња, степи, планини, шуми, рамнини, ридови, клисури итн.). Децата учат да набљудуваат и извлекуваат заклучоци од она што го гледаат. За изучување на географијата, децата од предучилишна возраст треба да користат различни материјали што се достапни во едукативна и белетристика, во игри на табла од географска природа, во видеа, во загатки од географска природа, во боење слики на градови во различни земји. Запознавањето со географијата започнува со вашата домашна улица, град и завршува со огромни континенти и океани.
Врз основа на сето кажано, наставникот може да го гради својот работен и образовен процес врз основа на игра и истражувачки активности, комбинирајќи ги сите можни форми на активирање на детското сознание и креативност. И ова дело ќе ги плени децата само кога самиот наставник ќе ја стави својата душа во него и ќе најде толку интересен материјал што испитувачкиот ум на детето не може да остане рамнодушен.