Analiza sylab, słów, kombinacji słów z dźwiękiem i literą e. Dźwięk, litera E. Analiza sylab, słów, kombinacji słów z dźwiękiem i literą e Schematy z literą e

Zadania korekcyjne i rozwojowe.

Nauczenie dziecka wybierania z serii słowa, które różni się od reszty strukturą sylabiczną.

Naucz się rozróżniać obiekty ożywione i nieożywione, naucz zadawać odpowiednie pytania: kto to jest? co to jest?

Naucz dziecko wyraźnego wymawiania dźwięku [E].

Ćwicz dziecko w wymawianiu słów o złożonej strukturze sylabicznej.

Naucz dziecko odzwierciedlać intonację pytającą i narracyjną na piśmie, używając kropki i znaku zapytania.

Ćwiczenie 1... Dorosły wymawia kilka warstw, a dziecko uważnie słucha i nazywa słowo, które różni się od pozostałych w swojej sylabicznej strukturze:

mak - czołg - tak - banan;sum - bryła - indyk -dom; cytryna - wagon - kot -pączek; mak - rak - miotła - zbiornik.

Zadanie 2. Zapoznanie się z dźwiękiem [E]. Aby odgadnąć zagadkę, nazwij pierwszy dźwięk w odpowiedzi:

Mieszka bez ciała

Mówi bez języka.

Nikt go nie widzi

I wszyscy słyszą. (Echo)

Dorosły pokazuje się przed lustrem i wyjaśnia dziecku artykulację dźwięku [E]:

Usta w uśmiechu;

Zęby są blisko siebie;

Szeroka końcówka języka dotyka dolnych zębów, tył języka jest podniesiony;

Szyja „działa”.

Symbol dźwiękowy [E]: dziewczynka z wyrzutem mówi do kotka: „EEE ...”

Charakterystyka dźwięk [E]: dźwięk [E] to samogłoska, którą można śpiewać (język, usta i zęby nie przeszkadzają w swobodnym przepływie powietrza). Oznaczenie: czerwone kółko.

Zadanie 3... Ćwiczenia fonetyczne.

Co mówią rybacy, gdy ryba schodzi z haczyka? „Uch… x!”

Zadanie 4... Ćwiczenie dydaktyczne „Klaszcz w dłonie, jeśli słyszysz dźwięk [E)”:

uh, uh, uh, u, oh, uh ...; eh, ah, uh, eh ...; Emma, \u200b\u200bAnna, Edik, echo, Olya.

Zadanie 5... Powtórz dla osoby dorosłej serię sylab:

pte-kte-bde-gde; kte-bde-gde-pte.

Zadanie 6. Znajdź dodatkowe słowo z rzędu (na podstawie obecności lub braku dźwięku [E]):

autobus, echo,pomarańcza, arbuz; to, echo, Edik, anteny.

Zadanie 7... Przypomnij sobie imiona osób zaczynające się od dźwięku [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Zadanie 8. Spośród wielu narysowanych obiektów wybierz te, które mają w nazwie dźwięk [E].

Cesja 9... Porozmawiaj z dzieckiem o złożonych sylabicznie słowach o strukturze sylab, wyjaśniając mu znaczenie tych słów. Podziel słowa na sylaby. Znajdź najdłuższe i najkrótsze słowo. Jeśli to możliwe, ułóż zdanie z każdym słowem:

ekwilibrysta, eskadra, spawacz elektryczny, lokomotywa elektryczna, żelazko elektryczne, przewodnik, elektryk, załoga, urządzenie elektryczne, eukaliptus, winda.

Zadanie 10... Wyjaśnij dziecku, że wszystkie obiekty ożywione odpowiadają na pytanie: kto to jest?,i przedmioty nieożywione - na pytanie: co to jest?Naucz się zadawać pytania, aby ożywić i ożywiać przedmioty.

Kontynuuj wiersz:

Kto to jest? To dziewczyna, kot, pies ...

Co to jest? To samochód, stół, kurtka ...

Gra dydaktyczna „Czwarty dodatek” (na podstawie obiektów ożywionych lub nieożywionych):

samochód, samolot, stół, dziadunio;wrona, słowik, krzesło,krowa.

Zadanie 11. Znajomość litery E.

Litera E otworzyła usta:

Albo ziewa, albo śpiewa.

O. Hoffman

Jak jeszcze wygląda litera E?

Litera E na palcach: kciuk i palec wskazujący prawej dłoni tworzą półkole, a palec wskazujący lewej ręki tworzy „język” litery E.

Gry z literą.

Zadanie 12. Niezależna analiza sylabiczna słowa Edik:sporządzenie schematu okręgów; układanie liter podzielonego alfabetu, czytanie, oszukiwanie.

Czytanie zdań z zachowaniem intonacji pytającej i narracyjnej. Pisanie zdań pod dyktando z pomocą osoby dorosłej z refleksją na temat intonacji pytającej i narracyjnej na piśmie (użycie kropki i znaku zapytania).

Kto to jest? To jest kot. Kto to jest? To jest Edik. Kto to jest? To mucha.

Cel lekcji: uczymy się litery E, kształtowanie umiejętności czytania, rozwój umiejętności mowy, doskonalenie słuchu fonemicznego, podstawy elementarnych umiejętności graficznych.

• zapoznanie przedszkolaka z literą E, poprawną wymową dźwięku;
• naucz pisać wielką literę E w komórkach;
• zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.

Nazwij to, co jest narysowane na poniższych zdjęciach:

Eclair koparka schodów ruchomych energii elektrycznej

Kiedy wydajemy dźwięk [E], powietrze wydobywa się swobodnie z ust. Powiedz: EEE. Ani usta, ani zęby, ani język nie przeszkadzają w swobodnym wypływie powietrza z ust, kiedy wydajemy dźwięk [E].

1. Powiedz mi, co to jest echo?
2. Posłuchajcie zdania: EMMA I ELLA HERE ECHO.
3. ECHO - jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie?
4. Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie ELLA? - EMMA?
5. Jaki dźwięk występuje zarówno w słowie KOPARKA, jak iw słowie ESCALATOR?
6. Czy na początku, na końcu czy w środku słowa brzmi [E] w słowie ESCALATOR? - KOPARKA? Burmistrz?
7. Samogłoska czy spółgłoska [E]?

Rozważ literę E. Napisz ją w powietrzu, a teraz w notatniku starannie przy komórkach zwykłym ołówkiem lub długopisem.

W przypadku, gdy dziecko jest proszone o napisanie całej linii litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku linii.
Jeśli przedszkolak ma trudności, dorosły może narysować dwie linie odniesienia lub umieścić punkty zakotwiczenia, które dziecko połączy liniami, lub napisać w całości litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Kaligrafia nie powinna być wymagana na tym etapie treningu.

Kontynuuj frazę

Długie dystanse
Pędzi bezzwłocznie;
Na końcu jest napisane dwie litery C,
Nazywa się ... (ekspres).

Do odległych wiosek, miast
Kto jest na drucie?
Jasny majestat.
To jest ... (elektryczność).

Na drzazgach, na kartce papieru
W czekoladowej koszuli
Sama prosi o ręce.
Co to jest? ... (Eskimos.)

Ugukalo, agakalo,
Aukalo i płakał
I wybuchnął śmiechem
I nazywało się ... (echo).

Opowieść o literze E.

Koparka
Wczoraj Edik wpadł na mnie z piątego piętra.
- Rzuć swoje etykiety! - krzyczy.
- Na naszym podwórku działają prawdziwe schody ruchome!
Mówię:
- Koparka pewnie, schody ruchome są tylko w metrze. Wybiegliśmy na podwórko i naprawdę tam była koparka. Silnik pracuje, ale koparka gdzieś poszła. Powoli weszliśmy do kabiny. A Edik wziął go i przypadkowo dotknął klamki. Koparka nagle szarpie! A z przodu jest słup elektryczny.

Koparka na tym filarze - rr-time !! Słupek z boku - dwa !!! I wszystkie przewody zostały odcięte. W całym naszym domu od razu wyszedł prąd i żelazka, lodówki, odkurzacze, telewizory i wszystko co było zasilane prądem przestało działać.

Wtedy przybiegła koparka, krzyknęła i wyrzuciła nas z kabiny. A wieczorem przyszedł tata i ... No cóż, wcale mnie to nie interesuje.

Zagadki dla dzieci z literą E.

Spędziłem słońce
Do twojego okna
Powiesiłem to pod sufitem
W domu stało się fajnie.
(Żarówka)

Sam samochód otworzył nam drzwi,
Do miasta prowadzą schody.
Nie wierzymy własnym oczom:
Wszystko jest tego warte.
(Ruchome schody)

Mieszka bez ciała, mówi bez języka.
Nikt go nie widzi, ale wszyscy słyszą.
(Echo)

Kret wdrapał się na nasze podwórko,
Kopie ziemię przy bramie.
Tona wejdzie w usta ziemi,
Jeśli kret otworzy usta.
(Koparka)

Mała dłoń,
Czego szukasz na ziemi?
- Niczego nie szukam.
Kopię i ciągnę ziemię.
(Koparka)

Na świecie jest wspaniała łopata
- Na kołach, krzywy i garbaty.
Ale ona zaczyna kopać -
Sto łopat zastępuje jedną.
(Koparka)

Wiersze o literze E dla dzieci

Koparka to brat żurawia.
Mieszając takie grudki,
To być może sto łopat
Nie można ich było opanować.
(Ya. Akim)

Ten guzik i koronka -
Dzwonek elektryczny.
(S. Marshak)

Emu
Mówię o strusiu
O UGW,
Napisałbym ci wiersz,
Ale ja po prostu nie rozumiem:
Emu he
Albo emu ?!
(B. Zakhoder)

Echo
- Mamo! - słychać ze wzgórza.
Echo również wykrzykuje: „Ma-a-a!”
To dziecko zadzwoniło do mamy.
Echo, do kogo krzyczysz?
(G. Vieru)

Szukamy echa z całym składem:
- Echo, gdzie jesteś?
- Oprócz!
Oprócz!
Echo! Echo!
Oto zabawa!
A więc leśną ścieżką
Echo idzie za tobą
Niewidoczny dzień.
(F. Bobylev)

Nie jest jasne, czy jest bestią, czy ptakiem.
Są pióra, ale boją się latać.
Może możesz rozwiązać problem:
Bestia lub ptak strusia emu.
(E. Grigorieva, I. Gamazkova)

Podsumowanie lekcji:

1. Wymowa nowych słów poszerza słownictwo przedszkolaka, rozwija mowę i pamięć.
2. Ćwiczenia na komórkach rozwijają zdolności motoryczne rąk.
3. Zagadki rozwijają u dzieci inteligencję, umiejętność analizy i dowodzenia. Nauczyciele wykorzystują zagadki, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie trudnymi zadaniami.
4. Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli każdego dnia uczysz się kilku linii, w mózgu pojawiają się nowe połączenia nerwowe i zwiększa się ogólna zdolność uczenia się.

Ekaterina Shabalina
Temat „Dźwięk i litera e”

cel, powód: Poprawna wymowa dźwięk eznajomość z litera E.... Układ, transformacja, czytanie sylab, słów i zdań z wyciąć litery alfabetu... Druk ofert. Sporządzanie schematów propozycji. Czytanie słów z kart z określeniem składu sylaby słowa i akcentowaniem sylaby akcentowanej. Asymilacja rzeczowników nieodbiegających Ćwiczenie w słowotwórstwie przymiotników względnych. Rozwój motoryki małej i dużej, rozwój obserwacji, wzbogacenie słownictwa i wiedzy o środowisku.

Ekwipunek: temat zdjęcia z dźwięk E., Plastikowy (heban) patyki, kawałki wełnianych szmat, kawałki papieru do eksperymentów; kasy listowe, litery e, uh, schematy analiza dźwięku, karty do czytania, zeszyty, ołówki.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny. Eksperyment "Elektryczność".

Do stołu podchodzą faceci, którzy chcą wziąć udział w eksperymencie.

Weź kawałek papieru i rozerwij go na małe kawałki. Teraz weź szmatkę i mocno potrzyj nią patyki. Teraz uwaga, eksperyment! Dotknij kawałków papieru pałeczkami. Co się stało?

Zgadza się, jeśli pocierasz kawałek ebonitu, plastiku, bursztynu, który po grecku nazywa się elektronem, pojawia się w nim siła, przyciągająca małe kawałki papieru i sznurki. Ta siła została nazwana elektrycznością. Energia elektryczna może nas ogrzewać i karmić, zamrażać żywność w lodówce, przenosić nasz głos w dowolne miejsce przez telefon, pokazywać film w telewizji, myć podłogi w naszym mieszkaniu, a wiele więcej może zrobić nasz wierny i silny przyjaciel. Ale zawsze musisz pamiętać, że elektryczność o dużej mocy jest niebezpieczna. Na przykład wszystkie eksperymenty, takie jak dzisiaj, muszą być przeprowadzane tylko z dorosłymi.

11. Przesłanie tematu lekcji

A teraz usiądźcie i powiedzcie mi co dźwięk był słyszalny słowami: eksperyment, elektryczność, elektron, ebonit? (Dźwięk e.) Dziś nauczymy się wyraźnie wymawiać słowa dźwięk e, zapoznajmy się litera e.

1. Cecha dźwięk e przez charakterystykę artykulacyjną i akustyczną

2. Poznajemy litera E.: pokazywanie, przeglądanie, kontur.

Wyświetlane są wielkie i małe litery litera E..

Z otwartymi ustami

I niesamowity język.

Odkrycie litery e w alfabecie.

3. Rozwój percepcji fonemicznej i pamięci słuchowej. (Klaśnij w dłonie, jeśli słyszysz dźwięk e) ... Parawan, podłoga, kakao, drzewo, spódnica, wierzba, dzięcioł, popsicle, eureka, woda, szczotka, ta, książka, winda, wycieczka, prąd, kanapa, era, echo.

4. Kompilacja litery podzielone sylaby alfabetu, słowa, czytanie im: es, et, El, ek, eh, pe, se, ke, me, ne, he, te, this, this, this, these, echo, Emma, \u200b\u200bemu, poet, poets, poem, popsicle, eskimo.

5. Asymilacja rzeczowników nieodmienny. Wyłożyliśmy interesujące słowa popsicle, echo. Te słowa są interesujące, ponieważ się nie zmieniają.

Eksperyment werbalny!

Logopeda: Dużo kupiliśmy. (Lód na patyku)... Czym będziemy traktować przyjaciela? Eskimos.

Jedli jednego. (Lód na patyku)... Zjadłem dużo ... popsicle. Jest wiele niezmiennych słowa: kawa, płaszcz, Buratino. I pójdziemy na spacer z echem.

6. Pantomima „Spacer po lesie”.

Dzieci przedstawiają chodzenie po wysokiej trawie, parawan i nierówności.

Poszliśmy daleko w las i zgubiliśmy się.

Zgubiliśmy się w lesie (smutny) Krzyknąłem wszystko: "Hej!" (głośny)

Nikt nie odpowiada (niestety)

Za każdym razem odbija się echem

Oto zabawa.

Naśladuje nas.

Nasze echo wraca do nas cichy: „Tak! Ay! " E. Blaginina

Znaleźliśmy ścieżkę, wracamy do domu. Niedawno wydarzyła się cała historia z chłopcem Edikiem. Posłuchaj tutaj.

6. Czytanie historii G. Yudina „Koparki”.

(Zapamiętaj jak najwięcej słów z dźwięk [uh].)

KOPARKA

Wczoraj Edik wpadł na mnie z piątego piętra.

Porzuć swoje etykiety! - krzyczy. - Na naszym podwórku działają prawdziwe schody ruchome!

mówię:

Koparka chyba, schody ruchome są tylko w metrze.

Wybiegliśmy na podwórko i naprawdę tam była koparka. Silnik pracuje, ale koparka gdzieś poszła. Powoli weszliśmy do kabiny. A Edik wziął go i przypadkowo dotknął klamki. Koparka nagle szarpie! A z przodu jest słup elektryczny. Koparka na tym filarze - rr-czas! Filar z boku - dwa! I wszystkie przewody zostały odcięte. W całym naszym domu od razu wyszedł prąd, a żelazka elektryczne, lodówki, odkurzacze, telewizory i wszystko co było zasilane prądem przestało działać.

Wtedy przybiegła koparka, krzyknęła i wyrzuciła nas z kabiny. A wieczorem przyszedł tata i. Cóż, wcale mnie to nie interesuje.

a) Bezpłatne wypowiedzi dzieci na temat treści opowiadania.

b) Nazwij słowa, które pamiętasz dźwięk [uh].

c) rozumowanie dzieci na temat przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

9. Fizyczne minuty "Dobrze" T. Borovik Praca nad siłą głosu, ekspresją mowy. Rozwój skoordynowanych ruchów dłoni i palców.

Tutaj jest duża studnia z czystą, słodką wodą

Przyleciały do \u200b\u200bniego ptaki: "Daj nam do picia studnię!"

„Pijcie, drogie siostry! Mam dużo wody! ”

Te ptaki piją wodę, te ziarna dziobią,

Te ptaki piją wodę, te ziarna dziobią.

Więc gra się skończyła, nadszedł czas, aby ptaki odleciały.

10. Drukowanie litery e, sylaby, słowa, zdania.

11. Opracowanie schematów tych propozycji.

12. odczytanie słów z kart wraz z określeniem składu sylaby i podkreśleniem sylaby akcentowanej.

11. Słowotwórstwo przymiotników względnych, ich koordynacja z rzeczownikami - negocjacja zdań.

Proponuję kontynuować nasze eksperymenty, tylko teraz werbalnie. Rzućmy okiem na tematy naszego eksperymentu.

Ta szmata jest zrobiona z wełny - więc to (wełniany) łachmany.

Będziemy pocierać (wełniany) szmatką.

Ten kij jest zrobiony z plastiku - więc to (Plastikowy) różdżka.

Bierzemy w garść (Plastikowy) kije.

Dotkniemy kawałków papieru (Plastikowy) pałeczki do jedzenia.

Te kartki papieru - więc to (papier) sztuk.

Przeprowadziliśmy eksperyment z (papier) w kawałkach (Plastikowy) pałeczki i (wełniany) ze szmatami.

Zapraszam do kontynuowania tych eksperymentów z rodzicami.

111. Podsumowanie lekcji. Czego nowego się nauczyłeś? Charakterystyka wymowy dźwięk e... Pamiętając słowa od dźwięk E..

Na tej skale nauczysz się litery i dźwięku E, nauczysz się pisać dużymi i małymi literami E, e, nauczysz się wielu nowych ciekawych słów, a także dowiesz się, czym jest stres.

To słowo ma dźwięk samogłoski, który już znamy [y]... Można już o tym powiedzieć, że ten dźwięk to samogłoska. Jest łatwo wymawiany, śpiewany i wymawiany bez hałasu. Dlaczego tak się stało, że dźwięk [y]chciał nas zmylić? Okazuje się, że samogłoski w naszym języku różnią się nie tylko nazwą i wymową, ale także siłą wymowy. Nazywa się takie dźwięki, które są wymawiane mocniej (głos wydaje się w nie uderzać) perkusja ... Uderzmy w dźwięk naszym głosem [uh] jednym słowem emu i posłuchaj go. Powiedz słowo emu uderzanie w dźwięk głosem [uh].

Dźwięk [uh] - samogłoska, łatwa do wymówienia. Podczas wymawiania dźwięku usta rozchyliły się, usta rozciągnęły. Ten dźwięk można śpiewać lub krzyczeć. Nie słychać żadnego hałasu. Oto dowód, że tak jest - samogłoska dźwięk.

Ilu z was powie dzisiaj, że lekcja dotyczy litery jego imienia?

• mikutas
• milionira
• mimma
• milla
• midita

Kontynuuj samodzielnie wiersz nazw.

Cóż za bajeczni bohaterowie, których imiona zaczynają się od litery mi i dźwięk [uh], czy możesz nazwać?

milly, która jedzie do Emerald City (ryc. 2).

Postać: 2. Dziewczyna Ellie ()

A w tym mieście jest magia ehkrzyże.

Bohaterów jest bardzo niewielu, bo list mi nasz język też ma kilka słów.

Teraz nauczmy się rozpoznawać dźwięk [uh]w słowach. Aby to zrobić, wyobraźmy sobie, że to zrobimy ehwycieczka i ehprzewodnik po kursie będzie dźwiękowy [uh]... Tych, którzy słuchają ehprzewodnik po kursie, nazywają ehkadeci. Razem z tobą na ehwycieczka po ehmałe zwierzęta pójdą do elektryka. Jeśli usłyszymy dźwięk [uh]w imieniu zwierzęcia zezwalamy na lądowanie ehelektryk. Brak dźwięku [uh]- nie sadzimy. Wypowiadaj na głos imiona zwierząt i wykrywaj obecność dźwięku [uh].

Medv midb. Słychać dźwięk [uh] w środku słowa (rys. 3).

Lis (ryc.4). Brak dźwięku [uh].

Żyrafa (ryc.5). Brak dźwięku [uh].

L mic (rys.6). Słychać dźwięk [uh] w środku słowa.

Postać: 6. Lew i lwiątka ()

Z mikinkiety (rys.7). Słychać dźwięk [uh] w środku słowa.

Wielbłąd (ryc.8). Brak dźwięku [uh].

Ol miny (ryc.9). Słychać dźwięk [uh] w środku słowa.

Szympans mi(rys.10). Dźwięk [uh]słyszany na końcu słowa.

Postać: 10. Szympans ()

mimu. Dźwięk [uh] na początku słowa.

Dźwięk [uh] słowami częściej znajduje się w środku słowa, ale na początku i na końcu - znacznie rzadziej.

Wybierzmy się na wycieczkę do krainy słów. Tam rozpoznajemy słowa zaczynające się na literę E.

miwrzos - najwyższa góra świata (ryc. 11). Słychać dwa dźwięki [uh]w jego imieniu. Ta góra ma drugie imię - Chomolungmaco znaczy „Bogini, matka ziemi” .

Ma prawie sto metrów wzrostu:

Nie jest łatwo się na nią wspiąć!

Pochodził z Australii

Kiedyś został do nas przyniesiony.

Ma jedną pracę -

Opróżnianie bagna.

To jest najwyższe drzewo - eukaliptus(rys.12). Dźwięk [uh]tylko na początku słowa.

Postać: 12. Drzewo eukaliptusowe ()

miwieża Yiffla - najbardziej rozpoznawalny symbol Paryża, jeden z najwyższych budynków na świecie. Dźwięk [uh] na początku słowa (rys. 13).

Postać: 13. Wieża Eiffla ()

To jest duża drabina

Ale kroki idą same.

I wszyscy szybko toczą

W górę iw dół, w dół i w górę.

Co to za drabina?

To tylko schody ruchome.

Słowo ruchome schody brzmi jak słowo koparka... Zaczynają nawet tak samo - dalej miale nie myl tych słów. to maszyna, która kopie ziemię (rys. 14).

mi xcavator - brat żurawia.

Mieszając takie grudki,

To być może sto łopat

Nie można ich było opanować.

Postać: 14. Koparka ()

miquator - linia na kuli ziemskiej, która pokazuje środek naszej planety i dzieli ją na dwie części - półkulę północną i półkulę południową.

Powtórz słowa, które znasz. Wypowiedz je na głos i policz wszystkie dźwięki [uh]:

miwrzos

mivcalyptus

miskalator

mixcavator

miquator

miwieża Yiffla

Okazało się, że siedem dźwięków [uh].

Wszystkie te słowa były długie i trudne do wymówienia. Rzecz w tym, że przyszli do naszego języka z innych języków. Ale starożytne rosyjskie słowa mi - krótki. A jest ich bardzo mało:

• miten
• mi-ge-ge
• mi-hehe

Aby napisać wszystkie te słowa, potrzebujesz listu mi.

Wydrukowane wielkie i małe litery są podobne i różnią się jedynie rozmiarem (Rysunek 15).

Złamiemy Ojak pączek -

List będzie po prawej stronie.

Dodaj nos na twarzy -

Więc list wyjdzie mi.

Postać: 15. List mi ()

A teraz fantazjujemy i wyobrażamy sobie, jak wygląda list mi.

List mi - duże usta,

Możesz w nim całkowicie zniknąć.

List mi - nie ważne jak wyglądasz -

Zobaczysz szczypce i pazury.

Nad łąkami leci niebieski list mi.

To jaskółka wracająca do domu na wiosnę.

List mi łatwo zamienić się w jaskółkę, księżyc, indyjski łuk, ludzkie ucho.

Chcesz wiedzieć, o czym marzy list mi? Przeczytaj opowieść.

Litera E jest nieszczęśliwa

- Uch, uch, - litera E wyciągnęła się zrzędliwie, - umieścili mnie prawie na samym końcu alfabetu. - Eck, mnie tam zaniesiono! Ech, poszedłbym na początek, na pierwsze miejsce! Hej, listy. Pozwól mi iść dalej!

Ale listy mówiły:

- Zostań tam gdzie jesteś. I nie mów na próżno swoim długim językiem. Czy to naprawdę ma znaczenie, gdzie stoisz? Ważne jest, aby być pomocnym.

AA Shibaev

Z tej opowieści jasno wynika, że \u200b\u200blist mi jest na końcu naszego alfabetu.

Co do litery mi lepiej zapamiętać, spróbuj zrobić to z jakiegoś materiału (plastelina, sznurek) lub złóż go z koralików. Narysuj zabawny rysunek. Zrób wystawę swojej pracy.

Przeczytaj litery:

1. aue, eua, owe, aoeu

2. aue, ehua, ouae, aoeu

Nad literami w drugim rzędzie pojawiła się kreska - to jest znak akcentu... On mówi: „Podświetl dźwięk swoim głosem, mocniej czytając list”... Przeczytaj ponownie litery, podkreślając je głosem.

Rozważ pisane listy mi,eh... Różnią się od drukowanych tym, że są napisane ukośnie (ryc. 16).

Postać: 16. Listy drukowane i pisane Uch ()

Spróbujmy napisać wielką literę mi... Ta litera ma dwa elementy - prawy pół-owalny i mały poziomy drążek, który nazywa się językiem litery mi(rys.17).

Postać: 17. Pisanie dużej litery mi ()

Zacznij pisać wielką literę mi... Od lewej do prawej narysuj owalną linię, dotykając dodatkowej linii; poprowadź list w dół, w lewo, dotykając dolnej linijki; odrywamy rękę i piszemy poziomą linię na środku litery, łączymy ją pół-owalem.

Spróbuj napisać ten list w powietrzu. Napisz to na odwrocie pióra na dłoni.

Weź pod uwagę błędy dotyczące wielkich liter mi: pół-owalny okazał się bardzo szeroki (okrągły), stok przeszedł na drugą stronę.

Poćwicz samodzielne pisanie listu w zeszycie. Zapamiętaj prawidłowe położenie notatnika. Trzymaj uchwyt prawidłowo.

Teraz spójrzmy, jak napisać małą literę eh... Elementy małej litery są takie same jak elementy dużej litery (ryc. 18).

Postać: 18. Pisanie małej litery eh ()

Zaczynamy pisać poniżej górnej linii roboczej. Od lewej do prawej przechodzimy w górę do linii roboczej, zaokrąglamy dotykając górnej linii linii roboczej, prowadzimy w dół do linii dolnej; zaokrąglić w lewo, dotykając dolnej linii linii operacyjnej. Oderwij ramię i narysuj krótką poziomą linię od lewej do prawej na środku półowalu.

Kierunek strzałek.

Zakreśl list w powietrzu. Napisz list tylną częścią pióra na dłoni. Spróbuj zapisać to w zeszycie.

Możliwe błędy w pisaniu małej litery eh: bardzo szerokie zaokrąglone, pół-owalne; list wisi w powietrzu bez dotykania linii operacyjnych; złe nachylenie.

Połączone są zarówno wielkie, jak i małe litery Uch innymi literami za pomocą dodatkowej linii prostej, która prowadzi do górnej linii roboczej przy górnym połączeniu lub nieco powyżej górnej linii roboczej przy dolnym połączeniu. Linie łączące są przypisane osobno.

Po tej lekcji poćwicz pisanie wielkich i małych liter Uch w zeszytach. Po prostu pisz, żeby o Tobie nie mówili: „Pisze jak łapa kurczaka”... Tak mówili nasi przodkowie o tych, którzy piszą niechlujnie i bardzo brudno.

Dziś na lekcji zapoznałeś się z dźwiękiem [uh] i list mi... Dowiedziałeś się, że list mi - rzadki gość po rosyjsku. Faktem jest, że ten list jest bardzo młody. Został wprowadzony do naszego alfabetu o godz Petreja... Nadchodzi dźwięk [uh] mają wielki szacunek dla innych liter naszego alfabetu, bo dobrze jest wzywać ich imiona. Wypowiedz nazwy liter i posłuchaj, jak brzmią:

b - wymawiane jak [bae] W - wymawiane jak [Veh] re - wymawiane jak [ge] re - wymawiane jak [de] L - wymawiane jak [el] M - wymawiane jak [uh] H. - wymawiane jak [en]

A także dźwięk [uh] i list mi bardzo ciekawy. Wiesz dlaczego? Bo tak zaczyna się tytuł książki "Encyklopedia".

Encyklopedia to podręcznik, który powie Ci o wszystkim na świecie i odpowie na wszystkie Twoje pytania.

Kolejne bardzo interesujące słowo zaczyna się na literę E - „Eureka”, co zostało przetłumaczone z greckich środków „Znaleziono, odkryto”... Wypowiadaj to słowo częściej.

Lista referencji

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Język rosyjski 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Język rosyjski 1. - M.: Ballas.
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Podręcznik do nauczania czytania, pisania i czytania: ABC. Academbook / Podręcznik.

1. Skazochnyj-domik.ru ().
2. Liveinternet.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Praca domowa

• Poćwicz pisanie listu mi... Napisz własne wielkie i wielkie litery Uch (duże i małe).
• Znajdź słowa, które mają dźwięk [uh]... Policz, ile dźwięków [uh] w każdym słowie.

Lód na patyku, lustro, ekler, duet, krem, energia, pieszy.

• Rozwiąż zagadkę:

Ten list kopie dziury

Uparcie odbija się echem od krzyku

A potem na patyku

Czekolada topi się z lodem.

(Odpowiedź: Litera E - koparka, echo, popsicle)

Wstecz do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie reprezentować wszystkich opcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Wstecz do przodu

Cele:

• Zapoznanie dzieci z dźwiękiem i literą E.
• Nauczenie korelacji dźwięku z literą i symbolem, wprowadzenie normy artykulacji dźwięku do E.
• Rozwój percepcji fonemicznej, analizy i syntezy dźwięku.
• Wzbogać słownictwo słów o dźwięk E.
• Kształtuje umiejętności analizy dźwięku i syntezy sylab, czytania sylab.
• Wzbudzanie miłości i szacunku dla bliskich.

Ekwipunek: Lustro dla każdego dziecka, obrazki: ESCIMO, EKRAN, KARATE, POETA, kartka (wklejona do zeszytu każdego ucznia) (załącznik 2), włożyć karty do analizy liter dźwiękowych dla każdego dziecka z kolorowymi kółkami, „Magiczna torba” z plastikowymi literami.

Przebieg lekcji

1. Moment organizacyjny.

Logopeda:Cześć chłopaki. Gdzie teraz jesteś, w jakiej klasie? (Do logopedy). Dlaczego warto iść do logopedy? (Aby poprawnie wymawiać dźwięki, poprawnie mówić.)Gdzie chodzisz do szkoły? (Od domu). Kto mieszka w Twoim domu? (Mama, tata itp.) Kto czeka na Ciebie ze szkoły w domu? (Rodzina.) Opowiedz mi o swoich rodzinach.

2. Zapoznanie się z tematem lekcji poprzez analizę dźwięku... (Prezentacja 1)

1. Wprowadzenie do tematu. (Slajd 1).

- Dziś na lekcji nauczymy się mówić poprawnie, jasno i pięknie. Dziś mamy zamiar odwiedzić interesującą rodzinę. A dlaczego jest to interesujące, sam mi powiedz. (Slajd 2).
- Spójrz i powiedz mi, jak ma na imię twoja matka? (Emma.)Tata? (Eric.) Brat? (Edik.) Siostra? (Elya.)
- Kto zauważył coś interesującego? (Jest pies-elf)... Przeczytajmy w chórze nazwisko tej interesującej rodziny. (Rodzina Epikov). Jaki dźwięk słyszymy na początku każdego imienia? ([MI])
- Zgadza się, dzisiaj uczymy się poprawnie wymawiać dźwięk E i oznaczać go na piśmie literą E. A rodzina Epikov nam w tym pomoże.

3. Artykulacja dźwięku e.

1. Znajomość normy artykulacji. (Lustra.)

Prawidłowa artykulacja dźwięku [e] - rozważ profil. (Slajd 3).

Logopeda:Rzućmy okiem na nasz profil i powiedz mi, co widzisz.

- Co się dzieje z ustami? (Wargi rozciągnięte w uśmiechu.)

- Gdzie jest język? (Język jest lekko z przodu, jest podniesiony.)

Logopeda:Język jest lekko wysunięty i podniesiony. Czubek języka znajduje się przy dolnych zębach, tył języka jest uniesiony. Wydychane powietrze nie napotyka przeszkód w ustach. Strumień powietrza swobodnie przepływa przez nos lub jamę ustną. Struny głosowe są napięte i przemieszczone, pracują, gardło drży (słychać głos). Próbujemy wymawiać dźwięk e z dziećmi.

- Czy jest przeszkoda w wymowie dźwięku? Czy szyja drży? (Tak.)

- Więc jaki dźwięk to E? (Śpiewa, przeciąga się). Próbując śpiewać, wytrzymaj.

Jeśli dźwięki są śpiewane i przeciągane, nazywamy je…? (Samogłoski.)

1. dziecko czyta wiersz:

Powietrze swobodnie przepływa przez usta
Nie ma różnych barier
Głos bierze udział w rozmowach głosowych
Dźwięk nazywa się - GŁOS.

- Jak oznaczymy dźwięk E, jaki kolor? (Na czerwono, ponieważ jest to samogłoska).

(Slajd 4).

2. Logorytmika. Pokaż dźwięk E.

Logopeda:Wstańmy, pokażmy dźwięk e.

(Slajd 5).

(I.P. - Ręce z przodu, uniesione na wysokości przepony. Palce zaokrąglone, łokcie nie wyprostowane do końca. Ruch - podczas wymawiania (E) ramiona są rozstawione, lekko uniesione, opuszki palców opadają na ramiona, łokcie lekko opadają. Podbródek najpierw podnosi się, a na końcu opada. (E) jest wymawiane wraz ze wzrostem na początku, a następnie w zakresie zaniku.
Dynamika - na początku lekkie napięcie mięśni, potem w napięcie, potem całkowite rozluźnienie.)

Logopeda pokazuje ruchy i prosi o powtórzenie ćwiczeń z dziećmi 5-6 razy.

4. Zapoznanie się z literą e.

Logopeda:Słyszymy i wymawiamy dźwięki, a na piśmie oznaczamy je literami, które widzimy i piszemy. Spójrzmy na literę e.

1. Uwzględnienie stylizowanej litery E. (Slajd 6).

Logopeda:

- Litera E z wielkimi ustami
I ogromny język.
Ege - gej! - krzyczy krzyczący.
Język wystaje z moich ust!

- Spójrz i powiedz nam, z jakich elementów składa się litera E?

(Prawa połowa owalu i drążek pośrodku.) (Slajd 7).

Półkole wygląda w prawo,
W środku jest język, przyjacielu.

- Wybierz elementy, które są niezbędne dla litery E. (Slajd 8).

1-2 dzieci podchodzi do tablicy, wyjaśnia, jakie elementy są potrzebne i dlaczego.

Logopeda:Wymówiliśmy dźwięk e, teraz pokażmy palcami literę e. (Slajd 9).

- Zbudujmy literę e z palców.

Skieruj prawą rękę w lewo.
Umiejętnie skieruj bezpośrednio 3 palce:
Indeks z dużym
Połącz w półkole.
Spójrzmy na konstrukcję -
Litera E to nasze dzieło.

2. Gra „Znajdź literę E”.

- Zobaczmy, który z nas jest najbardziej uważny i znajdzie literę e w różnych alfabetach. Z kolei uczniowie podchodzą do tablicy i pokazują list.

(4 różne obrazy alfabetu.) (Slajdy 10, 11, 12, 13).

3. Rejestrujemy literę E. (Slajd 14).

(Logopeda wyjaśnia, jak przeliterować literę E.)

Uczniowie w swoich zeszytach przepisują wielką i małą literę e.

4. Gra „Magiczna torba” (z literami).

Logopeda:Chłopaki, mam dla was ciekawą grę - "Magic Bag".

Ta torba zawiera litery, które studiowaliśmy, włóż rękę do torby, nie patrz, szukaj listu i powiedz:

-To jest list ...

Podejdź do każdego dziecka z torbą.

5. Ładowanie fonetyczne.(Slajd 15).

Logopeda:W naszej przyjaznej rodzinie wszyscy uwielbiają się bawić i śpiewać. -Ponieważ e-samogłoska jest śpiewana i trwa długo, spróbujmy zaśpiewać ją razem z członkami naszej rodziny.

- Każdy członek rodziny śpiewa własną piosenkę, pomóż mamie, tacie i dzieciom śpiewać po kolei, ale uważaj, aby się nie pomylić - znajdź i zaśpiewaj swój dźwięk, w zależności od tego, kto jest właścicielem tych przedmiotów. (Na przykład, pierwszy uczeń wychodzi, śpiewa z matką Emmą - E - M)
- Co zaśpiewałeś? (Sylaby.) (Slajd 16).

Następnie każde dziecko wymienia sylaby do przodu i do tyłu. Raz jeszcze czytamy sylaby w refrenie.

• EM ME
• EN NE
• WE CE
• ES SE

6. Wychowanie fizyczne.

- W naszej rodzinie Epikov wszystkie dzieci uwielbiają nie tylko śpiewać, ale także uprawiać sport. Boy Edik zaprasza nas, żebyśmy coś przedstawili, a co to jest, powiesz mi później.

- Edik uwielbia wychowanie fizyczne,
Pokaże nam figurę.
Lewa stopa do przodu
A potem z powrotem
A potem znowu do przodu
I trochę wytrzymamy.
Prawa noga, spójrz
Weź mnie na bok
Załóż piętę, palce do góry
I pociągnij jej chłopaka.
Zegnę prawą rękę, przytrzymam ją.
Cóż, w lewo, przyjaciele w górę, wyżej,
Jak ja.
Nasza dłoń jest jak flaga
Pomachaj przyjacielu.
To jest guzik i koronka -
Dzwonek elektryczny.
Zadzwonimy w lewo, w prawo
Oto taka zabawa.

Logopeda:Co Edik chciał nam pokazać? (Litera E.)

7. Kotwiczenie.

1. Miejsce dźwięku w słowie.

Rozdaj 1 zdjęcie każdemu uczniowi, dzieci wymieniają nazwy obiektów pokazanych na obrazkach. Uczeń, który otrzymał zdjęcie, dokonuje analizy litery dźwiękowo-dźwiękowej w postaci diagramu w zeszycie. Ustnie dzielimy się na sylaby, określamy miejsce dźwięku w słowie: na początku, w środku, na końcu, następnie sprawdzamy każdy schemat indywidualnie.

(ESCIMO, EKRAN, KARATE, POETA).

2. Praca w zeszycie - zadanie „Znajdź literę e słowami”.

Logopeda:Masz następujące zadanie: pomóż małemu Edikowi znaleźć wszystkie litery E, zakreśl e w kółku czerwonym ołówkiem. Pokoloruj zdjęcie, które lubisz.

8. Gimnastyka palców.

Logopeda:Ciężko pracowaliśmy i jesteśmy zmęczeni, pomożemy odpocząć palcom.

"Rodzina".

Więc rodzina się spotkała.
Cieszę się, że cię widzę.
Zaprosiliśmy wszystkich do odwiedzenia.
Każdego nauczono się przywitać.
Skinienie głową na powitanie
Może palec numer 5.
Bezimienny może być niższy.
Średni - nie obrażony siłą,
Ten wie wszystko na świecie.
Ale ten jest kochany przez dzieci!

(Naprzemiennie zegnij palce obu rąk do siebie, zaczynając od małego palca, a kończąc na kciukach).

9. Kotwiczenie.

1. Rozwój mowy.

Logopeda:Dziewczyna z naszej rodziny - Elya Epikova uwielbia zagadki, dla Ciebie też jedną przygotowała. Uważnie słuchamy i próbujemy zgadywać.

Występuje w górach
Komunikuje się z tobą, ze mną,
Nie kłóci się w rozmowie -
To, co powiesz, odbija się echem. (Echo.)

Sporządzamy schemat słowa na kartach - wkładkach, ustnie dokonujemy dźwiękowej analizy słowa. ( Załącznik 1)

Pracujemy nad struktura gramatyczna przemówienie. Każde dziecko wymyśla frazy i zdania.

- Co to za echo? (Głośno, cicho, zabawnie itp.)
- Przedstaw swoją propozycję dotyczącą echa. (Edik i ja słuchaliśmy echa. W lesie usłyszałem głośne echo. Itp.)

2. Rozwój percepcji fonetycznej.

W rodzinie Epikov wszyscy prowadzą aktywny i prawidłowy tryb życia, Epikovowie uwielbiają podróżować, dziś udali się w góry. Ale była taka sytuacja.

(Slajd 17).

Logopeda czyta wiersz:

- ERIK I EDIK LOST,
EDELWEISS, KTÓRZY SZUKALI.
ELYA - ZADZWOŃ, ODPOWIEDŹ - TYLKO
ECHO,
ELE W OGÓLE NIE PATRZY.

- Co się stało w lesie? Kto się zgubił? Co to jest szarotka? Kto w ogóle nie jest zabawny? Czemu? Kto może pomóc?
- W rodzinie ważne jest, aby żyć w harmonii, pomagać w tarapatach, słuchać starszych.

Nazwij wszystkie słowa w tym wierszu, które zaczynają się od dźwięku E. Ile to słów? (Eric, Edik, Elya, szarotka, echo - 5 słów).

10. Rozwój orientacji przestrzennej

Gra „Co się zmieniło?” (Slajd 2.) (4 slajdy, 4. - sprawdź.)

- Powiedz nam, co się zmieniło? (Zapamiętaj imiona członków rodziny Epikov i powiedz, kto jest po lewej, prawej, pośrodku itp.)

11. Podsumowanie lekcji.(Slajd 18).

- Jaki list spotkałeś? (Uch) Co robiłeś na lekcji? (Nauczyli się mówić poprawnie i pięknie, wymawiali dźwięk E.)

Kto nam pomógł? (Rodzina Epikov.)

Literatura:

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V.Terapeuta mowy domowej. Praktyczny przewodnik - St. Petersburg: Science and Technology, 2009.
2. Mazanova E.V.Korekta dysgrafii akustycznej. Podsumowania zajęć dla logopedów. Wydawnictwo: GNOM and D., 2008.
3. Mukhina A.Ya. Odwróć rytm motoryczny. - M., AST: Astrel; Vladimir: VKT: 2009.
4. Pozhilenko E.A. Magiczny świat dźwięków (podręcznik dla logopedów) - Humanist. Wydawnictwo VLADOS, - M., 1999.