Lekcja czytania i pisania (pisanie). Lekcja-podróż w języku rosyjskim „Pisanie wyuczonych liter, sylab i słów. Pisanie zdań” z prezentacją Prezentacja Pnsh pisanie wyuczonych samogłosek pisanie zdań
Dyktowanie wybiórcze: pisanie listami
samogłoski brzmią w stresie
Cele: nauczyć się pisać litery i słowa z dyktanda; kontynuować kształtowanie pojęcia dźwięku jako najmniejszej jednostki strukturalnej i funkcjonalnej języka, za pomocą której rozróżnia się słowa i formy wyrazów; uczyć analizować słowo, zdanie postrzegane przez ucho, korelować je z diagramami i modelami; doskonalenie umiejętności przekodowania dźwiękowo-fonemicznej formy wyrazu na alfabetyczną i odwrotnie; utrwalenie umiejętności graficznego pisania badanych samogłosek; rozwijać umiejętności mówienia, uwagi i logicznego myślenia.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
II. Temat lekcji.
- Dziś na lekcji nauczymy się pisać wyuczone litery z dyktanda.
III. Powtórzenie badanego materiału.
- Nazwij dźwięki samogłosek.
Znajdź dopasowanie dla każdej litery.
– Która litera została bez pary?(Litera „s”, ponieważ nie ma słów na literę „s”).
IV. Kaligrafia.
Przygotowanie ręki do pisania.
Ryby się bawią
W czystej, ciepłej wodzie.
Zmniejszą się, rozluźnią,
Zakopią się w piasku.
Naśladuj rękami ruchy ryby zgodnie z tekstem.
V. Pisanie w zeszycie ćwiczeń.
1. Dyktanda obrazkowe.
– Zapisz pierwszą literę, na którą zaczyna się słowo.
Nauczyciel pokazuje obrazki:A rmelon, I gly, uh skimmo, O wiem, A Pomarańczowy, A babcie, Na litka, O bla, indyk.
– Zapisz ostatnią literę, na którą kończy się słowo.
Nauczyciel pokazuje obrazki:kangur Na , łódź A , jezioro A , MAK I , słoń S , jabłka O .
2. Nagrywanie schematów liter dźwiękowych.
– Pod każdym obrazkiem zapisz schematy liter dźwiękowych.
3. Dyktando graficzne.
– Zapisz graficznie trzy pierwsze zdania.
Nauczyciel czyta tekst: – Pluskwa przebiegła przez most. Niosła kość. W wodzie Żuk zobaczył swój cień. Pluskwa myślała, że to inny pies. Robak chciał zabrać jej kość. Wypuściła swoją, by wziąć tę. Robak nie zabrał tej kości. Ale straciła kość.
(Według L. Tołstoja.)
– Czego uczy Cię ten tekst?
Wpis do notatnika:
VI. Wykonywanie zadań logicznych za pomocą liter.
– Porównaj litery. W czym są podobne? Jaka jest różnica?
A» na małe « Na».
- Przeprojektuj małą literę " Na» na małe « S».
Jeden z uczniów wykonuje zadanie na tablicy magnetycznej.
VII. Podsumowanie lekcji.
Planowanie tematyczne w formie pisemnej
Lp. Temat lekcji /
liczba godzin Planowany efekt merytoryczny Planowana aktywność
(w rezultacie) Rodzaj kontroli, liczniki
Wprowadzenie do nowego tematu. Higieniczne zasady pisania. Orientacja w przestrzeni. Zapoznanie się z wymogami higieny podczas pisania. Zasady lądowania i używania przyborów do pisania. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Orientacja notebooka. Wyznaczenie granic linii roboczej. Przestrzeganie higienicznych zasad pisania.
kontrola, korekta, ocena
obserwacja.
List w linii prostej. Orientacja przestrzenna. Tworzenie koncepcji linijek pionowych, poziomych i nachylonych (w prawo). Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie linii prostych. Orientacja notebooka.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
obserwacja.
Linia robocza. Punkt wyjścia listu.
Zasady higieny. Rozwój małych mięśni palców i swoboda ruchu ręki. Nauka orientacji przestrzennej w zeszycie i jego linii. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. obserwacja.
Krótkie i długie pisanie w linii prostej. Opracowanie reprezentacji przestrzennych.
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania krótkich i długich prostych. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie krótkich i długich linii prostych.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
kontrola, korekta, ocena
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
.
Linia prosta z zaokrągleniem z jednej strony: lewej i prawej.
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania prostej z zaokrągleniem po jednej stronie: lewej i prawej.
Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie linii prostej z zaokrągleniem po jednej stronie: lewej i prawej
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
Kontrola próbki.
Ukośna linia prosta z zaokrągleniami po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d).
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania prostej ukośnej z zaokrągleniem po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d). Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej.
Pisanie ukośnej linii prostej z zaokrągleniem po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d).
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco.
Kontrola próbki.
Nachylone linie proste z pętelką u góry iu dołu. Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania ukośnych linii prostych z pętlą u góry iu dołu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie ukośnej linii prostej z pętlą u góry iu dołu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco.
Kontrola próbki.
Litera jest półowalna z pętelką w linii roboczej (e). Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania półowali z pętlą w linii roboczej (e). Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie półowalu z pętlą w linii roboczej (e). Nazewnictwo i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: synteza analizy
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco.
Kontrola próbki.
Litera jest gładką, nachyloną linią z zaokrągleniem w lewym dolnym i prawym górnym rogu. Kształtowanie umiejętności pisania płynną linią skośną z zaokrągleniem w lewym dolnym i prawym górnym rogu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie gładkiej, nachylonej linii z zaokrągleniem w lewym dolnym rogu i prawym górnym rogu. Nazewnictwo i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco.
Kontrola próbki.
Litera owali: mała i duża: o O.
Aparat dokumentacyjny Kształtowanie umiejętności pisania owali: małych i dużych: o O. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie owali: małych i dużych: o O. Nazewnictwo i rozróżnianie elementów liter drukowanych i pisanych.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco.
Kontrola próbki.
Litera półowalu: litera po prawej stronie - c i podobnie - litera po lewej stronie. Kształtowanie umiejętności pisania półowalu: litera po prawej stronie - c i tym podobne - litera po lewej stronie Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie półowali: litera po prawej stronie - c i podobnie - litera po lewej stronie. Nazewnictwo i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza prąd.
Kontrola próbki.
Litera krótkiej linii prostej z półowalem: b. Kształtowanie umiejętności pisania krótką kreską prostą z półowalem: - Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie krótką linią prostą półowalem: b. Nazewnictwo i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
z nauczycielem i rówieśnikami tematycznie.
Autotest
Małe litery a. Wprowadzenie do pracy ze schematem liter dźwiękowych. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Opanowanie analizy liter dźwiękowych jako podstawy "przekładu" słowa brzmiącego na pisane. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie listów według algorytmu. Wykonywanie wzorców-obramowań.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
Wielka A. Litera Litery A, a. Małe litery o. Wielkie O. Małe litery y. Wielkie U. Ustalanie liter samogłosek w kombinacjach: ya, ay. Przygotowanie do wprowadzenia algorytmu pisania z dyktanda Kształtowanie umiejętności wykonywania górnego i dolnego łączenia liter w słowach ay, ya. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List powiązań, korelacja listów drukowanych i pisanych. List pod dyktando. Analiza dźwięku. Przekodowanie schematu dźwiękowego słowa na graficzny. Pisanie wyuczonych listów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
korekta kontrolna
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza
synteza
Tematyczny. list pod dyktando,
Autotest.
małe litery e. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Wprowadzenie do algorytmu pisania z dyktanda: tempo, kolejność czynności, sprawdzanie pracy. Wzajemna kontrola. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Wielka E. Wprowadzenie algorytmu pisania dyktanda. Małe litery. Praca nad algorytmem pisania z dyktanda: tempo, kolejność czynności, sprawdzanie pracy. Wzajemna kontrola. Praca nad algorytmem pisania z dyktanda: tempo, kolejność czynności, sprawdzanie pracy. Wzajemna kontrola. Małe litery i. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Litery listowe. Dźwiękowa analiza słów.
UUD: synteza analizy
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Przykładowy autotest.
Wielka litera I. Pisanie wyuczonych samogłosek: dyktando słuchowe - zapisywanie liter oznaczających pierwsze samogłoski akcentowane w wyrazach. Pisanie zdań opartych na intonacji: Huh? Ech... Uuu! O! Nauka dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania liter i ich kombinacji. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List pod dyktando z wzajemną weryfikacją.
Wprowadzenie idei dyktanda wizualnego z pamięci (kolejność samogłosek na tablicy podawana jest na podstawie alfabetu – bez informowania o tym dzieci): a, i, o, y, s, e. Nauka dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania liter i ich kombinacji. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. List pod dyktando z wzajemną weryfikacją.
Pisanie wyuczonych liter samogłoskowych na podstawie ilustracji przedstawiających twarze dzieci wypowiadających dźwięki samogłoskowe.
Izolacja dźwięków różniących się specjalną pracą ust oraz liter, które je oznaczają: [o], [y] - o, u. Nauczanie dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania liter i ich kombinacji. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
kontrola
korekta
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List pod dyktando z wzajemną weryfikacją.
Dyktowanie selektywne: pisanie liter dźwięków samogłosek pod wpływem stresu (kółka - kółka; strzałki - strzały; wiewiórki - wiewiórki;
zasnąć - zasnąć)
prezentacja Nauczanie dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania liter i ich kombinacji. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
[y], [s] - dźwięki, które nie zmieniają się w pozycji nieakcentowanej. [a], [o], [e], [i] - dźwięki, które w pozycji nieakcentowanej mogą „nakładać maski” innych dźwięków: rzeka - rzeki. Brzeg rzeki porośnięty jest gęstą trawą. Nauka dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształtowanie umiejętności poprawnego pisania liter i ich kombinacji. samogłoski akcentowane i nieakcentowane. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu. I pod dyktando. Ćwiczenie umiejętności kaligrafii, czujność ortograficzna.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. List pod dyktando z wzajemną weryfikacją.
Małe litery m. Litera złożona z liter.
Wprowadzenie algorytmu pisania wyrazów z dyktanda i samotestowanie. Kształtowanie umiejętności pisania listów. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List pod dyktando z czekiem według wzoru.
Capital M. Konsolidacja litery związków liter.
Tablica interaktywna Kształtowanie umiejętności pisania liter i ich związków. Opracowanie górnego i dolnego połączenia. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie sylab, słów, zdań poznanymi literami.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
małe litery Wielkie litery w nazwach własnych.
Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samosprawdzania: tempo, czytanie sylabami pisowni. Kształtowanie umiejętności pisania liter i ich związków. Kształtowanie wiedzy na temat pisania dużej litery w nazwach własnych i początku zdań. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Litera z liter, analiza dźwiękowo-literowa słowa. Zapisywanie wyrazów i zdań.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
kontrola
korekta
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Wzajemna weryfikacja.
Kapitał N. Bieżący. Autotest.
Małe l. kapitał l.
Wprowadzenie algorytmu kopiowania zdań i samodzielnego sprawdzania: tempa, czytania sylabami pisowni. Praca nad algorytmem oszukiwania propozycji i samosprawdzania. Kształtowanie umiejętności używania dużej litery na początku zdania, w nazwach własnych. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie wyuczonych listów. Zapisywanie wyrazów i zdań. Umieszczenie akcentu. Dzielenie wyrazów na sylaby.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. Kopiowanie z tekstu drukowanego, samobadanie.
małe r. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, kładzenia akcentu.
Nauka czytania pisowni sylabami. Pisanie listów. Korelacja listów drukowanych i pisanych.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Wielka R. Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samosprawdzania: tempo, czytanie sylabami pisowni. litera j. Praca nad algorytmem oszukiwania propozycji i samosprawdzania. litera j. Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samosprawdzania: tempo, czytanie sylabami pisowni. Kształtowanie umiejętności pracy nad algorytmem.
Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, kładzenia akcentu.
Nauka czytania pisowni sylabami. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie listów. Korelacja listów drukowanych i pisanych. Dźwiękowa analiza słów.
UUD: synteza analizy
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. C / r z samokontrolą.
Wielka litera Y. Mała litera ё. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Średnie połączenie. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, kładzenia akcentu.
Nauka czytania pisowni sylabami. Wielkie Y. Pracuj nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania. Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samosprawdzania: tempo, czytanie sylabami pisowni. Małe litery Yu. Wielkie Y. Pracuj nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania. Małe litery e. Wielkie litery E. Odczytanie i przepisanie z tablicy jednego ze zdań z imionami. Wzajemna weryfikacja. (Lena jest słodka. Elena jest mała. Emelya jest mądra.). Kształtowanie umiejętności pisania z tablicy. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia z kaligrafii.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. Pisanie z tablicy.
Litera b. Kształtowanie umiejętności dzielnej wymowy głosek w słowie i sposobów ich oznaczania. Litera słów z z. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie wyrazów i zdań z dyktanda.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Wzajemna weryfikacja.
Litera b.
prezentacja Małe litery e. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka D. Tworzenie zdań z tych wyrazów, zapisanie jednego ze zdań imieniem. Wzajemna weryfikacja (Daj mi, Dima, menu. Daję Yulu Darii.). Kształtowanie umiejętności pisania i spisywania zdań. Znajomość niealfabetycznych środków graficznych: spacja, myślnik. Ćwiczenie poprawnej pisowni liter i połączeń. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Sporządzanie i spisywanie wniosków, sprawdzanie efektów ich pracy.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Kopiowanie z tekstu drukowanego z wzajemną weryfikacją.
Małe litery t. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczonymi literami. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka T. Praca nad semantyczną rolą dźwięków. UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Małe litery h. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samosprawdzania: tempo, pisownia czytanie po sylabach: wszystkie wyrazy z głoskami w mocnych pozycjach. Zapoznanie się z algorytmem pisania z dyktanda i samosprawdzanie. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List pod dyktando.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. s/r z autotestem.
Duże Z. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
Linia z. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczonymi literami. Analiza dźwięku.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Bieżąca, samoocena
Wielka S. Pracuj nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania: wszystkie słowa z dźwiękami na mocnych pozycjach. Rozwijanie umiejętności oszukiwania według algorytmu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Odpisywanie ofert. Sporządzanie wniosków według schematu. Gry słowne.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Kopiowanie z tekstu drukowanego.
Gry ze słowami: „zepsuty telefon”
(róże - rosy, soda - plaster miodu, Zoya - soja).
prezentacja Małe litery d. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka litera G. Mała litera j. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka K. Praca nad algorytmem pisania wyrazów z dyktanda i samokontrola: tempo, pisownia czytanie sylabami: wszystkie wyrazy z głoskami w mocnych pozycjach. Kształtowanie umiejętności pisania z dyktanda i przeprowadzania samokontroli. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List pod dyktando
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. List pod dyktando z samobadaniem.
małe litery c. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczonymi literami. Analiza dźwięku.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Bieżący, autotest
Wielka litera B. Pracuj nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania: wszystkie słowa z dźwiękami na mocnych pozycjach. Małe litery f. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Bieżący, autotest
kapitał F.
tablica interaktywna
Obserwacja semantycznej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania: wszystkie wyrazy z głoskami na mocnych pozycjach. Tworzenie wyobrażeń o semantycznej funkcji dźwięków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia na oszukiwanie algorytmów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Oszukiwanie.
Obserwacja znaczącej roli dźwięków. List do dyktanda: tempo; wzajemne sprawdzanie (wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach). Tworzenie wyobrażeń o semantycznej funkcji dźwięków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia z pisania z dyktanda.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. List pod dyktando.
małe litery b. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielkie litery B. Małe litery n. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Obserwacja semantycznej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania: wszystkie wyrazy z głoskami na mocnych pozycjach. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Tworzenie wyobrażeń o semantycznej funkcji dźwięków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia na oszukiwanie algorytmów.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Oszukiwanie.
kapitał p.
Obserwacja znaczącej roli dźwięków. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Tworzenie wyobrażeń o semantycznej funkcji dźwięków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia na oszukiwanie algorytmów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Małe litery g Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: synteza analizy
opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka Zh, zhi-pisz z literą i. Małe litery w, shi - pisz z literą i. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji shi. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczoną literą. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Kompilacja tekstu dyktanda z zhi - shi
(w parach; w grupach - do wyboru). Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji zhi-shi. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. C / r z wzajemną weryfikacją.
Wielka Sz, zhi - shi - pisz z literą i. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji zhi-shi. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. Autotest
ya, ye, ye, yu Obserwacja semantycznej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samotestowanie: wszystkie wyrazy z głoskami na mocnych pozycjach. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Tworzenie wyobrażeń o semantycznej funkcji dźwięków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia na oszukiwanie algorytmów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Autotest
tak, tak, tak, tak.
prezentacja Pisanie wyrazów z rozdzielającymi znakami ъ i ь pod dyktando.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
synteza analizy
Aktualny. Autotest
ya, ye, ye, yu Obserwacja semantycznej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samotestowanie: wszystkie wyrazy z głoskami na mocnych pozycjach. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Litera słów z oddzielającymi znakami ъ i ь. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Bieżący, autotest
Aktualny. C / r z czekiem zgodnie z próbką
Małe litery x. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pod dyktando wyrazów i zdań z wyuczonymi literami. Analiza dźwięku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest
Wielka litera X. Małe litery h, cha, chu. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie słów i zdań poznanymi literami.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
synteza analizy
Aktualny.
wzajemna weryfikacja
Duże H, cha, chu. Praca nad algorytmem oszukiwania propozycji i samosprawdzania. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny.
s / r z wzajemną weryfikacją
Kombinacje cha, chu.
prezentacja Kształtowanie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Aktualny. samokontrola
Małe litery u, u, u. Praca nad algorytmem oszukiwania propozycji i samosprawdzania. Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji shcha-shu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. samokontrola
Capital Shch, shcha, shch Kształtowanie umiejętności pisania liter i związków. Zasada pisania kombinacji shcha-shu. Pisanie słów i zdań poznanymi literami.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. Autotest.
małe litery c. Wielkie T. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i samosprawdzania. Praca nad algorytmem oszukiwania propozycji i samosprawdzania. Kształtowanie umiejętności oszukiwania i samokontroli. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Kopiowanie z tekstu drukowanego. Dźwiękowo-literowa analiza słów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Selektywne dyktando. Wzajemna kontrola
Diagnoza czujności ortograficznej. Kształtowanie umiejętności pisania dyktand i samooceny. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List pod dyktando
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza prąd. C / r z samokontrolą.
List z pamięci. Autotest. Kształtowanie umiejętności pisania z pamięci Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List z pamięci
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza prąd. C / r z samokontrolą.
Zabawne maszynistki: pisanie słów z dyktanda, tworzenie i zapisywanie nowych słów z podanych na tablicy sylab (opcja 2: pisanie nowych słów z liter w wyrazach pisanych). Kształtowanie umiejętności komponowania i zapisywania wyrazów z zadanymi sylabami. Dźwiękowo-literowa analiza słów. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Nagrywanie słów z dyktanda. Utwórz i zapisz nowe słowa, używając podanych sylab.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List z tekstu drukowanego.
Układanie i zapisywanie zdań składających się z 2-3 wyrazów z tablicy.
Tablica interaktywna Tworzenie i nagrywanie zdań składających się z 2-3 słów. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie zdań 2-3 wyrazowych pod dyktando.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. List pod dyktando.
Opracowanie tekstu dyktanda z cha - scha, chu - shu (w parach; w grupie - dowolna) Kształtowanie umiejętności układania w parach tekstu dyktanda z podanych kombinacji. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie słów i zdań kombinacjami z cha - scha, chu - shuUUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Wymyślenie tekstu listu do Miszy i Maszy, spisanie proponowanych myśli w parach i grupach z zaznaczeniem miejsc podatnych na błędy. Kształtowanie umiejętności komponowania i zapisywania tekstów na zadany temat według wzorcowego schematu. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Sporządzenie tekstu według wzorcowego schematu
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
synteza analizy
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Na bieżąco. C / r z wzajemną weryfikacją.
113
114, 115 Nagranie zdań z podziękowaniami dla „ABC” za święto „Pożegnanie pierwszej książki”.
Rezerwa. Rozwijanie umiejętności pisania z dyktanda
Nauka komponowania i samodzielnego nagrywania krótkich tekstów Nagrywanie słów i zdań z dyktanda
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji
ocena korekty kontroli
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. List pod dyktando.
INSTYTUCJA EDUKACYJNA BUDŻETU PAŃSTWA ŁUGAŃSKIEJ REPUBLIKI LUDOWEJ „SZKOŁA Ogólnokształcąca LOTIKOWSKIEGOI- IIIKROKI"
Podróż lekcyjna
Podsumowanie lekcji
Po rosyjsku
w 1 klasie
nauczyciele Lotikowskiej
Szkoła średniaI- IIIkroki
Radko Ałła Wiktorowna
2019
Temat:Pisanie wyuczonych liter, sylab i słów tymi literami. Pisanie propozycji.
Cel:Aby utrwalić umiejętność pisania z nimi wcześniej przestudiowanych liter, sylab i słów. Naucz się kopiować z tekstów drukowanych i odręcznych. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabicznej wyrazów. Rozwijaj zainteresowanie nauką języka rosyjskiego; spójna mowa, uważność. Buduj umiejętności pracy zespołowej. Pielęgnuj dokładność, staranność podczas pracy w zeszytach.
Sprzęt:Karty z zasadami pracy na lekcji, rysunki tematyczne, plakat „Siedź poprawnie podczas pisania”, karty z drukowanymi i odręcznymi literami, rzutnik multimedialny, ekran, laptop, prezentacja do lekcji.
Podczas zajęć
Organizacja zajęć
Dzwonek zadzwonił głośno.
Rozpoczyna się lekcja.
Słuchamy. Pamiętamy.
Nie marnujemy ani minuty.
slajd 1
Motywacja do działań edukacyjnych
Dzisiaj na lekcji będziemy podróżować. Po drodze napotkamy różnego rodzaju trudności, ale nasi wierni pomocnicy będą z nami -nasza wiedza. A dokąd pójdziemy, dowiecie się, gdy odgadniecie zagadkę;
Faceci mają zielonego przyjaciela,
Wesoły przyjaciel, dobry,
Wyciągnie do nich setki rąk
I tysiące rąk.(Las)
slajd 2
A my pojedziemy komunikacją miejską, ale taką, żeby zmieściła się w niej cała nasza klasa.
Zabiorę cię tam, gdzie chcesz
Po prostu kup bilet!
Kierowca jedzie
I buczy w całym silniku,
Reflektory okrągłe jak kula ziemska
Jestem nazywany…….(Autobus)
slajd 3
Moja rada dla Ciebie:
Przyjrzyj się uważnie wszystkiemu podczas podróży.
Poszukaj dokładnej odpowiedzi, odpowiedz szybko.
Umysł, słuch, bystre oczy, rozwija się cierpliwość.
Spróbuj usłyszeć o sobie: „Dobra robota!”
A jego mieszkaniec będzie nam towarzyszył przez las. Kto dokładnie, zagadka powie:
puszysta piłka,
długie ucho,
Działa elegancko
Uwielbia marchewki.(Królik)
slajd 4
(Dzielimy odgadnięte słowa na sylaby, określamy liczbę samogłosek, spółgłosek. Piszemy w zeszycie:las, autobus, królik. )
- Dobrze chodźmy!
Wiadomość o temacie i celu lekcji.
Dzisiaj razem z Króliczkiem powtórzymy pisownię wszystkich wcześniej przestudiowanych liter.
Powtórzenie badanego materiału.
Gra „Czwarty dodatek”:
A)A U P IV)L N T R
B)SC W E CG)W W W W
slajd 5
Czym różni się dźwięk od litery? (Dźwięk jest używany w mowie, a litery w mowie pisanej)
Gra „Przywróć list”:
O A I U N Z K T I F
slajd 6
Przyjrzyj się uważnie literom
Powtórzenie higienicznych zasad pisania.
Powtórzenie nazw linii siatki zeszytu.
Powtórzenie wielkich i małych liter.
analiza elementów literowych.
Zapisz wielkie i małe litery, które udało nam się znaleźć.
O o A a I i U u N n Z h K k T t I i R r
minuta wychowania fizycznego
Podnosimy ręce do góry,
A potem je puszczamy
A potem je rozkładamy
I wkrótce weźmiemy to do siebie.
A potem szybciej, szybciej
Klaskajcie, klaskajcie radośniej.
Litera sylab.
Mamy barierę. To jest rzeka, którą musimy przejść. Aby to zrobić, konieczne jest zbudowanie mostu z proponowanych „cegieł”.
Slajd 7
(na slajdzie znajduje się piramida „cegieł”, na których sylaby są pisane drukowanymi literami.)
a) zapisz sylaby w zeszycie;
b) jakie słowa można utworzyć z tych sylab?
wierzba, sosna, lipa, wierzba, osika
Dobrze zrobiony! Poradziliśmy sobie z tym zadaniem, przekroczyliśmy most.
Kto chowa się za drzewem? Zgadywać.
Dziadek jest ubrany w futro -
Futro na zewnątrz.
Śpi zimą.
Latem ule się poruszają.(Niedźwiedź)
Slajd 8
Mishutka przygotował dla nas swoje zadanie i dopiero po jego wykonaniu ruszymy dalej przez las. Ale najpierw zróbmy sobie przerwę.
minuta wychowania fizycznego
Gimnastyka palców
Niedźwiedź nazywa słowa miękkimi spółgłoskami, a uczniowie muszą nazwać słowo twardym dźwiękiem:
M I L -M A LWIERSZ -ZADOWOLONY
w Yo Z -W O HB&L -B A L
L Yu K -CEBULAw Yo L -TOM
Slajd 9
pisząc te słowa.
Dobrze zrobiony! I wykonałeś to zadanie. Niezdarny miś dziękuje za twoją pracę i przepuszcza nas.
A oto kolejny mieszkaniec lasu.
Jeż pospieszył do swojego domu,
Zabrał ze sobą zapasy,
Jeż przeskoczył przez wyboje,
Biegł szybko przez las.
Nagle usiadł i zmienił -
Zamieniony w okrągłą kulę
A potem znowu podskoczył
I pospieszył do dzieci.
Oto on, ten Jeż przed nami. Chce sprawdzić, jak piszemy zdania, jak kopiujemy z tekstu drukowanego.
Idąc ścieżką, idąc.
Znaleźliśmy borowiki.
slajd 11
Zapisz zdania w zeszycie.
Rozwój spójnej mowy
A kto skacze z gałęzi na gałąź? Czyj rudowłosy ogon migocze w listowiu?(to wiewiórka)
slajd 12
Chłopaki! Podzielmy to słowo na sylaby: B E L - KA. Ile to ma sylab? Ile liter? Dźwięki?
A od jakiego dźwięku zaczyna się imię słynnego lekarza wszystkich zwierząt?
A Y B O L I T
slajd 13
Pamiętajmy, jakie zwierzęta leczył dobry lekarz Aibolit?
(krowa, wilk, lis, pluskwa, pająk, niedźwiedź, zając)
Slajd 14
Które z tych zwierząt spotkaliśmy podczas podróży przez las?
(zwany)
A z resztą słów ułóżmy zdania.
K O R O V KROWA to zwierzę domowe.
L I S A COW daje mleko.
B U CH O K Czytamy bajkę o przebiegłym lisie itp.
Napiszmy zdanie:
LIS TO LIS. (pod dyktando)
Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Tak zakończyła się nasza podróż przez magiczny las.
Dr Aibolit i wszystkie zwierzęta dziękują za pomoc. Wes upewnił się, że dużo się nauczyliście.
Powiedz mi, które z małych zwierzątek najbardziej Ci się podobało?
Czyje zadanie było najtrudniejsze?
Byliście uważnymi, inteligentnymi, pracowitymi podróżnikami. Dr Aibolit nagradza cię medalami. Wszystko dobrze zrobione! Dziękuję za lekcję!
slajd 15
