Formowanie osobowości (psychologia rozwojowa). Kształtowanie się osobowości (psychologia rozwojowa) Nauczanie dziecka przez dorosłych
Szekspir powiedział: „Osobowość jest naszym ogrodem, a wola jego ogrodnikiem”. Zastanówmy się więc, czym jest nasz wewnętrzny ogród i jak należy o niego dbać. Aby odpowiedzieć na wszystkie te pytania, które można zaliczyć do retorycznych, zastanówmy się, na czym polega formacja osobowości iz jakich podstawowych czynników się składa.
Pomimo trudności z definicjami, formowanie się osobowości i jej praw nadal mieści się w sferze wiedzy psychologicznej. Dlatego przyjmijmy jako aksjomat, że osoba to osoba, której udało się przekroczyć pewien poziom rozwoju. Dziecko, które nauczyło się grzecznie odmawiać agresorowi w szkole. Sportowiec, który pobił nowy rekord. Dziewczyna, która zdała egzamin na zawód swoich marzeń.
Ogólnie rzecz biorąc, osobę można nazwać każdym, kto zdecydowanie zdecydował się nie pozostać na poziomie buta orzęsionego. Tacy ludzie codziennie podejmują decyzję o zmianie swojej rzeczywistości według własnego uznania. Ale jak przebiega proces formowania się osobowości? Dlaczego dobry lekarz i przestępca mogą dorastać w tej samej rodzinie? Dlaczego te dzieci, które stopnie podstawowe wydają się być przyszłymi geniuszami, później znaleźć się na uboczu życia? A jak dzieje się tak zwany rozwój osobisty?
Na proces ten wpływa kilka czynników, które przez całe życie tworzą całość okoliczności, wzlotów i upadków. Ale najpierw najważniejsze.
Kształtowanie się osobowości człowieka: 5 głównych czynników
Istnieją cztery źródła, z których można zdobyć doświadczenie. To jest dziedziczność Środowisko, uczenie dzieci dorosłych, własne doświadczenia. Wskaźniki rozwoju osobowości zależą od jakości tych źródeł. Jest też jeszcze jeden czynnik, który niektórzy badacze przedstawiają w osobnej linii - jest to przywiązanie emocjonalne.
Dziedziczność lub biologiczność u osoby
Dziedziczność jest pierwszym warunkiem decydującym o istnieniu człowieka. Nie jesteśmy bezcielesnymi duchami. Najważniejszą rzeczą, jaką ma człowiek, jest ciało. Aby zwiększyć poczucie własnej wartości, psychologowie zalecają wielu klientom konkretyzację miłości własnej jako miłości do ciała.
Cechy psychiki określa część ciała - mózg. Geny są elementami budulcowymi, z których następnie kształtuje się osobowość. Ostatnio czynnik biologiczny - a mianowicie czynnik dziedziczności - został niedoceniony. Spójrzmy na przykład. Osoba cierpi na fobię społeczną. Jakie są jego działania? Jeśli chce zakończyć swój osobisty koszmar, zwraca się do tych, którzy specjalizują się w rozwiązywaniu takich problemów - czyli do psychologów. To jest logiczne. W przypadku bólu zęba udają się do dentysty. Jeśli pralka się zepsuje, dzwonią do mistrza, który ją naprawi.
Kierując się logiką Arystotelesa, wyczerpany lękami społecznymi klient przychodzi do psychoterapeuty. Potem przychodzi jeszcze raz, potem kolejny i kolejny. Podczas psychoterapii pojawia się wynik - łatwiej jest komunikować się z ludźmi. Jednak często po zaprzestaniu wizyt u psychologa wszystko układa się na swoim miejscu. Nasz bohater „uzależnia się” od sesji terapeutycznych. Ich wyniki są niewątpliwie dobre. Jeden problem jest krótkotrwały. Jak również środki klienta.
Gdzie tu jest „pochowany pies”? Przyczyny fobii społecznej tej postaci leżą w genetyce. Innymi słowy, potrzebuje nie tylko i nie tyle psychoterapii, ile środków uspokajających czy przeciwdepresyjnych. A nieudane próby przekwalifikowania klienta przez psychologa nie przynoszą trwałych rezultatów. Zwykle zadaniem domowym psychologów z fobią społeczną jest „odpocząć w środku hipermarketu pełnego ludzi”, „podejść do piętnastu przypadkowych przechodniów i zapytać ich, która jest godzina”, „pójść do sklepu i nic tam nie kupować”.
Niektórzy amerykańscy badacze specjalizujący się w neurobiologii twierdzą, że ta „psychoterapia” jest niczym innym jak torturą dla fobii społecznej, która potrzebuje farmakoterapii. Leczenie narkotykami ma na celu te cechy psychologiczne, które są przejawem problemów psychologicznych jednostki, które mają podłoże biologiczne.
Środowisko
Czynnik zewnętrzny - środowisko - pozostawia poważny ślad w procesie kształtowania się osobowości. Reprezentuje te warunki, które nie zależą od samej osoby. Uderzającym przykładem jest smutny los wybitnego matematyka Hansa Henrika Abla. Na jego cześć Norwegowie ustanowili Nagrodę Abla dla matematyków (ubodzy nie mogą kwalifikować się do Nagrody Nobla, więc nagroda została stworzona dla nich osobno).
W 1826 roku Abel opublikował swoją pracę, w której opisał sposób rozwiązywania równań piątego stopnia. Automatycznie podniosła go do rangi największych matematyków całego świata. Ale jakie było środowisko, w którym urodził się i mieszkał naukowiec? Jego rodzice ciągle pili i walczyli. Rodzina żyła na skraju ubóstwa. Zdolności Abla dostrzegł tylko nauczyciel w szkole. Równania piątego stopnia były jedną z tych tajemnic, które od wczesnej młodości przyciągały uwagę matematyków.
Najlepsze umysły walczyły o nich przez dziesięciolecia. Ale tylko dzięki pomocy finansowej nauczycieli przyszły geniusz mógł wejść na uniwersytet. Los Abla był naprawdę pełen tragedii: zachorował na gruźlicę i zmarł na tę chorobę w wieku 26 lat. Pytanie brzmi: ile więcej odkryć mógłby dokonać matematyk, gdyby nie czynnik środowiskowy?
Osobowość to nie tylko funkcja system nerwowy organizm. Od urodzenia psychikę bombardują najróżniejsze czynniki. Angielski psycholog John Locke zasugerował nazwanie psychiki dziecka „tabula rasa” lub „czysta karta”. Koncepcja ta oznacza, że \u200b\u200bdziecko rodzi się bez doświadczenia - całą wiedzę otrzymuje poprzez zmysłową percepcję świata zewnętrznego. Pomimo faktu, że teoria Locke'a nie twierdzi, że jest absolutna, zawiera ziarno zdrowego rozsądku.
Nauczanie dziecka przez dorosłych
Formacja osobowości jest niemożliwa bez transferu doświadczenia. Psychologia nazywa ten proces internalizacją. Termin ten oznacza przekazywanie doświadczeń przez dorosłych na dziecko, w trakcie którego następuje rozwój osobisty i dojrzewanie wewnętrznych struktur psychiki. Na przykład dzięki internalizacji dorosły może myśleć o sobie, nie przeszkadzając innym. Wybitny rosyjski psycholog Lew Semenowicz Wygotski uważał, że jakikolwiek składnik psychiki, zanim stał się jej częścią, najpierw przebiega jako forma współpracy między dzieckiem a dorosłym. Może to być komunikacja lub imitacja.
Tak zwane dzieci Mowgli mogą służyć za wyraźny przykład zasady internalizacji w rozwoju osobistym. Dzieci takie, wychowywane ze zwierzętami, mają bardzo złe rokowania w zakresie możliwej rehabilitacji. Jeśli dziecko poniżej piątego roku życia nie komunikuje się z dorosłymi, szanse na nauczenie się dla niego ludzkiej mowy są bliskie zeru. Jednym z tych dzikich dzieci był nigeryjski chłopiec imieniem Bello. Rodzice porzucili go po urodzeniu. Chłopiec został porwany przez stado szympansów, aw 1996 roku został znaleziony w zaroślach dżungli.
Dwuletnie dziecko było upośledzone umysłowo i miało bardzo niskie wskaźniki rozwojowe. Bello był również niepełnosprawny fizycznie. Dziecko nie mogło nauczyć się rozmawiać z ludźmi - unikał ich. Bello trafił do internatu, gdzie zachowywał się bardzo niespokojnie - rzucał przedmiotami w inne dzieci, walczył. Z czasem jego zachowanie trochę się poprawiło. Ale zachowanie Bello pozostało w dużej mierze podobne do zachowania małp. Nie nauczył się mówić. Bello zmarł sześć lat po zamieszkaniu w szkole z internatem z nieznanego powodu.
Dlatego kształtowanie osobowości jest możliwe tylko wtedy, gdy dziecko jest całkowicie pod opieką i kierownictwem osoby dorosłej. W rozwoju dzieci ważną rolę odgrywają doświadczenia grupowe i kulturowe.
Własne doświadczenie
Kolejny ważny czynnik wpływający na kształtowanie osobowości. „Nie rodzisz się osobą, stajesz się osobą” - powiedział rosyjski psycholog A.N. Leontiev (najwyraźniej parafrazując Simone de Beauvoir, która uważała to zdanie za aksjomat rozwoju kobiecości). Tak czy inaczej, proces kształtowania osobowości jest zawsze aktywny.
Doświadczenie ludzkie jest zawsze wyjątkowe. Każdy postrzega świat na swój sposób - ten obraz nie musi pokrywać się z rzeczywistym stanem rzeczy. Takie podejście zastosował światowej klasy amerykański psycholog kliniczny Carl Rogers. Argumentował: świat istnieje dla człowieka tylko tak, jak on go widzi. Każdy sam wybiera układ współrzędnych. Życzliwy człowiek dąży do samorealizacji, rozwoju tego, co w nim postawił Bóg (lub ewolucji, która nie jest tak ważna w tym kontekście).
Nie trzeba daleko iść, aby potwierdzić poglądy twórcy psychologii humanistycznej. Istnieje wiele przykładów z życia codziennego. Są ludzie, którzy, jak się wydaje, mogliby zmienić swoje życie, ponieważ cała władza rządowa spoczywa w ich rękach. Ale z jakiegoś nieznanego powodu sąsiedzi z góry nadal spierają się o ten sam dzień po dniu, rok po roku.
Wasia, trzydziestoletni alkoholik, pije i narzeka na samotność. Ale ciocia Masza, która wydaje się radzić sobie bardzo źle, nie traci serca i każdego dnia opiekuje się dwudziestoma kotami, które sprawiają jej radość. Postacie te różnią się od siebie nie bardziej niż obraz świata, który jest obecny w ich głowach - i dlatego od wielu lat wpływa na kształtowanie się osobowości tych ludzi.
Carl Rogers uważa, że \u200b\u200bjedyną siłą, która skłania człowieka do pójścia naprzód, jest tendencja do maksymalizowania swoich możliwości. Jeśli jednostka wie, jak postrzegać siebie takim, jakim jest w rzeczywistości, naukowiec mówi o maksymalnej zgodności (korespondencji) swojego postrzegania świata. Akceptacja innych zależy bezpośrednio od samoakceptacji - im osoba jest dla siebie milsza, tym lepiej będzie odnosić się do innych.
Przywiązanie to kolejny warunek rozwoju
Ale wszystkie te czynniki kształtowania osobowości uznane przez oficjalną psychologię muszą być uzupełnione o jeszcze jeden warunek. Dla rozwoju - zarówno ogólnego, jak i osobistego - konieczne jest przywiązanie dziecka do osoby dorosłej. W przeważającej większości przypadków - matce. Szczególny wkład w zrozumienie tej koncepcji wniosła L. Petranovskaya, specjalista z psychologii sierot.
Uczucie, mówi psycholog, jest warunkiem wstępnym rozwoju osobowości dziecka. Zainteresowanie otaczającym światem, kształtowanie wszelkich zdolności i umiejętności jest nawleczone, jak pierścienie piramidy dziecka, na pręt uczucia. Jeśli tej podstawy nie ma, to z zewnątrz piramida może wydawać się stabilna. Ale przy pierwszym dotknięciu pierścienie się rozpadną. Rozwój osobisty staje się niemożliwy.
Dziecko z domu dziecka to takie, które nie wie, czym jest miłość i bezpieczeństwo matki. Gdyby mógł czuć się chroniony niezawodnym emocjonalnym związkiem z matką, nastąpiłby jego harmonijny rozwój. Ale ponieważ „jądra” nie ma, w każdym zderzeniu wola dziecka się rozpada. Wychowawcy nie mogą dać mu tego, czego potrzebuje.
Program załączników to najważniejszy czynnik, co wpływa na rozwój osobowości w bardzo młodym wieku. Jest biologicznie nieodłączny u ludzi, podobnie jak u innych ssaków. Jeśli mały ssak nie jest pod opieką żeńskiej matki, to w każdej sekundzie doświadcza śmiertelnego przerażenia. Na wolności niemowlęta są zawsze przywiązane do dorosłego zwierzęcia. Badają świat - ale tylko wtedy, gdy mają pewność, że matka nie jest daleko od nich.
Wniosek
Na kształtowanie się osobowości wpływa cały szereg czynników. Kim stanie się człowiek? Zależy zarówno od „bagażu”, jaki przyznali mu jego przodkowie i rodzice, jak i od własnych wysiłków. Kształtowanie się osobowości to proces, który trwa przez całe życie, a każdy przystanek w tym miejscu może oznaczać degradację i stagnację. Każdy, kto nie chce być na uboczu życia, będzie musiał włożyć wiele wysiłku.
Posłuchajmy słów Briana Tracy: „Przejmij kontrolę! Masz pozytywne nastawienie do siebie w takim stopniu, w jakim uważasz, że kierujesz własnym życiem ”.
Rosja to nasza Ojczyzna, kraj, w którym się urodziliśmy, w którym mieszkali nasi przodkowie i najprawdopodobniej będą mieszkać wasze dzieci. Miłość do Ojczyzny to naturalne uczucie dla każdego normalna osoba, obywatel tego kraju. Przede wszystkim miłość do Ojczyzny wychowuje się w każdym człowieku jako miłość do matki, do domu, do miasta, do miejscowości, w której mijają pierwsze lata życia, jako miłość do naszego kraju, jego ludzi, kultury, obyczajów. Wszystko to powoduje, że pragniemy przyczynić się do uczynienia naszego kraju piękniejszym i lepszym życiem w nim. Te potrzeby człowieka determinują jego moralność. Moralność można również zdefiniować jako chęć znalezienia drogi i zapewnienia zachowania ludzkości jako gatunku na Ziemi poprzez zmniejszenie wpływu na życie czynników przyczyniających się do samozniszczenia człowieka.
Aby kochać swoją ojczyznę i być patriotą swojego kraju, trzeba dobrze wiedzieć, co reprezentuje nasze państwo i jakie jest jego miejsce w społeczności światowej.
Rosja jest obecnie jednym z największych krajów świata o długiej historii i bogatych tradycjach kulturowych. Pod względem wielkości swojego terytorium Rosja zajmuje pierwsze miejsce na świecie, leży w Europie Wschodniej i północnej Azji i zajmuje powierzchnię 17,2 mln km 2 (17151442 km 2), dla porównania Chiny - 933 mln km 2, Kanada i USA - 9,2 mln km 2.
Postać: 1. Diagram porównawczy obszarów czterech największych krajów świata
Na terenie naszego kraju można znaleźć prawie wszystkie krajobrazy strefy umiarkowanej Ziemi - od pustyń polarnych po strefy podzwrotnikowe.
Rosja to jeden z najbogatszych krajów świata, który dysponuje najważniejszymi zasobami strategicznymi: liczną i wykształconą populacją (ponad 140 mln mieszkańców), zaawansowanymi technologiami. Najważniejsze z nich to technologie jądrowe, które umożliwiają tworzenie nie tylko najpotężniejszej broni jądrowej, ale także unikalnych elektrowni (z gigantycznych bloków elektrownie jądrowe do miniaturowych instalacji jądrowych w kosmosie). Ogromne znaczenie mają technologie rakietowe i kosmiczne, które są zaawansowane na świecie w celu zapewnienia bezpieczeństwa kraju i rozwoju przestrzeni kosmicznej. Rosja nie ustępuje też na świecie pod względem rozwoju technologii lotniczych.
Aby zapewnić energię jądrową, rakietę i lotnictwo w Rosji, stworzono i działają najnowocześniejsze technologie metalurgiczne i chemiczne.
Rosja ma duże złoża minerałów (do 40% światowych zasobów), ogromne terytorium i olbrzymią rezerwę nietkniętych ekosystemów. Rosja zajmuje pierwsze miejsce na świecie pod względem powierzchni niezagospodarowanych terenów. Znajdują się na ponad połowie jego terytorium. To najważniejsze zasoby gospodarcze, „turystyczne” i ekologiczne naszego kraju. Rosja z pewnością ma wszystko, czego potrzeba, aby stać się jednym z najbardziej rozwiniętych krajów na Ziemi.
O miejscu Rosji w społeczności światowej decyduje jej położenie względem innych państw, sojusze militarne i polityczne, źródła surowców, rynki produktowe i światowe szlaki handlowe. Może być dochodowa i nierentowna i zależy od wielu czynników, warunków zewnętrznych i wewnętrznych oraz polityki prowadzonej przez Rząd. Federacja Rosyjska na terenie kraju oraz w stosunku do innych państw.
Federacja Rosyjska (Rosja) została ogłoszona niepodległym, suwerennym państwem 12 czerwca 1991 r. W tym dniu przyjęto „Deklarację o suwerenności państwowej RFSRR”. Ten dzień jest dniem powstania Federacji Rosyjskiej (Rosja).
Zgodnie z art. 1 Konstytucji Federacji Rosyjskiej, nasz kraj jest demokratycznym federalnym państwem prawnym z republikańską formą rządów.
Statystyka
Zgodnie z Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z 13 maja 2000 r. Nr 849 w Rosji utworzono siedem okręgów federalnych: centralny, północno-zachodni, Wołga, Południe, Ural, Syberia, Daleki Wschód.
Pierwszą zmianą ich liczby (wzrost do ośmiu) i składu było wydzielenie Północnokaukaskiego Okręgu Federalnego od Południowego Okręgu Federalnego na podstawie dekretu Prezydenta Federacji Rosyjskiej z 19 stycznia 2010 r. Drugi to utworzenie Krymskiego Okręgu Federalnego na terenach wcielonych do Rosji w 2014 roku. Jedyną zmianą nazw dzielnic była zmiana nazwy pierwotnie północno-kaukaskiego na południe 21 czerwca 2000 r. (Do późniejszego oddzielenia od niej nowej północno-kaukaskiej dzielnicy).
Według ostatniego spisu ludności w Rosji żyje ponad 100 narodów, narodowości, grup etnicznych: 82% to Rosjanie, 3,8% to Tatarzy, 3% to Ukraińcy, 1,2% to Czuwaski itd.
Na terytorium Rosji istnieje 11 stref czasowych, wszystkie strefy pogodowe i klimatyczne, warunki geologiczne i krajobrazowe są szeroko reprezentowane.
Obecnie, pomimo trudnej sytuacji międzynarodowej i trudności wewnętrznych, Rosja ze względu na duży potencjał gospodarczy, naukowy, techniczny i militarny, wyjątkową pozycję strategiczną na kontynencie euroazjatyckim, obiektywnie nadal odgrywa ważna rola w procesach światowych.
W przyszłości coraz częściej wskazuje się na szeroką integrację Rosji z gospodarką światową, rozszerzenie współpracy z międzynarodowymi instytucjami gospodarczymi i finansowymi. Obiektywnie wspólność interesów Rosji i innych państw w wielu kwestiach bezpieczeństwa międzynarodowego, w tym przeciwdziałaniu proliferacji broni masowego rażenia, zapobieganiu i rozwiązywaniu konfliktów regionalnych, zwalczaniu międzynarodowego terroryzmu i handlu narkotykami, rozwiązywaniu ostrych problemów środowiskowych o charakterze globalnym, w tym problemów jądrowych i radiacyjnych bezpieczeństwo.
Obecnie najważniejszym aspektem determinującym podejście Rosji do współpracy i nawiązywania więzi z innymi krajami świata w polityce zagranicznej są wzajemnie korzystne stosunki.
Rosja to państwo eurazjatyckie. Dlatego nie tylko utrzymuje więzi z innymi krajami europejskimi, ale także współpracuje z nimi, będąc równoprawnym członkiem wielu organizacji europejskich. Najważniejszą spośród europejskich organizacji politycznych i gospodarczych jest Organizacja Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie (OBWE). Cele i zadania OBWE to utrzymanie pokoju i bezpieczeństwa w Europie.
Inną ważną organizacją jest Unia Europejska (UE). Z wielu powodów nasz kraj nie jest jeszcze członkiem Unii Europejskiej, ale jego współpraca z krajami UE, zwłaszcza Niemcami, Włochami i Francją, stale się rozwija. Organizacja ta jest głównym partnerem gospodarczym Rosji.
Organizację Narodów Zjednoczonych i Radę Bezpieczeństwa ONZ uważa się za centralny element zapewniający globalną stabilność Rosji. Rosja rozumie, że spadek roli Rady Bezpieczeństwa ONZ i przejście do użycia sił zbrojnych na podstawie decyzji krajowych oznacza, że \u200b\u200bw przyszłości przyczyni się to do powstania zagrożenia dla interesów Rosji.
FAKT HISTORYCZNY
Udział we Wspólnocie Niepodległych Państw jest bardzo ważny dla Rosji.
Wspólnota Niepodległych Państw (WNP) powstała pod koniec 1991 roku po upadku związek Radziecki... Stopniowo włączano do niej prawie wszystkie państwa - byłe republiki radzieckie (z wyjątkiem krajów bałtyckich).
Relacje ze Wspólnotą Niepodległych Państw (WNP) to najważniejszy obszar polityki zagranicznej Rosji.
Głównymi celami i zadaniami WNP jest rozwój współpracy politycznej, wojskowej, gospodarczej i kulturalnej między państwami, które powstały na terenie byłego ZSRR.
Dla naszego kraju udział w WNP ma fundamentalne znaczenie. Rosja dąży do utrzymania wpływów w tych państwach i traktuje zapewnienie bezpieczeństwa i nienaruszalności granic państw WNP jako priorytet w swoim planowaniu wojskowym. Ścisła współpraca z tymi krajami jest również ważna, ponieważ ponad 20 milionów ludzi rosyjskojęzycznych i rosyjskojęzycznych mieszka poza Rosją w krajach WNP.
Rosja stale rozwija współpracę ze Stanami Zjednoczonymi w sferze politycznej i gospodarczej oraz wspiera wysiłki na rzecz zwalczania międzynarodowego terroryzmu w ramach koalicji antyterrorystycznej. W stosunkach ze Stanami Zjednoczonymi Rosja kieruje się koniecznością ścisłego przestrzegania norm prawa międzynarodowego oraz własnym interesem narodowym. Nasz kraj wychodzi z założenia, że \u200b\u200bpomimo indywidualnych różnic w poglądach na problemy regionalne, należy znaleźć kompromisowe rozwiązanie w oparciu o poszanowanie prawa międzynarodowego i wzajemne poszanowanie interesów narodowych.
Podsumowując, zauważamy, że Rosja jest jednym z najbogatszych krajów świata i ma wszelkie szanse, aby stać się jedną z wiodących światowych potęg, ale będzie to w dużej mierze zależeć od zachowania i stosunku młodego, wschodzącego pokolenia Rosji do teraźniejszości i przyszłości ich kraju. Młode pokolenie musi nauczyć się szanować i odpowiedzialnie traktować całe bogactwo Rosji, jej historię, tradycje i kulturę, aby je zachować i zwiększyć.
Zapamiętaj!
Aby nasza Ojczyzna - Rosja stała się potężną potęgą międzynarodowąprzy dobrze rozwiniętej gospodarce, wysokim standardzie życia wszystkich wielonarodowych narodów Rosji, potrzebnych jest wysiłek wszystkich członków naszego społeczeństwa, wszystkich obywateli kraju.
Każda osoba jest obywatelem Rosji musi chronić i wzmacniać swoje dziedzictwo narodowe, dogłębnie rozumieć, jakie są interesy narodowe państwa, i robić wszystko, co w jego mocy, aby je zachować.
Rosjanie potrzebują dynamicznego, zbiorowego umysłu i dużej odpowiedzialności za dobrobyt i bezpieczeństwo swojego kraju - Federacji Rosyjskiej. Dotyczy to zwłaszcza młodego pokolenia.
pytania
1. Jaka jest nasza Ojczyzna - Rosja we wspólnocie światowej?
2. Na jakiej podstawie w człowieku ukształtowała się miłość do Ojczyzny?
3. Z jakimi krajami i organizacjami na świecie Rosja z powodzeniem współpracuje?
4. Jakie znaczenie dla naszego kraju ma współpraca z krajami WNP?
Zadanie
Krótko wyjaśnij, jaka jest rola i znaczenie młodego pokolenia obywateli Rosji dla rozwoju naszego kraju.
Miłość do ojczyzny
Poczucie patriotyzmu kształtuje się w wieku przedszkolnym, kiedy dzieci zaczynają realizować się jako część całej wspólnoty kulturowo-historycznej, angażują się w święta i tradycje ludowe.
O tym, jak ważne jest wprowadzenie dziecka do kultury jego narodu, napisano wiele, ponieważ odwołanie się do dziedzictwa narodowego sprzyja szacunku i dumie z ziemi, na której żyjesz. w związku z tym dzieci muszą znać i studiować kulturę swoich przodków.
To nacisk na znajomość historii ludu, jego kultury pomoże w przyszłości szanować z szacunkiem i zainteresowaniem tradycje kulturowe innych narodów.
Na tej podstawie praca nad wychowaniem patriotycznym dzieci obejmuje cały szereg zadań:
- wychowywanie miłości i przywiązania dziecka do jego rodziny, domu, przedszkola, ulicy, miasta;
- kształtowanie pełnego szacunku stosunku do natury i wszystkich żywych istot;
- szerzenie szacunku do pracy;
- rozwijanie zainteresowania rosyjskimi tradycjami i rzemiosłem ludowym;
- kształtowanie podstawowej wiedzy o prawach człowieka;
- rozszerzenie idei o miastach Rosji;
- formowanie się tolerancji, szacunku dla innych narodów, ich tradycji.
Wychowanie moralne i patriotyczne dziecka - trudne proces pedagogiczny... Opiera się na rozwoju uczuć moralnych.Poczucie Ojczyzny ...
Zaczyna się od relacji dziecka do rodziny., najbliższym ludziom - matce, ojcu, babci, dziadkowi. To są korzenie łączące go z jego domem i najbliższym otoczeniem. Poczucie Ojczyzny zaczyna się od podziwu dla tego, co dziecko widzi przed sobą, czym jest zdumiony i co wywołuje reakcję w jego duszy ... I choć wiele wrażeń nie zostało przez niego dogłębnie zrozumianych, to one, przeszły przez percepcję z dzieciństwa, odgrywają ogromną rolę w kształtowaniu osobowości patriota.
Bezpośrednie otoczenie ma duże znaczenie dla wychowania dzieci, które są zainteresowane i kochają ojczyznę. Stopniowo dziecko poznaje przedszkole, jego ulicę, miasto, a następnie kraj, jego stolicę i symbole. Podnosząc miłość dzieci do swojego miasta, konieczne jest doprowadzenie ich do tego zrozumieniaich miasto jest częścią Ojczyzny, bo we wszystkich miejscach, dużych i małych, wiele łączy:
- wszędzie ludzie pracują dla wszystkich (nauczyciele uczą dzieci, lekarze leczą chorych, budowniczowie budują domy);
- tradycje są wszędzie przestrzegane: Ojczyzna pamięta bohaterów, którzy chronili ją przed wrogami;
- ludzie różnych narodowości mieszkają wszędzie, pracują razem i pomagają sobie nawzajem;
- ludzie chronią i chronią przyrodę;
- są ogólnodostępne dni wolne od pracy, święta itp.
Pokazać przez małe, duże, zależność między działalnością jednego człowieka a życiem wszystkich ludzi - to jest ważne dla wychowania uczuć moralnych i patriotycznych.
Za podstawowy etap w kształtowaniu się miłości dzieci do Ojczyzny należy uznać kumulację społecznego doświadczenia życia w ich mieście, przyswojenie sobie przyjętych norm zachowania, relacji i zaznajomienie się ze światem jej kultury. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do własnej mała ojczyzna, miejsce urodzenia danej osoby.
K.D. Ushinsky zauważył to„Edukacja, jeśli nie chce być bezsilna, powinna być popularna”.Wychowany na miłości do swojej małej ojczyzny, w rosyjskim folklorze i literaturze, człowiek zawsze będzie należeć do rosyjskiej kultury, gdziekolwiek się urodził.
4 osoby stoją przy windzie w pięciopiętrowym budynku; wszyscy mieszkają na różnych piętrach, od drugiego do piątego. winda chce dostać się na jedno piętro i tam
pozwól lokatorom chodzić pieszo. zejście z jednego piętra to niezadowolenie, wejście na piętro to podwójne niezadowolenie. na którym piętrze winda powinna być zatrzymana, aby ilość niezadowolenia była najmniejsza
Jak Niemcy powiedzą o osobie, która przeszła na emeryturę?A) Er ist jetzt im Stillstand (zatrzymał się)
B) Er ist jetzt im Ruhenstand (teraz odpoczywa)
B) Er ist jetzt im Rentnerstand (obecnie jest na emeryturze)
D) Er ist jetzt im Arbeitslosenstand (obecnie jest bezrobotny)
D) Er ist jetzt im Sitzstand (On teraz siedzi)
Pomóż mi proszę. Naprawdę tego potrzebuję. Z góry dziękuję)
Po jakim czasie od zanurzenia w wodzie w ciele tonącego rozpoczynają się nieodwracalne procesy i może on umrzeć?a) po 3-4 minutach;
b) po 5-6 minutach;
c) po 7-8 minutach.
2. Ustal, co powoduje prawdziwe utonięcie?
a) w wyniku przedostania się wody (cieczy) do dróg oddechowych i płuc człowieka, co zapobiega przepływowi powietrza;
b) w wyniku skurczu strun głosowych (skurcz krtani), gdy niewielka ilość płynu przedostaje się do górnych dróg oddechowych, która nie przedostaje się do płuc;
c) w wyniku nagłego zatrzymania akcji serca i oddychania.
3. Dlaczego zimą należy wystrzegać się obszarów pokrytych grubą warstwą śniegu na zbiornikach wodnych?
a) lód nie jest widoczny za warstwą śniegu;
b) śnieg na słońcu może szybko topnieć;
c) lód jest zawsze cieńszy pod śniegiem niż na otwartej przestrzeni.
4. Jak zwrócić się o pomoc do osoby, która wpadła pod lód?
a) zbliżyć się do niego, idąc jego śladami na śniegu;
b) zbliżać się do niego w pozycji leżącej z rękami i nogami wyciągniętymi na boki;
c) zbliżać się do niego stojąc, jakby ślizgając podeszwy stóp po śniegu lub lodzie.
pięć*. Wybierz jeden z następujących powodów utonięcia:
a) długotrwałe przebywanie na słońcu;
b) naruszenie zasad zachowania się na wodzie, oczywiście niebezpieczne działania;
c) nurkowanie w nieznanych miejscach;
d) nagły spadek dużej ilości opadów w postaci deszczu;
e) brak znaków bezpieczeństwa na kąpielisku.
6 *. Które z poniższych nie są urządzeniami do ratownictwa wodnego?
a) balony ratunkowe;
b) kotwica ratunkowa;
c) śliniak do życia;
d) kamizelka ratunkowa;
e) sieci ratunkowe;
f) linia ratunkowa Aleksandrowa.
7 *. Określ i zapisz, czego nie powinieneś robić podczas pływania w wodzie.
1. Wejdź do wody (szczególnie w głębokich miejscach), nie będąc w stanie pływać
2. Pływaj w nieznanych miejscach i na głębokościach, nawet pod nadzorem osoby dorosłej
3. Pływaj tylko w zatwierdzonych, dobrze znanych miejscach
4. Pływać w pobliżu przelewów, śluz, pomostów, mostów, wirów wodnych, katarakt, na żeglownym torze wodnym, w pobliżu jednostek pływających
5. Nagle wejść do wody lub zanurkować po dłuższej ekspozycji na słońce, bezpośrednio po jedzeniu, w stanie zmęczenia
6. Pływaj w wodzie na nadmuchiwanym materacu
7. Pływaj w wodzie na nadmuchiwanej rurze
8. Pozostaw dzieci na brzegu zbiornika bez opieki dorosłych umiejących pływać
9. Bądź w wodzie w południe, kiedy słońce jest w zenicie
10. Długi pobyt w wodzie, zwłaszcza zimnej
P.S. w zadaniach 5-7 może być kilka poprawnych odpowiedzi.
Wsparcie!! bardzo pilne !!
stacji, pierwszym zmartwieniem było jak najszybsza zmiana, a drugim zadawanie sobie herbaty. „Hej, Dunya! - krzyknął dozorca, - załóż samowar i idź po krem. Z tymi słowami dziewczyna w wieku około czternastu lat wyszła zza przegrody i wbiegła na korytarz. Jej uroda mnie zadziwiła. "Czy to Twoja córka?" Zapytałem dozorcę. - Córko, proszę pana - odpowiedział z wyrazem zadowolenia z dumy - tak, taka rozsądna, tak zwinna, cała martwa matka. Potem zaczął przepisywać moją podróż, a ja zacząłem przeglądać zdjęcia, które zdobiły jego skromną, ale schludną siedzibę. Przedstawili historię syna marnotrawnego: w pierwszej czcigodny starzec w czapce i szlafroku uwalnia niespokojnego młodzieńca, który pośpiesznie przyjmuje jego błogosławieństwo i worek pieniędzy. Na innym, przedstawiony żywo, przedstawia zdeprawowane zachowanie młodego mężczyzny: siedzi przy stole, otoczony fałszywymi przyjaciółmi i bezwstydnymi kobietami. Dalej, roztrwoniona młodzież, w łachmanach iw trójkątnym kapeluszu, pasie świnie i dzieli z nimi posiłek; jego twarz przedstawia głęboki smutek i wyrzuty sumienia. Na koniec przedstawiono jego powrót do ojca; miły starzec w tej samej czapce i szlafroku wybiega mu na spotkanie: syn marnotrawny klęczy; w przyszłości szef kuchni zabija dobrze odżywione cielę, a starszy brat pyta służących o powód takiej radości. Pod każdym obrazkiem czytałem przyzwoitą niemiecką poezję. Wszystko to przetrwało w mojej pamięci do dziś, podobnie jak doniczki balsamowe, łóżko z kolorową zasłoną i inne przedmioty, które mnie wtedy otaczały. Widzę, jak teraz, samego właściciela, mężczyznę około pięćdziesiątki, świeżego i wesołego, i jego długi zielony płaszcz z trzema medalami na wyblakłych wstążkach.
Ćwiczenie 1.
Z jakiej pracy zaczerpnięto ten fragment? Nazwij autora.
Zadanie 2.
Określ temat i ideę utworu.
Zadanie 3.
Wymień bohaterów dzieła.
Zadanie 4.
Podsumuj fabułę.
Zadanie 5.
Jakie wydarzenia w historii można skorelować z każdym elementem fabuły:
Ekspozycja -
Szew -
Rozwój akcji -
Climax -
Przesiadka -
Zadanie 6.
Określ rodzaj i styl przejścia.
Zadanie 7.
Określ gatunek i gatunek utworu, kierunek literacki.
Zadanie 8.
Znajdź archaizmy we fragmencie i wyjaśnij znaczenie.
