Лучшие рассказы для детей о семье. Проект «Сказки о главном» (по произведениям В. А. Сухомлинского) Сухомлинский рассказы для детей читать

Если спросить родителей, какими бы они хотели видеть своих детей, абсолютное большинство ответит – добрыми. Воспитанию помогает чтение добрых книжек.

Читающие дошколята и первоклассники могут прочитать самостоятельно. Но в любом случае советуем обсудить с ребёнком содержание рассказов, чтобы убедиться, что мысли автора поняты адекватно.

Представляем подборку коротких рассказов для детей Василия Сухомлинского. Он известен, как учитель. Но Василий Александрович кроме научных трудов писал рассказы для детей. Эти маленькие рассказы повествуют о лучших человеческих качествах: доброте, справедливости, благодарности.

Короткие рассказы для детей В. Сухомлинского

Красивые слова и красивые дела

Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:

– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…

Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.

– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…

А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.

Неблагодарность

Пригласил дед Андрей в гости внука Матвея. Поставил дед перед внуком большую миску с мёдом, белые калачи положил, приглашает:

– Ешь, Матвейка, мёд. Хочешь – ложкой ешь мёд с калачами, хочешь – калачи с мёдом.

Ел Матвей мёд с калачами, потом – калачи с мёдом. Наелся так, что дышать трудно стало. Вытер пот, вздохнул и спрашивает:

– Скажите, пожалуйста, дед, какой это мёд – липовый или гречневый?

– А что? – удивился дед Андрей. – Гречневым мёдом угостил я тебя, внучек.

– Липовый мёд все-таки вкуснее, – сказал Матвей и зевнул: после обильной еды его клонило ко сну.

Боль сжала сердце деда Андрея. Он молчал. А внук продолжал спрашивать:

– А мука для калачей – из яровой или озимой пшеницы? Дед Андрей побледнел. Его сердце сжало невыносимой болью.

Стало тяжело дышать. Он закрыл глаза и застонал.

Скажи человеку «здравствуйте»

Лесной тропинкой идут отец и маленький сын. Вокруг тишина, только слышно, как где-то далеко стучит дятел и ручеёк журчит в лесной глуши.

Вдруг сын увидел: навстречу им идет бабушка с палочкой.

– Отец, куда идёт бабушка? – спросил сын.

– Увидеть, встретить или проводить, – ответил отец. – Когда встретимся с нею, мы скажем ей «здравствуйте», – сказал отец.

– Для чего же ей говорить это слово? – удивился сын. – Мы ведь совсем незнакомы.

– А вот встретимся, скажем ей «здравствуйте», тогда увидишь для чего.

Вот и бабушка.

– Здравствуйте, – сказал сын.

– Здравствуйте, – сказал отец.

– Здравствуйте, – сказала бабушка и улыбнулась.

И сын с удивлением увидел: всё вокруг изменилось. Солнце засияло ярче. По верхушкам деревьев пробежал легкий ветерок, листья заиграли, затрепетали. В кустах запели птицы – до этого их не было слышно.

На душе у мальчика стало радостно.

– Почему это так? – спросил сын.

– Потому что мы сказали человеку «здравствуйте», и он улыбнулся.

Для чего говорят «спасибо»?

По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить.

Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

– Спасибо тебе, ручей, – сказал дедушка. Мальчик засмеялся.

– Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – спросил он дедушку. – Ведь ручей не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.

– Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»?

Подумай, кому нужно это слово?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял Долгий…

Трудно быть человеком

Дети возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие дети едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайнюю хату попросить воды.

Из хаты вышла женщина, за ней выбежал маленький мальчик. Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. Дети напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!

Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

– А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. – Её глаза стали тревожными.

Дети остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.

– Ну что же… – сказал Роман, – это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

– Стоит, – сказала Марийка. – Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.

– Вы как хотите, – сказала Марийка, – а я вернусь и поблагодарю женщину…

– Почему? Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? – спросил Роман… – Ведь мы так устали…

– Потому что мы люди…

Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошел вместе со всеми.

– Трудно быть человеком… – подумал он.

Как Андрейка перевёз Нину

Андрейка и Нина возвращались из школы. На их пути был овражек. Пригрело солнце, растаял снег, и в овраге побежала вода.

Шумит в овражке бурливый ручеёк. Стоят перед ручейком Андрейка и Нина.

Андрейка быстро перешёл через ручеек и стал на противоположном берегу. Посмотрел мальчик на Нину, и ему стало стыдно. Ведь он в сапожках, а Нина – в туфлях. Как же она перейдёт?

«Ой, как нехорошо я сделал, – подумал Андрейка. – Почему я сразу не увидел, что Нина в туфлях?»

Мальчик вернулся назад, подошел к Нине и говорит:

– Это я хотел узнать, глубоко ли. Ведь переправляться будем вдвоём.

– Как? – удивилась Нина. – Ведь я в туфлях.

– Садись мне на спину, – сказал Андрейка. Нина села Андрейке на спину, и мальчик перевез её.

Не поте́рял, а нашёл

Когда сыну исполнилось десять лет, отец дал ему новую лопату и сказал:
– Иди, сынок, в поле, отмерь участок сто шагов вдоль и сто поперёк и вскопай его.
Пошёл сын в поле, отмерил участок и стал копать. Только делать это он совсем не уме́л. Трудно было вначале, пока научился копать и к лопате приспособился.
К концу́ работа пошла лучше, веселее. Вот почти и делу конец. Воткнул сын лопату в землю, а лопата и сломалась.
Вернулся сын домой, а на душе грустно: что скажет отец за сломанную лопату?
– Простите меня, отец, – сказал сын. – Я вскопал почти весь участок, но сломал лопату.
– А копать ты научился?
– Научился.
– А трудно ли было тебе копать в конце или легко?
– В конце мне было легче, чем в начале.
– Значит, ты не потерял, а нашёл.
– Что же я нашёл, отец?
– Умение трудиться. Это самая дорогая находка.

Маленький Петрик шёл по тропинке через сад. Видит - бежит навстречу чёрная лохматая собака. Петрик испугался, хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котёнок. Он убежал от собаки и просил Петрика: защити меня, мальчик, от этого страшного зверя.

Стоит Петрик, смотрит на котёнка, а тот поднял к мальчику голову и жалобно мяукает. Петрику стало стыдно перед котёнком. Он взял его на руки и пошёл навстречу собаке. Собака остановилась, испуганно посмотрела на мальчика и спряталась в кустах.

Кто был Василий Сухомлинский? Хотя слово «был» неприемлемо к этому замечательному творческому человеку, его труды и добрые рассказы для детей живут по сей день, воспитывая в подрастающем поколении самые прекрасные качества и черты характера.

За свою жизнь автор написал более 30 книг для детей. Все сказки и рассказы Сухомлинского — это настоящая кладезь знаний и интересных открытий. Его биография — творческий путь посвященный детям. Даже его самые короткие произведения, несут в себе огромный смысл… Предлагаем вам в этом убедиться, и познакомится с творчеством Василий Андреевича Сухомлинского.

В. Сухомлинский: список сказок и детских рассказов

	Ландыш в саду	Заяц и морковка
	Мальчик и Колокольчик Ландыша	Как Река разозлилась на дождик
	Поющая перинка	Как Кот рыбу ловил
	Дятел и девочка	Глупый Карась
Пролесок и жаворонок	Солнечный зайчик	Как Паучиха продавала паутину
Где берется капелька	Красногрудые снегири	Почему Воробей убежал
Утренняя зоря	Про что пел крысёныш	Перепел и Кулик
Цветущая вишня	Как мы спасли жаворонков	Сорока-белобока
Солнышко восходит	Когда прилетают птицы	Прилетели жаворонки
Бабочка с росой на крыле	Фиалка и Пчелка	Неунывающий вьюн
Утренний ветерок	Белка и сойка	Белое перышко
Утром на пасеке	Как Шмель накормил Пчелу	Гудят, а мед не приносят
Как синичка будет меня утром	Ромашка и пчела	Как Пчела стала золотой
Как пчелу дождь застал в цветке	Лисица и еж	И чего не идет снег?
Шмель проснулся	Как ёжик к зиме готовился	Лисичий хвост
Как проснулась зеленая Травка	Негде прилепиться капельке росы	Лисицыны фонарики
Акация подсказала	Хризантема и Луковица	Красота, Вдохновение, Радость и Тайна
Почему опадают листья с деревьев?	Жук-усач	Волчьи клыки
Кто свечки засветил?	Боль словно рукой сняло	Куст волчьих ягод
Белые полотна	Как дети радовались, а Ёлочка плакала	Дуб и Лоза
Как проснулся пролесок	Ласточка и Воробей	А что там за лесом?
Про что теперь щебечут ласточки	Дрозд прилетел	Лепесток и Цветок
Осенний цветок и весенний цветок	Наилучшая мама	Ромашка и метла
Красная бабочка	Как пчела ночевала в цветке	Пахарь и Крот
А она улыбается	Как ежиха приголубила своих детей	Крот и Солнце
Как узнают муравьишки, что будет дождь	Как ежик печь построил	Пшеничный жаворонок
Птичья кладовая	Лисица и Миша	Скрипка и Лунный Луч
Туман над ставками	Что случилось с моими детками?	Петух и Солнце
И будет в тебе надежда	Цыплята	Напыщенный Петух
Ива, словно девушка златовласая	Весенний дождь	Ласточка делает гнездо
Дуб и ива	Куда торопились муравьи	Почему синичка плачет?
Первый лед на ставке	Сорока кашу варила	Жаба и Соловей
Сообразительный стекольщик	Кукушкина печаль	Чайки и Рак
Белка и Добрый Человек	Будешь из гнезда выпадать?	Что тяжелее журавлям
Как белочка дятла спасла	Материнское счастье	Дедушкина колыбель

Творчество для детей

• «Все добрые люди — одна семья! » — современный сборник сказок и коротких рассказов В. А. Сухомлинского, предназначенный для чтения детям дошкольного и младшего школьного возраста, 2013.
• «Цветок солнца » — в книжке собраны самые лучшие произведения автора притчи, сказки и детские рассказы. Рекомендуется для чтения детям младшего и среднего школьного возраста, 2012.
• «Пусть будут и соловей, и жук » — сборник детских рассказов, опубликованный в 1977 году издательством «Малыш».
• «Поющее перышко » — подборка сказок и рассказов, 1974 год.

Распечатать текст

План – конспект урока по внеклассному чтению

в третьем классе

Тема: В.А.Сухомлинский . Сказки о мамах.

Задачи

Познакомить учащихся со сказками о мамах В.А.Сухомлинского; с жизнью и творчеством писателя;

Расширять знания учащихся о сказках, читательский кругозор;

Учить работать слаженно, коллективно, в малых группах, парах;

Развивать навыки выразительного чтения, воображения, фантазию, речь учащихся;

Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся со слабым зрением;

Формировать умения последовательно излагать мысли; представление о нравственной красоте человека;

Воспитывать интерес к чтению, сказкам; любовь к близким.

Ход урока

Мотивация учебной деятельности.

1. Загадки о маме .

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голyбит

И заботится о вас,

Hе смыкая ночью глаз?

(Ответ: Мама дорогая)

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говоpит

И игpyшки вам даpит?

(Ответ: Мама золотая)

Если, дети, вы ленивы,

Hепослyшны, шаловливы,

Что бывает иногда, -

Кто же слёзы льет тогда?

- «Всё она, pодная».

(Ответ: Мама)

2. Создание эмоционального фона урока.

Прослушивание в аудиозаписи песни «Мамонтенка».

3. Чтение стихотворения «Я маму люблю » заранее подготовленными учащимися со слабым зрением.

^ Я маму люблю.

Мне мама приносит

Игрушки, конфеты,

Но маму люблю я

Совсем не за это.

Веселые песни

Она напевает,

Нам скучно вдвоем

Никогда не бывает.

Я ей открываю

Свои все секреты.

Но маму люблю я

Не только за это.

Люблю свою маму,

Скажу я вам прямо,

Ну просто за то,

Что она моя мама!

^ Л. Давыдова

4. Мини – итог.

Кто же самый важный человек в жизни ребенка?

Конечно, мама!

II. Сообщение темы и задач урока.

1. Создание эмоционального настроя учащихся. Слушание аудиозаписи песни «В гостях у сказки».

2. Загадка.

Кто любимей всех на свете?

Это сразу скажут дети.

Обойди весь белый свет,

Лучше «сказки» в мире нет!

3. Беседа.

Какие бывают сказки?

III. Восприятие и осознание нового материала .

1. Рассказ о Сухомлинском учителем .

Родился в семье деревенского плотника. После окончания школы крестьянской молодёжи поступил в Кременчугский медицинский техникум. В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области. Одной из самых известных книг является «Сердце отдаю детям». Вместе с детьми создал «Комнату сказок». Своих воспитанников учил любить и охранять природу, уважать родных и близких.

2. Беседа.

Чему учил своих воспитанников В.А.Сухомлинский?

Как называлась комната, созданная вместе с детьми?

3. Физ.минутка для формирования правильной осанки:

У меня спина прямая

Я наклонов не боюсь:

Поворачиваюсь.

Раз, два. три. четыре.

Три. четыре, раз. два.

Я хожу с осанкой гордой.

Прямо голову держу,

Никуда я не спешу.

Раз. два. три. четыре,

Три. четыре, раз, два.

Я могу и поклониться.

И присесть, и наклониться,

Повернись туда - сюда!

Ох, прямешенька спина!

Раз. два. три. четыре

Три. четыре, раз. два.

IV. Изучение нового материала.

1. Беседа.

- Первая сказка о маме В.А.Сухомлинского - «Самые ласковые руки ». Послушайте сказку и скажите, у кого были самые ласковые руки на свете?

2. Чтение сказки «Самые ласковые руки»:

Учителем;

Учащимися (жужжащее, фронтальное).

3. Физ.минутка для глаз.

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

4. Мини-итог.

Так у кого были самые ласковые руки на свете?

Конечно, у мамы!

5. Инсценизация сказки «Седьмая дочка» учащимися .

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

Я скучала по тебе, как бабочка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.

Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.

Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала третья.

Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, - щебетала четвертая.

Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - молвила пятая.

Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, - сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу - помыть ноги.

Ответы учащихся.

V. Обобщение и систематизация знаний.

1. Чтение сказки «Обидное слово» учителем.

Однажды Сын рассердился и сгоряча сказал матери обидное, грубое слово. Заплакала мама. Опомнился сын, жаль ему стало мать. Ночей не спит- мучит его совесть: ведь он обидел мать.

Шли годы. Сын – школьник стал взрослым. Пришло время ему ехать в далекий край. Поклонился сын матери низко до земли и говорит:

Простите меня, мама, за обидное слово.

Прощаю,- сказала мама и вздохнула.

Забудьте, мама, что я сказал вам обидное слово.

Задумалась мать, чуть пригорюнилась. На ее глазах появились слезы. Говорит она сыну:

Хочу забыть, сынок, а не могу. Рана от колючки заживает и следа не остается. А рана от слова заживает, зато след глубокий остается

2. Беседа.

Почему эта сказка называется именно так?

Как нужно относиться к родителям?

Что бы вы хотели изменить в своем поведении, начиная с этой минуты.

Царь Соломон сложил для нас много ценных советов, вот одна из них: «Слушайся отца, что породил тебя, не обижай мать, когда она старенькая…»

Дети, которые с любовью, уважением относятся к родителям, наверняка дождутся такого внимания и от собственных детей.

3. Тестирование .

1) Какое слово однажды сказал Сын Матери:

а) доброе;

б) обидное.

2) Как отреагировала Мать на это слово?

а) заплакала;

б) обрадовалась.

3) Осознал ли Сын свою ошибку?

4) От чего остается глубокий след в сердце?

а) от колючки;

б) от слова.

4. Беседа.

Каким должен быть человек, чтобы любовь мамы помогала ему в жизни?

Ответы учащихся.

5. Творческая работа в парах «Собери пословицы о маме».

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Одна у человека родная мать, а младенец матери.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Птица рада весне, одна у него и Родина.

Дети со слабым зрением читают текст с более крупным шрифтом.

6. «Фото наших мам» - выставка фотографий.

7. Ассоциативный куст. Характеристика мам.

Охарактеризуйте своих мам.

Мама: чуткая, добрая, ласковая, красивая, нежная, любимая.

VI. Итог урока.

1. Создание композиции «Сердце мамы».

Дети, на ранее подготовленных бумажных сердцах пишут пожелания своим мамам, после чего создается общая композиция на доске.

2. – Чему научил вас наш урок? Какой вывод сделали?

Ответы учащихся.

VII. Домашнее задание.

- Послушайте начало сказки Сухомлинского «Седая волосинка». Дома вам нужно придумать свой конец сказки.

Маленький Миша увидел в косе матери три седые волосинки.

Мама, в вашей косе три седые волосинки, - сказал Миша.

Мама улыбнулась и ничего не сказала. Через несколько дней Миша увидел в маминой косе четыре седые волосинки.

Мама, - сказал Миша удивленно, - в вашей косе четыре седые волосинки, а было три...Почему поседела еще одна волосинка?

От боли, - ответила мать. - Когда болит сердце, тогда и седеют волосы...

А от чего же у вас болело сердце?

Помнишь, ты полез на высокое-высокое дерево? Я глянула в окно, увидела тебя на тоненькой ветке. Сердце заболело, и волосок поседел.

Миша долго сидел задумчивый, молчаливый. Потом подошел к маме, обнял ее и тихо спросил:

Мама, а когда я на толстой ветке буду сидеть, волосок не поседеет?

Волчьи зубы

Жил-был на свете Волк. Злой-презлой. В пасти у него страш­ные зубы - как ножи. Схватит зубами овцу и сразу же разорвет. Все боялись Волка. А когда Волк был сыт, Баран, проходя мимо него, низко кланялся. Ему хотелось чем-нибудь задобрить Волка. Он гово­рил:

Волк-Волчище, какой ты сильный и мудрый! Я обожаю тебя.
Несколько раз Баран пригонял к Волку маленьких ягнят на ужин.

Но вот Волк постарел. У него выпали все зубы, и он не мог съесть даже цыпленка. Стал Волк охотиться на лягушек.

Заметил Баран, что Волк теперь не страшен, пришел к нему од­нажды и насмехается:

Волк-Волчище, теперь я тебя не боюсь. Я ненавижу тебя. Жалкая ты развалина.

Изумленный Волк ответил:

Значит, ты хвалил не меня, а мои зубы?

Вопросы:

Как влияет страх на отношения героев сказки?

Почему волк изумился, узнав, что Баран его ненавидит?

Летняя гроза

Однажды в выходной день пошли в лес всей семьей - отец, мать, пятиклассник Толя и четырехлетний Саша.

В лесу было красиво и весело. Родители показали детям поля­ну, на которой цвели ландыши.

Рядом с поляной рос куст шиповника. На нем зацвел первый цветок - розовый, ароматный. Вся семья села под куст. Отец читал интересную книгу.

Вдруг послышался грохот грома. Упали первые крупные капли, а потом дождь полил как из ведра.

Тато отдал свой плащ маме, и дождь ей был не страшен.

Мама отдала свой плащ Толе, и дождь был ему не страшен.

Толя отдал свой плащ Саше, и дождь ему был не страшен.

Саша спросил:

Мама, почему это так: вам отдал свой плащ тато, Толю оде­ли своим плащом вы, а меня одел своим плащом Толя? Почему каждый не надел свой плащ?

Каждый должен защищать того, кто слабее, - ответила мама.

А я почему никого не защищаю? - спросил Саша. - Зна­чит, я самый слабый?

Если ты никого не защищаешь, ты действительно слабый, -
с улыбкой ответила мама.

Но я не хочу быть самым слабым! - решительно сказал
Саша.

Он подошел к кусту шиповника, отвернул полу плаща и прикрыл розовый цветок шиповника: ливнем уже оторвало два лепестка, цветок поник - слабый, беззащитный.

Теперь я не самый слабый, мама? - спросил Саша.

Да, теперь ты сильный и мужественный, - ответила мать.

Вопросы:

Зачем Саша укрыл цветок шиповника?

Что бы сделал ты на месте Саши?

Спросил у бабушки...

У Павлика, живого и озорного четвероклассника, дедушка погиб на фронте. Дома, в старинном сундуке, бабушка хранит его ордена и медали.

А не так давно нарисовали большой портрет дедушки и повесили в классе, возле Павликовой парты. У Павлика зажглись радостные огоньки в глазах, когда он увидел дедушку - как живого, грудь в орденах, на пилотке красная звезда.

Но скоро радость сменилась горечью. Бывает же такое - не вы­полнишь задание, учитель сразу же укоряет:

Как же тебе не стыдно, у тебя же дедушка - герой, ты ведь сидишь рядом с его портретом.

Однажды Павлик поставил на парту осколок зеркальца и стал пускать солнечных зайчиков. Соседка по парте, председатель совета пионерского отряда Аленка шепчет:

Разве можно так вести себя на уроке? Разве твой дедушка пускал солнечных зайчиков?

Горько и тяжело стало Павлику. В субботу учительница сказала:

Сегодня пойдем в лес. Бегите быстренько домой, отнесите книги и возьмите еду.

Павлик подошел к открытому окну, выпрыгнул и уже хотел до­мой бежать, как навстречу ему идет учительница (и когда она успе­ла выйти из класса) и стыдит:

Разве так пионеры делают? Спроси у бабушки: прыгал ли когда-нибудь в окно твой дедушка?

На следующий день Павлик поднял руку:

Я спрашивал у бабушки...

О чем? - забыла учительница...

Спрашивал, не прыгал ли дедушка в окно?

Ну, что же рассказала бабушка?

Дедушка однажды в трубу вылез, когда его после уроков оставили.

Вопросы:

Каким герой-дедушка Павлика был в детстве?

Почему Павлику было важно сказать ребятам и педагогу, что дедушка однажды вылез в трубу?

Я не боюсь ни грома, ни молнии

Был жаркий июньский день. Пятиклассники пошли на целый день в лес.

Весело было в лесу. Дети играли, читали интересную книгу, варили кашу.

К вечеру из-за леса набежали черные тучи, загремел гром. От дождя дети убежали в курень к пастухам. Витя тоже побежал. Но вдруг сверкнула молния, и раздался такой оглушительный гром, что Витя от испуга присел под большим дубом, закрыл глаза и чуть не расплакался. Он уже открыл рот, чтобы закричать, призы­вая на помощь, но увидел рядом одноклассницу Валю.

Это ты, Витя? Ой, как хорошо, что я не одна. Теперь мне не страшно.

Витя перевел дыхание, оглянулся. Лес утонул в струях дождя. Сверкала молния, озаряя на мгновение своим светом деревья и кус­ты. Лес шумел, стонал. Вите казалось, что в мире нет никого, кро­ме него и Вали.

Ему стало стыдно бояться. Разве можно бояться, когда рядом с тобой девочка и ты отвечаешь за нее?

Не бойся, Валя, - сказал Витя. - Я не боюсь ни грома, ни молнии.

Витя прикоснулся рукой к ее белой косе. Теперь он уже совсем ничего не боялся.

Вопросы:

Боялся ли Витя грозы?

Почему Витя сказал Вале “Я не боюсь ни грома, ни молнии”?

Почему прикоснувшись рукой к её белой косе, он стал совсем ничего не бояться?

Как Нина гусака не испугалась

Пятилетняя Нина шла в детский сад. На тропинке, по которой шла девочка, сидел большой белый гусак. А рядом с ним - десяток поменьше и десятка три маленьких гусят.

Нина со страхом посмотрела на гусака. Какой он огромный и страшный! Какой у него длинный клюв!

Боязливо озираясь, Нина сошла с тропинки, чтобы обойти гуся. Но он поднял голову, зашипел, подбежал к девочке и ущипнул ее ногу. Гуси весело гоготали.

Нина заплакала и побежала домой.

Она рассказала маме о том, как на нее напал гусак.

Мама сказала дочке:

Не надо бояться, он и не будет нападать. Смотри на него смело, иди прямо на него, не обходи.

Нина опять пошла той же тропинкой. На ней опять сидел гусак, а рядом с ним - гуси и гусята.

Нина смело посмотрела на гусака. Он сидел на тропинке и будто ждал: что же будет?

А Нина все шла и шла на него, смотрела смело и думала: «Не боюсь я тебя, гусак».

Гусак испугался, сошел с тропинки, побежал, оглядываясь, по траве, а за ним побежали гуси и гусята.

Нина смело шла вперед.

Вопросы:
Почему гусак повёл себя так по-разному: то напал на девочку, ущипнул её за ногу, то испугался и убежал, оглядываясь?

Почему мама не пошла по тропинке вместе с Ниной?

Как Коля стал храбрым

Третьеклассник Коля пришел сегодня в школу очень рано. На лав­ке под тополем сидели две девочки. Они смотрели на дерево. В их глазах мальчик заметил тревогу.

Вдруг над большой тополиной веткой поднялась птичка, запи­щала тревожно. И в то же мгновение у лавки упал маленький пте­нец. Коля понял, что птенец выпал из гнезда, а мать его - в отчая­нии.

Девочка подняла птенца и сказала:

Если бы кто смелый сейчас был в школе... полез бы на дере­во и положил бы птенца в гнездо.

Коля был очень боязливым. Как только темнело, он боялся выйти из хаты. Однажды мама послала его в огород за вилком капусты, он увидел мышонка, испугался и прибежал к маме. Но слова девочки задели его. Неужели она считает его трусишкой?

Я полезу, - сказал Коля.

Ты? - спросили девочки и с удивлением посмотрели на маль­чика.

Коля спрятал птенца под рубашку и полез на тополь. От страха у него дрожали руки и ноги, но он лез все выше и выше. Мальчик положил птенца в гнездо и слез на землю.

Девочки смотрели на него с восхищением. А он взял портфель и пошел встречать одноклассников.

Вопросы:

Почему Коля испугался мышонка и не испугался залезть на дерево?

Почему, когда он лез на дерево, то руки и ноги дрожали? Почему он не перестал лезть вверх?

Испугается ли он теперь мышонка? Почему?

Несмелый мальчик

В пятый класс среди года пришел новый ученик, Николай. В пер­вый же день все убедились, что он несмелый, даже застенчивый, его хотели на первую парту посадить, но он отказался. Попросился на последнюю.

Учился Николай прилежно, старательно делал домашние задания. Ответы Николая были такими хорошими, что, когда его вызывали, в классе наступала тишина. Каждый хотел послушать хороший от­вет. Учителя часто хвалили Николая: «Вот так нужно готовить за­дания и отвечать на вопросы».

От похвал мальчик краснел, было видно, что ему хотелось быстрее сесть за свою последнюю парту.

Одноклассники говорили: «Хороший ученик. И добрый товарищ. Попросишь - всегда объяснит, расскажет, как решить задачу. Но очень несмелый...»

Однажды пятиклассники возвращались из школы домой. Было это в мае, перед окончанием учебного года. Шли гурьбой, о чем-то спорили.

Когда проходили по мосту через речку, услышали крик. Кто-то кричал внизу, недалеко от моста. Речка была небольшая, но бы­страя и полноводная. Неужели кто-то зовет на помощь?

Не успели ребята и подумать об этом, как увидели: Николай прыгнул в воду, туда, откуда доносился крик.

Потрясенные мальчики подбежали к перилам моста. Николай уже подплывал к маленькой девочке. Она не умела хорошо плавать и попала в водоворот. Еще немного - и девочка погибла бы.

Держись за мою рубашку! - крикнул Николай.

Девочка схватилась за рубашку, и Николай быстро поплыл с ней к берегу.

Вопросы:

Смелым или несмелым был Николай?

Что же такое смелость?

Всегда ли она проявляется?

инна попова
Проект «Сказки о главном» (по произведениям В. А. Сухомлинского)

Проект : «Сказки о главном »

Участники проекта : дети средней группы, воспитатель группы, родители.

Срок проекта :5 месяцев.

Характер контактов : взаимодействие в рамках одной группы.

Форма работы : фронтальная, групповая.

Сказка учит добро понимать

О поступках людей рассуждать

Коль плохой, то его осудить

Ну, а слабый, его защитить

Дети учатся думать, мечтать

На вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают,

Родину свою познают!

Создание данного проекта вызвано необходимостью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя :

В изучении наследия В. А. Сухомлинского ;

В расширении познания детского мировоззрения через сказку ;

В воспитании нравственных качеств у дошкольников;

В создании единой развивающей среды, включая детей, педагогов и родителей.

Актуальность проекта .

Одной из самых острых проблем общества на современном этапе его развития является падение уровня морали, потеря духовных ориентаций, неспособность людей к самопознанию, отсутствие потребности в самосовершенствовании, саморазвитии. Теряются такие ценности как добро, любовь, красота, достоинство, верность.

По мнению В. А. Сухомлинского , глубокий след в душе своего воспитанника оставляет тот, кто способен понять сложную, часто полную противоречий душу ребенка, и лелеять в ней ростки духовности. Большая роль в этом принадлежит мудрому Слову, что выходит из народных уст, родному слову. И особая роль в этом отношении принадлежит сказке .

Без сказки -живой и яркой , обладающей сознанием и чувствами ребенка- невозможно представить детское мышление и детский язык. Очень важно чтобы дети не только слушали сказку , но и сами ее творили. Через сказку , через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребенка.

Герои сказок известного педагога - это окружающий мир, который должен войти в душу ребенка и остаться в ней навсегда, чтобы потом прорасти отзывчивостью, добротой, заботой, человечностью и ответственностью.

Данная проблема актуальна, так как художественные произведения выдающегося педагога - писателя побуждают чувства детей к размышлениям, морально-этическому анализу поступков героев произведений , а также собственного поведения. В обращении к детям В. А. Сухомлинский писал : «Не наноси своими поступками, своим поведением боли, обиды, заботы, тяжелых переживаний другим людям. Умей поддержать, помочь, подбодрить человека» [т. 2-с. 253]. Если художественное произведение удачно выбрано , можно быть уверенным в том, что оно найдет в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию у детей нравственных качеств.

Цель проекта :

Раскрытие сущности нравственных понятий через литературное наследие В. А. Сухомлинского ;

Расширение познания детского мировоззрения через призму действий сказочных героев ;

Создание условий для наиболее полного и свободного раскрытия творческих способностей;

Активизация коммуникативных умений и навыков детей дошкольного возраста;

Формирование у детей навыков ориентироваться в мире взаимоотношений.

Задачи проекта :

Обогащение опыта детей по темам : «Осенний калейдоскоп» , «Родной дом» , «Одежда и обувь» , «Перелетные птицы» , через знакомство с произведениями А . Сухомлинского .

Развивать умение малышей оценивать действия и поступки героев, придумывать собственные окончания сказок и литературных произведений ;

Помочь дошкольникам самореализоваться, и самоутвердиться через осознание нравственных понятий;

Развивать культуру общения, навыки коллективного и группового взаимодействия.

Ожидаемый результат :

Наличие у детей умений коллективно-групповой деятельности, коммуникативных умений;

Развитие морально-эмоциональных чувств, социальных навыков поведения;

Повышение активизации работы с родителями воспитанников;

Устойчивый интерес детей к произведениям В . А. Сухомлинского .

Этапы работы по проекту

I. Подготовительный этап

Задачи :

1. Определить цели и задачи проекта .

2. Изучить и создать информационную базу по проекту .

3. Составить план проекта .

4. Привлечь родителей для помощи проведения данного проекта .

5. Провести анкетирование родителей «Морально - нравственное воспитание»

II. Основной этап

Задачи :

1. Познакомить детей с произведениями В . А. Сухомлинского .

2. Формировать умение понимать главную идею произведения , верно оценивать поступки героев.

3. Обогащать и активизировать словарный запас.

4. Развивать связную речь.

5. Развивать интерес к художественным произведениям , сказкам .

6. Развивать творческие способности детей.

7. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение)

8. Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества.

9. Воспитывать активность и самостоятельность.

10. Создать развивающую среду по данной теме.

11. Оформить выставку рисунков по сказкам А . Сухомлинского .

III. Рефлексивно - оценочный этап

Демонстрация того, что сделали своими руками к прочитанным сказкам : рисунки к сказкам , изделия. Инсценировка сказки «Солнышко и солнце» . Применять накопленный опыт в новых условиях, обогащать его разнообразными жизненными впечатлениями, испытывать удовольствие от собственной способности. Производить элементарные самостоятельные суждения, последовательно излагать свои мысли.

Реализация проекта

1. Беседы.

2. Чтение художественных произведений , сказок В . А. Сухомлинского .

3. Рассматривание иллюстраций к сказкам .

4. Дидактические игры.

5. Подвижные игры.

6. Логические игры.

7. Физкультминутки.

8. Загадки.

9. Творческие работы по рисованию, лепке, аппликации, конструированию.

10. Создание выставок.

11. Работа с родителями.

12. Презентация.

Организационные формы работы

Тема 1Осенний калейдоскоп (сентябрь-октябрь)

Худ. произведения , сказки В . О. Сухомлинського «Как начинается осень?» ,«Осенние сны клена» ,«Как ежик к зиме готовился» ,«Птичья кладовая» .

Виды деятельности

Психогимнастика «Я-листочек»

Загадка об осени.

Чтение произведения В . А. Сухомлинского .

Физкультминутка.

Игра «Звуки осени» .

Творческая работа (лепка) «Маленькие листочки» .

Беседа «Осень-художница»

Этюд «Танец осенних листьев»

Д / И «Скажи какой?»

Логическая игра «Посчитай»

Творческая работа (рисование)

«Кружатся листья золотые»

Беседа «Щедрая осень» .

Загадка про ежика.

Д / И «Узнай по вкусу» .

Ролевая игра «Ежик и садовник»

Психогимнастика «Я-птичка» .

Загадки о птицах.

Д / И «Что это за птица?»

Д / И «Гостинцы для птиц»

Творческая работа (рисование)

«Печальное осеннее дерево»

«Гроздь Рябины, кисть Калины"

Тема 2 Родной дом (ноябрь)

Худ. произведения , сказки В . О. Сухомлинського «Безродный дятел» ,«Какой след должен оставить человек на земле?» ,«Почему воробей Убежал?»

Виды деятельности

Беседа «Есть у каждого свой дом» .

Физкультминутка. «Мой дом»

Творческая работа (конструирование)

«Домик для птиц»

Пальчиковая гимнастика «Дом с воротами»

Д / И «Родной дом»

Изобразительная игра «Составь дом»

Творческая работа (аппликация)

«Мой дом»

Психогимнастика «Я-птичка»

Беседа «Перелетные и зимующие птицы»

Физкультминутка «Воробышки на ветвях»

П /И «Птички в домиках»

Д / И «Что это за птица?»

Конструирование дома из геометрических фигур.

Тема 3 Одежда и обувь (декабрь)

Худ. произведения , сказки В . О. Сухомлинського «Платочек для бабушки» ,«Журавль и девочка» ,«Пекарь и портной» ,«Зеленые рукавички» ,«Наложите и мне заплату»

Виды деятельности

Логическая игра «Хорошо или плохо?»

Загадки о головных уборах.

П / И «Платочек»

Рисование «Платок»

Аппликация «Красивый платочек»

Ритмическая гимнастика «Я иду, я иду поднимаю ножки»

Загадки об обуви

Д /И «Покупаем обувь для кукол»

Д / И «Мы портные»

Д / И «Подбери одежду кукле»

Рисование «постирайте платочки и полотенечки»

Загадки о рукавичках.

Д / И «Найди пару»

Декоративное рисование с элементами аппликации «Перчатки и котята»

Д / И «Найди и исправь ошибку»

Логико-математическая игра «Наши пуговицы» Л/И «Хорошо или плохо?»

Декоративное рисование «Украсим кукле платье»

Тема 4 Перелетные птицы (январь)

Худ. произведения , сказки В . О. Сухомлинського «Я хочу сказать свое слово » ,«Деркач и ласточка» ,«Ласточка прощается с родной стороной» ,«Журавль и попугай»

Виды деятельности

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.

Рисование «Золотая осень»

Трудовая деятельность. «Сбор зернышек различных растений для птиц»

Беседа «Кто с нами попрощался?»

П / и «Мы-птички»

Д/ игра «Опиши перелетную птицу»

Лепка «Птичка»

П / и «Мы - птички»

Логическая игра «Перелетные - зимующие»

Чтение стихотворения М. Підгірянка

«Мальчик и ласточка»

Загадка о ласточках

Д / И «Птенцы»

Заучивание стихотворения «Где чей дом»

Стихотворение Т. Майданович «Прощание»

Физкультминутка «Шел аист по болоту»

Д / И «Как птицы поют»

Аппликация «Птицы на ветвях»

Рисование «Цветные птицы»

Работа с родителями

Консультация «Развитие речевого творчества детей в процессе работы со сказкой в семье »

Анкетирование родителей по нравственному воспитанию детей. Консультация «Знакомство со сказками » . Папка – передвижка «сказки Сухомлинского в системе воспитания дошкольников.» Участие родителей в образовательной деятельности. Организация выставки рисунков совместно с родителями : «Моя любимая сказка » Помощь родителей в пополнении книжного уголка сказками ; домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам ) ;чтение сказок с детьми дома ;