Pagbaybay ng ek at ik sa mga pangngalan. Panuntunan ng mga panlapi ek ik. Ipasok ang mga nawawalang titik

I. Pansamahang sandali.

II. Pagtatakda ng layunin. Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Ngayon ay patuloy naming ibinubunyag ang mga lihim ng pagbaybay ng mga suffix ng pangngalan, at hinihiling ko sa iyo na huwag buksan nang maaga ang iyong mga aklat-aralin.

III. Pag-update ng kaalaman.

1. Pag-uusap:

• Napag-usapan natin ang pagbabaybay kung aling mga panlaping pangngalan sa huling aralin?
• Sa anong mga kondisyon nakasalalay ang pagpili ng mga titik? h At sch?
• Ano ang ibig sabihin ng mga suffix na ito? (Mga Suffix - sisiw (-kahon), -makisig (-schits) tumutukoy sa mga lalaki at babae ayon sa likas na katangian ng kanilang mga aktibidad, trabaho, propesyon.)
• Kailan tayo magsusulat ng malambot na tanda bago ang mga suffix na ito?

2. Ipasok ang mga nawawalang titik. Ipahiwatig ang kundisyon para sa pagpili ng spelling.

Load..ik, absenteeism(?)..ik, design..ik, reconnaissance..ik, shaft(?)..ik, machine gun..itsa, ban(?)..ik.

IV. Pangunahing asimilasyon ng bagong kaalaman.

Panonood ng isang fragment ng cartoon na "In the Land of Unlearned Lessons" (Soyuzmultfilm, 1969; direktor Yuri Prytkov; batay sa libro ng parehong pangalan ni Liya Borisovna Geraskina).

V. Paunang pagsusuri ng pag-unawa.

1. Pag-uusap:

• Bumuo ng panuntunan para sa pagpili ng mga patinig sa mga suffix ng pangngalan, malinaw na ipinakita sa cartoon - ek At- IR.
• Ano ang kahulugan ng mga suffix na ito sa isang salita? Ano ang tawag sa mga panlapi na ito? (Mga diminutive.)

2. Pagkuha ng tala. Ang mga mag-aaral, sa ilalim ng gabay ng guro, ay gumuhit ng isang talahanayan para sa panuntunang ito at isulat ito sa isang kuwaderno para sa mga tala sa wikang Ruso.

Halimbawang talahanayan (ayon sa aklat: Kamenova S.K. Grammar ng wikang Ruso (sa mga talahanayan at diagram). - M.: Listahan ng Bago, 2002):

Mga panlaping pangngalan - ek At- IR

VI. Pangunahing pagsasama-sama.

1. Isulat ang mga salitang nagsasaad ng pattern ng pagbabaybay na pinag-aaralan. Paano tayo mangatuwiran tungkol dito? Pumili ng tatlo o apat pang salita na may ganitong baybay at gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga ito.

Asul na medyas...k, nakataas na ilong...k, ulan ng kabute...k, gray na pebble...k, matigas na nut...k, pulang payong..., maliit na susi...k, panyo. ..k, magbabad sa bakal. .k, manipis na notebook..k.

2. Paliwanag na pagdidikta (sa pisara). Isulat mo. Ipahiwatig ang pagbabaybay. Gumawa ng morphological analysis ng isang pangngalan glomerulus(sa ikalawang pangungusap).

Ang isang magandang piraso ay hindi nakakasawa, ang isang mabuting kaibigan ay hindi nababato. Ang dulo...ng sinulid ay lumuwag...ang buong bola...sa. Ang kasabihan ay bulaklak...k, at ang salawikain ay yago...ka. Rain..k, rain..k, ipagluluto kita ng borscht..k; Ilalagay ko ito sa isang puno ng oak... sa isang berde... paso...

3. Pagpapatupad ng ehersisyo. 299 (sa sarili nitong). Peer review.

VII. Takdang aralin.

1. Alamin ang panuntunan (spelling number 34).
2. Magsagawa ng ehersisyo 300 (ipaliwanag).

VIII. Pagninilay.

• Ano ang natutunan mo sa klase ngayon? Nalaman mo bang mahirap o madali ang paksang ito?
• Sabihin muli sa akin kung paano magsulat ng mga suffix - ek At- IR sa mga pangngalan.
• Kunin ang iyong mga dahon at, depende sa kung naiintindihan mo ang paksang ito o hindi, i-pin ang mga ito sa puno ng kaalaman ngayon. (Ang berdeng kulay ng dahon ay “Naintindihan ko nang mabuti ang paksa”; ang dilaw na kulay ng dahon ay “Hindi ko masyadong naintindihan ang paksa”; ang pulang kulay ng dahon ay “Hindi ko naintindihan ang paksa sa lahat." Ang mga "dahon" na ito ay nakakabit ng mga magnet sa puno ng "puno ng kaalaman". Kinuha ng guro ang puno ng aralin sa isang kamera, at kinuha ng mga mag-aaral ang kanilang mga dahon upang magamit ito sa susunod na mga aralin.)

Mga materyales na ginamit:

Babaytseva V.V., Bednarskaya L.D. Wikang Ruso: Koleksyon ng mga gawain. 6-7 baitang. - M.: Bustard, 1999. - P. 64.

Paksa: Mga patinig sa panlapi ng mga pangngalan -EK- at -IK-.

Layunin: upang mabuo ang kakayahang pumili ng tama ng mga panlapi ng mga pangngalan.

Layunin: Malaman ang mga kundisyon sa pagpili ng mga titik E at I sa mga panlapi ng pangngalang -EK- at -IK-; kahulugan ng mga panlapi. Makapagsusulat nang wasto ng mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan -EK-, -IK- na grapikong nagsasaad ng mga kundisyon sa pagpili ng mga wastong baybay; tukuyin ang kahulugan ng mga panlapi.

Sa panahon ng mga klase

1. Isang sandali ng masasayang alaala.

Ngayon, ipikit mo ang iyong mga mata at tandaan ang isang bagay na napakaganda at ngumiti!

Ang bawat isa sa inyo, nakangiti, nagdulot ng magandang damdamin sa iyong sarili, inilipat ang isang piraso ng iyong mabuting enerhiya sa mga nakapaligid sa iyo, at sa gayon ay ginawang mas mabait ang mundong ito.

Oo, sa katunayan, ang pangunahing bagay ay isang magandang simula.

2. Pagtukoy sa paksa at layunin ng aralin.

Manood ng isang sipi mula sa cartoon at tukuyin ang paksa ng aming aralin, na ipinapakita sa cartoon na ito.

– Kaya, anong paksa ang pag-aaralan natin sa klase?

- At para ano? (Subukan nating alamin kung ano ang magiging layunin ng aralin, ano ang dapat nating matutunan?)

3. Pagpapaliwanag ng bagong materyal.

– Isara ang aklat-aralin. Buksan ang iyong mga kuwaderno, isulat ang petsa at paksa ng aralin.

– Sumulat tayo ng 2 salita at tanggihan ang mga ito ayon sa kaso.

– Tukuyin natin ang suffix sa lahat ng pagkakataon.

– Maingat na isaalang-alang ang mga panlapi ng mga pangngalang ito, at subukang tukuyin ang tuntunin sa pagbabaybay ng “Mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan na EK-IK.”

– Ihambing natin kung nalutas ng tama ni Viktor Perestukin mula sa cartoon na “In the Land of Unlearned Lessons ang problemang ito.

-Ano ang ginawa niya para mabuksan ang gate?

– Ngayon ang natitira na lang ay ihambing ito sa aklat-aralin.

4. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

1) Tinatanggihan namin ang mga salita ayon sa mga kaso: ilong, maliit na tao.

– Ipahiwatig ang pagbabaybay nang grapiko.

2) Pagsasanay 251.
3) Pagdidikta ng larawan.
Ang mga larawan ay ipapakita sa screen, at ang iyong gawain ay isulat ang mga ito sa 3 column, pagdaragdag ng mga suffix alinman sa -CHIK-, -EK-, -IK-.
4) Kopyahin, ipasok ang mga nawawalang titik at mga bantas (Text "tungkol sa isang hedgehog")

5. Buod ng aralin.

1. Sa pisara ay ang mga salita: bola, nut.

– Ipaliwanag kung aling titik ang nakasulat sa panlapi ng bawat salita at bakit?

2. Takdang-Aralin.

1) Pagsasanay 252.
2) Isulat ang mga pangalan ng fairy-tale o literary character na nagtatapos sa mga panlaping -EK- o -IK-.
3) Bumuo ng mga crossword, palaisipan, mga palaisipan sa pagtatanghal na may mga salita sa paksang "Mga Suffix ng mga pangngalan."

Unawain ang pagbabaybay ng mga patinig e, At sa mga panlapi ng mga pangngalan -ek At -ik Hindi ito gagana kung hindi ka magsasagawa ng pagsusuri sa pagbuo ng salita ng salita. Pagkatapos ng lahat, ang mga morpema ay kadalasang nasa posisyong hindi naka-stress, na nangangahulugang pareho ang kanilang naririnig. At kung maglalagay ka ng mga pangngalan na nabuo sa tulong ng mga panlapi sa isang par ng mga naturang salita - sisiw, -Nick, kung gayon madali para sa isang bata na malito:

• tupa..k, lapis...k, bulsa..k, balde..k
• parusa..k, ibabad..k, baso..k, apo..k, upuan..k
• katulong, tubero, manggagawa

Imposibleng matukoy ang nawawalang patinig sa mga pangngalan sa pamamagitan ng tainga - kailangan mong malaman ang tuntunin na namamahala sa pagbabaybay ng mga suffix. Mga salitang may panlapi -ek At -ik isinulat ayon sa isang tuntunin, para sa mga morpema - sisiw, -Nick May bisa na ang ibang mga batas. Upang makilala ang mga morpema na bumubuo ng salita, sinusuri ang komposisyon ng salita at ang kahulugan ng panlapi.

Ang kahulugan ng mga panlapi -ek, -ik (-nik, -chik)

Mga panlapi -ek At -ik nagsisilbi upang bumuo ng mga pangngalan na nagsasaad ng maliliit o mapanghamak na pangalan para sa mga bagay, tao, hayop. Sa morpema - sisiw parehong kahulugan:

• glomerulus..k – maliit na bola (ek/ik);
• telephonech..k – maliit na telepono (chik);
• siko..k – magiliw tungkol sa siko (ek/ik);
• manggagawa..k – disparagingly tungkol sa isang empleyado (ek/ik);
• daliri..k – magiliw tungkol sa daliri (ek/hic).

Isang morpema -Nick naiiba sa kahulugan: nagsasaad ng mga tao ayon sa kanilang trabaho, pagiging kasapi sa isang grupo, larangan ng aktibidad:

• kolkhozn..k – isang nagtatrabaho sa isang kolektibong bukid (palayaw);
• vysotn..k – isang nagtatrabaho sa taas (palayaw);
• dacha..k – isa na may dacha (palayaw).

Pagbaybay ng mga panlapi -ek, -ik (-nik, -chik)

Ang sinuri na pangngalan na panlapi ay sumusunod sa mga sumusunod na tuntunin:

1. -CHIK, -NIK ay palaging nakasulat sa parehong paraan, lamang sa patinig I;
2. Sa mga morpema -ek, -ik ang patinig ay sinusuri para sa "katatasan": kung, kapag binabago ang kaso o bilang ng isang pangngalan, nawala ang patinig, kung gayon ito ay isang titik e.

• Bukol..k- Hindi bukol, bukol: ang sulat ay wala sa lugar, na nangangahulugang ito ay isang takas e.
• Kalach..k- Hindi KalachIka, KalachIkov: ang liham ay nananatili sa lugar, na nangangahulugang sumusulat kami At.

Algorithm para sa pagtukoy ng tamang suffix

Bago palitan ang isang salita, tukuyin kung aling morpema ang kasunod ng salitang-ugat. Kung tutuusin, walang saysay ang pagpapalit ng numero at kaso kung sa isang pangngalan - sisiw o -Nick. Upang makatipid ng mahahalagang segundo sa mga pagsusulit o pagsusulit, pumili ng patinig sa mga panlapi, na mahigpit na sumusunod sa algorithm:

1. Hanapin ang ugat, (mga) suffix.
2. Kung may morpema pagkatapos ng salitang-ugat - sisiw o -Nick, nagsusulat kami At.
3. Kung sa isang salita- ek o kaya - IR, ilagay ang salita kay Rod. Kaso (hindi, marami kanino Ano?).
4. Kung ang kinakailangang patinig ay nawawala, pagkatapos ay sumulat kami e.
5. Kung ang patinig ay napanatili, sumusulat tayo At.

Mga halimbawa ng paggamit ng algorithm:

Hook..k

1. Ito ay isang maliit na hook - root hook-, suffix - OK(kawit) + -ek o -ik.
2. Walang kawit, walang kawit - ang patinig ay bumababa.
3. Ang tamang spelling ay hook.

Tambol…k

1. Ito ay isang maliit na drum - root drum-, suffix - sisiw.
2. Nagsusulat kami ng patinig At- drummer.

Gamit ang algorithm, ipasok ang mga nawawalang titik sa lahat ng salita kung saan may mga tuldok sa halip na mga patinig. Matapos makumpleto ang gawaing ito, hindi mo na malilimutan kung paano isulat nang tama ang mga maliliit na pangngalan.

Kailan magsisimula ang aralin?

Nang tumunog ang kampana?

Hindi kapag nasa klase

Ito ay nagiging kawili-wili!

S. Soloveichik

Sheina Elina Mikhailovna

guro ng wikang Ruso

at panitikan

MOAU "Secondary School No. 1 na pinangalanang V.I. Basmanov"

Buzuluka

Rehiyon ng Orenburg

Pagtatanghal

para sa isang aralin sa paksang "Wikang Ruso" sa ika-5 baitang

Naaayon sa paksa

« Pagbaybay ng mga panlaping pangngalan -EK/-IK »

Hanapin ang "dagdag" na salita.

Katalinuhan, pagsasalin, kargamento,

pusa_k

Subukin ang sarili

maliit na kahulugan

Mga kaibigan, saan nakatira ang mga panlaping -EK at -IK, na kailangan nating malaman?

Sa tabi ng mga suffix –EK/-IK live na suffix - CHICK/-CHICK . Huwag silang lituhin!

Magaling!

Kapag nasa pangngalan na panlapi - ek- At - IR -

sulat ang nakasulat e, At kailan - At ?

Pagtukoy sa suliranin sa aralin

Hanapin at isulat ang mga pangngalan na may mapagmahal na kahulugan.

Kumain ka, mahal na munting kaibigan!

Narito ang bream, giblets, narito ang isang piraso ng sterlet!

Kaibigan ek, bream ik, piraso ng ek.

Buddy, bream, piraso

I-highlight ang suffix sa mga ito.

Anong kontradiksyon ang napansin mo?

Bumuo ng pangunahing tanong ng aralin.

Bumuo ng layunin ng aralin batay sa paksa nito.

Gumamit ng mga sangguniang salita

1.kilalanin...

2. matutong mag-apply

Pag-usapan nang dalawahan.

Anong pattern ang mapapansin sa pagpili ng mga titik sa mga suffix - ek , - IR ?

padlock - padlock key - key

magbabad e Upang – padlock susi At Upang - susi At ka

glomerulus e Upang – glomerulus kuneho At Upang - kuneho At ka

glomerulus - glomerulus kuneho - kuneho

medyas - medyas bow - bow

medyas e Upang – medyas yumuko At Upang - yumuko At ka

Paglutas ng problema, pagtuklas ng bagong kaalaman

Gumuhit ng konklusyon.

Sa anong mga kaso isinusulat ang isang liham? e ,

at sa anong sulat At

sa mga suffix - ek -, - IR -?

Kung, kapag binabawasan ang isang pangngalan, ang tunog ng patinig ng suffix ay ibinaba, kung gayon ang suffix ay isinulat -ek ;

kung ang patinig ng panlapi ay napanatili, ang panlapi ay isinusulat -ik .

Subukin ang sarili

Ihambing natin ang ating mga natuklasan

na may mga pagmuni-muni ni Vitya Perestukin, isang cartoon character

"Sa lupain ng mga hindi natutunang aral"

Pagkatapos ay gagawa kami ng pansuportang buod!

Pagbaybay ng mga panlaping pangngalan -EK/-IK

KUNG

kapag pagbaba ng isang salita, isang titik ng patinig

FALL OUT HINDI NAFALL OUT

magbabad E SA – zamo chk A

anak E SA - anak chk A

susi IR - susi IR A

kubo IR - kubo Ik A

tupa...k

R.p. tupa

pusa Upang

R.p. pusa ka

Magtrabaho tayo sa aklat-aralin! pahina 86§ 17

At ngayon ang pagdidikta ng larawan!

Takdang-aralin: ipamahagi ang mga salita sa 3 hanay:

Pagsusulit!

anak ng leon ek

penguin sisiw

hippopotamus IR

loro sisiw

parkupino IR

anak ng tigre ek

buwaya sisiw

elepante IR

liyebre ek

o kuneho IR

HUlaan mo ang mga bugtong

Pagbuo ng pagtatanghal: E.A. Ivanova. Publishing house "Una ng Setyembre". Magazine na "Wikang Ruso"

Tandaan!

1. Gumagamit ang pagtatanghal ng mga epekto ng animation. Ang mga epekto ay na-trigger ng isang pag-click ng mouse.

2. Sa bawat oras bago magsimula ng isang pagtatanghal (lalo na kapag naglilipat ng isang file mula sa isang computer patungo sa isa pa), inirerekumenda namin na suriin ang pagkakalagay ng teksto sa mga slide. Ang laki, tab, uri ng font ay maaaring awtomatikong mabago.

6. Nakatayo sila dalawang pusta, isang bariles sa mga pusta,

may bukol sa bariles,

at sa hummock ay may masukal na kagubatan.

4. Ang bantay ay masama, bulag at bingi,

5. Binugbog nila siya, ngunit hindi siya umiiyak,

kung hindi mo ito hinawakan, ito ay tahimik,

Mas masaya lang kapag tumatalon siya.

at kung hinawakan mo ito, ito ay sumisigaw.

3. May paliguan sa tiyan, salaan sa ilong, pusod sa ulo, isang kamay lang,

at yung isa nasa likod.

2. Maliit, bilog,

tumalon sa sahig,

ngunit hindi mo ito mahuli sa pamamagitan ng buntot.

1. busog, busog,

Pag-uwi niya ay mag-iinat siya.

Hatchet (hatchet)

Glomerulus (glomerulus)

Maliit na lalaki (maliit na lalaki)

bola (bola)

Kampana (kampana)

Teapot (teapot)

Pagninilay

Ipasok ang nawawalang titik, isulat ang "dagdag" na salita.

• Bag...k, ticket...k, sheet...k.

1. Pouch, ticket ik, sheet ik.

2. Bakuran...k, gisantes...k, bush...k.

• bakuran ko, mga gisantes, bush ik.

3. Diksyunaryo...k, bola...k, anak...k.

3. Diksyunaryo, bola ng ek, anak ni ek.

Subukin ang sarili

Isa-isahin natin

• Paano nabubuo ang isang pangngalan kung ang isang panlapi ay ginagamit?
• Anong kahulugan ang ibinibigay ng mga panlaping -ek, -ik sa mga pangngalan?
• Ano ang tumutukoy sa pagpili ng mga patinig na E at I?

sa mga panlaping –ek at –ik?

• Kumpletuhin ang pangungusap:

Ngayon sa klase natutunan ko...nakuha ko...

Nagulat ako...gusto ko...

Takdang aralin :

• matuto ng OK;
• magsagawa ng ehersisyo 129 +

isulat ang mga pangalan ng mga karakter sa panitikan na nagtatapos sa mga panlapi - ek - o - IR -.

• Cartoon "Sa Lupain ng mga Hindi Natutunang Aral" - http://www.youtube.com/watch?v=YF5wIwKSovU
• Mga background - forum.materinstvo.ru
• E.A. Ivanova. Publishing house "Una ng Setyembre". Magazine na "Wikang Ruso"
• Sistema ng edukasyon "School 2100" - http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=1603

MKOU "Sekondaryang Paaralan ng Nizhnebaygorsk"

Buksan ang aralin sa wikang Ruso

sa ika-6 na baitang

« Mga patinig sa mga panlaping pangngalan

–EK at -IK- »

Inihanda ni:

guro ng wikang Ruso at panitikan

Serganova Tatyana Vasilievna

Sa. Nizhnyaya Baygora

2016

Paksa ng aralin: “Mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan –EK at –IK”

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Mga paraan at anyo ng pagsasanay: paghahanap; indibidwal, pangkat, harapan.

Layunin ng aralin: upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang holistic na sistema ng nangungunang kaalaman sa paksang "Mga patinig sa mga suffix ng mga pangngalan -ek- at -ik-", pang-edukasyon at nagbibigay-malay na kakayahan sa pamamagitan ng nilalaman, pamamaraan at organisasyon ng araling pang-edukasyon.

Mga layunin ng aralin:

- pang-edukasyon: sanayin ang mga mag-aaral sa pagkilala sa ispeling na “Spelling of vowels in the suffixes –ek –ik in nouns” at ang paraan ng pagtatalaga ng ganitong uri ng spelling; pagsamahin ang panuntunan sa mga praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral;

- pagbuo: bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, pagdinig sa pagsasalita, at ang kasanayan ng graphic notation ng pagbabaybay; palawakin ang aktibong bokabularyo ng mga mag-aaral, patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na magsalita sa mga paksang panggramatika;

- pang-edukasyon : upang linangin ang isang pag-ibig para sa wikang Ruso, mahusay na mga salita at paggalang sa kalikasan; upang bumuo ng mga kasanayan sa kontrol at pagpipigil sa sarili, aktibidad ng nagbibigay-malay, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat at makipagtulungan sa mga kapantay sa paglutas ng mga problema sa paghahanap; upang bigyan ang bawat mag-aaral ng pagkakataong mapagtanto ang kanilang sarili, makatanggap ng mga positibong emosyon mula sa proseso ng pag-aaral, at bumuo din ng kanilang sariling kaalaman.

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral:

Paksa:

makabisado ang tuntunin sa pagsulat ng mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan -ek- at –ik-;

alam kung paano gumamit ng panuntunan (algorithm) na tumutukoy sa pagpili ng mga titik sa isang suffix, at hanapin ang pattern ng pagbabaybay sa isang morpema;

palitan ang mga naka-highlight na salita ng mga salitang magkasing-ugat ng maliit na suffixek- at –ik-.

Metasubject:

master introductory reading;

sagutin ang mga tanong sa isang makatwirang paraan;

maaaring magtrabaho nang pares;

magsagawa ng mutual verification at reflection ng kanilang mga aktibidad.

Kagamitan: , cartoon fragment, workbook, differentiated card, wikang Ruso: aklat-aralin para sa ika-6 na baitang. Pangkalahatang edukasyon mga institusyon / [M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova at iba pa; siyentipiko ed. N.M. Shansky]. – ika-29 na ed. – M.: Edukasyon, 2014.

Plano ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

2. Linguistic warm-up.

3. Pagsusuri ng takdang-aralin.

3.1 Pangharap na survey

3.2 Malikhaing pagdidikta.

4.Pag-aaral ng bagong materyal.

4.1. Itala ang paksa ng aralin.

4.2. Pagtingin sa isang fragment ng cartoon“Sa lupain ng mga hindi natutunang aral.

4.4 Magtrabaho nang magkapares.

4.5Pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman.

4.6. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5. Trabaho upang mapaunlad ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral.

5.1 Iba't ibang gawain sa mga kard.

6. Paglalahat. Pagbubuod ng aralin.

7. Pagninilay.

8. Takdang-Aralin.

SA PANAHON NG MGA KLASE

1. Organisasyon sandali.

Pagbati. Pagganyak.

Guro: - Kumusta, mahal na mga lalaki! Magandang hapon, mahal na mga bisita. Natutuwa akong makita kayong lahat at dumating sa inyong aralin sa magandang kalagayan! Habang papunta sa paaralan ay nasiyahan ako sa kagandahan ng kalikasan. Sa palagay ko hinahangaan mo rin ang magandang kalikasan at nasa mabuting kalooban. Ngumiti tayo sa isa't isa. At mula sa mga ngiti na ito tayo ay magiging mas mabait, mas masaya, mas masayahin. At magiging masaya kaming magtrabaho sa klase. (slide 1)

Ngiting malinaw na kalikasan

Sa pamamagitan ng isang panaginip ay nakakatugon sa panahon;

Ang langit ay bughaw at nagniningning.

Mas malinaw pa kaysa sa kagubatan,

Para silang kumikinang sa pilak.

2. Linguistic warm-up. (slide 2)

“Mga mahuhusay kayong bata!

Balang araw ikaw mismo ay magugulat,

kung gaano ka katalino, gaano kahusay at kung gaano kahusay ang magagawa mo,

kung patuloy mong ginagawa ang iyong sarili,

magtakda ng mga bagong layunin at magsikap na makamit ang mga ito..."

J. J. Rousseau

Guro: Mga babae, lalaki, umupo ka please.

Handa na ba ang lahat para sa aralin?

Anong uri ng mood ang kailangan mo upang maging matagumpay ang aralin?

3. Pagsusuri ng takdang-aralin.

Guro: - Natapos ba ninyong lahat ang inyong takdang-aralin? (Oo.)

Pakipasa sa akin ang mga notebook.

Binigyan ka ng karagdagang gawain, upang makabuo ng isang linguistic fairy tale tungkol sa mga suffix –chik –schik. Suriin natin!

Guro: -Magaling!

Ngayon sa klase ay pag-aaralan natin ang isang bagong paksa, ngunit tutukuyin natin kung alin sa ibang pagkakataon. Pansamantala, buksan ang iyong mga notebook at isulat ang petsa:(slide 3)

Ika-labing-anim ng Disyembre

Takdang-aralin.

Isa o isa

Mahirap makayanan ang kahirapan.

In short, mas malakas kami sa akin

Pamilya tayo at magkaibigan tayo!

Nangangahulugan ito na magagawa natin ang lahat, magagawa natin ang lahat ngayon at makatuklas ng bagong kaalaman.

3.1 Pangharap na survey sa paksang "Pangalan"

Tandaan natin kung saang sangay ng linggwistika pinag-aaralan ang pangngalan?

(morphology, spelling, speech culture).

Ano ang pangngalan bilang bahagi ng pananalita?

(Magbigay ng halimbawa)

(una, ito ay nagsasaad ng isang bagay; pangalawa, ito ay may mga katangiang morpolohikal: pare-pareho at pasulput-sulpot; pangatlo, ito ay may sintaktikong papel sa isang pangungusap - maaari itong maging lahat ng kasapi ng pangungusap).

Sa huling aralin, naging pamilyar tayo sa tuntunin sa pagsulat ng panlaping –chik- (-schik-) ng mga pangngalan at natutunan natin kung paano tamang i-highlight ang panlapi na ito.

Malikhaing pagdidikta.

Ano ang tawag sa kalahok sa sports racing? (ang magkakarera)

Isang sundalo na nagsisilbi sa mga missile forces.(Rocketman)

Isang estudyanteng lumalaktaw sa klase. (taksil)

Isang taong gumagawa ng mga pagsasalin. (tagasalin)

Espesyalista sa kongkreto. (kongkretong manggagawa)

Sinusuri ang pagbabaybay ng mga salita. (slide number 4)

4. Pag-aaral ng bagong materyal. (slide No. 5)

Guys, may mga salitang nakasulat sa slide, basahin ang mga ito sa pamamagitan ng panimulang pagbabasa, pagkatapos ay bumuo mula sa kanila ng mga salitang may parehong ugat na magsasaad ng mga bagay na ito, ngunit mas maliit ang sukat.

Bola -, bulsa -, kahon -, kampana -, pako -, kandado -, susi -.

Anong morpema ang gagamitin sa pagbuo ng mga salitang may parehong ugat?(Suffix)

Tukuyin ang suffix(slide 6)

Anong mga paghihirap ang naranasan mo habang tinatapos ang gawaing ito?

(Hindi natin alam kung aling titik ng patinig ang dapat isulat sa suffix -ek- at -hic- )

4.2 Pagtatala ng isang paksa.

Batay sa nasabi, bumalangkas ng paksa ng aralin."Mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan -ek- at -ik-." Isulat ito sa iyong kuwaderno.(slide 7)

4.3 Pagbubuo ng mga layunin ng aralin

Bumuo ng mga layunin ng aralin sa iyong sarili, batay sa pagbabalangkas ng paksa. Gumamit ng mga pansuportang salita: 1) kilalanin ..., 2) matuto ..., 3) pagbutihin ...(slide 8).

- Kaya kailan isinulat ang panlaping -ik-, at kailan -ek-?

4.2. Pagtingin sa isang fragment ng cartoon "Sa lupain ng mga hindi natutunang aral"

Ito ang pagpipiliang kinaharap ng susunod na bayani.

Marahil marami sa inyo ang nakabasa ng aklat ni Leah Geraskina o nanood ng cartoon na "In the Land of Unlearned Lessons" , kung saan ang pangunahing karakter na si Vita Perestukin, upang mabuksan ang lock, ay kailangang maglagay ng isang liham sa mga salitang "key" at "lock"”. Panonood ng cartoon na "In the Land of Unlearned Lessons"

Paano nakayanan ni Viktor Perestukin ang gawain?

Anong mga konklusyon ang ginawa ni Victor?

Balik tayo sa mga salita(slide 5) Ibahin natin ang mga salita at subukang matukoy nang tama ang patinig sa panlapi.

(Halili sa pagkomento ang mga bata sa mga salita)

Gumawa tayo ng panuntunan, guys.

Ngayon ay bumaling tayo sa aklat-aralin. Buksan ang pahina 156 at basahin ang panuntunan. Bigyang-pansin kung paano wastong na-highlight ang spelling No. 34.

4.4 Magtrabaho nang magkapares.

Kasama ang iyong desk mate, gumawa ng maikling algorithm ng mga aksyon na makakatulong sa iyong tumpak na magsulat ng mga salita na may mga suffix –ek at –ik, magbigay ng hindi bababa sa 3 halimbawa.

(Pagtatanggol ng mga algorithm sa pisara ng mga mag-aaral. Pagpili ng pinakatama at maigsi)

Vowel Spelling Algorithm

sa mga panlaping –ik, –ek.

Hakbang I. Inilagay ko ang salita sa anyong R.p. (sino ano?)

Hakbang II. Tinutukoy ko kung ang patinig ay "tumakas".

magsulat -ek- magsulat -hic-

LOCK EC SUSI IR

O:

Algorithm ng mga aksyon

1. I-highlight ang panlapi sa salita.

2. Ilagay ang salita sa R.p.

Kung nahulog ang sulat, kung hindi,

Sinusulat namin ang E Sinusulat namin ang I

Anong mga gawain ang itatakda natin para sa ating sarili batay sa paksa ng aralin?

Alamin ang panuntunan

Gamit ang isang algorithm ng mga aksyon, isulat nang tama ang mga pangngalan na may suffix -ek- at -hic- .

4.5 Pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman.

Guys, sanayin natin ang paglalapat ng panuntunang ito sa salita.

Papangalanan ko ang mga pangngalan, at pipili ka ng mga kaugnay para sa mga ito na may mga panlaping -ek - o -ik-, na nagpapaliwanag ng iyong pinili.

(slide 10-11)

Anak, anak ek(anak chk A),

regalo - regaloek (nag-donatechk A),

bola-bolaIR (bolaIR A),

eroplanong-eroplanoIR (eroplanoIR A),

kampana-kampanaek (bellUpang A),

buddy-buddyek (friendlychk A),

susi - mga susiUpang (mga susiUpang A),

lapis- lapisUpang (lapismakisig A),

nut - nut (nut),

bula - bula (bula),

ladrilyo - ladrilyo(brick),

cornflower - cornflower (cornflower),

liwanag - liwanag (liwanag),

piraso - piraso (piraso),

kabaong - kabaong (casket),

chintz – sitchik (sichika),

pipino – pipino (cucumber).

4.6. Minuto ng pisikal na edukasyon.

5.Magtrabaho sa pagpapaunlad ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral.

(komunikatibo at nagbibigay-malay na UUD).

1. Naiiba nagtatrabaho sa mga card

№1. Yellow card

2) Bumuo at magsulat ng isang pangungusap na may isa sa mga salitang ito:

№2. Green card

SELECTIVE DICTANT

Mag-ehersisyo. Mula sa mga pangungusap, isulat ang mga salitang may panlapi -ek - -ik, ipamahagi ang mga ito sa dalawang hanay. Lagyan ng label ang mga panlapi.

1. Buong araw na nakadapa si Ivan sa ilalim ng isang kubo na gawa sa mga damo. (Seraph.) 2. Isang piebald foal ang naglalakad nang tahimik sa likod ng isang cart na puno ng mga bigkis. (I.) 3. Dahil sa takot, nahulog ang maliit na sisiw mula sa pugad. (P.) 4. Papatalasin ng dagat ang anumang maliit na bato. (Long.) 5. Kailangang lumabas si Yegorushka sa koridor at dalhin ang manok doon sa bintana. (Ch.) 6. Ang kamalig ay amoy harina at daga. (A.N.T.) 7. May maliit na bukid sa ilalim ng bundok, sa kabila ng ilog. (Col.) 8. Narito ang hamak na bahay na aking tinitirhan kasama ang aking kawawang yaya. (P.) 9. Sa sandaling maupo ang pahilig na pangkat, ang buong isla ay nawala sa ilalim ng tubig. (N.) 10. Sa gitna ng mga berdeng palumpong, sa tabi ng ilog na pilak, naglalakad ang isang usa, isang batik-batik na guya. (P. Komarov.) 11. Kinagat ni Bugrov ang asukal sa prutas at matakaw na uminom ng tsaa. (M.G.) 12. Bumaba kami sa lungsod at lumiko sa isang makipot at baluktot na eskinita. (T.)

№3. Pulang kard

1. Basahin ang teksto na may panimulang pagbasa at pamagat ito.

Pasado langulan . Lahat ng bagay sa kalikasan ay nabuhay kaagad, naging berde, maliittumulo naging madaldal na batis. SolarRay hinawakan ang kampana... at ang lilabulaklak tumango ang ulo niya. Ang tipaklong ay nagsimulang kumanta na may maliit na trill, at ang dilawusbong Si Lyut..ka, na parang nage-echo sa kanya, tahimik na umindayog.

2. Kopyahin ang teksto sa pamamagitan ng paglalagay ng mga nawawalang titik at pagpapalit ng mga naka-highlight na salita na may parehong root noun na may maliliit na suffix. Lagyan sila ng label.

3. Tukuyin kung aling pangungusap ang naglalaman ng pangunahing ideya?

4. Magsagawa ng pagsusuring morpolohikal ng pangngalan kampana mula sa 3 pangungusap.

2.-Tayo guys, tandaan ang mga pangalan ng fairy tales, quatrains mula sa mga tula, salawikain at bugtong gamit ang mga salita ng ating paksa.

(“Ang Golden Key”, “Tom Thumb”, “The Scarlet Flower”, “The Seven-Flower Flower”, “The Master and the Carpenter”, “Roll the Peas”.

…Bigla itong lumipad mula sa kung saan

Maliit na lamok

At nasusunog ito sa kanyang kamay

Maliit na flashlight.

Ang susi ay mas malakas kaysa sa lock.

Ito ay mahirap na basagin - hindi mo ito magagawang basagin kaagad.)

Isang tula upang matulungan kang matandaan ang panuntunan:

Mga pugita, walong paa,

Kumain ako ng walong kutsarang sinigang!

Isa sa bawat binti ng kutsara -

Napakasatisfying para sa octopus!

6 . Paglalahat. Pagbubuod ng aralin.

Ano ang mahalaga sa iyo sa klase ngayon?

Alamin ang panuntunan "Mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan -ek- at -ik-."

Gamit ang algorithm ng mga aksyon, isulat ang mga salita nang tama at ipahiwatig ang pagbabaybay.

Matutong pumili ng iyong mga halimbawa ayon sa panuntunang ito.

Nakumpleto na ba ang lahat ng gawain?

7. Pagninilay (slide 12)

Ano angmagagawa ko? (Alam ko kung paano... gumamit ng algorithm ng mga aksyon kapag nagsusulat ng mga salita batay sa isang natutunang tuntunin).

Ano angmagagawa ko? (Kaya kong... magsulat ng mga salita gamit ang tuntunin sa pagbabaybay -ek-, -ik-).

8. Takdang-Aralin (slide 13)

p.53, alamin ang tuntunin, hal. 299, maghanda ng isang kuwentong pangwika sa paksang -ek -ik

Mga indibidwal na gawain para sa mga pangkat 1 at 2: lumikha ng mga crossword, palaisipan, bugtong, mga presentasyon na may mga salita sa paksang "Mga Suffix ng mga pangngalan."

(slide 14)

Salamat sa lahat para sa aralin. Maganda ang ginawa mo ngayon, marami ang nakatanggap ng marka. Gusto kong suriin ang mga aktibong nagtatrabaho sa panahon ng aralin (……….).

Bibliograpiya:

1.Vyalkova G.M. Mga bagong pamantayan sa edukasyon. Gamit ang teknolohiyang "Kolektibong paraan ng pag-aaral" (ayon kay Rivin - Dyachenko) - M.: Planeta, 2013

2.Vyalkova G.M. Organisasyon ng trabaho sa mga pares ng permanenteng at shift na komposisyon sa mga aralin sa wikang Ruso // Taon ng akademiko. Volgograd: VGIPC RO.2006.- No. 34

3. Vyalkova G.M., Chernova T.A. Programa ng trabaho sa wikang Ruso. ika-6 na baitang. -M.: Planeta, 2013

4.Dyachenko V.K. Ang istraktura ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at pag-unlad nito. M.: Pedagogika, 1989

5. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. Wikang Ruso. Teksbuk para sa ika-6 na baitang ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon. -M. "Enlightenment", 2014 (FSES)