Sistemang solar. natural na katawan at natural na phenomena. natural at artipisyal na katawan. Pagtatanghal para sa aralin sa nakapaligid na mundo "natural na katawan at phenomena" Natural na katawan at phenomena

Ang mundo sa paligid natin ika-3 baitang

Aralin 2 Mga likas na katawan at phenomena

Nakumpleto ang pagtatanghal

MAOU secondary school No. 1

Kungur, rehiyon ng Perm

Ang malikot ay motley,

Mahabang buntot na ibon,

Madaldal na ibon

Ang pinaka madaldal.

Ang buntot ay malambot,

Pindutin, hawakan lang -

Binawi mo ang iyong palad:

gintong balahibo,

Nakatira sa kagubatan

Nasusunog ang damo

Nagnanakaw siya ng mga manok sa nayon.

Parang apoy.

Well, sino sa inyo ang sasagot:

Ito ay hindi apoy, ngunit ito ay nasusunog nang masakit,

Hindi isang parol, ngunit kumikinang nang maliwanag,

At hindi isang panadero, ngunit isang panadero?

Anong klaseng babae ito?

Sa puting dibdib na ito

Nag-iimbak kami ng pagkain sa mga istante.

Hindi isang mananahi, hindi isang manggagawa,

Hindi siya nagtatahi ng anuman sa kanyang sarili,

Mainit sa labas,

At sa mga karayom ​​sa buong taon.

May mga refrigerator sa dibdib.

Tumatakbo sa tag-araw

At sa taglamig ito ay katumbas ng halaga.

Sagot

Gumawa ng mga konklusyon

Pagsubok ng mga hypotheses

Gumagawa sila ng mga pagpapalagay

Nanonood

Paano pinag-aaralan ng mga siyentipiko ang kalikasan

Bumuo ng mga batas ng kalikasan

Isang hiwalay na bagay sa kalawakan,

pati na rin ang bahagi ng paksa

Ang mga katawan ay buhay at walang buhay

Huwag magparami

kumakain

magparami

Hindi kayang lumaki at umunlad

Hindi kailangan ng pagkain

Mga katawan ng wildlife

Hindi makagalaw

Lumago at umunlad

Marunong gumalaw

Natagpuan sa ilalim ng tubig

Katawang walang buhay

Mga katawan ng kalikasan

snowflake

dalampasigan ng buhangin

yelo

suriin ang iyong sarili

Hatiin ang mga katawan ng kalikasan sa buhay at walang buhay

Natural at artipisyal na mga katawan

Natural

Artipisyal

Hatiin ang mga katawan ng kalikasan sa natural at artipisyal

Kuwaderno pahina 4 Blg. 4.5

Ang mga katawan ay binubuo ng mga sangkap

Substansya: tubig

sangkap: bakal

Kahulugan. Ang mga sangkap ay kung saan ginawa ang mga katawan.

Ang mga katawan ay binubuo ng mga sangkap

Kaya ng mga katawan

Kaya ng mga katawan

binubuo ng

binubuo ng

ilang

isang sangkap

Mga katawan ng ilang mga sangkap

Gilingan ng karne

Pinangalanan ng mga physicist ang anumang bagay sa paligid natin - mga katawan , at ang mga pagbabagong nagaganap sa mundo - phenomena

Ang ahas ay papailanglang sa itaas ng mga bubong.

Tatawa ang araw sa langit,

Sasabihin niya sa ulap: “Narito ang isang liham

Lumilipad ito patungo sa amin mula sa lupa mismo!"

saranggola

katawan

Sa kabila ng bughaw na langit

Ang sleigh ay tumakbo sa pamamagitan ng

Bakas lang

Ano ang natitira sa mga tumatakbo.

Mga track ng eroplano

kababalaghan

Pula, asul, cyan,

Walang timbang, inflatable,

Hindi buhay na ibon,

nagsusumikap na lumipad palayo

Lobo

katawan

Libo-libong iba't ibang mga bouquets

Sindihan ang langit sa holiday!

Sa dilim ang mga bouquet na ito Bigla silang sumabog:

Namumulaklak sila sa lahat ng kulay -

Namumulaklak...

At ang mga minuto ay hindi nabubuhay -

Sila ay gumuho.

Paputok

kababalaghan

Lumiwanag ang pulang bukang-liwayway

Sa madilim na asul na langit,

Lumilitaw na malinaw ang daanan

Sa ginintuang ningning nito.

S. Yesenin

Sa mga bundok sa dilim ng gabi,

Sa kulay abong ulap ng paglubog ng araw,

Tulad ng isang brush, ginagamit ko ang ray na ito

Magtatapon ako ng ilang blush at gold.

A. Fet

Suriin ang iyong mga natuklasan

Anumang bagay at buhay na nilalang ay tinatawag na katawan. Halimbawa, ang araw, isang bahay, isang bato, isang puno, isang ardilya, isang lapis.

Ang bagyo, pagsabog ng bulkan, pagbagsak ng mga dahon ay mga halimbawa ng mga natural na pangyayari.

Ang ilang mga phenomena ay hinahangaan, habang ang iba ay nagdudulot ng panganib sa kalikasan at mga tao.

Takdang aralin

T. pp. 5-6 Blg. 6-9

Ang pagtatanghal ay ginawa ni:

guro sa elementarya na si E.V. Shutyomova

MAOU secondary school No. 1

Kungur, rehiyon ng Perm

Petsa ng: 09/12/2016

UMK: "Paaralang elementaryaXXIsiglo"

Programa: Ang mundo. Ika-3 baitang May-akda: Vinogradova N.F.

Paksa : Seksyon: “Ang Daigdig ang ating karaniwang tahanan” Aralin sa paksa: pangalawa.Mga likas na katawan at natural na phenomena. solar system

Uri ng aralin: aral sa pagtuklas ng bagong kaalaman

Mga anyo ng trabaho: harapan, pangkat

Kagamitan: card na naglalarawan ng iba't ibang natural at artipisyal na katawan,

Layunin ng aralin: upang bumuo ng isang ideya tungkol sa pinakamalaking katawan ng walang buhay na kalikasan - ang Araw at tungkol sa solar system

Mga gawain:

Pang-edukasyon: linawin ang kaalaman tungkol sa mga likas na katawan at artipisyal na katawan; sanayin ang mga bata na makilala ang mga bagay na may kaugnayan sa buhay at walang buhay na kalikasan;

Pag-unlad: pag-unlad ng kakayahang mag-uri-uriin, gawing pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon;

Pang-edukasyon : linangin ang isang kultura ng komunikasyon, ang kakayahang makinig sa mga opinyon ng mga miyembro ng grupo;

Sa panahon ng mga klase

Pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sandali ng organisasyon)

Kumusta guys, mangyaring umupo nang kumportable. Kuskusin ang iyong mga palad. Naramdaman mo ba ang init?

Hawakan ang iyong mga palad sa isa't isa at ipasa ito. Hayaan ang aming aralin na maging kasing init at komportable. Ngayon, magtrabaho na tayo!

Ang mga bata ay gumagawa ng mga aksyon...

Pag-update ng kaalaman

Simulan natin ang aralin sa larong "Kilalanin at pangalanan"

Gawain sa laro: sa utos, 2 tao ang kumukuha ng 8 larawan mula sa talahanayan at sa loob ng isang minuto kailangan nilang pagbukud-bukurin sa mga pangkat

Napakalaki ng mundong nakapaligid sa atin, ngunit lumalabas na ang lahat ng nakapaligid sa atin ay maaaring hatiin sa 2 grupo:

Hulaan kung bakit nabibilang ang mga item na ito sa parehong pangkat:

1) bisikleta sa bahay, sombrero, portpolyo, mesa, kotse, eroplano, amerikana, relo, mga laruan

2) bundok, kristal, dagat, bato, pati na rin ang kagubatan, karagatan, ibon, salagubang, bukid, ulap

-Bumuo ng isang pangalan para sa 1 grupo

- Ang mga bagay ng kalikasan ay maaari ding hatiin sa 2 pangkat

Paggawa gamit ang textbook (p. 11) Tingnan ang diagram. Ano ang pangalan ng mesa? Ano ang ipinapakita sa unang hanay ng talahanayan? Sa pangalawa?

- Pangalanan ang mga palatandaan kung saan naiiba ang ilang katawan sa iba

Magbigay ng mga halimbawa ng natural na phenomena

Ang mga manlalaro ay nagpapaliwanag kung gaano karaming mga grupo ang mayroon at sa kung anong batayan sila ay nahahati

Sa unang pangkat, ang mga bagay ay ginawa ng tao, at sa pangalawa - mga bagay at nilalang na umiiral nang hiwalay sa tao.

Mga bagay o artipisyal na katawan

Buhay at walang buhay na kalikasan

Ang mga katawan ng buhay na kalikasan ay humihinga, gumagalaw, lumalaki, namamatay, nagpaparami, nagpapakain...

Malayang aplikasyon ng kaalaman (magtrabaho nang magkapares)

Alisin ang dagdag na salita. Pangatwiranan

Snow, karagatan, isla, lupa, bahay, mga bituin

Mga damit, laruan, bulaklak, TV, libro, riles,

Mga raspberry, mansanas, salagubang, liyebre, buwaya, tubig, pusa

Birch, pike, damo, fox, rowan, libro, pating

Tubig, butas, lawa, hangin, upuan, bato

Minuto ng pisikal na edukasyon

Round 1 Tinatawag ko ang isang bagay ng buhay na kalikasan ipapalakpak mo ang iyong mga kamay, isang bagay ng walang buhay na kalikasan na iyong squat

Round 2 Magdaragdag ako ng mga artipisyal na bagay - tumalon

Paglikha ng sitwasyon ng problema

Magtrabaho sa kuwaderno p.4

Pangalanan ang mga katawan ng walang buhay na kalikasan na iyong isinulat sa seksyong "malaking".

Mayroon bang higit pa? Ang ganitong mga katawan ay madalas na tinatawag na hindi lamang malaki, ngunit napakalaki.

Ano ang gusto mong malaman tungkol sa Araw?

Araw

Pagtuklas ng bagong kaalaman

Paggawa gamit ang aklat-aralin p. 14

Anong mga tanong ang sinagot sa aklat-aralin, at ano ang hindi pa malinaw?

Panoorin ang video clip na "Solar System"

Ano ang natutunan mo sa video?

Paghahanap ng mga sagot sa mga tanong sa aklat-aralin

Buod ng aralin. Pagninilay

Kaya, ang aralin ay natapos na.

Bumalik tayo sa mga tanong na tinalakay sa simula ng aralin, batay sa self-assessment algorithm

Balikan natin ang mga tanong na tinalakay sa ikalawang bahagi ng aralin...

Kumpletuhin ang mga pangungusap:

Nalaman ko…

Natuto ako…

Gusto ko ito…

Magiging kapaki-pakinabang ba sa buhay ko ang kaalamang natamo sa araling ito?

D.Z. pp. 4-5 (gawain 5-7), Malikhaing gawain sa pagbuo ng bibig

Mga Seksyon: Mababang Paaralan

klase: 2

Mga layunin ng aralin:

Pang-edukasyon:

• Ipakilala ang konsepto ng "natural phenomena" at "seasonal phenomena".
• Alamin ang pagkakaiba sa pagitan ng natural na katawan at phenomena.

Pang-edukasyon:

• Paunlarin ang pagkamausisa ng isang bata at simulan ang isang pagkahilig sa paggalugad.
• Paunlarin ang kakayahang magsuri at mag-generalize.

Pang-edukasyon:

• Linangin ang interes sa paksa.
• Linangin ang interes sa kalikasan at paggalang dito.

Uri ng aralin: aralin sa pagpapakilala ng bagong materyal.

Teknolohiya ng pedagogical: diskarte sa system-activity.

Mga pamamaraan ng pagtuturo: visual-practical, verbal-logical, problematic.

Mga nakaplanong resulta.

Paksa:

• makakuha ng pagkakataong palawakin at gawing sistematiko ang iyong kaalaman tungkol sa kalikasan;
• makapagmamasid sa mga likas na katawan at phenomena upang maunawaan ang kalikasan.

Metasubject:

• personal na resulta - upang pukawin ang interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon; bumuo ng mabuting kalooban, emosyonal na pagtugon;
• regulatory UUD - upang mahulaan ang posibilidad na makakuha ng isang tiyak na resulta kapag nagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik; kontrolin ang iyong mga aksyon; bumuo ng kakayahang suriin ang mga aksyong pang-edukasyon alinsunod sa gawain;
• cognitive UUD - matutong gumawa ng mga pagpapalagay, gumamit ng nakuha na kaalaman tungkol sa mga natural na phenomena upang malutas ang mga malikhaing problema;
• communicative UUD - matutong makinig sa isa't isa, makipagpalitan ng opinyon, bumuo ng naiintindihan, lohikal na mga pahayag sa pagsasalita, bumalangkas ng iyong mga paghihirap, magbigay ng mutual na tulong sa pakikipagtulungan.

Kagamitan: computer, multimedia projector, mga card para sa pangkatang gawain, mga card para sa pagmuni-muni, mga indibidwal na set, mga bilog ng signal, plasticine, papel, tasa ng tubig, tsaa para sa gawaing pananaliksik, dynamic na modelo ng "puno", modelo ng "ibon".

ako. Oras ng pag-aayos. Sikolohikal na kalagayan para sa aralin.

Guro: Tumunog ang masayang bell , SLIDE 1

Magsisimula na ang lesson.

– Kumusta, mga batang naturalistang mananaliksik.

Dumating muli ang pinakahihintay na sandali,
Oras na para tumama tayo sa kalsada.
Tinatawag niya tayo sa isang misteryosong mundo,
Ang mahiwagang mundo ng kalikasan.

- Maghanda tayo para sa aralin. SLIDE 2

Nakahanap ako ng mood para sa sarili ko
Maging masuwerte:
ayos lang ako,
At ito ay magiging mas mahusay.
Inuulit ko ito ng isang daang beses -
Ang mga ulap ay lilinaw:
ayos lang ako,
At ito ay magiging mas mahusay!

Guro: Ano ang gusto mong maging aralin natin?

Guro:

Hayaang maging edukasyonal ang aralin,
At tanging tagumpay lamang ang naghihintay sa lahat!

II. Pag-update ng kaalaman.

a) blitz survey, pag-compile ng isang cluster na "Mga katawan ng nakapaligid na mundo"

- Ano ang nakikita mo sa paligid mo ngayon?

-Ano ang nakita mo nang pumunta ka rito? SLIDE 3

– Paano tawagan ang mga bagay na ito sa isang salita?

Mga bata: Mga katawan ng nakapaligid na mundo. SLIDE 4

– Anong mga grupo ang maaaring hatiin sa mga katawan?

Mga bata: Natural at artipisyal SLIDE 5

– Paano mo matatawag na iba ang mga natural na katawan?

Mga bata: Ito ay kalikasan.

- Ano ang kalikasan?

Mga bata: Ang kalikasan ay lahat ng bagay na nakapaligid sa atin at hindi gawa ng mga kamay ng tao.

– Pangalanan ang mga natural o natural na katawan.

Mga bata: Araw, kabute, puno, ibon, bato.

– Pangalanan ang mga artipisyal na katawan.

Mga bata: Libro, lapis, mesa.

b) Larong "Ilaw ng Trapiko": SLIDE 6

– Mayroon kang mga ilaw trapiko sa iyong mga mesa. Ipakita ang berde kung ito ay mga natural na katawan at pula kung ang mga ito ay artipisyal.

Bulaklak, basket, sapatos, sumbrero, kabayo, gagamba.

– Maaari bang hatiin pa sa mga pangkat ang mga likas na katawan? alin? SLIDE 7

Mga bata: Oo, maaari mong: mga katawan ng buhay na kalikasan, mga katawan ng walang buhay na kalikasan.

– Pangalanan ang mga katawan ng buhay na kalikasan.

Mga bata: Puno, kabute, ibon.

– Pangalanan ang mga katawan ng walang buhay na kalikasan.

Mga bata: Bato, Araw.

- Bakit nila ginawa ito sa ganitong paraan? Pangalanan ang mga palatandaan ng buhay na kalikasan.

Mga bata: Ang bawat nabubuhay na bagay ay humihinga, kumakain, lumalaki, nagkakaroon ng mga supling, tumatanda at namamatay.

III. Paglikha ng sitwasyon ng problema.

a) indibidwal na gawain gamit ang mga card SLIDE 8 Annex 1

– Ipamahagi ang mga katawan ng nakapalibot na mundo sa mga grupo: gumuhit ng isang arrow na may berdeng lapis mula sa salita hanggang sa terminong "Mga katawan ng buhay na kalikasan", pula - sa terminong "Mga katawan ng walang buhay na kalikasan", dilaw - sa terminong "Mga Produkto ”.

Fox, bola, garden bloom, moon, envelope, mushroom, star, birdsong

– Ang lahat ba ng mga salita ay nagpapahintulot sa iyo na tumpak na kumatawan sa katawan?

– Nakumpleto ba ng lahat ang gawain? Sinong nahihirapan?

Mga bata: Hindi namin matukoy kung saan kabilang ang pag-awit ng mga ibon at ang pamumulaklak ng hardin.

- Bakit lumitaw ang kahirapan?

Mga bata: Hindi pa natin napagdaanan ito.

IV. Ang yugto ng pagbuo ng isang paraan sa isang sitwasyon ng problema.

a) pag-uusap-pagmamasid "Mga palatandaan ng mga katawan" SLIDE 9

- Ano ang katawan?

Mga bata: Ito ay isang bagay na matatagpuan sa kalawakan.

- Sa harap mo ay isang bola, isang sobre. Slide 10

– Pangalan ng isang karaniwang tampok.

Mga bata: Ito ay mga artipisyal na katawan o produkto.

– Pangalanan ang mga katangian ng bola.

Mga bata: Bilog, malaki, kulay, goma.

– Pangalanan ang mga katangian ng isang sobre.

Mga bata: Parihabang, maliit, puti, papel.

- Pangalanan ang mga palatandaan ng katawan.

Mga bata: Mayroon silang hugis, sukat, kulay, masa. Maaari mong hawakan ang mga ito at ilipat ang mga ito sa bawat lugar.

b) gawaing pananaliksik

– Sa tingin mo ba ay maaaring magbago ang katawan?

- Ngayon, magsagawa tayo ng isang eksperimento.

Narito ang isang bukal sa harap mo. Maaari itong iunat, i-compress, baluktot. Ano ang magbabago?

Mga bata: Haba, lokasyon sa kalawakan.

– Kumuha ng isang papel at gupitin ang anumang hugis. Ano ang nagbago ngayon?

Mga bata: Hugis, sukat.

– Haluin ang pulang pintura sa isang basong tubig. Ano ang nagbago?

Mga bata: Kulay.

- Ngayon umupo ka at makinig sa akin ng mabuti. At ngayon sinasabi ko:

“Tumayo ang mga bata mula sa kanilang mga mesa, itinaas ang kanilang mga kamay, nag-unat, nag-inat, ibinaba ang kanilang mga kamay, naupo, tumalon at umupo sa kanilang mga mesa. Ano ang nangyari sa amin ngayon?

Mga bata: Pagbabago ng mga katawan sa kalawakan.

– Tumingin kami sa iba't ibang uri ng mga pagbabago. Ang lahat ng mga pagbabagong nagaganap sa kalikasan ay tinatawag na phenomena.

V. Pagtatakda ng layunin.

– Bumuo ng paksa ng ating aralin.

Mga bata: Mga likas na katawan at phenomena.

– Anong layunin ang itatakda natin para sa ating sarili sa aralin?

Mga bata: Alamin kung ano ang isang natural na kababalaghan. Alamin kung ano ang mga natural phenomena.

VI. Pagtuklas ng bagong kaalaman.

nagtatrabaho sa diksyunaryo ni Ozhegov

– Paano mo naiintindihan ang kahulugan ng salitang “phenomenon”?

– Saan ko mahahanap ang mas tumpak na interpretasyon ng salita?

Mga bata: Sa diksyunaryo ni Ozhegov.

– Ang natural na kababalaghan ay anumang pagpapakita ng isang bagay na maaaring makita, iyon ay, nakikita o naririnig, nararamdaman.

nagtatrabaho sa modelong "Tree", "Ibon".

– Patunayan na ang "namumulaklak na hardin" ay isang natural na kababalaghan.

Mga bata: Ang isang puno ay lumago, halimbawa, isang puno ng mansanas - ito ay isang natural na katawan. Sa tagsibol, naganap ang mga pagbabago sa puno: ang mga putot ay namamaga, lumitaw ang mga dahon, pagkatapos ay mga bulaklak, at pagkatapos ay mga prutas.

– Patunayan na ang "pag-awit ng mga ibon" ay isang natural na pangyayari.

Mga bata: Ang ibon ay isang katawan ng buhay na kalikasan. Bigla siyang nagsimulang kumanta, isang pagbabago ang nangyari sa kanya, na nangangahulugan na ito ay isang natural na kababalaghan.

– Ang pagmamasid sa kalikasan, siyempre, napansin natin na ang lahat ng bagay dito ay patuloy na nagbabago. Araw ay nagbibigay daan sa gabi, gabi sa araw. Sa kalikasan ay napapansin natin ang paggalaw ng mga ulap, ang paglaki ng mga halaman, ang daloy ng tubig, ang pagkatunaw ng niyebe. Ramdam namin ang hangin, lamig, init. Naririnig namin ang kulog, tunog ng hangin, kaluskos ng damo. Nakikita natin ang pagkislap ng kidlat, pagbagsak ng ulan, pagbagsak ng mga dahon mula sa mga puno. Oo, sa kalikasan lahat ay dumadaloy, lahat ay nagbabago.

VII. Yugto ng pangunahing pagsasama sa pagbigkas sa panlabas na pananalita.

a) magtrabaho nang pares "Katawan - kababalaghan" Appendix 2

- Nagtatrabaho kami nang pares. Nasa iyong mga mesa ang mga card na "The Body is a Phenomenon."

– Markahan (kulayan ang plato) ang mga katawan ng kalikasan na may berde, at ang mga phenomena ng kalikasan na may dilaw.

– Gumawa ng mga pares na “object – phenomenon” (ikonekta ang mga tablet gamit ang mga linya).

b) pagsuri laban sa pamantayan.

– Suriin ang iyong gawa sa isang sample o pamantayan.

- Tumayo, kung sino ang nakatapos ng gawain nang tama.

c) kakilala sa mga hindi pangkaraniwang natural na phenomena.

– Ngayon gusto kong ipakilala sa iyo ang hindi pangkaraniwang natural na phenomena. Inaanyayahan ko ang aking mga katulong sa pag-uusap.

Northern lights

Ang Northern Lights ay isang kakaibang glow na nabubuo dahil sa interaksyon ng mga upper layer ng atmosphere na may charged particles mula sa araw. Kung mas mataas ang aktibidad nito, mas malaki ang posibilidad ng ningning. Ang kamangha-manghang tanawin na ito ay makikita lamang malapit sa mga poste. Ito ay tumatagal mula 2-3 oras hanggang ilang araw.

Bumabagsak na bituin

Sa gabi, sa maaliwalas na panahon, madalas mong mapapansin ang mga kumikinang na punto na mabilis na gumagalaw sa kalangitan. At bagama't tinatawag silang mga shooting star, ang mga ito ay maliliit na bato lamang, mga particle ng bagay. Ang isang maliwanag na flash ay nangyayari kapag sila ay sumalakay sa atmospera ng mundo. Minsan ang mga meteor ay nahuhulog sa isang tuluy-tuloy na daloy. Ang kababalaghang ito ay tinatawag na "star rain".

Kidlat ng bola

Ang kidlat ng bola ay isa sa mga mahiwagang natural na phenomena. Ang ganitong kidlat ay may hugis ng isang bola, ngunit kung minsan ay maaari itong maging katulad ng isang peras, patak o kabute. Ang kulay ay maaaring orange, pula, ngunit maaari ding itim at transparent. Ang mga sukat ay maaari ding magkakaiba - mula 5-6 sentimetro hanggang ilang metro. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tumatagal lamang ng ilang segundo.

Umuulan kasama ng mga palaka at isda

Ang pag-ulan mula sa mga buhay na nilalang ay hindi isang bihirang pangyayari. Noong unang panahon, ito ay ipinaliwanag nang simple - bilang isang regalo o parusa mula sa mga diyos. Ang mga modernong siyentipiko ay may posibilidad na makita ang dahilan sa mga buhawi o buhawi, na unang nag-aangat ng mga buhay na nilalang sa hangin at pagkatapos ay dinadala ang mga ito sa malalayong distansya.

d) panonood ng video na "Natural Disasters"

VIII. Independiyenteng yugto ng trabaho.

paglikha ng isang problemang sitwasyon

"Sa gabi ay nanaginip ako na nagising ako, lumabas sa kalye at tulala. Sa aking kaliwa, isang puno ng birch ang naghulog ng matingkad na dilaw na damit nito, sa aking kanan, isang taong yari sa niyebe na may karot na ilong, at sa harap ko mismo, isang malaking, maliwanag na bahaghari ang kumalat sa tulay nito. Nagising ako sa gulat.

-Ano ang ikinagulat ko?

- Bakit hindi ito maaaring mangyari sa parehong oras?

– Ano ang magpapasiya kung ano ang nangyayari sa kalikasan?

Mga bata: Mula sa pagbabago ng mga panahon.

-Anong mga panahon ang alam mo?

Mga bata: Tagsibol ng taglamig Tag-init Taglagas.

– Ang mga natural na phenomena ay sinusunod sa ilang mga panahon ng taon, kaya naman tinawag silang seasonal natural phenomena.

magtrabaho sa mga pangkat ng shift na "Mga Panahon" Appendix 3

– Bawat season ay may sariling palette ng mga kulay.

- Anong kulay ang iniuugnay mo sa taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas? Bakit?

Mga bata: Puti, asul, dahil ang lahat ay natatakpan ng puting niyebe. Ang tagsibol ay berde, ang lahat sa paligid ay nagiging berde, ang mga dahon ay namumulaklak. Tag-init – may pula: pulang bulaklak, ligaw na strawberry, strawberry. At ang taglagas ay dilaw, orange: ang mga dahon ay nagiging dilaw at pula.

– Mayroon kang asul, berde, pula at dilaw na mga token sa iyong mga talahanayan. Umupo sa mga talahanayan ng Four Seasons.

– Tukuyin kung anong mga natural na phenomena ang nangyayari sa panahong ito ng taon.

– Ang bawat panahon ay isang maliit na gawain, kung saan bawat buwan ay may maliliit na dula, komposisyon, mga pagkakaiba-iba. Gagawin mo ang musika ng "Seasons" ni Tchaikovsky. Sa kanyang musika, sinusubukan ng kompositor na ihatid ang mood ng kalikasan, na katangian ng isa sa apat na panahon ng taon.

(Ang mga bata ay nagtatrabaho sa mga grupo sa musika ng "The Seasons" ni P. Tchaikovsky)

– Bawat season ay kamangha-mangha sa sarili nitong paraan. Ang pagbabago ng mga kulay ng kalikasan ay kakaiba sa bawat panahon. Isang bagay lamang ang kinakailangan sa atin - upang protektahan ang marupok na nilikhang ito - Kalikasan!

Halika, mga kaibigan, sa anumang panahon
Ating pangalagaan ang ating katutubong KALIKASAN!
At mula sa aming nagmamalasakit na pag-ibig
Ang lupa ay magiging mas mayaman at mas maganda!
Tandaan, matatanda, tandaan, mga bata!
Tandaan - na, kagandahan sa planeta,
Sa atin lang ito aasa.
Huwag kalimutan ito ngayon.
I-save ang buhay na planeta para sa mga tao.
At purihin niya ang himno ng buhay
- KALIKASAN!

IX. Buod ng aralin.

– Ang aming gawain ay maging aktibong tagamasid ng kalikasan.

Tingnang mabuti ang mga ulap
Makinig sa mga ibon
Tingnang mabuti ang mga bukal -
Wala nang mangyayari ulit.
Sandali, hakbang-hakbang
Namangha.
Magiging ganito ang lahat at magiging mali ang lahat
Sa isang sandali.

– Anong problema ang nalutas sa klase?

Mga bata: Ano ang katawan at ano ang natural na kababalaghan.

– Ano ang tawag ko sa anumang bagay?

Mga bata: Mga katawan.

- Anong mga palatandaan ang mayroon ang mga katawan?

Mga bata: Hugis, sukat, kulay.

– Ano ang tawag sa mga pagbabago sa kalikasan?

Mga bata: Ito ay mga likas na phenomena.

– Ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng isang natural na pangyayari:

Paglubog ng araw, bahaghari, ulan, puno, pagsabog ng bulkan, aklat, oso, pinuno, pagsikat ng araw, orasan, kubeta, kulog, bola, kidlat, lindol, palaka.

X. Pagninilay.

– Ngayon ihanda ang iyong mga palad. Ilagay ang lahat ng kaalaman na mayroon ka sa isang palad, at sa kabilang palad - lahat ng natutunan mo ngayon. Pagdikitin ang iyong mga palad, ito ang iyong base ng kaalaman. Bigyan ang iyong sarili at ang iyong kapitbahay ng tapik sa mesa. Magaling!

XI. Takdang aralin.

Guro: Salamat sa aralin. Sa bahay, maghandang basahin ang teksto sa p. 92-93, lutasin ang isang crossword puzzle tungkol sa mga natural na penomena, kulayan ang larawang "Mga Panahon".

Mga likas na katawan at phenomena Ang mundo sa paligid natin Pang-edukasyon at pang-edukasyon complex "Harmony" ika-2 baitang ayon sa aklat-aralin ni O.T. Poglazovoy (pinagsamang kurso)

Pinahiran ng E.V.,

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo "Secondary school No. 2"

Lungsod ng Yasny, rehiyon ng Orenburg

Paano pinag-aaralan ng mga siyentipiko ang mundo sa paligid natin

Bumuo ng mga batas ng kalikasan

Gumawa ng mga konklusyon

Pagsubok ng mga hypotheses

Gumagawa sila ng mga pagpapalagay

Nanonood

Subukang pangalanan sa isang salita kung ano ang ipinapakita sa mga larawan Subukang pangalanan sa isang salita kung ano ang ipinapakita sa mga larawan

Tinawag ng mga physicist ang anumang mga bagay sa paligid natin na mga katawan, at mga pagbabagong nagaganap sa mundo - mga phenomena

Ang ahas ay papailanglang sa itaas ng mga bubong.

Tatawa ang araw sa langit,

Sasabihin niya sa ulap: “Narito ang isang liham

Lumilipad ito patungo sa amin mula sa lupa mismo!"

saranggola

Sa kabila ng bughaw na langit

Ang sleigh ay tumakbo sa pamamagitan ng

Bakas lang

Ano ang natitira sa mga tumatakbo.

Mga track ng eroplano

Pula, asul, cyan,

Walang timbang, inflatable,

Hindi buhay na ibon,

nagsusumikap na lumipad palayo

Lobo

Libo-libong iba't ibang mga bouquets

Sindihan ang langit sa holiday!

Sa dilim ang mga bouquet na ito ay biglang sumabog:

Namumulaklak sila sa lahat ng kulay -

Namumulaklak...

At ang mga minuto ay hindi nabubuhay -

Sila ay gumuho.

Lumiwanag ang pulang bukang-liwayway

Sa madilim na asul na langit,

Lumilitaw na malinaw ang daanan

Sa ginintuang ningning nito.

S. Yesenin

Sa mga bundok sa dilim ng gabi,

Sa kulay abong ulap ng paglubog ng araw,

Tulad ng isang brush, ginagamit ko ang ray na ito

Magtatapon ako ng ilang blush at gold.

"Kung makaligtaan mo ang bukang-liwayway, hindi mo makikita ang ruble," sabi ng aming mga ninuno.

Sa palagay mo ba ang salawikain na ito ay tungkol sa bukang-liwayway ng gabi o umaga?

Ipaliwanag ang kahulugan nito.

Suriin ang iyong mga natuklasan

Anumang bagay at buhay na nilalang ay tinatawag na katawan. Halimbawa, ang araw, isang bahay, isang bato, isang puno, isang ardilya, isang lapis.

Ang bagyo, pagsabog ng bulkan, pagbagsak ng mga dahon ay mga halimbawa ng mga natural na pangyayari.

Ang ilang mga phenomena ay hinahangaan, habang ang iba ay nagdudulot ng panganib sa kalikasan at mga tao.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-kidlat
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- bahaghari
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- buhawi
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- hamog na nagyelo
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- nahulog ang dahon
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- mansanas
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- kandelero
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- kuting
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- saranggola
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- mga air balloon
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- mga bakas mula sa mga eroplano
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- paputok
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 madaling araw
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- paglubog ng araw
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- pagguhit ng isang aso

Sistemang solar. Mga likas na katawan at natural na phenomena.
Natural at artipisyal na mga katawan

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Ang layunin ng aktibidad ng guro: turuan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay na may kaugnayan sa buhay at walang buhay na kalikasan.

Mga resulta ng paksa: makilala sa pagitan ng natural na katawan at natural na phenomena; magtipon ng mga katangian ng iba't ibang mga katawan; uriin ang mga katawan batay sa "natural at artipisyal na mga katawan".

Yugto

aralin

Pedagogical
mga gawain

Nakaplano

resulta

Nilalaman ng yugto ng aralin

aktibidad ng guro

aktibidad ng mag-aaral

I. Pag-update ng kaalaman sa background at paglalahad ng problema

Tukuyin ang antas ng kinakailangang kaalaman ng mga mag-aaral;

buhayin ang dating nakuhang kaalaman; lumikha ng isang problemang sitwasyon na may kahirapan

Magagawang ibuod ang konsepto; magsagawa ng pagsusuri ng mga bagay, pagkilala sa mga mahahalagang tampok; ayusin ang problema; makilala ang bago sa kilala na.(Cognitive UUD.)

Magagawang tanggapin at mapanatili ang isang gawain sa pag-aaral.(Regulatory UUD.)

Makapagbalangkas ng iyong sariling opinyon at posisyon.(Komunikatibong UUD.)

Isang laro"Tawagin ito sa isang salita."

1) Kubo, makina, manika, pyramid.

2) Sombrero, amerikana, jacket, palda, damit.

3) Hito, bream, perch, pike.

4) Paruparo, uod, salagubang, kulisap.

5) Bagyo, granizo, ulan, niyebe, fog.

6) Leon, oso, lobo, liyebre.

7) Araw, Buwan, Venus, Earth, kometa.

– Ang isang salita na pinagsasama ang isang pangkat ng mga salita ay tinatawagkonsepto .

(Ang mga card na may mga konsepto ay isinasabit sa pisara"mga laruan", "damit", "isda", "mga insekto", "likas na phenomena", "mga hayop", "katawang makalangit". )

– Anong mga grupo ang maaaring hatiin ang mga konseptong ito?

Nag-aayos ng paglutas ng problema sa mga pangkat:

– Narito ang mga larawan na naglalarawan ng ligaw na sampaguita at mga piling tulips na pinalaki ng tao.

– Tukuyin kung aling mga pangkat (natural o artipisyal) sila nabibilang

– Mga laruan.

– tela.

– Isda.

– Mga insekto.

– Mga likas na phenomena.

– Mga hayop.

– Katawang makalangit.

– Buhay at walang buhay.

– Ginawa ng tao at natural

II. Pagbubuo
mga paksa ng aralin, pagtatakda ng mga gawain. Tulungang pagtuklas ng kaalaman

Upang ituro kung paano bumalangkas ng isang problemang pang-edukasyon sa anyo ng isang paksa ng aralin at lutasin ang isang problemang pang-edukasyon

Marunong makinig at maunawaan ang pananalita ng iba; gumawa ng mga konklusyon batay sa mga obserbasyon; paghambingin at pag-aralan ang mga bagay, na nagha-highlight ng mga mahahalaga at hindi mahahalagang katangian.(Cognitive UUD.)

Matukoy at makabuo ng mga gawain sa aralin sa tulong ng isang guro, planuhin ang iyong aksyon alinsunod sa gawain.(Regulatory UUD.)

Maipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita; makipagtulungan sa magkasanib na paglutas ng problema; ipahayag ang iyong pananaw at subukang bigyang-katwiran ito.(Komunikatibong UUD.)

Naisasaayos ang pagbabalangkas ng paksa ng aralin ng mga mag-aaral.

Nag-aayos ng pagtatakda ng mga layunin ng aralin ng mga mag-aaral.

Nag-aalok na pangalanan ang mga palatandaan ng pamumuhay
at walang buhay na kalikasan.

Nag-aayos ng paghahambing ng mga palatandaan ng buhay at walang buhay na kalikasan.

– Para sa anong layunin ang isang tao ay nagsasagawa ng pag-aanak ng halaman?

Nagsasagawa ng pag-uusap tungkol sa papel ng tao sa paglikha ng mga bagong uri ng halaman at hayop

Bumuo ng paksa ng aralin.

– Matutong makilala ang mga bagay na may buhay at walang buhay.

Dumating sila sa konklusyon na ang lahat ng mga tulip ay
sa buhay na kalikasan.

– Ito ay hindi kalikasan, ngunit tao ang nagbago ng kanilang hitsura

III. Pangunahing pagsasama sa pagbigkas

sa malakas na pananalita

Turuan kung paano lutasin ang isang problema sa pag-aaral

Makagawa ng mga konklusyon batay sa mga obserbasyon.(Cognitive UUD.)

Makapag-iwan ng plano para sa paglutas ng isang problema kasama ng guro; nagtatrabaho ayon sa plano, suriin ang iyong mga aksyon sa layunin at, kung kinakailangan, iwasto ang mga pagkakamali
sa tulong ng guro.(Regulatory UUD.)

Magagawang bumalangkas ng iyong mga iniisip

pasalita at pasulat;
igalang ang posisyon ng ibang tao.(Komunikatibong UUD.)

Nag-aayos ng gawain nang magkapares ayon sa plano
na may karagdagang pagbigkas sa malakas na pananalita:

1. Ipamahagi ang mga salita sa mga pangkat: natural na katawan - artipisyal na katawan.

Puno, bangka, kabinet, bush, lapis.

2. Iguhit ang katawan ng buhay na kalikasan sa kanan, at walang buhay na kalikasan sa kaliwa.

3. Salungguhitan ang "dagdag" na salita:

Ilog, kontinente, isla, ulan, gusali

1. Mga likas na katawan: puno, bush.

Mga artipisyal na katawan: bangka, aparador, lapis.

3. "Extra" na salita: gusali -
artipisyal na katawan

IV. Independiyenteng trabaho na may sariling pagsubok

ayon sa pamantayan

Matutong maglapat ng bagong kaalaman sa pagsasanay

Magagawang tanggapin at mapanatili ang isang gawain sa pag-aaral; magsagawa ng pangwakas at hakbang-hakbang na kontrol batay sa mga resulta; gumawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa aksyon pagkatapos nitong makumpleto.(Regulatory UUD.)

Maipakita ang kakayahan
sa pagtatasa sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay ng mga aktibidad na pang-edukasyon.(Personal na UUD.)

Nag-aayos ng pagganap ng mga mag-aaral sa independiyenteng gawain - isang pagsubok na may pagpipilian ng antas ng kahirapan at dami.

(Tingnan ang Resource Material (RM).)

Nag-aayos ng self-testing ng trabaho
ayon sa pamantayan, pagsusuri sa sarili at pagpapahalaga sa sarili
trabaho.

Sanggunian: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2

Magsagawa ng independiyenteng gawain at pagsusuri sa sarili ng gawain ayon sa sample, pag-aralan (nang malakas kung nais) ang kanilang gawain.

Magsagawa ng self-assessment
iyong trabaho

V. Pagsasama ng bagong kaalaman sa sistema ng kaalaman

Matutong maglapat ng bagong kaalaman sa pagsasanay

Magagawang magsagawa ng synthesis bilang pagbubuo ng kabuuan mula sa mga bahagi; gumana sa impormasyong ipinakita sa anyo ng isang larawan.(Cognitive UUD.) Magagawang tanggapin at mapanatili ang edukasyon
gawain.(Regulatory UUD.)

Magagawang makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad.(Komunikatibong UUD.)

Nag-aayos ng gawain sa mga pangkat.

– Isipin ang iyong sarili bilang isang breeder: bumuo ng isang bagong uri ng halaman (pakwan, kamatis)

Tukuyin kung anong mga katangian ang maaaring mayroon ang isang bagong halaman

VI. Pagninilay sa mga aktibidad sa pagkatuto
sa aralin

Matutong magtala ng bagong nilalaman ng aralin; ayusin
pagninilay at pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral; itaguyod ang kamalayan ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pag-aaral; magturo ng sariling pagtatasa ng mga resulta ng pagganap

Magagawang suriin ang kawastuhan ng isang aksyon.(Regulatory UUD.)

Maipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita.(Komunikatibong UUD.)

Ipakita ang kakayahang magsuri sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
(Personal na UUD.)

Nag-aayos ng pagtatala ng bagong nilalaman, pagmuni-muni, at pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Nagsasagawa ng mga pagtatasa ng mag-aaral.

Takdang aralinopsyonal: basahin ang artikulo sa textbook na “Natural bodies and natural phenomena. Natural
at mga artipisyal na katawan", workbook: No. 7, 8 (p. 5)

Sagutin ang mga tanong ng guro.

Pangalanan ang mga pangunahing posisyon ng bagong materyal at kung paano nila natutunan ang mga ito
(anong nangyari, ano
hindi ito gumana at bakit).

Paggawa ng pagsusuri sa trabaho
pagtatasa sa sarili ng iyong trabaho.

Pansinin ang iyong emosyonal na estado