Bilog ng pagbabasa sa programa ng kindergarten. Ulat. Circle para sa pag-aaral ng isang sulat ng "dims" pagkabata. Pagbabasa ng syllables.

Elena Smirnova.
Program Mug para sa mga preschooler na nagbabasa ng "abvgdik"

Paliwanag na tala:

Isa sa mga pangunahing layunin ng paghahanda ng mga bata pag-aaral ng karunungang bumasa't sumulat sa preschool Isang institusyong pang-edukasyon - familiarization na may tunog na istraktura ng salita, ang kanyang pagtatasa ng tunog. Klase sa ito programa"Paghahanda ng mga bata sa paaralan sa kindergarten" Nilalayon na bumuo ng tamang tunog, pagpapaunlad ng bokabularyo, ang paghahanda ng kamay sa sulat. Ang materyal ng laro ay tumutulong upang lumikha ng isang masayang kapaligiran sa grupo. Ang lahat ng mga gawain ay itinayo sa prinsipyo ng unti-unti na komplikasyon. Paggawa ng mga ito, natututo ang mga bata na magbasa ng mga syllable, matukoy ang bilang ng mga syllable sa salita, gawin ang pinakasimpleng tunog na pagtatasa ng salita. « Programa Paghahanda ng mga bata sa paaralan sa kindergarten " Makakatulong ba ang mga bata na matutunan ang tamang pagbigkas ng mga tunog, ang pagpapaunlad ng phonemic hearing at pang-unawa, mga kasanayan sa pagbigkas ay bumubuo ng iba't ibang mga tunog ng mga salita, istraktura ng pantig, upang maghanda para sa mastering mga pangunahing kasanayan ng tunog pagtatasa at pagbubuo.

Ang pangunahing layunin ng taong ito mga Programa ay ang pagpapabuti ng kasanayan pagbabasa, Pagbuo ng isang paghahambing pagbabasa, Pag-secure ng mga kasanayan upang magsagawa ng isang tunog na pagtatasa ng salita, mga panukala ng pag-chop para sa mga salita (tukuyin ang bilang ng mga salita, basahin ang mga alok at mga teksto na may pag-unawa.

Mga pangunahing layunin:

Pagbuo - Pagpayaman ng bokabularyo stock, ang pag-unlad ng mga bata pananalita, ang pag-unlad ng phonderatic at pagsasalita pagdinig, ang pag-unlad ng kaisipan proseso: pansin, memorya, pag-iisip, pag-unlad ng kasanayan pagbabasa buong mga salita at menor de edad na alok.

Pang-edukasyon - Pagtitiyak ng mastering ang pinakamababang antas ng kaalaman tungkol sa phymematatic, sound-letter, graphics, na bibigyan ng pagkakataon na pumunta sa susunod na yugto pagsasanay - Pagbabasa, pagsasanay Kanang slid. pagbabasa na may unti-unti na paglipat sa. pagbabasa ng buong salita; Pagpapatatag ng kakayahang magsagawa ng pagtatasa ng tunog, pagtukoy ng bilang ng mga salita sa panukala at pagguhit ng mga panukala.

Pang-edukasyon - pagbuo ng interes sa. pagbabasa, Pag-aalaga ng katumpakan, pakikipag-ugnay, kuryusidad.

Inaasahang resulta:

Sa pagtatapos matututo ang mga bata ng pag-aaral:

na ang lahat ng mga salita ay binubuo ng mga tunog;

kung paano malinaw at wastong bigkasin ang mga paunang tunog sa mga pangalan ng mga item sa talahanayan;

paano gamitin ang dulo upang i-coordinate ang mga salita sa mga pangungusap;

paano bumuo ng isang panukala;

Pananaw pagpaplano para sa. ang pag-aaral na basahin ang mga preschooler ay kinabibilangan:

Tunog. Mga pangunahing layunin: Upang magturo ng tama ipahayag ang mga vowel at katinig tunog; bumuo ng isang phonmematic pagdinig sa pamamagitan ng mga pagkakaiba sa pandinig tunog sa mga salita; mapabuti ang diction, natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala; Alamin kung paano matukoy ang tunog ng tunog sa salita (Simulan ang mga salita, gitna, dulo); Magtrabaho sa intonation at expressiveness ng pagsasalita.

Salita. Mga pangunahing layunin: linawin, pagyamanin at patindihin ang diksyunaryo ng mga bata; Ito ay kinakailangan upang magturo ng maayos upang gamitin ang mga salita - ang mga pangalan ng mga bagay, mga palatandaan, mga pagkilos at paliwanag ng kanilang kahulugan; Pagsamahin at makilala ang mga mahahalagang katangian ng mga item, maayos na gamitin ang mga species at generic na mga pamagat ng pangalan; Pag-aaral upang matukoy at tawagan ang lokasyon ng mga item (kaliwa, kanan, sa pagitan, malapit, oras ng araw (umaga, araw, gabi, gabi, araw).

Magtrabaho sa panukala at pagsasalita sa bibig. Pagpapanatili layunin: pagsasanay Ang mga bata ay maayos na tumutugma sa mga salita sa pangungusap; pagsasanay retelling maliit na engkanto tales at mga kuwento sa nilalaman ng larawan o tungkol sa paksa; pagpapabuti ng dialogikal na pananalita ng mga bata; Pagbuo ng mga kakayahan ng mga bata magtanong at tumugon sa kanila; isang detalyadong paliwanag ng mga misteryo, memorizing sa pamamagitan ng puso ng mga poems, sweetes, kanta, mga mambabasa at kopyahin ang mga ito sa pagsunod sa intonation, dictated sa pamamagitan ng nilalaman; Pag-aaral na matulungin, magiliw na saloobin sa mga sagot at kuwento ng iba pang mga bata.

Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng mga tunog at mga titik.

Vowels.

At oh uh y y y at

Sonorno.

Consonants ng steaming

Z - C G - K D - T B - P B - F G - W

Methodical support.:

1. Computer.

2. Interactive board.

3. Didaktiko laro.

4. Mga wastong laro

Bibliography.

Zhukova O. I. "Mga laro at pagsasanay upang maghanda ng isang bata para sa paaralan". "Astrel", Moscow; 2007.

Zatulina G. Ya. "Prisons para sa pagsasanay para sa. pag-aaral ng karunungang bumasa't sumulat» . "Center for pedagogical education", Moscow; 2008.

Rogalevich N. N. "100 mga gawain para sa matagumpay na paghahanda ng isang bata sa paaralan". Moscow, ast; 2007.

UnestyLeva L. V. "Paghahanda para sa Paaralan sa Kindergarten". Yaroslavl, Academy of Development; 2006.

6. "Primer" N. S. Zhukova - Allowance for. pag-aaral Mga bata 5-6 taon pagbabasa, Yekaterinburg, 2011.

7. "Mga hakbang sa paaralan" - pagsasanay Diploma ng mga bata na may paglabag sa pagsasalita E. V. Kuznetsova, I. A. Tikhonov, Moscow Creative Center 2000.

8. « Pagsasanay ng mga preschooler ng pagsasanay» L. N. smirnova. Moscow mosaic synthesis, 2005.

9. "Pagbabasa" Book para sa pagbabasa. Moscow "Edukasyon" 1996.

10. "Pag-unlad ng Sound-Letter Analysis sa mga bata 5-6 taong gulang" E. V. Kolesnikova. Juvent Publishing House, Moscow 2001.

11. "Smart Vowels" "White City" 2004.

12. "Mga tuso na konsonante" M. V. Sergeeva. Publishing House. "White City" 2004.

Mga Publikasyon sa paksa:

Konsultasyon para sa mga Magulang "Pag-aaral ng Pagbabasa ng Bata sa Edad ng Preschool" Konsultasyon para sa mga Magulang "Pag-aaral ng Bata Pagbasa sa Edad ng Preschool" Ang karamihan sa mga magulang ay naniniwala na ang bata ay magiging mas mahusay,.

Mug Program "Health-Ka" Disenyo ng may-akda: bilog ng kalusugan. Ang kaugnayan ng gawaing pangkalusugan sa pisikal na pag-unlad ng mga bata sa preschool. Pag-aalaga.

Pagpaplano ng trabaho mug "abvgdika" Task mug. Ang pag-unlad ng mga bata ng tunog komposisyon, ang bokabularyo pundasyon, ang grammatical system at parirala konektado pagsasalita sa isang dialogic form.

Pag-aaral na basahin ang isang preschooler. Pag-aaral na basahin ang una at pinakamahalagang bagay: Bago matuto ng isang bata na basahin, tanungin ang iyong sarili ng isang tanong, at kung nabasa mo? Mahirap na ituro ang isang bata.

Mga Layunin at Mga Layunin Mug para sa pag-aaral na basahin "sa daan patungo sa alpabeto" Layunin Mug: Ang pangunahing layunin ng mug na trabaho sa pag-aaral na basahin ay upang mapabuti ang kakayahan ng pagbabasa, na bumubuo ng pagbabasa ng fusion,.

Municipal Budget Pre-School Educational Institution

Numero ng Kindergarten.

Tinanggap sa pulong

Pedagogical council.

protocol number _____

«___» __________ 20 __

Aprubahan

Ulo

"___" ___________ 20___

Pananaw ng Pananaw ng mga klase

pagsasanay Mug Basahin.

"Pooky Friends"

2016 - 2017 Uch. taon

Mug time:

minsan sa isang linggo sa 15.30.

Lokasyon:

Paghahanda sa paaralan

numero ng Grupo 14.

HEAD MUG:

tagapagturo

Wide Olesya Evgenievna.

Paliwanag na tala

Paggawa ng Program Mga Kaibigan Mug "Mga Kaibigan" Para sa mga bata na inihanda sa paaralan ng grupo na binuo alinsunod sa pagpapakilala ng FGOS.

Ang programang ito sa trabaho ay nagbibigay ng maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata na may edad na 6 hanggang 7 taon, isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga kakaiba sa pagpapaunlad ng pagsasalita. Ang mga pamamaraan ng Circle Work ay tumatagal sa mga tampok ng edad ng mga preschooler at didactic prinsipyo ng pang-edukasyon na pagsasanay. Ang pagbuo ng mga gawain ay malulutas sa sariling katangian at tulin ng pag-unlad ng bawat bata. Ang mga paksa ng bilog ay nag-aambag sa pagpapalawak ng bokabularyo, pagtindi ng diksyonaryo, pag-unlad ng isang magkakaugnay na pananalita. Ang mga gawain ay pinagsama sa isang paraan na ang mga bata ay maaaring mag-ehersisyo sa tamang paggamit ng nabuo na mga kategorya ng gramatika, pag-activate ng ginugol na bokabularyo.

Ang gawain ng mug "projector friends" ay isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng guro. Ito ay pinlano at nababagay ng mga resulta ng pagsubaybay na isinasagawa sa simula ng taon. Ang trabaho ay isinasagawa minsan sa isang linggo 30 minuto. Ang lahat ng kaalaman na nakuha at kasanayan ay naayos sa iba't ibang mga laro ng didaktiko. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, iminungkahi na suriin ang antas ng mastering mga bata ay nakakuha ng kaalaman, kasanayan at kasanayan.

Kabilang sa sistema ng pagsasanay ang mga paraan ng pag-aaral na basahin ang L. SHERBERG "Rebus - Paraan", "Logrit"; E.v. Kolesnikova "mula A hanggang Z"; Mga elemento ng mga pamamaraan sa pagtuturo sa mga pangunahing paaralan o.uzorova, e.nefedova; "Paano malaman kung paano basahin ang" Shumayeva D.G.

Ang ipinatupad na programa ay batay sa prinsipyo ng personal-developing at humanistic na katangian ng pakikipag-ugnayan ng may sapat na gulang na may mga anak.

Ang program na ito ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na dokumento ng regulasyon:

Konstitusyon ng Russian Federation.

Convention on the Rights of the Child (1989)

Batas ng Russian Federation "sa edukasyon sa Russian Federation" (2012).

Ang pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon sa mga pangunahing programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa pre-school (naaprubahan ng pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Agosto 30, 2013 No. 1014)

Sanpine 2.4.1.3049-13.

Charter Dou.

Gef T.

Relevance. :

Ang paghahanda ng mga bata sa paaralan sa kindergarten ay may kasamang dalawang pangunahing gawain: komprehensibong edukasyon sa bata (pisikal, mental, moral, aesthetic) at espesyal na paghahanda para sa paglagom ng mga paksa na siya ay mag-aaral sa paaralan. Ang Senior Preschool Age ay ang edad ng malubhang pagsasanay para sa mga bata na magbasa ng pagbabasa at pagsulat. Ang problema ng pagiging handa ng bata sa mastering pagbabasa at pagsulat ay isa sa mga pinaka-may-katuturan sa pag-oorganisa ng trabaho sa mga bata ng preschool at mas bata na edad ng paaralan. Ang isang pag-aaral ng sikolohikal at pang-edukasyon na literatura sa isyu ng pagiging handa ng mga bata preschool edad sa pagkuha ng karunungang bumasa't sumulat ay nagpakita na sa nakalipas na mga taon isang pagtaas ng bilang ng mga bata na nahihirapan sa mastering ang kurikulum.

Ang layunin ng programa : Madali, nakakarelaks na pag-aaral ng mga bata na nagbabasa sa isang form ng laro, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na interes ng bata.

Mga pangunahing layunin :

Pagbuo - Pagpayaman ng bokabularyo, pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang pag-unlad ng phonderatic at pagsasalita pagdinig, ang pag-unlad ng mga mental na proseso: pansin, memorya, pag-iisip; Pag-unlad ng pagbabasa ng kasanayan sa buong mga salita at mga menor de edad na alok.

Pang-edukasyon - Pagtitiyak sa pagkuha ng kaalaman ng isang minimum na antas ng phonemic, tunog - sulat, graphical na mga tool, na magbibigay ng pagkakataon upang lumipat sa susunod na yugto ng pag-aaral - pagbabasa, pag-aaral ng tamang syllabic pagbabasa na may isang unti-unti paglipat sa pagbabasa ng buong salita; Pagpapatatag ng kakayahang magsagawa ng pagtatasa ng tunog, pagtukoy ng bilang ng mga salita sa panukala at pagguhit ng mga panukala.

Pang-edukasyon - Pagbuo ng interes sa pagbabasa, pag-aalaga ng katumpakan, komuniksa, kuryusidad.

Organization of Activity Mug:

Sa organisasyon ng trabaho, ang mug ay ginagamit ng mga diskarte sa pag-aaral upang basahin ang L. SHERBERG "RUS - Paraan", "logritic"; E.v. Kolesnikova "mula A hanggang Z"; Mga elemento ng mga pamamaraan sa pag-aaral para sa pagbabasa sa mga pangunahing paaralan o.uzorova, e.nefedova; "Paano malaman kung paano basahin ang" Shumayeva D.G.

Ang mga klase ay gaganapin isang beses sa isang linggo, sa hapon (Biyernes), ang tagal ng mga klase ay kinokontrol, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata (tagal ng 25-30 minuto). Ang bilog ay nagtatrabaho sa panahon ng taon ng paaralan (Oktubre-Mayo). Ang plano ng mug ay dinisenyo para sa isang taon. Ang bilang ng mga bata na dumalo sa isang bilog na "Projector Friends" - 20 tao. Ang batayan ng bilog ay ang pagganyak ng laro, dahil Ang laro ay ang mga nangungunang gawain sa edad ng preschool.

Ang laro ay isa sa mga uri ng mga gawain ng mga bata, na ginagamit ng mga matatanda para sa mga layunin ng pag-aaral, na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata, magiliw, creative na aktibidad sa klase. Ang pagbabasa ay nagiging isang kapana-panabik na laro. Ang pagbuo ng cognitive na aktibidad ng isang bata sa laro, ang mga pamamaraan na ito ay naging isang ninanais, na naghahatid ng isang kagalakan ng trabaho nang literal mula sa mga unang hakbang ng pagsasanay.

Ang pagpaplano ng edukasyon sa pananaw para sa pagbabasa ng mga preschooler ay kinabibilangan ng trabaho sa mga sumusunod na seksyon:

Tunog. Pangunahing mga layunin: upang magturo ng tama bigkasin ang pare-pareho at vowels, bumuo ng isang phonmematic pagdinig sa pamamagitan ng tangi ang mga tunog ng mga tunog sa mga salita; mapabuti ang diction, natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala; Pag-aaral upang matukoy ang lugar ng tunog sa salita (sa simula, sa gitna, sa dulo); Magtrabaho sa intonation at expressiveness ng pagsasalita.

Pantig. Pangunahing mga layunin: basahin ang pantig nang maayos, nang hindi naghihiwalay ng mga tunog mula sa bawat isa; pagbabasa ng direktang at reverse syllables; Buksan at sarado. Ang kakayahang hatiin ang mga salita sa syllables at makahanap ng shock syllable.

Salita. Mga pangunahing layunin: upang tukuyin, pagyamanin at i-activate ang bokabularyo; Ito ay kinakailangan upang magturo ng maayos upang gamitin ang mga salita - ang mga pangalan ng mga bagay, mga palatandaan, mga pagkilos at paliwanag ng kanilang kahulugan; Pagsamahin at makilala ang mga mahahalagang katangian ng mga item, maayos na gamitin ang mga species at generic na mga salita - mga pangalan; Alamin kung paano matukoy at tawagan ang lokasyon ng mga item

Magtrabaho sa panukala at pagsasalita sa bibig. Pangunahing mga layunin: Pag-aaral ng bata sa tamang pagsasama ng mga salita sa panukala; pag-aaral upang i-retell ang maliit na engkanto tales at mga kuwento sa nilalaman ng mga kuwadro na gawa o mga bagay; mapabuti ang dialogical speech ng mga bata; Ang pagbuo ng kakayahang magtanong at tumugon sa kanila; memorizing poems, sweatshops, kanta, mambabasa at kopyahin ang mga ito sa pagsunod sa intonation; Pag-aaral na matulungin, magiliw na saloobin sa mga sagot at kuwento ng ibang mga bata

Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng mga tunog at mga titik:

Vowels a, o, y, s, e, me, e, ё, y, at

Consonants (sonorn) l, m, n, r

Mga konsonante (ipinares)Z - C, G - K, T - D, B - P, B - F, ZH - W

Ang mga konsonante na walang pares -X, h, sh, c, y, titik ъ, b

Anyo ng organisasyon : frontal group.

Integrable na pang-edukasyon na lugar :

LAHAT NG LAHATtrabaho itinayo ang pagsasaalang-alang sa prinsipyo ng pagsasama ng mga pang-edukasyon na rehiyon ng GEF upang alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng bata.

"Socio-communicative development. » Ito ay naglalayong pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata na may mga kapantay at matatanda, ang pagbuo ng kalayaan, focus at self-regulasyon ng kanilang sariling mga pagkilos, ang pagbuo ng mga positibong saloobin sa mga gawaing pang-edukasyon.

« Cognitive development. » Tinitiyak ang pagbuo ng mga konsepto at mga ideya tungkol sa sulat at tunog, pantig at salita, pangungusap, alpabeto, pag-unlad ng kakaiba, nagbibigay-malay na pagganyak, imahinasyon.

"Pagpapaunlad ng Speech. » kabilang ang: mastery ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura Enrichment aktibong diksyunaryo, ang pag-unlad ng konektado pagsasalita, grammatical at dialogical monologue pagsasalita, pagsasalita pag-unlad ng pagkamalikhain, tunog at tono ng pagsasalita, phonemic pagdinig, tunog henerasyon analytical at gawa ng tao aktibidad.

"Artistic and aesthetic development" Kabilang dito ang pang-unawa ng fiction at alamat, memorizing at nagpapahayag ng pagbabasa ng mga indibidwal na sipi ng mga gawa.

"Pisikal na kaunlaran" ipinakita ng pisikal na pag-atake, na gaganapin sa bawat isamga klase. Sa mga ito, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga simpleng paggalaw sa teksto ng mga tula, na nag-aambag sa pag-unlad ng mga maliliit na motors, ang mga pangunahing paggalaw.

Tinitiyak ng gayong pagtatayo ng mga klase ang pagkakaisa ng mga gawain na pang-edukasyon, pagbuo at pang-edukasyon.

Binalak Mga resulta (mga target):

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay dapat:

1. Master ang konsepto ng "salita", "tunog", "sulat", "nag-aalok", alam ang pagkakasunud-sunod ng mga titik at ang kanilang pangalan na "alpabeto".

2. Makilala ang mga vowel, solid at soft consonants.

3. Ilagay ang tamang diin sa pamilyar na mga salita.

5. Gumawa ng isang panukala.

Pananaw ng Pananaw para sa mga gawaing pinagsamang guro at mga anak ng grupo ng paghahanda

Setyembre - Pagsubaybay

Oktubre.

[Y] mula sa iba pang mga vowels

[A] mula sa iba pang mga vowels

Paglalaan ng paunang shock vowel sound. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Pagtatasa ng tunog na hilera ng dalawang vowels. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

(simula at gitna ng salita)

[At] mula sa iba pang mga vowels

Pagtatasa ng hanay ng tunog ng tatlong vowels. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Paglalaan ng mga huling bingi katinig ng salitang poppy salita, ang pusa. Pagsusuri ng reverse syllable AP. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Pagsusuri ng reverse syllable Ut. Maglaro ng pantig. hilera (at-ut-ito). Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Paglalaan ng huling bingi katinig sa salita. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Oh iba pang mga vowels.

I-convert ang mga reverse syllable sa direktang. Maglaro ng slope. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Pag-play ng mga hanay ng putik (direktang syllables). Pagpili ng shock vowel pagkatapos ng katinig. Pag-print ng mga titik.

Mga salita na may O. Sound.

Nobyembre

Paglalaro ng mga hilera ng putik. Soft consonants. Pagsasanay na may split alpabeto.

Pag-print ng mga titik.

Paglalaan ng paunang katinig bago vowels. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Mula sa iba pang mga vowels

Pagpili ng shock vowel pagkatapos ng katinig.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

Paglalaan ng paunang tunog ng katinig. Sound analysis ng mga salita ng uri Poppy, Whale. Pag-print ng mga titik, mga salita. Pagsasanay na may split alpabeto.

C-C-Z-SH-CHH.

C-S`s-Z-C-CHH.

Pagpapasiya ng lugar ng tunog sa salita. Mga salita ng desisyon sa mga syllable. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Sound syllated analysis ng mga salitang Gus, gansa. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Sound-syllated word analysis mismo, sarili, ang kanilang sarili. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Mga salita ng desisyon sa mga syllable. Tunog ng tunog sa salita. Sound syllated analysis ng salitang Sani. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Mga salita na may mga tunog na may, may`

Sopistikadong mga salita: ulan ng niyebe, taglagas ng dahon, iskuter, atbp.

Disyembre

Sound syllated analysis ng mga salita: ngipin, kambing, taglamig, payong. Mga scheme ng salita. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Mga salita na may tunog s, s`

Sound syllated analysis, bant word schemes, bandage. Diin. Malambot at matatag na konsonante.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Isulat at bingi consonants. Pagsasanay na may split alpabeto. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Makipagtulungan sa isang split alpabeto: compilation at conversion ng syllables at mga salita: kvass, ringing, tunog, oaks, oak, bahay, tom, usok.

Isulat at bingi consonants. Pag-print ng mga titik, mga salita.

Mag-ehersisyo sa isang split alpabeto. Sound syllated analysis ng mga salita: sofa, satin.

Mga salita na may mga tunog t`, d`.

Enero

Sound syllated analysis ng mga salita: ito, ito, ang mga ito, mga bata, sangay. Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa at pag-print ng mga alok. Diin.

Sound syllated analysis ng mga salita: pigeons, papel. Pagbabasa ng mga salita at mungkahi. Paghahati ng mga panukala para sa mga salita.

Tunog syllated analysis. Mga scheme ng salita: mga bota, aklat, panglamig. Pagbabasa at pag-print ng mga salita sa mga yapak ng pagtatasa.

Mga salita na may mga tunog K, G.

Sound syllated analysis at scheme ng mga salita: table, chair, elephant, lobo, ardilya, wolves. Pagbabasa at pag-print ng mga alok.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa at pag-print ng mga alok. Diin.

Pebrero

Pagbabago ng salita (mangkok - mouse). Pagguhit ng mga scheme ng mga salita ayon sa mga indibidwal na mga larawan. Pagbabasa, pag-print.

Mga salita na may mga tunog na may at sh.

Independiyenteng compilation ng mga scheme ng salita. Magsanay sa split alpabeto, pagbabasa, pag-print.

Ang pandiwa ng isang walang katiyakan na anyo na nagpapahiwatig ng mga pagkilos ng isang tao.

Pagbabagong-anyo ng mga syllable at mga salita. Mga salita ng isang kumplikadong hugis-hugis na istraktura.

Mga salita na may isang kumplikadong tunog-pantig na istraktura.

Marso.

Pagbabagong-anyo ng mga syllable at mga salita. Ang mga salita ng isang kumplikadong tunog - syllated istraktura. Pagbabasa, pag-aalok ng pag-print

Nag-aalok ng scheme. Pagbabasa, mga alok sa pag-print. Mga salita ng isang kumplikadong tunog-syllated na istraktura. Diin.

Mga salita na may mga tunog sh, W.

Pagguhit ng mga scheme ng salita na may mga konsonante. Pagbabasa at pag-print ng mga salita at suhestiyon.

Mga salita na may tunog ng C.

Pagguhit ng mga scheme ng salita na may mga konsonante. Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa at pag-print ng mga salita at suhestiyon.

Mga salita na may tunog C.

Abril

Solid at soft consonants. Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa. Pag-print. Diin.

Mga salita na may mga tunog h, t` sa isang tangke, gitna at dulo ng salita.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa. Pag-print. Diin. Isulat at bingi consonants.

Mga salita na may tunog. Antonyms.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa. Pag-print. Diin. Nag-aalok ng scheme.

Mga kasingkahulugan.

Sumisitsit at pagsipol ng mga tunog.

Malambot at solidong tunog.

Pagsasanay na may split alpabeto. Pagbabasa. Pag-print. Diin. Nag-aalok ng scheme.

Magtrabaho sa pagbabasa pamamaraan.

Vowel tunog.

Bingi at tininigan ang mga konsonante.

Magtrabaho sa pagbabasa pamamaraan. Diin.

Magtrabaho sa pagbabasa pamamaraan. Pagsubaybay.

Mayo

Literatura

Zhukova O.i. Mga laro at pagsasanay upang maghanda ng isang bata para sa paaralan. M., 2007.

Zhurov l.e. Pag-aaral ng karunungang bumasa't sumulat sa kindergarten. - Pedagogy, M., 1978

Rogalevich n.n. 100 mga gawain para sa paghahanda ng isang bata sa paaralan, m

Zhukova N.S. Primer. Manu-manong para sa pagbabasa ng tamang pagbabasa ng mga bata. Ekaterinburg, 2011.

Kolesnikova e.v. Mula A hanggang J. M., 2010.

Pierorova o.v., nefedova e.a. Mabilis na pag-aaral na basahin. M.: AST, 2015.

Paaralan ng pitong gnomes. 6-7 taong gulang. Preschool Register. Workbook. M, 2016.

Paaralan ng pitong gnomes. 6-7 taong gulang. Lisons ng diploma. Workbook.m., 2016.

Sternberg L. Rebus-method. Primary Learning Reading na may Pilton Pictograms: Workbook. M., 2009.

Sternberg L. Luggery para sa mga preschooler sa mga laro at pagsasanay. Praktikal na manwal para sa mga guro at mga magulang. M., 2010.

Ulat. Circle para sa pag-aaral ng isang diploma ng "dims"
Ang pagkabata ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao, sa proseso kung saan ang kalusugan ay nabuo at ang pag-unlad ng pagkatao ay binuo.

Gaano kabilis ang lilipad na preschool pagkabata! Tila na ang pinaka-kamakailan lamang, ang sanggol ay hindi pa nakapagbibigay ng damit, ang refueling ang kama, maingat, ay nag-aalala na umalis ang ina at umalis sa kanya sa kindergarten na may hindi kilalang mga matatanda at bata. May mga luha at whims. At gaano karaming malubhang pagmumuni-muni, pare-pareho ang mga pagdududa ng mga magulang: "Kailangan bang ibigay ito sa isang kindergarten? Ang sanggol ba ay may maayos doon? Ang mga matatanda ba ay nakikinig sa kanya? Hindi ba nakakasakit ang mga bata? " Ngunit ang pag-aalaga, isang uri ng pananaw ng guro ay nagtanim ng pag-asa. Dahan-dahan retreated pagkabalisa para sa bata.

Kung gaano kahusay ang magagawang malutas ang mga problema ng edukasyon sa pre-school at ang panahon ng pagbagay ay depende hindi lamang sa tagumpay ng pagsasanay sa hinaharap na unang-graders, kundi pati na rin ang kanilang emosyonal na saloobin sa paaralan, mental at pisikal na kalusugan.

Paano makatutulong sa isang maliit na tao kapag haharapin niya ang mga problema sa unang paaralan? Paano dapat maisaayos ang proseso ng paghahanda para sa paaralan at pagsasanay dito upang i-curumy ng bata sa lumalaban na interesadong interes ng schoolchild? Ang sagot sa tanong na ito ay naghahanap ng maraming guro, psychologist at practitioner. Dahil dito, pinili ko ang paksang ito upang ipakita ang kaugnayan ng problemang ito at ang pangangailangan para sa isang mahusay na naisip na diskarte sa organisasyon ng pre-paaralan paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat.

Ang paglipat ng isang bata mula sa kindergarten hanggang sa paaralan ay isang mahirap na yugto sa kanyang buhay, kinakailangan upang ayusin ang pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan.

Nagdudulot sila ng kagalakan sa mga bata, pagtitiwala sa sarili, tumutulong na kilalanin ang kanilang sarili at sa buong mundo. Ang mga klase sa mga lupon, at ang mga studio ay nagpapahintulot sa bata na ihayag, at nakikita ng mga matatanda ang buong hanay ng mga tunay na posibilidad nito at ang globo ng mga interes sa hinaharap!

Ang kakayahang matukoy ang posisyon ng tunog sa mga salita (sa simula, sa gitna, sa dulo);

Pagmamay-ari ng mga kasanayan ng tunog parsing ng mga salita: ang pagkakaiba sa vowels at katinig tunog, tugtog at bingi consonants, solid at malambot na konsonante.

2. Ang kakayahang magtakda ng mga salita sa mga syllable.

3. Ang kakayahang gumuhit ng mga alok mula sa 3-4 na salita.

4. Ang kakayahang gumamit ng mga konsepto ng pagbubuod, piliin ang mga kahulugan ng pangngalan.

5. Kakayahang gumawa ng mga kuwento sa isang serye ng mga larawan sa isang storyline, isang kuwento sa isang naibigay na paksa.

6. Ang kakayahang gumuhit ng mga kuwento tungkol sa mga paksa (ayon sa plano na iminungkahi ng mga matatanda).

7. Nag-iisa, malinaw, patuloy na inililipat ang nilalaman ng mga maliliit na tekstong pampanitikan.

2.3. Mga layunin at layunin ng paglikha ng isang saro upang sanayin ang isang titik ng "diploma".

Turuan ang mga bata na basahin, ihanda ang mga ito nang walang takot sa pagpunta sa paaralan, na may karagdagang pagsasanay upang makatulong na hindi mabigo sa paaralan ng buhay - ay ang bagay at layunin ng bilog sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga bata na basahin, na tinatawag naming "karunungang bumasa't sumulat. " Ang plano ng programa ay dinisenyo para sa 1 taon ng pag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng circle work para sa pagtuturo ng pagbabasa ay upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagbabasa, ang pagbuo ng isang pinagsama-samang basahin, pag-aayos ng kakayahan upang magsagawa ng tunog pagtatasa ng mga salita ng pangungusap sa mga salita (upang matukoy ang bilang ng mga salita upang basahin ang mga pangungusap at mga teksto may pag-unawa.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga pangunahing gawain ng pagsasanay sa pagbabasa ay ang mga sumusunod: pagbuo - bumuo ng phonmematic hearing ng mga bata (ang kakayahang makilala at i-highlight ang mga indibidwal na tunog sa salita at pantig, upang maitatag ang kanilang pagkakasunud-sunod, gumawa ng isang malinaw, tama at malakas na pagbigkas, gumawa ng isang malinaw, tama at malakas na pagbigkas ng mga salita, syllables at tunog ng pagsasalita; bokabularyo sa pagpayaman, ang pag-unlad ng mga bata sa pananalita, ang pag-unlad ng phonderatic at pagsasalita pagdinig, ang pag-unlad ng mga proseso ng kaisipan: pansin, memorya, pag-iisip, ang pag-unlad ng pagbabasa kasanayan sa buong mga salita at minimum na mga panukala; pang-edukasyon - Pagtitiyak ng kaunting antas ng kaalaman tungkol sa Phymermatic, sound-lettering, graphics na magbibigay ng kakayahang magpatuloy sa susunod na hakbang ng pag-aaral - pagbabasa, pag-aaral sa tamang hamon na may unti-unti na paglipat sa pagbabasa ng buong salita; pagpapatatag ng kakayahan upang magsagawa ng pag-aaral ng tunog, pagtukoy ng bilang ng mga salita sa panukala at pagguhit ng mga panukala; matutong maayos na basahin, ang kakayahang mag-print ng one-housing, asong babae Sa kanilang sariling mga salita, tatlong-sample - sa pamamagitan ng sample, simpleng mga pangungusap na binubuo ng 2 - 3 single-sided o double words; Alamin na basahin ang mga salita na may bukas at sarado na syllables, na may tawiran ng mga konsonante, na may solid at malambot na konsonante, na may mga palatandaan ng kommersant; Alamin kung paano sagutin ang mga tanong ng guro, magtanong, ipahayag ang iyong mga impression at mga saloobin, pag-usapan ang mga resulta ng iyong mga obserbasyon, ang kakayahang magsalita sa harap ng isang pangkat ng mga bata, ay malinaw na basahin ang mga tula, na nagsasabi ng mga engkanto, upang gumawa ng mga maikling kuwento sa Plot paintings, lohikal na mga gawain. Natututo ang mga bata upang hulaan ang mga riddles, charades, anagram; Pang-edukasyon - ang pagbuo ng interes sa pagbabasa, edukasyon ng katumpakan, komuniksa, kuryusidad.

Ang sistema ng mga klase ay batay sa pagkuha sa account ang mga prinsipyo: mga pagkakasunud-sunod, accessibility, visibility, indibidwal, pagiging epektibo, interpreciety.

Ang mga klase ay pinagsama, bawat isa ay may kasamang maraming mga gawain ng software. Sa aralin, ang mga bata ay nag-aalok ng parehong bagong materyal at materyal para sa pag-uulit at pagsama-samahin ang natutunan na kaalaman. Sa mga klase, malawak naming ginagamit ang mga pamamaraan ng laro na naglalayong pag-uulit, paglilinaw at pagpapalawak ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa larangan ng mga diploma. Dahil ang edad ng preschool ay ang edad ng laro, pagkatapos ay isinasagawa ang pagsasanay sa isang form ng laro. Ang laro ay isa sa mga uri ng mga aktibidad ng mga bata na ginagamit ng mga matatanda para sa pag-aaral, na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata, isang friendly, malikhaing kapaligiran sa klase. Ang pagbabasa ay nagiging isang kapana-panabik na laro. Pagbuo ng cognitive na aktibidad ng bata sa laro, ang mga pamamaraan na ito ay nagbabalik sa pagbabasa sa ninanais, na naghahatid ng kagalakan ng trabaho nang literal mula sa mga unang hakbang. Pagsasanay.

Sa unang yugto, ang diagnosis ng antas ng praktikal na kamalayan ng mga elemento ng wika at pananalita ay isinasagawa, batay sa kung saan ang karagdagang gawain ng ulo ng mug ay itatayo. Sa simula ng trabaho, ang isang reading training mug ay higit sa lahat ang frontal form ng samahan ng organisasyon, dahil ang mga bata ay humigit-kumulang sa isang antas. Dahil ang mga ito ay nasisipsip ng pinag-aralan na materyal sa iba't ibang paraan, ay may iba't ibang yugto ng paglalagay ng mga diploma, pagkatapos ay ang gawain ay isinasagawa ayon sa mga subgroup (pinagsasama ang dalawa o higit pa) at isa-isa sa bawat isa. Malawak kaming ginagamit ng iba't ibang diskarte, dahil ang proseso ng pagbabasa ay maaaring braked para sa iba't ibang mga kadahilanan na nauugnay sa mga tampok ng edad.

Gumagana sa bibig na pananalita ng mga bata ay nagsisimula sa unang araw ng mga klase, na ibinigay kung ano ang nakakaalam ng bata sa kanyang pagsasalita kasanayan: "salita", "tunog", "sulat". Ang konsepto ng "syllable" ay ipinasok lamang kapag sinimulan ng mga bata na basahin ang mga unang salita. Ang pag-aaral ng mga titik ay nangyayari araw-araw at isa, at dalawa, at tatlo. Kapag ang mga bata ay nagsimulang magbasa ng buong parirala, ang konsepto ng "alok" at mga panuntunan sa gramatika tungkol sa capital letter at hiwalay na mga salita sa pagsulat sa panukala ay ipinakilala.

Kasama sa sistema ng trabaho ang trabaho sa apat na pangunahing lugar:

Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng isang tunog na trabaho, mahalaga na magturo ng tama na bigkasin ang mga vowel at katinig tunog; bumuo ng isang phonmematic pagdinig sa pamamagitan ng mga pagkakaiba sa pandinig tunog sa mga salita; mapabuti ang diction, natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala; Pag-aaral upang matukoy ang lugar ng tunog sa salita (ang simula ng salita, gitna, dulo); Magtrabaho sa intonation at expressiveness ng pagsasalita. Mahalagang tandaan: ang tunog ay pangunahing, at ang sulat ay pangalawang!

Kapag nagtatrabaho sa isang pantig, tandaan namin na dapat mong basahin ang pantig nang maayos, nang hindi naghihiwalay ng mga tunog mula sa bawat isa, na lumalawak sa unang tunog, lumipat sa susunod, pagbabasa ng direktang at reverse syllables, bukas at sarado. Ang kakayahang hatiin ang mga salita sa mga syllable, maghanap ng shock syllable. Sa yugto ng memorization ng syllables, dapat maunawaan ng bata, maunawaan, at hindi matutunan ang mga merger ng putik. Ang tinatawag na "sludge kanta ay ipinamamahagi sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, upang ang pagbibigay para sa pagsipsip ng mga simbolo sa pamamagitan ng kanilang" pagkanta "(tungkol sa ina: MA, MO, MU, atbp., Tungkol sa Tatay: Pa, Pu, Pya , Ito., Na nagiging sanhi ng napakalaking interes ng mga bata, bumuo ng pagsasalita, diction, bumubuo ng tamang pagbigkas.

Pagsasagawa ng mga laro na may isang salita, tinukoy namin, pagyamanin at i-activate ang diksyunaryo ng mga bata; Nagtuturo kami ng maayos na gumamit ng mga salita - mga pangalan ng mga bagay, mga palatandaan, pagkilos at pagpapaliwanag ng kanilang mga halaga; Pagsamahin at makilala ang mga mahahalagang katangian ng mga item, maayos na gamitin ang mga species at generic na mga pamagat ng pangalan; Alamin upang matukoy at tawagan ang lokasyon ng mga item (kaliwa, kanan, sa pagitan, tungkol sa, malapit, oras ng araw (umaga, araw, gabi, gabi, araw). Ang tagal ng yugto ng paglagom ng mga syllable sa mga bata ay naiiba, Tulad ng bawat bata ay indibidwal sa pag-unlad nito. Ang output sa salita ay kumukuha ng mga bata sa iba't ibang oras: na ginamit, na mamaya. Ang paggawa ng pagbuo ng kasanayan sa pagbabasa ay isa-iba.

Paggawa sa panukala at pagsasalita sa bibig, turuan ang mga bata sa tamang pagsasama ng mga salita sa isang pangungusap, na nagsusulit ng maliliit na kwento ng engkanto at mga kuwento sa nilalaman ng mga kuwadro na gawa o tungkol sa paksa. Sa proseso ng pag-aaral, ang dialog na pananalita ng mga bata ay ginaganap; Pagbuo ng mga kakayahan ng mga bata magtanong at tumugon sa kanila; Nakakapagod sa pamamagitan ng puso ng mga tula, daloy, kanta, mga mambabasa at kopyahin ang mga ito sa pagsunod sa intonation dictated sa pamamagitan ng nilalaman. Tulad ng sa nakaraang yugto, ang exit sa alok para sa bawat bata ay indibidwal: ang mga guys na dati ay natutunan ang salita bilang isang yunit ng pagsasalita, mas matagumpay na pumunta sa alok, pagkatapos ay pagbabasa ng mga teksto: mga sipi ng mga gawa, maliit na engkanto tales, poems .

Ang isa sa mga pinaka kumplikadong mga gawain ng pamamaraan ng pag-aaral ay ang pagkakahanay ng mga tunog, mga titik at ang pagkakasunud-sunod ng kanilang pag-aaral. Sa paglalagay ng mga titik ay isinasaalang-alang ang paglahok ng mga tunog at mga titik sa pagguhit ng salita, pagiging simple at pagiging kumplikado ng tunog pagbigkas at ang graphic form nito, ang pangunahing papel ng isang tunog upang pag-aralan ang iba pang tunog, tinitiyak ang isang maliwanag na pagbabasa.

Una sa lahat, ayon sa studing na binubuo ng sistema, pinag-aaralan namin ang mga tunog ng patinig, para sa simula kung saan ang tunog ng katinig ay nananatiling mahirap, pagkatapos ay ang mga vowel, ang tunog ng katinig kung saan ito ay nagiging malambot. Ano ang posible upang matukoy ang lambot at katigasan ng mga tunog ng katinig. Dagdag pa, maipapayo ito pagkatapos ng mga vowel, upang simulan ang pag-aaral ng mga sonorous sounds: "l", "m", "h", "p". Ang pare-parehong pag-aaral ng mga konsonante na ito, isa-isa, na positibong nakakaapekto sa pagpapabuti ng bilis at kalidad ng pagbabasa. Pagkatapos ay isama ang steam consonants sa pag-aaral sa parehong oras, upang marinig at ihambing sa pagsasanay - isang ring o bingi. Matapos ang lahat ng ito, ang natitirang mga konsonante at mga titik depende sa antas ng kagaanan at kumplikado ay pinag-aralan nang sunud-sunod.

Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng mga tunog, mga titik at mga salita na maaaring itayo mula sa mga titik na ito ay hindi nagbibigay ng mga pagkakataon mula sa mga unang araw sa panahon ng pag-aaral ng "ABC" upang magdala ng mga halimbawa ng tuluyan at tula. Samakatuwid, bago ang isang tiyak na panahon, huminto sa hiwalay na mga salita at pangungusap. Ngunit sa sandaling ang paglipat sa paghahanda ng mga salita at panukala ay nagsisimula, kailangan mong magsikap na mababad ang mga ito ng mayaman na nilalaman, gamit ang fiction ng mga bata at alamat. Sa pagtatapos ng kurso ng graduation, tinatanaw ng mga bata ang pagbabasa at may malinaw na interes sa pagbabasa.

2.5. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa matagumpay na pagpapatupad ng isang plano para sa mga bata na natututong magbasa.

Upang matagumpay na ipatupad ang isang programa ng plano para sa pag-aaral ng mga bata na basahin, ginagamit namin ang iba't ibang mga pamamaraan at diskarte: memorizing poems tungkol sa sulat, isang maliit na pag-uusap ng isang pag-uusap, pagtingin, pagmamasid - "kung ano ang isang sulat ay mukhang", libangan mula sa silhouettes, Pagpipinta lamang vowels, pandiwang laro, didaktiko laro: "Sino ang nakatira dito? »(Gumawa ng isang hayop mula sa mga titik ng isang split alpabeto", "chain ng mga salita", "itapon ang syllables", "paghahanap" (kami ay naghahanap ng mga bagay na may isang naibigay na tunog, isang kumbinasyon ng mga bagay at inskripsiyon, pagsulat ng mga salita ng mga bata mismo markers sa magnetic boards, "magdagdag ng alok" (o "sabihin ang kabaligtaran" laro, "sulat-salita-salita", poster - mga paliwanag, "pagkakasulat" (sa loob ng isang malaking salita mahanap ang isang maliit na salita, tulad ng screen kreyn). Nakagawa kami ng mga pagsasanay na tumutulong sa kusang pag-aaral na basahin. Ang kanilang pagkakasunud-sunod ay ang mga sumusunod: Ang pagbabasa na may mga menor de edad na item (tatlong paksa ay napili, pagkatapos ay inilalagay ng guro ang mga kard, ang mga bata ay nakalagay ang mga card sa nais na mga bagay, pagbabasa na may pagkakahanay, pag-uuri kapag nagbabasa (gumagana sa mga larawan, card, pagkatapos ay basahin ang gawain (mga salita ng pagkakasunud-sunod: "Dalhin mo ako ng lapis." - Ang bata ay gumaganap ng gawain., Paggawa gamit ang mga pagbabasa para sa Pagbabasa (ang paggamit ng mga libro ng sanggol, upang makilala ng mga bata ang isang hanay ng mga panukala, mula sa kuwento).

Pagbuo ng isang phonmematic hearing ng mga bata, ito ay kinakailangan upang systematically ilaan, malaman, makilala sa pagitan ng mga phondatic ng katutubong wika, dahil mahusay na binuo phondatic pagdinig ay isang makabuluhang kinakailangan para sa tamang pagbabasa at pagsulat.

Ang pinakamahalagang papel ay nilalaro ng pagtatasa at pagbubuo ng mga tunog. Ginagamit nito ang pagsasalita ng mga tunog, pagtatayo ng hindi natapos na salita, ang pagpili ng mga salita na may tunog na pinag-aralan at ang kahulugan ng lugar nito sa salita, pagbabasa ng mga salita sa pagkakahawig, extension ng mga vowel at consonants sa simula at sa dulo ng Salita, sumali sa katinig mula sa unang salita hanggang sa pangalawang, na pinapalitan ang isang tunog sa iba pang salita, pagbabasa ng anagram, atbp.

Ang pagtanggap ng paghahambing ay malawakang ginagamit kapag ang mga bata na may mga malambot na konsonante, ang lambot na kung saan ay nakasalalay sa ilang mga vowel at B, kapag pamilyar sa mga kumonsulta sa pares, kommersant at B split sign.

Mga bata na may sigasig na mga titik sa pag-print, syllables, salita, mungkahi, parehong sa isang punto pattern, at gumaganap gawain: "Dopsy salita", "magdagdag ng panukala", "magsulat ng isang pangungusap mula sa basahin ang mga salita." Ang gawaing ito ay gumagawa ng makabuluhan sa proseso ng pag-master ng pagbabasa at, bilang karagdagan, bumuo ng muscular memory.

Mga pamamaraan ng pag-aaral na multifaceted. Ang mga ito ay itinuturo hindi lamang upang makabisado ang kaalaman, kundi pati na rin sa pag-unlad ng mga bata, ay hindi lamang tinutugunan sa paggising ng isip, kundi pati na rin ang emosyonal na globo. Ang paglikha ng isang mataas na emosyonal na tono sa proseso ng pag-aaral ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagkakaroon ng kaalaman, dahil ang nakaranas ng kaalaman ay nagiging kombiksyon.

Didactic rod classes - ang aktibidad ng mga guys mismo, na gumagawa ng mga ito obserbahan, ihambing, uri-uriin, grupo, gumuhit ng konklusyon, alamin ang mga pattern - sa isang salita, gumagawa ng pag-iisip. Ang pag-unlad ng mga bata ay nakakaapekto sa kanilang mga intensibong independiyenteng gawain na may kaugnayan sa mga emosyonal na karanasan. Ang landas ng kaalaman ay "mula sa mga mag-aaral" sa isang kolektibong paghahanap.

Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng pagsasanay, plano namin ang mga sumusunod na resulta: Ipadala ang mga konsepto: "Salita", "tunog", "titik", "alok", alam ang pagkakasunud-sunod ng mga titik at ang kanilang pangalan na "alpabeto"; makilala sa pagitan ng mga vowel, solid at malambot na konsonante; Upang ilagay ang diin sa pamilyar na mga salita. ; Maayos na basahin ang lahat ng mga salita, sagutin ang mga tanong sa teksto; Komposisyon mula sa mga titik split alpabeto salita at mga suhestiyon.

Sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang, ang guro ay nagsagawa ng diagnosis ng pag-unlad ng bata, nagplano sila ng isang pang-edukasyon na proseso, lumikha ng isang pagbuo ng kapaligiran sa paglalaro.

Sinasabi ng ulo ng bilog ang tungkol sa mga tagumpay ng bata, tungkol sa mga gawain na nakaharap sa kanya, at tumanggap ng parehong impormasyon mula sa mga magulang. Ang bilateral na daloy ng impormasyon, kaalaman at karanasan, ang pakikipagtulungan ng pakikipagtulungan ay nagiging matagumpay na pakikipagtulungan.

Konklusyon.

Hindi lihim na ang pagnanais na magbasa, ang isang patuloy na interes sa pagbabasa ay nabuo mula pagkabata, at ang batayan nito ay ang ugali ng pagbabasa. Sinabi ni Marshak na mayroong talento ng manunulat, ngunit may talento ng mambabasa. Tulad ng anumang talento (at siya ay nakatago sa bawat isa sa atin, dapat itong matuklasan, lumago, mahalin, at para sa maraming mga taon ng pagkabata, pagbibinata, kabataan.

Ang isang bilog na trabaho sa kindergarten ay nagbibigay ng mga mag-aaral ng maraming maliwanag, di malilimutang mga impression. Ang masayang karanasan ay nagpapataas ng mahalagang tono, suportahan ang masayang kondisyon ng mga matatanda at bata. Ang bata, pakiramdam ng paggalang sa kanyang sarili, bilang pantay, unti-unti ay nagsimulang magkaugnay, at nagsisimula upang lumikha, kumuha ng kakayahan ng pagbabasa ng mga salita, mga panukala, mga teksto. Ang mga bata ay nagsisimulang malaman ang mundo sa pamamagitan ng pagbabasa ng kasiyahan, mga tula, mga kuwento, gumawa sila ng pagbubukas para sa kanilang sarili - ang aklat ay nakikipag-usap sa kanila! Ang lahat ng kaalaman sa sangkatauhan ay magagamit na ngayon sa kanila. Ang mga bata ay lumilitaw na insentibo na pumasok sa paaralan, ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, gumawa ng mga bagong tuklas, lupigin ang mga bagong vertices sa pag-aaral!

Paliwanag na tala.

Ang gawain ng Circle ng Abvgdika ay naglalayong pamilyar sa mga preschooler sa isang diploma, na may pagbuo ng phonderatic hearing, ang pag-unlad ng grammatical system ng pagsasalita, na may pamilyar sa pagtatasa ng tunog ng tunog ng salita. Ang kurikulum sa pagbibigay ng karagdagang serbisyong pang-edukasyon ay batay sa mga benepisyo sa pag-unlad ng pagsasalita at literacy:

TB Fichilova, G.V. Schirkin "Mga paghahanda para sa paaralan ng mga bata na may pangkalahatang kawalan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga kondisyon ng isang espesyal na kindergarten: Ang ikalawang taon ng pag-aaral (paghahanda ng grupo)." - M.: Publishing House Alpha, 1993.
V.v.konovalenko "Pagwawasto ng isang tagapagturo sa Group ng Preparatory Speech Therapy sa klase at sa pang-araw-araw na buhay at aktibidad ng mga bata." - M.: Publishing House Gnome, 2008.
N.v. Nishcheva "abstract subgroup speech therapy". - St. Petersburg: Childhood-Press, 2007.

Ang Circle "Abvgdika" ay nag-aaral at laro. Ang laro form ng trabaho ay napaka-epektibo, dahil ito ay sa laro na ang creative kakayahan ng tao bumuo. Sa layuning ito, ang lahat ng uri ng mga direktang pang-edukasyon na gawain ay kinabibilangan ng lahat ng uri ng pag-unlad ng pagsasalita, nakakaaliw na pagsasanay, phonetic, lexical, grammatical, graphic (trabaho sa mga notebook) at kahit na gumagalaw na mga laro.

Ang mga direktang pang-edukasyon na gawain upang matugunan ang mga gawain ng karagdagang edukasyon ng mga bata na "Abvgdika" ay isinasagawa sa ikalawang kalahati ng araw 1 oras bawat linggo, 4 beses - isang buwan.

Tagal Direktang pang-edukasyon na gawain para sa pagpapatupad ng karagdagang edukasyon ng mga bata - 30 minuto alinsunod sa Sanpin 2.4.1.2660-10.

Grupo Binubuo ng 18 bata.

Form na nagbibigay ng mga serbisyo - Grupo.

LAYUNIN:pagbuo ng lahat ng panig ng pagsasalita, paghahanda ng mga bata upang makabisado ang mga diploma, pag-aaral ng mga kasanayan sa pagbabasa.

Bumuo ng isang magkakaugnay na pananalita sa mga aktibidad sa paglalaro;

Panatilihin ang interes ng mga bata sa personalidad at mga gawain ng mga kapantay, upang itaguyod ang pagtatatag ng kanilang dialog na komunikasyon sa mga joint game at klase;

Panatilihin ang interes ng mga bata upang sabihin sa kanilang sariling inisyatiba o sa panukala ng isang may sapat na gulang;

Alamin upang ilipat ang salita ng nilalaman ng engkanto kuwento, ang impression ng personal na karanasan sa anyo ng isang maikling sanaysay, kuwento, pangangatwiran, mga paglalarawan;

Hugis graphic kasanayan.

Inaasahang resulta:sa pagtatapos ng taon, malalaman ng mga mag-aaral:

lahat ng mga tunog at mga titik ng alpabetong Ruso;
ang tamang posisyon ng kuwaderno kapag nagsusulat;
upang ma-extend ang una at huling tunog sa salita;
tama na tumawag sa malambot at solidong tunog mula sa salita;
hatiin ang mga salita sa syllables, i-highlight ang isang shock syllable;
isulat (i-print) ang mga titik ng iba't ibang laki (malaki at maliit);
gumuhit ng mga panukala sa tinukoy na mga salita;
gumawa ng isang kuwento sa larawan gamit ang isang sample na guro o sa kanyang mga tanong;
tamang salita tunog ng tama, malinaw at malinaw na magsalita ng mga salita;
gamitin ang mga pangkalahatang salita sa pagsasalita;
hawakan nang tama ang hawakan;
mag-navigate sa isang sheet ng papel;
larawan iginuhit item, hindi nagsasalita para sa contour;
dorisy ang nagsimula figure;
strike drawn item na may tuwid at hilig linya.

Petsa	Node	Mga gawain ng software	Materyal	Literatura
Setyembre
21.09	"Tulungan natin ang perehil"	Isaaktibo, linawin, pagsamahin ang diksyunaryo sa "mga bahagi ng katawan". Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga panukala batay sa mga larawan ng bagay. Gamitin ang mga salita sa pagsasalita, na tinatawag na paksa. Paunlarin ang pansin, konektado sa pagsasalita, pag-iisip ng mga bata. Brigade maingat na saloobin patungo sa katawan nito.	Mga larawan ng paksa (mga bahagi ng katawan ng tao at mga paksa), perehil - larawan, kuwaderno, laro "mga bahagi ng katawan".	Gomzayak o.s., p. 38.
28.09	"Beauty Autumn"	I-fasten at ubusin ang naipon ng mga deposito ng taglagas. Patuloy na turuan ang mga bata na i-highlight ang paunang tunog ng patinig sa salita at sa huling katinig. Pag-fasten ng mga bata ng mga bata: mainit ang ulo, rim, pag-ambon, pagtulog sa panahon ng taglamig. Paunlarin ang isang dialogic at konektado sa pagsasalita, memorya, pansin, lohikal na pag-iisip, pagmamasid. Tumaas ang pag-ibig para sa kalikasan, kolektibismo, paggalang sa mga kasamahan sa koponan.	Emblems: rippers, dahon ng taglagas; Mga lupon (berde at pula); Larawan - pinocchio, kagubatan, tinapay, migratory at taglamig ibon; Ang laro na "Flight of Birds".	Tsukanova S.P., p. 27.
Oktubre
05.10	"Kalikasan sa taglagas" (mga puno, shrubs)	Linawin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga puno at shrubs. Secure ang kaalaman ng mga puno at kanilang mga bahagi (mga ugat, puno ng kahoy, korona, mga sanga, dahon). Magbigay ng mga ideya tungkol sa mga bunga at buto ng mga puno, shrubs, tungkol sa mga paraan ng pagkalat ng mga buto. Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tunog ng patinig -ah -u; mga titik -a, -u. Magturo upang matukoy ang lugar ng mga tunog sa mga salita. Pag-aaral upang gumawa ng mga mapaglarawang kuwento. Bumuo ng visual na pang-unawa at memorya, pagsasalita ng mga bata, motility kamay. Madaling maingat na saloobin sa kalikasan, pag-ibig.	Paglalarawan ng mga puno, mga larawan ng paksa (Spruce, Birch, Oak, Lilac, Acacia); mga lapis ng kulay, mga notebook.	Gomzayak O.S., p.5. Tsukanova S.P., p. 37. Nishva n.v.,
12.10	"Lumang borovka pagbisita sa mga bata"	Patindihin ang diksyunaryo ng mga bata sa paksa na "mushroom". Patuloy na turuan ang mga bata na bumuo ng mga nouns na may lumiliit na suffix. Pag-aaral upang matukoy ang lugar ng mga tunog - mabuti, - at sa mga salita. Paunlarin ang isang magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang gumawa ng mga kuwento batay sa plano ng scheme. Turuan ang kontrol sa iyong sariling pananalita.	Laruan - kabute; mga larawan na may larawan ng mushroom; mga notebook, mga lapis ng kulay; Plan diagram ng paglalarawan ng mga mushroom.	Gomzayak o.s., p. Eleven, Tsukanova s.p, p. 39.
19.10	"Pupunta kami sa berries"	Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng mga mapaglarawang kuwento batay sa scheme. Systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa koleksyon ng kagubatan at hardin berries. Pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga titik, -e; Tunog. Paunlarin ang konektado sa pagsasalita, pansin, pag-iisip, mga kamay ng motility. Papagbawahin ang maingat na saloobin sa kalikasan.	Mga larawan (hardin at kagubatan berries); Plano ng plano Paglalarawan ng berries; bola; Mga notebook, humahawak.	Tsukanova s.p, s. 48.
26.10	"Pupunta kami sa hardin, ang crop ay mangolekta ng"	Isaaktibo ang bokabularyo sa paksa "gulay". Palawakin ang Diksyunaryo ng mga Palatandaan. Patuloy na matutong sumulat ng libro sa mga mapaglarawang kuwento tungkol sa mga gulay batay sa diagram. I-fasten ang kaalaman tungkol sa lumalaking gulay, ang kanilang kahulugan at benepisyo. Paunlarin ang kakayahang magbasa ng mga syllable. Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa mga tagubilin sa salita. Upang ilabas ang pagnanais na ipahayag ang iyong mga iniisip, sagutin ang mga tanong.	Sobre na may sulat; Parcel na may mga vessel ng mga gulay; Paglalarawan Scheme ng gulay.	Nishcheva n.v., p. 23.
Nobyembre
2.11	"Aso at ang cat cooked compote"	Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga kuwento sa isang serye ng mga kuwadro ng plota na may pagdaragdag ng kasunod na mga kaganapan. Turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa syllables, i-highlight ang isang shock syllable. Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita, pansin. Upang palitan at i-activate ang bokabularyo ng mga bata sa paksa na "Fruits". Bumuo ng isang mababaw na motorsiklo (applique), konektado sa pagsasalita, lohikal na pag-iisip, pansin ng mga bata. Walang laman na kalayaan at aktibidad sa node.	Mga prutas; Mga layout ng puno; kola, brushes, oilcloth; Ang billet na "pan".	Nishcheva n.v., p. 36.
9.11	"Mga gulay at prutas - masarap na mga produkto"	Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga kuwento ng paghahambing gamit ang mga scheme ng sanggunian. I-fasten ang kakayahang magsagawa ng mga pagkilos sa isang algorithm. I-fasten ang mga konsepto na "consonant sound", "ringing", "soft". Paunlarin ang isang magkakaugnay na pananalita ng mga bata dahil sa kakayahang gumuhit ng mga mapaglarawang kuwento. Maikling interes sa kaalaman ng bago.	D / at "kahanga-hangang bag"; Suportahan ang mga scheme para sa paggawa ng mga kuwento; Mga notebook, mga lapis ng kulay.	Smirnova L.N., C.10.
16.11	"Bilihan ng damit"	Upang bumuo ng mga pangkalahatang konsepto: "damit", "mga sumbrero", "sapatos". Tukuyin ang diksyunaryo sa paksang ito, palawakin at i-activate ito. Upang bumuo ng kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa panukala. Pag-aaral upang bumuo at gumamit ng maraming bilang ng mga pangngalan sa pagsasalita. Bumuo ng pansin, memorya, imahinasyon, lohikal na pag-iisip, motility ng mga kamay. Upang bumuo ng interes sa pagbuo ng mala-tula na pagsasanay.	Mga larawan (damit, sumbrero, sapatos); bola; mga notebook, humahawak; D / at "Dress Doll".	Gomzayak o.s., p. labing-apat, Nishcheva n.v., p. 125.
23.11	"Tulungan natin ang lola na fedor"	I-fasten ang kakayahan upang pag-uri-uriin ang mga pinggan sa pamamagitan ng paraan ng paggamit: kusina, dining room, tsaa. Patindihin ang pagsasalita, pangkalahatan na mga konsepto: "Mga pinggan", "tsaa", "dining room", "kusina". I-fasten ang kakayahang mangatwiran, ipaliwanag. Pagkakaiba ng mga tunog -n, -n. Patuloy na turuan ang mga bata upang makahanap ng isang mahusay na lugar sa salita. Alamin upang matukoy ang bilang ng mga syllable sa mga salita sa pamamagitan ng bulung-bulungan. Paunlarin ang pansin, memorya, pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Mapawi ang isang pakiramdam ng kakayahang tumugon, mutual na tulong.	Manika; Kahon na may laso; ang aklat ng K. Chukovsky "Fedorino Mount"; Mga larawan (mga kasangkapan, sapatos, pinggan).	Marcinkevich g.f., p. 26. Konovalenko v.v., p. 40.
30.11	"Paglalakbay sa Kolobkom"	Upang bumuo ng isang pangangailangan upang maayos gamitin ang mga pangngalan na may diminishing suffix. Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng mga mapaglarawang kuwento tungkol sa mga pasilidad ng pagkain ayon sa plano ng tagapagturo. I-fasten ang kakayahan upang mahanap ang tinukoy na tunog sa salita (sulat -p), matukoy ang lugar nito, katigasan at lambot. Bumuo ng pag-iisip, panatilihin ang pag-aaral ng mga bata upang hulaan ang mga riddles. Paunlarin ang isang mababaw na motorsiklo, ang kakayahang gumamit ng mga husay na adjectives sa pagsasalita, ang kakayahang gumuhit ng mga panukala ayon sa scheme. Papagbawahin ang kakayahang tumugon.	Laruan - ipinanganak; mga larawan na may larawan ng pagkain; Mga scheme ng mga panukala; mga leaflet na may mga riddles; mga notebook, lapis.	Anisimova t.b, plotnizova t.v., p. 158.
Disyembre
7.12	"Taglamig taglamig-taglamig dumating sa amin"	Patuloy na turuan ang mga bata na gumawa ng isang kuwento sa larawan gamit ang kaalaman na nakuha nang mas maaga at pagtatanghal. Ang pag-aaral upang mahanap ang napapalibutan ng mga bagay, sa mga pangalan nito ay may tunog -t, -t, matukoy ang lugar ng tunog na ito sa salita, ang lambot o katigasan nito. Mapawi ang isang pakiramdam ng kahanga-hanga.	Larawan "masaya taglamig"; diagram para sa paggawa ng isang kuwento; kuwaderno.	Nishcheva n.v., p.11.
14.12	"Tatay, ina, masaya ako sa pamilya"	Upang patuloy na turuan ang mga bata na maglaan ng unang tunog sa mga salita at ihambing ito sa sulat (K, K). Isaaktibo ang mga diksyunaryo ng mga bata batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa kanilang pamilya. I-fasten ang imahe ng sulat -k, matuto upang ilaan ito. Turuan ang mga bata na gumawa ng isang kolektibong kuwento sa larawan na "Pamilya". Mapabuti ang dialogic at monologo. Rail a caring attitude patungo sa mga miyembro ng kanilang pamilya.	Scene Painting "Family", Photo Album Group "Family"; Pamilya ng arm.	Gomzayak o.s., p. 22.
21.12	"Tutulungan namin ang Baba Cap na ibalik ang mga kasangkapan"	Pag-aaral upang bumuo ng mga adjectives mula sa nouns. Alamin ang paggamit ng mga panukala upang gamitin ang mga panukala. Palawakin at patindihin ang mga bata sa diksyunaryo sa paksa na "kasangkapan". Upang bumuo ng kakayahan upang mahanap ang mga bagay na napapalibutan ng tunog -c. Patuloy na turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa mga syllable, i-highlight ang isang shock syllable. Bumubuo ng kasanayan graphically "isulat" panukala sa kuwaderno. I-fasten ang kakayahang gumuhit ng isang mapaglarawang kuwento - isang bugtong ng mga bagay na kasangkapan ayon sa plano. Pag-aralan ang kakayahang makinig sa tagapagturo, kasamahan, magsagawa ng mga tagubilin.	Larawan - Lola ng Kapa; pagbibilang ng mga stick; card na may mga bagay na kasangkapan; bola; Scheme ng isang mapaglarawang kuwento.	Gomzayak o.s., p. labing-walo
28.12	"Ano ang bagong taon?"	Upang makilala ang kasaysayan ng holiday. Patuloy na turuan ang mga bata upang bumuo ng mga adjectives at coordinate ang mga ito sa mga nouns; Baguhin ang mga endings ng nouns kapag sumasang-ayon sa numerical (tatlong icicles, limang bola, atbp.). Pag-aaral upang lumikha ng mga salita na may mga titik -h, -k. I-secure ang kaalaman ng taglamig, linawin ang mga palatandaan ng taglamig. Paunlarin ang memorya, pansin, pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Interes ng tren sa tradisyon ng Russia.	Art at graphic plan; d / at "mga salita sa palad"; mga larawan sa paksa na "Bagong Taon";	Marcinkevich g.f., p. 63, 96. Konovalenko v.v., p. 34.
ENERO
11.01	"Paano nakatira ang mga ibon sa taglamig?"	I-fasten ang isang pangkalahatang konsepto: taglamig ibon. Alamin kung paano makilala at ipinta ang mga pamilyar na ibon (Tit, Dove). Pag-aaral na basahin ang mga salita ng tatlong titik. Ehersisyo sa pagbuo ng mga kamag-anak na adjectives. Mag-ehersisyo sa kakayahang hatiin ang mga salita sa mga syllable. I-secure ang imahe ng sulat -s. Bumuo ng isang magkakaugnay na pananalita, motility ng mga kamay, pag-iisip, memorya, pansin ng mga bata. Bumangon ang kakayahang makipag-ugnay sa isa't isa, pag-ibig para sa feathery.	Mga larawan "Mga ibon sa taglamig", D / at "Gumawa ng isang bagong salita", tagapagpakain, d / at "ilagay ang diin".	Konovalenko v.v., p. 42.
18.01	"Poultry yard"	Patuloy na matutunan ang mga bata upang matuto sa mga salita at iba-iba ang mga tunog - с - s. I-fasten ang kaalaman ng mga balangkas ng mga titik - -s. Patuloy na sanayin ang kakayahan upang bumuo ng maraming bilang ng mga nouns. Secure na kaalaman sa paksa "mga ibon". Pag-aaral ng pag-ibig para sa kalikasan, pag-aalaga saloobin sa mga ibon.	Mga larawan ng paksa "manok"	Marcinkevich g.f., p. 57, 65.
25.01	"Mga Alagang Hayop - Mga Kaibigan ng Tao"	Pagsamahin ang mga kasanayan ng tangi at malinaw na pagbigkas ng mga tunog -p, -pe; -B, -b. Patuloy na matutong gumawa ng isang kuwento batay sa iyong mga obserbasyon. Bumuo ng phondatic hearing; hugis ang mga kasanayan sa pag-aaral at synthesizing ang synthesis; Paunlarin ang memorya, pag-iisip. Pag-ibig ng pag-ibig ng mga alagang hayop, pagnanais na pangalagaan sila.	Mga alagang hayop "mga alagang hayop", bola, mga notebook, mga lapis ng kulay.	Kuznetsova e.v., tikhonova i.a., p. apat
Pebrero
01.02	"Mga ligaw na hayop at ang kanilang mga kabataan"	Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng isang mapaglarawang kuwento gamit ang tinukoy na pamamaraan. Mag-ehersisyo sa pagpili ng mga adjectives sa pangngalan. Paunlarin ang kakayahang matukoy ang mga titik na nawawala sa salita, upang gumuhit ng mga panukala mula sa mga salitang ito ayon sa isang partikular na pamamaraan, konektado sa pagsasalita, pansin. Ang interes ng tren sa kalikasan sa buong mundo at pag-aalaga sa mga hayop.	D / at "mga hayop at kanilang mga anak", krosword, pamamaraan, kuwaderno, humahawak.	Konovalenko v.v., 44, 86.
08.02	"Jungle Book"	Differiate sounds k-g. I-fasten at pagpapalawak ng mga bata tungkol sa mga hot na bansa ng hayop. Bumuo ng visual na pansin, ang kakayahang matuto ng mga item sa pagguhit ng punto at tapusin ang ganoong pagguhit. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagguhit at pagbabasa ng mga salita. Papagbawahin ang maingat na saloobin sa kalikasan.	Poster na may mga hot na bansa, card na may nalilitong mga titik; kuwaderno.	Nishcheva n.v., p. 17.
15.02	"Ang lahat ng mga propesyon ay mahalaga, ang lahat ng mga propesyon ay kailangan ..."	Palawakin ang mga ideya tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang pangangailangan nito at kahalagahan ng lipunan. Upang magturo upang makilala at tumawag sa mga propesyon sa mga tool. Secure ang kakayahan upang bumuo ng mga salita sa kaso ng magulang, ang tanging numero; Ang kakayahang gumuhit ng mga panukala sa isang ibinigay na salita. Pagkakaiba ng mga tunog -C-sh. Patuloy na turuan ang mga bata na hanapin at i-highlight ang sulat, -a sa tinukoy na mga salita, matukoy ang kanilang lugar sa salita. Turuan ang mga bata na pag-usapan kung anong mga tao ang nakikibahagi sa mga propesyon na ito. Dalhin ang paggalang sa gawain ng mga may sapat na gulang;	D at "propesyon"; Mga notebook, humahawak, mga lapis ng kulay.	Konovalenko v.v., p. 56 - 58.
22.02	"Defender of the Fatherland Day"	Secure Sound Pronunciation Skill. j.sa syllables, salita, parirala. Ituro ang pagbuo ng mga anyo ng tanging at maramihang bilang ng mga pangngalan, ang pagpili ng mga kaugnay na salita; Upang makilala ang mga salita na tumutukoy sa mga bagay, pagkilos, mga palatandaan; Pag-aaral upang pumili ng mga salita sa mga scheme, gumuhit ng isang storyline sa isang serye ng mga larawan. Paunlarin ang isang phonmematic na bulung-bulungan, pansin, memorya, pag-iisip. Mapawi ang pagmamataas para sa kanilang sariling bayan, paggalang sa mga tagapagtanggol.	Mga larawan (mga propesyon militar); Ang laro "Ano ang labis?", Larawan - Pinocchio; Mga notebook, mga lapis ng kulay.	Kuznetsova e.v., tikhonova i.a., p. 36.
Marso.
01.03	"Spring goes, spring road"	Patuloy na turuan ang mga bata na gumuhit ng kuwento ng kuwento sa larawan. I-fasten ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng mga buwan ng tagsibol at tagsibol. Matuto nang isulat (isulat) ang kanilang mga pangalan. Kakayahan sa pagsasanay upang malutas ang mga rebelde ng iba't ibang uri. Pagkita ng kaibhan ng mga tunog -zh-s. Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga salita mula sa mga iminungkahing syllables. Ang tren sa mga bata ay interesado sa kung ano ang nangyayari sa mga pagbabago sa kalikasan.	Larawan na "Spring"; Mga ilustrasyon na may mga palatandaan ng tagsibol; kampanilya; kuwaderno; Mga ilustrasyon na "mga ibon".	Gomzayak o.s., p. 32.
08.03	"Holiday ng Ina - Araw ng Kababaihan"	Systematize at ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa Spring Festival - Marso 8. Alamin ang mga panukala sa tinukoy na mga salita. I-secure ang imahe ng mga titik -l, -e. Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga kuwento alinsunod sa nakaplanong plano. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na pumili ng mga palatandaan ng pangngalan sa pamamagitan ng D / at "ang aking ina ay ang pinaka - ang pinaka ..."; Creative imahinasyon, pag-iisip sa pamamagitan ng paglalaro ng sitwasyon "sorpresa sa kahon". Bumuo ng pangkalahatang at maliit na motorsiklo sa pamamagitan ng paghawak ng daliri gymnastics at fizminutka. Pag-aralan ang paggalang at pagmamahal para sa pinakamalapit at katutubong tao - Nanay.	Casket, mga larawan moms; laruan - puso; kuwaderno; Mga lapis ng kulay; Postkard - mula Marso 8!	Gomzayak o.s., p. 29, Nishcheva n.v., p. 60.
15.03	"Merry Journey" (Transport)	I-fasten ang kaalaman sa paksa na "Transport", ang kakayahang makilala ang mga uri ng transportasyon (tubig, lupa, hangin). Patuloy na matutong gumawa ng mga mapaglarawang kuwento ayon sa scheme. Pagsasanay ng kakayahang isulat (i-print) ang mga salita mula sa board. Paunlarin ang kakayahang mag-imbento ng mga salita na may mga titik, -O. Paunlarin ang kasanayan ng salita dibisyon sa syllables. Dalhin ang kalayaan, interes.	Scheme para sa paghahanda ng mga kuwento, mga larawan ng paksa; kuwaderno.	Konovalenko v.v., p. 94.
22.03	"Maglakbay sa paligid ng lungsod"	Upang linawin ang mga pananaw ng mga bata tungkol sa iyong bayang kinalakhan, upang ipakilala ang mga ito, kasama ang ilan sa mga atraksyon nito. Maging sanhi ng damdamin para sa kagandahan ng bayang kinalakhan. Patuloy na turuan ang mga bata upang makahanap ng isang mahusay na lugar sa salita. Upang bumuo ng kakayahang hatiin ang mga salita sa syllables, i-highlight ang shock syllable. Turuan ang tamang pagsulat ng pangalan ng iyong lungsod. Bumuo ng pag-iisip, pagsasalita ng mga bata. Educating love para sa iyong lungsod.	Mga ilustrasyon, mga notebook, lapis, bola.	Kuritsyn E.M., c. 128.
29.03	"Enchanted flower bed"	Secure ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kulay (hardin, patlang, panloob). Pagkakaiba ng mga tunog -r-l. Lumikha ng isang imahe ng mga titik -r, -l, -f. Pagsasanay Ang kakayahang magdagdag ng mga titik na hindi nakuha sa mga salita, bumuo ng kakayahan ng mga salita ng tunog-titik. I-fasten ang kaalaman sa "mga bulaklak. I-fasten ang kakayahang gumawa ng up upang lumikha ng isang kuwento sa isang naibigay na paksa. Paunlarin ang kakayahang pumili ng maraming mga palatandaan hangga't maaari. Pagtuturo ng pansin, pagsasalita, ang kakayahang malinaw at malakas na sagutin ang tanong; Pag-ibig at maingat na saloobin sa mga bulaklak.	Mga larawan na naglalarawan ng mga bulaklak: hardin, patlang, panloob. Larawan "Bulaklak na istraktura". Pagputol ng mga larawan "bulaklak". Mga notebook, humahawak, mga lapis ng kulay.	Nishcheva n.v., p. 40. Konovalenko v.v., p. 63.
Abril
05.04	"Spring Heralders" (migratory birds)	Systematization ng kaalaman ng mga ibon sa paglilipat, ang kanilang hitsura, pamumuhay. Linawin at patindihin ang diksyunaryo sa paksa na "migratory birds". Mapabuti ang mga kasanayan sa pagsasabi sa larawan; Grammatical system ng pagsasalita (ang pagbuo ng kaakit-akit adjectives). Bumuo ng isang magkakaugnay na pananalita, pansin, pag-iisip ng mga bata. Mapawi ang kalayaan, pag-ibig para sa feathery.	Mga larawan na naglalarawan ng mga migratory bird, notebook, handle, lapis ng kulay. Scheme para sa kuwento.	Bykov i.a., p. 31-35. Nishcheva n.v., p. 63. Skiliboova o.a., p. 47.
12.04	"Underwater Kingdom" (isda)	Palawakin ang ideya ng isda, ang kanilang hitsura, lifestyle, gawi. Linawin, palawakin at patindihin ang diksyunaryo sa "isda". Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at "pag-print" na mga salita na sakop ng mga titik. Magsanay ng mga bata upang gumuhit ng mga konklusyon sa paggawa ng isang kuwento - paghahambing ayon sa plano. Bumuo ng isang magkakaugnay na pananalita, visual na pang-unawa at pansin, coordinate ng pagsasalita sa kilusan. Educating love at maingat na saloobin sa kalikasan.	Mga larawan ng "isda", mga lapis ng kulay, mga notebook. Pagputol ng larawan na "isda".	Nishcheva s.p., p. 26, 45. Konovalenko v.v., p. 60.
19.04	"Sa mundo ng mga insekto"	I-fasten ang kakayahan upang gumuhit ng mga mapaglarawang kuwento batay sa scheme. Ehersisyo sa mga tekstong ritelling. Palitan ang bokabularyo ng mga bata sa paksa na "mga insekto". Paunlarin ang kakayahang lohikal na magkakasunod upang maitayo ang kanilang pahayag. I-fasten ang paggamit sa pagsasalita ng mga kaakit-akit na adjectives. I-secure ang imahe ng sulat -s, -z, --y. Rail sa mga bata sa pagsasalita ng sarili, maingat na saloobin sa insekto.	Insekto Pictures, Mini-Museum "Insects". Teksto para sa retooling "migratory beetle".	Gomzayak o.s., p. siyam. Nishcheva n.v., p. 51.
26.04	"Magic Portfolio" (mga supply ng paaralan)	Upang ibuod ang pagtatanghal ng mga bata tungkol sa paaralan at mga supply ng paaralan. Palawakin, linawin, patindihin ang diksyunaryo sa "mga supply ng paaralan" (paaralan, schoolboy, guro, klase, aralin, pagbabago, pag-aaral, kaalaman, tutorial, notebook, parusa, folder, talaarawan, atbp.). Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagguhit at pagbabasa ng mga salita, mga panukala. Paunlarin ang kakayahang makipag-usap ayon sa plano. I-fasten ang kakayahang magdagdag ng mga salita sa pamamagitan ng pagpasok ng mga hindi nasagot na titik sa kanila (-Ch, -l, -y). Pagbabalangkas ng pagiging handa para sa paaralan.	Mga larawan na naglalarawan ng mga supply ng paaralan. Larawan - Pinocchio. Mga notebook, mga lapis ng kulay.	Bykov i.a., p. 57. Nishcheva n.v., p. 184.
Mayo
03.05	"Spring sa village" (Spring c / h nagtatrabaho)	Palawakin ang mga ideya tungkol sa pangangailangan at kahalagahan ng mga taong may sapat na gulang. Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa gawain ng mga tao sa tagsibol sa nayon. Palawakin at patindihin ang diksyunaryo sa paksa "Spring agrikultura trabaho" (manggagawa, herborob, gulay, hardinero, pastol, field, hardin, hardin, greenhouse, pastulan, araro, upuan, pala, traktor, araro, harrow, pala, rake, Buto, bucket, brush; tagsibol, itim, basa, puti; araro, harrow, maluwag, maghukay, blot. Maghasik). Upang bumuo ng mga kasanayan upang bumuo ng mga kumplikadong salita. Upang bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa planting. Mapabuti ang grammatical system ng pagsasalita. Pagbutihin ang mga kasanayan ng pantig ng pantig ng pantig. I-automate ang tunog pagbigkas [sh - h] sa pangungusap. Paunlarin ang mga gawain sa isip bilang resulta ng katuparan ng mga gawain, paglutas ng mga riddles. Pag-aaral upang bumuo ng mga nouns na may isang lumiliit na halaga. Rail isang positibong saloobin patungo sa trabaho, interes sa gawaing pang-agrikultura.	Mga larawan sa paksa "Paggawa sa nayon sa tagsibol", mga larawan ng paksa na may mga larawan ng mga tool at mga tool sa paggawa, D / at "Ano ang labis?", Countable sticks, drawers na may lupa, buto (sibuyas, dill, perehil, pipino ), pandilig.	Konovalenko v.v., p. 52.
10.05	"Araw ng Tagumpay"	Palawakin ang mga representasyon ng mga bata tungkol sa hukbo (mga sundalo sa mga taon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang mga mandirigma ay nakipaglaban at ipinagtanggol ang ating bansa mula sa mga kaaway). Linawin ang kaalaman tungkol sa mga bata tungkol sa holiday - sa ilalim ng tagumpay. Turuan ang mga bata na retelling. Patuloy na magtrabaho sa pag-unlad ng isang magkakaugnay na pananalita, upang mapabuti ang pagsasalita ng dialog at monologo, pagsamahin ang kakayahang sagutin ang mga tanong. Pag-alis ng pakiramdam ng paggalang sa mga beterano ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang pagnanais na pangalagaan sila.	Album "mga larawan ng mga taon ng digmaan", ang album na "Badge", D / at "Ano ang dapat isang sundalo - kawal?"	Konovalenko v.v., p. 66.
17.05	"Dunno visiting children" (reiteration)	Linawin ang konsepto ng "tunog"; pagsamahin ang pagtatasa ng taas ng mga salita; Upang bumuo ng isang kasanayan upang gumuhit ng mga panukala sa mga pretext, basahin at i-print ang mga salita at mungkahi; Bumuo ng pag-iisip, pansin. Kumain ng kalayaan.	Larawan (Dunno), mga sobre na may mga gawain, "Magic Basket", mga notebook, humahawak.	Kuznetsova e.v., tikhonova i.a., p. 23.

Listahan ng mga ginamit na literatura.

I.A. Babyova "Pagtuturo ng mga bata ng diploma sa form ng laro": isang metodological manual. - St. Petersburg: "Childhood-press", 2005.
S.p.tsukanova, l.l.betz "Itinuturo namin ang isang bata na makipag-usap at magbasa." - M.: Pag-publish ng Gnome at D, 2008.
N.v.nishchev "abstracts ng subgroup speech therapy sa grupong paghahanda ng kindergarten para sa mga bata na may onr." - SPB.: Childhood-Press, 2008.
Tama kaming nagsasalita. Mga bilangguan para sa pag-unlad ng isang konektado na pagsasalita sa paghahanda ng paaralan log agroup / o.s.gomozak. -M.: Pag-publish ng Gnome at D, 2007.
Kuznetsova e.v., tikhonova i.a. "Mga hagdan sa paaralan. Pagsasanay ng isang sertipiko ng mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita: mga abstracts ng mga klase. - M.: TC Sphere, 2001.
Smirnova l.n. "Speech Therapy sa Kindergarten na may mga bata 6 - 7 taong gulang. - M.: Mosaic - Synthesis, 2006.
Shoryina Ta. "Anong mga buwan ng taon?! Paglalakbay sa mundo ng kalikasan. "- M.: Pag-publish ng Gnome at D, 2001.
Shoryina Ta. "Mga puno. Ano ang mga ito? " Mag-book para sa mga tagapagturo, gobernador at mga magulang. - M.: Pag-publish ng Gnome at D, 2001.
Workbook para sa Paaralan ng Preparatory ng Speech Therapy Group ng Kindergarten / Nishchev N.V., 2001.
Pimenova T.i. "Gusto kong bigkasin ...": didaktiko na materyal. - St. Petersburg: Karo, 2006.
Nakakaaliw na alpabeto: kn. Para sa mga magulang, guro at cute na mga bata / avt.-gastos. V.v.volina; Sining. L.M.Rudakovskaya. - 2nd ed., Bilis - m.: Paliwanag, 1994.
Marcinkevich "Pagtuturo ng isang diploma ng mga bata sa preschool." Mga plano para sa mga klase. - Volgograd: Publishing House "Guro", 2000.
Kuritsyn E.M., Taraeva L.A. "Kami ay nakikipag-usap nang tama. Isang malaking libro ng mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita. "- M.: Rosmem, 2006.
Pagwawasto ng isang tagapagturo sa Group Sceech Therapy Group sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay at gawain ng mga bata / v.v. Bonovalenko. - M.: Pag-publish ng Gnome at D, 2008.
Mga klase na may mga bata sa preschool sa paksa na "Spring. Mga insekto. Migratory birds ". - M.: "Scriptorial PuBressress 2003", 2010.

Electronic resources.

http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2.
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html.
http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi.

Ang programang ito ay binago, ito ay pinagsama-sama, isinasaalang-alang ang pangunahing pangkalahatang pang-edukasyon na programa ng MBDOU "Kindergarten ng pinagsamang view No. 28" na binuo batay sa tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa pre-school na na-edit ng N.e. Verasca ts, komarova, m.a.vasilieva at tutorial na "bulk" Zhukova N. S.

Ang layunin ng programa:maghanda ng mga preschooler para sa pag-aaral, upang makilala ang mga titik, bilang mga palatandaan ng mga rekord ng mga tunog na kilala sa kanila, magturo na basahin, nang hindi pumasok sa isang kontradiksyon sa mga pamamaraan ng pag-aaral ng paaralan.

Pagsasanay ng gawain:

Gumawa ng isang kapana-panabik na pagsasanay para sa isang bata sa mga diskarte sa pagbabasa at instill interes sa libro, lasa

sa malayang pagbabasa;

Mag-ambag sa pagpapaunlad ng bokabularyo at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata;

Maxue na may mga bagong termino (tunog, patinig, katinig, panukala, teksto).

Madali at masaya upang ipakilala ang isang bata sa pamamagitan ng sulat;

Pagbuo ng gawain:bumuo ng isang pagnanais na basahin.

Pang-edukasyon na gawain:- Itaas ang kasipagan, - upang turuan ang pag-ibig para sa pagbabasa.

I-download ang:

Preview:

Munisipal badyet Preschool Educational Institution.

"Kindergarten pinagsama species №28"

Chistopolsky Municipal District.

Republika ng Tatarstan

Programa

Circle work on learning reading.

"Basahin"

Idinisenyo para sa mga mag-aaral ng ika-7 taon ng buhay.

Ang termino ng pagpapatupad ay 1 taon.

tagapagturo

Ulyanova Tatiana Aleksandrovna.

histopol.

2015 taon

Istraktura ng programa

1. Seksyon ng target na programa

1.1. Paliwanag na tala

2.3 Paggawa gamit ang pagkakasulat Zhukova N. S.

3.1.Colandar-pampakay na plano ng direktang pang-edukasyon na gawain Mug "Basahin

3.2. Pedagogical integrated diagnosis ng antas ng praktikal na kamalayan ng mga elemento ng wika at pagsasalita (para sa mga bata 6-7 taong gulang ni D. B. Elconina)

3.3. Bibliography.

1. Seksyon ng target na programa

1.1 Explanatory note.

"Abstract ng Century Book Grow People"

(Russian proverb)

Ang pagbabasa ay isang natatanging kababalaghan ng kultura, at sa bawat bansa ay gumaganap ito ng mga function na malayo sa kasiyahan ng impormasyon at pang-edukasyon na pangangailangan ng lipunan. Ang mga espesyalista sa larangan ng pagbabasa ay nabanggit na ito ay napaka-sensitibo, maaasahan, unibersal na tagapagpahiwatig ng estado sa lipunan bilang isang buo. Gramist sa lahat ng mga bansa, tulad ng nabanggit sa pamamagitan ng L.N. Tolstoy, ang kakayahang magbasa, mabilang, magsulat. Tanging ito ay dapat na! Ang mga magulang ay pinagkalooban ng banayad na alarma sa pedagogical, at daan-daang taon na ang nakakaraan ay nagsimulang magsanay ng kanilang mga anak na nagbabasa halos sa pellery. Ngayon sa Russia, bilang isang resulta ng isang malaking halaga ng pagbabago sa buhay ng lipunan, na naganap kamakailan, ang katayuan ng pagbabasa, ang papel nito, ang relasyon patungo sa kanya ay nagbago magkano. Maraming mga magulang ang naniniwala na ang pagbabasa ay hindi lamang ang gawain ng pag-aaral ng mga bata sa mga kasanayan sa elementarya. Ang pagbabasa ng mga bata ay ang susi sa buhay sa modernong espasyo ng impormasyon. Hindi lihim na gusto ng maraming mga magulang ang kanilang anak na matutong magbasa kahit bago pumasok sa paaralan. At mayroong isang makatwirang butil sa loob nito, dahil walang nag-aambag sa pag-unlad ng intelektwal sa paraan ng pagbabasa. Siyempre, mas mahalaga na huwag turuan ang isang bata na basahin, ngunit upang bumuo ng pagsasalita, ang kakayahang makilala ang mga tunog, bumuo ng kakayahang makinig at marinig, ang kakayahang sabihin, atbp. Gayunpaman, maraming mga bata ang haba bago magpakita ng isang buhay na interes sa pagbabasa ng kakayahan. Samakatuwid, kadalasan posible na obserbahan ang isang larawan kapag ang isang tao na hindi nagsasalita ng pamamaraan ng pagtuturo ay kinuha para dito, bilang isang resulta ng bata, tinuruan na basahin nang hindi tama, ang hindi karapat-dapat na pag-aaral sa pagbabasa ay lumilikha ng maraming kahirapan sa karagdagang pagsasanay . Mas mahirap na magretiro kaysa magturo. Sa pagtuturo sa pagbabasa, may dalawang reservoirs-teoretikal at praktikal. Ang paaralan ay dinisenyo upang ipakilala ang isang bata sa teorya ng pagsulat at pagbabasa, tulungan ang bata na maunawaan ang mga batas ng pagsulat ng pagsasalita at sinasadya gamitin ang mga ito. Ang praktikal na pag-aaral ng pagbabasa ay isang ganap na naiibang gawain. At kung ang isang 6 na taong gulang na bata ay may pagnanais na matutunan kung paano magbasa, at pagkatapos ay ito ay artipisyal na pagbagal, at pagkatapos ay muli (isang taon mamaya) upang pukawin ang aspirasyon na ito. Ang unang prinsipyo ng pag-aaral ng pre-school na basahin ay ang isang malalim na trabaho sa mga tunog ay sinundan ng isang sulat, na ipinahiwatig ng tanda na ito. Ang mga tunog ng mga tunog ay walang punto upang ipakilala sa kakilala sa mga tunog ang kanilang sarili at kakilala sa sulat ay hindi matagumpay kung ang bata ay hindi alam kung ano ang ipinahiwatig ng sign na ito. Samakatuwid, ang pag-aaral ng pagbabasa ay batay sa isang tunog na pagtatasa ng salita. Kasama sa pagtatasa ng tunog, una sa lahat, ang kakayahang sadyang sinasadya, upang makilala ang mga tunog sa salita. Upang malaman kung paano magbasa, kailangan ng bata na gumawa ng dalawang mahahalagang natuklasan: Una natuklasan na ang pananalita ay "binuo" mula sa mga tunog, at pagkatapos ay buksan ang mga tunog na relasyon at mga titik. Ang pag-aaral ng tunog ng salitang bata ay maaaring gumamit ng intonational underscore, patuloy na kumukuha ng mga tunog sa binibigkas na salita (DDDD, DOO, DOMMM). Ang pangunahing gawain ng lahat ng trabaho ay upang gumawa ng isang salita para sa isang bata, ang tunog shell ay hindi lamang nasasalat, kundi pati na rin ang isang kaakit-akit, kawili-wili. Kapag ang mga bata sa laro, natutunan ang tunog na pinagagana ng tunog na mag-abot, palakasin, ilaan ang mga indibidwal na tunog sa mga salita, makilala sa pagitan ng mga vowel at consonant, solid at soft consonants, ang bagong gawain ay upang matandaan ang tanda na ang tunog na ito ay nakasulat sa sulat. Para sa mas madaling memorization ng mga titik, ito ay mabuti upang idisenyo ang mga ito mula sa sticks, sculpting mula sa plasticine, gumuhit sa kanila sa isang sheet ng papel, stroke, circuit sample titik, atbp. Ang pagbabasa ng pagtuturo ay nagsasangkot ng pagtuturo sa mga bata na magbasa sa antas ng indibidwal na kakayahan ng bawat bata. Kasabay nito, ang naka-target na trabaho sa pagpapaunlad, pagpapalakas ng pananalita, palitan ang bokabularyo, pagpapabuti ng kultura ng tunog, linawin ang mga kahulugan ng mga salita at parirala, ang pagpapaunlad ng dialogical speech. Ang sensitivity sa semantiko bahagi ng dila, pagsasalita tainga, ay nabuo tamang tunog at salita-pagbigkas.

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa, ang pagbuo ng mga linguistic faintings ay nangyayari sa mga laro

Iba't ibang kumplikado at focus. Sa tulong ng mga laromga Tunog at Sulat.

Suportado ang patuloy na interes sa mga klase at pagnanais na makilala ang bago. Sumusunod ang pedagogue.

Hikayatin ang isang bata, papuri ito kung hindi para sa katumpakan at katumpakan ng gawain, pagkatapos

Para sa pagsisikap, ang pagnanais na magtrabaho.

Ang antas at kalidad ng pagbuo ng isang magkakaugnay na pananalita ay isang pagmumuni-muni ng kapaligiran sa pagsasalita kung saan ito ay itataas, simula sa kapanganakan. Samakatuwid, pinapayo namin ang mga magulang na maingat na sinusubaybayan ang kadalisayan, katumpakan at pagpapahayag ng iyong sariling pananalita.

Alinsunod sa GEF sa pinaka-epektibong paraan ng pagpapanatili ng interes ng mga bata sa pagbabasa ay mga teknolohiya sa paglalaro.

Pinapayagan ang mga teknolohiya sa paglalaro:

Panatilihin ang interes sa pagbabasa, pagbibigay ng espesyal na kaalaman, kasanayan at kasanayan;

Lumikha ng pagganyak ng laro, stimulating mga bata sa mga aktibidad;

Kasangkot ang buong pagkatao ng bata sa proseso ng laro: emosyon, kalooban, damdamin, pangangailangan, interes;

Payagan ka upang mas mahusay na makilala at kabisaduhin ang mga klase;

Bigyan ang mga bata ng kasiyahan at maging sanhi ng pagnanais na ulitin ang laro sa mga independiyenteng gawain,

Pagandahin ang antas ng pag-unlad ng cognitive na aktibidad at creative kakayahan.

Kaya, batay sa kaugnayan ng paggamit ng mga teknolohiya ng laro sa panahon ng mga klase, ang isang programa ng trabaho ay binuo para sa "Basahin".

Ang programang ito ay binago, ito ay pinagsama-sama, isinasaalang-alang ang pangunahing pangkalahatang pang-edukasyon na programa ng MBDOU "Kindergarten ng pinagsamang view No. 28" na binuo batay sa tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa pre-school na na-edit ng N.e. Verasx ts, komarova, m.a.vasilieva at tutorial"Bookwire" Zhukova N. S.

Ang manu-manong "Soundman" ay ang resulta ng tatlumpung taon ng karanasan ng gawain ng logopeda N.S. Zhukova. Pinagsasama nito ang tradisyonal na paraan ng pag-aaral ng isang diploma na may orihinal na pamamaraan ng pagsasalita therapy. Ito ay nagbibigay-daan hindi lamang upang turuan ang isang bata na basahin, ngunit din upang maiwasan ang mga posibleng pagkakamali sa hinaharap sa sulat.

Natalia Zhukova ay isang sikat na therapist sa pagsasalita, kandidato ng mga pedagogical sciences. Ito ay kabilang sa mga orihinal na pag-aaral ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga preschooler, ang maraming mga gawaing pang-agham ay inilathala sa mga domestic at dayuhang publikasyon. Ang pangalang Zhukov ay kilala sa malawak na hanay ng mga psychologist, speech therapist, guro. Sa gitna ng pagsasanay ng mga preschooler na nagbabasa sa paraan ng may-akda ng N.S. Ang Zhukova ay isang prinsipyo ng pantig. Ang pantig ay gumaganap bilang isang yunit ng pagbabasa.

1.2. Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng programa para sa karagdagang edukasyon

Ang layunin ng programa: maghanda ng mga preschooler para sa pag-aaral, upang makilala ang mga titik, bilang mga palatandaan ng mga rekord ng mga tunog na kilala sa kanila, magturo na basahin, nang hindi pumasok sa isang kontradiksyon sa mga pamamaraan ng pag-aaral ng paaralan.

Pagsasanay ng gawain:

Gumawa ng isang kapana-panabik na pagsasanay para sa isang bata sa mga diskarte sa pagbabasa at instill interes sa libro, lasa

Sa malayang pagbabasa;

Mag-ambag sa pagpapaunlad ng bokabularyo at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata;

Maxue na may mga bagong termino (tunog, patinig, katinig, panukala, teksto).

Madali at masaya upang ipakilala ang isang bata sa pamamagitan ng sulat;

Pagbuo ng gawain:bumuo ng isang pagnanais na basahin.

Pang-edukasyon na gawain:- Itaas ang kasipagan, - upang turuan ang pag-ibig para sa pagbabasa.

1.3. Mga pangunahing prinsipyo ng pag-aaral na basahin

Ang proseso ng pag-aaral ay batay sa prolonged.at mga partikular na prinsipyo:

* Ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakasunud-sunod: concentric asimilation ng programa; organisasyon at pare-parehong supply ng materyal ("mula sa madaling mahirap", "mula sa simple hanggang kumplikadong pag-aaral;

* Prinsipyo ng Visibility: Ilustrasyon (visual) na imahe ng mga pinag-aralan na mga bagay at konsepto ay nag-aambag sa pagbuo ng mas kumpletong at malinaw na mga imahe at mga ideya sa kamalayan ng mga preschooler;

* Ang prinsipyo ng availability at tulong: ay natanto sa paghahati ng materyal na pinag-aralan sa mga hakbang at

Sa pagtatanghal ng mga anak nito na may sunud-sunod na mga bloke at mga bahagi, ayon sa pagkakabanggit, mga katangian ng edad at pag-unlad ng pagsasalita;

* Ontogenetic principle (accounting.mga Tampok ng Edad sinanay).

1.4. Mga Landmark sa Pagpapaunlad ng Programa

Ang bata ay nagpapakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang gawain - laro, komunikasyon, pagkanta;
Ang aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, ay nakikilahok sa mga joint game;
Ay bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, na ipinatupad sa laro;
Nakikinig nang mabuti sa musika, ang emosyonal ay tumugon sa mga pandama at damdamin na ipinahayag dito;
Ang bata ay may malaking at maliit na motility. Maaari niyang kontrolin ang kanyang mga paggalaw at pamahalaan ang mga ito;
Ang pagsasalita ng bata ay nagiging mas nagpapahayag, malinaw, malakas;
Ang mga creative na kakayahan ay bumubuo, ang bata ay maaaring mag-fantasize nang malakas, maglaro na may mga tunog at mga salita. Mabuti na nauunawaan ang pagsasalita sa bibig at maaaring ipahayag ang iyong mga iniisip at hangarin.

2.1. Mga direksyon ng pang-edukasyon na trabaho sa pag-aaral na basahin

Ito ay kilala na ang isa sa mga mahahalagang bahagi ng pag-aaral ng pagbabasa ay isang mahusay na binuo phondatic pagdinig. Sa proseso ng pagbuo ng programa, ginagamit ang mga espesyal na laro, paghahanda ng pandinig na pananaw, pansin at memorya ng mga preschooler upang gumana sa mga tunog ng pagsasalita. Kasama rin sa istraktura ng bawat klase ang iba't ibang mga laro na nakakatulong sa pagpapaunlad ng phonderatic analysis at synthesis skills sa mga bata.

Ang mga vowel at consonant tunog sa mga klase ay may kaugnayan sa mga larawan ng mga kaukulang titik, habang ang graphic na imahe ay suportado ng biennium tungkol sa sulat, na nag-aambag sa mas mabilis na imbakan ng materyal.

Sa paghahanda ng programa, ang mga indibidwal at edad na mga tampok ng mga bata, ang kanilang mga potensyal at kakayahan ay isinasaalang-alang.

Ang programa ay nakadirekta hindi lamang sa resulta ng pagtatapos - ang kakayahang magbasa, kundi pati na rin sa malikhaing pag-unlad ng mga personal na katangian ng bata, ang kanyang komportableng paglagi sa mundo, mapagparaya na saloobin sa iba.

Ang materyal na software ay systematized at pinag-aralan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: mula sa simple hanggang kumplikado, mula sa pag-aaral ng mga tunog upang mastering kaalaman ng mga titik, ang pagsasama ng mga elemento ng pantig sa mga salita.

Ang isang mahalagang kondisyon para sa pagpapatupad ng programa ay sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral, na lumilikha ng komportableng kapaligiran upang bumuo ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.

Ginamit sa klase didaktiko materyal ay malinaw at naa-access sa bata, awakens positibong emosyon, nagsisilbing pagbagay sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral para dito.

Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbabasa, ang pagbuo ng wika ay nagaganap sa mga laro ng iba't ibang kumplikado at oryentasyon. Sa tulong ng mga tunog na may mga tunog at mga titik, patuloy na interes sa mga klase at ang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay ay suportado.

2.2. Istraktura ng mga gawaing pang-edukasyon

Ang programa ay dinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral at ay inilaan para sa mga bata na inihanda para sa pangkat ng paaralan, edad 6-7 taon

Ang numero sa grupo ay 10 tao.

Formation Organization: subgroup.

Mga klase:

Kabuuang bilang ng 54 na klase.

Ang tagal ng mga klase 2 beses sa isang linggo hanggang 30 minuto.

Training Plan Work Mug."Basahin"

Mga paliwanag: ang bilog ay nagpapatakbo mula Oktubre 1 hanggang Abril 30. Noong Enero, may kaugnayan sa bakasyon, magsimula ang mga klase sa ikatlong linggo. Ang pagsubaybay ay isinasagawa ng 2 beses sa isang taon (Setyembre, Abril). Ang aralin sa pag-uulat sa isang indibidwal o subgroup form na may presensya ng mga magulang ay gaganapin sa Abril.

Sa simula at sa dulo ng pag-aaral, ang pagbabasa ay nasuri na may antas ng praktikal na kamalayan ng mga elemento ng wika at pananalita, batay sa kung saan ang gawain ng guro ay itinatayo. Ito ay pinagsama-sama alinsunod sa pag-aaral ng pagbabasa ng trabaho at batay sa diagnosis ng D.B. Elkonina (tingnan ang Seksyon1.)

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga bata sa pagtatapos ng taon

Ang mga edukasyon ay dapat na:

* Medyo malinaw at malinaw na nagsasabi ng mga salita; I-highlight ang mga tunog mula sa mga salita, maghanap ng mga salita

Sa isang tiyak na tunog, matukoy ang lugar ng tunog sa salita;

* Obserbahan ang orthoepic norms ng pagbigkas;

* Pagmamay-ari ng mga konsepto ng "salita", "tunog", "titik", "nag-aalok";

* Tamang-tama ang mga salita sa panukala;

* Unawain ang kahulugan ng nabasa;

* Gumawa ng mga panukala sa isang ibinigay na salita, sa isang naibigay na paksa, tapusin

Ang panukala sa salita sa makabuluhang mga salita, atbp;

* Orient sa pahina ng libro;

* Gamitin ang mga preposisyon nang tama;

* Maayos ang mga tunog.

Sa lahat ng klase, ang guro ay nagpapakilala sa mga preschooler sa isang gaming at abot-kayang form. Alamin ang mga tunog at titik ng wikang Ruso. Ang bawat pag-aaral ng tunog at mga titik ay maaaring gamitin bilang isang independiyenteng trabaho, pati na rin ang bahagi ng mga klase.

Ang sumusunod na pamamaraan ng paghawak ng klase ay ipinatupad:

Ang mga pagsasanay para sa mga labi o dila ay ginagawang out;

Tinutukoy ang katumpakan ng pagbigkas ng tunog;

Ang tunog ay inilarawan;

Laro na may tunog;

Tinalakay ang ipininta larawan sa isang partikular na titik;

Kakilala sa bagong sulat;

Basahin ang tula tungkol sa sulat;

Trabaho sa cashier titik;

Kahulugan ng lokasyon ng tunog

Fizminutka.

Pagbabasa

Magtrabaho sa kuwaderno

Tandaan:

* Ang istraktura ng mga klase ay maaaring mabago (pagwawasto) depende sa materyal;

* Summing up, ang guro ay nagtanong: "Ano ang natutunan namin bago ngayon? Ano ang gusto mo? " Markahan ang gawain ng lahat at bawat bata lamang mula sa positibong panig. Maaari mong sabihin kaysa sa mga bata ay nakikibahagi sa susunod na aralin.

Ang mga klase ay isinama, bawat isa ay may kasamang mga layunin ng software mula sa iba't ibang mga pang-edukasyon na lugar:

Pang-edukasyon na lugar "FCCM" - systematization ng kaalaman ng kapaligiran;
Ang pang-edukasyon na rehiyon na "pisikal na kultura" - ang pagbuo ng pangangailangan para sa aktibidad ng motor;
Ang pang-edukasyon na lugar na "artistikong pagkamalikhain" - ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata;

Sa aralin, ang mga bata ay inaalok ng parehong bagong materyal at materyal para sa pag-uulit at pagsasama-sama ng kaalaman. Sa mga klase, ang mga pamamaraan sa paglalaro na naglalayong pag-uulit, paglilinaw at pagpapalawak ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa larangan ng mga diploma ay malawak na inilalapat. Dahil ang edad ng preschool ay ang edad ng laro, pagkatapos ay isinasagawa ang pagsasanay sa isang form ng laro. Ang laro ay isa sa mga uri ng mga aktibidad ng mga bata na ginagamit ng mga matatanda para sa pag-aaral, na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata, isang friendly, malikhaing kapaligiran sa klase. Ang pagbabasa ay nagiging isang kapana-panabik na laro. Pagbuo ng cognitive na aktibidad ng bata sa laro, ang mga pamamaraan na ito ay nagbabalik sa pagbabasa sa ninanais, na naghahatid ng kagalakan ng trabaho nang literal mula sa mga unang hakbang. Pagsasanay. Ang pagkakaiba-iba ng diskarte ay malawak na inilalapat.

Upang matagumpay na ipatupad ang isang programa ng plano para sa pag-aaral ng mga bata na magbasa ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan: memorizing poems tungkol sa sulat, isang maliit na kuwento ng pag-uusap, pagtingin, pagmamasid - "kung ano ang tulad ng isang sulat lamang, pandiwang mula sa silhouettes, pagpipinta lamang vowels, pandiwang Mga laro, didaktiko laro: "Sino ang nakatira dito? »(Gumawa ng isang hayop mula sa mga titik ng isang split alpabeto", "chain ng mga salita", "itapon ang syllables", "paghahanap" (kami ay naghahanap ng mga bagay na may isang naibigay na tunog, isang kumbinasyon ng mga bagay at inskripsiyon, pagsulat ng mga salita ng mga bata mismo ang mga marker sa magnetic boards, "magdagdag ng alok" (o sabihin ang laro sa kabilang banda, "sulat-salita-salita", poster-paliwanag, "pagkakasulat" (sa loob ng malaking salita mahanap ang isang maliit na salita, tulad ng screen -crane).

2.3. Paggawa gamit ang pagkakasulat Zhukova N. S.

Ang "liham" Zhukova ay nakasalalay sa tradisyunal na paraan ng pag-aaral na basahin - mula sa tunog sa sulat. Samakatuwid, sa pamamagitan ng pagbubukas ng "keywater", maaari mong makita ang karaniwang mga larawan at malalaking titik, syllables, atbp.

Sa "titik" Zhukov, bilang isang pagkakaisa ng pagbabasa sa simula, hindi isang hiwalay na liham, ngunit isang pantig. Ang bata ay nabigo ng ilang mga pahina - matuto ng ilang mga titik at agad na nagsisimula upang ilagay ang mga ito sa syllables. Ang ilang higit pang mga titik - at muli ang pantig. Pinapayagan nito ang bata na mabilis na makabisado ang mga kasanayan ng karampatang pagbabasa, at ang magulang - upang mapalakas ang pinakamahirap na yugto sa pag-aaral - upang ipaliwanag kung paano nabuo ang mga syllable mula sa mga tunog.

Upang ipaliwanag sa bata, kung paano lumalabas ang pantig, ginagamit ni Zhukova ang orihinal na graphic reception. Narito ang titik A, sa tabi ng titik y, at ang maliit na lalaki ay tumatakbo sa pagitan nila. Nagpapakita ang nanay ng isang lapis (pointer) sa unang titik, inililipat ang lapis sa ikalawang titik, at hinila ng sanggol ang unang titik hanggang "ay galak" sa pangalawa. Kailangan mong basahin ang ikalawang titik upang ang "track ay hindi nasira." Kaya ito ay naka-out ng isang pantig.

Sa sulat ay may apela sa mga magulang at mga tip sa may-akda sa bawat pahina, na tumutulong upang magamit sa pamamaraan.

Sa manu-manong, ang mga titik ng alpabeto ay sinamahan ng mga larawan. Sa mga larawan, hindi lamang ang mga bagay na nagsisimula sa mga ipinakita na mga titik, kundi pati na rin ang mga kung saan ang liham na pinag-aralan ay nasa gitna o wakas. Graphically ipinapakita ang pagsasanib ng mga titik sa syllables - "Ang tao ay tumatakbo sa sulat." Ang unti-unti na komplikasyon ng mga gawain para sa pagbabasa: Unang lamang vowels, pagkatapos ay isang vice plus consonant, unang isang hakbang, pagkatapos ay mga salita mula sa dalawa o tatlong syllables at higit pa, unang maikling lyrics mula sa dalawang salita, pagkatapos ay maliit na kuwento. Ang mga teksto at mga salita sa aklat ay kasama ng mga larawan. Gayunpaman, ang bitag ay hindi overload sa kanila. Ang gawain ng manwal ay upang bigyan ang bata ng mabilis na karunungan ng pamamaraan sa pagbabasa. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga teksto sa pagkakasulat, na tinatawag na tradisyonal, pamilyar mula sa pagkabata na "Lu-Sha Ma La" at "sa Lo-Ry-Ry". Hindi mo mahanap ang anumang mga engkanto bayani at nakaaaliw na pakikipagsapalaran dito, lamang kung ano ang kinakailangan mula sa punto ng view ng diskarteng.

Sa payo ng may-akda, maaari mong simulan ang pag-aaral sa anumang edad. Ngunit ito ay lalong nakipagkasunduan: ang pagsasalita ng bibig ng bata ay dapat na sapat na binuo. Kung ang sanggol ay nagsabi nang hindi gaanong mahalaga o hindi magtaltalan ng ilang mga titik bago matutong magbasa, kailangan mong kontakin ang speech therapist.

Sa bawat pahina sa ibaba ang tampok ay mga tagubilin para sa mga magulang. Kailangan mong basahin ang mga ito nang maaga upang maiwasan ang maraming mga pagkakamali, alamin kung gaano madali at mas naa-access upang maiwasan ang materyal.

Pagkatapos ay maaari kang magpatuloy sa mga klase. Huwag kabisaduhin ang lahat ng mga titik ng alpabeto nang sabay-sabay. Hindi na kailangan ito. Pagkatapos ng lahat, ang gawain ng guro, upang maunawaan ng bata kung paano tiklop ang mga titik, at hindi lamang dumating sa pangalan.

Ang pagkakaroon ng natutunan ang unang ilang mga titik, kailangan mong lumipat sa kanilang mga merger. Sa una, ito ay kinakailangan upang matulungan ang bata, humantong sa isang lapis o pointer mula sa sulat sa sulat, isara ang puting sheet na bahagi ng teksto na kasalukuyang binabasa ng bata. Maaari kang gumawa sa isang sheet ng window ng puting papel at ilipat ito mula sa isang pantig sa isang pantig habang binabasa mo.

Iba't ibang mga bata ang may iba't ibang tulin ng pag-aaral. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang bata ay hindi lamang nang wala sa loob fold ang mga titik, ngunit naiintindihan din ang nabasa. Ang isang tao ay hindi maaaring ilipat mula sa syllables at indibidwal na mga salita sa mga panukala at mga teksto, at ang isang tao ay gawin ito nang mabilis. Hindi na kailangang magmadali, ngunit hindi rin mabagal. Halimbawa, kung naaalala ng bata ang mga titik na rin at mabilis na nahahanap ang mga ito, hindi na kailangang gawin ang lahat ng pagsasanay para sa pagbabasa ng mga indibidwal na titik.

2.4. Pakikipag-ugnayan sa mga magulang sa proseso ng pag-aaral na basahin

Ang pagpapatupad ng isang ganap na proseso ng pag-aaral ng edukasyon ay imposible nang walang pagsasama at aktibong pakikilahok ng mga preschooler.

Ang pag-master ng mga kasanayan sa pagbabasa lalo na sa edad ng preschool ay nangangailangan ng pang-araw-araw na aktwalisasyon at pagpapatatag ng kaalaman tungkol sa mga tunog at mga titik na nakuha sa mga klase. Walang suporta at sistematikong pagsasanay sa bahay, nang walang interes ng mga magulang ng mga preschooler sa tagumpay ng proseso ng pag-aaral, imposibleng ganap na makabisado ang mga kasanayan ng analytic - sintetikong pagsasanib ng mga kumbinasyon ng alpabeto. Sa buong pagpapatupad ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ng programa, ang mga magulang ay mahahalagang kalahok sa proseso ng edukasyon: pamilyar sila sa mga kinakailangan, layunin at layunin ng pagsasanay; Binago ang pangangailangan upang magsagawa ng araling-bahay at patuloy na pag-aayos at pagpapalakas ng materyal na pinag-aralan sa isang guro.

2.5. Materyal at teknikal na suporta para sa programa ng trabaho

Ang mga klase para sa pagpapatupad ng programang ito ay gaganapin sa kuwarto ng grupo. Ang didaktiko visual na materyal, mga laruan at mga laro sa mga klase ay iniharap alinsunod sa mga kinakailangan sa edad, mga tampok ng psychophysical development ng mga bata. Ang pagsasanay ng Zonagroup Room ay nilagyan ng kinakailangang bilang ng mga kasangkapan na naaayon sa bilang ng mga bata na bumibisita sa mga klase, tisa at magnetic board.

Form na nagbubuod sa pagpapatupad ng programa

Ang isa sa mga paraan ng pagbubuod ng pagpapatupad ng programang ito ay upang magsagawa ng isang subgroup o indibidwal na mga klase sa pagkakaroon ng mga magulang. Ang isang kakaibang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng mga klase na isinasagawa ay maaaring ang mga review ng mga magulang tungkol sa pagpapabuti ng interes sa pag-aaral na basahin.

3. Nilalaman at pamamaraan na programa

3.1. Calendar-Thematic Plan ng Direktang Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon Mug "Read-"

May temang plano

1. Pagsusulat ng pagsasalita at bibig. Mga tunog ng pagsasalita. Mga salita, syllables. Diagnostics.

2. vowel sound iai; Sulat a, a; Page 4.

3. Vowel sound, IUI; Sulat y, y. Page 5.

4. Vocal sound Ioi, sulat O, O PRI 6.

5. Pag-fasten ng mga titik A. Oh, W. pagbabasa at pagguhit ng syllables sa pamamagitan ng split alpabeto. Pag-print ng mga titik.

6. Imi consonant tunog, imi; Mga titik m; pahina 7. Pag-print ng mga titik.

7. Ang mga konsonante ng ICI, ICI; Mga titik c, na may pahina 8. Pag-print ng mga titik.

8. Pag-aayos ng mga titik m, p. Pagbabasa at pag-compile ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto. Printing syllables.

9. Pag-aaral upang ikonekta ang mga titik A, y. Page 9.

10. Basahin ang mga titik, pagbabasa ng mga syllable. Ua, au. Page 10.

11. Ikonekta namin ang mga titik, basahin ang mga syllable. Am, isip, ua, au. Page 11-12.

12. Ikonekta namin ang mga titik, basahin ang mga syllable. Au, US, OS.Pagtukoy sa mga syllable sa mga salita.; p13.

13. Pag-aaral upang ikonekta ang mga titik Ma, Mu; P14-15.

14. Nabasa namin ang ply ng SA, SU, CO, MA, MU, MO, AS, OS, US, AM, OM, MIND.Kahulugan ng mga syllable sa mga salita; p16.

15. Tunog pagtatasa ng syllables.

17. Ang mga konsonante ng Ixi, Ixi; Mga titik x, x. Pagbabasa ng syllables at mga salita. Mga salita sa pagtatasa ng tunog:

Lumipad. Pagguhit ng mga panukala sa salitang tuyo. Printing syllables; pp 18-19.

18. Ang mga konsonante ng IPI, IPI; mga titik r, r. Malalaking titik, mga salita na may mga titik na ito. Slogin printing. 20-21.

19. Ishi consonant tunog, laging solid; Ang mga titik sh, sh. Pagguhit ng mga panukala mula sa tatlong salita. Printing syllables; Str22.

20. Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik C, W pagbabasa at pagguhit ng syllables sa pamamagitan ng split alpabeto; Stron3.

21. Head sound iyi; sulat Sa Russian, walang mga salita na nagsisimula sa s. Sound analysis ng mga salita bear, mouse. Printing syllables; ptinkle.

22. Ang mga konsonante ng Ili, Ili; mga titik l, l. Punto. Scheme ng mga panukala. Punto. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Printing syllables; p25.

23. Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik L, R. suporta at compilation ng syllables sa pamamagitan ng split alpabeto; Stron6.

24. Ayon sa Ini, Ini; mga titik n, n. Tunog pagtatasa ng mga salita. Impact syllable. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto; PP8-30.

25. Ici consonant tunog, IKI; Ang mga titik K, K. ay nagtatakip ng pagsulat ng malalaking titik sa mga pangalan, simula ng mga panukala. Alamin ang paghilig sa pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita; P31-32.

26. Ayon sa ITI, ITI; Ang mga titik t, t. Secure ang kakayahang tumawag sa mga salita na may isang ibinigay na tunog at ang sulat, upang patahimikin ang pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita. Printing syllables; p33.

27. Vocal Sound III; Mga titik at, at. Sound analysis ng syllables sa amin, isda, si, ikaw. Pagtuturo ng mga panukala sa salitang I. Pag-print ng mga syllable; P34-36.

28. Ayon sa IPI, IPI; mga titik n, n. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Printing syllables; P37-38.

29. Ang mga konsonante ng Izi, Iz i; Mga titik s, s. I-secure ang kakayahang tumawag sa mga salita na may isang ibinigay na tunog at ang sulat, upang patahimikin ang pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita. Printing syllables; p39.

30. Ang mga tunog ng konsonante ay nagri-ring at bingi. Pagkita ng mga tunog at mga titik s, s; p. 40-41.

31. III consonant sound; mga titik ika, ika. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. Pag-aaral upang mag-imbento ng mga salita sa isang ibinigay na modelo ng tunog. Printing syllables; P42-44.

32. Ayon kay Igi, Igi; Sulat G, G. Paggawa gamit ang isang panukala. Mga tanong.

Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Slots printing; 345-46.

33. Ang mga konsonante ng IVI, IVI; Mga titik sa, sa. Pagbabasa at pag-compile ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto. Printing syllables. Strest 37-50.

34. Ang mga konsonante ng Idi, Idi; Mga titik d, paghahambing ng mga tunog at mga titik DT. Pag-fasten ng mga konsepto ng pantig, salita, nag-aalok. Pag-print ng syllables. Retro51-52.

35. Ang mga konsonante ng IBI, IBI; mga titik b, b. Slogin printing.

36. Pagkita ng mga tunog at mga titik Bt. Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto;

strop4-57.

37.Shistant sound Izhi; mga titik g, g. Paghahambing ng mga tunog at mga titik. Upang makilala ang panuntunan ng pagsulat ng kumbinasyon - Printing syllables.

38. Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik w, s, w. Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto;

359-60.

39.Buck E, E. Sound analysis ng mga salita na may sulat E. Printing syllables; Page 61-63.

40. Letter b. Ang titik B ay isang tagapagpahiwatig ng lambot sa dulo ng pantig o salita.

Makipagtulungan sa isang split alpabeto: el-spruce, sulok sulok. Magturo na tumawag sa mga salita. isang tiyak na istraktura.

Pag-print ng mga salita; P64-67.

41. Mga Sulat na I, I. Sound analysis ng mga salita na may sulat ya. Pagtatasa ng mga syllables sa sulat ko: Ma-lalaki, La, Ba-Bia. Printing syllables; p68.

42. Pagbabasa ng mga teksto sa sulat i; 369-71.

43. Mga Sulat Yu, Yu. Pagsusuri ng mga syllables sa sulat Yu: Tu-su, su-su, du du. Printing syllables; P72-73.

44. Mga Sulat E, E. Sound analysis ng mga salita na may sulat E. Printing syllables; PR74-77.

45. Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik e-e. Pagbabasa ng teksto; P78-79.

46. \u200b\u200bSoft consonant sound of ichi; Mga titik h, h. Tunog pagtatasa ng mga salita. Printing syllables; P80-81.

47. Pagkita ng mga tunog at mga titik H, S, S, ika. Pagbabasa ng teksto; P82-83.

48. Vocal sound IEI; Mga titik E, E. I-secure ang kakayahang gumuhit ng mga panukala sa mga pretext (b, on. Para sa et al.). Printing syllables; p84.

49. Izi consonant sound; Mga titik c, c. Printing syllables; p85.

50. Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik C, H, s. Pagbabasa ng teksto; P86-87.

51. Ifi consonant tunog, IFI; mga titik f, f. Printing syllables; P88-89.

52. ichi consonant sound; Mga titik, sh. Pagkita ng mga tunog at mga titik, H, s. Pagbabasa ng teksto; P90-92.

53. titik kommersant Ang titik kommersant ay isang indicator ng tigas. Printing syllables; Alpabeto. Straight93-95.

54. Huling aralin.

Plano ng kalendaryo-pampakay

Buwan	Hindi. P / P.	Aralin sa tema	Layunin ng mga klase	Mga kasanayan sa pagbabasa
oktubre.		Pagsasalita na nakasulat at bibig. Mga tunog ng pagsasalita. Mga salita, syllables. Diagnostics.	pag-unlad ng pagsasalita at pondong pandinig ng mga preschooler	Paghahanda ng mga preschooler sa pang-unawa ng mga tunog at mga titik ng wikang Ruso; Pagganyak para sa mga klase
		Vowed sound iai; Sulat a, a; Page 4.	kakilala ng mga preschooler na may titik na "A"; Pagpapabuti ng magagandang motility ng mga daliri ng mga preschooler	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; Kakayahang mag-navigate sa pahina ng libro; Paglalagay ng mga titik mula sa mga stick.
		Vowel sound, II; Sulat y, y. Page 5.	pagbuo sa mga bata ng patuloy na mga ideya tungkol sa titik na "U".
		Ang patinig ng tunog ng IOI, ang titik O, tungkol sa pahina 6.	kakilala sa tunog at titik na "O",pagpapabuti ng articulation motility.
		Pag-aayos ng mga titik A. Oh, W. pagbabasa at pagguhit ng syllables sa pamamagitan ng split alpabeto. Pag-print ng mga titik.	Pag-fasten ng mga kasanayan at kasanayan ng tunog-tunog pagtatasa at synthesis.	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable na may mga titik A, O, sa split alpabeto, mga titik sa pag-print, pagpipinta ng mga larawan sa isang partikular na titik.
		Consonant tunog imi, imi; Mga titik m; p7. Pag-print ng mga titik.	Pagsasanay ng mga preschooler sa tamang pagbigkas ng mga tunog [m] at [m], pagkakaiba ng sulat na "M"	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; Pag-fasten ng tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog, paglalagay ng mga titik mula sa mga stick.
		Consonant sounds isi, isi; Mga titik c, na may pahina 8. Pag-print ng mga titik.	pagbuo ng pagtatanghal ng mga preschooler tungkol sa mga tunog [s] at [s "], ipakilala ang titik" C "
		Pangkabit titik m, s. Pagbabasa at pag-compile ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto. Printing syllables.	pagpapabuti ng pagmamanipula ng pagsasalita, pagpapaunlad ng panloob na bahagi ng pagsasalita.	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable na may mga titik M, na may isang split alpabeto, mga titik sa pag-print.
nobyembre		Pag-aaral upang ikonekta ang mga titik A, U.STR 9.	Pag-aaral upang kumonekta ng mga titik; Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog at pagbubuo ng mga kumbinasyon ng pantig.	Koneksyon ng mga titik at y, ya; Layout syllables, pagpipinta ng mga larawan sa isang partikular na titik.
		Basahin ang mga titik, pagbabasa ng mga syllable. Ua, au. Page 10.	Pag-aaral na basahin ang mga syllable; Pangkabit ang mga kasanayan at kasanayan ng pagtatasa ng tunog-putik at pagbubuo	Pagbabasa ng kumbinasyon ng AU-UA; Mga simbolo ng layout.
		Ikonekta namin ang mga titik, basahin ang mga syllable. Am, isip, ua, au. Page 11-12.	Pagpapabuti ng kasanayan upang ikonekta ang mga titik na nagbabasa ng mga syllable; Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog at pagbubuo ng mga kumbinasyon ng pantig.	Binabasa ang kumbinasyon ng am, isip, ua, au.
		Ikonekta namin ang mga titik, basahin ang mga syllable. Au, US, OS.Pagtukoy sa mga syllable sa mga salita.; p13.		Pagbabasa ng mga puwang bilang, OS, US; Kakayahang mag-navigate sa pahina ng libro; Makipagtulungan sa isang split alpabeto.
		Pag-aaral upang kumonekta ng mga titik ma, mu; P14-15.	Pag-aaral ng kakayahang kumonekta ng mga titik; Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog at pagbubuo ng mga kumbinasyon ng pantig.	Pagbabasa ng syllables ma, mu; Makipagtulungan sa isang split alpabeto, pagpipinta ng mga larawan sa isang partikular na titik.
		Nabasa namin ang ply ng ca, su, co, ma, mu, mo, bilang, os, amin, am, om, isip.Kahulugan ng mga syllable sa mga salita; p16.		Reading Slots: SA, SU, CO, MA, MO, MO, AS, OS, US, AM, OM, MIND; Paghahanap ng isang tiyak na tunog sa pantig.
		Tunog pagtatasa ng syllables.Pagpapasya ng mga salita sa syllables, pagtukoy sa mga syllable sa mga salita; pahina 17.	I-fasten ang mga kasanayan at kasanayan ng tunog pagtatasa ng syllables, paghahati ng mga salita sa syllables.	Pagbabasa ng syllables ng ma ma, sa-ma, aking sarili, som, o-ca, sma, smo, smu; natatanging syllables.
		Pangungusap. Delegasyon ng mga pangungusap para sa mga salita. Pagtuturo ng mga salita: mismo, sarili; Page 17.	I-fasten ang kakayahang magbahagi ng mga pangungusap para sa mga salita.	Pagbabasa ng mga salita sa mga panukala ng O-CA, MAA; lad out salita mula sa split alpabeto; Pagguhit ng mga panukala na may isang salita.
Disyembre		Consonant tunog Ixi, Ixi; Mga titik x, x. Pagbabasa ng syllables at mga salita. Sound analysis ng salita: lumipad. Pagguhit ng mga panukala sa salitang tuyo. Printing syllables; pp 18-19.	ipakilala ang mga preschooler na may mga tunog [x] at [x "], sa kanilang graphic na pagtatalaga - ang titik na" X "	Pag-unlad ng phonderatic pang-unawa; pag-aayos ng tamang pagbigkas ng mga tunog, pagtula ng mga titik mula sa sticks; pagpapasiya ng lugar ng tunog sa salita; Kakayahang mag-navigate sa pahina ng libro;
		Consonant tunog ng IPI, IPI; mga titik r, r. Malalaking titik, mga salita na may mga titik na ito. Slogin printing. 20-21.	turuan ang mga preschooler synthesis ng mga kumbinasyon ng putik na naglalaman ng mga tunog [p] at [p "]
		Ishi consonant sound, laging solid; Ang mga titik sh, sh. Pagguhit ng mga panukala mula sa tatlong salita. Printing syllables; Str22.	bumuo ng mga ideya mula sa mga preschooler tungkol sa tunog at ang titik na "sh"
		Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik C, W pagbabasa at pagguhit up syllables sa pamamagitan ng split alpabeto; Stron3.		Binabasa ang mga salita ng sa-sha, marsh, ho-ro-sho, ho-rosh, su-sha, ma-sha, bola, koro, ingay, mismo; natatanging syllables.
		Patinig tunog iai; sulat Sa Russian, walang mga salita na nagsisimula sa s. Sound analysis ng mga salita bear, mouse. Printing syllables; ptinkle.	ipakilala ang mga preschooler na may titik na "s"	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; Fastening ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan tunog, pagtula ng mga titik mula sa sticks; Pag-unawa sa kahulugan ng nabasa.
		Consonant tunog ili, ili; mga titik l, l. Punto. Scheme ng mga panukala. Punto. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Slots printing; P25..	upang ipakilala ang mga bata na may mga tunog [l] at [l], na tinutukoy ng kanilang simbolong graphic - ang titik na "l"	Pag-unlad ng phonderatic pang-unawa; pag-aayos ng tamang pagbigkas ng mga tunog, pagtula ng mga titik mula sa sticks; Pagpapasiya ng lugar ng tunog sa salita.
		Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik L, R. suporta at compilation ng syllables sa pamamagitan ng split alpabeto; Stron6.	Mag-ehersisyo sa kakayahan upang makilala ang mga tunog at mga titik, gumana sa isang split alpabeto.	Binabasa ang mga salitang Lu-sha, La-ra, Ro-Ma, Lo-ra, rumor, we-lo, sy ro at iba pa.
		Ang mga konsonante ng Ini, Ini; mga titik n, n. Tunog pagtatasa ng mga salita. Impact syllable. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto; PP8-30.	ipakilala ang mga preschooler na may mga tunog [n] at [n "], sulat" n "	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog, sa paghahanap ng isang tiyak na tunog sa salita; Paglalagay ng mga titik mula sa mga stick.
Enero		Katinig tunog ng iki, iki; Ang mga titik K, K. ay nagtatakip ng pagsulat ng malalaking titik sa mga pangalan, simula ng mga panukala. Alamin ang paghilig sa pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita; P31-32.	bumuo ng mga ideya tungkol sa mga tunog [hanggang] at [sa "], ang titik na" K "upang itaguyod ang pag-unlad ng interes at kakayahang magbasa;
		Iti consonant tunog, iti; Ang mga titik t, t. Secure ang kakayahang tumawag sa mga salita na may isang ibinigay na tunog at ang sulat, upang patahimikin ang pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita. Printing syllables; p33.	ipakilala ang mga preschooler na may mga tunog [t] at [t "] naaayon sa mga tunog na may isang graphic na simbolo	Pag-unlad ng phonderatic pang-unawa; Pangkabit ang tamang pagbigkas ng mga tunog; Kakayahang mag-navigate sa pahina ng libro; Paglalagay ng mga titik mula sa mga stick.
		Vowel sound III; Mga titik at, at. Sound analysis ng syllables sa amin, isda, si, ikaw. Pagtuturo ng mga panukala sa salitang I. Pag-print ng mga syllable; P34-36.	upang bumuo ng pagkakaroon ng mga preschooler tungkol sa tunog [at], ipakilala ang titik "at".	Pagbabasa ng syllables namin, isda, sy si, ti; gumana sa isang split alpabeto; Pangkulay larawan sa isang partikular na titik.
		Consonant tunog ng IPI, IPI; mga titik n, n. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Printing syllables; P37-38.	upang bumuo ng mga pagsusumite sa mga bata tungkol sa mga tunog [p] at [p "], ang kanilang graphic na pagtatalaga	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; Pag-unawa sa kahulugan ng nabasa; Magtrabaho sa mga notebook.
		Consonant tunog Izi, iz i; Mga titik s, s. I-secure ang kakayahang tumawag sa mga salita na may isang ibinigay na tunog at ang sulat, upang patahimikin ang pandiwang diin, matukoy ang lugar nito sa mga salita. Printing syllables; p39.	ipakilala ang mga preschooler na may mga bagong tunog at [s "], na tinutukoy ng kanilang sulat -" s "
		Ang mga konsonante ay nagri-ring at bingi. Pagkita ng mga tunog at mga titik s, s; p. 40-41.	pagbutihin ang articulation motorcy, bumuo ng intonation side ng pagsasalita.	Pagbabasa ng mga salita ko-para sa, co-sa, ro, co-s, ro-s, y-zoo; Isang natatanging pagpapahayag ng mga salita.
Pebrero		Consonant sound iyi; mga titik ika, ika. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa. Pag-aaral upang mag-imbento ng mga salita sa isang ibinigay na modelo ng tunog. Printing syllables; P42-44.	ipakilala ang mga preschooler na may tunog at titik na "ika"	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; ina out titik mula sa sticks; Paghahanap ng isang tiyak na tunog sa salita.
		Consonant tunog Izhi, Izhi; Sulat G, G. Paggawa gamit ang isang panukala. Mga tanong. Alamin kung paano sagutin ang mga tanong sa nabasa na teksto. Slots printing; 345-46.	turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog [g] at [g "], ayusinmga pagtatanghal tungkol sa titik na "g"
		Consonant tunog ng III, IVI; Mga titik sa, sa. Pagbabasa at pag-compile ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto. Printing syllables. Strest 37-50.	turuan ang mga preschooler upang makilala ang mga tunog [sa] at [sa "], ipakilala ang kaukulang titik na" B "	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto; Printing syllables; Pangkulay larawan sa isang partikular na titik.
		Consonants ng idi, idi; Mga titik d, paghahambing ng mga tunog at mga titik DT. Pag-fasten ng mga konsepto ng pantig, salita, nag-aalok. Pag-print ng syllables. Retro51-52.	turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog [d] at [d], bumuo ng mga ideya tungkol sa titik na "D".
		Ibi consonants, IBI; mga titik b, b. Slogin printing.	bumuo ng mga presentasyon ng mga preschooler tungkol sa mga tunog [b] at [b "], ipakilala ang titik na" B "
		Pagkita ng mga tunog at mga titik Bt. Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto; strop4-57.	Mag-ehersisyo sa kakayahang makilala ang mga tunog at mga titik, gumawa ng mga syllable, gumana sa isang split alpabeto.	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable ng bal-ka, pal-ka, kung, pya-lee; natatanging syllables.
		IRI consonant sound; mga titik g, g. Paghahambing ng mga tunog at mga titik. Upang makilala ang panuntunan ng pagsulat ng kumbinasyon - Printing syllables.	upang bumuo ng pagkakaroon ng mga preschooler tungkol sa tunog at ang titik na "F".	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; Pangkulay larawan sa isang partikular na titik.
		Pagkita ng mga tunog at mga titik W, S, W. Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto; 359-60.	Mag-ehersisyo sa kakayahan upang makilala ang mga tunog at mga titik, gumana sa isang split alpabeto.	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto; ina out titik mula sa sticks; Pag-unawa sa kahulugan ng nabasa.
Marso.		Mga titik E, e. Sound analysis ng mga salita na may sulat E. Printing syllables; Page 61-63.	ipakilala ang mga bata na may tunog at titik na "e"
		Sulat B. Ang titik B ay isang tagapagpahiwatig ng lambot sa dulo ng pantig o mga salita. Magturo na tumawag sa mga salita. isang tiyak na istraktura. Pag-print ng mga salita; P64-67.
		Mga titik ko, I. Sound analysis ng mga salita na may sulat ya. Pagtatasa ng mga syllables sa sulat ko: Ma-lalaki, La, Ba-Bia. Printing syllables; p68.	bumuo ng mga ideya sa mga bata tungkol sa tunog at ang titik na "i"; Paunlarin ang kakayahan ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.
		Pagbabasa ng mga teksto sa sulat i; 369-71.		Binabasa ang mga teksto ng "zoya vanya", "aming pamilya", "ligaw na puno ng mansanas", "aming puno ng mansanas"; Isang natatanging pagpapahayag ng mga salita.
		Liham, Y. Pagsusuri ng mga puwang sa sulat Yu: Tu-su, Su-Su, Du-du. Printing syllables; P72-73.	Turuan ang mga bata na makilala ang tunog at ang mga titik na "Yu", ang synthesis ng mga kumbinasyon ng putik na naglalaman ng tunog na ito.	Pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; ina out titik mula sa sticks; Printing syllables;
		Mga titik eh, E. Sound analysis ng mga salita na may sulat E. Printing syllables; PR74-77.	Ipakilala ang mga preschooler na may tunog at titik na "ё"
		Pagkakaiba ng mga tunog at mga titik e-e. Pagbabasa ng teksto; P78-79.	Ehersisyo sa kakayahan upang makilala ang mga tunog at mga titik, gumawa ng mga syllable; Bumuo ng kakayahan ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.	Pagbabasa ng mga teksto "cat buska at ulan", "hedgehog at pusa"; Isang natatanging pagpapahayag ng mga salita sa teksto.
		Soft consonant sound ichi; Mga titik h, h. Tunog pagtatasa ng mga salita. Printing syllables; P80-81.	turuan ang mga preschooler sa tamang pagbigkassound [H], synthesis ng mga kumbinasyon ng pantig na naglalaman ng pinag-aralan na tunog.	Pag-unlad ng mga representasyon ng phondematic; pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; Paglalagay ng mga titik mula sa mga stick.
Abril		Pagkita ng mga tunog at mga titik H, S, S, ika. Pagbabasa ng teksto; P82-83.	Ehersisyo sa kakayahan upang makilala ang mga tunog at mga titik, gumawa ng mga syllable, ayusin ang mga kasanayan sa nagtatrabaho sa teksto	Pagbabasa ng teksto na "kettle-boss"; Isang natatanging pagpapahayag ng mga salita.
		Vowel sound IEI; Mga titik E, E. I-secure ang kakayahang gumuhit ng mga panukala sa mga pretext (b, on. Para sa et al.). Printing syllables; p84.	bumuo ng mga ideya sa mga bata tungkol sa tunog at titik na "E"	Pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; ina out titik mula sa sticks; Makipagtulungan sa isang split alpabeto.
		Ici consonant sound; Mga titik c, c. Printing syllables; p85.	ipakilala ang mga bata na may tunog at titik na "C"
		Pagkita ng mga tunog at mga titik C, H, s. Pagbabasa ng teksto; P86-87.	Mag-ehersisyo sa kakayahang makilala ang mga tunog at mga titik, gumawa ng mga syllable.	Pagbabasa ng mga teksto na "regalo", "taglamig dulo", "spring araw"; Isang natatanging pagpapahayag ng mga salita.
		Ifi consonant tunog, ifi; mga titik f, f. Printing syllables; P88-89.	upang ipakilala ang mga preschooler na may mga tunog [f] at [f "], na may titik na" F ".	Pangkabit ang tamang pagsasalita ng mga pinag-aralan na tunog; Printing syllables; Binabasa ang mga teksto ng "liwanag ng trapiko", "Pig Fefela", "tatlong brushes", "tungkol sa isang maliit na puppy."
		Ang katinig tunog ng Ichi; ang mga titik sh. Pagkita ng mga tunog at mga titik, H, s. Pagbabasa ng teksto; P90-92.	turuan ang mga preschooler sa pagbubuo ng mga kumbinasyon ng putik na naglalaman ng tunog na "shch"
		Titik kommersant Ang titik kommersant ay isang indicator ng tigas. Printing syllables; Alpabeto. Straight93-95.	upang bumuo ng mga patuloy na ideya mula sa mga preschooler tungkol sa mga titik [b] at [ъ]
		Huling aralin.	i-secure ang mga kasanayan sa pag-aaral at pagbabasa na natanggap sa buong kurso.	Pagbabasa at pagguhit ng mga syllable sa pamamagitan ng split alpabeto; natatanging salita pagbigkas; pagbabasa ng mga teksto, pag-unawa sa kahulugan ng nabasa; Kakayahang mag-navigate sa pahina ng libro;

Apendiks number 1.

Pedagogical complex diagnostic.

Antas ng praktikal na kamalayan ng mga elemento ng wika at pananalita

/ Para sa mga bata 6-7 taong gulang sa d.b. Elconin /

Paliwanag na tala

Ang pinakamayamang pag-unlad ng mga bata sa preschool, kasama ang isang pagtaas sa mga praktikal na kasanayan, parehong domestic at publiko, ay alam ang kamalayan ng mga salitang ito sa proseso ng espesyal na organisadong pag-aaral. Ang pag-aaral ng praktikal na kamalayan ng mga elemento ng pagsasalita ng mga bata ay karaniwang tinutukoy sa antas ng pag-aaral ng paglalaan ng salita, phoned analysis at supply analysis. Sa pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay ibinigay.

1. Sabihin ang isang salita.

2. Kumuha ng isang tunog. Gaano karaming mga tunog sa salitang "bahay"? Tawagan ang mga tunog sa salitang ito.

3. Sabihin ang isang pangungusap. Gaano karaming mga salita sa pangungusap "ang mga bata ay gustong maglaro"? Pangalanan ang unang salita, ang pangalawang, ikatlo.

Kapag sinusuri ang resulta, ang pinakamataas na pangkalahatang rating ay 7 puntos. Gayundin, ang mga sagot ay maaaring tasahin: 1 punto - tapat na mga sagot, 0 puntos ay hindi tama. Ang lahat ng mga resulta ng survey ay naitala sa talahanayan.

Talahanayan 1.

Pagpoproseso at pagpapakahulugan ng mga resulta ng pananaliksik.

6-7 puntos ay tumutugma sa isang mataas na antas ng pag-unlad ng mga praktikal na kamalayan ng mga elemento ng pagsasalita;

4-5 puntos - average;

3 puntos - mababang antas ng kamalayan ng mga elemento ng wika. Batay sa kabuuang pagtatasa ng lahat ng partido sa pagpapaunlad ng pagsasalita, ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay natapos. Ang mga resulta ng pag-aaral ay maaari ring pinalamutian din sa huling talahanayan.

Bibliography.

Borisova e.a. Mga indibidwal na speech therapy classes na may mga preschooler.-M.: Tc

Globo, 2008.

2. Bortnikova e.f. Gumawa kami ng mga kasanayan sa pagbabasa at karampatang mga titik.

Para sa mga bata 5-6 taon: notebook. Bahagi 1; Bahagi 2 - Ekaterinburg: Lturs-opt LLC, 2012.

3. Volkova G.A. logopedic rhythmic. M., 1998.

4. Gomzayak O.S. .. Reserbasyon Svyaznoy Pagsasalita sa anim na taon na bata. - M.: Sphere, 2007

5. Magazine "Senture" (Application to Logoped magazine)

6. Zhukova N.S., Mastiukova E.M., Filichova T.B. Logopedia, M., 2003.

7. Zhukova N.S. Bookwist: Tutorial / N.S. Zhukov. - M.: EKSMO, 2007.

8. Mga laro sa pagsasalita therapy gumagana sa mga bata. Ed. Sa at. Seliverstov, M., 1987.

9. Kashe G.A, Phileeva T.B. Ang programa ng pagtuturo sa mga bata na may kakulangan sa pag-unlad ng phonetic system ng pagsasalita.-M.: Paliwanag, 1978

10. Kruzrenchuk O.i .. Finger Games para sa mga bata. S.P. Limitado, 2005

11. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Overcoming pagsasalita ng mga paglabag mula sa mga preschooler. St. Petersburg., 2003.

12. Nishcheva n.v. Mag-uusap kami ng tama. S.P.: Dettlely

Pindutin ang, 2002e.n. Kosynova. Turkopeda. - M.: Eksmo.2008

13.. Mula sa kapanganakan sa paaralan. Tinatayang pangkalahatang programa ng edukasyon para sa edukasyon sa pre-school. / Ed. N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaic $ synthesis, 2014.

14.inoilenko e.a. Magic mundo ng mga tunog at mga salita.-M.: Vlados, 2002

15. Rudenko v.i. . Ang aming therapist sa pagsasalita. Rostov sa Don: Phoenix, 2002

16. Tale ng isang masayang wika. M.: Publishing House "Karapuz", 2002.

17. Isang serye ng mga notebook na "Pindutin ang Pag-aaral ng Folder" "Pagbabasa na may simbuyo ng damdamin." - LLC "VK.

Dakota Kirov, 2011.

18. TKACHENKO T.A. Speech Therapy notebook "Development of Phonderatic Perception And.

mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog. " St. Petersburg: "Childhood-press", 1998.

19. Phileeva T.B., Chirkin G.V. Ang programa ng pagsasanay at edukasyon ng mga bata na may phonetic-phonematic underdevelopment. - Mr.: MGOUP, 1993.

20. Phileeva T.B. Mga tampok ng pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ng edad preschool. M., 2000.

21. Chirkina G.V. Pagwawasto ng mga paglabag sa pagsasalita. - M.: Edukasyon, 2009

22. Schweiko G.S. Mga pagsasanay sa laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita.-M.: Paliwanag, 1988.

Bilog ng pagbabasa sa programa ng kindergarten. Ulat. Circle para sa pag-aaral ng isang sulat ng "dims" pagkabata. Pagbabasa ng syllables.

I-download ang:

Preview:

Tes iv: limot, alchemy, treatise sa alchemy oblivion health recovery potion game

Potions and Poisons sa Tes IV Alchemy Oblivion Paano upang malaman ang lahat ng mga katangian

Passage "Skyrim": "Sa tuktok ng apokripyal" - ang pangwakas na mga pangarap ng skyrim

Screams and Words Power Paglalarawan ng Laro sa Skyrim Skyrim

Ang Elder scroll V: Skyrim

Bilog ng pagbabasa sa programa ng kindergarten. Ulat. Circle para sa pag-aaral ng isang sulat ng "dims" pagkabata. Pagbabasa ng syllables.

I-download ang:

Preview:

Katulad na mga artikulo