Okuldan olumlu özellikler. Öğrenci başına pedagojik özellikler. Ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci için hazır bir özellik
karakteristik
Tam adı, _______ doğum yılı,
Anne - isim, iş yeri, pozisyon. Eksik bir ailede büyümüştür. Erkek ya da kız kardeşi yok.
Çalışmaları boyunca, ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci olarak kendini kanıtladı. Disiplinli, sınıfta aktif. Yeni materyali kolayca öğrenir, neden-sonuç ilişkileri ve ilişkileri kurar, ancak her zaman hızlı çözüm bulamaz, analiz edebilir, karşılaştırabilir, genelleştirebilir, bağımsız sonuçlar çıkarabilir. Derslerde bilinçli ve sistematik olarak bilgi edinir. Özellikle insani döngü konularını çalışmakla ilgileniyor. 2015-2016 sonu okul yılı ortalama notla 11. sınıfa geçti.
Natalia spot ışığında olmayı sevmez. Sınıfın kamusal yaşamı, yeteneklerinin gücüne katılır, yayın kurulu üyesidir. Yaratıcı düşünceye sahiptir.
Sınıf öğretmeninin talimatları iyi niyetle yürütülür.
İyilikseverlik, sıkı çalışma, yüksek çalışma kapasitesi, merak, kendini geliştirme ve kendini geliştirme çabası ile ayırt edilir. Düzgün, temiz.
Serbest zaman kaykay yapmak, kitap okumak, resim çizmek.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
Bir yetim, öz büyükannesi velidir, kardeşi yoktur.
Veli - XXXXX, emekli. XXXXXX, torunun okul başarısına her zaman ilgi gösterir, düzenli olarak veli-öğretmen toplantılarına katılır ve okula gelen bir çağrıya anında yanıt verir, sınıfın veli komitesinin bir üyesidir.
Platon, çalışmaları boyunca kendini zayıf yetenekleri olan bir öğrenci olarak kanıtlamıştır. Platon'un belirli zorluklarına Rusça, İngilizce, cebir ve analizin başlangıcı, geometri neden olur. Okuldaki dersleri çok dikkatli davranır, iyi bir sebep olmadan dersleri asla kaçırmaz, öğretmenlerin tüm gereksinimlerini ve tavsiyelerini yerine getirmeye çalışır. İş görevlerine katılım yetişkin gözetimi gerektirmez. 2015-2016 eğitim öğretim yılı sonuçlarına göre ortalama notla 11. sınıfa geçti. Yetişkinlerin yorumlarına her zaman yeterince tepki verir, öğretmenler ve öğrencilerle çatışma durumlarında, fark edilmez.
Sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler eşit. Platon, akranları tarafından tartışılan konularla ilgilenmediğini savunarak yetişkinlerle iletişim kurmayı tercih ediyor. Bu nedenle akranlarıyla ilişkilerinde fikrini savunmaya çalışır.
Platon, sınıfın sosyal yaşamında aktif bir rol almak konusunda isteksizdir, ancak senaryoyu tartışmak ve sahne malzemelerini hazırlamak için genellikle inisiyatif alır. Sınıf arkadaşlarının ve sınıfın başarıları hakkında endişeler.
Platon yetişkinlere saygılı davranır, görevleri iyi niyetle yerine getirir.
Öğrenci temiz, düzenli. Dıştan, akranlarına bir örnek.
Kayıtlı değil.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kayıtlıdır. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Baba - tam ad, iş yeri, pozisyon.
Denis, iki çocuklu tam bir ailede büyüdü (kız kardeşi, 2013 doğumlu).
Fiziksel ve psikolojik gelişim akranlarının biraz gerisinde kalıyor. Denis'in arkadaşlarının çoğu ondan iki yaş küçük. Akademik beceriler ortalama, insani yönelimdir. Matematiksel yeteneği yoktur. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda ortalama notla 11. sınıfa geçti. Çatışma durumlarında görülmez. Yorumlara yeterince tepki verir.
Sınıfın ve okulun sosyal yaşamında aktif bir rol almaz. Organizasyon becerileri yoktur. Takımda "takipçi" rolünü oynar. İletişimde Denis sakin, girişken, biraz pasif, tembel. Sorumluluk duygusu gelişir, işin bir kısmını zamanında tamamlamaya çalışır. Bağımsız. Başkalarına empati gösterebilme. Doğası gereği Homebody.
Boş zamanlarında bahçede futbol oynar, televizyon izler, küçük kız kardeşine bakar.
Kayıtlı değil.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Alina'nın büyüdüğü aile eksik. Baba ve anne boşandı.
Anne - İsim, iş yeri, pozisyon... Ailenin iki çocuğu var. Baba, çocuk yetiştirmeye dahil değildir. Kızın yaşadığı yaşam koşulları tatmin edicidir.
Ortalama bir zihinsel kapasiteye sahiptir. Çalışmalarında vasattır. Alina sınıfta sık sık dikkati dağılıyor, disiplini ihlal ediyor. Öğretmen yorumlarına düzgün yanıt vermiyor veya kabalıkla yanıt veriyor. Çoğu zaman iyi bir sebep olmadan dersleri kaçırır.
Sosyal aktivitelerde inisiyatif göstermez. Sık sık kamu işlerine katılmayı reddediyor, her zaman herhangi bir işten kaçınmaya çalışıyordu.
Liderlik arzusunun hakim olduğu, en iyi yönden değil kendini gösterme arzusunun hakim olduğu sağlam, güçlü iradeli bir karaktere sahiptir. Duygusal heyecan artışı, şiddetli duygusal tezahürlere eğilim var. Hem akranlarıyla hem de yaşlılarla iletişimde her zaman sert, sınırsız. Herhangi bir eleştiriyi reddeder.
Sınıfta akranlarıyla otoriteyi kullanmaz, sosyaldir, kolayca yeni tanıdıklar kurar. Alina'nın annesi kızını etkileyemez. Pedagojik etki ölçüleri yalnızca geçici bir sonuca sahiptir.
KDN, PDN tarafından tescil edilmiştir. Mahallede arkadaşlarla serbest zaman yürüyor. Boks bölümünde nişanlandı. Yasadışı eylemler arzusu var.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kayıtlıdır. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Leonid tamamlanmamış bir ailede yaşıyor.Anne - isim, iş yeri, pozisyon.
Baba Mart 2016'da vefat etti. Leonid'in 2006 doğumlu bir kız kardeşi var, tam adı. (geçici olarak XXXX yerleşim biriminde ikamet etmektedir). Babasının ölümünden önce aile ilişkileri gergin, despotikti - baba tarafında. Son zamanlarda, aile içindeki ilişkiler gelişiyor, Leonid daha açık ve iyimser hale geldi.
Çalışmaları sırasında Leonid, kendini ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci olarak gösterdi, dersleri iyi bir sebep olmadan özlüyor. Fiziksel ve zihinsel gelişim yaşa uygundur. İnsani yönelim derslerinde çalışmalar, diğer konular için motivasyon göstermez. Sınıf arkadaşları arasında hiç arkadaşı yok. Okulda kendini ayrı tuttu. Okulun duvarlarında çatışma durumları fark edilmedi. Yetişkinlerin yorumlarına her zaman yeterince cevap vermedi.
Leonid, kendisini her şey hakkında kendi görüşüne sahip özel bir kişi olarak konumlandırır, eleştirel düşünme ile ayırt edilir. Detkor alt kültürüne aittir. Doğası gereği, Leonid naziktir, ancak çabuk öfkelenir, dengesizdir. Toplumda o bir gözlemcidir. Boş zamanlarında bilgisayar oyunları oynar, bir müzik grubu kurar, şarkılara şiir yazar ve vokal yapar.
O, intihar girişiminde bulunduğu için bir psikiyatri hastanesinin yanı sıra antisosyal davranış nedeniyle PDN'ye _____ kayıtlıdır.
Sınıf öğretmeni xxx
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kayıtlıdır. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Artem beş yıl boyunca XXX yetimhanesinde büyüdü, şu anda büyükannesinin bakımı altında -Tam isim, iş yeri, pozisyon.
Çalışmaları sırasında Artem, vasat bir bilgiye sahip bir öğrenci olarak kendini gösterdi. Eğitimin başarılı bir şekilde devamı için yeterli hacimde akademik beceriler oluşmaz. Sadece hukuk, tarih ve sosyal bilgiler temelleri derslerinde çalışır, diğer konular için motivasyon azalır. 2015-2016 akademik yılı sonuçlarına göre yeniden eğitime ayrıldı. İyi bir sebep olmadan dersleri atlayabilir. Yetişkinlerin yorumlarına her zaman yeterince cevap vermiyor; öğretmenlerle çatışma vakaları oldu. Sınıfın ve okulun sosyal yaşamında aktif bir rol almaz.
Artem, doğası gereği çirkin, kararlarında duygusal olarak dengesiz, kategorik. Akranlarıyla sosyal, hareketli. Akranlar arasında kolayca yeni tanıdıklar kurar. Zor durumlarda, koruyucu nitelikte olan dürtüsellik ve saldırganlık mümkündür. Yetişkinlerle iletişimde kapalıdır, temas kurmaz.
XXXXX'i şartlı olarak mahkum etti Madde 162 kısım 2.
PDN, UII OP-1'de kayıtlı.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Anne - isim, iş yeri, pozisyon. Christina, tek ebeveynli büyük bir ailede büyümüştür. Christina'nın yanı sıra ailede 3 küçük çocuk var (Ilya - 2004 doğumlu, Ivanessa - 2008 doğumlu, Albert - 2013 doğumlu).
Çalışmaları boyunca, ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci olarak kendini kanıtladı. Disiplinli, sınıfta aktif. Yeni materyali kolayca öğrenir, neden-sonuç ilişkileri ve ilişkileri kurar, ancak her zaman hızlı çözüm bulamaz, analiz edebilir, karşılaştırabilir, genelleştirebilir, bağımsız sonuçlar çıkarabilir. İyi bir sebep olmadan dersleri atlayabilir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçiş yaptı.
Fiziksel ve zihinsel gelişim yaşa uygundur.
Christina, sınıfın sosyal yaşamında aktif bir rol almaz. Sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler eşittir, toplumda ayrı tutulur.
Christina yetişkinlere saygılı davranır, yorumlara yeterince yanıt verir.
Sakin, dengeli bir karaktere sahiptir. Aldatmaya eğilimli. Düzgün, temiz. Yaratıcı eğilimleri vardır. Sanatla ilgileniyor, çeşitli el sanatları çizmeyi ve yapmayı seviyor.
Sistematik ihmaller için KDN'ye kayıtlıdır. Eğitim sırasında, okul tüzüğü ihlali ve öğretmenlerden herhangi bir yorum gelmedi.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Anne - Tam isim, iş yeri, pozisyon. Aile tam değil, 2 çocuk (erkek kardeş, 2010 doğumlu).
Anna'nın bir oğlu var (Georgy 2015 doğumlu) ve çocuğun babasıyla medeni bir evlilik içinde yaşıyor. Anne ve eş rolüyle başarılı bir şekilde baş ediyor, hiçbir depresif durum gözlenmedi. Ev temiz ve rahat, çocuk bakımlı.
Çalışmaları boyunca ortalamanın üzerinde yeteneklere sahip bir öğrenci olarak kendini kanıtladı. Disiplinli, sınıfta aktif. Yeni malzemeleri kolayca özümser. Mantıksal düşünme ve konuşma iyi gelişmiştir. Derslerde bilinçli ve sistematik olarak bilgi edinir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçti ve çoğunlukla "iyi" not aldı.
Anna, elinden geldiğince sınıfın sosyal yaşamında aktif rol almaya çalışır, sınıfta ve okulda yapılan tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilgi gösterir.
Anna, akranları ve yetişkinlerle ilişkilerinde her zaman "iyi biçim" kurallarına uyar. Sınıf öğretmeninin talimatları iyi niyetle yapılır, yorumlara yeterince cevap verir.
Anna, arkadaş canlısı ve iletişimde duyarlı, sınıf arkadaşlarına destek veriyor dostça ilişkiler... Sakin, dengeli bir karaktere sahiptir. Düzgün, temiz. Sağlıklı bir yaşam tarzının rolünü fark eder. Sağlıklı bir yaşam tarzı tercih ediyor ve boş zamanlarını oğluyla geçiriyor. Anna'nın yasadışı eylemler için hiçbir arzusu yoktur, istikrarlı dengeli davranış ve problem çözme ve çatışma durumlarında uzlaşma yeteneği ile ayırt edilir.
Kayıtlı değil. Eğitim sırasında, okul tüzüğü ihlali ve öğretmenlerden herhangi bir yorum gelmedi.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Anne - Tam isim, iş yeri, pozisyon. Aile tam değil, büyük, düşük gelirli. Aliya, ailenin en büyük çocuğu, onun yanında, ailesi 1998 doğumlu Lena, 2000 doğumlu Danil, 2002 doğumlu Egor, 2013 doğumlu Anna'yı yetiştiriyor. Aliya'nın bir kızı var (Alisa, 2014 doğumlu). Annenin rolüyle başarılı bir şekilde başa çıkıyor, hiçbir depresif durum gözlenmedi. Ev temiz ve rahat, çocuk bakımlı. Aile 1 odalı, kısmen döşenmiş bir dairede yaşıyor. Aile ilişkileri istikrarlı ve olumludur. Anneler güven, sorumluluk ve karşılıklı anlayışa dayalı demokratik bir ebeveynlik tarzına bağlı kalırlar.
Çalışmaları boyunca ortalamanın üzerinde yeteneklere sahip bir öğrenci olarak kendini kanıtladı. Yeni malzemeleri kolayca özümser. Mantıksal düşünme ve konuşma iyi gelişmiştir. Matematik ve dillere meraklıdır. Derslerde bilinçli ve sistematik olarak bilgi edinir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçiş yaptı.
Aliya, sınıfın ve okulun sosyal yaşamına aktif olarak katılır. Görevleri yerine getirme, sıkı çalışma konusunda inisiyatif ve sorumluluk ile ayırt edilir. Aliya, yüksek organizasyon, doğruluk, düzgünlük, eşyalarına ve diğer insanların eşyalarına karşı dikkatli tutumuyla karakterizedir. Eleştiriye oldukça sakin davranır, tüm yorumları dinler, ancak anlaşmazlık durumunda görüşünü sakin bir şekilde ifade eder. Başarı için bir motivasyonu vardır, başarısızlıkları anlayarak tedavi eder, nedenleri analiz eder, yeni eylemler için planlar yapar.
Kişilerarası ilişkilerde Aliya, sosyallik, nezaket ve nezaket ile karakterizedir. İletişimde doğrudan, başkalarıyla içtenlikle ilişkilidir, ancak duygusal tezahürlerde sınırlandırılmıştır. Akranlarıyla ilişkilerinde saygı ve hoşgörü gösterir. Çatışmasızdır, uzlaşma temelinde iletişimdeki sorunları çözer. Öğretmenlere saygı ..
Eğitim sırasında, okul tüzüğü ihlali ve öğretmenlerden herhangi bir yorum gelmedi.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Elizabeth'in büyüdüğü aile eksiktir. Baba ve anne boşandı.
Anne - İsim, iş yeri, pozisyon... Ailenin iki çocuğu var (Nigina, 2000 doğumlu). Kızın yaşadığı yaşam koşulları tatmin edici, ancak sıkışık. Elizabeth'in 2014 doğumlu bir kızı var. çocuğun babası, kızını büyütmeye dahil değildir.
Ortalama bir zihinsel kapasiteye sahiptir. Tatmin edici bir şekilde işler. Dağınık dikkat. Mantıksal düşünme ve konuşma zayıf bir şekilde gelişmiştir. Analiz edemiyorum. Sınıfta disiplin ihlallerini kabul edebilir. Yorumlara her zaman yeterince cevap vermiyor. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçiş yaptı.
İyi iletişim becerilerine sahiptir: akranlarıyla kolayca temasa geçer, her ortama kolayca uyum sağlar. Çoğu zaman dikkat çekmek için her ne pahasına olursa olsun öne çıkmaya çalışır. Elizaveta, sınıfın ve okulun sosyal hayatında çok aktif, çeşitli etkinlikler başlattı. İyi oyunculuk becerisine sahip.
Duygusal heyecan artışı, şiddetli duygusal tezahürlere eğilim var. Neredeyse her zaman aceleci davranır, kendini dikkatli kontrol etmez. Zor durumlarda, koruyucu nitelikte olan dürtüsellik ve saldırganlık mümkündür. Akranlarla iletişimde aktif, ancak ilişkiler yüzeyseldir ve çatışmalara açıktır. Özgüven yeterlidir, kabul edilen kural ve düzenlemelere uymaya çalışır.
Boş zamanlarını kızıyla geçiriyor, mahallede arkadaşlarıyla dolaşıyor.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Nastya'nın büyüdüğü aile eksik. Baba ve anne boşandı.
Anne - İsim, iş yeri, pozisyon... Ailenin iki çocuğu var. Kızın yaşadığı yaşam koşulları tatmin edici, ancak kısıtlı olanlar apartmanda küçük bir odada akrabalarıyla birlikte yaşıyor.
Düşük zihinsel kapasiteye sahiptir. Büyük miktarda bilgiye hakim olamaz (yaşına göre). Tatmin edici bir şekilde işler. Dağınık dikkat. Mantıksal düşünme ve konuşma zayıf bir şekilde gelişmiştir. Analiz edemiyorum. Çalışmalarda olumsuz yönden kendini gösterir. Sınıfta disipline aykırı, çirkin davranıyor. Ayrıca 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçiş yaptı.
Genellikle öğretmenleri ve ebeveynleri kandırır. İyi iletişim becerilerine sahiptir: akranlarıyla kolayca temasa geçer, her ortama kolayca uyum sağlar. Çoğu zaman dikkat çekmek için her ne pahasına olursa olsun öne çıkmaya çalışır. Anastasia, kendisini en iyi tarafından değil gösterme arzusunun hakimiyetindedir.
Sınıfın ve okulun sosyal yaşamında her zaman inisiyatif alır. Dışarıdan yardım ve denetim olmaksızın nadiren meseleyi sona erdirir.
Davranış kurallarını ihlal ediyor: derslere geç kalıyor, dersleri iyi bir sebep olmadan kaçırıyor, kaba, sınıf arkadaşlarına iftira atabiliyor. Duygusal heyecan artışı, şiddetli duygusal tezahürlere eğilim var. Neredeyse her zaman aceleci davranır, kendini dikkatli kontrol etmez.
Okul ve ailenin pedagojik etkisinin ölçülerinde sadece geçici bir sonuç vardır.
KDN, PDN tarafından tescil edilmiştir. Mahallede arkadaşlarla serbest zaman yürüyor.
Sınıf öğretmeni: XXX
karakteristik
öğrenci başına ___ sınıf MOBU ___________
Tam adı, _______ doğum yılı,
ikamet eden: ____________
FI, DATE tarihinden ___ sınıfına kadar MOBU ___________ kaydolmuştur. Daha önce MOBU _____________ 'da okudu.
Anne - Tam isim, iş yeri, pozisyon. Anne kızını tek başına yetiştiriyor.
Çalışmaları boyunca, ortalama yeteneklere sahip bir öğrenci olarak kendini kanıtladı. Disiplinli, sınıfta aktif. Yeni materyali kolayca öğrenir, neden-sonuç ilişkileri ve ilişkileri kurar, ancak her zaman hızlı çözüm bulamaz, analiz edebilir, karşılaştırabilir, genelleştirebilir, bağımsız sonuçlar çıkarabilir. Derslerde bilinçli ve sistematik olarak bilgi edinir. Her konuda sağlam bilgiye sahiptir, "iyi" ve "mükemmel" de çalışır. Özellikle fizik ve matematik okumakla ilgileniyor. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda 11. sınıfa geçiş yaptı.
Fiziksel ve zihinsel gelişim yaşa uygundur.
Ekaterina, sınıfın sosyal yaşamında aktif rol alır, sınıfta ve okulda yürütülen tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilgi gösterir. Tüm okullar için düzenlenen "Bayan - Sonbahar" yarışmasına katıldı, ikinci oldu.
Ekaterina yetişkinlere saygılı davranır, sınıf öğretmeninin talimatlarını iyi niyetle yerine getirir ve yorumlara yeterince tepki verir.
Akranlarıyla iletişimde, yardımsever ve duyarlıdır, sınıf arkadaşlarıyla dostane ilişkiler sürdürür, çatışmalara girmez. Sakin, neşeli bir karaktere sahiptir, yaratıcı faaliyetlerde aktiftir. Düzgün, temiz.
Boş zaman zindelikle uğraşıyor, modern danslarla ciddi şekilde ilgileniyor. Sınıfın editör kurulunun bir üyesidir ve çizer.
Kayıtlı değil. Eğitim sırasında, okul tüzüğü ihlali ve öğretmenlerden herhangi bir yorum gelmedi.
Sınıf öğretmeni: XXX
KARAKTERİSTİK
Burov Nikolai Alexandrovich,
1996 doğumlu,
10A notu mezunu
Moskova bölgesi
Burov Nikolay bu okulda birinci sınıftan beri okuyor. Çalışmaları sırasında çalışkan ve sorumluluk sahibi bir öğrenci olduğunu gösterdi. Çoğunlukla sadece mükemmel notlarla çalışıyor. Ödevini düzenli olarak yapıyor. İyi bir sebep olmadan dersleri kaçırmaz. Disiplinli, aktif, mükemmel mantıksal düşünceye sahiptir. Matematik seçmeli dersine katılır.
Coğrafya, tarih, okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatının belediye sahnesinde yer aldı, ingilizce dili, can güvenliğinin temelleri (kazanan). Tüm Rusya Olimpiyatları'nın Yaşam Güvenliğinde Okul Çocukları için bölgesel aşamasının katılımcısı. "Öğrenci 2011" yarışmasının finalisti.
Nikolay arkadaş canlısı ve iletişimde yardımseverdir, sınıf arkadaşlarıyla iyi ilişkiler sürdürür. Sınıfta yetkiye sahiptir.
Sakin, dengeli bir karaktere sahiptir, entelektüel faaliyette aktiftir. Herhangi bir işin ve görevin yerine getirilmesinde vicdanlı. Kesin bilimlere düşkündür, okulun entelektüel yaşamına, eğitim ve öğretim etkinliklerine katılır.
Öğrenci, öğrenme süreci üzerinde olumlu bir etkiye sahip olan yeterli özgüvene sahiptir. Utangaç. Benlik saygısı ile tutarlı, isteklerin seviyesi yüksektir.
Sistematik olarak subbotniklerde yer alır, gayretli ve çalışkan, doğru. İş kişiliğine sahiptir. Yargılarda ve sonuçlarda bağımsız.
İyi bir şekilde yetiştirildiği eksiksiz bir ailede büyüdü. Yaşlılara karşı saygılı ve kibar, yorumlara yeterince cevap verir.
Ön izleme:
KARAKTERİSTİK
Moleva Natalia Alexandrovna,
1995 doğumlu,
10A Sınıfı mezunları
MOU "20 numaralı ortaokul"
Voskresensky belediye bölgesi
Moskova bölgesi
Moleva Natalia, beşinci sınıftan beri bu okulda okuyor. Mükemmel öğrenme yeteneğine sahiptir. Çoğunlukla sadece "5" de çalışıyor. Ödevini düzenli yapıyor, iyi bir sebep olmadan dersleri kaçırmıyor. Eğitim seviyesini yükseltmeye çalışır: matematikte seçmeli derslere katılır.Özellikle Rus dili ve kimyası ile ilgileniyor.
Tüm Rusya Olimpiyatı'nın okul çocukları için coğrafya, kimya, can güvenliği, biyoloji, Rusça dilindeki okul aşamasına, okul çocukları için can güvenliği konusunda Tüm Rusya Olimpiyatı'nın belediye aşamasında katıldı. Okul ekibinin bir parçası olarak, "The Fascinating World of Chemistry" adlı bölgesel oyunda ikinci oldu.
Doğası gereği, yardımsever, kibar, her zaman ölçülü değil, bazen duygularıyla nasıl başa çıkacağını bilmiyor. Girişken, konuşkan, çalışkan.
Kamu görevlerini yerine getirmekten sorumlu. Pek çok ders dışı okul etkinliğine katılır: KVN, konu haftaları, sınıf onuruna yönelik spor yarışmaları, DZD, 8 Mart konser, S. Markin'in anısına bir akşam. Subbotnikler ve genel temizlik sırasında etkindir. Sınıfa kültür sektörü başkanlık ediyor.
Hedeflerine ulaşmada ısrarcı. On yıldır "Yubileiny" rekreasyon merkezinde "Edelweiss" halk dansları grubunda yer alıyor. Çeşitli yarışmalarda sahne alarak önemli başarılar elde etti.
Sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler çatışmasız, eşittir. Sınıf arkadaşları üzerinde otorite sahibidir. Onun fikrini dinliyorlar. Yetişkinlerin yorumlarına yeterince tepki verir.
Tam bir geniş ailede büyümüştür.
Sınıf öğretmeni _____________ T.V. Murashova
Her sınıf öğretmeni, sınıfının öğrencileri için özellikler yazma göreviyle karşı karşıyadır: bu tür özellikler, başka bir okula veya koleje, askeri kayıt ofisine kabul edilmek için vesayet makamları, polis ve PDN tarafından talep edilebilir. Ve bir şey bulmak istemediğiniz her seferinde, hazır bir şablona veya örneğe sahip olmak daha iyidir.
Bir öğrenci için bir özellik nasıl yazılır ?
Öğrencinin özellikleri, daha önce de söylediğimiz gibi, sınıf öğretmeni, müdür veya müdür tarafından yazılmıştır. Psikolojik bir çocuk yazarken, bir okul psikoloğunun yardımına, test sonuçlarına ve teşhislere ihtiyacınız olabilir.
Aslında, bir özelliğin içeriği, tam olarak ne için olduğuna, onu kimin istediğine bağlı olabilir. Bir karakteristiğin minimum hacmi 800-900 karakterdir, maksimum sayı sınırlı değildir ve bir öğrenciyle yapılan çalışmalar hakkında raporlar içerebilir - bir çocuk için mini dosya.
Üçüncü şahıs bir kuruluşa aktarılacak özellik okulun antetli kağıdına yazılır, hazırlayan kişinin imzası ve tarihi yazılır.
Web sitemizden bir öğrencinin hazır özelliklerini indirebilirsiniz - aşağıdan örnek bir özellik seçin. Bu sayfadaki plana göre tam bir açıklama yapabilirsiniz. İndirmenizi ve sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğine göndermenizi öneririz.
Öğrencinin genel psikolojik ve pedagojik özelliklerinin planı
- Genel bilgi öğrenci hakkında
Soyad ad. Doğum tarihi. Teşhis. Anaokuluna gittin mi? Okula giriş yılı. Hangi sınıflarda ve kaç yıl okudu.
- Gelişim tarihi
Ebeveynlerin sağlık durumu. Hamilelik ve doğumun özellikleri. Erken çocuk gelişimi. Okul öncesi çağdaki hastalıklar ve yaralanmalar.
- Çocuğun ailesi
Aile kompozisyonu. Ebeveynlerin dersleri. Ailenin maddi yaşam koşulları. Bir ailede çocuk yetiştirme koşulları. Günlük rejim. Aile üyeleri arasındaki ilişkiler. Aile üyelerinin çocuğa karşı tutumu.
- Fiziksel durum
Fiziksel gelişim, yaşa uygun. Fiziksel gelişimdeki anormallikler (boy, şişmanlık vb.)
Motor durumu. Hareket bozuklukları (sertlik, disinhibisyon, felç, parezi, basmakalıp ve obsesif hareketler). Hareketlerin koordinasyonu.
Analizörlerin durumu (görme, işitme vb.)
Kronik bir hastalığın varlığı. Yorgunluk.
- Bilişsel aktivitenin özellikleri
Dikkat.Ses. İstikrar. Anahtarlanabilme. Gönüllü ve istemsiz dikkatin özellikleri.
Algı.Hız, hacim, bütünlük, doğruluk, anlamlılık.
Görsel, işitsel, dokunsal algının özellikleri.
Nesnelerin şekil, boyut, renk, mekansal düzenlemesi algısı. Zaman algısının özellikleri.
Hafıza.Hız, bütünlük, ezberlemenin gücü. Dijital, gerçek ve sözlü materyalleri ezberlemenin özellikleri. Kasıtlı ve kasıtsız ezberlemenin özellikleri ve kapsamı.
Anlam, doğruluk, üremenin bütünlüğü. Ezberleme ve hatırlama tekniklerini kullanmak.
Mantıksal (anlamsal) belleğin varlığı ve özellikleri.
Baskın bellek türü (görsel, işitsel, karışık)
Hafızanın bireysel özellikleri.
Konuşmanın özellikleri.Konuşma gelişimi seviyesi. Konuşmanın temposu ve ritmi. Telaffuz kusurları. Sesin özellikleri. Konuşmanın duygusal renklendirilmesi.
Kelime. Aktif ve pasif kelime haznesinin özellikleri.
Konuşmanın gramer yapısı.
Diyalojik ve anlatı-tanımlayıcı konuşmanın durumu.
Yazılı konuşmanın özellikleri.
Düşünme.Analiz ve sentezin özellikleri. Karşılaştırmalar: doğruluk ve eksiksizlik. Çok adımlı analiz ve karşılaştırma. Görsel olarak algılanan nesneler ile sözlü materyalin karşılaştırılmasının özellikleri. Genelleme ve somutlaştırmanın özellikleri.
Düşünme gelişim düzeyi (görsel-figüratif, görsel-etkili, sözel-mantıksal).
Genel ve soyut kavramlara hakim olma düzeyi.
Nedensel ilişkiler kurma becerisi.
Metindeki ana şeyi anlamak, arsa.
Bağımsız sonuçlar çıkarma yeteneği.
- Duygusal-istemli alan
Derinlik, duyguların istikrarı. Baskın ruh hali. Duygusal heyecanlanma derecesi. Duygusal patlamaların varlığı.
İrade özellikleri. Subordination. Telkiniyet. Negatifliğin tezahürleri.
Arkadaş canlısı ve kibar duyguların varlığı.
Patolojik sürücülerin varlığı.
- Genel eğitim becerileri ve yetenekleri
Dinleme, sözlü ödev yapma, görsel yardımcılar ve didaktik materyallerle çalışma, ders kitabı, defter.
Faaliyetlerinizi planlayabilme, plana göre çalışabilme. Öz denetim becerileri.
Yeni bilginin özümsenmesinin özellikleri ve zorlukları, beceri ve yeteneklerin oluşumu, edinilen bilgi ve becerilerin uygulanması.
Bilginin asimilasyonunda ve uygulanmasında bağımsızlık. Eylemlerinizi açıklamak için öğrenilen kurallar için kendi örneklerinizi seçme yeteneği.
Bilgi ve becerilerin yeni bir duruma aktarılmasının varlığı ve özellikleri.
- Bireysel konularda uzmanlaşmanın özellikleri
Akademik konulara karşı tutum.
Eğitim faaliyetinin motifleri. Çalışkanlık.
Bilişsel ilgi alanları. Takdir, derecelendirme, övgü ve kınama karşı tutum.
İşgücü becerilerine hakim olmanın özellikleri. Emek ve emek aktivitesi derslerine karşı tutum. Bağımsızlık.
- Kişilik özellikleri
Kişilik yönelimi. Çıkarların doğası. Özlem ve öz saygı düzeyi. Sorumluluk.
Toplumda, okulda, evde davranış kurallarına uyum. Eğitim, emek, oyun etkinliklerinde davranış. Davranış bağımsızlığı.
Çocuk takımı ve yetişkinlerle ilişki. Ekipte yer ve rol. Uygunluk.
Bireyin sosyalleşmesi.
- Pedagojik sonuçlar ve öneriler
Bir sınıf öğretmeni bir öğrenci için bir özelliği nasıl yazabilir? Hazır bir örnek ve yazma özellikleri. İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin olumlu psikolojik ve pedagojik özellikleri
Öğrenci profili, birçok yaşam durumunda gerekli olabilecek bir belgedir. Örneğin, vesayet ve vesayet makamları, polis, bir eğitim kurumundan diğerine geçerken, 9. sınıftan sonra üniversiteye girerken ve askerlik kayıt ve askerlik bürosuna giderken talep edilir. Okuldaki bir öğrenci için makyaj yapın. Sürecin hızlı ve hatasız ilerleyebilmesi için hazır bir örneğe odaklanmak gerekir.
(açmak için tıklayın)
Karakteristik neye benziyor?
Bu belgenin taslağını hazırlamak için kuralları izleyen öğrenci başına okuldan örnek bir karakterizasyon düşünün.
Misal
Sınıf öğretmeninden bir 6. sınıf öğrencisi için özellikler
MOU SOSH numarası 112
Barinov Maxim Viktorovich
Barinov Maxim, 6 Kasım 2002'de doğdu, Saratov, Tikhaya caddesi, 15, apartman 7, 1. sınıftan 112 numaralı okulda okuyor. Her zaman disiplini ne kadar gözlemlediğini, çalışma konularında çalışkan ve dürüst olduğunu gösterdi. Temel konularda ve kesin bilimlerde iyi bir performansa sahiptir.
Tarih, sosyal bilgiler, edebiyat ve Rus dili çalışma becerisine sahiptir. Elinden gelenin en iyisini yapıyor ve dışarıdan ek kontrole ihtiyacı yok. İyi görsel ve işitsel hafızaya sahiptir, hızlı ve özgüvenle çalışır, eğitim materyallerini yüksek kalitede ezberler.
Tüm eğitim süresi boyunca mantıklı ve yaratıcı düşüncenin varlığını gösterdi. Geniş bir görünüme sahiptir. Konuşma iyi geliştirilmiş ve iletilmiştir. Sınıfta her zaman dikkatli, aktif, özenle ödevini yapıyor ve sınıf arkadaşlarının yardımına geliyor.
Kamu görevleri konusunda vicdanlı. Özyönetim gününde okulun başkanı seçildi. Okulun sosyal hayatında aktif rol alır, öğrenci toplantısının üyesidir. Şehir ve okul olimpiyatlarının katılımcısı, onur belgesi ile ödüllendirildi. Her zaman okul içinde belirlenmiş davranış kurallarına uyar, öğretmenlerin gereksinimlerini göz ardı etmez.
Sağlıklı olduğunu gösterdi. Spor ve beden eğitimi için içeri girmekten mutlu. Basketbol oynar. Düzgün, düzgün görünüyor, her şeyi düzende tutar.
Karakter mütevazı, dengeli, disiplinli ve makul. Bağımsız. Arkadaş canlısı ve yardımsever. Orta derecede aktif. Öğretmenler arasında saygı görüyor. Sınıfta ve okulda birçok arkadaşı, geniş bir tanıdığı çevresi vardır. Aktif ve insanlarla memnuniyetle iletişim kuruyor.
Sağlıklı bir yaşam tarzı sağlar. Hiçbir kötü alışkanlık fark edilmedi.
Yargılarında bağımsızdır.
Adil eleştiriyi dinlemeye ve not almaya hazırım. Ebeveynlere ve öğretmenlere karşı dürüst olun. Aile, çalışmalarınıza odaklanmanıza yardımcı olacak bir atmosfer yaratır. Ebeveyn ve çocuk arasındaki ilişki saygılıdır.
Ortaokul müdürünün imzası № 112.
Sınıf öğretmeninin imzası.
Olumlu bir referans nasıl yapılır?
Öğrencinin pedagojik özelliği olan bu kadar önemli bir belgenin derlenmesine ve yazılmasına geçmeden önce, belirli bir durumda öğrenci için ne tür bir özellik gerektiğini anlamanız gerekir. Bir öğrencinin psikolojik özelliklerini tanımlamak için bir okul psikoloğuyla görüşmek daha iyidir. Özel konuşmalar ve araştırmalar yapabilen odur. Sonuç olarak, öğrencinin bir karakterizasyonunu oluşturmaya yardımcı olacak öğrencinin psikolojik bir portresi derlenecektir.
1 - 4. sınıflardaki bir öğrenci için tüm olumlu özellikler, tüm konularda ders veren bir öğretmen tarafından belirlenir. Ancak böyle bir belgenin içeriği, bu belgenin hangi amaçla gerekli olduğuna bağlı olacaktır. Böyle bir açıklamanın minimum boyutu 800 ila 1000 karakter arasındadır. Ancak maksimum ses açıklanmadı.
Üçüncü taraf bir kuruluş için böyle bir belge oluşturulduğunda, o zaman filigran ve arma içeren kurumsal bir sayfada yürütülmelidir; burada yalnızca tarih aşağıda belirtilmemiştir, aynı zamanda öğretmen ve müdürün imzası da konulmalıdır.
9. sınıf öğrencisi için referans nasıl yazılır
Öğrencinin yeteneklerine bağlı olarak, 9. sınıf öğrencisi veya 9. sınıf öğrencisinin pedagojik özellikleri hem iyi performans gösteren çocuklar hem de iyi ve tatmin edici okuyanlar için yazılır. Belgenin stili ücretsizdir. Ancak derlerken bazı gereksinimlere dikkat etmeniz gerekir. Bir öğrenci için bir özellik nasıl yazılır? Planı takip edin.
Plan
- Belgenin adı. Okulun özellikleri.
- Cap. Açıklama suçlayıcı davada. Genel eğitim okulunun adı ve çocuğun eğitim gördüğü sınıf belirtilir. Okulun yeri ve öğrencinin doğum tarihinin baş harfleri belirtilir.
- Özelliklerin ana kısmı. Bunda çocuğun eğitiminin süresini belirtmelidir. eğitim kurumu... Örneğin, birinci sınıftan. Ailenin yapısına ilişkin eksiksiz veya eksik veriler belirtilmiştir. Tüm deneklerde elde edilen ortalama puan hesaplama ile hesaplanır.
- Bilgi alma arzusunun varlığı veya yokluğu, okula gitme sıklığı, isteğe bağlı ve spor faaliyetlerine katılma isteği veya isteksizliği belirtilir.
- Öğrencinin herhangi bir yaratıcılık veya aktivite için eğilimleri belirtilir, örneğin, KVN oynamak, çizim yapmak vb.
- Subbotniklere çalışma ve katılım tutumu.
- Çocuğun fiziksel gelişimi.
- Ahlaki nitelikleri.
- Akranlarla etkileşim.
- Önemli olan ek özellikler.
- Açıklamanın sonunda müdür ve sınıf öğretmeninin imzaları yer alır.
Misal
Bir sınıf öğretmeninden 9. sınıf öğrencisinin örnek özelliklerini düşünün
Misal
9. sınıf öğrencisi için özellikler
53 numaralı ana ortaokul
Saratov bölgesinin işaretler şehri
Ivanov Andrey Sergeevich
22.05.1999 doğumlu
Andrey Ivanov, birinci sınıftan itibaren 53 numaralı okulda okuyor. Tam bir aile kompozisyonuna sahiptir. Anne, Ivanova Anna Mikhailovna, muhasebeci, baba Ivanov Sergey Yurievich, programcı. Aile ilişkileri saygı ile kurulur.
Öğretimde ortalama yetenekleri var. Üç ve dört puan alır. Daha iyi çalışabilirdim ama konulara ve faaliyetlere ilgi göstermiyor. Öğretmenlerin gereksinimlerini karşılar. Çocuk disiplinlidir, kavgalarda görülmez, saygılı ve sakin davranır. Holiganlık eylemlerinde görülmedi. Davranışta yeterli ve dengelidir. Spor kulüplerine gitmeye ilgisi yok. Ama fiziksel olarak gelişmiş.
Onur ve şeref duygusu, görev ve insanlık duygusuna sahiptir. Geride kalan diğer öğrencilerin yardımına gelir. Ailede, küçük erkek kardeşine bakmaya yardım ediyor.
Sınıf arkadaşlarıyla arkadaşlar. Çatışma serbest. Bir takımda tek bir amaç için nasıl çalışılacağını bilir. Eleştiriyi dinler. Yeteneklerini çok takdir ediyor.
Sınıf öğretmeni A.V. Simonova
Okul müdürü Volkova A.O.
Bir ilkokul öğrencisi için pedagojik özellikler
Öğrenci başına derlenen okulun pedagojik özellikleri ilkokulkişisel ve psikolojik özellikleri anlatan bilgiler taşımalıdır. Aynı zamanda öğretmen öğrenciye önyargılı bir değerlendirme yapmamalıdır.
Bu aşamada bir özelliği doğru bir şekilde çizmek çok önemlidir, çünkü çocuğun ilkokuldan ortaokula geçmesi dördüncü sınıftadır. Ve özelliklerine göre, ortaokul öğretmenleri çocukla en iyi nasıl iletişim kuracaklarını anlayacaklar. Dört sınıf öğrencisi için karakteristik detaylandırılmalıdır.
Plan
- Belgenin başlığı. Okulun özellikleri.
- Başlık, çocuk hakkında bilgi içerir. Bunlar baş harfleri, yaşı, uyruğu, çalışma sınıfı, aile hakkında bilgiler.
- Fiziksel gelişiminin özellikleri belirtilmiştir. Yaşına uygun mu, çocuğun sağlık durumu nedir?
- Dördüncü sınıf öğrencisinin birlikte yaşadığı ebeveynler ve diğer aile üyeleri hakkında bilgiler belirtilir.
- Çocuğun okulda okurken kazandığı beceri ve beceriler. Hangi konularda zorlandığı ve hangilerinin öğrenilmesinin kolay olduğu belirlenir. Entelektüel gelişim düzeyi, dersler sırasında elde edilen bilgileri genelleme ve analiz etme, işleme ve sınıflandırma becerisi belirlenir. Sonuç, öğrencinin dikkati ve konsantre olma yeteneği hakkında yapılır.
- Psikoloğa göre öğrencinin duygusal gelişiminin analizi yapılır.
- Sınıftaki rolü belirlenir. Diğer sınıf arkadaşlarıyla nasıl etkileşim kurduğu, onları nasıl anladığı, sınıf ortamında nasıl anlaştığı ve bağımsız kararlar alıp inisiyatif alıp alamayacağı.
- Zeka seviyesi ve iyi üreme.
- Öğretmen, öğrencinin liseye geçiş için nasıl hazır olduğu ve hangi sorunların ortaya çıkabileceği sonucuna varır.
Ortaokul öğrencisi başına pedagojik özellikler
Bir 7. sınıf öğrencisinin özellikleri, 5. sınıf öğrencisinin özellikleri ve 5. sınıf öğrencisi için bir özellik olan 7. sınıf öğrencisi için bir özellik nasıl derlendiğini düşünelim.
5. sınıftan 9. sınıfa kadar olan ortaokul öğrencileri çok daha fazla konuya sahiptir ve çok sayıda öğretmenle etkileşim halindedir. Ayrıca, öğretmenler sınıftan sınıfa geçişe bağlı olarak değişebilir. Sınıf öğretmeninden bir 5. sınıf öğrencisinin özelliği yetkin bir şekilde derlenmişse, bu öğretmenlerin çocukla iletişim kurmasına büyük ölçüde yardımcı olacaktır. Öğretmen, öğrencinin kişisel nitelikleri hakkında fikir sahibi olacak, bunları doğru bir şekilde geliştirebilecektir.
Hem beşinci hem de dokuzuncu sınıfta, öğrencinin genel bir pedagojik özelliği, noktaları aynı olan bir planla derlenir:
Bir lise öğrencisi için pedagojik özellikler
Bu, bir genel eğitim kurumundaki tüm eğitim süresi için son olan bir belgedir. Çocuğun bir yüksek öğretim kurumunda okumak için daha uygun bir meslek seçmesine yardımcı olmalıdır.
Bu belge hangi verileri içeriyor?
- Örneğin, öğrencinin belirli bilimlere ne kadar meyilli olduğu, Olimpiyatlara katılıp katılmadığı, nerelerde yer aldığı ve hangi ödülleri aldığı gibi, daha çok bir beşeri bilimler veya matematikçi mi?
- Bir çocuğun hem fiziksel hem de zihinsel olarak yeteneklerini yeterince değerlendirirken, gelecekteki bir mesleğin seçimine bağımsız olarak karar vermesi mümkün mü?
- Çocuk nasıl akıl yürüteceğini, analiz edeceğini ve bağımsız kararlar vereceğini ve olası sonuçlardan sorumlu olduğunu biliyor mu?
1. sınıf öğrencisi başına pedagojik özellikler
Bir birinci sınıf öğrencisinin pedagojik karakterizasyonu, yukarıdaki plana bağlı kalmayı gerektirir.
Burada sadece çocuğun özelliklerini ve başarılarını tanımlamayı değil, aynı zamanda denetleyici bir işlevi yerine getirmekle yükümlü ebeveynlerin rolünü de tercih etmek gerekir.
Örneklem
Baş harfler.
Doğum tarihi.
Kalıcı ikamet adresi.
- Çocuk 1 Eylül 2015'ten beri okula gidiyor. Bu noktaya kadar 53 numaralı anaokuluna gittim.
- Aile maddi olarak güvende. Eğitim yardımı var. Ev ödevlerine ve ileri eğitim faaliyetlerine çok yardımcı olurlar. Aile arkadaş canlısı olarak tanımlanabilir. Ebeveynler kesinlikle veli-öğretmen toplantılarına katılır, öğretmeni dinler ve onunla tanışmaya gider.
- Çocuğun öğrenme motivasyonu yüksektir. Öz saygısı biraz düşük. Ancak bu, onun klas bir ortamda kendini iyi hissetmesini engellemez.
- Öğrenme etkinlikleri iyi biçimlendirilmiştir. Çocuk kendisi için görevler ve hedefler belirleyebilir ve bunlara ulaşabilir. Mantıksal düşünme çok iyi gelişmiştir. Okul tartışmalarında aktif olarak kendini gösterir ve kendi bakış açısını savunmaya çalışır.
- Metas konu eylemlerinin oluşumu. Kontrol formatında gerçekleştirilen son çalışma, mükemmel notlar için yazılmıştır. Doğruluk ve okuryazarlık açısından farklılık gösterir.
- Eğitim faaliyetleri. Meraklı olduğu ve ilgi gösterdiği için tüm konular çocuğa oldukça kolay verilir.
- Çocuğun davranışı iyidir. Eğitim ve disiplinde farklılık gösterir. Düzenli ve özenli olduğunu gösterir. Biraz mütevazı. Akranlarla sınıf içi ilişkiler iyidir. Çeşitli etkinliklerde aktif rol alır. Yaşlılara saygılı davranır.
4. sınıftaki bir çocuk için
Bir öğrencinin özellikleri gibi bir belge, orta seviyeye geçmeden önce ilkokulu bitirdikten sonra hazırlanır. Bir ilkokul öğretmeni tarafından derlenmiştir. Bu belge objektif olmalı ve gelecekteki sınıf öğretmeninin çocuğa bir yaklaşım bulmasına yardımcı olacaktır.
Bu belge yukarıda tanımlanan plana göre hazırlanmalıdır.
Misal
Misal
Baş harfler.
Doğum yılı.
Kalıcı ikamet adresi.
Çocuk 1. sınıftan itibaren okula gidiyor. O ana kadar bir anaokuluna gitmemiştim.
Aile eksik, iki çocuğu var. Annem getiriyor. Aile maddi olarak güvende. Büyükanne çocuk yetiştirmeye yardımcı olur.
Çocuğun ikinci bir sağlık grubu var. Çocukta kronik hastalıklar ve fiziksel düzlemde herhangi bir anormallik bulunmadı. 4-5 sınıfın sonunda, çocuğun görme yeteneği düştü ve bunun sonucunda gözlük taktı.
Çocuk öğrenmek için oldukça motive olur. Sıkı çalışma ve doğrulukta farklılık gösterir. Birinci sınıftan ikinci sınıfa kadar mükemmel bir öğrenciydi, şu anda 4-5. Sınıflarda okuyor.
Beşeri bilimlerde iyi performans gösterir.
Çocuğun hafızası ve dikkati iyi gelişmiştir. Sağlanan tüm materyalleri mükemmel bir şekilde hatırlıyor. Bilgileri iyi analiz eder.
Sınıfta aktif olarak kendini gösterir.
Sınıfta çok titiz, disiplinli, nesnel özgüvene sahip. Teneffüs sırasında açık hava oyunları arıyor, akranlarıyla çok iletişim kuruyor, ancak çelişkili değil.
Her zaman işlerin ortasında olmaya çalışır ve vahşi bir hayal gücü vardır. Her zaman akraba ve arkadaşların yardımına gelecek. Tamamen yabancılara yardım etmeyi reddetmiyor.
Ayrıca Tay boksu ve müzikle uğraşmaktadır. Kısa hikayeler ve sahneler yazmayı sever.
Okulu atlayan bir çocukta
Misal
Altıncı sınıf MOU SOSH numarası 15 öğrencisi için
Kirillov Anna Mikhailova.
Kirillova Anna, 20 Ekim 1999'da Saratov bölgesindeki Engels şehrinde doğdu. O burada yaşıyor. Altıncı sınıfta 15 numaralı ortaokulda okuyor. Altıncı sınıftaki tüm eğitim yılı boyunca teknoloji, bilgisayar bilimi, Rus dili ve beden eğitiminde yetersiz notlar aldı.
Annesi Kirillova Svetlana Anatolyevna tarafından eksiksiz ve geniş bir ailede büyütüldü. Üvey baba - Belov Andrey Vasilievich. Anna'nın iki küçük kız kardeşi ve bir küçük erkek kardeşi var.
Çocuğun karakteri istikrarsız. Hızla dizginlenemeyen bir neşe durumundan üzüntüye geçer.
Sık sık ders atlama ve yetersiz kaliteli ödev nedeniyle bilgi boşlukları vardır. Çalışmak için motivasyon yok. Çocuğun dikkati kararsız. Unutkan, genellikle kalem ve defter yok. Yeni bilgi edinmeye ilgi yoktur. Dikkat derslere yeterince odaklanmaz, çok fazla hata yapar ve kontrol ederken bunları fark etmez. Organizasyonda farklılık göstermez. İşini nasıl dağıtacağını bilmiyor ve çok zaman harcıyor.
Günlüğü içindeki yetersiz izleri önlemek için gizler.
Öğretmenlerin eleştirilerine taciz veya edepsizlikle yanıt verir. İyi bir sebep olmadan dersleri kaçırıyor.
Bu yıl 2 çeyrekte 150'den fazla ders kaçırıldı.
Sosyal aktivitelerde fark edilmiyor, inisiyatif göstermiyor. Örneğin subbotnik'te veya görevde okulun kamu işlerine katılmayı reddediyor. Görev çok dikkatsizce ve ancak tekrar tekrar hatırlatıldıktan sonra gerçekleştirilir.
Kız yalan söylemeye meyilli, inatçı ve aynı zamanda kapalı. Duygularının zayıf kontrolü, genellikle depresif görünüyor. Duygusal heyecan oranı yüksektir, bir okul psikoloğunu ziyaret eder. Düzensiz ve düşüncesiz davranır, nadiren kendini kontrol eder. Çoğu zaman istenmeyen duygular içeremez. Öğretmenler onun adına küfürlü bir dil fark etti. Sınıf arkadaşlarına karşı tavır sınırsız ve kaba. Çoğu zaman diğer çocuklara hakaret eder, fiziksel güç kullanabilir. Eleştiriye tepki vermiyor. Bariz kusurlarını kabul etmiyor ve onları düzeltmeye çalışmıyor. Okul tüzüğünü mümkün olan her şekilde ihlal ediyor. Öğretmenlerin gereksinimlerini yerine getirmeyi reddediyor. Sınıf arkadaşlarını olumsuz etkiler. Bir otorite değil.
Anna'nın annesi, öğretmenin tekrar tekrar konuşma tekliflerine rağmen, küçük çocuklara bakma gereğini gerekçe göstererek okula gitmeyi reddetti. Anna kendisi annesiyle iletişim kurmak istemiyor ve sık sık evi büyükannesine bırakıyor.
Bir anne kızını etkileyemez.
Psikolojik ve pedagojik
Böyle bir belge, ancak çocuğun duygusal durumunu analiz etmek gerekirse hazırlanabilir. Bu, yalnızca çocuğun davranışını doğru bir şekilde değerlendirebilen bir okul psikoloğu ile birlikte yapılmalıdır. Yazı karakteristikleri için materyal toplama sırasında çeşitli yöntemler kullanılabilir.
Örneğin, derslerde ve teneffüste gerçekleştirilen öğrencinin gözlemi, kişisel konuşmalar, çocuğun diğer akranlarla etkileşiminin gözlemlenmesi, kişisel ilişkilere aşina olma ve öğrenme sonuçları.
Misal
Genel bilgi
Rodin Alexander Alexandrovich. Saratov şehrinde ortaokulun altıncı sınıfında № 12 okuyor. 26 Mayıs 1998'de doğdu. Tıbbi tetkik sonuçlarına göre sağlık birinci gruba giriyor. Beden eğitiminin bir ana grubu vardır.
Aile Eğitimi
Aile İskender'in vatanı tamamlandı. Baba Rodin Alexander Dmitrievich muhasebeci olarak çalışıyor. Anne Rodina Elena Ivanovna öğretmen olarak çalışıyor.
Ailedeki psikolojik ortam çocuğun gelişimine katkı sağlar. Karşılıklı yardımı amaçlayan aile üyeleri arasında dostane ilişkiler kurulmuştur. Bu, bir çocuğun gelişimi ve eğitiminde temel bir rol oynar. Ebeveynler oğullarına ve derslerine yeterince zaman ayırmaya çalışırlar. Ödev hazırlığına yardımcı olun.
Çocuğun ödevlerini yapabileceği kendi odası vardır. Normal gelişim için tüm koşullar evde oluşturulmuştur.
Çocuğun cevapları ile anketin sunulması üzerine, evin etrafında bazı sorumlulukları olduğu ortaya çıktı. Bulaşıkları kendisinin yıkaması, çöpü atması ve annesinin süpürmesine yardım etmesi gerekiyor. Bu, ebeveynlerin oğullarına iş ve doğruluk sevgisi aşılamaya çalıştıkları anlamına gelir.
Çocuğun ebeveynleri, hem öğretmenle konuşmak hem de veli-öğretmen toplantıları için düzenli olarak okulu ziyaret eder. Mümkün olduğunca okul hayatına aktif olarak katılmaya çalışın. Genellikle oğullarının başarısıyla ilgilenirler ve belirli bir durumda nasıl davranacakları konusunda öğretmenlere danışırlar. Çocuğun doğal eğilimlerini geliştirmeye çalışırlar.
Genellikle günlüğe bakarlar, imzalarlar ve ayrıca öğretmenlerin notlarına tepki gösterirler. Bu, ebeveynlerin sorumluluklarının farkında olduklarını ve aktif bir konuma sahip olduklarını göstermektedir.
Eğitim faaliyetleri
Rodin Alexander, çalışmaları konusunda vicdanlıdır. Yüksek düzeyde dikkat farklıdır. Belirli görevleri tamamlarken diğer öğrenciler tarafından yapılan hataları fark eder. Öğretmen ve öğrenciler arasındaki sözlü diyalog sırasında ortaya çıkan sorulara şimşek hızında tepki verir. Çocuk iyi gelişmiş bir düşünceye sahiptir, alınan materyali kolayca sistematize eder ve analiz eder.
Çocuğun tüm konularda iyi bir akademik performansı vardır. En sevdiği konular matematik, bilgisayar bilimi, fizik gibi kesin bilimlerdir. Edebiyat ve Rus diline meraklıdır. Tüm konularda genel not ortalaması 8.4 puandır.
Çocuk kendisine sunulan materyali çok çabuk hatırlar. Öğrenilen ve yeni materyal arasında doğru bağlantı kurabilir.
Sınıfta aktif. Her zaman öğretmenin sorularını yanıtlar veya elini kaldırır.
Çalışkan. Kesin bilimlerle ilgili çeşitli konulara ilgi gösterir. Ödevini iyi ve derinlemesine yapıyor.
Sınıfta liderlik nitelikleri ve bağlılığı gösterir.
Bir çocukla iletişim kurarken, öğrenmeyi sevdiği ve kendini geliştirmek istediği ortaya çıkıyor.
Emek faaliyeti
Rodin Alexander, kendisini yalnızca eğitim faaliyetlerinde değil, aynı zamanda ders dışı etkinliklerde de mükemmel bir şekilde gösterir. Matematik ve bilgisayar bilimleri seçmeli derslerine katılır. Voleybol bölümüne ve müzik okuluna gidiyor. Alexander boş zamanlarında bilgisayar oyunları oynamayı veya sokakta futbol oynayan arkadaşlarıyla vakit geçirmeyi sevdiğini itiraf ediyor.
Kendisine emanet edilen kamu işlerine vicdanlı davranır.
Çocuğun yedinci sınıfta okuyor olmasına rağmen, gelecekteki mesleğine çoktan karar verdi. Çocuk matematikçi olmak ve yurtdışında okumak istiyor.
Psikolojik kişilik özellikleri
İskender'i gözlemleyerek, duygusal olarak güçlü iradeli bir karaktere, kararlılığa, bağımsızlığa, ısrarcı ve aktif bir şeye sahip olduğu bulundu. Mizaç% 50 iyimserdir. Yüksek çalışma kapasitesi, iyimserlik, sosyallik, kararlılık, enerji, duyarlılık ve sebat sahibidir. Devam eden sinir süreçlerinin ortalama güç seviyesini gösterir. Sinir sisteminin yüksek dengesine ve iyi hareketliliğine sahiptir.
Çocuğun özgüveninin materyallerini inceleyerek, biraz fazla abartılmış bir özgüvene sahip olduğu sonucuna varabiliriz. Bazen kendini kontrol edemiyor. Örneğin, öğretmenin her zaman doğru cevabını sormasını beklemez ve basitçe bağırabilir. Ancak bir çocuk aynı zamanda özeleştiri ile de karakterize edilir. Dezavantajlarının ne olduğunu tam olarak anlıyor, yetenekleriyle ilgili bir fikri var ve kendine güveniyor.
Çocuğun hem eğitim hem de ders dışı faaliyetlerde oldukça aktif bir pozisyon almasına rağmen, belirli bir derecede alçakgönüllülük, doğruluk, duyarlılık ve nezaket ile ayırt edilir. Hatalar yaparsa, onlar için endişelenir.
Çocuğun akademik performansı iyidir. Test formundaki bir ankette, en sevdiği konuların kesin bilimlere ait olduğunu belirtti.
Çocuğun iyi bir hafızası vardır, çünkü materyali hızlı bir şekilde hatırlayabilir ve onunla zaten geçmiş olan arasında bir bağlantı kurabilir.
Bilişsel aktivitenin özellikleri
İskender yüksek düzeyde dikkat ve sebat sahibidir. Dikkati değiştirme ve onu önemli şeylere eşit olarak dağıtma becerisinde farklılık gösterir. En gelişmiş motor-işitsel hafıza% 70'tir. Görsel gelişme daha az gelişmiştir, sadece% 50.
Çocuk, materyali düzgün bir şekilde sistematize etmesine ve analiz etmesine izin veren iyi gelişmiş bir mantıksal düşünceye sahiptir. Konuşma iyi gelişmiştir, düşüncelerini doğru ve hızlı bir şekilde oluşturabilir. Yüksek düzeyde kelime bilgisine sahiptir.
Geliştirme aşamasında, akranlarının önünde.
Pedagojik konsey psikoloğunun sonuçları
İncelenen verilere ve analizlerine dayanarak, İskender'in çok yönlü bir kişilik gelişimine sahip olduğu sonucuna varılabilir. Aynı zamanda kendisini geniş bir bakış açısına sahip, sorgulayıcı, amaçlı ve yetenekli bir öğrenci olarak gösterir. İskender çok girişken, çatışmalara girmiyor ve eleştiriye sadık. Hem eğitimsel hem de ders dışı etkinlikleri iyi bir şekilde birleştirir. Kesin bilimlerin çalışmasında büyük bir potansiyele sahiptir ve öğretmenlerden çok sayıda övgü almıştır. Ayrıca yaratıcılığa ilgi gösterir. Ebeveynler buna dikkat etmeli ve bu alanlarda çocuğun gelişimini sürdürmelidir.
Öğrenci profili, yukarıda ana hatları verilen kesin sıraya göre derlenmiştir.
Öğretmenin böyle bir belgenin hazırlanmasına doğru yaklaşmasıyla, çocuk, gelecekte belirli alanlarda ona yardımcı olacak kişiliğinin doğru bir tanımını alacaktır.
En son haberlere abone olun
Bir sınıf öğretmeninden bir öğrenci için bir özellik, ana niteliklerinin, sınıf arkadaşlarıyla, öğretmenlerle ilişkilerinin bir göstergesi olan belirli bir algoritmaya göre derlenir. Davranış ve eğitim sürecinde çocuğun gösterdiği psikolojik ve bireysel özelliklerini yansıtmalıdır.
Önemli noktalar
4. sınıf öğrencisinin özellikleri anlaşılır ve sadece öğretmen için değil diğer insanlar için de "okunabilir" olmalıdır.
Bir sınıf öğretmeni, öğrencileri için özellikler yazma ihtiyacı ile karşılaştığında, bir şablon kullanmayı tercih eder.
İyi bir referans nasıl yazılır?
Öncelikle ne tür öğrenci özelliklerine ihtiyaç duyulduğunu anlamanız gerekir. Psikolojik niteliklerini açıklarken, bir profesyonelden - bir okul psikoloğundan yardım istemek daha iyidir. Sonuçlarına göre özel teşhis çalışmaları yapacak, öğrencinin psikolojik bir portresini yapacak.
4. sınıf öğrencisi için pedagojik özellikler öğretmen tarafından derlenir birincil sınıflar... İçeriği doğrudan derlendiği amaca bağlıdır. Minimum uzunluğu 800-1000 karakterdir ve maksimum açıklamanın sınırlayıcı kutusu yoktur. Öğrencinin kişiliğinin pedagojik özelliği üçüncü taraf bir kuruluş için derlenmişse, okulun antetli kağıdına yazılır, yazım tarihi, öğretmen ve okul müdürünün imzası aşağıda belirtilir.
Derleme planı
İlk olarak, öğrenci hakkında bilgiler, eğitim kurumuna kabul edildiği yıl, çalışma yılı sayısı belirtilir. Dahası, öğretmen çocuğun kişisel başarılarını not eder. Öğrencinin özellikleri arasında aile ilişkileri, yaşam koşulları, maddi durum, çocuğa ebeveyn tutumu hakkında bilgiler yer alır. Fiziksel gelişimin çocuğun yaşına uygunluğu öngörülür. Bir ilkokul öğrencisinin karakterizasyonu hazırlanırsa, öğretmen motor becerilerin durumunu, hareketlerin koordinasyonunu, işitme ve görme durumunu, yorgunluğu, saldırganlığı, dikkati, kronik hastalıkların varlığını not eder.
Ek olarak, bir öğrencinin özelliği, bilişsel aktivitenin özelliklerinin, istemsiz ve gönüllü dikkatin gelişim düzeyinin, değiştirilebilirliğin bir göstergesidir. Her bir çocuk için nesnel bir resim çizmek için, öğretmen baskın bellek türünü, ezberlemenin gücünü ve iletişim becerilerini not eder.
Okuldan alınan eksiksiz bir karakterizasyon, karakterizasyonda atıfta bulunulan çocuğun tam bir resmini verir.
İlk örnek
Farklı sınıflardaki öğrenciler için bazı özellik örneklerini düşünün. Sekizinci sınıf öğrencisinin pedagojik tanımıyla başlayalım.
karakteristik
Sidorov Sidor Sidorovich, 8. sınıf öğrencisi
MBOU "Ortaokul No. ..."
Sidor annesi tarafından büyütüldü. Ailenin normal ilişkileri var, genç adam evde okul hayatı hakkında konuşmaya çalışıyor, annesinin tavsiye ve önerilerini sakince kabul ediyor.
Sidorov Sidor, MBOU "Secondary School No. ..." birinci sınıftan itibaren çalışmaları. Eğitimin son yılında, ortalama "3" puan alan bir öğrenci olduğunu gösterdi. Geçen yıl sınıfta önemli bir disiplin ihlali olmamasına rağmen, çalışmalara fazla ilgi göstermiyor. Sınıf öğretmeni, sınıfta çalışan branş öğretmenlerinden Sidorov Sidor'un davranışları ile ilgili herhangi bir yorum almadı, ancak derslere devam etmede ve derslere hazırlanmada sorunlar vardı.
Genç, fiziksel gelişime odaklanmıyor, fiziksel kültüre kayıtsız. Sidor sakin, dengeli, akranlarıyla ilişkiler "havalı". Çocuğun en sevdiği okul konuları arasında teknoloji var.
Sidor, liderlik nitelikleri göstermez, öğrenci ekibinin takipçisi bir üyedir ve sınıf öğretmeninin talimatlarına cevap vermekte isteksizdir.
Genç, yetişkinlerin eleştirel sözlerine sakince tepki verir, eksikliklerden kurtulmaya çalışır.
Yetişkinlerle ilişkilerinde inceliklidir. Genç adam yeterli özgüvene sahip, halka açık yerlerde davranış normlarını gözlemliyor.
Genç adam sınıf ve okul etkinliklerinin organizasyonunda aktif rol almıyor, kendisini ayrı tutuyor. Görünüşüne kayıtsız.
Son akademik yıl boyunca Sidor, sınıf öğretmenine ve sosyal öğretmene göre sapkın davranışlarında farklılık göstermedi.
Sınıf öğretmeni...
Baş Öğretmen...
İkinci örnek
Aşağıda 11. sınıftaki bir öğrencinin açıklaması bulunmaktadır.
Petrov Konstantin birinci sınıftan itibaren şehrin ... okul numarasında okuyor. Eğitim materyallerine üst düzeyde sahip, çalışkan, disiplinli, çalışkan, özenli bir öğrenci olarak kendini kanıtlamıştır. Kostya'nın sürekli denetime ihtiyacı yoktu, çalışmalara artan bir ilgi gösterdi. Keyfi karışık bir hafızaya sahiptir, hızlı bir şekilde ezberlenmiş eğitim materyaline sahiptir. Mantıklı, yaratıcı, figüratif düşünceye sahiptir. Hemen hemen tüm akademik disiplinleri çalışma yeteneğine sahip, tekrar tekrar matematik, kimya, Rus dili, İngilizce, edebiyat, can güvenliği, fizikte okul, bölge, bölgesel konu Olimpiyatlarına katılanların galibi oldu. Sınıfta her zaman dikkatli, aktif, ödevini tam olarak tamamladı, yoldaşlarına yardım etti.
ek bilgi
Kostya çok okur, tarihi literatüre düşkündür, bu onun 2015 yılında eleme (yazışma turu) finalisti ve 2016'da "Lomonosov'un Mirasçıları" Olimpiyatının bölgesel aşamasında bir katılımcı olmasına izin verdi. Konstantin, kamu görevlerinin uygulanmasına vicdanlı davrandı, 2015'in ilk yarısında sınıf başkanlığına seçildi. Genç adam, sınıfın, okulun, şehrin, bölgenin sosyal hayatına aktif olarak katıldı. Kostya, askeri-vatanseverlik oyunları "Zarnichka", "Zarnitsa" da yer aldığı okul takımının bir parçası olarak neredeyse tüm kültür ve spor etkinliklerine sürekli olarak katılıyor. Genç adam mütevazı, ölçülü, mantıklı, disiplinli, başkalarının olumsuz etkisine teslim olmuyor, belirgin liderlik nitelikleri gösteriyor. Her zaman davranış kurallarına uymuş, öğretmenlerin tüm tavsiyelerine uymuştur ve öğretmenler arasında hak ettiği saygıyı görür. Konstantin ayrıca yoldaşları arasında otoriteye sahiptir, tüm sınıf arkadaşlarıyla dostane ilişkiler sürdürür.
Yazı özelliklerinin tarihi ...
Sınıf öğretmeni...
Baş Öğretmen...
Özelliklerin üçüncü çeşidi
Şehrin 11. sınıf ... nolu okulunda öğrenim gören bir öğrencinin özellikleri ... Tulyakov Petr Alexandrovich, 02 Nisan 1999, şu adreste ikamet ediyor: .. Peter'ın ailesiyle dostane ilişkileri var, bir ablası var. Peter birinci sınıftan itibaren ... ... MBOU'da okudu. On bir yıllık çalışma boyunca, kendisini "4" sertifikasında ortalama bir notla yönetici, yardımsever, temiz, iyi huylu bir genç adam olarak gösterdi. İyi bir sebep olmadan derslere devamsızlık yapmadı, sınıf öğretmenini derslerden devamsızlık konusunda her zaman uyardı. Çalışmalarına ek olarak, Peter aktif bir ders dışı faaliyet yürüttü, bir koreografi stüdyosunda dans etti, okul ve bölge seviyelerinde yaratıcı yarışmalarda yer aldı. Genç adam, okul hayatı boyunca birçok kez katılımcı ve çeşitli akademik disiplinlerde okul konulu olimpiyatların birincisi oldu.
Önemli gerçekler
Peter'ın bariz liderlik nitelikleri yok, öğrenci ekibinin takipçisi bir üyesiydi, ancak sınıf öğretmeninin talimatlarına her zaman isteyerek cevap verdi. Sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler yardımseverdir; tüm çalışma dönemi boyunca tek bir çatışma durumu tespit edilmedi. Peter her zaman bir eğitim kurumunda, halka açık yerlerde davranış kurallarına uydu, sınıf öğretmeni, öğretmenlerden gelen yorumlara dostça davrandı ve yetişkinlerin belirttiği eksiklikleri düzeltmeye çalıştı.
Yazı özelliklerinin tarihi ...
Sınıf öğretmeni...
