Okulda ıslah dersleri yürütmek için materyal. Küçük okul çocukları için düzeltme dersi. Kaygı evrimin bir çocuğudur
VII. Tip 1-4 ıslah sınıflarındaki öğrencilerin konuşmasının gelişimi.
Konuşma, çocukları yetiştirmenin ve eğitmenin temeli olan insan iletişim faaliyeti türlerinden biridir. Şu anda, okul çocuklarında konuşma bozukluğu sorunu ortaokullar için en acil sorunlardan biridir, çünkü yazma ve okuma daha fazla bilgi edinmenin bir yoludur.
Zihinsel engelli çocuklarla çalışmaya başladığımda, bu çocukların bilişsel aktivite özellikleri ve zihinsel gelişimleriyle ilgili bir takım sorunlarla hemen karşılaştım. Bu sorunların en önemlileri kelime dağarcığının zayıf olması, öğrencilerin kendi düşüncelerini ifade edememeleri ve monolog konuşmanın oluşumundaki bozulmadır. Bu, yalnızca öğrenmede değil, aynı zamanda bu tür çocukların genel gelişiminde de bazı zorluklar yaratır.
Çocuğun okulda okurken fark edilen konuşma eksiklikleri akademik başarısızlığa yol açabilir ve kendinden şüphe duymasına neden olabilir. Zamanında düzeltici önlemler, küçük bir okul çocuğu için hayatı çok daha kolaylaştırabilir.
Zihinsel engelli çocukların konuşma aktivitesinin bir takım özellikleri vardır:
zayıf kelime dağarcığı (özellikle aktif), kavramlar daraltılmış, belirsiz, bazen hatalı;
konuşmanın dilbilgisi yapısına hakim olmada önemli zorluklar (özellikle mantıksal dilbilgisi yapılarını anlama ve kullanmada);
dilin kelime oluşum sisteminin benzersiz bir oluşumu;
daha sonra konuşmayı nesnel olandan farklı, özel bir gerçeklik türü olarak tanıma becerisinde ustalaşma;
monolog konuşmanın oluşumunda rahatsızlık.
Konuşma aktivitesinin listelenen özellikleri, tutarlı konuşmayı öğrenmede ve geliştirmede önemli zorluklara neden olur.
Gözlemlerim, zihinsel engelli çocukların okula ilgilerinin olmadığını, sınıf çalışmalarına hemen katılmadıklarını, öğretmenin sorularını sanki söylenenleri duymuyormuş gibi cevaplamadıklarını gösteriyor. Eğer işe karışırlarsa, zorluklar ortaya çıktığı anda işi bırakırlar. Çocuklar her zaman program materyaline hakim olamıyorlar ve göreve konsantre olamıyorlar. Sınıf ortamının onlar üzerinde heyecan verici bir etkisi vardır ve bununla birlikte çabuk yorulurlar. Yapılan çalışmaları değerlendiremezler ve öğretmenin defterde düzelttiği hataları dikkate almazlar. Öğretmen değerlendirmesine yönelik bilinçli bir tutum geliştirmezler.
Zihinsel engelli çocuklar, üretken ve üretken anlatılar oluşturmakta normal gelişim gösteren akranlarına göre daha fazla zorluk çekerler. Betimleyici ifade ve yazılarda kısa mesajın bütünlüğü ve tutarlılığı ihlal edilmektedir. Sunum metninin bütünlüğü ve anlamsal organizasyonu, cümle içindeki kelimelerin sırasının değişmesi ve mikro konulardan birinin atlanması nedeniyle ihlal edilmektedir. Makaleler için açıklama sırasının ihlali daha tipiktir.
Yazılı çalışmayı analiz ederken, zihinsel engelli okul çocuklarının üretken ve üretken metinlerin yapısal bileşenlerini tespit edemediklerini ortaya çıkardım. Bu tür çocukların çalışmalarında kompozisyon yapısında aşağıdaki hatalar yapılır: sunumların ve makalelerin çoğunda giriş bölümü yoktur, tanımlayıcı nitelikteki çalışmalarda sonuçlar tamamen yoktur.
Cümlelerarası iletişim yöntemlerinin değerlendirilmesi, gelişimsel engelli öğrencilerin çalışmalarının önemli bir kısmının birbiriyle ilişkili olmayan bir dizi cümleden oluştuğunu göstermektedir. Anlamsız cümlelerin, klişelerin ve eylem adı üzerinde “takılıp kalmanın” varlığı dikkat çekicidir. Çalışılan kategorideki öğrenciler için en tipik bağlaç türleri sözcük tekrarı ve zamir değişikliğidir.
Konuşma bozukluklarının ve öğrencinin ilgili gelişimsel özelliklerinin düzeltilmesi, tüm derslerde, ders dışı ve diğer faaliyetlerde eğitim ve öğretim sürecinde konuşma rejimine uygun olarak gerçekleştirilir ve çocukların konuşmasının oluşumunu ve tam gelişimini sağlayarak kusurlarını ortadan kaldırır. sözlü konuşma, yazma ve okuma. Ancak geleneksel okul derslerinden hiçbiri özel olarak konuşmayı öğretmez.
Bu nedenle, düzeltme sınıflarında zihinsel engelli çocukların sözlü konuşmasının gelişimi için en uygun koşulları yaratmak amacıyla, “Rus Dili” genel kursunda ek görevler verdim. V.P.'nin Rus Dili programına dayanmaktadır. Kanakin, V.G. Goretsky.
Kendime şu hedefi koydum: Çocuklara konuşmayı öğretmek, iletişim becerilerini geliştirmek, onlara farklı durumlarda iletişim kurmayı öğretmek.
Kurs Hedefleri:
1) Çocukların bu temelde iletişim kurma becerisinde ustalaşmaları için konuşma pratiklerini anlamalarına yardımcı olun. Bunu yapmak için, konuşmanın ne için gerekli olduğu, metnin ne olduğu, metnin türü hakkında temel konuşma bilimi kavramları tanıtılmaktadır.
2) Öğrencilerin, edinilen bilgileri sürekli uygulayacakları, bağımsız olarak belirli ifadeler ve konuşma çalışmaları yaratacakları aktif konuşma etkinliklerini düzenleyin. Çocuklar dinlemeyi, konuşmayı ve beste yapmayı öğrenirler.
3) Konuşma davranışı kültürü, bir kişinin genel kültürünün bir tezahürüdür. Öğrenciler önemli ideolojik fikirleri anlamaya daha da yaklaşırlar: dil ile gerçeklik arasındaki bağlantı, dil ve düşünme, yaşamdaki davranış kültürünün amacı hakkında. Bu nedenle programda “İletişim Kültürü” bölümünün özel bir yeri vardır.
4) Bir ifadenin uygunluğuna dair bir duygu geliştirin, konuşmanın bir kişiye karşı nazik, saygılı bir tavırla ilişkilendirilen yönüne dikkat çekin; kibar bir konuşma oluşturun.
5) Öğrencilerin yaratıcı hayal gücünü uyandırın.
Konuşma ısınması üzerinde çalışmanın yöntemi şu şekildedir: önce görevin nasıl yapıldığını gösteririm, sonra çocuklar görevi koro halinde, bireysel veya çiftler halinde gerçekleştirirler, ardından çalışma hakkında bir tartışma yapılır. Bu aşamada bilinçli öz değerlendirme becerileri geliştirilir.
Yaklaşık bir dizi egzersize bakalım.
Artikülasyon jimnastiği
1. Nefes egzersizi "Roket". Burnunuzdan derin bir nefes alın, kollarınızı yavaşça yanlarınızdan yukarı kaldırın, avuçlarınızı bir araya getirin, birbirine sıkıca bastırın, yukarı doğru gerin, nefesinizi tutun. A sesiyle yavaşça derin bir nefes verin ve nefes vermeyle birlikte kollarınız yanlarınıza doğru düşer. 2-3 kez gerçekleştirildi.
2. "Gevezelik eden" - ağız tamamen açık, düz kollar yukarı kaldırılmış. Geniş yumuşak dilin ileri geri hareketleriyle eş zamanlı ve bu hareketlerle eş zamanlı olarak yumuşak, rahat eller de ileri geri hareket eder (dirsekleri bükmeyin). 5-7 saniye çalışır.
3. Alternatif “Gülümsemeler”, “Tüpler”, “Hoparlör”, “Pencereler”.
"Gülümseme" - bu sırada eller yanlara doğru yayılır, parmaklar dönüşümlü olarak başparmak ile halkalar oluşturur.
“Tüp” - her iki elin parmakları sıkıştırılır ve göğüs hizasında dokunur. 3-5 kez gerçekleştirildi.
“Ağızlık” - dişler hafifçe açık, dudaklar hafifçe uzatılmış ve yuvarlanmıştır. Bu sırada avuç içleri bir tekne gibi göğsün önünde katlanır.
“Pencere” - ağız tamamen açık (“pencerede” üst ve alt dişler görülebilir), düz kollar başın üzerine kaldırılır, parmaklar kuvvetli bir şekilde birbirinden ayrılır.
4. Dil ile "tıklama" ("Tıklama") - düz kollar başın üzerine kaldırılmıştır. Komut üzerine, dilin tıklanmasıyla eş zamanlı olarak, önce her iki elin yumrukları aynı anda sıkılır ve açılır, ardından sırasıyla sağ ve sonra sol el. 5-7 saniye çalışır.
5. "Timsah" egzersizi yapın. Bir timsahın ağzının hareketlerini taklit eden el hareketleri eşliğinde ağzınızı geniş açın ve kapatın: ağız tamamen açık - genç yaşta kollar dirseklerden bükülür, bilekler sıkıca bağlanır ve eller bir yukarıya doğru açılır, diğeri aşağıda, parmaklar gergin ve kuvvetle ayrılıyor, daha büyük okul öncesi çağda kollar öne doğru uzatılıyor. Ağzınızı kapatırken, avuçlarınızı sıkıca sıkarak ve parmaklarınızı birbirine kenetleyerek ellerinizi birleştirin. Hareketlere göz hareketleri eşlik eder: timsahın ağzı açık - gözleri geniş açın, ağzı kapalı - baş hareketsizken gözleri kapatın. 3-5 kez gerçekleştirildi.
6. "Salıncak" - dilin yukarı ve aşağı hareketi. Eller ayrıca yukarı ve aşağı hareket eder. Daha büyük okul öncesi çağda, dil ve el hareketlerine eşzamanlı göz hareketleri eşlik eder (baş hareketsizdir).
7. "İzle" - daha genç yaşta, kollar dirseklerden göğsün önünde bükülür, avuç içi ileri doğru, her elin parmakları birbirine sıkıca bastırılır (avuç içi - "Plak"). Daha büyük okul öncesi çağda kollar öne doğru uzatılır. Ellerin ve gözlerin sola ve sağa eşzamanlı hareketi ile dilin hareketi (kafa hareketsizdir). 5-7 saniyede tamamlanır.
8. "Yılan" egzersizi yapın. Kollar dirseklerden bükülmüş, eller paralel omuz eklemlerini kaplıyor (sağ el - sağ omuz, sol el - sol omuz). Ağız kapalı, dil serbestçe yatıyor. Eller keskin bir şekilde öne doğru fırlatılır, parmaklar bir tutamla sıkılır ve dil de bir yılanın sokması gibi öne doğru fırlatılır. Daha sonra kollar yavaşça bükülür ve omuzlara geri döner, dil - "sokma" da yavaş yavaş gevşer ve yerine döner. Egzersiz daha büyük okul öncesi çağda 3-5 kez yapılır.
9. “Makas” - yüzüstü yatarak, avuç içleri yere bastırılarak gerçekleştirilir. 5-7 kez yapıldı.
10. "Yaramaz dili cezalandıralım" - dudaklar bir gülümsemeyle gerilirken geniş dilin ucunu ısırmak. Kollar yanlara açılır, her iki elin yumrukları çene hareketleriyle aynı anda sıkılıp açılır. 10 saniyede tamamlanır.
11. Bahçede dolaşan arkadaşlar - İki konuşkan hindi.
Ağzınızı hafifçe açın, dilinizi üst dudağınıza yerleştirin, dilinizin geniş ön kenarını üst dudağınız boyunca ileri geri hareket ettirin, dilinizi dudağınızdan kaldırmamaya çalışarak onu okşayın. Önce yavaş hareketler yapın, ardından hızınızı artırın ve şunu duyana kadar sesinizi ekleyin: "bl - bl - bl."
12. Alt dudakta dil var
Halı gibi yayın.
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın, dilinizin geniş ön kenarını alt dudağınıza yerleştirin. 1'den 5'e kadar sayarak bu pozisyonda kalın.
13. Hey arkadaşım Antoshka!
Bizim için armonika çal!
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın, dilinizi damağınıza yapıştırın. Dilinizi indirmeden ağzınızı açıp kapatın. dudaklar gülümseyen bir pozisyonda. Egzersizi tekrarlarken ağzınızı daha geniş açmanız ve dilinizi daha uzun süre üst pozisyonda tutmanız gerekiyor.
14. Nikolka'mız bir sihirbaz gibi -
Spatulayı iğneye çevirdim.
Gülümseyin, geniş bir dili alt dudağa yerleştirin, ardından dili daraltın ve dilin ucunu keskinleştirin. Alternatif hareketler 6 kez.
15. Oynamak ister misin?
Topu kaleye doğru sürüyoruz.
Dudaklarınızı bir pipetle gerin ve masanın üzerinde duran bir pamuğa uzun süre üfleyin. Kapı iki küp veya bir kutu olabilir. Egzersizi 6 – 8 kez gerçekleştirin.
16. Tavan bir cüce tarafından boyandı,
Bizi evine davet ediyor.
Gülümseyin, ağzınızı açın, dilinizin ucuyla sert damağa "vurun", ileri geri hareketler yapın. Yön değiştirerek 10 kez yapın.
17. Tanya'nın balonu patladı -
Zavallı kız ağlıyor.
Çocuğu uzun süre “sh” sesini telaffuz etmeye davet edin. dilin ön kenarı üst dişlerin arkasındadır, dudaklar yuvarlaktır, dışarı verilen hava akımı sıcaktır.
18. Nehirde hızla yüzer
Ve gemimiz mırıldanıyor - "yyyy"!
Ağzınızı hafifçe açın ve uzun süre "yyyy" sesini telaffuz edin - bir vapur düdüğünün taklidi. Çocuğun dikkatini, dilin geniş ucunun damağa bastırıldığı ve hareket etmediği gerçeğine çekin.
19. Kardeşim ve ben bir pompa alacağız -
Tekerlekler için bir tatil olacak:
Lastikleri şişirelim
Babamın arabası.
Çocuğu uzun süre "ssssss..." sesini telaffuz etmeye davet edin.Sesi telaffuz ederken dilin alt dişlerin arkasında olduğuna, dudakların gülümsemede olduğuna, nefes veren akıntının soğuk olduğuna dikkat edin.
20. Kürekle çukur kazarım,
İğneyle çiçek nakışı yapıyorum.
Gülümseyin, geniş bir dili alt dudağa yerleştirin, ardından dili daraltın ve dilin ucunu keskinleştirin. Alternatif hareketler 6 – 8 kez.
21. Karahindibanın üzerinde rüzgar esti -
Sundress parçalandı.
Dudaklarınızı bir tüp yardımıyla öne doğru çekin ve pamuğa uzun süre üfleyin. Bir iş parçacığı ile sabitlendi. Egzersizi 4-6 kez yapın.
22. Julia simidi hızla yedi,
Çilek istedim.
Dudaklarınızı “o” sesini söylerken olduğu gibi yuvarlaklaştırın, ardından dudaklarınızla bir çileği tutmayı taklit edin.
23. Murka sırtını eğiyor,
Gözlerini kısarak esniyor.
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın. Dilinizin arkasını bükerken dilinizin ucunu alt dişlerinize bastırın.
24. Pussy, Masha'ya kızgın:
O yulaf lapası değil, balık istiyor.
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın. Dilinizin arkasını kaldırıp indirirken dilinizin ucunu alt dişlerinize bastırın. Egzersizi 3-5 kez yapın.
25. İrmik lapası yedik
Ve daha fazlasını istediler.
Yavru fil hortumunu uzattı,
Dev ağlıyor - bir çocuk.
Dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın. "Yum - yum - yum" deyin, ardından dudaklarınızı öne doğru uzatın, uzun süre "uuuuuuuuuu" telaffuz edin, alternatif egzersizler. 4 – 6 kez.
26. Portakal suyunu emer
Bir tüpten, annenin oğlu.
İnce bir tüp aracılığıyla meyve suyunun emilmesini simüle edin. Egzersiz yap 10 – 15 saniye
27. Köpek yavrusu tabağı yaladı,
Bir parça sosis istiyor.
Reçel bulaşmış tabağı geniş dilinizle yalayın. Egzersiz yap 10 – 15 saniye
28. İşte ince bir sap üzerinde bir mantar -
Sepete koyuyorsun.
Gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve geniş dilinizi tüm düzlemiyle damağa doğru bastırarak ağzınızı geniş açın. Dil, ince bir mantar başlığına benzeyecek ve gerilmiş hyoid bağ, bir mantarın sapına benzeyecektir. Dilinizi 10 saniyeye kadar bu pozisyonda tutun.
29. Çiti ustaca püskülleyin
Petya ve Egor resim yapıyorlar.
Gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve dilinizin ucuyla üst dişlerinizi “boyayın”, dilinizi önce bir yandan diğer yana, sonra aşağıdan yukarıya doğru hareket ettirin.
30. Yavru köpeğin bir bebeği var
Zaten büyük dişler.
Trezorka'nın onlara gösterdiği gibi,
Egorka hemen eve koşar.
Gerilmeden gülümseyin, böylece ön üst ve alt dişler görünür. Çocuğunuza bunu nasıl yapacağını göstermek için sessizce "ve" sesini telaffuz etmeniz gerekir. Dudaklarınızı 1'den 5'e kadar sayarak bu pozisyonda tutun.
31. Ağzınız tamamen açıkken,
Şişman su aygırı esniyor
Ve neşeli maymun,
Dudaklar sıkılı,
Kitap okumak.
Ağzınızı geniş açın. Ağızdan nefes almak: esnemenin taklidi. Daha sonra dudaklarınızı sıkıca bükün. Alternatif egzersizler.
32. Bir boru yapacağız,
Dodochka - korna.
Kapalı dudaklarınızı bir tüp gibi öne doğru uzatın. 3'ten 5'e kadar sayarak bu pozisyonda kalın.
33. Acele etmeden toplarız,
Sincap gibi, fındık.
Ağzınızı hafifçe açın. Topları sıkmayı simüle ederek, dönüşümlü olarak dilinizi yanaklarınıza bastırın. Egzersizi yavaş ve net bir şekilde yapın.
34. Namluya su dökün -
Yanaklarımızı şişiriyoruz.
Ağız kapalı, dudaklar sıkıca bastırılmış, yanaklar şişmiş. Ağzınızı havayla çalkalayın.
35. Artık gülümsemeye gerek yok -
Ağzını balık gibi yap.
Dudaklar sıkıştırılır, yanaklar içe çekilir. Egzersizi yavaş ve net bir şekilde yapın.
Pişiriyoruz, krep pişiriyoruz
Hem oğlu hem de kızı için.
Ağzınızı hafifçe açın, dilinizi sakin bir şekilde alt dudağınıza yerleştirin ve dudaklarınızla şapırdatarak "beş - beş - beş" ses kombinasyonunu söyleyin. Egzersizi 10-15 saniye kadar yapın.
36. Petya bugün erken kalktı
Ve davulu çalıyor.
Gülümseyin, ağzınızı açın, dilinizin ucunu üst dişlerinizin arkasına hafifçe vurarak "d - d - d..." sesini net bir şekilde telaffuz edin - önce yavaşça, sonra tempoyu artırın. Egzersizi 10-15 saniye kadar yapın.
37. Pist boyunca ata binmek
Anya ve Seryozha atlıyorlar.
Gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve dilinizi damağınıza kadar emerek dilinizin ucunu tıklayın. Ağzınızı geniş açın. (toynaklarını takırdatan bir atın sesi gibi)
38. Tik - tak, tik - tak - Saat ilerliyor - İşte bu kadar!
Ağzınızı geniş açın. Dili yavaşça yatay olarak bir yandan diğer yana hareket ettirerek dili ağzın köşelerine doğru çekin. Dilin konumunu dönüşümlü olarak 4-6 kez değiştirin.
39. Salıncakta sallandık
Ve birbirlerine gülümsediler.
Gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın, geniş dilinizi içeriden alt dişlerinizin arkasına koyun ve 1'den 5'e kadar sayarak bu pozisyonda tutun, ardından geniş dilinizi üst dişlerinizin arkasına kaldırıp bir süre tutun. 1'den 5'e kadar sayın. dönüşümlü olarak dilin konumunu 4 - 5 kez değiştirin.
Sınıfta tutarlı konuşma becerisinin oluşmasında büyük rol, sınıftaki formalizmden ve can sıkıntısından kurtulmanıza olanak tanıyan oyun alıştırmaları ve görevlerle oynanır. Çocuğun düşüncelerini ifade etme, konuşmayı doğru bir şekilde oluşturma becerisinin gelişmesinde vazgeçilmez yardımcılar olmayı bırakmadan, çocukların bir tür aktiviteden diğerine geçeceği köprüler haline gelebilirler.
Bir çocuğun kelime dağarcığının kalitesi ve miktarı büyük ölçüde bir bütün olarak konuşma gelişiminin düzeyini belirler. Hem pasif (yani hafıza rezervinde saklanan kelimeler) hem de aktif (sürekli kullanılan kelimeler) kelime dağarcığına dikkat etmek gerekir. Çocuğun bir kelimenin hangi anlamlara sahip olduğunu bilmesi ve onu bağımsız konuşmada doğru şekilde nasıl kullanacağını bilmesi çok önemlidir. Oyun alıştırmaları-görevleri kelime dağarcığını genişletmeye yardımcı olur.
"Kelime oyunu"
Görev No.1.“Meyveler için mümkün olduğu kadar çok kelime söyleyin” (sebzeler, ağaçlar, çiçekler, yabani ve evcil hayvanlar ve kuşlar, oyuncaklar, aletler, mobilyalar, meslekler vb.).
Görev No.2.“Şimdi sana kelimeleri anlatacağım ve sen de bana bu nesnenin neler yapabileceğini anlatacaksın.
Kar fırtınası esiyor ve gök gürültüsü ..., rüzgar ... ve kar ..., yağmur ... ve güneş ....
Her cevapta şunu sormanız tavsiye edilir: "Güneş başka ne yapar, sadece parlamaz?" Çocuğun eylemi ifade eden mümkün olduğunca çok kelime seçmesine izin verin.
Daha sonra aynı oyunu tersten tekrarlayabilirsiniz: "Kim uçar? Kim yüzer? Kim çivi çakar? Kim fareyi yakalar?"
"İmza"
Görev No.1.“Söyleyin bana, eğer bir cisim demirden yapılmışsa adı nedir, nedir?”
ütü -
kağıt -
ağaç -
kar -
tüy -
bardak -
Görev No.2. “Kar kadar beyaz olan başka bir nesne söyleyin.”
(Kurdele kadar dar, nehir kadar hızlı, top kadar yuvarlak, kavun kadar sarı).
Görev No.3. "Karşılaştırmak:
tatmak - limon ve bal, soğan ve elma;
renge göre - karanfil ve papatya, armut ve erik;
güç açısından - ip ve iplik, taş ve kil;
genişlikte - yol ve patika, nehir ve dere;
yükseklikte - bir çalı ve bir ağaç, bir dağ ve bir tepe."
"Tahmin oyunu"
Ödev: "Bilmeceyi tahmin edin:
Sinekler, gıcırtılar,
Uzun bacakları sürükleniyor,
Fırsat kaçırılmayacak -
Oturur ve ısırır.(Sivrisinek)
Yuvarlak, çizgili,
Bahçeden alınmıştır.
Şeker ve kırmızı oldu -
Ye lütfen. (Karpuz)
Ne hakkında konuştuğumuzu nasıl tahmin ettin? Bana bir nesneyi kendin tarif etmeye çalış, ben de onun kim ya da ne olduğunu tahmin etmeye çalışacağım."
"Kelimeler-arkadaşlar" (eş anlamlılar üzerinde alıştırma)
Görev No.1.
"Sizce üzgün bir insan hakkında bir şeyler söylemenin başka bir yolu nedir?" (Üzgün)
"Değerli - nedir bu? Zor - nedir?"
Görev No.2.
"At kelimesinin yerini hangi kelime alabilir? "Doktor", "fincan", "yiyecek" kelimelerinin yerine ne geçebilir?
Görev No.3.
"Hangi kelime gereksizdir, diğer kelimelere uymuyor? Neden?"
Üzgün, kederli, kederli, derin
Cesur, gürültülü, cüretkar, cesur
Zayıf, kırılgan, uzun, kırılgan
Güçlü, mesafeli, dayanıklı, güvenilir
Çocuğunuz bir kelimenin anlamını anlamıyorsa açıklayın.
"Düşman sözleri"(zıt anlamlı kelimeler üzerinde alıştırma)
Ödev: “Tersini söyleyin:
soğuk, temiz, sert, kalın;
donuk, ıslak, kıdemli, hafif;
geniş, düşman, üst, kaybetmek;
zam, gün, sabah, bahar;
kış, yarın, erken, yakın;
düşük, nadir, yavaş, neşeli;
karanlık, oturdu, aldı, buldu;
unuttum, düşürdüm, dağıttım, düzelttim.
“Bir ve çok” (kelimelerin sayılara göre değiştirilmesi)
Görev No.1.
"Şimdi şu oyunu oynayacağız: Ben bir nesneye kelime adını vereceğim, siz de bu kelimeye isim verin ki birçok nesne elde edin. Mesela ben "kalem" diyeceğim, siz de "kalemler" demelisiniz.
kitap, kalem, lamba;
şehir, sandalye, kulak;
çocuk, kişi, cam;
isim, bahar, arkadaş.
Görev No.2.
"Şimdi tam tersini deneyelim. Ben birçok nesneyi ifade eden bir kelime söyleyeceğim, sen de birini söyleyeceksin."
pençeler, bulutlar, savaşçılar, yapraklar;
çiçekler, testereler, aferin, saplar.
14 numaralı egzersiz. "Azaltmak".
Ödev: "Bana küçük nesnenin adının ne olacağını söyle? Küçük bir top bir toptur ve küçük bir masa...".
çimen, el, omuz, güneş, kıyı;
sandalye, kitap, bayrak, fincan, şapka.
"Sözünü bitir."
Ödev: “Bil bakalım hangi kelimeyi söylemek istiyorum? Tarafından...” (Yastık)
Kelimelerin başlayabileceği heceler: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che, vb.
"Kelimeyi açıkla."
Ödev: "Kaç kelime bildiğini öğrenmek istiyorum. Söyle bana, bisiklet nedir?"
bıçak, şapka, top, mektup;
şemsiye, yastık, çivi, eşek;
kürk, elmas, bağ, kürek;
kılıç, bela, yiğit, kahraman;
şiir, kumar.
Bu alıştırmanın amacı, çocuğa yalnızca açıklama yoluyla yeni kelimeleri tanımayı değil, aynı zamanda nesnenin ana kullanım türünü belirten, özelliklerini açıklayan düşünceleri açıkça ifade etmeyi de öğretmektir.
Ayrıca konuşma egzersizlerine ek olarak derslerde psikofiziksel işlevlerin geri kazanılmasına yönelik görevler de yer almaktadır. Bunlar gevşeme egzersizleri, psiko-jimnastik, ince artikülasyon ve kaba motor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyunlar, ses ve nefes egzersizleridir. Bilişsel süreçlerin, mekansal ve görsel algının geliştirilmesine yönelik görevler.
Gevşeme egzersizleri çocuğun vücudundaki aşırı gerginliği giderip dengeyi yeniden sağlamasına ve böylece zihinsel sağlığın korunmasına olanak tanır.
Gevşeme egzersizleri.
Oyun "Ormanda Yağmur".
Çocuklar birbiri ardına bir daire içinde dururlar - ormandaki ağaçlara "dönüşürler". Metni okudum, çocuklar eylemleri gerçekleştiriyor.
“Ormanda güneş parlıyordu ve bütün ağaçlar dallarını ona doğru uzatıyordu. Her yaprağın ısınması için yükseğe, yükseğe esnerler (çocuklar ayak parmaklarının üzerinde yükselir, kollarını yukarı kaldırır, parmaklarıyla dokunurlar).
Ancak kuvvetli bir rüzgar esti ve ağaçları farklı yönlere sallamaya başladı. Ancak ağaçlar köklerinden sıkıca tutulur, sabit durur ve yalnızca sallanır (çocuklar yanlara doğru sallanır, bacak kaslarını zorlar). Rüzgar yağmur bulutlarını getirdi ve ağaçlar ilk hafif yağmur damlalarını hissetti (çocuklar hafif parmak hareketleriyle önde duran yoldaşın sırtına dokunurlar).
Yağmur kapıyı gittikçe daha sert vuruyor (çocuklar parmak hareketlerini artırıyor). Ağaçlar dallarıyla birbirlerini yağmurun kuvvetli darbelerinden koruyarak birbirlerine üzülmeye başladılar (çocuklar avuçlarını yoldaşlarının sırtının üzerinden geçiriyorlar). Ama sonra güneş ortaya çıktı. Ağaçlar mutluydu, yapraklardan fazla yağmur damlalarını silkeledi ve geriye yalnızca gerekli nemi bıraktı. Ağaçlar kendi içlerinde tazeliği, canlılığı ve yaşam sevincini hissettiler.”
Yüz ifadeleri için gevşeme egzersizleri
1. Alnınızı kırıştırın, kaşlarınızı kaldırın (sürpriz), gevşetin. Tamamen rahatlayın. Alnınızı en az bir dakika boyunca tamamen pürüzsüz tutmaya çalışın.
2. Kaşlarını çat (sinirlen) - kaşlarınızı gevşetin.
3. Gözlerinizi genişletin (korku, dehşet) - göz kapaklarınızı gevşetin (tembellik, kestirmek istemek).
4. Burun deliklerinizi genişletin (nefes alın - koklayın; tutkuyla nefes verin) - rahatlayın.
5. Gözlerinizi kapatın (dehşet, dünyanın sonu) - göz kapaklarınızı gevşetin (yanlış alarm).
6. Gözlerinizi daraltın (Çin düşüncesi) - rahatlayın.
7. Üst dudağınızı kaldırın, burnunuzu kırıştırın (aşağılama) - rahatlayın.
8. Dişlerinizi açın - yanaklarınızı ve ağzınızı gevşetin.
9. Alt dudağı aşağı çekin (iğrenme) - gevşeme.
"BİR KELEBEĞİN ÇALIŞMASI"
(Tüm gevşeme egzersizleri sakin, rahatlatıcı müzik eşliğinde yapılır.) “Gözlerinizi kapatın ve sesimi dinleyin. Kolayca ve sakince nefes alın. Güzel bir yaz gününde bir çayırda olduğunuzu hayal edin. Tam karşınızda çiçekten çiçeğe çırpınan muhteşem bir kelebek görüyorsunuz. Kanatlarının hareketini takip edin. Kanatlarının hareketleri hafif ve zariftir. Şimdi herkes kendisinin bir kelebek olduğunu, güzel ve büyük kanatları olduğunu hayal etsin. Kanatlarınızın yavaşça ve düzgün bir şekilde yukarı ve aşağı hareket ettiğini hissedin. Havada yavaş ve düzgün bir şekilde süzülme hissinin tadını çıkarın. Şimdi üzerinde uçtuğunuz rengarenk çayıra bakın. Bakın üzerinde ne kadar parlak renk var. En güzel çiçeği gözlerinizle bulun ve yavaş yavaş ona yaklaşmaya başlayın. Artık çiçeğinizin kokusunu alabiliyorsunuz. Yavaşça ve düzgünce çiçeğin yumuşak, hoş kokulu merkezine oturursunuz. Aromasını tekrar içinize çekin... ve gözlerinizi açın. Bana duygularını anlat."
Rahatlama ve hayal gücünün gelişimi için egzersiz
"GÖKYÜZÜNDE YÜKSEKLERDE UÇMAK"
"Gözlerini kapat ve sesimi dinle. Yavaş ve kolay nefes alın. Güzel kokulu bir yaz çayırında olduğunuzu hayal edin. Üstünüzde sıcak yaz güneşi ve yüksek mavi gökyüzü var. Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Yükseklerde, havada süzülen bir kuş görüyorsunuz. Bu, pürüzsüz ve parlak tüylere sahip büyük bir kartaldır.
Kuş gökyüzünde özgürce süzülüyor, kanatları yanlara doğru açılıyor. Zaman zaman yavaşça kanatlarını çırpıyor. Enerjik bir şekilde havayı kesen kanatların sesini duyarsınız.
Şimdi her biriniz kendisinin bir kuş olduğunu hayal etsin. Kanatlarınızın yavaşça yukarı ve aşağı hareket ettiğini hayal edin. Yavaş yavaş süzüldüğünüzü, havada süzüldüğünüzü ve kanatlarınızın yanlara doğru açıldığını hayal edin. Kanatlarınız havayı keserek yoğun kütlelere yaslanıyor. Havada uçmanın özgürlüğünün ve harika hissinin tadını çıkarın. Şimdi yavaşça kanatlarınızı çırparak yere yaklaşın. Artık zaten yeryüzündeyiz. Gözlerini aç. Kendinizi iyi dinlenmiş hissediyorsunuz, neşeli bir ruh haliniz var ve gün boyu sürecek harika bir uçuş hissine sahipsiniz.”
Rahatlama ve hayal gücünün gelişimi için egzersiz
"BULUTLARDA YÜZMEK"
“Rahat bir pozisyona geçin. Gözlerini kapat. Hafif ve yavaş nefes alın. Doğanın içinde, güzel bir yerde olduğunuzu hayal edin. Sıcak, sakin bir gün. Memnunsunuz ve kendinizi iyi hissediyorsunuz. Kesinlikle sakinsin. Uzanıp bulutlara bakıyorsunuz; güzel mavi gökyüzündeki büyük, beyaz, kabarık bulutlar. Özgürce nefes alın. Nefes alırken yavaşça yerden yükselmeye başlarsınız. Her nefeste yavaşça ve yumuşak bir şekilde büyük, kabarık bir buluta doğru yükselirsiniz. Bulutun en tepesine kadar daha da yükseğe çıkıyorsunuz ve yavaşça içine batıyorsunuz.
Şimdi büyük, kabarık bir bulutun üzerinde yüzüyorsunuz. Kollarınız ve bacaklarınız yanlara serbestçe yayılmış, hareket edemeyecek kadar tembelsiniz. Dinleniyorsun. Bulut yere ulaşana kadar yavaş yavaş sizinle birlikte alçalmaya başlar. Sonunda güvenli bir şekilde yere uzandınız ve bulutunuz gökyüzündeki yuvasına geri döndü. O sana gülümser, sen de ona gülümsersin. Harika bir ruh halindesin. Bütün gün için sakla."
Rahatlama ve hayal gücünün gelişimi için egzersiz
"DENİZ TATİLİ"
“Rahat bir pozisyon alın, gözlerinizi kapatın ve sesimi dinleyin.
Deniz kenarında güzel bir yerde olduğunuzu hayal edin. Harika bir yaz günü. Mavi gökyüzü, sıcak güneş. Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Yumuşak dalgalar ayağınıza kadar geliyor ve deniz suyunun hoş tazeliğini hissediyorsunuz. Tüm vücuda hafif ve taze bir esinti esiyormuş gibi bir his var. Hava temiz ve şeffaftır. Hoş bir tazelik ve canlılık hissi tüm vücudu kaplar: alın, yüz, sırt, karın, kollar ve bacaklar. Vücudunuzun nasıl hafif, güçlü ve itaatkar hale geldiğini hissediyorsunuz. Kolayca ve özgürce nefes alın. Ruh hali neşeli ve neşeli hale gelir, kalkıp hareket etmek istersiniz.
Gözlerimizi açıyoruz. Güç ve enerji doluyuz. Bu duyguları gün boyu sürdürmeye çalışın."
Gevşeme ve hayal gücünün geliştirilmesi için egzersiz “GÖKKUŞAĞI”
“Rahatça oturun, rahatlayın, eşit ve derin nefes alın. Gözlerini kapat. Gözlerinizin önünde bir gökkuşağının olduğunu hayal edin.
İlk renk mavidir. Mavi, akan su gibi yumuşak ve sakinleştirici olabilir. Mavi sıcakta gözü hoş bir şekilde okşar, gölde yüzmek gibi sizi tazeler. Bu tazeliği hissedin.
Bir sonraki sarı. Sarı bize keyif verir, güneş gibi ısıtır, yumuşacık bir tavuğu hatırlatır ve gülümseriz. Eğer üzgün ve yalnızsak bu bizi neşelendirir.
Yeşil, yumuşak çimlerin, yaprakların ve sıcak yazın rengidir. Eğer kendimizi huzursuz ve güvensiz hissediyorsak yeşil renk kendimizi daha iyi hissetmemize yardımcı olacaktır. Gözlerini aç. Mavi, sarı ve yeşil renklere baktığınızı hayal ettiğinizde nasıl hissettiniz ve hissettiniz? Bu duyguları gün boyu yanınızda taşıyın."
Nefes almaya odaklanan gevşeme egzersizleri
Mumu üfleyin, derin bir nefes alın, ciğerlerinize mümkün olduğu kadar çok hava çekin. Daha sonra dudaklarınızı bir tüple uzatarak, uzun süre "u" sesini telaffuz ederken, sanki bir mumun üzerine üflüyormuş gibi yavaşça nefes verin.
Tembel kedi Kollarınızı yukarı kaldırın, sonra ileri doğru uzatın, bir kedi gibi gerin. Vücudun gerildiğini hissedin. Ardından “a” sesini telaffuz ederek ellerinizi keskin bir şekilde aşağı indirin.
Boyun kaslarını gevşetme egzersizleri
Meraklı Varvara Başlangıç pozisyonu: ayakta, ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar aşağıda, baş düz. Başınızı mümkün olduğu kadar sola, sonra sağa çevirin. Nefes almak ve nefes vermek. Hareket her yönde 2 kez tekrarlanır. Daha sonra başlangıç pozisyonuna dönün, kasları gevşetin:
Meraklı Varvara sola bakıyor, sağa bakıyor.
Ve sonra tekrar ileri - burada biraz dinlenecek.
Başınızı kaldırın ve mümkün olduğu kadar uzun süre tavana bakın. Daha sonra başlangıç pozisyonuna dönün, kasları gevşetin:
Ve Varvara en uzun ve en uzağa bakıyor!
Geri dönmek – rahatlamak güzeldir!
Çenenizi göğsünüze doğru bastırarak başınızı yavaşça indirin. Daha sonra başlangıç pozisyonuna dönün, kasları gevşetin:
Şimdi aşağıya bakalım - boyun kasları gerildi!
Hadi geri dönelim; rahatlamak güzeldir!
Omuz kuşağı kaslarının gevşetilmesi
Ellerimizi bırakalım Çocuklar kollarını yanlara doğru kaldırıp hafifçe öne eğilirler. Kolaylaştırıcının önerisi üzerine omuzlardaki gerilimi azaltın ve kolların aşağı düşmesine izin verin. Asılıyken kollar hafifçe pasif bir şekilde sallanır. Ta ki onlar durana kadar. Egzersiz tekrarlanır. Eller düştükten sonra sallanmamalı, çocuklara ip gibi sarkan eller imajı önerebilirsiniz.
Ellerimizi sıkma Başlangıç pozisyonu - kollar dirseklerden bükülmüş, eller pasif bir şekilde asılı. Önkolun hızlı ve sürekli hareketiyle ellerinizi paçavra gibi sallayın.
Suyu parmaklarınızdan silkeleyin. Başlama pozisyonu - kollar dirseklerden bükülmüş, avuç içi aşağı, eller aşağı sarkık. Ön kolunuzu hareket ettirerek ellerinizi birkaç kez aşağı indirin. Egzersizlerden önce çocukların ellerini sıkıca yumruk şeklinde sıkmaları faydalıdır, böylece kasların gergin ve gevşemiş hali arasındaki fark daha net hissedilir.
Omuzlarımızı kaldırıp indiriyoruz. Çocuklar omuzlarını mümkün olduğu kadar yükseğe kaldırırlar, sonra serbestçe normal pozisyonlarına indirirler (omuzlarını aşağı atarlar)
Sağlam, yumuşak eller. Eller yanlara doğru kaldırıldı. Çocuklar kollarının tüm eklemlerini sonuna kadar düzleştirirler (omuzlarının düşmesine izin vererek gerginliği azaltırlar) ve omuzdan parmak uçlarına kadar tüm kasları gererler. Daha sonra kolları hareketsiz tutarak gerginlik serbest bırakılır, omuzların düşmesine ve dirseklerin, ellerin ve parmakların hafifçe pasif bir şekilde bükülmesine izin verilir. Eller yumuşak bir yastığa dayanıyormuş gibi görünüyor.
Değirmen. Çocuklar elleriyle büyük daireler çizerek ileri ve yukarı doğru sallanma hareketleri yaparlar. Enerjik bir itişin ardından kollar ve omuzlar her türlü gerilimden kurtulur, özgürce uçar, bir daire çizer ve pasif olarak düşer. Hareketler oldukça hızlı bir şekilde arka arkaya birkaç kez gerçekleştirilir. Çocukların omuzlarında, ellerinin doğru dairesel hareketini engelleyen gerginlik oluşmadığından emin olun.
Çekirdek kasların gevşemesi ve gerginliği
Ellerimizi kaldırıyoruz. Çocuklar kollarını yanlara doğru kaldırır ve sırt, boyun ve omuz kaslarındaki gerilimi azaltır. Vücut, baş ve kollar öne doğru düşer, dizler hafifçe bükülür. Daha sonra çocuklar kalça, bel ve omuz kuşaklarını sırayla açarak düzleşir ve başlangıç pozisyonlarını alırlar.
Tahta ve bez bebekler. Hareketler vücut kaslarının gergin ve rahat durumlarının farkına varmanıza yardımcı olur. Tahta bebekleri canlandırırken çocuklar bacak, vücut kaslarını gerer, kolları hafifçe yanlara doğru hareket ettirir ve boyun, kol ve omuzlarını hareketsiz tutarak tüm vücudunda keskin bir dönüş yapar. Ayaklar yere sağlam ve hareketsiz basmaktadır. Bez bebek taklidi yaparak omuzlardaki ve vücuttaki aşırı gerginliği giderir ve kolların pasif bir şekilde sarkmasını sağlarlar. Bu pozisyonda çocuklar hızlı ve kısa bir itmeyle vücutlarını sola veya sağa döndürürler. Aynı zamanda kollar yukarı doğru uçarak kemerin etrafına sarılır.
Ağır çekim Çocuklar sandalyenin kenarına daha yakın otururlar, arkaya yaslanırlar, ellerini gevşek bir şekilde dizlerinin üzerine koyarlar, bacakları hafifçe aralarlar, gözlerini kapatırlar ve bir süre sessizce otururlar, yavaş, sessiz müzik dinlerler: Herkes nasıl yapılacağını bilir dans et, zıpla, koş, çiz. Ancak herkes nasıl rahatlayacağını ve dinleneceğini bilmiyor. Bunun gibi bir oyunumuz var; çok kolay, basit. Hareket yavaşlar ve gerginlik kaybolur.
Ve netleşiyor - rahatlamak hoş!
Sonuç olarak, zihinsel engelli çocuklara tutarlı ve doğru konuşmayı öğretmenin çok zahmetli bir iş olduğunu belirtmek isterim. Yalnızca konuşma gelişimi üzerine günlük çalışmalar olumlu sonuçlar verecektir.
Herkesin düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak iyi ve doğru bir şekilde ifade edebilmeyi, ikna edici, canlı konuşup yazabilmeyi öğrenmesi gerekmektedir. Bu nedenle konuşma gelişiminin öğrenci eğitiminin şu anki aşamasında en önemli görevlerden biri olduğunu düşünüyorum.
Her türden ıslah sınıfları ve gruplara yönelik çeşitli konu ve konularda hazır ders notları ve GCD'ler. Islah sınıflarının çalışma programları “her durum için”. Tüm ıslah pedagojisi kategorilerindeki çocuklar, konuşma gelişimi dersleri, matematik, çevre ve diğer konular ve akademik disiplinler için uyarlanmıştır. Sosyal pedagojide uzmanlaşmış öğretmenlerin özel deneyimi. Zor okul öncesi çocukların ve öğrencilerin doğrudan eğitim sürecinde adaptasyonu ve eğitimi için kanıtlanmış yollar ve yöntemler.
MAAM ile birlikte ıslah gruplarındaki dersler için notlar alın.
Bölümlerde bulunur:3071 adetten 1-10 arası yayınlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | Düzeltici sınıflar. Ders notları, ıslah gruplarında GCD
Hazırlık grubu engelli (konuşma engelli) çocuklara yönelik ortak faaliyetlerin özeti Soyut hazırlık çocukları için ortak faaliyetler gruplar engelli (konuşma bozukluğu olan) Bir peri masalına dayalı tiyatro etkinliği "Zayushkina'nın kulübesi". Hedef: Tiyatro etkinlikleri yoluyla konuşmanın geliştirilmesi. Düzeltici olarak-gelişiyor...
Tema "Çiçekler" Hedef: Çiçekler, büyüdükleri yerler, yapıları hakkındaki bilgileri netleştirin ve genişletin. Görevler: Düzeltme - eğitici : Küçültme eklerini kullanarak kelime oluşturma alıştırması yapın, göreceli sıfatlar oluşturun, seçmeyi öğrenin...
Düzeltici sınıflar. Ders notları, ıslah gruplarında EÇG - Orta okul öncesi çağda görme bozukluğu olan çocuklarda “Ağaçlar” konusunda manuel motor becerilerin geliştirilmesi için EÇG
Yayın “Görme engelli çocuklarda manuel motor becerilerin geliştirilmesine ilişkin GCD...” Orta okul öncesi çağda görme engelli çocuklarda el motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik doğrudan eğitim faaliyetleri Konu: Ağaçlar. Hedefler: Eğitimsel: - Çocukların ağaçlar hakkındaki bilgilerini genişletmek. - kalemin nasıl doğru tutulacağını öğretmeye devam edin - Beceriyi geliştirin...
Telafi edici oryantasyon (görme engelli) kıdemli grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti “Annem benim güneş ışığımdır”“Annem benim güneş ışığımdır” konulu telafi edici oryantasyon (görme bozukluğu) üst düzey grubundaki EÇG Hedef: Çocukların tatil - Anneler Günü hakkındaki fikirlerini genişletmek. Eğitim alanları: “Sosyalleşme”, “İletişim”, “Sanatsal yaratıcılık”, “Emek”, “Biliş” “Konuşma...
Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocuklar için kıdemli gruptaki ön konuşma terapisi derslerinin özeti “Yeni Yıl” Konu: “Yeni Yıl” Yaş: 5 yıl Amaç: Yeni Yıl tatilinin özellikleri hakkındaki bilgilerin açıklığa kavuşturulması ve genelleştirilmesi. Hedefler: 1. Düzeltici - eğitici: - Konuşmanın gramer yapısının geliştirilmesi, - Kelime dağarcığının sıfatlar, fiiller ile zenginleştirilmesi - Seçme yeteneğinin oluşturulması...
İleri derecede konuşma bozukluğu olan "Balık" çocuklarına yönelik kıdemli bir konuşma terapisi grubunda önden konuşma terapisi seansının özeti Konu: “Balık” Yaş: 5 yıl Hedef: “Balık” konusu hakkında fikir oluşturmak Hedefler: 1. Düzeltici ve eğitici: - Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu, isimlerin sıfatlarla uyumu.. .
Düzeltici sınıflar. Ders notları, ıslah gruplarında eğitim faaliyetleri - Görme engelli çocuklar için küçük grupta eğlenceye yönelik ders notları “Kirpiye yardım edelim”
Görme engelli çocuklar için genç grupta eğlence: “Kirpiye yardım edelim” düzeltici ve eğitici: - Çocukların çevredeki gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri hakkındaki fikirlerini genişletin; - Meyve ve sebzelerin anlaşılmasını güçlendirmek; - Ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğrenin...
Hazırlık okulu grupları “Genç Kozmonotlar” da görme engelli çocuklar için görsel algı üzerine OOD Görme engelli çocuklar için hazırlık okulu grubunda görsel algının geliştirilmesine yönelik eğitim programı. Konuyla ilgili: “Genç kozmonotlar” Düzeltme ve gelişimsel görevler: 1. Çocukların uzay, güneş sisteminin yapısı, kozmik olaylar hakkındaki bilgilerini genişletin ve pekiştirin; kavramlar...
Tatyana Buraya
“İlkokul çağındaki çocuklarla ıslah dersleri yürütme koşulları ve kuralları” konulu deneyim alışverişi semineri
Eğitim sürecinin etkililiği, gerçekleştiği ortama bağlıdır. Bizim durumumuzda bu ıslah ve gelişim ortamı: çeşitli modellerin geliştirilmesi (seyahat oyunları, edebiyat salonları, sözlü dergi, sohbetler, kulüpler vb.)
Düzeltici sınıflar- Bu, pratik alıştırmaların, oyunların, üretken unsurların ve diğer faaliyet türlerinin ve biçimlerinin kullanımına dayanan ve sonuçta asimilasyonu teşvik eden özel bir hazırlık çalışmasıdır. okul bilgi ve becerileri. Düzeltici odakları düzeltmede kendini gösterir Zihinsel işlevlerde bozulma (görsel ve işitsel algı eksikliği, uzaysal yönelimde bozukluklar vb. okul zorlukları, bilişsel süreçlerin gelişiminde.
SINIFIN KOŞULLARI:
Düzeltici derslerin haftada bir kez yapılması tavsiye edilir. Dersler daha önce olduğu gibi yapılabilir ve öğleden sonra; süre dersler 15-30 dk.. Formlar, çocukların organizasyonu sınıf en çok olabilir farklı: Sandalyelerde veya halının üzerinde yarım daire şeklinde oturmak, tek masalarda bulunmak veya ofisin farklı uçlarında bulunmak.
Herhangi Ders şu şartlara göre düzenlenir:çocukta olumlu duygusal tutum.
Önemli bir faktör yapının tanımıdır. sınıflar farklı türlerin değişimini içermelidir aktiviteler: pratik etkinliklerin düzenlenmesi, problem durumlarının çözülmesi, didaktik oyunların kullanılması, müzikal ve ritmik alıştırmalar, grafik görevleri vb.
Çocuklara bireysel yeteneklerine ve yeteneklerine göre değişen zorluk derecelerinde görevler sunulur. düzeltme görevleri. Çocuklar nesnelerin ve nesnelerin özelliklerini öğrenir, karşılaştırmayı öğrenir, karşıt nitelikleri bulur, ana ve ikincil özellikleri belirler, belirli gruplara göre gruplandırır. (veya kendi kendine seçilmiş)özellikleri, sınıflandırır, neden-sonuç ilişkilerini kurar.
DERSLERİN DÜZENLENMESİ İÇİN KURALLAR:
1. Herkesin önünde meslek açıklanmalı hedef: ne yapacağız, nasıl, neden.
2. Her 5-7 dakikada bir fiziksel egzersizler yapılması tavsiye edilir gevşeme egzersizleri kullanarak, formasyon doğru duruş, göz egzersizleri.
3. Başlat Ders ısınma ile başlar, ardından tekrarı düzenleyin (daha kolay görev, ardından yeni materyale geçin) (daha karmaşık görev) ve çocuğa fazla zorluk çıkarmayacak görevlerle bitirin.
4. Çalışmayı mutlaka not ederek değerlendirin. Sağ infazlar ve yapılan hatalar, bunlara nasıl ihtiyaç duyulduğunun açıklanması düzeltmek.
5. Bitir sınıf iyimser bir notla devam ediyor ve geçmişi özetliyor sınıflar.
Açık sınıflar Bir yetişkin tarafından şekli sözlü veya diyagram kullanılarak belirlenen inşaat seti parçalarından çizimler, süslemeler, aplikler, binalar, kağıt el sanatları yapabilirsiniz. Bir yetişkin tarafından hazırlanan bir diyagramı kullanarak öğrencilere peri masallarını yeniden anlatma konusunda eğitim verebilirsiniz. Oyunlar ve alıştırmalar yardımıyla çocuklarda bir görevi yerine getirirken keşfedici yönelim testlerinin geliştirilmesi gerekir. (Mozaik, Resmi katla). Çocukların deneme yanılma yoluyla hareket ettiği oyun ve egzersizler, dikkatlerini ve görsel algılarını geliştirir.
Çok dikkat edilmeli düzeltmeler ve ince motor becerilerin geliştirilmesi. YönetilenÇocuğun parmak hareketlerinin gelişimi konuşmasının gelişimine olumlu etki eder.
El hareketlerini geliştirmek sınıflar geleneksel formları kullanabilirsiniz iş: şekillerin ana hatlarını çizmek, noktalara göre çizmek, belirli bir alanda eskiz çizmek, çeşitli nesneleri gösteren kontur çizimlerini gölgelendirmek. Dokunsal-kinestetik duyumları geliştirmek, oyunlar kum: “Pişiriyorum, pişiriyorum, pişiriyorum”, “Nesneyi bul”, “İz bırak”, “Kuma çizimler; su ile oyunlar. Çocuklar suyu bir kaptan diğerine dökmekten, dalgalar oluşturmaktan, sudaki yansımasına bakmaktan ve baloncuklar üflemekten hoşlanırlar. Tahıllar, küçük çakıl taşları, fındıklar, doğal malzemelerle oynanan oyunlar. Örneğin: "Külkedisi'nin mısır gevreğini ayırmasına yardım edin", "Annem için boncuk toplayın", "Dokunarak tahmin edin", "Desen düzenleyin" Ayrıca çocuğa kağıdı buruşturma ve yırtma, hamuru yoğurma, manipüle etme fırsatı verilmelidir. farklı dokulara sahip nesneler (kürk, deri, kadife, yün, ahşap, folyo).
Bağlama, bağlantı elemanları, geri sarma için iplik topları, düğümleri bağlamak ve çözmek için çeşitli kalınlıklarda halatlar, tohumlardan, tahıllardan, küçük çakıl taşlarından desenler düzenlemek ve mozaiklerle oynamak için haddelenmiş hamuru içeren tahtalar sunun. Bu oyunlar çocuklara dikkati, azmi öğretir, gözlerini geliştirir.
Makasları güvenle kullanma yeteneği gelişimde özel bir rol oynar. Kalıcı egzersizler: simetrik kesim, aplike, kartpostallardan, dergilerden makasla figür kesme. Mandallar çok ilginç oyun ve kollar için iyi jimnastik. Kağıt figürleri katlamak aynı zamanda küçük el kaslarını geliştirmenin yollarından biridir.
İnce motor becerilerin oluşumunda parmak oyunları önemli bir yer tutar. Bu hikayelerin, masalların parmak kullanılarak dramatize edilmesidir. Genel ve kaba motor becerileri geliştirmek için spor malzemelerine, bağcıklara, mozaiklere, halka atışlarına, masaj minderlerine ihtiyacınız var...
Sistematik sınıflar inşaat çocuklarda duyusal yetenekleri yoğun bir şekilde geliştirir. Bunu yapmak için, bir dizi renkli parça, katlanır piramitler, mantıksal bir küp, geometrik bir loto, kalıp ekleri vb. içeren farklı boyutlarda inşaat setlerine sahip olmanız gerekir.
Temel yöntemler ıslah ve gelişim sınıfları ile çalışırken kullandığım genç okul çocukları Bunlar oyun yöntemleridir. Oyun, en önemli aktivitedir genç okul çocukları. Oyun sadece zevk ve neşe değildir, çocuğun hayatıdır, varlığıdır, içinde yaşadığı, hayatı kavradığı, diğer insanlarla ilişkiler kurmayı öğrendiği dünyadır. Oyunların yardımıyla hafızayı, dikkati, düşünmeyi, hayal gücünü ve diğer zihinsel işlevleri geliştirebilirsiniz.
Düzeltici derslerin yürütülmesiçeşitli didaktik oyun türlerinin varlığını içerir (gösteri). Bir dosya dolabınız olmalı oyunlar:
konuşma gelişimi için, rahatlama oyunları, konuşma aparatı için jimnastik, nefes egzersizleri, farklı masaj türleri (yüz, boyun, baş vb., iletişim oyunları, farklı psiko-jimnastik türleri, farklı motor aktivite seviyelerine sahip oyunlar ve egzersizler), dikkat, hafıza gelişimi, mantıksal düşünme vb. için oyunlar.
Ve bugün sizi bunlardan birine katılmaya davet etmek istiyorum ıslah sınıfları. Devam etmekte sınıflar Açıklamalarınızı, size soracağım soruların cevaplarını duymak isterim. Lütfen aktif olun.
Herkesten önce Dersimizin bir parçası olarak bir tebrik oyunumuz var Bu, genel duygusal arka planı artırmaya ve gruptaki psikolojik iklimi iyileştirmeye yardımcı olur. Ve şimdi kelimeleri benimle tekrarla ve hareket:
Merhaba altın güneş! Merhaba mavi gökyüzü! Merhaba serbest esinti!
Merhaba küçük meşe ağacı! Aynı bölgede yaşıyoruz, hepinizi selamlıyorum!
1. ISINMA
Hedefler: Grupta olumlu bir çalışma havası yaratmak, gelecek etkinliklere hazırlanmak.
Oyun “Talimatlara göre hareket et”
Lütfen ne yapmanız gerektiğini dinleyin ve sonra yapın. Talimatlar: ayağa kalk, gerin, önce arkanı dön Sağ, sonra sola doğru, pencereden dışarı bakın, ellerinizi çırpın, oturun ve yüksek sesle "iyi" deyin!
Bu oyunda çocuk hafızayı, bir görevi sonuna kadar dikkatle dinleme yeteneğini geliştirir ve uzayda gezinme yeteneğini güçlendirir.
2. ANA BÖLÜM (tekrar oyunu ve yeni materyal)
Oyun "Gemiyi yükleme"
hadi seninle gidelim Hadi gidelim gemiyle kısa bir yolculukta.
Gemiye “A” harfiyle başlayan isimleri olan yolcuları yüklememiz gerekiyor.
Aynı sınıfa ait öğeler olabilir (ayakkabı, kıyafet, alet, çiçek vb.)
Gemimizi ihtiyacımız olan her şeyle yükledik hadi yelken açalım.... ve aniden (fırtına müziği sesleri)
Oyun "Issız Ada"
“Sizinle birlikte bir gemide denizleri ve okyanusları aştığımızı hayal edelim. Ve bir gün aniden denizin ortasında gerçek bir fırtınaya yakalandık!
Güçlü bir rüzgar gemimize çarptı, dalgalar güvertemizi süpürdü, yıldırımlar direklerimize çarptı ve gemi batmaya başladı. Ama sen ve ben hepimiz kaçmayı başardık. Dalgaların ıssız bir adaya taşıdığı küçük bir tekneye atladık. Böylece bu ıssız toprak parçasına geldik. Her şeyimiz battı ve geriye sadece batan gemiden almayı başardığımız bu küçük çanta kaldı. Artık bu adada nasıl hayatta kalabiliriz ve yardım bekleyebiliriz? Belki bunun için çantaya kaydetmeyi başardığımız eşyalara ihtiyacımız olacak. Gelin bir göz atalım ve bize nasıl yardımcı olabileceklerini düşünelim.”
Herkes sırayla çantadan bir eşya çıkarır ve bu eşyanın adada hayatta kalmalarına nasıl yardımcı olacağını, yardım çağıracağını, ne işe yarayacağını, ondan ne ve nasıl yapılabileceğini anlatır. Her türlü seçenek kabul edilir.
Büyülü bir şekilde yatan eşyalar kese:
Gazete, kibrit, disket, deodorant kapağı, kırtasiye bıçağı, plastik kaşık, plastik poşet, cam parfüm şişesi, plastik şampuan şişesi, hatalı kamera.
Herhangi bir zorlukla karşılaştınız mı? Neden?
Sizce çocuklar bu oyunda ne geliştiriyor?
Bu oyun çocukların hayal gücünü, düşünmesini, algısını ve dikkatini geliştirmeye yardımcı olur. Ayrıca çocuklar "Çöl Adası" oynayarak hızlı düşünmeyi öğrenme, en cesur ve inanılmaz hipotezleri ve önerileri ifade etme ve sorunları çözmede yaratıcı bir yaklaşım benimseme fırsatına sahip oluyor. Oyunun durumunu anlamaya çalışan çocuklar hatırlıyor deneyim, film ve çizgi film izlerken, kitap okurken elde edilir. Çocuklar her nesneyi düşünerek onu dikkatle incelemeyi ve tüm özelliklerini analiz etmeyi öğrenirler. (şekil, malzeme, açık veya örtülü amaç, boyut) ve bunun için bir kullanım alanı bulun. Onları geliştirir amaçlı ve farklılaşmış algı, analitik düşünme, hayal gücü, dokunsal duyumlar.
3. FİZİKSEL DAKİKA
Bir oyun "Lavata"
Herkes bir daire oluşturacak şekilde el ele verir. Bir yan adımda yürüyün ve tekrarlayın kelimeler: Birlikte dans ediyoruz, tra-ta-ta, en sevdiğimiz dans lavata. Oyuncular durur, lider konuşuyor: Dirseklerim iyi ama komşumunki daha iyi. Herkes birbirinin dirseklerini tutar ve dansı tekrarlar. Daha sonra sunum yapan kişi konuşuyor: Benim boynum iyi ama komşumunki daha iyi. Herkes farklı hareketler vb. yapar.
4. SON BÖLÜM
Hedefler: sınıfta edinilen becerilerin test edilmesi, olumlu duyguların pekiştirilmesi, özetleme.
Her birinin sonunda dersler yapılıyor gevşeme egzersizi.
Hedefler: gövde, kol ve bacak kaslarındaki gerginliği gidermek için.
Bir oyun "Bulutlar"
“Her şey benim elimde” düşüncesi:
Şimdi bugünkü toplantımızı özetleyelim.
Şimdi elinizi bir kağıda çizin ve soruların cevaplarını taslağın içine yazın.
En çok da hoşuma gitti…
Gelecekte kullanacağım...
Bugün burada öğrendim (A) yeni...
Bugün hakkında duyduklarımı zaten biliyordum...
Bugün benim için beklenmedik bir şey oldu...
Çocukluğun her insanın hayatında harika bir dönem olduğunu unutmayın; üniversiteye kabulle bitmez. okul. Kendinize oynamak için yeterli zaman verin.
Hedef: görsel-mekansal yönelimin, optik bilginin ve görsel dikkatin düzeltilmesi.
Teçhizat: bilgisayar, kesilmiş resim, sandık, “Cosmodrome”, “Benden sonra tekrarla” oyunları için eğitim materyali, gürültülü resim, Schulte masası, sürpriz kutusu, Luntik bebeği.
Ders süresi: 25 dakika.
Ders planı:
- Organizasyon anı (psiko-jimnastik) - 1 dakika.
- Isınma (parmak egzersizleri, kinezyolojik egzersizler, BAT masajı) – 4 dakika.
- Konu üzerinde çalışın – 18 dakika.
- Dersin sonucu 2 dakikadır.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Yüz ifadelerinin taklit edilmesi:
- Çok güzel bir şey gördüğünüzü hayal edin.
- Arkanızdan soğuk bir rüzgar size doğru esiyordu. Sinirlendin.
- Rüzgâr dindi ve açıklıkta hoş kokulu bir çiçek açtı. Kokla.
2. Isının.
- Parmaklar için jimnastik (yüzükler, "tembel" parmaklar, benden sonra tekrar edin).
- İnterhemisferik komissürün düzeltilmesi için kinezyolojik egzersiz seti (“yumruk – kaburga – avuç içi”, “kulak – burun”).
- BAP masajı (burun ucu, kulak memeleri, kulak arkası çukurlar, parietal bölge, “üçüncü göz”, başparmak noktası).
3. Konu üzerinde çalışın.
Görsel-mekansal yönelimin düzeltilmesi için oyun eğitimi (benden sonra tekrar edin).
Kafa testi: İşte sağ elim, bana seninkini göster. Benden sonra tekrarlayın (sağ işaret parmağı buruna, sağ avuç içi çeneye, avuç içi göğsün karşısına). Bu benim sol elim. Sol elinizle sağ kulağınıza dokunun. Arkanızda, önünüzde, sağınızda, solunuzda, başınızın üstünde, ayaklarınızın altında ne var?
Öğretmen: Luntik sihirli bir sandıkla bizi ziyarete geldi. Luntik'in gezegenine dönebilmesi için tamamlanması gereken görevleri içerir.
Öğretmen: Burada gösterilen resme bakın (gürültülü resim).
Çocuk nesneleri (kova, çaydanlık, balık, top, Noel ağacı) adlandırır.
Öğretmen: Bir resim toplayın (resmi kesin).
Soruları cevapla. Resimde ne gösteriliyor? Oğlan nereden geliyor? Eldiven hangi elinden düştü? Çocukla ilgili olarak köpek nerede? Çocuğun kafasında ne var? Çocuğun ayaklarının altında ne var? Çocuğun solunda ne var? Çocuğun sağında ne var?
Öğretmen: Tabloyu kullanarak 1'den 20'ye kadar hızla sayın.
Çocuk sayıları görsel olarak arar ve bunları sırayla adlandırır.
Öğretmen: 1 sayısı nerede, hangi satırda, hangi sütunda? Vesaire.
Çocuk Verilen sayıların koordinatlarını bulur ve adlandırır.
Öğretmen: Luntik'in yıldızlı gökyüzünün haritasını yapmasına yardım etmeliyiz.
ÇocukÖğretmenin talimatlarına göre nesneleri bir kağıt parçasına yerleştirir. Kart standardına göre kontrol edilir. Ek 1(slayt1).
Yıldız haritası için öğretmenin talimatları:
- Sayfanın ortasına turuncu bir roket yerleştirin.
- Sağ üst köşeye kırmızı bir üçgen yerleştirin.
- Roketin üzerine kahverengi bir kare yerleştirin.
- Roketin soluna yeşil bir halka yerleştirin.
- Sol üst köşeye beyaz bir bulut yerleştirin.
- Roketin altına bir çiçek yerleştirin.
- Sağ alt köşeye mor bir uçan daire yerleştirin.
- Sol alt köşeye mavi bir daire yerleştirin.
- Roketin sağına sarı bir yıldız yerleştirin.
- En küçük şekli gösterin ve ona isim verin. (Kare kahverengidir).
- Bana en büyük figürünü göster. (Yıldız sarıdır).
- Yıldız rokete göre nasıl konumlanıyor? (Roketin sağında).
- Yıldız uçan daireye göre nasıl konumlandırılır? (Yıldız uçan dairenin üzerinde bulunur).
Öğretmen: Oyun "Kozmodrom". Luntik'in Ay'a evine uçabilmesi için kendi sahasındaki uzay gemilerini kontrolörle aynı şekilde ayarlaması gerekiyor. Ek 1 (slayt 2). Her şeyi doğru çizerseniz gemi havalanacaktır. Tebrikler! Tüm görevleri tamamladınız. Luntik nerede? Evet uçup gitti.
4. Özet.
Öğretmen: İyi bir iş yaptın. Luntik sana teşekkür etmeye karar verdi ve sana bir sürpriz bıraktı. Ancak talimatlara göre bulmalısınız (kapıya gidin, sağa dönün, dolap rafında mavi fiyonklu bir kutu bulun, içinde bir sürpriz var). Ders bitti. Dinlenebilirsin. Güle güle.
Kaynakça.
- yapay zeka Kornev. Okuma ve yazma bozuklukları. St.Petersburg: Rech, 2003.
- O.A. Stepanova. Okul zorluklarının önlenmesi. M., T.Ts., “Küre”, 2003
- A.F. Anufrieva. S.N. Kostromina. Çocuklara eğitim verirken zorlukların üstesinden nasıl gelinir? "Eksen - 89", Moskova, 2005
- A.L. Sirotyuk. Çocuklara psikofizyolojiyi dikkate alarak öğretmek. M., T.Ts., “Küre”, 2001
Çalışmada yayınlanan tüm resimler daha büyük orijinallere bağlantılardır.
Çocuk sayısı: 9 kişi, yaş - 6 yıl
Sınıf: 1 Rusça
Ders konusu: Düzeltme dersi “Neşeli Adamlar”
Hedefler: Gönüllü dikkatin gelişimi, dolayımlı düşünmenin gelişimi, bir metnin içeriğini modellemeyi ve içeriğin daha sonra yeniden üretilmesini öğrenme.
Formlar, teknikler ve çalışma yöntemleri: takım çalışması, bağımsız çalışma.
Ders planı:
1. Organizasyon anı.
2. Dikkat egzersizleri.
3. Düşünme görevleri.
4. Bir peri masalını modellemek.
5. Bir masalın modele dayalı olarak çoğaltılması.
6. Yansıma.
Beklenen Sonuç:
Düzeltici bir dersten sonra çocuklar gönüllü dikkat ve dolaylı düşünme becerilerini geliştirirler. Metinlerin içeriğini modelleyen öğrenciler, onu modele göre yeniden üretirler.
Malzemeler: Hayvan resimleri (6 resim) - Bilmeceler hayvan resimlerine göre seçilir; geometrik şekiller: büyük ve küçük daireler, kareler ve üçgenler - her şekil kırmızı, mavi ve sarıdır; “komik adamlar”ın planları. Yansıma için kelebekler, çiçekler, mantarlar, yapraklar.
Dersin ilerleyişi:
Bir psikolog çocukları orman açıklığına davet ediyor.
Öğretmen - psikolog: Bugün sınıfta sadece çeşitli görevleri tamamlamakla kalmayıp aynı zamanda orman açıklığına hayali bir geziye çıkacağız.
Adamlar bir daire şeklinde duruyor, sürücü arkasını dönüyor. Herkes koro halinde:
“Olya, şu an ormandasın, sana “Oy!” diye bağırıyoruz.
Gözlerinizi sıkıca kapatın, sizi kimin aradığını öğrenin.”
Oyunculardan biri sürücüyü ismiyle çağırır, sürücü kendisine seslenen kişiyi tanır ve ona seslenir. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Egzersiz "Bir arkadaşınızı tanıyın"
Öğretmen - psikolog: Ormanda kaybolmamak için birbirinize karşı ne kadar dikkatli olduğunuzu, birbirinizi tanımlarından tanıyıp tanımadığınızı görelim.
İki öğrenci sırtları birbirine dönük durur ve psikolog sırasıyla her birine sırtı kendisine dönük duran öğrencinin görünümüyle ilgili bir soru sorar.
Sasha'nın yeşil mi yoksa mavi gömleği mi var?
Katya çizmeli mi yoksa spor ayakkabılı mı? Vesaire.
Egzersiz "Saklan ve Ara"
Öğretmen - psikolog: Hayvanlar çok dikkatlidir ve bu nedenle insanları gördüklerinde saklanırlar. Psikolog çocukların önünde “hayvanları” geometrik şekillerin arkasına saklıyor.
Ayı büyük sarı bir dairenin arkasına saklandı, kirpi küçük sarı dairenin arkasında, kurt büyük kırmızı meydanın arkasında, tavşan küçük bir kırmızı kare için, geyik büyük yeşil üçgenin arkasında, sincap küçük yeşil üçgenin arkasında.
Bulmacalar:
Öğretmen-psikolog: Onlarla ilgili bilmeceleri tahmin edersek hayvanlar ortaya çıkacak.
1. Kışın kim soğuktur?
Kızgın, aç dolaşır (Kurt)
2. Ben dikenliyim, beni almayacaksın
Kendime ……….. (Kirpi) diyorum
3. Pençesini oyuğa soktu,
Ve hadi homurdanalım, kükreyelim,
Ah, sen ne tatlıya düşkünsün
Çarpık Ayak……… (Ayı)
4. Kışın beyaz, yazın gri (Tavşan)
5. Kabarık bir kürk mantoyla dolaşıyorum,
Yoğun bir ormanda yaşıyorum.
Yaşlı bir meşe ağacının oyukunda,
Fındık kemiriyorum. (Sincap)
6. Çimlere toynaklarla dokunmak
Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor,
Cesurca ve kolayca yürür
Boynuzlar geniş yayıldı. (Geyik)
Öğretmen - psikolog: Kimin hangi figürün arkasına saklandığını hatırlıyor musunuz?
Çocuklar kimin hangi figürün arkasına saklandığını, yani tekrar "saklandığını" hatırlamalıdır.
Alıştırma "Sınıflandırma"
Öğretmen - psikolog: Aynı özelliklere göre birbiriyle eşleşen şekilleri yan yana yerleştirin.
Üç ana renkten oluşan büyük ve küçük daireler, kareler ve üçgenler kullanılmıştır. Bir psikolog, çocukların rakamları hangi işaretlere göre düzenleyeceğine karar vermelerine yardımcı olur:
şekil, renk, boyut.
Egzersiz “Neşeli küçük adamlar” Beden eğitimi dakikası
Çocuklar resimlerde şematik olarak gösterilen hareketleri yaparlar.
Peri masalı simülasyonu
Öğretmen - psikolog: Çok çalıştınız, şimdi dinlenmenin ve bir masal dinlemenin zamanı geldi.
1. Psikolog N. Pavlova'nın "Çilek Kız" masalını okur.
Güneş parlıyor. Bir açıklıkta bir çilek meyvesi olgunlaştı. Bir sivrisinek onu gördü ve ciyakladı: " dut olgun: kırmızı, hoş kokulu!
Bir sivrisinek duydum kuş, açıklığa uçtu. Çilek yemek istiyor.
Bir sivrisinek duydum fare, açıklığa koştu. Çilek yemek istiyor.
Bir sivrisinek duydum kurbağa, açıklığa doğru dörtnala koştu. Çilek yemek istiyor.
Bir sivrisinek duydum yılan, açıklığa doğru süründü. Çilek yemek istiyor.
rastlamak Güneş bulutu. Bir sivrisinek onu gördü ve ciyakladı: "Yağmur yağacak: ıslak, soğuk!"
Kuş sivrisineğin sesini duymuş ve ağaca doğru koşmuş.
Fare sivrisineğin sesini duydu ve hemen deliğine girdi.
Kurbağa bir sivrisineğin sesini duydu - hızla yaprağın altında.
Bir sivrisinek yılanı duydum - köküne doğru acele edin.
Ve çilek yağmurda yıkanıyor ve kimsenin ona dokunmamasına seviniyor.
2. Tekrar okurken çocuklar, masalın kahramanlarını ve olayların sırasını (güneş sarı bir dairedir, çilekler kırmızıdır, bulut mavidir vb.) belirterek farklı renkteki figürleri kağıda yapıştırarak bir peri masalını modellerler. .)
3. Çocuklar bir modele dayanarak bir masal anlatırlar.
Ders bitti ve geri dönme zamanımız geldi. Yolculuğumuz büyülüydü.
Gözlerimizi kapatıp bir dakika konsantre olursak kendimizi tekrar sınıfta buluruz.
Ders yansıması:
Neyi sevdin? Ne hatırlıyorsun?
Tahtanın üzerinde bir çiçek, bir mantar ve bir yaprak var. Bugünkü dersi beğendiyseniz bir çiçeğin üzerine kelebek dikin; gerçekten beğenmediyseniz onu bir mantarın üzerine dikin. Ve eğer hiç beğenmediyseniz, o zaman yazın. Öğrenciler birer birer ayrılırlar.
