Sunulan olayları neden siyasi buluyorsunuz? Siyasi olaylar. Suriye'de askeri operasyon
BİR ÖĞRENCİNİN BAĞIMSIZ ÇALIŞMASI OLARAK SİYASİ BİR OLAYIN ANALİZİ
Yaşlarından dolayı öğrenciler kural olarak bir miktar siyasi deneyime sahiptir ve yeterince bilgilidirler. Ders notları düzeyinde değil, daha derinlemesine bilmek istiyorlar: Ülkede ve dünyada neler olup bittiğini anlamak; vatandaşı oldukları devletin siyasetini anlayacaklar; siyasi varlığınızla ilgili karmaşık sorulara yanıtlar bulun, siyasi konumunuzu netleştirin; Herhangi bir (kişisel) siyasi karar verin. Bizim görevimiz onlara bu konuda yardımcı olmaktır.
Siyaset bilimi öğretimi aynı zamanda tamamen sıradan, genellikle olumsuz renkli fikirlerin ("siyaset kötüdür", "ortalama zihinler için değil", "demokrasi halkın gücüdür" vb.) etkisinden de etkilenir ve ara sıra ve daha sonra şöyle bir özdeyiş duyuldu: “Siyasetin dışındayım.” Öğrencilerin politik sosyalleşmesinin bu özellikleri, örgütün öğretmeninin hazır bilginin pasif asimilasyonunu değil, çoğu öğrencinin zaten sahip olduğu politik analiz becerilerini uygulama düzeyinde aktif eğitim faaliyeti aramasını gerektirir. deneyim.
Onlara şu görev verilir: Öğretmenin yardımıyla teori ve pratiği birleştirmeye çalışmak, ne profesyonel bir politikacının ne de sandık başına giden sıradan bir seçmenin onsuz yapamayacağı siyasi analiz becerilerinde ustalaşmak.
Bu görev öncelikle öğretim üyesi tarafından “toplumsal çıkar” gibi “politika oluşturucu” bir kavramın ortaya çıkarılmasıyla çözülür. Öğrenciler sosyolojide “Sosyal Tabakalaşma” konusunu çalışırken bununla zaten karşılaşıyorlar. Ve yaşam gözlemlerine dayanarak, çeşitli sosyal grupların toplumun sosyal sınıf yapısındaki konumlarından kaynaklanan temel çıkarlarını belirleyebilirler. Öğrenciler siyasetin yalnızca sezgisel düzeyde bir çıkar mücadelesi olduğunu anlıyorlar; Geçmişteki ve günümüzdeki gerçek siyasi uygulamalardan örnekler vererek öğretmenin hikâyesini tamamlayabilirler. Bu, siyasi analiz becerilerinde ustalaşmaya yönelik ilk adımdır. Herhangi bir siyasi olgunun insanların gerçek çıkarlarını etkilediğini ilk derste göstermek önemlidir. Siyasetin dışında olmak, çıkarlarınızın farkında olmamak ve onları savunamamak demektir.
Seminer, bu beceriyi bir dereceye kadar uygulamanıza ve pekiştirmenize olanak tanır. Bize öyle geliyor ki, bu amaçlar için belirli siyasi durumları analiz etme yöntemi (vaka çalışmaları) en uygunudur. Metodolojik literatürden bilinen bu öğretim teknolojisinin özelliklerini tekrar etmeden, siyaset bilimi seminer dersinde uygulanmasının özelliklerine dikkat çekiyoruz.
1. “Siyasi durum” kavramı siyaset bilimindeki temel kavramlardan biridir. Siyasi bir durum, belirli bir sabit güncel olay, durum, olgudur. Siyasi durumun değiştirilmesi siyasi süreçlerin özüdür. Kalkınmadaki siyasi durumların ve daha ziyade uzun vadeli olanların analizi, bunların karşılaştırılması ve genelleştirilmesi, siyasi tahminlerin ve pratik önerilerin oluşturulması için temel sağlar.
Siyasi durum, toplumdaki sosyo-politik güçlerin gerçek ağırlıkları, etkileşimlerinin doğası ve siyasi mücadelenin dışındaki faktörler - ekonomik göstergeler, dış etkenler dikkate alınarak düzenlenme düzeninden (korelasyonundan) oluşur. politika, hatta doğal olaylar ve afetler.
2. Siyasi durumu analiz etmek için öğrencilere aşağıdaki plan sunulur (öğrencilere dersler sırasında bu plan tanıtılır).
2) sosyal çıkarlarını karakterize edin, siyasi yönelimlerini öğrenin, program yönergelerini inceleyin (siyasi partiler ve toplumsal hareketlerden bahsediyorsak);
6) bu durumdan ve değişimden kimin yararlanabileceğini (yararlanamayacağını) anlamak;
7) bu olayın siyasi sonuçlarını, yani ilgili tüm tarafların daha sonraki eylemlerinin ne gibi değişikliklere yol açabileceğini tahmin etmek;
8) bilinçli ilginin belirlediği belirli bir durumda kendi konumunu belirlemek, başka bir deyişle, öğrencinin siyasi bir etkinliğe katılanlardan biri olduğunda gerçek siyasi davranışının temelini oluşturabilecek kendi siyasi kararını geliştirmek.
3. Öğrenciler bağımsız olarak veya öğretmenin yönlendirmesiyle analiz için bir durum seçerler. Aynı zamanda öğrencilere hazır materyal vermemelisiniz (her duruma uygun vakalar bulundurun). Neden? Birincisi, siyasi hayat dinamiktir. Öğrencilerin kendileri de dahil olmak üzere insanların günlük çıkarlarını etkileyen güncel olayları tartışmak çok daha ilginç olacaktır. İkinci olarak, bir olay hakkında mümkün olan maksimum miktarda bilgiyi aramak ve toplamak, öğrenciler için iyi bir bağımsız çalışma biçimi haline gelir ve öğrencilerin bu tür bilgilerin çeşitli kaynakları ve araçlarıyla çalışmasına olanak tanır. Üçüncüsü, öğretmenin dersler sırasında her zaman verdiği belirli bir dizi vaka vardır, bu da öğrencinin önerilen şemaya göre kendi örneklerini analiz etmesini kolaylaştırır. N.P. Sashchenko, "Bir öğrencinin veya dinleyicinin görevi, bir kronikleştiricinin mevcut modunda değil, bir proje modunda bilgiyle çalışmaya hazırlanmaktır" diyor. "Dinleyicinin tüm gerçekleri ve rakamları hatırlaması gerekmiyor. Bir eğilimi görmek, bir yönü kavramak, nüansları hissetmek ve eylemlerin ana algoritmasını özetlemek için büyük miktardaki bilgiden ders alması gerekir (1.485).
4. Bazen öğrenciler analiz etmek için tarihi bir olayı seçerler. Bu, çeşitli bakış açılarından haklıdır. Öncelikle öğrenciler disiplinler arası bağlantıları kendileri kurarlar; ikincisi, tarih bilgilerini hatırlar ve genişletirler; üçüncüsü, ellerinde her zaman yeterli miktarda bilgi vardır; dördüncüsü, bu olayla ilgili hem bilimde hem de kamuoyunda zaten yerleşik değerlendirmeler var. Ancak siyaset bilimi yaklaşımının özgüllüğünün kaybolmaması için bu tercihin kötüye kullanılmaması gerekir.
5. Bazen, tartışmanın tonunu ayarlamak ve ilgi çekicilik katmak için, öğretmen öğrencilerin gerçekleşmemiş "icat edilmiş" bir olayı analiz etmelerine izin verir, ancak bunun gerçekleşmesi mümkündür ve hatta daha da arzu edilir, örneğin öğrencilerin kendileri onunla hayati derecede ilgilenen (bursların artırılması, üniversiteye kabul için belirli avantajlar sağlanması vb.). Uygulamada görüldüğü gibi bu tür etkinlikler daha canlı bir şekilde tartışılır ve öğrencilerin "kendi" ilgi alanlarını daha iyi anlamalarına ve formüle etmelerine yardımcı olur. Böylece zaten sınıfta öğrencinin politik sosyalleşme süreci gerçekleşir.
6. Analiz için herhangi bir olayı (ülke cumhurbaşkanının tatili aynı zamanda siyasi bir olaydır) değil, bir yasanın veya başka bir yasal düzenlemenin kabul edilmesiyle ilgili bir olayı almak daha iyidir. İlk olarak, öğrenciler hukukun geçici, toplumsal olarak belirlenmiş doğasını, herhangi bir yasanın siyasi mücadelede çatışan çıkarların sonucu olduğunu bu şekilde anlamaya başlarlar ve bu çıkarları tanımayı öğrenirler; ikincisi, siyaset bilimciler için belirli siyasi kararların uygulanması sonucunda ortaya çıkan siyasi durumlar ve ilişkiler büyük pratik ve buluşsal değere sahiptir.
7. Öğretmen siyasi tahminlerin önemine dikkat çekebilir. Aynı zamanda öğrencilerin tarih bilgileri de göz önünde bulundurularak siyasi bir olayı analiz etme planının 7. paragrafını cevaplarken tarihsel analojiler yöntemini kullanmak faydalı olacaktır. Bu nedenle, öğrenciler öğretmenin, “perestroyka” sloganlarını “demokratik karşıtlık” sloganlarıyla karşılaştırarak, Ekim 1993'te Moskova'da yaşanan kanlı olayların ve ardından Sovyetlerin dağılmasının 1988'de önceden tahmin edilebileceği yönündeki mesajıyla ilgilenebilirler. 1920'lerin başındaki "devrim" x y.y. Bundan sonra öğrenciler bağımsız olarak modern siyasi olayları açıklamak için tarihsel analojiler bulurlar (genellikle 19. yüzyıldaki Kafkas Savaşı ile Rus birliklerinin 1994'te Çeçenya'ya girişi arasında bağlantı kurarlar).
8. Örnek olay yöntemi bir oyun yöntemi olmasa da içerisinde oyun unsurları bulunmaktadır. Öğretmen, öğrencileri uygun bir şekilde hazırlayarak, durumu bir mikro grupta tartışma sürecinde onlara bir parlamento komitesinin çalışmasını simüle etmelerini önerebilir ve bazen genel bir grup tartışmasını parlamento oturumları olarak sunarız. Bu durumda, kendi mikro gruplarındaki öğrenciler parlamentodaki grupların üye ve liderleri rollerini üstlenebilirler.
Öğrencilerin politik teknolojilerin yöntemlerini bilmeleri durumunda, mikro grupta geliştirilen politik kararları destekleyecek ek önlemler üzerinde düşünmeleri istenerek görev genişletilebilir. Böylece, öğrenciler analitik çalışmanın yanı sıra kendi vakalarını tasarlayabilir ve hatta bunu eğitici bir iş oyununun parçası olarak pratikte simüle edebilirler.
Bütün bunlar, bir sınıf ortamında çıkar çatışması içeren gerçek bir siyasi mücadele atmosferinin yeniden yaratılmasını mümkün kılar; aradaki tek fark, eğer siyasi kararlar herkes için yasa haline gelirse, o zaman sınıfta kişisel bir seçim doğar ve bu seçim, herkesin hakkıdır. Öğrenci siyaset dünyasına adım atacak.
Siyasi analizin temel becerilerine hakim olmak, öğrencilerin aktif bir yaşam pozisyonu almalarına yardımcı olur; bu olmadan, Rusya'da sivil toplumun oluşumu düşünülemez.
Edebiyat
1. Siyaset bilimi. M., RAGS. 2004.
Yayınlanan: Siyaset bilimi dersinde örnek olay yöntemi // Bilim - tarımsal endüstriyel üretim ve eğitim: UGAVM'nin 75. yıldönümüne adanmış Uluslararası bilimsel ve pratik konferansın materyalleri - 16-17 Mart 2005: Cumartesi. ilmi tr. - Troitsk: UGAVM, 2005. S.203-206
Ön izleme:
Uygulama yönergeleri
bağımsız çalışma “Siyasi durumun analizi”
Siz de dahil olmak üzere insanların günlük çıkarlarını etkileyen bir durumu seçin (örneğin, indirimli seyahat kartlarının iptali). Etkinlik hakkında mümkün olduğunca fazla bilgiyi bu tür bilgilerin çeşitli kaynaklarından ve medyasından bulmanız ve toplamanız gerekir: gazeteler, dergiler, analitik programlar, İnternet vb. Gerçekleşmemiş "icat edilmiş" bir olayı analiz etmek mümkündür, ancak gerçekleşmesi mümkündür ve daha da arzu edilir, örneğin, siz kendiniz onunla hayati derecede ilgileniyorsunuz (bursları artırmak, üniversiteye girerken belirli avantajlar sağlamak vb.) .
Analiz için, bir yasanın veya başka bir yasal düzenlemenin kabul edilmesiyle bağlantılı bir olayı ele almak daha iyidir.
Siyasi durumu aşağıdaki plana göre analiz edin.
1) Bu olaydan çıkarları doğrudan veya dolaylı olarak etkilenen tüm toplumsal grupları, kuruluşları, siyasi güçleri tespit edin;
2) sosyal ilgi alanlarını karakterize etmek, siyasi yönelimlerini öğrenmek, program ortamlarını incelemek;
3) siyasi ağırlıklarını, yani mevcut siyasi sistemle ilgili olarak ellerindeki siyasi nüfuz kaynaklarının hacmini ve kalitesini belirlemek;
4) kimin kiminle ve hangi nedenle engellendiğini belirlemek;
5) tüm dış faktörlerin etkisini belirlemek;
6) bu durumdan ve değişimden kimin yararlandığını (faydalanmadığını) anlamak;
7) ilgili tüm tarafların daha sonraki eylemlerinin ne gibi değişikliklere yol açabileceğini tahmin etmek;
8) belirli bir durumda bilinçli ilginiz ve buna kendi katılımınızın biçimi tarafından belirlenen kendi konumunuzu belirleyin.
Durumu bir mikro grupta tartışırken parlamento komitesinin çalışmasını simüle edin. Bu durumda, mikro gruplarınızda parlamento gruplarının üyelerinin ve liderlerinin rollerini üstlenebilirsiniz. Dersten önce, Rusya Federasyonu Devlet Duması komite toplantılarının ve parlamento oturumlarının düzenlemelerini incelemek, rolleri dağıtmak, parlamento oturumları modeline göre yapılacak grup tartışması için konuşmalar hazırlamak gerekiyor.
Bunun için çeşitli siyasi teknolojileri kullanarak, mikro grupta geliştirilen siyasi kararları desteklemek ve teşvik etmek için ek önlemlerin değerlendirilmesi.
Siyasi bilgiler hazırlamak için bu yönergeleri kullanın.
Ödev No. 5 1) Metni okuyun, görevi tamamlayın ve soruyu cevaplayın. Politikadan ne anlıyoruz? Bu kavramın son derece geniş bir anlamı vardır ve her türlü kendini yönlendirme faaliyetini kapsar. Bankaların para politikasından, grev sırasında sendikanın politikasından bahsediyorlar; Bir şehrin veya kırsal topluluğun okul politikalarından, bir şirketi yöneten yönetim kurulunun politikalarından ve son olarak kocasını yönetmeye çalışan akıllı bir eşin politikalarından bahsedilebilir. Dolayısıyla "siyaset", iktidara katılma arzusu veya devletler arasında veya bir devlet içinde içerdiği insan grupları arasında iktidar dağılımını etkileme arzusu anlamına geliyor gibi görünüyor. Bir kişi hem "ara sıra" bir politikacı olarak hem de tıpkı ekonomide olduğu gibi bu mesleğin bir yan veya ana mesleği olduğu bir politikacı olarak "siyaset"le meşgul olabilir - yani siyasi oluşumlar arasında ve içindeki güç dağılımını etkilemeye çalışabilir. zanaat. Oy verdiğimizde ya da benzer bir irade ifadesinde bulunduğumuzda, örneğin bir “siyasi toplantıda” alkışlayarak ya da protesto ederek, “siyasi” bir konuşma yaptığımızda vb. hepimiz “ara sıra” politikacılarız; Birçok insan için bu tür eylemler siyasete karşı tutumlarını sınırlıyor. Bugünlerde "yarı zamanlı" politikacılar, örneğin, bu faaliyeti yalnızca gerekli olduğunda yapan parti-siyasi sendikaların vekilleri ve yönetim kurullarıdır ve bu onların birincil "hayat işi" haline gelmez... aynı şey siyaset, eyalet konseylerinin üyeleri ve yalnızca talep üzerine çalışmaya başlayan benzeri danışma organları. Ama aynı şekilde milletvekillerimizin de oldukça geniş bir kesimi bu işin içinde, sadece oturumlarda bunun için “çalışıyor”... Siyaseti meslek haline getirmenin iki yolu var: Ya “siyaset için” yaşayın ya da “siyaset için” yaşayın. siyasetin ve "siyasetin" pahasına. M. Weber. “Meslek ve meslek olarak siyaset” Metnin içeriğini kullanarak tabloyu doldurunuz. Politikacı TürleriÖzelliklerÖrnek 123 2) “Canlı siyaset” ifadesini nasıl anlıyorsunuz? 3) Bir televizyon talk şovunun katılımcıları siyaset ve ahlak arasındaki bağlantıyı tartıştılar. Şu yargılara varıldı: 1) “Siyasetçinin hangi yöntemleri kullandığı beni ilgilendirmiyor, asıl önemli olan eylemlerinin devlet için hayırlı olmasıdır”; 2) “Siyasetçiler, çirkin ve bazen yasa dışı olan, iyi amaçlara yönelik eylemlerin üzerini örtmemelidir.” Her bir kararı destekleyenlerin lehinde ve aleyhindeki argümanların neler olabileceğini düşünün ve tabloya iki argüman yazın. Karşı İddialara İlişkin Karar Argümanları 12 Size en yakın karar hangisi? Neden? Ek görev (isteğe bağlı!): 4) İçinde bulunduğumuz haftanın siyasi olayları hakkında bir rapor hazırlayın ve aşağıdaki soruları yanıtlayın: Sunulan olayların neden siyasi olduğunu düşünüyorsunuz? Bunlara hangi siyasi güçler katıldı? Hangi çıkarları savundular? 5) Devletimizin en yüksek makamlarının, çeşitli siyasi örgütlerin siyasi faaliyetleri hakkında gazetelerden materyal toplayın. Lütfen bu materyallerde neyin en önemli olduğunu düşündüğünüzü ve nedenini not edin?
Dünya tarihinin gelişimi doğrusal değildi. Her aşamada “dönüm noktası” diyebileceğimiz olaylar ve dönemler yaşandı. Hem jeopolitiği hem de insanların dünya görüşünü değiştirdiler.
1. Neolitik devrim (MÖ 10 bin yıl - MÖ 2 bin)
"Neolitik devrim" terimi 1949'da İngiliz arkeolog Gordon Childe tarafından tanıtıldı. Child, ana içeriğini mülk edinen bir ekonomiden (avcılık, toplayıcılık, balıkçılık) üreten bir ekonomiye (çiftçilik ve sığır yetiştiriciliği) geçiş olarak adlandırdı. Arkeolojik verilere göre hayvanların ve bitkilerin evcilleştirilmesi birbirinden bağımsız olarak 7-8 bölgede farklı zamanlarda gerçekleşmiştir. Neolitik devrimin en eski merkezinin, evcilleştirmenin MÖ 10 bin yıldan daha geç olmamak üzere başladığı Orta Doğu olduğu düşünülmektedir.
2. Akdeniz uygarlığının oluşumu (MÖ 4 bin)
Akdeniz bölgesi ilk uygarlıkların doğduğu yer olmuştur. Sümer uygarlığının Mezopotamya'da ortaya çıkışı M.Ö. 4. binyıla kadar uzanmaktadır. e. MÖ 4. binyılda. e. Mısır firavunları Nil Vadisi'ndeki toprakları sağlamlaştırdı ve uygarlıkları Bereketli Hilal'den Akdeniz'in doğu kıyısına ve Levant'ın ötesine hızla yayıldı. Bu durum Mısır, Suriye ve Lübnan gibi Akdeniz ülkelerini medeniyetin beşiği haline getirdi.
3. Büyük Halk Göçü (IV-VII yüzyıllar)
Büyük Halk Göçü, antik çağlardan Orta Çağ'a geçişi tanımlayan tarihte bir dönüm noktası oldu. Bilim insanları hâlâ Büyük Göç'ün nedenleri üzerinde tartışıyor ancak sonuçlarının küresel olduğu ortaya çıktı.
Çok sayıda Cermen (Franklar, Lombardlar, Saksonlar, Vandallar, Gotlar) ve Sarmatyalı (Alanlar) kabileleri, zayıflayan Roma İmparatorluğu'nun topraklarına taşındı. Slavlar Akdeniz ve Baltık kıyılarına ulaştılar ve Mora ve Küçük Asya'nın bir kısmına yerleştiler. Türkler Orta Avrupa'ya ulaştı, Araplar fetih seferlerine başladılar; bu sırada İndus, Kuzey Afrika ve İspanya'ya kadar tüm Orta Doğu'yu fethettiler.
4. Roma İmparatorluğunun Çöküşü (5. yüzyıl)
İki güçlü darbe - 410'da Vizigotlar ve 476'da Almanlar - ebedi gibi görünen Roma İmparatorluğu'nu yerle bir etti. Bu, eski Avrupa uygarlığının başarılarını tehlikeye attı. Antik Roma'nın krizi birdenbire gelmedi, uzun süredir içeriden kaynıyordu. İmparatorluğun 3. yüzyılda başlayan askeri ve siyasi gerilemesi, yavaş yavaş merkezi gücün zayıflamasına yol açtı: Artık genişleyen ve çok uluslu imparatorluğu yönetemez hale geldi. Antik devletin yerini, yeni örgütlenme merkezi olan “Kutsal Roma İmparatorluğu” ile feodal Avrupa aldı. Avrupa birkaç yüzyıl boyunca kargaşa ve anlaşmazlık uçurumuna sürüklendi.
5. Kilisenin bölünmesi (1054)
1054'te Hıristiyan Kilisesi'nin Doğu ve Batı olarak son bölünmesi gerçekleşti. Bunun nedeni, Papa Leo IX'un Patrik Michael Cerullarius'a bağlı bölgeleri ele geçirme arzusuydu. Anlaşmazlığın sonucu, karşılıklı kilise lanetleri (anathemalar) ve kamuoyunun sapkınlık suçlamalarıydı. Batı Kilisesi'ne Roma Katolik (Roma Evrensel Kilisesi), Doğu Kilisesi'ne ise Ortodoks adı verildi. Bölünmeye giden yol uzundu (neredeyse altı yüzyıl) ve 484'teki Akasya bölünmesiyle başladı.
6. Küçük Buzul Çağı (1312-1791)
1312'de başlayan Küçük Buzul Çağı'nın başlangıcı tam bir çevre felaketine yol açtı. Uzmanlara göre 1315'ten 1317'ye kadar olan dönemde Büyük Kıtlık nedeniyle Avrupa'da nüfusun neredeyse dörtte biri öldü. Açlık, Küçük Buzul Çağı boyunca insanların sürekli bir arkadaşıydı. 1371'den 1791'e kadar olan dönemde yalnızca Fransa'da 111 kıtlık yılı yaşandı. Yalnızca 1601'de Rusya'da mahsul kıtlığı nedeniyle kıtlıktan yarım milyon insan öldü.
Ancak Küçük Buzul Çağı dünyaya kıtlık ve yüksek ölüm oranlarından fazlasını verdi. Aynı zamanda kapitalizmin doğuş nedenlerinden biri haline geldi. Kömür enerji kaynağı oldu. Çıkarılması ve taşınması için, bilimsel ve teknolojik devrimin ve yeni bir toplumsal örgütlenme oluşumunun - kapitalizmin doğuşunun habercisi olan, işe alınan işçilerle atölyeler düzenlenmeye başlandı.Bazı araştırmacılar (Margaret Anderson) ayrıca Amerika'nın yerleşimini de ilişkilendiriyor Küçük Buzul Çağı'nın sonuçlarıyla birlikte insanlar "Tanrı'nın terk ettiği" Avrupa'dan daha iyi bir yaşam için geldiler.
7. Büyük Coğrafi Keşifler Çağı (XV-XVII yüzyıllar)
Büyük Coğrafi Keşif Çağı, insanlığın ekümenliğini kökten genişletti. Buna ek olarak, önde gelen Avrupalı güçlere, denizaşırı kolonilerinden en iyi şekilde yararlanma, insan ve doğal kaynaklarından yararlanma ve bundan inanılmaz karlar elde etme fırsatını yarattı. Bazı akademisyenler ayrıca kapitalizmin zaferini doğrudan ticari ve finansal sermayenin ortaya çıkmasına neden olan transatlantik ticaretle ilişkilendiriyor.
8. Reformasyon (XVI-XVII yüzyıllar)
Reformasyon'un başlangıcı, Wittenberg Üniversitesi İlahiyat Doktoru Martin Luther'in 31 Ekim 1517'de "95 Tez"ini Wittenberg Kalesi Kilisesi'nin kapısına çivilediği konuşması olarak kabul edilir. Bunlarda, Katolik Kilisesi'nin mevcut suiistimallerine, özellikle de hoşgörü satışına karşı konuştu.
Reformasyon süreci, Avrupa'nın siyasi yapısını ciddi şekilde etkileyen birçok sözde Protestan Savaşının ortaya çıkmasına neden oldu. Tarihçiler 1648'de Vestfalya Barışı'nın imzalanmasını Reformasyon'un sonu olarak görüyorlar.
9. Büyük Fransız Devrimi (1789-1799)
1789 yılında patlak veren Fransız Devrimi, Fransa'yı monarşiden cumhuriyete dönüştürmekle kalmamış, aynı zamanda eski Avrupa düzeninin de çöküşünü özetlemiştir. Sloganı “Özgürlük, eşitlik, kardeşlik” uzun süre devrimcilerin zihinlerini heyecanlandırdı. Fransız Devrimi yalnızca Avrupa toplumunun demokratikleşmesinin temellerini atmakla kalmadı, aynı zamanda kurbanları yaklaşık 2 milyon kişi olan acımasız, anlamsız bir terör makinesi olarak ortaya çıktı.
10. Napolyon Savaşları (1799-1815)
Napolyon'un önlenemez emperyal hırsları Avrupa'yı 15 yıl boyunca kaosa sürükledi. Her şey Fransız birliklerinin İtalya'yı işgaliyle başladı ve Rusya'da şerefsiz bir yenilgiyle sona erdi. Yetenekli bir komutan olan Napolyon, yine de İspanya ve Hollanda'yı etkisi altına aldığı tehditleri ve entrikaları küçümsemedi ve ayrıca Prusya'yı ittifaka katılmaya ikna etti, ancak daha sonra belirsiz bir şekilde çıkarlarına ihanet etti.
Napolyon Savaşları sırasında, İtalya Krallığı, Varşova Büyük Dükalığı ve bir dizi başka küçük bölgesel varlık haritada belirdi. Komutanın son planları, Avrupa'nın iki imparator (kendisi ve İskender I) arasında bölünmesinin yanı sıra Britanya'nın devrilmesini içeriyordu. Ancak tutarsız Napolyon'un kendisi planlarını değiştirdi. 1812'de Rusya'nın yenilgisi, Avrupa'nın geri kalanında Napolyon planlarının çökmesine yol açtı. Paris Antlaşması (1814), Fransa'yı eski 1792 sınırlarına döndürdü.
11. Sanayi devrimi (XVII-XIX yüzyıllar)
Avrupa ve ABD'deki Sanayi Devrimi, tarım toplumundan sanayi toplumuna geçişi yalnızca 3-5 nesil boyunca mümkün kıldı. 17. yüzyılın ikinci yarısında İngiltere'de buhar makinesinin icadı bu sürecin geleneksel başlangıcı olarak değerlendiriliyor. Zamanla buhar motorları imalatta, daha sonra da buharlı lokomotifler ve buharlı gemiler için tahrik mekanizması olarak kullanılmaya başlandı.
Sanayi Devrimi çağının ana başarıları emeğin makineleşmesi, ilk konveyörlerin, makine aletlerinin ve telgrafın icadı olarak düşünülebilir. Demiryollarının ortaya çıkışı büyük bir adımdı.
İkinci Dünya Savaşı 40 ülkenin topraklarında gerçekleşti ve 72 devlet buna katıldı. Bazı tahminlere göre 65 milyon insan öldü. Savaş, Avrupa'nın küresel politika ve ekonomideki konumunu önemli ölçüde zayıflattı ve dünya jeopolitiğinde iki kutuplu bir sistemin oluşmasına yol açtı. Bazı ülkeler savaş sırasında bağımsızlığını elde edebildi: Etiyopya, İzlanda, Suriye, Lübnan, Vietnam, Endonezya. Sovyet birliklerinin işgal ettiği Doğu Avrupa ülkelerinde sosyalist rejimler kuruldu. İkinci Dünya Savaşı aynı zamanda BM'nin kurulmasına da yol açtı.
14. Bilimsel ve teknolojik devrim (20. yüzyılın ortaları)
Başlangıcı genellikle geçen yüzyılın ortalarına atfedilen bilimsel ve teknolojik devrim, üretim süreçlerinin kontrolünü ve yönetimini elektroniklere emanet ederek üretimi otomatikleştirmeyi mümkün kıldı. Bilginin rolü ciddi anlamda arttı, bu da bir bilgi devriminden bahsetmemize olanak sağlıyor. Roket ve uzay teknolojisinin ortaya çıkışıyla birlikte, insanoğlunun Dünya'ya yakın uzayı keşfetmesi başladı.
TEST No.1
Test konuları
Yirminci yüzyılın dünya tarihi.
Temel hedefler:
Yirminci yüzyılın dünya tarihine ilişkin bilginin asimilasyonunun izlenmesi.
20. yüzyılın dünya tarihine ilişkin bilgilerin somutlaştırılması ve asimilasyonu.
Ana olayların tarihleri;
Olayların sonuçları ve sonuçları;
Değer sistemleri;
Tartışmak;
TEST HAZIRLIK PLANI
|
Kullanılan ders kitabı |
||
|
1. Bilimsel ve teknolojik ilerleme. Ana yol tarifleri.
2. Dünya uçurumun eşiğindeXIX-XX yüzyıllar
3. Sosyal gelişimin teorisi ve uygulaması.
4. Sanayileşmiş ülkelerin politik gelişimi. · Liberal demokrasinin evrimi. · Yirminci yüzyılın bir olgusu olarak totalitarizm. · İtalya ve Almanya'da faşizm. · Totalitarizmin Sovyet modeli. |
Zagladin N.V. Yirminci yüzyılın dünya tarihi. Paragraf 1-49. |
|
|
5. Dünyanın gelişimi ve uluslararası ilişkiler 1900-1945.
6. Manevi yaşam ve dünya kültürünün gelişimi.
7. Yeni çağın teknolojileri.
8. Bilgi toplumunda sosyal süreçler.
9. Modern dünyada etnososyal sorunlar.
10. İkinci Dünya Savaşı sonrası uluslararası ilişkiler.
11. Avrupa-Atlantik uygarlığı - “refah toplumu”ndan yeni muhafazakar devrime.
12. İkinci Dünya Savaşı sonrası SSCB ve Doğu Avrupa ülkeleri.
13. Asya, Afrika ve Latin Amerika ülkeleri: modernleşme sorunları.
14. İkinci Dünya Savaşı sonrası manevi yaşam.
15. Dünya uygarlığı: milenyumun başında yeni sorunlar.
|
TARİH, 11. sınıf.
TEST No.1
1. Bilimsel ve teknolojik ilerleme nedir? Yirminci yüzyılın başında bilimsel ve teknik ilerlemenin hangi yönleri vardı?
2. Modernizasyon nedir? Modernleşmenin birinci ve ikinci kademesindeki ülkeler hangi kriterlere göre farklılık gösteriyor?
3. Dünyadaki ülkelerin eşitsiz kalkınmasının kötüleşmesinin nedenlerini açıklayın. Yirminci yüzyılın başında dünya gelişimindeki ana çelişki gruplarını adlandırın.
4. Sömürgecilik Asya ve Afrika ülkelerine ne gibi değişiklikler (olumlu veya olumsuz) getirdi?
5. Dünyada ülkeler arasındaki çelişkilerin şiddetlendiği bölgeleri adlandırın.
6. Rusya neden kendisini demokratik ülkelerle aynı blokta buldu?
7. Hangi Birinci Dünya Savaşı komutanlarını listeleyebilirsiniz? Savaştaki rollerini nasıl değerlendiriyorsunuz?
8. Yirminci yüzyılın başında K. Marx'ın teorisi neden dünyada yaygınlaştı?
9. Lenin'in emperyalizm teorisi uluslararası işçi hareketinde nasıl bir rol oynadı?
10. Dünyanın en ünlü devrimci figürlerinin isimlerini sayın ve onlara karşı tavrınızı belirleyin; Faaliyetlerinin önemini değerlendirin.
11. Yirminci yüzyılın ilk onyıllarındaki sanayileşmiş ülkelerin siyasi rejimlerine örnekler verin.
12. Totaliter rejimlerin özü nedir? Totalitarizmin ideolojisi nedir?
13. İtalya neden faşizmin doğum yeridir? İtalya ve Almanya'nın faşist ideolojisinde ortak ve farklı olan noktalar nelerdir?
14. Versailles-Washington sistemini tanımlayın.
15. Milletler Cemiyeti hangi amaçla kuruldu?
16. İkinci Dünya Savaşı'nın sebepleri nelerdir?
17. Sovyet-Alman Saldırmazlık Paktı neden imzalandı?
18. Hitler karşıtı koalisyon nasıl gelişti?
19. İkinci Dünya Savaşı'nın sonuçları nelerdir?
20. BM ne zaman ve hangi amaçla kuruldu?
21. “Bilgi toplumu” kavramını tanımlar. Neden post-endüstriyel deniyor?
22. Bilgi toplumunda çok uluslu şirketlerin ve TNB'lerin sermaye ve büyüme kaynaklarının yüksek düzeyde yoğunlaşmasına olan ihtiyacı ne açıklıyor?
23. Bilgi çağında gelişmiş ülkeler arasındaki ilişkilerin niteliğinin değişmesinin nedenleri nelerdir?
24. Sanayi sonrası toplumda etnik çatışmalara hangi nedenler yol açıyor? Modern dünyada etnik gruplar arası çatışmaların yuvalarını adlandırın.
25. İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra uluslararası ilişkiler sisteminde ne gibi büyük değişiklikler oldu? Soğuk Savaş'ın nedenlerini yazınız.
26. Batı ve Doğu Avrupa ülkelerinin Marshall Planı'na yönelik tutumunu hangi faktörler belirliyor? Avrupa'nın ve dünyanın gelişimini nasıl etkilediler?
27. Stratejik silahlara ilişkin Sovyet-Amerikan anlaşmalarının önemini açıklayın; Avrupa'da yumuşamanın önemi.
28. “Yeni siyasal düşünce” kavramının anlamını açıklayınız. SSCB ile ABD arasındaki çatışmanın aşılmasında bunun önemi nedir?
29. Soğuk Savaş ne zaman ve nasıl sona erdi?
30. Hangi ülkeler NATO üyesidir? Birliklerine neden Avrupa-Atlantik medeniyeti deniyor?
31. Sosyal odaklı piyasa ekonomisi nedir? “Refah toplumu” kavramının anlamını açıklayın.
32. Yeni muhafazakarlığın, neoliberalizmin, radikalizmin özellikleri nelerdir?
33. Hangi sosyal demokrat partileri biliyorsunuz? Sosyalist enternasyonal nedir?
34. 40-80'lerde Doğu Avrupa devletlerinin siyasi rejimlerinin istikrarsızlığını hangi olaylar gösterdi?
35. SSCB'yi yukarıdan reform etmenin nedenleri ve hedefleri nelerdir? Perestroyka kavramının özü neydi?
36. SSCB'nin çöküşünün nedenlerini adlandırın.
37. Asya ve Afrika ülkeleri sömürge bağımlılığından ne zaman ve hangi olay ve süreçler sonucunda kurtuldular?
38. Latin Amerika ülkelerindeki siyasi istikrarsızlığın nedenleri nelerdir?
39. İnsanlığın küresel sorunlarından hangisini en önemli buluyorsunuz? Küresel sorunları çözmenin yolları nelerdir?
40. Yeni dünya düzeni sisteminin oluşmasında ABD, Rusya ve diğer dünya ülkelerinin rolü nedir? Dünyanın şu anki durumuna neden yeni dünya düzensizliği deniyor?
TARİH, 11. sınıf
TEST No.2
Test konuları
Birinci Dünya Savaşı'nın arifesinde Rus İmparatorluğu.
Devrimler ve iç savaş yıllarında Rusya.
1920'ler-1930'larda Sovyet devleti ve toplumu.
İkinci Dünya Savaşı sırasında Sovyetler Birliği ve savaş sonrası ilk on yıllar (1945-1964).
“Kolektif liderlik” yıllarında SSCB.
Perestroyka ve SSCB'nin çöküşü.
20. - 21. yüzyılın başında Rusya.
Temel hedefler:
Yirminci yüzyıl Rusya'sının tarihi hakkında bilgi edinmenin kontrolü;
20. yüzyıl Rusya'sının tarihine ilişkin bilgilerin somutlaştırılması ve asimilasyonu.
Öğrencilerin bilgi ve becerilerine yönelik gereksinimler
Ana olayların tarihleri;
Önemli süreçler ve ana olaylara ilişkin terim ve kavramlar, bunların katılımcıları;
Olayların sonuçları ve sonuçları;
En önemli kültürel başarılar;
Değer sistemleri;
Tarihsel kaynak türlerini inceledi.
Tarihsel olguları ve olayları karşılaştırın;
En önemli tarihsel kavramların anlamını ve önemini açıklayın;
Tartışmak;
Tarihsel bir kaynağı analiz edin;
Tarihsel olayları bağımsız olarak değerlendirin;
Kendi görüşlerinizi ifade edin;
İç ve dış tarihteki benzer süreçleri karşılaştırır.
TEST HAZIRLIK PLANI
2. Devrim ve iç savaş yıllarında Rusya.
- Birinci Dünya Savaşı'nda Rusya: Bir imparatorluğun sonu.
- 1917 Şubat Devrimi
- İktidarın Bolşevik Parti'ye devredilmesi.
- İç savaş ve müdahale. Savaş komünizminin siyaseti.
Zagladin N.V., Rusya Tarihi XX-11. yüzyılın başları.
Derece 11. M.: Rusça Kelime, 2008.
Paragraf 1-49.
3. 1920-1930'larda Sovyet devleti ve toplumu.
- Yeni ekonomi politikası.
- SSCB'nin eğitimi ve uluslararası tanınması.
- Ekim 1917'den sonra kültür ve sanat
- 1930'larda ekonominin modernizasyonu ve ülkenin savunma kapasitesinin güçlendirilmesi. Kültürel devrim.
- Kişilik kültü I.V. Stalin. Kitlesel baskılar ve SSCB'nin siyasi sistemi.
- Savaş öncesi on yıllarda SSCB'nin kültürü ve sanatı.
- 1939-1941'de SSCB'nin uluslararası ilişkileri ve dış politikası.
4. Büyük Vatanseverlik Savaşı 1941-1945.
- İkinci Dünya Savaşı'nın başlangıç dönemi (Haziran 1941-Kasım 1942).
- İkinci Dünya Savaşı'nda radikal bir dönüm noktası.
- İkinci Dünya Savaşı'nın son aşamasında Kızıl Ordu'nun saldırısı.
- Büyük Zaferin nedenleri, amaçları ve anlamı.
5. Savaş sonrası ilk onyıllarda (1945-1964) Sovyetler Birliği.
- SSCB'nin dış politikası ve Soğuk Savaş'ın başlangıcı.
- I.V.’nin yaşamının son yıllarında Sovyetler Birliği Stalin.
- Reformlara yönelik ilk girişimler ve SBKP'nin 20. Kongresi.
- SSCB'nin dış politikasındaki değişiklikler.
- 1950'lerin sonu ve 1960'ların başındaki Sovyet toplumu.
- 1940-1960'da SSCB'de manevi yaşam.
6. “Kolektif liderlik” yıllarında SSCB.
- Politika ve ekonomi – reformlardan “durgunluğa”.
- 1960-70'lerde uluslararası alanda SSCB.
- 60'ların ortalarından 80'lerin ortalarına kadar SSCB'de manevi muhalefetin oluşumu.
- SSCB'de kriz olgusunun derinleşmesi.
- Bilim, edebiyat ve sanat. Spor 19960-1980'ler
7. Perestroyka ve SSCB'nin çöküşü.
- Ekonomik alanda yeniden yapılanma politikası.
- SSCB'de Glasnost ve Demokrasinin Gelişimi.
- Yeni politik düşünce: başarılar ve sorunlar.
- Sovyet toplumunun krizi ve çöküşü.
8. Yirminci yüzyılın başında RusyaXXIyüzyıllar
- Reformların gidişatı ve 1993'teki siyasi kriz
- 90'lı yılların ikinci yarısında Rusya'nın sosyal ve politik sorunları.
- Yüzyılın başında Rusya: istikrar yolunda.
- Rusya Federasyonu'nun gelişiminde yeni bir aşama.
- Rusya Federasyonu'nun dış politikası.
- 21. yüzyılın başında Rusya'nın manevi hayatı.
TARİH, 11. sınıf
TEST No.2
1. Yirminci yüzyılın başında Rusya İmparatorluğu'nun topraklarının ve nüfusunun özellikleri nelerdir?
2. Rusya devlet politikasının sanayi alanındaki temel özellikleri nelerdir? S.Yu'nun reformlarını açıklayın. Witte.
3. Ekonominin tarım sektörünün gelişiminin özelliklerini adlandırın. O zamanın köyünün hangi sorunlarını biliyorsunuz?
4. Yirminci yüzyılın başında işçi hareketinde hangi yeni olgular ortaya çıktı?
5. 1903-1905 Rus-Japon Savaşı'nın nedenleri ve sonuçları nelerdir?
6. 1905-1907 devriminin sebepleri, aşamaları, sonuçları nelerdir? Önemi nedir?
7. Yirminci yüzyılın başında Rusya'daki siyasi partileri adlandırın.
9. Yirminci yüzyılın başında Rusya'nın dünyadaki yerini anlatın.
10. Birinci Dünya Savaşı'nın aşamaları, sonuçları ve önemi nelerdir?
11. 1917 Şubat Devrimi'nin önkoşulları ve nedenleri nelerdir?
12. “Kornilov isyanının” sebepleri, amaçları ve sonuçları nelerdir?
13. Bolşeviklerin Ekim 1917'de iktidara gelmelerinin nedenleri nelerdir?
14. Kurucu Meclisin feshedilmesinin önemi neydi?
15. İç savaşta Kızılların zaferinin ve Beyazların yenilgisinin nedenleri nelerdir?
16. YEP'in nedenleri, çelişkileri, sonuçları ve önemi nelerdir?
17. SSCB'nin oluşumunun önkoşulları nelerdi?
18. SSCB ile Batılı ülkeler arasındaki ilişkiler neden zordu? Bu nasıl kendini gösterdi?
19. 20-30'ların sanat, bilim ve spor figürlerinin Sovyet kültürünün gelişimine ne gibi katkıları oldu?
20. Tarımın kolektifleştirilmesine ne sebep oldu ve nasıl gerçekleştirildi?
21. Münih Anlaşmasını değerlendirin. Sonuçları nelerdir?
22. SSCB'nin Molotov-Ribbentrop Paktını imzalamasının nedenlerini belirtiniz. Önemi nedir?
23. Barbarossa'nın planını anlatın.
24. Hitler karşıtı koalisyon nedir ve ne zaman ortaya çıktı?
25. Moskova, Stalingrad ve Orlov-Kursk Bulge savaşının önemi nedir?
26. Tahran Konferansı'nda hangi kararlar alındı?
27. Yalta Konferansı'nın önemi nedir?
28. Potsdam Konferansı'nın en önemli kararlarını adlandırın. Bunları Yalta Konferansı kararlarıyla karşılaştırın.
29. SSCB'nin İkinci Dünya Savaşı'ndaki zaferinin en önemli nedenlerini adlandırın.
30. Büyük Zaferin bedeli nedir?
31. Büyük Sovyet komutanlarının faşizme karşı kazanılan zaferdeki rolü nedir? Hangi büyük komutanları tanıyorsunuz?
32. Soğuk Savaş'ın nedenleri nelerdir? Bundan kaçınılabilir miydi?
33. Sovyet liderliği Marshall Planı'na karşı neden olumsuz bir tutum sergiledi?
34. 40-50'lerdeki kitlesel baskıların özellikleri nelerdir? 30'lardaki baskılarla karşılaştırıldığında?
35. SBKP 20. Kongresinin önemi neydi?
36. Kruşçev döneminde SSCB'nin sosyo-ekonomik gelişiminin başarıları ve başarısızlıkları nelerdir?
37. Manevi yaşam alanında "çözülme" nedir?
38. 70'li yıllarda ülke ekonomisinde yaşanan durgunluğun sebepleri nelerdir?
39. 1968'de Çekoslovakya'daki olayların Sovyet liderliğinin politikaları üzerindeki etkisi nedir?
40. Yumuşama politikasına geçişin nedenlerini belirleyin. Özü nedir? Yumuşama politikasının başarısızlığına ne sebep oldu?
41. Afganistan'daki olayların SSCB'nin iç ve dış durumu üzerinde ne gibi etkileri oldu?
42. 1960-80'lerde SSCB'nin manevi yaşamının zenginliğinin artmasını nasıl açıklayabiliriz?
43. Perestroyka'yı engelleyen, kamusal yaşamın farklı alanlarında etkili olan faktörleri adlandırın.
44. Yu.V.'nin politikalarını karşılaştırın. Andropov ve M.S. Gorbaçov.
45. M.S.'nin politikasındaki "hızlandırma" teriminden ne anlıyorsunuz? Gorbaçov mu? Neden beklenen sonucu getirmedi?
46. Kruşçev'in zamanının erimesi ile M.S.'nin glasnost politikasının ortak noktası nedir? Gorbaçov mu? Fark ne?
47. M.S. döneminde toplumun demokratik dönüşümüne ilişkin fikirler nelerdi? Gorbaçov mu?
48. M.S.'nin liderliği sırasında toplumda meydana gelen siyasi bölünme kaçınılmaz mıydı? Gorbaçov CPSU ve Sovyet devleti?
49. Yeni siyasi düşüncenin ana fikirleri nelerdi? Bu dönemin hangi dış politika olaylarını en önemli olarak değerlendiriyorsunuz?
50. 1990'lı yılların başından itibaren SSCB'de etnik gruplar arası ilişkilerin ağırlaşmasına yol açan sebepler nelerdir?
52. 1990'ların başında Rusya'da ayrılıkçı özlemlerin ve milliyetçiliğin güçlenmesinin nedenleri nelerdi?
53. Çeçen sorununun özü nedir? Rusya Federasyonu'nun gelişimindeki hangi çelişkileri yansıtıyor?
54. 1996 seçimlerinden sonra Rusya'da ekonomik durum nasıldı? 1998'deki temerrüdün sonuçları nelerdi?
55. Devlet sembollerinin onaylanmasının yeni Rusya için önemi neydi?
56. V.V.'yi güçlendirme ihtiyacını ne belirledi? Putin'in iktidar dikeyi? Bu ne anlama geliyordu?
57. Ülkenin sosyo-ekonomik kalkınmasında son yıllarda meydana gelen olumlu değişiklikleri adlandırın.
58. Bize ulusal projelerden bahsedin. Rusya Federasyonu vatandaşları için bunların önemi nedir?
Rus Devriminin 1. Sebepleri:
1) çözülmemiş tarım sorunu: köylülerin toprak kıtlığı, Rusya'nın merkezinde tarımsal aşırı nüfus, köylülüğün düşük yaşam standardı;
2) işçi sınıfının sosyo-ekonomik durumunun ciddiyeti;
3) akut ulusal sorunlar, Ruslaştırma politikası
4) otokrasinin korunması
5) ülke nüfusu arasında siyasi hak ve özgürlüklerin eksikliği
6) Rusya-Japon Savaşı'nda Rusya'nın yenilgisi
17 EKİM MANİFESTOSUNUN ÖNEMİ: Yasal siyasi mücadelenin ve partilerinin oluşumunun yolunu açtığı için liberal siyasi güçlerin sağlamlaşmasına yol açtı.
Bunlardan ikisi ana olanlar oldu: Anayasal Demokrat Parti (Kadetler) ve “17 Oktobristler Birliği” (Oktobristler).
1905-1907'deki ilk Rus devriminin ÖZELLİKLERİ. 1) devrim şuydu Ulusal karakter Nüfusun hemen hemen tüm kesimlerinin temsilcileri (işçiler, köylüler, öğrenciler, aydınlar, liberal burjuvazi, denizciler) buna katıldı. 2)
İtici güçlere göre devrim d olarak adlandırılabilir demokratik;
3)
görevler açısından bakıldığında devrim burjuva hükümet karşıtı kampların taleplerinin nesnel olarak uygulanması Rusya'nın daha fazla burjuva modernleşmesine yol açtığından;
4)
devrim şuydu kendiliğinden karakter Hiçbir siyasi parti devrimci olayların gidişatını belirlemedi, devrim sürecinde net bir çizgiye sahip değildi.
5)
devrim vardı tamamlanmamış karakter Yetkililer talepleri kısmen karşıladığı için
nüfus.
C4. Tarihsel durumu gözden geçirin ve soruları cevaplayın.
Manifesto'nun 17 Ekim'de ilanından sonra burjuva partilerin liderleri devrimin bittiğine inandılar. Hangi olaylar ve olgular devrimin devam ettiğini gösteriyordu? Olaylar neden bu şekilde gelişti? 1. çağrılabilir
- Aralık 1905'te Moskova'daki silahlı ayaklanma - devrimin en yüksek noktası:
- Sveaborg ve Kronstadt'taki ayaklanmalar (Temmuz 1907);
- kitlesel grevler;
- köylü protestoları .
2. Şu söylenebilir:Manifesto'nun 17 Ekim'de yayınlanması devrimin nedeni haline gelen tüm sorunları çözmedi:
- çözülmemiş tarım sorunu, yani: köylülerin toprak kıtlığı, Rusya'nın merkezinde tarımsal aşırı nüfus, köylülüğün düşük yaşam standardı;
- işçi sınıfının sosyo-ekonomik durumunun ciddiyeti;
- akut ulusal sorunlar
Otokrasinin korunması.
C4. 1905-1907 devriminin en az üç sonucunu adlandırın. Yirminci yüzyılın başlarındaki ulusal tarih açısından devrimin önemini yansıtan en az üç hüküm veriniz. 1. 1905-1907 devrimi sırasında Rus İmparatorluğu'nun siyasi sisteminde meydana gelen üç değişiklikten herhangi biri şöyle adlandırılabilir:
- yasama temsilcisi bir organ oluşturuldu - Devlet Duması
- Temel siyasi özgürlükler garanti altındadır (konuşma, basın, toplanma vb.)
- Rus İmparatorluğunun Temel Kanunları revize edildi
- Siyasi partilerin ve sendikaların yasal faaliyetlerine izin verilir
- itfa ödemeleri iptal edildi
- iş günü azaltıldı, ekonomik grevler yasallaştırıldı ve ücretler artırıldı.
2. Devrimin önemini yansıtan üç hüküm sayılabilir:
- devrim, Rusya'nın ekonomik, politik, sosyal modernleşme süreçlerini, geleneksel toplumdan sanayi toplumuna geçişini hızlandırdı
- Rusya'da anayasal bir sistemin kurulmasına, imparatorun gücünün Devlet Duması (sözde Duma monarşisi) tarafından fiilen sınırlandırılmasına yönelik bir adım atıldı.
- ülkede sivil toplumun oluşumuna yönelik eğilimler gelişti
- devrim birçok sorunu (tarımsal, ulusal ve diğer sorunları) çözemedi
- toplum ve yetkililer arasında hiçbir zaman verimli bir diyalog kurulamadı, bu da yeni devrimci patlamanın nedenlerinden biri haline geldi
C5.
« Rusya'nın siyasi sistemi büyük ölçüde otokrasinin özelliklerini korudu; değişiklikler önemsizdi ».
Destekleyen argümanlar:
Çürütülecek argümanlar:
2) …
A. Destekleyici argümanlar:
Kanunlar hükümdarın otokratik gücüne ilişkin hükmü korudu
- kanunlar ancak imparator tarafından onaylandıktan sonra yürürlüğe girdi
- Çar, Duma'nın oturumları arasında kanun hükmünde kararnameler yayınlayabilirdi.
- imparator hâlâ yalnızca kendisine rapor veren bakanları atadı ve görevden aldı
- Bütçe kalemlerinin önemli bir kısmı Duma'nın yetki alanından çıkarıldı
- dış politika tamamen hükümdarın yetkisi altında kaldı.
İÇİNDE.Çürütülecek argümanlar:
Halkın temsilinden oluşan bir organ ortaya çıktı: yasama Devlet Duması;
- sivil haklar ve özgürlükler ilan edildi;
- Nisan 1906'da yayınlanan “Temel Devlet Kanunları” bir anayasa kanunu görevi üstlendi;
- Ülkede siyasi partiler, sendikalar ve diğer (kadın, kültürel vb.) kuruluşlar faaliyet göstermeye başladı.
C5. Tarih biliminde, farklı ve çoğunlukla çelişkili bakış açılarının ifade edildiği tartışmalı konular vardır. Aşağıda tarih biliminde var olan tartışmalı bakış açılarından biri yer almaktadır.
"Rus-Japon Savaşı'nda cephelerde yaşanan yenilgiler, Birinci Rus Devrimi'nin patlak vermesinin en önemli nedeni oldu."
Tarihsel bilgiyi kullanarak, bu bakış açısını doğrulayabilecek iki argüman ve onu çürütebilecek iki argüman verin.
Cevabınızı aşağıdaki forma yazın.
Destekleyen argümanlar:
Çürütülecek argümanlar:
2) …
| Karşılaştırma satırları | Sosyal Devrimciler | Sosyal Demokratlar (SD) |
| 1901'in sonunda neo-popülist gruplar AKP (Sosyalist Devrimciler) çatısı altında birleşti. | 1898'de RSDLP'nin Birinci Kongresi(- sosyal demokratlar, kayıt şu tarihte tamamlandı: 1903'teki II. Kongre. II. Kongrede tanıtıldı parti programı, iki bölümden oluşur: Minimum programlar ve maksimum programlar. Bolşeviklerin lideri oldu VE. Lenin. Menşevikler arasında öne çıktı G.V. Plehanov ve L. Martov. | |
| Tam parti adı | Sosyalist Devrimci Parti | Rusya Sosyal Demokrat İşçi Partisi |
| Siyasi öncüller | Devrimci Popülistler | Marksistler |
| Otokrasiye karşı tutum | 1. Otokrasinin devrilmesi için Kurucu Meclisin genel seçim esasına göre toplanması. 2. Demokratik cumhuriyet | 1) Çarlığın devrilmesi ve demokratik bir cumhuriyetin kurulması 2) proletarya diktatörlüğünün kurulması ve sosyalizmin inşası |
| Tarım sorunu | Arazinin sosyalleştirilmesi(Toprağın özel mülkiyetinin yok edilmesi ve eşit arazi kullanımı esasına göre toplulukların kullanımına devredilmesi) | 1861'de tahsislerinden kesilen toprakların köylülere iadesi ve geri ödeme ödemelerinin kaldırılması. 1906 - arazinin millileştirilmesi (toprak sahiplerinin topraklarına el konulması ve devlete devredilmesi) |
| Çalışma sorusu | 8 saatlik iş günü | 8 saatlik iş günü |
| Toplumun hangi kesimleri çıkarlarını dile getirdi? | Bu kavrama köylüler, işçiler ve küçük burjuvaların yanı sıra aydınlar, gençler de dahil olmak üzere kitleler | İşçi sınıfı, köylülük |
| Dövüş yöntemleri | Bireysel terör 1902 - “Sosyalist Devrimci Partinin Savaş Örgütü” kuruldu (Gershuny) | Devrim |
| Liderler | V. Çernov. M. Gots, M. Nathanson | V.Lenin, G.Plekhanov, L.Martov |
C4. Manifesto'nun 17 Ekim 1905'te ilanından sonra burjuva partilerin liderleri, durumu devrimin gerçek bir zaferi olarak değerlendirdiler. Hangi olaylar ve olgular devrimin devam ettiğini gösteriyordu? Olaylar neden bu şekilde gelişti?
1. Devrimin devamının aşağıdaki olay ve olgularla kanıtlandığı belirtilebilir:
- grev hareketinde artış;
- ulusal kurtuluş hareketinin yükselişi;
- köylü ayaklanmalarının kapsamının arttırılması;
- askerlerin ve denizcilerin konuşmaları;
- İşçilerin silahlı mücadele yöntemlerine geçişi (Moskova'da Aralık ayındaki silahlı ayaklanma). 2. Açıklamada olayların aşağıdaki şekilde geliştiği belirtilebilir:
- devrimin çözülmemiş temel sorunları nedeniyle (tarımsal, ulusal, otokrasinin tasfiyesi);
- 17 Ekim Manifestosu'nda beyan edilen özgürlüklerin sınırlı ve resmi niteliği nedeniyle;
- Bolşeviklerin aktif propagandası sayesinde.
1903'te Sosyal Demokrat Parti'nin bölünmesi
| Yazılım ayarları | RSDLP | |
| Bolşevikler | Menşevikler | |
| Liderler | V.Lenin | G. Plekhanov, L. Martov |
| Soru hakkında partiler | Yeni bir tür partinin yaratılması için - sıkı disipline sahip, azınlığın çoğunluğa sıkı bir şekilde tabi olduğu kapalı, gizli bir örgüt. | Parti toplumun her kesimine açık olmalı, farklı bakış açıları olabilir |
| Burjuvaziye karşı tutum | Muhafazakar güç | Devrimin asıl gücü |
| Tutum köylülük | İşçi sınıfı müttefiki | Muhafazakar güç |
| Yöntemler çabalamak | Silahlı ayaklanma, devrim | Reformlar |
| Devrimin asıl gücü | İşçi sınıfı, köylülüğün müttefiki | Liberal burjuvazi, işçi sınıfının müttefiki |
| Tarım soru | Arazinin millileştirilmesi | Arazinin belediyeleştirilmesi |
1901-1903'te. Moskova gizli polis şefinin önerisi üzerine S.V. Zubatova Bazı şehirlerde polis kontrolü altında yasal işçi örgütleri oluşturuldu. Bu politikanın adı "Zubatovizm". St.Petersburg'da canlanma girişimi “polis sosyalizmi” taktikleri rahibin üstlendiği Georgy Gapon St.Petersburg işçilerinin monarşik-dini örgütü onun liderliği altında faaliyet göstermeye başladı. Ocak 1905'te Gapon, işçileri Çar'a yürümeleri ve ona istek ve şikayetleri içeren bir dilekçe sunmaları için kışkırttı.
Yirminci yüzyılın başında. yoğunlaştırılmış liberal hareket zemstvo özyönetim haklarının genişletilmesi için. 1904-1905'te katlama gerçekleşti "Kurtuluş Birliği" - “Osvobozhdenie” dergisinin faaliyetleriyle hazırlanan liberal entelijansiyanın yasadışı siyasi derneği P.V. Struve.
Aynı zamanda bir " Zemstvo Anayasacıları Birliği" . Zemstvo dernekleri, Ekim 1905'te anayasal demokratların (öğrenciler) ve Oktobristlerin burjuva partilerinin kurulmasının temelini oluşturdu.
İlgili bilgi.
