Pembe yele sunumuyla at dersi. Astafyev'in “pembe yeleli at” sunumuyla dersin geliştirilmesi. Sunum için özet

Slayt 2

Ders planı:

Isınma – “Beyin Fırtınası”. İçeriği hatırlayalım. Edebiyat teorisi. Herhangi bir bölümü yeniden anlatacağız. Sorularınızı cevaplayacağız. Çizimlere bakalım ve metinle ilişkilendirelim. Yazarın kullandığı sanatsal ifade araçlarını karakterize edelim. Gruplar halinde çalışıyoruz. “Sibirya” diyalektizmleri ve yerel kelimelerden oluşan küçük bir sözlük derleyelim. Soru. Bu hikayenin ana fikri nedir?

Slayt 3

2).Edebiyat teorisi.

Fabula, olay örgüsüne dayalı bir kurgu eserindeki olayların sıralı bir tasviridir. Bölüm, nispeten tamamlanmış bir kurgu çalışmasının parçasıdır.

Slayt 4

4).Soruları cevaplayacağız:

“Büyükannem uzun süre Levontiikha'ya, Levontii'ye sövdü, elleriyle kalçalarına vurdu, tükürdü, ben de pencerenin kenarına oturdum ve komşu eve özlemle baktım…” - Bu duruma ne sebep oldu? dış ses? Levontief kartalları birbirlerine tabak fırlattı, debelendi, bir iki kez kavga etmeye başladı, ağladı ve dalga geçti. Yolda birinin bahçesine düştüler ve orada henüz hiçbir şey olgunlaşmadığından soğan yığdılar, tükürükleri yeşil oluncaya kadar yediler, yarısı yenenleri de çöpe attılar...” - Bu pasajdaki fiilleri yazın. Bu adamları nasıl karakterize ediyorlar?

Slayt 5

4. Yazarın Levontie'nin çocuklarını nasıl adlandırdığına dikkat edin: "Levontie'nin çocukları", "Levontiev kartalları", "Levontiev kardeşler", "Levontiev sürüsü", insanlar - Yazarın çocuklara karşı tutumu hakkında ne söyleyebilirsiniz? Nasıl değişti ve neden? 5. Anlatıcı neden tüm hikaye içinde özellikle "pembe yeleli o muhteşem atı" hatırladı? Bu hediyeyi onun için bu kadar özel kılan ne? 6. Hayatınızda aldatma oldu mu? Bunun için cezalandırılmamanız mümkün müydü? Neden?

Slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

6).Sanatsal ifade araçları.

"O (ev) açık alanda tek başına duruyordu ve hiçbir şey onun bir şekilde camlı pencerelerden gelen beyaz ışığa bakmasını engellemiyordu - ne çit, ne kapı..." - Yazar hangi sanatsal cihazı kullanmış, ne kullanmış? rol oynuyor mu? “- Ben Petrovna, uzayı seviyorum! – ve elini kendi etrafında hareket ettirdi. - İyi! Deniz gibi! Hiçbir şey gözleri yormaz!” - Bu sözler kime ait, onu nasıl karakterize ediyor, metinden onun hakkında ne biliyoruz? Sanatsal bir ortamı adlandırın.

Slayt 10

3.

Bir botun, rüzgar gülünün, rüzgar kırıcının ve bir ağacın ortak noktası nedir? Bilmemek? Sonra N. Matveeva'nın şiirinden bir alıntı okuyun: Söyle bana, neden bir varil organına ihtiyacımız var? Ve sesi tamamen kısılmış ve sesi kısılmış. Araba gibi gıcırdıyor, rüzgâr siperi gibi gıcırdıyor, rüzgar gülü gibi, çizme gibi, içi boş bir ağaç gibi. Bütün bu kelimeler karşılaştırma görevi görüyor ve namlu organının bir özelliğini karakterize ediyor. Hangi?

Slayt 11

Ve N. Matveeva trene binmek hakkında şöyle konuşuyor: Herkes arabalara bindi, Bir nehir gibi Bankalara gururla girer. Tıpkı düşmana saldırmak için acele eden biri gibi, ateşe dalan biri gibi ben de arabaya koştum. Herkes nasıl içeri giriyor? Kahramanın davranışını nasıl karakterize edebilirsiniz?

Slayt 1. Konu: V.P.'nin hikayesine dayanan ahlaki nezaket dersi. Astafiev "Pembe yeleli at"

Dersin Hedefleri:

1. Didaktik:

V. P. Astafiev'in sanatsal dünyasıyla tanışma

“Pembe Yeleli At” hikayesinin analizi

2.Gelişmekte:

Öğrencilerin diyalojik ve monolog konuşmasını geliştirmek

okul çocuklarının kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek

metinle çalışma becerilerini geliştirmek

3. Eğitimsel:

dikkatli bir okuyucu yetiştirmek

Nezaket duygusunu ve her durumda insan kalma arzusunu geliştirin

4.İletişimsel:

kendini ve bir arkadaşını objektif olarak değerlendirme yeteneğini geliştirmek.

Dersler sırasında.

Slayt 2 - Eserin yazarı hakkında neler söyleyebilirsiniz? Pek çok eseri otobiyografiktir. Otobiyografi nedir?“Pembe Yeleli At” hikayesi, çocukların gözünden görülen, canlı ve gözlemci bir çocuk karakterini gösteren, halk yaşamının nazik ve parlak dünyasını ortaya koyuyor.

Bugünkü görevimiz hikayenin içeriğini analiz etmek ve hangi dersleri taşıdığını bulmaktır.

Slayt 3. Eserin başlığına bakalım. Eser neden böyle adlandırılıyor?

Slayt 4. Gerçekten pembe yeleli atların var olduğunu düşünüyor musunuz? (Evet)

5,6,7'yi kaydırın. Çocuklar, zencefilli kurabiye neden at şeklinde?

( Zencefilli kurabiye şeklinin seçimi tesadüfi değildir. At kırsal, köylü yaşamının sembolüdür. O zamanlar at, bir köylü için geçimini sağlayan kişiydi: bir ulaşım aracı, bir çiftçi, bir mal taşıyıcısı ve köylü tatillerinin ana karakteri ve bir arkadaştır - köylü bir insan gibi ata bakar, bir arkadaş gibi iletişim kurar.)

Neden bize pembe rengini veriyoruz? (çocukluğun rengi, saflık, saflık, masumiyet, neşe)

Slayt 8. Başlıktaki anahtar kelime nedir? (zencefilli çörek)

Zencefilli kurabiye kelimesi için çağrışımsal bir dizi oluşturalım.(öğrenciler ayrı sayfalarda)

Hayat dersleri

Bağışlama

Tövbe

Metindeki zencefilli kurabiyenin açıklamasını okuyalım.

Slayt 9. Hikayenin temeli nedir?

Çocuk neden ormana gitti? (kendi emeğiyle zencefilli kurabiye kazandı)

Çocuk kiminle ormana gitti?

Slayt 10. Yazarın çilek gezisini anlattığı fiilleri adlandıralım (defterlerdeki girişler) Levontiev çocukları nasıl davrandılar?

Slayt 11. Levontiev çocukları yanlarında hangi yemekleri götürdüler? Yemeklerin açıklaması ne diyor? (Yanlış yönetim)

Vitya çilek toplamak için ne kullandı? (temiz küçük şey)

Slayt 12. Bazı kelimelerin isimlerini kendimiz belirlemeliyiz. Kelime çalışması.

Uval-

Salı-

Shanga...

- Çocuklar hangi aileden geliyor?

Ebeveynleri kim?

Erkek çocukların aileleri hakkında konuşmaya başlamamız tesadüf değil. Bir insanın hayatının ve kaderinin büyük ölçüde yetiştirilme tarzıyla belirlendiği konusunda benimle aynı fikirdesiniz.
- Çocukken nasıl yetiştirildiniz, nelere dikkat ettiniz, size ne öğretildi, hayat böyle geçiyor. Büyürken, kişi zaten kendi kendine eğitimle meşgul olabilir, ancak genç yaşta eğitim ortamı NE ile temsil edilir? Aile.

Slayt 13. Vitya nasıl büyüdü? Levontius ailede nasıl büyüdü? (tartışma: alıntılar.)

“

“

“

“

“

“

“

“

“

“

Slayt 14. Anlaşmazlık.

Suç varsa cezası da vardır.

Ceza nedir? (ebeveynlerle tartışma)

Cezası ne olabilir?

15. slayt.Çocuğun vicdanı, yaptığından dolayı utanç mı uyandı?

- Büyükanne VİCDAN'ın ahlaki uyanışını nasıl güçlendirir? (Zencefilli kurabiye verir).

- Bu Zencefilli Kurabiye hikayenin kahramanı için neye dönüştü? (vicdan sembolü). VİCDAN NEDİR? (çocukların cevapları)

Slayt 16. Çocuğun rüyası gerçek oldu mu?

Slayt 17.Peki bu hikayedeki Pembe Yeleli At nedir? (Bir oyuncak mı? Bir ikram mı? Bir sembol mü?)

Öğretmenin sözü .Evet, bu hikaye çocuklukla ilgili; dünyayı öğrenmek için harika bir zaman, hayatla ilk karşılaşmalar, inanılmaz derecede mutlu ve umutsuzca yalnız olduğunuz zaman. Bir ifade var: “Hepimiz çocukluktan geliyoruz.” Karakter gelişiminde, dünyaya ve insanlara dair fikirlerin oluşmasında çocukluğun çok önemli olduğunu vurguluyor. Bu dönem, sevdiklerinin sevgisi ve ilgisi, onların sonsuz sabrı ve nezaketiyle ısınır ve bu nedenle her insanın hayatında mutlu bir dönem olarak hatırlanır. Peki ya bu durum zorlu ve aç yıllarda olmuşsa? Ama o zaman bile güzeldi, bu yüzden hatırlıyorum.

Ebeveynler için anketler.

Lütfen soruları cevaplayın. İhtiyacınız olanı √ simgesiyle işaretleyin.

1. Oğlunuzla (kızınızla) ilişkinizi şu şekilde değerlendiriyorsunuz:

a) müreffeh

b) dezavantajlı

c) cevap vermekte zorlanıyorum

2. Büyüyen oğlunuzu (kızınızı) büyütürken ne gibi sorunlarla karşılaşıyorsunuz?

3. Çocuğunuzla sık sık çatışıyor musunuz?

a) evet b) hayır c) cevaplaması zor

4. Çocuğunuzla neden çatışmalar yaşıyorsunuz?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Eğer hatalı olduğunuzu düşünüyorsanız oğlunuzdan (kızınızdan) özür dileyebilir misiniz?

a) Evet b) hayır c) Cevap vermekte zorlanıyorum

Bir eğitim kurumundaki uzmanlardan aile sorunlarının çözümünde ne tür yardım almak istersiniz?

Hakkında bilgi _____________________________________________

Bireysel danışma (kimden) ___________________________

Başka bir şey (tam olarak ne) ______________________________________________________________________

Sizce oğlunuz (kızınız) hangi sorunlarla karşı karşıya?

A)

b) __________________________________________ cevap vermekte zorlanıyorum

c) hiçbir sorunu yok _________________________________________________

İş birliğin için teşekkürler.

Sevgili ebeveynler!

Lütfen seçilen cevaplara ait seçeneğin veya seçeneklerin altını kalemle çiziniz. İş birliğin için teşekkürler.

Anket

1. Çocuğunuzu iyi tanıyor musunuz?

Evet
- İyi değil
- Kötü bir şekilde
2. Çocuğunuzu yetiştirmeye ne kadar dikkat ediyorsunuz?

Tüm gün boyunca
- Günde 5-6 saat
- Günde 1-2 saat
3. Çocuğunuzu başarılarından dolayı sık sık övüyor musunuz?
- Her zaman
- Bazen
- Asla

4. Çocuğunuzu nasıl teşvik edersiniz?

Başarılarında onunla birlikte sevinin
- Boş zamanlarınızı birlikte düzenlemeye çalışın
- Sadece övün
- Pahalı şeyler alın, hediyeler alın, para verin
5. Çocuğunuzu nasıl cezalandırırsınız?

Üzgün ​​olduğunu tüm görünüşünle belli ediyorsun, onunla konuşma
- Onu azarlıyorsun, bağırıyorsun, hatta bazen ona lakap takıyorsun
- TV izlemenize, bilgisayarda oyun oynamanıza vb. izin verilmez.
- Emekle cezalandırın
- Yürüyüşe çıkmanıza veya arkadaşlarınızla sohbet etmenize izin verilmiyor
- Fiziksel güç kullanın (kafaya tokat ve bazen kemer)

Büyükanneden torununa: "Meyvelerimi şehre götüreceğim, seninkini de satacağım ve sana zencefilli kurabiye atı alacağım."

“Büyükannem ekmek parçalarını taşımamıza asla izin vermezdi. Masada yiyin, yoksa kötü olur.”

“Büyükannem, yağmurlu bir gün için bir “yedek” olarak para sakladı.”

“Büyükanne, Levontius'u boş durmakla suçladı ve evde ve evin çevresinde yapması gereken işleri sıraladı.

Büyükanne, Levontius'un evine girmeye çalışan torununa: “Dışarı bakmanın bir anlamı yok. Bu proleterleri yemenin bir anlamı yok, onların ceplerinde kementlerinin üzerinde bir bit var.”

“Pembe yeleli bir at, sanki ekilebilir tarlalar, çayırlar ve yollarla dolu geniş bir arazideymiş gibi, kazınmış mutfak masasının üzerinde dörtnala koşuyordu. "Al, al, neye bakıyorsun?"

“Levontievsky Sanka'ya veya Tanka'ya bir ısırık verdiğinizde, ısırmanız gereken yeri parmaklarınızla tutmanız gerekir.

“Bir tür huzursuzluk, ateş falan sadece Levontiev'in evini değil aynı zamanda maaş günü tüm komşuları da sarstı."

“Açgözlü Vasenya teyze, borcunu ödediğinde bir ruble, hatta üç ruble eksiğini kapatmayı başardı.”

“Evleri açık havada tek başına duruyordu ve zayıf camlı pencerelerinden beyaz ışığa bakıyordu. İlkbaharda aile evin etrafındaki toprağı biraz topladı, direklerden, ince dallardan ve eski tahtalardan bir çit dikti. Ancak kışın tüm bunlar kulübenin ortasına yayılan sobanın rahminde kayboluyordu.” "Levontius Amca verandayı temsil eden bir kütüğün üzerinde sigara içiyordu."

“Levontiy Amca tek düğmeli pantolonla dolaşıyordu ve gömleğinin hiç düğmesi yoktu.”

“Birinin bahçesine çıktılar, soğan yığdılar, salyaları çıkana kadar yediler, yarısı yenenleri de çöpe attılar.”

Çirkin göründüğü için balığı parçaladılar. Uçan kuşlara taş attılar ve hızlı bir şekilde vurdular.

Sanka aldatmayı öğretiyor: "Bitkileri kaseye, meyveleri de üstüne itersiniz - ve işiniz biter."

Ahlaki İyilik Dersi

V.P.'nin hikayesine dayanmaktadır. Astafieva

"Pembe yeleli at"

-Ne yaptığını itiraf et

-İyilik yapmakta acele edin

Ahlaki İyilik Dersi

V.P.'nin hikayesine dayanmaktadır. Astafieva

"Pembe yeleli at"

- Başkalarından etkilenmeyin, kötü bir şey yapabilirsiniz

-Ne yaptığını itiraf et

-Tövbe ferahlık getirir

-İyilik yapmakta acele edin

-Her zaman merhametli olmalıyız

-Komşunu kendin gibi sev

Sertifika

katılımcı

Başkan Yardımcısı Astafieva

"Pembe yeleli at"

03/10/2014

Sertifika

katılımcı

hikayeye dayalı ahlaki nezaket üzerine açık ders
Başkan Yardımcısı Astafieva

"Pembe yeleli at"

03/10/2014

1. Bir çocuğu kendi sabırsızlığımız veya kötü ruh halimiz, öfke saldırıları nedeniyle cezalandırırsak, o zaman refahımızı biraz iyileştiririz, ancak eğitim açısından bakıldığında davranışımız sadece hedeften sapmakla kalmaz, aynı zamanda neden olur. zarar. Çocuk bir dakika acı çeker, belki ağlar, af diler ama bu onun adalet anlayışına uymaz, gereken suçluluk duygusunu da hissetmez, ne bir rahatlama olur, ne de geleceğe dair bir ders olur.

2. Bir çocuk herhangi bir hatasından dolayı cezalandırılırsa, çocuk doğru davranışı öğrenemeyecektir. Ayrıca ceza verenden korkacak ve cezadan kurtulmak için onu aldatmaya çalışacaktır.

3. Ödül ve ceza temel eğitim aracıdır. Bu, onların yardımıyla belirli bir eğitim hedefine ulaştığımız anlamına gelir. Bu nedenle cezanın amacı günahkarı boğmak değil, onu kurtarıp dışarı çıkarmaktır! Bunu yapmanın yolu ise affetmektir.

4. Bağışlama bir ödül değil, beklenen veya halihazırda alınmış cezanın yarattığı suçluluk geriliminden kurtulmaktır. Bu aslında uzlaşmadır. Herhangi bir özgürleşme gibi, affetmek de kurtarıcıya karşı iyi duygulara yol açar.

Tarihle entegrasyonla birleştirilmiş ders. Klasörde ders akış şeması ve sunumu yer almaktadır.

Belge içeriğini görüntüle
"Duzhnova_Horse_with_rose_mane_lesson"

tarih
Konu, sınıf	Edebiyat, 6. sınıf
Öğretmen	Duzhnova Elena Alekseevna
Ders konusu	V.P.'nin hikayesindeki hayat dersleri. Astafiev "Pembe yeleli at".
Ders türü	Geçmiş entegrasyonuyla birleştirildi
Dersin Hedefleri	1. Didaktik: V. P. Astafiev'in sanatsal dünyasıyla tanışma “Pembe Yeleli At” hikayesinin analizi 2. Gelişimsel: Öğrencilerin diyalojik ve monolog konuşmasını geliştirmek okul çocuklarının kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek metinle çalışma becerilerini geliştirmek 3. Eğitimsel: öğrencilere eylemleri için sorumluluk duygusu aşılamak Nezaket duygusunu geliştirin, her durumda insan kalma arzusunu geliştirin 4. İletişim: gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirmek
Planlanan sonuçlar	Ders : Hikayenin ideolojik kavramına ilişkin anlayışı derinleştirmek, edebi bir eseri analiz etme yeteneğini geliştirmek, yazarın konumunu ve ona karşı tutumunu anlamak, karakterleri karakterize etmek. Meta konu : anlamlı okuma ve analiz becerilerini geliştirmek, bilgiyi yapılandırma ve farklı şekillerde sunma becerisini geliştirmek, diyalog ve monolog konuşmayı geliştirmek, iletişimsel yansımanın temellerinin oluşmasına, karşılıklı kontrol ile etkili işbirliğine ve gerekli yardımın sağlanmasına katkıda bulunmak. Kişisel: belirlenen hedefe ulaşmada sürdürülebilir bilişsel ilgiyi, kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme ihtiyacını motive etmek için derste koşullar yaratmak; Öğrencilere nezaket, vicdanlılık, hatalarını kabul etme ve eylemlerini değerlendirme yeteneği gibi ahlaki değerleri kazandırmak.
Kaynaklar	http://dic.academic.ru/ http://nsportal.ru/ http://enc-dic.com/
Teçhizat	İnteraktif beyaz tahta (ekran), bilgisayar, multimedya projektörü, sahneleme için giysiler.
Görsel tanıtım materyali	Öğretmenin ders konusuyla ilgili sunumu. Görev kartları.
Temel konseptler	At, pembe, zencefilli kurabiye, aldatma, sembol

Dersin organizasyon yapısı

	Öğretmen faaliyetleri	Aktivite öğrenciler	Geliştirilmiş beceriler
1. Harekete geçme aşaması. Hedef. Faaliyetlere dahil olma. Dersin konusunun formüle edilmesi.	Öğretmenin açılış konuşması. SLAYT 1Şiiri oku. Kendinize bahane aramayın Her şeyin yoluna gireceğini ummuyorum eğer başkalarına acı çektirirsen, her şey size eksiksiz olarak iade edilecektir! Hırsız çaldığını kaybeder ve hain ihaneti bilir, Yalan aldatanlar için hazırlanır, kendi koşullarını bekleyeceksin... Kader liyakate göre verilecektir, her şey bir gün yerli yerine oturacak Sen inanmıyorsun? ama üzücü aptallık - Bu aynı zamanda hayattan alınacak bir derstir. Tavladi Sizce nasıl bir ifade? hayat dersi" ? Sizce bugün dersimizde ne hakkında konuşacağız? SLAYT 2	Sorulan soruların cevapları üzerinde düşünürler, kavramların yorumlanmasına ilişkin kendi versiyonlarını ifade ederler ve açıklayıcı bir sözlükle çalışırlar. Dersin konusunu formüle etmeye çalışıyorlar.	P: Bilişsel görevi anlayın. R: Gerekli eylem ve işlemleri (öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği içinde veya bağımsız olarak) planlayın. İLE: Öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliğinin planlanması.
2. Eğitim faaliyetleri için motivasyon. Bilginin güncellenmesi. Hedef belirleme. Hedef. Çalışılan materyalin tekrarı, problemli bir soru ortaya çıkması.	Beyler, lütfen bana "Pembe Yeleli At" hikayesinin temelini oluşturan olayın hangisi olduğunu hatırlatın? SLAYT 3 Hiç aldatıldınız mı? Hangi duyguları yaşadınız? O halde Astafyev neden öyküsüne bu kadar şiirsel bir başlık veriyor: "Pembe Yeleli At"? Elbette başka bir isim önermek mümkün müydü, örneğin “Aldatma”? Kahramanımızı dinleyelim, bu masal atını elinde tutarken yaşadığı duyguları anlamaya çalışalım. SLAYT 4 İsimdeki “pembe” sıfatı ne anlama geliyor? SLAYT 5 Zencefilli kurabiye "atın" şekli rastgele mi? SLAYT 6 - Zencefilli kurabiye hikayenin kahramanı için neyi simgeliyordu?	Öğretmeni dinleyin ve soruları yanıtlayın. Öğretmenle diyalog halinde eğitim faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini formüle edin. Metinden bir alıntıyı anlamlı bir şekilde okuyun. Sözlüklerle çalışın. Sonuç çıkarıyorlar.	P: eğitimsel ve bilişsel eylemleri somut ve zihinsel bir biçimde gerçekleştirmek; Eğitim sorunlarını çözmek için analiz, karşılaştırma, sınıflandırma işlemleri yapar, neden-sonuç ilişkileri kurarlar. R: Dersin amaç ve hedeflerini belirler. İLE: dinler, sorular sorar, kendi düşüncelerini formüle eder, bakış açılarını ifade eder ve haklı çıkarır.
3. Yeni bilginin birincil asimilasyonu. Hedef. Karakterizasyon ve metin analizi eğitimi.	Tarihe bir gezi. (Ek 1) SLAYTLAR 7, 8 Minakova Alena ve Shchekoldina Darina Zencefilli kurabiye hakkında tarihsel bir arka plan hazırladık. Onları dinleyelim. Shrovetide için zencefilli kurabiye SLAYT 9 Konuşma. SLAYT 10 - Hikayenin ana karakteri Vitya'yı nasıl hayal ediyorsunuz?? (Çizimlerinizi koruma) - Vitya'nın hangi niteliklerini seviyorsunuz, hangilerini sevmiyorsunuz? - Bir kahraman olarak hangi karakter özelliklerine sahipsiniz?	İkisi zencefilli çörek hakkında konuşur, geri kalanlar konuşmaları dinler ve konuşmacıların sorularını yanıtlar. Ana karakteri nasıl hayal ettiklerini kendi çizimlerinden yola çıkarak anlatıyorlar. Kendi düşüncelerini formüle edin, bakış açılarını ifade edin ve haklı çıkarın. Öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla işbirliği yaparak sonuçlar çıkarırlar.	L: zorluklarının farkında olma ve bunların üstesinden gelmeye çalışma arzusuna sahip olmak; Eylemlerini ve eylemlerini öz değerlendirme yeteneğini gösterin. P: gerekli bilgileri çıkarın, hipotezleri ve bunların gerekçelerini ortaya koyun. İLE: Düşüncelerini yeterli eksiksizlik ve doğrulukla ifade edin, sınıf arkadaşlarının görüşlerini dinleyin.
4. Birincil konsolidasyon. Hedef. Metin çözümleme tekniklerini uygulamak.	Gruplarla çalışmak. (Ek 2) SLAYT 11 1. grup: 1. Pasaja başlık verin. Grup 2:"Sessizce yürüdü..." sözlerinden "her şey hakkında, her şey hakkında" sözlerine kadar olan bölümü yeniden okuyun. 1. Pasaja başlık verin. SLAYT 12 Grup 3 (3 kişi): Herkese, canlandırması gereken hikaye karakterinin açıklamasını içeren bir kart verilir. Sınıf kahramanı tahmin etmeye çalışır.	Gruplar halinde çalışırlar. Grubun çalışmalarının sonuçlarını tanıtıyorlar, yoldaşlarının cevaplarını dinliyor ve tartışıyorlar.	L: öğrenme konusundaki yeteneklerinin farkına varmak; Başarıyı sıkı çalışmayla ilişkilendirerek, öğrenmedeki başarı veya başarısızlıklarının nedenleri hakkında yeterince akıl yürütebilirler. P: Öğretmenin dinlediği açıklamalardan, sınıf arkadaşlarının ifadelerinden gerekli bilgileri çıkarır ve kendi bilgilerini sistemleştirir. R: gerekli aksiyonları planlayın, plana göre çalışın. Yapılan çalışmaların izlenmesi, değerlendirilmesi. İLE: Belirli eğitimsel ve bilişsel görevleri dikkate alarak küçük monolog ifadeleri oluşturun, çiftler ve çalışma grupları halinde ortak faaliyetler yürütün.
5. Asimilasyonun kontrolü. Hedef. Atanan görevlerin elde edilen sonuçlarla ilişkilendirilmesi.	Ders özeti SLAYT 13 Artık atasözleri ve sözler slaytta görünecek. Astafyev'in öyküsünün taşıdığı hayat derslerini listelemek için bunları kullanalım mı? - Hikayenin son sözlerini açıklayın: “O zamandan bu yana kaç yıl geçti! Kaç olay geçti! Ve hala büyükannemin zencefilli kurabiyesini unutamıyorum; o pembe yeleli muhteşem atı.”SLAYT 14	Monologlar yazıp sunarlar, sınıf arkadaşlarını dinlerler ve değerlendirirler. Soruları cevaplamak.	L: Bir kişi için bilginin önemini anlar. P: Edinilen bilgileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanma becerisini kazanır. İLE: kendi düşüncelerini formüle eder, bakış açılarını ifade eder ve haklı çıkarır.
6. Yansıma. Ev ödevi. Hedef. Öğrencilerin kendi eğitim faaliyetlerine ilişkin farkındalıkları, kendilerinin ve tüm sınıfın faaliyetlerinin sonuçlarını öz değerlendirmeleri.	SLAYT 15Refleks. SLAYT 16Ev ödevi.	Çalışmalarını sınıfta değerlendirin. Öğrenciler tahtadaki yansıtıcı ekrandan bir cümlenin başlangıcını seçerek daire şeklinde tek bir cümleyle konuşurlar. Ödevinizi yazın.	L : akranlarla iletişimde iletişimsel yeterliliğin oluşumu. R : mevcut eğitim sonuçlarını analiz etmek ve gelecekteki eğitim sonuçlarını planlamak; Planlanan sonuca ulaşmanın veya ulaşamamanın nedenlerini tartışarak faaliyetlerinizi değerlendirin. İLE: Kısa monologlar oluşturun.

EK 1.

Tatlı geleneği - zencefilli kurabiye

Rusya'nın en sevilen ve en eski lezzeti zencefilli kurabiyedir. Uzun süre bayatlamama ve lezzetini koruma gibi harika bir özelliğe sahip olan oyuncakların, hediyelerin, sembollerin rolünü oynadılar. Onlar için hamura çok çeşitli baharatlar eklenir, dolayısıyla adı da buradan gelir. Bu güne kadar ünlü Tula, Vyazma, Rzhev, Arkhangelsk zencefilli kurabiye ve bunlarla ilgili gelenekler var.

Tula zencefilli kurabiyesinin popülaritesi o kadar büyüktü ki onun hakkında masallar anlatıldı ve hatta eski destanlarda kahramanların denizaşırı şarapları yediği baskılı zencefilli kurabiyeden bahsedildi.

İlk zencefilli kurabiyenin ne zaman ve kimin yaptığını söylemek imkansızdır. Ancak üretim süreci uzun ve yaratıcıydı. Günümüze kadar ulaşan zencefilli kurabiye tahtaları ve zencefilli kurabiye kalıpları bize bunu anlatıyor. Yaklaşık 30 yaşında huş ağacı veya armuttan kesin olarak kesildiler ve güneş ışınlarının üzerlerine düşmemesi için doğal sıcaklıklarda 5 ila 20 yıl kurutuldu. Ve ancak o zaman ustalar üzerlerine çizimler yaptılar.
Zencefilli kurabiye ile ilgili birçok halk geleneği ve ritüeli vardır. İsim günlerinde zencefilli kurabiye hediye edildi ve fuarda oynandı. Zencefilli kurabiye de görgü kurallarında önemli bir yer tutuyordu: Ziyafetin sonunda konuklara özel zencefilli kurabiyeler ikram edilerek eve dönme zamanının ve onurunun geldiği açıkça ortaya konuldu. Bir düğünde zencefilli kurabiye, konukların üzerine para koyup yeni evlilere verdiği bir yemek rolünü oynadı. Saygı göstergesi olarak verilen özel "fahri" zencefilli kurabiyeler vardı.
Ne yazık ki, günümüzün çeşitli lezzetleri arasında zencefilli kurabiye böyle bir onur yerini işgal etmiyor, ancak değerli bir hediye olabilir. Sadece çocuklara değil yetişkinlere de her durumda saygı ve sevgi göstergesi olarak verilebilir. Ve evinizde zencefilli kurabiye de pişiriliyorsa, orijinal Rus geleneğini sürdürüyorsunuz demektir!

EK 2.

1. grup:"Yakında kardeşler..." kelimelerinden "Tamam" kelimesine kadar olan bölümü tekrar okuyun. Görevleri tamamlayın.

Kısa süre sonra kardeşler bir şekilde sessizce barıştılar, birbirlerine isim takmayı bıraktılar ve Fokinskaya Nehri'ne inip etrafa su sıçratmaya karar verdiler.
Ben de nehre gitmek istedim, etrafa su sıçratmak da istedim ama henüz tekneyi tam doldurmadığım için sırttan ayrılmaya cesaret edemedim.
- Büyükanne Petrovna korkmuştu! Ah sen! - Sanka yüzünü buruşturdu ve bana kötü bir söz söyledi. Bunun gibi pek çok kelime biliyordu. Ben de biliyordum, bunları söylemeyi Levontiev adamlarından öğrendim, ama müstehcenlik kullanmaktan korkuyordum, belki de utanıyordum ve çekingen bir şekilde şunu ilan ettim:
- Ama büyükannem bana zencefilli kurabiye atı alacak!
- Belki bir kısrak? - Sanka sırıttı, ayağına tükürdü ve hemen bir şeyin farkına vardı; - Bana daha iyisini söyle, ondan korkuyorsun ve aynı zamanda açgözlüsün!
- BEN?
- Sen!
- Aç gözlü?
- Aç gözlü!
- Bütün meyveleri yememi ister misin? - Bunu söyledim ve hemen tövbe ettim, yemlere düştüğümü anladım. Kavgalardan ve çeşitli nedenlerden dolayı kafasında darbeler olan, kollarında ve bacaklarında sivilceler bulunan, gözleri kırmızı, kanlı olan Sanka, tüm Levontiev oğlanlarından daha zararlı ve daha öfkeliydi.
- Zayıf! - dedi.
- Zayıfım! - Salı okta yan tarafa bakarak kasıldım. Zaten ortanın üstünde meyveler vardı. - Zayıf mıyım? - Solan bir sesle tekrarladım ve pes etmemek, korkmamak, kendimi utandırmamak için meyveleri kararlı bir şekilde çimlerin üzerine salladım: - İşte! Benimle ye!
Levontiev sürüsü düştü, meyveler anında ortadan kayboldu. Sadece yeşilliklerle birlikte birkaç küçük, bükülmüş meyve aldım. Meyvelere yazık. Üzgün. Kalpte bir özlem var - büyükanne ile bir toplantı, bir rapor ve bir hesaplaşma bekliyor. Ama umutsuzluğa kapıldım, her şeyden vazgeçtim; artık bunun bir önemi yok. Levontiev çocuklarıyla birlikte dağdan nehre doğru koştum ve övündüm:
- Büyükannemin kalachını çalacağım!
Adamlar beni harekete geçmeye ve birden fazla rulo getirmeye, bir shaneg veya turta almaya teşvik etti - hiçbir şey gereksiz olmayacak.
- TAMAM!

1. Pasaja başlık verin.

__________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Dersin konusuna göre bir sonuç çıkarın: Bir kişi kendini ayartma veya provokasyon durumunda bulursa hangi niteliğe sahip olmalıdır?

___________________________________________________________________

Grup 2:"Sessizce yürüdü..." sözcüklerinden "her şey hakkında, her şey hakkında" sözcüklerine kadar olan bölümü yeniden okuyun.

Ormandan çıkan Levontiev oğlanlarının peşinden sessizce yürüdüm. Kalabalığın içinde önümde koşuyorlar, sapsız bir kepçeyi yol boyunca itiyorlardı. Kepçe tıngırdadı, taşların üzerinde sekti ve emaye kalıntıları da sekti.
- Biliyor musun? - Kardeşlerle konuştuktan sonra Sanka bana döndü. - Bitkileri kaseye itin, üzerine meyveleri ekleyin - ve işte bu kadar! Ah çocuğum! - Sanka büyükannemi doğru bir şekilde taklit etmeye başladı. -Sana yardım ettim yetim, sana yardım ettim. Ve iblis Sanka bana göz kırptı ve daha da ileri, tepeden aşağıya, eve koştu.
Ve ben kaldım.
Sebze bahçelerinin arkasındaki sırtın altındaki çocukların sesleri azaldı, ürkütücü hale geldi. Doğru, burada köyün sesi duyuluyor ama yine de bir tayga var, çok uzakta olmayan bir mağara, içinde bir ev hanımı ve bir kek var ve yılanlar onlarla kaynıyor. İç çektim, iç çektim, neredeyse ağlayacaktım ama ormanı, çimenleri ve keklerin mağaradan çıkıp çıkmadığını dinlemek zorundaydım. Burada sızlanacak zaman yok. Burada kulaklarınızı açık tutun. Bir avuç otu kopardım ve etrafıma baktım. Evi ışığa daha yakın görebilmek için salı sıkıca çimlerle, bir boğanın üzerine doldurdum, birkaç avuç dolusu çilek topladım, çimlerin üzerine koydum - şokla bile çilek olduğu ortaya çıktı.
- Sen benim çocuğumsun! - korkudan donarak ona gemiyi verdiğimde büyükannem ağlamaya başladı. - Tanrı yardımcınız olsun, Tanrı yardımcınız olsun! Sana bir zencefilli kurabiye alacağım, en büyüğü. Ve senin meyvelerini benimkine dökmeyeceğim, onları hemen bu küçük çantaya koyacağım...
Biraz rahatladı.
Büyükannemin artık sahtekarlığımı keşfedeceğini, hakkımı vereceğini ve işlediğim suçun cezasına çoktan hazır olacağını düşündüm. Ama işe yaradı. Her şey yolunda gitti. Büyükanne salı bodruma götürdü, beni tekrar övdü, yiyecek bir şeyler verdi ve ben de henüz korkacak bir şeyim olmadığını ve hayatın o kadar da kötü olmadığını düşündüm.
Yemek yedim, oynamak için dışarı çıktım ve orada Sanka'ya her şeyi anlatma dürtüsünü hissettim.
- Ben de Petrovna'ya söyleyeceğim! Ve sana söyleyeceğim!..
- Gerek yok Sanka!
- Ruloyu getir, o zaman sana söylemeyeceğim.
Gizlice kilere girdim, sandığın içinden kalaçı çıkardım ve gömleğimin altına Sanka'ya getirdim. Sonra bir tane daha getirdi, sonra bir tane daha, ta ki Sanka sarhoş olana kadar.
"Büyükannemi kandırdım. Kalachi çaldı! Ne olacak? - Geceleri yatağı fırlatıp çevirerek işkence gördüm. Uyku beni almadı, “Andelsky” huzuru hayatıma, Varna ruhuma inmedi, ancak geceleri haç işareti yapan büyükannem bana sadece herhangi birini değil, aynı zamanda en çok “Andelsky” diledi, sessiz uyku.
- Neden orada oyalanıyorsun? - Büyükanne karanlıktan boğuk bir sesle sordu. - Muhtemelen yine nehirde mi dolaştınız? Bacakların yine mi ağrıyor?
"Hayır" diye yanıt verdim. - Bir rüya gördüm...
- Tanrıyla yat! Uyu, korkma. Hayat hayallerden de kötü baba...
"Ya yataktan kalkıp büyükannenle birlikte battaniyenin altına girip her şeyi anlatsan?"
Dinledim. Yaşlı bir adamın zorlu nefes alışları aşağıdan duyulabiliyordu. Uyanmak üzücü, büyükanne yorgun. Erken kalkması gerekiyor. Hayır, sabaha kadar uyumasam daha iyi, büyükanneme göz kulak olacağım, ona her şeyi anlatacağım: küçük kızlar hakkında, ev hanımı ve kek hakkında, ekmekler hakkında ve hakkında her şey, her şey hakkında...

1. Pasaja başlık verin. _________________________________________________________________

2. Çocuğun içsel durumunu aktaran kelimeleri bulun. Kahramanın duygularını değerlendirin.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Dersin konusuna göre bir sonuç çıkarın: Pişmanlık duyan bir insan nasıl bir niteliğe sahip olmalıdır?

__________________________________________________________________________________

1. Levontius

Maaş gününde tam bir tatil geçirdik! Masada o kadar çok şey vardı ki! Çocuklarıma komşunun yetim çocuğuna masada yer açmalarını emrettim, çünkü annesiyle birlikte badogi enjekte ettik, ta ki o talihsiz çocuk nehirde boğulana kadar. Sıcak kalpli bir kadındı; gelsem beni hep misafir ederdi. Çocuk da onun için üzülüyordu ve hep birlikte sık sık kükremeye başladık ve o kadar nezaket bizi bunalttı ki her şey masanın üzerine düştü, herkes onu tedavi etmek için birbiriyle yarıştı. Ve akşam geç saatlerde, oldukça fazla içtikten sonra şu ebedi soru üzerinde düşünmeye başladım: "Hayat nedir?" Bazen deniz gezginlerinin yolculuklarda duyduğum şarkısını da söylemeyi severdim:

Akiyan boyunca yelken açtık
Afrika'dan denizci
Küçük yalayıcı
Bir kutuya koydu...

2. Sanka

Hepimiz, genç ve yaşlı, çıra için yarısı yırtılmış huş ağacı kabuğu tueski ile silahlanmış olarak çilek almaya gittik. Yolda birbirlerine tabak fırlattılar, debelendiler, iki kez kavga etmeye başladılar, ağladılar, alay ettiler, ta ki ormana gelene kadar. İlk başta meyveler sessizce ve özenle toplandı, ancak daha sonra yaşlı birisinin çilekleri kutuya dökmek yerine yediğini gördü. Yaşlıyla kavga ettim; Yerde yuvarlanarak bütün çilekleri ezdik. Irmakta çirkin bir balık yakaladım, rezalete benzettim, çirkin görünümünden dolayı kıyıdaki pikayı parçaladık. Ayrıca kötü ruhların yaşadığı soğuk bir mağaranın ağzına da rastladık. En uzağa koştum!

3. Nene

Meyveleri henüz satışa çıkarmıştım ki şapkalı kültürlü bir bayan yanıma gelip şöyle dedi: "Bu meyveleri senden alacağım." “Lütfen” diyorum ona, “merhametine yalvarıyorum. Zavallı yetim böğürtlen topluyordu.” Tuesok'u çantasına attım ve meyveler yerine çimen düştü. Utandım ve korktum çünkü beni yalancı olarak görürlerdi! Bayandan özür dilemeye başladım ve insanlar çoktan etrafımda toplanmıştı, herkes bana gülüyordu. En azından utançtan yere çöktüler! Ona başka meyveler de vermek zorunda kaldım.”

Sunum içeriğini görüntüle
"Duzhnova_Horse_with_rose_yele"

Kendinize bahane aramayın, her şeyin yoluna gireceğini ummayın, başkalarına acı çektirirseniz her şey size tam olarak geri döner! Hırsız çalınanı kaybeder, hain ise ihaneti yaşar, yalanlar aldatanlara mahsustur, sen durumunu bekleyeceksin... çöllerine göre kader belli olacak, bir gün her şey yerli yerine oturacak değil mi? inanmak? ama üzücü aptallık aynı zamanda hayattan alınacak bir derstir.

Tavladi

V.P.'nin hikayesindeki hayat dersleri. Astafieva "Pembe yeleli bir at."

Tarihle entegrasyonla birleştirilmiş edebiyat dersi. 6. sınıf.

Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Duzhnova E.A. tarafından geliştirildi.

“Zencefilli kurabiye atı! Bu tüm köy çocuklarının hayalidir. O beyaz, beyaz, bu at. Ve yelesi pembe, kuyruğu pembe, gözleri pembe, toynakları da pembe. Büyükannem ekmek parçalarını taşımamıza asla izin vermezdi. Masada yiyin, yoksa kötü olur. Ancak zencefilli kurabiye tamamen farklı bir konudur. Zencefilli kurabiyeyi gömleğinizin altına sokabilir, etrafta koşabilir ve atın toynaklarını çıplak karnına tekmelediğini duyabilirsiniz. Dehşetten soğumuş, kaybolmuş, gömleğini kap ve mutlulukla ikna ol, işte burada, işte at ateşi! Böyle bir atla ne kadar dikkat edildiğini hemen takdir ediyorum! Levontief adamları sana öyle yaltaklanıyorlar ve siskindeki ilk kişiyi vurmana ve sapanla ateş etmene izin veriyorlar, böylece ancak o zaman atı ısırmalarına veya yalamalarına izin veriliyor. Levontyev'in Sanka'sına veya Tanka'sına lokma verdiğinizde, ısırmanız gereken yeri parmaklarınızla tutmalı ve sıkıca tutmalısınız, aksi takdirde Tanka veya Sanka öyle sert ısırır ki atın kuyruğu ve yelesi kalır."

PEMBE, -th, -oe; -S; daha pembe.

1. Olgunlaşmamış karpuz etinin renkleri, elma çiçekleri, kırmızımsı bir renk tonu ile beyaz. Pembe şafak. Pembe yanaklar(pembe).

2. trans.İle aynı gökkuşağı . Pembe rüyalar.

3. Gül rengi gözlüklerle bakın kime (neye) her şeyi hoş bir şekilde sunun, kötüyü fark etmeden her şeye neşeyle bakın.

4. Pembe ışıkta görmek kim (ne) ile aynı gül rengi gözlüklerin arasından

Bakmak .

Pembe sıfat

1. oran isim ile gül I 1., 2., onunla ilişkili

2. transfer: Sadece neşeli, hoş olanı içeren; hiçbir şey tarafından gölgelenmemiş.

Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

Efremova'nın Rus dilinin modern açıklayıcı sözlüğü

Tatlı geleneği - zencefilli kurabiye

Vyazemsky zencefilli kurabiye

Rzhev zencefilli kurabiye

Antik zencefilli kurabiye kalıbı

Tula zencefilli kurabiye

Tatlı geleneği - zencefilli kurabiye

Zencefilli kurabiyeyi hızlandırmak

Hikayenin ana karakteri

Sanatçı Evgeny Meshkov. EKSMO Yayınevi, 2012

Grup çalışması

1. grup:"Yakında kardeşler bir şekilde sessizce barıştı..." sözlerinden "Tamam" sözlerine kadar olan bölümü yeniden okuyun. Görevleri tamamlayın.

1. Pasaja başlık verin.

2. Çocuğun içsel durumunu aktaran kelimeleri bulun. Kahramanın duygularını değerlendirin.

3. Dersin konusuna göre bir sonuç çıkarın: Bir kişi kendisini ayartılma veya provokasyon durumunda bulduğunda hangi niteliğe sahip olmalıdır?

Grup 2:"Sessizce yürüdüm..." sözlerinden "her şey hakkında, her şey hakkında" sözlerine kadar olan bölümü yeniden okuyun. Görevleri tamamlayın.

1. Pasaja başlık verin.

2. Çocuğun içsel durumunu aktaran kelimeleri bulun. Kahramanın duygularını değerlendirin.

3. Dersin konusuna göre bir sonuç çıkarın: Pişmanlık duyan bir insan nasıl bir niteliğe sahip olmalıdır?

Grup çalışması

Grup 3 (3 kişi): Herkese, canlandırması gereken hikaye karakterinin açıklamasını içeren bir kart verilir.

Nene

Sanka

Levontius

Çocuk sandığa benzer: İçine ne koyarsan onu sonra çıkarsın.

Bir kişi eylemlerine yansır.

Merhamet, doğru kullanıldığında bizi mümkün olduğunca Tanrı'ya benzeten, Tanrı'nın bir armağanıdır...

Hayat

dersler

Kendi başınız omuzlarınızda olduğunda, başkasınınki ona rehberlik edemez.

İp ne kadar dönerse dönsün bitecektir.

Bir iyilik yüzyıllarca hatırlanır.

Tövbe olmadan bağışlanma olmaz.

“O zamandan bu yana kaç yıl geçti! Kaç olay geçti! Ama yine de büyükannemin zencefilli kurabiyesini unutamıyorum; o pembe yeleli muhteşem atı”?

Refleks

• bugün öğrendim...
• ilginçti…
• o zordu…
• Farkettim ki...
• Şimdi yapabilirim…
• İstedim…
• Hakkında düşündüm...
• Yapabildim...
• Yapmaya çalışacağım…
• Şaşırmıştım...
• Onu hissettim...

Ev ödevi

Seçenek 1.Çizimde karakterinin özelliklerini aktarmaya çalışarak büyükannenizin bir portresini çizin.

Seçenek 2.Çizimde karakterinin özelliklerini aktarmaya çalışarak Sanka'nın bir portresini çizin.

Metinden alıntılar kullanarak çizimlere başlıklar yazın.

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Viktor Astafiev'in “Pembe Yeleli At” hikayesinde 1 nezaket dersi

1. Kahramanın büyükannesinin adı nedir? a) Mihaylov; b) Nikolaevna; c) Petrovna. 2. Ana karakterin adı nedir? a) Sanka, b) Grishka, c) Mişka. 2. Bütün köy çocukları neyi hayal ediyordu? a) at zencefilli kurabiye hakkında; b) oyuncak at hakkında; c) gerçek bir at hakkında. 3. Büyükanne neden hikayenin kahramanına zencefilli kurabiye alacağına söz verdi? a) evi temizlemek; b) bahçede çalışmak; c) ormanda toplanan meyveler. 4. Adamların ormana götürdüğü nesnenin adı neydi? bir sepet; b) kova; c) salı 5. Ormandaki Levontiev çocukları arasındaki kavgaya ne sebep oldu? a) yedikleri meyveler yüzünden; b) hikayenin kahramanı yüzünden; c) aynen böyle. 6. Sanka, hikayenin kahramanına büyükannesinden zarar görmemesi için ne yapmasını tavsiye etti? a) eve hiç gitmeyin; b) büyükannenize her şeyi dürüstçe anlatın; c) bitkileri kaba koyun ve üzerini meyvelerle örtün. 7. En yakın arkadaşı ana karakterden şantaj yapmasını istediği şey neydi? a) kalach; b) çörek; c) Şanga. 3

4 “Başıma gelen kaybın büyüklüğünün henüz farkına varmamıştım. Eğer bu şimdi olsaydı, büyükannemin gözlerini kapatmak ve ona son selamımı vermek için Urallardan Sibirya'ya sürünerek giderdim. Ve şarabın kalbinde yaşıyor. Baskıcı, sessiz, ebedi. Büyükannemin önünde suçlu, onu hafızamda diriltmeye, başkalarına onu anlatmaya çalışıyorum ki onu büyükanne ve büyükbabalarında, sevdiklerinde ve sevdiklerinde bulsunlar ve hayatı insan gibi sınırsız ve sonsuz olsun. iyiliğin kendisi sonsuzdur - evet Bu iş kötü olandandır. Anneanneme olan tüm sevgimi aktarabilecek, beni ona haklı çıkaracak sözlerim yok. Büyükannemin beni affedeceğini biliyorum. Her zaman beni her şeyi affetti. Ama o orada değil. Ve asla olmayacak. Ve affedecek kimse yok..."

5 Hikayedeki olaylar saat kaçta ve nerede geçiyor? O zamanın işaretlerini ve eylem yerini adlandırın. Hikâye kimin bakış açısından anlatılıyor? Hikâyenin kahramanı hakkında neler söyleyebilirsiniz? 3. Çocuk neden birisinin ona zencefilli kurabiye atı almasını gerçekten istedi? Metinle yanıtlayın.

6 “Zencefilli kurabiye atı! Bu tüm köy çocuklarının hayalidir. O beyaz, beyaz, bu at. Yelesi de pembe, kuyruğu pembe, toynakları da pembe. Büyükannem ekmek parçalarını taşımamıza asla izin vermezdi. Masada yiyin, yoksa kötü olur. Ancak zencefilli kurabiye tamamen farklı bir konudur. Zencefilli kurabiyeyi gömleğinizin altına sokabilir, etrafta koşabilir ve atın toynaklarını çıplak karnına tekmelediğini duyabilirsiniz. Dehşetten soğumuş, kaybolmuş, gömleğini kap ve mutlulukla ikna ol, işte burada, işte at ateşi! Böyle bir atla ne kadar dikkat edildiğini hemen anlayacaksınız! Levontiev'in adamları sana şu şekilde yaltaklanıyorlar. Ve ilkinin siskin'e vurmasına ve onu sapanla vurmasına izin verdiler, böylece yalnızca onların atı ısırmasına veya yalamasına izin verildi. Levontyev'in Sanka'sına veya Tanka'sına lokma verdiğinizde, ısırmanız gereken yeri parmaklarınızla tutmalı ve sıkıca tutmalısınız, aksi takdirde Tanka veya Sanka öyle sert ısırır ki atın kuyruğu ve yelesi kalır."

7 Hikâyenin kahramanı komşusu Levontius Amca'nın ailesini neden ziyaret etmeyi seviyordu? Çocuk neden ormana gitti? İlk başta her şey yolunda gittiği için bu plan neden gerçekleşmeyecekti?

9 Her grubun görevi metinde ilgili bölümü, yeniden anlatılacak önemli bir alıntıyı bulmaktır.

10 Büyükanne Katerina Petrovna neden o sabah tanıştığı herkese torununun suçunu anlattı? Aldatmacayı zaten bilen büyükanne neden torununa hala zencefilli kurabiye atı alıyor - pembe yeleli bir at?

11 oyuncak ikram sembolü

12 Mini bir deneme yazın: “Pembe Yeleli At” öyküsünün başlığının anlamını nasıl anlarım?

13 Ödev: Bir yaz gününün tanımını ezberleyin.

KULLANILAN 14 KAYNAK: http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9524680 http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600907 http://www.cultnord.ru/Severnye_kozuli. HTML

V.P. Astafiev'in “Pembe Yeleli At” öyküsünün sunumu

Hikayenin ahlaki sorunları.

V.P.Astafiev

• Astafyev gibi insanlara milletin vicdanı deniyor.
• Çok dürüst, duyarlı, yalanla ve kötülükle uzlaşmayan bir insandı.
• Kitaplarının kahramanları sıradan insanlar ve Sibirya'nın doğasıdır.

• İnsanlar çok yetersiz yaşadılar, çoğu zaman en gerekli şeylerden - yiyecekten - yoksundular. Çok zor bir dönemdi. Ülke harap oldu ve savaştan yoruldu.
• Temel ihtiyaçlar eksikti.
• Böylesine romantik, masalsı bir görüntü olan "Pembe yeleli bir at", sadece bir "havuç atı" olarak ortaya çıkıyor.

Çok zor bir dönemdi. Ülke harap oldu ve savaştan yoruldu. İnsanlar çok yetersiz bir şekilde yaşadılar, çoğu zaman en gerekli şeylerden yoksundular - yiyecek, giyecek ve tabii ki alışık olduğumuz şeyler. Böylesine romantik, masalsı bir görüntü olan "Pembe yeleli bir at", sadece bir "havuç atı" olarak ortaya çıkıyor. Bunu hikayenin ilk satırlarında öğreniyoruz.

Hikayenin ana karakteri olan yedi yaşındaki Vitya, hayatında pek çok iyi ve kötüyle karşılaşır, yaptığı hatalardan pişmanlık duymamak için nasıl yaşaması gerektiğini anlamaya çalışır. Böyle bir hayat anlayışına nasıl ulaştığını,

2. Ana karakter

• Hikâye kimin bakış açısından anlatılıyor?

• Kahraman nasıl bir ailede büyüyor?

• "Atlı havuç" neden bu kadar arzu edilen bir rüyadır?

• (Anlatım birinci tekil şahıs ağzından anlatılmıştır. Yazarın kendi çocukluğuna dair anılarıdır. Hikâyede olaylar bir çocuğun gözünden görülüyor gibidir.)
• (Hikâyenin kahramanı olan küçük çocuk bir yetimdir. Annesi boğulmuştur, babası hakkında hiçbir şey bilinmemektedir. Çocuk, görünüşe göre küçük yaşlardan itibaren annesiz babasız büyümüştür, çünkü annesini ancak sarhoş bir komşu başladığında hatırlamaktadır. ona üzülmek için: "Anne, hatırlıyor musun?" Büyükannesiyle birlikte yaşıyor, büyükbabası zaman zaman "ödünç"ten geliyor. Oğlan için dedesinin gelişi bir sevinçtir. Büyükanne katıdır. torununu çalışarak büyütüyor. "Zencefilli kurabiye atının" hala kazanılması gerekiyor: satış için çilek toplamak.

"Atlı havuç" neden bu kadar arzu edilen bir rüyadır?

• Çocuklar lezzetli yiyeceklerle şımartılmazlar; her zaman doymazlar . Mahallenin çocukları hep aç. Kahramanın büyükannesi “ekmek parçalarını taşımamıza asla izin vermezdi. Masada yiyin, yoksa kötü olur.”
• Zencefilli kurabiye inanılmaz güzel görünüyor . “O beyaz, beyaz, bu at. Yelesi de pembe, kuyruğu pembe, gözleri pembe, toynakları da pembe.”
• Bir zencefilli kurabiye, bir lezzet, uzatmak isteyeceğiniz bir keyif ve bir oyuncak. “Gömleğinizin altına bir zencefilli kurabiye sıkıştırabilir, etrafta koşabilir ve atın toynaklarını çıplak karnına tekmelediğini duyabilirsiniz. Dehşetten soğuk - kayıp! - gömleğini al ve mutlulukla onun burada olduğundan emin ol, at ateşi!..”

3. Hikayenin ahlaki sorunları

• Ahlaki konular kişiye rehberlik eden içsel manevi niteliklerle, belirli davranış kurallarıyla ilişkilidir, bunlar onların insanlığı, insanlığı açısından sorunlardır.
• Kurgu

tüm zamanların ve insanların

soruları gündeme getiriyor

adalet,

onur ve erdem.

• Astafyev'in birçok öyküsünün ana teması

büyümenin teması, bir kişinin kişiliğinin oluşumu .

• Yazar, küçük bir olayın insanın tüm hayatını nasıl etkileyebileceğini, değiştirebileceğini, pişmanlık duygusu yaşayabileceğini gösterdi.

Neden, yıllar sonra, pek çok olaydan sonra yazar şunu yazıyor:

“Ama büyükannemin zencefilli kurabiyesini hâlâ unutamıyorum. müthiş pembe yeleli bir at..."?

• Meyve toplama bölümünde kahraman ve Sanka arasındaki zıtlık nedir?
• Kahraman nasıl Sanka'ya bağımlı hale geldi?

Kahramana eziyet eden sadece büyükannesinden korkmak mı? Düşündükçe nasıl değişiyor?

• Aldatma çocuk için kolay olmadı, “suç” işlediğini anlıyor. Vicdanı ona eziyet ediyor.
• "Büyükannemi kandırdım. Kalachi çaldı. Ne olacak?
• "Ya onu uyandırıp her şeyi anlatırsam?"
• “Peki bunu neden yaptım? Levontiyevskileri neden dinlediniz? Yaşamak ne güzeldi! Yürüyün, koşun ve hiçbir şey düşünmeyin. Ve şimdi?"

Çözüm

Büyükanne, kendisini aldatan torununa bir "at havucu" aldı çünkü ona inandı ve onun "zulümlerinden" pişman olacağını anladı. Merhamet, nezaket ve bağışlama, en ağır cezanın yapamayacağını yaptı.

D.z. Kısa bir makale yazın: "Bu hikaye bana ne düşündürdü?"