Rus şairleri vatanları, yerli doğaları ve kendileri hakkında. Rusya, vatan, memleketin doğası hakkında şiirler Merhaba sevgili taraf
Nikitin Ivan Savvich'in biyografisi. Nikitin Ivan Savvich ünlü bir şairdir. 21 Eylül 1824'te Voronej'de bir esnaf ailesinde doğdu. 1839'da Nikitin Voronej ilahiyat okuluna girdi. 1857'ye gelindiğinde Nikitin kendisini tamamen şair olarak tanımlamıştı. Şiirinde bir yer vardı: sosyal motifler, kişisel deneyimler, doğa, halk yaşamı. Nikitin, çocukluğundan beri doğaya aşık oldu, onunla nasıl birleşeceğini, ruhunu hissedeceğini biliyordu ve onun çok sayıda güzel resmini verdi ("Yağmurdan Sonra Akşam", "Fırtına", "Sabah", "19 Ekim", vesaire.). Ivan Savvich 1861'de öldü.
I. S. Nikitin'in “Sabah” şiirinde yerli doğa ve Anavatan. “Sabah” şiirindeki şairin hünerli kalemi altında doğa yavaş yavaş canlanır: yıldızlar solar ve söner; Etrafta hâlâ sessizlik ve yalnızlık var; hassas kamışlar uyukluyor, yapraklar donuyor, gümüşi çiy ile kaplanıyor; Gölün ötesinde su çayırlarını zar zor görebiliyorsunuz, üzerlerine buhar kadar beyaz bir sis perdesi yayılıyor. Ördekler gürültülü bir şekilde koştu ve ortadan kayboldu. Hava sesler ve kokularla doludur. Yeni bir iş günü başlıyor, balıkçılar uyandı, direklerdeki ağları çıkardı, kuşlar şarkı söylüyor; Orman uyanışa gülümsüyor. Bir sabancı, sabanla tarlaya çıktı. Şiirde sabahın gücü giderek artıyor. Güneşin ilk ışınlarıyla birlikte çevredeki doğada hareketlenme başlar. İnsan doğaya tabidir. Şiir hem melankoli hem de neşeyle doludur. Melankoli şu satırlarda duyuluyor: “Canın acı çekmiyor! Endişelerinize biraz ara verin." Ama buna rağmen şiiri bir şikâyetle değil, tüm canlılara bir selamla bitiriyor: “Merhaba güneş ve mutlu sabahlar!” Son satırlar, sabahın güzelliğinden keyif alan bir Rus erkeğinin tüm enerjisini, tüm cesaretini içeriyor. Şair Rusya'yla ilgili her şeyi seviyor, ona, seslerine, güzelliğine, insanlarına hayran.
Fyodor Ivanovich Tyutchev'in biyografisi. (1803 - 1873) Fyodor İvanoviç, Oryol eyaletinin Ovstug köyünde doğdu. Yaşlı ama fakir bir aileden geliyordu. Soylu ailelerde alışılmış olduğu gibi Tyutchev evde mükemmel bir eğitim aldı. Hayatı sıra dışıydı ve şiire olan tutkusunu dış politika hizmetiyle birleştirdi. Uzun yıllar yurt dışında yaşadı. Tyutchev'in şiirsel yaratıcılığı çok yönlüdür. Şair şiirlerinde hem siyaseti hem de aşkı bir araya getirmiştir. F.I. Tyutchev bir düşünce şairidir; örneğin şiirlerde sadece manzarayı tasvir etmekle kalmaz, aynı zamanda dünyaya ve vatanına karşı tavrını da gösterir.
F.I.'nin şiirinde yerli doğa. Tyutchev "Kış Büyücüsü". Bu şiirin başlığı oldukça sıradışı. İlk başta kış kelimesinin ön plana çıktığını düşünebilirsiniz ama öyle değil. Yazar kışa büyücü adını verdi ve büyücülük sihirdir. Ve bu kelime bir tür entrika getirdiği için büyücülük hala ön plandadır. Bir peri masalı ve gizem hissi yaratmak için Tyutchev çeşitli sanatsal araçlar kullanır: lakaplar - hafif tüylü zincir, harika yaşam vb.; kişileştirmeler - büyücü, orman uyuyor, büyülü bir rüyayla büyülenmiş vb. Şiir kışın sakinliğini kutluyor. Sessizlik insan hayatını düşündürür. Sonuçta kış, yazın tam tersi olan mevsimdir. İnsanlar yazın çalışıyorsa kışın dinlenirler.
Yazar şiirde kullandığı beyaz tonlarla sakinliği göstermektedir. Fyodor Ivanovich Tyutchev, doğayı yaşayan ve değişen canlı bir varlık olarak tasvir ediyor. Şair, doğanın insan yaşamıyla ne kadar yakından bağlantılı olduğunu gösteriyor.
Ivan Zakharovich Surikov'un biyografisi. (1841 – 1880) Bu, kendi kendini yetiştirmiş bir Rus şairidir. Novoselovo köyünde doğdu ve annesiyle birlikte Yaroslavl ilindeki köyde yaşadı. Babamın Moskova'da küçük bir dükkanı vardı. Aile kötü yaşadı. Ivan 10 yaşındayken Moskova'ya taşındı. Burada babasına dükkânda yardım etti. İlk şiir koleksiyonunu 16 yaşında yayınladı. Şiirlerinde zor köy yaşamını gösterdi. Şiirleri melodik ve melodik olmaları ile ayırt edildi. Görünüşe göre şiirlerinin birçoğunun halk şarkısı haline gelmesinin nedeni de bu.
I.Z.'nin şiirinde yerli doğa ve Anavatan. Surikov "Kış". Şair bu şiirinde kış doğasının güzelliğini tasvir ederek neşeli bir ruh hali aktarmaktadır. Şiirler kışın gelişinden bahsediyor. “Kış” şiiri kışın canlı bir görüntüsünü sunar. Yazar, kışı tasvir etmek için çeşitli sanatsal araçlar kullanır (Teşbihler: “kendini harika bir şapkayla örttü”, “sanki her şey onu bir kefenle örtmüş gibi”; kişileştirmeler: “orman kendini kapladı”, “uyuyakaldı”; lakaplar : “harika bir şapkayla”). Şiirde doğa ve insanlar kışın gelmesini bekliyordu. Şiirin ilk bölümünde doğa (tarla, orman) kışı beklerken, ikinci bölümde insanlar da kışı bekliyor (çocuklar sevinçle kar dağları inşa ediyorlar).
Çözüm. 19. yüzyılın pek çok şairi, eserlerinde kendi doğalarının güzelliğini göstermeye, Anavatanlarına karşı hissettikleri derin duyguyu bize aktarmaya çalıştı. Rus doğasında gösterişli bir güzellik yoktur, mütevazı ve basittir ama aynı zamanda sakinlik ve özgürlük, sakinlik ve ihtişamla doludur. Sanatçı doğanın güzelliğini boya ve fırçaların yardımıyla aktarıyorsa, şair de kelimelerin yardımıyla aktarır.
Rusya ve anavatanlarıyla ilgili şiirler, çocuklara çevrelerindeki güzellikleri görmeyi, onları Anavatanlarını, doğayı sevmeyi, insanlara ve hayvanlara bakmayı, hayat hakkında düşünmelerini öğretir. Genel olarak şiirin her çocuk üzerinde olumlu bir etkisi vardır, konuşmasını geliştirir ve ufkunu genişletir. Buna ruhun melodisi denmesine şaşmamalı. Şiirler sayesinde çocuk ruhsal olarak zenginleşir ve kişi olarak gelişir.
Nina Pavlovna Sidorenkova
Rusya
Rusya'nın karları beyazdır,
Ah, seni ne kadar seviyorum!
Ve burada ne yaparsam yapayım,
Kadere teşekkür ediyorum.
Çünkü burada doğdum.
Burada yaşadığım için.
Ve o güzellik,
Gerçekte bunu görüyorum.
Çünkü Puşkin'imiz burada yaşadı.
Nekrasov ve Tolstoy,
Kalem adlı sirk sanatçısı,
Ama hiç de basit değil.
Böyle ünlülerin isimleri
Burada herkesi isimlendirmek mümkün değil.
Yani ruhlarının ipleri ince -
Nasıl yüceltileceklerini biliyorlardı.
Rusya bizim vatanımızdır
Her şeyi saydılar.
Ve herkes büyücü gibiydi
Tüm görkemiyle.
Güzel Rusya ve insanları
Yetenekli ve güçlü.
Ve zafer dünyanın her yerine yayılıyor
Nehirlerden dağ zirvelerine.
Rusya dünyada var
Rusya benim Anavatanımdır.
Nerede olursam olayım evime döneceğim.
Sen olmadan ben değilim.
Lyubov Akimovna Çernova
Anavatan nedir
Anavatan nedir? - Burası babamın evi.
Annenin beşiğinde sallandığı ev,
Pencerenin dışındaki aydınlık ön bahçe,
Çocukken söylediğimiz şarkılar.
Anavatan nedir? - Burası babamızın toprağı.
Eşikten dar bir yol.
Onu asla unutma
Yol ne kadar uzun olursa olsun.
Anavatan nedir? - Bu alanların genişliği,
Hafif huş ağaçları,
Mavi gökyüzünde turna sürüleri var.
Bunu yolculuğunuzda daha sık hatırlayın.
Anavatan nedir? – Kubbelerdeki tapınaklar
Ve büyükbabanın mezarlıklarında haçlar.
Dualarınızda onları hatırlayın,
Ve en azından bir ziyaret için eve gel!
Kimse senden daha sevgili değil
Nehrin üzerinde kavaklar, akçaağaçlar, söğütler:
Sen benim en sevdiğim topraksın!
Sen benim memleketimsin!
Beyaz huş ağaçları üst üste dizilmiş
Sanki gelinlik giymiş gibiydiler.
Kartopunun yaprakları arasında meyve kümeleri var,
Biçilen çimlerin biçilen yerleri sarıya döndü.
Dar yol, güzel eski ev,
Orijinal pencerenin altında renkli bir ön bahçe.
Veranda gıcırdadı, kapı açıldı -
Senden daha tatlı kimse yok Anavatan, inan bana!
Arazi benim
Toprağım, senden daha değerli kimseyi tanımıyorum,
Dünyada artık pahalı huş ağacı yok!
Uzun süre bir yere gittiğimde
Bana veda ediyorlar.
Ve sonra geceleri uzun süre rüya görüyorum
Geceleriniz eşi benzeri görülmemiş bir genişlikte,
Ormanın arkasında, nehirde mavi su var,
Ve tepede eski bir manastır var.
Harika çiçek çayırları,
Kuş kirazı kokulu çalılar.
Yol boyunca şehirler ve ülkeler yanıp sönüyor,
Ama geceleri canım, seni rüyamda görüyorum!
Bana öyle geliyor ki üvez ağaçları evleniyor,
Söğüt bukleleri yere doğru eğildi,
Ve annemin sevimli kırışıklıkları,
Endişelerden zamana uzanmak.
Tanıdık beyitler ruhumda yankılanıyor,
Ve Rus şarkısı kalbinizi o kadar çok etkileyecek ki!
Ve bir ses hayal ediyorum: “Neredesin? Neredesin?
- Topraklarım beni buna çağırıyor.
Rusya'yı çok seviyorum
Rowan kenarı, huş ağacı kenarı
Beyaz kiliseler, mavi göller,
Gün batımında ahududu pembesi
Rüzgârla açık havaya çıkacağım.
Beyaz huş ağacına sarılacağım,
Temiz havayı hevesle soluyacağım,
Ve zayıf, çekingen üvez ağacına,
Sarılıp bir gözyaşını sileceğim.
Beyaz bir papatya tarlasındayım
Yere eğileceğim.
Rusya'yı acı verecek kadar seviyorum
Yazık ki turnalar güneye uçuyor...
Kuşlar uçup gidiyor
Kuşlar mavi gökyüzünde uçuyor -
Uzak diyarlara uçuyorlar,
Kuşlar evlerini terk ediyor
Ve üzüntülerini gizlemeden çığlık atıyorlar.
Gökyüzündeki vinç üçgeni
Yavaş yavaş güneye doğru uzanıyordu,
Ve lider uzun saflara bağırıyor:
Kardeşlerimizi ve dostlarımızı bir araya çağırıyoruz.
Kuşlar isteksizce uçar göğe,
İsteksizce üzücü bir düzende duruyorlar:
Yabancı bir ülkede uzun süre hayal kuracaklar
Nehrin üzerinde söğütler ve huş ağaçları.
Sadece kıpır kıpır vinç
Bir an önce yola çıkmak istiyorum
Yabancı, uzak, yabancı bir ülkeye
Hızla uçup gitmek istiyor.
O topraklar sıcaktır, hafiftir ve tatmin edicidir,
Hiçbir endişe olmayacak.
Bir aptal duyamaz ve göremez,
Yerli toprak nasıl çağırıyor?
Soğuk kar fırtınaları gürültü yapacak,
Mavi gökyüzü aydınlanacak.
Mutluluk için uçup giden aptal kuşlar,
Paha biçilmez vatan geri dönecek!
sevgili Rusya
Mavi gözlü, yeşil elbiseli,
Altın başlı tapınaklar,
Zil çalıyor
Kutsal kubbelerinin altında.
Beyaz gövdeli bir huş korusunda
Rüzgâr yapraklarla oynuyor,
Şafak yavaşça çam ağaçlarına dokundu,
Ve her tarafta sınırı olmayan uçsuz bucaksız tarlalar var.
Göl suyuna yansıyan
Bulutlardaki turkuaz gökyüzü.
Sonsuza kadar ruhum seninle -
Başkalarının ekmeğine ihtiyacım yok.
Diğer çılgın insanlara şaşırıyorum
Yabancı bir ülkede neyi unuttular?
Belki kör oldular, sağır oldular,
Rusya yabancı mı oldu?
güzelliğine hayranım
Ve seninle gurur duyuyorum canım!
Sevgili Rusya,
Sabırlı ve kutsal!
Meryem Ana'nın ağıtı
Ve gözlerinden inci gibi gözyaşları aktı.
Bizim için ağlayan Tanrının Annesiydi
Tanrı'nın Annesi ağlıyor, bir gözyaşı akıyor,
Görünüşe göre ülke üzerinde bir fırtına toplanıyor.
Tanrı'nın Annesi ağlıyor ve eğiliyor,
Tanrı'nın Annesi belaya karşı bir engel ister.
Tanrı'nın Annesi cennetin yükseklerinden bakıyor,
Ve mavi nehrin arkasında orman gümüş renginde,
Kutsal Peçesini buluttan indirdi:
Tarlayı, ormanı ve babasının çatısını gizledi.
Kutsal Rusya'nın üstünde
Çanlar çalıyor.
Kızıl yayıldı
Ülkenin üzerinde Pokrov.
Bir rüyada harika gözler gördüm,
Ve onlardan inci gibi gözyaşları yuvarlandı:
Bizim için ağlayan Tanrının Annesiydi
Ve bu geç saatte Rabbime dua ettim.
Merhaba sevgili taraf
Merhaba sevgili taraf!
Merhaba memleket!
Kalp için daha değerli bir son yok
Tarlalarda çavdarın yetiştiği yer.
Kalbimin sevdiği huş ağaçları nerede?
Beyaz gövdeli güzellikte hışırdıyorlar,
Çimlerin çiğle yıkandığı yer
Gölgeli bir orman kuşağında.
Yol bir şerit gibi hızla geçiyor
Ormanlar ve tarlalar arasında.
Gökyüzünde yüksek sesle mırıldanıyor
Ağlayan bir turna kaması.
Lyubov Stepanovna Kızıma
Eğer bir sanatçı olsaydım
Eğer bir sanatçı olsaydım,
Gece gündüz uyumazdım:
Dağlar, çayırlar ve ormanlar ve yağmur -
Ural bölgesini boyadım!
Eğer bir sanatçı olsaydım,
Gökyüzünü boyardım.
Tuvaller, kağıtlar, kumaşlar aldım,
Hatta metal bile alırdım.
İple bir nehir çizerdim
Uzaklarda akıyor
Ve Magnitogorsk'un üzerindeki sis,
Bizi uzaklara götüren yollar.
Sinegorye bir mucize!
Böyle güzellikler hiçbir yerde yok
Ve göl gözleri bulaşık gibi,
Dik yüksekliklerden geliyor gibi görünüyorlar!
Uçan kuşları çizerdim
Bitkiler ve çiçekler,
Ve bülbüller ıslık çalıyor,
Beyaz puslu çalılar.
Kokusunu bile boyardım
Bir damla taze çiy...
Birisi bana başka nerede söyleyebilir?
Anavatandan daha iyi - güzellik mi?!
Vatan
Nereye gidersem gideyim,
Nereye gidersen
Ama evden daha iyi - vatan
Hiçbir yerde bulamadım.
Daha iyi bir söğüt yok,
Nehrin üzerinde ne yetişir
Daha iyi bir huş ağacı yok
Yani omuzlarını eğdi.
Bozkırdan daha iyi bir şey yok
Tüy otlarının sallandığı yerde,
Daha iyi bir alan yok
Bu kadar rahat nefes alabildiğin yer.
Mavi göllerde
Su olmasa daha iyi
Sen bakmayacaksın
Bütün bu güzellik!
Nereye gidersem gideyim,
Her neredeysen -
Sevgili vatanımızdan daha değerli
Hiçbir yerde bulamadım.
Sayfada Ural şairlerinin daha da yeni ve güzel şiirsel eserlerini bulacaksınız.
Bu videoda küçük bir Kalmyk çocuğu şaşırtıcı bir şekilde Rusya hakkında bir şiir okuyor
Amaçlar ve hedefler:
- manzara şiirine ilgi uyandırmak;
- şarkı sözlerini algılama kültürünü oluşturmak;
- Öğrencileri kendi doğal manzaralarının dünyası ile tanıştırın.
Teçhizat:
- I.I.'nin resimlerinin reprodüksiyonları. Shishkina “Kış”, “Çam Ormanı”, “Orman Mesafeleri”, “Çavdar”;
- V.P.'nin resimlerinin reprodüksiyonları. Zinchenko, Tayga sanatçısı;
- Tayga şehrinin çevresinin fotoğrafları;
- Tayga şairleri L.M.'nin kitaplarının sergilenmesi. Yakovleva, V.I. Dmitrieva.
V.Ya.Korovina’nın “Anavatanları, yerli doğaları ve kendileri hakkında Rus şairleri” başlığı altındaki V. sınıf programı, Rus şairlerinin doğası hakkında birkaç şiir içeriyor. Bu gerçek ancak memnuniyetle karşılanabilir. Ortaokul öğrencilerinin çok yetersiz bir şiirsel “rasyona” sahip oldukları, bunun da şarkı sözü algısı kültürünü oluşturmak için yetersiz olduğu defalarca dile getirilmiştir. Gelişmemiş bir sanatsal zevke ve anlatı çalışmalarına ağırlıklı bir ilgiye sahip olan on yaşındaki okul çocukları, şiiri anlamak için gerekli mükemmel nitelikleri kaybetmemişlerdir: duygusal duyarlılık, geleneklere (oyuna) ilgi, zengin hayal gücü. Ve eğer bu yaşta şiire ilgi uyanmazsa, sonradan şiirsel sağırlığın üstesinden gelmek çok zor olacaktır.
Manzara şiiri üzerinde çalışmak aynı zamanda büyük bir eğitimsel öneme sahiptir. Ahlakın temellerinin atıldığı bir çağda, şairin saygılı sözlerinin yardımıyla, doğamızın muhteşem güzelliğini ve aynı zamanda onun kırılganlığını, kırılganlığını ve ilerlemeye karşı savunmasızlığını hissetmek çok önemlidir. teknoloji.
Program, Rus manzara şiirinin muazzam zenginliğinden I.S. Nikitin "Sabah", A.A. Fet "Bahar Yağmuru", F.I. Tyutchev "Orijinal sonbaharda var:", A.N. Pleshcheev "Bahar", A.V.Koltsova "Biçme Makinesi" şiirlerini içeriyor , A.N.Maikov “Kaleler”, I.S.Nikitin “Köyde Kış Gecesi”, “I.Z.Surikov “Kış”.Hepsi V. sınıf antoloji ders kitabının yeni yayınının ilk bölümünün özel bir bölümüne yerleştirilmiştir. Ortaokullar için modern edebiyat müfredatının derleyicileri, edebi eserlerin incelenmesi için saat sayısına ilişkin katı düzenlemeyi terk etti: öğretmene, konunun önemini ve öğrencilerin hazırlıklılığını dikkate alarak, bunların sayısını bağımsız olarak belirleme hakkı verildi.
İlk derste, öğrencileri kendi yerel Sibirya manzaralarının dünyasıyla tanıştırmayı ve ardından I.Z. Surikov'un "Kış" şiirine dönmeyi öneriyorum.
Dersin giriş kısmı için şenlik hissi veren, parlak, ilginç bir form seçiyorum. Bu, ilkokuldan beri bilinen doğayla ilgili şiirlerin okunacağı, Rus sanatçıların farklı mevsimleri tasvir eden tablolarının kullanılabileceği bir takvim yolculuğu olabilir. (Derste öğrencilere doğayla ilgili ünlü şiirleri hatırlama görevi verilir).
Konuşmaya şöyle devam ediyorum:
Artık kış geldi. Kar, donmuş zemini yumuşak, kabarık bir halıyla kapladı. Ağaçlar beyaz kürk mantolar ve şapkalar giymiş gibi görünüyor:
Açıklamaya günümüz doğasının durumuna, çocukların sınıf pencerelerinin dışında gördüklerine uygun olacak şekilde devam edelim. Sanatçılar kış doğasının güzelliğini bu şekilde aktardılar (I.I. Shishkin "Kış", I.E. Grabar "Şubat Mavisi" resimlerinin reprodüksiyonlarını gösteriyorum). Kışla ilgili hangi şiirleri biliyorsun? Kuzbass şairleri Sergei Donbai, Boris Burmistrov ve Valery Dmitriev'in 2-3 şiiri dinlenecek.
Öğretmenin sözü:
Valery Dmitriev bizim vatandaşımızdır. Sevgili şehrimiz Tayga'ya birkaç kilometre uzaklıktaki Kuzel tayga köyünde doğdu. Bölgemiz çetin ve güzel. Kuzel ve Tayga'nın yanı sıra geçilmez tayga derelerini ve bataklıklarını kapsayan koyu iğne yapraklı ormanları ile çok güzeldir. Çevreleyen dünyanın şiirsel algısı V. Dmitriev'in çalışmalarına yansıdı. Ailesi sözlü halk sanatının gerçek taşıyıcılarıydı.
Annem soy ağacını biliyordu ve atalarının hayatından hikayeler anlatmayı, bunları doğa tanımlarıyla iç içe geçirmeyi seviyordu.
V. Dmitriev'in ilk aşkı böyle doğdu - şiir aşkı. Harika şiirleri bugün hala duyulmaktadır.
"Dünyada pek çok güzel kelime var:"
Dünyada çok güzel sözler var
Garip, karmaşık dillerde.
Ama onları sadece yolda alıyorum
İnsanların dudaklarında ne var?
Beşikten hatırlayanlar,
Bunu hayatım boyunca endişeyle taşıyorum.
Doğdukları tarlalarda renkli olanlar,
Ormanda çiy damlaları parlıyor.
Herkesin anlayabileceği kelimeler
Hayatım boyunca ne duydum?
sabırlıyım ve sevgi doluyum
Her satıra bunu örüyorum.
Nehrin üzerinde yanıklar var
Rowan flaşı,
Kızıl gün batımına doğru akıyor.
bu akşam ben
Senin nazik sesin
Bizi gençliğimize çağırıyor.
Üvez ağacının altında gençliğimiz çiçek açtı,
Üvez ağacının altında bana sevgi verdin.
O üvez şafağını unutma,
Yine sonbahar ve sen benimle değilsin.
Hayatta çok az zamanım kaldı
Önümüzde toplantı yok, ayrılık yok.
Tekrar tanıdık bir yol görmek isterim
Üvezimize ulaşın.
SABAH
soğuk sabah
Dökülmek için acelem yok
Ormandaki kırmızı parıltı.
Dalları şafağa doğru tutarak,
Cennetten ışıkları çeker.
Ve altın ışınlar
En iyi patiskayı dokuyorlar.
Gün batımı gizemli bir şekilde sessiz,
Şafaklar mesafeyi uyandırır.
Ve yine de o kadar iyi ki -
Son vuruşun moru.
Büyük bir yangına benziyor
Bulutların eridiği yer.
Tayga şehri ve çevresine ait illüstrasyonlar ve fotoğraflar, Tayga sanatçısı V.K. Zinchenko'nun tabloları sergileniyor. (Başvuru)
Öğretmenin sözü:
LM Yakovleva şehrimizde doğdu. Çalışma biyografisinin son on yılında Taiginsky Rabochiy gazetesinin muhabirliğini yaptı. Birçok kitabın yazarı. A.N. Voloshin Edebiyat Ödülü sahibi. Tayga, Tayga onun kalbi için çok değerlidir. Onlar hakkında şiirler yazıyor:
Benim şehrim
Tayga reçineli rüzgarın kokusudur,
İnsanların azim ve sadakati.
Tayga halkı sedir ağaçları gibi güvenilir ve kararlıdır.
Ve bir arkadaşının başını belada bırakmayacaklar.
Tayga şarkılarla çınlayan raylardır,
Uçan tekerleklerin kantatı.
Bizimkinden daha muhteşem bir doğa bulamazsınız.
İşte üvez ağaçlarının ve huş ağaçlarının krallığı.
Kışın kar derin ve sınırsızdır,
Böyle doğaüstü bir saflık:
Ve kızlarımız güzel ve naziktir.
Beyaz kuş kiraz çiçekleri gibi.
Platform bir iskeleye benziyor -
Kavuşmanın sevinci, ayrılığın hüznü.
Tayga bir emek şehridir.
Adamlarımızın güçlü elleri olmasına şaşmamalı
Trenler yer boyunca ilerliyor.
Kış öncesi
Penceremin altındaki huş ağacının yanında
Yapraklar uçuştu, uçuştu.
Ve güneyde tüm güneyliler uzun zaman önce
Kuşlar uçtu, uçup gitti.
Rüzgarda sadece bir kartopu çalısı
Parıldayan, alev alev yanan.
Kar sabaha kadar tüm dünyayı beyazlattı,
Ve erimiyor ve artık erimiyor.
Ama yine de evime bahar gelecek,
Her şey normale dönecek, dönecek.
Ve nehir buzun altında uyanacak,
Ve ruhum yeniden uyanacak.
Görüyorsunuz, şairler kışı farklı şekillerde tasvir etmişlerdir, çünkü yılın diğer mevsimleri gibi, her ay ve hatta her gün benzersizdir.
Biraz daha zaman geçecek, kar kararacak, dereler akacak, bahar gelecek. Baharla ilgili hangi şiirleri biliyorsun? Bunlardan birini A.N. Pleshcheev'in "Bahar" adlı eserini dinleyelim.
Ayet sayısına kendimizi kaptırmadan takvim sayfalarına geçelim. İkincisi yaz hakkında ses çıkaracak ve bu da öğrencileri F.I. Tyutchev'in "Yaz fırtınalarının kükremesi ne kadar neşeli" şiirinin algısına yönlendirecek. Orman: Bu kelimeyi söyleriz ve hemen güzel, gizemli ve sonsuz çeşitlilikte resimler hayal ederiz: yoğun yeşillik, dev ağaçlar, bitmek bilmeyen orman gürültüsü. Birçok Rus yazar, şair ve sanatçının eserlerinde ormanın güzel tasvirlerini buluyoruz. Sizi, ormanın şarkıcısı olarak adlandırılan sanatçı I.I. Shishkin'i hatırlamaya ve şiirin algılanması için gerekli ruh halini yaratmaya ve bazı görüntülerini sunmaya yardımcı olacak resimlerin reprodüksiyonlarından oluşan küçük bir sergiye dönmeye davet ediyoruz. “Çam Ormanı”, “Orman Mesafeleri”, “Ağaçlar” resimleri bu amaç için özellikle uygundur.
"Orman Gürültülü" Rus yazar V.G. Korolenko'nun bir öyküsünün başlığıdır. "Rus Ormanı", Sovyet yazar L.M. Leonov'un romanının adıdır. Resimler, şiirler, öyküler, romanlar: Sizce orman neden bu kadar sıklıkla sanat eserlerinin kahramanı haline geldi? Elbette güzel Rus ormanı ülkemizin güzelliği, zenginliği ve gururudur. Rus halkının kaderi ayrılmaz bir şekilde bununla bağlantılı: ormandan köylü kulübeleri inşa edildi, orman sıcaklık sağladı, hayvanlar ve kuşlar, meyveler ve mantarlar. Orman, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında partizanları sakladı ve korudu. Ve insanların ormandan aldıkları ve aldıkları tek şey bu değil: temiz hava ve nehirler, tarlaların rüzgardan, toprak tahribatından korunması ve tabii ki neşe, rahatlama, güzellik.
F.I. Tyutchev'in şiiri, on yaşındaki öğrenciler için zor olan birçok metafor içerir, ancak bunlar, eserin genel algısını ve şiirsel ruh halinin anlaşılmasını zorlaştırmaz, bu nedenle bazı ifadelerin anlamını başlangıçtan önce açıklamak daha iyidir. , ancak analiz süreci sırasında. Şiiri okumadan önce öğrencilerden açık güneşli bir yaz gününde, fırtına sırasında veya gün batımında ormanı tanımlamalarını isteyebilirsiniz. İzlenimlerini tanımlayacak bir kelime bulma çabası olan bu tür çalışmalar, öğrencileri sanatsal kelimeye daha dikkatli olmaya zorlar.
Rus manzara şiirini incelemeye yönelik derslerimde, öğrencilerin dikkatini kelimeye odaklayan, onlardan bugünü, pencerenin dışındaki ağacı, akçaağaç yaprağını vb. tanımlayacak en doğru, canlı kelimeyi bulmalarını isteyen yaratıcı çalışma unsurlarını kullanıyorum.
Bu tür çalışmalar aynı zamanda doğayla ilgili yaratıcı bir makaleye hazırlık görevi görecek. Ders sırasında A.A. Fet ve F.I. Tyutchev'in harika şiirlerine dönüyorum.
"Çavdar sıcak bir tarlada olgunlaşıyor:" A.A. Fet - işte ayetin müzikalitesi ve şiirsel imgelerin güzelliği ve inceliği. Peki bunları on yaşındaki öğrencilere nasıl açabiliriz? Çalışmamızda, hala peri masallarının etkisi altında olan çocukların, şiirin sonunu okuduktan sonra, ilk algıda tam olarak net olmayan tıslama ve ıslık sesleri ve görüntülerle dolu, bir tür korkunç ateş hayal ettikleri durumlar vardı. - elbette şiirde ifade edilen ruh halinden çok uzaklaşan nefes alan ejderha. Bu nedenle okumaya başlamadan önce çocukları onu algılamaya hazırlamak gerekir. Rus sanatçılar I.I. Shishkin ve A.K. Savrasov'un “Çavdar” başlıklı resimleri bu konuda yardımcı olabilir.
Çavdar ne zaman olgunlaşır? Temmuz ayının sonunda güneşin parladığı ve gökyüzünde tek bir bulutun bile olmadığı bir gün hayal edin. Tanımlamaya yardımcı olacak tanımlar ve fiiller dizisine devam edin: bir Temmuz günü sıcaktır (öğrenciler sıfatlar bulurlar: boğucu, uzun, uzun, sonsuz:); güneş parlak:, pişiyor:; gece kısa:
Bu tür çalışmalar sıcak bir yaz gününü hayal etmeye ve dolayısıyla şiirin algısına uyum sağlamaya yardımcı olur. Şimdi onu dinleyelim. Öğrencilerin bir şiirde ifade edilen şiirsel ruh halini tespit etmesi kolay değildir. Bu nedenle, önerilen kelime ve ifadeler arasından (ilk görev olarak bunları tahtaya önceden yazmak daha iyidir) kendi bakış açılarına göre şairin duygularını en iyi aktaranları seçmelerini isteyerek onlara yardımcı olacağız: hayranlık, zafer, zevk, doğanın büyüklüğüne ve güzelliğine hayranlık. Bütün bu sözlerin şairin şiirde ifade ettiği duyguları anlamaya yardımcı olduğu kanaatine varıyoruz.
Fetov'un mısralarının muhteşem müziğini dinleyelim. Aşağıdaki sorular ve görevler bu konuda yardımcı olacaktır: İlk kıtayı tekrar okuyun. Hangi satırlar ünsüz (benzer sesli) sonlarla bitiyor? İçinde ünsüz harfler bulunan bir çizgi bulun. Bu dörtlük kulağa nasıl geliyor? İlk satırda hangi sesler tekrarlanıyor? Onların sesi size neyi hatırlatıyor? Okuyalım ki okul çocukları olgunlaşan çavdar başaklarının hışırtısını “duysun” ve hayal etsin. Dörtlüğün aşağıdaki satırlarında özellikle hangi sesler sıklıkla duyuluyor? Fetov'un şiirinin enstrümantasyonu karmaşıktır, tüm özellikleri okul çocukları tarafından fark edilemez. Ancak kıtaların başındaki "sert" tıslama ve ıslık seslerinin yerini "düzgün" "v" ve "l" seslerinin aldığına dikkat çekmekte fayda var. Bütün bunları fark ettikten sonra kıtayı yüksek sesle okuyun. Belki şimdi, büyük Rus besteci P.I. Çaykovski'nin neden A.A. Fet'i sadece bir şair değil, aynı zamanda bir şair-müzisyen olarak adlandırdığı anlaşılacaktır, ancak Fet hiçbir zaman müzik yazmamıştır.
Bu şiir, sıradan konuşmada kullanılmayan alışılmadık ifadeler içermektedir. Öğrencilerden bunları bulmalarını isteyelim ve sonra bunları nasıl anladıklarını, bu satırları okurken hangi resimleri hayal ettiklerini açıklayalım.
Satırlar tam olarak net değil:
Garip bir rüzgar esiyor
Altın ışıltılar.
Öncelikle genel anlamlarını düşünelim. Okurken hangi resim görünüyor? A.K. Savrasov'un "Çavdar" tablosu, görüntünün yeniden yaratılmasına yardımcı olabilir: Rüzgar estiğinde tüm tarla boyunca sarı çavdar başak dalgaları geçiyor. Rüzgara şiirde kaprisli denir. Buradaki kelimenin birden fazla anlamı var. "Ölü Prenses ve Yedi Şövalyenin Hikayesi"nde Prens Elişa'nın rüzgara nasıl hitap ettiğini hatırlayalım. A.A.'nın şiirinde aynı rüzgar - özgür, kasıtlı - Fet. Ancak çocukların iyi hazırlandığı bir sınıfta görüntünün daha incelikli bir anlamı gösterilebilir. Çocuklar "gösterişsiz" kelimesini duydular - basit, yapay olmayan. Ve A.A. Fet'in şiirindeki rüzgar gerçek bir sanatçıdır: tarla boyunca yumuşak dalgalar halinde geçer, mısır koçanlarını büküp düzleştirir, altın renkli bir çavdar denizinin resmini oluşturur.
Şiirdeki diğer karmaşık imgeleri de açıklayalım. Çocukların satırların anlamını daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için:
Ama gecenin geniş alanına
Gün kollarını açtı.
Bir anlığına gökyüzü kapanıyor
Ateş püskürten göz. -
Temmuz ayında gecelerin ne kadar kısa olduğunu hatırlatalım. Gün sonsuz gibi görünüyor ve güneş sadece birkaç kısa saatliğine yerini geceye bırakarak kayboluyor. Öğrenciler bazen “Evet ama şiirdeki gibi bir an bile değil” diye itiraz ediyorlar. Ancak halk masallarında ve destanlarda şu tür ifadeleri okuduğumuzda şaşırmıyoruz örneğin: “Sağa el sallarsa sokak olur, sola el sallarsa sokak olur.” Halk sanatının isimsiz yazarları, becerikli çalışmaya, güce ve güce duyulan hayranlığı ifade etmek için sıklıkla abartıyı kullandılar. A.A. Fet'in şiirinde ise doğanın büyüklüğü karşısında şaşkınlık ve hayranlık duyuyoruz. Şiirdeki doğa yaşar ve hareket eder. Ve "ateş püskürten göz" - güneş, doğa, hasat ve insan için çok gerekli olan işini yeniden üstlenmek için biraz dinlenir.
Analizi tamamlarken şiiri kendim okudum, böylece çocuklar şiire çizilen resimleri bir kez daha hayal edebilsinler.
Okul çocuklarını F.I. Tyutchev'in fırtına sırasında doğanın durumunu anlatan "İsteksizce ve çekingen" şiirine geçirmek için K.E. Markovsky'nin "Fırtınadan Kaçan Çocuklar" tablosunun bir reprodüksiyonunu kullanabilirsiniz. Resmi tarif edelim. Fırtına beklentisiyle doğa nasıl değişti? Çocuklar nasıl hissediyor? Fırtınadan önce ne hissettiğinizi hatırlayın. Hadi bir şiir okuyalım. Şair fırtına hakkında hangi ruh halinde yazıyor? Senin ve benim yaşadıklarımızla eşleşiyor mu? Şiiri dikkatlice okuyunuz. Fırtınanın bir anını mı anlatıyor?
Yaklaşan fırtınadan bahseden ayetleri tekrar okuyun. Doğada gerilim nasıl oluşur? Yazar, doğanın insanlarla aynı duyguları yaşadığını göstermek için hangi kelimeleri kullanıyor?
Fırtınanın başlangıcının nasıl anlatıldığını tekrar okuyun. Okumadaki büyüme nasıl aktarılır? (Yağmurun hızlanan ritmini iletmek için dördüncü kıtada okuma hızında hafif bir hızlanma, netlik, kısa kelimelerin telaffuzunda “esneklik”.) Yol boyunca aliterasyona dikkat edelim. (Üçüncü ve dördüncü satırlardan geçen “r” sesi gök gürültüsünü “duymanızı” sağlar).
Son kıtayı tekrar okuyalım. Hangi resmi hayal ediyorsunuz? Çocukların hayali çizimlerinde gökyüzü karanlık, alçak fırtına bulutlarıyla kaplı görünüyor. Güneşin son eğik ışını bir an için bulutların arasından göründü ve ardından parlak bir şimşek fırtınanın doruğa ulaştığını duyurdu. Etkileyici bir okuma için çaba göstererek öğrencilerden şiirin tamamını okumalarını istiyoruz.
Derse hazırlanmak için sınıfı dört gruba ayırarak (mevsimlere göre) toplu bir görev verebilirsiniz. Grupta yılın bu zamanında doğan öğrenciler bulunabilir. Grup çalışması kolektif sorumluluğu, desteği, karşılıklı yardımı öğretir, görev dağılımını, iletişimi öğretir, bu nedenle sadece lisede değil ortaokulda da kullanılması arzu edilir. Ve bunu kullanan bir ders etkilidir, çünkü çocuklar sonuca ortak bir ilgi duyarlar, özellikle de hangi grubun yılın zamanını en iyi "temsil edeceğini" görmek için bir yarışma düzenlerseniz.
Her gruba şu görev verilir:
Yılın “sizin” zamanınız hakkında özellikle beğendiğiniz başka bir şiir seçin. Ezberleyin veya etkileyici bir okuma hazırlayın;
Seçilen şiire tema ve ruh hali açısından karşılık gelen Rus veya Sovyet sanatçılarından birinin resminin bir kopyasını bulun ve getirin;
Yılın “sizin” zamanınız hakkında kısa bir ev makalesi yazın. Deneme konuları (mutlaka yaratıcı nitelikte) seçilebilir.
Bir bahar buz saçağı ne söyleyebilir?
Tarla kuşu güneyden uçtuğunda ne gördü?
Bir huş ağacı ile vadideki bir zambak arasındaki konuşma.
Olgunlaşan kulakların konuşması.
Galchat uçmayı öğreniyor.
Bir güneş ışınının maceraları.
Kavaklar soğuk.
Sonbahar sanatçısı renkleri.
Düşen yaprakların konuşması.
Kış ormanına (park) - bir peri masalı için.
Bir kış gününün melodileri.
Güneşli, soğuk bir günde bir serçe ne hakkında tweet atar?
Her mevsimle ilgili en iyi eserlerin sınıfta duyulabilmesi için yazılı kompozisyonları önceden kontrol etmeniz gerekir.
Ödevin niteliği ders dışı okuma dersinin yapısını belirleyecektir. Öğretmenin kısa bir giriş sözünden veya müzikal bir "ekran koruyucudan" sonra (örneğin, P.I. Çaykovski'nin "Mevsimler" döngüsünden "Nisan Kardelen" oyunu), her öğrenci grubu kendi sezonunu "temsil eder".
Çocukları bir resim sergisi düzenlemeye, sınıfı ve kıyafetleri çiçeklerle veya "sembollerle" süslemeye davet edebilirsiniz, örneğin bir kar tanesi aplikesi, genç bir yaprak veya kağıttan yapılmış bir çiçek, ancak hiçbir durumda izin verilmemelidir yırtık dallar ve ağaçlar veya harap olmuş çimenler şeklinde ihanet. Çocukların hayal gücü, eğer iş konusunda tutkuluysa, sınırsız olabilir: kokoshnikler, kostüm unsurları, kendi çizimleri, paneller: Bir öğrenci, bir grup veya öğretmenin seçimine göre bir şiir okur, bir diğeri onun izlenimlerini anlatır. Diğer öğrencilerin ifadeleri, öğretmenden gelen sorular şiirin anlaşılmasını derinleştirir. Örneğin, A.V. Koltsov'un "The Biçme Makinesi" şiirinde çocuklar genellikle şairin söylediği eserin güzelliğini hissederler, ancak bunun hangi şiirsel araçlarla başarıldığını anlamazlar. Bu nedenle çim biçme makinesinin nasıl çalıştığını, tırpanlı elin nasıl hareket ettiğini hatırlayalım ve ardından şiirin son bölümünü tekrar okuyalım. Şiirsel dizeler neye benziyor ve size neyi hatırlatıyor? Her satırın tırpanın ritmik salınımı hissini verdiğini lütfen unutmayın. Bu satırlarda hangi sesler tekrarlanıyor ve bu nasıl bir ses? Ve çocuklar, tırpan sesini, düşen biçilmiş çimlerin sesini aktaran tıslama ve ıslık seslerine dikkat çekiyorlar. Daha sonra iki veya üç öğrenci (muhtemelen grup tarafından da seçilmiştir) yılın o dönemine ilişkin seçtikleri şiirleri okur ve şiirin ruh hali ve ayrıntısıyla eşleşen resimlere yönelir. En iyi bestelerden bir veya ikisi ses çıkarır. Daha sonra ikinci grup girer. Dersin sonunda öğretmen toplu çalışmanın sonuçlarını değerlendirir.
Manzara şiiri çalışmasını bitirirken, Rus ve Sovyet şairlerinin hangi şiirleriyle karşılaştığımızı hatırlayalım. Bu şairler farklı zamanlarda yaşadılar, ancak hepsi Anavatan sevgisi, yerli doğaları, özellikle güçlü hissetme, özellikle ihtiyatlı görme, tembel ve kayıtsız bakışlardan neyin gizlendiğini fark etme yeteneğiyle birleşiyor. Yetenekli yazar ve şairlerin başka bir muhteşem yeteneği daha var: tıpkı sanatçıların kalem ve fırçayla çizim yapması gibi "sözcüklerle çizim yapma" yeteneği.
Rus şairlerinin şiirleri bize memleketimizin güzelliğini anlatıyor, bizi tüm canlıları korumaya çağırıyor, doğanın dilini, şiirin dilini anlamayı öğretiyor. Şiir de büyük bir mucizedir. Ancak doğanın mucizesi gibi, hemen ve herkese değil, yalnızca zeki ve nazik, duyarlı ve özenli bir kişiye ortaya çıkar.
Edebiyat derslerimizin tam olarak öğretmesi gereken şey budur.
