Kitaplıktaki yardımcılar. Ders dışı okuma "A. L. Barto'nun Yaratıcılığı" Agniya barto'nun ana fikri temizleme hikayesi

A. Barto'nun çalışması bu tema ile başlar, şiir tarafından yaratıcı çalışması boyunca geliştirilir ve zenginleştirilir.

Tüm ülkelerin emekçilerinin kardeşliği teması "Kardeşler" (1928) şiirinde duyulur. Bu alışılmadık bir ninni. Ondan çocuklar, farklı ırklardan, milletlerden halkların dostluğunu ve birliğini, nesillerin sürekliliğini öğrenirler.

30'lar - İspanya hakkında şiirler.

1937'de A. Barto, İspanya'da Kültür Savunmasında Uluslararası Anti-Faşist Kongresi'nde konuşuyor. Gezinin sonuçları “Yemin”, “Mamita Miya”, “Seninleyim” vb. Şiirlerdir.

Ve sonra A. Barto barış, eşitlik ve kardeşlik için bir savaşçı olarak hareket eder. Çocuklarla, ırk ayrımcılığı ("Black Rookie") gibi önemli meseleler, henüz çözülmemiş meseleler hakkında konuşuyor. Çocuklara dünyadaki tüm kötülüklere karşı mücadelede uzlaşmazlığı öğretir, vatansever duygular uyandırır.

Tartışma konuları:

1. A. Barto'nun uluslararası temalara sahip şiirleri günümüzde geçerliliğini korudu mu?

2. Metni 3. sınıf için eski okuma ders kitaplarında (yazar Goretsky) bulunan “Kara Acemi” şiiriyle çalışacak mısınız (bazı okullarda bu ders kitapları üzerinde çalışmaya devam ediyorlar)?

3. Zor zamanlarımızda bugün bile enternasyonalizmden bahsetmeye gerek var mı sizce?

4. Anavatan için gurur ve sevgi konusu bugün için geçerli mi?

(Belki de bu konuların en önemli hale geldiği gün bugündür. Ve güzel edebi eserler örneğini kullanarak, ancak o zaman tüm insanlar sadece birbirine saygı duymayı öğrenmekle kalmayıp yeryüzünde mutluluk olacağını söylemesi gereken öğretmendir. , ama aynı zamanda zor zamanlarda yardım için birbirlerine gelirler.

(“Barselona'dan Leningrad'a

kademeler gergin -

çocuklar gidiyor

kuşatma altındaki karanlık şehir...)

Vatansever temalı şiirler özellikle önemlidir: Anavatanımızın içinden geçtiği zor zamanlarda, ona sevgiyi, yurttaşlara saygıyı aşılamak özellikle önemlidir).

Zvenigorod.

Şiir Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın ardından yazılmıştır. Ana şefkatli sıcaklık temasıyla tekrarlanan uzun bir Rus şarkısını andırıyor.

Fikri basit ve güzel - çocukluğun ölümsüzlüğü, dünyadaki yaşamın sonsuzluğu, faşizme karşı zafer hakkında bir şiir yaratmak.

Şiirin ana fikri çok dokunaklı kelimelerle geliyor:

Bu çocuklar yetim değil

Yetimlere benzemiyorlar.

anne bakımı

Çevrelerindeki insanlar.

1. Bu şiirin günümüzdeki öneminden bahsedebilir miyiz?

1. Bugünün yetim sorunu.

Yıllar sonra A. Barto, savaş sırasında küçük çocuklarını kaybeden anne babalara onları bulmaları için yardım eder. Bu sosyal başarı, Finding a Man adlı kitabında ele alınmıştır.

Her ayın 13'ü saat 13'te aynı isimle bir radyo programı da vardı. En değerli şeyi yeniden kazanmaya yardımcı olan A. L. Barto'nun çabaları sayesinde kaç mutlu insan ortaya çıktı - korkunç bir zamanda kaybedilen bir çocuk.

(A. Barto'nun "Bir Adam Bul" kitabından alıntılar okuma).

1955'te A. Fadeev, A.L.'ye yazdı. Barto:

“Yaratıcılığınızla, yaşam sevgisiyle dolu, berrak, güneşli, cesur, kibar ülkemizin çocuklarına ve sadece çocuklarımıza ne kadar neşe ve fayda getirdiğinizi söylemeye gerek var mı?

Bu asla geçmeyecek, Daha dün çocuk olan insanlarda yaşıyor; Bu, sen ve ben artık dünyada olmayacağımız zaman, nesilleri sonsuza dek besleyecek ... "

Ev ödevi

1. A.L.'nin kalıcı değerinin ne olduğunu açıklayın. Barto (derste tartışılan konulardan birinin örneğinde)

2. A. Barto'nun hayatı "çocuklar adına bir başarı" olarak adlandırılabilir mi? Neden? Niye? (Cevabınızı A. L. Barto'nun çalışmalarından örneklerle doğrulayın).

3. Bize Bir Adam Bul kitabından bahsedin. Sizce bugünkü ana değeri nedir?

4. A. L. Barto'nun “Bir Çocuk Şairinin Notları” kitabına dayalı bir mesaj yapın. Bu kitaptaki materyale dayanarak, A. Barto'nun zeki, kurnaz bir psikolog olduğunu kanıtlayın. (birlikte rapor edin)

bibliyografya

1. Barto A.L. "İp" şiir koleksiyonu, M., Det. yak., 1971

"Temizlik tarihi", M., Det. yak., 1981.

“Yolda, bulvar boyunca ...”, M., Det. yak., 1967.

"Gençler, gençler ...", M., Det. yak., 1984.

“Kanatlarımızın altında”, M., Sov. Rusya, 1981

1. Barto A.L. "Bir çocuk şairinin notları", M., Sov. Yazar., 1976

Kitapta "Kendim hakkında biraz". Agniya Barto'nun hayatı ve eseri. Toplamak. (Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989 tarafından derlenmiştir)

1. Likhanov A. “Şairin kitaptaki sivil başarısı. Agniya Barto'nun hayatı ve eseri. Toplamak. (Motyashov I.P., M., Det. Lit., 1989 tarafından derlenmiştir)
2. Motyashov I.P. "Eşitler Diyaloğu" (ibid.)
3. Nikolaev S. "Güneş çemberi" (age.)
4. Razumnevich V.L. “Mutluluk için gülümse!” kitapta. “Bütün çocuklar aynı yaştadır. Modern çocuk yazarlarının kitapları üzerine notlar "M., Sov. Yazar, 1980.
5. Solovyov V.I. "Agniya Barto. Yaratıcılık üzerine deneme”, M., Det. yak., 1979.
6. Taratuta E. "Zor günlerimin kız arkadaşı ...". Kitapta. Agniya Barto'nun hayatı ve eseri. Toplamak. (Motyashov I.P. M., Det. Lit., 1989 tarafından derlenmiştir.)

1. A.L. Barto'nun biyografik verileri.
2. A.L. Barto'nun eserlerinin tür ve tematik çeşitliliği:

2.1 Küçükler ve onlar hakkında şiirler ("Oyuncaklar", "Küçük Kardeş", "Mashenka büyüyor").

2.2 Çocuklar için A. Barto'nun ayetlerinde mizah ve hiciv.

2.3 Çocuklar için A. Barto'nun çalışmalarında uluslararası tema.

2.4 "Zvenigorod" şiiri.

1. Kitap A. Barto "Bir adam bul."
2. A. Barto'nun "Bir Çocuk Şairin Notları" kitabı.
3. A. Barto'nun yaratıcılığının değeri.

yardımcılarkitaplıkta

Yetiştirme sorunu, ilk olarak bir çocuğun yaşamının üçüncü yılında akut bir şekilde kendini gösterir. Ev işleri arka planda kaybolur, yavaş yavaş bebek lazımlığa hakim olur, yemeye, giyinmeye, kendi başına oynamaya başlar, arzuları ve ihtiyaçları hakkında konuşabilir. Ancak yetişkin kırıntılarının kötülüklerini çocukların şakalarına atfetmek giderek daha zor hale geliyor ve ebeveynlerin çoğu düşüncelerle işkence görüyor - gösterilen kayıtsızlık, acımasızlık, açgözlülük çocuğun karakterinde düzeltilip düzeltilmeyecek; başkalarıyla ilgilenme ve onlarla empati kurma, doğaya saygı duyma, arkadaş edinme ve işbirliği yapma yeteneği nasıl geliştirilir; bir iç ahlak yasası nasıl oluşturulur.

Çocuğun ilk ve ana akıl hocaları ebeveynlerin kendileridir. Ve onların tavsiyelerinden, emirlerinden ve ahlaklarından çok daha önemli olan, her şeyden önce bebeğin taklit etmeye çalıştığı kişisel bir örnektir. Diğer eğitimciler arasında, her zaman hoş karşılanmaz, ebeveynlerin çok önemli bir müttefiki vardır - kitaplar.

Sanatsal bir kelime, olağan ebeveyn tavsiyesinden daha güçlü bir etkiye sahip olabilir. Yaş krizi, bebeği yetişkinlerin isteklerine direnmeye zorlar, ancak bağımsızlığınızı ve bağımsızlığınızı kitapların önünde savunmanıza gerek yoktur.

Kitaplar kurtarmaya geldiğinde

İşte ebeveynlerin karşılaştığı ve çocuk kitaplarının çözmesine yardımcı olabileceği bazı önemli problemler.

Ne iyi ne kötü. Eğitimin ana görevlerinden biri, çocuğun kendi ahlaki ve etik kurallarının oluşturulmasıdır. Çocuğun birkaç kuralı ezberlemesini sağlamak yeterli değildir, çünkü hayatta daha karmaşık, belirsiz görevleri çözmesi gerekecektir. İyi ve kötüyü ayırt etme becerisi uzun yıllar boyunca geliştirilecek ve geliştirilecektir. Ve daha az ahlak okumak ve bebeğe düşünmek için daha fazla sebep vermek çok önemlidir. Düşünülmesi gereken durumlar sadece gerçek hayatta değil, kitap sayfalarında da bulunabilir. Aynı zamanda, soruların cevaplardan daha önemli olduğu unutulmamalıdır ve yazarın her şeyi açıkladığı ve çocuğa etik sorunları çözme konusunda düşünme şansı bırakmadığı kitaplardan kaçınılmalıdır.

N. Nosov Lolipop, Hayalperestler, Salatalık, Tepede, Karasik

V. Oseeva Sihirli kelime ve diğerleri

E. Permyak Pichugin Köprüsü

A, Barto Vovka nazik bir ruhtur, vb.

A. Balint Cüce gnomych ve Izyumka

T. Makarova Küçük Bir Eşek Rüyası, Elephant Horton bir civciv bekliyor

N.ArtyukhovaTop ve kum turtaları

L. Ulitskaya Nezaket hakkında

O. Romanchenko Galina peri masalı, İkna Edilmiş, Kurnaz Shurik

Duyu eğitimi. Bir çocuk bütün aile için bir ikramı yiyebilir veya bozabilir, yorgun ebeveynlerin dinlenmesine engel olur, kavgacıdır, böcekleri çiğner ve bitkileri söker, başkalarının gözyaşlarını fark etmez, asla yardımını sunmaz. Üç yaşındaki bir çocuktan bahsediyorsak, bu davranış tipiktir. Kendisini dünyanın merkezi olarak görür ve başkalarına sormadan bakamaz. Ancak, yine de, sempati ve empatiyi öğretmek, çeşitli durumlara duygusal tepki vermek, deneyimlenen duyguların erken yaşta tanımlanması gereklidir. Sanat - müzik, resim ve tabii ki edebiyat yardımıyla duygu ve duygu alanına girmek en kolay yoldur. Şiirin daha hızlı duygusal bir tepki uyandırdığına inanılır, ancak tüm çocuklar şiir dinlemeyi sevmez. Bununla birlikte, düzyazı da önemli bir beceri sağlayabilir. Kitaplarda çocuklar genellikle karakterlerden biriyle özdeşleşir ve onun sevinçlerini ve deneyimlerini paylaşarak yavaş yavaş başkalarıyla ilgilenmeyi öğrenirler.

V. Oseeva Kötü, Sadece yaşlı bir kadın, Kurabiyeler, Tüy

B. Almazov Lyagushonok

V. Kataev Tsvetik-semitsvetik

G. H. Andersen Çirkin Ördek Yavrusu

E. Blaginina Sessizce oturalım

Romashkovo'dan G. Tsiferov Treni

A. Barto'nun takas tarihi vb.

D. Bisset Kaplanlara hırlayan çocuk hakkında

Yetişkin yaşamının karmaşık yasaları. Yetişkin dünyasına alışan bebek, genellikle bir karmaşaya girer. Hızlı bir şekilde ebeveynleri gibi olmak, yapabileceklerini yapmayı öğrenmek için acele ediyor. Ancak eller ve ayaklar her zaman itaat etmez ve doğa yasalarını ve şeylerin özelliklerini bilmemek araya girer. Aynı zorluklarla karşı karşıya kalan çocuklar veya hayvanlar hakkındaki hikayeler, kısmen bebeğe eylemlerinin sonuçlarını tahmin etmeyi, neden-sonuç ilişkilerini anlamayı öğretecektir. Ve en önemlisi, bu tür hikayeler çocuğun özgüvenini yükseltecek, başarısızlık korkusunu azaltacaktır. Çocukların dilini konuşan yazarların yetenekleri sayesinde, çocuk sürekli hata yapanın sadece kendisi olmadığını anlayacak, başarısızlıklara mizahla bakmayı öğrenecek ve kitapların kahramanları gibi onları yenmeye çalışacak. etrafındaki dünyanın inatçı nesneleri.

V. Dragunsky Deniskin hikayeleri

N. Nosov Mishkina lapası ve diğerleri.

Z. Aleksandrova Komik küçük adamlar

L. Voronkova Masha'nın kafası karıştı

V. Oseeva İyi, İnşaatçı

E. Permyak Misha annesini nasıl alt etmek istedi, Masha nasıl büyüdü

S. Marshak

Dostluk ve işbirliği. Orta okul öncesi çağda, bebek akranlarına ilgi uyandırır. Artık bir oyun alanının değeri kaydıraklar ve salıncaklarla değil, oyun arkadaşlarının varlığıyla ölçülmektedir. Ama dostluk kolay değil. Bir yaşındaki çocuklara yan yana oynamayı, oyuncak değiştirmeyi ve kum atmamayı öğretmek kolaydı. Yeni problemler daha karmaşıktır - bir çocuğa ilişkilerin adaletsizliğini nasıl gösterebilir, başarısız putları çürütebilir, birisine karşı değil, birisiyle arkadaş olmayı öğretebilir, duyarlılık ve öz saygı arasında bir denge nasıl koruyabilir? Bebeğin her şeyi anlaması ve yetişkinlerin baskısını hissetmemesi için çocuk takımındaki ilişkileri tartışmak zordur. Ve kitaplarla daha kolay - çocuğun kendisinin kurgusal ve gerçek karakterleri karşılaştıracağını umarak, karakterlerin davranışları hakkındaki görüşünüzü tartışır ve ifade edersiniz.

V. Suteev Elma, Mantar Altı, Kayık, Cankurtaran

L. Muur Bebek Rakun

E. Permyak En kötüsü

I.A. Krylov Lebed kanser ve turna

Rus halk hikayeleri Tilki ve turna, Şalgam

N. Nosov Bengal Işıkları, Saklambaç

L. Ulitskaya Üzücü hikaye

A. Lingren Bebeklerle Oynamak İstemeyen Prenses

V. Oseeva Üç yoldaş, Nazik hostes, Bekçi, Şans

E. Hogarth Muffin ve Örümcek

E. Uspensky Timsah Gena ve arkadaşları

M. Plyatskovsky Dostluk dersi vb.

“R-R-R!” diyen A. Kostinsky Kaplan Yavrusu ve onun arkadaşları

Tehlikeli Sonuçlar. Ebeveynler, kırıntıların güvenliğini sağlama konusunda oldukça yeteneklidir, ancak daha büyük bir çocuğun keşif içgüdüsü herhangi bir engel, kilit, fiş tarafından durdurulmayacaktır. Sadece hoş olmayan sonuçlarla ilgili tekrarlanan uyarılar ve hikayeler akıllı bir çocuğu durdurabilir. Ve elbette, yasakları ihlal eden kahramanları duygusal olarak anlatan kitaplar (mutlaka etkileyici resimlerle donatılmış).

S. Marshak Ateşi

E. Uspensky İnanç ve Anfisa Hakkında

A. Usachev Zeki köpek Sonya

M. Gorki Vorobişko

Okumak, Düşünmek, Oynamak

Eğitim amaçlı seçilmiş bir kitabı okuduktan sonra, bebeği ne okuduğunu tartışmaya dahil etmek, neyi ve nasıl anladığını öğrenmek istiyorum. Ancak, konuşmayı başlatan kişinin bir çocuk olması daha iyidir. Çocuğunuz siz okurken dikkatle dinliyor ama soru sormuyorsa, ilgilenmediğinden veya hiçbir şey anlamadığından korkmayın. Bir süre sonra bu kitaba dönmeyi deneyin. Belki de kırıntıların kendi sonuçlarını çıkarması için bir şeyi kavraması gerekecek.

Kitapların tartışılması ahlaki bir sohbete benzememelidir. Bebeğe karakterlere ve olaylara karşı tavrınızı kendi (tek doğru değil) görüşünüz olarak sunun. Çocuğunuzun sizinle aynı fikirde olup olmadığını size söylemesini sağlayın. Büyük olasılıkla, başlangıçta bebeğin duygularını kelimelerle tanımlaması zor olacaktır. Bu yüzden kitabın metniyle oynamaya çalışın. Örneğin, çocuğunuzla birlikte karakterlerin önceden belirlenmiş karakterlere göre hareket edeceği farklı bir hikaye veya devamı ile gelin.Çocuk bu aktiviteyi seviyorsa, yeni bir kitap okurken durun ve ona sorun: yapar mıydın? Şimdi ne olacağını düşünüyorsun? ”

Daha büyük bir çocukla, duruma farklı karakterlerin bakış açısından bakmayı deneyebilirsiniz. Kötü olaylarda iyiyi aramakta fayda var ya da tam tersi: “Yavru kedi yağmurda ıslandı. Yağmurdan kim yararlanır? Hikaye ilerledikçe karakterlerin yaşadığı duygular hakkında konuşun. Konuşma en iyi sorular ve cevaplar şeklinde yapılandırılmıştır. Bir yetişkin düşüncelerini iletebilir (bazen bilerek hata yapar) ve çocuk kabul eder veya itiraz eder.

En sevdiğiniz kitaplara göre, çocuğun bir karakter seçmesine veya kendini farklı rollerde denemesine izin vererek performanslar düzenleyin. Veya kartondan kahraman figürleri yapın ve kukla gösterileri yapın. Tiyatro gösterileri düşüncesi sizi korkutuyorsa, okuduğunuz hikaye bölümlerini veya bireysel karakterleri çocuğunuzla oyunlara getirmeniz yeterli.

Duyguların eğitimi, okumanın diğer sanat biçimleriyle bağlantısıyla desteklenir. Örneğin, bazı işler için müzik eşliğinde alın. Veya doğanın "sıkıcı" tasvirlerini canlandıracak resimlerin reprodüksiyonları. Çocuk bu tür etkinlikleri seviyorsa, ona bir oyun teklif edin. Müzik dinlemek veya resimlere bakmak (tercihen bir müzede gerçek), hangi kitabı en etkileyici eşlik edeceklerini ortaya çıkarır.

Kitap ve gerçeklik arasında bir bağlantı kurun. Okurken, bebeğin hayatındaki benzer olayları hatırlatın ve hayatta bazen çocuğun veya diğer kişilerin davranışlarını edebi karakterlerle karşılaştırın.

Bir çocuk okuduğu kitaplar hakkında konuşmayı reddederse ısrar etmeyin. İyi kitaplar okumak başlı başına eğitim sürecinin önemli bir parçasıdır.

Kitaplıktaki yansımalar

Okunacak ve tartışılacak bir kitap seçerken aşağıdaki noktalara dikkat edin:

• Kitabın içeriği ailede benimsenen ahlaki ilkelerle çelişmemelidir. Örneğin, birisi bebeğe malını korumayı öğretmenin önemli olduğunu düşünür, başka bir ailede cömert olmaları öğretilir. Kimin haklı olduğunu tartışmak anlamsız, ancak seçilen kitapların yazarı ile benzer inançlara bağlı kalmalısınız.
• Çocuğun kendini karakterlerden biriyle özdeşleştirmesi önemlidir, aksi takdirde kitap cevap bulamaz, ilgisini çekmez. Karakterlerin cinsiyeti, yaşı, bazı karakter özellikleri özdeşleşmeye engel olabilir.
• Sorunların bebeğin yaşamı için uygunluğunu düşünün. Örneğin, bir çocuk akranlarıyla ilgilenmeye başladığında, onun için arkadaşlık hakkında daha fazla kitap alın.
• Bebeğin kültürünüzün doğasında var olan değerleri, inançları ve normları öğrenmesi için düzenli olarak ana dilinizde kitap okumak önemlidir.
• Çizimlerin kalitesini unutmayınız - karakterler belirgin (bazen abartılı) karakter özellikleriyle samimi, duygusal görünmelidir. Yanılmamak için, V. Suteev, V. Chizhikov, K. Rotov, V. Vladimirsky, E. Rachev, P. Repkin, A. Pakhomov, T. Alexandrova, I gibi çocuk resimlerinin ustaları tarafından dekore edilmiş yayınları seçin. Semenov, F. Lemkuhl, E. Bulatov, O. Vasiliev ve diğerleri.

Çocuk kütüphanesini sadece eğlendirici ve geliştirici değil, her şeyden önce eğitici kitaplarla doldurmaya karar verdikten sonra, mağazalardaki çocuk edebiyatı bolluğunun ne kadar aldatıcı olduğunu anlayacaksınız. Yayınların yarısından fazlası gri kağıtla, aceleyle bilgisayarda çizilen çizimlerle, anlamsız metinlerle buluşacak. Ancak, genellikle çocuklar tarafından sevilen kalan kitaplar, ahlak, nezaket ve empati geliştirme yetenekleri hakkında şüpheler uyandırıyor.

Nasıl olunur? İnternetten metinler yazdırın, kütüphanelerde en iyi kitapları arayın, kendiniz peri masalları ve hikayeler oluşturun. Kitap rafında toplanan iyi dostların ve sadık yardımcıların rengarenk şirketine gururla hayran olmak için tüm çabalara değer.

Eğer sorarsan

sana anlatacağım

Açıklık boyunca nasıl yürüdüm

Böcek. Boynuzlu böcek.

Bıyığını büktü.

- Geçmeme izin verin! -

O küçük bir böcek

Yoldan çekildi.

Ve böceği büyükanne

İçinde ruh yoktu,

Büyükanne konuştu:

- Kazayla oldu.

Eğer sorarsan

Sana anlatacağım:

Sergei açıklık boyunca yürüdü,

Sergei böceği tarafından vuruldu.

O bir sandalın parmağı

Ona bir tekme attı.

Eğer sorarsan

sana anlatacağım

Açıklıkta nasıl yatıyor

Böcek, ölü böcek,

ne kadar endişeliydi

Büyükanne Serezha.

Bu arada, büyükanne

İçinde bir ruh yoktu.

"Ah," büyükanne içini çekti.

O tesadüfen.

Yoldaki tarih

Aşağıdaki hikayeler de ilginizi çekebilir:

1. "Baba, baba, kurt keçiyi öldürdü!" Çocuklar eve koşarken bağırdılar. Sergei İvanoviç hızla masadan kalktı, dolgulu bir ceket giydi, bir silah aldı ve onu takip etti ...
2. Pyotr Terentyev savaş için köyden ayrıldığında, küçük oğlu Styopa babasına veda hediyesi olarak ne vereceğini bilemedi ve sonunda yaşlı bir gergedan böceği sundu. Yakalanmış...
3. Hayatı boyunca Sergei İvanoviç okulda öğretmen olarak çalıştı. Orada ne harika bir oturma köşesi düzenledi! Uysal kirpiler, tavşanlar, sincaplar köşede serbestçe dolaşıyordu ... Ah...
4. Yaşlı Bulany'nin büyük bir borusu vardı. Bir cebinden bir çakmaktaşı büyüklüğünde bir çakmaktaşı çıkardı, diğer cebinden yumruk büyüklüğünde bir çakmaktaşı çıkardı, ona bağladı ...
5. I Sabahın sekiziydi - memurların, memurların ve ziyaretçilerin genellikle sıcak, boğucu bir geceden sonra denizde yıkandıkları ve sonra köşke gittikleri zaman ...
6. “KARTAL YUVASI” Bir zamanlar, denize doğru ilerleyen değerli bir vahşi benekli geyik sürüsü dar bir buruna geldi. Tüm pelerin boyunca arkalarına bir tel ağ gerdik ve ...