Çocuklar için aile hakkında en iyi hikayeler. “Ana Şeyin Masalları” Projesi (V. A. Sukhomlinsky'nin eserlerine dayanarak) Çocukların okuması için Sukhomlinsky hikayeleri

Ebeveynlere çocuklarının nasıl olmasını istediklerini sorarsanız büyük çoğunluk "nazik" cevabını verecektir. İyi kitaplar okumak eğitime yardımcı olur.

Okul öncesi ve birinci sınıf öğrencileri okumak kendi başlarına okuyabilir. Ancak her durumda, yazarın düşüncelerinin yeterince anlaşıldığından emin olmak için hikayelerin içeriğini çocuğunuzla tartışmanızı tavsiye ederiz.

Vasily Sukhomlinsky'nin çocuklar için kısa öykülerinden bir seçki sunuyoruz. Öğretmen olarak biliniyor. Ancak Vasily Alexandrovich bilimsel çalışmaların yanı sıra çocuklar için hikayeler de yazdı. Bu küçük hikayeler en iyi insani nitelikleri anlatıyor: nezaket, adalet, minnettarlık.

V. Sukhomlinsky'den çocuklar için kısa öyküler

Güzel söz ve güzel davranış

Tarlanın ortasında küçük bir kulübe var. Kötü havalarda insanların saklanıp dışarıda sıcak bir şekilde oturabilmesi için inşa edildi.

Bir yaz gününün ortasında gökyüzü bulutlarla kaplandı ve yağmur yağmaya başladı. O sırada ormanda üç erkek çocuk vardı. Zamanla yağmurdan saklandılar ve gökten su akıntılarını izlediler.

Aniden kulübeye doğru koşan yaklaşık on yaşlarında bir oğlan çocuğu gördüler. Onu tanımıyorlarmış; çocuk komşu köydenmiş. İliklerine kadar ıslanmıştı ve soğuktan titriyordu.

Ve böylece yağmurdan kaçıp kuru elbiselerle oturanların en büyüğü şöyle dedi:

- Yağmura yakalanman ne kadar kötü oğlum. Senin için üzgün hissediyorum…

İkinci oğlan da güzel ve acıklı sözler söyledi.

"Bu havada kendinizi bir tarlanın ortasında bulmak korkutucu olsa gerek." Seni anlıyorum oğlum...

Ve üçüncüsü tek kelime etmedi. Sessizce gömleğini çıkarıp soğuktan titreyen çocuğa verdi.

Güzel sözler güzel değildir. Güzel, güzel şeylerdir.

Nankörlük

Büyükbaba Andrei, torunu Matvey'i ziyarete davet etti. Dede torununun önüne büyük bir kase bal koyar, beyaz çörekler koyar ve onu davet eder:

- Bal ye Matveyka. İsterseniz bal ve kaşıkla börek yiyin, isterseniz ballı börek yiyin.

Matvey balı rulolarla yedi, sonra - ballı ruloları. O kadar çok yedim ki nefes almak zorlaştı. Terini sildi, içini çekti ve sordu:

- Lütfen söyle bana büyükbaba, bu ne tür bir bal - ıhlamur mu karabuğday mı?

- Ve ne? – Büyükbaba Andrey şaşırdı. “Sana karabuğday balı ısmarladım torunum.”

Matvey, "Ihlamur balının tadı hala daha güzel" dedi ve esnedi: Doyurucu bir yemekten sonra uykusu geldi.

Acı Büyükbaba Andrei'nin kalbini sıktı. Sessizdi. Torun sormaya devam etti:

– Kalachi unu baharlık buğdaydan mı, yoksa kışlık buğdaydan mı yapılıyor? Büyükbaba Andrey'in rengi soldu. Dayanılmaz bir acıyla kalbi sıkıştı.

Nefes almak zorlaştı. Gözlerini kapattı ve inledi.

Kişiye merhaba deyin

Bir baba ve küçük oğlu orman yolunda yürüyorlar. Her yerde sessizlik var, sadece uzak bir yerde bir ağaçkakanın sesini ve vahşi doğada gevezelik eden bir derenin sesini duyabiliyorsunuz.

Aniden oğul gördü: Elinde sopa olan bir büyükanne onlara doğru geliyordu.

- Baba, büyükannem nereye gidiyor? - oğluna sordu.

Baba, "Görmek, buluşmak veya uğurlamak için" diye yanıtladı. Baba, "Onunla karşılaştığımızda ona merhaba diyeceğiz" dedi.

- Bu kelimeyi neden söylesin ki? - oğul şaşırdı. - Tamamen yabancıyız.

- Ama buluşalım, ona "merhaba" deyin, o zaman nedenini anlarsınız.

İşte büyükanne.

"Merhaba" dedi oğlu.

"Merhaba" dedi babası.

"Merhaba" dedi büyükanne ve gülümsedi.

Ve oğul şunu görünce şaşırdı: Etraftaki her şey değişmişti. Güneş daha da parlıyordu. Ağaçların tepelerinden hafif bir esinti esmeye başladı, yapraklar oynamaya ve uçuşmaya başladı. Çalıların arasında kuşlar ötmeye başladı; daha önce hiç duyulmamıştı.

Çocuğun ruhu sevinçli hissetti.

- Neden böyle? - oğluna sordu.

– Çünkü adama “merhaba” dedik ve gülümsedi.

Neden “teşekkür ederim” diyorlar?

İki kişi orman yolunda yürüyordu: bir büyükbaba ve bir oğlan. Hava sıcaktı ve susamışlardı.

Gezginler dereye yaklaştı. Soğuk su sessizce akıyordu. Eğilip sarhoş oldular.

Büyükbaba, "Teşekkür ederim, Stream" dedi. Çocuk güldü.

– Yayına neden “teşekkür ederim” dediniz? - büyükbabasına sordu. - Sonuçta dere canlı değil, sözlerinizi duymayacak, minnettarlığınızı anlamayacaktır.

- Bu doğru. Kurt sarhoş olsa "teşekkür ederim" demezdi. Ve biz kurt değiliz, insanız. Bir kişinin neden “teşekkür ederim” dediğini biliyor musunuz?

Bir düşünün, bu kelimeye kimin ihtiyacı var?

Çocuk bunu düşündü. Çok zamanı vardı. Önümüzdeki yol uzundu...

İnsan olmak zor

Çocuklar bütün günü geçirdikleri ormandan dönüyorlardı. Eve giden yol, köyden birkaç kilometre uzakta, vadideki küçük bir köyden geçiyordu. Yorgun çocuklar zar zor çiftliğe ulaşabildiler. Su istemek için son kulübeye baktılar.

Kulübeden bir kadın çıktı ve küçük bir çocuk da peşinden koştu. Kadın kuyudan su aldı, kovayı avlunun ortasındaki masanın üzerine koydu ve kulübeye girdi. Çocuklar su içip çimlerin üzerinde dinlendiler. Güç nereden geldi!

Çiftlikten bir kilometre uzakta yürüdüklerinde Mariyka şunları hatırladı:

“Ama su için kadına teşekkür etmedik.” "Gözleri paniğe kapıldı.

Çocuklar durdu. Aslında teşekkür etmeyi unuttular.

"Şey..." dedi Roman, "bu küçük bir sorun." Kadın muhtemelen çoktan unutmuştur. Bu kadar küçük bir şey için gerçekten geri dönmeye değer mi?

Mariyka, "Buna değer" dedi. – Peki kendinden utanmıyor musun Roman?

Roman kıkırdadı. Utanmadığı açıktı.

"Nasıl istersen" dedi Mariyka, "ben de dönüp kadına teşekkür edeceğim...

- Neden? Peki, söyle bana bunun neden yapılması gerekiyor? – diye sordu Roman... – Sonuçta o kadar yorulduk ki...

- Çünkü biz insanız...

Döndü ve çiftliğe doğru yürüdü. Herkes onu takip etti. Roman bir dakika yolda durdu ve iç çekerek herkesle birlikte gitti.

“İnsan olmak zor…” diye düşündü.

Andreika Nina'yı nasıl taşıdı?

Andreika ve Nina okuldan dönüyorlardı. Yollarında bir vadi vardı.Güneş ısındı, karlar eridi ve vadide su aktı.

Köpüren bir dere vadide gürültü yapar. Andreika ve Nina bir derenin önünde duruyorlar.

Andreika hızla dereyi geçti ve karşı kıyıda durdu. Çocuk Nina'ya baktı ve utandı. Sonuçta kendisi bot giyiyor, Nina da ayakkabı giyiyor. Nasıl atlatacak?

Andreika, "Ah, ne kadar kötü bir şey yaptım" diye düşündü. "Nina'nın ayakkabı giydiğini neden hemen görmedim?"

Çocuk geri geldi, Nina'ya yaklaştı ve şöyle dedi:

- Ne kadar derin olduğunu öğrenmek istedim. Sonuçta birlikte karşıya geçeceğiz.

- Nasıl? – Nina şaşırmıştı. - Sonuçta ayakkabı giyiyorum.

Andreika, "Sırtıma otur" dedi. Nina Andreyka'nın sandalyesine oturdugeri döndü ve çocuk onu hareket ettirdi.

Kaybolmadı ama bulundu

Oğlu on yaşına geldiğinde babası ona yeni bir kürek verdi ve şöyle dedi:
- Oğlum, git tarlaya, yüz adım boyunda ve yüz adım genişliğinde bir arazi ölçüp kazın.
Oğul tarlaya gitti, alanı ölçtü ve kazmaya başladı. Ancak bunu nasıl yapacağını hiç bilmiyordu. Kazmayı öğrenene ve küreğe alışana kadar ilk başta zordu.
Sonunda iş daha iyi ve daha eğlenceli hale geldi. Bu neredeyse meselenin sonu. Oğul küreği yere sapladı ve kürek kırıldı.
Oğul eve döndü ama ruhu üzgündü: Babası kırık bir kürek için ne derdi?
"Affet beni baba" dedi oğlu. “Neredeyse tüm alanı kazdım ama küreğimi kırdım.
-Kazmayı öğrendin mi?
- Öğrendim.
– Sonunda kazmak sizin için zor muydu yoksa kolay mıydı?
– Sonu benim için başlangıçtan daha kolaydı.
- Yani kaybetmedin ama buldun.
- Ne buldum baba?
- Çalışma yeteneği. Bu en pahalı buluş.

Küçük Petrik bahçedeki patika boyunca yürüdü. Siyah tüylü bir köpeğin kendisine doğru koştuğunu görür.Petrik korktu ve kaçmak istedi. Ama aniden küçük bir kedi yavrusu ayaklarına bastırdı. Köpekten kaçtı ve Petrik'e sordu: Beni bu korkunç canavardan koru oğlum.

Petrik ayağa kalkıyor, yavru kediye bakıyor ve kedi başını çocuğa doğru kaldırıp acınası bir şekilde miyavlıyor. Petrik kedinin önünde utandı. Onu kucağına aldı ve köpeğe doğru yürüdü. Köpek durdu, korkuyla çocuğa baktı ve çalıların arasına saklandı.

Vasily Sukhomlinsky kimdi? Bu harika yaratıcı kişi için "öyleydi" kelimesi kabul edilemez olsa da, onun eserleri ve çocuklara yönelik güzel hikayeleri bugüne kadar yaşıyor ve genç nesilde en güzel nitelikleri ve karakter özelliklerini yetiştiriyor.

Yazar hayatı boyunca çocuklar için 30'dan fazla kitap yazdı. Sukhomlinsky'nin tüm masalları ve hikayeleri gerçek bir bilgi ve ilginç keşifler deposudur. Biyografisi çocuklara adanmış yaratıcı bir yoldur. En kısa eserleri bile büyük anlam taşıyor... Sizi bunu görmeye ve Vasily Andreevich Sukhomlinsky'nin eserleriyle tanışmaya davet ediyoruz.

V. Sukhomlinsky: masalların ve çocuk hikayelerinin listesi

	Bahçedeki vadideki zambak	Tavşan ve havuç
	Oğlan ve Vadideki Zambak Çanı	Nehir yağmura nasıl kızdı
	Şarkı söyleyen kuş tüyü	Kedi nasıl balık yakaladı?
	Ağaçkakan ve kız	Aptal Crucian
Woodleaf ve Lark	Güneşli tavşan	Örümcek ağı nasıl sattı?
Düşüş nereden geliyor?	Kırmızı göğüslü şakrak kuşları	Sparrow neden kaçtı?
sabah şafağı	Küçük fare ne hakkında şarkı söylüyordu?	Bıldırcın ve Kulik
Çiçek açan kiraz	Tarlakuşlarını nasıl kurtardık	Saksağan beyaz taraflı
Güneş doğuyor	Kuşlar geldiğinde	Tarlakuşları geldi
Kanadında çiy olan bir kelebek	Menekşe ve Arı	Neşeli Loach
sabah esintisi	Sincap ve alakarga	Beyaz tüy
Arı kovanında sabah	Bumblebee Bee'yi nasıl besledi?	Vızıldarlar ama bal getirmezler
Baştankara sabah bana nasıl davranacak?	Papatya ve arı	Arı nasıl altın oldu?
Yağmur çiçeğin içindeki arıyı nasıl yakaladı?	Tilki ve kirpi	Peki neden kar yağmıyor?
Bumblebee uyandı	Kirpi kışa nasıl hazırlandı?	Tilki kuyruğu
Yeşil çim nasıl uyandı	Bir damla çiy tanesinin yapışabileceği hiçbir yer yok	Lisitsyn'in fenerleri
Akasya önerdi	Krizantem ve Ampul	Güzellik, İlham, Sevinç ve Gizem
Yapraklar neden ağaçlardan düşer?	Uzunboynuz böceği	Kurt dişleri
Mumları kim yaktı?	Acı gitmiş gibi görünüyordu	Kurt meyvesi çalısı
Beyaz tuvaller	Çocuklar nasıl sevindi ve Noel ağacı ağladı	Meşe ve Asma
Orman nasıl uyandı?	Kırlangıç ​​ve serçe	Ormanın arkasında ne var?
Kırlangıçlar şimdi ne diye cıvıldıyor?	Karatavuk geldi	Yaprak ve Çiçek
Sonbahar çiçeği ve bahar çiçeği	En iyi anne	Papatya ve süpürge
Kırmızı kelebek	Arı geceyi çiçekte nasıl geçirdi?	Pulluk Adam ve Köstebek
Ve gülümsüyor	Bir kirpi çocuklarını nasıl severdi	Köstebek ve Güneş
Karıncalar yağmur yağacağını nasıl biliyor?	Kirpi nasıl soba yaptı	buğday tarlası
Kümes hayvanları kileri	Fox ve Misha	Keman ve Ay Işını
Kazıkların üzerinde sis	Çocuklarıma ne oldu?	Horoz ve Güneş
Ve senin içinde umut olacak	Tavuklar	Kendini beğenmiş horoz
Willow, altın saçlı bir kız gibi	Bahar yağmuru	Kırlangıç ​​yuva yapar
Meşe ve söğüt	Karıncalar nereye koşuyorlardı?	Baştankara neden ağlıyor?
Bahisteki ilk buz	Saksağan pişmiş yulaf lapası	Kurbağa ve Bülbül
Bilgili Camcı	Guguk kuşunun üzüntüsü	Martılar ve Yengeç
Sincap ve İyi Adam	Yuvadan düşecek misin?	Vinçler için daha ağır olan nedir?
Bir sincap ağaçkakanı nasıl kurtardı	Annenin mutluluğu	Dedemin beşiği

Çocuklar için yaratıcılık

• « Bütün iyi insanlar tek bir ailedir!" - V. A. Sukhomlinsky'nin okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara okumayı amaçlayan modern bir masal ve kısa öykü koleksiyonu, 2013.
• « ayçiçeği"- kitap yazarın en iyi eserlerini, benzetmelerini, masallarını ve çocuk hikayelerini içeriyor. İlkokul ve ortaokul çağındaki çocukların okuması önerilir, 2012.
• « Hem bülbül hem de böcek olsun" Malysh yayınevi tarafından 1977'de yayınlanan bir çocuk öyküleri koleksiyonudur.
• « Şarkı söyleyen tüy" - masal ve hikayelerden bir seçki, 1974.

Metni yazdır

Ders dışı okuma için ders planı

üçüncü sınıfta

Konu: V.A. Sukhomlinsky. Anneler hakkında masallar.

Görevler

Öğrencileri V.A. Sukhomlinsky'nin anneleri hakkındaki masallarla tanıştırın; yazarın hayatı ve eserleriyle;

Öğrencilerin peri masalları hakkındaki bilgilerini ve okuma ufuklarını genişletin;

Küçük gruplar halinde, çiftler halinde, kolektif olarak uyumlu bir şekilde çalışmayı öğrenin;

Öğrencilerin etkileyici okuma, hayal gücü, fantezi ve konuşma becerilerini geliştirmek;

Az gören öğrencilere bireysel ve farklılaştırılmış bir yaklaşım sergilemek;

Düşünceleri tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek; bir kişinin ahlaki güzelliği fikri;

Okumaya ve masallara ilgiyi geliştirin; sevdiklerine duyulan sevgi.

Dersler sırasında

Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.

1. Annemle ilgili bilmeceler.

Sizi kim daha çok seviyor çocuklar?

Kim seni bu kadar şefkatle seviyor

Ve seninle ilgileniyor

Geceleri gözlerini kapatmadan mı?

(Cevap: Sevgili Annem)

Kim senin için beşiği sallıyor?

Sana kim şarkı söylüyor?

sana kim masal anlatır

Peki sana oyuncak veriyor mu?

(Cevap: Anne altındır)

Çocuklar, eğer tembelseniz,

Yaramaz, şakacı,

Bazen ne olur?

O zaman kim gözyaşı döküyor?

- "Hepsi bu kadar canım."

(Cevap: Anne)

2. Ders için duygusal bir arka plan oluşturmak.

“Baby Mammoth” şarkısının ses kaydını dinlemek.

3. Şiir okumak "Annemi Seviyorum» Az gören öğrenciler için önceden hazırlık yapılmıştır.

^ Annemi seviyorum.

Annem beni getiriyor

Oyuncaklar, şekerler,

Ama annemi seviyorum

Kesinlikle bunun için değil.

Komik şarkılar

O mırıldanıyor

Birlikte sıkıldık

Asla olmaz.

onun için açıyorum

Tüm sırların.

Ama annemi seviyorum

Sadece bunun için değil.

annemi Seviyorum

sana doğrudan söyleyeceğim

Peki sırf bunun için

O benim annem!

^ L. Davydova

4. Mini – sonuç.

Bir çocuğun hayatındaki en önemli kişi kimdir?

Tabii ki anne!

II. Dersin konusunu ve hedeflerini rapor edin.

1. Öğrenciler için duygusal bir ruh hali yaratmak. “Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek” şarkısının ses kaydını dinlemek.

2. Bilmece.

Dünyada en sevdiğiniz kişi kim?

Çocuklar bunu hemen söyleyecektir.

Bütün dünyayı dolaş,

Dünyada daha iyi bir “peri masalı” yok!

3. Konuşma.

Ne tür masallar var?

III. Yeni materyalin algılanması ve farkındalığı.

1. Bir öğretmen olarak Sukhomlinsky'nin hikayesi.

Bir köy marangozunun ailesinde doğdu. Köylü gençliği okulundan mezun olduktan sonra Kremenchug Tıp Fakültesine girdi. 1939'da Poltava Pedagoji Enstitüsü'nden onur derecesiyle mezun oldu. Kirovograd bölgesinin Onufrievsky bölgesindeki kırsal okullarda Ukrayna dili ve edebiyatı öğretmeni olarak çalıştı. En ünlü kitaplardan biri “Çocuklara Kalbimi Veriyorum”. Çocuklarla birlikte “Masal Odası”nı yarattı. Öğrencilerine doğayı sevmeyi ve korumayı, ailesine ve arkadaşlarına saygı duymayı öğretti.

2. Konuşma.

V.A. Sukhomlinsky öğrencilerine ne öğretti?

Çocuklarla birlikte oluşturulan odanın adı neydi?

3. Doğru duruşu oluşturmak için fiziksel dakika:

sırtım düz

Eğilmekten korkmuyorum:

Dönüyorum.

Bir iki. üç. dört.

Üç. dört kere. iki.

Gururlu bir duruşla yürüyorum.

Başımı dik tutuyorum

Acelem yok.

Bir kere. iki. üç. dört,

Üç. dört, bir, iki.

Ben de eğilebilirim.

Ve oturun ve eğilin,

İleri geri dönün!

Ah, hemen geri dön!

Bir kere. iki. üç. dört

Üç. dört kere. iki.

IV. Yeni materyal öğrenme.

1. Konuşma.

- V.A. Sukhomlinsky'nin annesiyle ilgili ilk peri masalı - “En şefkatli eller" Peri masalını dinle ve bana dünyadaki en hassas ellerin kimin olduğunu söyle?

2. “En Hassas Eller” masalını okumak:

Öğretmen;

Öğrenciler (uğultu, önden).

3. Gözler için fiziksel bir an.

Gözlerinizi dinlendirmek için ayağa kalkmadan yukarı, aşağı, sağa, sola bakabilir, gözlerinizle bir daire veya adınızın ilk harfini çizebilirsiniz. Egzersizlere şiirsel bir metnin eşlik etmesi çok güzel.

Gözler etrafındaki her şeyi görür

Onları daire içine alacağım.

Herşeyi gözle görmek mümkündür

Pencere nerede ve sinema nerede?

Onlarla bir daire çizeceğim,

Etrafımdaki dünyaya bakacağım.

Hızla göz kırpın, gözlerinizi kapatın ve sessizce oturun, yavaşça 5'e kadar sayın. 4-5 kez tekrarlayın.

4. Mini sonuç.

Peki dünyadaki en nazik ellere kim sahipti?

Tabii ki annemin yanında!

5. Öğrencilerin “Yedinci Kız” masalını dramatize etmesi.

Annenin yedi kızı vardı. Bir gün bir anne uzakta yaşayan oğlunu ziyarete gitti. Sadece bir hafta sonra eve döndüm. Anne kulübeye girince kızlar birbiri ardına annelerini ne kadar özlediklerini anlatmaya başladı.

İlk kız, "Seni bir kelebeğin güneşli bir çayırı özlediği gibi özledim" dedi.

İkincisi, "Bir damla suyu bekleyen kuru toprak gibi seni bekliyordum" dedi.

Üçüncüsü, "Küçük bir civcivin kuş için ağladığı gibi ağladım senin için" dedi.

Sensiz benim için çiçeksiz bir arı gibi zordu,” diye cıvıldadı dördüncüsü.

Beşincisi, "Seni bir gülün bir damla çiy rüyası gibi hayal ettim" dedi.

Altıncı, "Kiraz bahçesinin bülbülü beklediği gibi ben de seni kolladım" dedi.

Ama yedinci kız hiçbir şey söylemedi. Annesinin ayakkabılarını çıkardı ve ayaklarını yıkamak için leğene su getirdi.

Öğrenci cevaplar.

V. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.

1. Öğretmenin “Saldırgan bir kelime” masalını okuması.

Bir gün Oğul sinirlendi ve aceleyle annesine saldırgan, kaba bir söz söyledi. Annem ağladı. Oğlunun aklı başına geldi ve annesi için üzüldü. Geceleri uyuyamıyor, vicdanı ona eziyet ediyor: sonuçta annesini kızdırdı.

Yıllar geçti. Okul çocuğu oğlu yetişkin oldu. Uzak bir ülkeye gitme zamanı gelmiştir. Oğul yere eğildi ve şöyle dedi:

Rahatsız edici sözüm için beni affet anne.

"Seni affediyorum" dedi annem ve içini çekti.

Sana saldırgan bir söz söylediğimi unut anne.

Anne düşündü ve biraz üzüldü. Gözlerinde yaşlar belirdi. Oğluna şöyle diyor:

Unutmak istiyorum oğlum ama yapamıyorum. Dikenin açtığı yara iyileşir ve iz kalmaz. Ve yara sözden iyileşir ama iz derin kalır

2. Konuşma.

Bu masal neden bu şekilde adlandırılıyor?

Anne-babanıza nasıl davranmalısınız?

Bu dakikadan itibaren davranışınızda neyi değiştirmek istersiniz?

Kral Süleyman bize çok değerli öğütler verdi, işte onlardan biri: “Seni doğuran babanın sözünü dinle, yaşlandığında anneni gücendirme...”

Anne ve babasına sevgi ve saygıyla yaklaşan çocuklar, elbette kendi çocuklarından da aynı ilgiyi görecektir.

3. Test etme.

1) Oğul bir zamanlar Anneye hangi kelimeyi söyledi:

a) iyi;

b) saldırgan.

2) Annem bu söze nasıl tepki verdi?

a) ağladı;

b) mutluydu.

3) Oğul hatasının farkına vardı mı?

4) Kalpte derin bir iz bırakan şey nedir?

a) dikenden;

b) kelimeden.

4. Konuşma.

Anne sevgisinin ona hayatta yardımcı olabilmesi için insan nasıl bir insan olmalıdır?

Öğrenci cevaplar.

5. Çiftler halinde yaratıcı çalışma "Annemle ilgili atasözlerini toplayın."

Kendi annenden daha tatlı bir arkadaş yoktur.

Bir kişinin bir doğal annesi vardır ve bir çocuğun da bir annesi vardır.

Güneş sıcak, annenin yanında güzel.

Kuş bahara sevinir, bir vatanı vardır.

Az gören çocuklar daha büyük yazı tipindeki metinleri okurlar.

6. “Annelerimizin fotoğrafları” - bir fotoğraf sergisi.

7. İlişkisel çalı. Annelerin özellikleri.

Annelerinizi anlatın.

Anne: duyarlı, nazik, sevecen, güzel, nazik, sevgili.

VI. Ders özeti.

1. “Annenin Kalbi” kompozisyonunun oluşturulması.

Çocuklar önceden hazırlanmış kağıt kalplere annelerine dileklerini yazar ve ardından tahtada genel bir kompozisyon oluşturulur.

2. – Dersimiz sana ne öğretti? Hangi sonucu çıkardınız?

Öğrenci cevaplar.

VII. Ev ödevi.

- Sukhomlinsky'nin "Gri Saç" masalının başlangıcını dinleyin. Evde masalın kendi sonunu bulmalısın.

Küçük Misha, annesinin örgüsünde üç gri saç gördü.

Anne, örgünde üç tane gri saç var," dedi Misha.

Annem gülümsedi ve hiçbir şey söylemedi. Birkaç gün sonra Misha, annesinin örgüsünde dört gri saç gördü.

Misha şaşkınlıkla, "Anne," dedi, "örgünde dört gri saç var ama üç tane vardı... Neden başka bir saç griye döndü?

Acıdan,” diye yanıtladı anne. - Kalbin acıdığında saçların ağarır...

Kalbin neden acıdı?

Çok uzun bir ağaca tırmandığınız zamanı hatırlıyor musunuz? Pencereden dışarı baktım ve seni ince bir dalın üzerinde gördüm. Kalbim ağrıdı ve saçlarım ağardı.

Misha uzun süre düşünceli ve sessiz oturdu. Sonra annesine yaklaştı, ona sarıldı ve sessizce sordu:

Anne, kalın bir dalın üstüne oturduğumda saçları ağarmaz mı?

Kurt dişleri

Bir zamanlar bir Kurt yaşardı. Kötü-aşağılık. Ağzında bıçak gibi korkunç dişler var. Bir koyunu dişleriyle yakalayacak ve hemen parçalayacaktır. Herkes Kurt'tan korkuyordu. Ve Kurt doyduğunda, onun yanından geçen Koç eğildi. Kurt'u yatıştırmak için bir şeyler yapmak istiyordu. Dedi ki:

Kurt-Kurt, ne kadar güçlü ve bilgesin! Sana bayılıyorum.
Koç birkaç kez akşam yemeği için Kurt'a küçük kuzular getirdi.

Ama Kurt yaşlandı. Bütün dişleri döküldü ve tavuk bile yiyemiyordu. Kurt kurbağa avlamaya başladı.

Baran, Kurt'un artık korkutucu olmadığını fark etmiş ve bir gün yanına gelerek onunla alay etmiş:

Kurt-Kurt, artık senden korkmuyorum. Senden nefret ediyorum. Seni zavallı enkaz.

Şaşıran Kurt cevap verdi:

Yani beni değil dişlerimi mi övüyordun?

Sorular:

Korku masal karakterlerinin ilişkilerini nasıl etkiler?

Kurt, Koç'un kendisinden nefret ettiğini öğrendiğinde neden şaşırdı?

Yaz fırtınası

İzin gününde bir gün bütün aile ormana gitti - baba, anne, beşinci sınıf öğrencisi Tolya ve dört yaşındaki Sasha.

Orman çok güzel ve eğlenceliydi. Ebeveynler çocuklara vadideki zambakların çiçek açtığı bir açıklığı gösterdi.

Açıklığın yanında bir kuşburnu fidanı büyüdü. Üzerinde açan ilk çiçek pembe, hoş kokulu. Bütün aile bir çalının altına oturdu. Babam ilginç bir kitap okuyordu.

Aniden bir gök gürültüsü duyuldu. İlk büyük damlalar düştü ve ardından yağmur kova gibi yağmaya başladı.

Tato yağmurluğunu annesine verdi ve annesi yağmurdan korkmuyordu.

Annem yağmurluğunu Tolya'ya verdi ve o da yağmurdan korkmuyordu.

Tolya yağmurluğunu Sasha'ya verdi ve o yağmurdan korkmuyordu.

Saşa sordu:

Anne neden böyle: Tato sana pelerinini verdi, sen Tolya'ya kendi pelerinini giydirdin, Tolya da bana onun pelerinini giydirdi. Neden herkes kendi pelerinini giymedi?

Annem, "Herkes zayıf olanı korumalıdır" diye yanıtladı.

Neden kimseyi korumuyorum? - Sasha'ya sordu. - Yani en zayıf olan ben miyim?

Eğer kimseyi korumazsan, gerçekten zayıfsın, -
Annem gülümseyerek cevap verdi.

Ama en zayıf olmak istemiyorum! - kararlı bir şekilde dedi
Sasha.

Kuşburnu çalılığına yaklaştı, pelerininin kenarını çevirdi ve pembe kuşburnu çiçeğini örttü: Yağmur çoktan iki yaprağı koparmıştı, çiçek sarkmıştı - zayıf, savunmasız.

Şimdi en zayıf olan ben değilim, öyle mi anne? - Sasha'ya sordu.

Evet, artık güçlü ve cesursun” diye yanıtladı anne.

Sorular:

Sasha neden kuşburnu çiçeğini kapattı?

Sasha'nın yerinde olsaydın ne yapardın?

Büyükanneme sordum...

Canlı ve yaramaz bir dördüncü sınıf öğrencisi olan Pavlik'in cephede ölen bir büyükbabası vardı. Evde, büyükannem eski bir sandıkta emirlerini ve madalyalarını saklıyor.

Ve çok geçmeden büyükbabamın büyük bir portresini çizdiler ve bunu sınıfa, Pavlikov'un masasının yakınına astılar. Pavlik'in gözleri, büyükbabasını canlı, göğsünde madalyalar ve şapkasında kırmızı bir yıldızla görünce neşeli ışıklarla parladı.

Ama çok geçmeden sevinç yerini acıya bıraktı. Şöyle olur: Eğer bir görevi tamamlamazsanız, öğretmen sizi hemen kınar:

Yazıklar olsun, dedeniz bir kahramandır, sonuçta onun portresinin yanında oturuyorsunuz.

Bir gün Pavlik masasının üzerine bir ayna koydu ve güneş ışınlarını dışarı salmaya başladı. Öncü müfreze konseyi başkanı masa arkadaşım Alenka fısıldıyor:

Sınıfta böyle davranmak mümkün mü? Büyükbaban güneş ışınlarının içeri girmesine izin verdi mi?

Pavlik acı ve sert hissetti. Cumartesi günü öğretmen şunları söyledi:

Bugün ormana gideceğiz. Çabuk eve koşun, kitapları alın ve biraz yiyecek alın.

Pavlik açık pencereye gitti, dışarı atladı ve eve koşmak üzereyken öğretmen ona doğru geldi (ve sınıftan ayrılmayı başardı) ve onu utandırdı:

Öncülerin yaptığı bu mu? Büyükannenize sorun: Büyükbabanız hiç pencereden atladı mı?

Ertesi gün Pavlik elini kaldırdı:

Büyükanneme sordum...

Ne hakkında? - öğretmen unuttu...

Dedemin pencereden atlayıp atmadığını sordum.

Peki büyükannen sana ne söyledi?

Büyükbabam bir keresinde okuldan sonra geride kaldığında bacaya tırmanmıştı.

Sorular:

Pavlik'in kahraman-büyükbabası çocukken nasıl biriydi?

Pavlik'in çocuklara ve öğretmene büyükbabasının bir zamanlar bacaya tırmandığını anlatması neden önemliydi?

Gök gürültüsünden ya da şimşekten korkmuyorum

Sıcak bir haziran günüydü. Beşinci sınıf öğrencileri bütün gün ormana gittiler.

Ormanda çok eğlenceliydi. Çocuklar oynadı, ilginç bir kitap okudu ve yulaf lapası pişirdi.

Akşam ormanın arkasından kara bulutlar geldi ve gök gürültüsü gürledi. Çocuklar yağmurdan kaçarak çobanların kurenine doğru koştu. Vitya da koştu. Ancak aniden şimşek çaktı ve o kadar sağır edici bir gök gürültüsü oldu ki Vitya korkuyla büyük bir meşe ağacının altına oturdu, gözlerini kapattı ve neredeyse gözyaşlarına boğuldu. Çığlık atmak, yardım çağırmak için çoktan ağzını açmıştı ama yakınlarda sınıf arkadaşı Valya'yı gördü.

Bu sen misin, Vitya? Ah, yalnız olmamam ne kadar iyi. Artık korkmuyorum.

Vitya nefes aldı ve etrafına baktı. Orman yağmur akıntılarında boğuldu. Şimşek çaktı ve bir anlığına ışığıyla ağaçları ve çalıları aydınlattı. Orman gürültülü ve inliyordu. Vita'ya dünyada kendisi ve Valya dışında kimse yokmuş gibi geldi.

Korktuğundan utanıyordu. Yanınızda bir kız varken ve ondan siz sorumluyken korkmak mümkün mü?

Korkma Valya," dedi Vitya. - Gök gürültüsünden ya da şimşekten korkmuyorum.

Vitya eliyle beyaz örgüsüne dokundu. Artık hiçbir şeyden korkmuyordu.

Sorular:

Vitya fırtınalardan korkuyor muydu?

Vitya neden Valya'ya "Gök gürültüsünden veya şimşekten korkmuyorum" dedi?

Neden beyaz örgüsüne eliyle dokunduğunda hiçbir şeyden korkmamıştı?

Nina bakıştan nasıl da korkmuyordu

Beş yaşındaki Nina anaokuluna gidiyordu. Kızın yürüdüğü yolda büyük beyaz bir bakış oturuyordu. Ve yanında bir düzine küçük kaz ve üç düzine küçük kaz yavrusu var.

Nina bakışa korkuyla baktı. Ne kadar büyük ve korkutucu! Ne kadar uzun bir gagası var!

Çekingen bir tavırla etrafına bakan Nina, kazın etrafından dolaşmak için yoldan ayrıldı. Ama başını kaldırdı, tısladı, kıza doğru koştu ve bacağını çimdikledi. Kazlar mutlulukla kıkırdadılar.

Nina ağladı ve eve koştu.

Annesine, bakışın kendisine nasıl saldırdığını anlattı.

Anne kızına şunları söyledi:

Korkmaya gerek yok, saldırmayacak. Ona cesurca bakın, doğrudan ona gidin, onun etrafından dolaşmayın.

Nina yine aynı yolu izledi. Bakıcı yine onun üzerinde oturuyordu ve yanında kazlar ve kaz yavruları vardı.

Nina cesurca bakışa baktı. Yola oturdu ve sanki bekliyor gibiydi: Ne olacaktı?

Ve Nina ona doğru yürümeye devam etti, cesurca baktı ve şöyle düşündü: "Senden korkmuyorum, bak."

Bakıcı korktu, yoldan ayrıldı, koştu, çimenlerin üzerinden etrafına baktı ve kazlar ve kaz yavruları onun peşinden koştu.

Nina cesurca ileri doğru yürüdü.

Sorular:
Bakıcı neden bu kadar farklı davrandı: ya kıza saldırdı, bacağını sıkıştırdı ya da korktu ve arkasına bakıp kaçtı?

Annem neden Nina'yla aynı yola gitmedi?

Kolya nasıl cesur oldu?

Üçüncü sınıf öğrencisi Kolya bugün okula çok erken geldi. Kavak ağacının altındaki bankta iki kız oturuyordu. Ağaca baktılar. Çocuk onların gözlerindeki endişeyi fark etti.

Aniden büyük bir kavak dalının üzerinde bir kuş yükseldi ve endişe verici bir şekilde ciyakladı. Ve aynı anda bankın yanına küçük bir civciv düştü. Kolya, civcivin yuvadan düştüğünü, annesinin ise çaresizlik içinde olduğunu fark etti.

Kız civcivi aldı ve şöyle dedi:

Eğer cesur biri şu anda okulda olsaydı... ağaca tırmanır ve civcivleri yuvaya koyardı.

Kolya çok korkmuştu. Hava kararır kararmaz kulübeden ayrılmaktan korktu. Bir gün annesi onu bir çatal lahana almak için bahçeye gönderdi, bir fare gördü, korktu ve annesinin yanına koştu. Ancak kızın sözleri onu üzdü. Gerçekten onun bir korkak olduğunu mu düşünüyor?

Kolya, "Tırmanacağım" dedi.

Sen? - kızlar sordu ve şaşkınlıkla çocuğa baktı.

Kolya civcivleri gömleğinin altına sakladı ve kavak ağacına tırmandı. Kolları ve bacakları korkudan titriyordu ama giderek daha yükseğe tırmanıyordu. Oğlan civcivleri yuvaya koydu ve yere indi.

Kızlar ona hayranlıkla baktılar. Evrak çantasını aldı ve sınıf arkadaşlarıyla buluşmaya gitti.

Sorular:

Kolya neden fareden korkuyordu da ağaca tırmanmaktan korkmuyordu?

Ağaca tırmanırken neden kolları ve bacakları titriyordu? Neden tırmanmayı bırakmadı?

Artık fareden korkacak mı? Neden?

çekingen çocuk

Yıl ortasında beşinci sınıfa yeni bir öğrenci olan Nikolai geldi. İlk gün herkes onun ürkek, hatta utangaç olduğuna inanmıştı; onu ilk masaya oturtmak istediler ama o reddetti. Sonuncusunu sordum.

Nikolai özenle çalıştı ve ödevini özenle yaptı. Nikolai'nin cevapları o kadar iyiydi ki kendisine çağrıldığında sınıfta sessizlik hakimdi. Herkes iyi bir cevap duymak istiyordu. Öğretmenler sık ​​sık Nikolai'yi övüyordu: "Ödevleri bu şekilde hazırlamalı ve soruları cevaplamalısınız."

Çocuk övgülerden dolayı kızardı; bir an önce son masasına oturmak istediği açıktı.

Sınıf arkadaşları şunları söyledi: “İyi bir öğrenci. Ve iyi bir yoldaş. Sorsan her zaman anlatır, sorunun nasıl çözüleceğini anlatır. Ama çok çekingen..."

Bir gün beşinci sınıf öğrencileri okuldan eve dönüyorlardı. Mayıs ayıydı, okul yılı bitmeden. Bir şey hakkında tartışarak kalabalığın içinde yürüdüler.

Nehrin üzerindeki köprüyü geçerken bir çığlık duyduk. Aşağıda, köprünün pek uzağında olmayan biri bağırıyordu. Nehir küçüktü ama hızlı ve derindi. Birisi gerçekten yardım mı arıyor?

Adamların düşünmeye vakti kalmadan şunu gördüler: Nikolai çığlığın geldiği suya atladı.

Şok geçiren çocuklar köprünün korkuluklarına koştu. Nikolai çoktan küçük kıza doğru yüzmeye başlamıştı. İyi yüzemedi ve girdaba yakalandı. Biraz daha olsaydı kız ölürdü.

Gömleğimi tut! - Nikolai bağırdı.

Kız gömleğini yakaladı ve Nikolai hızla onunla birlikte kıyıya yüzdü.

Sorular:

Nikolai cesur muydu yoksa çekingen miydi?

Cesaret nedir?

Her zaman görünüyor mu?

Inna Popova
“Ana Şeyin Masalları” Projesi (V. A. Sukhomlinsky'nin eserlerine dayanarak)

Proje: « Ana şey hakkında masallar»

Katılımcılar proje: Orta grup çocukları, grup öğretmeni, veliler.

Terim proje:5 ay.

Temasların doğası: aynı grup içindeki etkileşim.

Çalışma şekli: ön, grup.

Peri masalı bize iyiliği anlamayı öğretir

İnsanların eylemleri hakkında konuşun

Eğer kötüyse onu kınayın

Zayıf olanı koru onu

Çocuklar düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenir

Sorularınızın yanıtlarını alın.

Her seferinde bir şeyler öğrenirler

Vatanlarını bilecekler!

Bunu oluşturmak proje okul öncesi eğitim kurumunun çocuklarının, ebeveynlerinin ve Öğretmen:

V.A.'nın mirasını incelerken. Suhomlinsky;

Çocukların dünya görüşüne ilişkin bilginin genişletilmesinde masal;

Okul öncesi çocuklarda ahlaki niteliklerin eğitiminde;

Çocuklar, öğretmenler ve ebeveynleri içeren birleşik bir gelişim ortamı yaratmada.

Alaka düzeyi proje.

Gelişiminin şu andaki aşamasında toplumun en acil sorunlarından biri ahlak düzeyindeki düşüş, manevi yönelimlerin kaybı, insanların kendini tanımaması, kendini geliştirme ve kendini geliştirme ihtiyacının olmamasıdır. gelişim. İyilik, sevgi, güzellik, itibar, vefa gibi değerler kayboluyor.

V.A.'ya göre. Suhomlinsky Bir çocuğun karmaşık, çoğu zaman çelişkilerle dolu ruhunu anlayabilen ve içindeki maneviyat filizlerini besleyebilenler, öğrencisinin ruhunda derin bir iz bırakır. Bunda büyük rol insanların ağzından çıkan bilge Söz'e, yani yerli söze aittir. Ve bu konuda özel bir rol size aittir. masal.

Olmadan masallar - canlı ve parlak Bir çocuğun bilincine ve duygularına sahip olan bir çocuğun düşüncesini ve dilini hayal etmek imkansızdır. Çocukların sadece dinlemekle kalmaması çok önemlidir. masal ama onu kendileri yarattılar. Başından sonuna kadar masal, çocukların benzersiz yaratıcılığıyla - çocuğun kalbine giden doğru yol.

Kahramanlar peri masallarıÜnlü bir öğretmen, çocuğun ruhuna girmesi ve sonsuza kadar orada kalması gereken, çevreleyen dünyadır, böylece daha sonra duyarlılık, nezaket, özen, insanlık ve sorumlulukla filizlenebilir.

Bu sorun konuyla ilgilidir çünkü sanatsal İşler Olağanüstü bir öğretmen-yazar, çocukların duygularını, kahramanların eylemlerinin ahlaki ve etik analizini yansıtmaya teşvik eder İşler ve aynı zamanda kendi davranışları. Çocuklara hitaben V.A. Sukhomlinsky yazdı: “Eylemlerinizle, davranışlarınızla diğer insanlara acı, kırgınlık, ilgi ve zor deneyimler yaşatmayın. Bir kişiyi nasıl destekleyeceğinizi, yardım edeceğinizi, teşvik edeceğinizi bilin” [ör. 2 saniye. 253]. Eğer sanatsal parça iyi seçilmişçocuklarda duyarlı, dikkatli dinleyiciler bulacağından emin olabilirsiniz. Bu da çocuklarda ahlaki niteliklerin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

Hedef proje:

V. A.'nın edebi mirası aracılığıyla ahlaki kavramların özünü ortaya çıkarmak. Suhomlinsky;

Eylemler prizmasından çocukların dünya görüşüne ilişkin bilginin genişletilmesi masal kahramanları;

Yaratıcı yeteneklerin tam ve özgür gelişimi için koşullar yaratmak;

Okul öncesi çocukların iletişim becerilerinin aktivasyonu;

İlişkiler dünyasında gezinmek için çocukların becerilerini oluşturmak.

Görevler proje:

Çocuk deneyimini zenginleştirmek konular: "Sonbahar Kaleydoskopu", "Yerli ev", "Kıyafetler ve ayakkabılar", "Göçmen kuşlar", tanışıklık yoluyla A'nın eserleri. Suhomlinsky.

Çocukların kahramanların eylemlerini ve eylemlerini değerlendirme ve kendi sonlarını bulma becerilerini geliştirin masallar ve edebi eserler;

Okul öncesi çağındaki çocukların ahlaki kavramların farkındalığı yoluyla kendilerini gerçekleştirmelerine ve kendilerini ifade etmelerine yardımcı olmak;

Bir iletişim kültürü, kolektif ve grup etkileşimi becerileri geliştirin.

Beklenen Sonuç:

Çocuklar toplu ve grup etkinliklerinde becerilere, iletişim becerilerine sahiptir;

Ahlaki ve duygusal duyguların, sosyal davranış becerilerinin gelişimi;

Öğrenci velileriyle çalışmaların yoğunlaşmasının arttırılması;

Çocukların sürekli ilgisi B'nin eserleri. A. Suhomlinsky.

Çalışmanın aşamaları proje

I. Hazırlık aşaması

Görevler:

1. Amaç ve hedefleri tanımlayın proje.

2. Üzerinde çalışın ve bir bilgi tabanı oluşturun proje.

3. Bir plan yapın proje.

4. Bunun gerçekleştirilmesine yardımcı olmak için ebeveynleri dahil edin proje.

5. Ebeveynler arasında bir anket yapın “Ahlak ve etik eğitimi”

II. Ana sahne

Görevler:

1. Çocukları aşağıdakilerle tanıştırın: B'nin eserleri. A. Suhomlinsky.

2. Anlama yeteneğini geliştirin işin ana fikri, kahramanların eylemlerini doğru bir şekilde değerlendirin.

3. Kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin.

4. Tutarlı bir konuşma geliştirin.

5. Sanatsal konulara ilgi geliştirin İşler, peri masalları.

6. Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirin.

7. Zihinsel süreçleri geliştirin (dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü)

8. Etkileşim ve işbirliği becerilerini geliştirin.

9. Faaliyeti ve bağımsızlığı teşvik edin.

10. Bu konuyla ilgili bir geliştirme ortamı oluşturun.

11. Çizimlerden oluşan bir sergi düzenleyin masallar A. Suhomlinsky.

III. Yansıtıcı-değerlendirici aşama

Okuduklarınıza ek olarak kendi ellerinizle yaptıklarınızın gösterimi peri masalları: için çizimler peri masalları, ürünler. yeniden canlandırma peri masalları"Güneş ve Güneş". Birikmiş deneyimi yeni koşullarda uygulayın, çeşitli yaşam deneyimleriyle zenginleştirin ve kendi yeteneğinizden zevk alın. Üretmek Düşüncelerinizi tutarlı bir şekilde ifade eden temel bağımsız yargılar.

Uygulama proje

1. Konuşmalar.

2. Kurgu okumak İşler, masal B. A. Suhomlinsky.

3. Resimlerin incelenmesi peri masalları.

4. Didaktik oyunlar.

5. Açık hava oyunları.

6. Mantık oyunları.

7. Beden eğitimi tutanakları.

8. Bilmeceler.

9. Çizim, modelleme, aplike, tasarım konularında yaratıcı çalışmalar.

10. Sergilerin oluşturulması.

11. Ebeveynlerle çalışmak.

12. Sunum.

Organizasyonel çalışma biçimleri

Konu 1Sonbahar kaleydoskopu (Eylül Ekim)

Kapüşon. İşler, masal B. HAKKINDA. Suhomlinsky“Sonbahar nasıl başlar?”,"Akçaağaç Sonbahar Rüyaları",“Kirpi kışa nasıl hazırlandı”,"Kuş Kiler".

Faaliyetler

Psiko-jimnastik "Ben bir yaprağım"

Sonbahar hakkında bilmece.

Okuma B'de çalışıyor. A. Suhomlinsky.

Beden eğitimi dakikası.

Bir oyun "Sonbaharın Sesleri".

Yaratıcı iş (modelleme) "Küçük Yapraklar".

Konuşma "Sanatçı Sonbahar"

Etüt "Sonbahar Yapraklarının Dansı"

G/I "Söyle bana hangisi?"

Mantık oyunu "Saymak"

Yaratıcı iş (çizim)

"Altın yapraklar dönüyor"

Konuşma "Cömert Sonbahar".

Kirpi hakkında bilmece.

G/I "Tadına göre öğrenin".

Rol yapma oyunu "Kirpi ve Bahçıvan"

Psiko-jimnastik "Ben bir kuşum".

Kuşlar hakkında bilmeceler.

G/I "Bu ne tür bir kuş?"

G/I "Kuş otelleri"

Yaratıcı iş (çizim)

"Hüzünlü Sonbahar Ağacı"

"Üvez demet, Kartopu fırçası"

Konu 2 Ana Sayfa (kasım)

Kapüşon. İşler, masal B. HAKKINDA. Suhomlinsky"Köksüz Ağaçkakan",“Bir insan yeryüzünde nasıl bir iz bırakmalı?”,“Serçe neden kaçtı?”

Faaliyetler

Konuşma "Herkesin kendi evi var".

Beden eğitimi dakikası. "Benim evim"

Yaratıcı iş (tasarım)

"Kuş evi"

Parmak jimnastiği "Kapılı Ev"

G/I "Yerli ev"

Güzel oyun "Bir Ev Yap"

Yaratıcı iş (aplike)

"Benim evim"

Psiko-jimnastik "Ben bir kuşum"

Konuşma "Göçmen ve kışlayan kuşlar"

Beden eğitimi dakikası "Dallardaki serçeler"

P/I "Evlerdeki kuşlar"

G/I "Bu ne tür bir kuş?"

Geometrik şekillerden bir ev tasarlamak.

Konu 3 Giysiler ve ayakkabılar (Aralık)

Kapüşon. İşler, masal B. HAKKINDA. Suhomlinsky"Büyükanne için mendil","Turna ve Kız","Fırıncı ve Terzi","Yeşil eldivenler",“Beni de yamala”

Faaliyetler

Mantık oyunu "İyi ya da kötü?"

Şapkalarla ilgili bilmeceler.

P/I "Mendil"

Çizim "Mendil"

Başvuru "Güzel mendil"

Ritmik jimnastik "Yürüyorum, yürüyorum, bacaklarımı kaldırıyorum"

Ayakkabılarla ilgili bilmeceler

G/I “Bebeklere ayakkabı alıyoruz”

G/I "Biz terziyiz"

G/I “Bebek için kıyafet seç”

Çizim “Mendillerinizi ve havlularınızı yıkayın”

Eldivenlerle ilgili bilmeceler.

G/I "Bir Çift Bul"

Aplike unsurlarla dekoratif çizim "Eldivenler ve Kedi Yavruları"

G/I "Hatayı bulun ve düzeltin"

Mantıksal-matematik oyunu "Düğmelerimiz" L/I "İyi ya da kötü?"

Dekoratif çizim “Bebeğin elbisesini süsleyelim”

Konu 4 Göçmen kuşlar (Ocak)

Kapüşon. İşler, masal B. HAKKINDA. Suhomlinsky"İstiyorum Söyleyeceğin mi var» ,"Derkach ve Kırlangıç",“Kırlangıç ​​kendi tarafına veda ediyor”,"Turna ve Papağan"

Faaliyetler

Göçmen kuşlar hakkında sohbet.

Göçmen kuşları tasvir eden resimlerin incelenmesi.

Çizim "Altın sonbahar"

Emek faaliyeti. “Kuşlar için çeşitli bitkilerin tanelerini toplamak”

Konuşma "Kim bize veda etti?"

P/i "Biz kuşlarız"

D/ oyun “Göçmen bir kuşu tanımlayın”

Modelleme "Kuş"

P/i "Biz kuşuz"

Mantık oyunu "Göçmen - kışlama"

M. Pidgiryanka'nın bir şiirini okumak

"Oğlan ve Kırlangıç"

Kırlangıçların bilmecesi

G/I "Civcivler"

Bir şiiri ezberlemek "Kimin evi nerede?"

T. Maidanovich'in şiiri "Ayrılık"

Beden eğitimi dakikası “Bataklıkta bir leylek yürüdü”

G/I "Kuşların Şarkı Söylediği Gibi"

Başvuru "Dallardaki Kuşlar"

Çizim "Renkli Kuşlar"

Ebeveynlerle çalışmak

Danışma “Çocukların konuşma yaratıcılığının çalışma sürecinde geliştirilmesi ailede bir peri masalı»

Ebeveynlere çocukların ahlaki eğitimi konusunda sorular sormak. Danışma "Tanımak peri masalları» . Klasör - taşınıyor " Sukhomlinsky'nin hikayeleri okul öncesi çocukların eğitim sisteminde." Ebeveynin eğitim faaliyetlerine katılımı. Birlikte bir çizim sergisi düzenlemek ebeveynler: "Benim sevgili masal» Kitap köşesinin yenilenmesinde ebeveynlerin yardımı peri masalları; ebeveynler ve çocuklar için ödev (el sanatları yapmak, illüstrasyonlar yapmak peri masalları) ;okuma evde çocuklarla masallar;