Boris NikitinYaratıcılığın adımları. Eğitici oyunlar. Yaratıcılığın adımları veya Eğitici oyunlar. Nikitin B.P.) Yaratıcılık eğitici oyunların adımları
Nikitin ailesinden 7. baskıya önsöz, düzeltildi ve genişletildi
Elinizde, Boris Pavlovich Nikitin'in 35 yılı aşkın süredir - aslında 1962'den 1998'e kadar - metodolojik ve yaratıcı deneyimini yoğunlaştıran bir kitap var.
Boris Pavlovich, eğitici oyunların icadına ve metodolojik çalışmasına büyük önem verdi ve son günlerine kadar farklı yaşlardaki çocuklarla ve yetişkinlerle tam anlamıyla çalıştı. Geleceğin bu tür oyunlar olduğuna ikna olmuştu. Ve haklı olduğu ortaya çıktı.
Bugün neredeyse her büfede “geliştiriciler” bulunabilir. Ancak "Nikitin'in oyunları", sonsuz sayıdaki gelişimsel yardımlar arasında özel bir yere sahiptir. Her şeyden önce, çünkü bunların arkasında zaten yarım asırlık sürekli uygulama, analiz ve iyileştirme yatıyor.
Her şey iki akıllı ve gözlemci öğretmen-ebeveyn Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna Nikitin'in yedi çocukları için kendi elleriyle temelde yeni oyunlar ve yardımlar yapmaya başlamasıyla başladı. Hepsinin belli bir uygulamalı önemi vardı, bazıları iyi bilinen psikolojik testlere dayanıyordu. Ancak amaçları sadece bu değildi. ölçmek, bir ve geliştirmekÇocuğun zekası, artan, "adım adım" karmaşıklıktaki görevlerle birlikte.
İlk altı oyun - "Deseni Katla", "Unicube", "Dikkat", "Dikkat - Tahmin Et!", "Tuğlalar", "KB SAM" - pratikte mükemmel sonuçlar verdi ve 1976'da yayınlanan bir broşürde anlatıldı. . Oyunların sayısı aktif olarak artmaya başladı ve bunlarla ilgili kitap geniş çapta yeniden yayınlandı. Sovyetler Birliği'ndeki binlerce genç baba ve anne aktif olarak eğitici oyunlar üzerinde çalıştı, küpleri, kontrplak ve kartonları kendileri işledi, kesti, boyadı ve yapıştırdı, onlar için görevler çizdi ve çocuklarla çalıştı. Yirminci yüzyılın 90'lı yıllarından bu yana, "Nikitinsky oyunları" Japonya ve Almanya'daki anaokullarının uygulamalarına başarıyla tanıtıldı. Son yaşam baskısında (1998), Boris Pavlovich zaten 17 oyunu ve çeşitli yardımları anlatıyor.
Aynı zamanda ailemizdeki tüm oyunlar ve faydalar "test edilmeye" devam etti: çocuklar ve torunlarla, çok sayıda arkadaşın çocukları, tanıdıklar ve misafirler, gençler ve yetişkinlerle. Hem çocuklar hem de yetişkinler sadece coşkuyla oynamakla kalmadı, aynı zamanda yeni görevler buldular ve Boris Pavlovich'in bazı oyunlara dayanarak derlediği özel testleri geçtiler. Onlarca yıl boyunca Boris Pavlovich devasa bir istatistik ve araştırma tabanı biriktirdi ve öğretim yöntemlerini sürekli geliştirdi. Kendisi de çocuklarla ustaca oynadı ve şunu vurguladı: "Eğitici oyunları sıkıcı bir öğretim aracına dönüştürmeyin!"
Bu oyunlarla büyüyen çocuklar yetişkin oldu. Kendi çocuklarımız zaten büyüdü. Artık Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın büyük torunları coşkuyla "büyükbabanın küplerini" oynuyorlar. Ve bu oyunlar bize yeni yönler ve olanaklar sunmaya devam ediyor. Bu yayını hazırlarken, ilk kez Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın katılımı olmadan, görünüşte tanıdık olan küplere tamamen yeni bir bakış atarak birçok beklenmedik keşif yaptık. Ayrıca 2015 yılından bu yana kontrolümüz altında 11 oyun yayınlandı ve bu da bize çok şey öğretiyor.
Bu nedenle “Yaratıcılığın Adımları” kitabının 7. baskısında. Eğitici Oyunlar” ciddi şekilde revize ediliyor ve genişletiliyor.
Bu, bir zamanlar Lena Alekseevna'nın yazılmasına ve düzenlenmesine yardım ettiği Boris Pavlovich'in orijinal metninin tamamını içeriyor. İlk broşürü 1976 yılında ilginç görsel örneklerin de yer aldığı restore edilmiştir. "Kendiniz nasıl oyun yapılır" konusunda kasıtlı olarak ayrıntılı açıklamalar bıraktık - ve yalnızca bu oyunları on yıllardır kendi elleriyle yapan binlerce meraklının anısına değil. Bazı faydalar henüz ticari olarak üretilmiyor ve bazı ebeveynler kendi kaynaklarını kullanıyor. Kitapta ayrıca Boris Pavlovich'in "Yaratıcı yeteneklerin oluşumunda ve geliştirilmesinde 26 faktör" adlı çalışması da yer alıyor - onun uzun yıllara dayanan düşüncelerinin bir tür özeti, ebeveynlere ve öğretmenlere birlikte yaratma daveti.
Pek çok yeni şey ortaya çıktı.
Kendi çocuklarımızdan şunu görüyoruz: yirmi, otuz, kırk yıl önce oyunlarda işe yarayan teknikler ve hikayeler artık o kadar etkili değil. Gözlemledik, analiz ettik, denedik ve neyin işe yaradığını bulduk Bugün.
Bu nedenle kitap yeni metodolojik tekniklerle “büyüdü”. Bazen eklemeler yazarın metnine organik olarak entegre edilebildi, bazen de “Yeni baskıya eklemeler” olarak listelendi. A yeni görevler oyunlara göre, "adımlar" fikrini iyi bir şekilde tamamladılar ve görevlerin önceki versiyonlarındaki bazı boşlukları telafi ettiler. "Unicube" ve "Bricks"te zorluk seviyesi artık daha düzgün bir şekilde artıyor ve öğrencilerin zekası, hayal gücü ve dikkati de ritmik bir şekilde "büyüüyor" - yani Boris Pavlovich'in çok endişelendiği zekanın yaratıcı yönleri. .
Torunların torunlarının aile yaratıcılığına katılmasından ve "Herkes İçin Küpler" ve "Kare Katlama" konularına tamamen yeni bir bakış açısı getirebildikleri için mutluyuz. Bu, Nikitin oyunlarının inanılmaz derecede ilginç olanaklarını ortaya çıkardı ve bir dizi temelde yeni görev sundu.
Ayrıca, kısa bir özeti tercih eden meşgul genç ebeveynler için, eklerde yer alan birkaç kısa hatırlatma geliştirdik.
Boris Pavlovich ikna olmuştu: Erken yaşlardan itibaren başlarsanız, kişi kesinlikle tüm yetenekleri geliştirebilir. Bizim hayatımız, yani B.P.'nin çocuklarının ve torunlarının hayatı, bu kategorik konumu hem doğruluyor hem de çürütüyor. Aynı şartlarda büyüdük ama hepimiz çok farklı eğilimlerle, hobilerle, mesleklerle büyüdük. Bazı insanlar periyodik tabloya çarpacak kadar şanslıydı, bazıları ise masa herkesin görebileceği şekilde duvarda asılı olmasına rağmen hayatları boyunca kimyaya dayanamıyorlardı. Eğitici oyunlarda da durum aynı: Bazıları hâlâ "Herkes İçin Küpler"in büyüsünde, bazıları "Kesirler"i sevgiyle hatırlıyor ve bazıları da "Yüzlerce Tablo"ya hayran olmaktan asla yorulmuyor. Görünüşe göre aynı zamanda herkesin yaşam merakına bulaşmasına yardımcı olan şey "erken başlangıç"tı.
Öte yandan, tüm Nikitinler arasında belki de en yaratıcı mucitlerin, çocuklukta "erken gelişim" için özel koşullara sahip olmayan Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın kendileri olduğunu kabul etmekte fayda var. Ve birbirimizle ve Boris Pavlovich ile tartışmaya devam ediyoruz: Bir kişiye doğumdan önce ne "yatırım yapılır" ve sonra ne yetiştirilir?
Ama biz Nikitinlerin kanında bir şeyleri sevmek ve yapmak istemek var birlikteÇocuklarla birlikte olun, onlara güvenin ve onların bağımsız kararlarına saygı gösterin. Bunun ebeveynlerimizden geldiğinden ve büyük ölçüde onların icat edip yarattıkları çeşitli "gelişen" ev alanları sayesinde olduğundan eminiz. Bu çok boyutlu alanın önemli bir kısmı aynı oyunlar ve kılavuzlardı. Okula gerçekten iyi hazırlanıyorlar, özellikle matematik disiplinleri için, her şeye ellerinizle "dokunmanıza" izin veriyorlar - sayılar, sayılar, tarihler, bir bütünün parçaları, kesirler ve negatif sayılar, geometrik şekiller ve çizgiler. Onlardan sonra derslerde her şey kolayca öğreniliyor - tıpkı evde, anne ve babayla olduğu gibi. Ve Teknoloji gelişen oyunlar ve oyunlarda isteyen herkes ustalaşabilir; kitabın konusu da budur.
Ancak hiçbir çocuk aynı değildir, tıpkı anne ve babaların aynı olmadığı gibi. Teknoloji teknolojidir, ancak Boris Pavlovich her zaman çocuğu dikkatlice gözlemlemeye, tepkilerini hesaba katmaya ve ondan öğrenmeye çağırdı - o zaman bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki herhangi bir ortak faaliyet zengin sonuçlar verecektir. Ve eğitici oyunlar bunun için çok çeşitli fırsatlar sağlar.
Bu kitabın çocuğunuzun bireysel gelişim hızını ve en zor “adımları” aşmanın yollarını bulmanıza yardımcı olmasına izin verin. Onun kişiliğini daha iyi görüp inceleyebilirsiniz: karakter özellikleri, eğilimler, hobiler. Ve yol boyunca, kesinlikle kendi karakteriniz ve içsel sorularınızın alanları ortaya çıkacaktır: Bu şekilde ne yapıyorum ve neyi yanlış yapıyorum? Neden çocuğum ve ben birbirimizi anlamıyoruz? Neye yardımcı olabilirim ve yardım etmeliyim ve onun sorumluluğunun ve bağımsızlığının sınırlarını nerede hissetmeli ve korumalıyım?
Eğitici oyunlar akıllı ellerinizde harika bir araçtır. Oyunlarda ve hayatta icat edin, gözlemleyin, deneyin, yaratın! Sana başarılar diliyorum!
Nikitin ailesi
Temmuz 2016
Yazardan. bu kitap ne hakkında?
Bu kitap oyunlarla ilgili ama sıra dışı oyunlarla ilgili. Çocuklarla iletişim içinde ve onların doğrudan katılımıyla doğdular ve geniş ailemizde ve diğer ailelerde, deneysel stüdyolarda ve tutkulu öğretmenlerin derslerinde test edildiler. Ve her zaman sadece çocuklar arasında değil yetişkinler arasında da ilgi uyandırdılar. Eğitsel oyunları küçük bir dozda bile (yarım saat boyunca haftada 2-3 kez) daha büyük anaokulu grubuyla çalışma pratiğine dahil etmeye yönelik ilk girişim, çocukların zihinsel gelişim oranının neredeyse iki katına çıkabileceğini gösterdi.
1990'dan beri Almanya ve Japonya'da, 1997'den beri Rusya'da üretiliyorlar. Bunları hazır olarak satın alamadıysanız, kendiniz yapın; yazar kitapta ayrıntılı bir açıklama yapıyor. Ama bunları bir çocuğa oyuncak gibi verip “Oyna!” diyemezsiniz. - oyun çalışmayabilir. Çocuğa bir kerede gösterilemezler, ancak birer birer ve bir sonraki, belki bir hafta veya bir aydan daha erken olmamak üzere, hatta bazıları bir yıl içinde gösterilebilir.
Hem zorluk hem de karakter çeşitliliği açısından alışılmadık derecede geniş bir görev yelpazesine sahiptirler, bu nedenle bir okul öncesi çocuk, bir öğrenci, bir yetişkin ve bir öğrenci bunlara kapılabilir. Zekayı ve tasarım yeteneklerini test etmek veya matematiksel düşünmeyi geliştirmek için bir test yapmak için kullanılabilirler.
Bunları tek başınıza, birlikte, tüm aileyle, grup halinde, anaokulunda grup halinde, ilkokulda sınıf olarak oynayabilirsiniz. Hatta satranç veya dama gibi şampiyonalar için bir Olimpiyat bile düzenleyebilirsiniz. Üstelik yetişkinler ve çocuklar arasındaki yarışmalar adildir; eşit şartlarda! – Entelektüel bir düelloda genellikle küçükler kazanır. Ve bu "savaşlarda" göz, dikkat, gözlem, yaratıcılık, matematiksel ve mekansal düşünme ve insan zekasının diğer birçok niteliği aktif olarak geliştirilir.
Bu nedenle bunlara bir spor kompleksi denilebilir - ancak zihin için, çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için. Modern eğitim esas olarak çocuklarda yalnızca bir tarafı geliştirir - yetenekleri gerçekleştirme, ve daha karmaşık ve önemli tarafı, Yaratıcı beceriler,şansa bırakılıyor ve çoğunluk içler acısı bir seviyede kalıyor.
Prensip olarak her sağlıklı çocuğun yaratıcı bir şekilde geliştirilmesi sağlanabilir ancak bilgisizlik ve bazen geleneksel yaklaşım buna izin vermemektedir. Yaratıcı beyinler hala nadirdir.
Ancak burada yaşam deneyimi bilimin önüne geçmiş ve bu planın ilk pratik kitabını sunmaktadır. Kim işten korkmaz - deneyin!
1973'te yazılan bu kitap uzun süre yayınlanmadı ve hatta “Yaratıcılığın Adımları” broşürü (M.: Znanie, 1976. - Halk Üniversitesi Serisi. Eğitim Fakültesi, No. 1) yolu açmadı. onun için. İlk kez 1980'de Köln'de (Almanya) Almanca olarak yayınlandı ve bir yıl sonra Moskova'da Pedagogika yayınevinde yayınlandı.
Oyunlar ebeveynler ve aile kulüpleri tarafından iyi karşılandı, ancak tirajı azdı ve ikinci baskıdan (1985) sonra bile yeterli kitap yoktu. Bu nedenle kitap yeniden yazıldı, notlar derlendi ve büyük baskıda yayınlanması için çok sayıda mektup gönderildi.
Kitabın yurtdışındaki popülaritesi de hızla arttı. 1986'da Japonya'da yayınlandı ve 1995'e gelindiğinde orada 17 baskı yapıldı.
5. baskıda (1998; yazarın hazırladığı son ömür boyu baskı.) Komp.) kitap önemli ölçüde genişletilmiş olarak çıkıyor: “Küçük Bir Teori” bölümü onarıldı ve diğer bölümler genişletildi; “Unicube” oyunu karmaşık görevlerle zenginleştirildi, “KB SAM” oyunundaki görev sayısı iki katına çıkarıldı, “Yüzler Tablosu”, “Pisagor Tablosu”, “Kesirler”, “Plan ve Harita”, “ Saat”, “Termometre”, “Düğümler” dahil edilmiştir” – buna oyun değil, çocuk için “gelişimsel ortam” yaratan oyun yardımcıları denilebilir.
Bu eklemeler “geleneksel olmayan eğitim” kavramını büyük ölçüde genişletiyor, daha fazla materyal sağlıyor ama aynı zamanda doğal olarak ebeveynlere daha yaratıcı kaygılar dayatıyor. Dozu ve özellikle oyunu veya yardımı ne zaman tanıtacağınızı seçmek için yalnızca her oyunun ve her yardımın ne sağladığını hissetmeniz değil, aynı zamanda çocuklarınızın entelektüel yeteneklerini de öğrenmeniz gerekir. Daha sonra çocuklarınızın yaratıcı başarılarını gözlemleyin ve elbette teşvik edin.
Kitap, bazen birkaç kopya halinde, bireysel oyunlar yapmak için onunla çalışmak için tasarlanmıştır. Bu nedenle okuyucuların yazarı tekrarlar için ve tam tersine farklı bir ortamda ve diğer çocuklarla farklı yaklaşımlar ve çözümler için affetmesine izin verin. Daha iyi seçenekler arıyorsanız bu kaçınılmazdır.
Ve en başından beri anlaşılması gereken şey şu: eğitici oyunlar hiçbir şekilde bir tür yetenek iksiri değildir, hangi "gün aşırı bir çorba kaşığı" alarak istediğiniz sonuçları elde edebilirsiniz. "Kirli donanımı" ve çalışma tezgahını aletlerle değiştiremezler ve sizi herhangi bir yaşam durumuna yaratıcı bir yaklaşım ihtiyacından kurtaramazlar.
Bu, yetenekleri geliştirmenin araçlarından yalnızca biridir ve bu oyunların temelini oluşturan ilkeler ile ailedeki çocuklarla tüm iletişim sisteminin dayandığı ilkeler arasında ne kadar az çelişki varsa o kadar etkili ve yararlı olacaktır. inşa edildi.
Çocuğu hayattan yalıtmak ve onu zorluklardan kurtarmak için acele edilmediği, ona araştırma ve aktivite alanı verilmeye çalışıldığı zaman, eğitici oyunlar organik olarak ailenin yaşam tarzına girecek ve çocuklar için güçlü bir teşvik haline gelebilir. çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi.
B.P. Nikitin, 1973–1998
Küçük bir teori
Yaratıcı yetenekler konusunun teorik tarafı ve bunların gelişiminin özellikleri ile pek ilgilenmiyorsanız, bu bölümü atlayabilir ve doğrudan oyunların açıklamasına ve bunların uygulanmasına yönelik metodolojiye gidebilirsiniz.
Bu konuyu daha iyi tanımak isteyenler, bir çocuğun yeteneklerini geliştirmenin NEDEN mümkün ve gerekli olduğunu ve NEDEN bunu MÜMKÜN OLDUĞUNCA ERKEN yapmaya başlamamız gerektiğini anlamak isteyenler için, – Bu tür yoldaşlara kitabın bu bölümünü dikkatle okumalarını tavsiye ediyoruz.
Eğitsel oyunlarda kullanılan birçok modeli anlamanın anahtarı olmakla kalmayacak, aynı zamanda yeni çocuk oyunları yaratmada size kendi yaratıcılığınızın temelini de vermeyecektir.
Çocuk zekasının oluşumu ve gelişimindeki en önemli konuda ebeveynlerin ve eğitimcilerin rolünün ne olması gerektiği konusunda size ciddi düşünmeniz için yiyecek verecek olan şey kitabın bu sayfalarıdır.
Yaratıcı yetenekler veya yaratıcılık ve performans hakkında
“Yaratıcılığın özü, doğru şekilde hazırlanmış bir deneyin sonucunu tahmin etmek, düşünce çabası yoluyla, Sklodowska'nın doğa duygusu dediği şekilde, gerçeğe yakın işleyen bir hipotez yaratmaktır; matematikçiler matematiksel duyu diyorlar<…>. Bir hipotez kurarken, sanatsal bir imaj yaratırken, kişi ya doğanın tonuna ve ritmine düşer ya da yanlış bir notaya çarpar.<…>. Tona basanlar başarılı olur, yanlış notaya basanlar ise başarısız olur. Yaratıcılığın özü budur."
Bu sözler bir psikoloğa veya öğretmene değil, dikkat çekici bir mucit olan metalurji mühendisi V. E. Grum-Grzhimailo'ya aittir, her hipotezin bilimsellik derecesini mecazi olarak karakterize ederler.
Çoğu ebeveyn gibi biz de hipotezler kurmadık. Yedi çocuğumuzun gelişimine ve özellikle de yaratıcı yeteneklerine tutkuyla bağlı olarak, otuz yıl boyunca bu sürece ilişkin genel kabul görmüş olanlardan pek çok açıdan farklı olan kendi görüşümüzü, kendi yaklaşımımızı ve kendi anlayışımızı geliştirdik. Tutarsızlıklar başlangıçta kafamızı karıştırdı ve bilim adamları arasında itirazlara yol açtı. Ancak. Bu yaklaşım çocukların gelişiminde her zaman yüksek sonuçlar doğurdu ve biz de bu görüşümüzden vazgeçmedik.
Ve şimdi bize öyle geliyor ki "doğanın tonuna ve ritmine kapıldık", başarıya götüren asıl şey fikirlerimizdi ve onları diğer babalardan ve annelerden saklama hakkımız yok. Aksi takdirde, çocuklarının bazı doğal eğilimleri olduğundan şüphelenen yalnızca bazı ebeveynler çocuklarının yeteneklerini geliştirmeye devam edecektir. Ve ebeveynler genellikle yetenekleri geliştirmeye başlamanın neden gerekli olduğunu anlamayacaklar mümkün olan en kısa sürede; ve en önemlisi yetenekleri geliştirmek için gerekenler bir çocukla iletişim kurmanın başka bir yöntemi, alışılagelmiş gösterme, anlatma, açıklama, tekrarlama, yani öğretme yöntemlerinden bazı yönlerden temelden farklıdır.
O zaman eğitici oyunların özellikleri, sıradan oyuncaklardan farkı netleşecek ve ebeveynlere bebekleriyle birlikte yaratıcı oyunlarla keyifli anlar yaşatmakla kalmayacak, aynı zamanda kendi yaratıcılıklarının, yeni görevler icat etmelerinin ve hatta yeni oyunlar. Ve ebeveynler, ailede çocuğun gelişimi için koşulların ne kadar zenginleştirilebileceğini ve ebeveynlerin çabalarının verimliliğinin nasıl artırılabileceğini görecekler.
Yaratıcılık nedir?
İnsanlar her gün pek çok şey yapar: küçük ve büyük, basit ve karmaşık. Ve her görev bir görevdir, bazen az ya da çok zordur. Ancak tüm dış çeşitliliklerine ve hatta bazen karşılaştırılamazlıklarına rağmen, ister eski bir görev ister yeni olsun, tek bir ölçütle yaklaşırsanız tüm görevler iki gruba ayrılabilir.
Burada daktiloda yazı yazan bir daktilo ya da caddede otobüs kullanan bir sürücü var. Aynı zamanda mesleki sorunlarını da çözerler. Her biri bunları nasıl çözeceğini çok iyi biliyor. Önce okudular, sonra yıllar boyunca pratik yaptılar. Profesyonel görevler onlara eski ve tanıdık gelir ve olağan işlerine denir. performans aktiviteler. Bir kişi bir mesleği öğrenerek kendini geliştirir. performans becerileri: dikkat, hafıza, başkalarının eylemlerini kopyalama yeteneği, görüleni veya duyulanı tekrarlama yeteneği, mesleki beceriyi otomatizme getirme yeteneği vb. Bu yetenekler, bir kişinin herhangi bir alışılmış aktivitede bir kez ve sonsuza kadar hareket etmesine izin verir. tüm yerleşik kural veya kalıplar, hatta bazen mekanik olarak. Örneğin daktilocuların, yazı yazarken ve hatta iş temposunu yavaşlatmadan birbirleriyle konuşabilmeleri boşuna değil; Şoför otobüsü sürmeye devam ederken durakları anons ediyor, yolculara mikrofon üzerinden yorumlarda bulunuyor ve hatta şaka bile yapabiliyor.
Ancak daha sonra daktilonun önüne bir el yazması yerleştirildi - tek bir kağıda en ekonomik veya alışılmadık bir şekilde düzenlenmesi gereken uzun bir metin. Bu alışılmadık bir durum, daha önce hiç bununla uğraşmak zorunda kalmamıştı: onun için bu yeni görev. Veya sabah garaja gelen sürücü motoru çalıştırmıyor. Arıza güç kaynağı sisteminde, ateşlemede, elektrik kablolarında ve çeşitli parçalarda olabilir. Hiçbir ders kitabı veya eğitmen, olası tüm arızaları ve arızaları öngöremez ve sürücüye araba kullanmayı öğrenirken bunun nasıl yapılacağını öğretemez. Yani bu da yeni görev. Bunu kendi başınıza düşünmeniz ve bir çözüm bulmanız gerekir. Çok karmaşık olmasa da şu şekilde sınıflandırılabilir: yaratıcı.
Yaratıcı görevlerin kapsamı, karmaşıklık açısından alışılmadık derecede geniştir - bir motorda arıza bulmaktan veya bir bulmacayı çözmekten yeni bir makine icat etmeye veya bilimsel keşfe kadar. Ama bunların özü aynıdır: Çözüldüklerinde, yaratıcılık eylemi, yeni bir yol bulunur veya yeni bir şey yaratılır. Gözlem, karşılaştırma ve analiz etme, birleştirme, bağlantıları ve bağımlılıkları bulma, kalıplar vb. gibi zihnin özel niteliklerinin gerekli olduğu yer burasıdır. Yaratıcı beceriler.
Özünde daha karmaşık olan yaratıcı faaliyete yalnızca insanlar erişebilir. Ve daha basit olan performans, hem hayvanlara hem de makinelere aktarılabilir; çok fazla zeka da gerektirmez.
Hayatta elbette her şey çok daha karmaşıktır, farklı faaliyet türlerini ayırmak her zaman mümkün değildir ve çoğu zaman insan faaliyeti hem performans hem de yaratıcı bileşenleri içerir, ancak farklı oranlarda. Montaj hattındaki bir işçinin yaratıcı faaliyete neredeyse hiç ihtiyacı yoktur: bildiği işlemleri doğru bir şekilde yerine getirmelidir. Ancak bir tamirci veya otomatik bir hattın mucidi neredeyse sürekli olarak bununla meşguldür ve büyük miktarlarda çalışmak onları zorladığından, onların her türlü faaliyeti yaratıcılıkla "doludur". yeni görevler, ve bunları hayatta kendileri bulurlar.
Kimin yaratıcılığa ihtiyacı var?
Ve bu ilk bakışta ne kadar tuhaf görünse de, daha karmaşık, henüz herkes için mümkün olmayan ve çoğu zaman gerçek çilecilik gerektiren yaratıcı faaliyet, yalnızca gençleri değil, insanları da cezbediyor. Görünüşe göre, bu büyük zorluklar aynı zamanda büyük sevinçler ve daha yüksek insani düzenin sevinçlerini de verebilir - üstesinden gelmenin sevinci, keşfetmenin sevinci, yaratıcılığın sevinci.
Bunun hem doğal hem de son derece semptomatik olması mümkündür: Sonuçta, insanlık tarihinde benzeri görülmemiş bir bilimsel ve teknolojik devrim çağında yaşıyoruz. Yaşam, tüm tezahürleriyle daha çeşitli ve karmaşık hale gelir; Ne kadar ileri giderse, bir insandan asırlık geleneklerle kutsallaştırılmış basmakalıp, alışılmış eylemler değil, düşünce hareketliliği, hızlı yönelim, yaratıcı yaklaşım büyük ve küçük sorunları çözmek için.
Modern üretim aynı zamanda hareketliliği de gerektiriyor; yeni meslekler kelimenin tam anlamıyla gözümüzün önünde beliriyor ve zorlu, monoton, yönetici işi gerektiren meslekler azalıyor. Yaratıcı bir zihne sahip bir kişinin yalnızca meslek değiştirmekle kalmayıp, aynı zamanda herhangi bir faaliyette yaratıcı bir "zevk" bulması, herhangi bir işe kapılması ve yüksek üretkenliğe ulaşması daha kolaydır.
Bilimsel ve teknolojik ilerlemenin hızlanması, yaratıcı olarak gelişmiş zihinlerin nicelik ve niteliğine, bunların bilim, teknoloji ve üretimin hızlı gelişimini sağlama yeteneklerine, günümüzde insanların entelektüel potansiyelinin artışı olarak adlandırılan şeye bağlı olacaktır.
Ve devletimiz, okulumuz, eğitimcilerimiz ve ebeveynlerimiz son derece önemli bir görevle karşı karşıyadır: Anaokuluna giden ve henüz doğmamış olanların her birinin yalnızca yeni toplumun bilinçli bir üyesi olarak değil, aynı zamanda sadece bilinçli bir birey olarak yetiştirilmesini sağlamak. Sağlıklı ve güçlü bir insan olarak ama aynı zamanda kesinlikle! – yaratıcı yaklaşım yeteneğine sahip bir inisiyatif, düşünen çalışan herhangi biriüstlenmeyeceği bir görev. Ve eğer kişi yaratıcı düşünürse, çevresinde bir gelişme fırsatı görürse, aktif bir yaşam pozisyonunun temeli olabilir.
Şekline dönüştü Tüm yaratıcı mı olmalıyız? Evet! Bazıları - daha az ölçüde, diğerleri - daha büyük ölçüde, ama kesinlikle hepsi. Bu kadar yetenekli ve becerikli insanı nereden buluyorsunuz? Herkes bilir ki doğa yetenekler konusunda cömert değildir. Elmaslar gibi onlar da nadirdir...
Yaratıcı olanlar da dahil olmak üzere herhangi bir yeteneğin geliştirilmesi, adım adım tutarlı, sistematik bir çalışma gerektirir. Sabırlı ve düşünceli ama aynı zamanda neşeli. 30 yılı aşkın süredir Rusya'da ve yurtdışında basılan kitabın yazarı bundan emindi. Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın çocukları ve torunları olan Nikitin ailesi ve yenilikçi öğretmenlerin takipçileri, mevcut oyunlar için yeni oyunlar ve görevler icat etmeye devam ediyor. Bu kitap, eğitici oyunların, metodolojik tekniklerin, yeni gelişmelerle desteklenen görevlerin ayrıntılı açıklamalarının yanı sıra Boris Pavlovich'in bir çocuğun başarılı ve uyumlu gelişimi, yaratıcı yeteneklerinin tam gelişimi için koşullar hakkındaki düşüncelerini içerir.
7. baskı, gözden geçirilmiş ve genişletilmiş
6. baskısı 2009 yılında “Entelektüel Oyunlar” başlığı altında yayımlandı.
Eser Pedagoji türüne aittir. 1976 yılında Samokat yayınevi tarafından yayımlandı. Kitap "Ebeveynler için Scooter" serisinin bir parçasıdır. Web sitemizden "Yaratıcılığın Adımları. Eğitici Oyunlar" kitabını fb2, rtf, epub, pdf, txt formatında indirebilir veya çevrimiçi okuyabilirsiniz. Burada okumadan önce kitabı zaten bilen okuyucuların incelemelerine de yönelebilir ve onların fikirlerini öğrenebilirsiniz. Ortağımızın çevrimiçi mağazasında kitabı basılı olarak satın alabilir ve okuyabilirsiniz.
Elinizde, Boris Pavlovich Nikitin'in 35 yılı aşkın süredir - aslında 1962'den 1998'e kadar - metodolojik ve yaratıcı deneyimini yoğunlaştıran bir kitap var.
Boris Pavlovich, eğitici oyunların icadına ve metodolojik çalışmasına büyük önem verdi ve son günlerine kadar farklı yaşlardaki çocuklarla ve yetişkinlerle tam anlamıyla çalıştı. Geleceğin bu tür oyunlar olduğuna ikna olmuştu. Ve haklı olduğu ortaya çıktı.
Bugün neredeyse her büfede “geliştiriciler” bulunabilir. Ancak "Nikitin'in oyunları", sonsuz sayıdaki gelişimsel yardımlar arasında özel bir yere sahiptir. Her şeyden önce, çünkü bunların arkasında zaten yarım asırlık sürekli uygulama, analiz ve iyileştirme yatıyor.
Her şey iki akıllı ve gözlemci öğretmen-ebeveyn Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna Nikitin'in yedi çocukları için kendi elleriyle temelde yeni oyunlar ve yardımlar yapmaya başlamasıyla başladı. Hepsinin belli bir uygulamalı önemi vardı, bazıları iyi bilinen psikolojik testlere dayanıyordu. Ancak amaçları sadece bu değildi. ölçmek, bir ve geliştirmekÇocuğun zekası, artan, "adım adım" karmaşıklıktaki görevlerle birlikte.
İlk altı oyun - "Deseni Katla", "Unicube", "Dikkat", "Dikkat - Tahmin Et!", "Tuğlalar", "KB SAM" - pratikte mükemmel sonuçlar verdi ve 1976'da yayınlanan bir broşürde anlatıldı. . Oyunların sayısı aktif olarak artmaya başladı ve bunlarla ilgili kitap geniş çapta yeniden yayınlandı. Sovyetler Birliği'ndeki binlerce genç baba ve anne aktif olarak eğitici oyunlar üzerinde çalıştı, küpleri, kontrplak ve kartonları kendileri işledi, kesti, boyadı ve yapıştırdı, onlar için görevler çizdi ve çocuklarla çalıştı. Yirminci yüzyılın 90'lı yıllarından bu yana, "Nikitinsky oyunları" Japonya ve Almanya'daki anaokullarının uygulamalarına başarıyla tanıtıldı. Son yaşam baskısında (1998), Boris Pavlovich zaten 17 oyunu ve çeşitli yardımları anlatıyor.
Aynı zamanda ailemizdeki tüm oyunlar ve faydalar "test edilmeye" devam etti: çocuklar ve torunlarla, çok sayıda arkadaşın çocukları, tanıdıklar ve misafirler, gençler ve yetişkinlerle. Hem çocuklar hem de yetişkinler sadece coşkuyla oynamakla kalmadı, aynı zamanda yeni görevler buldular ve Boris Pavlovich'in bazı oyunlara dayanarak derlediği özel testleri geçtiler. Onlarca yıl boyunca Boris Pavlovich devasa bir istatistik ve araştırma tabanı biriktirdi ve öğretim yöntemlerini sürekli geliştirdi. Kendisi de çocuklarla ustaca oynadı ve şunu vurguladı: "Eğitici oyunları sıkıcı bir öğretim aracına dönüştürmeyin!"
Bu oyunlarla büyüyen çocuklar yetişkin oldu. Kendi çocuklarımız zaten büyüdü. Artık Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın büyük torunları coşkuyla "büyükbabanın küplerini" oynuyorlar. Ve bu oyunlar bize yeni yönler ve olanaklar sunmaya devam ediyor. Bu yayını hazırlarken, ilk kez Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın katılımı olmadan, görünüşte tanıdık olan küplere tamamen yeni bir bakış atarak birçok beklenmedik keşif yaptık. Ayrıca 2015 yılından bu yana kontrolümüz altında 11 oyun yayınlandı ve bu da bize çok şey öğretiyor.
Bu nedenle “Yaratıcılığın Adımları” kitabının 7. baskısında. Eğitici Oyunlar” ciddi şekilde revize ediliyor ve genişletiliyor.
Bu, bir zamanlar Lena Alekseevna'nın yazılmasına ve düzenlenmesine yardım ettiği Boris Pavlovich'in orijinal metninin tamamını içeriyor. İlk broşürü 1976 yılında ilginç görsel örneklerin de yer aldığı restore edilmiştir. "Kendiniz nasıl oyun yapılır" konusunda kasıtlı olarak ayrıntılı açıklamalar bıraktık - ve yalnızca bu oyunları on yıllardır kendi elleriyle yapan binlerce meraklının anısına değil. Bazı faydalar henüz ticari olarak üretilmiyor ve bazı ebeveynler kendi kaynaklarını kullanıyor. Kitapta ayrıca Boris Pavlovich'in "Yaratıcı yeteneklerin oluşumunda ve geliştirilmesinde 26 faktör" adlı çalışması da yer alıyor - onun uzun yıllara dayanan düşüncelerinin bir tür özeti, ebeveynlere ve öğretmenlere birlikte yaratma daveti.
Pek çok yeni şey ortaya çıktı.
Kendi çocuklarımızdan şunu görüyoruz: yirmi, otuz, kırk yıl önce oyunlarda işe yarayan teknikler ve hikayeler artık o kadar etkili değil. Gözlemledik, analiz ettik, denedik ve neyin işe yaradığını bulduk Bugün.
Bu nedenle kitap yeni metodolojik tekniklerle “büyüdü”. Bazen eklemeler yazarın metnine organik olarak entegre edilebildi, bazen de “Yeni baskıya eklemeler” olarak listelendi. A yeni görevler oyunlara göre, "adımlar" fikrini iyi bir şekilde tamamladılar ve görevlerin önceki versiyonlarındaki bazı boşlukları telafi ettiler. "Unicube" ve "Bricks"te zorluk seviyesi artık daha düzgün bir şekilde artıyor ve öğrencilerin zekası, hayal gücü ve dikkati de ritmik bir şekilde "büyüüyor" - yani Boris Pavlovich'in çok endişelendiği zekanın yaratıcı yönleri. .
Torunların torunlarının aile yaratıcılığına katılmasından ve "Herkes İçin Küpler" ve "Kare Katlama" konularına tamamen yeni bir bakış açısı getirebildikleri için mutluyuz. Bu, Nikitin oyunlarının inanılmaz derecede ilginç olanaklarını ortaya çıkardı ve bir dizi temelde yeni görev sundu.
Ayrıca, kısa bir özeti tercih eden meşgul genç ebeveynler için, eklerde yer alan birkaç kısa hatırlatma geliştirdik.
Boris Pavlovich ikna olmuştu: Erken yaşlardan itibaren başlarsanız, kişi kesinlikle tüm yetenekleri geliştirebilir. Bizim hayatımız, yani B.P.'nin çocuklarının ve torunlarının hayatı, bu kategorik konumu hem doğruluyor hem de çürütüyor. Aynı şartlarda büyüdük ama hepimiz çok farklı eğilimlerle, hobilerle, mesleklerle büyüdük. Bazı insanlar periyodik tabloya çarpacak kadar şanslıydı, bazıları ise masa herkesin görebileceği şekilde duvarda asılı olmasına rağmen hayatları boyunca kimyaya dayanamıyorlardı. Eğitici oyunlarda da durum aynı: Bazıları hâlâ "Herkes İçin Küpler"in büyüsünde, bazıları "Kesirler"i sevgiyle hatırlıyor ve bazıları da "Yüzlerce Tablo"ya hayran olmaktan asla yorulmuyor. Görünüşe göre aynı zamanda herkesin yaşam merakına bulaşmasına yardımcı olan şey "erken başlangıç"tı.
Öte yandan, tüm Nikitinler arasında belki de en yaratıcı mucitlerin, çocuklukta "erken gelişim" için özel koşullara sahip olmayan Boris Pavlovich ve Lena Alekseevna'nın kendileri olduğunu kabul etmekte fayda var. Ve birbirimizle ve Boris Pavlovich ile tartışmaya devam ediyoruz: Bir kişiye doğumdan önce ne "yatırım yapılır" ve sonra ne yetiştirilir?
Ama biz Nikitinlerin kanında bir şeyleri sevmek ve yapmak istemek var birlikteÇocuklarla birlikte olun, onlara güvenin ve onların bağımsız kararlarına saygı gösterin. Bunun ebeveynlerimizden geldiğinden ve büyük ölçüde onların icat edip yarattıkları çeşitli "gelişen" ev alanları sayesinde olduğundan eminiz. Bu çok boyutlu alanın önemli bir kısmı aynı oyunlar ve kılavuzlardı. Okula gerçekten iyi hazırlanıyorlar, özellikle matematik disiplinleri için, her şeye ellerinizle "dokunmanıza" izin veriyorlar - sayılar, sayılar, tarihler, bir bütünün parçaları, kesirler ve negatif sayılar, geometrik şekiller ve çizgiler. Onlardan sonra derslerde her şey kolayca öğreniliyor - tıpkı evde, anne ve babayla olduğu gibi. Ve Teknoloji gelişen oyunlar ve oyunlarda isteyen herkes ustalaşabilir; kitabın konusu da budur.
Ancak hiçbir çocuk aynı değildir, tıpkı anne ve babaların aynı olmadığı gibi. Teknoloji teknolojidir, ancak Boris Pavlovich her zaman çocuğu dikkatlice gözlemlemeye, tepkilerini hesaba katmaya ve ondan öğrenmeye çağırdı - o zaman bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki herhangi bir ortak faaliyet zengin sonuçlar verecektir. Ve eğitici oyunlar bunun için çok çeşitli fırsatlar sağlar.
Bu kitabın çocuğunuzun bireysel gelişim hızını ve en zor “adımları” aşmanın yollarını bulmanıza yardımcı olmasına izin verin. Onun kişiliğini daha iyi görüp inceleyebilirsiniz: karakter özellikleri, eğilimler, hobiler. Ve yol boyunca, kesinlikle kendi karakteriniz ve içsel sorularınızın alanları ortaya çıkacaktır: Bu şekilde ne yapıyorum ve neyi yanlış yapıyorum? Neden çocuğum ve ben birbirimizi anlamıyoruz? Neye yardımcı olabilirim ve yardım etmeliyim ve onun sorumluluğunun ve bağımsızlığının sınırlarını nerede hissetmeli ve korumalıyım?
Natalya Konovalova
Uzun yıllardır işimde kullanıyorum. eğitici oyunlar Nikitin Boris Pavlovich öğretmen-yenilikçi. Sadece ülkemizde değil yurt dışında da tanınıyor. Bu kitabı var « Yaratıcılık veya eğitici oyunların aşamaları» ,
izin veren özel oyunların kullanımından bahsediyor çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek. Bugün sizi onun oyunlarından biriyle tanıştırmak istiyorum. "Deseni katla". Oyun 16 adet aynı küpten oluşmaktadır. Her küpün tüm yüzleri renklidir farklı: Beyaz, sarı, kırmızı, mavi, sarı-mavi, kırmızı-beyaz. Bu, onlardan çok sayıda desen oluşturmanıza olanak tanır. Desenler çeşitli nesnelerin dış hatlarına benzemektedir. Oyunda çocuklar üç tür görevi yerine getirirler.
Öncelikle desen ödevlerine göre küplerden tamamen aynı desenler yapılıyor. (Eğitimin başlangıcında küpleri görevin bulunduğu desenin üzerine koyuyoruz ve ardından görevin bulunduğu desene bakarak deseni masanın üzerine yerleştiriyoruz.)
İkincisi küplere bakıp oluşturdukları deseni çizmektir.
Üçüncüsü, yeni desenler bulun.
Oyunu tek başınıza oynayabilirsiniz ve birkaç set yaparsanız oyunlar Daha sonra yarışmalar düzenlenebilir.
Oyun şu şekilde daha zor hale getirilebilir: yol: Karttaki desen kırmızı ve beyaz kenarlardan oluşuyorsa, aynısını ancak sarı ve mavi deseni yapmayı önerebilirsiniz veya bunun tersi de geçerlidir. Çocuklar bu tür değişiklikleri yeni bir kalıp türü olarak algılarlar.
Küplerden desen çizmeyi öğrenmek için çocukların renkli kalemlerle düz çizgiler çizmeyi ve kareler çizmeyi öğrenmeleri gerekir.
Tüm bunları nasıl yapacağımızı öğrendiğimizde yeni desenler oluşturmaya geçebiliriz. Güzel olması, simetrik olması ve görünüşünün bir nesneyi anımsatması önemlidir.
Bu sırada oyunlar set çözüldü görevler: renk, şekil, geometrik şekiller, uzayda yönelim, kağıt üzerinde yönelim, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, analiz etme, sentezleme, birleştirme yeteneği, kararlılık, düşünme, bütünsel bir görüntünün vizyonu vb. Size başarılar diliyorum çocuklarda yaratıcılığın gelişimi.
BBK 74.900.6
İnceleyen
Nikopol Pedagoji Okulu öğretmen-metodolog A. I. Perepadya
Nikitin B.P.
H62 Yaratıcılığın adımları veya Eğitici oyunlar.—3. baskı, ek—M.:
Aydınlanma, 1990.—160 s.: hasta.—ISBN 5-09-003932-1
Sadece ülkemizde değil yurt dışında da uygulama ve kullanım tecrübesinden bahsediliyor
Özel oyunlar. yaratıcı yetenekleri başarıyla geliştirmenize olanak tanır
Çocuk.
Kitapta bir tür “zihin jimnastiği” olan oyunların açıklamaları yer alıyor
Bunları gerçekleştirme yöntemleri ve bunları yapmak için ipuçları. Bu basım güncellendi
Yeni oyunlar. 2. baskısı 1985 yılında “Eğitici Oyunlar” başlığıyla yayımlandı.
Anaokulu öğretmenleri, ilkokul öğretmenleri, ebeveynler için.
BBK 74.900.6
C Yayınevi "Pedagoji", 1981
ISBN 5-09-003932-1 Nikitin B.P. ile, 1989. değişikliklerle
BU KİTAP NE HAKKINDA?
Bu kitap oyunlarla ilgili ama sıra dışı oyunlarla ilgili. Bunları henüz mağazadan satın alamazsınız.
Ama bunu kendimiz yapmalıyız. Bir çocuğa oyuncak gibi verilemezler.
Ve şunu söyleyin: "Oyna!" - oyun çalışmayabilir. Çocuğa gösterilmemelidirler.
Hepsi birden, ama teker teker; ve bir sonraki, belki de daha erken değil
Bir hafta, bir ay, hatta bazıları bir yıl.
Hem zorluk hem de çeşitlilik açısından alışılmadık derecede geniş bir görev yelpazesine sahiptirler.
karakter, böylece bir okul öncesi çocuk, bir öğrenci ve bir yetişkin onlara kapılabilir
Öğrenci.
Onlardan zekanızı ve tasarım becerilerinizi kontrol etmek için bir test yapabilirsiniz.
Matematiksel düşünmenin yetenekleri veya gelişimi.
Bunları tek başınıza, birlikte, tüm ailenizle, bir grupla veya tüm ailenizle oynayabilirsiniz.
Anaokulunda grup olarak, ilkokulda sınıf olarak, hatta davranış
Satranç veya dama gibi şampiyonluk için olimpiyatlar.
Spor kompleksi denebilir ama... Akıl için, gelişim için.
Çocuğun yetenekleri. Bu tür kompleksler henüz üretilmemiştir. Görünüşe göre onlar
Sadece 21. yüzyılda ortaya çıkacaklar.
Bu arada maalesef modern eğitim çocuklarda sadece bir tek gelişiyor
Tarafı performans yetenekleri, daha karmaşık ve önemli tarafı ise
İnsanın yaratıcı yetenekleri şansa bırakılmıştır ve çoğu kişi için
İçler acısı bir seviyede kalıyorlar. Bu bizim zayıflığımız ve talihsizliğimizdir, özellikle de şimdi.
Hayat kurtaran tanıtım birçok sorunu ortaya çıkardığında ve giderek daha fazlasına ihtiyaç duyulduğunda
Gerçek değişimi yönlendirmek ve ilerlemek için güçlü yaratıcı beyinler
Bilim, teknoloji ve özellikle sosyal yaşam.
Prensip olarak her sağlıklı çocuk yaratıcı bir şekilde geliştirilebilir,
Ancak cehalet ve gelenek buna izin vermez. Yaratıcı beyinler hala büyük
Bu planın kitabı. Kim işten korkmaz - deneyin!
1973'te yazılan bu kitap uzun süre yayınlanmadı ve hatta
“Yaratıcılığın Adımları” broşürü (M.: Znanie, 1976. - No. 1) ona yol açmadı.
İlk kez 1980 yılında Köln'de (Almanya) Almanca olarak yayımlandı ve daha sonra
Moskova'da Pedagogika yayınevinde bir yıl.
Oyunlar ebeveynler ve aile kulüpleri tarafından iyi karşılandı, ancak tiraj
Küçüktü ve ikinci baskıdan (1985) sonra bile yeterli kitap yoktu.
Bu nedenle kitabı yeniden yazdılar, notlar aldılar ve birçok mektup gönderdiler.
Mücadele onu büyük miktarlarda yayınlamaktır.
Kitabın yurtdışındaki popülaritesi de hızla arttı. 1986'da ortaya çıktı
Japonya'da ABD'ye çevrildi.
Üçüncü baskıda kitap kısaltılmamış ve önemli ölçüde genişletilmiş olarak görünmektedir:
“Küçük Bir Teori” bölümü yeniden düzenlenmiş ve diğer bölümler eklenmiştir; karmaşık
Unicube oyunu görevlerle zenginleştirildi; oyundaki görev sayısı iki katına çıkarıldı
“KB SAM”, “Yüzler Tablosu”, “Pisagor Tablosu”, “Kesirler”, “Plan” dahil
Ve harita”, “Saat”, “Termometre”, “Düğümler” - oyun olarak adlandırılamaz,
Ve çocuk için “gelişimsel ortam” yaratan oyun yardımcıları. Bunlar
İlaveler, "geleneksel olmayan" anlayışını büyük ölçüde genişletiyor
Eğitim”, daha fazla materyal sağlıyor ama doğal olarak ebeveynlere de dayatıyor.
Daha yaratıcı kaygılar. Sadece her birinin ne olduğunu hissetmemelisin
Oyun ve her fayda, aynı zamanda entelektüel yeteneklerinizi öğrenmek için
Çocuklar için dozu ve özellikle oyunun ne zaman tanıtılacağını veya ne zaman tanıtılacağını seçin.
Yararlanın ve ardından gözlemleyin ve elbette yaratıcı başarıları teşvik edin
Çocuklarınız.
Kitap onunla çalışmak üzere tasarlandı; bireysel oyunların yapımı için, bazen
Birkaç kopya, bu yüzden okuyucuların yazarı ve tekrarı bağışlamasına izin verin ve,
Tam tersine farklı bir ortamda ve diğer çocuklarla farklı yaklaşımlar ve çözümler var.
Daha iyi seçenekler arıyorsanız bu kaçınılmazdır.
Ve en baştan anlamanız gereken şey şu: eğitici oyunlar hiç de öyle değil
Bu, “gün aşırı bir çorba kaşığı” alabileceğiniz yetenek iksiridir.
İstediğiniz sonuçları elde edebilirsiniz. "Kirli donanımın" yerini alamazlar
Ve aletlerin bulunduğu bir çalışma tezgahı sizi yaratıcılık ihtiyacından kurtaramaz
Herhangi bir yaşam durumuna yaklaşım. Bu kalkınma araçlarından sadece bir tanesi
ne kadar az çelişki varsa o kadar etkili ve faydalı olacaktır.
Bu oyunların temelini oluşturan ilkeler ile bunlara ilişkin ilkeler arasında
Bu da ailedeki çocuklarla tüm iletişim sistemini oluşturur. Bebeğin olmadığı yerde
Onu hayattan izole etmek, onu yaşatmaya çalıştıkları zorluklardan kurtarmak için acele ediyorlar.
Keşif ve aktiviteye yer var, organik olarak eğitici oyunlar var
Aile yapısının bir parçası olacaklar ve yaratıcılığın gelişimi için güçlü bir teşvik olabilecekler.
Çocuğun yetenekleri.
KÜÇÜK BİR TEORİ
Yaratıcılık konusunun teorik yönüyle pek ilgilenmiyorsanız
gelişimlerinin yetenekleri ve özellikleri, o zaman bu bölümü atlayabilirsiniz
Kitaplar ve doğrudan oyunların açıklamasına ve bunları yürütme yöntemlerine gidin.
Bu konuyu daha iyi tanımak isteyenler, anlamak isteyenler için,
Bir çocuğun yeteneklerini geliştirmek NEDEN mümkün ve gereklidir ve NEDEN başlamamız gerekir?
Bunun için mümkün olan en kısa sürede bu tür yoldaşlara okumalarını tavsiye ediyoruz.
Kitabın bu bölümünü dikkatlice okuyun. Sadece anlamanın anahtarı olarak hizmet etmeyecek
Eğitsel oyunlarda kullanılan birçok desen sadece
Yeni çocuk oyunları yaratma alanında kendi yaratıcılığınızın temeline sahipsiniz, ancak
Size bu konuda ciddi düşünmeniz için yiyecek verecek olan şey kitabın bu sayfalarıdır.
Bu en önemli konuda ebeveynlerin ve eğitimcilerin rolü ne olmalıdır?
Çocuk zekasının oluşumu ve gelişimi.
Yaratıcı yetenekler veya yaratıcılık ve performans hakkında
Yaratıcılığın özü, doğru ayarlanmış bir sonucun tahmin edilmesidir.
Düşünce çabasıyla gerçeğe yakın çalışan bir hipotez yaratma deneyimi,
Skłodowska'nın doğa duygusu dediği şeyde; matematikçiler çağırır
Matematiksel anlamda...
Bir hipotez inşa ederek, sanatsal bir imaj yaratarak kişi tona düşer
Ve doğayla uyum içinde olmak ya da yanlış notaya basmak... Uyum içinde olanlar başarılı olur,
Yanlış nota vuranlar başarısız olur. Yaratıcılığın özü budur. Bu kelimeler
Bunlar bir psikoloğa ya da öğretmene değil, metalurjist V. E. Grum-Grzhimailo'ya ait.
(1864-1928), her hipotezin bilimsel karakterinin derecesini mecazi olarak karakterize ederler.
Çoğu ebeveyn gibi biz de hipotezler geliştirmedik, ancak gelişmeye kendimizi kaptırdık.
Yedi çocuğunu, özellikle de yaratıcı yeteneklerini geliştirdiler.
Yirmi yıllık kendi görüşüm, kendi yaklaşımım ve bu sürece dair kendi fikrim,
Bu, genel kabul görmüş olandan birçok yönden farklıdır. Bu farklılıklar kafa karıştırdı
İlk başta bilim adamlarının da itirazlarına maruz kaldık ama... güzel sonuçlara yol açtılar.
Çocukların gelişimi konusunda da görüşlerimizden vazgeçmedik. Ve şimdi bize öyle geliyor ki
“Doğanın tonuna ve ritmine kapıldığımızı”, fikirlerimizin asıl mesele olduğunu
Başarıya neyin yol açtığını ve bunları diğer babalardan ve annelerden saklama hakkımız yok. Aksi takdirde
Sadece çocuklarının yeteneklerini geliştirmeye devam edecekler
Bazı ebeveynler, çocuklarının bazı eğilimleri olduğundan şüpheleniyorlar.
Ve ebeveynler genellikle yetenekleri geliştirmeye başlamanın neden gerekli olduğunu anlamayacaklar
Mümkün olduğu kadar erken ve en önemlisi yetenekleri geliştirmek için gerekenler
Bir çocukla iletişim kurmanın başka bir yöntemi, bazı yönlerden temelde her zamankinden farklı
Herkese göster, anlat, açıkla, tekrarla, yani. eğitim. Daha sonra
Eğitsel oyunların özellikleri, sıradan oyuncaklardan farkı
Anlaşılırlar ve ebeveynlere bebekleriyle sadece keyifli anlar yaşatmayacaklar
Yaratıcı oyun, aynı zamanda kendi yaratıcılığınız için de bir anahtar görevi görecektir.
Yeni görevler ve hatta yeni oyunlar geliyor. Evet ve ebeveynler nasıl olduğunu görecek
Bir çocuğun ailedeki gelişimi ve büyümesi için koşulları daha zengin hale getirebilirsiniz.
Ebeveyn çabalarının verimliliği.
YARATICILIK NEDİR?
İnsanlar her gün pek çok şey yapıyor: küçük, büyük, basit
Ve zor. Ve her görev bir görevdir, bazen az ya da çok zordur. Ama her şeyle
Dış çeşitlilikleri ve bazen karşılaştırılamazlıkları nedeniyle tüm konular bölünebilir
İki gruba ayrılırsanız, onlara aynı ölçütle yaklaşırsanız, bu eski bir görev mi, yoksa yeni bir görev mi?
Burada daktiloda yazı yazan bir daktilo ya da caddede otobüs kullanan bir sürücü var. Şu tarihte:
Mesleki sorunlarını bu şekilde çözüyorlar. Her biri nasıl çözülür?
O iyi biliyor. Önce okudular, sonra yıllar boyunca pratik yaptılar.
Mesleki “görevler” eski ve onlara tanıdık geliyor ve olağan
Yapılan işe etkinlik yapma denir. Bir meslek öğrenmek dostum
Performans yeteneklerinizi geliştirir: dikkat, hafıza, kopyalama yeteneği
Başkalarının eylemleri, görüleni veya duyulanı tekrarlama, aktarma yeteneği
Otomatiklik noktasına kadar profesyonel beceri vb. Bu yetenekler,
Herhangi bir alışılmış aktiviteyi kesin olarak gerçekleştirecek kişi
Yerleşik bir kural veya kalıp - hatta bazen mekanik olarak. Şaşmamalı
Örneğin daktilolar yazarak ve hatta iş temposunu yavaşlatmadan bile yazabilirler.
Birbiriyle konuşmak; Arabayı sürmeye devam eden sürücü şunu duyurur:
Duruyor, mikrofon aracılığıyla yolculara yorum yapıyor, hatta şaka bile yapabiliyor.
Ama sonra daktilonun önüne bir el yazması koydular; uzun bir metin.
En ekonomik şekilde veya alışılmadık bir şekilde tek sayfa üzerinde düzenlenmelidir.
Bir bakıma. Bu alışılmadık bir durum, daha önce hiç bununla uğraşmak zorunda kalmamıştı: bu
Onun için yeni bir görev. Veya sabah garaja gelen şoför çalışmıyor
Motor. Arıza güç sisteminde, ateşlemede veya elektrik kablolarında olabilir.
Ve çeşitli parçalarda. Hiçbir ders kitabı veya eğitmen bunu yapamaz.
Olası tüm arıza ve arızaları sağlayın ve sürücüye bunun nasıl yapılacağını öğretin,
Araba kullanmayı öğrenirken bu nasıl yapılır? Dolayısıyla bu aynı zamanda yeni bir görevdir.
Bunu kendi başınıza düşünmeniz ve bir çözüm bulmanız gerekir. Ve çok karmaşık olmasa da,
Zaten yaratıcı bir görev olarak sınıflandırılabilir.
Yaratıcı görevlerin kapsamı, karmaşıklık açısından alışılmadık derecede geniştir;
Yeni bir motor icat edilmeden önce bir motorda sorun giderme veya bir bulmacayı çözme
Makineler ya da bilimsel buluşlar ama özü aynı: çözüldüklerinde,
Gözlem, karşılaştırma yeteneği gibi özel zihin nitelikleri gereklidir.
Bağlantıları, bağımlılıkları ve kalıpları analiz edin, birleştirin, bulun
Vb. - bunların hepsi birlikte yaratıcı yetenekleri oluşturur.
Özünde daha karmaşık olan yaratıcı faaliyete erişilebilir
Sadece insanlara. Ve daha basit olan - performans gösteren - yeniden düzenlenebilir
Ve hayvanlar için, arabalar için, onun ve zihninin çok fazla bir şeye ihtiyacı yok.
Hayatta elbette her şey çok daha karmaşıktır, farklı faaliyet türlerini ayırmak mümkün değildir.
Bu her zaman mümkündür ve çoğu zaman insan faaliyetleri şunları içerir:
Performans ve yaratıcı bileşenler, ancak farklı oranlarda. Çalışan
Bir taşıma bandının veya damgalama presinin yaratıcılığa neredeyse hiç ihtiyacı yoktur
Faaliyetler, kendisi tarafından bilinen işlemleri ve tamirciyi doğru bir şekilde yapmalıdır.
Otomatik hat operatörü veya mucidi neredeyse sürekli olarak bununla meşguldür ve
Büyük bir ölçekte yeni görevler olduğundan, faaliyetlerinden herhangi biri yaratıcılıkla "doludur".
Sayılar iş tarafından belirlenir ve bunları hayatta kendileri bulurlar.
YARATICILIĞA KİMİN İHTİYACI VAR?
Ve ilk bakışta ne kadar tuhaf görünse de, daha karmaşıktır, henüz
Herkes için mümkün olan ve çoğu zaman gerçek çilecilik gerektiren yaratıcı çalışma.
Etkinlik sadece gençlerin değil, insanların ilgisini çekiyor. Görünüşe göre bunlar büyük
Zorluklar aynı zamanda büyük mutluluklar da verebilir ve en yüksek mutluluklar, insani mutluluklardır.
Düzen, üstesinden gelmenin sevincidir, keşfetmenin neşesidir, yaratıcılığın neşesidir. Belki,
Bu hem doğal hem de son derece semptomatik: sonuçta yaşıyoruz
İnsanlık tarihinde görülmemiş bir bilimsel ve teknolojik devrim çağında; Ve
Yaşam, tüm tezahürleriyle daha çeşitli ve karmaşık hale gelir; o daha
Asırlık gelenekler ve çevik düşünceyle kutsanmış, hızlı
Oryantasyon, büyük ve küçük sorunların çözümünde yaratıcı yaklaşım. Özellikle
Bu, Glasnost'un açılmaya başladığı perestroyka döneminde şiddetle hissedildi.
Tüm gözler sınırlıların fark etmediği bir sorun denizini görmemi sağladı
Yıllar süren durgunlukta itaatkar bir sanatçının zihni. Bürokrasiyle nasıl baş edilir, nasıl
Okullarda yüzde çılgınlığının üstesinden gelmek mi istiyorsunuz? Bilim adamlarını ateşli rakiplerden çıkarmak için ne yapılmalı?
Yenilikçiler onun destekçisi oldu mu?
Modern üretim aynı zamanda kelimenin tam anlamıyla gözümüzün önünde mobiliteyi de gerektiriyor.
Yeni meslekler ortaya çıkıyor ve ağır, monoton,
İş yapmak. Yaratıcı bir zihne sahip bir kişi için sadece daha kolaydır
Mesleğinizi değiştirin, ancak aynı zamanda herhangi bir işte yaratıcı bir "zevk" bulun, kendinizi kaptırın
Herhangi bir işte yüksek verimlilik elde edin.
Bilimsel ve teknolojik ilerlemenin hızlanması niceliğe ve
Hızlı gelişmeyi sağlama yeteneklerinden yaratıcı olarak gelişmiş zihinlerin nitelikleri
Bilim, teknoloji ve üretim, artık tanıtım olarak adlandırılan şeyden
İnsanların entelektüel potansiyeli.
Ve devletimizden, okulumuzdan, eğitimcilerimizden ve ebeveynlerimizden önce büyüyor
Son derece önemli bir görev: şu anda mevcut olanların her birinin
Anaokuluna giden ve henüz doğmamış olan, sadece yetiştirmekle kalmaz
Sadece sağlıklı ve güçlü değil, sosyalist toplumun bilinçli bir üyesi
Bir kişi ama aynı zamanda mutlaka bir inisiyatif, düşünen bir işçi, yetenekli
Üstlendiği herhangi bir işe yaratıcı bir yaklaşım için. Ve aktif
Bir kişi yaratıcı düşünürse, bir yaşam pozisyonunun bir temeli olabilir.
Etrafında iyileştirme fırsatlarını görür.
Herkesin yaratıcı olması gerektiği ortaya çıktı? Evet! Bırakın daha az ölçüde,
Diğerleri - daha fazlası, ama kesinlikle her şey. Bu kadar yetenekliyi nereden buluyorsunuz?
Yetenekli? Herkes bilir ki doğa yetenekler konusunda cömert değildir. Elmaslar gibi buluşuyorlar
DOĞA YETENEKLER KONUSUNDA CÖMERT Mİ?
Neyse ki, insanlık kendisine yalnızca çözülebilir sorunlar koyar.
Elmaslar nadir olabilir, ancak elmaslardaki görünümlerinin doğal kalıplarını öğrendikten sonra
Doğa, insanlar elmas yapmayı öğrendi. Büyük gizemlerden birine nüfuz ediyoruz
Doğa - yaratıcı yeteneklerin ortaya çıkmasının ve gelişmesinin sırrı, insanlar
Yetenekleri geliştirmeyi öğrenecekler! Dünyanın tüm gelişmiş ülkelerinde boşuna değil
Bu doğrultuda bilimsel ve uygulamalı araştırmalar. Ve bu aramaların sonuçları
İnanılmaz.
Biyologlar beyindeki 15 milyar hücre arasında aktif hücrelerin olduğuna inanıyor
Sadece %3-5'i çalışıyor. Psikologlar ayrıca insan beyninin taşıdığı
Şu ana kadar kullanılmamış devasa bir doğal yetenek fazlalığı içeriyor.
Ve bu deha bir sapma değil, insan zihninin bir anomalisi değil,
Doğal olasılıkları ortaya çıkarmak.
Doğanın her sağlıklı çocuğa cömertçe fırsatlar bahşettiği ortaya çıktı
Geliştirmek. Ve her sağlıklı bebek en yükseğe tırmanabilir
Yaratıcı aktivitenin büyük zirveleri! Ancak hayatta tamamen farklı bir şey görüyoruz:
Ders çalışmakta zorlanan çocuklar daha kaç gözyaşı döküyor, kaç acı
Çocuklarının dersleri kötü olduğunda düşünmek babaya ve anneye düşüyor!
Belki de akıllı doğmanız gerektiğini söyleyenler sonuçta haklıdır? Şimdi
Geleceğin büyük kısmının embriyonun genlerinde kodlandığı biliniyor.
Kişi: cilt ve saç rengi, göz şekli, burun, dudaklar ve çok daha fazlası. Ancak
Zihinsel gelişimi kodlanmış mı? Yıllarca öyle düşündüler ama bazıları
Hâlâ inanıyor: evet, bir kişinin yetenekleri eğilimlerine bağlıdır, yani. genetik olarak
Koşullu. Ancak Sovyet genetikçileri N.P. Dubinin ve Yu.G. Shevchenko
Manevi gelişimin genlerde yazılı olmadığını söylüyorlar. Bu sabittir
Yetiştirilme yoluyla aktarılan sosyal program daha karmaşık hale geliyor
Ve her yeni nesille birlikte gelişiyor.
Uygulama ne gösteriyor? Bu adamlar ders çalışırken zorluk yaşamıyorlar
Okuldan ÖNCE zaten yüksek düzeyde bir gelişime sahip olanlar. Vermen yeterli
Okula yeni başlayan çocuklara çeşitli psikolojik testler uygulanır.
(görevler) şunu söylemek gerekir: bunlar iyi ve öğrenmesi kolay olacak, bunlar ortalama olacak ve
Bunlar - zorlukla; bazıları zaten araştırmacıların sahip olduğu yeteneklere sahipken, bazıları ise sahip değil; bazı
Yaratıcı potansiyel zaten farkediliyor, ancak diğerlerinde bunu hiçbir şekilde bulamazsınız.
Bir şekilde.
Gelişmişlik düzeyinde böyle bir fark nerede ortaya çıkıyor? Bilim insanları araştırdı
Küçük yaştaki okul öncesi çocuklar ikna oldular: çocuklar ne kadar küçükse o kadar yakın
Gelişme aşamasındaydılar, birbirlerinden daha az farklıydılar. Yani eğer
Yüksek sonuçlar elde etmek istiyorsanız Newborn™ ile erken başlayın.
Bir bebekte ne tür yaratıcı yetenek gelişimi mümkündür?
Yeni doğanlara yüzmeyi öğretmeye başladıklarında doğal olarak zihinsel düşünmediler,
Ve fiziksel gelişimleri hakkında. Hatta şu slogan bile ortaya çıktı: “Önce yüzün
Yürümek!". Ve bebekler yüzüyordu. 8 aylık bir bebek havuzun dibine dalabilir
Bir oyuncakla büyüklerin yardımı olmadan 9 dakika suda kalın. Ama gerçekte ne oldu
Beklenmedik bir şekilde küçük yüzücülerin entelektüel açıdan daha gelişmiş olduğu ortaya çıktı
Ortalama.
Amerikalı bilim adamları yenidoğanın öğrenmesiyle ilgili bir deney yaptılar
Yürüyüşe altı cesur anne katıldı. Bebeğinizi beslemeden önce,
Her biri onu masanın üzerine koydu ve onun yeniden düzenlemesini şaşkınlıkla izledi.
Bacaklar - sözde "adım atma refleksi" tetiklendi. Ve yine bilim adamları
Daha da şaşırtıcı olan bu altılının her zamanki gibi 12 yaşında kendi başlarına ilerlememeleri değildi.
Ve b—7 ayda, diğer çocuklara göre entelektüel açıdan ne kadar gelişmiş olduklarını.
Henüz tüm bu deneylerden haberimiz yoktu ama şans eseri aynı zamanda "aynı zamanda uyum içindeydik ve uyum içindeydik".
Doğa”, “jimnastik”i çocukların hayatına çok erken yaşta dahil ediyor. Yeni doğan
Sıktığımız yumruklarımıza bir parmağımızı soktuk ve ne kadar sıkı tuttuğuna şaşırdık.
Onu dikmek, bacaklarının üzerine koymak ve hatta kaldırmak ne kadar kolay
Beşiğin üstünde. Bebek arabasındaki ve beşikteki 3 aylık bir bebek için çapraz çubuğu güçlendirdim,
Kendisi aldı, oturdu ve kalkmaya çalıştı ve eğer iki tane uzatırsam
Bebeğin parmaklarını hemen küçük elleriyle inatla yakaladı ve atlayarak "uçtu"
Kollarıma.
Bebekler emeklemeye başlayınca (4-6 aydan itibaren) onları dışarı çıkardık.
Sıkışık bir beşik, evin her yerinde "seyahat etmesine" izin verdi. "Muazzam mesafeler
”Annemin mutfağına ulaşmak için aşılması gereken bir şey ya da
Babamın atölyesine, özellikleri gerekli olan bir yığın yabancı nesne
Özellikle spor aletleri ve bir bütünü kaplayan yapıları bulmak mümkündü.
Oda, araştırma için o kadar zengin ve çeşitli yiyecekler sağladı ki,
Daha sonra bu kadar erken ve özgür çizgilerle karşılaştığımızda artık şaşırmadık.
Bazı bilim insanları emeklemeyi "zekanın güçlü faktörlerine" bağlıyor
Gelişim".
Görünüşe göre başka faktörler de önemliydi: Harflere erken aşinalık
Ve telden bükülmüş harflerle küpler üzerindeki sayılar (bir buçuk ila iki yaş arası)
Ve linolyum ve plastikten, alfabe ve astarla, tebeşir ve tahtayla kesilmiş
Kalem ve kağıdın yanı sıra alet ve malzemelerle çizim yapmak için
Atölyemizde.
Çocuklarımızın ne kadar hızlı geliştiğini, ne kadar erken geliştiğini izlemek
Genellikle insanlar farklı becerilerde uzmanlaşır; buna tekrar tekrar ikna olduk.
Yaşamın ilk yılları daha önce şüphelenilmeyen zenginliklerle karakterize edilir.
Doğum ile yetişkinlik arasındaki denge noktası ise 3 yaş civarında ortaya çıkar.
Bu, bir çocuğun hayatının ilk yıllarının geleceği açısından en değerli olduğu ve gerekli olduğu anlamına gelir.
Bunlardan en iyi şekilde yararlanın. Ancak tam da bu yıllarda bebeğin en çok
Anne ve babanın gelişimi için ne yapacaklarına, ne yapacaklarına bağlıdır.
İYİ ZAMANLARINIZI KAÇIRMAYIN
Ne yazık ki çoğu ebeveyn, ilk yıllarda birincil ilgiyi gösteriyor
Bebeğin yaşamına, bakımına, beslenmesine, rutinine, giyimine özel bir önem verilmiyor.
Yani onun gelişmesi için hangi koşulları yaratıyorlar. "Kimin umurunda,-
Er ya da geç gidecek, er ya da geç bebek başlayacak diye düşünüyorlar
Okumaya ve saymaya başladığında bloklarla oynayın, bir kalem tutun ve çizin. Ne
Bunu yapmak için acelen var mı? Zamanı gelince her şeyi öğreneceğim."
Gerçekte bu durumdan çok uzaktır. Daha önce okumayı öğrenen küçük çocuklar
Okullar diğerlerinden çok daha iyi eğitim verir ve genellikle onlar için ders çalışmak çok kolaydır.
Ve o bunu şakacı bir şekilde ve zevkle yapıyor, bu sırada daha büyük olanlar okumayı öğrenme sürecinde.
Çok daha zordur ve genellikle yetişkinlerin baskısı altındadır.
Bir çocuk anadil konuşmasına nasıl hakim olur? Bebek yetişkinlerin konuştuğunu duyarsa
Doğduğu günden itibaren sürekli onunla konuşup, gevezelik etmeye teşvik ederse,
Kelimeleri tekrarlıyor, ardından yaklaşık bir yıl sonra ilk kelimeleri telaffuz etmeye başlıyor,
Bir yıl sonra kolayca basit ifadeler oluşturabilir ve ikiden beşe kadar (göre
K.I. Chukovsky) her çocuk mükemmel bir dilbilimcidir. Ama bu geçerli
Sadece normal gelişim gösteren çocuklar için. Bir çocuk bir yaşından önce nadiren duyuyorsa
Kimse ona konuşma ihtiyacı duymadığı takdirde kendisine hitaben yapılan konuşma
İletişim (bu, çocukların yalnızca akranlarını gördüğü çocuk evlerinde görülebilir.
Ve çok az yetişkin), sadece 2-3 yıl sonra konuşmaya başlar, ama -
Ana! - kendi ana diline hakim olmak büyük zorluklarla birlikte gelir, çok
Yavaş yavaş ve bu daha sonra genel gelişimi etkiler. Ona ve okulda uzun yıllar
Çalışması zor olabilir ve büyük bir titizlikle bile kronikleşebilir
Geride kalmak.
Bilim, bebeklerin vahşi hayvanların inine düştüğü 50'den fazla vakayı biliyor.
Hayvanlar ve hayvanlar arasında büyüdüm. Bazen bu tür çocukları geri göndermek mümkün olabiliyordu.
İnsan toplumu, ancak bu dönüşün genellikle trajik olduğu ortaya çıktı.
Çocuk 6-8 yaşından büyükse artık olamaz
Onu insan bile yapamadılar, insanca konuşmayı bile öğretemediler. Neden? Nerede
Konuşma konusunda ustalaşma konusundaki evrensel insani yeteneği ortadan mı kalktı?
Gelişme fırsatının değişmediği ortaya çıktı! çocuğun beyni,
Doğumda yetişkin beyninin yalnızca %25'ini (kütle olarak) oluşturur.
Yaşamın ilk aylarında ve yıllarında hızla büyür ve “olgunlaşır” (9 aya kadar)
İki katına çıkıyor, 2,5 yılda üç katına çıkıyor ve 7 yılda zaten %90 oluyor. Ancak
Kantitatif beyin büyümesi, yani yeni hücrelerin sayısı ve boyutları nispeten
Çocuğun faaliyetinin doğasına çok az bağlıdırlar. Hem çok gelişmiş hem de geride kalanlar
Baş çevresinin gelişimi biraz farklıdır. Kalite
Aynı farklılıklar ve dolayısıyla zihinsel çalışmanın üretkenliğindeki, gelişmiş ve gelişmiş
Gelişimsel gecikme yaşayan çocukların sayısı oldukça fazladır.
Bu, aralarında "dahil olan" bağlantıların sayısıyla açıklanabilir.
Beyin hücreleri. Her çocuk doğduğunda en zengin lif yapısına sahiptir.
Beyin hücrelerini birbirine bağlayan bir ağ, ancak bunlar yalnızca potansiyel, olası bağlantılardır.
Yalnızca eyleme geçirildikleri zaman gerçek ve etkili olurlar.
Bazı sinir yapıları, bazıları çalışmaya başladığında
Yetenekler ve biyolojik akımlar “iletişim hatları” boyunca akmaya başlar. Ve daha genç
Çocukken bağlantıların kurulması daha kolaydır ancak yaşlandıkça zorlaşır ve
Daha zor. Bu olguya nuvers (Fırsatların Geri Dönüşsüz Bir Şekilde Kaybolması) adını verdik.
Yeteneklerin Etkin Gelişimi. İsveçli bir sinir bilimcinin çalışmalarında
Holger Heeden bunu tamamen biyolojik olarak doğruluyor: deneyler,
"Moleküler düzeyde" yürütülen bu çalışmalar, beynin
Özellikle erken aşamalarda tam gelişimi sadece uygun değil
Beslenme ama aynı zamanda uyarım. Bu faktörlerden herhangi birine sahip olmayan nöronlar
Özellikle uyarıcı "öğrenme" ortamı, zengin bir ağ oluşturamaz
lifli bileşikler, mecazi anlamda boş torbalar haline gelirler ve
Sonuçta atrofiye uğrarlar.
Bu nedenle hayvan inlerinde büyüyen çocuklara konuşmayı öğretmek mümkün olmuyordu.
Bu nedenle tam tersine çocuklarda yüksek gelişme gösteren vakalar görüyoruz. Bir örnek:
Beş yaşındaki İngiliz kızı Verina Greenway İngilizce konuşuyor ve okuyor.
Fransızca ve İtalyanca. On yaşındaki çocuklar kadar iyi yazıyor
Çocuklar dil bilgisi hatası yapmazlar. O matematik biliyor
Üç ders önceden. Yüzüyor, piyano çalıyor, kayıyor ve
Dans... Kızın annesi çoğu çocuğun böyle olabileceğine inanıyor
Ve eğer ebeveynleri onlar için belirli koşullar yaratırsa kızı. Ve zamanında -
Onu ekleyeceğiz.
Ama eğer çocuğun hayatı biyolojik varoluşun sefaletine indirgenirse
(beslenir, sulanır, yatırılır), ancak bunun yalnızca küçük bir kısmı gerçekleşir
Beyin hücreleri arasında yalnızca sınırlı sayıda bağlantı kurulabilir.
Cehalet ve gelenek nedeniyle çocuğun zamanında ve eksiksiz hizmetlerden mahrum bırakılması
Bebeklik ve okul öncesi çocukluktaki gelişim, böylece onu mahkum ediyoruz.
Çok büyük çaba ve zaman harcaması ve düşük kalkınma oranları ile düşük gelişme oranları
Son sonuç. Ve biz bu gelişmeyi normal buluyoruz!
Bu nedenle gelişimin mümkün olduğu kadar erken başlaması gerekiyor, bu yüzden ilk yıllar
Hayat, babanın ve annenin makul bakımının vereceği en kutsanmış zamandır.
En zengin meyveler, ömür boyu kalacak ve her şeye rağmen
Arzu daha sonra o kadar başarılı bir şekilde geliştirilemez.
YARATICILIK NASIL GELİŞTİRİLİR?
Dolayısıyla, yaratıcı yeteneklerin başarılı bir şekilde geliştirilmesinin ilk koşulu: erken
Başlangıç. Daha doğrusu, yeteneklerin geliştirilmesine yönelik ilk dürtüler
Erken yüzme, erken jimnastik, erken yürüme veya emekleme, örn.
Modern fikirlere göre çok erken, fiziksel gelişim. Evet
Daha sonra erken okuma, erken sayma, erken tanışma ve her türlü şeyle çalışma
Araçlar ve materyaller aynı zamanda yeteneklerin geliştirilmesine de ivme kazandırır ve en çok
Farklı. Peki yaratıcı yeteneklerimizi tam olarak ne zaman geliştirmeye başlamalıyız?
Peki bu nasıl yapılır?
Bir çocuğa eğitim verirken kimsenin benzer bir soruyu sormaması ilginçtir.
Konuşmak. Kimse onunla konuşmaya başlamanın zamanı gelip gelmediğini düşünmüyor.
Onunla sadece konuşurlar - doğduğu günden itibaren, o henüz algılamadığında,
Hiçbir şey yok gibi görünüyor. Beş, on ay geçer, an gelir - telaffuz edilir
İlk kelime! Bunun gerçekleşmesi için koşullar sağlandı
ÖNCEDEN konuşma gelişiminin ilerisindeydiler, sürekli olarak onu teşvik ettiler ve
Beynin ilgili bölümlerinin olgunlaşması başarılı oldu. Bu sebepten değil mi?
Çocuğun bebeklikten itibaren ve çok erken yaşta müzik duyduğu müzisyen ailelerinde
Bu alanda ellerinden geleni yapan çocuklar genellikle oldukça gelişmiştir.
Müzik yetenekleri? Ve sanatçı ailelerinde - güzel sanatlar
Yetenekler, matematikçiler - matematik vb. Ya geliştirme aşamasındaysa
Aynı şeyi yapabilecek diğer yetenekler: Mümkün olduğunca,
Çocuğu önceden böyle bir çevre ve böyle bir ilişkiler sistemi ile kuşatın.
En çeşitli yaratıcı faaliyetlerini teşvik etti ve yavaş yavaş
Onda tam olarak uygun zamanda en yetenekli olanı geliştirirdik.
Etkili bir şekilde gelişiyor musunuz? Bu kesinlikle ikinci önemli koşuldur
Yeteneklerin etkili gelişimi.
İlk çocuğumuz Alyoşa bir yaşındayken konuşmaya yeni başlamıştı.
Birisi ona mektup küpleri verdi. Ne zaman şaşıracağımızı hayal edin
Alyosha'nın 2 yaşındayken alfabenin yarısını, iki buçukunu zaten bildiğini keşfettiler.
- tüm harfler ve 2 yıl 8 ayda ilk kelimeyi okudum! Bu süreçteki rolümüz
Temel olarak, eğer isterse oğlumuza mektuplar söylememiz gerçeğine dayanıyordu ve
Gazetelerde, tabelalarda, kitaplarda tanıdık harfler gösterdiğinde mutlu oldular.
Ve sonraki tüm çocuklar için zaten sadece harfli küpler hazırlamadık,
Ama aynı zamanda duvardaki alfabe, yazı tahtası ve tebeşir, astarlar ve büyük harflerle yazılmış kitaplar da var.
Harflerle. Ve bunların hepsinin kolay olduğu, baskı ve özel eğitim gerektirmediği ortaya çıktı.
Çok çeşitli bilgiler ve aynı zamanda büyük keyif
Artık onları yırtmak zor.
Ailemizde bir ortam yaratmanın başka yollarını denedik.
Çocukların gelişimini ilerletmek: çok çeşitli kitaplar ve kartlar, spor
Ekipman (halkalar, yatay çubuklar, merdiven halatları vb.) ve malzemelerin bulunduğu bir atölye
Ve aletler, inşaat malzemeleri - küpler ve tuğlalar, ölçüm
Zor yaratıcı problemleri çözmeyi teşvik eden cihazlar ve eğitici oyunlarımız
Çocukların kendi başlarına pek çok şey yapmasına izin verilen görevler, uzun yürüyüşler,
Yürüyüşün planlanması ve yürütülmesine kadar tüm bunlar çok önemlidir
Çocukların dünyasını genişletti, gerçekliği deneyimleme yeteneklerini genişletti ve
Kendinizi çok çeşitli aktivitelerle ifade edin. Aynı zamanda bilinçli olarak
(çünkü zorlamanın yaratıcılığın düşmanı olduğuna inanıyoruz) çocuklara şunları sağladı:
Faaliyetlerin seçimi ve bunların sırası, zaman ve yöntemler konusunda daha fazla özgürlük
İşler. Ve kendileri de oynama fırsatını kaçırmamaya çalıştılar ya da
Çocuklarla birlikte bir şeyler yapın ve elbette onlarla sevinin
İleriye doğru atılan her adım, her başarı.
Sonuçlar bizi de şaşırttı: Çocuklar bağımsız ve meraklı bir şekilde büyüdüler*
Güçlü ve dayanıklı, akıllı ve yetenekli. Okulda okumak
Onlar için kolaydı, yaşlarının 2-3 yıl ilerisinde yürüyorlardı. Örneğin Anton,
13 yaşında 10. sınıfı, 16.5 yaşında kimya fakültesini bitirdi (onurlu diploma)
Daha sonra Moskova Devlet Üniversitesi Kimya Fakültesi'ne girdi.
Üniversite; Anya, 15 yaşında 10. sınıftan mezun oldu ve en küçük kızı Lyuba
Kütüphane teknik okulundan mezun oldu ve henüz pasaport almadan çalışmaya başladı.
Bu onların okul dışındaki çeşitli aktiviteler için zaman bulmalarına yardımcı oldu.
Spor gelişimi için: 13 yaşındaki Anya ve 11 yaşındaki Yulia
Akrobasi dalında 1. gençlik kategorisi.
Ve bu onların gürültülü oyun ve macera seven çocuklar olarak kalmasını engellemedi.
Filmler, her türlü şakanın organizatörleri, minnettar dinleyiciler
Peri masalları.
Artık diğer aileleri ve farklı bölgelerdeki genç ailelerden oluşan tüm kulüpleri tanıyoruz.
Ebeveynlerin çocuklarına bebeklikten itibaren uygun koşullar sağladığı şehirler
Zorlu koşullarda bile gelişme ve şaşırtıcı sonuçlar elde etme koşulları
Modern bir dairenin koşulları. Zaten birçok kişi bazı vernikleri reddediyor
dairede olanaklar, spor kompleksleri kurulu ve en azından kısmen
Çocuğuna zamanında ve doğru bir şekilde hareket edebilmesi için değerli bir fırsat sağlayın.
Tam gelişme.
Yaratıcılığın başarılı bir şekilde gelişmesi için üçüncü, son derece önemli koşul
Yetenekler yaratıcı sürecin doğasından kaynaklanır.
Maksimum çaba gerektirir.
Yeteneklerin ne kadar sık kullanılırsa o kadar başarılı bir şekilde geliştiği ortaya çıktı.
Faaliyet yoluyla kişi yeteneklerinin tavanına ulaşır ve yavaş yavaş
Bu “tavanı” giderek daha yükseğe kaldırır. Mesela satranç oyuncuları bunu uzun zamandır biliyorlar.
Eğitim toplantılarını her zaman yalnızca güçlü veya
Hatta güç bakımından kendilerinden üstün olan rakipleri tarafından bile. Paradoksal olarak bu bir durumdur
Maksimum gerilim en kolay şekilde çocuk
Zaten emeklemeye başladı ama henüz konuşmaya başlamadı. Şu anda dünyayı anlama süreci devam ediyor
Çok yoğun, ancak yetişkinlerin deneyiminden yararlanamazsınız - bunu açıklayın
Küçükler henüz hiçbir şey yapamıyor! Bu dönemde bebek her zamankinden daha büyüktür.
Yaratıcı olmaya, kendisi için tamamen yeni olan birçok şeyi çözmeye zorlanmış,
Bağımsız olarak ve önceden eğitim gerektirmeden görevler (tabii ki
Yetişkinler bunun yapılmasına izin verir ve onun adına karar vermezler).
Top kanepenin altına yuvarlandı. 10 aylık bebek onu almak istiyor: yatıyor
Göbek ve kanepenin altına bakıyor. Top çok uzakta, duvarın hemen yanında ama yine de
Küçük elini uzatıyor ve... topu alamıyor. Ama kafam kanepenin altına sığmıyor -
Kanepenin ayakları kısadır. Topu almak için birkaç başarısız girişimde bulunduktan sonra
Ön taraftan bebek yan taraftan geliyor ve yol üzerinde alçak bir bank var. Bebek onu içeri sokuyor
Küçük elinizi duvarla bank arasındaki dar boşluğa yerleştirin. Ve yine başarısızlık
Parmaklar topu sadece tırnaklarıyla çizdi ama almak imkansızdı. Daha
Ve bir kez daha denedik, yine sonuçsuz kaldı. Ancak başarısızlıktan dolayı zaten üzgün olan bebek
Alınmış, aniden elini çatlaktan çekiyor ve... duvardan uzaklaştırıyor
Küçük bir bank. Aradaki fark hemen genişledi, top buradan açıkça görülebiliyordu ve şimdi
Bütün bir geçit, oraya sıkışabilirsin ve bebek hareket halindeyken hemen oraya sürünür
Revak istemeye hazır olan çocuk zaten gülümsüyor.
Bebeğinizi bu kadar basit görünen bir süreçte gözlemleyin.
Eylemler: zihninin şu anda ne kadar konsantre ve yoğun çalıştığı ve nasıl
Aynı zamanda hızla gelişiyor! Bu yoğun zihinsel aktivitedir
Aptal bir kaydırıcının dönüşmesine izin verir
Ve fazla çalışma, eğer bir dördüncü önemli durumu daha gözlemlersen, ah
Daha önce de belirtilmişti: Çocuğa daha fazla özgürlük tanınmalı
Faaliyet seçiminde, görev değişiminde, faaliyetlerin süresinde bir arada
İlgi ve duygusal yükseliş, bunun bile güvenilir bir garantisi olarak hizmet ediyor
Çok fazla zihinsel gerginlik bebeğe fayda sağlayacaktır.
Ancak çocuğa tanınan özgürlük sadece dışlamakla kalmaz, tam tersine,
Yetişkinlerden göze batmayan, zeki ve dostane yardım almayı varsayar; işte bu
Yaratıcılığın başarılı bir şekilde gelişmesinin son (beşinci) önemli koşulu
Özgürlüğü cezasızlık haline getirin ve yardımı bir ipucuna dönüştürün.
Bir çocuğun kendi başına yapabileceği şeyi siz onun İÇİN yapamazsınız, onun İÇİN düşünün.
Bunu kendisi çözebildiğinde. Ne yazık ki, bahşiş yaygın bir bahşiştir.
Çocuklar için bir çeşit “yardım”, ama bu yalnızca davaya ZARAR VERİR!
İşte elinde bir tencere süt olan 2 yaşındaki Alyosha yaklaşıyor
Kapı kapalı ve şaşkınlıkla duruyor: nasıl açılır? Ona
Büyükanne yardım etmek için acele ediyor. Kapıyı kendisi açacak...
- Dur büyükanne! Bırakın torununuz burada ne yapacağını bulsun.
Onu küçük bir keşif yapmanın zorluğundan ve zevkinden mahrum bırakmayın!
- Kapıyı aç, açılıyor mu? Güzel güzel! Tamam, kendi pencereni aç
Açıyorum, tencereyi yere koy, aptal...
Ah, büyükanne-büyükanne, şefkatli büyükanne! Torununun bunu düşünmesine izin vermedi.
Ve açılış gerçekleşmedi. Dikkatli olun: böyle bir "ilgi" hayatınızı mahvedebilir.
Yaratıcılığın tüm sürgünlerini köklendiriyorum!
Hayır, bunu yapmayacağız. Ancak? Her şeye yeniden başlayalım: 2 yaşındaki Alyosha'nın ihtiyacı var
Kapıyı aç ama iki elin de meşgul. Babam uzakta değil ama yardım etmek için acelesi yok, sadece
Şöyle diyor: “Alyosha kapıyı nasıl açacak acaba?” Alyosha açmaya çalışıyor
Kapıyı tekmelemek işe yaramıyor. Tencereyi göğsüne bastırmaya çalışıyor - süt
Biraz dışarı sıçradı. Tek elle tutarsan ne olur? Bitti! Tencere
Çok küçük. Ama artık kapı koluna ulaşmak zor. Ne ayıp! A
Babam hala teşvik ediyor: "Hadi, hadi, çöz!" Sonunda düşündüm ve kurdum
Yerde ama yine kapıya çok yakın - onu yana kaydırmak zorunda kaldım.
Yaşasın! Anladım! - gülen bir yüz, genel bir sevinç. Yine de yapardım! Şimdi açılış
Oldu!
Astronotiğin “büyükbabası” K. E. Tsiolkovsky için harika bir formül var,
Yaratıcı aklın doğuşunun sırrının perdesini aralamak: “Önce ben
Birçok kişinin bildiği gerçekleri keşfetti, sonra da herkesin bildiği gerçekleri keşfetmeye başladı.
Bazılarına göre ise sonunda kimsenin bilmediği gerçekleri ortaya çıkarmaya başladı.” Görünüşe göre
Bu, zekanın yaratıcı tarafının oluşumuna giden yoldur, gelişme yoludur.
Yaratıcı ve araştırma yeteneği. Görevimiz yardım etmektir
Çocuk bu yolu seçmelidir. Eğitsel oyunların hizmet ettiği şey de tam olarak budur.
BİR OYUN VEYA OYUNCAK ALIYORSUNUZ. NE İÇİN?
Büyük mağaza "Çocuk Dünyası" gerçek bir oyun krallığıdır
Ve oyuncaklar. Görünüşe göre burada hiçbir şey yok! Her zevke, her yaşa uygun: masa üstü,
Ve elektrikli, mekanik ve müzikal... Bir renk denizi
Ve - çocukça arzularla dolu bir okyanus:
- Anne, al...
- Baba, lütfen...
- Anne, gerçekten çok istiyorum...
-- Nene...
Ah o yalvaran çocuk gözleri! Hangi ebeveynin kalbi titremez!
Ve şimdi el cüzdana uzanıyor... Dur bir dakika! Hadi deneyelim
Anlayın: Başka bir çocuk odası satın alırken size ne rehberlik eder?
Oyuncaklar mı, oyunlar mı? Çocuğun arzusu mu? Rahatsız etmemek için mi? Komşunun Vovka'sında
Evet ama benimki daha mı kötü? Çocuk neyden hoşlanır? Kullanışlı mı, yoksa sadece modaya uygun mu?
Eh, onu zaten satın aldık: pahalı, ışıltılı ve tıpkı
Hediye... “Teşekkür ederim anne!” Yeni bir oyuncak her zaman eğlencelidir ama...
Yarım saat geçiyor, bir saat ya da en iyi ihtimalle bir veya iki gün ve o çoktan terk edilmiş durumda.
İlgi çekici değil. Burada kim suçlanacak: oyuncak mı, çocuk mu, yoksa anne ve baba mı? Bu soru
Çok çok zor. "Atomu anlamak, onunla karşılaştırıldığında çocuk oyuncağıdır."
Çocuk oyunlarını anlamak" - fizyoloğun bu mecazi ifadesinde
X. Hoagland çocukların oyun oynama sorununa büyük saygı duyduğunu ve
Bu sorunun aşırı karmaşıklığı hakkında bir fikir.
Oyunlar hakkında pek çok kitap yazıldı, uzmanlardan oluşan büyük ekipler çalışıyor
Tüm endüstriler yeni oyuncakların yaratılması ve bunların üretimi ile uğraşmaktadır.
Sanayi. Bütün bunlar elbette sadece çocuklara daha fazlasını vermek için değil
Sevinç ve eğlence. Oyuncaklar ve oyunlar en güçlü eğitici araçlardan biridir.
Fonlar toplumun elindedir. Oyuna genellikle ana aktivite denir
Çocuk. Kişiliğinin farklı yönleri oyunda ortaya çıkıyor ve gelişiyor.
Pek çok entelektüel ve duygusal ihtiyaç karşılanır,
Karakter gelişir. Sadece bir oyuncak satın aldığınızı mı düşünüyorsunuz? Hayır sen
Aynı zamanda bir insan kişiliği tasarlıyorsunuz!
ÇOCUK OYUNCAKLARI İÇİN SOSYAL DÜZEN
Oyuncaklar ve birçok oyun öyle ya da böyle, ancak her zaman erişilebilir, ilginç bir şekilde
Form hayatın kendisini modelliyor. Doğal olarak her dönemin farklı ilgi alanları vardır
Toplumun sınıfları çocuk oyunlarına kendince yansır, sanki onlarda gerçekleşirmiş gibi
Gerekli olan belirli kişilik nitelikleri için sosyal düzeniniz
Genç nesli eğitin. Zamanımız, bilimsel ve teknik çağ
İlerleme ve perestroyka benzeri görülmemiş bir talebi ortaya çıkardı: kalkınma
Toplumun gelecekteki her üyesinin yaratıcı potansiyeli. Buna ne dersin?
Modern oyun ve oyuncaklarda toplumsal düzen uygulanıyor mu? En yaygın olan nedir
Örneğin kızlar için mi satın alıyorlar? Onlar için her türlü oyuncak bebek, tabak ve mobilya,
Dikiş ve çamaşır makineleri, el işi malzemeleri, yani azaltılmış
Bir kadının hayat boyu uğraşmak zorunda kalacağı aile hayatı modelleri
Hayat. Tabii ki kimse gelecekteki bir aileye hazırlanmaya itiraz etmeyecek
Hayat, günlük işler oyunlara yansıtılmalıdır. Bu iyi.
Başka bir kötü şey: çoğunlukla kızlara yönelik oyun yelpazesi bununla sınırlıdır (masa oyunları
Eğlenceli nitelikteki oyunlar sayılmaz). İnşaatçılar mı? Bu sayılır
Nedense erkeklere yönelik bir aktivite. Mozaikler, küpler - sorun değil.
Peki tasarımcılar? Neden yapsın ki?
Oğlanlar daha şanslıydı: tabancalara, tüfeklere, arabalara ve uçaklara ek olarak,
İnşaat malzemeleri, prefabrik modeller ve
Kumanda edilebilir oyuncaklar ve değeri belli olan her türlü inşaat seti.
Çocukların entelektüel gelişimine kimsenin itiraz etmesi pek olası değildir. Oyunlar aracılığıyla
“Oluşturucu” türü kesinlikle yaratıcılığın birçok yönünü geliştirebilir
yetenekler, ancak bize göre bunlar genellikle en iyiden çok uzakta kullanılıyor
Bir resimde (bununla ilgili daha fazla bilgi “KB SAM” oyununun açıklamasında tartışılmaktadır). Hariç
Üstelik bu tür oyunlar en azından ileri yaşlar için tasarlanmıştır.
Okul. Sonuçta baba 2-3 yaşındaki bir çocuğa inşaat seti almayacak mı?
YENİ TÜR OYUNLARA İHTİYAÇ VAR!
İnsanlar genellikle inşaat setlerine bakmaya çocuklar henüz başlamamışken başlarlar.
Yani 8-9 yaşlarında büyüdüler. Peki ya kalkınma için en uygun olanı?
Yaş? Bir çocuğa bir, iki, üç yaşında ne verilir? Böylece faydalar daha az olmaz
Tasarımcıdan ve oyunun bebeği büyülemesi için ona sağlıklı ve ilginç bir görünüm kazandırıyor
Zihin için "yiyecek" ve aynı zamanda oldukça karmaşık. Üstelik bu çok önemli
Karmaşıklık, bebeğin büyümesiyle birlikte arttı, gelişimini geride bıraktı ve bir gün bile sürmedi,
Resmi neden bu kadar sık görebiliyorsunuz: Bir bebeğin çok fazla oyuncağı var ve o da
Onlarla oynamıyor mu? Bunun elbette birden fazla nedeni var ama çoğunlukla asıl neden
Gerçek şu ki oyuncaklar çoktan "tükenmiş". Yenilik unsuru ortadan kalktı. Ve o tek kişi
Önce çocuğu çeker. Ona uzun vadeli bir zihinsel sorun yaşatın
Bitmiş oyuncak entelektüel yük taşıma kapasitesine sahip değildir. Bu konuda
