Bölümler: Okul öncesi çocuklarla çalışmak

Hedefler.

Çocuklara çizimde bağımsız olarak çeşitli görüntüler oluşturmayı öğretin.

Yaratılan görüntünün güzelliğini görmeyi öğrenin.

Çevreyi estetik açıdan değerlendirme becerisini geliştirmek.

Yaratıcı yetenekler geliştirin.

Çocukların uzay uçuşu hakkındaki fikirlerini genişletin.

Çocuklara astronotlara ilgi ve saygı aşılamak; onlara kahramanca çalışmalarına hayran olmayı, ilk kozmonotun bir Rus olmasından gurur duymayı öğretin.

Ön çalışma: Çocukları derse hazırlarken kurgu eserlerini kullanabilirsiniz: farklı yazarların uzay ve astronotlarla ilgili hikayeleri ve şiirleri. Çocuklara yönelik popüler resimli yayınlar, atlaslar ve ansiklopediler de faydalı olabilir. Animasyon filmlerinin izlenmesi. Planetaryuma gezi. Güneş sistemi, uzayın öncüleri, Evren, yıldızlar, takımyıldızlar ve burçlar hakkında konuşma.

Malzeme: A3 kağıt (siyah) spreyli (çocuklar tarafından önceden yapılmıştır), guaj, peçeteler, fırçalar, paletler, bardaklar.

Dersin ilerlemesi

Beyler, belki bazılarınız ülkemizin 12 Nisan'da hangi bayramı kutladığını biliyor musunuz? (Bu, kozmonotların onuruna, bilim adamlarının, roket, uzay gemisi ve uydu yapan işçilerin onuruna bir tatildir)

Cesur insanlar bilinmeyen denizlere yelken açtılar, ormanları keşfettiler, kar ve buzun içinden Kutup'a doğru yürüdüler.

Ama hepsi Dünya'da seyahat etti ve uzaya ilk uçuşu kim yaptı? (Gagarin)

Öğretmen çocuklara Yu.A.'nın bir portresini gösterir. Gagarin ve soruyor: Bana Yuri Alekseevich Gagarin hakkında ne bildiğini söyle.” Daha sonra çocukların cevaplarını özetliyor: “Yuri Alekseevich Gagarin uzaya uçan ilk insandı. Bir uzay gemisiyle Dünya'nın çok üzerinde yükseldi. Uzaya uçan insanlara kozmonot denir. Uzaya ilk uçanın bir Rus olmasından gurur duyuyoruz” dedi.

Uzaydan tüm Dünyamızı gördü. Uzayda ağırlıksızlığı öğrendi ama ağırlıksızlığın ne olduğunu bilen var mı? (Astronotun kendisi ve eşyaları hiçbir ağırlıkta olmadığında ve akvaryumdaki balıklar gibi gemide yüzdüğünde)

Dünya yüzeyinin büyük bir kısmı suyla kaplıdır ve gecenin geçilmez olduğu uzayda, güzel mavi renkte parlak bir top gibi görünür. Tüm bunları ilk gören, öğrenen ve deneyimleyen Yuri Gagarin oldu. Diğer insanların uzaya çıkmasının yolunu açtı. Burayı çok sayıda astronot ziyaret etti. İzlenimlerini sanatçılarla paylaştılar. Ve uzak dünyaları, tanıdık olmayan gezegenleri, inanılmaz derecede güzel ve şiirsel "kozmik" resimleri çizdiler.

Hangi astronot uzaydaydı ve uzaya ilk giden astronot hangisiydi? (Alexey Leonov)

Doğru arkadaşlar, Alexey Leonov uzaya giden ilk kişiydi ve o da Rus.

Birçoğu birden fazla kez uzaya uçtu ve orada birkaç ay çalıştı.

Beyler, uzayda ne olduğunu biliyor musunuz? (Gezegenler, yıldızlar, meteorlar, kuyruklu yıldızlar)

Bize en yakın yıldız hangisi? (Güneş)

Bütün gezegenler Güneş'in etrafında döner.

Güneş'in etrafında kaç gezegenin döndüğünü kim bilebilir? (9)

Bunlar hangi gezegenler? (Merkür, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs, Neptün)

Lütfen söyle bana, kuyruklu yıldız nedir? (Bu kuyruğu olan bir yıldızdır)

Bütün bunları görmek için uzaya gitmeyi öneriyorum.

Seyahat etmeye hazır mısın? (Evet)

O halde rahatınıza bakın, gidiyoruz.

“Dikkat” sinyali duyulur. Herkes uzay gemisinde yerini alıyor.

Geri sayım sürüyor: "9, 8, 7, b, 5, 4, 3, 2, 1, Başlat!"

(Müzik sesleri coşkulu bir uçuş hissi yaratır.)

"Uçuş" sırasında "lumbozlardan" neyin görülebileceğine dair bir konuşma var:

Gezegenimizin üzerinde havalandık. Buna ne denir? (Toprak)

Gezegenimizin uydusu var mı? (Evet)

Buna ne denir? (Ay)

Gezegenimizin sakinlerine ne denir? (Dünyalılar)

Kızıl gezegenin üzerinde uçuyoruz, adı ne? (Mars)

Neden kırmızı? (Kırmızı taştan yapıldığı için)

Sizce insanlar burada yaşasalardı onlara ne isim verirdik? (Marslılar)

Ama başka bir gezegen, bakın, onun da bir halkası var, adı ne? (Satürn)

Ne kadar parlak bir yıldız, nedir bu? (Güneş)

Arkadaşlar, uzay gemimizi Güneş'in yakınına uçurabilir miyiz? (HAYIR)

Ve neden? (Çünkü Güneş'teki sıcaklık çok yüksek ve gemimiz arızalanabilir)

Astronotlar sadece akıllı değil aynı zamanda güçlü ve sağlıklı insanlardır. Ben de sana kozmik egzersizler öneriyorum.

İşte uzaydan gelen şarj cihazı
Her şeyi sırayla yapın!
Çabuk kalk, gülümse,
Daha yükseğe, daha yükseğe uzanın.
Hadi, omuzlarını düzelt,
Yükselt, indir,
Sola, sağa döndü,
Eller dizlere dokundu,
Oturdular, kalktılar, oturdular, ayağa kalktılar.
umarım yorgun değilsindir?
Hepimizin daha özgürce ayağa kalkması gerekiyor
Ve daha kolay nefes alın.

Arkadaşlar, uzayda seyahat etmek uzun zaman alır. Bu nedenle uzaydaki yolculuğumuzu çizmeyi öneriyorum. Katılıyor musun? (Evet)

İş için son derste hazırladığımız kağıt sayfalarını kullanacağız.

Hatırlayalım:

Çalışmayı tamamlamak için hangi renkleri ve tonları kullanacağız?

Hangi fırçaları kullanacağız? (Geniş ve dar)

Neden geniş fırçalara ihtiyacımız var?

Neden dar fırçalara ihtiyacımız var?

Yeni tonlar ve renkler elde etmek için boyaları nerede karıştıracağız?

Neden peçeteye ihtiyacımız var?

Çocuklar işlerini müzikle yaparlar. Yürütme sırasında bireysel çalışma yapılır.

Uzay yolculuğumuz sona erdi. Gezegenimize geri döndük. Size uzay araştırmalarında yeni bilgiler ve şaşırtıcı keşifler diliyorum.

Dersten sonra: Yaratıcı bir sergi veya “Flight into Space” albümünün tasarımı.

Rima Sayarova

Bir çizim dersinin taslağı« Kozmik rüya» V hazırlık grubu.

Ders:» Kozmik rüya»

Hedef: Çocuklara işin içeriğini bağımsız olarak seçmeyi, planlarını gerçekleştirmeyi, çizimde çeşitli türleri aktarmayı öğretin uzay manzarası, taşıma veya uzaylılar. Hayal gücü, hayal gücü ve gözlem becerilerini geliştirin. Tekniği güçlendirmeye devam edin çizim basit ve renkli kalemler ve keçeli kalemler. Kaleme sertçe bastırmadan eşit şekilde vurun.

Yaratıcılığa, doğruluğa, icat etme ve hayal kurma arzusuna olan ilgiyi geliştirin.

Gelişim ortamı: Her çocuk için bir adet yatay kağıt, basit bir kalem, renkli kalemler, keçeli kalemler, peçeteler, roketle ilgili bilmece sorma, oyun için çemberler, konuyla ilgili resimler, fotoğraflar « Uzay» .

Ön çalışma: Sınav uzay manzaraları, reprodüksiyonlar uzay gemileri yörünge istasyonları, gezegenlerarası uydular ve ay gezicileri.

Dersin ilerleyişi.

Başta sınıflaröğretmen çocuklar için bir dilek tutar bilmece:

Kızıl kuyruğunu yaydı,

Bir yıldız sürüsüne doğru uçtu.

Bunu bizim insanlarımız inşa etti

Gezegenlerarası....(Roket).

Öğretmen hitap ediyor çocuklar:

Başkalarında hayat olduğunu mu sanıyorsun? gezegenler?

Bizim için bilinmeyenlerin sakinleri ve sakinleri neye benziyor? gezegenler?

İnsanlar hayal kurdu, uydurdu ve hikayeler yazdı. uzay seyahat edin ve şimdi farklı dünyaların en şaşırtıcı ve inanılmaz görüntülerini bulun gezegenler ve uzay taşıma araçları. Usta sanatçılar bu konu üzerinde çok düşünür, hayal kurar ve çizerler.

Öğretmen fotoğrafları ve illüstrasyonları gösterir. uzay görselleri, çocukların dikkatini olağandışılığa, ifade gücüne çekmek uzay resimleri manzaralar, çeşitlilik ve renk kullanımı. Öğretmen ayrıca çocukların dikkatini sıra dışı tasarıma çeker. uzay taşımacılığı. Bunu açıklıyor uzay araç sadece uçmakla kalmıyor, çok işlevli, dokunaçlı ellerle toprağı delebiliyor ve çeşitli işler yapabiliyor.

Öğretmenle yapılan sohbet ve açıklamanın ardından çocuklar fikirlerini ortaya koyar ve tartışırlar.

Onlar başlamadan önce boyamak, öğretmen önce bir oyun oynamayı önerir "Biz astronotlar» . Bu oyunu daha sonra oynayabilirsiniz çizim.

Oyunun kuralları: Sahanın kenarlarına roket çemberleri yerleştirilmiştir. Roket sayısından çok daha fazla oynayan insan var. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Bir daire içinde yürürler ve konuşurlar kelimeler:

Hızlı roketler bizi bekliyor,

Bir roket yolculuğu için.

Ne istersek

Hadi buna uçalım!

Ama oyunda bir sır var;

Geç kalanlara yer yok!

Son sözlerin ardından çocuklar kaçarak roketleri ikişer ikişer ele geçirdiler. Çift halinde birbirinize sırtınızı dönün, sırtınızı ve başlarınızı birbirine sıkıca bastırın, doğru duruşla güzel bir poz alın, geç kalanlar en güzel çift pozlarını seçsin astronotlar. Oyun çocukların isteği üzerine birkaç kez tekrarlanabilir.

Oyun bittikten sonra çocuklar oturup çalışmaya başlarlar.

Öğretmen sanatsal materyal seçimini kendisi sunar çocuklar: Sadece keçeli kalem kullanabilirsiniz, sadece renkli kalem kullanabilirsiniz, ayrıca sadece basit bir kalem de kullanabilirsiniz veya hepsini bir arada kullanabilirsiniz.

Öğretmen çalışma sırasında çocukların doğru duruşuna dikkat etmeli ve aynı zamanda çocukların çalışma sırasında unutmadıklarını hatırlatmalıdır. kalemlerle çizim yapmak, kalemi çok fazla tutmadan doğru baskıyı yaptım.

Sonunda çocuklar çalışmalarını bitirdikten sonra çizimlerinin içeriğini gösterir ve anlatırlar.

Roket çemberleri.

'Biz' oyunu böyle başladı astronotlar"

Çocuklar böyle oldu uzay resimleri!

"Uzay uzaylılar"

Tüm çocuklar görevi tamamladı.

Çizim sınıfı

6-7 yaş hazırlık grubunda

Ders: "Üzerinde Yaşadığımız Toprak"

Hedef:Çevrenizdeki dünya hakkındaki bilginizi bir çizime yansıtabilirsiniz.

Görevler:

*Çocukların, insanın yeryüzündeki varlığı, temel değerleri, bugünü ve geleceği hakkındaki bilgilerini genişletin.

*Nesnelerin, olayların renk, şekil, kompozisyon kullanılarak sanatsal ve figüratif olarak yansıtılmasının biçimlendirme yöntemleri.

*Çeşitli görsel araçları kullanarak çizim yapmayı, karma ortamda çizim yapmayı öğrenin.

*Doğduğumuz Dünyaya karşı sevgi ve şefkatli bir tutum geliştirin.

İmajınızın iyi kalitesini elde ederek ortak çalışmaya katılma arzusunu geliştirin.

İki dilli bileşen: Otan - Anavatan, Tuganzher - bölgesi, Zher - ülkesi.

Bireysel çalışma: çizimin temasını seçmenize yardımcı olacak tavsiyeler, tasarım çeşitliliğini teşvik edin, tasarıma uygun olarak görüntünün renk şeması.

Ön çalışma: Çocuklarla “Benim Dünyam”, “Benim memleketim” konulu sohbet, şiirler, hikayeler okumak, çocuklarla panelin ilk (üst) kısmı - gökyüzü, hacimli kelebekler, kağıttan ve atıklardan kuşlar yapmak - hazırlamak ve boyamak malzeme. Çocuk çizimlerinin yerleştirilmesi için bir panel hazırlanması (panel, bir yapbozdan resim birleştirme gibi düzenlenmiştir).

Teçhizat: Whatman - 9 adet. duvar panelleri için (iki parçaya bölünmüştür: gökyüzü ve çocuk çizimlerini yerleştirmek için ana kısım), 6 adet. Çocukların bireysel çizimleri için Whatman kağıdı (çizgilerle ayrılmış). Her çocuk için, üzerinde noktalar bulunan ayrı sayfalar (bulmacalar) - yer işareti (altta), arka tarafta çocuğun çiziminin yerleştirileceği paneldeki numaraya karşılık gelen bir sayı, sulu boyalar, guaj, fırçalar, köpük kauçuk çubuklar, köpük sünger, diş fırçaları, mum boya kalemleri, iyimserlik, renkli kalemler, keçeli kalemler, keçeli kalemler, peçeteler, işaretçi, küre, bant, su kabı, hazır duvar paneli.

Faaliyet aşamaları	Öğretmenin eylemleri	Çocuk eylemleri
Motivasyon ve teşvik	Öğretmen çocuklarla tanışıyor Sakin müzik sesleri. Çocuklarla sohbet: Dünyaya bakın çocuklar, bu bizim çok sevdiğimiz gezegenimiz. Adı ne? Dünya Gezegeni çok büyük ve biz onun üzerinde yaşıyoruz. Cumhuriyetimizin adı nedir? Peki yaşadığımız şehir? Burası bizim memleketimiz. Neden canım? Dünyamıza iyi bakmalı mıyız? memleket? Dünya üzerinde ne inşa etmek, dikmek ve yaratmak istersiniz? Dünyadaki yaşamın devam etmesi ve gelişmesi için ne yapılması gerektiğini düşünüyorsunuz? Biz Anavatan adında harika bir ülkede doğduk. Bunu çok iyi biliyorsunuz ve seviyorsunuz. Büyüdüğünüzde bu konuda çok daha ilginç ve faydalı şeyler öğreneceksiniz. Anavatanımız o kadar büyük ve zengin ki bunu hemen ve tek kelimeyle anlatamazsınız. Ama Anavatan, yaşadığınız yer olan evinizden başlar. (“Anavatan Nerede Başlıyor?” şarkısı çalıyor) Anavatanınız hakkında başka nasıl bilgi verebilirsiniz?	Çocuklar içeri girerler, merhaba derler, küreye giderler ve otururlar. Dünyaya bakın, dinleyin ve soruları yanıtlayın Dünya gezegeni Kazakistan Cumhuriyeti Ekibastuz şehri Biz burada doğduk! Çocuklar soruları yanıtlar ve isteklerini ifade ederler. bir şarkıdan bir alıntı dinleyin. Çocuklar Anavatanla ilgili şiirler okur (Rusça ve Kazakça dillerinde), Çocukların cevapları Bir resim çizin.
Organizasyonel arama	Her biriniz Dünya hakkında, yaşadığımız anavatanınız hakkında bir çizim yapacaksınız. Çizimde sizin için, sizin için ve Dünya'nın geleceği için değerli olan her şeyi çizebilirsiniz. Öğretmen bir kağıt gösterir. Çocuklarla bireysel çalışma. Fiziksel egzersiz. Öğretmen çocukların çizimleri panele yerleştirmesine yardımcı olur.	Çocuklar bakar Çizim için bir kağıt seçerler, masalara otururlar, bağımsız olarak çizimleri için bir tema düşünürler ve çeşitli görsel tekniklerle çizim yaparlar. Çocuklar fiziksel egzersizler yaparlar. Çalışma sonunda çocuklar çizimlerini panoya (sayılara uygun olarak) yerleştirirler, panoya kelebek ve kuş çizen çocuklar ilk sırada yer alır. (önceden hazırlanmış)
Dönüşlü-düzeltici	-Her şeyi kim anlatacak Bir daire içinde çizilen şey. Ve kuzey, güney ve etraftaki her şey hakkında Ormanlar, tarlalar, çayırlar hakkında. Ne çizdiniz arkadaşlar? Özetliyor: Bizim memleketimiz, benim memleketim, Sevgili uzaylar! Nehirlerimiz ve tarlalarımız var. Denizler, ormanlar ve dağlar Vatanımız, ne kadar harikasın! Çocukları en sevdikleri çizimi seçmeye davet eder. Panele isim verme teklifleri “Erkeklerin iyi bir vatanları var Ve daha iyi bir Anavatan yok!” Sakin müzik sesleri. Çocukların neşeli ve sakin yüzlerine bakınca, çocuklarımızın gezegenimizin huzurunu bozmayacağına, onu koruyup gelecek nesillere özenle aktaracağına dair bir umut olduğunu düşünmek isterim. “İnsanın iki dünyası vardır: Bizi yaratan Ezelden beri olduğumuz diğeri Elimizden gelenin en iyisini üretiyoruz" N. Zabolotsky	Panelin önünde yarım daire şeklinde oturup ona bakıyorlar. İstenirse çizimlerini kendi sözleriyle ve şiirleriyle anlatabilirler. Çocuklar en sevdikleri çizimi seçerler. Çocuklar bir isim buluyorlar: “Renkli Dünyamız”, “Yaşadığımız Dünya”, “Neşeli Adalar”, “Vatanım”, “Dünya Gezegeni” vb. Çocuklar rahat bir şekilde oturur ve panellere hayran kalırlar. Kalkıyorum, vedalaşıp ayrılıyorum.

Bilmek:Cumhuriyetiniz, memleketiniz.

Sayfa boyunca çizim düzenleme teknikleri.

Sahip olmak: Dünya gezegeni hakkında, Dünya üzerindeki yaşam hakkında, vatanınız hakkında fikirler.

Yapabilmek: Bir tema tasarlayın ve onu bir çizimde aktarın,

Renkleri amacına göre kullanın,

Çizimi sayfanın tamamı boyunca düzenleyin, alanı aktarın, görüntünüzün iyi kalitesini elde edin.

BAŞVURU

Bir gün düşündüm

İki ve dört düşündüm

Bütün dünyaya nasıl söylenir

Üzerinde yaşadığımız topraklarla ilgili.

Sonunda aklımıza geldi.

Anladık

Parlak renkler

Elinde bir fırçayla

Yazacak

Böyle bir dilde.

(öğretmenin sorusuna çocukların cevabı – memleketinizi nasıl anlatırsınız?)

Kazak bozkırlarında

Yüzyıllarca yücelecek şehrimiz

Ve gücü her geçen gün artacak

Ukraynaca, Rusça, Kırgız ve Kazak!

Şehrim değişti!

Daha güzel oldun, daha yeşil oldun

Nefesim ve ben seninle birleştik

Ve seni daha da çok seviyorum!

Ekibastuz'da yaşıyorum

Doğduğum toprakları seviyorum.

Kışın ve yazın iyidir,

Ama özellikle ilkbaharda.

Bizi ziyarete gel!

Bu dünyada pek çok ülke var,

Ama bizimki gibi biri

Kazakistan Topraklarımız!

(Sanatsal ve estetik gelişime ilişkin GCD)

Okula hazırlık grubu

Eğitimci:

Lukyanova Svetlana Nikolaevna

Hedef: TRIZ elemanları kullanılarak cam boyama teknikleri ve deneysel etkinliklerle yaratıcı yeteneklerin oluşturulması

Görevler:

Çocuklara hipotez oluşturmayı öğretin,

Çocukların deneyim yoluyla bağımsız olarak bilgi edinme arzusunu, bilgilerini sentezleme ve bunu bilişsel ve pratik sorunları çözmede kullanma yeteneğini geliştirmek;

Vitrayın yeni bir malzeme (organik cam) üzerinde tasvir edilmesinde önceden edinilen becerileri güçlendirin.

Işık ve rengin özellikleri hakkındaki bilgiyi genişletin: yazıtların şifresini çözmek için bilinen optik olayları kullanmak (ayna efekti)

Kompozisyon becerilerini geliştirin, vitray resmine dayalı bir desen oluşturun;

Bağımsız olarak renkleri seçme ve gölgeler oluşturma yeteneğini güçlendirmek;

Renk algısını ve sanatsal zevki geliştirin;

Çocukları arama gruplarında birleştirirken iletişim becerilerini geliştirin;

Cam üzerine resim yapmanın teknik teknik ve yöntemlerini öğretmek;

Kendi işine karşı sıkı çalışmayı ve değere dayalı bir tutumu teşvik edin.

Beklenen Sonuç.

Çocuğun bir fikri var:

“ayna yansıması” kavramı ve özellikleri hakkında;

vitray boyama oluşturma yöntemleri hakkında;

vitray oluşturma tekniği hakkında;

beceriyi kazandı:

bir takımda çalışmak;

vitray oluşturmak;

faaliyetlerinizi ve diğer çocukların faaliyetlerini analiz edin;

Bir problem durumunu çözme becerilerini kullanın.

Eğitim alanlarının entegrasyonu.

Sanatsal ve estetik. Bir ruh hali yaratmak ve görüntüyü anlamak için müzik eşliğini kullanmak, duygularınızı ifade etmek;

Sosyal ve iletişimsel.Üretken faaliyetlerin süreci ve sonuçları sırasında yetişkinlerle ve çocuklarla serbest iletişimin geliştirilmesi. Sanatsal kelimelerin kullanımı, resimleri, nesneleri ve nesneleri, kendi eserlerini ve diğer çocukların eserlerini anlatırken monolog konuşmanın gelişimi.

Bilişsel aktivite. Bu tür sanatın bilgisinin pratik uygulamasına aşina olma, desen ve resimleri inceleme sürecinde ufkunuzu genişletmek; hayal gücünün ve yaratıcı aktivitenin geliştirilmesi; Çevreleyen dünyadaki nesnelerin özellikleri ve ilişkileri hakkında temel fikirlerin oluşması (parçalar ve bütünler, malzeme, renk)

Emek faaliyeti. Emek becerilerinin oluşumu, sıkı çalışma eğitimi, kişinin kendi işine ve akranlarının çalışmalarına karşı değer tutumunun eğitimi

Malzemeler:vitray boyası, cam ve seramik için taslaklar, şeffaf plastik, fırçalar, peçeteler,aynalar, masa lambası veya el feneri, şeffaf plastik, fırça tutucular, çocuk isimlerinin yazılı olduğu rozetler, su ve iyot çözeltisi içeren bir tepsi,limon suyu, mektuplu zarf,

Öğretmen:Çocuklar, kurtarıcılar hakkında ne biliyorsunuz?Sizce kurtarıcıların görevi nedir?(çocukların cevapları: kurtarın, ihtiyacı olanlara yardım edin).Sizi kurtarma ekibine katılmaya davet ediyorum!

Kurtarma grubunun tüm üyelerine adınızın yazılı olduğu rozetler takmalarını öneriyorum. (Çocuklar öğretmenin yardımıyla isimlerinin yazılı olduğu rozetleri ararlar ve takarlar)

Öğretmen:Çocuklar şimdi rozetlerinizi doğru bulup bulmadığınızı kontrol edelim, aynaya bakıp rozetinizi doğru bulup bulmadığınızı kontrol edelim. (Çocuklar aynaya baktıktan sonra isimlerini okuyamazlar) Daha sonra isim etiketindeki isimlerin doğru yazıldığını birbirleriyle kontrol edin. (Adların doğru yazıldığından emin olurlar).

Öğretmen: Neden aynada isimlerinizi okuyamadınız?

Öğretmen:(Onları sonuca götürüyorum) Muhtemelen her şeyin sorumlusu aynadır - görüntüyü alt üst etti. (Bunlar ayna görüntüsü özellikleridir). Aynada sağ el sol oldu, sol da sağ oldu. Ve kelimeler soldan sağa değil, tam tersi, harfler ise tersten yazılmış... Ne kadar ilginç... Bu masanın üzerinde yatan nedir, bu nesnenin aynadaki yansımasını görüyor muyum? ayna?

Çocuklar, bakın, bu nedir? (çocukların cevapları, kim bilir) Ah, evet, bir mektuba benziyor. Bu ne için? (çocukların cevapları) Ne tuhaf, artık herkes cep telefonuyla iletişim kuruyor, e-postayla mektup gönderiyor, uzun zamandır böyle mektuplar görmüyorum! Zarfın üzerinde "Kimden" yazıyor: IletiZh ytenalP "zhartiV", "Kime": In yiksteD daS. Hiçbir şey anlayamıyorum. Geçenlerde bir yerlerde benzer bir kelime görüntüsü gördük... (çocukların varsayımları: ters ayna görüntüsü) Ayna yardımıyla okuyalım (okuyun: Kimden - Vitray Gezegeninin Sakinleri, Kime - Anaokuluna)

Arkadaşlar bu bizim için! Onu açalım? (Çocuklar zarfı açar, bir mektup bulur, ancak kağıt boştur, üzerinde hiçbir şey yazılmamıştır).

Öğretmen: Başka bir gizem. Sonuçta bize başka bir gezegenden boş bir sayfa gönderemezlerdi... Neden beyaz? (çocukların varsayımları) Mektup muhtemelen sihirli mürekkeple yazılmıştı. Haydi bir dönüşüm yapalım, beyaz bir sayfayı sihirli bir çözüm yardımıyla dönüştürelim ve bakalım ne olacak? (Mektubu sulu iyot çözeltisiyle dolu bir tepsiye koyalım) Harfler ortaya çıktı ve okunabiliyor, bunun neden olduğunu bana hatırlatır mısınız? (çocukların cevapları). Mektup limon suyuyla yazılmıştı ve mektubu iyotlu bir tepsiye bıraktığımızda ekşi limon suyu ile iyotun etkileşimi sonucu harfler ortaya çıktı.

Öğretmen: Tekrar bakın, kelimelerde bir yanlışlık var. (Çocukların cevapları). Hadi aynaya gidelim. Bir not:"Yardım! Bütün parlak renkler yok oldu, her şey renksizleşti! Bize parlak bir dünyayı geri ver"

Öğretmen:Çocuklar, kurtarma ekibine katılmamız çok iyi oldu! “Vitray” gezegeninin sakinlerine yardım edecek miyiz? (Çocukların cevapları)

Öğretmen: O halde haydi uzay kurtarma gemimize doğru yola çıkalım! Benden sonra sihirli kelimeleri tekrarla:

Artık okul öncesi çocuk değiliz

Hepimiz cesur insanlarız!

Kurtarıcı olduk

Gezegenler arasında uçtular.

Arayan herkesi kurtaracağız,

Haydi uçuşa geçelim!

Uçuş sırasında çocuklarla konuşun:

Öğretmen: Sizce renkler neden kayboldu?

(Çocuklardan beklenen cevaplar: Güneşte yanmış; toz ve kirle kaplanmış; sıcak suda yıkanmış; bir büyücü tarafından büyü yapılmış; uzaylı bir geminin saldırısına uğramış; gece olmuş.)

Öğretmen:Mektup gezegendeki her şeyin renksiz hale geldiğini söylüyor, bu ne anlama geliyor?(rengi yoktur)İyi mi kötü mü?(kötü çünkü çirkin, donuk, ifadesiz) Şu anda bizi çevreleyen gruptaki hangi nesnelere renksiz denilebilir?(penceredeki cam) Renksiz cama başka ne diyebilirsiniz?(şeffaf) Şimdi rengin yokluğu hakkında ne söyleyebiliriz? Penceredeki camın renksiz olması iyi mi kötü mü?(iyi, çünkü bu grupta ışık olmasını sağlar, güneş ışığı içeri girer, odadaki havayı aydınlatır ve ısıtır, pencerenin dışındaki sokakta neler olduğunu, havanın nasıl olduğunu vb. gözlemleyebiliriz.).

Öğretmen: Siz ve ben, renksiz gezegenin neye benzediği (cam gibi) sonucuna varabiliriz. Camla ilgili ne tür bir sanat biliyorsunuz? (vitray)

(Vitray yapma teknolojisi: renkli camdan kesilmiş ve bir bütün halinde birleştirilmiş bir resmin parçaları. Vitrayın basitleştirilmiş bir versiyonu var - cam üzerine özel boyalarla boyama.

Farklı şekillerde yapılmış vitray görüntüleri ile slaytları ekranda görüntüleyin)

Öğretmen: Vitray tekniklerini kullanarak gezegeni farklı renklere boyamanızı öneririm. Bakın masanızda gezegenin parçaları var. Bu parçacıkları elinize alın ve vitray boyamaya başlayalım. Çocuklar, bana gelin ve en sevdiğiniz taslağı seçin.

Öğretmen:(görev ilerledikçe müziği açar ve eylemler hakkında yorum yapar). Çiçek aranjmanının taslağını şeffaf plastiğin altına yerleştirip klipslerin altına yapıştırıyoruz. Daha sonra taslağa göre plastiğin yüzeyi boyunca bir kontur çiziyoruz. Çiçeğin kendisini altın bir çerçeveyle ve diğer tüm detayları gümüş veya siyah bir çerçeveyle özetliyoruz.

Beyler, taslak kururken parmaklarımız için biraz jimnastik yapalım:

Güneş parlak bir yıldızdır (başparmak hariç tüm parmaklar yumruk şeklinde sıkılır)

Ve gezegenin etrafında (avucumuzu açıyoruz, diğer tüm parmakları düzleştiriyoruz)

Ve hızlı kuyruklu yıldızlar her yöne doğru uçarlar (birer birer tüm parmaklar başparmağa dokunur)

Elleriniz dinlenmiş ve dış hatlarınız kuru. Boya alalım ve vitray pencerelerimizi parlak ve güzel yapalım. Bir çizimi boyamaya başladığınızda, öncelikle birbirinden ayrılmış (yani bitişik olmayan) parçaları boyamanız gerekir, bu durumda boya yayılmaz ve farklı renkteki boyayla ve konturun ötesinde karışmaz. Camı yatay konumda boyamanız gerekir - boya yayılmaz. (Çocuklar resim yapar, müzik çalar).

Refleks.

Öğretmen: Işığa bakalım. Gezegenin parçacıkları ne kadar güzel parlıyor. Onları bana getir. Artık gezegenin parçalarını bir bütün halinde toplayıp uyanmasını bekleyeceğiz. (Kalbin içinde gezegenin adının yazılı olduğu bir şerit var.) Bakın, gezegenin kalbi parlak ve renkli hale geldi - bu, gezegenin kurtarıldığı anlamına geliyor. Sizce görevin üstesinden geldik mi, gezegeni kurtardık mı? (çocukların cevapları)

(Eğitim faaliyetlerinden sonra devam edilmiştir.

Posteri güneş sistemindeki gezegenlerin görselleriyle eşleştirin.

Öğretmen: Hangi gezegende yaşıyoruz? (Toprak)

Öğretmen: Gezegenimizin kendi tatili var. İlkbaharda, doğanın kış uykusundan uyandığı dönemde, daha doğrusu 21 Mart'ta Dünya Dünya Günü kutlanıyor. Geleneğe göre, bu gün farklı ülkelerde Barış Çanı çalıyor (zil sesinin de yer aldığı bir kayıt da dahil). Ve sonra, ilkbaharda, ancak zaten 22 Nisan'da Uluslararası Dünya Günü kutlanıyor. Beyler, bakın Dünyamız ne kadar güzel!

Şiiri dinle:

Dünyaya bakıyorum - dünyanın küresine,

Ve aniden sanki yaşıyormuş gibi iç çekti!

Ve kıtalar bana fısıldıyor:

“Sen bizi kurtar, kurtar!”

Ve koru ve ormanlar fısıldıyor,

Çimlerin üzerindeki çiy gözyaşı gibidir!

Derin nehir üzücü

“Sen bizi kurtar, kurtar!”

Geyik koşusunu durdurdu:

“Erkek ol dostum!

Biz sana inanıyoruz, yalan söyleme.

Bize iyi bakın, bize iyi bakın!”

6-7 yaş arası çocuklarla çizim. Ders notları Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın Teması: “Kozmonot Günü”

Ders 59. Yıldızlı gökyüzü

(Renkli karalama kağıdı. Kalem)

Program içeriği.Çocukları alışılmadık bir teknik olan renkli karalama kağıdının ifade olanaklarıyla tanıştırmak. Kazıma tekniğini kullanarak yıldızlı gökyüzünü çizmeyi öğrenin. Kalem ve mürekkep kullanarak pratik yapın. Yaratıcılığı, gözlemi, estetik algıyı, renk duygusunu ve bağımsızlığı geliştirin. Çizime karşı olumlu bir tutum geliştirin.

Bildiri. Sarı, açık yeşil veya turuncu karton, mum veya sarı mum boya, birkaç damla sıvı sabunla karıştırılmış siyah mürekkep veya guaj, geniş bir fırça, sivri uçlu bir çubuk (tüy), bir kavanoz su, bir bez, bir muşamba zar.

Dersin ilerlemesi

Dersin başında çocukları kartonun tüm yüzeyini bir mumla ovmaya davet edin. Daha sonra bir kartonu sıvı sabunla karıştırılmış siyah mürekkeple boyayın. Maskara kururken çocuklara Rus halk şarkısını okuyun:

Yüksek bir yıldız yükseldi.

Ormanın üstünde, karanlığın üstünde,

Ladin ve huş ağaçlarından daha yüksek,

Yeşil meşe ağacının üstünde.

Çocuklara sorun:

– Bu şiiri dinlerken ne hayal ettiniz?

Aşağıda bir orman olacak şekilde gece gökyüzünü tasvir etmeyi teklif edin.

"Bizim için zaten karanlık bir gece." Sağ elimizin altına birkaç peçete koyacağız ve aşağıda orman görülebilecek şekilde yıldızları kazımak için sivri uçlu bir çubuk kullanacağız. Çizime üstten başlamalı ve kartonun yüzeyine dokunmamaya çalışmalısınız, aksi takdirde mürekkep bulaşacaktır.

Ders 60. Diğer gezegenlerin sakinleri

(Renkli kalemlerle çizim)

Program içeriği. Bir kağıda çizim yazma yeteneğini geliştirin. Nesneleri renkli kalemlerle renklendirmeyi öğrenin. Hayal gücünü ve bağımsızlığını geliştirin.

Gösteri materyali. Güneş sisteminin gezegenlerinin haritası.

Bildiri. Manzara sayfaları, basit kalemler, renkli kalemler.

Dersin ilerlemesi

Çocuklara güneş sistemindeki gezegenlerin haritasını gösterin ve şunu söyleyin:

– Güneş bize en yakın yıldızdır, gezegen sistemimizin merkezidir. Pek çok gezegen Güneş'in etrafında döner, işte bunlar: Merkür, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter ve diğerleri. Bu gezegenler nasıl bir şekle sahiptir? (Yuvarlak.) Hepsi farklı boyutlarda. Gelin bu gezegenlere bir geziye çıkalım.

Birkaç çocuktan hangi gezegeni ziyaret etmek istediklerini (büyük, orta veya küçük) göstermelerini isteyin.

Bir bilmece sorun:

– Bu gezegenlerden hangisinde yaşam var? (Yerde.)

Diğer gezegenlerde yaşam olup olmadığını ve orada kimlerin yaşayabileceğini birlikte düşünün.

Çocukları, başka bir gezegenin bir sakinini veya birkaç sakinini hayal etmeye ve önce basit bir kalemle, sonra renkli olarak çizmeye davet edin. Çocuklara uzak bir gezegenin manzarasını tasvir etmelerini söyleyin: garip bitkiler, taşlar, göletler vb.

6-7 yaş arası çocuklarla modelleme ve uygulama kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın Konusu: “Evim” Ders 21. Ev inşa etmek (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklarda, katlanmış sütunlardan bir ev yapma, bunları üst üste yerleştirme ve birbirine sıkıca bağlama yeteneğini geliştirmek. Yığın kullanma yeteneğini güçlendirin. Geliştirmek

6-7 yaş arası çocuklarla çizim kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın Konusu: “Evim” Dersi 41–42. Üç Küçük Domuzun Evleri (bölüm 1–2) (Pastel boya kalemleri, iyimser boya kalemleri, kara kalem, mum boya kalemleriyle çizim) Program içeriği. Peri masalları için illüstrasyonların nasıl yapıldığını öğrenmeye devam edin. Nesneleri bir kağıt üzerinde düzenleme yeteneğini geliştirin. Öğrenmek

4-5 yaş arası çocuklarla çizim kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın teması “Kozmonot Günü” Ders 59. Yıldızlı gökyüzü (Renkli kağıt. Kalem) Program içeriği. Çocukları alışılmadık bir teknik olan renkli karalama kağıdının ifade olanaklarıyla tanıştırmak. Kazıma tekniğini kullanarak yıldızlı gökyüzünü çizmeyi öğrenin.

4-5 yaş arası çocuklarla Lepka kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın teması “Vatan Günü Savunucusu” Ders 23. Selam (Islak kağıt üzerine fırça çizimi. Suluboya) Program içeriği. Çocukları nemli bir kağıt üzerine yeni bir çizim tekniğiyle tanıştırın. Oluşturmak için güzel renk kombinasyonlarını nasıl seçeceğinizi öğrenmeye devam edin

3-4 yaş arası çocuklarla Lepka kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın teması “Dasha'nın bebeğinin doğum günü” Ders 34. Çok renkli resimler (Renkli kalemlerle çizim) Program içeriği. Çocukların bir nesnenin görüntüsünü tek bir renkte kavrama ve aktarma yeteneğini geliştirmek. İmaj yaratmada bağımsızlığı teşvik edin.

5-6 yaş arası çocuklarla çizim kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın teması “Anavatan Günü Savunucusu” Ders 23. Uçaklar (Hamuru modelleme) Program içeriği. Karton üzerindeki sütunları ileri geri hareketlerle nasıl açacağınızı ve birleştireceğinizi öğrenmeye devam edin. Yığınları kullanarak pratik yapın. Çocukların gezinme yeteneğini test edin

3-4 yaş arası çocuklarla uygulama kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın Teması “Evim” Ders 22. Tavşan ve horoz evi (Hamuru modelleme) Program içeriği. Hamuru kullanarak çocukların bir ürünü istenen görüntüye getirme yeteneğini güçlendirin. Gösteri materyallerine dayanarak masalları yeniden anlatmayı öğrenin. Kahramanlar

3-4 yaş arası çocuklarla çizim kitabından. Sınıf notları yazar Koldina Daria Nikolaevna

Haftanın Konusu: “Vatan Savunucusu Günü” Ders 23. Top (Kil modelleme) Program içeriği. Çocuklara üç parçadan oluşan nesneleri şekillendirmeyi öğretmeye devam edin. Gösteri materyalini zenginleştirin. Konu resimleri: top, tabanca, av tüfeği,

Yazarın kitabından

Haftanın konusu: “Bebek Dasha'nın Doğum Günü” Ders 34. Ücretsiz konu (Hamuru modelleme) Program içeriği. Çocuklara kendi tasarımlarına göre hamuru bir nesneyi şekillendirmeyi öğretin. Başkalarına karşı dostane bir tutum geliştirin.

Yazarın kitabından

Haftanın Teması “Evim” Dersi 41. Buz kulübesi (Pastel boya kalemleriyle çizim) Program içeriği. Çocukları serin tonlarla tanıştırmaya devam edin. Nesnelerin karakteristik özelliklerini soğuk renkler kullanarak aktarmayı öğrenin. Fırsatları tanıtın

Yazarın kitabından

Haftanın Teması “Evim” Ders 22. Tavşan ve horoz evi (Renkli kağıt. Bir nesnenin hazırlanmış kısımlarından uygulama) Program içeriği. Şefkat ve nezaketi geliştirin. Çocuklara birkaç parçadan bir bütün oluşturmayı öğretin; parçaya yapıştırıcı sürün ve yapıştırın

Yazarın kitabından

Haftanın teması “Vatan Günü Savunucusu” Ders 23. Uçan uçaklar (Dergi sayfaları. Hazırlanan nesne silüetlerinden toplu arsa uygulaması) Program içeriği. Çocuklara kolektif bir olay örgüsü kompozisyonu oluşturmayı öğretin. Beceriyi güçlendirmek

Yazarın kitabından

Haftanın teması “Dasha'nın bebeğinin doğum günü” Ders 34. Dondurma (Renkli kağıt. Nesnenin hazırlanan kısımlarından aplike) Program içeriği. Çocuklara nesneleri bir kağıdın üzerine doğru yere yerleştirmeyi öğretin. Karşı dostane bir tutum geliştirin

Yazarın kitabından

Haftanın Konusu: “Evim” Dersi 22. Evin yakınındaki çit (Fırça boyama. Guaj) Amaç. Çocuklara çizgi kombinasyonlarından oluşan çeşitli nesneler çizmeyi öğretmeye devam edin. Kitaptaki resimlere dayanarak masalları yeniden anlatmayı öğrenin. Konuşmayı ve düşünmeyi geliştirin.

Yazarın kitabından

Haftanın teması “Anavatan Günü Savunucusu” Ders 23. Rus bayrağı (Renkli kalemler) Hedefi. Çocuklara dikdörtgen nesneler çizmeyi ve üzerlerini dikkatlice boyamayı öğretin. Gösteri materyalinde “ordu” ve “bayrak” kelimelerini etkinleştirin. Rus bayrağı

Yazarın kitabından

Haftanın konusu: “Dasha'nın bebeğinin doğum günü” Ders 34. Serbest konu (Herhangi bir malzemeyle çizim) Hedef. Çocuklara fikirlerini bir çizimde bağımsız olarak aktarmayı, uygun çizim tekniğini ve malzemesini (guaj, renkli kalemler, sulu boya) seçmeyi öğretin.