Що таке особистість людини? Що таке особистість людини насправді
Лекція № 15. Особистість (частина 1)
Поняття особистості було предметом розгляду багатьох галузей людинознавства: філософії, етики, права, соціології, педагогіки, психології, психіатрії тощо. буд. що таке особистість.
У філософії вже наприкінці античного періоду виникло це поняття. Тоді воно позначалося словом "персона" (від лат. persona - "маска, личина"). Цей термін виник як доповнення до поняття «індивід». Поняття індивіда мало на увазі природні, уроджені дані людини. Але ж не можна звести уявлення про людину лише до її біологічних властивостей. Людина - значно складніша система. Він, як мінімум, є ще суб'єктом та об'єктом відносин з іншими людьми, він навчається, він змінюється в залежності від соціального оточення, ситуації розвитку тощо. Все це було зрозуміло вже давнім філософам, тому всі якості, що не належать до природних, вони називали персональними (у сучасному розумінні – особистісними).
Найбільш близьким психології є поняття про особистість у філософії та соціології. У сучасній філософії особистість розглядається насамперед у етичному аспекті. Вона трактується філософами як центр, є єдністю змісту внутрішнього світу людини із сукупністю його дій, вкладених у інші особистості.
У соціології особистість сприймається як суб'єкт суспільних відносин, як одиниця, що становить основу соціуму. Цей підхід близький до соціальної психології. Загальна психологія розглядає особистість значно ширше, як як суб'єкт і об'єкт соціальних процесів. Сукупність різних аспектів, що розглядаються загальною психологією, дозволяє говорити про особистість як суб'єкт перетворення світу на основі його пізнання, переживання і ставлення до нього. Таким чином, якщо все-таки спробувати скласти єдине уявлення, то поняття особистості має на увазі конкретну людину, яка є носієм свідомості, суспільна істота, суб'єкт активного відображення та перетворення світу і одночасно об'єкт, що сам перетворюється під впливом навколишнього світу.
Психологія сформувалася пізніше філософії, соціології та інших наук, що склали думку про поняття особистості. Тому вона певною мірою прийняла уявлення про особистість, що склалися у цих науках. Однак, маючи власну специфіку підходу до предмета, психологія дає і власне визначення.
У найширшому сенсі психологія представляє особистість людини як цілісність, взаємопроникну сукупність біогенних, психогенних та соціогенних факторів. Надалі психологія ще більше диференціювала значення цих факторів у розвитку людини, і були виділені поняття «індивід», власне «особистість» (і як приватний аспект особистості – суб'єкт діяльності), «індивідуальність» (більш детально ці поняття будуть розглянуті в наступній лекції) .
Особистість має динамічну функціональну структуру. У цю структуру входить дуже багато елементів, званих рисами особистості. Для зручності дослідження особистості психологи виділили низку підструктур. Це умовний поділ, оскільки насправді всі ці підструктури є взаємопроникними та взаємозумовлюючими. Однак їх все ж таки можна вважати щодо самостійними утвореннями. Традиційно виділяють чотири підструктури.
Перша підструктураНайбільш близька до поняття індивіда. Вона включає темперамент, вікові та статеві відмінності, тобто відмінності переважно біологічного характеру. Ця підструктура особистості є об'єктом вивчення в основному психофізіології (області міждисциплінарних досліджень на стику психології та нейрофізіології) та диференціальної психології. Риси особистості, що входять до цієї підструктури, значно більше залежать від фізіологічних і навіть морфологічних особливостей мозку, ніж від соціальних впливів на людину. Тому цю підструктуру можна назвати біологічно обумовленою. Біологічна основа особистості є нервову систему, ендокринну систему, метаболічні процеси, анатомічні особливості, процеси дозрівання та розвитку організму.
Що ж до загальної психології, то її полі зору з даної підструктури потрапляє насамперед темперамент. Це сукупність особливостей людини, що характеризують динамічну та емоційну сторони її поведінки, спілкування, діяльності. Від темпераменту залежать реакції людини на навколишній світ - інших людей, обставини життя, конкретну ситуацію тощо. п. Темперамент, будучи властивістю вродженим, є основою формування такої індивідуальної риси, як характер.
Ще з давніх-давен існували спроби виділити типи темпераменту за різними ознаками: переважання в людині тієї чи іншої стихії, тієї чи іншої рідини (гуморальна теорія), залежність від фізичної будови тіла (теорія Кречмера). У сучасній психології переважає підхід, заснований на теорії І. П. Павлова про вплив нервової системи на динамічні особливості поведінки людини. Відповідно до цього вчення ЦНС характеризується трьома властивостями: силою, врівноваженістю та рухливістю процесів збудження та гальмування.
Таким чином, темперамент у сучасному розумінні - це такі властивості людини, які мають такі ознаки:
- 1) зумовлюють особливості динаміки перебігу окремих психічних процесів;
- 2) регулюють динаміку психічної діяльності загалом;
- 3) визначаються загальним типом нервової системи;
- 4) носять відносно стійкий та постійний характер. В даний час прийнято виділяти чотири основні типи темпераменту:
- 1) сильний, врівноважений, рухливий – сангвінік;
- 2) сильний, врівноважений, малорухливий – флегматик;
- 3) сильний, неврівноважений – холерик;
- 4) слабкий, неврівноважений – меланхолік.
Сангвініки - люди енергійні, жваві, товариські, емоційно лабільні, які легко адаптуються в новій ситуації, легко переключаються з одного виду діяльності на інший.
Флегматики незворушні, неквапливі, наполегливі у роботі, старанні до справи. Їх важко вивести із себе. Вони важко переключаються на іншу діяльність. У той же час до зміни ситуації ставляться спокійно, легко адаптуються.
Холерики - неврівноважені, імпульсивні, схильні до різких стрибків настрою з найменшого приводу, бувають запальні, агресивні, погано володіють своїми емоціями. Водночас, можуть бути дуже ініціативні, рішучі. Як правило, бувають максималістами.
Меланхоліки - люди чутливі, легко вразливі, схильні до зниженого емоційного тла, пригніченого настрою, глибоких переживань. Часто бувають боязкі, недовірливі, невпевнені в собі. Важко пристосовуються до нових обставин.
Такою є характеристика чотирьох типів темпераменту. Проте поділ це дуже умовно. У чистому вигляді ці типи темпераменту зустрічаються рідко. Тести, що визначають тип темпераменту, зазвичай показують відсоткове співвідношення всіх чотирьох типів, що дозволяє виявити перевагу якогось із них. Якщо в людини відсутній явно переважаючий тип (більше 50%), це означає, що його нервова система має здатність адаптуватися до поточної ситуації розвитку, і його темперамент, відповідно, може змінюватися залежно від обставин.
У жодному разі годі вважати, що темпераменти бувають «хороші» чи «погані». Кожному темпераменту притаманний набір певних характерних рис, одні у тому числі найбільш вдалі, інші - менш. Якщо людина задається метою успішно сформуватися як особистість, вона має знати свої сильні та слабкі сторони. Йому треба не боротися зі своїм темпераментом, а прагнути розвивати вдалі риси та згладжувати ті якості темпераменту, які заважають йому оптимально адаптуватися до життя, спілкування, діяльності.
Отже, деякі плюси та мінуси перерахованих темпераментів. Сангвінікам властиві оптимістичність, схильність бачити в основному привабливі сторони життя, легка пристосованість до змін зовнішніх умов, рухливість, комунікабельність, активність, висока працездатність. До їх мінусів можна віднести те, що ці люди не дуже глибокі у сприйнятті та аналізі людської поведінки, а крім того, швидко стають нудними та млявими за відсутності зовнішніх вражень. Сангвініки легко сходиться з новими людьми, тому мають широке коло знайомств, але при цьому, як правило, не відрізняються сталістю у спілкуванні та уподобаннях.
Основними достоїнствами флегматичних натур є спокій, повільність, врівноваженість, терпіння, витримка, схильність до постійних уподобань. Слабкі ж їхні сторони – це консервативність, інертність (іноді відверта лінь), невисока емоційність.
Для холериків характерні такі позитивні риси, як велика життєва енергія, висока емоційність, рвучкість. Є й властивості, які їм треба намагатися стримувати: це підвищена збудливість, недолік самовладання, схильність швидко захоплюватись якоюсь справою і так само швидко охолоне до нього.
Меланхолікам притаманні висока здатність до емпатії (співчуття, співпереживання, тонкого розуміння емоцій іншої людини, як радісних, так і сумних), багатий внутрішній світ та тонка інтуїція. Але їхнє життя можуть ускладнювати такі якості, як боязкість, тривожність, невпевненість у собі, пасивність, недовіра до людей.
Друга підструктурає сукупність особливостей окремих психічних процесів чи психічних функцій як форм відображення. Зазвичай її називають підструктурою форм відображення. Це біосоціальна система - соціальне в ній вже присутній, але біологічних факторів більше. До неї відносяться індивідуальні прояви пам'яті, сприйняття, відчуттів, мислення, що залежать як від вроджених чинників, і від тренування, розвитку, вдосконалення цих аспектів.
Третя підструктураособи може бути коротко названа підструктурою досвіду. Її становить життєвий та професійний досвід особистості, тобто загальна культура людини та її професійна підготовленість. Ця підструктура вже є соціально-біологічної системою, т. е. соціального у ній більше, ніж біологічного. До неї входять навички та вміння, знання, звички.
Навичками називають автоматизовані складові свідомої діяльності. Вони дозволяють діяти автоматично, але при цьому цілеспрямовано і під контролем свідомості. Навички набуваються шляхом тривалих вправ. Вони можуть бути руховими, сенсорними, розумовими та вольовими. За ступенем засвоєння навички діляться на сформовані чи ні, прості та складні, тривалі та нетривалі, розрізнені та комплексні, стандартні та гнучкі. Навички можуть як набуватись, так і втрачатися - у тому випадку, якщо вони тривалий час не застосовувалися. Наприклад, якщо гітарист кілька років не брав до рук гітару, то його пальці «розучаться» самі знаходити потрібні лади та брати акорди. Це називається деавтоматизацією навички.
Знання - система понять, засвоєних людиною під час особистого досвіду. Вони формуються на основі умовних рефлексів і є системою тимчасових зв'язків, в освіті якої провідне значення має аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку. У придбанні знань провідну роль грає активне функціонування процесів мислення та пам'яті. Знання оцінюються не тільки і не стільки за кількісними характеристиками (обсягом, ерудованістю), скільки за якісними параметрами: широтою, глибиною, послідовністю придбання та міцністю засвоєння. До системи знань пред'являються також вимоги гнучкості та відкритості нової інформації (вміння включити нові знання до вже існуючої системи). Саме дві ці якості дозволяють розвиватися творчому мисленню, перешкоджаючи розвитку шаблонів. Міцність засвоєння знань залежить від інтересу до них, а також від обсягу та якості викладання знань.
Уміння - здатність людини, ґрунтуючись на наявних навичках та знаннях, якісно та продуктивно здійснювати професійну чи іншу діяльність у мінливих умовах (наприклад, для програміста це можливість займатися своєю роботою на техніці нового покоління, використовувати оновлені версії мов програмування тощо). Формування умінь проходить ряд етапів, першим з яких є етап «проб і помилок», а завершальним, найвищим – етап високого рівня майстерності у даному виді діяльності з впевненим, цілеспрямованим та творчим використанням розвинених та мотивованих умінь.
Звички - дії, виконання яких за певних умов стає для людини необхідністю, перетворюється на стійку потребу. На жаль, звички бувають не тільки корисними, а й недоречними, шкідливими і навіть загрозливими для здоров'я та безпеки самої людини або оточуючих її людей.
Четверта підструктурає об'єднання таких рис особистості, як спрямованість, відносини особистості та її моральні якості. Ця підструктура формується у процесі виховання. Таким чином, її можна вважати соціально обумовленою. Більшість провідних психологів виділяють у цій підструктурі головним чином спрямованість і вважають її провідним компонентом структури особистості загалом, її системоутворюючою якістю. Під спрямованістю розуміють систему стійких мотивів, домінуючих потреб, інтересів, схильностей, переконань, самооцінки, ідеалів, світогляду, т. е. якостей, визначальних поведінка особистості мінливих зовнішніх обставин.
Спрямованість впливає як інші компоненти структури особистості (наприклад, ті риси темпераменту, які людина хотів би змінити), а й інших властивостей людини. Сюди входять психічні стани – можливість подолання негативних станів за допомогою переважної позитивної мотивації. Також можлива дія на пізнавальні, емоційні, вольові психічні процеси. Наприклад, якщо в людини висока мотивація щодо розвитку процесів мислення, це вплине на її пізнавальну сферу не менше, ніж вроджені здібності.
У спрямованості особистості найповніше виявляється ідеологія суспільства загалом і тих спільностей (сім'ї, школи, вузу), представником яких є людина. Виявляється спрямованість у різних сферах діяльності, тому можна говорити про специфіку різних видів спрямованості, наприклад пізнавальної та професійної (як правило, у людей більшою мірою виявляються або гуманітарні, або технічні схильності), етичної, політичної і навіть сімейної (людина «для сім'ї » або «Для друзів»). Спрямованість має низку основних характеристик: інтенсивністю, рівнем зрілості, дієвістю, широтою, стійкістю.
Відмінності між людьми існують на кожній із чотирьох описаних підструктур. Це відмінність у темпераменті, характері, у перебігу психічних процесів, у здібностях, уміннях, переконаннях, інтересах, рівні самосвідомості.
Потрібно також зазначити, що між підструктурами особистості існують прямі та зворотні зв'язки. Так, наприклад, цілеспрямованість, рівень духовного розвитку впливають на набуття життєвого та професійного досвіду, і навпаки - особистий досвід впливає на розвиток людини, її ціннісну систему, мотивацію. Також темперамент впливає формування та збереження системи знань і умінь, вони ж, своєю чергою, створюють умови корекції властивостей темпераменту у бік сприяння подальшого поповнення і поліпшення якості цієї системи. Таким чином, особистість є цілісною структурою, всі елементи якої перебувають у тісному взаємозв'язку.
Тема 12. Людина:
індивід, особистість, індивідуальність
Індивідом народжуються,
особистістю стають,
індивідуальність обстоюють.
Людина в психології.
То хто ж така ЛЮДИНА?
Перше, що можна відзначити, описуючи феномен людини, це різноманіття його властивостей. Людина – істота багатостороння, багатовимірна, складно організована.
Людина – це родове поняття, що вказує на віднесеність істоти до найвищого ступеня розвитку живої природи – до людського роду. У понятті "людина" утверджується генетична зумовленість розвитку власне людських ознак та якостей.
Так що, людина - це соціально-біологічна істота, що втілює високу щабель в еволюції життя і є суб'єктом суспільно-історичної діяльності та спілкування.
Поняття ``людина'' використовується як гранично загальне поняття для характеристики загальних властивих всім людям якостей і здібностей.
Використовуючи це поняття, психологи підкреслюють, що людина є біологічною та соціальною істотою одночасно, яка своєю життєдіяльністю впливає на навколишнє середовище.
Основні характеристики людини:
особлива будова організму;
Здатність до праці;
Наявність свідомості.
У практиці психології людини вивчають у кількох аспектах (див. схему 1).
Схема 1.Вивчення людини у психології
1. Людина як індивідвідбиває біологічну сутність. Всі ми, як і все живе, є частиною природи. У цьому вся аспекті розглядають те, що дано людині від природи, що робить його належать до людського роду, вивчається людський організм, його будова і як це впливає на психіку.
2. В той же час, людина- це завжди активна істота. Навіть коли ми спимо, окрема частина нашої свідомості не спить, продовжує перетравлювати сприйняту за день інформацію. Та й людина завжди займається якоюсь діяльністю, спілкується з іншими людьми, розмірковує, виявляє психічну активність (пізнавальну активність),
3. Третій аспект вивчення людинипов'язаний з тим, що дитина з'являється на світ не ізольовано, а відразу потрапляє до суспільство, Яке відразу починає пред'являти до нього свої вимоги. Починаючи з того, що дитині дають ім'я, і з дитинства вчать: так можна чинити, а так не можна, від народження дитина сприймає соціальні ролі (сина, дочки, вихованця дитячого садка, школяра та ін.) Це все стосується до людини як особистості – соціальному существу.
4. І все вище перераховане складається у неповторну індивідуальністькожного людини. Будь-яка людина унікальна. Кожен із вас унікальний.
Але як співвідносяться ці поняття: людина, індивід, особистість, індивідуальність?
Індивід та особистість.
û Як ви вважаєте, що таке особистість?
û Чи будь-яку людину можна назвати особистістю?
Що означає слово «особистість»? Який сенс ми вкладаємо в нього? Це слово має власну історію. Спочатку латинське слово "persona" (особистість) означало маску, яку одягав актор. Те саме значення мало слово «личина» у скоморохів. У Стародавньому Римі персонами називали громадян, відповідальних перед законом.
У сучасній науці поняття «особистість» належить до найважливіших категорій. Воно не є суто психологічним та вивчається історією, філософією, економікою, педагогікою та іншими науками. У зв'язку з цим виникає питання про особливості підходу до особистості психології.
Важливим завданням психологічної науки ставиться виявлення психологічних властивостей, що характеризують індивіда та особистість.
Ви, звичайно, ніколи не завали собі питання, чим індивід відрізняється від особистості, оскільки ця тема навряд чи хвилювала вас хоч скільки-небудь. Проте чим старше ви стаєте, тим серйозніше ваше ставлення до світу… а може, ви просто почули краєм вуха суперечку про те, кого ж можна назвати особистістю, а кого – ні? Як би там не було, питання порушено – отже, потрібно з'ясувати відповідь.
Людина вже народжується людиною. Будова тіла малюка, що з'явилася на світ, дозволяє йому надалі оволодіти прямоходінням, структура мозку - розвинути інтелект, будова руки забезпечує перспективу використання знарядь праці і т. д. Всіми цими можливостями немовля відрізняється від дитинчати тварини. Тим самим утверджується факт приналежності малюка до людського роду.
Можна з упевненістю сказати, що ви – індивід. Як і ваші батьки, і вчителі, і той високий хлопець із сусіднього будинку, і красива дівчина з верхнього поверху… Однак немовля в колясці теж є індивідом, так що пишатися вам особливо нема чим: це привілей людини від народження – бути не особинством, подібно до тварин. , а індивідом, і для того, щоб потрапити до цієї категорії, потрібно просто мати руки, ноги, голову і все, що є у людини (додумайте сам).
У понятті "індивід" виражена родова приналежність людини, тобто будь-яка людина - це індивід.
Індивід (Від лат. Неподільне) - це одиничний представник людського роду (виду homo sapiens), конкретний носій індивідуально-своєрідних, насамперед біологічно обумовлених рис. У понятті індивіда міститься вказівку на подобу людини всім іншим людям, на її спільність з людським родом (скелетно-м'язова будова, що забезпечує можливість прямоходіння, оволодіння мовою, нервова система з певною будовою головного мозку та ін.). І разом з тим у понятті «індивід» вказується і на те, що це одинична істота, відмінна від інших (індивідуальні ознаки різні у людей – будова тіла, колір волосся, особливості нервової системи та ін.).
Основні характеристики індивіда:
Віково-статеві:
Вік та фаза життя;
Статевий диморфізм (чоловіча, жіноча стать);
Індивідуально-типові:
Конституційні характеристики (особливості анатомії людини, будови тіла);
Нейродинамічні властивості (тип нервової системи, властивості мозку та ін.);
Колір очей, волосся та ін.;
Біологічні потреби (в їжі, безпеці тощо);
Задатки;
активність.
Вища інтеграція індивідних індивідуальних властивостей людини представлена у темпераменті та психологічних задатках.
Як ми з'ясували, індивідуальність пов'язана насамперед із природними утвореннями, з організмом людини, її будовою. Це те, що закладається у людини у внутрішньоутробному розвитку. У цілому нині природні, тілесні властивості становлять передумову та умови розвитку його внутрішніх, психічних якостей, властивих людині. Наприклад, певна будова гортані та зв'язок відповідає за те, що людина може говорити, а хтось і чудово співати.
Від індивіда до особи.
û Дайте відповідь, чи є новонароджена людина особистістю? Чи можна говорити про особистість тварини?
Бути індивідом хоч і приємно (все-таки не особина, правильно? - вже добре), але не особливо почесно: треба ж якось виділитися із загальної маси вам подібних, але як це зробити? І що вийде? А ось це якраз ключове питання! Індивід, тобто людина, яка не бажає робити все так, як інші, думає, відчуває і діє по-своєму, не боїться мати власну точку зору, поступово перетворюється… на особистість! Тобто особистість є індивідом, а ось індивід може не бути особистістю – сумна, між іншим, картина.
Якось Плакса, Бешкетник, Тихоня і Очкарик задумалися - а що, власне, виділяє їх з натовпу їм подібних? Зрештою, таких школярів, як вони, дуже багато, дехто з них навіть зовні схожий на цю четвірку. Але ж вони особливі, хіба ні? «Напевно, я знаю, в чому річ – твердо заявив Очкарик. - Ти, Плакса, дуже ранима дівчинка, ти вмієш співпереживати іншим, це добре. Ти, Бешкетник, майстер на всілякі вигадки, і це чудово. Тихоня у нас дуже сумлінна дівчинка, з будь-якою роботою справляється лише так. Ну, а я ... - Очкарик зам'явся, - я дуже розумний ... і тільки спробуйте з цим не погодитися!
û Подумайте, а чим ви виділяєтеся з юрби собі подібних?
Будучи світ як індивід, людина набуває особливе соціальне якість, стає особистістю. Філософське визначення особи було надано К. Марксом. Він визначав сутність людини як сукупність суспільних відносин. Зрозуміти, що таке особистість, можна лише через вивчення реальних суспільних зв'язків та відносин, до яких вступає людина. Суспільна природа особистості завжди має конкретний історичний зміст. Саме з конкретних соціально-історичних відносин людини треба виводити не лише загальні умови розвитку, а й історично конкретну сутність особистості. Специфіка суспільних умов життя та способу діяльності людини визначає особливості його індивідуальних якостей та властивостей.
û Якщо дати опис особистості людини у Стародавні часи, у середні часи у Західній Європі, у сучасні роки у Північній Америці, Африці та Росії, ці характеристики будуть однаковими? У чому буде їхня специфіка?
Особистісні особливості не дано людині від народження. Всі люди набувають певних психічних рис, поглядів, звичаїв і почуттів у тому суспільстві, в якому живуть.
Людина як особистість є носієм історично вироблених та суспільно значущих якостей, форм поведінки, діяльності. Якості особистості завжди значущі інших людей. Наприклад, доброта – якість особистості, тому що вона завжди спрямована на інших людей, а отже, і на суспільство загалом.
На питання, що таке особистість, психологи відповідають по-різному, й у різноманітності їхніх відповідей, а почасти й у розбіжності думок з цього приводу проявляється складність самого феномена особистості.
Особистість сприймається як результат розвитку індивіда, здійснення власне людських аспектів. Це соціальна сутність людини.
Часто поняття особи розбивають на дві категорії: 1 ) особистість - це людський індивід як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності; 2) особистість – це стійка система соціально значущих рис, характеризуючих індивіда як члена тієї чи іншої суспільства чи общности.
Особистістю можна назвати конкретну людину, яка є носієм свідомості, здатна до пізнання, переживань, перетворення навколишнього світу і будує певні відносини з цим світом та зі світом інших особистостей.
Поняття «особистість» має на увазі наявність у індивіда особливих якостей, які він може сформувати лише під час спілкування з іншими людьми. Це сукупність вироблених звичок і переваг, психічний настрій і тонус, соціокультурний досвід та набуті знання, набір психофізичних рис та особливостей людини, її архетип, що визначають повсякденну поведінку та зв'язок із суспільством та природою. Також особистість спостерігається як прояви «поведінкових масок», вироблених для різних ситуацій та соціальних груп взаємодії.
Основні характеристики особистості:
Спрямованість (потягу, бажання, інтереси, схильності, ідеали, світогляду, переконання, і навіть воля).
Досвід (знання, навички, вміння та звички).
Індивідуальні особливості окремих психічних процесів: пам'яті, емоцій, почуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі.
– Темперамент.
Здібності.
Характер.
Мотивація та цінності.
Соціальні потреби (у прийнятті людини та ін.).
Соціальний статус та ролі.
Свідомі цілі.
Особистісні якості людини - життєвий шлях людини, її соціальна біографія. Людина як представник товариства, що визначає вільно та відповідально свою позицію серед інших.
Багато вчених (і ін.) вважають, що людина є особистістю настільки, наскільки вона значуща для інших людей, наскільки вона здатна віддати себе іншим людям, залишити в них свій слід.
û У цьому контексті чи можна говорити про ОСОБИСТІСЬ злочинця?
Чим індивід гірший за особи?
Та нічим не гірше. Просто він один із безлічі. Його не можуть ідентифікувати. Ось згадайте оповіді про Царівну-жабу. На початку казки три брати – це три індивіди, один від одного практично нічим не відрізняється: всі троє наказують батька і випускають по стрілі з луків, всі троє приводять у будинок молодих дружин, намагаються догодити батькові і так далі. Зате наприкінці казки ми вже ні з ким не переплутаємо Івана-царевича, він постав перед нами на повний зріст. А що ж із його братами? Вони так і залишилися нерозкритими для нас: хто з них одружився з купецькою донькою, а хто з дворянською – не зрозуміло. Та й не цікаво, якщо чесно.
Взагалі індивід не викликає в читачі бажання дізнатися про нього якомога більше, тоді як особистість приковує увагу. Так само справа і в житті - якщо ви нічим не виділяєтеся серед оточуючих, якщо вас нічого не цікавить і ви не маєте власної думки і свого, оригінального погляду на світ, то кому ви потрібні? Хто захоче гаяти на вас свій час? Подумайте про це!
Говорячи про людину, як про особистість, ми виділяємо цілісність людини, її здатність зайняти якесь, тільки йому властиве місце в суспільстві, у світі інших людей, вміння керувати собою, своєю поведінкою та своїм розвитком, впливати на інших людей.
Особистість та індивідуальність.
Поруч із поняттям «особистість» нерідко використовується поняття «індивідуальність». Чим ці два поняття відрізняються одне від одного? Що таке індивідуальність людини?
û Чи не заглядаючи в подальший текст, можете відповісти, як ви розумієте індивідуальність людини?
Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням рис та особливостей, що утворюють її індивідуальність. Таким чином, індивідуальність – це поєднання психологічних особливостей людини, які визначають його унікальність, своєрідність, на відміну інших людей . Індивідуальність проявляється у тих чи інших рисах характеру, темпераменту, звичках, переважаючих інтересах, якостях пізнавальних процесів, здібностях, в індивідуальному стилі діяльності.
Індивідуальність – це своєрідність людини як індивіда та особистості. Індивідуальність проявляється у зовнішньому образі, статурі, виразних рухах, у межах спрямованості темпераменту, особливостей потреб і здібностей, пізнавальних, вольових і емоційних процесах, психічних станах, життєвого досвіду.
Ми часто використовуємо поняття «індивідуальність», коли говоримо про особистість людини. Проте слід, що це поняття не відбиває цілісності особистості, лише підкреслює специфічні риси людини, які відрізняють його з інших людей.
Причиною формування людської індивідуальності є, насамперед, середовище, де він росте, асоціації, накопичені їм у дитинстві, виховання, особливості будови сім'ї та поводження з дитиною. Важливими є і вроджені особливості людини, та її власна активність у формуванні своєї неповторності. Існує думка, що індивідом народжуються, особистістю стають, а індивідуальність відстоюють.
Співвідношення індивідуальності та особистості визначається тим, що це два способи буття людини, два її різні визначення. Розбіжність цих понять проявляється, зокрема, у цьому, що є два відрізняються процесу становлення особистості та індивідуальності.
Становлення особистості є процес соціалізації людини, який полягає у освоєнні ним суспільної сутності. Це освоєння завжди здійснюється у конкретно-історичних обставинах життя людини. Становлення особистості пов'язані з прийняттям індивідом вироблених у суспільстві соціальних функцій і ролей, соціальних і правил поведінки, із формуванням умінь будувати відносини коїться з іншими людьми. Сформована особистість є суб'єкт вільної, самостійної та відповідальної поведінки у соціумі.
Становлення особливості є процес індивідуалізації об'єкта. Індивідуалізація - це процес самовизначення та відокремлення особистості, її виділення із спільноти, оформлення її окремості, унікальності та неповторності. Індивідуальність, що стала індивідуальністю, - це самобутня людина, яка активно і творчо проявила себе в житті.
У поняттях "особистість" та "індивідуальність" зафіксовані різні сторони, різні виміри сутності людини. Суть цієї відмінності добре виражена у мові. Зі словом "особистість" зазвичай використовуються такі епітети, як "сильна", "енергійна", "незалежна", підкреслюючи цим її діяльнісну сутність в очах інших. Про індивідуальність говорять "яскрава", "неповторна", "творча", маючи на увазі якість самостійної сутності.
Саморобка
Хочете, щоб вас називали «сильна особистість», «яскрава індивідуальність»? Так у чому ж справа?
Саморобка, або робота над собою, самоконструктор, вирішуйте самі, як вам хочеться називати процес виковування з себе особистості та індивідуальності. Це не просто, але людина може впоратися з будь-яким трудом, якщо захоче, звичайно. Але головне для вас – зрозуміти, що таке особистість та індивідуальність, розібравши ці складні конструкції на окремі блоки.
Як з'ясували, особистість сприймається як втілення у конкретній людині соціальних якостей, які купуються у процесі діяльності та спілкування коїться з іншими індивідами. Особистістю не народжуються, особистістю стають,і цей процес займає багато років
Розвиток особистості - це процес щодо повільний, і минає чимало часу, як особистість досягає повної зрілості. Щоб індивід став особистістю, потрібен, звісно, як час. Він повинен постійно перебувати в людському суспільствівступати з ним у ті чи інші відносини. Ось цей зв'язок «людина - суспільство» і формує насамперед особистість. І вже на першому році життя у дитини легко помітити потребу в спілкуваннііз дорослими. Проте відомо чимало випадків, коли діти були повністю позбавлені можливості спілкуватися з людьми, і результати цього виявилися справді трагічними.
У XVIII в. Російським імператором було проголошено двомісячне немовля на ім'я Іван Антонович. Царювання його тривало недовго і закінчилося раніше, ніж імператор промовив перше слово. Придворні, які повалили Івана Антоновича з престолу, заточили його до в'язниці та протримали там багато років. Ніхто ніколи не заговорював із в'язнем, він знаходився на самоті. Зрештою одиночний висновок сильно позначилося на його розумових здібностях: він не вмів говорити і справляв враження досконалого ідіота. За віком він був уже дорослою людиною, але говорити про нього як про особистість, звісно, не можна. Також не ставали особистостями діти, викрадені та вигодовані тваринами.
У нормальних умовах людина дуже рано вступає у відносини з оточуючими людьми, з колективом, із суспільством, і ці відносини постійно змінюються, розвиваються, стаючи день у день різнобічнішими.
Формування особистості визначає також діяльністьта її особливості. Саме діяльності складається необхідне єдність поведінки, зміцнюється зв'язок між відносинами, що склалися в людини з навколишнім світом.
Важливими є й цілі, які ставить перед собою людина. Точніше, розвиток особистості спрямовує ціль життя. Це дуже знайомі слова, але вдумайтеся ще раз у їхній сенс. Може бути, мета життя - це просто бажання, ну, скажімо, стати професіоналом в будь-якій галузі або всього лише здійснити якусь спробу. З того, які в людини головні життєві цілі, можна судити про її особистість. Не було ще випадку, щоб прагнення дрібної, особистої мети викувало велику особистість.
Отже, особистість, розвиваючись під впливом соціального оточення, маючи унікальні індивідуальні особливості, становить єдність вищого порядку. На певному етапі свого розвитку особистість вступає в контакт із вищими верствами людської культури - ідеалами та духовними цінностями. І тоді вбирання та внутрішня переробка цих цінностей призводить до формування духовного ядра особистості, її моральної самосвідомості. Процес, який формує цей «центр» особистості, ніколи не завершується.
Завдання. Розбираємось у термінах.
Які з наведених нижче характеристик людини характеризують його як індивіда? Як особистість? Як індивідуальність? Поясніть свою відповідь.
Акуратність, повільність, товариська, хороша мотор; нал координація, сила волі, кмітливість, мрійливість, яскравість прояви чорт, лінь, самолюбство, рішучість, адаптаційні можливості, математичні здібності, темперамент, впертість, реактивність, збудливість, виразна міміка, літературна обдарованість, спрямованість, короткозорість, сила нервової системи.
Чи завжди легко було віднести характеристику того чи іншого поняття? Що викликало у вас найбільші труднощі? Як ви поясните проблеми, що виникли у вас?
û Чи можете назвати себе індивідуальністю? Якщо так, то в чому вона проявляється?
Нові поняття: індивід, особистість, індивідуальність.
Перевірочні питання.
1. Дайте визначення поняттям "людина", "індивід", "особистість", "індивідуальність".
2. Як співвідносяться поняття «людина» та «індивід»? Доведіть, що людина як індивід подібна до всіх інших людей і одночасно відрізняється від них.
3. Як пов'язані історичні умови, в яких проживає людина, та формування з неї особистості?
4. Виділіть ті фактори, які необхідні для перетворення індивіда на особистість.
5. Яких людей можна назвати особистістю з великої літери сьогодні? Чи є ви такою особистістю?
6. Як співвідносяться поняття особистості та індивідуальності?
7. Чи можете назвати себе індивідуальністю? Обґрунтуйте свою відповідь.
8. Намалюйте та опишіть своє уявлення про зв'язок понять «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність».
9. Виберіть правильну відповідь
9.1 Ознакою, що відрізняє людину від тварини, є:
а) прояв активності, б) цілепокладання, в) пристосування до довкілля, г) взаємодія з навколишнім світом.
9.2. Яка ознака характеризує людину як особистість?
а) активна життєва позиція; б) фізичне та психічне здоров'я; в) належність у вигляді homo sapiens; г) особливості зовнішності.
10. Чи є діти-мауглі особистостями? Обґрунтуйте свою відповідь.
11. Висловіть свою думку щодо висловлювання: «Індивідом народжуються, особистістю стають, індивідуальність відстоюють».
Перевірочні завдання.
Література та джерела
1. Рогів людини. - М.: Владос, 2001.
2. та ін. Психологія. - М.: Академія, 1999.
3. Мій перший підручник із психології. - Ростов н / Дону: Фенікс, 2011.
4. Грець психологія для дівчаток. - СПб.: Пітер, 2007.
5. Дяченко словник-довідник. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001.
6. Немов: У 3 кн. - М.: Владос, 2000. - Кн. 1.
7. http:///obh/00066.htm
8. http:///obh/00150.htm
9. http:///difpsi/fxiepe. htm
10. http://cito-web. yspu. org/link1/metod/met121/node3.html
11. http://www. *****/for-students/cards/general-psychology/.html
12. http://ua. Wikipedia. org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
13. http://www. *****/?Article=142
14. http:///psiforum/4--/
Діагностика особистісних особливостей
Опитувальник формально-динамічних властивостей індивідуальності В. Русалова
За цим посиланням пропонується пройти серйозний психологічний тест У. Русалова виявлення формально-динамічних властивостей индивидуальности. Опитувальник містить 150 запитань. Online форма дозволяє швидко пройти методику і відразу (без реєстрації та SMS) дізнатися результати.
Якщо ви вирішите пройти цей опитувальник, і не зрозумієте деяких термінів у висновках, напишіть викладачеві, і він пояснить, що означають отримані результати.
Це цікаво знати
Вправи на самопізнання особистості
Вправа 1. "Атрибути особистості"
Кожному учаснику пропонується придбати особисту символіку! Він повинен придумати, винайти для себе три символічні атрибути: псевдонім, іменний відмітний знак та девіз. Іменний відмітний знак слід намалювати на аркуші паперу. Він має бути простим та символічним. Від девізу потрібна стислість і образність. Наводиться приклад: псевдонім – «Дядько Вася», відмітний знак – лопата, девіз – «Рою глибоко».
Після закінчення роботи всі показують один одному свої малюнки, обговорюють їх і намагаються дати кожному з тих, що зібралися характеристику. Крім того, учасники повинні оцінити, наскільки вдало кожен вибрав символічні атрибути. Виходячи з п'ятибальної системи, кожному проставляється оцінка за сукупністю вибраних ним псевдоніма, іменного знака та девізу. Для цього всі пускають свої листочки по колу та всі по черзі проставляють на них оцінки. Далі підраховується сумарний бал і встановлюється, хто найкраще зміг виразити себе у такій «символічній формі».
Вправа 2. "Колективне створення образу особистості"
Кожному цікаво "знати, яке враження він справляє на оточуючих, які викликає у них асоціації, що сприймається як суттєве, а що зовсім не помічається. Пропонується всім взяти участь у спільному творчому процесі створення художнього образу вашого однокласника. Бажаючий стати об'єктом творчості виходить у середину Кожен учасник, подумавши, каже, який образ народжується у нього при погляді на однокласника. Які часи все це нагадує (наприклад, образ «добровольця» може наштовхнути вас на думку про русалку, що плаває у водній стихії і оточена морськими істотами. А може, вам спаде на думку самотній мандрівник, що йде пустелею невідомо куди.). Насамкінець всі обмінюються враженнями про те, як проходила гра.
Вправа 3. «Кошти персоналізації»
Як мовилося раніше, справжня особистість здатна виробляти глибокі зміни у оточуючих. Але це дається їй не одразу. Перший ступінь - вміння завоювати увагу оточуючих.
Усім учасникам пропонується виконати одне найпростіше завдання. Будь-якими засобами, крім фізичних впливів і катастроф «місцевого значення», вони повинні постаратися привернути до себе увагу оточуючих. Усі мають діяти одночасно.
Потім школярі визначають, кому це вдалося і за рахунок якихось коштів. Насамкінець підраховується, хто привернув увагу більшої кількості учасників гри.
Вправа 4. "Якості, які ми цінуємо"
Вступаючи нею взаємодію Космосу з оточуючими, ми зазвичай виявляємо, що вони подобаються нам чи подобаються. Як правило, цю оцінку ми пов'язуємо із внутрішніми якостями людей. Спробуймо визначити, які якості в людях ми цінуємо, приймаємо. Кожен учасник бере листок паперу, намічає в
групі людини, яка багато в чому йому імпонує. Далі він записує п'ять якостей, які йому особливо подобаються у цій людині. Потім кожен читає складену ним: "характеристику", і всі разом намагаються визначити, до кого вона належить. Ведучий, підбиваючи підсумки, оголошує, кого з присутніх дізналися найшвидше, і, отже, хто опинився серед найпопулярніших особистостей.
У суспільстві люди досі що неспроможні точно визначитися, що таке особистість людини; яка людина особистість; хто є особистістю, а хто ні.
Дійшло до того, що в шкільному підручнику виявили неправильне визначення поняття «особистість», що показує, що далеко не кожна людина може бути особистістю, тим самим ніби принижуючи та дискредитуючи деяких людей, особливо дітей та осіб з обмеженими можливостями.
Що таке особистість людини насправді
ЩО ТАКЕ ОСОБИСТІСТЬ ЛЮДИНИ- Дізнайтеся з цитати взятої з Великого психологічного словника Б.Г. Мещерякова та В.П. Зінченко: ці автори дають більш зрозуміле та адекватне визначення такому широкому поняттю як особистість людини.Особистість(англ. personality; від лат. persona - маска актора; роль, становище; особа, особистість). У суспільних науках особистість сприймається як особливу якість людини, яку він купує в соціокультурному середовищі в процесі спільної діяльності та спілкування.
У гуманістичних філософських та психологічних концепціях особистість- це людина як цінність, заради якої здійснюється розвиток суспільства (див. І. Кант). При всьому різноманітті підходів до розуміння особистості традиційно виділяються такі аспекти цієї проблеми:
- багатогранність феноменології особистості, що відображає об'єктивно існуюче різноманіття проявів людини в еволюції природи, історії суспільства та його власного життя;
- міждисциплінарний статус проблеми особистості, що перебуває у сфері вивчення суспільних та природничих наук;
- залежність розуміння особистості від образу людини, явно або приховано існуючого в культурі та науці на певному етапі їх розвитку;
- розбіжність проявів індивіда, особистості та індивідуальності, що досліджуються в рамках відносно незалежних один від одного біогенетичного, соціогенетичного та персоногенетичного напрямів сучасного людинознавства;
- розведення дослідницької установки, що орієнтує спеціаліста на розуміння розвитку особистості в природі та суспільстві, та практичної установки, спрямованої на формування або корекцію особистості відповідно до цілей, заданих суспільством або поставлених конкретною людиною, що звернулася до спеціаліста.
У центрі уваги представників біогенетичноїорієнтації знаходяться проблеми розвитку людини як індивіда, що володіє певними антропогенетичними властивостями (завдатки, темперамент, біологічний вік, стать, тип статури, нейродинамічні властивості нервової системи, органічні спонукання, потяги, потреби та ін.), які проходять різні стадії дозрівання у міру реалізації філогенетичної програми виду в онтогенезі.
В основі дозрівання індивіда лежать пристосувальні процеси організму, які вивчаються диференціальною та віковою психофізіологією, психогенетикою, нейропсихологією, геронтологією, психоендокринологією та сексологією.
Представники різних течій соціогенетичноїорієнтації вивчають процеси соціалізації людини, освоєння ним соціальних і ролей, придбання соціальних установок і ціннісних орієнтацій, формування соціального та національного характеру людини як типового члена тієї чи іншої спільності.
Проблеми соціалізації, чи, у сенсі, соціальної адаптації людини, розробляються головним чином соціології та соціальної психології, етнопсихології, історії психології.
В центрі уваги персоногенетичноїорієнтації стоять проблеми активності, самосвідомості та творчості особистості, формування людського Я, боротьби мотивів, виховання індивідуального характеру та здібностей, самореалізації та особистісного вибору, безперервного пошуку сенсу життя.
Вивченням цих проявів особистості займається загальна психологія особистості; різні аспекти цих проблем висвітлюються у психоаналізі, індивідуальній психології, аналітичній та гуманістичній психології.
В відокремленні біогенетичного, соціогенетичного та персоногенетичного напрямів проявляється метафізична схема детермінації розвитку особистості під впливом 2 факторів: середовища та спадковості.
В рамках культурно-історичного системно-діяльнісного підходу розробляється інша схема детермінації розвитку особистості. У цій схемі якості людини як індивіда розглядаються як «безособові» причини розвитку особистості, які у процесі життєвого шляху можуть отримати особистісний розвиток.
Соціокультурне середовище є джерелом, живить розвиток особистості, а чи не «фактор», безпосередньо визначальний поведінка. Будучи умовою здійснення діяльності, вона несе ті суспільні норми, цінності, ролі, церемонії, зброї, системи знаків, із якими стикається індивід. Справжніми підставами та рушійною силою розвитку особистості виступають спільна діяльність та спілкування, за допомогою яких здійснюється рух особистості у світі людей, залучення її до культури.
Взаємини між індивідом як продуктом антропогенезу, особистістю, що засвоїла суспільно-історичний досвід, та індивідуальністю, що перетворює світ, може бути передано формулою: «Індивідом народжуються. Особистістю стають. Індивідуальність обстоюють».
У рамках системно-діяльнісного підходу особистість сприймається як щодо стійка сукупність психічних властивостей, як наслідок включення індивіда у простір міжіндивідуальних зв'язків. Індивід у своєму розвитку відчуває соціально зумовлену потребу бути особистістю та виявляє здатність стати особистістю, що реалізуються у соціально значимій діяльності. Цим визначається розвиток людини як особистості.Здатності, що формуються в ході розвитку, і функції відтворюють в особистість історично сформовані людські якості. Опанування дійсністю в дитини здійснюється у його діяльності за допомогою дорослих.
Діяльність дитини завжди опосередкована дорослими, спрямовується ними (відповідно до їхніх уявлень про належне виховання та педагогічні вміння). Спираючись на те, чим дитина вже володіє, дорослі організують її діяльність із оволодіння новими сторонами дійсності та новими формами поведінки.
Розвиток особистості здійснюється у діяльності, керована системою мотивів. Діяльнісно-опосередкований тип взаємовідносин, що складаються у людини з найбільш референтною групою (або особою), є визначальним фактором розвитку.
У загальному вигляді розвиток особистості може бути представлений як процес та результат входження людини у нове соціокультурне середовище. Якщо індивід входить у відносно стабільну соціальну спільність, він за сприятливих обставин проходить 3 фази свого становлення у ній як особистість:
- 1-а фаза – адаптація- передбачає засвоєння діючих цінностей і і оволодіння відповідними засобами і формами діяльності і цим певною мірою уподібнення індивіда іншим членам цієї спільності.
- 2-я фаза – індивідуалізація- породжується суперечностями, що загострюються, між необхідністю «бути таким, як усі» і прагненням особистості до максимальної персоналізації.
- 3-я фаза – інтеграція- визначається протиріччям між прагненням індивіда бути ідеально представленим своїми особливостями та відмінностями у спільності та потребою спільності прийняти, схвалити та культивувати лише ті його особливості, які сприяють її розвитку та тим самим розвитку його самого як особистості.
Якщо протиріччя не усунуто, настає дезінтеграція і, як наслідок, або ізоляції особистості, або її витіснення із спільності, або деградація з поверненням на більш ранні стадії її розвитку.Коли індивіду не вдається подолати проблеми адаптаційного періоду, він виникають якості конформності, залежності, боязкості, невпевненості.
Якщо на 2-й фазі розвитку індивід, пред'являючи референтної йому групі особистісні властивості, що характеризують його індивідуальність, не зустрічає порозуміння, це може сприяти формуванню негативізму, агресивності, підозрілості, брехливості.
При успішному проходженні фази інтеграції у високорозвиненій групі у індивіда формуються гуманність, довіра, справедливість, вимогливість до себе, впевненість у собі та ін. різні групи багаторазово відтворюється, відповідні особистісні новоутворення закріплюються, складається стійка структура особистості.
Особливо значущий період у віковому розвитку особистості – підлітковий вік(Отроцтво) і рання юність, коли особистість, що розвивається, починає виділяти себе як об'єкт самопізнання і самовиховання.
Спочатку оцінюючи оточуючих, особистість використовує досвід подібних оцінок, виробляючи самооцінку, що стає основою самовиховання. Але потреба у самопізнанні (перш за все в усвідомленні своїх морально-психологічних якостей) не може бути ототожнена з відходом у світ внутрішніх переживань.
Зростання самосвідомості, пов'язане з формуванням таких якостей особистості, як воля та моральні почуття, сприяє виникненню стійких переконань та ідеалів. Необхідність у самосвідомості і самовихованні породжується, перш за все, тим, що людина повинна усвідомити свої можливості і потреби перед майбутніми змінами в його житті, в його соціальному статусі.
Якщо між рівнем потреб особистості та її можливостями спостерігається істотне розбіжність, виникають гострі афективні переживання.
У розвитку самосвідомості у юнацькому віці значну роль відіграють думки інших людей, і, оцінка батьками, педагогами і однолітками. Це пред'являє серйозні вимоги до педагогічного такту батьків і вчителів, вимагає індивідуального підходу до кожної особистості, що розвивається.
Проведена РФ з середини 1980-х гг. робота з оновлення системи освіти передбачає розвиток особистості дитини, підлітка, юнака, демократизацію та гуманізацію навчально-виховного процесу у всіх типах навчальних закладів.
Т. о., відбувається зміна мети виховання та навчання, якою виступає не сукупність знань, умінь та навичок, а вільний розвиток особистості людини. Знання, вміння та навички зберігають своє винятково важливе значення, але вже не як ціль, а як засіб досягнення мети.
У умовах на перший план постає завдання формування базової культури особистості, яка б усунути у структурі особистості протиріччя між технічною та гуманітарною культурою, подолати відчуження людини від політики та забезпечити його діяльне включення до нових соціально-економічних умов життя суспільства.
Здійснення цих завдань передбачає формування культури самовизначення особистості, розуміння самоцінності людського життя, його індивідуальності та неповторності. (А. Р. Асмолов, А. В. Петровський.)
Додавання ред.: Майже загальноприйнятий переклад слова особистість як personality (і навпаки) не цілком адекватний. Personality – це, швидше, індивідуальність. У петровські часи персоною називали ляльку.
Особистість - це selfhood, selfness або self, що близько до російського слова «самість». Точнішого еквівалента слову «Особа» в англ. яз. не існує.
Неточність перекладу далеко не невинна, бо в читачів створюється враження чи переконання, що особистість підлягає тестуванню, маніпулюванню, формуванню та ін.
Ззовні сформована особистість стає готівкою того, хто її сформував.
Особистість - не продукт колективу, адаптації до нього або інтеграції до нього, а основа колективу, будь-якої людської спільності, яка не є натовпом, стадом, зграєю чи зграєю. Спільність сильна різноманітністю особистості, що її конституюють.
Синонімом особистості є її свобода разом із почуттям провини та відповідальності. У цьому сенсі особистість вища за державу, націю, вона не схильна до конформізму, хоча не чужа компромісу.
У російській філософській традиції особистість є диво та міф (А. Ф. Лосєв); «Особа ж, зрозуміла у сенсі чистої особистості, є кожному Я лише ідеал - межа прагнень і самопостроения…
Дати поняття особистість неможливо… вона незрозуміла, виходить межі будь-якого поняття, трансцендентна всякому поняттю. Можна лише створити символ корінної характеристики особистості.
Що ж до змісту, воно може бути розумним, але - лише безпосередньо переживаним у досвіді само-творчості, у діяльному само-побудові особистості, у тотожності духовного самопізнання» (Флоренський П. А.).
М. М. Бахтін продовжує думку Флоренського: коли ми маємо справу з пізнанням особистості ми повинні взагалі вийти за межі суб'єкт-об'єктних відносин, якими суб'єкт та об'єкт розглядаються у гносеології. Це треба враховувати психологам, які використовують дивні словосполучення: суб'єктність особистості, психологічний суб'єкт.
З приводу останнього відверто виразив Г. Г. Шпет: «Психологічний суб'єкт без посвідки на проживання і без фізіологічного організму є просто виходець з невідомого нам світла ... варто його прийняти за справжнього, він неодмінно втягне ще більше диво - психологічне присудок! Сьогодні філософськи та психологічно підозрілі суб'єкти та їх тіні все частіше блукають сторінками психологічної літератури. Безсовісний суб'єкт, бездушний суб'єкт – це, швидше за все, не цілком нормально, але звично. А душевний, сумлінний, одухотворений суб'єкт – смішно та сумно. Суб'єкти можуть репрезентувати, у т. ч. всякі гидоти, а особистість - уособлюють.
Невипадково Лосєв пов'язував походження слова особистості з обличчям, а чи не з личиною, персоною, маскою. Особистість, як диво, як міф, як єдиність не потребує екстенсивного розкриття. Бахтін резонно помітив, особистість може виявити себе у жесті, у слові, у вчинку (а може й потонути).
А. А. Ухтомський був, безсумнівно, правий, говорячи, що особистість - це функціональний орган індивідуальності, її стан. Слід додати, особистість - стан душі та духу, а чи не почесне довічне звання.
Адже вона може втратити обличчя, спотворити своє обличчя, упустити свою людську гідність, яка береться зусиллям. Ухтомському вторив Н. А. Бернштейн, говорячи, що особистість – це верховний синтез поведінки. Верховний!
В особистості досягається інтеграція, злиття, гармонія зовнішнього та внутрішнього. А там, де є гармонія, наука, в тому числі і психологія, замовкає.
Отже, особистість – цетаємничий надлишок індивідуальності, її свобода, яка не піддається обчисленню, передбаченню. Особистість видно одночасно і цілком і тим відрізняється від індивіда, властивості якого підлягають розкриттю, випробуванню, вивченню та оцінкам.
Особистість єпредмет здивування, схиляння, заздрощів, ненависті; предмет неупередженого, безкорисливого, що розуміє проникнення та художнього зображення. Не предмет практичної зацікавленості, формування, маніпулювання.
Сказане значить, що психологам протипоказано розмірковувати про особистості. Але розмірковувати, а не визначати чи редукувати її до ієрархії мотивів, сукупності її потреб, творчості, перехрестя діяльностей, афектів, смислів, суб'єкта, індивіда тощо.
Наведемо приклади корисних роздумів про особистість А. С. Арсеньєв: Особистість - целюдина надійна, слова та справи якої не розходяться один з одним, яка сама вільно вирішує, що їй робити, і відповідає за результати своїх дій.
Особистість - це, звичайно, нескінченна істота, що дихає тілесно та духовно. Для особистості характерне усвідомлення конфлікту між мораллю та моральністю та першість останньої. Автор наполягає на ціннісному, а не монетарно-ринковому вимірі особистості.
Т. М. Буякас виділяє інші риси: Особистість - це людина, який став на шлях самовизначення, що долає потребу шукати опору у зовнішній підтримці. У особистості з'являється здатність повністю спиратися на себе, робити самостійний вибір, займати свою позицію, бути відкритою та готовою до будь-яких нових поворотів свого життєвого шляху.
Особистість перестає залежати від зовнішніх оцінок, довіряє собі, знаходить внутрішню підтримку у собі. Вона вільна. Ніякий опис особистості може бути вичерпним.
контрольна робота
1. Особистість
1.1. Поняття особистість, людина, індивід, індивідуальність
та їх співвідношення
Сьогодні психологія трактує особистість як соціально-психологічну освіту, що формується завдяки життю людини у суспільстві. Людина як суспільна істота набуває нових 9 особистісних якостей, коли вступає у відносини з іншими людьми і ці відносини стають «утворюючими» його особистість. У індивіда в момент народження ще немає цих особистих якостей.
Оскільки особистість найчастіше визначають як людину в сукупності її соціальних, набутих якостей, це означає, що до особистісних не належать такі особливості людини, які природно обумовлені і не залежать від її життя в суспільстві. До особистісних не відносяться психологічні якості людини, що характеризують його пізнавальні процеси або індивідуальний стиль діяльності, за винятком тих, що виявляються у відносинах до людей у суспільстві. У поняття «особистість» зазвичай включають такі властивості, які є більш менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи її значущі для людей риси і вчинки.
За визначенням Р.С. Немова, особистість - це людина, взятий у системі його психологічних характеристик, які соціально зумовлені, проявляються у суспільних за природою зв'язках та відносинах, є стійкими та визначають моральні вчинки людини, що мають істотне значення для неї самої та оточуючих.
Поруч із поняттям «особистість» використовуються терміни «людина», «індивід», «індивідуальність». Змістовно ці поняття переплетені між собою.
Людина – це родове поняття, що вказує на віднесеність істоти до найвищого ступеня розвитку живої природи – до людського роду. У понятті «людина» утверджується генетична зумовленість розвитку власне людських ознак та якостей.
Індивід – це одиничний представник виду «homo sapiens». Як індивіди люди відрізняються один від одного не тільки морфологічними особливостями (такими як зростання, тілесна конституція і колір очей), а й психологічними властивостями (здібностями, темпераментом, емоційністю).
Індивідуальність - це єдність унікальних особистісних якостей конкретної людини. Це своєрідність його психофізіологічної структури (тип темпераменту, фізичні та психічні особливості, інтелект, світогляд, життєвий досвід).
Співвідношення індивідуальності та особистості визначається тим, що це два способи буття людини, два її різні визначення. Розбіжність цих понять проявляється, зокрема, у цьому, що є два відмінних проце5сса становлення особистості та індивідуальності.
Становлення особистості є процес соціалізації людини, який полягає у освоєнні нею родової, суспільної сутності. Це освоєння завжди здійснюється у конкретно-історичних обставинах життя людини. Становлення особистості пов'язані з прийняттям індивідом вироблених у суспільстві соціальних функцій і ролей, соціальних і правил поведінки, із формуванням умінь будувати відносини коїться з іншими людьми. Сформована особистість є суб'єкт вільної, самостійної та відповідальної поведінки у соціумі.
Становлення особливості є процес індивідуалізації об'єкта. Індивідуалізація - це процес самовизначення та відокремлення особистості, її виділення із спільноти, оформлення її окремості, унікальності та неповторності. Індивідуальність, що стала індивідуальністю, - це самобутня людина, яка активно і творчо проявила себе в житті.
У поняттях "особистість" та "індивідуальність" зафіксовані різні сторони, різні виміри духовної сутності людини. Суть цієї відмінності добре виражена у мові. Зі словом "особистість" зазвичай використовуються такі епітети, як "сильна", "енергійна", "незалежна", підкреслюючи тим самим її діяльнісну представленість в очах інших. Про індивідуальність говорять «яскрава», «неповторна», «творча», маючи на увазі якість самостійної сутності.
Взаємний вплив індивіда та колективу один на одного
Позитивне вплив спільності на індивіда. Позитивний вплив групи на формування та розвиток особистості полягає в наступному: 1. У групі індивід зустрічається з людьми, які є для нього основним джерелом духовної культури. 2...
Джордж Келлі: когнітивна теорія
Келлі ніколи не пропонував точного визначення терміна "особистість". Проте він обговорював цю концепцію в одній статті, стверджуючи...
Дослідження особистості щодо схильності до конфлікту
Це може здатися дивним, але тут доречно дати одну важливу пораду – ставтеся до людей, типові особливості яких описані нижче. Конфліктність, яка стала властивістю особистості, важко подолати раціональним самоконтролем.
Особистісні особливості підлітків, які захоплюються комп'ютерними іграми
Особистість є базовою категорією та предметом вивчення психології особистості. Психологія особистості цікавиться індивідуальними відмінностями. Хоча всі люди схожі, психологів, які займаються вивченням особистості, особливо цікавить те...
Особисті розлади
Як істеричний, так і сценічний розлад особистості мають різні характери у чоловіків і жінок. Розглянемо особливості цих розладів, а також загальні для кожної з двох статей.
Особисті розлади
Блекер і Тьюпін (Blacker and Tupin, 1977) узагальнили характеристики пацієнтів-чоловіків з істеричним та сценічним розладом особистості. При описі патологій характеру вони ранжують за вагою під загальним заголовком "істеричні структури".
Основи психоаналізу
На початку 20-х років. ХХ ст. З.Фрейд загалом завершив розробку структурної теорії особистості, найважливішими компонентами якої стали нове розуміння особистості, її структури та механізмів діяльності. З...
Психологічні особливості осіб із суїцидальною поведінкою
Серед суїцидентів розрізняють дві категорії: це люди з низьким рівнем соціалізації та люди з досить високим рівнем соціалізації. Для осіб з низьким рівнем соціалізації характерна соціально-психологічна дезадаптація.
Психологія особистості
1.1. Поняття особистість, людина, індивід, індивідуальність та їх співвідношення Сьогодні психологія трактує особистість як соціально-психологічну освіту, що формується завдяки життю людини у суспільстві.
Психологія творчості
Досить багато дослідників стверджують, що немає особливих здібностей до творчості - але є творча особистість, що має певними рисами характеру і мотивацією. З ними згоден і Мясищев, говорячи...
Порівняльний аналіз розуміння особистості з позицій фрейдизму та біхевіоризму
"Найдивовижніше, з того, що створила природа, - це особистість людини" Гете На питання, що таке особистість, соціологи та психологи відповідають по-різному, і в різноманітності їх відповідей...
Темперамент
Особистість і темперамент пов'язані між собою таким чином, що темперамент виступає в якості загальної основи багатьох інших особистісних властивостей, насамперед характеру. Він, однак...
Темперамент
Теорія особистості Зигмунда Фрейда
Фрейд вважав, що психіка складається з трьох верств - свідомого ("Понад-Я"), передсвідомого ("Я") і несвідомого ("Воно"), в яких і розташовуються основні структури особистості.
Типи вищої нервової діяльності та темперамент
Особистість і темперамент пов'язані між собою таким чином, що темперамент виступає як загальна основа багатьох інших особистісних властивостей, насамперед характеру. Він, однак...
У психології існує безліч визначень особистості, в яких враховуються такі обмеження: 1) особистість частіше визначають як людину в сукупності її соціальних, набутих якостей; 2) до особистісних не належать такі особливості людини, які генотипно або фізіологічно обумовлені, ніяк не залежать від життя в суспільстві; 3) не відносяться психологічні якості людини, що характеризують її пізнавальні процеси або індивідуальний стиль діяльності, за винятком тих, що виявляються у відношенні до людей, у суспільстві; 4) включають такі властивості, які є більш менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи її значущі для людей вчинки.
Таким чином, особистість- це людина, взята в системі таких його психологічних характеристик, які соціально зумовлені, проявляються в суспільних за природою зв'язках і відносинах, є стійкими, визначають моральні вчинки людини, що має істотне значення для неї самої та оточуючих (Р.С. Немов).
Поруч із поняттями «людина» і «особистість» у науці використовуються терміни «індивід» та «індивідуальність». Їхня відмінність від поняття «особистість» полягає в наступному:
§ поняття « людина»включає сукупність всіх людських якостей, властивих людям, незалежно від того, присутні або відсутні вони у даної конкретної людини;
§ поняття « індивід» характеризує саме конкретну людину і додатково включає такі психологічні та біологічні властивості, які поряд з особистісними також їй притаманні; також поняття включає якості, що відрізняють дану людину від інших людей та загальні для неї та багатьох інших людей властивості;
§ поняття « індивідуальність» Найвужче за змістом, включає тільки таке поєднання індивідуальних і особистісних якостей, яке відрізняє даної людини від інших людей.
В структурі особистостівиділяють чотири компоненти:
2. Можливості особистості та включає ту систему здібностей, яка забезпечує успіх діяльності.
3. Характер чи стиль поведінки людини у соціальному середовищі.
4. Система управління, яку зазвичай позначають поняттям «Я» - це образне самосвідомість особистості, воно здійснює саморегуляцію: посилення чи ослаблення діяльності, самоконтроль та корекцію дій та вчинків, планування життя та діяльності.
У структуру особистості також входять психічні процеси та стани.
Психічні процесизабезпечують зв'язок особи з реальністю. Через них формуються характеристики особистості. Психічні властивостізабезпечують певний якісно-кількісний рівень психічної діяльності та поведінки, типовий для індивіда. Психічні процеси та властивості залежать від стану психічної активності особистості. Психічний станрозуміється як стійкий рівень психічної діяльності, який проявляється у підвищеній чи зниженій активності особистості.
У психології існує безліч різних підходів та теорій особистості.До найбільш відомих зарубіжних теорій відносяться: теорії типів (В.Г.Шелдон), теорії рис (Г.Олпорт, Р.Кеттел), теорія соціального навчання (А.Бандура), психодинамічні та психоаналітичні теорії (Фрейд, Юнг, Адлер, Фромм) та ін) ситуціанізм, інтеракціонізм та ін.
У вітчизняній психології виділяють теоретичні роботи Л.С. Виготського, Л.І. Божовича, О.М. Леонтьєва та ін.
Завдання для самостійної роботи на тему «Психологія особистості»:
Завдання 1.Проаналізуйте такі формулювання понять «особистість»:
Ø Особистістю називають сукупність тих щодо стійких властивостей та схильностей індивіда, які відрізняють його від інших (І. Сарнофф).
Ø Особистість є комбінація всіх щодо стійких індивідуальних відмінностей, що піддаються вимірам (Д. Бірн).
Ø Людина вже є особистістю, якщо вона здатна подолати свої безпосередні спонукання заради чогось іншого, інакше кажучи, здатна до опосередкованої поведінки. Цю можливість людині дає така ієрархія мотивів її дій і поведінки, коли він мотиви зі знаком «повинен» займають вищі позиції, ніж мотиви зі знаком «хочу» (Л.І. Божович).
Ø Особистість - «вузлик» у мережі взаємних відносин. Цей «вузлик» скріплює відносини і водночас дає можливість розвиватися у певному напрямі (О.В. Ильенков).
Ø Особистість являє собою особливу якість, яку індивід набуває в системі суспільних відносин на основі діяльності, спілкування та пізнання (А.Н. Леонтьєв).
Зразковий план аналізу:
§ Загальними положеннями у цих формулюваннях є.
§ На мій погляд, найповніше і найточніше сутність поняття «особистість» відображає формулювання (чому)…
§ У моєму розумінні особистість - це.
Завдання 2.Вкажіть правильне співвідношення понять.
№ 1 № 2 № 3
Завдання 3.У структурі особистості виділяють чотири компоненти. Про який компонент йдеться? «У Пушкіна домінувало поетичне обдарування, хоча він виявив себе і як історик, і як талановитий рисувальник».
Завдання 4.Заповніть таблицю, відповівши питанням: у чому подібність і відмінність психічних процесів, якостей і станів?
Завдання 5.* Заповніть тест «Дослідження схильності до ризику». Результати та роздуми запишіть у зошит.
Завдання 6.* Заповніть тест "Мотивація до успіху" (Т. Елерса). Результати та роздуми запишіть у зошит.
Завдання 7.* Заповніть тест "Мотивація до уникнення невдач" (Т. Елерса). Результати та роздуми запишіть у зошит.
Завдання 8.* Заповніть тест «Дослідження самооцінки особи». Результати та роздуми запишіть у зошит.
Завдання 9.Вивчіть самостійно тему: «Сучасні теорії особистості» На основі отриманих теоретичних знань дайте характеристику однієї з теорій за таким планом: 1. Автор 2. Тип теорії 3. Основна ідея.
Завдання 10.Вивчіть самостійно тему: «Формування та розвиток особистості» та дайте відповідь на наступні питання:
§ Особистістю людина народжується чи стає?
§ Яка теорія представляє процес розвитку особистості через формування способів міжособистісних взаємин людей?
§ Який істотний внесок Еріксон зробив теорію особистісного розвитку?
Завдання 11.Заповніть таблицю, визначивши стадію свого особистісного розвитку за Е. Еріксона.
Завдання 12.Дайте відповідь на запитання: чому, на Ваш погляд, підліток втік з дому? Обґрунтуйте свою відповідь, спираючись на одну з теорій розвитку особистості.
Ситуація:Мати забирає з інспекції у справах неповнолітніх свого сина-підлітка, який дві доби не з'являвся вдома, тинявся. При цьому вона скаржиться працівникові міліції.
- І що, питається, йому треба було? Чого не вистачає? Батько працює з ранку до вечора, заробляє пристойно, щоб цей дурень ні в чому недоліку не знав. Я працюю на півтори ставки, тільки знаю, що з дому – на роботу – додому. Все для Петеньки, все для нього. Захотів Петенька магнітофон – купили магнітофон, куртку там якусь особливу – і її купили. Що не попросить – все купуємо! А він... Іноді й толком його не бачиш удома – на роботі так настрибаєшся, що скоріше б відіспатися. Йому все, а від нього жодної подяки! Ще й батьків ганьбить – із дому тікає!
Подібна інформація.
