Найкращі розповіді для дітей про сім'ю. Проект «Казки про головне» (за творами В. А. Сухомлинського) Сухомлинський оповідання для дітей читати
Якщо запитати батьків, якими вони хотіли б бачити своїх дітей, абсолютна більшість відповість – добрими. Вихованню допомагає читання добрих книжок.
Дошкільнята, що читають, і першокласники можуть прочитати самостійно. Але у будь-якому випадку радимо обговорити з дитиною зміст оповідань, щоб переконатися, що думки автора зрозумілі адекватно.
Пропонуємо добірку коротких оповідань для дітей Василя Сухомлинського. Він відомий як вчитель. Але Василь Олександрович, окрім наукових праць, писав оповідання для дітей. Ці маленькі розповіді розповідають про найкращі людські якості: доброту, справедливість, подяку.
Короткі оповідання для дітей В. Сухомлинського
Красиві слова та гарні справи
Серед поля стоїть маленька хатка. Її збудували для того, щоб у негоду люди могли сховатися і пересидіти в теплі.
Якось серед літнього дня небо обклали хмари, пішов дощ. У лісі тим часом були троє хлопчиків. Вони вчасно сховалися від дощу і дивилися, як з неба ллють потоки води.
Раптом вони побачили: до хатки біжить хлопчик років із десять. Вони не знали його, хлопчик був із сусіднього села. Він промок до нитки і тремтів від холоду.
І ось найстарший із тих, хто втік від дощу і сидів у сухому одязі, сказав:
- Як це погано, що ти, хлопчику, потрапив під дощ. Мені шкода тебе…
Другий хлопчик теж вимовив гарні та жалісливі слова.
– Мабуть, страшно опинитись у таку погоду серед поля. Я співчуваю тобі, хлопче…
А третій не сказав жодного слова. Він мовчки зняв свою сорочку і віддав хлопцеві, що тремтів від холоду.
Красиві не красиві слова. Красиві красиві справи.
Невдячність
Запросив дід Андрій у гості онука Матвія. Поставив дід перед онуком велику миску з медом, білі калачі поклав, запрошує: 
- Їж, Матвійко, мед. Хочеш – ложкою їж мед з калачами, хочеш – калачі з медом.
Їв Матвій мед із калачами, потім – калачі з медом. Наївся так, що важко дихати. Витер піт, зітхнув і питає:
– Скажіть, будь ласка, діду, який це мед – липовий чи гречаний?
- А що? – здивувався дід Андрій. - Гречаним медом пригостив я тебе, онуче.
— Липовий мед все-таки смачніший,— сказав Матвій і позіхнув: після рясної їжі його хилило до сну.
Біль стиснув серце діда Андрія. Він мовчав. А онук продовжував запитувати:
– А борошно для калачів – з ярої чи озимої пшениці? Дід Андрій зблід. Його серце стиснуло нестерпним болем.
Стало важко дихати. Він заплющив очі і застогнав.
Скажи людині «добрий день»
Лісовою стежкою йдуть батько та маленький син. Навколо тиша, тільки чутно, як десь далеко стукає дятел і струмок дзюрчить у лісовій глушині.
Раптом син побачив: назустріч їм йде бабуся з паличкою.
- Батьку, куди йде бабуся? - Запитав син.
– Побачити, зустріти чи проводити, – відповів батько. - Коли зустрінемося з нею, ми скажемо їй "добрий день", - сказав батько.
- Навіщо їй говорити це слово? – здивувався син. - Адже ми зовсім незнайомі.
– А ось зустрінемося, скажімо їй «добрий день», тоді побачиш для чого.
Ось і бабуся.
– Здрастуйте, – сказав син.
- Здрастуйте, - сказав батько.
– Здрастуйте, – сказала бабуся і посміхнулася.
І син з подивом побачив: усе довкола змінилося. Сонце засяяло яскравіше. По верхівках дерев пробіг легкий вітерець, листя заграло, затремтіло. У кущах заспівали птахи – до того їх не було чути.
На душі у хлопчика стало радісно.
- Чому це так? - Запитав син.
– Тому що ми сказали людині «добрий день», і він усміхнувся.
Навіщо говорять «дякую»?
Лісовою дорогою йшли двоє – дідусь та хлопчик. Було жарко, схотілося їм пити.
Мандрівники підійшли до струмка. Тихо дзюрчала прохолодна вода. Вони нахилилися, напились.
– Дякую тобі, струмок, – сказав дідусь. Хлопчик засміявся.
– Ви навіщо сказали струмку «дякую»? – спитав він дідусь. - Адже струмок не живий, не почує ваших слів, не зрозуміє вашої подяки.
- Це так. Якби напився вовк, він би «дякую» не сказав. А ми не вовки, ми люди. Чи знаєш ти, навіщо людина каже «дякую»?
Подумай, кому потрібне це слово?
Хлопчик замислився. Часу мав багато. Шлях мав бути Довгий…
Важко бути людиною
Діти поверталися із лісу, де вони провели цілий день. Шлях додому лежав через невеликий хутір, що розташувався в долині, за кілька кілометрів від села. Діти, що втомилися, ледь дійшли до хутірка. Вони зазирнули до крайньої хати попросити води.
З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка дістала з криниці воду, поставила цебро на стіл посеред двору, а сама пішла до хати. Діти напились води, відпочили на траві. Де й сили взялися!
Коли вони відійшли на кілометр від хутірця, Марійка згадала:
– А ми ж не подякували жінку за воду. - Її очі стали тривожними.
Діти зупинились. Справді, вони забули подякувати.
– Ну що ж… – сказав Роман, – це невелике лихо. Жінка вже й забула, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю?
– Стоїть, – сказала Марійка. — Ну, хіба тобі не соромно самому перед собою, Романе?
Роман посміхнувся. Видно, що йому не було соромно.
- Ви як хочете, - сказала Марійка, - а я повернуся і подякую жінку...
– Чому? Ну скажи, чому це потрібно обов'язково зробити? - Запитав Роман ... - Ми ж так втомилися ...
– Тому що ми люди…
Вона обернулася і пішла до хуторка. За нею пішли всі. Роман постояв хвилинку на дорозі і, зітхнувши, пішов разом з усіма.
– Важко бути людиною… – подумав він.
Як Андрійко перевіз Ніну
Андрійко та Ніна поверталися зі школи. На їхньому шляху був яр.Пригріло сонце, розтанув сніг, і в яру побігла вода.
Шумить в яру бурливий струмок. Стоять перед струмком Андрійка та Ніна.
Андрійко швидко перейшов через струмок і став на протилежному березі. Подивився хлопчик на Ніну, і йому стало соромно. Адже він у чобітках, а Ніна – у туфлях. Як вона перейде?
«Ой, як недобре я зробив, – подумав Андрійко. – Чому я одразу не побачив, що Ніна в туфлях?»
Хлопчик повернувся назад, підійшов до Ніни і каже:
- Це я хотів дізнатися, чи глибоко. Адже переправлятимемося удвох.
– Як? – здивувалася Ніна. – Я ж у туфлях.
– Сідай мені на спину, – сказав Андрійко. Ніна села Андрійка наспину, і хлопчик перевіз її.
Не втратив, а знайшов
Коли синові виповнилося десять років, батько дав йому нову лопату і сказав:
- Іди, синку, у поле, відміряй ділянку сто кроків уздовж і сто поперек і скопай його.
Пішов син у поле, відміряв ділянку і почав копати. Тільки робити це він зовсім не умів. Важко було спочатку, поки навчився копати і пристосувався до лопати.
До кінця робота пішла краще, веселіше. Ось майже й справі кінець. Встромив син лопату в землю, а лопата і зламалася.
Повернувся син додому, а на душі сумно: що скаже батько за зламану лопату?
- Вибачте мені, батьку, - сказав син. - Я скопав майже всю ділянку, але зламав лопату.
– А копати ти навчився?
– Навчився.
– А чи важко було тобі копати наприкінці чи легко?
- Наприкінці мені було легше, ніж на початку.
- Отже, ти не втратив, а знайшов.
- Що ж я знайшов, тату?
– Вміння працювати. Це найдорожча знахідка.
Маленький Петрик ішов стежкою через сад. Бачить - біжить назустріч чорний кудлатий собака.Петрик злякався, хотів утекти. Але раптом до його ніг пригорнулося маленьке кошеня. Він втік від собаки і просив Петрика: захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра.
Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а той підняв до хлопчика голову і жалібно нявкає. Петрику стало соромно перед кошеням. Він узяв його на руки і пішов назустріч собаці. Собака зупинився, злякано подивився на хлопчика і сховався в кущах.
Хто був Василь Сухомлинський? Хоча слово «було» неприйнятне до цієї чудової творчої людини, її праці та добрі розповіді для дітей живуть до цього дня, виховуючи у підростаючому поколінні найпрекрасніші якості та риси характеру.
За своє життя автор написав понад 30 книжок для дітей. Всі казки та оповідання Сухомлинського — це справжня криниця знань та цікавих відкриттів. Його біографія - творчий шлях присвячений дітям. Навіть його найкоротші твори, несуть у собі величезний сенс… Пропонуємо вам у цьому переконатися, і познайомиться із творчістю Василя Андрійовича Сухомлинського.
В. Сухомлинський: список казок та дитячих оповідань
| Конвалія в саду | Заєць та морквина | |
| Хлопчик і Дзвіночок Конвалія | Як Річка розлютилася на дощ | |
| Співає перинка | Як Кіт рибу ловив | |
| Дятел та дівчинка | Дурний Карась | |
| Пролісок і жайворонок | сонячний зайчик | Як Паучиха продавала павутину |
| Де береться крапелька | Червоногруді снігурі | Чому Горобець втік |
| Ранкова зоря | Про що співав крісениш | Переспів і Кулик |
| Квітуча вишня | Як ми врятували жайворонків | Сорока-білобока |
| Сонечко сходить | Коли прилітають птахи | Прилетіли жайворонки |
| Метелик з росою на крилі | Фіалка та Бджілка | Безжурний в'юн |
| Ранковий вітерець | Білка та сойка | Біла пір'їнка |
| Вранці на пасіці | Як Шміль нагодував Бджолу | Гудять, а мед не приносять |
| Як синичка буде мене вранці | Ромашка та бджола | Як бджола стала золотою |
| Як бджоли дощ застав у квітці | Лисиця та їжак | І чого не йде сніг? |
| Джміль прокинувся | Як їжачок до зими готувався | Лисичий хвіст |
| Як прокинулася зелена трава | Нема де приліпитися крапельці роси | Лісицини ліхтарики |
| Акація підказала | Хризантема та Цибулина | Краса, Натхнення, Радість та Таємниця |
| Чому опадає листя з дерев? | Жук-вусач | Вовчі ікла |
| Хто засвітив свічки? | Біль немов рукою зняло | Кущ вовчих ягід |
| Білі полотна | Як діти раділи, а Ялинка плакала | Дуб та Лоза |
| Як прокинувся пролісок | Ластівка та Горобець | А що там за лісом? |
| Про що тепер щебечуть ластівки | Дрозд прилетів | Пелюстка та Квітка |
| Осіння квітка та весняна квітка | Найкраща мама | Ромашка та мітла |
| Червоний метелик | Як бджола ночувала у квітці | Орач і Крот |
| А вона посміхається | Як їжачка приголубила своїх дітей | Крот та Сонце |
| Як дізнаються мурашки, що буде дощ | Як їжачок піч збудував | Пшеничний жайворонок |
| Пташина комора | Лисиця та Мишко | Скрипка та Місячний Промінь |
| Туман над ставками | Що трапилося з моїми дітками? | Півень та Сонце |
| І буде в тобі надія | Курчата | Пихатий Півень |
| Верба, наче дівчина золотоласа | Весняний дощ | Ластівка робить гніздо |
| Дуб та верба | Куди поспішали мурахи | Чому синочка плаче? |
| Перший лід на ставці | Сорока кашу варила | Жаба та Соловей |
| Кмітливий скляр | Зозуліний смуток | Чайки та Рак |
| Білка та Добра Людина | Будеш із гнізда випадати? | Що важче журавлям |
| Як білочка дятла врятувала | Материнське щастя | Дідусяна колиска |
Творчість для дітей
- « Всі добрі люди одна сім'я!» — сучасна збірка казок та коротких оповідань В. А. Сухомлинського, призначена для читання дітям дошкільного та молодшого шкільного віку, 2013.
- « Квітка сонця» - У книжці зібрані найкращі твори автора притчі, казки та дитячі оповідання. Рекомендується для читання дітям молодшого та середнього шкільного віку, 2012 року.
- « Нехай будуть і соловей, і жук» - Збірник дитячих оповідань, опублікований в 1977 році видавництвом «Малюк».
- « Співаюча пір'їнка» - Добірка казок і оповідань, 1974 рік.
Роздрукувати текст
План – конспект уроку з позакласного читання
в третьому класі
Тема: В.А.Сухомлинський. Казки про мам.
Завдання
Ознайомити учнів із казками про мам В.А.Сухомлинського; з життям та творчістю письменника;
Розширювати знання учнів про казки, читацький кругозір;
Вчити працювати злагоджено, колективно, у малих групах, парах;
Розвивати навички виразного читання, уяви, фантазію, мовлення учнів;
Здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів зі слабким зором;
Формувати вміння послідовно викладати думки; уявлення про моральну красу людини;
Виховувати інтерес до читання, казок; любов до близьких.
Хід уроку
Мотивація навчальної діяльності.
1. Загадки про маму.
Хто вас, діти, більше любить,
Хто вас ніжно так голубить
І дбає про вас,
Не замикаючи вночі око?
(Відповідь: Мама люба)
Колиска хто вам качає,
Хто вам пісні співає,
Хто вам казки говорить
І іграшки вам дарує?
(Відповідь: Мама золота)
Якщо, діти, ви ліниві,
Неслухняні, пустотливі,
Що буває іноді, -
Хто ж сльози ллє тоді?
- «Все вона, рідна».
(Відповідь: Мама)
2. Створення емоційного тла уроку.
Прослуховування аудіозапису пісні «Мамонтенка».
3. Читання вірша «Я маму кохаю» заздалегідь підготовленими учнями зі слабким зором.
^ Я маму люблю.
Мені мама приносить
Іграшки, цукерки,
Але маму люблю я
Зовсім не за це.
Веселі пісні
Вона співає,
Нам нудно вдвох
Ніколи не буває.
Я їй відкриваю
Свої усі секрети.
Але маму люблю я
Не лише за це.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за те,
Що вона моя мати!
^ Л. Давидова
4. Міні - результат.
Хто ж найважливіша людина у житті дитини?
Звісно, мамо!
ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.
1. Створення емоційного настрою учнів. Слухання аудіозапису пісні "В гостях у казки".
2. Загадка.
Хто найулюбленіший на світі?
Це одразу скажуть діти.
Обійди все біле світло,
Краще "казки" у світі немає!
3. Розмова.
Які бувають казки?
ІІІ. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.
1. Розповідь про Сухомлинського вчителя.
Народився у сім'ї сільського тесляра. Після закінчення школи селянської молоді вступив до Кременчуцького медичного технікуму. 1939 року з відзнакою закінчив Полтавський педагогічний інститут. Працював учителем української мови та літератури у сільських школах Онуфріївського району Кіровоградської області. Однією із найвідоміших книг є «Серце віддаю дітям». Разом із дітьми створив «Кімнату казок». Своїх вихованців навчав любити та охороняти природу, поважати рідних та близьких.
2. Розмова.
Чому навчав своїх вихованців В.А.Сухомлинський?
Як називалася кімната, створена разом із дітьми?
3. Фіз.хвилинка для формування правильної постави:
У мене спина пряма
Я нахилів не боюся:
Повертаюся.
Раз два. три. чотири.
Три. чотири рази. два.
Я ходжу з поставою гордою.
Прямо голову тримаю,
Нікуди я не поспішаю.
Раз. два. три. чотири,
Три. чотири, раз, два.
Я можу і вклонитися.
І сісти, і нахилитися,
Повернися туди – сюди!
Ох, пряменька спина!
Раз. два. три. чотири
Три. чотири рази. два.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Розмова.
- Перша казка про маму В.А.Сухомлинського - «Найласковіші руки». Послухайте казку і скажіть, у кого були найласкавіші руки на світі?
2. Читання казки «Найласкіші руки»:
Вчителем;
Учнями (дзижче, фронтальне).
3. Фіз.хвилина для очей.
Щоб відпочили очі, можна не встаючи з місця подивитися вгору, вниз, праворуч, ліворуч, намалювати очима коло або першу літеру свого імені. Дуже добре, коли вправи супроводжуються віршованим текстом.
Очі бачать все навколо,
Обведу ними коло.
Оком бачити все дано-
Де вікно, а де кіно.
Обведу я ними коло,
Подивлюся на світ навколо.
Швидко моргати, заплющити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.
4. Міні-підсумок.
То в кого були найласкавіші руки на світі?
Звісно, у мами!
5. Інсценізація казки «Сьома дочка» учнями.
Мав сім доньок. Якось поїхала мати до сина, який жив далеко. Повернулася додому лише за тиждень. Коли мати зайшла до хати, доньки одна за одною почали говорити, як вони нудьгували за матір'ю.
Я сумувала за тобою, як метелик на сонячному лузі, - сказала перша дочка.
Я чекала на тебе, як суха земля чекає краплі води, - промовила друга.
Я плакала по тобі, як маленьке пташеня плаче по пташці, - сказала третя.
Мені важко було без тебе, як бджолі без квітки, – щебетала четверта.
Ти снилася мені, як троянді сниться крапля роси, - мовила п'ята.
Я виглядала тебе, як вишневий сад виглядає солов'я, - сказала шоста.
А сьома донька нічого не сказала. Вона зняла з мами черевики і принесла їй води в тазу – помити ноги.
Відповіді учнів.
V. Узагальнення та систематизація знань.
1. Читання казки «Прикрі слово» вчителем.
Одного разу Син розсердився і згоряння сказав матері образливе, грубе слово. Заплакала мати. Схаменувся син, шкода йому стало мати. Вночі не спить його совість: адже він образив матір.
Минали роки. Син – школяр став дорослим. Настав час йому їхати в далекий край. Вклонився син матері низько до землі і каже:
Вибачте мені, мамо, за образливе слово.
Прощаю, - сказала мама і зітхнула.
Забудьте, мамо, що я сказав вам образливе слово.
Задумалася мати, трохи зажурилася. На її очах з'явилися сльози. Говорить вона синові:
Хочу забути, синку, а не можу. Рана від колючки гоїться і сліду не залишається. А рана від слова гоїться, зате слід глибокий залишається
2. Розмова.
Чому ця казка називається саме так?
Як потрібно ставитися до батьків?
Що б ви хотіли змінити у своїй поведінці починаючи з цієї хвилини.
Цар Соломон склав для нас багато цінних порад, ось одна з них: «Слухайся батька, що породив тебе, не ображай матір, коли вона старенька…»
Діти, які з любов'ю, повагою ставляться до батьків, напевно, дочекаються такої уваги і від власних дітей.
3. Тестування.
1) Яке слово одного разу сказав Син Матері:
а) добре;
б) образливе.
2) Як відреагувала Мати на це слово?
а) заплакала;
б) зраділа.
3) Чи усвідомив Син свою помилку?
4) Від чого залишається глибокий слід у серці?
а) від колючки;
б) від слів.
4. Розмова.
Якою має бути людина, щоб любов мами допомагала їй у житті?
Відповіді учнів.
5. Творча робота в парах «Збери прислів'я про маму».
Немає миліша дружка, ніж рідна матінка.
Одна в людини рідна мати, а немовля матері.
При сонечку тепло, при матінці добро.
Птах рада весні, одна в нього та Батьківщина.
Діти зі слабким зором читають текст із більшим шрифтом.
6. «Фото наших мам» – виставка фотографій.
7. Асоціативний кущ. Характеристика матері.
Охарактеризуйте своїх мам.
Мама: чуйна, добра, ласкава, красива, ніжна, кохана.
VI. Підсумок уроку.
1. Створення композиції "Серце мами".
Діти на раніше підготовлених паперових серцях пишуть побажання своїм мамам, після чого створюється спільна композиція на дошці.
2. – Чому навчив вас наш урок? Який висновок зробили?
Відповіді учнів.
VII. Домашнє завдання.
- Послухайте початок казки Сухомлинського «Сивий волосинка». Вдома вам потрібно вигадати свій кінець казки.
Маленький Мишко побачив у косі матері три сиві волосинки.
Мамо, у вашій косі три сиві волосинки, - сказав Мишко.
Мама посміхнулася і нічого не сказала. За кілька днів Мишко побачив у маминій косі чотири сиві волосинки.
Мамо, — сказав Мишко здивовано, — у вашій косі чотири сиві волосинки, а було три... Чому посивіла ще одна волосинка?
Від болю, – відповіла мати. - Коли болить серце, тоді й сивіє волосся...
А чого ж у вас хворіло серце?
Пам'ятаєш, ти поліз на високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце захворіло, і волосина посивіла.
Мишко довго сидів задумливий, мовчазний. Потім підійшов до мами, обійняв її і тихо спитав:
Мамо, а коли я на товстій гілці сидітиму, волосинка не посивіє?
Вовчі зуби
Жив-був у світі Вовк. Злий-презлий. У пащі у нього страшні зуби – як ножі. Схопить зубами вівцю і одразу розірве. Усі боялися Вовка. А коли Вовк був ситий, Баран, проходячи повз нього, низько кланявся. Йому хотілося чимось задобрити Вовка. Він говорив:
Вовк-Вовчище, який ти сильний і мудрий! Я обожнюю тебе.
Кілька разів Баран приганяв до Вовка маленьких ягнят на вечерю.
Але Вовк постарів. У нього випали всі зуби, і він не міг з'їсти навіть курча. Став Вовк полювати на жаб.
Баран помітив, що Вовк тепер не страшний, прийшов до нього якось і насміхається:
Вовк-Вовчище, тепер я тебе не боюся. Я ненавиджу тебе. Жалюгідна ти руїна.
Здивований Вовк відповів:
Значить, ти не мене хвалив, а мої зуби?
Запитання:
Як впливає страх на стосунки героїв казки?
Чому вовк здивувався, дізнавшись, що Баран його ненавидить?
Літня гроза
Якось у вихідний день пішли в ліс усією родиною – батько, мати, п'ятикласник Толя та чотирирічний Сашко.
У лісі було гарно та весело. Батьки показали дітям галявину, на якій цвіли конвалії.
Поруч із галявиною ріс кущ шипшини. На ньому зацвіла перша квітка - рожева, ароматна. Уся родина сіла під кущ. Батько читав цікаву книжку.
Раптом почувся гуркіт грому. Впали перші великі краплі, а потім дощ полив, як із відра.
Тато віддав свій плащ мамі, і дощ їй був не страшний.
Мама віддала свій плащ Толі, і дощ був йому не страшний.
Толя віддав свій плащ Сашкові, і дощ йому був не страшний.
Сашко запитав:
Мамо, чому це так: вам віддав свій плащ тато, Толю одягли своїм плащем ви, а мене одягнув своїм плащем Толя? Чому кожен не вдягнув свій плащ?
Кожен має захищати того, хто слабший, – відповіла мама.
А чому нікого не захищаю? - Запитав Саша. - Значить, я найслабший?
Якщо ти нікого не захищаєш, ти справді слабкий, -
з усмішкою відповіла мама.
Але я не хочу бути найслабшим! - рішуче сказав
Сашко.
Він підійшов до куща шипшини, відвернув підлозі плаща і прикрив рожеву квітку шипшини: зливою вже відірвало дві пелюстки, квітка поникла - слабка, беззахисна.
Тепер я не найслабший, мамо? - Запитав Саша.
Так, тепер ти сильний і мужній, – відповіла мати.
Запитання:
Навіщо Саша вкрив квітку шипшини?
Що зробив би ти на місці Сашка?
Запитав у бабусі...
У Павлика, живого та пустотливого четверокласника, дідусь загинув на фронті. Удома, у старовинній скрині, бабуся зберігає його ордени та медалі.
А нещодавно намалювали великий портрет дідуся і повісили у класі, біля Павликової парти. У Павлика спалахнули радісні вогники в очах, коли він побачив дідуся - як живого, груди в орденах, на пілотці червона зірка.
Але незабаром радість змінилася гіркотою. Буває ж таке - не виконаєш завдання, вчитель одразу ж докоряє:
Як же тобі не соромно, у тебе ж дідусь - герой, адже ти сидиш поряд з його портретом.
Якось Павлик поставив на парту уламок дзеркальця і почав пускати сонячних зайчиків. Сусідка по парті, голова ради піонерського загону Оленка шепоче:
Хіба можна так поводитися на уроці? Хіба твій дідусь пускав сонячних зайчиків?
Гірко й тяжко стало Павлику. У суботу вчителька сказала:
Сьогодні підемо до лісу. Біжіть швиденько додому, віднесіть книги та візьміть їжу.
Павлик підійшов до відкритого вікна, вистрибнув і вже хотів додому бігти, як назустріч йому йде вчителька (і коли вона встигла вийти з класу) і соромиться:
Хіба так піонери роблять? Запитай у бабусі: чи стрибав колись у вікно твій дідусь?
Наступного дня Павлик підняв руку:
Я питав у бабусі...
Про що? - забула вчителька...
Запитував, чи не стрибав дідусь у вікно?
Ну що ж розповіла бабуся?
Дідусь якось у трубу виліз, коли його після уроків залишили.
Запитання:
Яким герой-дідусь Павлика був у дитинстві?
Чому Павлику було важливо сказати хлопцям та педагогові, що дідусь одного разу виліз у трубу?
Я не боюся ні грому, ні блискавки
Був спекотний червневий день. П'ятикласники пішли цілий день у ліс.
Весело було у лісі. Діти грали, читали цікаву книжку, варили кашу.
Надвечір з-за лісу набігли чорні хмари, загримів грім. Від дощу діти втекли у курінь до пастухів. Вітя теж побіг. Але раптом блиснула блискавка, і пролунав такий оглушливий грім, що Вітя від переляку присів під великим дубом, заплющив очі і мало не розплакався. Він уже відкрив рота, щоб закричати, закликаючи на допомогу, але побачив поруч однокласницю Валю.
Це ти, Вітю? Ой, як добре, що я не одна. Тепер мені не страшно.
Вітя перевів подих, озирнувся. Ліс потонув у струменях дощу. Виблискувала блискавка, осяяючи на мить своїм світлом дерева та кущі. Ліс шумів, стогнав. Віте здавалося, що у світі немає нікого, крім нього та Валі.
Йому стало соромно боятися. Хіба можна боятися, коли поруч тебе дівчинка і ти відповідаєш за неї?
Не бійся, Валю, – сказав Вітя. - Я не боюся ні грому, ні блискавки.
Вітя торкнувся рукою її білої коси. Тепер він зовсім нічого не боявся.
Запитання:
Чи боявся Вітя грози?
Чому Вітя сказав Валі "Я не боюся ні грому, ні блискавки"?
Чому, доторкнувшись рукою до її білої коси, він став нічого не боятися?
Як Ніна Гусака не злякалася
П'ятирічна Ніна йшла до дитячого садка. На стежці, якою йшла дівчинка, сидів великий білий гусак. А поряд з ним - десяток менше і десятка три маленьких гусенят.
Ніна зі страхом подивилася на гуся. Який він величезний та страшний! Який у нього довгий дзьоб!
Боязко озираючись, Ніна зійшла зі стежки, щоб обійти гусака. Але він підняв голову, зашипів, підбіг до дівчинки і вщипнув її ногу. Гуси весело реготали.
Ніна заплакала та побігла додому.
Вона розповіла мамі про те, як на неї напав гусак.
Мама сказала доньці:
Не треба боятися, він і не нападатиме. Дивись на нього сміливо, йди прямо на нього, не оминай.
Ніна знову пішла тією ж стежкою. На ній знову сидів гусак, а поряд з ним – гуси та гусята.
Ніна сміливо подивилась на гуся. Він сидів на стежці і ніби чекав: що буде?
А Ніна все йшла і йшла на нього, дивилася сміливо і думала: «Не боюсь тебе, гусак».
Гусак злякався, зійшов зі стежки, побіг, озираючись, по траві, а за ним побігли гуси та гусята.
Ніна сміливо йшла вперед.
Запитання:
Чому гусак поводився так по-різному: то напав на дівчинку, вщипнув її за ногу, то злякався і втік, оглядаючись?
Чому мама не пішла стежкою разом із Ніною?
Як Коля став хоробрим
Третьокласник Коля прийшов сьогодні до школи дуже рано. На лаві під тополею сиділи дві дівчинки. Вони дивилися на дерево. В їхніх очах хлопчик помітив тривогу.
Раптом над великою гілкою тополи піднялася пташка, запищала тривожно. І в ту ж мить біля крамниці впало маленьке пташеня. Коля зрозумів, що пташеня випало з гнізда, а мати його - у розпачі.
Дівчинка підняла пташеня і сказала:
Якби хтось сміливий зараз був у школі... поліз би на дерево і поклав би пташеня в гніздо.
Коля був дуже боязкий. Щойно темніло, він боявся вийти з хати. Якось мама послала його до городу за вилкою капусти, він побачив мишеня, злякався і прибіг до мами. Але слова дівчинки зачепили його. Невже вона вважає його боягузом?
Я полезу, – сказав Коля.
Ти? - спитали дівчатка і з подивом подивилися на хлопчика.
Коля сховав пташеня під сорочку і поліз на тополю. Від страху в нього тремтіли руки й ноги, але він ліз усе вище й вище. Хлопчик поклав пташеня в гніздо і зліз на землю.
Дівчата дивилися на нього із захопленням. А він узяв портфель і пішов зустрічати однокласників.
Запитання:
Чому Коля злякався мишеня і не злякався залізти на дерево?
Чому, коли він ліз на дерево, то руки та ноги тремтіли? Чому він не перестав лізти вгору?
Чи злякається він тепер мишеня? Чому?
Несміливий хлопчик
До п'ятого класу серед року прийшов новий учень, Микола. Першого ж дня всі переконалися, що він несміливий, навіть сором'язливий, його хотіли посадити на першу парту, але він відмовився. Попросився на останню.
Навчався Микола старанно, старанно робив домашні завдання. Відповіді Миколи були такі гарні, що, коли його викликали, у класі наставала тиша. Кожен хотів послухати гарну відповідь. Вчителі часто хвалили Миколу: «Ось так треба готувати завдання та відповідати на запитання».
Від похвал хлопчик червонів, було видно, що йому хотілося якнайшвидше сісти за свою останню парту.
Однокласники казали: «Гарний учень. І добрий товаришу. Попросиш – завжди пояснить, розкаже, як вирішити завдання. Але дуже несміливий...»
Якось п'ятикласники поверталися зі школи додому. Було це у травні, перед закінченням навчального року. Ішли гуртом, про щось сперечалися.
Коли проходили мостом через річку, почули крик. Хтось кричав унизу, недалеко від мосту. Річка була невелика, але швидка та повноводна. Невже хтось кличе на допомогу?
Не встигли хлопці і подумати про це, як побачили: Микола стрибнув у воду, туди, звідки долинав крик.
Вражені хлопці підбігли до поруччя мосту. Микола вже підпливав до маленької дівчинки. Вона не вміла добре плавати і потрапила у вир. Ще трохи – і дівчинка загинула б.
Тримайся за мою сорочку! – крикнув Микола.
Дівчинка схопилася за сорочку, і Микола швидко поплив із нею до берега.
Запитання:
Сміливим чи несміливим був Микола?
Що таке сміливість?
Чи завжди вона проявляється?
інна попова
Проект "Казки про головне" (за творами В. А. Сухомлинського)
Проект: « Казки про головне»
Учасники проекту: діти середньої групи, вихователь групи, батьки
Термін проекту:5 місяців.
Характер контактів: взаємодія у межах однієї групи.
Форма роботи: фронтальна, групова.
Казка вчить добре розуміти
Про вчинки людей міркувати
Якщо поганий, то його засудити
Ну, а слабкий, його захистити
Діти вчаться думати, мріяти
На запитання відповідь отримувати.
Щоразу щось дізнаються,
Батьківщину свою пізнають!
Створення даного проектувикликано необхідністю дітей дошкільного навчального закладу, їх батьків та вихователя:
У вивченні спадщини Ст А. Сухомлинського;
У розширенні пізнання дитячого світогляду через казку;
у вихованні моральних якостей у дошкільнят;
У створенні єдиного розвиваючого середовища, включаючи дітей, педагогів та батьків.
Актуальність проекту.
Однією з найгостріших проблем суспільства на сучасному його розвитку є падіння рівня моралі, втрата духовних орієнтацій, нездатність людей до самопізнання, відсутність потреби в самовдосконаленні, саморозвитку. Втрачаються такі цінності як добро, любов, краса, гідність, вірність.
На думку У. А. Сухомлинського, Глибокий слід у душі свого вихованця залишає той, хто здатний зрозуміти складну, часто повну протиріч душу дитини, і плекати в ній паростки духовності. Велика роль у цьому належить мудрому Слову, що виходить із народних вуст, рідному слову. І особлива роль у цьому відношенні належить казці.
Без казки -живою та яскравою, Що володіє свідомістю і почуттями дитини - неможливо уявити дитяче мислення та дитячу мову. Дуже важливо, щоб діти не тільки слухали казкуале й самі її творили. Через казкучерез неповторну дитячу творчість - вірна дорога до серця дитини.
Герої казоквідомого педагога - це навколишній світ, який повинен увійти в душу дитини і залишитися в ній назавжди, щоб потім прорости чуйністю, добротою, турботою, людяністю та відповідальністю.
Ця проблема актуальна, оскільки мистецькі творивидатного педагога - письменника спонукають почуття дітей до роздумів, морально-етичного аналізу вчинків героїв творів, і навіть власного поведінки. У зверненні до дітей Ст. Сухомлинський писав: «Не завдай своїми вчинками, своєю поведінкою болю, образи, турботи, важких переживань іншим людям Вмій підтримати, допомогти, підбадьорити людину» [т. 2-с. 253]. Якщо мистецьке твір вдало обрано, можна бути впевненим у тому, що воно знайде у дітях чуйних, уважних слухачів. І це сприятиме розвитку у дітей моральних якостей.
Ціль проекту:
Розкриття сутності моральних понять через літературну спадщину Ст. Сухомлинського;
Розширення пізнання дитячого світогляду через призму дій казкових героїв;
Створення умов найбільш повного і вільного розкриття творчих здібностей;
Активізація комунікативних умінь та навичок дітей дошкільного віку;
Формування в дітей віком навичок орієнтуватися у світі взаємовідносин.
Завдання проекту:
Збагачення досвіду дітей з темам: "Осінній калейдоскоп", "Рідний будинок", "Одяг та взуття", "Перелітні птахи"через знайомство з творами А. Сухомлинського.
Розвивати вміння малюків оцінювати події та вчинки героїв, вигадувати власні закінчення казок та літературних творів;
Допомогти дошкільникам самореалізуватися і самоствердитися через усвідомлення моральних понять;
Розвивати культуру спілкування, навички колективної та групової взаємодії.
Очікуваний результат:
Наявність в дітей віком умінь колективно-групової діяльності, комунікативних умінь;
Розвиток морально-емоційних почуттів, соціальних навичок поведінки;
Підвищення активізації роботи з батьками вихованців;
Стійкий інтерес дітей до творам В. А. Сухомлинського.
Етапи роботи з проекту
I. Підготовчий етап
Завдання:
1. Визначити цілі та завдання проекту.
2. Вивчити та створити інформаційну базу з проекту.
3. Скласти план проекту.
4. Залучити батьків за допомогою проведення даного проекту.
5. Провести анкетування батьків «Морально – моральне виховання»
ІІ. Основний етап
Завдання:
1. Познайомити дітей з творами В. А. Сухомлинського.
2. Формувати вміння розуміти головну ідею твору, вірно оцінювати вчинки героїв
3. Збагачувати та активізувати словниковий запас.
4. Розвивати зв'язне мовлення.
5. Розвивати інтерес до мистецьких творам, казкам.
6. Розвивати творчі здібності дітей.
7. Розвивати психічні процеси (Увага, пам'ять, мислення, уява)
8. Виховувати навички взаємодії та співробітництва.
9. Виховувати активність та самостійність.
10. Створити розвиваюче середовище на цю тему.
11. Оформити виставку малюнків з казкам А. Сухомлинського.
ІІІ. Рефлексивно-оцінний етап
Демонстрація того, що зробили своїми руками до прочитаних казкам: малюнки до казкам, вироби. Інсценування казки«Сонечко та сонце». Застосовувати накопичений досвід у нових умовах, збагачувати його різноманітними життєвими враженнями, відчувати насолоду від власної здібності. Вироблятиелементарні самостійні судження, послідовно викладати свої думки.
Реалізація проекту
1. Розмови.
2. Читання художніх творів, казок В. А. Сухомлинського.
3. Розгляд ілюстрацій до казкам.
4. Дидактичні ігри.
5. Рухливі ігри.
6. Логічні ігри.
7. Фізкультхвилинки.
8. Загадки.
9. Творчі роботи з малювання, ліплення, аплікації, конструювання.
10. Створення виставок.
11. Робота з батьками.
12. Презентація.
Організаційні форми роботи
Тема 1Осінній калейдоскоп (вересень жовтень)
Худий. твори, казки В. О. СухомлинськогоЯк починається осінь?,"Осінні сни клена",«Як їжачок до зими готувався»,«Пташина комора».
Види діяльності
Психогімнастика «Я-листок»
Загадка про осінь.
Читання твори В. А. Сухомлинського.
Фізкультхвилинка.
Гра «Звуки осені».
Творча робота (ліплення) «Маленькі листочки».
Бесіда «Осінь-художниця»
Етюд «Танець осіннього листя»
Д/І «Скажи який?»
Логічна гра «Порахуй»
Творча робота (малювання)
«Кружиться листя золоті»
Бесіда «Щедра осінь».
Загадка про їжачка.
Д/І «Дізнайся за смаком».
Рольова гра «Їжачок і садівник»
Психогімнастика «Я-пташка».
Загадки про птахів.
Д/І Що це за птах?
Д/І «Гостинці для птахів»
Творча робота (малювання)
«Сумне осіннє дерево»
«Гронько Горобини, кисть Калини»
Тема 2 Рідний дім (листопад)
Худий. твори, казки В. О. Сухомлинського«Безрідний дятел»,«Який слід має залишити людина на землі?»,«Чому горобець Втік?»
Види діяльності
Бесіда «Є у кожного свій дім».
Фізкультхвилинка. "Мій будинок"
Творча робота (Конструювання)
«Будиночок для птахів»
Пальчикова гімнастика «Будинок з воротами»
Д/І "Рідний будинок"
Образотворча гра «Склади будинок»
Творча робота (аплікація)
"Мій будинок"
Психогімнастика «Я-пташка»
Бесіда «Перелітні та зимуючі птахи»
Фізкультхвилинка «Гороби на гілках»
П/І «Пташки в будиночках»
Д/І Що це за птах?
Конструювання будинку із геометричних фігур.
Тема 3 Одяг та взуття (грудень)
Худий. твори, казки В. О. Сухомлинського«Платочок для бабусі»,«Журавель та дівчинка»,«Пекар та кравець»,«Зелені рукавички»,«Накладіть і мені латок»
Види діяльності
Логічна гра "Добре чи погано?"
Загадки про головні убори.
П/І «Платочок»
Малювання «Платок»
Аплікація «Красива хусточка»
Ритмічна гімнастика «Я йду, я йду піднімаю ніжки»
Загадки про взуття
Д/І «Купуємо взуття для ляльок»
Д/І «Ми кравці»
Д/І «Підбери одяг ляльці»
Малювання «Пийте хусточки і рушники»
Загадки про рукавички.
Д/І «Знайди пару»
Декоративне малювання з елементами аплікації «Рукавички та кошенята»
Д/І «Знайди і виправ помилку»
Логіко-математична гра «Наші гудзики»Л/І "Добре чи погано?"
Декоративне малювання «Прикрасимо ляльці сукню»
Тема 4 Перелітні птахи (січень)
Худий. твори, казки В. О. Сухомлинського"Я хочу сказати своє слово» ,«Деркач та ластівка»,«Ластівка прощається з рідною стороною»,«Журавель і папуга»
Види діяльності
Розмова про перелітних птахів.
Розгляд ілюстрацій із зображенням перелітних птахів.
Малювання "Золота осінь"
Трудова діяльність. «Збір зернят різних рослин для птахів»
Бесіда Хто з нами попрощався?
П/і «Ми-пташки»
Д/ гра «Опиши перелітний птах»
Ліплення «Пташка»
П/і «Ми – пташки»
Логічна гра «Перелітні – зимуючі»
Читання вірша М. Підгірянка
«Хлопчик і ластівка»
Загадка про ластівки
Д/І «Пташенята»
Заучування вірша «Де чий будинок»
Вірш Т. Майданович «Прощання»
Фізкультхвилинка «Ішов лелека болотом»
Д/І «Як птахи співають»
Аплікація «Птахи на гілках»
Малювання «Кольорові птахи»
Робота з батьками
Консультація «Розвиток мовної творчості дітей у процесі роботи з казкою у сім'ї»
Анкетування батьків з морального виховання дітей. Консультація «Знайомство зі казками» . Папка – пересування « казки Сухомлинськогоу системі виховання дошкільнят.» Участь батьків у освітній діяльності. Організація виставки малюнків спільно з батьками: "Моя улюблена казка» Допомога батьків у поповненні книжкового куточка казками; домашні завдання для батьків та дітей (виготовлення виробів, малювання ілюстрацій до казкам) ;читання казок з дітьми вдома;
