Гра "Хитрі предмети". Конспект заняття з фемп у другій молодшій групі «формування вміння розрізняти предмети круглої та квадратної форм Предмети схожі на овал

Гра розвиває увагу, зорову пам'ять, абстрактне мислення дитини, його спостережливість та дрібну моторику рук. Вправляє дітей у вмінні знаходити у навколишній світ предмети такої форми.
Виготовлення гри
Роздрукуйте картки, наведені нижче, на кольоровому принтері і наклейте їх на щільний картон. Виріжте обережно по контуру. Щоб деталі служили довше, їх можна обклеїти прозорим скотчем.

Варіант №1: «Знайди пару»
Пропонуємо дитині знайти предмети схожої форми (наприклад, морква та закрита парасолька-тростина). Запитуємо, що ще спільного у цих предметів (наприклад, викопуючи моркву, можна використовувати тростину як лопату, щоб підкопати коренеплід тощо). Можна попросити дитину побудувати цілу низку предметів однакової форми (всього 6 предметів у одному ряду).

Варіант №2: "Загадалка"
На столі розкладаються кілька картинок (щонайменше 10 штук). Вибирається ведучий гри. Він починає описувати обрану ним картинку, дотримуючись зразкового плану оповідання
План оповідання для опису предмета:
колір
форма
з чого зроблено
як його використовує людина
План розповіді для опису живої істоти:
місце проживання
зовнішній вигляд
чим харчується
який звук видає
які дії, рухи йому властиві
Приклад:
- Я загадав предмет коричневого кольору, круглої форми з чотирма дірками. Він буває пластмасовим або дерев'яним, використовується в одязі як застібка (Ґудзик).
Учасники гри відгадують картинку, яку загадав ведучий. Хто правильно назвав відгадку, отримує цю картинку як приз. Виграє той, хто отримає найбільше призів.

Варіант №3: «Ланцюжок»
Кожному гравцю лунає кілька карток. Дорослий перший кладе свою картинку та пропонує дітям подумати, що можна покласти поряд і чому. Тобто дитина шукає об'єднувальну ознаку між предметами (колір, форма, призначення і т.д.). Перемагає той, хто першим звільнитися від усіх карток. Наприклад, до шматочка кавуна можна покласти півмісяць, тому що вони однакової форми – форми півкола. А на місяць можна покласти земну кулю, т.к. вони обидва є небесними тілами тощо.

Варіант №4: «Хова»
Перед дитиною викладаються будь-які предмети однією більше, ніж років дитині. Просимо уважно подивитися на них та запам'ятати. Кажемо: Раз, два, три, чотири, п'ять – очі будемо закривати». Дитина заплющує очі, дорослий прибирає одну картинку, а ті, що залишилися, переставляє місцями. Говоримо «Раз, два, три – очі протри». Дитина розплющує очі, ми просимо її вгадати, яка картинка сховалася. Якщо дитина не справляється із завданням, полегшуємо її: не перемішуємо картки, що залишилися, або беремо меншу кількість картинок. Як ускладнення, міняємо розташування картинок, тоді малюк повинен відповісти на запитання «Що змінилося?».

Варіант №5: Що зайве?
Дорослий підбирає три картинки, у двох з яких є загальна ознака, а у третьої картинки цієї ознаки не повинно бути. Запитуємо «Яка картинка зайва? Чому? Можна ускладнити гру, підібравши картки так, щоб зайвими були дві або кожна картинка. Коли дитина освоїться з правилами гри, пропонуємо їй самому вигадати завдання.

Олена Краснова
«Формування вміння розрізняти предмети круглої та квадратної форм»

Конспект

Цілі: продовжувати формувати вміння розрізняти предмети круглої та квадратної форм, закріплювати уявлення про кількість предметів«один-багато-жодного»активізувати в промові ці слова. Допомогти орієнтуватися у просторі та запам'ятати та відрізняти праву та ліву руки та ноги

Попередня робота: розгляд предметів та іграшок у побуті

Дід. гра «Котиться не котиться»

Ціль: закріплювати знання дітей про предметах круглих та квадратних, про здатність круглих предметів котитися, а квадратних – стояти рівнорозвивати логіку.

Програмний зміст:

Освітні завдання:

Актуалізувати знання дітей про геометричні формах

Закріплювати знання дітей про колі та квадраті

Розширювати знання дітей про орієнтування у просторі

Розвиваючі завдання:

Розвивати пам'ять, мова, вміння уважно слухати

Розвивати вміння групувати предмети за формою

Вдосконалювати вміння називати коло, квадрат

Виховні

Виховувати інтерес до заняттям

Виховувати дружні стосунки між дітьми

Демонстраційний матеріал: лялька Маша, м'ячики та кубики, іграшки різної форми, мішечок.

Роздатковий: цукерки з картону по 9 штук на кожну дитину (3- круглий, 3-квадратний, 3-трикутної форми)

Хід заняття:

1. Діти заходять у групу, а там розкидані іграшки круглої та квадратної форм

Подивіться, хлопці, хтось у нас тут грався і всі іграшки розкидав

(Діти ходять, дивляться)

Ось хто це зробив. Це лялька Маша прийшла до нас погратись. Давайте допоможемо їй забрати іграшки в ці коробки. А коробки ж у нас різні. Яка це коробка, хлопці по формі? (Кругла) . А ця? (квадратна)

Ой, хлопці, а іграшки у нас теж круглі та квадратні.

Ілля, принеси мені круглу іграшку(Приносить). Круглуіграшку ми покладемо куди, хлопці? (Відповіді дітей)Правильно, в круглу коробку.

Віка, принеси мені квадратну іграшку. А її ми покладемо (відповіді дітей – у квадратну коробку)

Давайте приберемо іграшки в коробки

(Діти виконують завдання)

(Розглядаємо іграшки в коробках, чи правильно зібрали)

Молодці, хлопці

2. Дід. гра « Розклади цукерки»

Подивіться, хлопці, Маша принесла нам багато цукерок. Але вони всі якісь різні.

Давайте розглянемо їх. (діти розглядають цукерки трикутної, квадратної та круглої форми)

Леро, покажи мені цукерку трикутну форми

(Показує)

Маша, покажи мені цукерку квадратної форми

(Показує)

А ти, Василисо, покажи мені цукерку круглої форми)

(Показує)

Викладіть, хлопці, на одну тарілку цукерки круглої форми

(Виконують)

А зараз квадратний.

(Виконують)

А тепер трикутною

(виконують)

(Лялька Маша дивиться, як діти виконують завдання)

Ви сьогодні порадували Машу. Усі цукерки розклалина тарілочки правильно. Молодці

3. Фізмінутка «Лелека»

Лелека, лелека довгонога

Покажи додому дорогу.

Топай лівою ногою,

Топай правою ногою.

Знову лівою ногою,

Знову правою ногою

Після правою ногою

Після- лівою ногою

І тоді прийдеш додому.

4. Гра «Чарівний мішечок» (У ньому іграшки різних форм)

Хлопці, а Маша нам принесла чарівний мішечок. Що там? Давайте подивимося.

Ваня, діставай з мішечка. Що це (М'ячик)Він який за формі? (круглий)

Катя, діставай іграшку. Що це? (кубик)Він який форми? Квадратної.

Гра повторюється кілька разів

Хлопці, скажіть мені будь ласка, про які геометричні формахми сьогодні з вами розмовляли? (коло, квадрат, трикутник)

Публікації на тему:

Конспект організованої освітньої діяльності з ОБЖ у другій молодшій групі «Небезпечні предмети»Конспект організованої освітньої діяльності з ОБЖ у другій молодшій групі «Небезпечні предмети» Ні для кого не є секретом, що склалася.

Програмний зміст: 1. Ознайомити дітей із предметами, які за неправильному поводженні можуть бути небезпечні для життя та здоров'я людини.

Конспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групіКонспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групі. Мета: вчити дітей порівнювати предмети за величиною (великий-маленький, довгий-короткий).

Конспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групіКонспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групі Тема: «Ведмедик у гостях у хлопців» Пріоритетна освітня галузь: пізнання (ФЕМП).

Конспект заняття з ФЕМП у другій молодшій групіТема: «Великий маленький. Один, багато, жодного ». (Закріплення) Цільові орієнтири: розвиток у дітей пізнавальних інтересів, уваги.

Конспект заняття у другій молодшій групі з ФЕМПКонспект заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі. Мета: закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?» словами «один», «багато», «жодного».

Дидактичне завдання. Та сама, що й у попередній грі.

Матеріал. По три предмети трикутної та прямокутної форми. Кожна сторона предметів трикутної форми дорівнює приблизно 3 см, сторони прямокутних предметів 3 та 4,5 см. Товщина предметів дорівнює 1,5 см (рис. 3).

Як дидактичний матеріал можна використовувати деталі з набору будівельного матеріалу, прямокутні бруски «цеглинки» і трикутні призми - «дахи».

Посібник. Перед дитиною, що лежить на животі, спочатку кладуть один прямокутний брусок. Дорослий спостерігає, що робитиме малюк із наданим у його розпорядження предметом. Після того, як дитина схопить іграшку, дорослий кладе перед нею ще один прямокутний брусок. Як правило, діти відразу ж залишають колишню іграшку та схоплюють нову. Таким чином поміщається перед дитиною і ще одна «цеглинка».

Гра триває близько 5 хвилин і протягом дня може проводитись двічі. Через день-два серед трьох знайомих брусків розмішається одна трикутна призма. Поступово дорослий додає до предметів, що є в розпорядженні дитини, ще дві трикутні.

призми і фіксує собі, яким іграшкам віддає перевагу дитина.

Добре, якщо малюк виявляє інтерес до запропонованого матеріалу, особливо до предметів нової форми.

Дорослий хвалить дитину, гладить її по голівці, бере на руки, посміхається до неї.

Гра проводиться протягом трьох-чотирьох днів поспіль і може знову зацікавити малюка після тижневої перерви, але тепер її доцільно проводити двічі-тричі. Тривалість гри близько 5 хвилин.

/ Розгляддекоративні панно | (організується з 5-5,5 місяців)

Дидактичне завдання. Збагатити дитину враженнями під час розгляду яскравого живописного зображення.

Матеріал. Використовується жостовський піднос розміром 40 X 18 см із зображенням кольорів (кол. табл. 3).

Посібник. Біля добре освітленої стінки дорослий розміщує горизонтально мальовничу тацю. Дитина лежить на животі з відривом 80-100 див від тацю. Дорослий при цьому знаходиться позаду дитини або збоку, намагаючись не потрапляти в поле зору малюка, привертає його увагу до яскравих кольорів, зображених на підносі. Після 2-3 хвилин розгляду при енергійних спробах малюка наблизитися до зображення чином упор для йоги. Відштовхуючись ногами від долоні дорослого, малюк наближається до підносу, розглядає його у новій позиції, торкається руками.

Потім дитину знову кладуть на живіт на колишній відстані від таця і надають йому можливість знову розглядати яскраві квіти, наблизитися до них, енергійно відштовхуючись ногами від долоні дорослого.

Гра триває 5-7 хвилин. При цьому панно можна розміщувати як горизонтально, чи вертикально. Важлива його хороша освітленість

При періодичній заміні предметів для розгляду інтерес дитини до гри не пропадає досить довго. Інтервали за кілька днів, після яких предмет сприймається дитиною. як новий, також підтримують інтерес.

Надалі з проміжками в один-два дні гра може проводитись протягом трьох-чотирьох тижнів. Тривалість гри близько 5 хвилин.

Маніпулювання гірляндою великих та маленьких предметів (організується з 6місяців|

Дидактичне завдання. Накопичення зорового, дотикового досвіду, вдосконалення рухів рук під час схоплювання предметів різної величини.

Матеріал. Кільця від дерев'яної пірамідки, з'єднані інуром таким чином, щоб два великі і два маленькі кільця редагувалися (рис. 4). Кільця закріплюються в гірлянді на відстані 2 см одне від іншого. Така відстань необхідна для обстеження величини та форми кожного кільця у гірлянді. Захоплюючи великі та маленькі кільця, дитина щоразу пристосовує руку для захоплення відповідно до величини предмета. Щільне з'єднання деталей брязкальця та іграшок заважає обстеже-lhhjo їх форми.

Посібник. Перед дитиною, що лежить на животі, розміщується гірлянда кілець різних розмірів. Дорослий спостерігає за діями дитини. Для захоплення великого кільця зверху дитині необхідно широко розкрити долоню, тоді як маленьке кільце можна захопити пальцями. При захопленні кілець збоку за ребро дитина здійснює ще тонший рух пальцями. Іноді малюк може взяти пальцями шнур, що з'єднує кільця.

Спочатку, як правило, дитина шльопає розкритою долонею по великому і маленькому кільцю. Плеснувши долонею по поверхні кільця і ​​не схопивши іграшку, він повторює рух, змінюючи при цьому рух пальців таким чином, що досягає бажаного результату, схоплює предмет.

Взявши одне кільце, малюк потім присуває інші кільця в гірлянді і, залучений ними, бере в руки по черзі великі та маленькі предмети, щоразу пристосовуючи руку для схоплювання та утримування іграшок.

Дуже швидко малюк починає точно спрямовувати руку до предметів різної величини без попередніх рухів, що приміряють. При маніпулюванні різноманітними предметами у малюка розвиваються рухи рук, окомір. Рухи рук починають контролювати зір. В результаті вдосконалюється зір та загальна сенсорна активність дитини.

Сполучені в гірлянду кільця дозволяють малюкові діяти якийсь час самостійно. Ті ж предмети, представлені нарізно, розкочуються, і малюк не завжди може їх дістати.

Мал. 6

Інтерес до них швидко знижується. Важлива й вага предметів. У малюків досить сильні руки, тому важчі дерев'яні (а не пластмасові) кільця необхідні забезпечення нормальної м'язової навантаження.

Увагу дитини привертає звук іграшок. Потрушуючи гірлянду іграшок, малюк прислухається до звуків. Перевернувшись на спину, дитина продовжує маніпулювати іграшками, знаходячи їх збоку від себе чи інших місцях. Тривалість гри від 5 до 10 хвилин.

Маніпулювання гірляндою предметів різної форми (організується з 6-7 місяців)

Дидактичне завдання. Накопичення зорового досвіду, вдосконалення рухів рук під час схоплювання предметів різної форми.

Матеріал. Гірлянда дерев'яних предметів різної форми: два бруски та два кільця. Розмір брусків: 3X3X1.5 см; кілець: діаметр 3 см, товщина 1,5 см. Бруски та кільця з'єднані шнуром у гірлянду і відстоять один від одного на відстані 2 см (рис. 5)

Гірлянду можна зробити з дерев'яних кульок і кубиків з отворами в центрі. Колір та величина предметів однакові.

Посібник. Перед дитиною, що лежить на животі, розмішають гірлянду дерев'яних предметів і надають можливість маніпулювати нею.

Якщо дитина не бачила раніше серед своїх нрушок предметів квадратної форми, то швидше за все її зацікавить квадратний брусок. При першій спробі взяти предмет пальці незграбно ковзають квадратним бруском. Тоді малюк візьме всю гірлянду до рук.

Спостерігаючи за діями дитини, можна побачити, як вона повертає в руках квадратний брусок, розглядає її, тримаючи пальцями обох рук за кути. При наступних маніпуляціях дитина

по-різному готуватиме руку до захоплення круглих і квадратних предметів. Схопити брусок важче, ніж кільце. Захоплюючи квадратні предмети, малюк розподіляє пальці на всі боки квадрата. При схоплюванні круглого предмета пальці руки тримаються набагато вільніше. Дорослий періодично розміщує гірлянду таким чином, щоб форму предметів було видно дитині, і спостерігає спосіб їх схоплювання.

Можна зробити гірлянди і з невеликих іграшок, детальний від різноманітних брязкальців. Саме комплекс іграшок, з'єднаних між собою, дає дитині можливість отримувати різноманітні враження, що сприяють накопиченню сенсорного досвіду.

Тривалість гри даного типу 5-10 хвилин у кожен відрізок неспання.

Маніпулювання барильцем (організується з 8 місяців)

Дидактичне завдання. Збагачувати дитину враженнями. Знайомити з елементарними способами суміщення частин

предмета.

Матеріал. Хохломське барило з кришкою висотою 12-14 см

(Кв. табл. 3).

Посібник. Показавши дитині барило на відстані півметра, дорослий викликає в нього бажання наблизитися до нового предмета. Якщо малюк підповз до барила і намагається взяти його з рук дорослого, не слід одразу віддавати йому предмет. Тримаючи міцно в руках барило, дорослий надає можливість взятися за кришку та відкрити його. Швидше за все це станеться з другої чи третьої спроби. Але скільки радості принесе немовля результат його власних дій!

Отримавши кришку від барила, малюк починає розглядати її, повертає то однією, то іншою стороною, перекладаючи з руки в руку, а можливо, і тягне до рота. Якщо дитина випустить круглу кришку, то, покатившись, вона знову приверне її увагу, і вона знову потягнеться до привабливого предмета.

Після нетривалого маніпулювання дитини кришкою (1-2 хвилини) дорослий закриває барило і знову пропонує малюкові відкрити його. Малюк відкриває кришку, може катати барило, повзти за ним, коли він відкотиться. Періодично дорослий закриває барило кришкою, надаючи дитині можливість вправлятися у відкритті. Не відразу малюку вдається самостійно, без допомоги дорослого відкривати його. Адже для цього треба правильно поставити барило, притримуючи його однією рукою, Іншою рукою відкривати. Може виникнути й інший варіант, коли малюк однією рукою притискає себе барило, а інший відкриває.

Якщо дитина не намагається відкрити кришку, а захоплено катає барило, то дорослий два-три рази відсуває закрите барило від малюка і тримає міцно у своїх руках, залишаючи дитині лише можливість зняти кришку.

Гра вважається успішною, якщо малюк розглядав барило, катав його і два-три рази зняв кришку. Тривалість гри від 5 до 10 хвилин протягом кількох днів.

Знайомство з формоюпредметів [організується< 9 місяців]

Дидактичне завдання. Вчити дітей виконувати найпростіші дії з предметами з огляду на їх форму.

Матеріал. Відерце з кришкою та дрібні, зручні для захоплення предмети різної форми та кольору; пірамідка, кубик, брусок (цеглинка), грибочок, циліндр, яйце, м'ячик. Висота цебра 10-12 см; розмір предметів для вкладання 3-5 см (кол. табл. 4).

Посібник. Дорослий показує дитині цебро, закрите кришкою, і пояснює, що в ньому щось є. Знімаючи кришку, показує предмети, що у відерці. Вони лежать у такій послідовності, щоб дитина могла дістати спочатку більш стійкі предмети (кубик, брусок, пірамідку, грибок), потім катаються (циліндр, яйце, м'ячик).

Дорослий пропонує малюкові опустити руку у цебро і дістати якусь іграшку. Дитина виймає кубик чи брусок. Дорослий радісно вигукує: «Яка гарна іграшка! Молодець, що дістав її з цебра!», викликаючи у малюка емоційний відгук.

Надавши дитині можливість розглянути кубик, пограти з ним, дорослий просить малюка покласти кубик на стіл і звертає увагу на те, що він стоїть стійко. Потім нагадує, що у цеберці є й інші іграшки, можна дістати ще щось.

У процесі гри дитина накладає кубик на цеглу і ставить на неї пірамідку або грибочок. Він намагається накласти один на інший круглий і овальний предмети, осягаючи практично, що вони не накладаються, зате добре катаються.

Коли всі предмети будуть розглянуті, можна скласти їх у відерце та закінчити гру. Спочатку дорослий робить це сам, потім підключає дитину, далі повністю надає їй ініціативу. Якщо малюк пасивний на занятті і не виявляє бажання скласти іграшки, дорослий може м'яким рухом обхопити руку дитини своєю рукою і таким чином виконати всі необхідні дії. Важливо, щоб у дитини був хороший настрій. Іграшку, що особливо сподобалася, наприклад м'ячик, можна залишити для самостійної гри.

Іноді малюк намагається знову дістати іграшки. І тут гра повторюється. Загальна тривалість гри має перевищувати 5-8 хвилин.

Гра закінчується складанням всіх іграшок у цебро. Якщо дитина відмовиться, дорослий робить це сам.

Гра може проводитися з тим самим матеріалом три-чотири рази. При частковій або повній зміні іграшок вона буває цікавою на триваліший період.

Знайомство з розміром предметів (організується з 10 місяців!

Дидактичне завдання. Вчити дітей виконувати найпростіші дії з предметами, враховуючи їхню величину.

Матеріал. Велике та маленьке відерця з комплектом різних кубиків (чотири великі та п'ять маленьких). Висота великого відерця 16 см, маленького 10 см. Розмір великого кубика – 4,5X4,5X4.5 ем. маленького - 3 X 3 X 3 см (кол. табл. 5).

Ру ко піде в. Дорослий показує дитині велике цебро, закрите кришкою, і пояснює, що у ньому є іграшки. Пропонує відкрити кришку та дістати їх. У міру виконання дій він хвалить малюка. Коли всі кубики будуть розглянуті, дорослий просить дитину скласти їх у цебро і закрити його кришкою. У разі потреби допомагає виконати завдання.

Похваливши дитину, дорослий ставить поруч із великим відерцем маленьке. Маля за допомогою дорослого відкриває кришку і, виймаючи предмети по одному, розглядає їх. Потім дорослий викладає на стіл поруч із маленькими великі кубики та пояснює, що іграшок багато: великих та маленьких.

Він разом з дитиною сортує предмети за величиною: великі кубики складає у велике відерце, маленькі кубики, що залишилися, дитина сама складає в маленьке відерце.

Якщо дитину зацікавило завдання, можна її повторити. У цьому випадку йому дають обидва цебра. Дорослий стежить, як малюк відкриває кришки, і за необхідності допомагає йому. Дитина повинна розкладати іграшки на столі, не нагромаджуючи їх один на одного. Дорослий присуває до дитини маленьке цебро і пропонує скласти у нього маленькі кубики. Після відбору маленьких кубиків відерце закривається кришкою, і малюк починає складати великі кубики, що залишилися, у велике відерце. Діти охоче діють із невеликими предметами, оскільки їх зручніше брати.

Можливий і такий варіант, коли дорослий сам складає великі кубики, а дитина оперує з маленькими, зручнішими. У цьому випадку дорослий пропонує малюкові відібрати маленькі предмети і скласти їх у маленьке відро, що присунуте ближче до дитини.

Не слід вимагати від дитини обов'язково точного відбору різних предметів. Достатньо, щоб він навчався при захопленні іграшок розкривати долоню відповідно до їхньої величини.

Тривалість гри 5-10 хвилин.

Знайомство зкольором предметі» (організується jc 10 місяців)

Дидактичне завдання. Накопичувати в дітей віком кольорові враження, закріплювати елементарні дії з предметами.

Матеріал. Відерце з кришкою, комплект дрібних предметів червоного, помаранчевого, жовтого, зеленого, синього, фіолетового, чорний.

ного та білого кольорів (помідор, апельсин, лимон, огірок, зливу, квітка, яйце. жук). Висота відерця 12 см, розмір предметів-вкладишів 3-4,5 см. Предмети яскраві, їхфарбування приблизно однакової насиченості (ів. табл. 6).

Керівництво, показуючи дитині цебра, дорослий пропонує відкрити його і подивитися, що там.

Малюк знімає кришку, дістає дрібні предмети і за допомогою дорослого розкладає їх на столі таким чином, щоб вони були в полі його зору і не закривали один одного. Дорослий називає ті іграшки, які дитина виймає з цебра, зазначає, які вони гарні.

Предмети розміщуються на столі відповідно до колірної гами: зліва перед дитиною червоний помідор, потім оранжевип апельсин, далі жовтий лимон, зелений огірок, синя злива, фіолетова квітка. Чорного жука та біле яйце розміщує сама дитина.

Надавши малюкові розглянути іграшки, дорослий пропонує знову зібрати їх. Підсунувши до дитини відерце, він спочатку сам кладе туди одну іграшку, малюк слідує його прикладу. Коли всі іграшки будуть зібрані, цебро закривається кришкою. Якщо дитина виявляє інтерес до предметів, то дорослий разом з дитиною струшує цебро, перемішуючи в ньому іграшки. Малюк знову відкриває відерце, дістає іграшки та розміщує їх на

Поведінка дітей дорослий регулює словами: «відкрий», «дістань», «поклади», «закрий». Важливо підтримувати інтерес і радісні емоції дитини, висловлюючи своє ставлення до її дій: «Молодець!», «Правильно!», «Красива в тебе іграшка!».

Мета вважається досягнутою, якщо дитина охоче виймає та вкладає предмети у цебро, відкриває та закриває кришку відерця, позитивно ставиться до вказівок дорослого, виявляє інтерес до іграшок різного кольору. У багатьох дітей може спостерігатися вибіркове ставлення до того чи іншого кольору. Це залежить від їхнього попереднього досвіду.

Гра триває 5-8 хвилин, вона може повторюватися двічі поспіль і проводитись три-чотири рази залежно від інтересу дітей.