Які є фази вироблення динамічного стереотипу. Динамічні стереотипи - добре чи погано? Роль динамічного стереотипу в процесі навчання

Що таке динамічний стереотип і про його прикладах Ви дізнаєтеся з цієї статті.

Що таке динамічний стереотип?

Динамічний стереотип являє собою вироблену строго зафіксовану систему безумовних і умовних рефлексів, які постійно чергуються. Для того, щоб його формування було успішним, необхідна наявність якоїсь послідовності дій безумовних і умовних подразників. У центральної нервової системи у відповідь на цю реакцію виникають джерела збудження, що забезпечують появу динамічного стереотипу.

Іншими словами, динамічний стереотип - це якась послідовність дій, які виникають у відповідь на подразники навколишнього середовища.

Процес вироблення стереотипу являє собою складну синтезує діяльність кори. Взагалі він виробляється дуже важко, але якщо стереотип вже виробився, то його «життя» слід підтримувати шляхом напруженої роботи корковою діяльності і більшість дій стають автоматичними. Вони зберігаються на довгий час і є фундаментом поведінки людини. Динамічні стереотипи важко переробити. Тому варто звернути особливу увагу на прийоми навчання і виховання дітей з першого року життя.

Динамічний стереотип приклади

Динамічний стереотип приклади у людини досить-таки легко привести. Таким стереотипом може бути улюблене хобі, кінний спорт, гра на піаніно або їзда на лижах. Вони навіть є фундаментом таких дій як: біг, ходьба, користування столовими приборами, стрибки, лист і так далі. З динамічним стереотипом добре знайомі космонавти, спортсмени, вишибали, балеруни, музиканти. І тому що вони заучують якийсь набір рухів, які пізніше виконуються вже на автоматі без допомоги нервової системи.

Розстановка наголосів: ДІНАМІ`ЧЕСКІЙ СТЕРЕОТІ`П

ДИНАМІЧНИЙ СТЕРЕОТИП - закріпилася система тимчасових нервових зв'язків (умовних рефлексів), що забезпечує певну інтенсивність і послідовність реакцій. Д. с. утворюється при достатньо тривалій дії системи одних і тих же подразників (т. е. зовнішньому стереотипі). Процес утворення Д. с. полягає не тільки в зміцненні входять до нього умовних рефлексів, а й в об'єднанні їх в цілісну систему. Тому, напр., Якщо у собаки виробляється ряд позитивних і гальмівних рефлексів, щодня повторюваних в одній і тій же послідовності і з однаковими інтервалами, то через недо-рої час застосування якого-небудь одного з них (краще слабкого) буде відтворювати всю систему реакцій .

Освіта Д. с. являє собою напружений нервовий працю. Зате для сформованого стереотипу характерні легкість, чіткість і сталість реакцій, що у великій мірі економить витрату нервової енергії на виконання діяльності. У цьому полягає його Біологічний. значення. Інертність Д. с. не є негативним якістю. Вона позбавляє організм від необхідності пристосовуватися до випадкових і короткочасних змін зовнішніх умов. Недоцільність Д. с. в мінливих умовах виправляється його «динамічністю», здатністю до перебудови. При зміні зовнішнього стереотипу система тимчасових зв'язків коригується, перетвориться новими впливами.

Д. с. - физиологич. основа безлічі явищ пси-хіч. діяльності людини, напр, навичок, звичок, відносин, придбаних потреб та ін. Система Д. с. є физиологич. основу стійких особливостей поведінки особистості.

Знання закономірностей формування Д. с. корисно для правильної організації навчання. Д. с., Як основа навичок, забезпечує не тільки легкість, точність, але і автоматизированность діяльності. Розвантажуючи свідомість від постійного контролю за кожною операцією, що сформувалися навички дають можливість зосередити увагу на більш загальному і цілісному керівництві діяльністю, створюють передумови для творчості. Врахування особливостей функціонування Д. с. важливий і в виховної роботи. Створення чіткого ритму чергування праці і відпочинку, організація раціонального режиму забезпечують бадьорий стан організму і високу продуктивність діяльності. Переробка Д. с. представляє великі труднощі для нервової системи. Тому дуже важливо в процесі навчання домагатися від уч-ся з самого початку оволодіння правильними навичками і вміннями, т. К. Переучування, т. Е. Встановлення нового Д. с., Шкідливо відгукується на нервовій системі уч-ся, негативно позначається на якості їх знань. Особливості порушення Д. с. необхідно знати і для розуміння і попередження псіхіч. «Криз» особистості, к-які можуть виникнути при зміні способу життя або характеру діяльності людини. «... Часто, - писав І. П. Павлов, - важкі почуття при зміні звичайного способу життя, при припиненні звичних занять, при втраті близьких людей, не кажучи вже про розумові кризах і зламу вірувань, мають своє фізіологічне підставу значною мірою саме в зміні, в порушенні старого динамічного стереотипу і в труднощі установки нового »(Ленін, зібр. соч., т. 3, кн. 2, 1951, с. 243 - 44). Різкі порушення Д. с. можуть в деяких випадках мати важкі наслідки, аж до неврозу, а. Г. Вацуро. Ленінград.

складні форми синтетичної діяльності кори головного мозку виражені в явищах, які охоплюють поняттям динамічного стереотипу.

У дослідах вітчизняного фізіолога Е. А. Асратяна у собак виробляли в певній послідовності умовні рефлекси на різні подразники (наприклад, дзвінок, стукіт метронома, шипіння, світло, касалку). Потім після вироблення і зміцнення умовних рефлексів на кожен з подразників застосували один умовний сигнал - світло, і при цьому на даний сигнал отримали різні умовні рефлекси, як при послідовному дії всіх перерахованих подразників.

Це свідчить про те, що окремі умовні рефлекси в певній ситуації можуть зв'язуватися між собою в комплекси. Якщо здійснювати ряд умовних рефлексів в строго визначеному порядку з приблизно однаковими часовими інтервалами і весь цей комплекс багаторазово повторювати, то в мозку сформується єдина система, що має специфічну послідовність рефлекторних реакцій, тобто раніше розрізнені рефлекси зв'язуються в єдиний комплекс. Нейрони головного мозку, володіючи великою функціональною рухливістю, проте можуть стійко утримувати систему відповідних реакцій на повторювані умовні подразнення. Виникає динамічний стереотип, який виражається в тому, що на систему різних умовних сигналів, що діють завжди один за іншим через певний час, виробляється постійна і міцна система відповідних реакцій. Надалі, якщо застосовувати тільки перший подразник, то у відповідь будуть розвиватися всі інші реакції.

З безлічі умовних рефлексів, що утворюються протягом життя, формується цілісна система умовно-рефлекторної діяльності. Така система взаємопов'язаних умовних рефлексів, де кожен займає певне місце в часі і просторі, утворює динамічний стереотип поведінки.

динамічний стереотип - зафіксована система з умовних і безумовних рефлексів, об'єднаних в єдиний функціональний комплекс, який утворюється під впливом стереотипно повторюваних змін і впливів зовнішнього і внутрішнього середовища, тобто під впливом стереотипу подразників.

стереотип подразників- комплекс сигналів, які розташовані в строго визначеному порядку в просторі і часі, і незмінно повторюються в тому ж порядку. Стереотип подразників викликає таку ж стереотипну зміну функціональних станів в корі великих півкуль, зміну реакцій. При багаторазовому повторенні системи подразників така послідовна зміна станів фіксується, синтезується в єдине ціле, в єдиний ланцюг рефлексів, яка легко відтворюється не тільки даною системою подразників, але і одним з подразників цієї системи. При впливі інших подразників стереотип може змінюватися, тому здатність об'єднувати в систему ряд окремих рефлекторних актів названа динамічною стереотипією.

Особливість динамічного стереотипу полягає в тому, що він виробляється з працею, так як при його виробленні нервові центри кори головного мозку проводять напружену аналітико-синтетичну роботу, створюючи єдиний ланцюг умовно-рефлекторних зв'язків, що обумовлює стереотипні рухові акти. На початку вироблення динамічного стереотипу утворюються зв'язки між окремими руховими рефлексами. Ці зв'язку удосконалюються до певного рівня, потім на якийсь час вдосконалення тимчасових зв'язків припиняється, і тому тимчасово погіршуються швидкість і результати виконання дій, так як організм переходить на новий режим роботи. Далі результати формування умовних цепьевих рефлексів і вироблення навички знову поліпшуються. Таких «хвиль» може бути декілька, після чого результати рухових актів стають більш стабільними, і скорочується число зайвих рухів

Стереотипні рухи характеризуються такими рисами:

1. Стереотипні руху легше виконувати, так як вони здійснюються з максимальною швидкістю, при мінімальних енергетичних витратах, з переходом рефлексів зі сфери свідомості в сферу підсвідомості.

2. Сформований стереотип направляє утворення нових навичок по своєму руслу.

3. Стереотип дозволяє адекватно реагувати на умови середовища, незважаючи на деякі зміни в обстановці.

Переробка сформований стереотип становить значні труднощі для організму, так як стереотипна реакція не просто рефлекс, а складний багатоетапний комплекс. У людей зі слабкою нервовою системою «ломка» стереотипу може призвести до нервових зривів. Процес перебудови стереотипів залежить від характеру подразників, особливостей нервової системи, віку і функціонального стану організму.

Уже в лабораторії І.П. Павлова було зроблено припущення, що процес синтезу різноманітних ланцюгових рефлексів (коли кінець одного рефлексу запускає наступний рефлекс) становить основу людських навичок (мовних, професійних, спортивних і т.п.). Особливо важливо освіту динамічних стереотипів в перші роки життя людини, так як динамічна стереотип лежить в основі процесів навчання і виховання, вироблення у дитини різних звичок, навичок і певної системи поведінки. Саме ці ранні динамічні стереотипи є особливо міцними і в значній мірі визначають весь спосіб життя дорослої людини. Завдяки динамічним стереотипам виникають відносно стійкі форми поведінки в суспільстві, у взаєминах з іншими людьми, в оцінці поточних подій і реагування на них. Біологічне значення динамічних стереотипів зводиться до того, щоб звільнити коркові центри від рішення стандартних завдань для того, щоб забезпечити виконання більш складних, що вимагають евристичного мислення.

Складні аналітико-синтетичні процеси в корі великих півкуль забезпечують системність в роботі вищих відділів мозку, що полегшує його

роботу в сприйнятті складних сигналів, в організації відповідних реакцій. Доброю ілюстрацією системності в роботі кори є відкрите Павловим явище динамічного стереотипу у вищій нервової діяльності. Вперше це явище було вивчено у собаки при виробленні умовних рефлексів на набір стереотипно пропонованих умовних подразників. Протокол досвіду, поданий нижче, відображає порядок пред'явлення тварині музичних нот різних октав, серед яких підкріплюється нотою була нота ДО, а неподкрепляемие - нота ФА. Інтервал між подразниками становив 8-12 хв. В результаті багаторазових передавальний «позитивних», тобто підкріплюються їжею, і «негативних», тобто неподкрепляемих їжею музичних звуків у собаки виробився стереотип реакцій (таб.3). Це проявилося в тому,

що можна було замість дев'яти різних нот пред'явити собаці першу ноту ДО і з звичними інтервалами повторити її 9 раз. В результаті у собаки відтворюється вироблений стереотип зовнішніх відповідей, тобто собаки реагуватиме на дев'ятикратному повторення однієї ноти як на чергування позитивних і негативних умовних сигналів. Отже, у собаки на зовнішній стереотип подразників виробився стереотип умовнорефлекторних відповідей, що складається з чергування позитивних (слиновиділення) і негативних (дифференцировочное гальмування) реакцій. Цей стереотип є досить міцним, посколькуред'явленіе одного першого подразника дев'ять разів не змінює характерний стереотипний відповідь, що складається з позитивних і негативних реакцій. Більш того, можна пред'явити собаці тільки перший подразник - ноту ДО і спостерігати реалізацію всієї програми стереотипних відповідей.

Який же внутрішній механізм динамічного стереотипу? В його основі лежать складні процеси синтезу між послідовно збуджуються центри кори великих півкуль при стереотипному пред'явленні умовних подразників. В результаті послідовно збуджуються центри в слуховий зоні кори великих півкуль, відповідальні за сприйняття кожної з пропонованих музичних нот, утворюють ланцюжок за рахунок виникнення тимчасових зв'язків між цими центрами. У підсумку, збудження першого центру при пред'явленні першої ноти ДО3, викликаючи свою реакцію, в той же час служить сигналом для порушення другого центру, що призводить до реалізації другого условнорефлекторного відповіді і служить причиною порушення третього центру і т.д. Таким чином, порушення першого центру служить сигналом послідовного порушення другого, третього і наступних центрів, результатом чого і є відтворення системи стереотипних умовних відповідей. Отже, причиною другий, третій і наступних умовних реакцій може бути не умовний подразник, а порушення попередніх нервових центрів. Такі умовні рефлекси, укорочені з афферентного кінця, отримали назву укорочених умовних рефлексів 2 типу (Купалов). Велику роль в організації динамічного стереотипу грають укорочені умовні рефлекси 1 типу. Ці рефлекси пов'язані з мобілізуючим дією обстановочную подразників, які, не викликаючи умовних рефлексів, проте налаштовують певні нервові центри на конкретну діяльність. В силу цього обстановочной подразники можуть грати роль перемикача условнорефлекторномдіяльності. Так, ми знаємо, що на один і той же умовний подразник, наприклад, світло, в одній кімнаті можна виробити у тварини умовний слиновидільний, в іншій кімнаті - умовний оборонний рефлекс.

При виробленні динамічного стереотипу обстановочной подразники також готують, налаштовують весь ланцюжок нервових центрів на певну діяльність, однак, що викликається обстановкою збудження центрів

зовні не проявляється, що дозволяє говорити про укорочених з еферентної кінця умовних рефлексах 1 типу.

Таким чином, в основі динамічного стереотипу лежать складні процеси об'єднання, синтезу порушених центрів в корі з утворенням тимчасових зв'язків між ними, що робить можливим реалізацію динамічного стереотипу через систему укорочених умовних рефлексів 1 і 2 типу.

При виробленні у собаки динамічного стереотипу її емоційний стан різко змінюється в бік переважання негативних емоцій. Павлов прийшов до висновку, що виникають у тварини негативні емоції в формі агресії, відмови стояти в верстаті, зривання приборчиков відображають труднощі формування у тварин стереотипних відповідей на складну систему зовнішніх подразників. Вироблення стереотипу - це «великий нервовий працю», що супроводжується суб'єктивними переживаннями тварини в формі негативних емоцій. Тому не у всіх собак можливе формування динамічного стереотипу, що визначається вродженою властивістю нервової системи, зокрема, її витривалістю. Однак, коли у тварини вироблений динамічний стереотип, негативні емоції змінюються спокійним, характерним для даної собаки емоційним станом. Тварина знову стає доброзичливим і контактним, точно реагує системою стереотипних відповідей на зовнішній стереотип умовних сигналів.

Якщо ж злегка змінити порядок зовнішніх подразників, наприклад, поміняти місцями ноти до5 і ФА4 (див. Протокол досвіду), то це призведе до виникнення у тварини негативних емоцій, що може закінчитися зривом вищої нервової діяльності. Якщо все-таки виробити у собаки нову модифікацію старого стереотипу, то тварина знову заспокоюється і реагує системою відповідей відповідно до новим порядком умовних подразників. Що буде, якщо повернутися до старого стереотипу, від якого тварина з такими зусиллями відмовилося? Виявилося, це знову супроводжується виникненням негативних емоцій. Всі ці спостереження свідчать про те, що не тільки вироблення динамічного стереотипу, але і його переробка незмінно пов'язані з виникненням негативних емоцій у тварин.

Явища динамічного стереотипу супроводжують людину протягом усього його життя. При цьому для кожного вікового періоду характерні свої

стереотипи, тобто звички побутового, соціального плану. Так, у дітей до 3 років, які перебувають в домашніх умовах, виробляються дитячі стереотипи -реакція на постійне спілкування з матір'ю до близькими, які формують у дитини певні навички гігієни, харчування, ігри. Дитячі стереотипи відбивають життя дитини відповідно до конкретного домашнім укладом, де чергуються гри, прогулянки, читання дитячих книг і т.д. Оскільки освіту ранніх умовних рефлексів йде за механізмом імпринтингу, дитячі стереотипи надзвичайно міцні, чим і пояснюється властивий маленьким четям консерватизм і педантизм в поведінці. Невеликий збій в зовнішніх умовах сприймається дитиною болісно, \u200b\u200bтобто супроводжується появою негативних емоцій, які недвозначно проявляються у формі плачу, примх, упертості. Такий стан спостерігається у малюка, якщо замість матері інша людина починає годувати його, читати йому книжку і т.д. Дитячі стереотипи, змінюючись дорослими, проте, ніколи не руйнуються і можуть спливти при важку хворобу, в старості, коли людина стає дратівливою, примхливою і егоцентричним, тобто виявляє риси раннього дитячого віку.

Перша серйозна ломка дитячого домашнього стереотипу відбувається тоді, коли дитину віддають в дитячий садок. Дитину оточує все нове, до нього висувають нові вимоги, пристосування до яких, як правило, проходить у дітей надзвичайно болісно. Старий стереотип повинен поступитися місцем новому, що призводить до виникнення сильних негативних емоцій. Нот чому психологи радять батькам спочатку приводити дитину в дитячий садок тільки на кілька годин і поступово збільшувати тривалість його перебування там. Тим самим знімається гострота переживань, тобто зменшується психологічне навантаження на дитину, яка може привести до розвитку неврозів, що вимагають вже спеціального лікування.

У звичайних дітей зі здоровою психікою процес перебудови, тобто вироблення нового садикового стереотипу, закінчується в середньому протягом одного місяця, і ось вже дитина радісно йде в садок, де його чекають друзі, ігри, прогулянки, музичні заняття і інші радощі дитячого життя. Сформувався новий життєвий стереотип на кілька років, і життя за новим розпорядком, новим соціальним правилам супроводжується

позитивними емоціями, що проявляється в хорошому, рівному настрої дитини, її фізичної і соціальної активності, контактності.

Перехід дитини від садикового до шкільного стереотипу теж проходить дуже болісно, \u200b\u200bале усталений стереотип звичного життя і спілкування в шкільному віці супроводжується позитивними емоціями, настільки сильними, що часом люди продовжують все життя підтримувати дружбу зі шкільними друзями.

Розгляд зміни життєвих стереотипів у людини можна продовжити до настання його старості, коли вихід на пенсію стає надзвичайно важким для людини в психологічному плані, оскільки це пов'язано з відмовою від активної діяльності в звичному колективі. Можна уникнути важких депресивних станів у літньому віці, якщо заздалегідь подбати про вибір цікавого справи - виховання онуків, догляду за тваринами, квітами і т.д. Якщо ж цього не зробити, то важкі психологічні переживання можуть призвести до розвитку депресії і різних захворювань.

Таким чином, в житті людини весь час відбувається утворення і зміна стереотипів відповідно до віковими періодами. Звідси назва динамічний стереотип, тобто стереотип, який постійно змінюється протягом довгого життя, що забезпечує адаптацію людини до нових вимог його фізичного і соціального середовища проживання.

Системність в роботі кори великих півкуль, яскраво проявляючись в динамічному стереотипі, має принципове значення для збереження тривалої працездатності людини, його здоров'я і довголіття. Павлов, який віддав науці 60 років свого життя, стверджував, що його висока працездатність підтримувалася за рахунок постійного, незмінного протягом багатьох десятиліть розпорядку дня, де розумно чергувалися періоди інтенсивної розумової діяльності і періоди активного відпочинку. Життя по стереотипу легка, стверджував Павлов, оскільки кожна попередня діяльність є стимулом для подальшої, створюючи тим самим відомий автоматизм у діях і вчинках, легкість перемикання з однієї форми діяльності на іншу. Саме ця легкість, автоматизм при виконанні звичного набору різноманітних справ протягом дня і є основою тих позитивних емоцій, які незмінно супроводжують усталеному способу життя, тобто стійкого динамічному стереотипу.

Питання і завдання для самоконтролю

1. Перелічіть умови, необхідні для вироблення умовних рефлексів.

2. Дайте порівняльну характеристику умовних і безумовних рефлексів.

3. В чому полягають відмінності в уявленнях І.П. Павлова і П.К. Анохіна про механізм утворення тимчасової зв'язку?

4. Які стадії освіти умовного рефлексу?

5. Дайте визначення поняття «домінанта», перерахуйте характерні риси домінантного вогнища. Простежте взаємозв'язок домінанти і умовного рефлексу.

6. Розгляньте різні класифікації умовних рефлексів.

7. Охарактеризуйте гальмування умовних рефлексів. Наведіть приклади різних видів зовнішнього та внутрішнього гальмування з власної життєвої практики, обґрунтуйте їх фізіологічне значення.

8. Чим характеризується взаємодія різних видів гальмування умовних рефлексів?

9. Дайте визначення поняття «динамічний стереотип», розгляньте його характерні риси та значення в цілеспрямованому поведінці.

Чи всі рефлекси безумовні? Обгрунтуйте свою думку.

Що означає слово «динаміка»?

Ні, існують умовні рефлекси, наприклад досвід Павлова з собакою.

Це збільшення або зменшення будь-яких параметрів. Коли ми знаємо початковий результат і починаємо від нього відстежувати подальші цифри.

1. Перелічіть форми придбаної програми поведінки, починаючи з умовного рефлексу.

Придбані форми поведінки формуються у кожної людини в процесі життя. Умовні рефлекси - результат багаторазового поєднання байдужого подразника з життєво значущим. Умовні рефлекси можуть бути як позитивними (у разі підкріплення), так і негативними (гальмівними) в результаті систематичного не підкріплені.

2. Що таке динамічний стереотип і як він утворюється?

Динамічний стереотип - це система умовних зв'язків, що склалася в головному мозку в результаті багаторазового повторення всієї програми одних і тих же дій в одній і тій же послідовності. Динамічний стереотип лежить в основі навичок і звичок, виробляється протягом життя і може бути перебудований або відкинутий. Ломка динамічного стереотипу викликає негативні емоції.

3. Динамічний стереотип лежить в основі всіх навичок і звичок. Спробуйте це довести на прикладі формування досвіду листи.

Потрібно написати те ж слово дзеркальним шрифтом: справа наліво. Зробити 10 спроб, кожен раз відзначаючи витрачений час. Проти кожної спроби проставте час. Потім побудувати графік. На осі абсцис відкладіть номера спроб, на осі ординат - час. Як правило, якщо вправа виконується перший раз, графік не є плавну криву з постійно поліпшуються результатами. У більшості людей найбільш відчутні зрушення спостерігаються між першою і другою спробами. Потім настає момент, коли результати перестають поліпшуватися (так зване плато), а слідом за цим, погіршившись на деякий час, знову продовжують нарощуватися. Пояснимо таку динаміку формування досвіду. Перша система зв'язків далека від досконалості, і людина несвідомо шукає нові способи вирішення завдання. Часто вони дають більш скромні результати, принаймні спочатку. Потім показники поліпшуються. Такі хвилі зазвичай виникають не один раз, поки нарешті навик не стабілізується.

4. Чим умовно-рефлекторна діяльність відрізняється від розумової?

Розумова діяльність є початком мислення, так як в її основі лежить узагальнення минулого досвіду. Розумова діяльність не відображає раніше знайдені зв'язку, а, прогнозуючи можливість появи нових, допомагає людині будувати свою поведінку. Тимчасові зв'язку між явищами, на відміну від умовних рефлексів, встановлюються спонтанно, шляхом здогадки, яка потім перевіряється на практиці. На відміну від умовних рефлексів і динамічного стереотипу розумова діяльність не відображає знайдені раніше зв'язки між явищами, а прогнозує можливість виникнення нових.

Трохи важкувато сприймати без спеціальної освіти, але для розуміння теми - бажано ознайомитися.

Динамічний стереотип - це закріпилася система тимчасових нервових зв'язків (умовних рефлексів), що утворилася у відповідь на стійко повторювану систему подразників і дозволяє виконувати певні дії без значного напруження свідомості.

Термін "динамічний" підкреслює функціональний характер цього фізіологічного освіти:

• формування та закріплення його тільки після відповідних вправ;
• можливість його переробки;
• згасання при тривалих перервах;
• погіршення при втомі, сильних емоціях і захворюваннях.

Термін "стереотип" говорить про:

• закрепленности, цілісності освіти;
• тенденції до повторення;
• відомої автоматичності протікання.

І.П. Павлов поширював поняття динамічного стереотипу дуже широко: від найпростіших прийомів дій людини до його способу життя, способу мислення.

Особливості динамічних стереотипів полягають у тому, що вони:

• полегшують виконання стандартних, повторюваних дій (багаторазове повторення одних і тих же процесів в центральній нервовій системі призводить до їх максимальної диференційованості, вираженості, робить здійснення динамічного стереотипу легким, економічним, автоматичності; одночасно це звільняє інші відділи мозку для творчої роботи);
• забезпечують тривале збереження досвіду дій в звичних умовах, а також готовність діяти максимально ефективно в разі, якщо ці умови виникнуть і в майбутньому;
• викликають за механізмом тимчасової зв'язку підвищення готовності до майбутньої діяльності;
• забезпечують найкраще використання минулого досвіду в нових умовах, для вироблення нових зв'язків (доросла людина, потрапивши в нові умови, зовсім не схожий на новонародженого, зокрема тому, що намагається розібратися в ситуації, що виникла на основі свого досвіду, використовуючи все цінне в ньому, т . Е. видозмінює і динамічні стереотипи, пристосовуючи їх до нових умов);
• нерідко направляють протягом деякого часу багато мозкові процеси, так як, виникнувши в результаті якогось одиночного порушення - "поштовху", стереотип починає розгортатися за звичною схемою і домінувати в вищої нервової діяльності.

Отже, якщо слідувати логіці І.П. Павлова, то динамічний стереотип - це звичка діяти однаково в однакових умовах при мінімальному участю свідомості і мінімальних витратах енергії на основі минулого досвіду.

У яких випадках це добре? Абсолютно вірно - коли навколо все добре! Навколишню дійсність не треба міняти, виходити із зони комфорту не треба, прагнути до нового - теж не треба.

А якщо навколо не все добре? А якщо навколо все (або майже все) погано? Адже динамічні стереотипи формуються не тільки в процесі напрацювання корисних навичок і звичок, а й шкідливих теж. Прикладів - хоч греблю гати! Від загальновідомих шкідливих звичок типу куріння до звички починати бігати (худнути, лікуватися, працювати ...) з понеділка або звички вважати всіх навколо себе негідниками, а гроші - злом.

І ось в цьому випадку треба пам'ятати слова з останнього абзацу цитати з бібліотеки Гумер, наведеної вище: динамічні стереотипи направляють протягом деякого часу багато мозкові процеси, так як, виникнувши в результаті якогось одиночного порушення - "поштовху", стереотип починає розгортатися по звичною схемою і домінувати в вищої нервової діяльності.

У перекладі з медичної мови це означає, що не людина усвідомлено щось робить, а усталена звичка (динамічний стереотип) керує людиною. Причому керує до тих пір, поки він не усвідомлює це і не вирішить змінити навколишню дійсність, покинувши звичну зону комфорту і ризикнувши почати робити щось інше, щоб отримати інший результат.

Деякі динамічні стереотипи (переконання, посилання на власний досвід, звичка слухати авторитетів, страхи - перед майбутнім, перед невідомістю, перед безгрошів'ям, перед злочинцями ...) дуже стійкі і не дають просто так себе змінити, тримаючи в полоні свідомість людини. І ось тут треба розуміти, що ВСЕ динамічні стереотипи - це досвід МИНУЛОГО. А ситуації навколишньої дійсності змінюються все швидше і швидше ...

Виникає закономірне питання: чи логічно багажем минулого користуватися в майбутньому? Чи логічно скакати на коні в надії обігнати сучасний локомотив? Напевно, відповідь буде однаковим у всіх.

Але тоді виникає інше питання: як зламати стійкий динамічний стереотип, щоб замінити його новим, відповідним дійсності або поставленої мети?

Ось для цього і потрібна спільна практична робота спеціаліста і клієнта в рамках програми "Шлях здоров'я". Діагностика дозволяє виявити патологічні динамічні стереотипи, а консультативна допомога фахівця допомагає не тільки скласти індивідуальний алгоритм заміни непотрібних динамічних стереотипів на бажані (за допомогою наших фахівців, а також застосувавши і еніомодулятори), але і довести кожну людину до результату.