Позитивна характеристика учня класного керівника. Позитивна характеристика на учня. Загальні відомості про учня
Характеристика учня - це комплексний портрет дитини, що відображає особливості його інтелектуального, особистого і соціального розвитку. психолого- педагогічна характеристика складається його класним керівником. Найчастіше з проханням дати письмову характеристику звертаються батьки або законні представники учня.
Вона може знадобитися в разі, якщо дитина переходить в іншу школу, планує участь в предметній олімпіаді або конкурсі, для юнаків обов'язковим є надання характеристики в військкомат. Найчастіше батьки зацікавлені в отриманні позитивної характеристики, яка може мати якусь користь. Якщо учень - середнячок, "звичайний" дитина без явно виражених негативних нахилів, то характеристика пишеться в положітельномключе.
Як оформити?
Такого роду документ може бути написаний на офіційному бланку школи, підписаний директором (з розшифровкою підпису), завірений печаткою освітньої організації і зареєстрований в установленому порядку. Оригінал документа вручається учню (його батькам або законним представникам), копія залишається у школі і підшивається до особової справи учня. Але іноді позитивна характеристика дається на простому аркуші паперу з підписом класного керівника.
Текст характеристики повинен бути ємним і лаконічним, що не перевищує 1 сторінки.
Нормативно встановленого шаблону характеристики не існує, нижче розберемо її приклад .
шаблон характеристики
Включає в себе:
- загальні відомості: прізвище, ім'я, рік народження, учнем якого класу і якої школи він є;
- пріоритети в навчанні: предмети гуманітарного, природничо-наукового або математичного циклів;
- особливості розвитку інтелекту, швидкість мислення, особливості уваги, пам'яті, уваги (здатний до тривалого зосередження уваги, має високу вмотивованістю до навчання, переважає зоровий тип пам'яті, дисциплінований);
- успішність учня (диференційована оцінка: з яких предметів успішність є відмінною, по яким виявлено труднощі в освоєнні змісту навчального матеріалу);
- які секції та гуртки відвідує, чим цікавиться;
- рівень здоров'я;
- особливості особистості (інтроверт або екстраверт, як будує відносини з оточуючими, особливості темпераменту, рівень розвитку вольових якостей, комунікабельність);
- характеристика морально-етичних якостей;
- характеристика сім'ї: склад, відносини в родині, участь батьків у житті дитини.
(Ім'я та прізвище учениці вигадані. Така учениця не вчиться і не вчилася в нашій школі. Все збіги носять випадковий характер)
характеристика
на ученицю 7 класу філії
МОУ СЗШ №3 г.Гусеве
«ЗОШ в п. Михайлове»
Іванову Вікторію Миколаївну
Іванова Вікторія народилася 25 січня 1995 в м Кизил республіки Тува. Проживає в Гусевском районі, пос.Майское, вул. Центральна, д. 6. Навчається в філії МОУ СЗШ № 3 «ЗОШ в п. Михайлове» з 1 вересня 2009 року. Прибула з МОУ СЗШ № 3 м Черняхівська Калінінградської області. За час навчання змінила 7 навчальних закладів. У 7 класі була залишена на повторне навчання. Мала річні незадовільні оцінки з алгебри, геометрії, історії Вітчизни, іноземної мови.
Виховується в неповній багатодітній родині матір'ю Іванової Світланою Ігорівною. У Вікторії дві молодші сестри. Вікторія курить.
Швидко переходить від радості до смутку без видимої причини; спостерігається неадекватна зміна настроїв.
Вікторія, ймовірно, через часту зміну шкіл, частого пропуску уроків, недостатньої домашньої підготовки має великі прогалини в знаннях з багатьох предметів. Мотивація до навчання слабка. Увага на уроці нестійке, часто забуває зошити, ручки. Як правило, не виявляє зацікавленості в придбанні нових знань. Повільно і важко зосереджує свою увагу на уроках. Робить багато помилок через неуважність і не зауважує їх при перевірці. Не організована. Не вміє розподіляти свою роботу в часі, витрачає час даремно.
Вікторія часто не виконує домашнє завдання, відволікається на уроках, порушує дисципліну, заважає іншим учням працювати на уроках, ховає щоденник. На зауваження вчителів не реагує належним чином або відповідає грубістю, лайкою. Дуже часто пропускає уроки без поважних причин.
Чи не проявляє ініціативи в суспільній діяльності. Нерідко відмовляється брати участь в громадських справах, намагається ухилитися від будь-якої роботи. Часто не виконує свої обов'язки з самообслуговування (чергування по школі, чергування по класу, участь в трудових суботниках) або виконує дуже недбало після багаторазових нагадувань.
За характером дівчинка замкнута, уперта, схильна до брехні. Вікторія погано володіє своїми почуттями, легко впадає в стан розгубленості, пригніченості. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди поступає нерозважно, недостатньо ретельно контролює себе. Часто не може придушити небажані емоції, спостерігалися випадки лихослів'я. Завжди різання, невитриманість як в спілкуванні з ровесниками, так і зі старшими. У сварці ображає інших учнів, грубить, застосовує фізичну силу.
Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їх виправлення. Порушує Статут школи. Відмовляється виконувати вимоги вчителів. Робить негативний вплив на однокласників.
Хоча Вікторія важкий підліток, полягала в Черняховську на обліку в міліції, мати, незважаючи на багаторазові запрошення, відвідати школу відмовлялася. Спілкування з матір'ю Вікторії відбувається по телефону. Мати Вікторії у всьому звинувачує школу, і вплинути на дочку вже не може.
Директор філії:
Класний керівник:
Дата
http: // mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika / 0-281
Карта - схема психолого - педагогічної характеристики учня
Розділ 1. Загальні відомості про дитину
1.1. Анкетні дані.
1. Дата і місце народження
2. Домашня адреса
3. Зведення про батька
1.2. Відомості про стан здоров'я
1. Чи часто хворіє (часто, середньо, рідко);
2. Хронічні захворювання (які);
3. Особливості функціонування нервової системи:
швидко втомлюється; стомлюється після тривалого навантаження; невтомний;
швидко переходить від радості до смутку без видимої причини; неадекватна зміна настроїв;
стабільний у прояві настрою;
переважає збудження;
збудження і гальмування врівноважені;
переважає гальмування.
1.3. Успішність (відмінна, добра, задовільна, незадовільна)
1.4. Позашкільні заняття (систематичні)
1.Занятія суспільно-корисною працею (яким)
2. Заняття художньою самодіяльністю (який);
3. Заняття в гуртках, клубах, штабах, бригадах (яких);
4. Заняття спортом (яким); _
5. Заняття організаційною роботою (який).
Розділ 2. Прояв особистісних якостей дитини
2.1. Спрямованість інтересів:
1. на навчальну діяльність.
2. на трудову діяльність.
3. на художньо-естетичну діяльність.
4. на досягнення в спорті, туризмі.
5. на відносини між людьми.
2.2. Ставлення до дорученої справи:
1.Громадський активність
Бере активну участь у всіх громадських справах, не зважаючи на власний час.
Бере активну участь в громадських справах, але намагається не витрачати на це своє
власний час.
Чи не проявляє активності у суспільному житті, але доручення виконує.
Рідко бере участь у громадських справах.
Відмовляється брати участь у громадських справах.
2. Працьовитість
Будь-яку роботу учень завжди виконує охоче, шукає роботу сам і намагається зробити її добре.
Як правило, охоче береться за роботу, намагаючись виконати її добре. Випадки несумлінного або неякісного виконання роботи рідкісні.
Рідко охоче береться за роботу.
Найчастіше намагається ухилитися від будь-якої роботи.
Завжди ухиляється від виконання будь-якої справи
3. Відповідальність
Завжди добре і в призначений термін виконує будь-яку доручену йому справу.
У більшості випадків добре і в строк виконує доручену йому роботу.
Часто не виконує в строк (або виконує погано) доручену йому справу.
Дуже рідко виконує доручену йому справу.
Ніколи не доводить до кінця доручені йому справи.
4. Ініціативність
Виступає зачинателем багатьох справ, не прагнучи отримати за це ніякого визнання.
Досить часто виступає зачинателем нової справи.
Рідко сам починає нову справу.
Майже ніколи сам не починає нову справу.
Ніколи не виступає зачинателем якого-небудь справи.
5. Організованість
Завжди правильно розподіляє свою роботу в часі і виконує її згідно з планом.
У більшості випадків правильно розподіляє і в строк виконує свою роботу.
Вміє правильно розподілити і в строк виконує свою роботу, тільки якщо за кожен її етап треба звітувати.
Частіше не вміє правильно розподілити свою роботу за часом
Не вміє розподіляти свою роботу в часі, витрачає час даремно.
6. Допитливість
Постійно активно дізнається щось нове в різних областях науки і культури.
У більшості випадків зацікавлений в отриманні нових знань з різних галузей науки
і культури.
Рідко прагне дізнатися щось нове; як правило, цікавиться однією обмеженою областю знань.
Як правило, не виявляє зацікавленості в придбанні нових знань.
Байдужий до всякого роду нових знань.
7. Акуратність
Завжди містить свої речі в ідеальному порядку. Завжди одягнений охайно, підтягнутий - і за партою, і біля дошки. Береже суспільне майно, завжди намагається привести його в порядок.
Містить в належному порядку власні й позичені йому речі (книги, конспекти). Допомагає упорядковувати громадське майно (парти, інвентар і т.п.) швидше за обов'язки.
Чи не виявляє великого прагнення до підтримки порядку навколо себе. Іноді приходить в школу неохайним, неохайно одягненим. Байдужий по відношенню до тих, хто псує суспільне майно.
Часто не піклується про свій зовнішній вигляд, стан своїх книжок, речей, не береже громадське майно, навіть псує його.
Зовсім не піклується про те, щоб утримувати свої речі в належному порядку, завжди
неохайний, неохайний. Принагідно, не замислюючись, псує суспільне майно.
2.3. Ставлення до людей
8. Колективізм
Завжди піклується по відношенню до знайомих і незнайомих людей, намагається будь-якого
надати допомогу і підтримку.
Схильний проявляти турботу про незнайомих людей, якщо це не заважає його особистим планам і справам.
Нерідко виявляє байдужість до чужих справ і турбот, якщо це не зачіпає його особисто.
Як правило, байдужий до турбот інших, зі своєї ініціативи їм не допомагає.
Вважає зайвим проявляти турботу про незнайомих членах суспільства, живе під девізом
«Не лізь не в свою справу»
9. Чесність, правдивість
Завжди правдивий зі своїми батьками, учителями, товаришам. Каже правду і тоді,
коли це йому «невигідно».
Майже завжди правдивий зі своїми батьками, учителями, товаришам.
Часто говорить неправду заради власної вигоди.
Майже завжди каже неправду, якщо йому це вигідно.
Схильний завжди казати неправду.
10. Справедливість
Активно бореться з тим, що вважає несправедливим.
Не завжди бореться з тим, що вважає несправедливим.
Рідко виступає проти того, що вважає несправедливим.
Чи не домагається справедливості.
Абсолютно байдужий до проявів несправедливості.
11. Безкорисливість
У своїх вчинках завжди керується міркуваннями користі справи або інших людей, а не власною вигодою.
Майже завжди керується міркуваннями користі справи або інших людей.
Рідко керується у своїх вчинках міркуваннями користі справи, а не власною вигодою.
У вчинках часто керується міркуваннями власної вигоди.
У вчинках завжди керується міркуваннями власної вигоди.
12. Товариськість
Завжди охоче вступає в контакт з людьми, любить працювати і відпочивати з іншими.
Як правило, із задоволенням спілкується з людьми.
Прагне спілкуватися з обмеженим колом людей.
Віддає перевагу індивідуальні форми роботи і відпочинку.
Замкнутий, нетовариський.
13. Почуття товариства
Завжди допомагає товаришам у важкій роботі і в важкі хвилини життя.
Як правило, допомагає товаришам.
Допомагає товаришам, коли його просять.
Дуже рідко допомагає товаришам: якщо його попросять, може відмовити в допомозі.
Ніколи не допомагає товаришам у роботі, у важкі хвилини життя.
14. Чуйність
Завжди співчуває іншим, товариші часто діляться з ним своїми турботами.
Щиро співчуває іншим, якщо не занадто поглинений власними справами.
Поглинений власними почуттями настільки, що це заважає йому розділити почуття інших людей.
Майже не вміє співчувати іншим.
Зовсім не вміє співчувати іншим, товариші не люблять «позичати» у нього.
15. Ввічливість, тактовність
Всі його вчинки і слова свідчать про повагу до інших людей.
Майже завжди проявляє належну повагу до інших людей.
Часто буває нечемним і нетактовний.
Часто неприпустимо різкий, грубий, нерідко затіває сварки.
Завжди різкий, невитриманий як в спілкуванні з ровесниками * так і зі старшими. У сварці ображає інших, грубить.
2.4. Ставлення до себе
16. Скромність
Ніколи не виставляє напоказ своїх достоїнств, заслуг.
Іноді, на прохання товаришів, розповідає про свої дійсні досягнення і достоїнства.
Сам розповідає про свої здобутки й досягнення.
Часто хвалиться ще не зробленим або тим, у чому він приймає дуже малу участь, до чого має мало відношення.
Хвалиться навіть незначними досягненнями, перебільшеними достоїнствами.
17. Впевненість в собі
Ніколи не радиться з іншими, не шукає допомоги навіть тоді, коли це було б зробити.
Всі завдання виконує самостійно. Звертається за допомогою тільки в разі
дійсної необхідності.
Часом, виконуючи важку задачу, звертається за допомогою, хоча міг би впоратися сам.
Часто при виконанні завдань, доручень просить допомоги, підтримки інших, навіть якщо сам
може впоратися.
Постійно, навіть у простих справах просить допомоги і підтримки.
18. Самокритичність
Завжди з увагою вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні власних недоліків.
У більшості випадків правильно реагує на справедливу критику, прислухається до добрих порад.
Часом прислухається до справедливих зауважень, намагається їх враховувати.
До критичних зауважень, порад відноситься неуважно, не намагається виправити недоліки.
Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їх виправлення.
19. Уміння розраховувати свої сили
Завжди тверезо оцінює власні сили, вибираючи задачі та справи «по плечу» - не дуже легкі і не дуже важкі.
Як правило, вірно порівнює свої сили з труднощами завдання.
Іноді бувають випадки, коли учень погано порівнює свої сили та труднощі дорученої справи.
У більшості випадків не вміє порівнювати свої сили і труднощі справи.
Майже ніколи не вміє правильно урівняти свої сили і труднощі завдання або справи.
20. Прагнення до успіху, першості
Завжди і у всьому прагне бути першим (у навчанні, спорті і т. П.), Наполегливо цього домагається.
Прагне бути в числі перших у багатьох областях, але особливу увагу приділяє досягненням в якій-небудь одній області.
Прагне в чомусь одному, особливо його цікавить, домогтися визнання, успіху.
Дуже рідко прагне до успіху в будь-якої діяльності, легко задовольняється становищем «середняка».
Ніколи не прагне в чому-небудь бути першим, отримує задоволення від самої діяльності.
21. Самоконтроль
Завжди ретельно зважує свої слова і вчинки.
Не завжди ретельно контролює свої слова і вчинки.
Здебільшого поступає нерозважно, розраховує на «везіння».
Майже завжди поступає нерозважно, недостатньо ретельно контролює себе.
Постійно надходить необдумано, в розрахунку на «везіння».
2.5. Вольові якості личност
22. Сміливість
Завжди вступає в боротьбу, навіть якщо супротивник сильніший за нього.
У більшості випадків вступає в боротьбу, навіть якщо супротивник сильніший за нього.
Не завжди може змусити себе вступити в боротьбу з противником сильніше його самого.
У більшості випадків відступає перед силою.
Завжди відступає перед силою, трусить.
23. Рішучість
Завжди самостійно, без коливань приймає відповідальне рішення.
У більшості випадків без коливань приймає відповідальне рішення.
Іноді коливається перед відповідальним рішенням.
Рідко вирішується прийняти будь-яке відповідальне рішення.
Чи не в змозі самостійно прийняти будь-яке відповідальне рішення.
24. Наполегливість
Завжди домагається виконання наміченого, навіть якщо потрібні тривалі зусилля,
не відступає перед труднощами.
Як правило, намагається виконати намічене, навіть якщо при цьому зустрічаються труднощі.
Протилежні випадки рідкісні.
Доводить до кінця задумане, лише, якщо труднощі його виконання незначні
або вимагають короткочасних зусиль.
Дуже рідко доводить до кінця задумане, навіть якщо стикається з незначними труднощами.
Зіткнувшись з труднощами, відразу ж відмовляється від спроб виконати намічене
25. Самовладання
Завжди вміє придушити небажані емоційні прояви.
Як правило, вміє дати собі раду зі своїми емоціями. Випадки протилежного характеру поодинокі.
Часом не вміє впоратися зі своїми емоціями.
Часто не може придушити небажані емоції.
Погано володіє своїми почуттями, легко впадає в стан розгубленості, пригніченості та інше.
2.6. Положення дитини в шкіл е
26. Авторитет в класі
Користується безумовним авторитетом практично серед усіх однокласників: його поважають, рахуються з його думкою, довіряють відповідальні справи.
Користується авторитетом серед більшості однокласників.
Користується авторитетом тільки у частини однокласників, у якийсь угруповання, тільки серед хлопчиків, або серед дівчаток і т.п.
У класі авторитетом не користується.
27. Симпатія
Є улюбленцем класу, йому прощаються окремі недоліки.
У класі хлопці ставляться до нього з симпатією.
Користується симпатією тільки у частині однокласників.
Користується симпатією в окремих дітей.
У класі його не люблять.
28. Авторитет у позашкільних об'єднаннях
Є беззастережно визнаним авторитетом в будь-якому позашкільному об'єднанні (спортівная.школа, музична школа, клуб, дворова компанія і т.п.).
Користується авторитетом у більшості хлопців будь-якого позашкільного об'єднання (спорт.школа, муз.школа, клуб, дворова компанія і т.п.).
Користується авторитетом в окремих членів позашкільних об'єднань.
Є членом якого-небудь позашкільного об'єднання, але авторитетом там не користується
(Спорт.школа, клуб, і т.п.).
Чи не є членом жодного позашкільного об'єднання.
Розділ 3. Особливості психічних проссов і емоційність
29.Вніманіе
Завжди легко і швидко зосереджує свою увагу на поясненні вчителя. Ніколи не відволікається на уроці, помилок через неуважність на уроці не робить.
Досить уважно слухає пояснення вчителя, відволікається рідко, іноді зустрічаються помилки через неуважність.
Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але при перевірці виправляє їх.
Слухає досить уважно тільки в тому випадку, коли йому цікаво. Часто відволікається. Постійно робить помилки через неуважність, при перевірці не завжди виправляє їх.
Як правило, повільно і з трудом зосереджує свою увагу на уроці, мало що засвоює з пояснень вчителя через постійні відволікань. Робить багато помилок через неуважність і не зауважує їх при перевірці.
30. П а м я т ь
При заучуванні завжди розбирається в структурі і змісті матеріалу. Але і матеріал, що вимагає механічного заучування, запам'ятовується їм легко.
При заучуванні може запам'ятати лише те, у чому попередньо розібрався, зрозумів. Матеріал, що вимагає механічного заучування, дається важко.
Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоюється дуже легко, досить 1-2 рази подивитися його.
Має звичку не розбиратися в структурі і змісті заучиваемого матеріалу.
При заучуванні довго розбирається в матеріалі. При викладі робить помилки за формою, але зміст викладає точно.
Для запам'ятовування матеріалу багаторазово механічно повторює його, без розбору і осмислення, робить смислові помилки.
31.Мишленіе
Швидко схоплює суть матеріалу, завжди в числі перших вирішує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення.
Досить швидко розуміє матеріал, швидше багатьох вирішує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи вирішення.
Задовільно розуміє матеріал після пояснення вчителя, вирішує завдання в середньому темпі,
зазвичай власних оригінальних рішень не пропонує.
У числі останніх уловлює суть пояснень викладача, відрізняється повільним темпом
обмірковування і рішення задач.
Розуміє матеріал тільки після додаткових занять, украй повільно вирішує завдання, при вирішенні завдань сліпо використовує відомі «шаблони».
32. Е м про ц і о н а л ь н а я р е а к т і в н і с т ь
Завжди емоційно жваво реагує на будь-які життєві явища, його може глибоко, до сліз
схвилювати розповідь, фільм.
Зазвичай емоційно жваво реагує на життєві явища, але рідко, що його може схвилювати глибоко.
Рідко проявляє живу емоційну реакцію на події.
Жива емоційна реакція практично відсутня.
33.Общій емоційний тонус
Постійно жвавий, дуже активний у всіх сферах шкільного життя, в усе втручається, береться за всі справи.
Жвавий, в міру активний у всіх сферах шкільного життя.
Жвавий, активний лише в деяких сферах шкільного життя.
У порівнянні з товаришами менш активний і жвавий.
Практично завжди млявий, апатичний у всіх сферах шкільного життя, незважаючи на те що здоровий.
34.Емоціональная врівноваженість
Завжди спокійний, у нього не буває сильних емоційних спалахів.
Зазвичай спокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні.
Емоційно врівноважений.
Підвищена емоційна збудливість, схильний до бурхливих емоційних проявів
Запальний: часті сильні емоційні спалахи з незначного по незначному приводу.
Примітка: завдання даної карти - схеми - допомогти вчителю, класному керівнику, найбільш точно і наочно уявити собі індивідуальні особливості учня, щоб в кінцевому рахунку виявити у кожної дитини ті позитивні моменти, з опорою на які повинен будуватися виховний процес.
Заповнення даної карти-схеми в основному будується за принципом «потрібне підкреслити», тобто в кожному з пунктів, що містять шкалу можливих проявів того чи іншого якості, вчителю необхідно вибрати властиву учневі ступінь вираженості цієї якості. Можливе складання характеристики за даною схемою батьками або самим учнем. В цьому випадку в шаблоні по лінійці підкреслюють потрібне кольоровими лініями. Наприклад: учень підкреслює синім кольором, батьки - зеленим, учитель - червоним.
Характеристика на учня школи - один з найважливіших психолого-педагогічних документів, складання якого актуально: як при зміні місця навчання, так і для надання в якості рекомендації в різні органи.
Приклад позитивної характеристики на хлопчика - учня
Іванов Олександр навчається в ГУ «СШ № 19» м Свердловська з першого класу. Учень має хороший фізичний і розумовий розвиток. Відповідальний і працьовитий. Володіє навичками самостійної роботи. Вміє зіставляти, аналізувати, чітко висловлювати свою думку.
На 8-му році навчання Олександр перейшов в клас математичного профілю. Він вважає за краще предмети гуманітарного циклу, захоплюється історією і правом.
Олександр дотримується режиму школи та встановлені правила поведінки. Не пропускає занять безпричинно.
Основні риси характеру: спокійний, урівноважений, уникає конфліктів.
Будь-які доручення виконує беззастережно і відповідально. Бере активну участь в шкільних заходах.
Шкідливі звички відсутні.
Працьовитий, володіє необхідними трудовими навичками, в роботі акуратний і точний. Самовпевнений, точно оцінює власні можливості, прагне до успіху, першості, рішучий, наполегливий.
Відрізняється вихованістю, скромністю. Тактичний, доброзичливий. З однокласниками дружить. Дуже обов'язковий, переживає за результат виконуваного доручення. Користується авторитетом.
Батьки цікавляться успіхами своєї дитини. Постійно спілкуються з класним керівником. Надають посильну допомогу в питаннях життєдіяльності класу.
Характеристика для військкомату для позитивного учня
Шишкін Ігор вчиться в ГУ РФ «ПСОШ №17» м Пскова з 1 класу. Протягом усіх років навчання в школі виконує правила внутрішнього розпорядку, на уроках дисципліни не порушує. Навчається переважно на оцінку «4». Має математичний склад розуму.
Інтелектуально розвинений, начитаний, має багатий словниковий запас. Вміє вибудувати матеріал в логічній послідовності, аналізувати і робити висновки.
Постійно удосконалюється, при підготовці до уроків використовує додаткову літературу, розширюючи багаж власних знань за рамками шкільної програми.
Сумлінний, відповідально підходить до виконання поставленого завдання. Відрізняється кмітливістю, ерудований, не піддається чужому впливу, самостійний.
Має задатки лідера, є прикладом для однокласників, ніколи не відмовляє їм у допомозі. Комунікабельний, тактовний у спілкуванні. Адекватний до критики.
Має хороший рівень фізичної підготовки. Учасник багатьох шкільних та позашкільних спортивних змагань. Шкідливих звичок немає.
Ігор проживає з батьком, матір'ю і старшим братом. Позитивний мікроклімат сім'ї сприятливо позначається на хлопчика. Батькам не байдужа доля Ігоря, вони постійно цікавляться його успіхами.
Характеристика видана для пред'явлення у військкомат.
Зразок позитивної характеристики на дівчинку - ученицю школи
Бокова Вікторія вчиться в ГУ «РШ №18» м Рязані з 1-го класу. За роки навчання проявила себе як діяльна, комунікабельна учениця, що володіє високим інтелектуальним рівнем і справляється з усіма навчальними дисциплінами. Проявляє інтерес до точних наук і уроків фізичного розвитку. Поза школою вивчає англійська мова, Захоплюється малюванням.
Вікторія володіє широким кругозором, любить читати. Вміє висловлювати власну думку, чітко формулює свої думки. Завжди сфокусована на виконуваної діяльності, однак може легко переключитися на рішення іншої задачі. Відзначено високу швидкість освоєння навчальної програми і легкість, з якою дівчинка відтворює отримані знання.
Вона дотримується всіх правила шкільного розпорядку, уроків безпричинно не пропускає. Займає посаду помічника президента школи, є членом учнівського Парламенту та Ради школи. Мріє стати слідчим.
Протягом усього періоду навчання брала активну участь в класних і загальношкільних заходах.
Вікторія ініціативна, часто виступає в ролі організатора. Чуйна, працелюбна, товариська, рідко перебуває в поганому настрої. Чесна, вміє відстоювати свої переконання, завжди домагається позитивного результату. Дружелюбна, має лідерські якості, що дозволяє їй займати провідні ролі в учнівському колективі.
Повинна являти собою фактичну спортсменкою в складі танцювального колективу. Наявність шкідливих звичок не помічено.
Батьки підходять до виховання дочки з усією відповідальністю. Є в школу на першу вимогу.
Готова характеристика на учня з середніми здібностями
Рябчиков Владислав вчиться в ГУ «ОСОШ №5» м Орла з 7-го класу. Відзначено середні здібності при освоєнні їм навчальної програми.
На уроках малоактивний. Чи не проявляє належного інтересу до навчання, розкриває свої навички лише під постійним контролем з боку педагогів.
Завдання на будинок виконує періодично. Перевагу віддає вивченню історії. Важко даються предмети природничо-математичного циклу. Мало читає, тому володіє недостатнім словниковим запасом. Часто відволікається, нездатний зосередиться на поставленої перед ним задачі.
Володіє основними трудовими навичками, але неактивний, а тому рідко їх застосовує. У культурно-масових заходах практично не приймає участі, посилаючись на свою зайнятість.
Не завжди чесний. Довірою серед однолітків і дорослих не користується. Може підвести.
Фізичний розвиток Владислава хороше. Займається велосипедним спортом. Ставав бронзовим призером Чемпіонату області. Захоплюється футболом.
У діалозі з однокласниками і педагогами Владислав стриманий і ввічливий. Під час суперечки може бути імпульсивним, емоційним і проявляти впертість. Схильний до незалежності.
Є доброзичливим хлопчиком, а тому підтримує товариські стосунки з більшістю однокласників.
Батьки Владислава активно виховують дитину і сприяють його розвитку, намагаючись змінити ситуацію з успішністю сина. Завжди йдуть на контакт з керівником класу, відвідують школу.
На учня з низьким рівнем знань і успішності
Корниловский Микита навчається в ГУ «КСОШ №2» м Кірова з 1-го класу. За весь час навчання в школі проявив такі свої якості як лінь і байдужість до освітнього процесу. Чи не проявляє належної уваги до пропонованого навчального матеріалу, відволікається на сторонні заняття і ігнорує вчительські зауваження. Більший інтерес у нього викликає спілкування з однокласниками. Пасивність поводження на уроках веде до низьких результатів успішності. Завдання на будинок не виконує, але майстерно вміє списувати.
Занять безпричинно не пропускає.
Певний інтерес проявляє до гуманітарних предметів, любить поезію, історію.
Має необхідні трудові навички, однак недостатньо ініціативний для їх застосування. Більший пріоритет віддає участі в класних і шкільних громадських заходах.
Любить увагу з боку, вимагає поваги до себе, до своєї думки. У розмові може використовувати нецензурні слова, вважаючи це нормою поведінки.
Володіє значним рівнем спортивної підготовки, відвідує тренажерний зал. Чи не сприймає шкідливих звичок.
Живе з батьком, матір'ю і молодшим братом, про який дуже дбає. Батьки регулярно з'являються в школі і спілкуються з класним керівником. Активно намагаються підвищити рівень знань Микити.
Характеристика на учня з несприятливою сім'ї з поганою поведінкою
Ключевський Ілля вчиться в ГУ «ЛСОШ №4» м Липецька з 1-го класу. Навчальний процес не викликає у хлопчика інтересу, але варто відзначити абсолютну відвідуваність. Здатний освоювати навчальний матеріал у великих обсягах, але загальна пасивність під час навчання призводить до низького рівня знань.
До собі не вимогливий. Пам'ять можна охарактеризувати як довільну змішану. Якщо вдається його зацікавити, то найкраще проявляє себе в точних науках. Стабільності результатів заважає відсутність працьовитості і старанності. До того, що відбувається в класі байдужий, неактивний. Домашні роботи не готує. Мова розвинена.
Має всі необхідні трудові навички, а й намагається уникати особистих доручень і громадських заходів.
Має хорошу фізичну форму. На аматорському рівні займається футболом і великим тенісом.
Під час контактів з однокласниками і педагогами може проявити агресивність, упертість, часто його дії імпульсивні і занадто емоційні. Чи не дисциплінований, схильний до незалежності, вміє відстояти особисту точку зору. Чесний.
Систематично порушує правила поведінки, стоїть на обліку у соціального педагога, неодноразово мав бесіди зі шкільним психологом.
Не має належної поваги з боку однокласників. Дружить з учнями, молодшими за віком, серед них є лідером.
Помічений за палінням.
Проживає з матір'ю і сестрою. Мати не займається вихованням дітей, посилаючись на робочу зайнятість. Школи не відвідує, спілкування з класним керівником уникає.
Характеристика важкого підлітка в поліцію від класного керівника
Григор'єв Андрій навчається в 10 класі ГУ «ЗОШ №13» м Архангельська з вересня 2018 року. За неповний семестр навчання зарекомендував себе як злісний прогульник. Періодично з'являється на заняттях, але до самої навчанні ставиться з повною байдужістю. Домашніх робіт не виконує.
У колективі підліток спілкується мало, насилу контактує з однокласниками, доброзичливий до дітей молодшого віку. Зважаючи на відсутність ініціативності та лідерських амбіцій не намагається поліпшити своє становище.
Андрій акуратний, стежить за своїм зовнішнім виглядом. При вираженні власної думки досить скромний, але впертий. Переконати в чомусь хлопчика досить складно. Однак учень має занижений рівень самооцінки, що дозволяє лідерам класу вести його за собою.
Андрій активно займається цікавою йому позаурочної діяльністю (секції, тренажерний зал). Бере участь виключно в спортивному житті школи, не проявляючи інтересу до інших громадських заходів. Може відмовитися від виданого йому доручення або не довести справу до кінця. Трудова ініціатива з його боку відсутня.
Помічений за палінням.
З 1 жовтня 2018 року перебуває на внутрішкільному обліку у соціального педагога та психолога.Приклади позитивних характеристик (зразки з місця роботи)
Як класному керівнику написати характеристику на учня? Готовий зразок і особливості написання. Позитивна психолого педагогічна характеристика учнів початкових і середніх класів школи
Характеристика на учня - це документ, який може знадобитися в ряді життєвих ситуацій. Наприклад, він запитується органами опіки та піклування, поліцією, при перекладі з одного загальноосвітнього закладу до іншого, при вступі до коледжу після 9 класу і при поході в військкомат. Складають її на учня в школі. Для того щоб процес відбувався швидко і без допуску помилок, необхідно орієнтуватися на вже готовий зразок.
(Клікніть, щоб відкрити)
Як виглядає характеристика?
Розглянемо зразок характеристики зі школи на учня, який відповідає правилам складання цього документа.
приклад
Характеристика на учня 6 класу від класного керівника
МОУ СЗШ номер 112
Баринова Максима Вікторовича
Баринов Максим 6 листопада 2002 року народження, який проживає за адресою місто Саратов, вулиця Тиха будинок 15 квартира 7, навчається в школі номер 112 з 1 класу. За весь час показав, наскільки він дотримується дисципліни, працьовитий і чесний в питаннях навчання. Має хороші показники з базових предметів і точних наук.
Має здібності до вивчення історії, суспільствознавства, літератури і російської мови. Навчається в повну міру своїх сил і не потребує додаткового контролю з боку. Має добру зорову і слухову пам'ять, швидко і впевнено працює, якісно запам'ятовує навчальний матеріал.
За весь час навчання показав наявність логічного і творчого мислення. Володіє широким кругозором. Добре розвинена і поставлена \u200b\u200bмова. На уроках завжди уважний, активний, старанно виконує домашнє завдання і приходить на допомогу однокласникам.
Сумлінно ставиться до громадських доручень. Був обраний президентом школи на день самоврядування. Активно приймає участь у громадському житті школи, входить до складу зборів учнів. Учасник міської та шкільної олімпіад, нагороджений почесною грамотою. Завжди відповідає встановленим правилам поведінки всередині школи, вимоги вчителів не ігнорує.
Показав хороший стан здоров'я. З радістю займається спортом і фізкультурою. Грає в баскетбол. Акуратний, виглядає охайно, всі речі містить в порядку.
Характер скромний, врівноважений, дисциплінований і розважливий. Самостійний. Доброзичливий і чуйний. У міру активний. Серед викладачів користується повагою. У класі і школі має багато друзів, широке коло знайомих. Активний і з радістю йде на контакт з людьми.
Веде здоровий спосіб життя. В наявності шкідливих звичок непомічений.
Самостійний у судженнях.
Готовий вислухати справедливу критику і прийняти її до відома. По відношенню до батьків і викладачам правдивий. У родині створена атмосфера, яка допомагає зосередитися на навчанні. Відносини між батьками і дитиною поважні.
Підпис директора МОУ СЗШ № 112.
Підпис класного керівника.
Як скласти позитивну характеристику?
Перш ніж перейти до складання і написання такого важливого документа, педагогічна характеристика на учня, потрібно зрозуміти, яка саме характеристика на учня потрібно в конкретному випадку. Для того щоб описати психологічні якості учня, краще звернутися до шкільного психолога. Саме він може зробити спеціальні бесіди та дослідження. В результаті буде складено психологічний портрет учня, який допоможе в складанні характеристика на школяра.
Вся позитивна характеристика на учня 1 - 4 класи складається учителем, який і проводить уроки з усіх предметів. А ось зміст такого документа буде залежати від того, для яких цілей потрібна ця папір. Мінімальний обсяг такого опису - від 800 до 1000 символів. А ось максимальний обсяг не прописаний.
Коли такий документ формується для сторонньої організації, то він повинен бути виконаний на фірмовому аркуші з водяними знаками і гербом, де внизу вказується не тільки дата, але ставиться підпис учителя і директора.
Як написати характеристику на учня 9 класу
Залежно від наявних здібностей учня педагогічна характеристика учня 9 класу або ученицю 9 класу пишеться як для добре учнів дітей, так і для тих, хто вчиться добре і задовільно. Стиль складання документа вільний. Але при його складанні потрібно приділяти увагу деяким вимогам. Як написати характеристику на учня? Слідувати плану.
план
- Назва документу. Характеристика зі школи.
- Шапка. Опис ведеться в знахідному відмінку. Вказується назва загальноосвітньої школи і клас, де навчається дитина. Вказується місце розташування школи, а також ініціали учня з датою його народження.
- Основна частина характеристики. У ній потрібно вказати тривалість навчання дитини в даному навчальному закладі. Наприклад, з першого класу. Вказуються дані про склад сім'ї, повна або неповна. Шляхом підрахунку виводиться середній бал, отриманий з усіх предметів.
- Вказується наявність або відсутність прагнення до знань, частота відвідування школи, а також бажання або небажання відвідувати факультативні і спортивні заняття.
- Вказуються схильності учня до якого-небудь творчості або діяльності, наприклад, гра в КВН, малювання і так далі.
- Його ставлення до праці і участь в суботниках.
- Фізразвітіе дитини.
- Його моральні якості.
- Взаємодії з однолітками.
- Додаткові характеристики, які мають значення.
- Після закінчення опису ставляться підписи директора і класного керівника.
приклад
Розглянемо зразок характеристики на учня 9 класу від класного керівника
приклад
Характеристика на учня 9 класу
Основний загальноосвітньої школи № 53
Міста Маркс Саратовської області
Іванова Андрія Сергійовича
22.05.1999 року народження
Андрій Іванов навчається в школі № 53 з першого класу. Має повний склад сім'ї. Мати, Іванова Анна Михайлівна, - бухгалтер, батько, Іванов Сергій Юрійович, - програміст. Відносини в родині будуються шанобливо.
У навчанні володіє середніми здібностями. Отримує позначки три і чотири. Міг би вчитися краще, але інтересу до предметів і занять не проявляє. Виконує вимоги вчителів. Дитина дисциплінований, непомічений в бійках, поводиться шанобливо і спокійно. Чи не був помічений в актах хуліганства. У поведінці адекватний і урівноважений. Інтересів до відвідування спортивних секцій не має. Але фізично розвинений.
Має почуття гідності і честі, боргу і гуманності. Приходить на допомогу відстаючим товаришам по навчанню. У родині допомагає доглядати за молодшим братом.
Дружить з однокласниками. Неконфліктний. Вміє працювати в колективі над досягненням спільної мети. Прислухається до критики. Добре оцінює свої можливості.
Класний керівник Симонова А. В.
Директор школи Волкова А. О.
Педагогічна характеристика на учня початкових класів
Педагогічна характеристика зі школи, яка складається на учня початкової школи, Повинна носити інформацію, яка розповідає про особистісні та психологічні особливості. При цьому вчитель не повинен упереджено давати оцінку учневі.
Дуже важливо правильно скласти характеристику на даному етапі, адже саме в четвертому класі дитина переходить з початкової школи в середню. І за влучним висловом педагоги середньої школи будуть розуміти, як краще вийти на контакт з дитиною. Характеристика на четвероклашку повинна бути докладною.
план
- Назва документу. Характеристика зі школи.
- У шапці зазначаються відомості про дитину. Це ініціали, його вік, національність, клас навчання, інформація про сім'ю.
- Вказуються особливості його фізичного розвитку. Чи відповідає він своїм віком, який стан здоров'я дитини.
- Вказується інформація про батьків та інших членів сім'ї, з якими проживає четвертокласник.
- Вміння і навички, які дитина придбав, навчаючись в школі. Встановлюється, з яких предметів він зазнає труднощів, а які прості в освоєнні. Встановлюється рівень інтелектуального розвитку, здатність до узагальнення та аналізу, переробки та класифікації інформації, отриманої в ході уроків. Робиться висновок про уважність учня і можливості його сконцентруватися.
- Робиться аналіз емоційного розвитку учня, на думку психолога.
- Встановлюється його роль в класі. Як він взаємодіє з іншими однокласниками, наскільки їх розуміє, як уживається в класної середовищі, і чи може приймати самостійні рішення і брати ініціативу.
- Рівень інтелігентності і вихованості.
- Учитель робить висновок про те, наскільки учень готовий до переходу в середню школу, і які можуть виникнути проблеми.
Педагогічна характеристика на учня середньої школи
Розглянемо як складається характеристика на учня 7 класу, характеристика учня 5 класу, а також характеристика на ученицю 7 класу, характеристика на ученицю 5 класу.
Учні середньої школи, а це з 5 по 9 клас, мають набагато більше навчальних предметів, взаємодіють з великим числом викладачів. Також, вчителі можуть змінюватися в залежності від переходу з класу в клас. Якщо характеристика на учня 5 класу від класного керівника була складена грамотна, то це дуже допоможе викладачам налагодити контакт з дитиною. Викладач буде мати уявлення про особистісні якості учня, зможе правильно їх розвинути.
І в п'ятому, і в дев'ятому класі складається загальна педагогічна характеристика учня з планом, пункти якого ідентичні:
Педагогічна характеристика на учня старших класів
Це документ, який є підсумковим за весь період навчання в загальноосвітньому закладі. Він повинен допомогти дитині у виборі найбільш придатною професії для навчання у вищому навчальному закладі.
Які дані містить цей документ?
- Наскільки учень схильний до тих чи інших наук, наприклад, більше гуманітарій або математик, чи бере участь в олімпіадах, які місця займає і які призи отримує.
- Чи можливо дитині самостійно визначитися з вибором майбутньої професії, при цьому адекватно оцінювати свої здібності як у фізичному, так і в розумовому плані.
- Чи вміє дитина міркувати, аналізувати і приймати самостійні рішення, а також нести відповідальність за можливі наслідки.
Педагогічна характеристика на учня 1 класу
Педагогічна характеристика на учня, що навчається в першому класі, вимагає дотримуватися вищевказаного плану.
Тут потрібно не тільки віддати перевагу опису особливостей дитини та її досягнень, але також і ролі батьків, які зобов'язані виконувати контролюючу функцію.
зразок
Ініціали.
Дата народження.
Адреса постійного проживання.
- Дитина вчиться в школі з 1 вересня 2015 року. До цього моменту відвідував дитячий сад номер 53.
- Сім'я забезпечена в матеріальному плані. Присутній допомогу по навчанню. Добре допомагають у виконанні домашньої роботи і подальшої навчальної діяльності. Сім'ю можна охарактеризувати як дружну. Батьки неодмінно відвідують батьківські збори, прислухаються до вчителя і йдуть йому назустріч.
- Навчальна мотивація у дитини знаходиться на високому рівні. Його самооцінка трохи занижена. Але це не заважає йому добре відчувати себе в класної середовищі.
- Дії по навчанню добре сформовані. Дитина може поставити перед собою завдання і цілі і досягти їх. Дуже добре розвинене логічне мислення. У шкільних дискусіях проявляє себе активно і намагається відстояти свою точку зору.
- Формування метапредметних дій. Підсумкова робота, яка виконана в форматі контрольної, написана на оцінку відмінно. Відрізняється акуратністю і грамотністю.
- Учбова діяльність. Всі предмети даються дитині досить легко, так як він допитливий і проявляє інтерес.
- Поведінка дитини хороше. Відрізняється вихованням і дисциплінованістю. Проявляє себе акуратним і уважним. Трохи скромний. Відносини в класі з однолітками складаються добре. Бере активну участь в різних заходах. До старшим відноситься шанобливо.
На дитину 4 класу
Такий документ, як характеристика учня, складається за фактом закінчення початкової школи перед переходом в середня ланка. Становить її вчитель початкової школи. Даний документ повинен відрізнятися об'єктивністю, що допоможе майбутньому класному керівнику знайти підхід до дитини.
Даний документ в обов'язковому порядку повинен складатися з вишеопределенному плану.
приклад
приклад
Ініціали.
Рік народження.
Адреса постійного проживання.
Дитина навчається в школі з 1 класу. Дитячий садок до цього моменту не відвідував.
Сім'я неповна, в ній двоє дітей. Виховує мама. Сім'я матеріально забезпечена. У вихованні дітей допомагає бабуся.
Дитина має другу групу здоров'я. Хронічних захворювань і будь-яких відхилень у фізичному плані у дитини не виявлено. До кінця 4-5 класу у дитини впав зір, в результаті чого він носить окуляри.
Дитина має високу мотивацію для навчання. Відрізняється працьовитістю і акуратністю. З першого по другий клас був відмінником, на сьогоднішній момент навчається на позначки 4-5.
Добре проявляє себе в гуманітарних дисциплінах.
У дитини добре розвинені пам'ять і увагу. Відмінно запам'ятовує весь наданий матеріал. Добре аналізує інформацію.
На уроках проявляє себе активно.
На уроках дуже усидливий, дисциплінований, має об'єктивну самооцінку. На перервах шукає собі рухливі ігри, багато спілкується з однолітками, але не конфліктний.
Намагається завжди бути в гущі подій і відрізняється буйною фантазією. Завжди прийде на допомогу близьким і друзям. Чи не відмовляє в допомозі і зовсім незнайомим людям.
Додатково займається тайським боксом і музикою. Дуже любить писати невеликі оповідання та сценки.
На дитину, прогулює школу
приклад
На ученицю шостого класу МОУ СЗШ номер 15
Кирилову Анну Михайлову.
Кирилова Анна народилася 20 жовтня 1999 року в місті Енгельс, Саратовської області. Проживає тут же. Навчається в МОУ СЗШ номер 15 в шостому класі. Протягом усього року навчання в шостому класі мала незадовільні оцінки за технологією, інформатики, російської мови та фізкультури.
Виховується в повній і багатодітній родині своєю матір'ю Кирилової Світланою Анатоліївною. Вітчим - Бєлов Андрій Васильович. У Анни є дві молодші сестри і один молодший брат.
Характер у дитини нестійкий. Швидко переходить від стану нестримної радості до смутку.
Має прогалини знань через частого пропуску уроків і недостатньо якісно виконаної домашньої роботи. Мотивації до навчання немає. Увага у дитини нестійкий. Забудькувата, часто немає ручок і зошитів. Немає зацікавленості в придбанні нових знань. Увага на уроках погано зосереджує, допускає дуже багато помилок і не помічає їх при перевірці. Чи не відрізняється організованістю. Не вміє розподіляти свою роботу і дуже багато часу витрачає даремно.
Ховає щоденник для того, щоб не допустити в ньому незадовільних оцінок.
Відповідає на критику вчителів лайкою або грубістю. Уроки пропускає без поважних причин.
За 2 чверті в поточному році було пропущено понад 150 уроків.
У громадській діяльності не помічена, не проявляє ініціативи. У громадських справах школи, наприклад, в суботнику або чергуванні брати участь відмовляється. Завдання виконує дуже недбало, і тільки після того, як багато разів нагадають про це.
Дівчинка схильна до брехні, вперта і при цьому замкнута. Погано володіє своїми емоціями, часто виглядає пригнічено. Має високу емоційну збудливість, відвідує шкільного психолога. Діє хаотично і необдумано, рідко контролює себе. Дуже часто не може стримати небажані емоції. Вчителі помічали лихослів'я з її боку. Ставлення до однокласників нестримане і грубе. Дуже часто ображає інших дітей, може застосувати фізичну силу. На критику не реагує. Свої очевидні недоліки не визнає і не намагається їх виправити. Всіляко порушує шкільний статут. Від виконання вимог вчителів відмовляється. На однокласників впливає негативно. Чи не є авторитетом.
Мати Анни, незважаючи на багаторазові пропозиції викладача поговорити, від відвідування школи відмовлялася, посилаючись на необхідність турботи про молодших дітей. Сама Анна спілкуватися з матір'ю не хоче і часто йде з дому до бабусі.
Мати вплив на доньку надати не може.
Психологічно-педагогічна
Скласти такий документ можна тільки в разі, якщо потрібно проаналізувати емоційний стан дитини. Робити це потрібно тільки разом зі шкільним психологом, який може правильно оцінити поведінку дитини. Під час збору матеріалу для написання характеристики можуть використовуватися різні методи.
Наприклад, спостереження за учнем, яке проводиться під час занять і перерв, особисті бесіди, спостереження за взаємодією дитини з іншими однолітками, ознайомлення з особистими справами і результатами навчання.
приклад
Загальні відомості
Родін Олександр Олександрович. Навчається в шостому в класі ЗОШ № 12 міста Саратов. Народився 26 травня 1998 року. За результатами медичних обстежень відноситься до першої групи здоров'я. З фізичної культури має основну групу.
сімейне виховання
Сім'я Батьківщина Олександра повна. Батько, Родін Олександр Дмитрович, працює бухгалтером. Мати, Батьківщина Олена Іванівна, працює викладачем.
Психологічна обстановка в сім'ї сприяє розвитку дитини. Між членами сім'ї збудовані дружні взаємини, спрямовані на взаємну допомогу. Це відіграє основну роль у розвитку та вихованні дитини. Батьки намагаються приділяти достатньо часу синові і його навчанні. Допомагають у підготовці домашніх завдань.
У дитини є власна кімната, де він може виконати домашнє завдання. Будинки створені всі умови для нормального розвитку.
За фактом надання анкети з відповідями дитини з'ясувалося, що у нього є деякі обов'язки по дому. Він повинен мити за собою посуд, виносити сміття і допомагати мамі пилососити. Це означає, що батьки намагаються прищепити синові любов до праці і акуратності.
Батьки дитини регулярно відвідують школу, як з метою бесіди з викладачем, так і батьківські збори. Намагаються активно брати участь в житті школи у міру можливості. Часто цікавляться успіхами сина і консультуються з викладачами про те, як вести себе в тій чи іншій ситуації. Прагнуть розвинути природні задатки дитини.
Часто переглядають щоденник, розписуються в ньому, також реагують на записи викладачів. Це говорить про те, що батьки усвідомлюють свою відповідальність і мають активну позицію.
Учбова діяльність
Родін Олександр сумлінно ставиться до своєї навчанні. Відрізняється високим рівнем уваги. Зауважує помилки, які були допущені іншими учнями при виконанні тих чи інших завдань. Блискавично реагує на питання, які з'являються в ході усного діалогу викладача з учнями. У дитини добре розвинене мислення, він легко систематизує і аналізує отриманий матеріал.
Дитина має хорошу успішність з усіх предметів. Його улюбленими предметами є точні науки, такі як математика, інформатика, фізика. Живить схильність до літератури та російської мови. Загальний середній бал з усіх предметів становить 8.4 бала.
Дитина дуже швидко запам'ятовує запропонований йому матеріал. Може правильно встановлювати зв'язки між пройденим і новим матеріалом.
На уроках активний. Завжди відповідає на запитання вчителя або піднімає руку.
Старанний. Виявляє інтерес до різних предметів, які відносяться до точних наук. Добре і ретельно виконує домашнє завдання.
На уроках проявляє лідерські якості та цілеспрямованість.
При спілкуванні з дитиною з'ясовується, що йому подобається вчитися, і він би хотів удосконалюватися.
Трудова діяльність
Родін Олександр прекрасно проявляє себе не тільки в навчальній діяльності, але і в позаурочних заходах. Він відвідує факультативи з математики та інформатики. Ходить до волейбольної секцію і музичну школу. У вільний час Олександр зізнається, що любить проводити час за комп'ютерними іграми або проводити час на вулиці з друзями за грою в футбол.
Сумлінно ставиться до дорученою йому суспільних справ.
Незважаючи на те, що дитина навчається в сьомому класі, він уже визначився зі своєю майбутньою професією. Дитина хоче стати математиком і проходити навчання за кордоном.
Психологічні особливості особистості
Спостерігаючи за Олександром, було встановлено, що він володіє емоційно вольовим характером, цілеспрямованістю, самостійністю, наполегливий і активний. Темперамент на 50% сангвінічний. Має високу працездатністю, оптимізмом, товариськістю, рішучістю, енергійністю, чуйністю і наполегливістю. Показує середній рівень сили відбуваються нервових процесів. Має високу врівноваженістю і хорошою рухливістю нервової системи.
Вивчаючи матеріали самооцінки дитини, можна зробити висновок про те, що він володіє трохи завищеною самооцінкою. Іноді йому не вистачає витримки. Наприклад, не завжди чекає, коли вчитель запитає його правильну відповідь, і може його просто вигукнути. Але для дитини одночасно характерна і самокритичність. Він цілком розуміє, в чому його мінуси, має уявлення про свої можливості і впевнений в собі.
Незважаючи на те, що дитина займає досить активну позицію як в навчальній, так і позанавчальної діяльності, він відрізняється певним ступенем скромності, акуратністю, чуйністю і добротою. Якщо припускається помилок, то через них переживає.
Дитина відрізняється хорошою успішністю. В анкеті в формі тесту він вказав, що його улюблені предмети відносяться до точних наук.
Дитина відрізняється хорошою пам'яттю, так як може швидко запам'ятати матеріал і встановити зв'язок між ним і вже пройденим.
Особливості пізнавальної діяльності
Олександр має високий рівень уваги і посидючості. Відрізняється здатністю перемикати увагу і його розподіляти рівномірно на важливі речі. Найбільш розвинена моторно-слухова пам'ять на 70%. Зорова розвинена менше, всього лише на 50%.
У дитини добре розвинене логічне мислення, що дозволяє йому правильно систематизувати і аналізувати матеріал. Добре розвинена мова, може правильно і швидко формувати свої думки. Має високий рівень словникового запасу.
У розвитку випереджає своїх однолітків.
Висновки психолога педагогічної ради
На підставі вивчених даних, а також при їх аналізі можна зробити висновок, що Олександр має різнобічним розвитком особистості. Одночасно він показує себе як допитливий, цілеспрямований і здібний учень, який володіє широким кругозором. Олександр дуже товариська, не вступає в конфлікти і лояльно ставиться до критики. Добре поєднує як навчальну, так і позаурочну діяльність. Має великий потенціал у вивченні точних наук і неодноразово отримував похвали від вчителів. Також проявляє інтерес до творчості. Батькам варто звернути на це увагу і продовжувати розвиток дитини в цих напрямках.
Характеристика на учня складається в строгому порядку, освітленому вище.
При правильному підході вчителя до складання такого документа дитина отримає коректний опис своєї особистості, що надалі допоможе йому тих чи інших сферах.
Підпишіться на свіжі новини
Кожен класний керівник стикається із завданням написання характеристики на учнів свого класу: такі характеристики можуть вимагатися в органи опіки, в поліцію і ПДН, для надходження в іншу школу або коледж, в військкомат. І щоразу придумувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон або зразок.
Як писати характеристику на учня ?
Характеристику на учня, як ми вже сказали, пише класний керівник, завуч або директор школи. При написанні психологічної дитини може знадобитися допомога шкільного психолога, результати тестування і діагностики.
Власне, зміст характеристики може відштовхуватися від того, для чого саме вона потрібна, хто її потребує. Мінімальний обсяг характеристики - 800-900 символів, максимальний не обмежений і може містити звіти про роботу зі школярем - міні-досьє на дитину.
Характеристика, яка буде передана в сторонню організацію, пишеться на бланку школи, внизу ставиться дата і підпис особи, який підготував її.
Готові характеристики на учня ви можете скачати на нашому сайті - виберіть зразок характеристики внизу. Скласти повну характеристику можна за планом на цій сторінці. Рекомендуємо завантажити його і передати в методичне об'єднання класних керівників.
План загальної психолого-педагогічної характеристики учня
- Загальні відомості про учня
Прізвище ім'я. Дата народження. Діагноз. Відвідував дитячий сад. Рік вступу до школи. В яких класах і скільки років навчався.
- Історія розвитку
Стан здоров'я батьків. Особливості вагітності і пологів. Ранній розвиток дитини. Захворювання і травми в дошкільному віці.
- сім'я дитини
Склад сім'ї. Заняття батьків. Матеріально-побутові умови життя сім'ї. Умови виховання дитини в сім'ї. Режим дня. Взаємовідносини між членами сім'ї. Ставлення членів сім'ї до дитини.
- фізичний статус
Фізичний розвиток, відповідність віку. Відхилення у фізичному розвитку (зростання, вгодованість і т.д.)
Стан моторики. Порушення рухів (скутість, розгальмування, паралічі, парези, стереотипні і нав'язливі руху). Координація рухів.
Стан аналізаторів (зір, слух і т. Д.)
Наявність хронічних захворювання. Стомлюваність.
- Особливості пізнавальної діяльності
Увага.Об `єм. Стійкість. Переключення. Особливості довільного і мимовільного уваги.
Сприйняття.Швидкість, обсяг, повнота, точність, осмисленість.
Особливості зорових, слухових, тактильних сприйнять.
Сприйняття форми, величини, кольору, просторового розташування предметів. Особливості сприйняття часу.
Пам'ять.Швидкість, повнота, міцність запам'ятовування. Особливості запам'ятовування цифрового, фактичного і словесного матеріалу. Особливості та обсяг навмисного і ненавмисного запам'ятовування.
Осмисленість, точність, повнота відтворення. Використання прийомів запам'ятовування і пригадування.
Наявність і особливості логічної (смисловий) пам'яті.
Переважний тип пам'яті (зорова, слухова, змішана)
Індивідуальні особливості пам'яті.
Особливості мови.Рівень мовного розвитку. Темп і ритм мови. Дефекти вимови. Особливості голосу. Емоційне забарвлення мови.
Запас слів. Особливості активного і пасивного словника.
граматичну будову мови.
Стан діалогічного і оповідно-описової мови.
Особливості письмового мовлення.
Мислення.Особливості аналізу і синтезу. Порівняння: правильність і повнота. Наявність багатоступінчастого аналізу і порівняння. Особливості порівняння зорово сприйманих об'єктів і словесного матеріалу. Особливості узагальнення і конкретизації.
Рівень розвитку мислення (наочно-образне, наочно-дієве, словесно-логічне).
Рівень засвоєння загальних і абстрактних понять.
Уміння встановлювати причинно-наслідкові залежності.
Розуміння головного в тексті, сюжеті.
Здатність робити самостійні висновки.
- Емоційно-вольова сфера
Глибина, стійкість почуттів. Переважна настрій. Ступінь емоційної збудливості. Наявність афективних спалахів.
Особливості волі. Подчиняемость. Сугестивність. Прояви негативізму.
Наявність дружніх і родинних почуттів.
Наявність патологічних потягів.
- Загальнонавчальних вміння та навички
Уміння слухати, виконувати словесні завдання, працювати з наочними посібниками і дидактичним матеріалом, підручником, зошитом.
Уміння планувати свою діяльність, працювати за планом. Навички самоконтролю.
Особливості та труднощі засвоєння нових знань, формування умінь і навичок, застосування засвоєних знань і умінь.
Самостійність в засвоєнні і застосуванні знань. Уміння підбирати власні приклади до вивчених правил, пояснювати свої дії.
Наявність і особливості перенесення знань і навичок в нову ситуацію.
- Особливості засвоєння окремих навчальних предметів
Ставлення до навчальних предметів.
Мотиви навчальної діяльності. Старанність.
Пізнавальні інтереси. Ставлення до оцінки, позначці, похвали і осуду.
Особливості оволодіння трудовими вміннями і навичками. Ставлення до уроків праці і трудової діяльності. Самостійність.
- особливості особистості
Спрямованість особистості. Характер інтересів. Рівень домагань і самооцінка. Відповідальність.
Дотримання правил поведінки в суспільстві, школі, вдома. Поведінка в навчальній, трудової, ігрової діяльності. Самостійність поведінки.
Взаємини з дитячим колективом і дорослими. Місце і роль в колективі. Наявність конформізму.
Соціалізація особистості.
- Педагогічні висновки та рекомендації
