B. Ta'limning amaliy psixologiyasi. Ed. Dubrovina I.V.Dubrovinani amaliy ta'lim psixologiyasini yuklab oling
Ta'limning amaliy psixologiyasi- i.V.Dubrovinaning tahriri ostida - o'quv qo'llanma - 2000
Ushbu nashr 1997 yilda birinchi bo'lib nashr etilgan va 031000 (pedagogika va psixologiya) ixtisosligida o'qiyotgan o'qituvchilar va talabalar uchun asosiy o'quv qo'llanma bo'lgan amaliy o'quv psixologiyasi kursi bo'yicha mamlakatimizda birinchi o'quv qo'llanma hisoblanadi. Bugungi kunga kelib, bu "Ta'limdagi psixologik xizmat" fanining o'quv intizomi mazmuniga kiritilgan asosiy nazariy, uslubiy va amaliy masalalarning tizimli taqdimoti berilgan yagona nashrdir. Bolalar bilan ishlashda ilmiy bilimlarni amaliy tatbiq etish uslublariga alohida e'tibor qaratiladi. Darslikning asosiy bo'limlarida psixologning maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashining turli dasturlari va usullari keltirilgan.
Darslik universitetlar va institutlarning psixologik fakultetlari talabalari, fakultetlar va malaka oshirish kurslari talabalariga mo'ljallangan. Shuningdek, u o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar - bolalarning rivojlanishi va ta'limiga qiziquvchilarning barchasi uchun foydali bo'lishi mumkin.
MUNDARIJA
Muharrirdan
I qism. TA'LIMNING AMALIY PSIXOLOGIYASIGA KIRISH
I. bo'lim Ta'lim tizimidagi psixologik xizmat
1-bob. Psixologik xizmatning tarixi va hozirgi holati
mamlakatimizda va chet ellarda ta'lim olish
§ 1. Chet elda psixologik ta'lim xizmati yoki maktab psixologiyasi
§ 2. Rossiyada ta'limning amaliy psixologiyasi
2-bob. Psixologik ta'lim xizmatining predmeti va vazifalari
§ 1. Psixologik ta'lim xizmatining ta'rifi
§ 2. Psixologik ta'lim xizmatining nazariy asoslari
§ 3. Psixologik ta'lim xizmatining maqsadi
§ 4. Psixologik ta'lim xizmatining vazifalari
§ 5. Psixologik xizmat faoliyatidagi hozirgi va istiqbolli yo'nalishlar
§ 6. Xizmat tarkibi
Xulosa
Adabiyot
II bo'lim. Amaliy ta'lim psixologining faoliyati
1-bob. Amaliy ta'lim psixologi professional sifatida
§ 1. Ta'lim muassasasida psixologning kasbiy o'rni
§ 2. Psixolog kimga va kimga bo'ysunadi
§ 3. Ta'lim muassasasida amaliy psixolog ishining boshlanishi
§ 4. Psixolog ishining mazmuni
§ 5. Bolalar muassasasi turiga qarab psixolog ishining o'ziga xos xususiyatlari
2-bob. Amaliy ta'lim psixologining asosiy faoliyati
§ 1. Psixologik tarbiya
§ 2. Psixologik profilaktika
§ 3. Psixologik-pedagogik kengash
§ 4. Psixologik maslahat
§ 5. Psixologik diagnostika
§ 6. Amaliy ta'lim psixologining har xil ish turlari bo'yicha ko'rsatmalar
§ 7. Ta'lim muassasasidagi psixologning idorasi
3-bob. Amaliy ta'lim psixologining printsiplari
§ 1. Shaxsning individualligini qadriyat sifatida tushunish
§ 2. Psixologning ta'lim sohasi sub'ektlari bilan kasbiy o'zaro aloqasi va hamkorligi
4-bob. Amaliy psixolog professional va shaxs sifatida
§ 1. Kasbiy lavozim
§ 2. Psixologning ongi
§ 3. Amaliy psixologning shaxsiy xususiyatlari
§ 4. Ta'lim psixologining huquqlari va majburiyatlari
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
II qism. BOLALARNING AMALIY PSIXOLOGIYASI
I bo'lim. Maktabgacha yoshdagi bolalik
§ 2. Maktabgacha yoshdagi bolalikning qiymati
2-bob. Psixologning maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashining asosiy yo'nalishlari
§ 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirishning amaliy muammolari
§ 2. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amaliy ishlarda rivojlanish va o'rganish muammosi
§ 3. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishlari (2-3 yosh)
§ 4. Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi (3-5 yosh) bolalar bilan rivojlanish ishlari
§ 5. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi
3-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalar "xavf ostida"
§ 1. Bolaning rivojlanishidagi asosiy qiyinchiliklarning xususiyatlari
§ 2. Supero'tkazuvchilarning buzilishi
§ 3. Aqliy rivojlanishdagi orqada qolish
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
II bo'lim. Bolalarni maktabga yozilishi
1-bob. Maktabga psixologik tayyorlik
§ 1. "Maktabga psixologik tayyorlik" tushunchasi
§ 2. Maktabga tayyorgarlikni aniqlashning mavjud usullarini tahlil qilish
2-bob. 6-7 yoshli bolalarning maktab ta'limi uchun psixologik tayyorgarligini aniqlash bo'yicha diagnostika dasturi
§ 1. Diagnostika dasturini ishlab chiqishning ilmiy asoslari
§ 2. Diagnostika dasturining tarkibiy qismlari
§ 3. Maktabga psixologik tayyorgarlikni aniqlash tartibi
3-bob. Taraqqiyot va tuzatish ishlari
§ 1. Tuzatish ishlari
§ 2. Rivojlantiruvchi ish
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
III bo'lim. Maktab bolaligi yoki boshlang'ich maktab yoshi
1-bob. Yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari
§ 2. Boshlang'ich maktab yoshining qiymati
2-bob. "O'rganishga qodir bo'lish" nimani anglatadi
3-bob. Kichik yoshdagi o'quvchilarda bilim jarayonlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar
§ 1. Diqqatni rivojlantirish
§ 2. Xotirani rivojlantirish
§3. Aqliy rivojlanish
4-bob. Harakatlanish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar
5-bob. Kichik maktab o'quvchisiga xatti-harakatlarini o'zlashtirishda qanday yordam berish kerak
6-bob. Yosh o'quvchilarning tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlari
7-bob. "Xavfli guruhlar" ning kichik maktab o'quvchilari
§ 1. Boshlang'ich maktabdagi muvaffaqiyatsizlik
§ 2. Diqqat etishmovchiligi bo'lgan bolalar (giperaktiv)
§3. Sekin bolalar
§4. Ko'rgazmali bolalar
§ 5. Tashvishli bolalar
§ 6. Maktabda chap qo'lli bola
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
IV bo'lim. Yoshlik
1-bob. Yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari
§ 2. O'smirlar inqirozi muammosi
§ 3. O'spirinlik yoshi
2-bob. Psixologning erta o'spirin bolalari bilan ishlashining asosiy yo'nalishlari
§ 1. Rivojlanish vazifalari
§ 2. O'rta maktabda ta'limning boshlanishi
§ 3. O'rta maktabda o'qish qobiliyatini shakllantirish
§ 4. O'qishdagi qiyinchiliklarga psixologik yordam
3-bob. O'rta o'spirinlik davrida psixolog ishining asosiy yo'nalishlari
§ 1. Rivojlanish vazifalari
§ 2. Voyaga etish hissini rivojlantirish va mustahkamlash
§ 3. O'ziga bo'lgan qiziqishni shakllantirish. O'z-o'zini hurmat qilish, o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish
§ 4. Ta'lim motivatsiyasini rivojlantirish va ta'limni farqlash muammosi
§ 5. Qiziqishlarni rivojlantirish
4-bob. Katta yoshdagi psixolog ishining asosiy yo'nalishlari
§ 1. Rivojlanish vazifalari
§ 2. Tengdoshlar bilan muloqotni rivojlantirish
§ 3. Irodani rivojlantirish
§ 4. Motivatsion sohani rivojlantirish. Hissiy holatlarni tartibga solish usullarini o'zlashtirish
§ 5. Tasavvurni rivojlantirish
5-bob. O'smirlikning psixologik muammolari rivojlanishning balog'at davri sifatida
§ 1. Organizmning pishib yetilishi
§ 2. Funktsionallik va holatlar. Motor va nutq sohalarini rivojlantirish
§ 3. Tashqi ko'rinishning o'zini o'zi qadrlashi, "jismoniy o'zini"
§ 4. Jinsiy rivojlanish
6-bob. "Xavf ostida bo'lgan" o'spirinlar
§ 1. O'smirlar o'rtasidagi "xavf guruhlari" muammosi
§ 2. O'smirlarda ruhiy kasallikning debyutlari
§ 3. Xarakterli aksentuatsiya va psixopatiyaga ega bo'lgan o'spirinlar
§ 4. O'spirinlarda shaxsning nevrotik rivojlanishi
§ 5. O'smirlarda psixoaktiv moddalardan foydalanish va kimyoviy bog'liqlik
§ 6. Serebrastenik hodisalarga ega bo'lgan o'spirinlar
§ 7. O'smirlarning o'z joniga qasd qilish harakati
§ 8. Disfunktsional oilalarning o'spirinlari
§ 9. Jinsiy rivojlanish bilan bog'liq muammolar
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
V bo'lim. Erta o'spirinlik
1-bob. Yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari
§ 2. Erta o'spirinning ahamiyati va rivojlanish vazifalari
2-bob. Erta o'spirinning turli bosqichlarida shaxsni rivojlantirish muammolari
§ 1. O'smirlik davrida ta'lim shakli va turmush tarzini tanlash
§ 2. Yangi guruhdagi ijtimoiy-psixologik moslashuv
§ 3. Moratoriyni uzaytirishni belgilash
3-bob. Kelajakning vaqt istiqboli va professional o'zini o'zi belgilash
§ 1. Kelajakka qarash - erta o'spirinlikdagi hayotning ta'sirchan markazi
§ 2. Hayotiy maqsadlar va psixologik salomatlik
§ 3. Kelajakka vaqt nuqtai nazari va professional o'zini o'zi belgilash
4-bob. "Xavf ostida" o'g'il va qizlar
§ 1. O'sishning mumkin bo'lgan o'zgarishlari
§ 2. Qo'shadi xulq
§ 3. Yoshlik shahvoniyligi
§ 4. Ijtimoiy xatti-harakatlar
Xulosa
O'z-o'zini o'rganish mavzulari
Adabiyot
III qism. Maktabda psixologiyani o'qitish
1-bob. Psixologiya umumta'lim maktabining o'quv predmeti sifatida
§ 1. Zamonaviy umumta'lim maktabida psixologiyani o'qitishning dolzarbligi
§ 2. Psixologiyaning maktab ta'limi amaliyotiga "kirish" bosqichlari
§ 3. Maktabda psixologiyani o'qitishning maqsadga muvofiqligi to'g'risida
§ 4. "Maktabda psixologiya" kursining ilmiy mazmunini asoslash
§ 5. Maktabda psixologiyani qachondan o'qitishni boshlash kerak?
2-bob. Maktabda psixologiyani o'qitishning psixologik va didaktik jihatlari
§ 1. Maktabda psixologiyani o'qitish tamoyillari
§ 2. Psixologiya darsi
§ 3. O'qituvchini darsga tayyorlash
§ 4. Dars va o'quv vaziyatlari
§ 5. Maktab o'quvchilarining darsi va hissiy holatlari
§ 6. O'quvchi o'quv faoliyati sub'ekti sifatida
§ 7. O'qituvchi pedagogik faoliyat sub'ekti sifatida
§ 8. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar
§ 9. Baholash va belgilash
Xulosa
Adabiyot
Xulosa
Kurs uchun nazorat savollari
Yuqoridagi va pastdagi tugmalar bilan "Qog'ozli kitobni sotib oling" va "Sotib olish" havolasi yordamida ushbu kitobni butun Rossiya bo'ylab etkazib berish va shu kabi kitoblarni eng yaxshi narxlarda qog'oz ko'rinishida Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Liters, My-shop, Book24, Books rasmiy internet-do'konlari veb-saytlaridan sotib olishingiz mumkin. ru.
"Elektron kitobni sotib oling va yuklab oling" tugmachasini bosish orqali siz ushbu kitobni "Liters" rasmiy onlayn-do'konida elektron shaklda sotib olishingiz va keyin uni Liters veb-saytidan yuklab olishingiz mumkin.
"Boshqa saytlarda o'xshash materiallarni topish" tugmachasini bosish orqali siz boshqa saytlarda ham shunga o'xshash materiallarni topishingiz mumkin.
Yuqoridagi va pastdagi tugmalar orqali siz kitobni Labirint, Ozon va boshqalarning rasmiy onlayn-do'konlaridan sotib olishingiz mumkin. Shu kabi materiallarni boshqa saytlardan qidirishingiz mumkin.
Ushbu amaliy qo'llanma nazariy va amaliy qismlardan iborat. Nazariy qismida bolalar va o'spirinlarning ruhiy salomatligi muammolari, amaliy qismi psixologning turli yoshdagi bolalar bilan ishlashning faol uslublariga bag'ishlangan. Kitobda psixologning maktab o'quvchilari bilan ishlashining umumiy tamoyillari va yondashuvlari, turli yoshdagi bolalar bilan psixologik ishlarning o'ziga xos dasturlari, shuningdek o'spirinlar haqida ma'lumot olish usullari keltirilgan. Qo'llanma mavzu bo'yicha asosiy fundamental ishlarni o'z ichiga olgan bibliografiya bilan to'ldirilgan.
Qadam 1. Katalogdagi kitoblarni tanlang va "Xarid qilish" tugmasini bosing;
Qadam 2. "Savat" bo'limiga o'ting;
Qadam 3. Kerakli miqdorni ko'rsating, Qabul qiluvchilar va etkazib berish bloklaridagi ma'lumotlarni to'ldiring;
Qadam 4. "To'lovga o'tish" tugmasini bosing.
Ayni paytda EBS veb-saytidan kutubxonaga bosma kitoblarni, elektron nashrlarni yoki kitoblarni sovg'a sifatida faqat yuz foiz oldindan to'lash evaziga sotib olish mumkin. To'lovdan so'ng sizga Elektron kutubxona doirasida darslikning to'liq matni bilan tanishish huquqi beriladi yoki biz siz uchun bosmaxonada buyurtma tayyorlay boshlaymiz.
Diqqat! Iltimos, buyurtmalar uchun to'lov usulini o'zgartirmang. Agar siz allaqachon to'lov usulini tanlagan bo'lsangiz va to'lovni bajara olmagan bo'lsangiz, buyurtmani qayta buyurtma qilishingiz va uni boshqa qulay usulda to'lashingiz kerak.
Buyurtmani quyidagi usullardan biri bilan to'lashingiz mumkin:
- Naqd pulsiz yo'l:
- Bank kartasi: shaklning barcha maydonlari to'ldirilishi kerak. Ba'zi banklar to'lovni tasdiqlashni so'rashadi - buning uchun sizga telefon raqamingizga SMS kod keladi.
- Onlayn bank: to'lov xizmati bilan hamkorlik qiluvchi banklar to'ldirish uchun o'zlarining shakllarini taklif qilishadi. Iltimos, barcha maydonlarga ma'lumotlarni to'g'ri kiriting.
Masalan, uchun "class \u003d" text-primary "\u003e Sberbank Online mobil telefon raqami va elektron pochta manzili talab qilinadi. Uchun "class \u003d" text-primary "\u003e Alfa-bank sizga Alfa-Click xizmatiga kirish va elektron pochta xabarlari kerak bo'ladi. - Elektron hamyon: agar sizda Yandex hamyoningiz yoki Qiwi hamyoningiz bo'lsa, buyurtmani ular orqali to'lashingiz mumkin. Buni amalga oshirish uchun tegishli to'lov usulini tanlang va taklif qilingan maydonlarni to'ldiring, shunda tizim sizni hisob-fakturani tasdiqlash uchun sahifaga yo'naltiradi.
(06.06.1935 y.) - rus psixologi, rivojlanish va ta'lim psixologiyasi, rivojlanish psixologiyasi, maslahat psixologiyasi sohasidagi mutaxassisi. U amaliy bolalar psixologiyasining asoschisi, maktab psixologik xizmatini ishlab chiquvchi va tashkilotchisi. Psixologiya fanlari doktori (1989), professor (1992), Rossiya Ta'lim akademiyasining muxbir a'zosi (1995), Rossiya Ta'lim akademiyasining haqiqiy a'zosi (2000).
1958 yilda Moskva davlat pedagogika institutining rus tili, adabiyoti va tarixi fakultetini tugatgan. V.P.Potemkin. Kasbiy faoliyatini Moskva maktabida rus tili o'qituvchisi sifatida boshladi (1958-1963). 1963 yilda RSFSR pedagogika fanlari akademiyasi (hozirgi PI RAO) Psixologiya institutining aspiranturasiga o'qishga kirib, u 1966 yilda bitirgan, "Boshlang'ich maktab yoshidagi matematik qobiliyatlarning tarkibiy qismlarini tahlil qilish" (1967) nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilgan. 1966 yildan hozirgi kungacha u RAO PIda ishlaydi. 1976 yilda u ilgari L. I. Bozhovich tomonidan boshqarilgan shaxsni shakllantirish psixologiyasi laboratoriyasining boshlig'i bo'ldi. 1978-1992 yillarda u RAO PI direktorining ilmiy ishlar bo'yicha o'rinbosari bo'lgan. 1988 yilda doktorlik dissertatsiyasini himoya qildi: "Maktab psixologik xizmatining rivojlanishining nazariy asoslari va amaliy jihatlari". 1992 yildan buyon u amaliy bolalar psixologiyasining ilmiy asoslari laboratoriyasini boshqargan.
Dubrovina tadqiqotining asosiy yo'nalishi dastlab maktab o'quvchilarining yoshi va individual xususiyatlarining genezisi muammolari bilan bog'liq edi. U birinchi marta tizimli tadqiqot mavzusiga aylangan o'spirinlikdan o'spirinlikka o'tish davrini o'rgangan. ("O'tish davrida shaxsning shakllanishi: o'spirinlikdan yoshlikgacha", 1987). Talabalarning ko'pchiligida bilimga asoslangan motivatsion ehtiyojlar sohasi, o'z-o'zini anglash va shaxsning boshqa jihatlari o'rganildi. Natijalar jamoaviy monografiyada chop etildi: "13-17 yoshli maktab o'quvchilarining o'qitish va aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari" (1988). Katta yoshdagi maktab o'quvchilari shaxsini shakllantirishning batafsil tahlili "Katta o'quvchi shaxsini shakllantirish" (1989) monografiyasida va "Ontogenezda shaxsning shakllanishi" (1992, muharriri va hammuallifi) kitobida keltirilgan.
1970-yillarning oxiridan boshlab. Dubrovina rahbarligida oiladan tashqarida o'sayotgan bolalarning aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish amalga oshirildi. Ko'p yillik izlanishlar natijasida maktab-internatlarda tarbiyalangan bolalarning aqliy va shaxsiy rivojlanishining o'ziga xos turi sabablari aniqlandi ("Mehribonlik uyidagi bolalarning aqliy rivojlanishi" / M.I.Lisina bilan birgalikda muharrir, 1990).
1980 yilda SSSR pedagogika fanlari akademiyasining vitse-prezidenti Yu.K. Babanskiy Dubrovina mamlakatda maktab psixologik xizmatini tashkil etish bo'yicha ishlarni boshladi. Uning rahbarligi ostida "Ta'limning psixologik xizmati to'g'risidagi Nizom", shuningdek, ta'lim tizimidagi psixolog faoliyatining asosini tashkil etadigan psixologik xizmat markazlari to'g'risida bir qator Nizomlar ishlab chiqildi. Amaliy bolalar psixologiyasining nazariy va amaliy muammolarini o'rganib, Dubrovina maktab va maktabgacha tarbiya muassasalarida amaliy psixologning asosiy qoidalari va funktsional vazifalarini, bolalarning aqliy rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratishda uning rolini ishlab chiqdi; bolalarning potentsialini aniqlash va rivojlantirishga taklif qilingan yondashuvlar; diagnostika muammolarini, shuningdek amaliy psixologning tuzatish ishlari shakllaridan biri sifatida bolalarning qobiliyatlari va ijodiy faolligini rivojlantirishni tahlil qildi.
Amaliy o'quv psixologiyasi xizmatiga bag'ishlangan bir qator kitoblar va amaliy qo'llanmalar nashr etdi: "Maktab psixologik xizmati: nazariya va amaliyot savollari" (1991); Maktab psixologining mehnat daftarchasi (1991); "Psixologik xizmat sharoitida bolalar va o'spirinlarning ruhiy salomatligi" (1994). Amaliy ta'lim psixologlari uchun o'quv dasturini ishlab chiqdi.
L. A. Karpenko, A. I. Konovalov
TA'LIMNING AMALIY PSIXOLOGIYASI
I. V. Dubrovina tomonidan tahrirlangan
4-nashr, qayta ko'rib chiqilgan va kattalashtirilgan
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan
oliy o'quv yurtlari talabalari uchun o'quv qo'llanma sifatida,
031000 "Pedagogika va psixologiya" mutaxassisligi bo'yicha talabalar
300. piter.com Nashriyot dasturi
Sankt-Peterburgning 300 yilligi sharafiga oliy o'quv yurtlari uchun eng yaxshi 300 ta darslik
rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi ko'magi bilan amalga oshiriladi
Moskva Sankt-Peterburg ■ Nijniy Novgorod Voronej
Rostov-Donda ■ Yekaterinburg Samara ■ Novosibirsk
Kiev ■ Xarkov ■ Minsk
BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075) P69
Taqrizchilar:
V. A. Ivannikov,dokt. psixol. fanlari, professor V. E. Chudnovskiy,dokt. psixol. fanlari, professor
I. V. Dubrovina,dokt. psixol. fanlar, professor: muharrirdan; I qism, kasal qism; xulosa A. D. Andreeva,cand. psixol. Fanlar - II qism, bo'lim. 1 N. I. Gutkina,cand. psixol. Fanlar - II qism, sek. 2 funt. E. Danilova,cand. psixol. Fanlar - II qism, sek. 3 D. V. Pubovskiy,cand. psixol. Fanlar - II qism, bo'lim. 4, ch. 6 A. M. Prixoxan,shifokor, psixol. Fanlar - II qism, bo'lim. 4, ch. 1-5 N. N. Tolstyx,cand. psixol. Fanlar - II qism, bo'lim. besh
P69 Ta'limning amaliy psixologiyasi; O'quv qo'llanma 4-nashr. / I. V. Dubrovina tomonidan tahrirlangan - SPb.: Piter, 2004. - 592 p: kasal.
ISBN 5-94723-870-5
Ushbu nashr 1997 yilda birinchi bo'lib nashr etilgan va 031000 (pedagogika va psixologiya) ixtisosligida o'qiyotgan o'qituvchilar va talabalar uchun asosiy o'quv qo'llanma bo'lgan amaliy o'quv psixologiyasi kursi bo'yicha mamlakatimizda birinchi o'quv qo'llanma hisoblanadi. Bugungi kunga kelib, bu "Ta'limdagi psixologik xizmat" fanining o'quv intizomi mazmuniga kiritilgan asosiy nazariy, uslubiy va amaliy masalalarning tizimli taqdimoti berilgan yagona nashrdir. Bolalar bilan ishlashda ilmiy bilimlarni amaliy tatbiq etish uslublariga alohida e'tibor qaratiladi. Darslikning asosiy bo'limlarida psixologning maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashining turli dasturlari va usullari keltirilgan.
Darslik universitetlar va institutlarning psixologik fakultetlari talabalari, fakultetlar va malaka oshirish kurslari talabalariga mo'ljallangan. Shuningdek, u o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar - bolalarning rivojlanishi va ta'limiga qiziquvchilarning barchasi uchun foydali bo'lishi mumkin.
BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3 (075)
8 7 517 5 . LSh
Mualliflik huquqi egalarining yozma ruxsatisiz ushbu kitobning biron bir qismi har qanday shaklda nusxa ko'chirilishi mumkin emas.
ISBN 5-94723-870-5
© VAO "Piter" nashriyoti, 2004 yil
Muharrirdan ................................................ .................................................. ...................... o'n
QismMen... TA'LIMNING AMALIY PSIXOLOGIYASIGA KIRISH
Bo'limMen... Ta'lim tizimidagi psixologik xizmat........................... 16
1-bob. Psixologik xizmatning tarixi va hozirgi holati
mamlakatimizda va chet ellarda ta'lim ........................................... ... o'n olti
§ 1. Psixologik ta'lim xizmati yoki maktab
psixologiya, chet elda .............................................. ............................. o'n olti
§ 2. Rossiyada amaliy ta'lim psixologiyasi .......................... 25
2-bob. Psixologik tarbiya xizmatining predmeti va vazifalari ................ 30
§ 1. Psixologik ta'lim xizmatining ta'rifi .................. 31
§ 2. Psixologik xizmatning nazariy asoslari
ta'lim ................................................. ................................................ 33
§ 3. Psixologik ta'lim xizmatining maqsadi ................................... 43
§ 4. Psixologik ta'lim xizmatining vazifalari .............................. 56
§ 5. Faoliyatning dolzarb va istiqbolli yo'nalishlari
psixologik xizmat ................................................ ........................ 56
§ 6. Xizmat tarkibi ............................................. ....................................... 58
Xulosa ................................................. .................................................. ................................ 60
Mustaqil ish uchun mavzular .............................................. ................................ 61
Adabiyot ................................................. .................................................. .......................... 61
Bo'limII... Amaliy ta'lim psixologining faoliyati.................64
1-bob. Amaliy ta'lim psixologi professional sifatida .................. 64
§ 1. Psixologning ta'limdagi professional o'rni
muassasa ................................................. ................................................. 64
§ 2. Psixolog kimga bo'ysunadi va kim bilan ishlaydi ................................ 68
§ 3. Ta'limdagi amaliy psixolog ishining boshlanishi
muassasa ................................................. ................................................. 69
§ 5. Bolani parvarish qilish turiga qarab psixolog ishining o'ziga xos xususiyatlari ...................................... .................................................. .......... 71
"Lava 2. Amaliy psixologning asosiy faoliyati
ta'lim ................................................. .................................................. ...... 74
§ 1. Psixologik tarbiya ............................................. ................ 74
§ 2. Psixologik profilaktika ............................................. ............. 80
§ 3. Psixologik va pedagogik kengash ........................................... ..94
§ 4. Psixologik konsultatsiya ............................................. .............. 97
§ 5. Psixologik diagnostika ............................................. ............... 103
§ 6. Turli xil muddatlarga oid ko'rsatmalar
amaliy ta'lim psixologining ish turlari ................ 144
(§ 7. Ta'lim muassasasidagi psixologning idorasi ............................ 147
3-bob. Amaliy psixologning printsiplari
ta'lim ................................................. .................................................. .... 154
§ 1. Insonning individualligini qadriyat sifatida tushunish ............. 154
§ 2. Professional shovqin va hamkorlik
ta'lim sohasi sub'ektlari bilan psixolog ......... 160
4-bob. Amaliy psixolog professional va shaxs sifatida ........... 165
§ 1. Kasbiy lavozim ............................................. ................... 167
§ 2. Psixolog aqli ............................................. ................................................ 169
§ 3. Amaliy psixologning shaxsiy xususiyatlari .................. 171
§ 4. Ta'lim psixologining huquq va majburiyatlari ............................... 172
Xulosa ................................................. .................................................. .............................. 175
Mustaqil ish uchun mavzular .............................................. .............................. 175
Adabiyot ................................................. .................................................. ........................ 176
QismII... BOLALARNING AMALIY PSIXOLOGIYASI
Bo'limMen... Maktabgacha yoshdagi bolalik...................................................................................180
1-bob. Yoshning umumiy xususiyatlari ............................................ .................... 180
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari ............................................ ... 180
§ 2. Maktabgacha yoshdagi bolalikning qiymati ............................................ .............. 187
2-bob. Psixologning bolalar bilan ishlashining asosiy yo'nalishlari
maktabgacha yosh ................................................ .................................... 190
§ 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirishning amaliy muammolari ............ 190
§ 2. Amaliy ishda rivojlanish va o'rganish muammosi
maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ................................................ ..................................... 199
§ 3. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi
yoshi (2-3 yosh) ........................................... ....................................... 203
§ 4. Kichik va o'rta yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi
maktabgacha yosh (3-5 yosh) .......................................... .............. 208
§ 5. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi
yoshi ................................................. .................................................. .... 212
3-bob. "Xavf guruhi" ning maktabgacha yoshdagi bolalari .......................................... ......................... 220
§ 1. Bolaning rivojlanishidagi asosiy qiyinchiliklarning xususiyatlari ......... 220
§ 2. O'tkazish buzilishi ............................................. .............................. 223
§ 3. Aqliy rivojlanishdagi orqada qolish ........................................... ..... 229
xulosa ................................................. .................................................. .............................. 233
Mustaqil ish uchun mavzular .............................................. .............................. 233
Adabiyot ................................................. .................................................. ........................ 234
Bo'limII... Bolalarni maktabga yozilishi..............................................................237
1-bob. Maktabga psixologik tayyorlik ........................................... .......... 237
§ 1. "Maktabga psixologik tayyorlik" tushunchasi ........................ 237
§ 2. Tayyorlikni aniqlashning mavjud usullarini tahlil qilish
maktab uchun ................................................ .................................................. ...... 242
2-bob. Psixologik ta'rif bo'yicha diagnostika dasturi
6-7 yoshdagi bolalarning maktab ta'limi uchun tayyorligi ............................. 248
§ 1. Diagnostikani rivojlantirishning ilmiy asoslari
dasturlar ................................................. ................................................. 248
§ 2. Diagnostika dasturining tarkibiy qismlari ................................ 249
§ 3. Psixologik tayyorgarlikni aniqlash tartibi
maktab uchun ................................................ .................................................. ...... 260
3-bob. Rivojlantirish va tuzatish ishlari ........................................... ........ 264
§ 1. Tuzatish ishlari ............................................. .............................. 264
§ 2. Rivojlantiruvchi ish ............................................. .................................. 265
Xulosa ................................................. .................................................. .............................. 270
Mustaqil ish uchun mavzular .............................................. .............................. 270
Adabiyot ................................................. .................................................. ........................ 270
Bo'limIII... Maktab bolaligi yoki boshlang'ich maktab yoshi...............274
1-bob. Yoshning umumiy xususiyatlari ............................................ .................... 274
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari ............................................ ... 274
4-nashr, Vah. va qo'shing. - SPb.: 2004 - 592 p.
Ushbu nashr 1997 yilda birinchi bo'lib nashr etilgan va 031000 (pedagogika va psixologiya) ixtisosligida o'qiyotgan o'qituvchilar va talabalar uchun asosiy o'quv qo'llanma bo'lgan amaliy o'quv psixologiyasi kursi bo'yicha mamlakatimizdagi birinchi o'quv qo'llanma hisoblanadi. Bugungi kunga kelib, bu "Ta'limdagi psixologik xizmat" fanining o'quv intizomining mazmuniga kiritilgan asosiy nazariy, uslubiy va amaliy masalalarning tizimli taqdimoti berilgan yagona nashrdir. Bolalar bilan ishlashda ilmiy bilimlarni amaliy tatbiq etish uslublariga alohida e'tibor qaratiladi. Darslikning asosiy bo'limlarida psixologning maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashning turli dasturlari va usullari keltirilgan.
Darslik universitetlar va institutlarning psixologik fakultetlari talabalari, fakultetlar va malaka oshirish kurslari talabalariga mo'ljallangan. Shuningdek, u o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar - bolalarning rivojlanishi va ta'limiga qiziquvchilarning barchasi uchun foydali bo'lishi mumkin.
Format: doc / zip (2004, 4-nashr, 592s.)
Hajmi: 744 Kb
/ Faylni yuklab oling
Format: pdf / zip (2000, 528 p.)
Hajmi: 2, 26 Mb
/ Faylni yuklab oling
MUNDARIJA
10-tahririyatning eslatmasi
I qism. TA'LIMNING AMALIY PSIXOLOGIYASIGA KIRISH
I. bo'lim Ta'lim tizimidagi psixologik xizmat 16
1-bob. Psixologik xizmatning tarixi va hozirgi holati
mamlakatimizda va chet ellarda ta'lim olish 16
§ 1. Chet elda psixologik ta'lim xizmati yoki maktab psixologiyasi 16
§ 2. Rossiyada amaliy ta'lim psixologiyasi 25
2-bob. Psixologik ta'lim xizmatining mavzusi va vazifalari 30
§ 1. Psixologik ta'lim xizmatining ta'rifi 31
§ 2. Psixologik ta'lim xizmatining nazariy asoslari 33
§ 3. Psixologik ta'lim xizmatining maqsadi 43
§ 4. Psixologik ta'lim xizmatining vazifalari 56
§ 5. Psixologik xizmat faoliyatidagi dolzarb va istiqbolli yo'nalishlar 56
§ 6. Xizmat tuzilishi 58
Xulosa 60
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 61
Adabiyot 61
II bo'lim. Amaliy ta'lim psixologining faoliyati 64
Bo'lim 1. Amaliy ta'lim psixologi professional sifatida 64
§ 1. Ta'lim muassasasidagi psixologning professional o'rni 64
§ 2. Psixolog kimga hisobot beradi va psixolog kim bilan ishlaydi 68
§ 3. 69-o'quv muassasasida amaliy psixolog ishining boshlanishi
§ 4. Psixolog ishining mazmuni 70
§ 5. Bolalarni parvarish qilish turiga qarab psixolog ishining o'ziga xos xususiyatlari 71
2-bob. Amaliy ta'lim psixologining asosiy faoliyati 74
§ 1. Psixologik ta'lim 74
§ 2. Psixologik profilaktika 80
§ 3. Psixologik-pedagogik kengash 94
§ 4. Psixologik maslahat 97
§ 5. Psixologik diagnostika 10Z
§ 6. Amaliy ta'lim psixologining har xil ish turlari davomiyligi uchun indikativ normalar 144
§ 7. Ta'lim muassasasidagi psixolog idorasi 147
3-bob. Amaliy ta'lim psixologining faoliyat tamoyillari 1e4
§ 1. Individuallikni qiymat sifatida tushunish 154
§ 2. Psixologning 160 ta ta'lim makoni sub'ektlari bilan kasbiy o'zaro aloqasi va hamkorligi
4-bob. Amaliy psixolog professional va shaxs sifatida 165
§ 1. Kasbiy lavozim 167
§ 2. Psixologning ongi 169
§ 3. Amaliy psixologning shaxsiy xususiyatlari 171
§ 4. Ta'lim psixologining huquqlari va majburiyatlari 172
Xulosa 175
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 175
Adabiyot 176
II qism. BOLALARNING AMALIY PSIXOLOGIYASI
I. bo'lim. Maktabgacha yoshdagi bolalik 180
1-bob. 180 yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari 180
§ 2. Maktabgacha yoshdagi bolalikning qiymati 187
2-bob. Psixologning 190 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashining asosiy yo'nalishlari
§ 1. Maktabgacha yoshdagi bolalar ijtimoiylashuvining amaliy muammolari 190
§ 2. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amaliy ishlarda rivojlanish va o'rganish muammosi 199
§ 3. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi (2-3 yosh) 203
§ 4. Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi (3-5 yosh) bolalar bilan rivojlanish ishlari 208
§ 5. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rivojlanish ishi 212
3-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalar "xavf ostida" 220
§ 1. Bolaning rivojlanishidagi asosiy qiyinchiliklarning xususiyatlari 220
§ 2. Davolashning buzilishi 223
§ 3. Aqliy rivojlanishdagi orqada qolish 229
Xulosa 233
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 233
Adabiyot 234
II bo'lim. 237-maktabga yozilgan bola
1-bob. 237-maktabga psixologik tayyorlik
§ 1. "Maktabga psixologik tayyorlik" tushunchasi 237
§ 2. Maktabga tayyorgarlikni aniqlashning mavjud usullarini tahlil qilish 242
2-bob. 6-7 yoshli bolalarning maktabga o'qishga psixologik tayyorgarligini aniqlash bo'yicha diagnostika dasturi 248
§ 1. Diagnostika dasturini ishlab chiqishning ilmiy asoslari 248
§ 2. Diagnostika dasturining tarkibiy qismlari 249
§ 3. 260-maktabga psixologik tayyorgarlikni aniqlash tartibi
3-bob. Loyihalash va tuzatish ishlari 264
§ 1. Tuzatish ishlari 264
§ 2. Rivojlantiruvchi ish 265
Xulosa 270
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 270
Adabiyot 270
III bo'lim. Maktab yoshi yoki boshlang'ich maktab yoshi 274
1-bob. 274 yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari 274
§ 2. Boshlang'ich maktab yoshining qiymati 278
2-bob. "O'rganish imkoniyatiga ega bo'lish" nimani anglatadi 279
3-bob. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida kognitiv jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ish 293
§ 1. Diqqatni rivojlantirish 293
§ 2. Xotirani rivojlantirish 298
§3. Aqliy rivojlanish 301
4-bob. Harakatlanish mahoratini rivojlantirish ustida ishlash 308
5-bob. Kichikroq o'quvchiga o'zini tutishini o'rganishda qanday yordam berish kerak
6-bob. Kichik maktab o'quvchilarining tengdoshlari va kattalar bilan munosabati 319
7-bob. "Xavf guruhi" ning kichik maktab o'quvchilari 327
§ 1. Boshlang'ich maktabdagi muvaffaqiyatsizlik 327
§ 2. Diqqat etishmovchiligi buzilgan bolalar (giperaktiv) 336
§3. 343
§4. 349
§ 5. Xavotirli bolalar 353
§ 6. 358-maktabdagi chap qo'lli bola
Rezyume 365
365
Adabiyot 366
IV bo'lim. O'smirlik 371
1-bob. 371 yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari 371
§ 2. O'smirlar inqirozi muammosi 375
§ 3. O'spirinning qiymati 379
Bo'lim 2. Psixologning erta o'spirinlik yoshidagi bolalar bilan ishlashining asosiy yo'nalishlari 380
§ 1. Rivojlanish vazifalari 380
§ 2. O'rta maktabda ta'limning boshlanishi 381
§ 3. O'rta maktabda o'qish qobiliyatini shakllantirish 385
§ 4. O'qishdagi qiyinchiliklarda psixologik yordam 387
3-bob. O'rta o'spirinlik davrida psixolog ishining asosiy yo'nalishlari 393
§ 1. Rivojlanish vazifalari 393
§ 2. Voyaga etish hissini rivojlantirish va mustahkamlash 394
§ 3. O'ziga bo'lgan qiziqishni shakllantirish. O'z-o'zini hurmat qilish, o'zini qadrlashni rivojlantirish 404
§ 4. Ta'lim motivatsiyasini rivojlantirish va ta'limni farqlash muammosi 412
§ 5. Qiziqishlarning rivojlanishi 415
4-bob. Katta yoshdagi psixolog ishining asosiy yo'nalishlari 418
§ 1. Rivojlanish vazifalari 418
§ 2. O'z tengdoshlari bilan aloqani rivojlantirish 419
§ 3. Vasiyatning rivojlanishi 430
§ 4. Motivatsion sohani rivojlantirish. Hissiy holatlarni tartibga solish usullarini o'zlashtirish 434
§ 5. Tasavvurni rivojlantirish 437
5-bob. O'smirlikning psixologik muammolari rivojlanishning balog'at davri sifatida 439
§ 1. Organizmning pishishi 439
§ 2. Funktsionallik va holatlar. Avtomobil va nutq sohalarini rivojlantirish 439
§ 3. Tashqi ko'rinishni o'z-o'zini baholash, "jismoniy o'zini" 443
§ 4. Jinsiy rivojlanish 444
6-bob. "Xavf ostida bo'lgan" o'spirinlar 448
§ 1. O'smirlar o'rtasidagi "xavf guruhlari" muammosi 448
§ 2. O'spirinlarda ruhiy kasallikning debyutlari 451
§ 3. Xarakterli aksentuatsiya va psixopatiyaga ega bo'lgan o'spirinlar 453
§ 4. O'spirinlarda shaxsning nevrotik rivojlanishi 457
§ 5. O'spirinlarda psixoaktiv moddalardan foydalanish va kimyoviy bog'liqlik 458
§ 6. Serebrastenik hodisalarga ega bo'lgan o'spirinlar 463
Bo'lim 7. O'smirlarning o'z joniga qasd qilish harakati 464
§ 8. Noto'g'ri oilalardan bo'lgan o'spirinlar 467
§ 9. Jinsiy rivojlanish bilan bog'liq muammolar 469
Xulosa 472
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 472
Adabiyot 472
V bo'lim. Erta o'spirinlik 478
1-bob. 479 yoshning umumiy xususiyatlari
§ 1. Aqliy rivojlanish xususiyatlari 479
§ 2. Erta o'spirinning qiymati va rivojlanish maqsadlari 484
2-bob. Erta o'spirinning turli bosqichlarida shaxsiy rivojlanish muammolari 486
§ 1. O'smirlik davrida ta'lim va turmush tarzini tanlash 486
§ 2. Yangi guruhdagi ijtimoiy-psixologik moslashuv 489
§ 3. 490-sonli moratoriyni uzaytirish uchun o'rnatish
3-bob. Kelajakning vaqt perspektivasi va professional o'zini o'zi belgilash 491
§ 1. Kelajakka qarash - erta o'spirinlikdagi hayotning ta'sirchan markazi 491
§ 2. Hayotiy maqsadlar va psixologik salomatlik 493
§ 3. Kelajakning vaqt istiqboli va professional o'zini o'zi belgilash 502
4-bob. "Xavf ostida" o'g'il va qizlar 505
§ 1. Yetilishdagi mumkin bo'lgan o'zgarishlar 505
§ 2. Qo'shadi xulq-atvori 506
§ 3. Yoshlik shahvoniyligi 511
§ 4. Ijtimoiy xatti-harakatlar 518
Xulosa 527
O'z-o'zini o'rganish mavzulari 528
Adabiyot 528
III qism. Maktabda psixologiya fanini o'qitish
1-bob. Psixologiya 532-umumta'lim maktabining o'quv predmeti sifatida
§ 1. Zamonaviy 533 o'rta maktabida psixologiyani o'qitishning dolzarbligi
§ 2. Maktab ta'limi amaliyotiga psixologiyaning "kirib kelish" bosqichlari 537
§ 3. 538-maktabda psixologiyani o'qitishning maqsadga muvofiqligi to'g'risida
§ 4. "Maktabda psixologiya" kursining ilmiy mazmunini asoslash 543
§ 5. Maktabda psixologiyani qachondan o'qitishni boshlash kerak? 548
2-bob. 549-maktabda psixologiyani o'qitishning psixologik va didaktik jihatlari
§ 1. 549-maktabda psixologiyani o'qitish tamoyillari
§ 2. Psixologiya darsi 551
§ 3. O'qituvchini 554-darsga tayyorlash
§ 4. Dars va o'quv vaziyatlari 557
§ 5. Maktab o'quvchilarining darsi va hissiy holatlari 559
§ 6. O'quvchi o'quv faoliyati sub'ekti sifatida 563
§ 7. O'qituvchi pedagogik faoliyat sub'ekti sifatida 567
§ 8. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar 570
§ 9. 573-sinfga baho bering va belgilang
CV 579
Adabiyot 579
Xulosa 581
Kurs 585 Test savollari
