O'rta guruhdagi qishki hayvonlarning nutqini rivojlantirish. "Hayvonlarning qishki kvartallari" o'quv faoliyatining referati - Maktabgacha ta'lim - Uslubiy cho'chqachilik banki - Maqolalar katalogi - "CREATIV" DIA. Didaktik o'yin "Kim nima yeydi"

Mavzu: "Yovvoyi hayvonlarning qishki kvartallari"

Maqsad: Bolalarni qishda o'rmondagi yovvoyi hayvonlarning hayoti bilan tanishtirish.

Maqsadlar: hayvonlarning tashqi ko'rinishini va ularning turmush tarzini aniqlash va tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish.

Ekologik ta'lim asoslarini yarating

Jismoniy mashqlar orqali bolalarning ish faoliyatini faollashtirish

Tabiatga g'amxo'rlik, mehr-oqibat, daxldorlik, barcha tirik mavjudotlarga hamdardlik tuyg'ularini tarbiyalash.

Darsning borishi

Sviridovning "Troyka" musiqasi yangramoqda. Uning fonida o'qituvchi Marina Serovaning "Qish" she'rini o'qiydi.

Qor, qor to'pi uchmoqda, aylanmoqda. Bizga nima deb pichirlaysiz, qish? Siz qushdek uchasiz: qanotingizdan patlar to'kiladi.

Barcha yo'llar va yo'llar oq paxmoq bilan qoplangan va stakan sovuq bilan juda ajoyib tarzda bo'yalgan!

O'qituvchi bolalarni qishki o'rmonda sayrga taklif qiladi. Tozalashda bolalarni chol - Lesovichok kutib oladi, u hayvonlar haqida topishmoqlarni so'raydi:

Kim baland qarag'aylardan bolalarga qarag'ay konusini tashladi? (sincap).

U nok va asalni yaxshi ko'radi va shirin tishlari borligi bilan mashhur va u uxlashni juda yaxshi ko'radi. (ayiq).

G'azablangan teginish o'rmon cho'lida yashaydi, lekin bir ip yo'q (kirpi).

Qizil sochli, mayin dumli, o'rmonda buta ostida yashaydi (tulki).

Sovuq qishda kim g'azablanib, och yuradi? (bo'ri).

Yozda oq, qishda kulrangmi? (quyon).

Jismoniy mashqlar: "Qishki o'rmonda sayr."

Biz qishki o'rmonga yetib keldik! Atrofda juda ko'p mo''jizalar bor! Va ular jimgina erga yotishdi, shuning uchun quyon yugurib ketdi. U tulkidan qochib ketdi bu bo'z bo'ri, U o'lja qidirmoqda endi! Keyin u bizni topa olmaydi, faqat ayiq inda uxlaydi va butun qish davomida uxlaydi!

Qo'g'irchoq teatri: O'rmon hayvonlari - qo'g'irchoqlar bolalarni tozalikda kutib olishadi va qishni qanday o'tkazishlari haqida suhbatlashadilar.

Sincap: Men sincapman, quvnoq hayvonman. Daraxtlar orasidan sakrab o'ting. Qishda esa men o'zgartiraman, kulrang mo'ynali kiyimga o'zgartiraman. Siz kamroq sakrashingiz va yugurishingiz kerak, kuchingizni tejashingiz kerak. Butun kuzda men bo'shliqni izolyatsiya qildim: men u erda paxmoq va somon olib yurdim. Qishda och qolmaslik uchun qish uchun ta'minot tayyorladim: qo'ziqorin, yong'oq, rezavorlar. Sovuqda ovqatni qayerdan olsam bo'ladi? Sincapning qishlashi qiyin... Qish uzoq bo'lsa, qor yog'sa, qattiq sovuq bo'lsa, men odamlardan yordam so'rab, sakrab turaman.

Kirpi: Qishda men qattiq uxlayman, issiq teshikka ko'milgan. Men kuzdan beri ta'minot tayyorlayapman: men qo'ziqorin va reza mevalarini to'pladim. U qattiq mehnat qildi va dangasa emas edi! Ular meni uyg'otib, o'zlari haqida hamma narsani aytib berish uchun meni sizlarga taklif qilishdi. Men ayiqni bu yerga chaqirardim, lekin u uyida qattiq uxlab yotibdi va uni uyg'otib bo'lmaydi. U kuzdan beri yog'ini yig'ib, ko'p yeydi, ko'p ichdi. Ayiq bilan qishda bir ishimiz bor: tinch uxlab, bahorni kutamiz.

Quyon: Men quyonman! Men sizga o'rmonda qanday yashayotganimni aytib beraman. Qishda, bolalar, u oqarib ketdi va yangi mo'ynali kiyim kiydi. Men butaning tagida o'tiraman, qarag'ay ostida yashirinaman. O'rmon hayvoni meni ko'rmaydi, tanimaydi. Men qo'rqoq bo'lmasam ham, hamma narsadan, hamma narsadan qo'rqaman. Qishda qattiq sovuq bo'lganda va oziq-ovqat etarli bo'lmaganda juda qiyin bo'lishi mumkin. Va men po'stloq, muzlatilgan reza mevalarni iste'mol qilaman. Quyon qor ostida nima topsa, unga foyda keltiradi. Quyonlarga zarar bermang, ularga yordam bersangiz yaxshi bo'ladi. Oziq-ovqatlarni qayerda saqlash kerak, qo'rqitmang, haydamang.

Tulki: Men qishdan qo'rqmayman! Men issiq mo'ynali palto kiyaman. Quyruq juda chiroyli, o'zimga yoqadi! Men teshikda yashayman. Men u erda uxlayman, dam olaman va keyin ovni boshlayman. Men dala sichqonchasini yoki qandaydir tirik mavjudotni qidiryapman. Men quyonni tutmoqchiman, lekin unga yetolmayman. Ehtimol, bu haqda kam odam biladi, lekin qishda men uchun ham qiyin. Ba'zan kun bo'yi yuguraman, lekin ovqat yo'q.

Chol - Lesovichok bo'ri haqida gapiradi: Va o'rmon mo'min ham bor, u, bolalar, juda g'azablangan. Siz u bilan uchrashmagansiz, undan qo'rqasiz. Tasavvur qiling! Bu bo'ri. Men sizga qishni o'rmonda qanday o'tkazishini aytib beraman. Bo'rilar yolg'iz yurmaydilar, ular bo'z, ozg'in, och va g'azablangan holda to'da bo'lib yurishadi. Ular tunda baland ovozda yig'laydilar, hatto hayvonlar uchun qo'rqinchli. Ularga duch kelmaslik yaxshiroqdir, siz ulardan ehtiyot bo'lishingiz kerak. Ammo qishda bo'ri uchun qiyin, oziq-ovqat etarli emas va u ochlikdan o'ladi. Chol - Lesovichok yigitlarga murojaat qiladi:

Endi "Hayvonlarni va qushlarni boqing" o'yinini o'ynaymiz. Ushbu ajoyib sumkada hayvonlar va qushlar uchun oziq-ovqat (don, yong'oq, asal, pishloq, sabzi, olma va boshqalar) bor. Ular o'yinchoqlarga yaqinlashib, ularga sovg'alar berishadi.

O'yin: "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling". Bolalar, ko'rdingizmi, o'rmon aholisi qanchalik baxtli? Keling, ularni mehr bilan chaqiraylik.

Men o'yinchoqqa ishora qilaman va uning nomini aytaman, bolalar esa mehr-muruvvat so'zlarini kamaytiradi.

Sincap - sincap, boyo'g'li - boyo'g'li, ayiq - ayiq, tulki - tulki, quyon - quyon, va hokazo.. Chol-Lesovichok: Bolalar, barmoqlaringizda bo'ri, sincap, ayiq bolasini ko'rsata olasizmi? Yaxshi, menga ko'rsat.

Barmoq gimnastikasi. (bolalar o'rmon aholisini tasvirlash uchun barmoqlaridan foydalanadilar).

Keling, o'rmon aholisiga ularning portretlarini beraylik. O'YIN: "Otkritkani katlayın." Ikkita bola doskada flanelgrafda, qolganlari stollarda hayvonlar va qushlar tasvirlari bilan kesilgan jumboqlarni yig'ishmoqda.

Keling, o'yinni o'ynaymiz: "Bir - ko'p." Men qushlar va hayvonlarni birlikda, sizni esa ko'plikda chaqiraman.

Bo'ri - bo'ri, tipratikan - tipratikan, yovvoyi cho'chqa - yovvoyi cho'chqalar. Elk - buloq, o'tinchi - o'tinchi, bullfinch - buqa va boshqalar.

Chol - Lesovichok bolalarni tabiat haqidagi maqollar bilan tanishtiradi:

Qushlar va hayvonlarni himoya qiling va ularga doimo yordam bering!

Tabiatni buzgan o'z yurtini sevmaydi.

Mehribon bo'lishni bilgan kishi tabiatni himoya qiladi va sevadi.

Tarbiyachi: Qishki o'rmon bo'ylab sayohatimiz tugadi. Bugun qishlash joylari haqida qanday o'rmon hayvonlarini bilib oldik? Qishda ular o'rmonda qanday yashaydilar? Atrofimizdagi tabiatga, yovvoyi hayvonlarga, qushlarga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak?

Bolalar hayvonlar bilan xayrlashib, ketishadi.

"Hayvonlar uchun qishki kvartallar" loyihasi
(o'rta maktabgacha yosh)
Tuzuvchi: birinchi toifali o'qituvchi Mitrofanova N.Z.
DS # 186 "Vazovets"
ANO DO "Bolalik sayyorasi "Lada"
Tolyatti shahar tumani, 2014 yil
Muhimligi: Maktabgacha yoshda ekologik dunyoqarashni shakllantirish bo'yicha ishlarni boshlash kerak. U atrofdagi tabiat haqidagi bilimlarni idrok etishga sezgir. Bola dastlab tabiat olami, uning rang va shakllarining boyligi va xilma-xilligi bilan tanishadi. U barcha tirik mavjudotlarning, shu jumladan, odamlarning ham ma'lum ehtiyojlariga ega ekanligini, ularni faqat tashqi sharoitlar - muayyan organizm uchun mos yashash muhiti mavjud bo'lganda qondirish mumkinligini bilib oladi.
Bolada ekologiya haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish, atrofimizdagi barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik va muhabbatni tarbiyalash, tabiatga ongli munosabatni shakllantirish kerak. Bularning barchasiga yaqin aloqada va bola va tabiat o'rtasidagi o'zaro ta'sirning turli shakllarida erishish mumkin.
Mantiqiy (muammo) ota-onalarning bolalarda ekologik dunyoqarashni shakllantirish bo'yicha xabardorligi yo'qligi.
Maqsad: Yer sayyorasi odamlarning umumiy uyi, uning tabiatining xususiyatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirishning eng muhim sharti sifatida ekologik dunyoqarashni shakllantirish.
Vazifalar:
1.Tabiatga ongli va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish.
2.Hayvonlarning yashash sharoitlari haqidagi fikrlarni chuqurlashtirish va aniqlashtirish.
3.Yovvoyi hayvonlar va ularning odatlari bilan tanishtirishni davom ettiring.
4.Tabiat dunyosiga qiziqishni rivojlantirish va bolalarning o'z taassurotlarini chizish, modellashtirish va applikatsiyada aks ettirish istagini rag'batlantirish; turli manbalardan olingan taassurotlaringiz bilan o'rtoqlashing (televidenie ko'rsatuvlarini tomosha qilish, ekskursiyalar, sayohatlar va h.k.).

Loyiha turi: axborot-amaliy yo'naltirilgan.
Davomiyligi: 1 hafta
Dasturning "Bolalikdan o'smirlikgacha" bo'limlari
OO integratsiyasi: "Ijtimoiy-kommunikativ", "Jismoniy rivojlanish", "Bilish", "Nutq", "Badiiy-estetik".
Kutilayotgan natija: bolalar va kattalarda ekologik bilimlarni shakllantirishga yordam beradigan qulay rivojlanish muhitini yaratish. Ta'lim va shaxsiyatni rivojlantirish; nutqni rivojlantirishga, dunyoqarashni kengaytirishga, jismoniy va axloqiy fazilatlarga foydali ta'sir ko'rsatadi. Ular ma'lumot olishda faol bo'lib, o'quv savollarini berishadi. Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot va qo'shma faoliyatni boshlang. O'qish jarayoniga doimiy qiziqish ko'rsating. Ular o'zlarining va ota-onalarining yutuqlari va muvaffaqiyatlari bilan faxrlanadilar.
Resurslar: bolalar va ota-onalar
I bosqich - tayyorgarlik
- ijodiy guruh yaratish.
- bolalar salomatligini mustahkamlash va saqlash sohasidagi bolalarning bilim darajasini kuzatish va suhbatlar orqali aniqlash.
-loyiha mazmunini ishlab chiqish.
-uslubiy adabiyotlarni o‘rganish.
- bolalarni kuzatish.
II bosqich - loyihani amalga oshirish
- barcha turdagi tadbirlar bo'yicha ish rejasini amalga oshirish.
- bolalar va ota-onalar bilan birgalikdagi ta'lim ishlari.
- adabiyotlarni tanlash.
Bolalar:

A. Bartoning “Hayvonlar o‘ylaydimi”, B. Jitkovning “Ovozlar”, V. Byankining “Bolalar uchun ertaklar”, S. Prokofyevning “Ertak mashinalari” “Axloqsiz ayiq ertagi”, V. Suteev “Kim dedi miyov?” , V. Stepanov “Tabiat taqvimi”, S. Mixalkov “Ertaklar”, M. Gorkiy “Chumchuq”, I Pivovarova “Tabiat himoyachilari kuni”, rus. "Mitten", "Teremok", "Hayvonlarning qishki kulbasi" xalq ertaklari, "Ikki ochko'z kichkina ayiq" venger xalq ertaklari.
- "Yovvoyi hayvonlarning hayratlanarli dunyosi", "O'lkamizning hayvonlari" suhbatlari.
- Z. Aleksandrovaning “Sincap”, V. Berestovning “Ayiq, ayiq, divan kartoshka” asarlarini yoddan o'rganish uchun.
- yovvoyi hayvonlar haqida tavsiflovchi topishmoqlar yozish.
- erkin muloqot "Nega quyonni qiya deb atashadi?", "Nega tulkini ayyor aldashchi deb atashadi?", "Bo'ri itdan nimasi bilan farq qiladi?"
- "Hayvonot bog'i", "Onalar va chaqaloqlar", "Sirk", "Hayvonot bog'i klinikasi" rolli o'yinlari.
- d/i “Yer va uning aholisi”, “Suv yashaydigan joy”, “Tabiat hodisalari”,
“Izlar”, “Kimning chaqalog‘i? ", "Kim qaerda yashaydi?", "Kim nima yeydi" va boshqalar.
- p/i "O'rmondagi ayiqda", "Ayiq va asalarilar?", "Boyo'g'li", "Ayyor tulki" va boshqalar.
- "O'rmon", "Yovvoyi hayvonlar" panellari.
- o'qituvchining "Hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi?", "Qizil kitob" nima?", "Quyon qo'rqoqmi?", "Quyonning nima uchun uzun quloqlari bor?", "Quyonning mo'ynasi qanday rangda?" tulkilar?
- algoritmlar yordamida o'rmon aholisi haqida tavsiflovchi hikoyani tuzish.
- qishda o'rmon hayvonlarining hayoti haqida video tomosha qilish.
- hayvonlarning harakatlariga taqlid qilish uchun o'yinlar "Kim qanday qichqiradi", "Kim qanday harakat qiladi".
- kitob burchagini loyihalash, hayvonlar ensiklopediyasi bilan ishlash.
- qishda hayvonlar hayoti haqidagi syujetli rasmlarni tekshirish.
- "Charashliklar" bilan ishlash.
- "Tirik Jiguli" fotoalbomi bilan tanishish (Tolyatti shahri yaqinida va Samarskaya Luka milliy bog'ida yashovchi hayvonlarning fotosuratlari).
Ota-onalar:
- ota-onalar uchun kutubxona "Kichik birodarlarimizning sog'lom turmush tarzi", mavzuli adabiyotlar to'plami.
- "Keling, birodarlarimizga yordam beraylik" aksiyasi.
- “Qishki o‘rmonda sayr”, “Keling, birodarlarimizga yordam beraylik”, “Qushlar oshxonasi”, “Hayvonot bog‘ida ko‘rganlarim” mavzularida tematik gazetalar dizayni.
- qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar "Tayoqlarni sanashdan hayvonlarning tasvirini yasash", "Sehrli kublar", "Oshxona tayoqchalari" o'yini (model asosida), stol o'yini "Geometrik".
- "Bolalarni ekologik tarbiyalashda o'quv adabiyotining o'rni" maslahatlari va boshqalar - "O'rmon aholisi" bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari (origami texnikasidan foydalangan holda ishlash, rasm chizish, modellashtirish).
- "Biz hayvonot bog'iga bordik" fotoalbomini tuzish.
- "O'rmonda yurish", "Izlar" o'yinlariga hamrohlik qilish uchun ko'rgazmali qo'llanmani yaratish.

III bosqich - yakuniy (natija)
Bolalar:
- kgn qoidalarini mustaqil amalga oshirish.
Ota-onalar:
- loyiha natijalari bo'yicha ota-onalarning so'rovi
- "Izlar" qo'llanmalarining taqdimoti. "Hayvonlarning qishki kvartallari".

ANO DO "Bolalik sayyorasi "Dada"
DS № 186 "Vazovets"
g.o. Tolyatti
"Hayvonlarning qishki kulbasi" loyihasi
(o'rta maktabgacha yosh)

Muallif:
birinchi navbatda o'qituvchi
toifa Mitrofanova N.Z.

Maqsadlar:

• Mavzular bo'yicha bolalarning so'z boyligini faollashtirish: Qish, yovvoyi va uy hayvonlari.
• Bolalarni dialogga o'rgating.
• Sinfda TRIZ usulidan foydalaning.
• Bolalarning Surikovning "Qish" she'rini ifodali o'qish qobiliyatini mustahkamlash.
• Nafas olish mashqlarini mashq qiling va fonemik eshitishni rivojlantiring.
• Bolalarni markazga figurani yopishtirishga va jamoaviy kompozitsiyani yaratishga o'rgating.

Lug'at: Yovvoyi va uy hayvonlari, uy, tuynuk, uy, bo'shliq, qishki kulba, bleats, moos, hurdalar, snrings, qarg'alar, kiyinish, yoğurma, yirtish, yirtqich, qopqoq; oq, mayin, sovuq, yumshoq, yopishqoq, yaltiroq.

Materiallar: to'p, shlyapa blankalari, geometrik shakllar: doira, kvadrat, uchburchak, turli xil rangdagi tasvirlar, rangli qog'oz, elim, qoziqlar, lattalar, moyli mato, Whatman qog'ozi, Rojdestvo daraxtlari, magpi kostyumi, konvert, xat, hayvonlarning ovozini yozish.

Darsning borishi:

Nutqni terapevt: Bolalar, bugun men o'rmondan magpidan xat oldim. (O'qiydi): - Bizda muammo bor. O'rmonda misli ko'rilmagan hayvonlar joylashdi. Yordam bering! Uni tushunishga!

Nutq terapevti: Bolalar, o'rmonda qanday hayvonlar yashaydi? (ular buni chaqirishadi) - Va biz o'yinni o'ynaganimizdan keyin ularning uylari qanday nomlanganini eslaymiz: "Kim qaerda yashaydi?"

2. “Kim qayerda yashaydi?” o‘yini.

Ayiq inda, tulki tuynukda yashaydi.

Bo'ri iniga, sincap esa chuqurga joylashdi.

Faqat quyon, butaning tagida o'tirgan kambag'al quyon

Uning kichkina dumi esa sovuqdan titrayapti.

3. Nutq terapevti: Bolalar, keling, o'rmonga boramiz va hamma narsani o'zimiz ko'raylik. (Biz qor ko'chkilari bo'ylab, tor yo'l bo'ylab yuramiz, logdan o'tamiz, kelamiz, qishki o'rmonga qoyil qolamiz).

O'rmonda qanday go'zal! Siz va men qish haqida she'r bilamiz, uni kim o'qiydi? (2-3 bola Surikovning "Qish" she'rini o'qiydi)

Yer va archa nima bilan qoplangan? (javob)

Qanday qor? (QOR so'zi uchun sifatlarni tanlash)

Va o'rmonda havo qanday! Keling, nafas olamiz va nafas chiqarayotganda aytamiz: - Oh, yaxshi!

4. Nafas olish mashqlari: "Oh, yaxshi!" (nafas chiqarish va jumlani uzaytirish)

5. So'ng'iz uchib kirib: - Salom, nima bo'lganini eshiting. Hayvonlar o'rmonda uy qurishdi: bittasi moos, ikkinchisi ma'yuslaydi, uchinchisi xirillashadi, to'rtinchisi ho'kiradi, beshinchi qarg'a! O'zingiz tinglang: (hayvonlarning ovozini yozish yoqilgan) bolalar taxmin qilishadi.

Nutq terapevti: Bolalar, bu hayvonlar sizga kimni eslatadi? Biz yaqinda qanday ertakni uchratdik? (bolalar javoblari) - Bu ertakda qanday hayvonlar haqida gapiriladi?

Magpie: Qanday ertak?

Nutq terapevti: Endi biz sizga aytamiz va ko'rsatamiz, lekin buning uchun siz rollarni belgilashingiz va o'zingiz uchun niqoblar qilishingiz kerak. Bizda rangli geometrik shakllar, rangli qog'oz, elim va cho'tkalar mavjud. Keling, stolga o'tamiz (bolalar stolga kelishadi, o'zlari uchun rol tanlashadi, geometrik shaklni tanlashadi va o'z tanlovlarini tushuntiradilar, bolalarning yana bir qismi Rojdestvo daraxtlari va qor ko'chkilarining jamoaviy tarkibini yaratadilar)

6. Nutq terapevti: Biz ham niqoblar va bezaklar yasadik. Magpie, iltimos, o'tiring va tinglang. (Bolalar "Hayvonlarning qishki kulbasi" ertakidan parcha ko'rsatadilar)

7. Nutq terapevti: Xo'sh, magpie, endi o'rmonda qanday hayvonlar o'rnashganini tushundim?

Soroka: Tushundim, men uchib ketaman va hammaga aytaman! Xayr. Salomat bo'ling! Men uchdim!

8. Nutqni terapevt: Xo'sh, uyga qaytish vaqti keldi. (Niqobimizni echib, qaytamiz) - Yurishimiz sizga yoqdimi? Biz qayerda edik? Nimani esladingiz?

Abstrakt

bevosita ta'lim faoliyati

(Badiiy adabiyotga kirish)

Mavzu: ""Hayvonlarning qishki kvartallari" rus xalq ertakini o'qish

Bolalarni badiiy adabiyot olami bilan tanishtirish.

Badiiy nutqning ekspressiv vositalariga sezgirlikni rivojlantirish.

Tarbiyaviy

Rus xalq ertaklariga muhabbatni rivojlantirish;faoliyat, tashkilotchilik, umume'tirof etilgan normalar va qoidalar bilan tanishish.

Rivojlanish

Fantaziya, tasavvurni rivojlantirish, kuchli irodali fazilatlar, topqirlik namoyon bo'lishini rag'batlantirish; og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Mantiqiy fikrlash, fikrlash, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy

Turli janrdagi asarlar (ertaklar) haqida hissiy va obrazli idrokni shakllantirish. Ertak mazmuni, g'oyalari haqidagi tushunchani aniqlang. Maqollarning majoziy mazmunini tushunishga olib borish. Qahramonlarning xarakterini tushunish va baholashni o'rganish,tavsiflovchi topishmoqlar tuzing.

Rejalashtirilgan natija

Bola qahramonlarning harakatlariga o'z munosabatini bildiradi.

Usul va texnikalar

Usullari: o'yin, amaliy, og'zaki, ingl.

Texnikalar: savollar, ko'rsatmalar, qo'shimchalar, eslatmalar, san'at. so'z, rag'batlantiruvchi baholash va boshqalar.

Vizual o'quv qo'llanmalari

Proyektor orqali rasmlarni ko'rsatish. Hayvon o'yinchoqlari. Uy trafaretlari.

Bolalarni tashkil etish

1. Stollarda.

2. Doira ichida, gilam ustida.

3. Stollarda

Shaxsiy ish

Arseniyning nutqidagi xatolarni tuzatish. Danilo va Dashaga dalda beruvchi belgilar.

Lug'at bilan ishlash

Boyitish: Qishki kulba.

Faol: g'urur bilan, mag'rur edi.

Dastlabki ish

"Teremok", "Bo'ri va etti echki", "Qanotli, tukli va yog'li" rus xalq ertaklarini o'qish.

2. “Ertak, ertak hazil, aytish hazil emas”, “Ertak bizga nimani o`rgatadi” mavzularida suhbatlar.

3. Rus xalq ertaklari asosida topishmoqlar yechish.

4. Tasvirlar to‘plamidan foydalanib, ertaklarni aytib berish

6. Didaktik o'yinlar: “Biz qaysi ertakdanmiz? "," Ertak to'plang "," Avval nima keladi, keyin nima keladi? »

7. So‘zli o‘yinlar: “Qahramonga ta’rif bering”, “Ta’rif bo‘yicha aniqlang”

8. Rus xalq maqol va matallarini o'rganish.

Tuzilishi

1 soat Psixologik kayfiyat, kirish tashkiliy daqiqa - 1 min.

2 soat Topishmoqlar yasash - 2 min.

3 soat. Ertaklar kitobiga qarash – 2 min.

4 soat. Ertak o'qish va ertak taqdimotini ko'rsatish - 5 min.

5 soat. Bolalar uchun savollar - 2 min.

6 soat Jismoniy mashqlar “Go'zal kokerel” - 1 min.

7 soat suhbat "Qo'rquvning ko'zlari katta" maqollari - 1 min.

6. soat “Topishmoq - hayvon tavsifi” o'yini - 4 min.

7 soat. Pastki chiziq. Bolalar bayonotlari. O'z-o'zini baholash - 1 min.

Darsning borishi.

IN . Bolalar, keling, topishmoq so'zlarni o'ynaymiz. Tasavvur qiling-a, men bu so'zlarni kim haqida aytmoqchiman: pushti, semiz, qo'pol, qiyshiq dum. Kim bu?

Bolalar . Cho'chqa.

IN . Katta, shoxli, moos, panikula kabi quyruq.

Bolalar . Buqa.

IN . Kichik, baland ovozli, quyruqli, yorqin, rang-barang.

Bolalar . Xo'roz.

IN . Kulrang, g'azablangan, tishli.

Bolalar . Bo'ri.

IN. Biz hayvonlar haqida qanday ertaklarni o'qiyotganimizni eslaysizmi?

Bolalar . "Teremok", "Rukavichka" va boshqalar.

IN. Bugun qanday ertakni o'qiymiz? Kitobga qarab, bu ertak nima haqida ekanligini taxmin qila olasizmi?

Ertaklar kitobiga qarab

Bolalar uchun savollar:

Muqovada nimani ko'ryapsiz?

Rasmdan bu kitob nima haqida ekanligini taxmin qila olasizmi?

Bu kitobda nima bor: hikoyami yoki ertakmi?

Qanday taxmin qildingiz?

Muqovadagi harflar nimani anglatadi? (kitob nomi, muallifning familiyasi).

Ushbu kitobning nomi "Bolalar uchun eng yaxshi ertaklar" ertaklar to'plamidir. To'plam - bu bir emas, balki bir nechta ertak, hikoya va she'rlarni o'z ichiga olgan kitob.

Bu rus xalq ertaklari. Shuning uchun muallifning ismi-sharifi kiritilmagan. Muallif rus xalqi.

Muqovada qanday hayvonlar tasvirlangan? Ular yovvoyimi yoki uymi? Uy hayvonlari o'rmonda yashashi mumkinmi?

IN . Bugun men sizga yana bir rus xalq ertakini o'qiyman - "Hayvonlarning qishki uyi".

Agar ertak eshik taqillatsa,
Shoshiling va uni ichkariga kiriting
Chunki ertak qushdir:
Agar siz meni biroz qo'rqitsangiz, uni topa olmaysiz.

Ertak o'qish va ertak taqdimotini ko'rsatish.

Bolalar uchun savollar.

IN . Bu ertak nima haqida?

Hammasi qaerdan boshlandi?

Nima uchun hayvonlar qishki kulba qurishga qaror qilishdi?

"Qishki kulba" nimani anglatadi? (qish uchun uy, qishni o'tkazadigan, qishdan omon qolgan joy).

Ular uni qanday qurishdi?

Kim nima qildi?

Bir kuni nima bo'ldi?

Hayvonlarning qochishiga nima yordam berdi? (bo'ri qo'rqib ketdi). Hayvonlar hammasi yaxshi tugaganidan xursand edilar. Xo'roz ayniqsa g'urur bilan yurdi, u nima bilan faxrlanardi? Keling, chizamiz. Biz guruhning o'rtasiga boramiz.

Jismoniy tarbiya darsi "Go'zal kokerel"

Oh, chiroyli kokerel, (bolalar turishadi )

Boshning tepasida taroq bor, (kaftlari bilan taroqni ko'rsatish )

Gaga ostida soqol bor, (soqolni tasvirlash)

Juda mag'rur yurish.

Panjalarini yuqoriga ko'taradi. (Aylana bo'ylab yuring, tizzalaringizni baland ko'taring)

Muhim bosh irg'adi.(Boshlarini qimirlatib)

Xo'roz hammadan oldin turadi,(Qo'llar kamarda, qanotlarning qoqishiga taqlid qilish)

Tongda baland ovozda kuylaydi:

Ku-ka-re-ku!

IN . Biz stollarga o'tiramiz.

Savol: “Qo‘rquvning ko‘zlari katta” degan maqol bor. Buni qanday tushunasiz? (qorong'i tushganda qo'rqinchli, sizni nima kutayotganini bilmasangiz, qo'rquv hamma narsani bo'rttirilgan, dahshatli qiladi). Ertakda kimning "katta ko'zlari bor?" Buni kim haqida ayta olasiz? (bo'ri haqida). Bo'ri nimani ko'rdi? Sizga ertak yoqdimi? Uni yana tinglashni xohlaysizmi?

IN . Keling, o'yin o'ynaymiz. O'yinchoqlar - turli hayvonlar - ekran orqasida yashiringan. JSSV -

Ba'zilaringiz bu hayvon haqida gapirasiz, ba'zilaringiz esa kim haqida aytilganini taxmin qilasiz. Agar siz to'g'ri taxmin qilsangiz, kichkina hayvon ekran orqasidan paydo bo'ladi.

(Bolalarning qiziqishi davom etar ekan, o'yin davom etadi.)

IN. Biz qanday yangi ertakni uchratdik?

Ertak qahramonlarini nomlang.

Sizga kim yoqdi?

Siz qanday yangi so'z bilan tanishdingiz?

IN. Kechqurun biz bu ertakni o'ynaymiz va qishki kulbani chizamiz. Men siz uchun tayyorladim

uylarning trafaretlari, va siz tafsilotlarni (quvur, deraza, eshik) to'ldirasiz va bezatadi

kulba.

Bugun dars davomida biz faol bo'ldik, savollarga javob berdik, topishmoqlar va tavsiflar tuzdik: Sophia, Katya, Timur.

Bu darsni yakunlaydi.

Mavzu: “Hayvonlarning qishki kvartallari. Qishda hayvonlar sovuqdan qanday qutuladi."

Dastur tarkibi:
"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi:
- tashqi ko'rinishning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratgan holda yovvoyi hayvonlar (quyon, sincap, ayiq, tulki, bo'ri) haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish;
- hayvonlarning qishga qanday tayyorlanishi haqida boshlang'ich tushuncha bering
- hayvonlarga va atrofimizdagi tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash
"Nutqni rivojlantirish" ta'lim yo'nalishi:
- savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini boyitish.
- hayvonlarning bolalari uchun kichik ismlarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish, hayvonlarning bolalar ismlarini birlik va ko'plikda o'zaro bog'lash
"Jismoniy rivojlanish" ta'lim yo'nalishi:
- vosita faoliyati jarayonida bolalarning faolligi va ijodkorligini rivojlantirish.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi:
-Salom bolalar! Keling, eslaylik - hozir yilning qaysi vaqti? (Bolalarning javoblari: qish)
Qish keldi, qor yog'di, ayoz bosdi. Qishda yovvoyi hayvonlar uchun oziq-ovqat topish qiyin: o't yoki rezavorlar yo'q. Bolalar, hozir hayvonlarning o'rmonda qanday yashashini bilmoqchimisiz? (Bolalarning javoblari: ha)
- Qarang, bizning derazamizni kim taqillatmoqda (derazadagi o'yinchoq qush)
- Bolalar, bu kim deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari)
- Bolalar, kichkina qushni qaranglar, u bizga nimadir olib keldi. Sizningcha, u bizga nima olib keldi? (Bolalarning javoblari)
Keling, qaysi biringiz to'g'ri taxmin qilganingizni tekshiramiz? Qush nima olib kelganini ko'rmoqchimisiz?
- Bolalar, bu xat, lekin bu shunchaki sehrli xat emas! (Men xatni ochaman - taqdimotli disk va o'rmon tasviri bilan birinchi slaydni ochaman)
- bolalar, ekranda nimani ko'ryapsizlar? (Bolalarning javoblari) o'rmon. Bizning o'rmonimizda nima o'sadi?
(Bolalarning javoblari) -Daraxtlar.
- Qaysi daraxtlarni tanidingiz?
(Bolalarning javoblari) - Rojdestvo daraxtlari.
- Juda qoyil.
- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, o'rmonda kim yashaydi, qanday hayvonlar?
(Bolalarning javoblari) - Bunny, sincap, ayiq, tulki va boshqalar.
-Endi men sizga hayvonlar haqida topishmoqlar aytib beraman, siz esa ularni taxmin qilishga harakat qilasiz! Agar siz hayvonni to'g'ri taxmin qilsangiz, u ekranda paydo bo'ladi!
Men u yoqdan-bu yoqqa sakrab yuraman
Daraxtlar orasidan chaqqon.
Hech qachon bo'sh
Mening omborxonam bor.
slayd (sincap)
- To'g'ri aytdingiz, bu sincap. Sincap issiq mo'ynali kiyim kiyadi va kuzda o'z uyida o'zi uchun ovqat yig'adi - ichi bo'sh. Sizningcha, sincap nima yeydi?
(Bolalarning javoblari) Yong'oqlar, qo'ziqorinlar.
- Hozir o'rmonda ovqat yo'q, keling, sincap uchun sovg'alar yig'amiz. Qarang, bizda oziq-ovqat ko'p bo'lgan ikkita ochiq joy bor. Keling, savatimizga sincap eyishni yaxshi ko'radigan narsalarni to'playmiz! (guruh ikki jamoaga bo'lingan. Ba'zilari sincap uchun yong'oq, boshqalari esa qo'ziqorin terishadi.)
-Juda qoyil! Keling, savatlarni kichkina qushga beraylik va u ularni sincapga olib boradi! Menimcha, sincap juda xursand bo'ladi! Salom qush!!!
U qishda uyada uxlaydi
Katta qarag'ay ostida.
Va bahor kelganda -
Uyqudan uyg'onadi.
slayd (ayiq)
U faqat tulki bilan do'stlashadi,
Bu hayvon g'azablangan, g'azablangan.
U tishlari bilan chertadi va chertadi, juda qo'rqinchli kulrang
slayd (bo'ri)
Dumli qizil sochli,
O'rmonda buta ostida yashaydi.
slayd (tulki)
Qishda oq,
Yozda kulrang.
slayd (quyon)
- Bolalar, quyon qish uchun oqarib ketdi va yangi mo'ynali kiyim kiydi.
Men butaning tagiga o‘tirib, qarag‘ay tagiga yashirinaman.
O'rmon hayvoni meni ko'rmaydi, tanimaydi!
Men qo'rqoq bo'lmasam ham, hamma narsadan, hamma narsadan qo'rqaman.
Va men po'stloq, muzlatilgan reza mevalarni iste'mol qilaman.
- Yaxshi, siz hayvonlar haqidagi barcha topishmoqlarni topdingiz.
- Va endi sizni men bilan o'yin o'ynashga taklif qilaman. Hammangiz quyon bo'lasiz, men esa tulki bo'laman.
O'yin "Quyon va tulki"
(bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar)
O'rmon o'tloqi bo'ylab,
Quyonlar qochib ketishdi.
Bu quyonlar
Yugurish quyonlari.
(Bolalar-quyon guruh bo'ylab osongina yugurishadi)
Quyonlar aylanada o'tirishdi,
Ular panjalari bilan qor to'pini qazishadi.
Bu quyonlar
Yugurish quyonlari.
Mana tulki yugurmoqda -
Qizil sochli opa.
Quyonlar qayerdaligini qidirib,
Yugurish quyonlari.
(Tulki bolalar orasiga yuguradi va qo'shiq tugashi bilan bolalarni quvib yetadi.)
- Bolalar, sizga o'ynash yoqdimi? (Bolalarning javoblari)
- Xo'sh, nega quyonga qishda oq mo'ynali kiyim kerak? (Bolalarning javoblari)
Bolalar, qishda o'rmondagi barcha hayvonlar uchun sovuq. Ularga issiqlikni saqlashga nima yordam beradi? (Teri, mo'yna, mo'yna po'stin, paxmoq va boshqalar). (Bolalarning javoblari)
Tulkilar va sincaplar qanday rangga ega? (Qizil boshlar).
Quyon va bo'ri qanday rangga ega? (Kulrang).
Ayiq qanday rangga ega? (Jigarrang).
- Hamma hayvonlar yozgi ko'ylagini qishkiga almashtirdilar, qishki paltolar esa issiqroq, mayinroq, endi hayvonlar muzlamaydi. Ammo ba'zida qishda shunday kuchli bo'ronlar, bo'ronlar va qorlar bo'ladi, hatto mo'ynali kiyimlar ham hayvonlarni qutqara olmaydi va siz uyda yashirinishni xohlaysiz.
"Hayvonlar va ularning uylari" slaydlaridagi o'yin.
-Sincapni qayerga yashirishimiz kerak? (Guvga). - Ayiqni qayerga yashirishimiz kerak? (Uyga)
-Tulkini qayerga yashirishimiz kerak? (Teshikka). - Quyonni qayerga yashirishimiz kerak? (Chakalakzorda).
-Bo'rini qayerga yashirishimiz kerak? (Uyga).
- Yaxshi, bolalar, barcha jonivorlar bahorgacha omon qoladi, sovuq va sovuqqa chidaydi. Bahorda esa barcha hayvonlarning bolalari bor. O'ylab ko'ring, kimda nima bor?
Sincapda?... (Sincaplar). Tulki? ... (Tulki bolalari). Quyon? ... (Quyonlar). Ayiq? ... (Ayiq bolalari). Bo'ri?... (Bo'ri bolalari).
- Va endi men bugun darsga qaerga borganimizni eslaysizmi? (Bolalarning javoblari) O'rmonda.
- O'rmonda kim bilan uchrashdik? (Bolalarning javoblari) - Sincap, quyon, ayiq.
- Eng ko'p nimani eslaysiz?
Ofarin, bugun qo‘lingdan kelganini qilding, qara, sincap ham bizga sovg‘a yubordi, o‘zing yordam ber!

Materialni kichik o'qituvchi tayyorladi
ko'p yosh guruhi Kulikova T.A.