Pushti yeleli ot haqida dars taqdimoti. Astafievning "Pushti yelkali ot" taqdimoti bilan darsni ishlab chiqish. Taqdimot uchun abstrakt

Slayd 2

Dars rejasi:

Isitish - "Aqliy hujum". Keling, tarkibni eslaylik. Adabiyot nazariyasi. Biz har qanday epizodni takrorlaymiz. Savollaringizga javob beramiz. Keling, rasmlarni ko'rib chiqamiz va matn bilan bog'laymiz. Keling, muallif qo'llagan badiiy ifoda vositalarini tavsiflaymiz. Biz guruhlarda ishlaymiz. Keling, "Sibir" dialektizmlari va mahalliy so'zlarning kichik lug'atini tuzamiz. Savol. Ushbu hikoyaning asosiy g'oyasi nima.

Slayd 3

2).Adabiyot nazariyasi.

Fabula - syujet asosida badiiy asardagi voqealarning ketma-ket tasvirlanishi. Epizod - bu nisbatan tugallangan badiiy asarning parchasi.

Slayd 4

4).Savollarga javob beramiz:

"Buvim uzoq vaqt Levontixani, Levontining o'zini haqorat qildi, qo'llari bilan o'zini sonlariga urdi, tupurdi va men deraza oldiga o'tirdim va qo'shni uyga uzoq vaqt qaradim ..." - Bu holatga nima sabab bo'ldi. hikoyachi? Levontef burgutlari bir-biriga idish-tovoq tashladilar, chayqalishdi, bir-ikki marta urishishdi, yig'lashdi va masxara qilishdi. Yo'lda ular birovning bog'iga tushib ketishdi va u erda hali hech narsa pishmaganligi sababli, ular piyozni to'kib tashlashdi, yashil tupuriklari chiqquncha ovqatlandilar va yarim yeyilganlarini tashladilar ..." - Ushbu parchadagi fe'llarni yozing. Ular bu yigitlarni qanday tavsiflaydilar?

Slayd 5

4. Yozuvchining Levonti bolalarini qanday chaqirishiga e’tibor bering: “Levonti bolalari”, “Levontyev burgutlari”, “Aka-uka Levontievlar”, “Levontyev qo‘dasi”, odamlar - Muallifning bolalarga munosabati haqida nima deya olasiz? Qanday o'zgardi va nima uchun? 5. Nima uchun hikoyachi butun hikoyadan “o‘sha pushti yeleli ajoyib ot”ni alohida esladi? Nima uchun bu sovg'a u uchun juda o'ziga xos? 6. Hayotingizda aldov bo'lganmi? Buning uchun jazolanmasangiz bo'ladimi? Nega?

Slayd 6

Slayd 7

Slayd 8

Slayd 9

6).Badiiy ifoda vositalari.

"U (uy) o'z-o'zidan, ochiq maydonda turardi va qandaydir sirlangan derazalar orqali oq nurga qarashga hech narsa to'sqinlik qilmadi - na panjara, na darvoza ..." - Muallif qanday badiiy asbobdan foydalangan, nima? rol o'ynaydi? "- Men, Petrovna, kosmosni yaxshi ko'raman! - va qo'lini o'ziga aylantirdi. - Yaxshi! Dengiz kabi! Hech narsa ko'zni tushkunlikka solmaydi!" - Bu so'zlar kimga tegishli, ular uni qanday tavsiflaydi, matndan u haqida nimani bilamiz? Badiiy vositani nomlang.

Slayd 10

3.

Botinka, havo pardasi, shamoldan himoya qiluvchi va daraxt o'rtasida qanday umumiylik bor? Bilmayman? Keyin N. Matveevaning she'ridan parcha o'qing: Ayting-chi, bizga barrel organi nima uchun kerak? Va u butunlay hirqiroq va u hirqiroq. U aravaday maydalanadi, shamolga o‘xshab g‘ijirlaydi, yelkaga o‘xshab, etikka o‘xshab, ichi bo‘sh daraxtga o‘xshaydi. Bu so'zlarning barchasi taqqoslash vazifasini bajaradi va barrel organining bir xususiyatini tavsiflaydi. Qaysi?

Slayd 11

Mana N. Matveeva poyezdga chiqish haqida shunday deydi: Hamma vagonlarga kirdi, Daryo kabi mag'rur nigoh bilan qirg'oqlarga kiradi. Biri olovga otganday, biri dushmanga hujumga oshiqqandek, men aravaga yugurdim. Qanday qilib hamma ichkariga kiradi? Qahramonning xatti-harakatlarini qanday tavsiflash mumkin?

Slayd 1. Mavzu: V.P. hikoyasi asosida axloqiy mehr-oqibat darsi. Astafiev "Pushti yelekli ot"

Dars maqsadlari:

1. Didaktik:

V. P. Astafievning badiiy dunyosi bilan tanishish

"Pushti yeleli ot" hikoyasini tahlil qilish

2. Rivojlanayotgan:

talabalarning dialog va monolog nutqini takomillashtirish

maktab o'quvchilarining so'z boyligini kengaytirish va boyitish

matn bilan ishlash ko'nikmalarini oshirish

3. Tarbiyaviy:

diqqatli o'quvchini tarbiyalash

mehribonlik tuyg'usini va barcha vaziyatlarda inson bo'lib qolish istagini tarbiyalash

4.Kommunikativ:

o'zini va do'stini ob'ektiv baholash qobiliyatini yaxshilash.

Darslar davomida.

2-slayd - asar muallifi haqida nima deya olasiz? Ko'pgina asarlar avtobiografikdir. Avtobiografiya nima?“Pushti yeleli ot” hikoyasi bolalar nigohi bilan ko‘rilgan, jonli va kuzatuvchan bola xarakterini ko‘rsatuvchi xalq hayotining mehribon va yorug‘ olamini ochib beradi.

Bizning bugungi vazifamiz hikoya mazmunini tahlil qilish va u qanday saboqlar olib borishini aniqlashdir.

Slayd 3. Keling, ishning nomini ko'rib chiqaylik. Asar nima uchun shunday nomlangan?

Slayd 4. Sizningcha, chindan ham pushti yeleli otlar bormi? (Ha)

Slayd 5,6,7. Bolalar, nega gingerbread ot shaklida?

( Gingerbread shaklini tanlash tasodifiy emas. Ot qishloq, dehqon hayotining ramzidir. O'sha paytda ot dehqonning boquvchisi bo'lgan: u transport vositasi, haydashchi, yuk tashuvchi va dehqon bayramlarining bosh qahramoni va do'st - dehqon otga odam kabi qaraydi. do'st kabi muloqot qiladi.)

Nima uchun biz pushti rangni beramiz? (bolalik rangi, poklik, soddalik, aybsizlik, quvonch)

Slayd 8. Sarlavhadagi kalit so'z nima? (zanjabil non)

Gingerbread so‘ziga assotsiativ qator tuzamiz.(Talabalar alohida varaqlarda)

Hayot darslari

Kechirim

Tavba

Keling, matndagi gingerbreadning tavsifini o'qib chiqamiz.

Slayd 9. Hikoyaning asosi nima?

Nega bola o'rmonga ketdi? (o'z mehnati bilan zanjabil non toping)

Bola kim bilan o'rmonga bordi?

Slayd 10. Muallif qulupnay uchun sayohatni tasvirlagan fe'llarni nomlaylik (daftarlardagi yozuvlar) Levontiev bolalari o'zlarini qanday tutdilar?

Slayd 11. Levontiev bolalari o'zlari bilan qanday idishlarni olib ketishdi? Idishlarning tavsifi nima deydi? (noto'g'ri boshqarish)

Vitya qulupnay terish uchun nimadan foydalangan? (toza kichkina narsa)

Slayd 12. Biz o'zimiz uchun ba'zi so'zlarning nomini aniqlashimiz kerak. Lug'at bilan ishlash.

Uval-

Tuesok -

Shanga-

- Bolalar qaysi oiladan?

Ularning ota-onalari kimlar?

O‘g‘il bolalarning oilalari haqida so‘z boshlaganimiz bejiz emas. Insonning hayoti va taqdirini asosan tarbiya belgilaydi, degan fikrga qo‘shilasiz.
- Bolaligingizda qanday tarbiyalangansiz, nimaga e'tibor bergansiz, nimaga o'rgatgansiz, hayotdan shunday o'tasiz. Voyaga etgan odam allaqachon o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishi mumkin, ammo yoshligida ta'lim muhiti NIMA bilan ifodalanadi? Oila.

Slayd 13. Vitya qanday tarbiyalangan? Levontius oilada qanday tarbiyalangan? (Muhokama: iqtiboslar.)

“

“

“

“

“

“

“

“

“

“

Slayd 14. Munozara.

Agar jinoyat bo'lsa, unda jazo bor.

Jazo nima? (ota-onalar bilan suhbat)

Qanday jazo bo'lishi mumkin?

Slayd 15.Bolaning vijdoni uyg'ondimi, qilgan ishidan uyat?

- Buvijon VIJDONning axloqiy uyg'onishini qanday kuchaytiradi? (Gingerbread beradi).

- Bu Gingerbread hikoya qahramoni uchun nima bo'ldi? (vijdon ramzi). VIJDON NIMA? (bolalar javoblari)

Slayd 16. Bolaning orzusi amalga oshdimi?

Slayd 17.Xo'sh, bu hikoyada Pushti yeleli ot nima? (O'yinchoqmi? Muomalami? Belgimi?)

O'qituvchining so'zi .Ha, bu hikoya bolalik haqida - dunyoni o'rganishning ajoyib vaqti, hayot bilan birinchi uchrashuvlar, siz imkonsiz baxtli va umidsiz yolg'iz qolgan vaqtingiz. "Biz hammamiz bolalikdan kelganmiz" degan ibora bor. Xarakterni rivojlantirish, dunyo va odamlar haqidagi tasavvurlarni shakllantirishda bolalik juda muhim ekanligi ta'kidlanadi. Bu vaqt yaqinlarning mehr va g'amxo'rligi, ularning cheksiz sabri va mehribonligi bilan isitiladi va shuning uchun har qanday inson hayotida baxtli vaqt sifatida eslanadi. Agar bu og'ir, och yillarda sodir bo'lgan bo'lsa-chi? Ammo o'shanda ham bu go'zal edi, shuning uchun men buni eslayman.

Ota-onalar uchun anketalar.

Iltimos, savollarga javob bering. √ belgisi bilan kerakli narsani belgilang.

1. O'g'lingiz (qizingiz) bilan bo'lgan munosabatingizni quyidagicha baholaysiz:

a) farovon

b) noqulay

v) javob berish qiyin

2. O'sib borayotgan o'g'lingizni (qizingizni) tarbiyalashda qanday muammolarga duch kelasiz?

3. Farzandingiz bilan tez-tez janjallashib qolasizmi?

a) ha b) yo'q c) javob berish qiyin

4. Nima uchun farzandingiz bilan nizolar bor?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Agar o'zingizni noto'g'ri deb bilsangiz, o'g'lingizdan (qizingizdan) kechirim so'rashingiz mumkinmi?

a) Ha b) yo'q c) Menga javob berish qiyin

Oilaviy muammolarni hal qilishda ta'lim muassasasi mutaxassislaridan qanday yordam olishni xohlaysiz?

Haqida ma'lumot ________________________________________________

Individual maslahat (kimdan) ___________________________

Yana bir narsa (aniq nima) ______________________________________________________________________

Sizningcha, o'g'lingiz (qizingiz) qanday muammolarga duch kelmoqda?

A)

b) javob berishga qiynaladi ________________________________________________

c) u (u) hech qanday muammoga ega emas ________________________________________________________________

Hamkorligingiz uchun rahmat.

Hurmatli ota-onalar!

Tanlangan javoblar uchun variant yoki variantlarni qalam bilan chizib qo'ying. Hamkorligingiz uchun rahmat.

Anketa

1. Farzandingizni yaxshi bilasizmi?

Ha
- Yaxshi emas
- Yomon
2. Farzandingiz tarbiyasiga qanchalik e'tibor berasiz?

Kun bo'yi
- kuniga 5-6 soat
- kuniga 1-2 soat
3. Farzandingizni muvaffaqiyatlari uchun tez-tez maqtaysizmi?
- Har doim
- Ba'zan
- Hech qachon

4. Farzandingizni qanday rag'batlantirasiz?

Uning muvaffaqiyatlarida u bilan birga xursand bo'ling
- Bo'sh vaqtni birgalikda tashkil etishga harakat qiling
- Faqat maqtash
- Qimmatbaho narsalar, sovg'alar sotib oling, pul bering
5. Farzandingizni qanday jazolaysiz?

Siz butun tashqi ko'rinishingiz bilan xafa ekanligingizni ko'rsatasiz, u bilan gaplashmang
- Siz uni tanbehsiz, baqirasiz, ba'zan uni ismlarini ham chaqirasiz
- Televizor ko'rish, kompyuterda o'ynash va hokazolarga ruxsat berilmaydi.
- Mehnat bilan jazolang
- Do'stlar bilan sayr qilish yoki suhbatlashish taqiqlanadi
- Jismoniy kuch ishlatish (boshga, ba'zan kamarga urish)

Buvim nabirasiga: "Men rezavorlarimni shaharga olib boraman, siznikini ham sotaman va sizga zanjabil ot sotib olaman."

“Buvim hech qachon non bo‘laklarini olib yurishimizga ruxsat bermasdi. Stolda ovqatlaning, aks holda yomon bo'ladi."

“Buvim pulni yomg'irli kun uchun "zahira" saqladi."

“Buvim Levontiusni uy va uy atrofida qilishlari kerak bo'lgan ishlarni sanab, bo'sh turgani uchun qoraladi.

Buvisi Levontiusning uyiga bostirib kirishga urinayotgan nabirasiga: “Tashqariga qarashdan foyda yo‘q. Bu proletarlarni eyishdan foyda yo'q, ularning o'zlari cho'ntaklarida lassosida bit bor».

“Pushti yeleli ot go‘yo ekin maydonlari, o‘tloqlari va yo‘llari bo‘lgan bepoyon erni kesib o‘tgandek qirib tashlangan oshxona stoli bo‘ylab chopib borardi. "Oling, oling, nimaga qarayapsiz?"

“Levontievskiy Sanka yoki Tankaga tishlaganingizda, barmoqlaringiz bilan tishlash kerak bo'lgan joyni ushlab turishingiz kerak.

“Qandaydir bezovtalik, isitma yoki boshqa narsa nafaqat Levontiev uyini, balki ish haqi kuni barcha qo'shnilarni ham qamrab oldi.

“Ochko'z xola Vasenya qarzni to'lagandan keyin o'zini bir rublga, hatto uch rublga ham kamaytirdi.

“Ularning uyi ochiq havoda o'z-o'zidan turar, oynalari yomon oynasi orqali oppoq yorug'likka qarab turardi. Bahorda oila uy atrofidagi yerni biroz yig'ib oldi, ustunlar, novdalar va eski taxtalardan panjara o'rnatdi. Ammo qishda bularning barchasi kulbaning o'rtasida yoyilgan pechning qornida g'oyib bo'ldi. "Levontiy amaki ayvonni tasvirlaydigan yog'och ustida chekayotgan edi."

“Levontiy amaki bir tugmali shim kiyib yurardi, uning ko‘ylagining tugmalari umuman yo‘q edi”.

“Ular birovning bog‘iga chiqishdi, piyoz yig‘ishdi, so‘laklari yashil bo‘lguncha yeb, yarim yeganlarini tashlab yuborishdi”.

Baliqni xunuk ko‘ringani uchun parchalab tashlashdi. Ular uchayotgan qushlarga tosh otib, chaqqonni urishdi.

Sanka yolg'onni o'rgatadi: "Siz kosaga o'tlarni, ustiga rezavorlarni surasiz - va siz tugatasiz."

Axloqiy mehribonlik darsi

V.P hikoyasi asosida. Astafieva

"Pushti yeleli ot"

-Qilgan ishingni tan ol

- Yaxshilik qilishga shoshiling

Axloqiy mehribonlik darsi

V.P hikoyasi asosida. Astafieva

"Pushti yeleli ot"

- Boshqalarning ta'siriga tushmang, siz yomon ish qilishingiz mumkin

-Qilgan ishingni tan ol

-Tavba qilish yengillik keltiradi

- Yaxshilik qilishga shoshiling

-Biz har doim rahmdil bo'lishimiz kerak

- Yaqiningizni o'zingiz kabi seving

Sertifikat

ishtirokchisi

V.P. Astafieva

"Pushti yeleli ot"

03/10/2014

Sertifikat

ishtirokchisi

hikoya asosida axloqiy mehr-oqibatli ochiq dars
V.P. Astafieva

"Pushti yeleli ot"

03/10/2014

1. Agar biz bolani o'zimizning sabrsizligimiz yoki yomon kayfiyatimiz, g'azab hujumlarimiz tufayli jazolasak, unda biz farovonligimizni biroz yaxshilaymiz, ammo tarbiyaviy nuqtai nazardan, bizning xatti-harakatlarimiz nafaqat maqsaddan uzoqlashadi, balki sabab bo'ladi. zarar. Bola bir daqiqa azob chekadi, balki yig'laydi, kechirim so'raydi, lekin bu uning adolat tushunchasiga to'g'ri kelmaydi va u zaruriy aybdorlik hissini his qilmaydi, hech qanday yengillik va kelajak uchun saboq yo'q.

2. Agar bola biron bir xato va boshqa hech narsa uchun jazolansa, bola to'g'ri xulq-atvorni o'rganmaydi. Bundan tashqari, u jazolovchidan qo'rqadi va jazodan qochish uchun uni aldashga harakat qiladi.

3. Mukofot va jazo asosiy tarbiya vositasidir. Bu shuni anglatadiki, ularning yordami bilan biz ma'lum bir ta'lim maqsadiga erishamiz. Demak, jazodan maqsad gunohkorni g‘arq qilish emas, balki uni qutqarish va tortib olishdir! Buning yo'li - kechirimlilik.

4. Kechirimlilik mukofot emas, balki aybdorlik keskinligidan, kutilgan yoki allaqachon olingan jazodan xalos bo'lishdir. Bu, asosan, yarashuvdir. Har qanday ozodlik singari, kechirim ham ozod qiluvchiga nisbatan yaxshi his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.

Tarixga integratsiyalashgan qo'shma dars. Jildda dars jadvali va taqdimot mavjud.

Hujjat tarkibini ko'rish
"Dujnova_Atirgul_yale_darsi"

sana
Mavzu, sinf	Adabiyot, 6-sinf
O'qituvchi	Dujnova Elena Alekseevna
Dars mavzusi	V.P. hikoyasidagi hayot saboqlari. Astafiev "Pushti yelekli ot".
Dars turi	Tarix integratsiyasi bilan birlashtirilgan
Dars maqsadlari	1. Didaktik: V. P. Astafievning badiiy dunyosi bilan tanishish "Pushti yeleli ot" hikoyasini tahlil qilish 2. Rivojlantiruvchi: talabalarning dialog va monolog nutqini takomillashtirish maktab o'quvchilarining so'z boyligini kengaytirish va boyitish matn bilan ishlash ko'nikmalarini oshirish 3. Tarbiyaviy: o'quvchilarda o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissini shakllantirish mehribonlik tuyg'usini, barcha vaziyatlarda inson bo'lib qolish istagini tarbiyalash 4. Aloqa: guruhlarda ishlash qobiliyatini oshirish
Rejalashtirilgan natijalar	Mavzu : hikoyaning g‘oyaviy kontseptsiyasini chuqur anglash, adabiy asarni tahlil qilish, muallifning pozitsiyasi va unga bo‘lgan munosabatini tushunish, personajlarni xarakterlash qobiliyatini rivojlantirish. Metamavzu : mazmunli o'qish va tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, bilimlarni tuzish va uni turli yo'llar bilan taqdim etish, dialogik va monolog nutqini takomillashtirish, kommunikativ fikrlash asoslarini shakllantirishga hissa qo'shish, o'zaro nazorat va zarur yordamni ko'rsatish bilan samarali hamkorlik qilish. Shaxsiy: darsda belgilangan maqsadga erishishda barqaror kognitiv qiziqishni, o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash zarurligini rag'batlantirish uchun sharoit yaratish; o‘quvchilarda mehr-oqibat, vijdonlilik, xatolarini tan olish, ularning xatti-harakatlariga baho berish kabi axloqiy fazilatlarni tarbiyalash.
Resurslar	http://dic.academic.ru/ http://nsportal.ru/ http://enc-dic.com/
Uskunalar	Interfaol doska (ekran), kompyuter, multimedia proyektori, sahnalashtirish uchun kiyimlar.
Vizual ko'rgazmali material	O'qituvchi tomonidan tayyorlangan dars mavzusi bo'yicha taqdimot. Vazifa kartalari.
Asosiy tushunchalar	Ot, pushti, gingerbread, aldash, ramz

Darsning tashkiliy tuzilishi

	O'qituvchi faoliyati	Faoliyat talabalar	Rivojlangan ko'nikmalar
1. Mobilizatsiya bosqichi. Maqsad. Faoliyatga qo'shilish. Dars mavzusini shakllantirish.	O'qituvchining kirish nutqi. SLIDE 1 She'rni o'qing. O'zingiz uchun bahona izlamang Hammasi amalga oshishiga umid qilmayman, Agar siz boshqalarga azob keltirsangiz, hammasi sizga to'liq qaytariladi! O'g'ri o'g'irlagan narsasini yo'qotadi va xoin xiyonatni biladi, yolg'on yolg'onchilar uchun tayyorlangan, vaziyatingni kutasan... taqdir taqdiriga qarab beriladi, bir kun kelib hammasi joyiga tushadi Ishonmaysizmi? lekin qayg'uli ahmoqlik - Bu ham hayotdan saboq. Tavladi Sizning fikringizcha, ibora qanday? hayot darsi" ? Sizningcha, bugungi darsimizda nima haqida gaplashamiz? SLIDE 2	Ular berilgan savollarga javoblar ustida fikr yuritadilar, tushunchalar talqinining o‘z versiyalarini ifodalaydilar, izohli lug‘at bilan ishlaydilar. Ular dars mavzusini shakllantirishga harakat qilmoqdalar.	P: kognitiv vazifani tushunish. R: zarur harakatlar va operatsiyalarni rejalashtirish (o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda yoki mustaqil ravishda). KIMGA: o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish.
2. Ta'lim faoliyati uchun motivatsiya. Bilimlarni yangilash. Maqsadni belgilash. Maqsad. O'rganilgan materialni takrorlash, muammoli savol berish.	Bolalar, iltimos, menga "Pushti yelekli ot" hikoyasining asosi qaysi voqea ekanligini eslatib qo'ying? SLIDE 3 Hech qachon aldanganmisiz? Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? Nega Astafiev o'z hikoyasiga shunday she'riy sarlavha qo'ydi, "Pushti yalangli ot"? Albatta, boshqa ismni taklif qilish mumkin edi, masalan, "Aldash"? Keling, qahramonimizni tinglaymiz, bu ertak otini qo'lida ushlab turganda boshidan kechirgan his-tuyg'ularini tushunishga harakat qilaylik. SLIDE 4 Nomdagi "pushti" epiteti nimani anglatadi? SLIDE 5 Gingerbread "ot" ning shakli tasodifiymi? SLIDE 6 - Gingerbread hikoya qahramoni uchun nimani anglatadi?	O'qituvchini tinglang va savollarga javob bering. O'qituvchi bilan muloqotda o'quv faoliyatining maqsad va vazifalarini shakllantirish. Matndan parchani ifodali o‘qing. Lug'atlar bilan ishlash. Ular xulosa chiqaradilar.	P: ta'lim va kognitiv harakatlarni moddiylashtirilgan va aqliy shaklda bajarish; Ta'lim muammolarini hal qilish uchun ular tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash operatsiyalarini amalga oshiradilar va sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatadilar. R: darsning maqsad va vazifalarini aniqlash. KIMGA: tinglash, savol berish, o'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash.
3. Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish. Maqsad. Xarakterlash va matnni tahlil qilishga o'rgatish.	Tarixga ekskursiya. (1-ilova) SLAYDLAR 7, 8 Minakova Alena va Shchekoldina Darina Biz gingerbread haqida tarixiy ma'lumot tayyorladik. Keling, ularni tinglaylik. Shrovetide uchun gingerbread pechene SLIDE 9 Suhbat. SLIDE 10 - Hikoyaning bosh qahramoni Vityani qanday tasavvur qilasiz?? (Chizmalaringizni himoya qilish) - Vityaning qaysi fazilatlari sizga yoqadi, qaysilari sizga yoqmaydi? - Qahramon sifatida qanday xarakterga egasiz?	Ikkisi gingerbread haqida gapiradi, qolganlari nutqlarni tinglaydi va ma'ruzachilarning savollariga javob beradi. Ular o'zlarining chizgan rasmlari asosida bosh qahramonni qanday tasavvur qilishlarini aytib berishadi. O'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash. O'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda ular xulosalar chiqaradilar.	L: ularning qiyinchiliklaridan xabardor bo'lish istagi va ularni engishga intilish; o'z harakatlari va harakatlarini o'z-o'zini baholash qobiliyatini namoyish etish. P: zarur ma'lumotlarni ajratib olish, farazlar va ularni asoslash. KIMGA: o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash, sinfdoshlarning fikrlarini tinglash.
4. Birlamchi konsolidatsiya. Maqsad. Matnni tahlil qilish texnikasini mashq qilish.	Guruhlarda ishlash. (2-ilova) SLIDE 11 1-guruh: 1. Parchaga nom bering. 2-guruh: Epizodni “Jimgina qiynaldim…” so‘zidan “hamma narsa haqida, hamma narsa haqida” so‘zlarigacha qayta o‘qing. 1. Parchaga nom bering. SLIDE 12 3-guruh (3 kishi): Har bir inson tasvirlashi kerak bo'lgan hikoya qahramonining tavsifi bilan kartani oladi. Sinf qahramonni taxmin qilishga harakat qiladi.	Ular guruhlarda ishlaydi. Ular guruh ishining natijalari bilan tanishadilar, o'rtoqlarining javoblarini tinglaydilar va muhokama qiladilar.	L: ta'limda o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish; Muvaffaqiyatni mashaqqatli mehnat bilan bog'lab, o'qishdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablarini etarli darajada mulohaza qila oladi. P: o'qituvchining o'zlari tinglagan tushuntirishlaridan, sinfdoshlarining so'zlaridan kerakli ma'lumotlarni ajratib olish va o'z bilimlarini tizimlashtirish. R: kerakli harakatlarni rejalashtirish, reja asosida ishlash. Bajarilgan ishlarni nazorat qilish, baholash. KIMGA: kichik monologli bayonotlarni qurish, muayyan o'quv va kognitiv vazifalarni hisobga olgan holda juftlik va ishchi guruhlarda birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish.
5. Assimilyatsiyani nazorat qilish. Maqsad. Belgilangan vazifalarning erishilgan natijalar bilan bog'liqligi.	Dars xulosasi SLIDE 13 Endi slaydda maqol va matallar chiqadi. Keling, Astafievning hikoyasi qanday hayot saboqlarini sanab o'tish uchun ulardan foydalanamiz? - Hikoyaning yakuniy so'zlarini tushuntiring: “O'shandan beri qancha yillar o'tdi! Qanchadan-qancha voqealar o'tdi! Men haligacha buvimning zanjabil nonini - pushti yeleli ajoyib otni eslay olmayman."SLIDE 14	Ular monologlar tuzadilar va aytadilar, sinfdoshlarini tinglaydilar va ularga baho beradilar. Savollarga javob bering.	L: bilimning inson uchun ahamiyatini tushunish. P: olingan bilimlarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash qobiliyatiga ega bo'lish. KIMGA: o'z fikrlarini shakllantirish, o'z nuqtai nazarini ifodalash va asoslash.
6. Reflektsiya. Uy vazifasi. Maqsad. Talabalarning o'quv faoliyati haqida xabardorligi, o'z va butun sinf faoliyati natijalarini o'z-o'zini baholash.	SLIDE 15Reflektsiya. SLIDE 16Uy vazifasi.	Ularning ishini sinfda baholang. O‘quvchilar doskadagi aks ettiruvchi ekrandan iboraning boshini tanlab, bir gapda aylana bo‘ylab gapiradilar. Uy vazifasini yozing.	L : tengdoshlar bilan muloqot qilishda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish. R : mavjud ta'lim natijalarini tahlil qilish va kelajakdagi ta'lim natijalarini rejalashtirish; rejalashtirilgan natijaga erishish yoki erishmaslik sabablarini bahslashtirib, faoliyatingizni baholang. KIMGA: qisqa monologlar tuzing.

1-ILOVA.

Shirin an'ana - gingerbread

Rusdagi eng sevimli va eng qadimgi noziklik bu zanjabildir. Ular o'yinchoqlar, sovg'alar, ramzlar rolini o'ynagan, uzoq vaqt davomida eskirmaydigan va ta'mini saqlab qolgan ajoyib xususiyatga ega bo'lgan. Ular uchun xamirga turli xil ziravorlar qo'shiladi, shuning uchun bu nom. Bugungi kunga qadar mashhur Tula, Vyazma, Rjev, Arxangelsk gingerbread pishiriqlari va ular bilan bog'liq an'analar mavjud.

Tula zanjabilining mashhurligi shunchalik katta ediki, bu haqda ertaklar aytilgan va hatto qadimgi dostonlarda qahramonlar xorijdagi sharoblarni iste'mol qilgan bosma zanjabil nonini eslatib o'tishgan.

Birinchi gingerbreadni qachon va kim qilganini aytish mumkin emas. Ammo ishlab chiqarish jarayoni uzoq va ijodiy edi. Bugungi kungacha saqlanib qolgan gingerbread taxtalari va gingerbread qoliplari buni bizga aytadi. Ular taxminan 30 yoshli qayin yoki nokdan kesilgan va quyosh nurlari ularga tushmasligi uchun 5-20 yil davomida tabiiy haroratda quritilgan. Va shundan keyingina ustalar ularga chizmalar chizdilar.
Gingerbread bilan bog'liq ko'plab xalq an'analari va marosimlari mavjud. Yarmarkada zanjabil pishiriqlari nom kunlari sovg'a sifatida berildi va o'ynaldi. Gingerbread ham odob-axloq qoidalarida muhim o'rin egalladi: bayram oxirida mehmonlarga maxsus zanjabil pishiriqlari taqdim etildi va shu bilan uyga qaytish vaqti va sharafi ekanligini aniq ko'rsatdi. To'yda gingerbread mehmonlar yangi turmush qurganlarga pul qo'yadigan idish rolini o'ynadi. Hurmat belgisi sifatida berilgan maxsus "faxriy" gingerbreads bor edi.
Afsuski, bugungi kunda turli xil lazzatlarda gingerbread bunday sharafli joyni egallamaydi, lekin u munosib sovg'a bo'lishi mumkin. Bu nafaqat bolalarga, balki kattalarga ham har qanday vaziyat uchun hurmat va muhabbat belgisi sifatida berilishi mumkin. Va agar sizning uyingizda zanjabil pishiriqlari ham pishirilgan bo'lsa, unda siz asl rus an'anasini davom ettirasiz!

2-ILOVA.

1-guruh: Epizodni “Yaqinda birodarlar...” so‘zidan “Yaxshi” so‘zlarigacha qayta o‘qing. Vazifalarni bajaring.

Ko'p o'tmay, aka-ukalar qandaydir tarzda tinchlanishdi, bir-birlarini chaqirishni to'xtatdilar va Fokinskaya daryosiga tushib, atrofga chayqalishga qaror qilishdi.
Men ham daryoga borgim keldi, atrofga sachragim ham keldi, lekin hali idishni to'ldirib ulgurmaganim uchun tizmadan ketishga jur'at eta olmadim.
- Petrovna buvisi qo'rqib ketdi! Oh sen! - Sanka jilmayib qo'ydi va meni yomon so'z deb atadi. U bunday so'zlarni ko'p bilardi. Men ham bilardim, ularni Levontiev yigitlaridan aytishni o'rgandim, lekin qo'rqardim, balki odobsizlikdan uyaldim va tortinchoqlik bilan aytdim:
- Lekin buvim menga zanjabil ot sotib oladi!
- Balki toychoq? - Sanka jilmayib, uning oyoqlariga tupurdi va darhol nimanidir tushundi; - Yaxshiroq ayting - siz undan qo'rqasiz va siz ham ochko'zsiz!
- Menmi?
- Siz!
- Ochko'zmi?
- Ochko'z!
- Hamma rezavorlarni yeyishimni xohlaysizmi? – Shu gapni aytdim va darrov tavba qildim, o‘ljaga tushib qolganimni angladim. Boshida tirnalgan, janjal va boshqa sabablarga ko'ra bo'rtiqlari bor, qo'llari va oyoqlarida sivilcalar bor, ko'zlari qizil, qonli Sanka barcha Levontiev yigitlaridan ko'ra ko'proq zararli va g'azablangan edi.
- Zaif! - u aytdi.
- Men kuchsizman! – deb hilpiradim tuesokga yonboshlab. O'rtada allaqachon rezavorlar bor edi. - Men kuchsizmanmi?! – dedim xira ovozda va taslim bo‘lmaslik, qo‘rqmaslik, o‘zimni sharmanda qilmaslik uchun qat’iyat bilan rezavorlarni o‘tga silkitdim: – Mana! Men bilan ovqatlaning!
Levontiev qo'shini qulab tushdi, rezavorlar bir zumda g'oyib bo'ldi. Men ko'katlar bilan bir nechta mayda, egilgan rezavorlar oldim. Bu rezavorlar uchun achinarli. Achinarli. Yurakda sog'inch bor - u buvisi bilan uchrashuv, hisobot va hisob-kitobni kutadi. Ammo men umidsizlikka tushdim, hamma narsadan voz kechdim - endi bu muhim emas. Men Levontyev bolalari bilan tog‘dan daryoga yugurdim va maqtandim:
- Men buvimning kalachini o'g'irlayman!
Yigitlar meni harakat qilishga undashdi, deyishdi va bir nechta rulonni olib kelish, shaneg yoki pirogni olish - hech narsa ortiqcha bo'lmaydi.
- KELISHDIKMI!

1. Parchaga nom bering.

__________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Dars mavzusi asosida xulosa chiqaring: agar odam vasvasa yoki provokatsiya holatiga tushib qolsa, qanday sifatga ega bo'lishi kerak?

___________________________________________________________________

2-guruh: Epizodni “Jimgina qiynaldim…” so‘zidan “hamma narsa haqida, hamma narsa haqida” so‘zlarigacha qayta o‘qing.

Men jimgina o'rmondan Levontiev yigitlarining orqasidan yugurdim. Ular olomon ichida mendan oldinga yugurib, yo‘l bo‘ylab dastasi bo‘lmagan cho‘chqani itarib yuborishdi. Chovgum jaranglab, toshlar ustiga sakrab tushdi, emal qoldiqlari esa undan sakrab tushdi.
- Bilasizmi nima? - Birodarlar bilan gaplashgandan so'ng, Sanka menga qaytib keldi. - Siz o'tlarni piyola ichiga surasiz, ustiga rezavorlar qo'shasiz - va siz tayyor! Oh, bolam! - Sanka buvimga aniq taqlid qila boshladi. - Men senga yordam berdim, etim, yordam berdim. Va jin Sanka menga ko'z qisib qo'ydi va tizmadan pastga, uyga yugurdi.
Va men qoldim.
Tog‘ ostidagi sabzavot bog‘lari ortidagi bolalarning ovozi o‘chdi, dahshatli bo‘ldi. To‘g‘ri, bu yerda qishloq ovozi eshitiladi, lekin baribir tayga, unchalik uzoq bo‘lmagan g‘or bor, u yerda uy bekasi va pirojnoe bor, ular bilan ilonlar g‘uvillab yuradi. Men xo'rsindim, xo'rsindim, yig'lab yubordim, lekin men o'rmonni, o'tlarni va g'ordan jigarranglar sudralib chiqayotganini tinglashim kerak edi. Bu erda yig'lashga vaqt yo'q. Bu yerda quloqlaringizni ochiq tuting. Bir hovuch o‘tni yirtib, atrofga qaradim. Men uyni yorug'likka yaqinroq ko'rishim uchun to'shakni o't bilan mahkam to'ldirdim, buqaga qo'ydim, men bir necha hovuch rezavor mevalarni yig'ib oldim, o'tga qo'ydim - bu zarba bilan ham qulupnay bo'lib chiqdi.
- Sen mening bolamsan! - qo'rquvdan qotib qolgan idishni unga berganimda buvim yig'lay boshladi. - Xudo sizga yordam beradi, Xudo sizga yordam beradi! Men sizga zanjabil non sotib olaman, eng kattasi. Va men sizning rezavorlaringizni o'zimnikiga quymayman, men ularni darhol bu kichkina sumkada olib boraman ...
Biroz yengil tortdi.
Endi buvim mening firibgarligimni topib, menga tegishli bo‘lgan haqimni beradi, deb o‘yladim va allaqachon qilgan jinoyatim uchun jazoga tayyor edi. Lekin bu amalga oshdi. Hammasi yaxshi chiqdi. Buvim tuesokni yerto‘laga olib borib, yana maqtab, ovqat beribdi, men hali qo‘rqadigan joyim yo‘q, hayot unchalik yomon emas, deb o‘yladim.
Men ovqatlandim, o'ynash uchun tashqariga chiqdim va u erda Sankaga hamma narsani aytib berish istagi paydo bo'ldi.
- Va men Petrovnaga aytaman! Va men sizga aytaman! ..
- Kerak emas, Sanka!
- Rulonni olib kel, keyin aytmayman.
Men yashirincha oshxonaga kirib, ko'krakdagi kalachni olib, ko'ylagim ostidagi Sankaga olib keldim. Keyin Sanka mast bo'lguncha boshqasini, keyin boshqasini olib keldi.
“Men buvimni aldadim. Kalachi o'g'irladi! Nima bo'ladi? - Kechasi qiynoqqa solinib, to'shakda o'girilib-o'qnadim. Uyqu meni qabul qilmadi, mening hayotimga, Varna qalbimga "Andelskiy" tinchligi tushmadi, garchi buvim tunda o'zini kesib o'tgan bo'lsa ham, menga shunchaki emas, balki eng "Andelskiy" tinch uyquni tilagan.
- Nega u yerda chayqalayapsiz? – qorong‘ulikdan xirillab so‘radi buvim. - Balki yana daryoda sarson bo'lgandir? Oyoqlaringiz yana og'riyaptimi?
"Yo'q", deb javob berdim. - Men tush ko'rdim ...
- Xudo bilan uxlang! Uxla, qo'rqma. Hayot orzulardan ham battar, ota...
"Agar siz yotoqdan tursangiz, buvingiz bilan adyol ostida emaklab, hamma narsani aytib bersangiz-chi?"
Men tingladim. Pastdan qariyaning mashaqqatli nafasi eshitilib turardi. Uyg'onish juda achinarli, buvim charchagan. U erta turishi kerak. Yo'q, ertalabgacha uxlamaganim ma'qul, men buvimga qarayman, unga hamma narsani aytib beraman: kichkina qizlar haqida, uy bekasi va jigarrang haqida, rulolar haqida va haqida. hamma narsa, hamma narsa haqida ...

1. Parchaga nom bering. ______________________________________________________________________

2. Bolaning ichki holatini bildiruvchi so'zlarni toping. Qahramonning his-tuyg'ularini baholang.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Dars mavzusi asosida xulosa chiqaring: pushaymon bo'lgan odam qanday sifatga ega bo'lishi kerak?

__________________________________________________________________________________

1. Levontius

Ish haqi kuni biz to'liq dam oldik! Stolda juda ko'p narsa bor edi! Farzandlarimga qo'shnining etim bolasiga dasturxondan joy ajratishni buyurdim, chunki uning onasi bilan baxtsiz daryoga cho'kib ketguncha badogi ukol qildik. U samimiy ayol edi: agar kelsam, doim meni erkalab qo‘yardi. Bolaning ham unga rahmi keldi va biz hammamiz tez-tez bo‘kirib yubordik va shunday mehribonlik bizni bosib oldiki, hamma narsa yiqilib, stolga tushdi, hamma uni davolash uchun bir-biri bilan kurashardi. Kechqurun, mast miqdorda ichib, men abadiy savol haqida o'ylay boshladim: "Hayot nima?" Va ba'zan men ham sayohatlarda eshitgan dengiz sayyohlarining qo'shig'ini kuylashni yaxshi ko'rardim:

Akiyan bo'ylab suzib ketdi
Afrikadan kelgan dengizchi
Kichkina yalang'och
Uni qutiga solib olib keldi...

2. Sanka

Hammamiz, yoshu qari, qayin qobig'i tueski bilan qurollangan holda, yondirish uchun yarmi yirtilgan, biz qulupnay uchun bordik. Yo'lda ular bir-birlariga idish-tovoq tashladilar, chayqalishdi, ikki marta janjal qilishdi, yig'lashdi, masxara qilishdi, ular o'rmonga kelishdi. Avvaliga rezavorlar jimgina va tirishqoqlik bilan yig'ilgan, ammo keyin oqsoqol kimdir qulupnayni bankaga quyish o'rniga yeyayotganini ko'rdi. Men oqsoqol bilan urishib qoldim; Erga dumalab, biz barcha qulupnaylarni ezib tashladik. Daryoda men qo'llarim bilan yomon ko'rinadigan baliq tutdim, uni sharmandalikka qiyosladim va biz pikani xunuk ko'rinishi uchun qirg'oqda parchalab tashladik. Biz ham yovuz ruhlar yashaydigan sovuq g'orning og'ziga yugurdik. Men eng uzoqqa yugurdim!

3. Buvijon

Men rezavorlarni sotuvga qo'ygan edim, shlyapa kiygan madaniyatli ayol yonimga kelib: "Men bu rezavorlarni sizdan sotib olaman", dedi. "Iltimos," dedim men unga, "rahm-shafqatingizni so'rayman. Bechora yetim meva terayotgan ekan”. Men tuesokni uning sumkasiga tashladim, rezavorlar o'rniga o'tlar tushib ketdi. Men uyaldim va qo'rqardim, chunki ular meni yolg'onchi deb bilishadi! Men xonimdan kechirim so'rashni boshladim va odamlar allaqachon atrofga to'planishgan, hamma menga kulishdi. Hech bo'lmasa uyatdan yerga botib ketishdi! Men unga boshqa mevalarni berishim kerak edi ».

Taqdimot mazmunini ko'rish
"Dujnova_Atirgulli_ot"

O'zingiz uchun bahona qidirmang, hamma narsa amalga oshishiga umid qilmang, agar siz boshqalarga azob-uqubat keltirsangiz, hamma narsa sizga to'liq qaytib keladi! O'g'ri o'g'irlagan narsasini yo'qotadi, xoin esa xiyonatni boshidan kechiradi, yolg'on yolg'on yolg'onga nasib etadi, sen holingni kutasan... cho'llaringga ko'ra, taqdir beriladi, bir kun kelib hammasi joyiga tushadi, shunday emasmi? ishonasizmi? lekin achinarli ahmoqlik ham hayotdan saboqdir.

Tavladi

V.P. hikoyasidagi hayot saboqlari. Astafieva — Pushti yeleli ot.

Tarixga integratsiyalashgan adabiyot darsi. 6-sinf.

Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Dujnova E.A tomonidan ishlab chiqilgan.

“Gingerbread ot! Bu barcha qishloq bolalarining orzusi. U oq, oq, bu ot. Va uning yelkasi pushti, dumi pushti, ko'zlari pushti, tuyoqlari ham pushti. Buvim hech qachon non bo‘laklarini olib yurishimizga ruxsat bermasdi. Stolda ovqatlaning, aks holda yomon bo'ladi. Ammo gingerbread - bu butunlay boshqa masala. Siz zanjabilni ko'ylagingiz ostiga yopishtirishingiz, yugurishingiz va otning yalang qoriniga tuyoqlarini tepganini eshitishingiz mumkin. Dahshatdan sovuq - yo'qolgan, - ko'ylagini tut va baxtga ishonch hosil qil - mana u, mana ot olovi! Bunday ot bilan men qanchalik e'tiborni darhol qadrlayman! Levontef yigitlari sizni u yoqdan-bu yoqqa urib qo'yishadi va siz birinchi bo'lib o'g'irlab ketib, slingot bilan otishingiz mumkin, shundagina ularga otni tishlash yoki uni yalash ruxsat etiladi. Levontyevning Sanka yoki Tankasini tishlaganingizda, barmoqlaringiz bilan tishlash kerak bo'lgan joyni ushlab turishingiz kerak va uni mahkam ushlang, aks holda Tanka yoki Sanka shunchalik qattiq tishlaydiki, otning dumi va yelesi qoladi.

PINK, -th, -oe; -s; pushtirang.

1. Pishmagan tarvuz pulpasining ranglari, olma gullari, qizg'ish tusli oq. Pushti tong. Qizil yonoqlar(qizil).

2. trans. Xuddi shunday kamalak . Pushti tushlar.

3.Atirgul rangli ko'zoynak orqali qarang kimga (nima) hamma narsani yoqimli tarzda taqdim eting, yomonni sezmasdan hamma narsaga quvnoq qarang.

4. Pushti nurda ko'rish kim (nima) kabi atirgul rangli ko'zoynaklar orqali

qarang .

Pushti adj.

1.nisbat ot bilan atirgul I 1., 2., u bilan bogʻlangan

2. ko‘chirish.Unda faqat quvonchli, yoqimli; hech narsa bilan bulutsiz.

Ozhegovning izohli lug'ati

Efremova tomonidan rus tilining zamonaviy tushuntirish lug'ati

Shirin an'ana - gingerbread

Vyazemskiy zanjabil pishirig'i

Rjev zanjabil pishirig'i

Antiqa gingerbread qolipi

Tula zanjabil pishirig'i

Shirin an'ana - gingerbread

Gingerbreadni tezlashtirish

Hikoyaning bosh qahramoni

Rassom Evgeniy Meshkov. EKSMO nashriyoti, 2012 yil

Guruh ishi

1-guruh: Epizodni “Ko‘p o‘tmay, aka-ukalar qandaydir jimgina yarashdilar…” so‘zidan “Yaxshi” so‘zlarigacha qayta o‘qing. Vazifalarni bajaring.

1. Parchaga nom bering.

2. Bolaning ichki holatini bildiruvchi so'zlarni toping. Qahramonning his-tuyg'ularini baholang.

3. Dars mavzusidan kelib chiqib xulosa chiqaring: agar odam vasvasa yoki fitna holatiga tushib qolsa, unda qanday sifat bo'lishi kerak?

2-guruh: Epizodni "Men jimgina harakat qildim ..." so'zidan "hamma narsa haqida, hamma narsa haqida" so'zlarigacha qayta o'qing. Vazifalarni bajaring.

1. Parchaga nom bering.

2. Bolaning ichki holatini bildiruvchi so'zlarni toping. Qahramonning his-tuyg'ularini baholang.

3. Dars mavzusi asosida xulosa chiqaring: pushaymon bo`lgan odam qanday sifatga ega bo`lishi kerak?

Guruh ishi

3-guruh (3 kishi): Har bir inson tasvirlashi kerak bo'lgan hikoya qahramonining tavsifi bilan kartani oladi.

Buvijon

Sanka

Levontius

Bola ko'kragiga o'xshaydi: unga nima qo'ysangiz, keyinroq chiqasiz.

Inson o'z harakatlarida namoyon bo'ladi.

Mehr - bu Xudoning sovg'asi bo'lib, u to'g'ri ishlatilsa, bizni iloji boricha Xudoning O'ziga o'xshatadi ...

Hayot

darslar

Sizning yelkangizda o'z boshingiz bo'lsa, boshqa birovning boshi rahbar emas.

Arqon qancha burilmasin, u tugaydi.

Yaxshi ish asrlar osha esda qoladi.

Tavbasiz kechirim bo'lmaydi.

“O'shandan beri qancha yillar o'tdi! Qanchadan-qancha voqealar o'tdi! Ammo men buvimning zanjabil nonini - pushti yeleli ajoyib otni hali ham unutolmayapman"?

Reflektsiya

• bugun bilib oldim...
• qiziq edi...
• qiyin edi...
• Men buni angladim ...
• Endi men qila olaman…
• Men xohlardim…
• Men o'yladim ...
• Men qila oldim...
• Men sinab ko'raman…
• Men hayron bo'ldim...
• Men buni his qildim ...

Uy vazifasi

Variant 1. Chizmada uning xarakterining xususiyatlarini etkazishga harakat qilib, buvingizning portretini chizing.

Variant 2. Sankaning portretini chizib, uning xarakterining xususiyatlarini rasmda etkazishga harakat qiling.

Matndagi iqtiboslar yordamida chizmalarga sarlavhalar yozing.

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

1 Viktor Astafievning "Pushti yelekli ot" hikoyasidagi mehribonlik saboqlari

1. Qahramon buvisining ismi nima? a) Mixaylov; b) Nikolaevna; c) Petrovna. 2.Bosh qahramonning ismi nima? a) Sanka, b) Grishka, v) Mishka. 2. Hamma qishloq bolalari nimani orzu qilishdi? a) ot gingerbread haqida; b) o'yinchoq ot haqida; v) haqiqiy ot haqida. 3. Nima uchun buvisi hikoya qahramoniga gingerbread sotib olishga va'da berdi? a) uyni tozalash; b) bog'da ishlash; c) o'rmonda to'plangan rezavorlar. 4. Yigitlar o'rmonga olib kirgan narsaning nomi nima edi? a) savat; b) chelak; c) tuesok 5. O'rmonda Levontiev bolalari o'rtasidagi janjal nima sabab bo'ldi? a) yegan rezavorlar tufayli; b) hikoya qahramoni tufayli; c) xuddi shunday. 6. Sanka hikoya qahramoniga buvisidan zarar ko'rmaslik uchun nima qilishni maslahat berdi? a) umuman uyga bormang; b) buvingizga hamma narsani halol aytib bering; c) o'tlarni idishga soling va ustiga rezavorlar bilan yoping. 7. Uning eng yaqin do'sti bosh qahramondan shantaj qilishni nimani so'radi? a) kalach; b) bulochka; c) shanga. 3

4 “Men boshimga tushgan yo'qotishning qanchalik og'irligini hali anglamagan edim. Agar bu hozir sodir bo'lganida, men buvimning ko'zlarini yumib, unga so'nggi ta'zimni berish uchun Uraldan Sibirga emaklab borardim. Va sharobning qalbida yashaydi. Zolim, sokin, abadiy. Buvim oldida aybdor bo‘lib, uni xotiramda tiriltirishga, boshqalarga u haqida aytib berishga, ular uni bobo-buvilari, yaqinlari va yaqinlari bag‘rida topishlari uchun, umri insonday cheksiz va abadiy bo‘lishiga harakat qilaman. mehrning o'zi abadiydir - ha Bu ish yovuzlikdandir. Mening buvimga bo'lgan barcha mehrimni bildiradigan, meni unga oqlaydigan so'zlarim yo'q. Bilaman, buvim meni kechiradi. U doim hamma narsani kechirardi. Lekin u yo'q. Va hech qachon bo'lmaydi. Va kechiradigan hech kim yo'q ... "

5 Hikoyadagi voqealar qaysi vaqtda va qayerda sodir bo'ladi? O'sha davr belgilarini, shuningdek, harakat joyini ayting. Hikoya kimning nuqtai nazaridan aytilgan? Hikoya qahramoni haqida nima deya olasiz? 3.Nima uchun bola haqiqatan ham kimdir unga zanjabil ot sotib olishni xohladi? Matn bilan javob bering.

6 “Gingerbread ot! Bu barcha qishloq bolalarining orzusi. U oq, oq, bu ot. Va uning yelkasi pushti, dumi pushti, tuyoqlari ham pushti. Buvim hech qachon non bo‘laklarini olib yurishimizga ruxsat bermasdi. Stolda ovqatlaning, aks holda yomon bo'ladi. Ammo gingerbread - bu butunlay boshqa masala. Siz zanjabilni ko'ylagingiz ostiga yopishtirishingiz, yugurishingiz va otning yalang qoriniga tuyoqlarini tepganini eshitishingiz mumkin. Dahshatdan sovuq - yo'qolgan, - ko'ylagini tut va baxtga ishonch hosil qil - mana u, mana ot olovi! Bunday ot bilan siz qanchalik e'tiborni darhol qadrlaysiz! Levontiev yigitlari u yoqdan bu yoqdan bu yoqqa ovora. Va ular birinchisiga siskinga tegib, uni slingshot bilan otishlariga ruxsat berishdi, shunda faqat ularga otni tishlash yoki yalash uchun ruxsat beriladi. Levontyevning Sanka yoki Tankasini tishlaganingizda, barmoqlaringiz bilan tishlash kerak bo'lgan joyni ushlab turishingiz kerak va uni mahkam ushlang, aks holda Tanka yoki Sanka shunchalik qattiq tishlaydiki, otning dumi va yelkasi qoladi.

7 Nima uchun hikoya qahramoni qo'shnisi Levontius amakining oilasiga tashrif buyurishni yaxshi ko'rardi? Nega bola o'rmonga ketdi? Nega bu reja amalga oshmadi, chunki dastlab hamma narsa yaxshi bo'ldi?

9 Har bir guruhning vazifasi matndan tegishli epizodni, qayta aytib berish uchun muhim iqtibosni topishdir.

10 Nega buvisi Katerina Petrovna o'sha kuni ertalab uchrashgan hammaga nabirasining haqorati haqida aytdi? Nega buvisi aldov haqida bilib, hali ham nabirasiga zanjabil otini - pushti yeleli otni sotib oladi?

11 o'yinchoq muomalasi belgisi

12 Mini insho yozing: “Pushti yelekli ot” hikoyasi nomining ma’nosini qanday tushunaman

13 Uyga vazifa: Yoz kunining tavsifini yoddan bilib oling.

14 FOYDALANILGAN RESURSLAR: http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9524680 http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600907 http://www.cultnord.ru/Severnye_kozuli. html

V.P.Astafievning "Pushti yeleli ot" hikoyasi uchun taqdimot.

Hikoyaning axloqiy muammolari.

V.P.Astafiev

• Astafiev kabi odamlarni millatning vijdoni deb atashadi.
• U juda halol, sezgir, yolg‘on va yovuzlik bilan murosasiz inson edi.
• Uning kitoblari qahramonlari oddiy odamlar va Sibir tabiati.

• Odamlar juda kam yashagan, ko'pincha eng zarur narsalar - oziq-ovqat etishmaydi. Bu juda qiyin vaqt edi. Mamlakat vayronaga aylangan va urushdan charchagan edi.
• Asosiy ehtiyojlar etishmayotgan edi.
• "Pushti yelkali ot", bunday romantik, ertak tasviri shunchaki "sabzi ot" bo'lib chiqadi.

Bu juda qiyin vaqt edi. Mamlakat vayronaga aylangan va urushdan charchagan edi. Odamlar juda kam yashab, ko'pincha eng zarur narsalar - oziq-ovqat, kiyim-kechak, biz odatdagidek o'rganib qolgan narsalarimiz yo'q edi. "Pushti yelkali ot", bunday romantik, ertak tasviri shunchaki "sabzi ot" bo'lib chiqadi. Biz bu haqda hikoyaning birinchi satrlarida bilib olamiz.

Hikoyaning bosh qahramoni, etti yoshli bola Vitya o'z hayotida juda ko'p yaxshi va yomonlarga duch keladi, u o'z xatolaridan pushaymon bo'lib, azob chekmaslik uchun qanday yashashi kerakligini tushunishga harakat qiladi. Qanday qilib u hayotni shunday anglashga erishdi,

2. Bosh qahramon

• Hikoya kimning nuqtai nazaridan aytilgan?

• Qahramon qanday oilada o'sadi?

• Nima uchun "ot bilan sabzi" bunday orzu qilingan orzu?

• (Hikoya birinchi shaxsda aytiladi. Bu yozuvchining o‘z bolaligi haqidagi xotirasi. Hikoya voqealari go‘dakning ko‘zi bilan ko‘rinadigandek).
• (Kichik bola, hikoya qahramoni, etim. Uning onasi suvga g'arq bo'ldi, otasi haqida hech narsa ma'lum emas. Bola ota-onasiz o'sgan, shekilli, yoshligidan, chunki u onasini faqat mast qo'shni boshlaganida eslaydi. unga achinish: “Ona esingizdami?.. Buvisi bilan yashaydi, bobosi vaqti-vaqti bilan “qarz”dan keladi.Bola uchun boboning kelishi quvonch.Buvisi qattiqqo‘l. , ish orqali nabirasini tarbiyalash."Gingerbread ot" hali ham pul topish kerak: sotish uchun qulupnay terish.

Nima uchun "ot bilan sabzi" bunday orzu qilingan orzu?

• Bolalar mazali taomlar bilan buzilmaydi, ular har doim ham to'yib ovqatlanmaydilar . Mahalla bolalari doim och. Qahramonning buvisi “hech qachon non bo‘laklarini olib yurishimizga ruxsat bermagan. Stolda ovqatlaning, aks holda yomon bo'ladi."
• Gingerbread ajoyib darajada chiroyli ko'rinadi . “U oq, oq, bu ot. Va uning yelkasi pushti, dumi pushti, ko'zlari pushti, tuyoqlari ham pushti".
• Gingerbread va noziklik, siz cho'zmoqchi bo'lgan zavq va o'yinchoq. “Siz ko‘ylagingiz ostiga zanjabil pirojnoe qo‘yishingiz, yugurishingiz va otning yalang qornida tuyoqlarini tepayotganini eshitishingiz mumkin. Dahshat bilan sovuq - yo'qolgan! - ko'ylagingni tut va xursandchilik bilan uning shu erda ekanligiga ishonch hosil qiling, ot-olov!.."

3. Hikoyaning axloqiy muammolari

• Axloqiy masalalar insonni boshqaradigan ichki ma'naviy fazilatlar, muayyan xatti-harakatlar qoidalari bilan bog'liq bo'lib, bu ularning insoniyligi, insonparvarligi nuqtai nazaridan muammolardir.
• Badiiy adabiyot

hamma zamonlar va xalqlar

savollar tug‘diradi

adolat,

sharaf va fazilat.

• Astafievning ko'plab hikoyalarining asosiy mavzusi

ulg'ayish mavzusi, insonning shaxsiyatini shakllantirish .

• Yozuvchi arzimagan voqea insonning butun hayotiga qanday ta’sir qilishi, uni o‘zgartirishi, pushaymonlik tuyg‘usini boshdan kechirishini ko‘rsatgan.

Nega ko'p yillar o'tib, ko'p voqealardan so'ng muallif shunday yozadi:

"Ammo men buvimning zanjabil nonini hali ham eslay olmayman - bu ajoyib pushti yeleli ot..."?

• Meva terish epizodida qahramon va Sanka qanday farqlanadi?
• Qanday qilib qahramon Sankaga qaram bo'lib qoldi?

Qahramonni faqat buvisidan qo‘rqishgina qiynayaptimi? Qanday qilib u o'ylagandek o'zgaradi?

• Bola uchun aldash oson bo'lmadi, u "jinoyat" qilganini tushunadi. Uning vijdoni uni qiynayapti.
• “Men buvimni aldadim. Kalachi o'g'irladi. Nima bo'ladi?
• "Agar men uni uyg'otib, unga hamma narsani aytsam-chi?"
• “Va nega men buni qildim? Nega Levontievskiylarni tingladingiz? Yashash qanchalik yaxshi edi! Yuring, yuguring va hech narsa haqida o'ylamang. Endi esa?"

Xulosa

Buvisi o‘zini aldagan nabirasiga “ot sabzi” sotib oldi, chunki u unga ishongan va u “zulmlari” uchun tavba qilishini tushungan. Mehribonlik, mehribonlik va kechirimlilik eng og'ir jazo qilmagan narsani qildi.

D. z. “Ushbu hikoya meni nima haqida o‘ylashga majbur qildi?” degan qisqa insho yozing.