Atrofimizdagi dunyo bizni o'rab turgan hamma narsadir. "Tashqi dunyo nima" mavzusidagi tashqi dunyo bo'yicha dars Tashqi dunyo uchun barcha materiallar

- ▲ dunyo (nima) atrofida yashaydigan dunyo. dunyo bir butun, mavjud bo'lgan narsalarning tizimi. porlash. oq yorug'lik (oq nurda mavjud emas). Xudoning nuri. ↓ ong ... Rus tilining mafkuraviy lug'ati

Yerga qarang (Manba: "Dunyo bo'ylab aforizmlar. Donolik entsiklopediyasi." Www.foxdesign.ru) ...

Dunyo nafaqat biz tasavvur qilganimizdan, balki biz tasavvur qilganimizdan ham hayratlanarli. Jon Burdon Haldane Har kuni nafaqat yangi quyosh, balki quyosh ham doimo yangilanib turadi. Geraclitus Hozirgi zamonning chekkasidan tashqari, butun dunyo ... ... Aforizmlarning birlashtirilgan ensiklopediyasi

- (Eng. Dayworld) yozuvchi Filipp Xose Fermer (Filipp Xose Fermer) tomonidan yaratilgan ilmiy trilogiya. O'sib borayotgan haddan tashqari ko'payish bilan kurashish uchun insoniyat etti qismga bo'lingan. Har bir inson haftada bir kun yashashga haqli, aytaylik ... ... Vikipediya

RL Bartinining fazo va vaqt modeli, "Dinamik tizimlarni modellashtirish" kitobidagi "Geometrlarning ko'pligi va fiziklarning xilma-xilligi" asariga rasm (P. G. Kuznetsov bilan) Bartinining dunyosi - bu mavhumlik, unga ko'ra bu vaqt ...

"Teng dunyo" - Temir parda qulaganidan so'ng, zamonaviy dunyo o'zgarib ketdi. Ikkita super kuchlar bilan dunyo tartibini aloqa maydonining ko'p qirrali va ko'p o'lchovliligi bilan almashtirildi. Rivojlanayotgan Yangi dunyo, xalqaro munosabatlar pallasida ... Geoiqtisodiy lug'at

- «DUNYO SO'Z BERADI VA NAZORAT QILMOQDA» (1818 yilda nashr etilgan, 1844 va 1859 yillarda nashr etilgan) - bu Shopenxauerning asari. Kirish so'zida muallif asar materiali uni o'zlashtirishni osonlashtirish uchun muntazam ravishda taqdim etilishini tushuntiradi, ammo ... ... ...

Xudo inson hayoti uchun rejalashtirgan dunyo, makon, tartib va \u200b\u200bnarsalar usuli. I. OT SO'ZIDA SO'Z: 1) Ibron. OT M. tushunchasining bitta belgisini bilmaydi, to'da turli yo'llar bilan ifodalanishi mumkin: a) butun erdagi so'zlar (Gen 11: 1,8,9) yoki ... Brockhaus Injil entsiklopediyasi

- (1818 yilda nashr etilgan, 1844 va 1859 yillarda tahrirlangan) Shopenxauerning ishi. Kirish so'zida muallif asar materiali uni o'zlashtirishni osonlashtirish uchun tizimli ravishda taqdim etilishini, ammo yaxlit organizm sifatida ishlashi kerakligini tushuntiradi, ya'ni ... ... Falsafa tarixi: entsiklopediya

Aya, oh. Atrofida, yaqinida. O sozlash, joy. Boshqa narsalar haqida. O. dunyo. Toza atrof uchun kurash. B atrof-muhit, voy; Chor O. nurli, qayg'uli. Atrof-muhitning o'zgarishiga ishoning. Qiziqish, befarqlik ... ... entsiklopedik lug'at

Kitoblar

• Atrofdagi dunyo, M.N. Danilova, IR Koltunova, ON Lazareva. ...
• Atrofimizdagi dunyo, Kadomtseva N .. Atrofimizdagi dunyo boshlang'ich maktabdagi eng qiziqarli va foydali mavzulardan biridir. Agar kichkintoyingiz allaqachon maktabga kirishga tayyorlanayotgan bo'lsa, unda bu kitob siz uchun. Ishlab chiqilgan va o'quv vazifalari to'plangan ...

Mening fikrimcha, "atrofdagi dunyo" tushunchasi juda ko'p qirraliva har biri uni boshqacha ifodalaydi. Menga kelsak, men bizni o'rab turgan dunyoni qiziqarli va hayratlanarli deb bilaman va unda yashayotganimdan baxtiyorman.

Bizni o'rab turgan dunyo

Atrofdagi dunyo nima? Bir kishi uchun bu bo'ladi bo'sh joyuni bevosita o'rab turgan, boshqasi uchun - Olam... Oddiy qilib aytganda, bu bizning atrofimizdagilarning barchasi:

• insoniyat tomonidan yaratilgan barcha narsalar;
• tabiat;
• jonsiz tabiat.

Biroq, dunyo shunchaki hayratlanarli emas biz tasavvur qilganimizdan ham hayratlanarli... Bu erda juda ko'p sonli hayvonlar, hodisalar va o'simliklar mavjud bo'lib, ularning mavjudligi ko'pchilik shubha qilmaydi.

Atrofdagi dunyoda hayratlanarli

Madagaskar butunlay yashaydi ajoyib primate - aye... Biroz g'alati ko'rinishi tufayli mahalliy aholi undan ehtiyot bo'lishadi. Ularning e'tiqodlari bu hayvon bilan bog'liq yovuz ruhlar va yovuz ruhlar... Agar siz ushbu hayvonni uchratsangiz, unda muqarrar ravishda bir yil ichida o'lim bo'ladi degan alomat bor.

Eng sirli hodisalardan biri - sudraluvchi toshlarAmerika Qo'shma Shtatlaridagi quruq ko'l tubida topilgan. Toshlarni yordamisiz siljitish shubhasizdir, ammo bu qanday sodir bo'lishini hech kim ko'rmadi - ular bir necha yilda bir marta harakatlaning... Olimlarning fikriga ko'ra, bu haroratning o'zgarishi tufayli mumkin.

Hindiston yong'og'i qisqichbaqasi Bu haqli ravishda qisqichbaqasimonlarning eng katta vakili deb hisoblanadi - uning uzunligi ko'pincha 35 santimetrga etadi. u quruqlikda, o'roqlarda yashaydi, u erda o'zi uchun hindiston yong'og'i barglaridan yumshoq "tuklar to'shagi" ni tashkil qiladi.

Sayyoradagi eng ajoyib daraxt - baobab... Ushbu daraxtning noyob qobiliyati bu hayotiylikdir: agar siz qobig'ini olib tashlasangiz, u holda qisqa vaqt ichida yangisi o'sadi. Barrel qalinligi ko'pincha 10 metrga etadi, shimgich kabi yog'och namlikni yutadi. Daraxt ming yillar davomida yashashi mumkin, deb ishoniladi, ammo aslida buni tasdiqlashning iloji yo'q - yillik uzuklar yo'q.

Ant-Panda dog'langan ayiq bilan umuman hech qanday aloqasi yo'q, tashqi ko'rinishi bundan mustasno. Aslida, bu hatto chumoli emasammo nemis arpani, ba'zan uning tanasini qoplaydigan ko'plab tuklar tufayli baxmal chumoli deb atashadi. Boshqa har qanday ari singari, bu "chumoli" yaxshi urishi mumkin, va noqulaylik bir necha soat davom etadi.

Atrofingizdagi dunyo boshlang'ich maktabdagi eng qiziqarli va qiziqarli darslardan biridir. Bu bizning atrofimizdagi dunyo, bu hayvonlar va o'simliklar, bu kosmik, butun koinot bizning kaftimizda. Bola uning ishlash xususiyatlarini tushunishni boshlaydi, bu dunyoda hamma narsa qanday sodir bo'lishini bilib oladi. 1, 2, 3, 4 boshlang'ich maktabida atrofimizdagi dunyo bolaning biologiya, fizika, kimyo, astronomiya, fizika kabi mavzularni tushunishiga tayyorgarlikdir. Bu zarur bilim bazasi. Yaxshi zamin yaratish uchun siz ko'p narsalarni o'qishingiz kerak va ota-onalar bolasi bilan ishlashlari kerak. Sinf xonasida siz bizning veb-saytimizdan bepul yuklab olishingiz va chop etishingiz mumkin bo'lgan uslubiy qo'llanmalar yordam beradi.

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 3-darajali ishchi kitob 1-qism Pleshakov 2019 ✍

  Shunday qilib, 2019 yilda "atrofdagi dunyo" darsi uchun ish kitoblari, Pleshakov muallifi, "Rossiya maktabi" dasturi qayta nashr etildi va "Perspektiv" dasturining yangi darsliklari bilan moslashtirildi. 8-nashrni qoplamadan 7-dan (2019-yilgacha) ajrata olasiz. Yuqori chap burchakdagi belgi almashtirildi va o'ng tomonda, agar siz diqqat bilan qarasangiz, burchak ham o'zgartirildi. Ushbu yangi ish daftarlaridagi ko'plab vazifalar bir xil bo'lib qolmoqda.

  ...

• Inson tanasining tuzilishi. Boshlang'ich sinflar uchun kartalar va plakatlar

  Bolaligidanoq bola qo'llar, oyoqlar, bosh nima ekanligini biladi, lekin bolalar ba'zida o'ylamaydilar, lekin ularning ichida nima bor? Bolalar bog'chasida allaqachon o'qituvchilar bolalarga inson tanasining tuzilishi haqida boshlang'ich g'oyalarni berishadi, ammo maktabda bularning barchasi ishonchli tarzda unutiladi. Boshlang'ich sinflarda "Atrofdagi dunyo" darslarida o'quvchilar o'z tanalari, uning organlari va tizimlari bilan tanishishlari, qaerda ekanligini bilib olishlari kerak.

  ...

• Andrey Yurievich Bogolyubskiy. 4-sinf hisoboti

  Andrey Yuriyevich "Bogolyubskiy" laqabini Vladimir yaqinidagi Bogolyubov shahri nomi bilan oldi, chunki shahzoda "xudojo'y" deb nomlanganligi sababli. U kuchli Vladimir-Suzdal knyazligini yaratishga hissa qo'shgan.

• Vladimir Sankt. 4-sinf hisoboti

  Avliyo Vladimir - Novgorod va Kiev shahzodasi, uning ostida Rus suvga cho'mdirildi. 988 yilda u yunon urf-odati bo'yicha xristianlikni qabul qildi va uni Kievan Rus davlat diniga aylantirdi. Buyuk Dyuk Vladimir hozirgi Qrim yarim orolining janubiy qismida joylashgan Yunonistonning Chersonesos (Korsun) shahrida suvga cho'mdi. Muqaddas suvga cho'mish bilan, knyaz Vladimir Rossiyani yangi usulda boshqarishni boshladi -

  ...

• Dunyo qit'alari (qit'alar)

  Materik dengiz va okeanlar yuvadigan juda katta er maydoni. Ushbu so'zlarga qaramay, ularning 4 tasi hali ham quruqlik chegaralariga ega - ismuslar. Har bir qit'a o'ziga xos iqlim sharoiti, o'simlik va hayvonot dunyosi bilan ajralib turadi. Keling, har bir qit'a haqida batafsilroq gaplashaylik.

• Bolalar uchun kasblar haqida (dunyo bo'ylab CDFga tayyorgarlik)

  To'rtinchi sinfda bola bilmaydigan ko'plab kasblar mavjud. Ular atrofdagi dunyo haqidagi maktab darsliklarida ular haqida yozmaydilar, lekin to'rtinchi sinfning oxirida, to'rtinchi sinf oxirida, albatta, ushbu mavzu bo'yicha savollar berishadi. Keling, kasblar dunyosini batafsil ko'rib chiqaylik.

• Bolalar uchun bug'ular haqidagi hisobot

  Bug'ular Uzoq Shimolda, tundrada yashaydi. U qattiq sovuqdan ham, chuqur qordan ham qo'rqmaydi. Uning qalin, qisqa paltosi bor, ayniqsa qish oylarida. Bug'ular tuyoqlari juda keng bo'lib, ular qor yoki botqoq ichida yurolmaydilar. Bundan tashqari, bu tuyoqlar tarqaladigan barmoqlar kabi bir-biridan uzoqlashishi va yanada kengayishi mumkin. Tajribaning qirralari kuchli, o'tkir. Tuyoqlar belkuraklar singari, bug' qazadi, qorni belkurak qiladi,

  ...

• Hisobot / xabar "Temir rudasi". Bu qanday paydo bo'ldi, qanday qilib va \u200b\u200bqaerda temir rudasi qazib olinadi

  Men temir rudasi haqida gaplashaman. Undan toza temir olinadi. Deyarli barcha yirik temir javhari konlari milliard yil oldin shakllangan tog' jinslarida joylashgan. O'sha paytda, er okeanlar bilan qoplangan edi. Sayyorada juda ko'p temir bor edi va suvda erigan temir mavjud edi. Suvda kislorod hosil qiluvchi birinchi organizmlar paydo

  ...

• Aleksandr Nevskiy. Xabar 3-4 sinf

  Aleksandr Yaroslavovich 1221 yilda shahzoda Yaroslav Vsevolodovich va malika Feodosiya oilasida Pereslavl-Zalesskiyda tug'ilgan. To'rt yoshidan boshlab, bola onadan chiqarib yuborildi va knyazlik askarlari tarbiyasiga berildi. Bolaga harbiy fan va savodxonlik o'rgatila boshlandi. U o'sib ulg'aygan, aqlli, kuchli yigitga aylanib, go'zal o'qishni va yozishni yaxshi ko'rardi.

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 4-sonli amaliy ish uchun daftar Tixomirov №1. Orqa tomonga javoblar

  Hech kimga sir emaski, hozirda barcha darsliklar va ish kitoblari bosma shaklda bo'lib, Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan va tasdiqlanmagan. Imtiyozlar ro'yxati yaratilmoqda, unga muvofiq maktabda dars o'tishga rasmiy ravishda ruxsat berilgan. Va undan ham yaxshiroq darsliklar va daftarlar mavjud, ammo ular rasmiy ro'yxatga kiritilmagan (aftidan, ular oz pul sarflashgan). Shunday qilib,

  ...

• 4-sinf, 1-qism, 2-nashr uchun, ya'ni 2013 yildan 2018 yilgacha nashr etilgan noutbuk uchun GDZ. To'rtinchi sinf, allaqachon boshlang'ich maktabning to'rtinchi, eng oxirgi sinfidir. Bu shuni anglatadiki, narsalar avvalgidek oson bo'lmaydi. Vazifalar juda murakkab, sizni fikrlashga, ma'lumot qidirishga majbur qiladi. Bu biz uchun bu boradagi darslar

  ...

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 4-dars ishchi kitob 1-qism. Pleshakov, Kryuchkova. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  Bizning doimiy tashrif buyuruvchilarimiz uchun - to'rtinchi sinf uchun "Atrofdagi dunyo" ishchi kitobining birinchi qismi uchun yangi GDZ, 3-nashr (2019 yil va undan keyingi yillarda) daftar mualliflari Pleshakov, Kryuchkova Aytishim kerakki, bolalar va sizlar, ota-onalar, ushbu daftarlarga omad kulib boqdi, chunki 2019 yilgacha nashrlarda u kattaroq sahifalarga buyurtma bergan edi. 90 dan oshiq

  ...

• Jumboqlarni hal qilish juda qiziqarli tajriba. Va nafaqat qiziqarli, balki kognitiv bo'lib, bolani fikrlashga va aql bilan qarashga majbur qiladi. Kuzda, albatta, biz tegishli jumboqlarni qilmaymiz: kuz haqida yilning fasli sifatida, uning sovg'alari, kuz go'zalligi haqida.

• Tirik va jonsiz tabiat, uning ob'ektlari

  Atrofga nazar tashlang. Qanday chiroyli! Shafqatli quyosh ko'm-ko'k osmon, shaffof havo. Tabiat bizning dunyomizni bezatadi, uni yanada xursand qiladi. Siz tabiat nima ekanligini hech o'ylab ko'rganmisiz? Tabiat bizni o'rab turgan hamma narsa, lekin shu bilan birga u inson qo'li bilan yaratilgan emas: o'rmonlar va o'tloqlar, quyosh va bulutlar, yomg'ir va shamol, daryolar va ko'llar, tog'lar va tekisliklar, qushlar, baliq, hayvonlar, hatto odamning o'zi ham tabiatga tegishli.

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 1-sinf ishchi kitob 1-qism Pleshakov

  Bizni o'rab turgan dunyo - atrofimizdagi dunyo - bola go'dakligidan o'rganishni boshlaydi. Ammo boshlang'ich maktabda xuddi shu nomdagi darslarda u atrofdagi dunyo bilan ko'proq va batafsilroq tanishadi. Agar siz "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha o'qiyotgan bo'lsangiz, unda sizning atrofingizdagi dunyo bo'yicha darsliklaringiz va ishchi kitoblaringiz muallifi Pleshakovdir. Birinchi sinfda vazifalar juda oddiy, siz minimal yozishingiz kerak, asosan biror narsani chizishingiz yoki yopishtirishingiz kerak

  ...

• Daraxtlar, yarim butalar, butalar

  Buta past magistral daraxtga o'xshash o'simlik bo'lib, asosiy magistralga ega emas, ularda qobig'i bilan qoplangan bir nechta qattiq tanasi bor. Butaning shoxlari deyarli tuproq yuzasidan boshlanadi. Daraxtlar ko'p yillik o'simliklardir. O'rmonlarda, butalar odatda o'sadigan joyni egallaydi. Quyosh nuri ostiga tushadigan yorug'lik kamroq bo'lgani sababli, undagi o'simliklar soyani yaxshi ko'radi va cheklangan holda fotosintezni amalga oshira oladi.

  ...

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 2-darajali ishchi kitob 1-qism Pleshakov

  Atrofingizdagi dunyo mavzusida tayyor uy vazifasi albatta yordam beradi, chunki ko'pincha topshiriqlarda Internetda ma'lumot topish ko'rsatmalari mavjud. Internetda atrofingizdagi dunyo haqidagi savollarga eng to'g'ri va batafsil javoblar qaerda? Albatta, bizda 7 gurus bor! GDZ-ni 2-sinf uchun ishchi kitobning birinchi qismiga, butun dunyo bo'ylab, rus maktabining dasturi Pleshakov daftarining muallifi.

• "Rossiya shaharlari" loyihasi. 2 sinf atrofida dunyo

  Ikkinchi sinf o'quvchilari tomonidan "Rossiya maktabi" dasturi, 2-sinf atrofidagi dunyo mavzusidagi "Rossiya shaharlari" mavzusidagi loyihalarga misollar.

• Pleshakov tomonidan 2-sinf uchun atrofimizdagi dunyo mavzusiga bag'ishlangan darslikning ikkinchi qismida sog'liq va xavfsizlik, aloqa va sayohat mavzulari ko'rib chiqilgan. Bu "Rossiya maktabi maktabi" dasturi bo'yicha darslik va ishchi kitobning asosiy yo'nalishlari. An'anaga ko'ra, ish daftarining har bir katta bobida "O'zimizni tekshiramiz va

  ...

• Yopiq o'simliklar nafaqat xonani bezatadi, balki foyda keltiradi, o'simliklar havoni kislorod bilan to'yintiradi. Ammo uy qurilishi yaxshi his qilishi, o'sishi va qurib qolmasligi uchun unga g'amxo'rlik qilish kerak. Har bir o'simlik o'z g'amxo'rligiga ega. Ba'zi odamlar soyani yaxshi ko'rishadi, boshqalari quyoshda ajoyib his qilishadi. Ba'zilarini tez-tez va mo'l-ko'l sug'orish kerak, boshqalari esa

  ...

• Eski kunlarda Rossiyada zig'irni qayta ishlash 🎥

  Zig'ir oddiygina Rossiyadagi ko'plab dehqonlarni qutqardi. Zig'ir iplarni yigirishda ishlatilgan, ulardan kundalik va bayramona kiyimlar, dasturxon va boshqa uy-ro'zg'or buyumlari to'qilgan. Zig'ir moyi zig'ir urug'idan olingan va uning ustiga ovqat pishirilgan. Zig'irni o'stirish sirlari, uni yig'ish, qayta ishlash, ipga zig'irni tayyorlashning barcha texnologik jarayoni va undan keyin tayyor to'qimachilik mahsulotlari - bularning barchasi shu

  ...

• GDZ World 3-sinf ishchi kitobining 2-qismi atrofida. Pleshakov. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  Dars uchun to'g'ri javoblari bilan tayyor uy vazifasi topshiriqlari, ish kitobining 2-qismi uchun atrofingizdagi dunyo, 3-sinf. Ish daftarining muallifi A.A. Pleshakov. Rossiya maktabi dasturi. Reshebnik o'qituvchi tomonidan tasdiqlangan.

• GDZ Atrofimizdagi dunyo 4-sinf ishchi kitobining 2-qismi. Pleshakov, Kryuchkova. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  4-sinf uchun atrofimizdagi dunyo mavzusida ishchi kitob, mualliflar A.A. Pleshakov va Kryuchkova E.A. dasturiga ko'ra Rossiya maktabi kelajakda daftarga o'xshaydi, deydi bitta muallif. Ammo sezilarli farqlar mavjud, shuning uchun ushbu ishchi daftarga javoblar biznikidir va biz tekshirish uchun siz uchun GDZ nashr etamiz.

• Dunyo bo'ylab GDZ Amaliy ish uchun 4-sinf mashqlari kitobi 2-qism. Pleshakov darsligiga. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  4-sinf uchun "Atrofingizdagi dunyo" fani uchun tayyor uy vazifasi ota-onalarga yaxshi xizmat qiladi va o'quvchining uy vazifasini qanday bajarganini va javoblarini tekshirishga yordam beradi. Ushbu sahifada daftar uchun GDZ amaliy ish, Mualliflik darsligi uchun ishchi kitobning 2-qismi Pleshakov A.A. Muallif

  ...

• Rossiya Federatsiyasi g'arbdan sharqqa va shimoldan janubga ko'plab kilometrlarga cho'zilgan, shuning uchun hududni rayonlashtirish aniq kuzatilgan. Quyosh dunyoning turli qismlarini turli yo'llar bilan yoritadi va isitadi. Ko'pgina issiqlik er ekvatoriga, eng kamida Shimoliy va Janubiy qutblarga tushadi. Er sharining turli zonalariga ma'lum miqdorda issiqlik, yorug'lik, namlik etkazib beriladi. Ushbu shartlar shaxsni belgilaydi

  ...

• GDZ "4 sinf atrofida dunyo". Ish daftarchasi 2 qism. Pleshakov, Novitskaya. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  5-nashrga javoblar. "Atrofdagi dunyo" fani bo'yicha 4-sinf uchun ishchi kitobning mualliflari Pleshakov, Novitskaya (Perspektiv dastur) juda qiyin, ammo bolalar endi kichik emas, ular ham tarixni, ham arxeologiyani tushunishga qodir.

• "Erdan osmonga" bolalar uchun toshlar va minerallarning atlas-qo'llanmasi. Pleshakov atrofidagi dunyo + video

  "Toshlar" deganda biz minerallar va toshlarni nazarda tutamiz. Foydali qazilmalar tabiiy moddalardir, jinslar esa minerallarning tabiiy birikmalaridir. Qadim zamonlardan beri toshlar odamlarni qutqardi. Ular turar joy, mehnat qurollarini qurishda va hatto tosh asrida qurol-yarog 'yasashda ishlatilgan. Ba'zi toshlar yarim qimmatbaho va qimmatbaho toshlardan yoqilg'i sifatida ishlatiladi

  ...

• "Maltsev muzeyi" haqida hisobot

  Kurgan viloyatida, Shadrinskiy tumani, Maltsevo qishlog'ida, Maltsev nomidagi uy-muzeyi bor. Dunyoga mashhur rus agronomi Terenty Semenovich Maltsev unda yashagan va ishlagan. Muzey - verandasi bo'lgan katta uy. Ilgari u bolalar bog'chasi bo'lgan, ammo urushdan keyin uy Terenty Semenovichga oilasi bilan berilgan. Yuqori qismidagi kuzatish maydonchasi bo'lgan uzun zinapoya chodirga olib boradi, u yerdan Maltsev dalalarni aniq ko'ra oladi.

  ...

• Hayvonlarning guruhlarga bo'linishi: turlari, sinflari, buyruqlari, avlodlari va turlari

  Fauna ajoyib va \u200b\u200bxilma-xildir. Hayvonlar hayvonlardir, ammo kattalar ularni barcha mezonlarga muvofiq guruhlarga ajratishga qaror qilishdi. Hayvonlarni tasniflash faniga taksonomiya yoki taksonomiya deyiladi. Bu fan organizmlarning o'zaro bog'liqligini aniqlaydi. Qarindoshlik darajasi har doim ham tashqi o'xshashlikka qarab belgilanmaydi. Masalan, marsupial sichqonlar oddiy sichqonlarga juda o'xshash va

  ...

• Alohida varaqqa hayvonlar, o'simliklar yoki erning tabiiy ob'ekt nomining kelib chiqishi haqidagi xalq afsonasini yozing - bu Pleshakov darsligiga ko'ra 4-sinf "Atrofdagi dunyo" mavzusidagi ijodiy vazifalardan biridir. Va agar topshiriqning birinchi qismi bilan hamma narsa aniq bo'lsa, aniqrog'i, siz ishtirokida har qanday ertak yozishingiz mumkin

  ...

• GDZ "4 sinf atrofida dunyo". Ish daftarchasi 1 qism. Pleshakov, Novitskaya. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  5-nashrga javoblar. An'anaga ko'ra, biz Perspektiv dasturi uchun yuqori sifatli tayyor uy vazifasi topshiriqlarini nashr qilishni davom ettirmoqdamiz. Bu safar qarash sohasida 4-sinf uchun uning atrofidagi dunyo mavzusida talaba bo'ladi.

  ...

• FSESning 1, 2, 3, 4-sinfi bo'yicha yakuniy tekshirish ishlari

  Bizning ma'muriyatimiz har o'quv yilida bolalarga murakkab ma'muriy testlarni topshirishni juda yaxshi ko'radi. Aslida, tanlov to'g'ri. Murakkab ish bir vaqtning o'zida barcha fanlar bo'yicha bilimlarni, tahlil qilish, o'ylash va xulosa chiqarish qobiliyatini sinovdan o'tkazadi. Gol urildi - kuzatib borish oson

  ...

• Yakuniy sinovlar va tashqi dunyo bo'yicha yillik sinovlar 1-sinf Perspektiv (Pleshakov, Novitskaya)

  Sinov va nazorat qilish mualliflarning A.A. tomonidan yaratilgan "Perspektiv" UMK atrofidagi dunyo mavzusidagi darsliklarning ma'lumotlariga mos keladi. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. Sinov 31 vazifani o'z ichiga oladi. To'g'ri javobni belgilash kerak (harfning tagini yoki doirasini qo'ying). Nazoratda 13 vazifa.

• Xalqning san'ati va ularning ijodi doimo o'ziga xosligi va ma'naviy boyligini aks ettiradi. Bunday mashhur rus xalq hunarmandchiligidan biri bu gjel. Loydan yasalgan buyumlarga fayzli bo'yash san'ati va rasmning o'ziga xos xususiyatlari to'liq ishonch bilan Gjelni Rossiyaning mulki deb atashga imkon beradi. Uzoq tarixga ega bo'lgan ushbu xalq hunarmandchiligi hozir juda katta zavqlanmoqda

  ...

• Bolalar uchun "Dorivor o'simliklar" taqdimoti. Burdok, o'pka korti

  Ko'p vaqt oldin odamlar barcha hayvonlarga o'tlar bilan muomala qilishganini payqashdi. Turli xil o'simliklar turli xil kasalliklarga yordam beradi. Ko'p yillar davomida odamlar dorivor o'simliklar to'g'risida bilimlarini avlodlariga etkazdilar. Ular qalin kitoblarni tuzdilar: "Herbalistlar", "Gul bog'lari", "Zelniki". Ko'p yillar davomida xalq tabiblari foydali haqida juda ko'p ma'lumot to'plashdi

  ...

• GDZ "3 sinf atrofida dunyo". Ish daftarchasi 2 qism. Pleshakov, Novitskaya. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  Atrofdagi dunyo, 3-sinf mavzusidagi ishchi kitobning ikkinchi qismiga javoblar bilan tayyor uy vazifalari. Daftar mualliflari Pleshakov, Novitskaya. Perspektiv dasturi. Reshebnik har bir talaba uchun foydali bo'ladi

  ...

• GDZ "3 sinf atrofida dunyo". Ish daftarchasi 1 qism. Pleshakov, Novitskaya. Vazifalarga javoblar, reshebnik

  Ish daftaridagi 3-sinf, 1-qism uchun ishchi kitobdagi topshiriqlarga javoblar, Pleshakov va Novitskaya, Perspektiv dasturi. Reshebnik sizga uy vazifasini bajarishda yordam beradi.

  ...

• Dymkovo o'yinchoq - bolalar uchun hunarmandchilik tarixi, qanday qilib haykaltaroshlik qilish, qanday bo'yash kerak

  Dymkovo o'yinchoq - bu eng qadimgi rus xalqchil hunarmandchiligidan biridir. U birinchi bor 400 yil oldin paydo bo'lgan va bugungi kungacha o'z ahamiyatini yo'qotmagan. Bu vaqt ichida Dymkovo o'yinchog'ining tashqi ko'rinishi o'zgardi, ammo uni noyob qiladigan ishlab chiqarishning o'ziga xos xususiyati avvalgidek qoldi. Dymkovo o'yinchoq haqidagi hikoyamiz asosan bolalar, boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun mo'ljallangan, ammo

  ...

• Turli xalqlarning qadimiy an'anaviy turar joylari

  Har bir inson uchun uy nafaqat yolg'izlik va dam olish joyi, balki yomon ob-havodan himoya qiladigan, o'zingizni xotirjam va ishonchli his qilishingizga imkon beradigan haqiqiy qo'rg'ondir. Dunyoda yashirishingiz mumkin bo'lgan va siz kutgan va sevadigan joy borligini bilsangiz, har qanday qiyinchilik va uzoq sayohat qilish osonroq bo'ladi. Odamlar doimo

  ...

Atrofdagi dunyo nima? Derazadan qarang ... Atrofingizda hozir nimani ko'rmoqdasiz? Bu erda yurganingizda nimani ko'rdingiz? Yozda ta'tilda bo'lgan joylaringizda nimani ko'rdingiz? Va qishda? Kechasi osmonga qaraganingizda nimani ko'rdingiz? Aytishimiz mumkinki, atrofdagi dunyo - bu tabiat, inson, uning mehnati va mehnat natijasi, u yashayotgan jamiyat ... Uni nima uchun o'rganish kerak? Biz uni allaqachon bilmaymizmi? Axir, siz ko'rishingiz, eshitishingiz, hidlashingiz, teginishingiz mumkin ... Ammo bilmasliklari sababli turli xil qiyin vaziyatlarga tushib qolgan ertak qahramonlarini eslang: Buratino nima bilmasdi, pulni erga ko'mib, o'sib-ulg'ayishini kutdi? Bo'ri qishda tulkining maslahati bilan dumi bilan baliq tutganida nimani bilmas edi? Kolobok tulkining xushomadgo'yligiga ishonganida nimani bilmas edi? Nuf-Nuf va Nif-Nif o'zlari uchun uy qurganlarida nimani bilishmagan va Naf-Naf nima bilgan? Nima uchun Dunno doimo muammoga duch keladi? Shunday qilib, siz ushbu savollarga javob berib, siz ko'p narsalarni bilishingizni angladingiz, ammo hamma narsani emas. Atrofimizdagi dunyo boy va xilma-xil. Unda ko'plab sir va sirlar mavjud. Men ulardan ba'zilarini "TABIIY" "ShAXS" "JAMIYaT" bo'limlarini o'rganish orqali hal qilishni taklif qilaman. ODAMLAR UChUN TABIIY MUHIM. Qarang, aziz do'stim, atrofida nima? Osmon och moviy, Quyosh tilla rangda yarqiraydi, Shamol barglar bilan o'ynaydi, Osmonda bulut suzadi. Dala, daryo va o't, tog'lar, havo va barglar, qushlar, hayvonlar va o'rmonlar, momaqaldiroq, tuman va shudring. Yilning odami va vaqti - Hammasi joyida ... TABIAT !!! Ushbu darsda siz tabiatning xilma-xilligi va uning tasnifi bilan tanishasiz; siz tabiatdagi munosabatni, inson uchun tabiatning ma'nosini ko'rib chiqasiz va tabiatga bo'lgan munosabatingiz haqida o'ylaysiz. TABIAT - bu bizni o'rab turgan va inson qo'li bilan yaratilmagan hamma narsa. Tabiat quyidagi belgilarga ko'ra tirik va tirik emas guruhlarga bo'linadi: tirik mavjudotlar yoki organizmlar nafas oladi, oziqlantiradi, o'sadi, rivojlanadi, avlodlar olib keladi, o'ladi. 1-topshiriq. Bu erda tasvirlangan narsani tabiatga va odam yaratgan narsalarga o'ylab ko'ring. Inson tomonidan yaratilgan buyumlarni ko'rsating. 2-topshiriq. Qolgan narsalarni ikki guruhga bo'ling (qalam bilan chiziqlar chizing): 1. Yovvoyi tabiat. 2. Inanimatsion tabiat. Chek varaqasi 3-topshiriq. Yovvoyi tabiat ob'ektlarini ko'rsating. Tirik tabiat, yashamaslik 4-topshiriq. Tirik va jonsiz tabiatning belgilarini bilib, odam tabiatga qanday tegishli ekanligini aniqlang? (Belgilash). TABIIY o'simliklari hayvonlar Tirik emas zamburug'li bakteriyalar ??? 5-topshiriq. Qalamdan foydalanib, shohliklarda yovvoyi tabiat ob'ektlarini tarqating. Tabiatda hamma narsa bir-biri bilan bog'liq. Quyosh, havo, suvdan keladigan issiqlik va yorug'lik daraxt hayoti uchun zarurdir. Ushbu sharoitlar tufayli daraxt yashaydi va o'sadi. Qo'ziqorinlar daraxtlar ostida o'sadi. Agar siz tuproqni ozgina qazib olsangiz, qo'ziqorin poyasidan cho'zilgan ingichka iplarni ko'rishingiz mumkin - bu miselyum. Bu daraxtning ildizlari bilan bog'lanadi, ularni o'radi va qo'ziqorinlar daraxtdan ozuqa oladi. Sincap bir xil daraxtda yashaydi, u qo'ziqorin va yong'oq bilan oziqlanadi. O'simliklar hayvonlar uchun ozuqa sifatida xizmat qilishini aniqladik. Qo'ziqorinlar daraxtlardan ozuqa moddalarini, zamburug'lardan esa daraxtlarni - tuzlari eritilgan suv oladi. Quyosh, havo, suv jonsiz tabiatdir. Yog'och, qo'ziqorinlar, sincaplar tirik tabiatdir. Xulosa: jonli va jonsiz tabiat bir-biri bilan bog'liq. Bo'shliqlarni to'ldirish orqali vazifalarni tiklash. tirik tabiat ob'ektlarining o'zaro aloqasi 6, MASHROOMS BOSHQARMASI YUQLARI INSON BALIQI INSON 7-topshiriq Rasmlarda yovvoyi tabiatning qaysi ob'ektlari tasvirlanganligini aniqlang. Kursor bilan ularning rasmini bosing. O'rmonda joylashgan sincapning bekasi yong'oq yig'di. U o'rmondagi har bir shoxni va har bir butani bilar edi. Bir marta yaramas yigit katta ro'molcha bilan o'rmonga keldi. U tasodifan qo'ziqorinni oyog'i bilan yiqitdi va baland ovozda qasam ichdi: yong'oqni bog'lay boshladi - uni sindirib, qo'ltig'ining ostiga shoxlarini siqdi, bitta yong'oqni topdi - yirtib tashladi, ikkinchi va uchinchi yirtib tashladi ... U tupni tashlab yubordi va xuddi ayiq singari, o'zini baxtiyor his etdi. Va bu bechora sincapga qarash uchun zarar qiladi. 1. Agar kishi o'rmonga yaxshilik bilan kelsa va daraxt tanasiga, uning ildizlariga zarar etkazmasa, unda qo'ziqorinlar o'lmaydi, hayvonlar uchun ovqatlanadigan narsa bo'ladi va odamning o'zi bugun, ertaga va bir yilda bo'sh savat bilan o'rmondan qaytadi. 2. Agar biror kishi o'rmonga yovuzlik bilan kelsa, shoxlarini sindirib yoki daraxt tanasini shikastlasa, daraxt o'ladi, qo'ziqorin bo'lmaydi, sincapda ovqatlanish uchun hech narsa bo'lmaydi. Bu odam uchun yomonroq bo'ladi, chunki o'simliklar chang havosini tozalaydi, va o'simliklar, hayvonlar singari, bir kishi uchun nafas olish kerak. Tabiatni muhofaza qilish odamlar uchun katta ahamiyatga ega. Inson uchun tabiat nima? Tabiatning inson uchun birinchi va eng muhim qadriyati - bu manba, bunda er yuzida hayot bo'lmaydi - havo, oziq-ovqat va suv. Daryoga, ko'lga, dengizga qarang. Suzishga bormoqchimisiz? Suzish, suzish siz sog'lig'ingizni mustahkamlaysiz, mushaklarni rivojlantirasiz. Demak, tabiat salomatlik manbai. Gullaydigan o'tloqqa qarang. Bu sizga qanday ta'sir qiladi? Bu juda go'zal, demak tabiat go'zallikning manbai. Rassomlar, me'morlar, dizaynerlar o'zlarining eng yaxshi asarlarida tabiiylikdan foydalanadilar, tabiat turli tuyg'ularni uyg'otadi: zavq, hayrat, quvonch va ba'zida qayg'u. Tabiatga zarar etkaza olasizmi? Menimcha yo'q. Tabiatga muhabbat, unga g'amxo'rlik qilish odamni mehribon qiladi. Tabiat - bu mehr-oqibat manbai. Tabiatni kuzatar ekanmiz, undan saboq olamiz. U uchib ketayotgan qushni ko'rdi, o'ylab topdi va samolyot ixtiro qildi ... U kuzgi barglarning naychaga o'ralganini va kuchli ko'priklar qurishni boshlaganini ko'rdi. Tabiat - bilim manbai. Tabiat qadimgi odamlarga kiyinishga yordam bergan va hozir bizga yordam bermoqda, u odamga birinchi mehnat qurolini - toshni berdi. Tabiat iqtisodiy faoliyat uchun material manbai. 1. Bitta olov butun dunyoni isitadi. Siz topishmoqlarni hal qilishni yoqtirasizmi? Keyin davom eting !!! Yodingizda bo'lsin, ba'zida ular bir nechta javobga ega bo'lishlari mumkin ... 2. Men yo'l bo'ylab o'tloq bo'ylab yurdim, o't pichog'ida quyoshni ko'rdim. Ammo quyoshning oq nurlari umuman issiq emas. 3. Kim qiziy boshlasa, mo'ynali kiyimni yelkasiga tortadi va yomon sovuq keladi - Mo'ynali kiyimni yelkasidan tashlang? 4. Shamolda bir oz tebranadi: Ochiq lenta, Bahorda tor uchi, Dengizdagi keng uchi. 5. Bahorda xursand bo'ling, yozda soviydi, kuzda ovqatlanasiz, qishda isinasiz. 6. Yashil, o'tloq emas, Bela, qor emas, Kudryava, bosh emas. 7. Qish va yozda bitta rangda. 9. Er yuzida u eng kuchli, chunki hamma aqlli. 9. Qishda uxlaydi va yozda shovqin qiladi. Topshiriq: So'nggi topishmoqqa javob bo'lishi mumkinmi: "ayiq"? Va "o'rmon" haqida nima deyish mumkin? Va "daryo" haqida nima deyish mumkin? O'zingizning bilimingizni tekshiring: 1. Tirik va jonsiz tabiat va atrofimizdagi dunyo bir xil deb ayta olamizmi? Ha Yo'q Bilmayman 2. Kelebeklar, ninachilar, shamol tabiatning narsasimi? Ha Yo'q Bilmayman 3. Gullar idishi - ular atrofimizdagi dunyoning narsasimi? Ha Yo'q Bilmayman 4. Tabiat o'qituvchi bo'lishi mumkinmi? Ha Yo'q men bilmayman Tabiatdan nimani o'rganishingiz mumkinligi haqida o'ylang. 5. Agar quyosh yo'qolib qolsa, mollar er yuzida yashay oladimi? Ha Yo'q 6. To'g'ri gapni tanlang: Tabiat bu odamlar va ular yashaydigan muhit. Tog'lar, dengizlar, daryolar, osmon, er tabiatdir. Bizni o'rab turgan hamma narsa tabiatdir. Tirik tabiatning qaysi ob'ekti tabiatning eng yaxshi do'sti yoki dushmani bo'lishi mumkin? Sizga qiyinmi? Siz krossvorddan izoh topishingiz mumkin. Krossvordli jumboqni echib oling: 1. Kim probosisini har bir uchrashgan guliga tushirib, keyin o'q bilan uyaga kiradi va biron bir narsani burchakda yashiradi? 2. O'rmonda eng katta kim? Mo'ynali kiyim kiygan boy odam kim? Bahorgacha kunduzgi va tungi tushlarga qadar uyada kim bor? 3. To'psimon, uzun oyoqli, shoxli shoxli gigant. Maysalar, butalar kurtaklar yeydi, Yugurishda u bilan raqobatlash qiyin. Agar bu uchrashuv bilan yuz bergan bo'lsa, bilingki bu ... ... .. asalari 2 asal 3 loos fil 5 bo'ri 6 lebeg 7 kengur u 1 4 U juda yomon, ehtimol ... Burun o'rniga olov shlangi, fan kabi quloqlarni qoqib, minora balandligidan silkindi. 5. Jasur va g'azablangan kulrang qaroqchi, kecha deyarli echki yedi. Yaxshiyamki, Tuzik va Trezorka suruvni diqqat bilan kuzatmoqdalar. Itlar orasidan zo'rg'a sudralib ketishdi ... ... ... 6. Parkning yoz oqshomida sun'iy suvlar bo'yida, go'zal yovvoyi qush oppoq sehr singari suzmoqda. 7. Kimdir gugurtlarni sumkada ko'taradi, kimdir muhim narsalar, kimdir kitoblar va o'yin, bolalar - ……. Agar siz oldingi qismni diqqat bilan o'rganib chiqsangiz, o'zingizni TABIAT UYUSHMASI Tabriklari deb atashingiz mumkin !!! Endi bilasizki, inson tirik tabiatning bir qismidir, chunki u barcha xususiyatlarga ega. Ammo u boshqa narsalardan ajralib turadi, u hatto alohida shohlikka aylangan. Qanday farq qiladi? Qiziqmi? Keyin keyingi "MAN" bo'limiga o'ting. Ammo avval ... Siz, inson, tabiatni yaxshi ko'rasiz, Garchi ba'zan unga achinsangiz ham, zavq safarlaringizda, Dalalarini oyoq osti qilmang, Mana asrning uzoq shovqinlarida, Siz uni baholashga shoshilasiz. U sizning keksa, mehribon shifokoringiz, u qalbning ittifoqchisi. Uni beparvolik bilan yoqmang va uni oxirigacha ishlatmang va oddiy haqiqatni eslang, biz ko'pmiz, lekin u bitta! Bosh menyuga INSON Inson aqlli mavjudotdir. Inson tafakkur va nutq in'omiga, vositalarni yaratish va ulardan mehnat jarayonida foydalanish qobiliyatiga ega bo'lgan tirik mavjudotdir (S.I. Ozhegov lug'ati). Ha, hayvonlar orasida, shuningdek, delfinlar, itlar ham juda ko'p aqlli hayvonlar mavjud, ammo faqat odam doimiy aqlga ega. Buning yordamida odamlar o'zgacha bir dunyo yaratdilar - ular shaharlarni, yo'llarni, fabrika va fabrikalarni qurdilar, tabiatga tegishli bo'lmagan hamma narsa). Aql qani? Sizning fikrlaringiz, harakatlaringiz, his-tuyg'ularingiz miya tomonidan boshqariladi - tananing eng muhim organi. Baliq kabi ba'zi bir hayvonlarda u kichik donadan kattaroq emas. Mushuklar, itlar, maymunlar juda ko'p narsalarga ega. Odamlarda bu bizga atrofimizdagi dunyoni anglash, harakatlar qilish va ko'rgan va qilgan hamma narsani xotiramizda saqlashga imkon beradigan katta va murakkab "asbob" dir. U bizning nutqimizni, fikrlarimizni nazorat qiladi, buyruq beradi va ularning bajarilishini nazorat qiladi. Miyaning har bir qismi o'z vazifasini bajaradi: bir qismi qo'llarning ishini "boshqaradi", boshqasi - uyqu, uchinchisi - kayfiyat, to'rtinchi - fikrlash ishi. "Har bir inson murakkab va dengiz kabi chuqur" F.M.Dostoevskiy Har bir inson o'ziga xos, o'ziga xosdir. Har bir insonning psixologiya fani o'rganadigan o'z ichki dunyosi bor. Tasavvur, tushlar Xarakter Shaxsning ichki dunyosi Bilim, fikrlash Xotira Tuyg'ular, idrok Ammo, bilim insonga tug'ilishdanoq berilmaydi. Hayoti davomida u dunyoni o'rganadi. Qanday qilib odam bilim oladi? Bilim hislardan boshlanadi. Ular atrofdagi dunyo haqidagi ma'lumotlarni miyaga yuboradigan odamlardir. Beshta sezgi insonga xosdir: ko'rish, eshitish, hidlash, ta'm, teginish Barcha hislar bizga atrofimizdagi dunyo haqida ma'lumot beradi. Ushbu ma'lumot asab orqali miyamizga o'tadi. Biror hissiy organ shikastlanganda, boshqalar ko'proq ishlay boshlaydi va uning rolini qabul qiladi. Masalan, ko'zi ojiz odamlar eshitish qobiliyatini va teginish hissini kuchaytirdilar. Miya olingan ma'lumot bilan juda yaxshi ish qiladi. U uni saralab, muhimini tanlaydi, uni xotirada saqlaydi, alohida hodisalar o'rtasidagi aloqani o'rnatadi, xulosa chiqaradi va xulqimizni bizga ma'lum qiladi, ya'ni bilishning ma'lum bosqichlaridan o'tadi. Tafakkurni idrok etish bosqichlari Xotira tafakkurini tasavvur qilish 1-topshiriq. Topilmalar: (SENSE ORGANLAR) Ikki do'st yashaydi, Ular ikki doirada qarashadi. Men sizning yuzingizda o'syapman, bir mil uzoqlikdagi hidni sezyapman. (NOSE) (MAN) Biri gapiradi, ikkisi qaraydi, ikkitasi tinglamoqda. Agar u bo'lmasa edi, men hech narsa demagan bo'lardim. (TIL) U dunyodagi eng kuchli, chunki hamma aqlli. (KO'Z) 2-topshiriq. Quyidagi holatlarda sezgi organlari qanday ma'lumotlarni qabul qiladi? (Chiziqlar bilan bog'laning) Bir shisha atirni ochish Derazadan qarab Musiqani tinglash Televizor tomosha qilish Tast sharbati Batareyaga tegizish Ko'z ko'rish organidir. Quloq eshitish organidir. Burun hid hididir. Til - ta'm organidir. Teri teginish organidir. 3-topshiriqda sizdan oldin bir stakan choy. Qaysi hislar ishlaydi: Sizga stakanda choy borligi aytilgan, bu quyuq jigar rangdan iborat suyuqlik, bir stakan issiq choy, shirin choy, xushbo'y choy. Ko'z - ko'rish organi. Quloq eshitish organidir. Burun hid hididir. Til - ta'm organidir. Teri teginish organidir. 4-topshiriq. Ko'zi ojiz odamlar nuqta kombinatsiyasidan iborat bo'lgan Brayl yozilgan kitoblarni o'qiydilar. Barmoqlaringiz qanday qilib kitobdagi sahifadagi nuqtalarni his qilishlarini tushuntiring. Ko'zlaringiz charchadimi? Keyin, ularni yoping va to'satdan oching. Ushbu mashqni 5 marta takrorlang. Siz krossvordlar qilishni yaxshi ko'rasizmi? Bu juda qiziqarli tajriba. Siz buni qilsangiz, sizning bilimingiz barcha bosqichlardan o'tadi: idrok - siz vazifani o'qiysiz. Xotira - bu sizga tanishmi yoki yo'qmi, bundan oldin u bilan tanishganmisiz? Fikrlash - siz tanish, ma'lum ma'lumotlardan foydalangan holda fikrlashni, asoslashni boshlaysiz. Tasavvur - siz tasavvur berishga, bog'lab, ijodiy fikrlashni boshlashga harakat qilasiz. Krossvord 1. Ushbu qo'ziqorinlar daraxtlar yoki dog'lar ustida yashaydi. Ular yirik kompaniyalarda yashaydilar. Ba'zan bitta savatdan bitta daraxtdan yoki dumdan yig'ib olinishi mumkin. 2. U chuqur yashiringan, bir-ikki-uch va tashqariga chiqdi. Va u aniq ko'rinadi, oq, men sizni topaman. 3. Uzaygan nordon barglari bo'lgan otsu o'simlik. 4. Yozda bu daraxtning tanasiga tegib turing - u hatto quyoshda ham salqin. Dunyoda faqat bitta daraxt bunga ega bo'lishi mumkin: bu quyoshda qizib ketmaydigan oq qobig'i bo'lgan yagona daraxt. 5. Bu qo'ziqorinlarning rang-barang qovoqlari bor - ko'k, qizil va sariq, binafsha rang va ularning ismlari bir xil. 6. Hatto hech qachon o'rmonda bo'lmaganlar ham bu o'simlikning hidini bilishadi. Axir, ba'zi shirinliklar aynan ushbu o'simlik tufayli yoqimli ta'mga va hidga ega. 7. Bu sodir bo'ladi - ular daraxtga shikast etkazishadi, po'stini yirtib tashlashadi. Daraxt po'stlog'i ostidagi magistral odatda oq rangga ega, ammo bu daraxtda u tezda qiziy boshlaydi. 8. Fikrlash va nutq qobiliyatiga ega bo'lgan tirik mavjudot, vositalarni yaratish va ulardan mehnat jarayonida foydalanish qobiliyati. 8H O 1 P Y T A 4B B U 2 3 E O A R R V Y O E Z V L A I L K 6 M Z 5 C T Y A R O E F G K I E 7 I L V O A V E K 1. Qo'shimcha so'zni toping. 2. Kalit so'zni toping. 3. Ortiqcha va kalit so'z o'rtasidagi munosabatlar haqida o'ylang. Javobni keyingi bo'limda "JAMIYaT" bo'limida topishingiz mumkin. JAMIYaT Ushbu bo'limda siz Yer sayyorasida istiqomat qiluvchi odamlar to'g'risida bilib olasiz; har qanday odamga do'stlik va hurmat ko'rsatish qanchalik muhimligini, odamlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, kichik vataningizni eslash va sevish qanchalik muhimligini tushunasiz. Asosiy menyuda Jamiyat - bu umumiy hayot va faoliyatning tarixiy shartli shakllari bilan birlashtirilgan odamlar to'plami. Inson o'z turi orasida, odamlar orasida, jamiyatda yashaydi. Tabiatning bir qismi sifatida u ham jamiyatning bir qismidir. Ular bizning sayyoramizning barcha odamlari haqida aytmoqchi bo'lganlarida, ular aytadilar: inson jamiyati yoki insoniyat. Jamiyatning bir qismi - siz mansub bo'lgan odamlar. Jamiyatning bir qismi bu sizning sinfingiz. Jamiyatning bir qismi bu sizning oilangiz. Oila jamiyatning juda muhim qismidir, u bir-biriga eng yaqin odamlarni birlashtiradi. Har bir bola o'sib ulg'aygan sayin uning nasl-nasabiga qiziqa boshlaydi. Shunday qilib, siz, shubhasiz, ota-onangizdan buvilar va bobolar haqida so'radingiz. Shunga o'xshab, insoniyat umuman o'z ajdodlari haqida savol tug'diradi. Ota-bobolarimiz ... Va odamlar qanday paydo bo'ldi? Insoniyat azaldan uning kelib chiqishini bilishga intilgan. Ilmiy bilim bo'lmaganda, odamlar afsonalar yaratdilar. Hozir Yerda 5 minggacha turli xalqlar yashaydi. Millatlar tili, madaniyati, milliy xarakteri, dini, urf-odatlari va boshqalar bo'yicha farq qiladi. ) Davlat xalqlari davlatlarga birlashgan. Yer yuzida 200 ga yaqin shtatlar mavjud. Har bir inson mamlakat fuqarosi. Davlat o'z boshqaruvini amalga oshiradigan, iqtisodiy va ijtimoiy tuzilishini himoya qiladigan jamiyatning asosiy siyosiy tashkiloti hisoblanadi. Mamlakat nima? Bu bitta hukumat boshqaradigan hudud. Mamlakat juda katta yoki juda kichik bo'lishi mumkin. Mamlakatlar o'zlarining mulklari chegaralarini kelishib olishadi, aks holda bu ko'pincha nizolarga (urushlarga) olib keladi. Xalqlari mustaqil ravishda boshqaradigan davlatlar mustaqil deb nomlanadi. Ammo, agar biror mamlakat boshqa davlatga qaram bo'lsa, u mustamlaka deb ataladi. Ba'zan bir nechta davlatlar birlashadi, so'ngra yangi odamlar paydo bo'ladi, ba'zan esa katta davlat kichik davlatlarga bo'linadi. Nima uchun davlat bayroqlarga muhtoj? Bayroqlar binolarning tomlarida va kemalarning tirgaklarida uchib yuradi, ular ustida aniq yorqin ranglar mavjud. Bayroq mamlakatning, shuningdek uning viloyatlari, okruglari, shtatlarining timsolidir. Bayroqdagi naqshlarning tafsilotlari mamlakat va uning tarixi haqida ko'p narsalarni aytib berishi mumkin. Keniya bayrog'i an'anaviy qalqon va nayzalarni o'z ichiga oladi, Livan bayrog'i qadimgi vaqtlarda mintaqaga gullab-yashnagan sadr daraxti bilan qoplangan. Davlat madhiyalari nima? Bu tantanali ohanglar. Ular mamlakatni anglatadi va Olimpiya o'yinlari kabi maxsus tadbirlarda ijro etiladi. Davlatni kim boshqaradi? Davlat rahbari mamlakatdagi eng muhim shaxsdir. Bu shoh, malika yoki saylangan prezident bo'lishi mumkin. Parlament bu yangi qonunlar muhokama qilinadigan va qabul qilingan institutdir. Dunyodagi eng qadimgi Alitingi parlamenti Islandiyada. 930 yilda Viking ko'chmanchilari tomonidan tashkil etilgan. Dunyodagi eng katta davlat? Katta Rossiya Federatsiyasi 17 million kvadrat metrdan ortiq maydonni egallaydi. km. Dunyoning bir qismi - Evropa va Osiyo ruhida 11 soat mintaqasi bo'ylab cho'zilgan. Butun Rossiyani kesib o'tish qancha vaqtni oladi? Bu sizning sayohat usulingizga bog'liq. Avvalroq, mashhur Trans-Sibir temir yo'lining poezdlari (1905 yilda qurilgan) 8 kun ichida Tinch okeani sohillaridan Moskvaga yo'lovchilarni etkazib berishgan. Qaysi davlat shahardan kichikroq? Dunyodagi eng kichik davlat Italiya poytaxti Rimda joylashgan. U Vatikan shahar shtati deb nomlangan va Rim-katolik cherkovining markazi. Vatikan aholisi taxminan 1 ming kishini tashkil etadi (deyarli o'rta maktablar kabi). Turli xalqlarning umumiy jihatlari qanday? Qaerda yashashidan qat'i nazar, odamlar bir-biriga o'xshash. Ular o'z tillarida gaplashishlari va har xil e'tiqodlarga ega bo'lishlari, maxsus kiyim kiyishlari va har xil ovqatlarni afzal ko'rishlari mumkin. Ota-onalardan odam qorong'i yoki och teri va sochlar, ko'k yoki jigarrang ko'zlarga ega bo'ladi. Ammo oxir-oqibat, hamma odamlarning ehtiyojlari, istaklari, umidlari va qo'rquvlari bir xil. Biz urishishga vaqt sarflamasligimiz kerak, chunki barchamiz bitta katta oilaning a'zolarimiz. Davlatning belgilari (davlat) Hududi Davlat chegarasi Poytaxt Xalq Odamlar Davlat tili Davlat boshlig'i Davlatning ramzlari (bayroq, gerbi, madhiyasi) Qonunlar Iqtisodiyot Ta'lim Fan Madaniyat Eng ko'p odamlarni aniqlang Odamlar 5 Braziliyaliklar 149 Braziliya 3 Amerikalik 194 AQSh Ruslar 146 Rossiya 2 Hindlar 244 Hindiston 4 Bengalis 190 Hindiston, Bangladesh 7 Yaponiya 126 Yaponiya 1 Xitoy 1220 Xitoy 6 Aholisi (million kishi) Yashash mamlakati O'zingizni tekshirib ko'ring. So'zlar: hududlar qo'shma iqtisodiyot ona tili 1. Shtat xususiyatlariga tegishli so'zlarni qizil rang bilan belgilang. Bir tom ostidagi hayot 2. Odamlarning xususiyatlariga tegishli davlat chegarasini ko'k rang bilan belgilang. milliy liboslar poytaxti milliy raqslar bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan davlat tilida 3. Oilaning xususiyatlariga tegishli so'zlarni yashil rang bilan belgilang. Siz va men bilmayman: bu odam qaerda yashaydi; uning yoshi nechida; u qaysi millat. Er sayyorasida yashovchi odamda qanday fazilatlar bo'lishi kerakligi haqida o'ylang. Agar o'zingizga javob berish qiyin bo'lsa, biz sizga aytamiz: mehribon, aqlli, jasur, kuchli, jilmayuvchi, sodiq, halol, ... Agar odamlar bu fazilatlarga ega bo'lsalar, unda er yuzida urushlar va janjallar yo'qoladi. Millati va terining rangidan qat'i nazar, odamlar azob chekmaydi, bir-biridan nafratlanadi. Sizningcha, insonning jamiyatda yashashiga va barcha odamlar bilan birga bo'lishiga to'sqinlik qiladigan fazilatlarni ranglar bilan ajratib qo'ying: Adolat xudbinligi Befarqlik Rahmdillik soddalik sodiqlik Xushmuomalalik samimiylik Hurmat bilan faxrlanish vijdonli vijdon ochko'zlikni qaytarish sabr-toqat halollik Uyatchanlik Kibr va shafqatsizlik yana bir bor o'zingiz uchun tanlagan sifat. Umid qilamanki, siz eng zo'ringizni tark etdingiz. Va xayrlashish paytida men "Quyoshdagi portretim" avtoportretini chizishni taklif qilmoqchiman. Keyingi sahifani chop eting va quyosh aylanasi markazida ismingizni yozing, portretingizni chizing yoki rasmingizni qo'ying. Keyin, nurlar bo'ylab, o'zingiz haqingizda biladigan va tabiat bilan, insoniyat bilan, o'zingiz bilan tinchlikda yashashga yordam beradigan hamma yaxshi narsalarni yozing. Agar kerak bo'lsa, nur qo'shing. "Mening quyosh nurlaridagi portretim" Odamzoddan ajralib qolgan ertak qahramonini va uning odamlar orasida yashashga qanday qiynalganini eslang. Nega biz bir-birimizdan nafratlanishimiz kerak? Axir, biz hammamiz bitta kemaning EARTH deb nomlangan katta jamoamiz! DUNYo CHERISTI S.Ya.Marshak Barcha millat va mamlakatlarning bolalari uchun she'rlar. Habashistonliklar va inglizlar uchun, Ispaniyalik bolalar va ruslar uchun, Shvetsiya, Germaniya, Turkiya, Frantsiya, Vatani Afrikaning qirg'oqlari bo'lgan xalqlar uchun; Amerika Redskinlari uchun. Biz yotganimizda turishimiz kerak sariq rangli odamlar uchun. Eskimoslar uchun, ular sovuq va qorda tun bo'yi mo'ynali qopga ko'tarilishadi. Tropik mamlakatlardan kelgan bolalar uchun, Daraxtlarda son-sanoqsiz maymunlar bor. Yalang'och kiyingan va yalang'och bolalar uchun, shaharlarda yoki qishloqlarda yashovchilar ... Bularning barchasi shovqinli, jirkanch odamlar, ularni bitta dumaloq raqsga to'plashlariga ruxsat bering. Sayyoramizning shimoliy qismi janub bilan, g'arb Sharq bilan, bolalar esa bir-birlari bilan uchrashsin!

(to'rt yillik boshlang'ich maktab uchun)

A.A. Vaxrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautian, S.V. Tirin

I. Tushuntirish xati

Boshlang'ich maktabda ta'limning eng muhim vazifalari ( ob'ektiv va universal harakat usullarini shakllantirishasosiy maktabda o'qishni davom ettirish imkoniyatini berish; o'rganish qobiliyatini tarbiyalash - ta'lim muammolarini hal qilish uchun o'z-o'zini tashkil etish qobiliyati; individual taraqqiyot shaxsiy rivojlanishning asosiy yo'nalishlarida - hissiy, kognitiv, o'zini o'zi boshqarish) barcha fanlarni o'qitish jarayonida amalga oshiriladi. Biroq, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega.

O'qish, rus tili va matematika, boshqa hech bo'lmaganda bolalarni o'qish, yozish va sanashga o'rgatish orqali boshqa barcha fanlarni o'zlashtirish uchun zamin yaratadi. Dunyoni oqilona anglashning yadrosi har doim fanlar tizimi bo'lib, ularni o'rganish asosiy va o'rta maktablarda fanlar soni bo'yicha ham, soatlar soni bo'yicha ham maktab o'quv dasturlarining asosini tashkil etadi. "Atrofdagi dunyo" fani, o'qish darslarida, rus tili va matematikada to'plangan ko'nikmalar asosida, bolalarni atrofdagi dunyoni yaxlit yaxlit oqilona (aqlli) tushunishga o'rgatadi, ularni asosiy maktabda bilim asoslarini o'zlashtirishga tayyorlaydi va shaxsiyatni rivojlantirish, uni tarbiyalash. boshqa ob'ektlar bilan taqqoslaganda unchalik katta bo'lmagan rol o'ynaydi.

"Atrofdagi dunyo" fani tabiiy va ijtimoiy fanlarning asosidir. Boshlang'ich maktabda atrofdagi dunyo haqidagi kursning maqsadi shaxsiy tajribani o'rganish va bolalarni dunyoni oqilona tushunishga o'rgatishdir.

Tizimsiz fraqmentli bilimlardan faqat u mo'ljallangan maqsadlar uchun foydalanish mumkin. Hozirgi shiddat bilan o'zgarib borayotgan dunyoda, odam oldindan kutib bo'lmaydigan ko'plab yangi vazifalarni kutmoqda, ularga oldindan tayyorgarlik ko'rish mumkin emas. Kutilmagan vaziyatda bu foydali bo'lishi mumkin yaxlit bilim tizimi, va bundan ham ko'proq - olingan ma'lumotlarni doimiy ravishda tizimlashtirish va yangi aloqalar va munosabatlarni kashf etish qobiliyati. Ilm-fan oqilona asosga qurilgan bilim tizimining namunali namunasidir.

Ilmning boshlang'ichlari bilan tanishish o'quvchiga atrofdagi dunyo hodisalarini tushunarli, tanish va oldindan aytib bo'ladigan qilish uchun shaxsiy tajribani anglash uchun kalit (usul) beradi. "Atrofdagi dunyo" fani asosiy maktab fanlarining muhim qismi uchun asos yaratadi: fizika, kimyo, biologiya, geografiya, ijtimoiy tadqiqotlar, tarix. Bu maktabdagi tabiiy va ijtimoiy hodisalarning keng palitrasini aks ettiruvchi birinchi va yagona mavzu. Kelajakda ushbu material turli mavzularda o'rganiladi. Shuning uchun ushbu mavzu doirasida muammolarni, masalan, ekologik ta'lim va tarbiyani hal qilish mumkin.

Zamonaviy bola tajribasini tushunishning o'ziga xos xususiyati shundaki, uning tajribasi juda keng, ammo katta darajada virtualdir, ya'ni u atrofdagi dunyo bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa orqali emas, balki bilvosita, ommaviy axborot vositalari va birinchi navbatda televizor orqali olinadi. Virtual tajribaning roli kelajakda faqat kompyuterlar va Internetdan keng foydalanish tufayli ortadi.

Televizion bolalar uchun tizimli ta'limga qaratilmagan, garchi u butun dunyo uchun asosiy "oyna" bo'lib qolmoqda. Shuning uchun, maktab virtual tajribaning salbiy ta'siriga dosh berolmay, iloji boricha undan o'quv maqsadlarida foydalanishi va maktab o'quvchilari tomonidan virtual dunyoning rivojlanishini tashkil qilishi kerak. Shuning uchun "Atrofdagi dunyo" mavzusining roli juda katta va uning mazmunini kengaytirish zarurati mavjud, chunki bu mavzu bolalar tajribasining turli xil so'rovlariga, shu jumladan virtualga ham javob berishi kerak.

Shaxsiy tajribani tushunish ham muhimdir, chunki u talabalar olamiga qiymat ko'lamini kiritadi, va ularsiz maqsadli munosabatlarni shakllantirish mumkin emas. "Atrofdagi dunyo" fani ham talabaga shaxsiy dunyoqarashni, hissiy, baholash dunyosini shakllantirishda yordam beradi.

II. Mavzuning umumiy xususiyatlari

Dunyoning yaxlit manzarasi bilan tanishish va dunyoga baho, hissiy munosabatni shakllantirish - atrofdagi dunyo kursi orqali talaba shaxsini rivojlantirishning eng muhim yo'nalishidir. Zamonaviy maktab o'quvchilari o'n besh yoki yigirma yil oldingi tengdoshlaridan qiziquvchanligi va ko'proq xabardorligi bilan ajralib turadi. Afsuski, bolalarning bu bilimlari, qoida tariqasida, tizimlashtirilmagan va qismlarga bo'linmagan. Sababi shundaki, biz bilvosita aloqa qiladigan ob'ektlar va hodisalar tobora ko'proq bizning aloqa doiramizga kiradi. Agar ilgari 5–9 yoshli kichkina odam oilada, hovlida, maktabda uni bevosita o'rab turgan narsa va hodisalarni yaxshi bilgan bo'lsa, endi vaziyat tubdan o'zgardi. Televizorlar, filmlar, kompyuterlar va kitoblar tufayli bolalar atrofdagi narsalar haqida emas, balki o'z uylaridan uzoqda bo'lgan turli xil hodisalar va faktlar haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lishlari mumkin.

Natijada, turli xil talabalar turli xil bilimlarga ega va atrofdagi dunyo haqida turli xil savollarga ega. O'qituvchiga bir tomondan javob bera oladigan tarzda shunday dars qurish qiyin vazifa turibdi bolalarning barcha savollariga javob berish va talabalarning qiziquvchanligini qondirish, boshqa tomondan - zarur bilimlarni o'zlashtirishni ta'minlash..

Ikkala maqsadga ham erishishga qanday o'rgatiladi. Buning bir yo'li bor ekan. Orqali boshlang'ich maktab o'quvchisini tarbiyalash va o'qitish - bu dunyoning yaxlit elementar ilmiy manzarasi bilan tanishish... Dunyo tasvirini etkazishning ma'nosi, insonni hayotning eng kam ma'lumotli bilimlariga ega ongli ishtirokchisiga aylantirishdir. Bolaga maktabdagi dastlabki qadamlaridan boshlab unga dunyoga yaxlit qarashni o'rgatish juda muhimdir. Shunda talabadan kelib chiqadigan har qanday savolga javob topish oson bo'ladi, chunki bolalar atrofdagi dunyoni o'rganishning dastlabki qadamlaridan boshlab tabiatdagi va inson iqtisodiyotidagi har bir hodisaning o'rnini izlashga o'rgatiladi.

Har bir talaba o'z savollariga javob topishi mumkin bo'lgan kursni o'z oldimizga maqsad qilib qo'ysak, darsliklarning hajmi cheklanganligini anglab etolmaymiz. Ushbu vaziyatdan qanday chiqish kerak?

Faqatgina tanlangan savollarni o'z ichiga olgan darslik, ommalashtirmasdan yosh o'quvchilarga taqdim etilishi mumkin. Darhaqiqat, bunday yondashuv bilan, yigitlarning ko'plab savollariga javob berishning iloji yo'q. Natijada, bolalar atrofdagi dunyoga yaxlit ko'rinishga ega bo'lmaydilar. Bu, o'z navbatida, ularga yangi ma'lumotni osonlikcha anglashga imkon bermaydi, chunki uni oz sonli g'oya va tushunchalar bilan bog'lash qiyin. Bu shuni anglatadiki, ular ishlab chiqqan g'oyalarning aksariyati bolalarning afsonalarini yaratish natijasi bo'ladi. Bolalik davrida bolalar tomonidan qabul qilingan bu g'oyalar hayot davomida ular bilan qolishi mumkin.

Maktab 2100 Ta'lim Tizimi doirasida sizning e'tiboringizga taqdim etilayotgan atrof-muhitning integratsiyalashgan yo'nalishini o'z ichiga olgan kursdan foydalanganda boshqacha vaziyat yuzaga keladi. Maktab o'quvchilari atrofdagi dunyoni qamrab oladigan tizimni tashkil etadigan dunyo haqidagi keng g'oyalar bilan tanishadilar... Shu bilan birga, batafsil o'rganilgan eng muhim tushunchalar ("bilimlar orollari") atrofdagi dunyoning faqat kichik bir qismini tushuntiradi, ammo ular atrofida shakllangan proksimal rivojlanish zonalari bolalarda bo'lgan ko'plab savollarga javob berishga imkon beradi. Dunyoning nisbatan to'liq rasmini taqdim etish o'quvchini mavzuni o'rganish jarayonida ijodiy izlanish xarakterini berishga imkon beradi, talabalarni yangi va yangi savollarni berishga majbur qiladi, ular o'z tajribalarini anglashga yordam beradi.

Bolada dunyoning to'liq tasavvurini qanday shakllantirish mumkin? Unga notanish narsalarni aytib berishga kirishishning ma'nosi yo'q. U qiziqishi mumkin, lekin u ushbu yangi bilimlarni o'z tajribasi bilan birlashtira olmaydi (bilim “ko'priksiz orollar” bo'lib qoladi). Yagona usul - bu bolalarga kundalik va soatlik ravishda o'zlarining tajribalarini aks ettirishga yordam berish. Inson o'z atrofidagi dunyoni tushunishni o'rganishi va uning harakatlarining bahosi va ma'nosini va atrofdagi odamlarning harakatlarining ma'nosini tushunishi kerak. Va bir kishi har doim ham uning bilimlariga muvofiq harakat qilmasa ham, biz unga oqilona va mazmunli yashash imkoniyatini berishimiz kerak. O'z tajribasini muntazam ravishda tushuntirish orqali, inson o'z atrofidagi dunyoni tushunishni o'rganadi. Shu bilan birga, u doimiy ravishda aniqlashtirishni talab qiladigan savollarni ("johillik orollari" tomonidan paydo bo'lishni) boshlaydi. Bularning barchasi odat (ko'nikma) paydo bo'lishiga yordam beradi tajribangizni tushuntirish va tushunish... Bunday holda, u har qanday yangi biznesni o'rganishni o'rganishi mumkin, uni mustaqil ravishda o'zlashtiradi.

Shu bilan birga, atrofimizdagi dunyoni sovuq va oqilona tahlil qilish to'g'risida to'xtamaslik juda muhimdir. Inson o'zi boshidan kechiradigan barcha voqealar (his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, baholashlar) dan ajralib turadi. Shunday qilib, bizning yana bir maqsadimiz talabaga shaxsiy idrokni shakllantirishda yordam berish, bu dunyoga hissiy, baho munosabati... Aynan rivojlanishning ushbu yo'nalishi doirasida insonparvarlik, ekologik, fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasining vazifalari hal qilinmoqda. Bu talabaning o'z pozitsiyasini o'zi hal qilishi va oxir oqibat unga "Hayotimizni qanday qilib qurishimiz mumkin?" Degan savolga javob topishga yordam beradi. "odam - tabiat", "odam - jamiyat" munosabatlarida. Mualliflarning fikriga ko'ra, tabiat bilan munosabatlarda inson hayotini saqlab qolishning yagona strategiyasi bu tabiiy ekotizimlarni yo'q qilmasdan, balki ularga quriladigan ekologik iqtisodiyotga o'tishdir. Odamlar o'rtasidagi munosabatlarda bag'rikeng shaxsning fuqarolik ongini shakllantirish - o'z mavqeini mustaqil belgilashga qodir, boshqa odamlarning pozitsiyalari va manfaatlariga qiziqish va bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirishdir. Ushbu maqsadlarga erishilganda, biz talabamiz dunyo rasmidan foydalana olishiga umid qilamiz.

Faoliyatga asoslangan yondashuv bilim olishning asosiy usuli hisoblanadi. Dunyoning yaxlit rasmini kiritish, tarkibni aniq kengaytirish bilan birga, boshlang'ich maktabda tabiatshunoslik didaktikasida jiddiy o'zgarishlarni talab qiladi.

An'anaga ko'ra, o'rganish bilimlarni o'zlashtirishga asoslanadi. Shuning uchun ta'limning asosiy maqsadi "bilimlarni bolalarning boshiga qo'yish". Bunday holda, biz taklif qilgan boshlang'ich maktabda tabiiy fanlar kursining mazmuni juda katta. Albatta, boshlang'ich maktabda dunyoning butun, hatto boshlang'ich rasmini ham bilib bo'lmaydi, chunki bu butun boshlang'ich maktabning vazifasidir. Ammo biz o'z oldimizga bunday maqsad qo'ymaymiz. Biz bolalarni dunyo tasviri bilan tanishtirishni va ulardan dunyoni tushunish va o'z tajribalarini tashkil qilishda foydalanishni o'rgatishni xohlaymiz. Shu sababli, o'quv jarayoni, o'z tajribamizga ko'ra, o'z tajribamizni sharhlash mahoratini kamaytirishi kerak. Bunga o'quv jarayonida bolalar hayotiy vaziyatlarni taqlid qiluvchi aniq vazifalarni bajarishda olingan bilimlardan foydalanishni o'rganish orqali erishiladi. Muammoli ijodiy samarali vazifalarni hal qilish dunyoni anglashning asosiy usulidir. Shu bilan birga, maktab o'quvchilari eslay oladigan va tushuna oladigan turli xil bilimlar o'rganish maqsadi emas, balki uning natijalaridan bittasiga xizmat qiladi. Axir, ertami-kechmi, bu bilim o'rta maktabda o'rganiladi. Ammo keyinchalik bolalar dunyoni yaxlit (yoshni hisobga olgan holda) rasm bilan tanishish imkoniga ega bo'lmaydilar, chunki ular dunyoni turli mavzularda alohida-alohida o'rganadilar.

Bunday holda biz an'anaviy "Maktab 2100" darsliklaridan foydalanamiz minimax tamoyili... Ushbu printsipga ko'ra, darsliklarda bolalar o'rganishi mumkin bo'lgan ortiqcha bilimlar va o'quvchilar bajarishi mumkin bo'lgan ortiqcha vazifalar mavjud. Shu bilan birga, minimal tarkibga (standart) kiritilgan va kursning nisbatan kichik qismini tashkil etadigan eng muhim tushunchalar va ulanishlar barcha talabalar tomonidan o'zlashtirilishi kerak. Shunday qilib, darsliklar o'quvchilar o'rganishi mumkin bo'lgan va o'rganishi kerak bo'lgan materiallar miqdori bo'yicha sezilarli darajada farq qiladi.

Tarixiy va ijtimoiy fanlar kursi doirasida faoliyat yondashuvini amalga oshirish juda qiyin, chunki bu yondashuv asosan maktabda tarixni o'qitish an'anasiga zid keladi. Ko'pincha munozarali masalalarni ilm-fan nuqtai nazaridan chetga chiqardilar yoki bir xil izohladilar. Muammo sifatida ushbu savollarni berishga urinishlar muqarrar ravishda o'quvchilar ularni hal qilish uchun maktab kurslari to'g'risida ma'lumotga ega emasliklariga olib keldi. Natijada, tarixni o'rganish voqealar va hodisalarni tavsiflashga qisqartirildi, bu qattiq munozarali munosabatlarning belgisi bilan to'ldirildi, bu munozaralar davomida masalaning aniq bir echimi (ilmiy davrda mavjud bo'lgan versiyaga muvofiq) qabul qilindi. Ushbu barcha holatlar zamonaviy hayotda tarixiy tajribadan foydalanish qobiliyatini shakllantirishni juda qiyinlashtiradi. Va aynan shu narsa faoliyatga yo'naltirilgan printsiplarni amalga oshirishni talab qiladi.

Biz Rossiya tarixi va zamonaviyligi bo'yicha savol-javoblardan qochmaslikni taklif qilamiz. Bu savollar aniq hal qilib bo'lmaydiumuman maktab ichida va undan ham ko'proq 3-4-sinflarda. Hayoti davomida ufqlarini doimiy ravishda kengaytiradigan odam o'zi bu muammolarni hal qilishga kirishadi. Kursning maqsadi: qo'yish bu o'quvchilar uchun savollar, chunki ularsiz tarixning to'liq tasviri mavjud emas. Boshlang'ich maktabda ushbu muammolarni hal qilishda o'qituvchi bolalarning e'tiborini maqsadga erishish uchun ularning bilimlarini doimiy ravishda kengaytirish zarurligiga qaratishi kerak! Atrofdagi dunyo kursining tarixiy va ijtimoiy fanining maqsadi talabaning muammoli mavzular haqida o'ylashidir, shunda uning shaxsiyati rivojlanib borgan sari ularni hal qilishga urinishlariga qaytadi.

Shunday qilib, umuman olganda, talabalar rivojlanishi kerak atrofdagi dunyoni tushunish va o'rganish qobiliyati, ya’ni Ta'lim, kognitiv va hayotiy vazifalarni hal qilish uchun olingan bilimlarni mazmunli qo'llash.

O'qituvchini darsga tayyorlash algoritmi. Kursimizda dars o'tayotganda, o'qituvchilar ko'pincha vaqt etishmasligi muammosiga duch kelishadi. Mavzuning materiali shunchalik kengki, uni talabalar bilan birgalikda, muammoli dialog texnologiyasidan foydalanib “ochish” mumkin emas. Qo'ng'iroq allaqachon jiringlamoqda va o'qituvchi hali barcha materiallarni bolalarga tushuntirib bermagan. Natijada, bilimlarni mustaqil qo'llash bosqichiga yoki natijalarni sarhisob qilishga vaqt qolmaydi. Ushbu muammoning markazida o'qituvchining barcha bilimlarni talabalar bilan "ochish" istagi yotadi. Aksincha, ba'zi qiyin vaziyatlarni o'qituvchilarga tushuntirish osonroq va talabalar uchun osonroq "kashfiyotlar" qoldiradi. Har bir darsda bolalar hech bo'lmaganda bilimlarning bir qismini "kashf etishlari" juda muhimdir.

Vaqt etishmasligining ikkinchi va asosiy sababi bu minimax printsipidan foydalanmaslikdir. Ushbu printsipga ko'ra, sinfdagi maktab o'quvchilari juda ko'p yangi narsalarni (maksimal darajada) o'rganishlari mumkin, ammo faqat eng muhim bilimlarni (minimal) o'rganishlari kerak.

1-bosqich. Darsga tayyorgarlikning birinchi bosqichida darslik mazmunida majburiy dasturni ta'kidlash kerak eng kam... Buning uchun siz dasturni ochishingiz va ma'lum bir o'quv yilining oxiriga kelib o'rganilayotgan mavzu bilan bog'liq bo'lgan bilim va ko'nikmalarga bo'lgan talablarni topishingiz kerak (talablar ro'yxati kundaliklarda va darslikning har bir bo'limining boshida joylashtirilgan). Bu barcha talabalar o'rganishi kerak bo'lgan eng kam va chorak oxirida testlarda sinovdan o'tkaziladi. Ushbu bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish ushbu darsda shunchaki keyingi darslarda bo'lgani kabi ularni amalda qo'llash jarayonida ham ta'minlanadi. Ba'zi darslarda minimal darajada bilim va ko'nikmalar etishmasligi mumkin.

2-sinfdan boshlab, dars oxirida talabalar o'zlashtirishlari kerak bo'lgan tushunchalar ro'yxati mavjud. Ushbu tushunchalarning ba'zilari dasturiy ta'minotga tegishli eng kambarcha talabalar bilishi kerak. Buni "eslab qolish kerak" iborasi bilan ko'rsatish mumkin. Ammo tushunchalar, faktlarning boshqa qismi (u ta'kidlanmagan) minimal darajaga kiritilmagan. Buni "tanishish uchun etarli" iborasi bilan belgilash mumkin. U bolaning muhitida tez-tez uchraydigan so'zlarni o'z ichiga oladi, ammo ular bilishi kerak emas. Darsda barcha talabalar tomonidan ularning tushunchasiga erishish kerak, ammo keyingi darslarda ularni aktuallashtirish bosqichida ishlatish shart emas. Kim uchun ular muhim bo'lib ko'ringan bo'lsa, ularni eslashadi, boshqalar unutishi mumkin. Ammo mavzuning oxirida olib boriladigan mustaqil ishlarda (har 3-4 ta darsda) ular kiritilgan va shu mavzu bo'yicha darsda qatnashishlari kerak.

Va nihoyat, tushuncha va faktlarning uchinchi toifasiga - maksimal - darslik matnida bo'lgan, ammo dars oxirida joylashtirilmaganlarni qo'shing, shunda ular dastur talablarida aks etmaydi. Ular nafaqat bilish shart emas, Biroq shu bilan birga albatta darsga kiritilmaydi.

2-bosqich. Darsga tayyorgarlikning ikkinchi bosqichida minimal va maksimal tushunchalarni aniqlab, o'qituvchi muammoli vaziyatni, darsning asosiy savolini va asosiy savolga javob berish uchun javob berish kerak bo'lgan kichik tanqidiy savollarni o'ylaydi. O'qituvchi etakchi dialogning ushbu asosiy savollarini o'z yozuvlarida o'z ichiga oladi, shu bilan birga bolalar uchun mumkin bo'lgan javoblar haqida o'ylaydi. Siz darsda chalg'itib, ishlab chiqilgan rejani bajarishga harakat qilishingiz kerak, shunda o'quvchilar eng muhim bilimlarni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Agar talabalar muammoning echimini darhol bildirsalar (suhbatni tezlashtirsa), o'qituvchi barcha tayyorlangan savollarni bermaydi, balki darsdagi versiyalarni muhokama qilish uchun harakat qiladi. Umuman olganda, bizning metodologiyamizda bolalar o'qituvchini puxta o'ylangan yo'ldan osonlikcha olib chiqishlari uchun oldindan tayyorgarlik ko'rish kerak. Dars o'z mantig'ini yo'qotmasligi uchun o'qituvchi o'z eslatmalarida eng muhim savollar tizimini yozadi va unga rioya qilishga harakat qiladi.

3-qadam. Faqatgina darsga tayyorgarlikning uchinchi bosqichida o'qituvchi tanlab olishni boshlaydi va darsga o'quvchilarni qiziqtiradigan maksimal darajada ushbu bilimlarni bayon qiladi. 3-4-sinfda siz avval bolalar bilan nimani bilishni istayotganlarini muhokama qilishingiz mumkin. Ushbu material vaqt etishmagan taqdirda o'qituvchi hadya qilishi mumkin bo'lgan zaxiradir.

O'quv natijalarini monitoring qilish. Har qanday didaktika bilimlarni, predmet ko'nikmalarini va umumjahon ta'lim harakatlarining o'zlashtirilishini nazorat qilishni nazarda tutadi. Talabalar tomonidan olingan bilimlarsiz, o'rganish samaradorligi nolga teng bo'ladi. Dunyo bo'ylab sinfda bilimga bo'lgan talablarni yana bir bor takrorlaymiz.

Birinchidan, bizning fikrimizcha, faqat talabalarning amalda qo'llashlari mumkin bo'lgan bilimlari muhimdir. Shuning uchun, birinchi navbatda, maktab o'quvchilari tomonidan olingan turli xil bilimlar ularga o'z kuzatuvlarini bayon qilish va bolalarga o'zlarining tajribalarini tushuntirishga imkon berishi, savollarga javob berishga yordam berishi kerak. Aslida, bu bilimning o'zi emas, balki bilimdan foydalanish ko'nikmalaridir.

Ikkinchidan, bu dars uchun o'rganilgan materiallar emas, balki qattiq bilim muhim va zarurdir. Shu munosabat bilan, sinf o'quvchilariga quyidagi ikkita usulda taklif qilamiz:

1. Bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishni baholash o'quvchi tomonidan darsliklar va ishchi daftarlarda, mustaqil va yakuniy ishlarda (1-2-sinflar), test va nazorat ishlarida (3-4-sinflar) samarali topshiriqlarni bajarish orqali amalga oshiriladi. Ishlab chiqarish vazifalari matnda tayyor javobni topish uchun emas, balki uni tushuntirish uchun ma'lum vaziyatga qo'llashni talab qiladi. Bilimdan foydalanishning bunday shakli inson tomonidan unga tushunarli bo'lgan dunyoning ajralmas manzarasini, haqiqatga mos keladigan qurishiga olib keladi. Darslik va ish daftaridagi barcha kerakli vazifalarni mustaqil ravishda bajargan talaba kursda zarur bo'lgan barcha bilimlarni egallaydi. Shu bilan birga, u tushunchalarning ta'rifi va qonunlarni shakllantirishni juda ko'p eslay olmaydi, chunki ularni hayotda qo'llash mumkin bo'ladi. Tabiiyki, bunday vazifani o'qituvchi ixtiro qilishi va qo'shishi mumkin. Ammo ular barcha ko'rsatilgan mezonlarga javob berishlari kerak (birinchi navbatda bilimlarni ijodiy qo'llashni talab qiladi) va har qanday amaliy faoliyat bilan bog'lanish maqsadga muvofiqdir (yozish, chizish, ulash, haykaltaroshlik va hk). O'qituvchi o'z o'quvchilarining bilim darajasiga qarab vazifalar hajmini belgilashi juda muhimdir. Qanday bo'lmasin, darsliklar va ishchi daftarlarda barcha vazifalarni bajarishga hojat yo'q (minimax printsipi).
2. Bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishni baholash eng muhim tushunchalar, qonunlar va qoidalarni doimiy takrorlash orqali amalga oshiriladi. Bilimni yangilash bosqichida, yangi materialni o'rganishni boshlashdan oldin, o'qituvchiga darsning eng muhim tushunchalari va ularning o'zaro bog'liqligi to'g'risida blits-so'rov o'tkazishni taklif qilamiz, bu esa yangi mavzuni to'g'ri tushunish uchun esdan chiqarilishi kerak. Yigitlar o'zlari muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan bilimlar ro'yxatini tuzishsa, ayniqsa foydalidir. 2-sinfdan boshlab barcha darsliklarda har bir darsning boshida bilimlarni yangilash uchun savollar joylashtirilgan.

Bunday bilim va ko'nikmalarni sinovdan o'tkazishning afzalliklari shundan iboratki, o'qituvchi bolalar olgan bilimlardan doimo xabardor bo'lib turadi. Agar talabalarning hech biri savolga javob bermasa, talabalar o'qituvchining rahbarligi ostida lug'atga murojaat qilishadi. Bu yana bir bor u bilan qanday ishlashni o'rgatadi va odam biror narsani bilishni istasa qanday harakat qilishi kerakligini ko'rsatadi.

Tekshirishda mustaqil uchun noutbuklar muhim rol o'ynaydi yakuniy ishlar (1-2-sinflar) va tekshirish va nazorat ishlari uchun daftarlar (3-4-sinflar)... Darslik va ishchi daftarchadagi vazifalar darajasi murakkab (mustaqil) va yakuniy (nazorat) ishlardan farq qiladi. Darslik va ish daftaridagi vazifalar eng qiyin. Ular minimax printsipiga muvofiq nafaqat barcha talabalar o'rganishi shart bo'lgan minimal (dastur talablari), balki talabalar o'rganishi mumkin bo'lgan maksimal miqdorlarni ham o'z ichiga oladi. Bunday holda, vazifalar turli darajalar qiyinchiliklar belgilanmagan. Bunga javoban, mustaqil (test) va yakuniy (nazorat) ishlarda, 2-sinfdan boshlab, talabalar mustaqil ravishda tanlashlari mumkin bo'lgan qiyinchilik darajasi (zarur, dasturiy yoki maksimal) belgilanadi. Shu bilan birga, mustaqil (tekshirish) ishlarning ahamiyati maksimal (minimaks) ning majburiy va eng muhim pozitsiyalariga qo'yiladi. Va yakuniy (nazorat) ishlarining materiallari to'liq majburiy bilim minimumiga qaratilgan.

Shunday qilib, har bir talaba mustaqil (tekshirish), yakuniy (nazorat) ishlarining topshiriqlarini bajara turib, darslik va ishchi daftarda muayyan miqdordagi topshiriqlarni bajarish bilan har bir mavzuni o'zlashtirishi kerak. Ijobiy va mustaqil (tekshirish), yakuniy (nazorat) ishlarni bajarish uchun berilgan baholar o'rganilayotgan mavzu uchun o'ziga xos kreditdir. Har bir talaba uchun har bir mavzu hisobga olinishi kerak, ammo kredit olish muddati qat'iy cheklanmasligi kerak (masalan, talabalar chorak oxiriga qadar barcha mavzularni o'tishi kerak). Bu talabalarni o'z harakatlarini rejalashtirishga o'rgatadi. Ammo maktab o'quvchilari doimiy ravishda o'zlarining ishlarining natijalarini ko'rishlari kerak, bu rolni o'ynashi mumkin:

1. "O'quvchining kundaligi" dagi fanga bo'lgan talablar jadvali. Unda talaba (o'qituvchining yordami bilan) tegishli ko'nikmalarning rivojlanishini namoyish etadigan turli xil topshiriqlar uchun o'z belgilarini qo'yadi. Masalan (2-daraja), topshiriq uchun baho: “Qaysi modda ushbu narsalarga qattiqlik va egiluvchanlikni beradi? (to'p, shisha halqali, shishiradigan zambil chizilgan) "ustunga" qattiq, suyuq va gazsimon moddalar o'rtasidagi farqlarni tushuntirish "qobiliyati" qo'yiladi;
2. 2) talabalar yutuqlari portfeli - talaba tomonidan bajarilgan topshiriqlarning asl nusxalari yoki nusxalari (qog'oz, raqamli), nafaqat ishlarni (nuqta), balki baholashni ham o'z ichiga olgan papka (uning muvaffaqiyatining og'zaki tavsifi va takomillashtirish, mumkin bo'lgan kamchiliklarni bartaraf etish bo'yicha tavsiyalar). ...

Ushbu baholar va baholarning to'planishi har bir talaba tomonidan yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishda, harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishda erishilgan natijalarni ko'rsatadi.

III. O'quv dasturidagi mavzuning o'rni

Federal asosiy o'quv dasturiga muvofiq "Atrofdagi dunyo" kursi 1 dan 4-sinfgacha haftasiga ikki soat davomida o'qitiladi. Umumiy o'qish vaqti 270 soatni tashkil etadi. Ekskursiyalar va amaliy ishlar alohida o'rin tutadi. Ularning talab qilinadigan minimal miqdori dasturning har bir qismi uchun belgilanadi. Ekskursiyalarga kuzatishlar, amaliy ishlar kiradi: kuzatuvlar, tajribalar, o'lchovlar, tayyor modellar bilan ishlash, oddiy modellarni o'z-o'zini yaratish.

IV. O'quv fanining mazmuni qiymat yo'nalishini tavsiflash

Hayotning ahamiyati - inson hayotini va tabiatda tirik mavjudotlarning mavjudligini haqiqiy ekologik ong uchun asos sifatida eng katta qiymat sifatida tan olish.

Tabiatning ahamiyati hayotning umumbashariy insoniy qadriyatiga, o'zini tabiiy dunyoning bir qismi - tirik va jonsiz tabiatning bir qismi sifatida anglashga asoslangan. Tabiatga bo'lgan muhabbat, avvalambor, unga insonning yashash joyi va hayoti sifatida ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, shuningdek go'zallik, uyg'unlik, uning mukammalligi, boyligini saqlash va ko'paytirishni boshdan kechirishni anglatadi.

Inson qadriyati yaxshilikka va o'zini takomillashtirishga intilayotgan oqilona shaxs sifatida sog'lom turmush tarzini uning tarkibiy qismlari: jismoniy, aqliy va ijtimoiy-axloqiy salomatlik birligida saqlash muhimligi va zaruriyati.

Yaxshilikning qiymati - insonning yuksak qobiliyatining namoyon bo'lishi - mehr-shafqat va rahm-shafqat orqali hayotni rivojlantirish va saqlashga shaxsning e'tiborini qaratish.

Haqiqat qiymati - bu insoniyat madaniyatining bir qismi sifatida ilmiy bilimlarning ahamiyati, aql, borliq, olam mohiyatini anglash.

Oila qiymati bola rivojlanishi uchun birinchi va eng muhim ijtimoiy va ma'rifiy muhit sifatida, Rossiya xalqlarining madaniy an'analarining avloddan-avlodga uzluksizligini va shu bilan Rossiya jamiyatining hayotiyligini ta'minlaydi.

Mehnat va ijodning ahamiyati inson hayotining tabiiy holati, insonning normal hayoti holati sifatida.

Erkinlikning qiymati shaxsning o'z fikrlari va xatti-harakatlarini tanlash erkinligi sifatida, lekin jamiyat har doim uning butun ijtimoiy mohiyatining a'zosi bo'lgan jamiyatning normalari, qoidalari, qonunlari bilan cheklangan erkinlikdir.

Ijtimoiy birdamlikning ahamiyati inson huquqlari va erkinliklarini e'tirof etish, o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan adolat, rahm-shafqat, sharaf, qadr-qimmat hissiga ega bo'lish.

Fuqarolik ahamiyati - shaxsning o'zini jamiyat a'zosi, odamlar, mamlakat va davlat vakili sifatida anglashi.

Vatanparvarlikning ahamiyati - Rossiyaga, xalqqa, kichik vatanga muhabbat, o'z ona Vataniga xizmat qilish istagi bilan ifodalangan kishining ma'naviy etukligining namoyon bo'lishlaridan biri.

Insoniyatning qadri - insonning o'zini dunyo hamjamiyatining bir qismi sifatida anglashi, uning rivojlanishi va rivojlanishi uchun tinchlik, xalqlar hamkorligi va madaniyatlarining xilma-xilligini hurmat qilish zarur.

V. Shaxsiy mavzuni o'zlashtirishning shaxsiy, metasubekt va mavzu natijalari

O'quv-uslubiy kursni o'zlashtirishning barcha natijalari (maqsadlari) fan vositalari bilan birgalikda yaxlit tizimni tashkil qiladi. Ularning o'zaro bog'liqligini diagrammada ko'rish mumkin.

1-sinf

Shaxsiy natijalar 1-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdan iborat:

• Baholang umume'tirof etilgan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan hayotiy vaziyatlar (odamlarning xatti-harakatlari): taklif qilinayotgan vaziyatlarda yaxshi yoki yomon deb baholanishi mumkin bo'lgan aniq harakatlarni belgilang.
• Tushuntiring umuminsoniy axloqiy qadriyatlar nuqtai nazaridan, nima uchun aniq harakatlar yaxshi yoki yomon deb baholanishi mumkin.
• Yolg'iz o'zim belgilang va ifoda eting
• tanlov qilishnima qilish kerak

Ushbu natijalarga erishish vositasi rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatni aniqlash qobiliyatini ta'minlaydigan o'quv materiallari va darslikning vazifalari.

Metasubekt natijalari 1-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi universal ta'lim harakatlarining (UUD) shakllanishidir.

Normativ UUD:

• Aniqlang va shakllantirish o'qituvchining yordami bilan darsdagi faoliyatning maqsadi.
• Gapirmoq darsda harakatlar ketma-ketligi.
• O'qish ifoda eting darslikning rasmlari bilan ishlash asosida mening taxminim (versiya).
• O'qish ishlash o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rejaga muvofiq.

• O'qish farq qiladi noto'g'ri bajarilgan vazifani to'g'ri bajarish.
• O'qituvchi va boshqa talabalar bilan hissiyotni uyg'otish uchun o'rganing baholash darsda sinf faoliyati.

Kognitiv UUD:

• farq qiladi o'qituvchining yordami bilan oldindan ma'lum bo'lgan yangi.
• Ma'lumot manbalarini oldindan tanlab oling: navigatsiya darslikda (tarqalishi, tarkibi jadvalida, lug'atda).
• Yangi bilimlarga ega bo'ling: javoblarni toping darslikdan, hayotiy tajribangizdan va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga.
• xulosa chiqarish butun sinfning hamkorligi natijasida.
• Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash: solishtiring va guruh ob'ektlar va ularning tasvirlari.
• batafsil takrorlash kichik matnlar, mavzularini nomlang.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirish qobiliyatini ta'minlaydigan o'quv materiallari va darslikning vazifalari.

Kommunikativ UUD:

• tushinish, anglab yetish og'zaki va yozma nutqda sizning fikringiz (jumlalar yoki kichik matnlar darajasida).
• Tinglang va tushunmoq boshqalarning nutqi.
• Ochiqchasiga o'qish va takrorlash matn.

Muammoli muloqot texnologiyasi (rag'batlantiruvchi va etakchi dialog) ushbu harakatlarni shakllantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi.

Mavzu natijalari 1-sinfda "Atrofimizdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir.

• atrofdagi narsalarga va ularning o'zaro munosabatlariga nom bering;
• odamlar bir-birlariga qanday yashashiga yordam berishini tushuntiring;
• tirik va tirik bo'lmagan tabiiy boyliklarni va ularning inson hayotidagi rolini nomlash;
• har bir mavsumning asosiy xususiyatlarini nomlang.

• kundalik hayotdagi xatti-harakatlarning to'g'riligini (aloqa qoidalari, xavfsizlik qoidalari, yo'l harakati qoidalari) baholang.

2-sinf

Shaxsiy natijalar 2-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdan iborat:

• Baholang umume'tirof etilgan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan hayotiy vaziyatlar (odamlarning xatti-harakatlari): taklif qilinayotgan vaziyatlarda aniq harakatlarni belgilash taxmin qilmoq yaxshi yoki yomon kabi.
• Tushuntiring
• Yolg'iz o'zim belgilang va ifoda eting barcha odamlarga xos bo'lgan oddiy xatti-harakatlar qoidalari (umumbashariy insoniy axloqiy qadriyatlarning asoslari).
• Taklif etilayotgan vaziyatlarda barcha oddiy yurish-turish qoidalariga tayanib, tanlov qilishnima qilish kerak

Metasubekt natijalari 2-sinfda "Atrofimizdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi universal ta'lim harakatlarining shakllanishidir.

Normativ UUD:

• Aniqlang darsda faoliyatning maqsadi o'qituvchining yordami bilan va mustaqil ravishda.
• O'qituvchi bilan kashf etishni o'rganing va o'quv muammolarini shakllantirish o'qituvchi bilan birgalikda (buning uchun bir qator darslar maxsus darslikda keltirilgan).
• O'qish rejalashtirmoq sinfdagi o'quv faoliyati.
• Ifoda etish uchun sizning versiyangiz, uni sinab ko'rish usulini taklif qilishga harakat qiling (darslikdagi samarali topshiriqlar asosida).
• Taklif etilgan reja bo'yicha ishlash, foydalanish zarur vositalar (darslik, eng oddiy asboblar va asboblar).

Ushbu harakatlarni shakllantirish vositasi - yangi materialni o'rganish bosqichida muammoli muloqot texnologiyasi.

• Aniqlang o'qituvchisi bilan suhbatda o'z topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi - bu o'quv yutuqlarini baholash texnologiyasi (ta'limdagi muvaffaqiyat).

Kognitiv UUD:

• O'zingizning bilim tizimingizda o'z yo'lingizni toping: tushunmoqTa'lim muammolarini bir bosqichda hal qilish uchun qo'shimcha ma'lumotlar (bilimlar) kerakligi.
• Qilish dastlabki tanlash ta'lim muammolarini hal qilish uchun ma'lumot manbalari.
• Yangi bilimlarga ega bo'ling: toping darslikda ham, o'qituvchi tomonidan taklif qilingan lug'atlarda va entsiklopediyalarda ham kerakli ma'lumotlar (2-sinf darsligida buning uchun maxsus “darslik ichidagi entsiklopediya” mavjud).
• Yangi bilimlarga ega bo'ling: turli shakllarda taqdim etilgan ma'lumotlarni chiqarib oling (matn, jadval, diagramma, rasm va hk).
• Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash: kuzating va mustaqil xulosalar qiling.

Kommunikativ UUD:

• O'zingizning pozitsiyangizni boshqalarga etkazing: tushinish, anglab yetish og'zaki va yozma nutqda sizning fikringiz (bitta jumla yoki kichik matn darajasida).
• Tinglang va tushunmoq boshqalarning nutqi.
• Ochiqchasiga o'qish va takrorlash matn.
• Qo'shilmoq sinfda va hayotda suhbatda.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositalari muammoli dialog (rag'batlantiruvchi va etakchi muloqot) va samarali o'qish texnologiyasidir.

• Maktabda muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda qabul qiling va ularga rioya qiling.
• Guruhda turli xil rollarni bajarishni o'rganing (rahbar, ijrochi, tanqidchi).

Ushbu harakatlarni shakllantirish vositasi kichik guruhlarda ishlashdir (uslubiy tavsiyalarda darslarning bunday varianti keltirilgan).

Mavzu natijalari 2-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir.

Rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirib berish:

• qattiq, suyuq va gazsimon moddalar o'rtasidagi farqlarni tushuntiring;
• yerning tortishish kuchi ta'sirini tushuntiring;
• erdagi voqealarni Quyosh va Erning joylashishi va harakati bilan bog'lash;
• ob-havoni kuzating va tavsiflang;
• quyosh va kompas tomonidan kardinal nuqtalarni aniqlay olish;
• globus va xaritalardan foydalaning, dunyoning qismlarini, ulkan qit'alar va okeanlarni toping va namoyish eting;
• asosiy tabiiy hududlarni va ularning xususiyatlarini nomlang.

Rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatingizni aniqlash.

• tabiatdagi inson xatti-harakatlarining to'g'riligini baholash;
• er yuzida yashovchi boshqa xalqlarga hurmat bilan munosabatda bo'ling.

3-4-sinflar

Shaxsiy natijalar 3-4-sinflarda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdan iborat:

• Baholang hayotiy vaziyatlar (odamlarning xatti-harakatlari) umumiy qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan: xatti-harakatlarni odamning o'zidan ajratishni o'rganish.
• Tushuntiring umuminsoniy axloqiy qadriyatlar nuqtai nazaridan, nima uchun aniq oddiy harakatlar yaxshi yoki yomon deb baholanishi mumkin.
• Yolg'iz o'zim belgilang va ifoda eting barcha odamlarga xos bo'lgan oddiy xatti-harakatlar qoidalari (umumbashariy insoniy axloqiy qadriyatlarning asoslari).
• Taklif etilayotgan vaziyatlarda hamma uchun umumiy xatti-harakatlar qoidalariga tayanib, tanlov qilishnima qilish kerak

Ushbu natijalarga erishish vositasi darslikning 2-taraqqiyot yo'nalishi - dunyoga munosabatini aniqlash qobiliyatiga yo'naltirilgan o'quv materiallari va vazifalaridir.

Metasubekt natijalari 3-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi universal ta'lim harakatlarining shakllanishidan iborat:

Normativ UUD:

• Dastlabki muhokamadan so'ng dars maqsadlarini o'zingiz shakllantirish.
• O'qituvchi bilan birgalikda ta'lim muammosini aniqlang va shakllantiring.
• Muammoni (vazifani) o'qituvchi bilan birgalikda hal qilish uchun reja tuzing.
• Rejaga muvofiq harakat qiling, maqsadga qarshi harakatlaringizni tekshiring va agar kerak bo'lsa, xatolarni o'qituvchining yordami bilan tuzating.

Ushbu harakatlarni shakllantirish vositasi - yangi materialni o'rganish bosqichida muammoli muloqot texnologiyasi.

• O'qituvchi bilan muloqatda, baholash mezonlarini ishlab chiqing va mavjud bo'lgan mezonlarga asoslanib, ularning ishi va har kimning ishidagi muvaffaqiyat darajasini aniqlang.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi - bu o'quv yutuqlarini baholash texnologiyasi (ta'limdagi muvaffaqiyat).

Kognitiv UUD:

• O'zingizning bilim tizimingizda harakat qiling: mustaqil ravishda faraz qilmoqbir bosqichda o'quv vazifasini hal qilish uchun qanday ma'lumotlar kerak.
• Olib ketish lug'atlar, entsiklopediyalar, o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan ma'lumotnomalar orasida ta'lim muammosini hal qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumot manbalari.
• Yangi bilimlarga ega bo'ling: ekstrakti turli shakllarda taqdim etilgan ma'lumotlar (matn, jadval, diagramma, rasm va hk).
• Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash: solishtiring va guruh faktlar va hodisalar; hodisalar, hodisalar sabablarini aniqlang.
• Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash: xulosa chiqarish bilimlarni umumlashtirish asosida.
• Ma'lumotni bir shakldan boshqasiga o'zgartiring: pardoz tekislik rejasi o'quv va ilmiy matn.
• Ma'lumotni bir shakldan boshqasiga o'zgartiring: hozirgi ma'lumot matn, jadval, sxemalar ko'rinishida.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi o'quv materiali va darslikning rivojlanishning 1-bosqichiga - dunyoni tushuntirishga qaratilgan vazifalardir.

Kommunikativ UUD:

• O'zingizning pozitsiyangizni boshqalarga etkazing: tushinish, anglab yetish ularning ta'lim va hayotiy nutqiy vaziyatlarini hisobga olgan holda og'zaki va yozma nutqdagi fikrlari.
• O'zingizning pozitsiyangizni boshqalarga etkazing: o'z nuqtai nazaringizni bildiring va sinab ko'ring asoslangdalillar berish.
• Boshqalarni tinglang, boshqa nuqtai nazarni qabul qilishga harakat qiling, o'z nuqtai nazaringizni o'zgartirishga tayyor bo'ling.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi muammoli muloqot texnologiyasidir (tezkor va etakchi muloqot).

• Darslik matnlarini ovoz chiqarib va \u200b\u200bjimgina o'qing va shu bilan birga: "muallif bilan suhbat" o'tkazing (kelgusida o'qishni bashorat qiling; matnga savollar qo'ying va javob izlang; o'zingizni tekshiring); yangisini ma'lum bo'lganidan ajratish; asosiy narsani ta'kidlash; reja tuzish.

Ushbu xatti-harakatlarni shakllantirish vositasi samarali o'qish texnologiyasidir.

• Odamlar bilan muzokaralar olib boring: guruhda turli rollarni bajarish, muammoni (vazifani) birgalikda hal qilishda hamkorlik qilish.
• Birovning pozitsiyasiga hurmat bilan munosabatda bo'lishni o'rganing, muzokara qilishga harakat qiling.

Kichik guruhlarda ishlash bu harakatlarni shakllantirish vositasidir.

Mavzu natijalari 3-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir.

1-qism. Yer aholisi

Rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirish.

• jismlar va moddalar, qattiq moddalar, suyuqliklar va gazlar, energiya harakatlariga misollar keltiring;
• jonli va jonsiz tabiat o'rtasidagi munosabatlarga misollar keltiring;
• tabiatdagi va odam hayotidagi moddalar aylanishining ahamiyatini tushuntirish;
• turli "kasblar" ning tirik organizmlariga misollar keltiring;
• ignabargli va gullaydigan o'simliklarning xususiyatlarini sanab bering;
• hayvonlar (hasharotlar, o'rgimchak, baliq, amfibiyalar, sudraluvchilar, qushlar, hayvonlar), qo'ziqorinlar.

Rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatingizni aniqlash.

• odamlarni tirik organizmlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini isbotlash.

2-qism. Otam

Rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirib berish:

• tarixiy matndan, xaritalardan odamlarning hayoti haqida bilib oling va xulosalar chiqaring;
• odamlar (madaniyat) tomonidan yaratilgan narsalar va buyurtmalarni tabiat yaratgan narsalardan ajrata olish;
• jamiyat, davlat, tarix, demokratiya nima ekanligini tushuntiring;
• asrga, voqeaning o'tgan vaqtga bo'lgan joyini aniqlang;
• qadimgi Rossiya, Moskva davlati, Rossiya imperiyasi, Sovet Rossiya va SSSR, zamonaviy Rossiya davrlarini bir-biridan ajratib ko'rsatish. Zamonaviy gerbni, bayroqni, Rossiyaning madhiyasini tan olish, xaritada chegaralarni va poytaxtni ko'rsatish.

Rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatingizni aniqlash.

• oilangiz va do'stlaringizga, o'z davlatingizning o'tmishi va bugungi kuniga bo'lgan munosabatingizni tushuntirishni o'rganish.

Mavzu natijalari 4-sinfda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir.

1-qism. Inson va tabiat

Rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirib berish:

• inson tanasidagi asosiy organlar va organ tizimlarining rolini tushuntirish;
• tanangiz haqidagi bilimlarni hayotda qo'llang (kundalik tartibni, xulq-atvor qoidalarini tuzish va boshqalar);
• havoning asosiy xususiyatlarini gaz, suv, suyuqlik va minerallar kabi qattiq moddalarni nomlash;
• inson havo, suv, eng muhim minerallarning xususiyatlaridan qanday foydalanishini tushuntiring;
• odamlar va hayvonlar o'rtasidagi asosiy farq nima ekanligini tushuntiring;
• tabiat va inson iqtisodiyoti o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni toping, ularni yo'q qilish yo'llarini taklif qiling.

Rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatingizni aniqlash.

• sog'liq uchun nima foydali va nima zararli ekanligini baholang;
• tirik organizmlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini isbotlash.

2-qism. Inson va insoniyat

Rivojlanishning 1-bosqichi - dunyoni tushuntirib berish:

• odamlarning xatti-harakatlari bilan ular qanday his-tuyg'ularni (tajribalarni) boshdan kechirishlarini, qanday xarakter xususiyatlarini bilishlarini;
• insoniyat tarixidagi turli davrlarni (davrlarni) bir-biridan farqlash;
• zamonaviy insoniyat odamlari o'rtasidagi farqlarni tushuntiring: turli davlatlar fuqarolari o'rtasidagi farqni; irqidan bir kishining millati; turli dinlarga va ateistlarga ishonuvchilar.

Rivojlanishning 2-bosqichi - dunyoga bo'lgan munosabatingizni aniqlash.

• qarindoshlaringiz, do'stlaringiz, vatandoshlaringiz, er yuzidagi barcha odamlarni bitta insoniyatga birlashtiradigan mamlakatingiz fuqarolari bilan nimani qiziqtirganini tushuntiring;
• odamlarning xatti-harakatlari insonning vijdoni, axloq qoidalari (axloq va qonun), inson huquqlari va bola huquqlariga zid bo'lgan narsalarga e'tibor berish va tushuntirish. Ko'rinadigan qoidabuzarliklarni tuzatish uchun o'zingiz qilishingiz mumkin bo'lgan narsani taklif qiling.

1-sinf. "Men va atrofdagi dunyo" (66 h)

Bir-birimizni qanday tushunamiz (9 soat) Maktab o'quvchisi, uning vazifalari. Maktab. Qo'l va ko'rsatkich barmog'i aloqa qilishning eng oddiy usulidir. Qurol. Ko'rsatkich barmoq, uning ob'ektlarni ko'rsatishda tutgan o'rni. Nutq - bu odamlar bilan muloqot qilishning asosiy usuli. Ob'ekt, imzo, harakat nomini berish uchun so'zdan foydalanish. Barmoq bilan ko'rsatib bo'lmaydigan narsalar (uzoq, ertak, kelajakdagi narsalar).

Odamlar o'rtasida bilim almashishning foydalari. Hayotiy tajribani topshirish va to'plash inson farovonligining asosidir. Hayot tajribasining manbai: o'z tajribasi, boshqa odamlarning bilimlari, kitoblar.

"O'ng", "chap", "o'rtada", "orqada", "oldida", "oldida", "orqada", "oldinga", "orqada", "chap", "o'ng", "yuqorida", " pastda "," tepada "," pastda ”. "Oldin" va "keyinroq".

Bizning oldimizda nima borligini qayerdan bilamiz (4 soat) Ob'ektlar va ularning belgilari. Belgilar boshqa ob'ektlar bilan keng tarqalgan va o'ziga xosdir. Ob'ektlarni xususiyatlarga qarab ajratish. Ushbu mavzuning xususiyatlarini boshqalar bilan taqqoslash. Ob'ektlarning xususiyatlari, ularning qismlari va ular bilan harakatlar ob'ektlarni farqlash imkonini beradi. Elementlarning kombinatsiyasi. Kombinatsiya belgilari: belgilar sifatida ob'ektlar; ma'lum xususiyatlarga ega narsalar.

Dunyoni qayerdan bilasiz (4 soat) Insonning hissiy organlari. Ko'zlar - ko'rish organi, quloqlar - eshitish organi, burun - hid organi, til - ta'm organi, teri - teginish organi. Xotira - tajriba omili. Aql. Ota-onalar va o'qituvchilarga bolalarga dunyoni ochishga yordam berish. Kitob odamlarning bilimlari va tajribalarini saqlaydi. Entsiklopediya.

Sizning oilangiz va do'stlaringiz (7 soat) Sizning oilangiz va uning tarkibi. Oilada o'zaro yordam. Uning har bir a'zosining oilasidagi roli, oila a'zolarining "kasbi". Sizning oilangizga yordamingiz. Oila qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?

Uyda xavfsiz yurish qoidalari. Xavfli va zaharli moddalar. Oshxonada, hammomda o'zini qanday tutish kerak. Elektr jihozlaridan foydalanish qoidalari. Yong'in xavfsizligi qoidalari. Notanish va begonalar bilan muomala qilishda ehtiyot bo'ling.

Do'st va do'stlar. Muloqot odamlarning o'zaro ta'siri, fikrlar, bilimlar, hissiyotlar almashinuvi, bir-biriga ta'sir sifatida. Muloqotning inson hayotidagi ahamiyati. Muloqot qilish qobiliyati. Muloqotda muloyim so'zlarning o'rni. Tabassum va uning roli. Tabriklash va xayrlashish, minnatdorchilik, so'rovlar, uzr, rad etish, kelishmovchiliklar. Suhbatdoshni qanday tinglash kerak. Aloqa mo''jizalari (tinglash, gapirish, musiqa, rasm, raqs va hk). Odamlar va hayvonlarda aloqa turlari, ularning o'xshashliklari.

Bizni o'rab turgan narsa (10 soat) Shahar va uning xususiyatlari. Turarjoy maydoni: uylar, ko'chalar, bog'lar. Shahar transporti. Turli kasbdagi odamlarning o'zaro yordami shahar hayotining asosidir. Shahar bo'ylab sayohat: turar joylar, fabrika va fabrikalar, shaharning biznes va ilmiy markazi, dam olish maskani. Qishloq, uning xususiyatlari. Qishloq va qishloqlardagi odamlarning hayoti. Sabzavot bog'lari, bog'lar va dalalarda o'simliklar etishtirish, uy hayvonlarini ko'paytirish. Ko'chada xavfsiz yurish qoidalari. Svetofor. Yo'l belgilari.

Non ishlab chiqarish jarayonida turli kasb egalarining munosabatlari. Erobaning qahramoni Kolobok va uning sayohati. Inson iqtisodiyoti. Tabiiy resurslarning roli. Er osti omborlaridan qazib olish. Zavod va fabrikalarda buyumlarni ishlab chiqarish. Qishloq xo'jalik o'simliklari va hayvonlar, ularning odamlarga yordami. Qishloq xo'jaligi: o'simlik va chorvachilik. Xizmat ko'rsatish sohasi. Transport.

Insonning tabiatga bog'liqligi. Tirik tabiiy resurslar: hayvonlar va o'simliklar. Tabiiy bo'lmagan tabiiy resurslar: havo, tuproq, suv, er osti suv omborlari zaxiralari. Tabiat kuchlari - shamol, quyosh nuri, daryo oqimi. Tabiiy resurslarning insoniyat iqtisodiyotidagi roli. Tabiiy resurslarga hurmat. Qattiq, suyuq va gazsimon jismlar, ularning rus tilida namoyish etilishi. Suvning uchta holati: qattiq (muz, qor), suyuq (suv), gazsimon (bug).

Ekskursiya Maktabga xavfsiz yo'l.

Sayyoramizning tirik aholisi (9 soat) O'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar, odamlar tirik organizmlardir. O'sish, nafas olish, ovqatlanish, ko'payish tirik organizmlarning xususiyatidir. Tirik organizmlarning o'lim darajasi. Er yuzida yashovchilarga hurmat.

O'simliklar va hayvonlarning o'xshashligi: nafas olish, ovqatlanish, o'sish, rivojlanish, ko'payish. O'simliklar Yerning barcha aholisini oziqlantiradi va havoni kislorod bilan to'yintiradi. O'simliklar "boquvchi" dir. Hayvonlar tez-tez harakatchan bo'lib, o'lja qidirishadi, ovqat eyishadi. Ularning "kasbi" bu "yeyuvchilar". Tirik organizmlarni tabiatda himoya qilish insonning eng muhim tashvishidir. Turli xil o'simliklar (gullaydigan va gullamaydigan o'simliklar). Qo'ziqorinlar. Hayvonlarning xilma-xilligi. Turli "kasblar" ning tirik organizmlarining o'zaro bog'liqligi. Ularning yashash joylariga moslashishi.

Madaniy o'simliklar va uy hayvonlari bizning do'stlarimiz. Ular uchun insonning g'amxo'rligi. Itlar inson yordamchilaridir. Itlarning kelib chiqishi va zotlari. Uy jihozlari - bu turli mamlakatlardan kelgan musofirlar. O'simliklarni parvarish qilish (muntazam sug'orish, yorug'lik). Ferma uyi va uning aholisi hayvonlardir, ulardan odamlar foydalanishadi. Uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilish. Madaniy o'simliklar. Bog ', bog' va dala o'simliklari - insonning boquvchisidir. Meva va sabzavotlar. Ovqatlanadigan o'simlik qismlari.

Odam hayvonga o'xshab: nafas oladi, yeydi va kublarni tug'diradi. Odamlar va hayvonlar o'rtasidagi o'xshashliklar. Inson tanasining turli qismlarining maqsadi bilan tanishish. Inson ongli mavjudotdir. Ishlarni qilish. Ratsional mavjudotga xos bo'lgan harakatlar. Tabiatga g'amxo'rlik qilish.

Ekologiya - bu tabiat qonunlarini buzmasdan tabiat bilan qanday qilib tinch-totuv yashash kerakligi haqidagi fan. Tabiatda o'zini tutish qoidalari. Talabalar uchun tezkor tushuncha bo'yicha topshiriqlar: tabiatda nima mumkin va mumkin emas. Atrofdagi dunyoga hurmat.

Nega va nega (2 soat) Voqealar ketma-ketligi va uning sabablari. Sabab va tergov.

Fasllar (12 soat) Kuz. Kuz belgilari: sovuq tushish, qisqa kun, barglarning tushishi, ko'lmaklardagi muz. Barg rangi. Hayvonlarni qishga tayyorlash.

Qish. Qishning belgilari. Qishki ob-havo. Qor, qor parchasi, muz, muzli naqshlar. Qishda hayvonlar va o'simliklar. Hayvonlarga yordam berish.

Bahor. Bahor belgilari: muzning siljishi, qorning erishi, barglarning gullashi, qushlarning kelishi, o'simliklar gullashining boshlanishi, qushlarning uyasi. Gullar primrosesdir. Qushlar va ularning uyalari.

Yoz. Yoz belgilari: uzoq kun, qisqa tun, yorqin quyosh, momaqaldiroq (momaqaldiroq, chaqmoq). Xalq ommasi. Barcha tirik mavjudotlar o'zlarining avlodlarini, mevalarini pishib etishadi. Qo'ziqorinlar. Suv sayohati. Momaqaldiroq paytida o'zini tutish qoidalari. Hayvonlarning uyalari va zichligi.

"Kuz tabiati" bog'iga ekskursiya.

"Qishki tabiat" parkiga ekskursiya.

"Bahor tabiati" bog'iga ekskursiya.

O'qituvchining xohishiga ko'ra soat - 4 soat.

2-sinf. "Bizning sayyoramiz Yer" (68 soat)

Kirish (4 soat) Umumiy so'zlar - bu tushunchalar. Tirik va jonsiz tabiat. Narsalar. Modda. Qattiq moddalar, suyuqliklar va gazlar, ularning xususiyatlari. Havo gazlarning aralashmasidir. Suv suyuq. Muz qattiq. Moddalar holatining o'zgarishi.

Yer va quyosh (16 soat) Quyosh va Oydan kun va yil vaqtini aniqlash. Quyosh va Shimoliy yulduz uchun yo'nalishlarni aniqlash. Ufqning asosiy tomonlari: sharq - quyosh chiqishiga yo'nalish, g'arb - quyosh botish tomon yo'nalish, shimol - shimoliy yulduz tomon yo'nalish, janub - peshinda quyoshga yo'nalish. Kompas va undan foydalanish. Kompas bilan amaliy ish. Oy fazasining o'zgarishi. Sundiallarni ishlab chiqarish.

Erning shakli. Skyline. Erning sharsimon shaklini isbotlash: balandlikning ko'tarilishi bilan ufqning kengayishi, dunyo bo'ylab sayohat, Oy tutilishi, kosmosga parvoz.

Amaliy ish globus bilan. Globe - bu Erning modeli. Globus va Er harakati. Ekvator, qutblar, yarim sharlar. Meridianlar va parallelliklar.

Olam yoki fazo. Sayyoralar va yulduzlar samoviy jismlardir. Yulduzlar o'z-o'zini yorituvchi samoviy jismlardir. Burjlar. Sayyoralar aks ettirilgan nur bilan porlaydilar. Er sayyorasi. Quyosh yulduzdir. Sayyoralar Quyosh sistemasi... Quyosh atrofidagi orbitalarda sayyoralarning harakati. Oy Yerning sun'iy yo'ldoshidir. Quyosh tutilishi. Havoning rangi.

Yerning tortish kuchi. Barcha jismlar bir-biriga tortiladi, katta massiv jismlar o'zlariga ko'proq narsani jalb qiladi - tortishish qonuni. Gravitatsiyaning hayotimizga ta'siri. Og'irligi yo'qligi.

Kecha va kunduzning o'zgarishi. Erdagi yorug'likning asosiy manbai Quyoshdir. Erning o'z o'qi atrofida aylanishi kun va tunning o'zgarishiga sababdir. Inson hayoti ritmining kunga mutanosibligi. Kun tartibi. Dunyo bilan amaliy ish.

Fasllarning o'zgarishi. Tabiatning hayoti yil fasllari bilan o'zgaradi. Turli fasllarda quyoshning ufqdan balandligi. Yil davomida quyosh nurlarining moyil burchagi o'zgarishi. Erning Quyosh atrofida aylanishi, yilning fasllari o'zgarishiga sababdir. Yerning o'qi Shimoliy Yulduz tomon yo'naltirilgan. O'qning egilishi tufayli, Yer shimoliy yarim shar bilan (shimoliy yarim sharning yozi), keyin janubda (shimoliy yarim sharning qishi) Quyoshga aylanadi. Er quyosh nurlarini iliq tutadi.

Yorug'likning sovuq, mo''tadil va issiq kamarlari va ularning Yer yuzida va quyosh nuri bilan aloqasi. Arktik doirasi, tropik. Sovuq mintaqa - uzoq qish va qisqa yoz, mo''tadil zona - qish va yozning almashinishi, issiq mintaqa - "abadiy yoz".

Atmosfera Yerning havo konvertidir. Ob-havo va uning belgilari. Harorat, uni o'lchash. Termometr. Termometr bilan amaliy ish. Bulutli. Yog'ingarchilik: yomg'ir, qor, do'l. Shamol va uning paydo bo'lish sababi. Iqlim - bu yil davomida ob-havoning muntazam takrorlanib turadigan holatidir. Ob-havoni kuzatish kundaligi. Yaxshi va yomon ob-havo belgilari.

Dunyo va xaritada nima tasvirlangan. Globus va xarita (8 soat) Reja va xarita - samolyotda Yerning tasviri. O'lchov tushunchasi. Belgilar.

Globus - bu Yerning kichraytirilgan modeli. Yarim sharning xaritasi.

Xaritaga va dunyo ahliga afsona. Er xaritasi va globusdagi balandlik va chuqurlik. Xarita bilan amaliy ish.

Materik - bu suv bilan o'ralgan erning katta maydoni. Evroosiyo, Afrika, Avstraliya, Shimoliy Amerika, Janubiy Amerika va Antarktida qit'alardir. Evropa, Osiyo, Afrika, Avstraliya, Amerika va Antarktida dunyoning bir qismidir. Arktika, Atlantika, Tinch okean va Hind okeanlari.

Er yuzasining shakllari (7 soat) Daryolar - quruqlik yuzasiga tushgan yog'ingarchilikdan doimiy suv oqimi. Manba, kanal, og'iz (delta). Chap va o'ng qirg'oq. Drenaj havzasi. Tabiatdagi suv aylanishi. Daryo nega tugamaydi? Daryoda nega suv shunchalik ko'p? Nima uchun daryolar nafaqat yomg'ir paytida oqadi? Daryolar va oqimlar yer yuzasini qanday o'zgartiradi? Daryo vodiysi. Dunyodagi eng muhim daryolar va ularning xaritada joylashishi. Tog 'va pasttekis daryolar. Ko'llar turg'un suvli tabiiy suv havzalaridir. Oqayotgan va yopiq ko'llar. Katta ko'llar. Eng chuqur ko'l - Baykal. Kaspiy dengizi eng katta ko'ldir.

Tekisliklar tekis yoki ozgina tepalik yerlardir. Tekisliklar va pasttekisliklar. Botqoqliklar. Tog'lar - er yuzidagi balandliklar. Tekisliklar va tog'larning tabiati. Tog'lar Foydali qazilmalar. Eng muhim tekisliklar, tog'lar va tepaliklar va ularning xaritadagi joylashuvi. Tog'lar qanday paydo bo'lgan: er osti kuchlari tog'larni ko'taradi va ob-havo ularni yo'q qiladi. Tog'lar tekislikka aylanadi. Ob-havo. Tog'lar va vulqonlar. Vulkonlar va otilishlar. Zilzilalar Yer qatlamlarining siljishi natijasidir.

Yarim orollar okeanga chiqib ketgan quruqliklardir. Eng muhim yarimorollar va ularning xaritadagi joylashuvi. Orollar - qit'alardan dengizlar va okeanlar ajratib turadigan kichik erlar. Dunyodagi eng muhim orollar va ularning xaritada joylashishi. Dengizlar okeanlarning chekkasida joylashgan va quruqlikni yuvadigan sho'r suvning katta ob'ektlaridir. Dengizlarning xususiyatlari: barcha dengizlar bir-biriga bog'langan, barcha dengizlarda suv darajasi bir xil, dengizlardagi suv sho'r. Dunyodagi eng muhim dengizlar va ularning xaritada joylashishi. Dengiz aholisi. Marjon riflari va ularda yashovchi organizmlar.

Ekskursiya "Yer yuzasining shakllari" (bahorda o'tkaziladi).

Yer - bizning umumiy uyimiz (11 soat) Tirik organizmlarning yashash muhiti. Oziq-ovqat ulanishlari. Ekotizim - birga yashaydigan tirik organizmlar va ular yashaydigan er maydoni. O'simliklar "boquvchi" dir. Hayvonlar "yeyuvchilar". Qo'ziqorinlar, mikroblar, tuproq qurtlari "axlat". Ovqatlar va axlat mashinalari o'simliklarni oziqlantiradi. Ekotizimdagi barcha tirik mavjudotlarning o'zaro aloqasi. Ularning o'zaro mosligi. Moddalar aylanishi.

Tabiiy zonalar - bu o'xshash tabiiy sharoitlarga ega bo'lgan, bir xil miqdordagi quyosh issiqligi va nurini oladigan va ma'lum bir tartibda qutbdan ekvatorgacha o'zgarib turadigan erlar.

Sovuq kamarning tabiiy zonalari. Muz cho'llari va ularning aholisi. Tundra. Qattiq iqlim: qutbli tun va yozning qisqa kuni. Abadiy Sovuq. Tundra peyzaji. Fauna va flora. Tundraning dunyodagi joylashishi. Qizil kitob.

Haroratli hudud. O'rmon. Fasllarning o'zgarishi. Evergreen ignabargli va bargli daraxtlar. Barglarning tushishi va uning mavsumiy iqlimdagi roli. Fauna va flora. Dunyo bo'ylab o'rmonlarning joylashishi. Qanday qilib o'rmonlar bir-birini almashtiradi.

Dasht. Quruq dasht iqlimi. Tashqi manzara. Fauna va flora. Dunyo bo'ylab joylashgan joy. Cho'l. Issiq quruq iqlim. Cho'l manzara. Fauna va flora. Tirik organizmlarni cho'l iqlimiga moslashishi. Dunyoning sahrolari.

Cho'l va cho'llarning mo'rt tabiati, uni saqlash zaruriyati. Issiq zonaning qurg'oqchilik zonalari. Tropik cho'l zonasi va uning aholisi. Voha. Issiq kamar cho'l - savanna. Evergreen o'rmon. Issiq nam tropik o'rmon iqlimi. Fauna va flora. Dunyo bo'ylab doim yashil o'rmonlarning joylashishi.

Tog'lar. Tog'larga ko'tarilgan sovuq shamol: quyosh havo emas, balki erni isitadi. Balandlik zonalligi haqida elementar tushunchalar. Tog'li o'simliklar va hayvonlar. Tog'larda tabiiy ofatlar.

Turli tabiiy sharoitlarda odamlarni hayotga moslashtirish. Inson irqlari. Insonning asosiy ehtiyojlari: oziq-ovqat va kiyim-kechak. Oziq-ovqatlarni yig'ish (mevalar, rezavorlar, qo'ziqorinlar, ildizlar) va yovvoyi hayvonlarni ov qilish insoniyatning eng qadimgi kasblaridan biridir. Qishloq xo'jaligi va chorvachilik. Qishloq xo'jaligi bu tekislik va pasttekisliklarning aholisining ishg'olidir. Chorvachilik - bu cho'llar va tog'larning aholisini egallashidir. Shaharlar sanoat sohasida ishlaydigan ko'plab odamlar yashaydi. Ularda yashaydigan davlatlar va xalqlar. Davlatlar va shaharlar xaritasi - siyosiy xarita. Dunyoning asosiy mamlakatlari va shaharlari va ularning joylashuvi.

Ekskursiya "Tabiiy zonangizning tabiati bilan tanishish". Xavfsiz sayohat qoidalari.

Dunyoning qismlari (10 soat) Evropa. Evropa mamlakatlari va shaharlari (Buyuk Britaniya, Frantsiya, Italiya, Germaniya, Ukraina, Daniya, Shvetsiya). Alp tog'lari - bu Evropaning tog'lari. Atrofimizdagi narsalar va ularning vatanlari. Evropa mamlakatlaridagi bolalar ertak qahramonlari.

Osiyo. Dunyoning eng katta qismi. Osiyoning tabiiy sharoiti. Osiyo mamlakatlari va xalqlari (Yaponiya, Xitoy, Hindiston). Osiyo insoniyatning yarmidan ko'pining vatani. Atrofimizdagi narsalar va ularning vatanlari.

Afrika. Afrikaning tabiiy sharoiti: issiq iqlim. Afrika xalqlari: qora tanlilar va arablar. Afrika mamlakatlari: Misr. Sahro cho'llari. Afrikaning tabiiy joylari. Atrofimizdagi narsalar va ularning vatanlari. Afrika hayvonlari. O'zingizni quyosh nuridan qanday himoya qilish kerak.

Amerika. Hindlar Amerikaning tub aholisi. Mo''tadil va issiq iqlim. Shimoliy Amerikaning tabiiy hududlari. Shimoliy Amerika sanoatning ikkinchi vatani hisoblanadi. Mamlakatlar (AQSh, Kanada) va shaharlar. Atrofimizdagi narsalar va ularning vatanlari. Janubiy Amerikaning tabiiy hududlari va ularning aholisi. Janubiy Amerikada eng kichik qushlar, eng katta ilonlar, kapalaklar va qo'ng'izlar, eng qiyin va engil daraxt mavjud. Amerikaning Vikings va Kolumb tomonidan kashf etilishi.

Avstraliya. Avstraliyaning iqlimi va tabiiy joylari. Avstraliya kanguru va boshqa yuk xayvonlarining vatani hisoblanadi. Antarktida Yerdagi eng sovuq qit'adir. Eng past haroratlar. Muzliklar. Antarktidadagi hayot faqat qirg'oq bo'yida mavjud. Janubiy qutbni o'zlashtirish. Eng katta suv aylanishi. Nega Antarktida Arktikadan sovuqroq.

Rossiya. Dunyodagi eng katta mamlakat. Mamlakatimiz tabiati. Rossiyaning asosiy daryolari, ko'llari, tekisliklari, tog'lari, orollari, yarimoroli va dengizlari. Mamlakatimizning tabiiy boyliklari. Odamlar mamlakatimizning asosiy boyligidir. Qadimgi ustalar Rossiyaning g'ururi. Mamlakatimizning me'moriy yodgorliklari. Mintaqangizning tabiati va diqqatga sazovor joylari.

Bizning kichik sayyoramiz (3 soat) Zamonaviy insonning tabiatga o'sib borayotgan ta'siri: axlat to'planishi, iqlim o'zgarishi, sun'iy ko'llar va cho'llar yaratish. Tabiatni muhofaza qilish va hurmat qilish zaruriyati. Tabiatni saqlab qolish uchun kvartirada o'zini tutish qoidalari.

O'qituvchining xohishiga ko'ra soat - 5 soat.

3-sinf. 1-bo'lim: "Yer aholisi" (34 soat)

Moddalar va energiya (4 soat) Tabiiy va sun'iy tanalar. Modda bu tabiatdagi barcha narsalar va jismlar yaratilgan narsadir. Modda zarrachalardan iborat. Molekulalar moddaning eng kichik zarralari. Sof moddalar, aralashmalar. Moddaning uchta holati: qattiq moddalar, suyuqliklar va gazlar, ulardagi zarralarning joylashishi. Moddalarning aylanishi. Nima uchun plastilin yumshoq va shisha qattiq? Nima uchun muz suvdan engilroq.

Energiya harakat manbai. Energiya namoyon bo'lishining xilma-xilligi. Elektr, quyosh nuri, tushayotgan suv - bu energiya ta'sirida yuzaga keladigan hodisalar. Odamlarning kundalik hayoti misolida energiyaning o'zgarishi. Energiyaning buzilmasligi. Energiyani konversiyalash va issiqlikni chiqarish.

Sayyora konverti hayotga kirib bordi (5 soat) Erning havo, suv va tosh qobiqlari. Tirik organizmlarning tarqalishi. Yerning tirik qobig'i bu biosferadir. Hayot atmosfera, gidrosfera va litosferaning o'zaro kirib borishi sohasida keng tarqalgan.

Inson hayotining eng muhim sharti atrofdagi dunyoning tartibidir. Shartlarning barqarorligi bu tabiatdagi moddalar aylanishining natijasidir. Hayot moddalar aylanishining ishtirokchisi.

Moddalar aylanishining ishtirokchilari. O'simliklar ishlab chiqaruvchilar, ularning oziq-ovqat va kislorod bilan ta'minlashdagi roli. Hayvonlar iste'molchilar, o'simliklar sonini cheklashdagi roli. Zamburug'lar va bakteriyalar vayron qiluvchi moddadir, o'lik organizmlarni o'simliklar uchun mineral ozuqalarga aylantirishdagi roli.

Tirik organizm orqali moddaning oqishi (oziq-ovqat, nafas olish). Moddalar almashinuvi. So'rilgan moddalarni hayot, o'sish, o'zini o'zi tiklash, ko'payish uchun ishlatish. Yonish va nafas olish.

Quyoshning energiya manbai sifatida tutgan o'rni. Tirik organizmlar tomonidan quyosh energiyasini saqlash.

Ekologik tizim (9 soat) Biosferadagi katta tsikl barcha ekotizimlarni bog'laydi. Ekotizim tirik va jonsiz tabiatning birligidir, unda turli xil "kasblar" ning tirik organizmlari birlashishi moddalar aylanishini birgalikda qo'llab-quvvatlashga qodir. Jamiyat. Ekotizimning tirik va tirik bo'lmagan tarkibiy qismlari. Ta'minot zanjirlari. Tuproq - bu tirik va tirik bo'lmaganlarning birligi. Tuproq unumdorligi. Tuproq qanday hosil bo'ladi?

Ko'l ekotizimi. Kichik bir hujayrali va katta yosunlar. Dafniya va Sikloplar akvarium baliqlarining sevimli ovqati. Ko'l va daryo baliqlari. Bakteriyalar va ularning chiqindilarni qayta ishlashdagi roli. Ko'lning asta-sekin o'sishi.

Botqoq - haddan tashqari ko'l. Botqoq o'simliklar. Sfagnum va uning ortiqcha suvni singdirishdagi roli. Marsh rezavorlar va ularning iste'molchilari. Botqoq hayvonlar. To'liq yopiq botqoq botqoqligi. Torf va o'lik organik moddalarning to'planishi. Botqoqni asta-sekin o'z-o'zidan quritish.

O'tloq ekotizimi. O'tloq o'simliklari: donli o'simliklar va o'tlar. Torf va uning relefni saqlashdagi ahamiyati. O'tloqlarning hayvonlari. Er qurti va bakteriyalar, ularning tuproq unumdorligidagi o'rni. O'tloqning o'rmon bilan o'sishi.

O'rmon ekotizimi. Daraxtlar o'rmonning asosiy o'simliklari. Yog'och. Daraxtlar kuchli nasoslardir (magistral bo'ylab mineral tuzlar bilan suvning harakati). O'rmon butalari. O'rmon o'simliklari. O'rmon hayvonlarining ahamiyati. Hayvonlar nafaqat moddalar aylanishida ishtirok etadilar, balki uni tartibga soladilar. O'simlik urug'larini tarqatish (qayin, eman, malina va boshqalar). O'rmon zamburug'lari va bakteriyalari va ularning moddalar aylanishini to'xtatishda tutgan o'rni.

Tog'larni vayron qilishda, tuproqni yuvishda suv va shamolning o'rni. Tirik qobiqni saqlashda hayotning o'rni. Ekotizimlarning o'zgarishi va moddalarning yopiq tsiklini tiklash. Hayot biosferaning yaralarini davolaydi. Kaminni, tashlab yuborilgan maydonni (konlarni) ko'paytirish. Tabiatning yaralarini davolashga qanday yordam berish kerak?

Dala sun'iy ekologik tizimdir. Dalalarga ekilgan madaniy o'simliklar. Maydondagi moddalar aylanishining inson faoliyatiga bog'liqligi. Dalalarni shudgorlash. Dalani o'g'itlash. Madaniy o'simliklarni himoya qilishga qodir emasligi - begona o'tlar va zararkunandalarning ommaviy ko'payishi. Dalalardagi hayvonlar. Yovvoyi o't va zararkunandalarga qarshi kurashning bugungi kuni va kelajagi.

Akvarium - bu kichik sun'iy ekotizim. Akvariumning jonli (qum, toshlar, suv) va tirik tarkibiy qismlari. Yosunlar, qisqichbaqasimonlar va baliqlar, bakteriyalar. Akvariumdagi barcha tirik va tirik bo'lmagan qismlarning o'zaro aloqasi. Ajam akvaristning mumkin bo'lgan xatolari.

"Ko'lning aholisi, o'tloqlar, o'rmonlar" ekskursiyasi.

Moddalar aylanishining tirik ishtirokchilari (10 soat) O'simliklar va ularning Erdagi roli. Ildiz, barg, ildiz gullaydigan o'simliklarning asosiy organlari. Gul ko'payish organidir. Urug 'va uning roli. Homila. O'simliklarning xilma-xilligi: ignabargli o'simliklar, gullaydigan o'simliklar, moxlar, otlar, mox, ferns, alg. O'simliklar alohida hujayralardan iborat. Xlorofil va uning roli.

Hayvonlar va ularning Yerdagi roli. Eng oddiy hayvonlar. Ko'p hujayrali organizmning turli qismlari o'rtasida mehnat taqsimoti. Bo'rilar. Mushaklarning faol harakatda tutgan o'rni. Bosh va quyruq, orqa va qorinning paydo bo'lishi. Qisqichbaqasimon baliq. Qisqichbaqasimon qobiq uy va mushaklarni qo'llab-quvvatlashga o'xshaydi.

Qattiq qopqoqlarning ko'rinishi yirtqichlardan himoya qilishdir. Artropodlarning tashqi skeleti ritsarning "zirhidir". Hasharotlar va ularning xilma-xilligi. Hasharotlarning rivojlanishi. Saraton, o'rgimchak va ularning xususiyatlari.

Orqa miya paydo bo'lishi - ichki skelet. Baliqlar suvda hayotga moslashgan umurtqali hayvonlardir. Baliqlarning xilma-xilligi. Hayvonlarning quruqlikka chiqishi. Suv va quruqlik chegarasidagi hayot va amfibiyalar tuzilishi: o'pka - nafas olish organlari, yalang'och teri va suvda tadpolalarning rivojlanishi. Sudralib yuruvchilar - o'zgaruvchan tana harorati bo'lgan quruqlikdagi hayvonlar. Hayvonlar va qushlar - doimiy tana harorati bo'lgan hayvonlar. Qushlar va ularning parvozga moslashishlari. Qalam. Ko'chib yuruvchi va turg'un qushlar. Hayvonlar. Yün. Hayvonlar va qushlarda naslga g'amxo'rlik qilish. Miya va sezgilar.

Yovvoyi hayvonlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Uy hayvonlari bilan axloq qoidalari.

Qo'ziqorinlar yog'ochni yo'q qiladi. Miselyum. Xamirturushlar va ularning non tayyorlashdagi roli. Ovqatlanadigan va zaharli, ko'pikli va shamchiroq qo'ziqorinlari. Qo'ziqorin va daraxtning hamdo'stligi. Litsenziyalar.

Bakteriyalar universal moddalarni yo'q qiladi. Bakteriyalar eng oddiy, eng keksa va eng kichik tirik mavjudotlardir. Bakteriyalarni kuzatishda qiyinchilik. Bakterial faollik izlari hamma joyda ko'rinadi. Bakteriyalar barcha tsikllarning asosiy ishtirokchilaridir.

Odamlar tsikldan o'z ehtiyojlari uchun foydalanishlari. Moddalar aylanishini buzish va inson farovonligiga tahdid. Tabiatda zaxiralarni tiklash uchun vaqt yo'q. Tabiatda axlatni qayta ishlashga vaqt yo'q. Biosferadagi ekologik buzilishlarga misollar. Tabiat bilan uyg'unlikda yashash insoniyat uchun yagona strategiya. Qo'riqxonalar va milliy bog'lar.

Ekskursiya hayvonot bog'iga yoki botanika bog'iga, o'lkashunoslik muzeyiga, "O'simliklar va hayvonlarning xilma-xilligi" mavzusiga.

Yopiq materialni takrorlash - 4 soat.

O'qituvchini tanlash soatlari - 2.

3-sinf. 2-bo'lim: "Mening Otam" (34 soat).

Vaqt oqimida sizning oilangiz va ona Vataningiz (4 soat) Inson zotlari. Ajdodlar avlodlari. Oila daraxti. Familiya, ism va otaning ismi - zamonlarning o'zaro bog'liqligi.

"Vaqt daryosi" tushunchasi. Tarixiy vaqt. Asr (asr) va davr - vaqtning boshlanishi. Zamonaviy xronologiyada qabul qilingan xristian davri. Xristianlik haqidagi asosiy g'oyalar - dunyoda eng keng tarqalgan dinlardan biri.

Bizning Vatanimiz (uy, shahar yoki qishloq, ona yurt, mamlakat). Biz yashayotgan jamiyat. Davlat qiyofasi. Hukumat. Qonunlar davlat tomonidan belgilangan majburiy yurish-turish qoidalaridir. Mening Vatanim, mening Otam Rossiya!

Vatanim tarixi. Tarix - bu insoniyat o'tmishi haqidagi fan. Tarixiy manbalar. Rossiyaning ko'p asrlik tarixining tasviri.

Qadimgi Rossiya davri. IX - XIII asrlar (5 soat) Rus ochiq joylarining qadimgi aholisi. Slavyan qabilalarining hayoti.

Qadimgi rus davlatining tashkil topishi. Kiev - Qadimgi Rusning buyuk knyazlarining poytaxti. Knyaz Vladimir Svyatoslavich davrida nasroniylikni qabul qilish.

"Qadimgi Rossiya bu shaharlar mamlakati." Shaharlar - qadimgi Rus madaniyatining markazlari. Madaniyat g'oyasi insoniyatning barcha yutuqlari singari. Qadimgi Rusning madaniy boyligi. Qadimgi rus shahri hayotidagi ibodatxona. Monastirlar. Solnomalar va qo'lda yozilgan kitoblar. Slavyan alifbosi - kiril yozuvi.

Rossiya erining mudofaasi. Cho'l ko'chmanchilarining reydlari. Qahramon zaxiralari. Rossiya erlarining parchalanishi. Evropa ritsarlariga qarshi kurash. "Muzdagi jang". Aleksandr Nevskiy.

Qadimgi Rossiyaning vayron bo'lishi va yo'q qilinishi. Mo'g'ullar istilosi. Oltin O'rda davlati. Islom dini haqidagi boshlang'ich fikrlar. Oltin O'rda boshqargan rus erlari.

Moskva davlatining vaqtlari. XIV - XVII asrlar (4 soat) Moskva davlatining vujudga kelgan vaqti shafqatsizlik va rahm-shafqat o'rtasidagi kurash davri edi. Kulikovo jangi. Dmitriy Donskoy. Radonej Sergius. Andrey Rublevning "Uchbirlik". O'rda bo'yinturug'idan ozod bo'lish. Rossiya knyazliklarining Rossiya davlatiga birlashishi.

Buyuk imperator Ivan III. Rossiyaning davlat gerbi ikki boshli burgutdir. Muskovi qadimgi Rusning vorisidir. Moskva davlatining erlari va odamlari. Qishloq aholisi - dehqonlarning kasbi va hayoti. Boyarlar va zodagonlar. Moskva davlatining shaharlari. Shtat poytaxti - Moskva.

Moskva Kreml - bu Moskva davlatining "Moskva va butun Rossiyaning yuragi" davrining yodgorligi. Moskva Kremlining soborlari. Tsar Ivan dahshatli tasvir. Aziz Bazil sobori. Muammolar vaqti - Moskva davlatining qulashi xavfi. Kuzma Minin va Dmitriy Pojarskiyning xalq militsiyasi. Moskvaning ozod qilinishi va Vatanni qutqarish.

Rossiya imperiyasining davrlari. XVIII - XX asr boshlarida (5 soat) Birinchi rus imperatori - Buyuk Pyotr tomonidan Rossiyaning o'zgarishi. Shvetsiya bilan qiyin urushda g'alaba. Rossiyaning dengizga chiqishi. Yangi poytaxt Sankt-Peterburg. Rossiyaning Evropa madaniyati bilan tanishishi. Imperiyaning yangi ramzlari: davlat bayrog'i (oq-ko'k-qizil), dengiz floti Sankt-Endryu bayrog'i.

Rossiya imperiyasining kuchi va xalqi. Ketrin II ning surati. Buyuk rus qo'mondoni A.V. Suvorov. Imperator va amaldorlarning kuchi. Serfdom tushunchasi.

Vatan urushi 1812 yil - Rossiyaning mavjudligiga tahdid. Borodino jangi. Dushmanga qarshi xalqning birligi. M.I. Kutuzov.

Imperiya davrida rus madaniyatining yutuqlari. Mixailo Lomonosov “bizning birinchi universitetimiz”. Aleksandr Sergeevich Pushkin - rus adabiy tilining yaratuvchisi. Rossiya me'morchiligi va rasmining eng yaxshi asarlari.

Aleksandr II hukmronligi - Rossiya imperiyasida o'zgarishlar davri. Serfiyani yo'q qilish. Yangilangan imperiyaning jadal rivojlanishi.

Sovet Rossiya va SSSR davrlari. 1917 - 1991 (4 h) XX asr boshlarida ishchilar va dehqonlarning hayoti. Odamlar va hokimiyat. Nikolay II. 1917 yil inqilobi V.I. Lenin va bolsheviklar. Rossiyadagi fuqarolar urushi. Imperiyaning qulashi va Sovet Ittifoqining shakllanishi.

Sovet davlatining maqsadi adolatli jamiyat qurishdir. SSSR ramzlari: qizil bayroq, gerb. Sovetlar va Kommunistik partiyaning kuchi. Adolatli jamiyat qurishga urinish. I.V. Stalin.

Ikkinchi Jahon urushi va Ulug 'Vatan urushi. Fashizm ustidan g'alaba. Ulug 'Vatan urushi qahramonlari.

Ikkinchi Jahon urushidan keyin Sovet Ittifoqining rivojlanishi. SSSRda fan va texnikaning yutuqlari, kosmik tadqiqotlar. Odamlar hayotidagi o'zgarishlar. Mamlakatda o'zgarishlar zarurati.

Zamonaviy Rossiya (8 soat) SSSRning MDHga aylanishi. MDHning eng yirik davlati - Rossiya. Zamonaviy Rossiya qadimgi Rus, Moskva davlati, Rossiya imperiyasi va Sovet Ittifoqining merosxo'ridir. Davlat ramzlarini tiklash. Fuqarolik tushunchasi. Konstitutsiya davlatning asosiy qonunidir. Fuqarolarning huquq va majburiyatlari.

Demokratiya nima? Saylov tizimi haqida fikrlar.

Rossiyadagi davlat hokimiyati. Qonun chiqaruvchi va ijro etuvchi hokimiyat tushunchasi. Prezident - xalq tomonidan saylanadigan davlat rahbari. Hukumat. Davlat Dumasi bu qonunlarni yaratadigan xalq tomonidan saylangan vakillar yig'ilishidir.

Rossiya ko'plab xalqlarning umumiy uyidir. Rossiya xalqlarining tillari va urf-odatlari. Rossiyaning barcha xalqlarining birligi va tengligi.

Rossiya Federatsiyasi - bu hududlar ittifoqi tomonidan yaratilgan davlat. Federatsiya Kengashi. Ruslar barchasi Rossiya Federatsiyasining fuqarolari.

Rossiya madaniyatining mulki bu kutubxonalar, muzeylar, teatrlardir. Bizning eng muhim vazifamiz - Rossiyaning madaniy boyligini saqlab qolish va oshirish. Zamonaviy Rossiyaning ommaviy bayramlari (kelib chiqishi va bayram qilish an'analari).

4-sinf. 1-bo'lim: "Inson va tabiat" (34 soat)

Odam va uning tuzilishi (14 soat) Inson qurilmasi. Inson tanasining asosiy organ tizimlari va ularning organizm hayotidagi o'rni.

Teri. Terining tuzilishi. Teri va uning sovuq va issiqdan, tashqi ta'sirlardan, mikroblardan (bakteriyalardan) himoya qilishdagi roli. Tashqi muhitdagi shartlarning nomuvofiqligi va tanadagi sharoitlarning barqarorligi. Terlash va uning tana haroratini saqlashdagi roli. Gigiena qoidalari. Quyosh yonishi va quyoshdan himoya. Makkajo'xori - terining aşınmasından himoya. Teri sezgi organidir. Nozik barmoqlar. Xurmo va barmoqlardagi naqshlar.

Inson harakati. Ichki skelet, uning afzalliklari va kamchiliklari. Suyakning doimiy o'sishi. Suyaklar va ularning kuchi. Bog'lamlar. Orqa miya va elka bo'g'imlarida harakatchanlik. Yoriqlar, siljishlar. Birinchi yordamni qanday ko'rsatish kerak? Mushaklar tananing harakatlanishi va uning skeletidir. Mushaklar va bo'g'im. Mushaklar funktsiyalari: qisqarish va yengillik. Odamning jismoniy charchoqlari.

Ovqat hazm qilish. Ovqat hazm qilish organlari. Tishlar va chaynash. Og'iz va til. Farinx, qizilo'ngach, oshqozon, ichak, jigar. Sog'lom ovqatlanish qoidalari. Ovqat hazm qilish va uni barcha tirik mavjudotlar: oqsillar, uglevodlar va yog'lar uchun umumiy bo'lgan energiya manbai va qurilish materialiga aylantirishdagi roli.

Sekretor organlar va ularning zararli moddalar va ortiqcha suvni hujayralardan olib chiqilishidagi roli. Buyrak, siydik pufagi. Siydik nima?

Nafas olish organlari: burun bo'shlig'i, farenks, traxeya, bronxlar, o'pka. Nafas olish gigienasi. Qanday qilib nafas olamiz? Qanday gaplashamiz? Yo'talish va yo'talish. Traxeit, bronxit, pnevmoniya.

Qon aylanish doiralari. Yurak - bu nasos. Arteriyalar, tomirlar va kapillyarlar. Arterial va venoz qon. Puls. Qon bosimi.

Qon va uning tanadagi transport funktsiyasi. Oziq moddalar va kislorodni tananing barcha hujayralariga etkazish. Qon va uning qizil rangi. Nega shikastlanganda barcha qon odamdan chiqmaydi? Inson qonida qo'rqmas himoyachilar.

Miya boshqaruv organidir. Asab tizimi: miya va asab. Asab tizimining vazifasi nazorat signallarini miyadan organlarga va organlarning holati haqidagi ma'lumotlarni miyaga tez va aniq etkazishdir. Miya va orqa miya. Nervlar asab tizimining "simlari" dir. Nafas olish, yurak urishi, ovqat hazm qilishni nazorat qilish. Yarim sharlar inson miyasining eng muhim qismidir. Bizning hissiyotlarimiz. Fikrlash. Endokrin bezlar va butun tanada qon tomonidan olib boriladigan gormonlar ishlab chiqarilishi. Qo'rquv va xavf gormoni va uning harakati.

Sensorlar. Ko'zlar ko'rish organlari. Ob'ektiv. Retina. Yorug'lik va qorong'u idrok. Harakatni ko'zni idrok qilish. Ko'zni himoya qilish. Burun hid hididir. Quloq eshitish organidir. Til - ta'm organidir. Teri teginish organidir. Muvozanat organi. Og'riq xavf belgisidir. Nozik hujayralarning o'ziga xosligi va nervlar bo'ylab signal o'tkazuvchanligining o'ziga xosligi yo'qligi.

Reproduksiya tirik organizmlarning mulkidir. Homila onaning organidir. Embrionning ovqatlanishi va nafas olishi. Tug'ilish. Bolaning onaga bog'liqligi. Odamlar tug'ilmaydi, lekin bo'ladilar.

Jarohatlar. Mikroblar kasalliklarning qo'zg'atuvchisi. Bakteriyalar va viruslar. Grippni nima keltirib chiqaradi va u qanday tarqaladi? Sovuq nima? Nima uchun qizamiq, suvchechak va qizilcha isitmasi bir marta kasal bo'lib qoladi? Tanani himoya qilish. Yuqori harorat, uning sabablari. Qon hujayralari mikroblarni iste'mol qiluvchilardir. Emlashlar va ularning bizni kasallikdan saqlashdagi roli. Tibbiyot dahshatli kasalliklarni engmoqda. Zamonaviy jamiyat kasalliklari. Jismoniy tarbiya madaniyatli shaxs madaniyatining zaruriy qismidir.

Odam kelib chiqishi (2 soat) Inson ajdodlari - buyuk maymunlar va ularning xususiyatlari. Yaxshi rivojlangan qo'l, ko'rish qobiliyati va murakkab miya. Bipedal harakati, tananing vertikal joylashishi, qo'llarni harakat funktsiyalaridan ozod qilish va baland to'plamdagi bosh. Bolalik va o'rganishning uzoq davri. Ota-bobolarimiz omon qolishining asosi dushmanlar va oziq-ovqat ob'ektlarining makon va vaqt va xatti-harakatlardagi harakatlarini oldindan ko'rishdir. Odam va uning fikri. Nutq.

Ibtidoiy podalar insoniyat jamiyatining timsoli sifatida. Maymunlar sayyoramizdagi eng keksa odamlardir. Asboblarni ishlab chiqarish Qurollarni saqlash va ularni kelajakda foydalanish uchun tayyorlash texnologiya taraqqiyotining asosiy shartidir. Olovdan foydalanish va olovni yoqish. Katta hayvonlar uchun jamoaviy ov. Mehnat taqsimoti. Bolalarning uzoq muddatli ta'limi va ularning keyinchalik o'sishi. Oila kelib chiqishi. Homo sapiensning paydo bo'lishi.

Odam qo'li bilan yaratilgan tabiat (10 soat) Uy hayvonlarini uy sharoitida boqish va ko'paytirish, madaniy o'simliklarni etishtirish. Zotlar va navlar. Sun'iy tanlov. Chorvachilik va o'simlikshunoslik, ularning inson iqtisodiyotidagi o'rni. Shudgorlash, ekinlarni aylantirish, o'g'itlash, sug'orish, issiqxonalar va pestitsidlardan foydalanish hosilni oshirishi mumkin.

Tutqichning ixtirosi va undan asbob tayyorlashda foydalanish. Eğimli tekislik va g'ildirak va ularni inson tomonidan qo'llanishi. Nik, to'siq, darvoza.

Suv, uning xususiyatlari (idish, suzish kuchi, o'zgaruvchanlik, siqiluvchanlik, eritish qobiliyatini oladi). Isitilganda va sovutganda suv xususiyatlarining o'zgarishi. Aloqa qiluvchi kemalar - suv ta'minoti qurilmasi. Filtrlash. Eng oddiy bug 'dvigateli, gidravlik press va ulash moslamasi.

Havo, uning tarkibi va xususiyatlari (qizdirilganda kengayadi, issiqlikni yomon o'tkazadi, past zichlik, egiluvchanlik). Havo shari. Havoning suzishi mumkinmi?

Tog 'jinslari va minerallar, ulardan inson tomonidan foydalanilishi. Tog 'jinslari va minerallarning xususiyatlari (doimiy shakli, kuchi, qattiqligi). G'isht, tsement, beton, shisha ishlab chiqarish. Qimmatbaho va yarim qimmatbaho toshlar.

Metalllar, ularning xususiyatlari (qattiqlik, egiluvchanlik, qizdirilganda kengayadi, issiqlik va elektr energiyasini o'tkazadi), qazib olish va ulardan foydalanish. Bronza, temir va uning qotishmalari. Metallni qayta ishlash usullari. Turli metallardan foydalanish.

Torf, ko'mir, neft va tabiiy gaz - qazib olinadigan yoqilg'ilar, ularning kelib chiqishi. Bug 'dvigateli. Ichki yonish dvigateli, raketa dvigateli.

Tabiatdagi elektr energiyasi. Odamlarning elektr energiyasidan foydalanishi. Magnitlar, ularning xususiyatlari.

Tovush, uning xususiyatlari (ohang va tebranish bilan aloqasi). Aloqa vositalari va musiqa asboblari. Yorug'lik, uning xususiyatlari (tekis tarqalishi, sinishi, singishi).

Insonga xizmat ko'rsatishda zamonaviy texnologiyalar. Sintetik materiallarni ishlab chiqarish Sun'iy yo'ldosh va kosmik parvoz. Kompyuterlar, robotlar va lazerlarning ixtiro qilinishi va ularning zamonaviy inson hayotidagi o'rni.

Ajdodlarimiz merosxo'r fermasi. Ishlab chiqarish iqtisodiyoti. Sun'iy ekotizimni yaratish. Biosferadagi moddalar aylanishining buzilishi: sanoat va hayot chiqindilarining to'planishi, atrof-muhitning ifloslanishi. Bizning Yerimiz tobora ko'proq kutilmagan va bizga notanish bo'lib bormoqda. Kelajak odamning ekologik iqtisodi.

O'tkazilgan materialni takrorlash - 5 soat.

O'qituvchini tanlash soatlari - 3 soat

4-sinf. 2-bo'lim: "Inson va insoniyat" (34 soat)

Odam va uning ichki dunyosi (9 soat) Inson tabiat va jamiyatning farzandi. "Mowgli" - bu inson aloqasidan tashqaridagi odam. Inson taraqqiyotidagi ta'lim va trening.

Shaxsiy kishilik xususiyatlari. Xarakter. Xarakter belgilari shaxsiyatning barqaror namoyon bo'lishi sifatida.

Tuyg'ular. Tuyg'ularni ifodalash. Hissiy holatlar. Kayfiyat. Anksiyete. O'zingizni qadrlash - yoki o'zingizni qanday ko'rishingiz. O'z-o'zini baholash va baholash: siz o'zingiz haqingizda, siz boshqalar haqida, boshqalar siz haqingizda.

Boshqalar va boshqalar bilan munosabatlar: yoqadi va yoqmaydi. Muloqot va uning turlari (nutq va nutqdan tashqari). Mimika - "yuz ifodalari" va pantomima - "harakatlar tili". Axloq me'yorlari.

Odam va jamiyat (4 soat) Jamiyat odamlarning o'zaro bog'liqligi sifatida. Qarama-qarshilik. Qarama-qarshiliklarning sabablari va turlari. Nizolarni hal qilish usullari.

Jamiyatdagi odamlar uchun axloq qoidalari. Vijdon. Axloq va qonun.

Ijtimoiy doiralar va ijtimoiy guruhlar. Insoniyat eng katta ijtimoiy guruhdir.

Jamiyatda inson huquqlari. Shaxsga qarshi jinoyatlar. Bola huquqlari. Bola huquqlarini himoya qilish.

Dunyo insoniyat tarixining surati (6 soat) Insoniyatning jahon tarixi - insoniyat jamiyatining paydo bo'lishi va o'zgarishi, birinchi odamlarning paydo bo'lishidan tortib to hozirgi kungacha. Insoniyatning jahon tarixidagi manzarasi bir necha davrlarning o'zgarishi - "zamonlar". Texnologiyalar, jamiyat shakllari, odob-axloq qoidalari o'zgarishining timsoli sifatida jamiyat taraqqiyotining surati.

Ibtidoiy dunyo (1 million yil - 5 ming yil oldin) bu insonning paydo bo'lishi va uning sayyorada joylashishi vaqti. Qadimgi dunyo (miloddan avvalgi 3 ming yillik - miloddan avvalgi V asr) - birinchi tsivilizatsiya - yangi tipdagi jamiyatlarning paydo bo'lishi davri. O'rta asrlar (V-XV asrlar) - ba'zi tsivilizatsiyalarning boshqalari bilan almashtirilishi va butun dunyo bo'ylab tsivilizatsiyalar hududining tarqalishi vaqti. Hozirgi zamon (XV - XIX asrlar) - Evropa tsivilizatsiyasining jadal rivojlanishi, odamlar hayotidagi keskin o'zgarishlar davri. Eng yangi vaqt (XX asr) - bu insoniyat uchun og'ir sinovlar davri va butun dunyo bo'ylab (universal) tsivilizatsiya asoslarini yaratish.

Turli xil yuzli odam va insoniyat (5 soat) Bitta insoniyat turli irqlardan va Yerning turli xalqlaridan iborat. Insoniyat irqlari. Xalqlar, ularning asosiy farqlari. Shaxsning millati. Inson taraqqiyoti xalq madaniyati, turli irqlar va xalqlar vakillarining tengligi.

Bir insoniyat turli davlatlarning fuqarolaridan iborat. Sayyoradagi turli xil davlatlar. Monarxiyalar va respublikalar. Demokratik va nodemokratik davlatlar. Insonning davlat boshqaruvidagi ishtiroki, so'z erkinligi.

Bir insoniyat iymonlilar, turli dinlarning tarafdorlari va ateistlardan iborat. Imon (xudolar tushunchasi) va ateizm (Xudoga ishonmaslik). Insonning vijdon erkinligi huquqi (har qanday dinni tanlash yoki ateist bo'lish).

Dunyo dinlari - bu dunyoning ko'plab xalqlariga tarqalib, butun dunyo madaniy madaniyatining bir qismiga aylangan dinlardir.

Odamlar va Birlashgan insoniyat (4 soat) Butun insoniyatni birlashtiradigan "dunyo iqtisodiyoti" imidji. Insonning mehnat faoliyati. Mulk, daromad, ish haqi. Birja va pul. Davlatlar va sayyora xalqlari o'rtasidagi ishlab chiqarish va savdo sohasidagi munosabatlar.

Zamonaviy insoniyat madaniyat va sportni rivojlantirishning umumiy vazifalari bilan birlashadi. Insonning madaniy yutuqlari va qadriyatlari, ularni saqlash va rivojlantirish muammolari. Zamonaviy insoniyat uchun ma'no bo'lgan zamonaviy Olimpiya harakati. Sayyoramizning deyarli barcha davlatlari Birlashgan Millatlar Tashkilotining a'zosi. BMTning vazifalari, qurilish tamoyillari, butun insoniyat manfaati uchun amaliy ish. Birlashgan Millatlar Tashkilotining asosiy hujjatlaridan biri bu Inson huquqlari deklaratsiyasi.

Butun insoniyat bizning zamonamizning global (universal) muammolari bilan birlashib, insoniyatning mavjudligiga tahdid soladi.

Takrorlashni umumlashtirish - 2 soat

XXI asrda insoniyatning yo'li. Kelajak har birimizga bog'liq!

O'qituvchini tanlash soatlari - 4 soat

VII. Tematik rejalashtirish va talabalarning asosiy faoliyati

VIII. O'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minoti

Boshlang'ich ta'lim tizimli kurslar o'tkaziladigan ta'limning keyingi barcha bosqichlaridan keskin farq qiladi. Shu munosabat bilan, ushbu ta'lim darajasida o'quv jarayonini jihozlash o'ziga xos xususiyatlarga ega, ular asosan kichik maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari bilan, xususan "Atrofdagi dunyo" kursining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi.

Boshlang'ich maktabda fizika, kimyo, biologiya, geografiya, tarix va ijtimoiy fanlar bo'yicha tizimli kurslarni keyinchalik o'rganish uchun poydevor qo'yilgan. "Atrofdagi dunyo" kursida boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilar uchun mavjud bo'lgan jonli va jonsiz tabiat haqidagi boshlang'ich ma'lumotlar mavjud; odam, uning biologik tabiati va ijtimoiy mohiyati; jamiyat, uning tarixi va madaniyati. Boshlang'ich maktabda "Atrofdagi dunyo" kursining asosiy vazifasi tabiiy va ijtimoiy dunyoni, uning barcha hodisalari xilma-xilligi bilan yaxlit tasavvurni shakllantirish, undagi odamning o'rni va roli haqida tasavvurni shakllantirish, unga nisbatan hissiy va qadriyatli munosabatni rivojlantirishdir. Shu sababli, ko'rish printsipi boshlang'ich maktabda o'qitishning etakchi tamoyillaridan biri hisoblanadi, chunki inson ko'rish jamiyatining tabiati va madaniyati ob'ektlari haqidagi g'oyalarni shakllantirishning asosi bu ko'rish qobiliyati.

Shu munosabat bilan asosiy rolni o'quv qo'llanmalari, shu jumladan ko'rgazmali qurollar:

1. tabiiy jonli imtiyozlar - uy jihozlari; akvariumda yoki yovvoyi tabiat burchagida saqlanadigan hayvonlar;
2. gerbariy; hasharotlar to'plamlari; ho'l tayyorgarlik; to'ldirilgan hayvonlar va turli taksonomik guruhlar vakillarining skeletlari; mikropreparatlar;
3. tog 'jinslari, minerallar, minerallar to'plamlari;
4. tasviriy ko'rgazmali qurollar - jadvallar; inson tanasi va alohida a'zolarining manekenlari va boshqalar;
5. geografik va tarixiy xaritalar;
6. mavzularan'anaviy va zamonaviy oila hayotini, uning iqtisodiyotini, har kungi, bayramona hayotini va jamiyat hayotidan ko'p narsalarni aks ettiradi.

Yana bir ko'rgazmali vosita - bu uskunalar multimedia namoyishlari (kompyuter, media projektor, DVD projektori, video yozuvchisi va boshqalar) va atrofdagi dunyoni tuzatish vositasi (foto va video kamera). Internet va raqamli ta'lim resurslarining yagona to'plami (masalan, http://school-collection.edu.ru/) tufayli u "Dunyo atrofida" kursining ko'pgina mavzulari uchun vizual tasvirni ta'minlaydi.

Turli xil o'quv qo'llanmalarining kombinatsiyasida qo'llanilishi o'rganilayotgan ob'ektlar to'g'risida - ularning o'lchamlari, shakli, rangi to'g'risida to'g'ri fikrlarni shakllantirishga imkon beradi; hodisa va hodisalarning mamlakat va dunyoning tarixiy va madaniy hayotidagi ahamiyati to'g'risida va boshqalar.

Boshlang'ich maktabda "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganishda aniqlik printsipi bilan bir qatorda, ob'ektivlik printsipi muhim rol o'ynaydi, unga muvofiq o'quvchilar o'rganilayotgan ob'ektlar bilan har xil harakatlarni amalga oshiradilar. Bunday tadbirlar davomida talabalar amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantiradilar, o'rganilayotgan materialni ongli ravishda o'zlashtirilishini ta'minlaydilar.

"Atrofdagi dunyo" kursi tabiiy va ijtimoiy dunyoning hodisalarini taqlid qiluvchi bir qator laboratoriya va amaliy ishlarni o'z ichiga oladi. Bundan kelib chiqadigan bo'lsak, dunyoni o'rganayotganda boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini jihozlashning ikkinchi muhim talabi o'quv qo'llanmalar orasida asboblar, idishlar, amaliy ish uchun asboblar, shuningdek, turli xil tarqatma materiallar.

Tarqatma amaliy va laboratoriya ishlari uchun gerbariya, o'simliklarning urug'lari va mevalari, minerallar va minerallar to'plamlari, suyaklar, baliq tarozilari, qush patlari, madaniyat olamining turli xil artefaktlari va boshqalar bo'lishi kerak.

"Atrofdagi dunyo" kursini o'rganish jarayonida, boshlang'ich maktab o'quvchilari o'zlari uchun qulay bo'lgan darajadagi usta tabiat va jamiyatni bilish usullarishu jumladan kuzatish, o'lchash, tajriba. Buning uchun o'quv jarayoni zarur jihozlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak o'lchash asboblari: tarozilar, termometrlar, santimetr o'lchagichlar, mayoqlar.

Boshlang'ich maktabda o'quvchilar bilim qiziqishlari, bilim motivatsiyasini shakllantira boshlaydilar. Ushbu yoshda maktab o'quvchilarining aksariyati tabiatni, o'z tanalarini, insoniy munosabatlarni o'rganishga qiziqish bildirishgan, shuning uchun tirik va jonsiz tabiat, inson tanasi, uning ichki dunyosi, ijtimoiy hayotning turli jihatlari to'g'risidagi ma'lumotlar bilan to'yingan "Atrofdagi dunyo" kursini o'rganishda barqarorlikni shakllantirishni rag'batlantirishi kerak. kognitiv qiziqish, uni yanada rivojlantirish. Bunga ko'p jihatdan "Dunyo atrofida" kursining mazmuniga oid faoliyatga, amaliyotga yo'naltirilganligi, shuningdek uni o'rganish jarayonida turli xil o'quv qo'llanmalaridan foydalanish yordam beradi. Bularga birinchi navbatda quyidagilar kiradi yosh o'quvchilar uchun entsiklopediyalar to'plami, sizga bolalarni qiziqtiradigan ma'lumotlarni qidirishni tashkil qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, muhim rol "Atrofdagi dunyo" kurs dasturida ko'zda tutilgan ekskursiyalarga tegishli, shuning uchun iloji boricha o'quv jarayonining jihozlari o'z ichiga olishi kerak. ekskursiya uskunalari, shu jumladan katlama magnitafonlar, kompaslar, durbinlar, bog'cha belkuraklari, lenta o'lchovlari va hokazo. Sinf safari uchun bu foydali bo'ladi tabiiy ob'ektlarning taniqli taniqli identifikatorlari to'plami (minerallar, o'simliklar, hayvonlar va boshqalar). Tarixiy, badiiy, etnografik, yodgorlik muzeylarini ziyorat qilish uchun maxsus bo'lishi kerak sayohat qo'llanmalarima'lum bir ekspozitsiyaga interfaol ekskursiyalar uchun mo'ljallangan.

IX. OBZH "Atrofdagi dunyo" kursida

2004 yildagi standartning asosiy rejasining bir qismi sifatida hayot xavfsizligi bo'yicha materiallar boshqa mavzularga, xususan butun dunyo bo'ylab (asosan) kiritilgan. Minimal tarkibga kiritilganligi sababli, u "Atrofdagi dunyo" mavzusi doirasida avtomatik ravishda o'rganiladi. Shunga qaramay, turli mintaqalarda doimiy ravishda hayot xavfsizligi mazmunini ajratish va o'qituvchilarni ikkitomonlama rejalashtirishga majburlash bo'yicha mahalliy harakatlar olib borilmoqda. Federal markaz nuqtai nazaridan, bu talab qilinmaydi, ammo mintaqa mustaqillik huquqiga ega. Natijada, masalan, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi uslubiy tavsiyalarda biz OM va OBZH bo'yicha ikki tomonlama tematik rejalashtirishni amalga oshirdik.