Operatorni o'rganish tushunchasi. Terining nazariyasi va uning xulq-atvorining ahamiyati tufayli yuzaga keladigan operator nazariyasi. Operator konditsionerlik tamoyillari

Psixologik tushunchalar - O'quv, o'qitish, fan va ijtimoiy dunyomiya bilan bog'liq faol munosabatlar, xulq-atvor, faoliyat, aloqa sohasida faol munosabatlar, mavzu va ijtimoiy dunyoda faol aloqalarni sotib olish bilan bog'liq ko'plab hodisalarni tavsiflaydi.

O'qish haqida gap ketganda, tadqiqotchi ushbu jarayonning bunday jihatlarini quyidagicha quyidagicha belgilaydi:

Asta-sekin o'zgaradi;

Jismoniy mashqlar roli;

Insonning tug'ma xususiyatlari bilan taqqoslaganda o'rganishning o'ziga xos xususiyatlari.

Odatda, atamalarni tayyorlash va ta'limotlar individual tajribani olish jarayonini va "o'rganish" atamasi jarayonning o'zi va uning natijalarini tavsiflaydi.
Shunday qilib, o'rganish (o'quv, o'qitishni o'rganish) - bu xatti-harakatlar va faoliyat, fiksatsiya va / yoki o'zgartirishlarni amalga oshirishning yangi usullarini olish jarayoni. Ushbu jarayon natijasida yuzaga keladigan psixologik tuzilmalarning o'zgarishi tadbirlarni yanada takomillashtirish imkoniyatini beradi.
Ma'lumotning klassik tushunchalari. Bu, masalan, I.P. ning ta'limoti Shartli refleksni shakllantirish bo'yicha Pavlova (1849-1936). Bo'sh, tug'ma rag'batlantiruvchi vositalar (shartli rag'batlantiruvchi) va undan keyingi so'zlarning bir yoki bir nechta taqdimoti natijasida, befarq rauntiv stimulyus reaktsiyaga olib keladi. Vaqtinchalik ulanishni aniqlash jarayonida shartsiz rag'batlantirish kuchaytirish, shartli - signal qiymati va repellekt ekologik sharoitlarga organizmni moslashtirishga yordam beradi.
Birinchi marta, biāiorizm doirasida eksperimental usullar bilan tashkil etilgan o'quv qonunlari tashkil etildi. Ushbu naqshlar yoki "o'rganish qonunlari", E. Tordayk tomonidan shakllanadi va to'ldirilgan, shuningdek K. Xoll, E. Tolman va E.-gaytri tomonidan o'zgartiriladi.

Ular:

To'ylik qonuni: ehtiyojning kuchliligi, yanada muvaffaqiyatli o'rganish. Qonun ehtiyojlar va o'rganish o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishdan kelib chiqadi.

Effektning samarasi: foydali harakatlarga olib keladigan xatti-harakatlar ehtiyojning pasayishiga olib keladi va shuning uchun takrorlanadi.

Mashq qilish qonuni: boshqa narsalarning tengligi teng bo'lsa, muayyan harakat takrorlanishi xatti-harakatlarni amalga oshirishni osonlashtiradi va xatolar ehtimolini yanada tezroq bajarishga va kamaytirishga olib keladi. Keyinchalik, Tordayk har doim ham emasligini ko'rsatdi, takrorlash mahoratni soddalashtirishga hissa qo'shadi, ammo motorni o'rganishga yordam beradi, ammo motorni o'rganishda bu omilni o'zgartirishga hissa qo'shadi, xulq-atvorni o'zgartirishga hissa qo'shadi.

So'nggi qonun: seriya oxirida keltirilgan materialni yodlash yaxshiroqdir. Ushbu Qonun birlamchi rivojlanishning ta'siriga ziddir - o'rganish jarayonining boshida keltirilgan materialni yaxshiroq yodlash moyilligi. "Effe effekt" qonunini shakllantirishda qarama-qarshiliklar bekor qilinadi. U shaklidagi materialning o'z joyidan tortib o'rganish jarayonida u o'z joyidan foydalanish darajasining yo'nalishi bu ta'sirni aks ettiradi va "pozital egri" deb ataladi.

Muvofiqlik qonuni: javobning ehtimolligi va kuchaytirish ehtimoli o'rtasida mutanosib munosabatlar mavjud.

Endi inson psixologiyasida o'qish nazariyasiga murojaat qilaylik.
Nazariyalar ikkita qoidadan kelib chiqadi:

1. Har qanday xatti-harakatlar o'rganish jarayonida so'riladi.

2. Loyihalarni tekshirish paytida ilmiy qat'iylik bilan ta'minlash maqsadida ma'lumotlar xolisligi printsipiga rioya qilish kerak. Tantanali, tashqi sabablar (oziq-ovqat haqi) o'zgaruvchilar sifatida psixodinamik yo'nalishda "ichki" o'zgaruvchilardan farqli ravishda tanlangan (instinktsiyalar, himoya mexanizmlari, i-kontsenttivlar, i-kontsentsiya mexanizmlari, i-kontsentsiya mexanizmlari) dan farqli o'laroq tanlangan.

O'qish nazariyasida (I.P.Pavlov), moslashuv inson taraqqiyotining analogi sifatida ko'rib chiqiladi. Buni turli xil yo'llar bilan, masalan, Pavlov bo'yicha klassik rezolyutsiya orqali amalga oshirish mumkin.

Shu bilan birga, muhim hodisalar tekshirildi:

Umumiylashtirish - dastlabki neytral stimulyatorga shartli reaktsiya shartli stimulga o'xshash boshqa imtiyozlarga tegishli (ma'lum bir itga tushgan qo'rquvni barcha itlarga tarqatish).

Farqlash - bu kuchaytirish darajasida farqlanadigan o'xshash ogohlantirishga xos bo'lgan o'ziga xos reaktsiya (masalan, aylana va ellipsga reaktsiyalarni farqlash).

Agar konditsionerli stimul va reaktsiya o'rtasidagi munosabatlarning yo'q qilinishi, agar u kuchaytirilmasa, u bilan bog'liq munosabatlarning yo'q qilinishi hisoblanadi.

Oddiy tajriba shundaki, it itlar bilan mahkamlanib, uning harakatini cheklab qo'ydi, keyin esa chiroqni yoqdi. 30 soniyadan so'ng, yorug'lik yoqilgandan so'ng, itning og'zi ozgina oziq-ovqat qo'ydi, bu esa tuproqqa aylandi. Yorug'lik va oziq-ovqatning kombinatsiyasi bir necha bor takrorlanadi. Biroz vaqt o'tgach, dastlab befarq stimul bilan gapiradigan yorug'lik tuprikning javobini keltirib chiqarishni boshladi.
Xuddi shunday, dastlabki neytral imtiyozlar uchun shartli himoya reaktsiyalarni ishlab chiqish mumkin. Himoyalangan holatlarda birinchi o'qishda, uni mashinada saqlash uchun maxsus jabduqlar maxsus jabduqqa joylashtirildi va elektrodlar panjaga yopishtirilgan edi. Pautdagi elektr toki (so'zsiz ogohlantiruvchi) panjning tushkunligi (shartsiz refleks), bu hayvonning reforsial reaktsiyasi bo'lgan panj (so'zsiz refleks). Agar qo'ng'iroq to'g'ridan-to'g'ri zarbadan oldin deb nomlangan bo'lsa, unda tovush asta-sekin, ovozning panjasini tortib olish uchun himoya refleksini keltirib chiqardi.
Terminologiya bo'yicha I.P. Pavlova, oziq-ovqat (yoki zarba) shartsiz stimul va yorug'lik (yoki tovush) - shartli edi. Oziq-ovqat paydo bo'lganda silunomotellation (yoki panjalarni torting), u shartsiz refleks deb nomlangan va yorug'lik yoqilganda, yorug'lik yoqilgan (yoki ovozni ko'tarish). Pavlovni o'rgangan reaktsiyalar, ular taniqli imtiyozlardan (oziq-ovqat, joriy) avtomatik ravishda paydo bo'lganidek, ular avtomatik ravishda paydo bo'lganidek (oziq-ovqat, hozirgi). I.P-modelda etakchi Pavlova - bu hiyla-nayrangning yangi shakllariga olib keladi.
Shunday qilib, klassik holat - bu jarayon, Ochiq I.P. Dastlabki neytral stimulyus o'z assotsiatsion aloqasi bilan bog'liq bo'lgan muskulga mos keladigan aloqasi tufayli reaktsiyani keltirib chiqarishi kerakligi sababli, uni avtomatik ravishda bir xil yoki shunga o'xshash reaktsiyani ishlab chiqarishni boshlaydi.
Nazariya B.F tomonidan ishlab chiqilgan. Skinner (1904-1990), operatsion konditsioner nazariyasi deb ataladi. Uning so'zlariga ko'ra, olim boshqa organizm kabi, noyob tarixning mahsulidir, dedi. U o'zini afzal ko'rgan sifatida tanlagan maydon qisman uning shaxsiy tarjimai holiga bog'liq bo'ladi.
I.P. ning ishi bilan tanishgandan so'ng, xatti-harakatlarni shakllantirish va o'zgartirishga qiziqish. Pavlov "shartli reflekslar" va maqola (uning yo'nalishi bo'yicha tanqidiy) Bekran Rassell. Bu nafaqat Pavlovsk g'oyalarini jalb qilmagan, balki aksincha, ularning ta'sirini kuchaytirgan.
Skinner o'zini o'zi cheklangan asosiy tamoyillar to'plamiga asoslangan odamlar va hayvonlardan (kalamushlar va kabutarlar) o'rganish mexanizmlarini tushuntirishni maqsad qildi. Asosiy g'oya o'rta yoki uni boshqarish, buyurtma qilingan o'zgarishlarni olishda uni boshqarish edi. U shunday dedi: "Shartlarni boshqarish (chorshanba) va siz buyurtma ochasiz."

Operatorning ta'rifi

O'quv tartibi "operatsion konditsioner" deb nomlandi. U eksperimentatorning xohish-irodasini kuchaytirish yoki jazolash orqali rag'bat (lar) va reaktsiya (r) o'rtasidagi aloqani yaratish istagi paydo bo'ldi. Sxemada snernerning stimul reaktsiyasi (S-R) kaliti reaktsiya edi. Reaktsiyalar soddaligi nuqtai nazaridan ko'rib chiqildi. Oson - tuprik, qo'lni tortish; Murakkab - matematik muammolarni hal qilish, tajovuzkor xatti-harakatlar.
Operator konditsioner bu javob tavsifi ushbu reaktsiya ta'siri bilan belgilanadigan jarayon.
Keyinchalik, ba'zi bir imtiyozlar natijasida kelib chiqadigan (1) reaktsiyalar (1) reaktsiyalar (qo'lini issiq ob'ektdan tortib olish) stimutni va reaktsiyaga ulanish shartlari; va 2) rag'batlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lmagan reaktsiyalar. So'nggi reaktsiyalar organizmning o'zi tomonidan ishlab chiqariladi va operatorlar deb nomlanadi. Skinnerning o'zida imtiyozlar odamni ularga javob berishga majburlamasligiga ishondi. Dastlabki sabab tanada yotadi. Qanday bo'lmasin, xatti-harakatlar ba'zi maxsus rag'batlantiruvchi rag'batlantirishning ta'sirisiz sodir bo'ladi. Tananing biologik xususiyatiga operatsion xulqni bajarish. Tan olish jarayon sifatida terner tomonidan ko'rib chiqildi. Yo'q (ayniqsa murakkab) operator darhol sodir bo'lmaydi. Jarayon hayvonning operatsion xatti-harakatlarini targ'ib qilishdir. Rivojlanish yoki jazo - bu munosabatni yoki uning munosabati ehtimolini oshiradigan va uning tashqi ko'rinishi ehtimolini oshiradigan darajada kuchayadi. Kaptarning tumshug'ini diskka quyganda (yoki kalamush panjara panjasi panjani bosganida) - bu kuchaytirish bilan birga keladigan operatorning xatti-harakati bo'lib, uning takrorlanishining ehtimoli oshadi. "Operatorning konditsionerini aldaydi, bu haykaltaroshning loyqa yo'liga qadar. Garchi haykaltarosh, ammo butunlay yangi ob'ektni keltirib chiqaradi, biz har doim yangi ob'ektning boshiga, birinchi navbatda, sezilarli darajada ajratib olinamiz. va kerakli holatda ketadigan kichik qadamlar yoki ketma-ket qadamlar, siz avvalgisidan juda farq qiladigan hech narsa ko'rinmaydi ... Otranta xatti-harakatlarda ko'rinmaydigan narsa emas allaqachon tayyor shaklda. Bu doimiy ravishda shakllanish jarayoni natijasidir "(kvota: Pervin L., Jon O. Shaxsiy psixologiya. M., 2000. P.350).

Operator konditsionerlik tamoyillari

Kuchaytirish belgilangan printsiplardan biridir. Bola asridan allaqachon, Skinnerning so'zlariga ko'ra, odamlarni qatl qiluvchi stimulidan foydalanib sozlash mumkin. Ikkita turli xil mustahkamlovchilar mavjud. Ba'zilar, masalan, oziq-ovqat yoki og'riqni hal qilishning asosiy askarlari deyiladi, chunki Ularda tabiiy mustahkam kuchga ega. Boshqa mustahkamlovchi imtiyozlar (tabassum, kattalar diqqat, tasdiqlash, maqtovlar) kuchaytiriladi. Ular birlamchi quvvat bilan tez-tez birikma kabi bo'ladi.
Ijobiy mustahkamlash asosida texnik holat, i.e. Qo'llab-quvvatlanadigan yoki kuchaytirilgan reaktsiyalarning bunday oqibatlari uchun, masalan ovqat, pul mukofoti, maqtov. Shunga qaramay, tergo'ylik salbiy mustahkamlashning ahamiyatini ta'kidlaydi, bu reaktsiyaning yo'qolganiga olib keladi. Bunday mustahkamlovchi stimul jismoniy jazo, axloqiy ta'sir, psixologik bosim bo'lishi mumkin. Yoqimsiz stimulyatorni jazolash reaktsiyaga amal qiladi, reaktsiya yana paydo bo'lishi ehtimolini kamaytiradi. Skinnerning aytishicha, jazoning "bu dunyodagi xatti-harakatlarni boshqarishning eng keng tarqalgan usulidir. Sxema hammaga ma'lum bo'ladi: agar erkak o'zini yomon tutmasa, mushtini uradi, agar bola o'zini yomon tutsa, mushtini uradi , agar boshqa mamlakatda odamlar yomon muomala qilsalar, ularga bomba tashlasa, unga ayting (CRY. Spel) Shaxs. 12-betlar).
Bu kuchaytirishdan tashqari, uni aniqlash printsipi bu cheklanganlikdir. Eksperimentning dastlabki bosqichida, agar u darhol kuchaysa, eng yuqori darajaga reaktsiyani olib kelish mumkinligi aniqlandi. Aks holda, shakllanadigan reaktsiya tezda yo'q bo'lib ketadi.
Operatorda, shuningdek, respondent, shuningdek, tartibsizliklarni umumlashtirish kuzatilmoqda. Umumiylashtirish - bu amalga oshiriladigan askarlar bilan bog'liq bo'lgan imtiyozlar bilan dastlabki refleks dastlab ishlab chiqilgan dastlabki ishlab chiqilganlarga o'xshash imtiyozlar bilan bog'liq. Bir nechta itning hujumi tufayli tashkil etilgan barcha itlarning qo'rquvi (tabassum, "dadam" so'zi, yig'ilishga va boshqalarga o'xshamasliklari sababli, umumjahon itlarning qo'rquvi. uning otasi.
Reaktsiya shakllanishi - bu jarayon. Reaktsiya darhol va to'satdan paydo bo'lmaydi, u asta-sekin bezatilgan, chunki bir qator kuchaytirishlar amalga oshiriladi. Asta-sekin tobora tobora kuchayib borayotgan harakatlarni kuchaytirish orqali murakkab harakatlarning izchil kuchayishidir. Umumiy xatti-harakatlar umumiy xatti-harakatlarning individual elementlarini kuchaytirish jarayonida shakllantiriladi, bu esa murakkab harakatlarga qo'shiling. Ular. Dastlabki formada dastlabki o'rganilgan harakatlar yaxlit xatti-harakati sifatida qabul qilinadi.
Jarayonning o'zi TRERFORFORT rejimi tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Qaytalashish rejimi reaktsiyalarning foizi va oraliqni kuchaytirish. Terinli ekspluatatsiyalarni o'rganish uchun, terining qutilarini (Skinner qutisini) ixtiro qildi, chunki u hayvonlarning xatti-harakatlarini tomosha qildi. Sxematik tarzda, bu shunday ko'rinadi:
S1 - R - S2,
S1 - bu dastak;
R - qo'lni bosish;
S2 - oziq-ovqat (mustahkamlash).
Xulq-atvor atrof-muhitni o'zgartirish orqali boshqariladi (yoki kuchaytiradi). Masalan, ular reaktsiyalar sonidan qat'i nazar, ma'lum bir vaqtdan keyin berilishi mumkin (1); (2) ma'lum bir reaktsiyalar orqali (tutqichni bosish) va boshqalar orqali

O'zgartirish rejimlari

Ushbu konvertatsiyalarning bunday rejimlari ajratildi: uzluksiz mustahkamlash - har safar predmet kerakli reaktsiyaga ega bo'lgan har safar kuchaytirishni taqdim etish; Oxirgi yoki qisman, mustahkamlash.
Tenglashuv rejimlarining yanada qat'iy tasnifi uchun ikkita parametr ajratildi - vaqtincha kuchaytirish va mutanosib ravishda mustahkamlash. Birinchi holda, ular vaqt tugagandan keyingina tugagan davrda, ularda ish hajmi (harakatlar soni) ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan ishlarni bajarish zarur.

Ikkita parametr asosida to'rtta qatlamli rejimlar tasvirlangan:

1. Tekshirish rejimi doimiy nisbat bilan. Satrilatsiya reaktsiyalarning belgilangan miqdordagi (hajmiga muvofiq amalga oshiriladi. Bunday rejimga misol muayyan, doimiy ish uchun to'lov bo'lishi mumkin. Masalan, tarjima qilingan belgilar soni yoki bosma materiallar miqdoridagi tergovni to'lash.

2. Tekshirish rejimi doimiy oraliq bilan. Tasdiqlash faqat qat'iy belgilangan vaqt oralig'i muddati tugagandan keyingina amalga oshiriladi. Masalan, har oyda, dushanba, soatlik ish haqi, jismoniy yoki aqliy mehnat vaqtidan keyin dam oling.

3. O'zgaruvchan munosabat bilan mustahkamlash rejimi. Ushbu rejimda tanada o'rtacha taxminiy reaktsiyalar soni bo'yicha ba'zilari asosida qo'llab-quvvatlanadi. Shunday qilib, lotereya chiptalarini sotib olish bunday mustahkamlash rejimining namunasi bo'lishi mumkin. Bunday holda, chipta sotib olish, yutish ba'zi ehtimollik bilan tushishi mumkinligini anglatadi. Agar sotib olinmasa, lekin bir nechta chiptalar ko'payadi. Biroq, natija printsipial jihatdan bir oz oldindan taxmin qilinadigan va nomuvofiq deb taxmin qilinadi va kamdan-kam hollarda kamdan-kam hollarda chipta sotib olishga sarmoya kiritishga muvaffaq bo'ldi. Shunga qaramay, natijaning noaniqligi va katta yutishni kutish reaktsiya va xatti-harakatlarning g'usasi juda sekin pufagiga olib keladi.

4. O'zgartirish rejimi o'zgaruvchan interval bilan. Shaxsingiz noma'lum vaqt oralig'idan keyin kuchaytiriladi. Bu holatda mustahkam interval bilan mustahkamlash rejimi singari, mustahkamlash vaqtga bog'liq. Vaqt oralig'i o'zboshimchalik bilan. Qisqa vaqt oralig'i yuqori darajadagi javobni va uzoq vaqt davomida yuqori darajadagi. Ushbu rejim erishilgan yutuqlar darajasini baholash tartibsiz amalga oshirilganda o'quv jarayonida qo'llaniladi.

Skinner turli odamlar orasida, shuningdek, turli xil hayvonlarda, shuningdek, turli xil mahoratni rivojlantirishning o'zgaruvchanligini kuchaytirish haqida gapirdi. Bundan tashqari, mustahkamlashning o'zi noyobdir, chunki Bu odam yoki hayvon mustahkamlanish kabi harakat qilishi aniq emas.

Shaxsiy o'sish va rivojlanish

Bola rivojlanib borayotganda, uning reaktsiyalari so'rilib, atrof-muhitga ta'sir kuchayadi va saqlanib qoladi. Qo'llab-quvvatlovchi ta'sir, oziq-ovqat, maqtovlar, hissiy qo'llab-quvvatlash va boshqalar shaklida xuddi shu fikrni "og'zaki xatti-harakatlar" kitobida aylantiriladi (1957). Uning fikricha, nutq ustalari operatsiya qilingan tarkibning umumiy qonunlariga muvofiq yuzaga keladi. Bola ma'lum bir tovushlarni talaffuz qilganda kuchaytiradi. Kuchaytirish oziq-ovqat yoki suv emas, balki kattalar uchun tasdiqlash va qo'llab-quvvatlash.
Mashhur amerikalik tilshunos N. Xomsky 1959 yilda Skinner kontseptsiyasiga gapirdi. U nutqni o'zlashtirishda mustahkamlashning alohida rolini rad etdi va til tuzilmalari shaxsining inqirozida rol o'ynagan sintaktik qoidalarini e'tiborsiz qoldiradigan sintaktik qoidalarni e'tiborsiz qoldirishni tanqid qildi. U Qoidalarni tayyorlash maxsus o'quv jarayonini talab qilmaydi, ammo tug'ma, o'ziga xos nutq mexanizmi tufayli amalga oshiriladi, unga "nutqni talab qiluvchi mexanizm" deb ataladi. Shunday qilib, nutqni o'rganish o'rganish natijasida emas, balki tabiiy rivojlanish orqali.

Psixopatologiya

O'rganish psixologiyasining nuqtai nazaridan kasallikning alomatlari to'g'risida izohlashning hojati yo'q. Patologiya, xulq-atvorga ko'ra, xaritalar, ham, yoki (1) foydalanilmagan reaktsiya natijasida yoki (2) o'zlashtirilgan moslashuvchan reaktsiyaning natijasi.

(1) Keraksiz reaktsiya yoki xatti-harakatlar etishmasligi zarur ko'nikmalar va ko'nikmalarni shakllantirishda kuchayish natijasida yuzaga keladi. Depressiya, shuningdek, zarur reaktsiyalarni shakllantirish yoki hatto ushlab turish uchun kuchayishning yo'qligi natijasida ko'rib chiqiladi.

(2) moslashuvchan reaktsiya - bu harakat normalariga javob bermaydigan jamiyat uchun qabul qilinmaydigan harakatni assimilyatsiya qilish natijasidir. Bunday xatti-bir noma'qul reaktsiya mustahkamlash natijasida paydo, yoki reaktsiya va mustahkamlash tasodifiy tasodif natijasida.

Xulq-atvordagi o'zgarishlar, shuningdek, boshqariladigan tarkibiy qismlar, xulq-atvorni o'zgartirish va kuchaytirilishi tizimida ham o'rnatiladi.
A. o'zini tuta bilish natijasida xatti-harakatlarning o'zgarishi mumkin.

O'z-o'zini boshqarish ikkita o'zaro bog'liq javoblarni o'z ichiga oladi:

1. Ikkita reaktsiyalar ehtimolini o'zgartirib, atrof-muhitga ta'sir qiladigan nazorat reaktsiyasi ("g'azab" ni ifoda etmaslik; oziq-ovqatni ortiqcha iste'mol qilishdan olib tashlash uchun ovqatni olib tashlash;

2. O'zgarishlarni istalgan xatti-harakatlarni keltirib chiqarishi mumkin bo'lgan holatlarda rag'batlantiruvchi reaktsiya (o'quv jarayonini amalga oshirish uchun stolning mavjudligi).

B. Xulq-atvorni o'zgartirish xatti-harakatlarning konsaltinglanishi tufayli yuzaga kelishi mumkin. Ko'p jihatdan, ushbu turdagi maslahatlar o'rganish tamoyillariga asoslanadi.
Wolpe (Wolpe) xatti-harakatlarning etarli emasligini o'zgartirish uchun eksperiment jarayonida shakllangan ta'lim printsiplaridan foydalanishni nazarda tutgan terapiy tamoyillardan foydalanishni belgilaydi. Nomuvofiq odatlar zaiflashadi va yo'q qilinadi; Mostiktiv odatlar, aksincha, joriy etiladi va kuchayadi.

Maslahatlar:

1) nomuvofiq xatti-harakatlarning o'zgarishi.

2) qaror qabul qilishni tiklash.

3) xulq-atvor natijalarini kutayotgan muammolarni oldini olish.

4) xulq-atvor repertuaridagi tanqislikni bartaraf etish.

Konsalting bosqichlari:

1) xulq-atvorni baholash, sotib olingan harakatlarning axborot to'plami.

2) dam olish tartiblari (mushak, og'zaki va boshqalar).

3) To'g'ri desensitizatsiya - ko'katlar tasviri bilan dam olish munosabatlari.

4) O'qitishning kafolati

5) mustahkamlash protseduralari.

O'qish nazariyasining afzalliklari va kamchiliklari

Afzalliklari:

1. Sinov gipotezalari, tajriba, qo'shimcha o'zgaruvchilarni boshqarish istagi.

2. Vaziyat o'zgaruvchilar, atrof-muhit parametrlari va ularni muntazam ravishda o'rganish rolini tan olish.

3. Terapiyaga pragmatik yondashuv bizga xatti-harakatni o'zgartirish uchun muhim tartib-qoidalarni yaratishga imkon berdi.

Kamchiliklari:

1. Qayta tiklanish - hayvonlarga insoniyat xatti-harakatlarini tahlil qilish uchun hayvonlarga olingan xatti-harakatlarning tamoyillarini tushunish.

2. Laboratoriya sharoitida tajriba o'tkazish natijasida kelib chiqadigan tashqi kuchsizlik, ularning natijalari tabiiy sharoitlarga o'tish qiyin.

3. S-R ulanishlarini tahlil qilishda kognitiv jarayonlarga e'tibor bermaslik.

4. Nazariya va amaliyot o'rtasidagi katta farq.

5. Xulq-atvor nazariyasi barqaror natija bermaydi.



• 6.1.1. Operatorning ta'rifi
• 6.1.2. Operator konditsionerlik tamoyillari
• 6.1.3. O'zgartirish rejimlari
• 6.1.4. Shaxsiy o'sish va rivojlanish
• 6.1.5. Psixopatologiya
• 6.1.6. O'qish nazariyasining afzalliklari va kamchiliklari

Psixologik tushunchalar - o'qish, o'rganish Jarayonda tajriba, bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalarni sotib olish bilan bog'liq ko'plab hodisalarning keng doirasini tasvirlab bering faol munosabatlar Mavzu va ijtimoiy dunyo - xulq-atvor, faoliyat, aloqa.

• Qachon kelganda tadqiqotTadqiqotchi ushbu jarayonning bunday jihatlarini quyidagicha ifodalaydi:
• asta-sekin o'zgaradi;
• jismoniy mashqlar roli;
• insonning tug'ma xususiyatlari bilan taqqoslaganda o'rganishning o'ziga xos xususiyatlari.

Odatda shartlar o'qitish va ta'limot bildirmoq jarayoni Individual tajribani olish va "o'rganish" atamasi tavsiflangan va O'zini jarayoniva u va u natija.
Shunday qilib, tadqiqot (O'qitish, o'qitish) - bu xatti-harakatlar va faoliyat, fiksatsiya va / yoki o'zgartirishlarni amalga oshirishning yangi usullarini olish jarayoni. Ushbu jarayon natijasida yuzaga keladigan psixologik tuzilmalarning o'zgarishi tadbirlarni yanada takomillashtirish imkoniyatini beradi.
Ma'lum klassik tushunchalar Tadqiqot. Bu, masalan, I.P. ning ta'limoti Shartli refleksni shakllantirish bo'yicha Pavlova (1849-1936). Bo'sh, tug'ma rag'batlantiruvchi vositalar (shartli rag'batlantiruvchi) va undan keyingi so'zlarning bir yoki bir nechta taqdimoti natijasida, befarq rauntiv stimulyus reaktsiyaga olib keladigan shartsiz rag'batlantirish (oziq-ovqat). Vaqtinchalik ulanishni aniqlash jarayonida shartsiz rag'batlantirish kuchaytirish, shartli - signal qiymati va repellekt ekologik sharoitlarga organizmni moslashtirishga yordam beradi.
Birinchi marta, biāiorizm doirasida eksperimental usullar bilan tashkil etilgan o'quv qonunlari tashkil etildi. Ushbu naqshlar yoki "o'rganish qonunlari", E. Tordayk tomonidan shakllanadi va to'ldirilgan, shuningdek K. Xoll, E. Tolman va E.-gaytri tomonidan o'zgartiriladi.

• Ular:
• Tayyorlik qonuni: Ehtiyojning kuchliroq, yanada muvaffaqiyatli o'rganish. Qonun ehtiyojlar va o'rganish o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishdan kelib chiqadi.
• Qonunning ta'siri: Foydali harakatga olib keladigan xatti-harakatlar ehtiyojning pasayishiga olib keladi va shuning uchun takrorlanadi.
• Yuridik mashq: Boshqa narsalar bir xil bo'lgan holda, ma'lum bir harakat takrorlanishi xatti-harakatlarning harakatlanishiga yordam beradi va xatolar ehtimolini yanada tezroq bajarishga va kamaytirishga olib keladi. Keyinchalik, Tordayk har doim ham emasligini ko'rsatdi, takrorlash mahoratni soddalashtirishga hissa qo'shadi, ammo motorni o'rganishga yordam beradi, ammo motorni o'rganishda bu omilni o'zgartirishga hissa qo'shadi, xulq-atvorni o'zgartirishga hissa qo'shadi.
• So'nggiligi to'g'risidagi qonun: Seriya oxirida keltirilgan materialni yodlash yaxshiroqdir. Ushbu Qonun birlamchi rivojlanishning ta'siriga ziddir - o'rganish jarayonining boshida keltirilgan materialni yaxshiroq yodlash moyilligi. "Effe effekt" qonunini shakllantirishda qarama-qarshiliklar bekor qilinadi. U shaklidagi materialning o'z joyidan tortib o'rganish jarayonida u o'z joyidan foydalanish darajasining yo'nalishi bu ta'sirni aks ettiradi va "pozital egri" deb ataladi.
• Muvofiqlik qonuni: Javobning ehtimolligi va kuchaytirish ehtimoli orasidagi mutanosib nisbati mavjud.

• Endi inson psixologiyasida o'qish nazariyasiga murojaat qilaylik.
  Nazariyalar ikkita qoidadan kelib chiqadi:

1. Har bir xatti-harakatlar o'rganish jarayonida so'riladi.
2. Ilmiy tatbiqiylikka rioya qilish uchun gipotezalarni tekshirishda ma'lumot ob'ektiv printsipiga rioya qilish kerak. Tantanali, tashqi sabablar (oziq-ovqat haqi) o'zgaruvchilar sifatida psixodinamik yo'nalishda "ichki" o'zgaruvchilardan farqli ravishda tanlangan (instinktsiyalar, himoya mexanizmlari, i-kontsenttivlar, i-kontsentsiya mexanizmlari, i-kontsentsiya mexanizmlari) dan farqli o'laroq tanlangan.

O'qish nazariyasida (I.P.Pavlov), moslashuv inson taraqqiyotining analogi sifatida ko'rib chiqiladi. Buni turli xil yo'llar bilan, masalan, Pavlov bo'yicha klassik rezolyutsiya orqali amalga oshirish mumkin.

• Shu bilan birga, muhim hodisalar tekshirildi:
• Umumlashtirish - Dastlabki neytral stimulyatorga shartli reaktsiya shartli stimulga o'xshash boshqa imtiyozlarga tegishli (ma'lum bir itga tushgan qo'rquv barcha itlarga tarqatiladi).
• Farqlash - kuchaytirish darajasida farqlanadigan o'xshash ogohlantirishga aniq reaktsiya (masalan, aylana va ellipsga reaktsiyalarni farqlash).
• Tuzatish - Shartli rag'batlantirish va reaktsiya o'rtasidagi munosabatlarning yo'q qilinishi, agar u kuchaytirilmasa.

Oddiy tajriba shundaki, it itlar bilan mahkamlanib, uning harakatini cheklab qo'ydi, keyin esa chiroqni yoqdi. 30 soniyadan so'ng, yorug'lik yoqilgandan so'ng, itning og'zi ozgina oziq-ovqat qo'ydi, bu esa tuproqqa aylandi. Yorug'lik va oziq-ovqatning kombinatsiyasi bir necha bor takrorlanadi. Biroz vaqt o'tgach, dastlab befarq stimul bilan gapiradigan yorug'lik tuprikning javobini keltirib chiqarishni boshladi.
Xuddi shunday, dastlabki neytral imtiyozlar uchun shartli himoya reaktsiyalarni ishlab chiqish mumkin. Himoyalangan holatlarda birinchi o'qishda, uni mashinada saqlash uchun maxsus jabduqlar maxsus jabduqqa joylashtirildi va elektrodlar panjaga yopishtirilgan edi. Pautdagi elektr toki (so'zsiz ogohlantiruvchi) panjning tushkunligi (shartsiz refleks), bu hayvonning reforsial reaktsiyasi bo'lgan panj (so'zsiz refleks). Agar qo'ng'iroq to'g'ridan-to'g'ri zarbadan oldin deb nomlangan bo'lsa, unda tovush asta-sekin, ovozning panjasini tortib olish uchun himoya refleksini keltirib chiqardi.
Terminologiya bo'yicha I.P. Pavlova, oziq-ovqat (yoki zarba) shartsiz stimul va yorug'lik (yoki tovush) - shartli edi. Oziq-ovqat paydo bo'lganda silunomotellation (yoki panjalarni torting), u shartsiz refleks deb nomlangan va yorug'lik yoqilganda, yorug'lik yoqilgan (yoki ovozni ko'tarish). Pavlovni o'rgangan reaktsiyalar, ular taniqli imtiyozlardan (oziq-ovqat, joriy) avtomatik ravishda paydo bo'lganidek, ular avtomatik ravishda paydo bo'lganidek (oziq-ovqat, hozirgi). I.P-modelda etakchi Pavlova - bu hiyla-nayrangning yangi shakllariga olib keladi.
Shunday qilib, klassik konditsionerlik - Bu jarayon, I.P. Dastlabki neytral stimulyus o'z assotsiatsion aloqasi bilan bog'liq bo'lgan muskulga mos keladigan aloqasi tufayli reaktsiyani keltirib chiqarishi kerakligi sababli, uni avtomatik ravishda bir xil yoki shunga o'xshash reaktsiyani ishlab chiqarishni boshlaydi.
Nazariya B.F tomonidan ishlab chiqilgan. Skinner (1904-1990), deyiladi operatorning tekshiruvi nazariyalari. Uning so'zlariga ko'ra, olim boshqa organizm kabi, noyob tarixning mahsulidir, dedi. U o'zini afzal ko'rgan sifatida tanlagan maydon qisman uning shaxsiy tarjimai holiga bog'liq bo'ladi.
I.P. ning ishi bilan tanishgandan so'ng, xatti-harakatlarni shakllantirish va o'zgartirishga qiziqish. Pavlov "shartli reflekslar" va maqola (uning yo'nalishi bo'yicha tanqidiy) Bekran Rassell. Bu nafaqat Pavlovsk g'oyalarini jalb qilmagan, balki aksincha, ularning ta'sirini kuchaytirgan.
Skinner o'zini o'zi cheklangan asosiy tamoyillar to'plamiga asoslangan odamlar va hayvonlardan (kalamushlar va kabutarlar) o'rganish mexanizmlarini tushuntirishni maqsad qildi. Asosiy g'oya o'rta yoki uni boshqarish, buyurtma qilingan o'zgarishlarni olishda uni boshqarish edi. U shunday dedi: "Shartlarni boshqarish (chorshanba) va siz buyurtma ochasiz."

"Agar siz biron bir narsa qanday tashkil etilganligini bilmoqchi bo'lsangiz, u" N. "ning IV-VI asriga qarang. Ta'lim orqali biz bilim olamiz, tilni egallaymiz, biz munosabatlar, qadriyatlar, qo'rquvlar, shaxsiy xususiyatlar va o'z-o'zini hurmat qilamiz. Tadqiqot (o'quv, o'qitish) - bu xatti-harakatlar va faoliyat, fiksatsiya va / yoki o'zgartirishlarni amalga oshirishning yangi usullarini olish jarayoni. Eksperimental tadqiqotlar boshlanishiga ko'ra, psixologiyada o'qish muammosi, har kuni qanday va nima o'rganish kerakligi haqida allaqachon ma'lum bo'lgan. Skinner o'z-o'zidan reaktsiyalarga, operatorlarga murojaat qilishni afzal ko'rdi.

Skinner, shuningdek, psixologiya murakkab xulq-atvorni tushunishga va bashorat qilishga urinishdan oldin, oddiy xulq-atvor hodisalariga murojaat qilishi kerak. U psixologiya, ayniqsa, o'rganish ko'lami keng miqyosli, rasmiylashtirilgan nazariyani qurish uchun asos topish uchun unchalik rivojlanmagan. U nazariy jihatdan yo'naltirilgan tadqiqotni amalga oshirish kerak emasligini, ular "turli muddatlarda tavsiflangan tadbirlarga ta'sir ko'rsatadigan tadbirlarga oid tushunchalarni tushuntirish" deb ta'kidladilar. Shuningdek, u insonning xatti-harakati nazariyasiga shubha qildi, psixologlar o'z bilimlariga ishonishning yolg'on hissi va aslida ushbu xatti-atrof-muhitning xulq-atvori va sharoitlari o'rtasidagi munosabatlarni o'z ichiga olmaydi.

Biografik ma'lumotlar Rasm Deck Dickner (Burrus Frederik Skinner) 1904 yilda, Pensilvaniya shahrida tug'ilgan. O'z oilasidagi muhit iliq va bo'shashgan, ta'limotga hurmat bilan qarash edi, intizom qat'iy edi va ular munosib bo'lganlarida berildi. Skinner bolaligi haqida yozadi: "Men har doim biron bir rolli skouterlarni qurdim, boshqariladigan vagonlar yana bir necha marta to'plangan va slaydlarni tez-tez uchishga harakat qildim va men alohida etuk rezavorlarni quritdim yashil rangdan. Ko'p yillar davomida men abadiy dvigatelda ishladim. (U ishlamadi) "1926 yil - Gamiltoniya kollejida Skinner gumanitar fanlar bo'yicha ingliz tilida bakalavr darajasini oldi.

Talaba sifatida, Skinner bitta psixologik kursga bormagan. Kollejdan keyin ternovchi ota-ona uyiga qaytib keldi va yozuvchi bo'lishga harakat qildi. Ammo uning yozuvchisi bo'lish istagi hech narsaga olib kelmadi: "Men beixtiyor o'qidim, faqat ixtiro qilingan radio orqali qurilgan kemalarning modellari mahalliy gazetaga quloq soldim, lekin men qildim Yana bir narsani yozib qo'ydim va men psixiatrga tashrif haqida boshqa biron bir narsa yozdim, Skinner yozuvchining karerasini rad etdi va psixologiyani o'rganish uchun Garvard universitetini o'qishga kirdi. 1931 yilda u ilm-fan doktori darajasiga ega bo'ldi, bu vaqtda Skinnerni juda ko'p ishladi va ijodiy ishladi va AQShning etakchi fakturalaridan biri sifatida namoyon bo'ldi.

Skinner ko'plab asarlarning muallifi edi. Uning kitoblari orasida: "Organizmlarning xatti-harakati" (1938); "Vald-2" (1948); "Fan va insoniy xatti-harakatlar" (1953); "Og'zaki xatti-harakatlar" (1957); "ERTINFORTALENT Reximlari" (1957); "Kuzatuvlarning sarmoyasi" (1961); "O'quv texnologiyalari" (1968); "Tasodifiy mustahkamlash" (1969); "Ozodlik va qadr-qimmati" (1971); "Xulqumlik to'g'risida" (1974); "Hayotim tafsilotlari" (1976); "Ko'zgu: xulq-atvor va jamiyat" (1978) va boshqalar. "Valden-2" romani, Skinnerni kuchaytirish printsiplari orqali xulq-atvorni boshqarish asosida Utopiyaning hamjamiyatini tavsiflaydi. Bolalar bog'chalari bog'chalarida bolalar "havo xonalarida" olib kelishdi. Barcha kattalar a'zolari barcha bolalarning ota-onalari deb hisoblandilar. Xususiy mulk bekor qilindi. Aslida, hukumat yo'q edi. Mehnat bo'limi g'oyib bo'ldi, tanlov rag'batlantirilmadi.

Skinner hayvon t ga joylashtiriladi. N. "Skin quti" (faqat eksperimentatorni boshqarish yoki kuzatishi mumkin bo'lgan kalamushlarning ildizlari uchun faqat klasterlarning ildizlari uchun imkon beradigan yopiq hujayra). MATT oziq-ovqatning bir qismini olish uchun qo'l tegirmonini bir necha marta bosishi kerak. Ushbu bosma operatsion reaktsiya deb ataladi. Muayyan miqdordagi pumminatsiyalar uchun yoki ma'lum bir vaqt oralig'i bilan bosish uchun rag'batlantiruvchi (ovqatni) dalda beradi, siz barqaror javob usullarini olishingiz mumkin.

1944 yilda ikkinchi qizni terisining oilasida tug'ilgan - dona, bu ko'proq farzand ko'rishni istamagan Skinnerning xotinidan juda qo'rqardi. Va keyin teridan tashqari maxsus asbob qurishni boshladi. Dastlab, u uni "mexanik enany" deb atadi, shundan so'ng qurilma "Air kamerasi" savdo nomini oldi. Skiner qurilmasi yangi tug'ilgan qizi uchun noyob yashash joyini - konkuli shisha derazasi va doka axlatli elastik pog'ona bilan yopiq xonada ifloslanish sifatida o'zgaradi. Bola unga qisqichlar va hatto tagliksiz hech qanday pijamasiz mukammal sharoitda saqlangan. Dobira favqulodda harakatlarning favqulodda erkinligidan zavqlanib, kuchli, sog'lom bola edi. Bundan tashqari, kamera yangiliklarni ozod qildi. U endi doimo Deboraning holatini kuzatishi uchun kerak emas, garchi istagan paytda bolani kameradan olib tashlash yoki o'ynash uchun kameradan olib tashlash imkoniga ega edi

Skinner nazariyasining ba'zi sxemalari (rejimlari) nazariyasining asosiy qoidalari javob berishda aniq va takrorlangan javoblar va ekskursiyada. Amaliyotni eksperimentalizatsiya qilingan: a) konditsionerni xabardorlik va xabardorlik bilan amalga oshirishi mumkin (i.e., ma'lum bir dalilni bilmaydigan ma'lum bir shart bo'yicha javob berishni o'rganadi); b) xabardorlik va irodali harakatlardan qat'i nazar, biron bir vaqtning ahvoli saqlanib qoladi; c) agar odam istasa va bu jarayonda hamkorlik qilishga tayyor bo'lsa, holat eng samarali holat.

Nazariyning holati: insonning xatti-harakati shakllanishida og'zaki muhitning rolini ta'kidlash, uning xatti-harakati boshqalarning doimiy ta'siriga olib keladi. Bu atrof-muhitning ta'siri (bu juda muhim, odamning o'zi kiritilgan) xatti-harakatlarni belgilaydi, qo'llab-quvvatlaydi va o'zgartiradi. Ijtimoiy xulq-atvorning o'ziga xos xususiyatlaridan biri shundaki, uning xatti-harakatlariga javoban qabul qiladigan kuchaytirish faqat qisman o'z xatti-harakatlariga bog'liqligi: javob nafaqat uning harakatiga, balki boshqalarning nimani anglatishiga bog'liq. Shaxsning individual xatti-harakati to'g'risida, shaxsning individual xatti-harakati to'g'risida, shaxsning tarkibiy tahlilida emas, balki uning nazariy va eksperimentlarining asosiy maqsadi o'zgaruvchan xatti-harakatlardir.

! Quyidagilarni ko'rib chiqish juda muhimdir. Birinchidan, Skinnerning boshqaruvi ostida harakatlanish harakati (I.E., nazoratni o'zgartirish, harakatsiz xatti-harakatlarni bostirish orqali emas, balki o'zgartirish xatti-harakatlarini o'zgartirish orqali erishish mumkin). Ikkinchidan, bu tananing kuchayishiga nisbatan sezgirligi va genetiktivlik shartlariga mos keladi va har qanday xatti-harakatlarning boshqa o'ziga xos shakllarini aniqlashda qiyinchiliklar bo'yicha individual farqlar mavjudligini tan olish; Bundan tashqari, u xulq-atvorning ba'zi shakllari faqat genetik asosga ega deb ishondi, shuning uchun ular tajriba ta'siri ostida o'zgarishga duch kelmaydilar. Uchinchidan, Skinner ilmiy haqiqat deb topildi, bu rag'bat va reaktsiya o'rtasida qattiq bog'liqlik yo'q, shuning uchun xuddi shu holatda ham xuddi shunday xulq-atvorni keltirib chiqarmaydi.

Skinner nazariyasidagi shaxsiyat tererning xatti-harakatlari, reaktsiyalar to'plami sifatida, reaktsiyalar to'plami va noyob tug'ma qobiliyatlarning natijasidir. Terining so'zlariga ko'ra. Atrof-muhitga ta'sir qilish xatti-harakatlarimizni tushuntirishni kuchaytirgan taqdirda, biz tushuniladigan effektiv va ko'rinadigan, odamning ko'rinishi o'rtasidagi funktsional aloqani tahlil qilishimiz kerakligini va odamning paydo bo'lishi oqibatlari bilan bog'liq funktsional aloqani tahlil qilishimiz kerak. Sotib olingan xulq-atvorga ega bo'lgan tana.

Skinner tarkibiy o'zgaruvchilarni ta'kidlamadi, u o'zgaruvchan xatti-harakatlarga qiziqadi. Imtiyojsiz xatti-harakatlarning turar joyini boshqasi, maqbul va normal, qo'zg'atuvchi usulni operatsion texnikasidan foydalanish orqali amalga oshirish orqali amalga oshiradigan. Modellashtirish "zarur" xatti-harakatlarning jarayonini tezlashtiradi: zarur "kompleks" xatti-harakatlar ketma-ket bosqichlarga bo'linadi va asta-sekin amalga oshiriladi, bosqichma-bosqich kompleksdan tortib olinadi. Bu borada ijobiy shaxsiy o'zgarishlar - bu shaxsning qobiliyati: salbiy omillarning doimiy va hayotiy faoliyatiga ta'sirini minimallashtirish, buning uchun tashqi muhit ustidan foydali nazoratni rivojlantirish.

Umumiy baholash. Qo'llanmaning xulosalari: Ø ø ø ø ø ø ø Ø Ø Ø Yodimni boshqarish, psixolingustika, shu jumladan psixolingushektika, bolalarni rivojlantirish, tajriba madaniyatini rivojlantirish yoki Jamoalar, sanoat menejmenti, shu jumladan ish, shu jumladan ish, shu jumladan ishlarni qondirish va psixologik muammolar, terapevtik davolash (masalan, alkogolizm, giyohvand moddalar, aqliy zaif, fobiya, ozuqaviy kasalliklar). Eng samarali misollar - bu otik bolalarga, psixotik bemorlar bilan ijobiy kuchaytirish usullarini aniqlashdir. Bunday holda, terapevtlar: a) ichki davlatlar emas, balki bemorning haqiqiy xatti-harakatlari, b) simptomni kasallik deb hisoblash va o'chirilishi kerakligini sezish.

Skinnerning so'zlariga ko'ra, operatsion holatda nafaqat boshqa odamlarning xatti-harakatlarini boshqarish, balki o'z xatti-harakatlarini boshqarish, jamiyatni yaxshilash va odamlarni boshqarish uchun ham qo'llanilishi mumkin. O'z-o'zini boshqarish, kuchaytirishni olish uchun kerakli xatti-harakatlar uchun shart-sharoitlarni yaratish orqali erishish mumkin. Sheremetetevo aeroporti, xulq-atvor terapiyasi markazi. Aerofobadan aziyat chekayotgan yo'lovchilarga psixologik yordam. 2013 Foto: Tranlashuv.

Tanqid: tajriba oddiy organizmlar, nisbatan oddiy tarixga ega va nisbatan oddiy muhitda nisbatan oddiy muhitda - aning ichki dunyosini tashkil etadigan fikrlash jarayonlari bilan bog'liq bo'lgan bunday murakkab shakllarni tushuntirishga imkon bermaydi shaxs (ba'zan alohida bir beton shaxsning muammolarini hal qilish uchun faqat xulq-atvor usullari etarli bo'lmasligi mumkin); Tekislik va amaliyot o'rtasidagi farq; Tana "Tabula poygasi" emasligiga e'tibor bermaslik, uning oxirgi holati faqat rag'batlantirish reaktsiyasining stereotiplari tomonidan belgilanadi; Q barqaror natija bermaydi; Savol-quvvatlashning moliyaviy sharoitlariga eksperimentatsiya qilish natijasida yuzaga keladigan tashqi kuchga sabab bo'ldi, ularning natijalari tabiiy sharoitlarga o'tish qiyin.

Operatorning bilimi ostidagi xizmati: QBET MOLIT - dasturlashtirilgan o'quv g'oyalari pedagogika sohasida ariza; Savol psixologiyani sifatli ilmiy bilimlar darajasiga etkazish; Qo'g'lamdagi nazorat ostida bo'lgan sharoitlarda olingan laboratoriya ma'lumotlari shaklida, qo'ng'iroqlar, qo'ng'iroqlar tomonidan emas, balki qarama-qarshiliklarni bartaraf etish va istash jarayonining batafsil spetsifikatsiyasi; O'tmishdagi xatolar natijasida ruhiy kasalliklarni tuzatish qobiliyati (o'zini o'zi tarqatish yoki patologik odamning xatti-harakati bo'lishidan qat'i nazar, uni mustahkamlaydi va mustahkamlaydi. Shuning uchun Kerakli yangi xatti-harakatlarni aniqlashtirish va ushbu xatti-harakatni shakllantirish uchun zarur bo'lgan mustahkamlama rejimlarini aniqlash kerak) - T. n. "Zeton tizimi" q

Ushbu nazariyada insoniy xatti-harakatlarning eng ko'p shakllari o'zboshimchalik bilan, i.e. operator; Ular oqibatlarga qarab ko'proq yoki kamroq bo'lishi mumkin - qulay yoki noqulay. Ushbu g'oyaga muvofiq ta'rif shakllantirildi.

OPENC (Instrumental) o'rganish - Xatti-harakatning to'g'ri reaktsiyasi yoki o'zgarishi qo'llab-quvvatlanadigan va ehtimol ko'proq bo'lishiga olib keladigan o'quv turi.

Ushbu turdagi o'rganish amerikalik psixologlarning E. Torgank va B. Skinnerni tajriba o'rgangan va tasvirlangan. Ushbu olimlar mashqlar natijalarini kuchaytirish zarurligini o'rganish jarayoniga hissa qo'shdilar.

Operatorni o'rganish tushunchasi "Vaziyat - reaktsiya - mustahkamlash" sxemasiga asoslanadi.

Psixolog va o'qituvchi E.TRNRINdayk o'quv sxemasini birinchi darajali deb topdi, bu chiqish holatini birinchi bog'ladi, bu chiqishning tasodifiy muvaffaqiyatga olib keladigan namunalar va xatolar bilan birga bo'lgan.

Eduard Li Tordayk (1874-1949) - Amerika psixolog va o'qituvchisi. "Muammo qutilarida" hayvonlarning xatti-harakatlarini o'rganish. Namunalar va xatolar tomonidan "" o'quv qurolini o'rganish "tavsifiga ega namuna va xatolar bilan o'rganish nazariyasi muallifi. O'rganishning bir qator taniqli qonunlari shakllantirildi.

E.Turniker muammo hujayralarida joylashgan och mushuklar bilan tajriba o'tkazdi. Qafasga joylashtirilgan hayvon undan chiqib ketishi va faqat maxsus asbobni kiritish bilan, uni pastadir va hokazo. Hayvonlar juda ko'p harakatlarni amalga oshirdi, turli yo'nalishlarda o'ralgan, quti tirnalgan va hokazolar tasodifan muvaffaqiyatli bo'lgunga qadar. Mushukdagi har bir yangi muvaffaqiyat bilan, maqsadga olib boradigan reaktsiyalar tobora ko'proq kuzatilmoqda va kamroq foydasizdir.

Anjir. 12. Muammo hujayralari, E. TordayKu tomonidan

"Namoyishlar, xatolar va tasodifiy muvaffaqiyat" hayvonlar va odamning harakatlarining barcha turlari uchun bunday formula edi. Tordayk ushbu jarayonning birinchi xatti-harakati qonuni bilan belgilanishini taklif qildi:

1)tayyorlik qonuni - tanada mahoratni shakllantirish uchun faoliyatni rag'batlantirish (masalan, ochlik);

2)yuridik mashq - ko'pincha har qanday harakat sodir etilgan bo'lsa, bu harakat keyinchalik tanlab olinadi;

3)qonunning ta'siri - Ijobiy ta'sir ko'rsatadigan harakatni aniq takrorlaydi ("taqdirlangan").

Maktabni o'rganish va ta'lim muammolariga murojaat qilish, E. Torgank "san'at sifatida o'rgatish yoki boshqa reaktsiyalarni keltirib chiqarishi yoki oldini olish uchun rag'batlantirish va uni rag'batlantirish uchun san'at sifatida o'rgatish" san'atini belgilaydi. Shu bilan birga, stimul bolaga qaragan so'zlar, u o'qigan va hokazo, u o'qigan va hokazo, javoblar, javoblar - talabalarning holati, ahvoli. Ushbu qoida ta'lim manfaatlarini ishlab chiqishda ko'rib chiqilishi mumkin.

Bola, o'z tajribasi tufayli turli xil manfaatlarga ega. O'qituvchining vazifasi ular orasida "yaxshi" va ular asosida o'rganish uchun zarur bo'lgan manfaatlarni ishlab chiqishdir. O'qituvchi bola manfaatlarini to'g'ri yo'nalishda boshqarib, o'qituvchi uchta usuldan foydalanmoqda. Birinchi usul - bu ishni talaba uchun muhim bir narsa bilan bog'lash, unga, masalan, tengdoshlar orasida pozitsiya (holat) bilan bog'liq. Ikkinchisi, taqlid mexanizmi yordamida: o'qituvchining o'zi uning ilmiy mavzusi va u o'rgatadigan sinfdan manfaatdor. Uchinchisi - bu mavzuni yoki keyinchalik ushbu mavzuni qiziqtirgan bunday ma'lumotlar haqida ma'lumot berish.

Yana bir taniqli ilmiy-kalit B. Skinner to'g'ri reaktsiyani kuchaytirish uchun alohida rolni ochib berdi, bu esa vaziyatdan chiqishning "dizayni" ni kuchaytiradi va to'g'ri javob majburiyatini nazarda tutadi (dasturlashtirilgan o'qitish uchun asoslardan biri bo'lgan). Operatorning ta'lim qonunlariga ko'ra, xatti-harakatlar unga amal qiladigan voqealar bilan belgilanadi. Agar oqibatlari ma'qul bo'lsa, kelajakda xatti-harakatlarni takrorlash ehtimoli kuchayadi. Oqibatlar noqulay va qo'llab-quvvatlanmasa, xatti-harakatlarning pasayishi. Tekshiruvga olib kelmaydigan xatti-harakatlar o'rganilmaydi. Siz tez orada jilmaymaydigan kishiga jilmayishni to'xtatasiz. Kichik bolalar turgan oilada yig'layapti. Yig'lash katta yoshlarga ta'sir qilish vositasiga aylanadi.

Ushbu nazariyaning asosi, shuningdek Pavlovskaya-da, havolalarni o'rnatish mexanizmi mavjud. Operatorning asosini ham shartli reflekslarning mexanizmlarini o'z ichiga oladi. Biroq, bular klassiklarga qaraganda har xil turdagi shartli refleksidir. Skinner bunday reflekslar deb nomlangan raqib yoki instrumental. Ularning xususiyati shundaki, faoliyat birinchi navbatda tashqi tomondan signal bermaydi, balki ichkaridan kerak. Ushbu faoliyat xaotik tasodifiy xarakterdir. An'anaviy signallar davomida nafaqat tug'ma javoblar, balki mukofotni olgan har qanday tasodifiy harakatlar. Klassik shartli refleksda, hayvon passiv ravishda kutayotganga o'xshaydi, bu esa operatorda amalga oshiriladi - hayvonning o'zi bu to'g'ri harakatni talab qiladi va u buni topsa, u uni yutadi.

"Operator reaktsiyalari" ishlab chiqarish texnikasi bolalarni o'qitishda, ularning tarbiyasi, ularning neyrotikalarini davolashda terining izdoshlari tomonidan qo'llanildi. Ikkinchi Jahon urushi paytida Skinner avtoulovlarni samolyotda o'qqa tutish uchun kabutarlardan foydalanish loyihasida ishlagan.

Kollejda arifmetika darsiga tashrif buyurib, qizi B.Meler dahshatga tushdi, juda kam psixologiya ma'lumotlari qanchalik kam uchraydi. O'qitishni takomillashtirish maqsadida u bir qator o'quv mashinalarini ixtiro qildi va dasturlashtirilgan o'qitish kontseptsiyasini ishlab chiqdi. U operatsion reaktsiyalar nazariyasi asosida yangi jamiyat uchun "ishlab chiqarish" dasturini yaratish umidida.

Burres Frederik Skinner o'z davrining eng mashhur psixologlaridan biri edi. Bugungi kunda ilm-fanning xulq-atvori deb ataladigan yo'nalishning kelib chiqishida turgan edi. Hatto bugun ham, uning ham o'rganish nazariyasi psixologiya, pedagogika, boshqaruvda muhim rol o'ynaydi.

Olimning tajribalari

Skinnerning nazariyasi o'zining asosiy asarlaridan birida tavsiflangan, unga "organizmlarning xatti-harakati" deb nomlanadi. Unda olim operatsion konditsioner deb ataladigan printsiplarni o'rnatadi. Ushbu tamoyillarni tushunishning eng oson usuli, eng odatiy olim tajribalaridan biri hisoblanadi. RAT og'irligi odatdagining 80-90% gacha kamaydi. U terining tortmasining nomini beradigan maxsus qurilmaga joylashtiriladi. Kuzatuvchi eksperimentator ko'rishi va nazorat qilishi haqidagi faqat faqat harakatlarni amalga oshirish imkoniyati beriladi.

Tanlovda hayvon oziq-ovqatni oziqlantiradigan teshik bor. Oziq-ovqat olish uchun kalamush qo'lni bosishi kerak. Sopner nazariyasida ushbu press operativ reaktsiya deyiladi. Ushbu qo'lni bosish uchun kalamushni bosish uchun - panjalari, burun va dumi orqali, ehtimol, bu muhim emas. Operimentda operatsiya javobi bir xil bo'lib qoladi, chunki bu faqat bitta natijani keltirib chiqaradi: kalamush oziq-ovqat oladi. Hayvonlarning ma'lum bir qator itups uchun ovqatni rag'batlantirish, tadqiqotchi hayvonga javob berishning barqaror usullarini shakllantiradi.

Skinner xatti-harakati

Skinner nazariyasidagi operatsion javob o'zboshimchalik bilan va maqsadli effekt hisoblanadi. Ammo Skinner ushbu yo'nalishni fikr-mulohaza nuqtai nazaridan belgilaydi. Boshqacha aytganda, hayvonning ba'zi oqibatlari ta'sir qiladi.

Skinner vatanson olimlar va Tornasaykaning fikrlari bilan aqliy rivojlanishning ikki tomonlama tabiati uchun kelishilgan. Ularning ishonishlari psixika - ijtimoiy va genetikani shakllantirish ta'siriga ta'sir ko'rsatdi. Operatsion o'quv bilan, mavzu bo'yicha maxsus operatsiyalar qo'llab-quvvatlanadi. Boshqacha qilib aytganda, genetik ma'lumotlar ijtimoiy aniqlangan xulq-atvor qurilgan asosda bo'ladi. Shuning uchun, tashqi muhitning ayrim rag'batlantiruvchi ta'siri tufayli terilayotganini, terrorchining rivojlanishi.

Skinner, shuningdek, nafaqat boshqa fanlarning xatti-harakatlarini, balki o'z xatti-harakati bilan ham foydalanish mumkinligiga ishonishgan. O'zini boshqarish zaruriy xatti-harakatlarning kuchayishi bilan maxsus sharoit yaratish orqali erishish mumkin.

Ijobiy mustahkamlash

Topnerni kuchaytirish nazariyasida operatsion o'rganish ma'lum bir atrof-muhitda o'tkazilgan mavzuning ("operatsiyalar" mavzusining faol harakatlariga asoslanadi. Agar biron bir o'z-o'zidan harakat bo'lsa, ma'lum bir ehtiyojni to'ldirish yoki maqsadga erishish uchun foydali bo'ladi, bu ijobiy natija bilan ta'minlanadi. Masalan, kaptar har tomonlama harakatni o'rganishi mumkin - ping-pong o'yini. Ammo agar ushbu o'yin ovqatlanish vositasiga ayamasa. Skiner nazariyasida qo'llab-quvvatlash kuchaytirilganligining nomini oldi, chunki bu aniq eng kerakli xatti-harakatlar.

Izchil va mutanosib ravishda mustahkamlash

Ammo kaptar ping-pong o'yinini o'rgana olmaydi, agar tajribachi bu xatti-harakatni kamsituvchi ta'lim bilan shakllantirmasa. Bu shuni anglatadiki, kaptarning shaxslari olimlar tomonidan izchil, tanlab beriladi. B. F. Skinnerni kuchaytirish nazariyasida muayyan vaqt oralig'ida uchraydigan yoki ma'lum darajada sodir bo'lishi mumkin. Rag'batlantirish tasodifiy davriy pulning vujudga kelishi shaklida taqsimlangan, odamlardagi o'yinlarga moyil bo'lishini namoyish etadi. Muayyan vaqt oralig'ida sodir bo'ladigan targ'ibot - ish haqi ma'lum bir xizmatda qolishiga hissa qo'shadi.

Skinner nazariyasida mutanosib rag'batlantirish shunchalik kuchli, uning tajribalaridagi hayvonlar o'zlarini o'limni deyarli mazali qilib, ko'proq mazali taom topishga urinishadi. Sathlatsiyadan farqli o'laroq, jazo salbiy mustahkamlash. Jazo yordamida yangi xatti-harakatlar modelini o'rgatish mumkin emas. Bu faqat mavzuni doimiy ravishda taniqli operatsiyalardan qochadi.

Jazo

Qoida tariqasida jazodan foydalanish salbiy tomoni bor. Skinnerning o'qish nazariyasida, jazoning quyidagi oqibatlari quyidagicha: tashvish, kasallik va tajovuzkorlik, o'ziga g'amxo'rlik. Ba'zida jazo odamni ma'lum bir tarzda tutishni to'xtatadi. Ammo uning noqulayligi ijobiy xulq-atvorni shakllantirishga hissa qo'shmaydi.

Jazoning ko'pincha xatti-harakatlarning istalmagan modelini tark etmaslik, faqat jazolanmagan yashirin shaklga aylantirmaslik (masalan, ish joyida spirtli ichimliklarni ichish bo'lishi mumkin). Albatta, jazo boshqa odamlarning hayotiga yoki sog'lig'iga tahdid soladigan ijtimoiy xavfli xulq-atvorni bostirilishning yagona usuli bo'lganida, jazolar ko'p holatlar ko'p. Ammo oddiy vaziyatlarda jazo ta'sir qilishning samarasiz vositasi va undan qochish kerak.

Skinner operatsion o'rganish nazariyasining ijobiy va salbiy tomoni

Skinner kontseptsiyasining asosiy afzalliklari va kamchiliklarini ko'rib chiqing. Uning afzalliklari quyidagicha:

• Tekshirish gipazesi, tajribaga ta'sir qiluvchi qo'shimcha omillarni nazorat qilish.
• Vaziyat omillarining ahamiyatini, tashqi muhit parametrlarini tan olish.
• Xulq-atvorni o'zgartirish uchun samarali psixoterapevtik protseduralarni yaratishga imkon bergan pragmatik yondashuv.

Skinnerning nazariyasi:

• Qayta baholash. Hayvonlar tomonidan namoyish etilgan xatti-harakatlar insonning xatti-harakati tahlili to'liq kamayadi.
• Laboratoriya sharoitida tajriba tufayli past ko'rsatkichlar. Tajribalar natijalari tabiiy muhit sharoitlariga o'tish qiyin.
• Diqqatni kognitiv jarayonlar uchun ma'lum bir xatti-harakatlarni shakllantirish jarayonida to'lanmaydi.
• Skiner nazariyasi barqaror, barqaror natijalarga erishmaydi.

Motivatsiya tushunchasi

Skinner ham motivatsiya nazariyasini yaratdi. Uning asosiy g'oyasi shundaki, bu yoki boshqa harakatni takrorlash istagi o'tmishdagi ushbu harakatning oqibatlari tufayli. Muayyan imtiyozlarning mavjudligi muayyan harakatlar keltirib chiqaradi. Agar bir yoki boshqa xatti-harakatlarning oqibatlari ijobiy bo'lsa, unda mavzu kelajakda bunday vaziyatda o'zini tutadi.

Uning xatti-harakati takrorlanadi. Ammo ma'lum strategiyaning oqibatlari salbiy bo'lsa, unda u kelajakda u ma'lum imtiyozlarga javob bermaydi yoki strategiyani o'zgartiradi. Skinner motivatsiyasining nazariyasi ma'lum bir natijalarning takrorlanishi ma'lum bir xulq-atvor zavodini shakllantirishga olib keladi.

Shaxs va o'quv tushunchasi

Skinner nuqtai nazaridan, shaxsiy hayot davomida shaxs tomonidan sotib olingan tajriba. Bundan farqli o'laroq, masalan, Freyddan, o'rganish tushunchalarini qo'llab-quvvatlovchilar odamning ongida yashiringan ruhiy jarayonlar haqida o'ylash zarur deb hisoblamaydilar. Skinner nazariyasidagi shaxsiyat - bu tashqi omillar natijasida hosil bo'lgan eng kam. Bu ichki ruhiy hayotning fenomeni emas, balki shaxsiy xususiyatlarni aniqlaydi. Inson psixikasi Skinner qora qutini ko'rib chiqdi. Tuyg'ular, mototlarni va instinktlarni batafsil tekshirib bo'lmaydi. Shuning uchun ular eksperimentatorning kuzatuvlaridan chiqarib tashlanishi kerak.

Ko'p yillar davomida ishlagan Skinnerning tergisining nazariyasi uning keng izlanishlarini umumlashtirishi kerak edi: inson qiladigan hamma narsa va u tomonidan qabul qilingan mukofotlarning tarixi bilan belgilanadi.