العالم من حولنا هو كل ما يحيط بنا. درس عن العالم الخارجي حول موضوع "ما هو العالم الخارجي" كل المواد للعالم الخارجي
- ▲ العالم (ماذا) يسكن العالم حوله. العالم كلية ، نظام كل شيء موجود. يلمع. الضوء الأبيض (وهو غير موجود في الضوء الأبيض). نور الله. ↓ وعي ... قاموس إيديوغرافي للغة الروسية
انظر الأرض (المصدر: "الأمثال من جميع أنحاء العالم. موسوعة الحكمة." Www.foxdesign.ru) ...
العالم ليس فقط أكثر روعة مما نتخيل ، إنه مدهش أكثر مما نتخيل. John Burdon Haldane ليس فقط هناك شمس جديدة كل يوم ، ولكن الشمس تتجدد باستمرار. Heraclitus بصرف النظر عن حافة اللحظة الحالية ، العالم كله ... ... الموسوعة الموحدة للأمثال
- (المهندس دايوورلد) ثلاثية خيال علمي للكاتب فيليب جوزيه فارمر (فيليب خوسيه فارمر). من أجل مكافحة الزيادة السكانية المتزايدة ، تم تقسيم البشرية إلى سبعة أجزاء. لكل فرد الحق في العيش ليوم واحد في الأسبوع ، لنقل ...... ويكيبيديا
نموذج للمكان والزمان بواسطة RL Bartini ، توضيح للعمل "تعددية الهندسة وتعدد الفيزيائيين" في كتاب "نمذجة الأنظمة الديناميكية" (مع P.G Kuznetsov) عالم بارتيني هو تجريد ، وفقًا لأي وقت ، مثل ... ويكيبيديا
"عالم العوالم المتساوية" - بعد سقوط الستار الحديدي تغير العالم الحديث. تم استبدال النظام العالمي ذو القوتين العظميين بتعدد الأقطاب والأبعاد في مساحة الاتصالات. في آفاق العالم الجديد الناشئ ، العلاقات الدولية ... قاموس الجغرافي الاقتصادي
- "العالم كما تشاء وتمثيل" (نُشر عام 1818 ، مكمل في طبعات 1844 و 1859) هو عمل لشوبنهاور. يوضح المؤلف في المقدمة أن مادة العمل معروضة بشكل منهجي من أجل تسهيل استيعابها ، ولكن يجب ... ...
العالم والفضاء والنظام وطريقة الأشياء التي قصدها الله لحياة الإنسان. I. THE WORD WORLD IN OT: 1) عب. لا يعرف العهد القديم تسمية واحدة لمفهوم M. ، يمكن التعبير عن سرب بطرق مختلفة: أ) الكلمات كل الأرض (تكوين 11: 1،8،9) أو ... موسوعة بروكهاوس للكتاب المقدس
- (نُشر عام 1818 ، مكمل في طبعات 1844 و 1859) عمل شوبنهاور. يوضح المؤلف في المقدمة أن مادة العمل تُعرض بشكل منهجي لتسهيل استيعابها ، ولكن يجب أن تعمل ككائن حي متكامل ، أي ... ... تاريخ الفلسفة: An Encyclopedia
آية أوه. يقع في الجوار. يا مكان ، المكان. حول العناصر الأخرى. يا العالم. كافح من أجل بيئة نظيفة. محيط ، رائع ؛ الأربعاء يا خفيف حزين. يؤمن بتغيير البيئة. الفائدة ، اللامبالاة ... ... قاموس موسوعي
كتب
- حول العالم ، إم إن دانيلوفا ، آي آر كولتونوفا ، أون لازاريفا. ...
- العالم من حولنا ، Kadomtseva N .. العالم من حولنا هو واحد من أكثر المواضيع إثارة للاهتمام وفائدة في المدرسة الابتدائية. إذا كان طفلك الصغير يستعد بالفعل لبدء المدرسة ، فهذا الكتاب مناسب لك. تطوير وتجميع المهام التعليمية ...
فى رايى، مفهوم "العالم من حول" متعدد الأوجهوكل واحد يمثله بشكل مختلف. بالنسبة لي ، أنا أعتبر العالم المحيط بنا ممتعًا ورائعًا ، وأنا سعيد لأنني أعيش فيه.
العالم الذي يحيط بنا
ما هو العالم المحيط؟ لشخص واحد سيكون الفراغالتي تحيط به مباشرة ، ومن أجل آخر - كون... بعبارات بسيطة ، هذا كل ما يحيط بنا:
- كل شيء خلقته الإنسانية.
- طبيعة؛
- الطبيعة الجامدة.
ومع ذلك ، فإن العالم ليس مدهشًا فحسب أكثر روعة مما نتخيل... هناك عدد كبير من الحيوانات والظواهر والنباتات التي لا يشك معظم الناس في وجودها.
مدهش في العالم من حولك
تعيش مدغشقر بالكامل رئيسيات مذهلة - aye... نظرًا لمظهره الغريب بعض الشيء ، فإن السكان المحليين قلقون جدًا منه. تربط معتقداتهم هذا الحيوان بـ الأرواح الشريرة والأرواح الشريرة... هناك علامة على أنه إذا قابلت هذا الحيوان ، فسوف يتفوق الموت حتمًا في غضون عام.
من أكثر الظواهر الغامضة - الحجارة الزاحفةاكتشفت في قاع بحيرة جافة في الولايات المتحدة. إن تحريك الأحجار دون مساعدة أمر لا شك فيه ، لكن لم ير أحد كيف يحدث هذا - هم تتحرك مرة كل بضع سنوات... يقترح العلماء أن هذا ممكن بسبب التغيرات في درجة الحرارة.
سلطعون جوز الهند يعتبر بحق أكبر ممثل للقشريات - غالبًا ما يصل طوله إلى 35 سم. هل هو يعيش على الأرض ، في الجحور، حيث يرتب لنفسه "سريرًا من الريش" الناعم من أوراق جوز الهند.
أروع شجرة على هذا الكوكب - الباوباب... القدرة الفريدة لهذه الشجرة هي الحيوية: إذا قمت بإزالة اللحاء ، فسوف تنمو شجرة جديدة في أقصر وقت ممكن. يصل سمك البرميل غالبًا إلى 10 أمتاروالخشب مثل الإسفنج يمتص الرطوبة. يُعتقد أن الشجرة يمكن أن تعيش لآلاف السنين ، لكن في الواقع من المستحيل تأكيد ذلك - لا توجد حلقات سنوية.
النمل باندا لا علاقة له على الإطلاق بالدب المرقط ، باستثناء المظهر. حقيقة، انها ليست حتى نملةلكن الدبور الألماني ، ويطلق عليه أحيانًا اسم النملة المخملية بسبب كثرة الشعر الذي يغطي جسمه. مثل أي دبور آخر ، هذه "النملة" قد لاذعوسيستمر الانزعاج لعدة ساعات.
يعد العالم من حولك أحد أكثر الدروس إثارة للاهتمام في المدرسة الابتدائية. هذا هو العالم من حولنا ، هذه حيوانات ونباتات ، هذا الفضاء ، الكون كله في راحة يدنا. يبدأ الطفل في فهم ميزات أدائه ، ويتعلم كيف يحدث كل شيء في هذا العالم. العالم من حولنا في المدرسة الابتدائية 1 ، 2 ، 3 ، 4 هو إعداد لفهم الطفل لمواضيع مثل علم الأحياء والفيزياء والكيمياء وعلم الفلك والفيزياء. هذه قاعدة معرفية ضرورية. لبناء قاعدة جيدة ، تحتاج إلى قراءة الكثير ، ويحتاج الآباء إلى العمل مع أطفالهم. في الفصل الدراسي سوف تساعد الكتيبات المنهجية ، والتي يمكنك تنزيلها وطباعتها مجانًا من موقعنا على الإنترنت.
ما هو العالم المحيط؟ انظر من النافذة .. ماذا ترى حولك الآن؟ ماذا رأيت عندما مشيت هنا؟ ماذا رأيت في الأماكن التي كنت تقضي فيها إجازة الصيف؟ وفي الشتاء؟ ماذا رأيت عندما نظرت إلى السماء في وقت متأخر من الليل؟ يمكننا أن نقول أن العالم من حولنا هو الطبيعة والإنسان وعمله ونتيجة العمل والمجتمع الذي يعيش فيه ... لماذا ندرسه؟ ألا نعرفه بالفعل؟ بعد كل شيء ، يمكنك أن ترى ، تسمع ، تشم ، تلمس ... لكن تذكر شخصيات القصص الخيالية الذين ، بسبب جهلهم ، وقعوا في مواقف صعبة مختلفة: ما الذي لم يعرفه بوراتينو ، دفن المال في الأرض وانتظره حتى يكبر؟ ما الذي لا يعرفه الذئب عندما يصطاد في الشتاء ، بناءً على نصيحة الثعلب ، سمكة في الحفرة بذيله؟ ما الذي لم يعرفه كولوبوك عندما صدق خطب الثعلب المُغرية؟ ما الذي لم تعرفه نوف-نوف ونيف-نيف عندما كانوا يبنون منازل لأنفسهم ، وماذا عرف ناف ناف؟ لماذا يقع Dunno باستمرار في المشاكل؟ لذا فأنت ، في إجابتك على هذه الأسئلة ، أدركت أنك تعرف الكثير بالفعل ، لكن ليس كل شيء. العالم من حولنا غني ومتنوع. يحتوي على العديد من الأسرار والغموض. أقترح حل بعضها من خلال دراسة الأقسام: "الطبيعة" "الفرد" "المجتمع" الدرس 1. الطبيعة. أهمية الطبيعة للناس. انظر يا صديقي العزيز ، ماذا يوجد بالجوار؟ السماء زرقاء فاتحة ، والشمس مشرقة ذهبية ، والريح تلعب بأوراق الشجر ، وسحابة تطفو في السماء. الحقول والنهر والعشب والجبال والهواء وأوراق الشجر والطيور والحيوانات والغابات والرعد والضباب والندى. الشخص والوقت من العام - كل شيء في كل مكان ... الطبيعة !!! ستتعرف في هذا الدرس على تنوع الطبيعة وتصنيفها ؛ سوف تفكر في العلاقات في الطبيعة ، ومعنى الطبيعة للإنسان وتفكر في علاقتك بالطبيعة. الطبيعة هي كل ما يحيط بنا ولا تصنعه الأيدي البشرية. يتم تصنيف الطبيعة أو تقسيمها إلى مجموعات إلى حية وغير حية وفقًا للمعايير التالية: الكائنات الحية أو الكائنات الحية تتنفس ، وتتغذى ، وتنمو ، وتنمو ، وتولد ذرية ، وتموت. المهمة 1 فكر في ما هو مصور هنا يمكن أن يعزى إلى الطبيعة ، وما خلقه الإنسان. حدد الأشياء التي صنعها الإنسان. المهمة 2 قسّم الأشياء المتبقية إلى مجموعتين (ارسم خطوطًا بقلم رصاص): 1. الحياة البرية. 2. الطبيعة غير الحية. ورقة الغش المهمة 3 حدد كائنات الحياة البرية. الطبيعة الحية ، غير الحية المهمة 4 معرفة علامات الطبيعة الحية وغير الحية ، تحديد الطبيعة التي ينتمي إليها الإنسان؟ (تسليط الضوء). نباتات طبيعية حيوانات تعيش بكتيريا فطريات غير حية ؟؟؟ المهمة 5 باستخدام قلم رصاص ، وزع أشياء من الحياة البرية في الممالك. في الطبيعة ، كل شيء مترابط. الحرارة والضوء المنبعث من الشمس والهواء والماء ضرورية لحياة الشجرة. بفضل هذه الظروف ، تعيش الشجرة وتنمو. وينمو الفطر تحت الأشجار. إذا قمت بحفر التربة قليلاً ، يمكنك رؤية خيوط رفيعة تمتد من جذع الفطر - هذه هي الفطريات. وهي متصلة بجذور الشجرة وتجديلها وتتلقى الفطريات المغذيات من الشجرة. يعيش السنجاب على نفس الشجرة التي تتغذى على الفطر والمكسرات. وجدنا أن النباتات تعمل كغذاء للحيوانات. يتلقى الفطر العناصر الغذائية من الأشجار ، والأشجار من الفطريات - الماء مع الأملاح المذابة فيه. الشمس والهواء والماء طبيعة غير حية. الخشب والفطر والسناجب هي الطبيعة الحية. الخلاصة: الطبيعة الحية وغير الحية مرتبطة ببعضها البعض. استعادة المهمة عن طريق ملء الفراغات. العلاقة المتبادلة بين الكائنات الحية 6 الطبيعة ، شجرة الفطر والبروتين والبروتين والبروتين البشري المهمة 7 تحديد كائنات الحياة البرية التي تم تصويرها في الصور. انقر على صورتهم بالمؤشر. جمعت عشيقة السنجاب في الغابة المكسرات. كانت تعرف كل غصن وكل شجيرة في الغابة. ذات مرة جاء رجل شرير إلى الغابة بحقيبة كبيرة. قام بطرح فطر بقدمه وأقسم بصوت عالٍ. بدأ في ثني الجوز - كسره ، وعصر الفروع تحت ذراعه ، وعثر على صمولة - مزقه ، ومزق الثاني والثالث ... ألقى الشجيرة بعيدًا ، وذهب إلى نفسه سعيدًا مثل الدب. ويؤلم السنجاب المسكين أن ينظر إليه. 1. إذا أتى شخص إلى الغابة بخير ولم يتلف جذع الشجرة وجذورها ، فلن يموت عيش الغراب ، وسيكون هناك ما يأكله الحيوانات ، وسيعود الشخص نفسه من الغابة ليس بسلة فارغة اليوم وغدًا وبعد عام. 2. إذا جاء شخص ما إلى الغابة مع الشر ، أو كسر الأغصان أو أتلف جذع شجرة ، فإن الشجرة ستموت ، ولن يكون هناك فطر ، ولن يكون للسنجاب ما يأكله. سيكون الأمر أسوأ بالنسبة للإنسان ، لأن النباتات تنظف الهواء من الغبار ، وبالنسبة للإنسان ، مثل النباتات والحيوانات ، فهي ضرورية للتنفس. حماية الطبيعة ذات أهمية كبيرة للبشر. ما هي الطبيعة للإنسان؟ إن القيمة الأولى والأكثر أهمية للطبيعة بالنسبة للإنسان هي مصدر ذلك ، والتي بدونها لا حياة على الأرض - الهواء والغذاء والماء. انظر إلى النهر ، البحيرة ، البحر. هل تريد السباحة؟ السباحة ، السباحة ، تقوي صحتك ، تنمي العضلات. ومن ثم ، فإن الطبيعة هي مصدر الصحة. انظر إلى المرج المزهر. كيف تجعلك تشعر؟ إنه جميل حقًا ، لذا فإن الطبيعة هي مصدر الجمال. يستخدم الفنانون والمهندسون المعماريون ومصممي الأزياء الطبيعة في أفضل أعمالهم ، وتثير الطبيعة مشاعر مختلفة: البهجة والمفاجأة والفرح وأحيانًا الحزن. هل يمكن أن تؤذي الطبيعة؟ أعتقد لا. حب الطبيعة والعناية بها تجعل الشخص ألطف. الطبيعة هي مصدر اللطف. مراقبة الطبيعة ، نتعلم منها. رأى الرجل طائرًا طائرًا ، وفكر واخترع طائرة ... شاهد أوراق الخريف تتلوى في أنبوب وبدأ في بناء جسور قوية. الطبيعة هي مصدر المعرفة. ساعدت الطبيعة القدامى على ارتداء الملابس وهي تساعدنا الآن ، فقد أعطت الإنسان أداة العمل الأولى - الحجر. الطبيعة هي مصدر المواد للأنشطة الاقتصادية. 1. حريق واحد يدفئ العالم كله. هل تحب حل الألغاز؟ إذن إمض قدما !!! وتذكر ، في بعض الأحيان يمكن أن يكون لديهم عدة إجابات ... 2. مشيت على طول الطريق في مرج ، رأيت الشمس على قطعة من العشب. لكن أشعة الشمس البيضاء ليست ساخنة على الإطلاق. 3. من ، بمجرد أن يسخن ، سوف يسحب معطف الفرو على كتفيه ، وسيأتي برد شرير - ألقِ معطف الفرو عن كتفيه؟ 4. يرتجف قليلا في النسيم شريط في الخلاء ، طرف ضيق في النبع ، طرف واسع في البحر. 5. هتاف في الربيع ، بارد في الصيف ، يغذي في الخريف ، دافئ في الشتاء. 6. أخضر ، ليس مرج ، بيلا ، لا ثلج ، كودريافا ، وليس رأس. 7. في الشتاء والصيف بلون واحد. 9. على الأرض ، هو الأقوى ، لأن الجميع أذكى. 9. ينام في الشتاء ويحدث ضوضاء في الصيف. التنازل: هل يمكن أن يكون هناك إجابة على اللغز الأخير: "تحمل"؟ وماذا عن "الغابة"؟ وماذا عن "النهر"؟ تحقق من معلوماتك: 1. هل يمكننا القول أن الطبيعة الحية وغير الحية والعالم من حولنا متماثلان؟ نعم لا لا أعرف 2. هل الفراشات واليعسوب والرياح أشياء طبيعية؟ نعم لا لا أعرف 3. هل أصيص الزهور من الأشياء الموجودة في العالم من حولنا؟ نعم لا لا أعرف 4. هل يمكن للطبيعة أن تكون معلمة؟ نعم لا لا أعرف فكر فيما يمكنك تعلمه من الطبيعة. 5. هل ستكون حيوانات الخلد قادرة على الوجود على الأرض إذا اختفت الشمس؟ نعم لا 6. اختر العبارة الصحيحة: الطبيعة هي الناس والبيئة التي يعيشون فيها. الجبال والبحار والأنهار والسماء والأرض هي الطبيعة. كل ما يحيط بنا هو الطبيعة. أي كائن من الطبيعة الحية يمكن أن يصبح أفضل صديق أو عدو للطبيعة؟ هل تجدها صعبة؟ يمكنك العثور على تلميح في الكلمات المتقاطعة: حل لغز الكلمات المتقاطعة: 1. من يخفض خرطومه في كل زهرة يقابلها ، ثم يندفع إلى الخلية برصاصة ويخفي شيئًا في الزاوية؟ 2. من هو الأكبر في الغابة؟ من هو الرجل الغني الذي يرتدي الفراء؟ من في العرين حتى الربيع نهارا وليلا أحلام؟ 3. عملاق ذو أنف محدب ، طويل الأرجل ، ذو قرون متفرعة. يأكل العشب ، ويطلق النار على الشجيرات ، ويصعب التنافس معه في الجري. إذا صادفت هذا ، فاعلم ما هو …… .. bee 2 bee 3 loo s elephant 5 w about 6 le b e 7 kengur 1 4 ربما كان قبيحاً ... بدلاً من أنفه - خرطوم إطفاء ، آذان مثل مروحة ، لوح بارتفاع البرج. 5. شجاع وغاضب السارق الرمادي ، كاد أن يأكل عنزة أمس. لحسن الحظ ، يراقب Tuzik و Trezorka بيقظة خلف القطيع. بالكاد جر بعيدا عن الكلاب ...... 6. خلال شفق الصيف للحديقة على طول حافة المياه الاصطناعية ، طائر بري جميل ، مثل عجب أبيض يطفو. 7. شخص ما في حقيبة يحمل أعواد ثقاب ، شخص ما أشياء مهمة ، شخص ما كتب ولعبة ، والأطفال - .......... إذا كنت قد درست بعناية القسم السابق ، فيمكنك أن تطلق على نفسك "تهنئة موصلات الطبيعة" !!! أنت تعلم الآن أن الإنسان أيضًا جزء من الطبيعة الحية ، لأنه يمتلك كل خصائصها. لكنه يختلف عن كل أغراضها الأخرى ، حتى أنه تم اختياره في مملكة منفصلة. بماذا يختلف عنه؟ مثير للإعجاب؟ ثم انتقل إلى القسم التالي "MAN". لكن أولاً ... أنت ، يا رجل ، تحب الطبيعة ، رغم أنك أحيانًا تشعر بالأسف لذلك ، في رحلات المتعة ، لا تدوس على حقولها ، هنا في صخب القرن وصخبه ، تسرع في تقييمه. هي طبيبتك العجوز ، الطيبة ، حليف الروح. لا تحرقها بتهور ، ولا ترهقها لأسفل ، وتذكر الحقيقة البسيطة ، نحن كثيرون ، لكنها واحدة! إلى القائمة الرئيسية الإنسان الإنسان مخلوق ذكي. الإنسان هو كائن حي له موهبة التفكير والكلام ، والقدرة على إنشاء الأدوات واستخدامها في عملية العمل (قاموس S.I. Ozhegov). نعم ، هناك أيضًا العديد من الحيوانات الذكية بين الحيوانات ، على سبيل المثال الدلافين والكلاب ، ولكن الإنسان فقط لديه عقل دائم. بفضل هذا ، خلق الناس عالماً خاصاً - بنوا مدن وطرق ومصانع ومصانع لا تنتمي إلى الطبيعة). أين العقل؟ يتم التحكم في أفكارك وحركاتك ومشاعرك بواسطة الدماغ - أهم عضو في الجسم. في بعض الحيوانات ، مثل الأسماك ، لا يزيد حجمها عن حبة صغيرة. القطط والكلاب والقرود لديها الكثير. في البشر ، هذا "جهاز" كبير ومعقد يسمح لنا بإدراك العالم من حولنا ، وأداء الحركات ، والاحتفاظ في ذاكرتنا بكل ما رأيناه وفعلناه. يتحكم في كلامنا وأفكارنا ، ويصدر الأوامر ويراقب تنفيذها. كل جزء من الدماغ يؤدي وظيفته: جزء "يتحكم" في عمل اليدين ، والآخر - النوم ، والثالث - المزاج ، والرابع - عمل الفكر. "كل شخص معقد ، وعمق البحر" F.M.Dostoevsky كل شخص فردي ، فريد من نوعه. كل شخص لديه عالمه الداخلي ، الذي يدرسه علم علم النفس. التخيلات والأحلام الشخصية العالم الداخلي للشخص المعرفة والتفكير مشاعر الذاكرة والإدراك ولكن المعرفة لا تُمنح للإنسان منذ ولادته. طوال حياته ، يتعلم العالم. كيف يكتسب الشخص المعرفة؟ يبدأ الإدراك بالحواس. إنهم هم الذين يرسلون معلومات عن العالم من حولهم إلى الدماغ. خمس حواس من سمات الإنسان: البصر ، السمع ، الشم ، الذوق ، اللمس ، كل الحواس تخبرنا بمعلومات عن العالم من حولنا. تنتقل هذه المعلومات عبر الأعصاب إلى دماغنا. عندما يتلف أحد أعضاء الحواس ، يبدأ الآخرون في العمل بجدية أكبر ويقومون بدورهم. على سبيل المثال ، يعاني المكفوفون من ارتفاع حاسة السمع وحاسة اللمس. يقوم الدماغ بعمل رائع بالمعلومات التي يتلقاها. يقوم بفرزها ، واختيار المهم ، وتخزينها في الذاكرة ، وإنشاء روابط بين الظواهر الفردية ، واستخلاص النتائج ، وإملاء سلوكنا علينا ، أي يمر بمراحل معينة من الإدراك. خطوات الإدراك الإدراك الذاكرة التفكير الخيال المهمة رقم 1 أحاجي التخمين: (أجهزة الإحساس) يعيش صديقان ، ينظران في دائرتين. أنا أنمو على وجهك ، أشم رائحتها على بعد ميل. (الأنف) (الرجل) واحد يتكلم ، اثنان ينظران ، اثنان يستمعان. لولاها لما قلت شيئا. (لغة) على الأرض ، هو الأقوى ، لأن الجميع أذكى. (عيون) المهمة رقم 2 ما هي أجهزة الإحساس التي تدرك المعلومات في المواقف التالية؟ (تواصل مع الخطوط) فتح زجاجة عطر النظر من النافذة الاستماع إلى الموسيقى مشاهدة التلفزيون تذوق العصير لمس البطارية العين هي عضو الرؤية. الأذن هي جهاز السمع. الأنف هو عضو الشم. اللسان هو عضو الذوق. الجلد هو عضو اللمس. في المهمة رقم 3 قبل أن تتناول كوب شاي. أي الحواس تعمل: لقد قيل لك أن هناك شاي في كوب ، وهو سائل لونه بني غامق ، كوب شاي ساخن ، شاي حلو ، شاي معطر ، العين عضو في الرؤية. الأذن هي جهاز السمع. الأنف هو عضو الشم. اللسان هو عضو الذوق. الجلد هو عضو اللمس. المهمة رقم 4 يقرأ المكفوفون الكتب المكتوبة بطريقة برايل ، والتي تتكون من مجموعات من النقاط. اشرح كيف يمكن أن تشعر أصابعك بالنقاط على صفحة في كتاب. هل تعبت عيناك؟ ثم أغلقها وافتحها فجأة. كرر هذا التمرين 5 مرات. هل تحب عمل الكلمات المتقاطعة؟ هذه تجربة مثيرة للغاية. عندما تفعل ذلك ، يمر إدراكك بجميع الخطوات: الإدراك - أنت تقرأ المهمة. الذاكرة - تتذكر ما إذا كانت مألوفة لك ، سواء كنت قد التقيتها من قبل. التفكير - تبدأ في التفكير والتفكير باستخدام معلومات مألوفة ومعروفة. الخيال - تحاول التخيل والربط والتفكير الإبداعي. الكلمات المتقاطعة 1. يعيش هذا الفطر على الأشجار أو جذوع الأشجار. إنهم يعيشون في شركات كبيرة. في بعض الأحيان يمكن جمع سلة كاملة من شجرة أو جذع واحد. 2. كان مختبئًا بعمق ، واحد ، اثنان ، ثلاثة وخرج. وهو يقف على مرأى من الجميع ، أبيض ، سأجدك. 3. نبات عشبي بأوراق مستطيلة حامضة صالحة للأكل. 4. المس جذع هذه الشجرة في الصيف - فهي باردة حتى في الشمس. يمكن لشجرة واحدة فقط في العالم أن تمتلك هذا: بعد كل شيء ، هذه هي الشجرة الوحيدة ذات اللحاء الأبيض التي لا تسخن في الشمس. 5. يحتوي هذا الفطر على أغطية بألوان مختلفة جدًا - الأزرق والأحمر والأصفر والأرجواني ، ولكن الاسم هو نفسه. 6. حتى أولئك الذين لم يزروا الغابة أبدًا يعرفون رائحة هذا النبات. بعد كل شيء ، بعض الحلويات لها طعم ورائحة لطيفة على وجه التحديد بسبب هذا النبات. 7. يحدث ذلك - يجرحون شجرة وينزعون اللحاء. عادة ما يكون الجذع الموجود أسفل لحاء الشجرة أبيضًا ، ولكن في هذه الشجرة يبدأ في الاحمرار بسرعة. 8. كائن حي له موهبة التفكير والكلام والقدرة على ابتكار الأدوات واستخدامها في عملية العمل. 8H O 1 P Y T A 4B B U 2 3 E O A R R V Y O E Z V L A I L K 6 M Z 5 C T Y A R O E F G K I E 7 I L V O A V E K 1. ابحث عن كلمة إضافية. 2. البحث عن كلمة رئيسية. 3. فكر في العلاقة بين الزائد والكلمة المفتاحية. يمكن أن تجد الإجابة في القسم التالي "المجتمع". المجتمع في هذا القسم سوف تتعرف على الأشخاص الذين يسكنون كوكب الأرض. ستفهم مدى أهمية إظهار الصداقة والاحترام لأي شخص ، ومدى أهمية معاملة الناس بعناية ، وتذكر وطنك الصغير وحبه. في القائمة الرئيسية ، المجتمع عبارة عن مجموعة من الأشخاص توحدهم أشكال الحياة والنشاط المشتركين المشروطة تاريخياً. يعيش الإنسان بين نوعه ، بين الناس ، في المجتمع. كجزء من الطبيعة ، فهو أيضًا جزء من المجتمع. عندما يريدون أن يقولوا عن كل الناس على كوكب الأرض ، فإنهم يقولون: المجتمع البشري أو الإنسانية. جزء من المجتمع هو الأشخاص الذين تنتمي إليهم. جزء من المجتمع هو فصلك. جزء من المجتمع هو عائلتك. الأسرة جزء مهم جدًا من المجتمع ، فهي توحد الأشخاص الأقرب إلى بعضهم البعض. يبدأ كل طفل ، يكبر ، في الاهتمام بنسبه. لذلك ، بالتأكيد ، سألت والديك عن الجدات وأجداد الأجداد. وبالمثل ، فإن البشرية ككل تطرح باستمرار على نفسها أسئلة حول جذور أجدادها. أجدادنا .. وكيف ظهر الناس على الأرض؟ سعت الإنسانية منذ فترة طويلة لمعرفة أصلها. عندما لم تكن المعرفة العلمية موجودة ، شكل الناس أساطير. يوجد الآن على الأرض ما يصل إلى 5 آلاف شخص مختلف. تختلف الدول في اللغة والثقافة والشخصية الوطنية والدين والتقاليد ، إلخ. ) شعوب الدولة متحدون في الولايات. هناك حوالي 200 ولاية على الأرض. كل شخص هو مواطن في بلد. الدولة هي التنظيم السياسي الرئيسي للمجتمع ، تمارس إدارتها وتحمي بنيتها الاقتصادية والاجتماعية. ما هي الدولة؟ هذه منطقة تحكمها حكومة واحدة. يمكن أن تكون الدولة كبيرة جدًا أو صغيرة جدًا. تتفق الدول على حدود ممتلكاتها ، وإلا فإنها غالبًا ما تؤدي إلى نزاعات (حروب). البلدان التي تحكم شعوبها بشكل مستقل تسمى مستقلة. ولكن إذا كانت الدولة تعتمد على دولة أخرى ، فإنها تسمى مستعمرة. في بعض الأحيان تتحد عدة دول ، ثم يتشكل شعب جديد ، وفي بعض الأحيان تنقسم دولة كبيرة إلى دول أصغر. لماذا تحتاج الدولة الأعلام؟ تطير الأعلام على أسطح المباني وعلى صواري السفن ، ولها ألوان زاهية واضحة عليها. العلم هو رمز الدولة ، وكذلك مناطقها ومقاطعاتها والولايات. يمكن أن تخبر تفاصيل التصاميم على العلم الكثير عن الدولة وتاريخها. يحمل العلم الكيني الدرع والرماح التقليدية ، بينما يحمل العلم اللبناني شجرة الأرز التي جلبت الازدهار للمنطقة في العصور القديمة. ما هي الأناشيد الوطنية؟ هذه ألحان مهيبة. إنهم يمثلون الدولة ويتم تأديتهم في مناسبات خاصة مثل الألعاب الأولمبية. من يدير الدولة؟ رئيس الدولة هو أهم شخص في البلاد. يمكن أن يكون ملكًا أو ملكة أو رئيسًا منتخبًا. البرلمان هو المؤسسة التي يتم فيها مناقشة القوانين الجديدة وإقرارها. أقدم برلمان في العالم ، Althingi ، موجود في أيسلندا. أسسها مستوطنون من الفايكنج عام 930. أي دولة هي الأكبر في العالم؟ يغطي الاتحاد الروسي الضخم مساحة تزيد عن 17 مليون متر مربع. كم. تمتد عبر 11 منطقة زمنية بروح أجزاء من العالم - أوروبا وآسيا. كم من الوقت يستغرق عبور كل روسيا؟ يعتمد ذلك على الطريقة التي تسافر بها. في وقت سابق ، نقلت قطارات السكك الحديدية العابرة لسيبيريا الشهيرة (التي بنيت عام 1905) الركاب من ساحل المحيط الهادئ إلى موسكو في 8 أيام. أي ولاية أصغر من مدينة؟ تقع أصغر دولة في العالم في روما ، عاصمة إيطاليا. يطلق عليها دولة الفاتيكان وهي مركز الكنيسة الرومانية الكاثوليكية. يبلغ عدد سكان الفاتيكان حوالي ألف شخص (تقريبًا مثل مدرسة المدينة الثانوية). ما الذي تشترك فيه الدول المختلفة؟ الناس ، أينما كانوا ، متشابهون في الغالب. قد يتحدثون لغاتهم الخاصة ولديهم معتقدات مختلفة ، ويرتدون ملابس خاصة ويفضلون الأطعمة المختلفة. من الوالدين ، يكون لدى الشخص بشرة وشعر داكن أو فاتح ، وعيون زرقاء أو بنية اللون. لكن في النهاية ، كل الناس لديهم نفس الاحتياجات والرغبات والآمال والمخاوف. لا ينبغي أن نضيع الوقت في القتال لأننا جميعًا أعضاء في عائلة واحدة كبيرة. علامات الدولة (الدولة) الإقليم حدود الولاية رأس المال لغة الولاية رئيس الدولة رموز الدولة (العلم ، شعار النبالة ، النشيد الوطني) القوانين الاقتصاد التعليم ثقافة العلوم تحديد الأشخاص الأكثر عددًا المكان 5 برازيليون 149 البرازيل 3 أمريكيون 194 الولايات المتحدة الأمريكية 146 روسيا 2 هندوس 244 الهند 4 بنغاليس 190 الهند ، بنغلاديش 7 يابانية 126 اليابان 1 صيني 1220 الصين 6 عدد السكان (مليون نسمة) بلد الإقامة تحقق من نفسك الكلمات المعطاة: إقليم اقتصاد مشترك اللغة الأم 1. ضع خطًا باللون الأحمر على الكلمات التي تشير إلى خصائص الدولة. الحياة تحت سقف واحد 2. ضع خطًا تحت الكلمات باللون الأزرق ، حدود الدولة التي تشير إلى خصائص الناس. زي العاصمة الوطنية رقصات لغة دولة تهتم ببعضها البعض 3. ضع خطًا على الكلمات التي تشير إلى خصائص الأسرة باللون الأخضر. أنا وأنت لا نعرف: أين يعيش هذا الشخص ؛ كم عمره؛ ما جنسيته. فكر في السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكها الشخص الذي يعيش على كوكب الأرض؟ إذا وجدت صعوبة في الإجابة على نفسك ، فسنخبرك: طيب ، ذكي ، شجاع ، قوي ، مبتسم ، مخلص ، صادق ، ... إذا كان الناس يمتلكون كل هذه الصفات ، فستختفي الحروب والشجار على الأرض. لن يعاني الناس ويكرهون بعضهم البعض بغض النظر عن الجنسية ولون البشرة. سلط الضوء في اللون على تلك الصفات التي ، في رأيك ، تمنع الشخص من العيش في المجتمع والتوافق مع جميع الناس: العدالة الأنانية ، الخمول ، الرحمة ، البساطة ، البساطة ، الصدق ، اللباقة ، الصدق ، الاحترام ، التفاخر ، الشرف ، الضمير ، الجشع ، ضبط النفس ، التحمل ، الصدق ، الخجل ، التكبر ، القسوة ، الحياء ، الصدق ، المتانة مرة أخرى الجودة التي اخترتها لنفسك. أتمنى أن تكون قد تركت كل خير. وفي الفراق أريد أن أقترح رسم صورة ذاتية "صورتي في الشمس". اطبع الصفحة التالية وفي وسط دائرة الشمس اكتب اسمك أو ارسم صورتك أو الصق صورتك. ثم ، على طول الأشعة ، اكتب كل شيء جيد تعرفه عن نفسك ويساعدك على العيش في سلام مع الطبيعة والإنسانية ومع نفسك. أضف أشعة إذا لزم الأمر. "صورتي في أشعة الشمس" تذكر بطل القصة الخيالية المعزول عن الإنسانية ، وكيف كان من الصعب عليه التعود على الحياة بين الناس. لماذا نكره بعضنا البعض؟ بعد كل شيء ، نحن جميعًا فريق كبير من سفينة واحدة تسمى EARTH! مسيح العالم S.Ya.Marshak قصائد للأطفال من جميع الدول والبلدان. بالنسبة للحبويين والإنجليز ، وللأطفال الإسبان وللروس ، وللشعوب السويدية والألمانية والتركية والفرنسية ، موطنها الساحل الأفريقي ؛ من أجل الهنود الحمر في الأمريكتين. للأشخاص ذوي البشرة الصفراء الذين يحتاجون إلى النهوض عندما ننام. بالنسبة للإسكيمو ، فإنهم في البرد والثلج يصعدون إلى كيس من الفراء ليلاً. للأطفال من البلدان الاستوائية ، حيث يوجد عدد لا يحصى من القردة في الأشجار. من أجل الأطفال ، الذين يرتدون ملابس وعراة ، أولئك الذين يعيشون في المدن أو القرى ... كل هذا الأشخاص الصاخبين والمرحين دعهم يتجمعون في رقصة واحدة. ليقابل شمال الكوكب الجنوب ، الغرب بالشرق ، والأطفال مع بعضهم !!!
(للمدرسة الابتدائية لمدة أربع سنوات)
أ. فاخروشيف ، د. دانيلوف ، أ. Rautian ، S.V. تيرين
أولا مذكرة توضيحية
اهم مهام التعليم في المرحلة الابتدائية ( تشكيل أساليب عمل موضوعية وعالميةتوفير فرصة لمواصلة التعليم في المدرسة الأساسية ؛ تعليم القدرة على التعلم - القدرة على التنظيم الذاتي من أجل حل المشكلات التربوية ؛ التقدم الفردي في المجالات الرئيسية لتنمية الشخصية - العاطفي والمعرفي والتنظيم الذاتي) في عملية تدريس جميع المواد. ومع ذلك ، كل منهم لديه تفاصيله الخاصة.
القراءة والروسية والرياضيات تخلق الأساس لإتقان جميع المواد الأخرى ، على الأقل من خلال تعليم الأطفال القراءة والكتابة والحساب. لطالما كان جوهر الفهم العقلاني للعالم هو نظام العلوم ، الذي تشكل دراسته أساس المناهج الدراسية في المدارس الأساسية والثانوية ، سواء في عدد المواد أو في عدد الساعات. موضوع "العالم من حولنا" على أساس المهارات المكتسبة في دروس القراءة واللغة الروسية والرياضيات ، يعلم الأطفال فهمًا عقلانيًا (مفهومًا) شاملًا للعالم من حولهم ، ويهيئهم لإتقان أساسيات المعرفة في المدرسة الأساسية ، وفيما يتعلق بتنمية الشخصية ، وتربيتها يلعب دورًا لا يقل عن ذلك ، إن لم يكن كبيرًا بالمقارنة مع الكائنات الأخرى.
إن موضوع "العالم من حولنا" هو أسس العلوم الطبيعية والاجتماعية. الهدف من الدورة حول العالم المحيط في المدرسة الابتدائية هو فهم التجربة الشخصية وتعليم الأطفال فهم العالم بعقلانية.
لا يمكن استخدام المعرفة المجزأة غير المنظمة إلا للغرض المقصود منها. في عالم اليوم سريع التغير ، يواجه الشخص العديد من المهام الجديدة غير المتوقعة التي يستحيل الاستعداد لها مسبقًا. في حالة غير متوقعة ، يمكن أن يكون مفيدًا نظام المعرفة الشامل، بل وأكثر من ذلك - القدرة المتكونة على تنظيم المعلومات المكتسبة باستمرار واكتشاف روابط وعلاقات جديدة. العلم هو مثال نموذجي لنظام المعرفة المبني على أساس عقلاني.
إن التعرف على بدايات العلم يمنح الطالب مفتاحًا (طريقة) لفهم التجربة الشخصية ، مما يجعل من الممكن جعل ظواهر العالم المحيط مفهومة ومألوفة ويمكن التنبؤ بها. يشكل موضوع "العالم من حولنا" الأساس لجزء كبير من مواد المدرسة الأساسية: الفيزياء ، والكيمياء ، وعلم الأحياء ، والجغرافيا ، والدراسات الاجتماعية ، والتاريخ. هذا هو الموضوع الأول والوحيد في المدرسة الذي يصور مجموعة واسعة من الظواهر الطبيعية والاجتماعية. في المستقبل ، ستتم دراسة هذه المادة في مواضيع مختلفة. لذلك ، في إطار هذا الموضوع يمكن حل المشاكل ، على سبيل المثال ، التربية البيئية والتربية.
خصوصية فهم تجربة الطفل الحديث هي أن تجربته واسعة بشكل غير عادي ، لكنها افتراضية إلى حد كبير ، أي لا يتم الحصول عليها من خلال التواصل المباشر مع العالم من حوله ، ولكن بشكل غير مباشر ، من خلال وسائل الإعلام ، وقبل كل شيء ، التلفزيون. سيزداد دور التجربة الافتراضية في المستقبل فقط بسبب الاستخدام الواسع لأجهزة الكمبيوتر والإنترنت.
لا يركز التلفزيون على تعليم الأطفال بشكل منهجي ، على الرغم من أنه أصبح "النافذة" الرئيسية على العالم الخارجي. لذلك ، عدم القدرة على تحمل التأثيرات السلبية للتجربة الافتراضية ، يجب على المدرسة ، كلما أمكن ذلك ، استخدامها لأغراض تعليمية وتنظيم تطوير العالم الافتراضي من قبل أطفال المدارس. لذلك فإن دور موضوع "العالم من حولنا" كبير جدًا وهناك حاجة لتوسيع محتواه ، حيث يجب أن يقدم هذا الموضوع إجابات للطلبات المختلفة لتجربة الأطفال ، بما في ذلك التجربة الافتراضية.
يعد فهم التجربة الشخصية أمرًا مهمًا أيضًا لأنه يقدم مقياسًا للقيمة في عالم الطالب ، والذي بدونه يكون تشكيل أي مواقف مستهدفة مستحيلًا. يساعد موضوع "العالم من حولنا" الطالب أيضًا في تكوين الإدراك الشخصي والموقف العاطفي والتقييمي لهذا العالم.
II. الخصائص العامة للموضوع
يعد التعرف على الصورة الشاملة للعالم وتشكيل موقف تقييمي وعاطفي تجاه العالم من أهم خطوط تنمية شخصية الطالب عن طريق مسار العالم المحيط. يختلف تلاميذ المدارس الحديثة عن أقرانهم منذ خمسة عشر أو عشرين عامًا في فضولهم ووعيهم الأكبر. لسوء الحظ ، هذه المعرفة للأطفال ، كقاعدة عامة ، ليست منهجية ومجزأة. والسبب هو أن المزيد والمزيد من الأشياء والظواهر التي نتواصل معها بشكل غير مباشر مدرجة في دائرة اتصالنا. إذا كان شخصًا صغيرًا يبلغ من العمر 5-9 سنوات يعرف جيدًا فقط تلك الأشياء والظواهر التي أحاطت به بشكل مباشر في الأسرة ، في الفناء ، في المدرسة ، فقد تغير الوضع الآن بشكل جذري. بفضل التلفزيون والأفلام وأجهزة الكمبيوتر والكتب ، يمكن للأطفال معرفة الكثير عن الظواهر والحقائق المختلفة بعيدًا عن منازلهم أكثر من معرفة الأشياء المحيطة.
نتيجة لذلك ، يمتلك الطلاب المختلفون معرفة مختلفة وأسئلة مختلفة حول العالم من حولهم. يواجه المعلم المهمة الصعبة المتمثلة في بناء درس بطريقة تجيب من جهة لجميع أسئلة الأطفال وإرضاء فضول الطلاب ، ومن ناحية أخرى - لضمان استيعاب المعرفة اللازمة.
كيف يتم تعليمها لتحقيق كلا الهدفين. اتضح أن هناك طريقة واحدة للخروج من هذا. بالوسائل إن تربية وتعليم طالب في المرحلة الابتدائية هي معرفة بصورة علمية أولية شاملة للعالم... معنى إيصال صورة للعالم هو جعل الشخص مشاركًا واعًا في الحياة مع الحد الأدنى من المعرفة المنقولة. من المهم جدًا منذ الخطوات الأولى للطفل في المدرسة أن يعلمه نظرة شمولية للعالم. ثم يمكن العثور بسهولة على إجابة أي سؤال ينشأ عن الطالب ، حيث يتم تعليم الأطفال من الخطوات الأولى لدراسة العالم من حولهم البحث عن مكان كل ظاهرة من ظواهر الطبيعة والاقتصاد البشري فيها.
تحديد هدف بناء دورة يمكن لكل طالب أن يجد فيها إجابات لأسئلته ، لا يسعنا إلا أن ندرك أن حجم الكتب المدرسية محدود. ماذا يجب أن يكون المخرج من هذا الوضع؟
إن الكتاب المدرسي الذي يتضمن فقط مثل هذه الأسئلة المختارة خصيصًا والتي يمكن إتاحتها وتقديمها للطلاب الأصغر سنًا دون تعميمها ليس مناسبًا لحل المشكلة. في الواقع ، مع هذا النهج ، من المستحيل إعطاء إجابة على معظم الأسئلة التي يطرحها الرجال. نتيجة لذلك ، لن يكون لدى الأطفال نظرة شاملة للعالم من حولهم. وهذا بدوره لن يسمح لهم بإدراك المعلومات الجديدة بسهولة ، حيث يصعب ربطها بعدد صغير من الأفكار والمفاهيم السائدة. هذا يعني أن معظم الأفكار التي يطورونها ستكون نتيجة صناعة الأساطير لدى الأطفال. هذه الأفكار ، التي يتلقاها الأطفال في مرحلة الطفولة ، يمكن أن تبقى معهم مدى الحياة.
سيتطور موقف مختلف عند استخدام الدورة ، والتي تتضمن الدورة المتكاملة للعالم المحيط التي يتم عرضها على انتباهك في إطار نظام School 2100 التعليمي. يتم تعريف تلاميذ المدارس بأفكار واسعة حول العالم ، والتي تشكل نظامًا يشمل العالم المحيط بأكمله... في الوقت نفسه ، تشرح أهم المفاهيم ("جزر المعرفة") التي تمت دراستها بالتفصيل جزءًا صغيرًا فقط من العالم من حولها ، لكن مناطق التطور القريبة التي تشكلت حولها تجعل من الممكن الإجابة على معظم الأسئلة التي يطرحها الأطفال. إن تقديم صورة كاملة نسبيًا للعالم سيجعل من الممكن إعطاء شخصية بحثية إبداعية لعملية دراسة موضوع ما ، مما يجبر الطلاب على طرح أسئلة جديدة وجديدة توضح وتساعد على فهم تجربتهم.
كيف تشكل صورة كاملة للعالم عند الطفل؟ ليس من المنطقي أن تبدأ بمحاولة إخباره بأشياء غير مألوفة له. قد يكون مهتمًا ، لكنه لن يكون قادرًا على الجمع بين هذه المعرفة الجديدة وخبرته (ستبقى المعرفة "جزرًا بلا جسور"). الطريقة الوحيدة هي مساعدة الأطفال على التفكير في تجربتهم على أساس يومي وساعة. يجب أن يتعلم الشخص كيف يفهم العالم من حوله ويفهم ثمن ومعنى أفعاله وتصرفات الأشخاص من حوله. وحتى إذا كان الشخص لا يتصرف دائمًا وفقًا لمعرفته ، فيجب أن نمنحه الفرصة ليعيش بطريقة معقولة وذات مغزى. من خلال شرح تجربته بانتظام ، يتعلم الشخص فهم العالم من حوله. في الوقت نفسه ، يبدأ باستمرار في طرح أسئلة (تولدها "جزر الجهل") تتطلب توضيحًا. كل هذا يساهم في ظهور عادة (مهارة) شرح تجربتك وفهمها... في هذه الحالة ، يمكنه تعلم القيام بأي عمل جديد ، وإتقانه بمفرده.
في الوقت نفسه ، من المهم بشكل أساسي عدم الخوض في التحليل العقلاني البارد للعالم من حولنا. لا يمكن فصل الشخص عن تلك التجارب (العواطف ، المشاعر ، التقييمات) التي يختبرها فيما يتعلق بكل ما يحدث من حوله. وبالتالي فإن هدفنا الآخر هو مساعدة الطالب في تكوين الإدراك الشخصي ، الموقف العاطفي والتقييمي لهذا العالم... في إطار هذا الخط من التطور ، يتم حل مهام التعليم الإنساني والبيئي والمدني والوطني. إن تقرير الطالب لمصيره لمنصبه هو الذي سيساعده في النهاية في العثور على إجابة للسؤال: "كيف يمكننا بناء حياتنا؟" في العلاقة "الإنسان - الطبيعة" ، "الإنسان - المجتمع". في رأي المؤلفين ، فإن الإستراتيجية الوحيدة لبقاء الإنسان في العلاقات مع الطبيعة هي الانتقال إلى الاقتصاد البيئي ، الذي لن يدمر النظم البيئية الطبيعية ، بل سيتم بناؤه فيها. في العلاقات بين الناس ، تتمثل الأولوية الرئيسية في تكوين وعي مدني لشخصية متسامحة - شخص قادر على تحديد موقفه بشكل مستقل ، ويكون مهتمًا ومتسامحًا مع مواقف ومصالح الآخرين. عندما تتحقق هذه الأهداف ، يمكننا أن نأمل أن يتمكن طالبنا من استخدام صورة العالم.
النهج القائم على النشاط هو الطريقة الرئيسية لاكتساب المعرفة. إن إدراج صورة شاملة للعالم ، مصحوبة بتوسيع واضح للمحتوى ، يتطلب تغييرات كبيرة في تعليم العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية.
تقليديا ، يعتمد التعلم على استيعاب المعرفة. لذلك ، فإن الهدف الرئيسي للتعليم هو "وضع المعرفة في رؤوس الأبناء". في هذه الحالة ، محتوى مقرر العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية الذي نقترحه ضخم للغاية. بالطبع ، من المستحيل معرفة الصورة الكاملة ، حتى الابتدائية ، للعالم في المدرسة الابتدائية ، لأن هذه مهمة المدرسة الابتدائية بأكملها. لكننا لا نضع لأنفسنا مثل هذا الهدف. نريد تعريف الأطفال بصورة العالم وتعليمهم كيفية استخدامها لفهم العالم وتنظيم تجربتهم. لذلك ، يجب اختزال عملية التعلم ، في اقتناعنا العميق ، إلى تطوير مهارة تفسير تجربة المرء. يتحقق ذلك من خلال حقيقة أن الأطفال في عملية التعلم يتعلمون استخدام المعرفة المكتسبة أثناء أداء مهام محددة تحاكي مواقف الحياة. حل المشكلات الإنتاجية الإبداعية هو الطريقة الرئيسية لفهم العالم. في الوقت نفسه ، فإن مجموعة متنوعة من المعرفة التي يمكن لأطفال المدارس تذكرها وفهمها ليست الهدف الوحيد للتعلم ، ولكنها تخدم فقط كإحدى نتائجه. بعد كل شيء ، عاجلاً أم آجلاً ، ستتم دراسة هذه المعرفة في المدرسة الثانوية. لكن في وقت لاحق لن يتمكن الأطفال من التعرف على صورة شاملة (مع مراعاة العمر) للعالم ، لأنهم سيدرسون العالم بشكل منفصل في الفصل الدراسي في مواضيع مختلفة.
في هذه الحالة ، نستخدم الطريقة التقليدية للكتب المدرسية "School 2100" مبدأ minimax... وفقًا لهذا المبدأ ، تحتوي الكتب المدرسية على معرفة زائدة عن الحاجة يمكن للأطفال تعلمها ومهام زائدة عن الحاجة يمكن للطلاب إكمالها. في الوقت نفسه ، يجب أن يتقن جميع الطلاب أهم المفاهيم والصلات التي تم تضمينها في الحد الأدنى من المحتوى (قياسي) والتي تشكل جزءًا صغيرًا نسبيًا من الدورة. وبالتالي ، تختلف الكتب المدرسية اختلافًا كبيرًا في كمية المواد التي يمكن للطلاب تعلمها ويجب عليهم تعلمها.
في إطار مقرر العلوم التاريخية والاجتماعية ، اتضح أنه الأكثر صعوبة في تنفيذ نهج النشاط ، حيث يتعارض هذا النهج إلى حد كبير مع تقليد تدريس التاريخ في المدرسة. في كثير من الأحيان ، تم إما تجنب القضايا القابلة للنقاش من وجهة نظر العلم أو تفسيرها بشكل لا لبس فيه. محاولات طرح هذه الأسئلة باعتبارها مشاكل اصطدمت حتما بحقيقة أن الطلاب يفتقرون بشدة إلى معرفة الدورة المدرسية لحلها. ونتيجة لذلك ، اختُزلت دراسة التاريخ إلى وصف الأحداث والظواهر ، واستُكملت بإشارة إلى علاقة سببية صارمة ، افترضت أثناء المناقشة حلاً لا لبس فيه للقضية (وفقًا للنسخة السائدة في ذلك الوقت في العلم). كل هذه الظروف تجعل من الصعب للغاية تكوين القدرة على استخدام الخبرة التاريخية في الحياة الحديثة. وهذا هو بالضبط ما يتطلبه تنفيذ المبادئ الموجهة نحو النشاط.
نقترح عدم تجنب الأسئلة - المشاكل حول التاريخ والحداثة الروسية. هذه الأسئلة لا يمكن حلها نهائيا، داخل المدرسة بشكل عام ، وأكثر من ذلك في الصفوف 3-4. الشخص ، الذي يوسع آفاقه باستمرار طوال حياته ، يأتي بنفسه إلى حل لهذه المشاكل. الهدف من الدورة هو وضع هذه أسئلة للتلاميذ ، لأنه بدونهم لا توجد صورة كاملة للتاريخ. عند محاولة حل هذه المشكلات في المدرسة الابتدائية ، يجب على المعلم أن يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه من أجل تحقيق الهدف ، فإن التوسع المستمر في معارفهم مطلوب! الهدف من جزء العلوم التاريخية والاجتماعية من مسار العالم المحيط هو أن يفكر الطالب في القضايا الإشكالية ، بحيث تتطور شخصيته ، ويعود باستمرار إلى محاولات حلها.
وبالتالي ، بشكل عام ، يجب على الطلاب تطوير القدرة على فهم وتعلم العالم من حولك، بمعنى آخر. تطبيق المعرفة المكتسبة بشكل هادف لحل المهام التعليمية والمعرفية والحياتية.
خوارزمية لإعداد المعلم لدرس. عند تدريس الدروس في دورتنا ، غالبًا ما يواجه المعلمون مشكلة ضيق الوقت. مادة الموضوع واسعة جدًا لدرجة أنه لا يمكن "فتحها" بالكامل مع الطلاب باستخدام تقنية الحوار الإشكالي. يرن الجرس بالفعل ، ولم يشرح المعلم كل المواد للأطفال. نتيجة لذلك ، لم يتبق وقت لمرحلة التطبيق المستقل للمعرفة ، أو لتلخيص النتائج. في قلب هذه المشكلة تكمن رغبة المعلم في "فتح" كل المعارف مع الطلاب. على العكس من ذلك ، من السهل شرح بعض المواقف الصعبة للمعلم نفسه ، مما يترك "اكتشافات" أسهل للطلاب. من المهم أن "يكتشف" الأطفال أنفسهم في كل درس على الأقل جزءًا من المعرفة.
السبب الثاني والرئيسي لضيق الوقت هو عدم القدرة على استخدام مبدأ minimax. وفقًا لهذا المبدأ ، يمكن لأطفال المدارس في الفصل تعلم الكثير من الأشياء الجديدة (الحد الأقصى) ، ولكن يجب أن يتعلموا فقط أهم المعارف (الحد الأدنى).
الخطوة الأولى. في المرحلة الأولى من التحضير للدرس ، من الضروري إبراز البرنامج الإلزامي في محتوى الكتاب المدرسي الحد الأدنى... للقيام بذلك ، تحتاج إلى فتح البرنامج والعثور على متطلبات المعرفة والمهارات بحلول نهاية عام معين من الدراسة ، تلك التي تتعلق بالموضوع قيد الدراسة (يتم وضع قائمة المتطلبات أيضًا في اليوميات وفي بداية كل قسم من الكتاب المدرسي). هذا هو الحد الأدنى الذي يجب أن يتعلمه جميع الطلاب والذي سيتم اختباره في الاختبارات في نهاية الربع. لا يتم ضمان استيعاب هذه المعرفة والمهارات في هذا الدرس بقدر ما هو مضمون في الدروس اللاحقة في عملية تحقيقها. قد تفتقر بعض الدروس إلى المعرفة والمهارات الموجودة على الأقل.
بدءًا من الصف الثاني ، توجد في نهاية الدرس قائمة بالمفاهيم التي يجب على الطلاب إتقانها. تشير بعض هذه المفاهيم في الخط إلى البرامج الحد الأدنىالتي يجب أن يعرفها جميع الطلاب. يمكن الإشارة إليه بعبارة "يجب تذكره". لكن الجزء الآخر من المفاهيم ، الحقائق (لم يتم إبرازها) لم يتم تضمينها في الحد الأدنى. يمكن الإشارة إليه بالتعبير "يكفي للتعرف". يتضمن الكلمات التي غالبًا ما توجد في بيئة الطفل ، والتي ، مع ذلك ، لا يحتاجون إلى معرفتها. من الضروري تحقيق فهمهم في الدرس من قبل جميع الطلاب ، ولكن في المزيد من الدروس ، ليس من الضروري استخدامها في مرحلة التحقق. لمن يبدون مهمين ، سوف يتذكرهم ، قد ينسى الآخرون. لكن في العمل المستقل الذي يتم إجراؤه في نهاية الموضوع (كل 3-4 دروس) ، يتم تضمينها ويجب أن تكون موجودة في الدرس الخاص بهذا الموضوع.
أخيرًا ، إلى الفئة الثالثة من المفاهيم والحقائق - أقصى - تضمين تلك الموجودة في نص الكتاب المدرسي ، ولكن لم يتم وضعها في نهاية الدرس ، حتى لا تنعكس في متطلبات البرنامج. هم ليسوا فقط ليس من الضروري أن تعرف، لكن أيضا ليس بالضرورة مدرجًا في الدرس.
الخطوة الثانية. في المرحلة الثانية من التحضير للدرس ، بعد تحديد مفاهيم الحد الأدنى والحد الأقصى ، يفكر المعلم في حالة المشكلة ، والسؤال الرئيسي للدرس ومجموعة صغيرة من الأسئلة المهمة التي تحتاج إلى إجابة للإجابة على السؤال الرئيسي. يقوم المعلم بتضمين هذه الأسئلة الأساسية للحوار الرائد في ملاحظاته ، بينما يفكر في الإجابات المحتملة عليها من الأطفال. يجب أن تحاول اتباع الخطة المطورة ، وأن تشتت انتباهك في الدرس فقط بسبب الصعوبات التي يواجهها الطلاب عند تعلم أهم المعارف. إذا عبر الطلاب على الفور عن نسخهم من حل المشكلة (تحفيز الحوار) ، فلن يطرح المعلم جميع الأسئلة المعدة ، ولكنه سينتقل لمناقشة النسخ في الدرس. بشكل عام ، في منهجيتنا ، يجب أن يكون المرء مستعدًا مسبقًا للأطفال ليقودوا المعلم بسهولة بعيدًا عن مسار مدروس جيدًا. لكي لا يفقد الدرس منطقه ، يكتب المعلم في ملاحظاته نظامًا من أهم الأسئلة ويحاول اتباعها.
الخطوة الثالثة. فقط في المرحلة الثالثة من التحضير للدرس ، يبدأ المعلم في تحديد وإدراج الخطوط العريضة في الدرس لتلك المعرفة من الحد الأقصى الذي سيثير اهتمام الطلاب. في الصف 3-4 ، يمكنك أولاً مناقشة الأطفال ما يريدون معرفته. هذه المادة هي الاحتياطي الذي يمكن للمعلم التبرع به في حالة ضيق الوقت.
مراقبة النتائج التعليمية. أي تعليم يفترض مسبقًا السيطرة على استيعاب المعرفة ومهارات الموضوع والإجراءات التعليمية الشاملة. بدون المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب ، ستكون فعالية التعلم صفرية. مرة أخرى ، نكرر متطلبات المعرفة في الفصل الدراسي حول العالم.
أولاً ، في رأينا ، فقط معرفة الطلاب التي يمكنهم استخدامها في الممارسة مهمة. لذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب أن تسمح المعرفة المتنوعة التي اكتسبها تلاميذ المدارس لهم بوصف ملاحظاتهم وشرح تجربتهم الخاصة للأطفال ، ومساعدتهم في الإجابة على الأسئلة التي قد تكون لديهم. في الواقع ، ما نحتاجه هو مهارات استخدام المعرفة ، وليس المعرفة نفسها.
ثانيًا ، المعرفة الراسخة مهمة وضرورية ، وليست المادة المستفادة من هذا الدرس. في هذا الصدد ، نقترح تصنيف الطلاب بالطريقتين التاليتين:
- يتم تقييم استيعاب المعرفة والمهارات من خلال أداء المهام الإنتاجية من قبل الطالب في الكتب المدرسية وكتب العمل ، في العمل المستقل والنهائي (1-2 درجات) ، في أعمال الاختبار والرقابة (3-4 درجات). لا تتطلب المهام الإنتاجية الكثير للعثور على إجابة جاهزة في النص ، بل تتطلب تطبيق المعرفة المكتسبة في موقف معين لشرحها. يؤدي هذا النوع من استخدام المعرفة إلى بناء الشخص لصورة متكاملة للعالم مفهومة له ومناسبة للواقع. الطالب الذي أكمل تمامًا كل الحجم الضروري من المهام في كتاب مدرسي وكتاب مصنف بمفرده ، سيكتسب كل المعرفة اللازمة في الدورة. في الوقت نفسه ، لن يتذكر كثيرًا تعريف المفاهيم وصياغة القوانين ، حيث سيكون قادرًا على تطبيقها في الحياة. وبطبيعة الحال ، يمكن للمعلم اختراع هذا النوع من المهام وإضافته. لكن يجب أن تستوفي جميع المعايير المذكورة (أولاً وقبل كل شيء ، تتطلب التطبيق الإبداعي للمعرفة) ومن المستحسن أن ترتبط بأي نشاط عملي (الكتابة والرسم والجمع والنحت ، إلخ). من المهم جدًا أن يحدد المعلم نطاق المهام بناءً على مستوى معرفة طلابه. على أي حال ، ليست هناك حاجة لإكمال جميع المهام في الكتب المدرسية والمصنفات (مبدأ minimax).
- يتم تقييم استيعاب المعرفة والمهارات من خلال التكرار المستمر لأهم المفاهيم والقوانين والقواعد. في مرحلة تحديث المعرفة ، قبل البدء في دراسة مادة جديدة ، نقترح على المعلم إجراء مسح خاطف لأهم مفاهيم الدورة وعلاقاتها المتبادلة ، والتي يجب تذكرها من أجل الفهم الصحيح للموضوع الجديد. من المفيد بشكل خاص إذا قام الرجال أنفسهم بصياغة قائمة المعرفة اللازمة لحل المشكلة. في جميع الكتب المدرسية ، بدءًا من الصف الثاني ، في بداية كل درس يتم وضع الأسئلة لتحديث المعرفة.
تتمثل مزايا اختبار المعرفة والمهارات هذا في أن المعلم يدرك باستمرار المعرفة التي يمتلكها الأطفال. في حالة عدم تمكن أي من الطلاب من الإجابة على السؤال ، يلجأ الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، إلى القاموس. هذا مرة أخرى يعلمك كيفية العمل معه ويوضح كيف يجب على الشخص أن يتصرف إذا كان يريد معرفة شيء ما.
تلعب أجهزة الكمبيوتر المحمولة دورًا مهمًا في التحكم بشكل مستقل والأعمال النهائية (1-2 درجات) ودفاتر لأعمال التحقق والتحكم (3-4 درجات)... يختلف مستوى المهام في الكتب المدرسية والمصنفات في تعقيدها عن المستوى في الأعمال المستقلة (التحقق) والنهائية (التحكم). المهام في الكتاب المدرسي والمصنف هي الأكثر صعوبة. وهي تشمل ، وفقًا لمبدأ minimax ، ليس فقط الحد الأدنى الإلزامي (متطلبات البرنامج) التي يجب على جميع الطلاب تعلمها ، ولكن أيضًا الحد الأقصى الذي يمكن للطلاب تعلمه. في هذه الحالة ، المهام مراحل مختلفة لم يتم وضع علامة على الصعوبات. في المقابل ، في الأعمال المستقلة (الاختبار) والنهائية (الضابطة) ، بدءًا من الصف الثاني ، يتم تحديد مستوى الصعوبة (ضروري ، برنامجي أو الحد الأقصى) ، والذي يمكن للطلاب اختياره بشكل مستقل. في الوقت نفسه ، يتم التركيز على العمل المستقل (التحقق) على الحد الأدنى الإلزامي والمواقف الأكثر أهمية في الحد الأقصى (الحد الأدنى). وتركز مادة العمل (الضبط) النهائي بالكامل على الحد الأدنى الإلزامي من المعرفة.
وبالتالي ، يجب على كل طالب إتقان كل موضوع من خلال إكمال قدر معين من المهام في الكتاب المدرسي والمصنف ، بعد التعامل مع مهام الأعمال المستقلة (التحقق) والنهائية (التحكم). العلامات والعلامات الإيجابية لتخصيص الأعمال المستقلة (التحقق) والنهائية (المراقبة) هي نوع من الائتمان للموضوع المدروس. يجب إضافة رصيد لكل موضوع لكل طالب ، ولكن يجب ألا يكون الموعد النهائي للحصول على الائتمان مقيدًا بشكل صارم (على سبيل المثال ، يجب على الطلاب اجتياز جميع الموضوعات بحلول نهاية الربع). هذا يعلم الطلاب أن يخططوا لأعمالهم. لكن يجب على تلاميذ المدارس رؤية نتائج عملهم باستمرار ، ويمكن لعب هذا الدور من خلال:
- جدول بالمتطلبات الخاصة بالموضوع في "يوميات التلميذ". في ذلك ، يحدد الطالب (بمساعدة المعلم) علاماته الخاصة لمختلف المهام التي توضح تطور المهارات المقابلة. على سبيل المثال (الصف 2) ، درجة المهمة: "ما هي المادة التي تعطي صلابة ومرونة لهذه الأشياء؟ (يتم سحب كرة ، حلقة قابلة للنفخ ، مرتبة قابلة للنفخ) "يتم وضعها في العمود للقدرة على" شرح الاختلافات بين المواد الصلبة والسائلة والغازية "؛
- 2) محفظة إنجازات الطالب - ملف يتم فيه وضع النسخ الأصلية أو النسخ (الورقية ، الرقمية) للمهام التي أكملها الطالب ، والأعمال التي لا تحتوي فقط على علامة (نقطة) ، ولكن أيضًا تقييم (وصف شفهي لنجاحه ونصائح حول التحسين ، والقضاء على أوجه القصور المحتملة) ...
يظهر تراكم هذه العلامات والدرجات نتائج التقدم في استيعاب المعرفة والمهارات الجديدة من قبل كل طالب ، وتنمية مهاراته في التمثيل.
ثالثا. وصف مكان المادة في المنهج
وفقًا للمنهج الأساسي الفيدرالي ، تتم دراسة دورة "العالم حول العالم" من الصف الأول إلى الصف الرابع لمدة ساعتين في الأسبوع. المدة الإجمالية للدراسة 270 ساعة. تأخذ الرحلات والعمل العملي مكانًا خاصًا. يتم تحديد الحد الأدنى المطلوب لكل قسم من أقسام البرنامج. تشمل الرحلات الملاحظات ، والعمل العملي: الملاحظات ، والتجارب ، والقياسات ، والعمل مع النماذج الجاهزة ، والإنشاء الذاتي للنماذج البسيطة.
رابعا. وصف التوجهات القيمية لمحتوى المادة الأكاديمية
قيمة الحياة - الاعتراف بالحياة البشرية ووجود الكائنات الحية في الطبيعة ككل باعتبارها أعظم قيمة ، كأساس للوعي البيئي الحقيقي.
قيمة الطبيعة يقوم على القيمة الإنسانية العالمية للحياة ، على وعي المرء نفسه كجزء من العالم الطبيعي - جزء من الطبيعة الحية وغير الحية. إن حب الطبيعة يعني ، أولاً وقبل كل شيء ، موقفًا حذرًا تجاهها كموطن وبقاء للإنسان ، فضلاً عن الشعور بالجمال والانسجام وكمالها والحفاظ على ثروتها وزيادتها.
قيمة بشرية ككائن عقلاني يسعى إلى الخير وتحسين الذات ، أهمية وضرورة الحفاظ على نمط حياة صحي في وحدة مكوناته: الصحة الجسدية والعقلية والاجتماعية الأخلاقية.
قيمة الخير - تركيز الإنسان على تنمية الحياة والحفاظ عليها ، من خلال الرأفة والرحمة كمظهر من مظاهر أعلى قدرة بشرية - الحب.
قيمة الحقيقة - هذه هي قيمة المعرفة العلمية كجزء من ثقافة الإنسانية ، العقل ، فهم جوهر الوجود ، الكون.
قيمة الأسرة باعتبارها البيئة الاجتماعية والتعليمية الأولى والأكثر أهمية لتنمية الطفل ، والتي تضمن استمرارية التقاليد الثقافية لشعوب روسيا من جيل إلى جيل وبالتالي استمرارية المجتمع الروسي.
قيمة العمل والإبداع كشرط طبيعي لحياة الإنسان ، حالة من الوجود الإنساني الطبيعي.
قيمة الحرية باعتبارها حرية الشخص في اختيار أفكاره وأفعاله ، ولكن الحرية ، مقيدة بشكل طبيعي بمعايير وقواعد وقوانين المجتمع ، التي يكون الشخص دائمًا عضوًا في جوهره الاجتماعي بأكمله.
قيمة التكافل الاجتماعي كاعتراف بحقوق الإنسان والحريات ، امتلاك مشاعر العدل والرحمة والشرف والكرامة فيما يتعلق بالنفس وبالآخرين.
قيمة المواطنة - إدراك الشخص لنفسه كعضو في المجتمع ، وشعب ، وممثل للوطن والدولة.
قيمة حب الوطن - أحد مظاهر النضج الروحي للإنسان ، معبرًا عنه في حب روسيا ، الشعب ، الوطن الصغير ، في رغبة واعية في خدمة الوطن.
قيمة الإنسانية - إدراك الشخص لنفسه باعتباره جزءًا من المجتمع العالمي ، من الضروري وجود السلام وتعاون الشعوب واحترام تنوع ثقافاتهم من أجل وجودها وتقدمها.
V. النتائج الشخصية و metasubject والموضوعية لإتقان موضوع ما
تشكل جميع نتائج (أهداف) إتقان الدورة التعليمية المنهجية نظامًا متكاملًا مع وسائل الموضوع. يمكن رؤية علاقتهم في الرسم التخطيطي.
1st صنف
النتائج الشخصية دراسة مقرر "العالم حول العالم" بالصف الأول هو تكوين المهارات التالية:
- تقييم مواقف الحياة (أفعال الناس) من وجهة نظر المعايير والقيم المقبولة عمومًا: في المواقف المقترحة ، حدد الإجراءات المحددة التي يمكن تقييمها على أنها جيدة أو سيئة.
- يشرح من وجهة نظر القيم الأخلاقية الإنسانية العالمية ، لماذا يمكن تقييم أفعال معينة على أنها جيدة أو سيئة.
- وحدي حدد و التعبير
- لجعل خيارما العمل للقيام به.
وسيلة لتحقيق هذه النتائج هي المواد التعليمية ومهام الكتاب المدرسي ، والتي توفر السطر الثاني من التطور - القدرة على تحديد موقف المرء من العالم.
نتائج Metasubject دراسة مقرر "العالم من حولنا" في الصف الأول هو تشكيل الإجراءات التعليمية الشاملة التالية (UUD).
UUD التنظيمي:
- حدد و صياغة الغرض من النشاط في الدرس بمساعدة المعلم.
- ليتحدث تسلسل الإجراءات في الدرس.
- دراسة التعبير الافتراض الخاص بك (الإصدار) على أساس العمل مع التوضيح من الكتاب المدرسي.
- دراسة عمل حسب الخطة التي اقترحها المعلم.
- دراسة اختلف مهمة مكتملة بشكل صحيح من مهمة خاطئة.
- ادرس مع المعلم والطلاب الآخرين لإعطاء المشاعر توصيه الأنشطة الصفية في الدرس.
UUD المعرفي:
- اختلف جديد من المعروف بالفعل بمساعدة المعلم.
- قم باختيار أولي لمصادر المعلومات: التنقل في الكتاب المدرسي (انتشار ، في جدول المحتويات ، في القاموس).
- احصل على معرفة جديدة: العثور على أجوبة للأسئلة ، باستخدام الكتاب المدرسي ، وتجربة حياتك والمعلومات التي تلقيتها في الدرس.
- استخلاص النتائج نتيجة لتعاون الفصل بأكمله.
- معالجة المعلومات الواردة: قارن و مجموعة الأشياء وصورهم.
- بالتفصيل رواية نصوص صغيرة ، قم بتسمية موضوعها.
وسائل تشكيل هذه الإجراءات هي مواد تعليمية ومهام من الكتاب المدرسي ، والتي توفر الخط الأول من التطور - القدرة على شرح العالم.
UUD التواصلي:
- إفعلها بالخارح تفكيرك في الكلام الشفوي والمكتوب (على مستوى جملة أو نص صغير).
- استمع و تفهم كلام الآخرين.
- بشكل معبر ليقرأ و رواية نص.
تعمل تقنية حوار المشكلات (تحفيز الحوار وقيادته) كوسيلة لتشكيل هذه الإجراءات.
نتائج الموضوع إن دراسة دورة "العالم حول العالم" في الصف الأول هي تكوين المهارات التالية.
- تسمية الكائنات المحيطة وعلاقاتهم ؛
- شرح كيف يساعد الناس بعضهم البعض على العيش ؛
- تسمية الموارد الطبيعية الحية وغير الحية ودورها في حياة الإنسان ؛
- قم بتسمية السمات الرئيسية لكل موسم.
- تقييم صحة السلوك في الحياة اليومية (قواعد الاتصال ، قواعد السلامة ، قواعد المرور).
الصف الثاني
النتائج الشخصية دراسة دورة "العالم حول العالم" بالصف الثاني هي تكوين المهارات التالية:
- تقييم مواقف الحياة (أفعال الناس) من وجهة نظر المعايير والقيم المقبولة عمومًا: في المواقف المقترحة ، حدد الإجراءات المحددة التي يمكن تقدير جيدة أو سيئة.
- يشرح
- وحدي حدد و التعبير أبسط قواعد السلوك المشتركة بين جميع الناس (أسس القيم الأخلاقية الإنسانية العالمية).
- في الحالات المقترحة ، بالاعتماد على مشترك لجميع قواعد السلوك البسيطة ، لجعل خيارما العمل للقيام به.
نتائج Metasubject إن دراسة مقرر "العالم من حولنا" في الصف الثاني هو تكوين الإجراءات التعليمية الشاملة التالية.
UUD التنظيمي:
- حدد الغرض من النشاط في الدرس بمساعدة المعلم وبشكل مستقل.
- تعلم مع المعلم لاكتشاف و صياغة مشكلة التعلم مع المعلم (لهذا ، يتم توفير عدد من الدروس بشكل خاص في الكتاب المدرسي).
- دراسة للتخطيط الأنشطة التعليمية في الفصل.
- للتعبير نسختك ، حاول اقتراح طريقة لاختبارها (بناءً على المهام الإنتاجية في الكتاب المدرسي).
- العمل وفق الخطة المقترحة ، استعمال الأدوات اللازمة (كتاب مدرسي ، أبسط الأجهزة والأدوات).
وسيلة تشكيل هذه الإجراءات هي تقنية حوار المشاكل في مرحلة دراسة المواد الجديدة.
- حدد نجاح مهمتهم في حوار مع المعلم.
ووسيلة تكوين هذه الإجراءات هي تقنية تقويم الإنجازات التعليمية (النجاح التربوي).
UUD المعرفي:
- التنقل في نظام المعرفة الخاص بك: تفهمأن المعلومات الإضافية (المعرفة) مطلوبة لحل المشكلة التعليمية في خطوة واحدة.
- فعل أولية اختيار مصادر المعلومات لحل المشكلات التربوية.
- احصل على معرفة جديدة: تجد المعلومات الضرورية في كل من الكتاب المدرسي والقواميس والموسوعات التي اقترحها المعلم (يتم توفير "موسوعة خاصة داخل الكتاب المدرسي" لهذا في كتاب الصف الثاني).
- اكتساب معرفة جديدة: استخرج المعلومات المقدمة في أشكال مختلفة (نص ، جدول ، رسم بياني ، رسم توضيحي ، إلخ).
- معالجة المعلومات الواردة: مراقبة وتقديم استنتاجات مستقلة.
UUD التواصلي:
- قم بتوصيل منصبك للآخرين: إفعلها بالخارح تفكيرك في الكلام الشفوي والمكتوب (على مستوى جملة واحدة أو نص صغير).
- استمع و تفهم كلام الآخرين.
- بشكل معبر ليقرأ و رواية نص.
- لينضم في محادثة داخل الفصل وفي الحياة.
وسائل تشكيل هذه الأعمال هي تقنية الحوار الإشكالي (تحفيز الحوار وقيادته) وتكنولوجيا القراءة المثمرة.
- الاتفاق المشترك واتباع قواعد الاتصال والسلوك في المدرسة.
- تعلم أداء أدوار مختلفة في المجموعة (قائد ، مؤد ، ناقد).
إن وسيلة تشكيل هذه الإجراءات هي العمل في مجموعات صغيرة (في التوصيات المنهجية مثل هذا الخيار لإجراء الدروس).
نتائج الموضوع إن دراسة دورة "العالم حول العالم" في الصف الثاني هي تكوين المهارات التالية.
الخط الأول في التنمية - لتتمكن من شرح العالم:
- شرح الاختلافات بين المواد الصلبة والسائلة والغازية.
- شرح تأثير جاذبية الأرض ؛
- لربط الأحداث على الأرض بموقع وحركة الشمس والأرض ؛
- مراقبة الطقس ووصفه ؛
- تكون قادرة على تحديد النقاط الأساسية بواسطة الشمس والبوصلة ؛
- استخدام الكرة الأرضية والخرائط ، والعثور على أجزاء من العالم والقارات والمحيطات وإظهارها ؛
- تسمية المناطق الطبيعية الرئيسية وخصائصها.
الخط الثاني من التطور - لتتمكن من تحديد موقفك من العالم:
- تقييم صحة السلوك البشري في الطبيعة ؛
- معاملة الشعوب الأخرى التي تعيش على الأرض باحترام.
من الصفوف 3-4
النتائج الشخصية دراسة دورة "العالم من حولنا" في الصف 3-4 هي تكوين المهارات التالية:
- تقييم مواقف الحياة (أفعال الناس) من وجهة نظر المعايير والقيم المقبولة عمومًا: تعلم فصل الأفعال عن الشخص نفسه.
- يشرح من وجهة نظر القيم الأخلاقية الإنسانية العالمية ، لماذا يمكن تقييم أفعال بسيطة معينة على أنها جيدة أو سيئة.
- وحدي حدد و التعبير أبسط قواعد السلوك المشتركة بين جميع الناس (أسس القيم الأخلاقية الإنسانية العالمية).
- في الحالات المقترحة ، بالاعتماد على قواعد السلوك المشتركة للجميع ، لجعل خيارما العمل للقيام به.
وسيلة لتحقيق هذه النتائج هي المواد التعليمية ومهام الكتاب المدرسي ، والتي تهدف إلى السطر الثاني من التطور - القدرة على تحديد موقف المرء من العالم.
نتائج Metasubject دراسة مقرر "العالم من حولنا" في الصف الثالث هو تكوين الإجراءات التعليمية الشاملة التالية:
UUD التنظيمي:
- قم بصياغة أهداف الدرس بنفسك بعد المناقشة الأولية.
- جنبا إلى جنب مع المعلم ، تحديد وصياغة مشكلة تعليمية.
- ضع خطة لحل المشكلة (المهمة) مع المعلم.
- بالعمل وفقًا للخطة ، تحقق من أفعالك ضد الهدف ، وإذا لزم الأمر ، قم بتصحيح الأخطاء بمساعدة المعلم.
وسيلة تشكيل هذه الإجراءات هي تقنية حوار المشاكل في مرحلة دراسة المواد الجديدة.
- في حوار مع المعلم ، وضع معايير التقييم وتحديد درجة النجاح في أداء عملهم وعمل الجميع ، بناءً على المعايير المتاحة.
ووسيلة تكوين هذه الإجراءات هي تقنية تقويم الإنجازات التعليمية (النجاح التربوي).
UUD المعرفي:
- التنقل في نظام المعرفة الخاص بك: بشكل مستقل افترضما هي المعلومات اللازمة لحل مشكلة التعلم في خطوة واحدة.
- يبعد مصادر المعلومات اللازمة لحل المشكلة التربوية بين القواميس والموسوعات والكتب المرجعية التي يقترحها المعلم.
- احصل على معرفة جديدة: استخراج المعلومات المقدمة في أشكال مختلفة (نص ، جدول ، رسم بياني ، توضيح ، إلخ).
- معالجة المعلومات الواردة: قارن و مجموعة الحقائق والظواهر تحديد أسباب الظواهر والأحداث.
- معالجة المعلومات الواردة: استخلاص النتائج على أساس تعميم المعرفة.
- تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: ميك أب عادي خطة نص تعليمي وعلمي.
- تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: المعلومات الحالية في شكل نص ، جداول ، مخططات.
وسائل تشكيل هذه الإجراءات هي مواد تعليمية ومهام الكتاب المدرسي ، والتي تهدف إلى الخط الأول من التطور - القدرة على شرح العالم.
UUD التواصلي:
- أخبر الآخرين بموقفك: إفعلها بالخارح أفكارهم في الكلام الشفوي والمكتوب ، مع مراعاة مواقفهم التعليمية وحياتهم الكلام.
- أخبر الآخرين بموقفك: عبر عن وجهة نظرك وجربها إثباتإعطاء الحجج.
- استمع للآخرين ، وحاول قبول وجهة نظر مختلفة ، وكن مستعدًا لتغيير وجهة نظرك.
ووسيلة تشكيل هذه الأعمال هي تقنية الحوار الإشكالي (تحفيز الحوار وقيادته).
- اقرأ نصوص الكتب المدرسية بصوت عالٍ وبصمت وفي نفس الوقت: أجرِ "حوارًا مع المؤلف" (توقع القراءة المستقبلية ؛ ضع أسئلة على النص وابحث عن إجابات ؛ تحقق بنفسك) ؛ لفصل الجديد عن المعروف ؛ تسليط الضوء على الشيء الرئيسي لوضع خطة.
وسائل تشكيل هذه الأعمال هي تقنية القراءة المثمرة.
- تفاوض مع الناس: أداء أدوار مختلفة في مجموعة ، والتعاون في حل مشكلة (مهمة) بشكل مشترك.
- تعلم كيفية التعامل مع موقف الآخر باحترام ، حاول التفاوض.
العمل الجماعي الصغير هو وسيلة لتشكيل هذه الإجراءات.
نتائج الموضوع دراسة دورة "حول العالم" في الصف الثالث هي تكوين المهارات التالية.
الجزء 1. سكان الأرض
الخط الأول من التنمية - أن تكون قادرًا على شرح العالم.
- إعطاء أمثلة عن الأجسام والمواد ، والمواد الصلبة ، والسوائل والغازات ، وإجراءات الطاقة ؛
- إعطاء أمثلة على العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية ؛
- شرح أهمية دورة المواد في الطبيعة وحياة الإنسان ؛
- إعطاء أمثلة للكائنات الحية من "المهن" المختلفة ؛
- قائمة ميزات الصنوبريات والنباتات المزهرة ؛
- الحيوانات (الحشرات ، العناكب ، الأسماك ، البرمائيات ، الزواحف ، الطيور ، الحيوانات) ، الفطر.
الخط الثاني من التطور - لتتمكن من تحديد موقفك من العالم:
- لإثبات الحاجة إلى موقف حذر من الناس تجاه الكائنات الحية.
الجزء 2. وطنى
الخط الأول في التنمية - لتتمكن من شرح العالم:
- التعرف على حياة الناس من النص التاريخي والخرائط واستخلاص النتائج ؛
- لتمييز الأشياء والأوامر التي أنشأها الناس (الثقافة) عن تلك التي أنشأتها الطبيعة ؛
- شرح ماهية المجتمع والدولة والتاريخ والديمقراطية ؛
- تحديد القرن بالسنة ، مكان الحدث في الماضي ؛
- لتمييز بعضها عن بعض أوقات روسيا القديمة ، ودولة موسكو ، والإمبراطورية الروسية ، وروسيا السوفياتية ، والاتحاد السوفيتي ، وروسيا الحديثة. للتعرف على شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني لروسيا ، لإظهار الحدود والعاصمة على الخريطة.
الخط الثاني من التطور - لتتمكن من تحديد موقفك من العالم:
- لتعلم شرح موقفهم تجاه الأقارب والأصدقاء ، تجاه الماضي والحاضر لبلدهم الأصلي.
نتائج الموضوع إن دراسة دورة "العالم من حولنا" في الصف الرابع هي تكوين المهارات التالية.
الجزء 1. الإنسان والطبيعة
الخط الأول في التنمية - لتتمكن من شرح العالم:
- شرح دور الأعضاء والأجهزة الرئيسية في جسم الإنسان ؛
- تطبيق المعرفة عن جسدك في الحياة (لرسم روتين يومي ، وقواعد سلوكية ، وما إلى ذلك) ؛
- لتسمية الخصائص الرئيسية للهواء بالغاز والماء كمادة سائلة والمعادن كمواد صلبة ؛
- شرح كيفية استخدام الشخص لخصائص الهواء والماء وأهم المعادن ؛
- شرح الفرق الرئيسي بين الإنسان والحيوان ؛
- إيجاد التناقضات بين الطبيعة والاقتصاد البشري ، واقتراح طرق للقضاء عليها.
الخط الثاني من التطور - لتتمكن من تحديد موقفك من العالم:
- تقييم ما هو مفيد للصحة وما هو ضار ؛
- لإثبات الحاجة إلى موقف دقيق تجاه الكائنات الحية.
الجزء 2. الإنسان والإنسانية
الخط الأول في التنمية - لتتمكن من شرح العالم:
- من خلال سلوك الناس لمعرفة المشاعر (التجارب) التي يمرون بها ، وما هي السمات الشخصية التي يمتلكونها ؛
- للتمييز عن بعضها البعض من العصور المختلفة (الأوقات) في تاريخ البشرية ؛
- شرح الاختلافات بين الناس في الإنسانية الحديثة: التمييز بين مواطني الدول المختلفة ؛ جنسية الشخص من عرقه ؛ المؤمنين من مختلف الديانات والملحدين.
الخط الثاني من التطور - لتتمكن من تحديد موقفك من العالم:
- اشرح الاهتمامات التي توحدك مع أقاربك وأصدقائك ومواطني بلدك ومواطني بلدك ، والتي توحد كل الناس على الأرض في إنسانية واحدة ؛
- ملاحظة وشرح أفعال الناس المخالفة للضمير البشري وقواعد السلوك (الأخلاق والقانون) وحقوق الإنسان وحقوق الطفل. اقترح ما يمكنك القيام به بنفسك لتصحيح الانتهاكات المرئية.
1st الصف. "أنا والعالم من حولنا" (66 سا)
كيف نفهم بعضنا البعض (9 ساعات) تلميذ ، واجباته. مدرسة. اليد والسبابة هما أبسط طريقة للتواصل. ذراع. السبابة ودورها في إظهار الأشياء. الكلام هو الطريقة الرئيسية التي يتواصل بها الناس. استخدام كلمة لتسمية كائن ، توقيع ، عمل. العناصر التي لا يمكن عرضها بإصبع (أشياء بعيدة ، رائعة ، أشياء في المستقبل).
فوائد تقاسم المعرفة بين الناس. إن نقل الخبرات الحياتية وتراكمها هو أساس رفاهية الإنسان. مصدر الخبرة الحياتية: الخبرة الخاصة ، معرفة الآخرين ، الكتب.
مفاهيم "اليمين" ، "اليسار" ، "الوسط" ، "خلف" ، "قبل" ، "أمام" ، "خلف" ، "للأمام" ، "الخلف" ، "اليسار" ، "اليمين" ، "فوق" ، " أدناه "،" أعلى "،" أسفل ". "قبل" و "لاحقًا".
كيف نعرف ما هو أمامنا (4 ساعات) الأشياء وعلاماتها. العلامات شائعة مع أشياء أخرى وهي غريبة. تمييز الأشياء على أساس الميزات. مقارنة ميزات هذا الموضوع بالآخرين. تجعل خصائص الأشياء وأجزائها والإجراءات معها من الممكن تمييز الأشياء. مجموعات من العناصر. علامات التوليفات: الأشياء كعلامات ؛ عناصر ذات خصائص معينة.
كيف تعرف العالم (4 ساعات) أعضاء الحس البشري. العيون - جهاز البصر ، الأذنين - جهاز السمع ، الأنف - جهاز الشم ، اللسان - جهاز الذوق ، الجلد - جهاز اللمس. الذاكرة هي مخزن الخبرة. عقل. مساعدة الآباء والمعلمين لمساعدة الأطفال على اكتشاف العالم. يخزن الكتاب معرفة وخبرة الناس. موسوعة.
عائلتك وأصدقائك (7 ساعات) عائلتك وتكوينها. المساعدة المتبادلة في الأسرة. الدور في الأسرة لكل فرد من أفرادها "مهنة" لأفراد الأسرة. مساعدتك للعائلة. ما هي الصفات التي يجب أن تمتلكها الأسرة؟
قواعد السلوك الآمن في المنزل. المواد السامة والخطرة. كيف تتصرف في المطبخ ، في الحمام. قواعد استخدام الأجهزة الكهربائية. قواعد السلامة من الحرائق. الحذر عند التعامل مع الغرباء والغرباء.
الأصدقاء والأصدقاء. التواصل كتفاعل بين الناس وتبادل الأفكار والمعرفة والمشاعر والتأثير على بعضهم البعض. قيمة التواصل في حياة الإنسان. القدرة على التواصل. دور الكلمات المهذبة في التواصل. الابتسامة ودورها. عبارات تحية ووداع ، شكر ، طلبات ، اعتذار ، رفض ، خلافات. كيف تستمع إلى المحاور. - معجزات الاتصال (سماع ، تحدث ، موسيقى ، رسم ، رقص ... أنواع التواصل عند الإنسان والحيوان ، أوجه التشابه بينهما.
ما يحيط بنا (10 سا) المدينة و معالمها. المنطقة السكنية: منازل وشوارع وحدائق. النقل الحضري. المساعدة المتبادلة للأشخاص من مختلف المهن هي أساس الحياة في المدينة. سافر حول المدينة: مناطق سكنية ، مصانع ومصانع ، مركز تجاري وعلمي للمدينة ، منطقة ترفيهية. القرية ، معالمها. حياة الناس في القرى والقرى. زراعة النباتات في حدائق الخضروات والبساتين والحقول وتربية الحيوانات الأليفة. قواعد السلوك الآمن في الشارع. إشارات المرور. إشارات الطريق.
علاقة الأشخاص من مختلف المهن بعملية إنتاج الخبز. البطل الخيالي كولوبوك ورحلته. الاقتصاد البشري. دور الموارد الطبيعية. استخراج من مخازن تحت الأرض. تصنيع الأشياء في المصانع والمصانع. النباتات والحيوانات الزراعية ، مساعدتهم للإنسان. الزراعة: المحاصيل والإنتاج الحيواني. قطاع الخدمات. المواصلات.
الاعتماد البشري على الطبيعة. الموارد الطبيعية الحية: الحيوانات والنباتات. الموارد الطبيعية غير الحية: الهواء ، والتربة ، والمياه ، والمخازن الجوفية. قوى الطبيعة - الرياح وضوء الشمس وتدفق النهر. دور الموارد الطبيعية في الاقتصاد البشري. احترام الموارد الطبيعية. الأجسام الصلبة والسائلة والغازية ، عرضها باللغة الروسية. ثلاث حالات من الماء: صلب (جليد ، ثلج) ، سائل (ماء) ، غازي (بخار).
انحراف الطريق الآمن إلى المدرسة.
سكان الكوكب الأحياء (9 ساعات) النباتات والفطر والحيوانات والبشر كائنات حية. النمو والتنفس والتغذية والتكاثر هي خصائص الكائنات الحية. وفيات الكائنات الحية. احترام سكان الأرض الأحياء.
تشابه النباتات والحيوانات: التنفس ، التغذية ، النمو ، التطور ، التكاثر. تغذي النباتات جميع سكان الأرض وتشبع الهواء بالأكسجين. النباتات هي "المعيل". غالبًا ما تكون الحيوانات متنقلة ، وتبحث عن فريسة ، وتتناول الطعام. "مهنتهم" هي "أكلة". تعتبر حماية الكائنات الحية في الطبيعة من أهم اهتمامات الإنسان. مجموعة متنوعة من النباتات (نباتات مزهرة وغير مزهرة). الفطر. تنوع الحيوانات. اتصال الكائنات الحية من "المهن" المختلفة مع بعضها البعض. قدرتها على التكيف مع مكان حياتهم.
النباتات والحيوانات الأليفة المزروعة هم أصدقائنا. رعاية الإنسان لهم. الكلاب مساعدين بشريين. أصل وسلالات الكلاب. النباتات المنزلية أجانب من بلدان مختلفة. العناية بالنباتات (سقي منتظم ، ضوء). بيت المزرعة وسكانه حيوانات يستخدمها الإنسان. رعاية الحيوانات الأليفة. النباتات المزروعة. تعتبر نباتات الحدائق والنباتات الحقلية هي المعيل للإنسان. فواكه وخضراوات. أجزاء نباتية صالحة للأكل.
الإنسان كالحيوان يتنفس ويأكل ويولد الأشبال. أوجه التشابه بين الإنسان والحيوان. التعرف على الغرض من أجزاء مختلفة من جسم الإنسان. الإنسان كائن ذكي. صنع الأشياء. أفعال متأصلة في كائن عقلاني. رعاية الطبيعة.
علم البيئة هو علم كيفية العيش في سلام مع الطبيعة دون انتهاك قوانينها. قواعد السلوك في الطبيعة. مهام للطلاب ذوي الذكاء السريع: ما يمكن وما لا يمكن القيام به في الطبيعة. احترام العالم المحيط.
لماذا ولماذا (2 سا) تسلسل الأحداث وأسبابها. السبب والتحقيق.
الفصول (12 ساعة) خريف. علامات الخريف: البرد المفاجئ ، يوم قصير ، سقوط الأوراق ، الجليد على البرك. لون الورقة. تجهيز الحيوانات لفصل الشتاء.
شتاء. بوادر الشتاء. طقس الشتاء. الثلج ، ندفة الثلج ، جليد ، أنماط فاترة. الحيوانات والنباتات في الشتاء. مساعدة الحيوانات.
ربيع. علامات الربيع: انجراف الجليد ، ذوبان الجليد ، تزهر الأوراق ، وصول الطيور ، بداية ازدهار النباتات ، تعشيش الطيور. الزهور هي زهرة الربيع. الطيور وأعشاشها.
الصيف. علامات الصيف: نهار طويل ، ليل قصير ، شمس ساطعة ، عاصفة رعدية (رعد ، برق). البشائر الشعبية. كل الكائنات الحية تحمل ذرية ، وإنضاج الثمار. الفطر. السفر المائي. قواعد السلوك أثناء عاصفة رعدية. أعشاش وأوكار الحيوانات.
رحلة إلى حديقة "طبيعة الخريف".
رحلة إلى حديقة "وينتر نيتشر".
رحلة إلى حديقة "Spring Nature".
ساعات حسب تقدير المعلم - 4 ساعات.
الصف الثاني. "كوكبنا الأرض" (68 ساعة)
مقدمة (4 سا) الكلمات الشائعة هي مفاهيم. الطبيعة الحية وغير الحية. أشياء. مستوى. المواد الصلبة والسوائل والغازات وخصائصها. الهواء خليط من الغازات. الماء سائل. الجليد مادة صلبة. تغيير حالات المواد.
الأرض والشمس (16 سا) تحديد الوقت من اليوم والسنة من الشمس والقمر. تحديد اتجاهات الشمس ونجم الشمال. الجوانب الرئيسية للأفق هي: الشرق - الاتجاه إلى شروق الشمس ، والغرب - الاتجاه إلى غروب الشمس ، والشمال - الاتجاه إلى النجم الشمالي ، والجنوب - الاتجاه إلى الشمس عند الظهيرة. البوصلة واستخدامها. عمل عملي بالبوصلة. تغير مرحلة القمر. تصنيع الساعات الشمسية.
شكل الأرض. خط السماء. دليل على الشكل الكروي للأرض: توسع الأفق مع ارتفاع في الارتفاع ، والسفر حول العالم ، وخسوف القمر ، والطيران إلى الفضاء.
العمل التطبيقي مع الكرة الأرضية. الكرة الأرضية نموذج للأرض. حركة الكرة الأرضية والأرض. خط الاستواء ، الأقطاب ، نصفي الكرة الأرضية. خطوط الطول والمتوازيات.
الكون أو الفضاء. الكواكب والنجوم أجرام سماوية. النجوم هي أجرام سماوية ذاتية الإضاءة. الأبراج. تتألق الكواكب بالضوء المنعكس. كوكب الأرض. الشمس هو نجم. الكواكب النظام الشمسي... حركة الكواكب في مدارات حول الشمس. القمر هو القمر الصناعي للأرض. كسوف الشمس. لون الهواء.
جاذبية الأرض. تنجذب جميع الأجسام إلى بعضها البعض ، والأجسام الضخمة الكبيرة تجذب نفسها أكثر - قانون الجاذبية. تأثير الجاذبية على حياتنا. انعدام الوزن.
تغير الليل والنهار. المصدر الرئيسي للضوء على الأرض هو الشمس. إن دوران الأرض حول محورها هو سبب تغير النهار والليل. تناسب إيقاع الحياة البشرية مع اليوم. النظام اليومي. عمل عملي مع العالم.
تغيير الفصول. تتغير حياة الطبيعة مع الفصول. ارتفاع الشمس فوق الأفق في مواسم مختلفة. تغيرات في زاوية ميل أشعة الشمس على مدار العام. إن ثورة الأرض حول الشمس هي سبب تغير فصول السنة. محور الأرض موجه نحو نجم الشمال. بسبب ميل المحور ، تتحول الأرض إلى الشمس بنصف الكرة الشمالي (صيف نصف الكرة الشمالي) ، ثم إلى الجنوب (شتاء نصف الكرة الشمالي). تحافظ الأرض على حرارة أشعة الشمس.
أحزمة الإضاءة الباردة والمعتدلة والساخنة وموقعها على الأرض وعلاقتها بأشعة الشمس. الدائرة القطبية الشمالية ، مدار. المنطقة الباردة - شتاء طويل وصيف قصير ، منطقة معتدلة - تناوب الشتاء والصيف ، المنطقة الساخنة - "الصيف الأبدي".
الغلاف الجوي هو الغلاف الجوي للأرض. الطقس وعلاماته. درجة الحرارة وقياسها. ميزان الحرارة. عمل عملي مع مقياس حرارة. غائم. هطول الأمطار: المطر والثلج والبرد. الريح وسبب تكوينها. المناخ حالة متكررة للطقس على مدار العام. يوميات مراقبة الطقس. علامات الطقس الجيد والسيء.
ما يصور على الكرة الأرضية والخريطة. الكرة الأرضية والخريطة (8 ساعات) التخطيط والخريطة - صورة الأرض على متن طائرة. مفهوم المقياس. حرف او رمز.
جلوب هو نموذج مصغر للأرض. خريطة نصف الكرة الأرضية.
وسيلة إيضاح للخريطة والعالم. الارتفاع والعمق على خريطة الأرض والكرة الأرضية. عمل عملي مع الخريطة.
البر الرئيسي هو قطعة أرض كبيرة محاطة بالمياه. أوراسيا وأفريقيا وأستراليا وأمريكا الشمالية وأمريكا الجنوبية والقارة القطبية الجنوبية هي قارات. أوروبا وآسيا وأفريقيا وأستراليا وأمريكا والقارة القطبية الجنوبية هي أجزاء من العالم. المحيط المتجمد الشمالي والأطلسي والمحيط الهادئ والهندي.
أشكال سطح الأرض (7 سا) الأنهار هي تدفق مستمر للمياه من الأمطار التي سقطت على سطح الأرض. المصدر ، القناة ، الفم (دلتا). الضفة اليسرى واليمنى. إناء تفريغ. دورة الماء في الطبيعة. لماذا لا ينفد النهر؟ لماذا يوجد الكثير من الماء في النهر؟ لماذا لا تتدفق الأنهار فقط عندما تمطر؟ كيف الأنهار والجداول تغير سطح الأرض؟ وادي النهر. أهم الأنهار في العالم وموقعها على الخريطة. الأنهار الجبلية والمنخفضة. البحيرات هي خزانات طبيعية بمياه راكدة. بحيرات متدفقة ومغلقة. بحيرات كبيرة. أعمق بحيرة بايكال. بحر قزوين هو أكبر بحيرة.
السهول هي مناطق منبسطة أو قليلة التلال. السهول والمنخفضات. المستنقعات. الجبال هي ارتفاعات من سطح الأرض. طبيعة السهول والجبال. الصخور. المعادن. أهم السهول والجبال والقمم وموقعها على الخريطة. كيف تكونت الجبال: قوة تحت الأرض ترفع الجبال ، والجوية تدمرها. كيف تتحول الجبال إلى سهول. التجوية. الجبال والبراكين. البراكين والانفجارات. الزلازل هي نتيجة إزاحة طبقات الأرض.
شبه الجزيرة هي مساحات ممتدة من الأرض تبرز في المحيط. أهم شبه الجزر وموقعها على الخريطة. الجزر - مساحات صغيرة من الأرض ، تفصلها البحار والمحيطات عن القارات. أهم جزر العالم وموقعها على الخريطة. البحار مسطحات كبيرة من المياه المالحة تقع على طول حواف المحيطات وتغسل الأرض. خواص البحار: كل البحار متصلة ببعضها البعض ، مستوى الماء في كل البحار هو نفسه ، الماء في البحار مالح. أهم البحار في العالم وموقعها على الخريطة. سكان البحار. الشعاب المرجانية والكائنات الحية التي تسكنها.
انحراف "أشكال سطح الأرض" (عقد في الربيع).
الأرض موطننا المشترك (11 ساعة) موطن الكائنات الحية. وصلات الطعام. النظام البيئي - الكائنات الحية التي تعيش معًا وقطعة الأرض التي تعيش عليها. النباتات هي "المعيل". الحيوانات "أكلة". الفطر والميكروبات وديدان الأرض "زبالون". يوفر الأكل والقمامة للنباتات المغذيات. علاقة جميع الكائنات الحية في نظام بيئي. لياقتهم المتبادلة. تداول المواد.
المناطق الطبيعية هي مناطق أرضية ذات ظروف طبيعية متشابهة ، وتتلقى قدرًا مماثلاً من حرارة الشمس والضوء وتتغير بترتيب معين من القطب إلى خط الاستواء.
المناطق الطبيعية للحزام البارد. الصحاري الجليدية وسكانها. التندرا. مناخ قاس: ليل قطبي طويل ونهار صيفي قصير. الصقيع الأبدي. المناظر الطبيعية في التندرا. الأزهار. موقع التندرا على الكرة الأرضية. كتاب احمر.
منطقة معتدلة. الاخشاب. تغيير الفصول. دائمة الخضرة الأشجار الصنوبرية والنفضية. سقوط الأوراق ودوره في المناخ الموسمي. الأزهار. موقع الغابات على الكرة الأرضية. كيف تحل الغابات محل بعضها البعض.
السهوب. مناخ السهوب الجاف. المناظر الطبيعية في الهواء الطلق. الأزهار. الموقع على الكرة الأرضية. صحراء. مناخ حار جاف. المناظر الطبيعية الصحراوية. الأزهار. تكيف الكائنات الحية مع المناخ الصحراوي الجاف. موقع الصحارى على الكرة الأرضية.
الطبيعة الهشة للسهوب والصحاري ، وضرورة الحفاظ عليها. المناطق القاحلة في المنطقة الساخنة. المنطقة الصحراوية الاستوائية وسكانها. واحه. السهوب الحارة - السافانا. غابة دائمة الخضرة. حار مناخ الغابات الاستوائية الرطبة. الأزهار. موقع الغابات دائمة الخضرة على الكرة الأرضية.
الجبال. نوبة برد مع الصعود إلى الجبال: لا تسخن الشمس الهواء ، بل الأرض. المفاهيم الأولية للارتفاعات المنطقية. النباتات والحيوانات الجبلية. الكوارث الطبيعية في الجبال.
تكيف الناس مع الحياة في مختلف الظروف الطبيعية. أجناس بشرية. الحاجات الأساسية للإنسان: المأكل والملبس. يعد جمع الطعام (الفواكه والتوت والفطر والجذور) وصيد الحيوانات البرية من أقدم المهن البشرية. الزراعة وتربية المواشي. الزراعة هي احتلال سكان السهول والأراضي المنخفضة. تربية الماشية هي احتلال سكان الصحاري والجبال. المدن هي موطن لكثير من الصناعيين. الدول والشعوب التي تسكنها. خريطة الدول والمدن - الخريطة السياسية. دول ومدن العالم الكبرى وموقعها.
انحراف "التعرف على طبيعة منطقتك الطبيعية". قواعد السفر الآمن.
أجزاء من العالم (10 سا) أوروبا. دول ومدن أوروبا (بريطانيا العظمى ، فرنسا ، إيطاليا ، ألمانيا ، أوكرانيا ، الدنمارك ، السويد). جبال الألب هي جبال أوروبا. الأشياء من حولنا ووطنهم. أبطال حكايات الأطفال من الدول الأوروبية.
آسيا. الجزء الأكبر من العالم. الظروف الطبيعية في آسيا. دول وشعوب آسيا (اليابان ، الصين ، الهند). آسيا هي موطن أكثر من نصف البشرية. الأشياء من حولنا ووطنهم.
أفريقيا. الظروف الطبيعية لأفريقيا: مناخ حار. شعوب إفريقيا: سود وعرب. دول في أفريقيا: مصر. الصحراء الكبرى. المناطق الطبيعية في أفريقيا. الأشياء من حولنا ووطنهم. الحيوانات الأفريقية. كيف تحمي نفسك من أشعة الشمس.
أمريكا. الهنود هم السكان الأصليون لأمريكا. مناخ معتدل وحار. المناطق الطبيعية في أمريكا الشمالية. أمريكا الشمالية هي الموطن الثاني للصناعة. البلدان (الولايات المتحدة وكندا) والمدن. الأشياء من حولنا ووطنهم. المناطق الطبيعية في أمريكا الجنوبية وسكانها. أمريكا الجنوبية هي موطن لأصغر الطيور وأكبر الثعابين والفراشات والخنافس وأصعب وأخف شجرة. اكتشاف أمريكا بواسطة الفايكنج وكولومبوس.
أستراليا. المناخ والمناطق الطبيعية في أستراليا. أستراليا هي موطن الكنغر وحيوانات الأكياس الأخرى. أنتاركتيكا هي أبرد قارة على وجه الأرض. أدنى درجات الحرارة. الأنهار الجليدية. الحياة في أنتاركتيكا موجودة فقط على طول الساحل. إتقان القطب الجنوبي. أكبر دورة مياه. لماذا أنتاركتيكا أبرد من القطب الشمالي.
روسيا. أكبر دولة في العالم. طبيعة بلدنا. الأنهار الرئيسية والبحيرات والسهول والجبال والجزر وشبه الجزيرة والبحار في روسيا. الموارد الطبيعية لبلدنا. الناس هم الثروة الرئيسية لبلدنا. السادة القدامى هم فخر روسيا. المعالم المعمارية لبلدنا. طبيعة ومعالم منطقتك.
كوكبنا الصغير الأرض (3 ساعات) التأثير المتزايد للإنسان الحديث على الطبيعة: تراكم القمامة ، تغير المناخ ، إنشاء البحيرات والصحاري الاصطناعية. الحاجة إلى حماية الطبيعة واحترامها. قواعد السلوك في الشقة للحفاظ على الطبيعة.
ساعات حسب تقدير المعلم - 5 ساعات.
الصف 3RD. القسم الأول: "سكان الأرض" (34 ساعة)
المادة والطاقة (4 سا) أجسام طبيعية واصطناعية. الجوهر هو ما تتكون منه كل الأشياء والأجساد في الطبيعة. تتكون المادة من جزيئات. الجزيئات هي أصغر جزيئات المادة. مواد نقية ، مخاليط. ثلاث حالات للمادة: المواد الصلبة والسوائل والغازات وترتيب الجزيئات فيها. تحول المواد. لماذا البلاستيسين ناعم والزجاج صلب؟ لماذا الجليد أخف من الماء.
الطاقة هي مصدر الحركة. تنوع مظاهر الطاقة. الكهرباء ، ضوء الشمس ، الماء المتساقط هي ظواهر ناتجة عن عمل الطاقة. تحول الطاقة على مثال الحياة اليومية للناس. عدم قابلية التدمير للطاقة. تحويل الطاقة وإطلاق الحرارة.
غلاف الكوكب غارق في الحياة (5 ساعات) قذائف الهواء والماء والحجر للأرض. توزيع الكائنات الحية. القشرة الحية للأرض هي المحيط الحيوي. تنتشر الحياة في منطقة الاختراق المتبادل للغلاف الجوي والغلاف المائي والغلاف الصخري.
إن أهم شرط لحياة الإنسان هو ترتيب العالم المحيط. استقرار الظروف هو نتيجة تداول المواد في الطبيعة. الحياة مشارك في دورة المواد.
المشاركون في دورة المواد. النباتات منتجة ودورها في توفير الغذاء والأكسجين. الحيوانات هي مستهلكة ، ودورها في الحد من عدد النباتات. الفطريات والبكتيريا هي مواد مدمرة ، ودورها في تحويل الكائنات الميتة إلى مغذيات معدنية للنباتات.
تدفق مادة عبر كائن حي (طعام ، تنفس). التمثيل الغذائي. استخدام المواد الممتصة للحياة والنمو والتجديد الذاتي والتكاثر. حرق وتنفس.
دور الشمس كمصدر للطاقة. تخزين طاقة الشمس بواسطة الكائنات الحية.
النظام البيئي (9 سا) تربط الدورة العظمى في المحيط الحيوي جميع النظم البيئية. النظام البيئي هو وحدة الطبيعة الحية وغير الحية ، حيث يكون مجتمع الكائنات الحية من "المهن" المختلفة قادرًا على دعم تداول المواد بشكل مشترك. تواصل اجتماعي. المكونات الحية وغير الحية للنظام البيئي. سلاسل التوريد. التربة هي وحدة الحياة وغير الحية. خصوبة التربة. كيف تتكون التربة؟
النظام البيئي للبحيرة. طحالب صغيرة وحيدة الخلية وكبيرة. Daphnia و Cyclops هما الطعام المفضل لأسماك الزينة. أسماك البحيرة والأنهار. البكتيريا ودورها في إعادة تدوير المخلفات. نمو البحيرة بشكل تدريجي.
المستنقع بحيرة متضخمة. نباتات المستنقعات. Sphagnum ودوره في امتصاص الماء الزائد. توت مارش ومستهلكيه. حيوانات المستنقعات. دورة مستنقع مغلقة بشكل غير كامل. الخث وتراكم المواد العضوية الميتة. الصرف الذاتي التدريجي للمستنقع.
النظام البيئي للمرج. نباتات المروج: الحبوب والأعشاب. العشب ودوره في الحفاظ وخلق التضاريس. حيوانات المروج. ديدان الأرض والبكتيريا ودورها في خصوبة التربة. فرط نمو المرج بالغابات.
النظام البيئي للغابات. الأشجار هي النباتات الرئيسية في الغابة. خشب. الأشجار هي مضخات قوية (حركة المياه مع الأملاح المعدنية على طول الجذع). شجيرات الغابات. أعشاب الغابة. قيمة حيوانات الغابة. لا تشارك الحيوانات في دورة المواد فحسب ، بل تنظمها أيضًا. توزيع بذور النباتات (البتولا والبلوط والتوت وغيرها). فطريات الغابات وبكتيريا الغابات ودورها في إغلاق دورة المواد.
دور الماء والرياح في تدمير الجبال وجرف التربة. دور الحياة في الحفاظ على القشرة الحية. تغيير النظم البيئية واستعادة الدورة المغلقة للمواد. الحياة تشفي جراح المحيط الحيوي. تكدس مدفأة ، حقل مهجور (وديعة). كيف تساعد الطبيعة على التئام جروحها؟
المجال هو نظام بيئي اصطناعي. تزرع النباتات في الحقول. اعتماد تداول المواد في الحقول على النشاط البشري. حرث الحقول. تسميد الحقل. عدم قدرة النباتات المزروعة على الحماية - التكاثر الهائل للأعشاب والآفات. حيوانات الحقول. حاضر ومستقبل مكافحة الحشائش والآفات.
حوض السمك هو نظام بيئي صناعي صغير. الجماد (الرمل ، الحجارة ، الماء) والمكونات الحية للحوض. الطحالب والقشريات والأسماك والبكتيريا. علاقة جميع المكونات الحية وغير الحية في الحوض. الأخطاء المحتملة لعلماء الأحياء المبتدئين.
رحلة "سكان البحيرة والمروج والغابات".
المشاركون الأحياء في دورة المواد (10 سا) النباتات ودورها على الأرض. الجذعية والأوراق والجذر هي الأعضاء الرئيسية للنباتات المزهرة. الزهرة هي عضو في التكاثر. البذرة ودورها. الجنين. مجموعة متنوعة من النباتات: الصنوبريات ، النباتات المزهرة ، الطحالب ، ذيل الحصان ، الطحالب ، السرخس ، الطحالب. تتكون النباتات من خلايا فردية. الكلوروفيل ودوره.
الحيوانات ودورها على الأرض. أبسط الحيوانات. تقسيم العمل بين أجزاء مختلفة من كائن حي متعدد الخلايا. الديدان. دور العضلات في الحركة النشطة. - ظهور الرأس والذيل والظهر والبطن. المحار. قوقعة البطلينوس مثل المنزل ودعم العضلات.
ظهور الأغطية الصلبة هو حماية من الحيوانات المفترسة. الهيكل العظمي الخارجي لمفصليات الأرجل هو "درع" الفارس. الحشرات وتنوعها. تنمية الحشرات. السرطانات والعناكب وخصائصها.
ظهور العمود الفقري - الهيكل العظمي الداخلي. الأسماك هي فقاريات تكيفت مع الحياة في الماء. مجموعة متنوعة من الأسماك. خروج الحيوانات إلى الأرض. الحياة على حدود الماء والأرض وهيكل البرمائيات: الرئتان - أعضاء الجهاز التنفسي ، الجلد العاري وتطور الضفادع الصغيرة في الماء. الزواحف هي حيوانات برية مع تغير درجة حرارة الجسم. الحيوانات والطيور حيوانات ذات درجة حرارة جسم ثابتة. الطيور وتكييف رحلاتها. قلم جاف. الطيور المهاجرة والمستقرة. الوحوش. صوف. رعاية النسل في الحيوانات والطيور. الدماغ والحواس.
التعامل الحذر مع الحيوانات البرية. قواعد السلوك مع الحيوانات الأليفة.
الفطر مدمرات للأخشاب. فطيرة. الخميرة ودورها في صناعة الخبز. فطر صالح للأكل ، إسفنجي ، رقائقي. كومنولث الفطر والشجرة. الأشنات.
البكتيريا هي مدمرات عالمية للمواد. البكتيريا هي أبسط وأقدم وأصغر الكائنات الحية. صعوبة مراقبة البكتيريا. تظهر آثار النشاط الحيوي للبكتيريا في كل مكان. البكتيريا هي المشاركين الرئيسيين في جميع الدورات.
الناس يستخدمون الدورة لاحتياجاتهم الخاصة. اضطراب دورة المواد وتهديد لرفاهية الإنسان. ليس لدى الطبيعة وقت لاستعادة الاحتياطيات. ليس لدى الطبيعة وقت لإعادة تدوير القمامة. أمثلة على الاضطرابات البيئية في المحيط الحيوي. العيش في وئام مع الطبيعة هو الاستراتيجية الوحيدة للبشرية. المحميات الطبيعية والمتنزهات الوطنية.
انحراف إلى حديقة حيوان أو حديقة نباتية ، متحف التاريخ المحلي ، موضوع "تنوع النباتات والحيوانات".
تكرار المادة المغطاة - 4 ساعات.
ساعات من اختيار المعلم - 2.
الصف 3RD. القسم 2: "وطني الأم" (34 ساعة).
عائلتك ووطنك في تدفق الوقت (4 ساعات) نسب الإنسان. أجيال من الأجداد. شجرة العائلة. اللقب والاسم والعائلة - اتصال الأوقات.
مفهوم "نهر الزمن". التوقيت التاريخي. القرن (القرن) والعصر - نقطة البداية للزمن. العصر المسيحي مقبول في التسلسل الزمني الحديث. أفكار أساسية عن المسيحية - واحدة من أكثر الأديان انتشارًا في العالم.
وطننا (المنزل ، المدينة أو القرية ، الوطن الأم ، البلد). المجتمع الذي نعيش فيه. صورة الدولة. حكومة. القوانين قواعد سلوك ملزمة تضعها الدولة. وطنى الام ، وطنى هو روسيا!
تاريخ وطني. التاريخ هو علم الماضي للبشرية. مصادر تاريخية. صورة لتاريخ روسيا الممتد لقرون.
أوقات روسيا القديمة. القرن التاسع - الثالث عشر (5 ساعات) السكان القدماء في المساحات المفتوحة الروسية. حياة القبائل السلافية.
إنشاء الدولة الروسية القديمة. كييف هي عاصمة دوقات روس القديمة. اعتماد المسيحية في عهد الأمير فلاديمير سفياتوسلافيتش.
"روسيا القديمة هي بلد المدن." المدن هي مراكز ثقافة روس القديمة. إن فكرة الثقافة هي كل إنجازات البشرية. الثروة الثقافية لروسيا القديمة. معبد في حياة مدينة روسية قديمة. الأديرة. السجلات والكتب المكتوبة بخط اليد. الأبجدية السلافية - السيريلية.
الدفاع عن الأرض الروسية. غارات البدو الرحل. البؤر الاستيطانية البطولية. تجزئة الأراضي الروسية. حارب الفرسان الأوروبيين. "معركة على الجليد". الكسندر نيفسكي.
خراب وتدمير روسيا القديمة. الغزو المغولي. دولة القبيلة الذهبية. أفكار أساسية عن الدين الإسلامي. الأراضي الروسية يحكمها القبيلة الذهبية.
تايمز دولة موسكو. القرن الرابع عشر - السابع عشر (4 ساعات) كان وقت إنشاء دولة موسكو وقت الصراع بين القسوة والرحمة. معركة كوليكوفو. ديمتري دونسكوي. سرجيوس رادونيز. "الثالوث" لأندريه روبليف. التحرر من نير القبيلة. توحيد الإمارات الروسية في الدولة الروسية.
الإمبراطور العظيم إيفان الثالث. شعار الدولة لروسيا نسر برأسين. مسكوفي هو وريث روس القديمة. أرض وشعب دولة موسكو. مهن وحياة سكان الريف - الفلاحون. النبلاء والنبلاء. مدن ولاية موسكو. عاصمة الدولة موسكو.
الكرملين في موسكو هو نصب تذكاري لعصر دولة موسكو ، "قلب موسكو وكل روسيا". كاتدرائيات موسكو الكرملين. صورة القيصر إيفان الرهيب. كاتدرائية القديس باسيل. وقت الاضطرابات - التهديد بانهيار دولة موسكو. الميليشيا الشعبية لكوزما مينين وديمتري بوزارسكي. تحرير موسكو وخلاص الوطن.
أوقات الإمبراطورية الروسية. الثامن عشر - أوائل القرن العشرين (5 ساعات) تحول روسيا من قبل بطرس الأكبر ، أول إمبراطور روسي. النصر في حرب صعبة مع السويد. وصول روسيا إلى البحر. العاصمة الجديدة سانت بطرسبرغ. مقدمة من روسيا للثقافة الأوروبية. الرموز الجديدة للإمبراطورية: علم الدولة (أبيض - أزرق - أحمر) ، علم البحرية سانت أندرو.
قوة وشعب الإمبراطورية الروسية. صورة كاترين الثانية. القائد الروسي العظيم أ. سوفوروف. قوة الإمبراطور والمسؤولين. مفهوم القنانة.
الحرب الوطنية 1812 - تهديد لوجود روسيا. معركة بورودينو. وحدة الشعب في مواجهة العدو. م. كوتوزوف.
إنجازات الثقافة الروسية خلال الإمبراطورية. ميخائيلو لومونوسوف هي "جامعتنا الأولى". الكسندر سيرجيفيتش بوشكين هو مبتكر اللغة الأدبية الروسية. أفضل أعمال العمارة الروسية والرسم.
كان عهد الإسكندر الثاني فترة تغييرات في الإمبراطورية الروسية. إلغاء القنانة. التطور السريع للإمبراطورية المتجددة.
تايمز روسيا السوفيتية والاتحاد السوفياتي. 1917-1991 (4 سا) حياة العمال والفلاحين في بداية القرن العشرين. الناس والقوة. نيكولاس الثاني. ثورة 1917 V.I. لينين والبلاشفة. الحرب الأهلية في روسيا. انهيار الإمبراطورية وتشكيل الاتحاد السوفيتي.
هدف الدولة السوفيتية هو بناء مجتمع عادل. رموز الاتحاد السوفياتي: العلم الأحمر ، شعار النبالة. قوة السوفييت والحزب الشيوعي. محاولة لبناء مجتمع عادل. إ. ستالين.
الحرب العالمية الثانية والحرب الوطنية العظمى. انتصار على الفاشية. أبطال الحرب الوطنية العظمى.
تطور الاتحاد السوفيتي بعد الحرب العالمية الثانية. إنجازات العلوم والتكنولوجيا في الاتحاد السوفياتي ، استكشاف الفضاء. التغييرات في حياة الناس. الحاجة للتغييرات في البلاد.
روسيا الحديثة (8 ساعات) تحول اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية إلى رابطة الدول المستقلة. أكبر دولة في رابطة الدول المستقلة هي روسيا. روسيا الحديثة هي وريثة روس القديمة ودولة موسكو والإمبراطورية الروسية والاتحاد السوفيتي. ترميم رموز الدولة. مفهوم المواطنة. الدستور هو القانون الأساسي للدولة. حقوق وواجبات المواطنين.
ما هي الديمقراطية؟ أفكار حول النظام الانتخابي.
قوة الدولة في روسيا. مفهوم السلطة التشريعية والتنفيذية. الرئيس هو رأس الدولة الذي ينتخبه الشعب. حكومة. مجلس الدوما هو مجلس من النواب المنتخبين من قبل الشعب ، ويضع القوانين.
روسيا هي الموطن المشترك لكثير من الشعوب. لغات وعادات شعوب روسيا. الوحدة والمساواة بين جميع شعوب روسيا.
الاتحاد الروسي دولة أنشأها اتحاد المناطق. مجلس الاتحاد. الروس جميعهم مواطنون في الاتحاد الروسي.
ممتلكات الثقافة الروسية هي المكتبات والمتاحف والمسارح. مهمتنا الأكثر أهمية هي الحفاظ على الثروة الثقافية لروسيا وتعزيزها. العطل الرسمية لروسيا الحديثة (أصل وتقاليد الاحتفال).
4 الصف. القسم 1: "الإنسان والطبيعة" (34 سا)
الرجل وهيكله (14 ساعة) جهاز بشري. أجهزة الجسم الرئيسية في جسم الإنسان ودورها في حياة الكائن الحي.
جلد. بنية الجلد. الجلد ودوره في الحماية من البرد والحرارة ، المؤثرات الخارجية ، الميكروبات (البكتيريا). تقلب الظروف في البيئة الخارجية وثبات الظروف داخل الجسم. التعرق ودوره في الحفاظ على درجة حرارة الجسم. قواعد النظافة. الحماية من حروق الشمس والشمس. الذرة - حماية ضد تآكل الجلد. الجلد هو عضو حاسة. أصابع حساسة. أنماط على راحة اليد والأصابع.
الحركة البشرية. الهيكل العظمي الداخلي ومزاياه وعيوبه. نمو العظام المستمر. العظام وقوتها. المفاصل. الحركة في العمود الفقري ومفصل الكتف. الكسور والاضطرابات. كيف تقدم الإسعافات الأولية؟ العضلات هي المحرك للجسم والهيكل العظمي. العضلات والمفاصل. وظائف العضلات: الانقباض والاسترخاء. التعب الجسدي للإنسان.
الهضم. الجهاز الهضمي. الأسنان والمضغ. الفم واللسان. البلعوم والمريء والمعدة والأمعاء والكبد. قواعد الأكل الصحي. الهضم ودوره في تحويل الغذاء إلى مصدر عالمي للطاقة ومواد بناء مشتركة بين جميع الكائنات الحية: البروتينات والكربوهيدرات والدهون.
أجهزة الإخراج ودورها في إزالة المواد الضارة والمياه الزائدة من الخلايا. الكلى والمثانة. ما هو البول؟
أعضاء الجهاز التنفسي: تجويف الأنف والبلعوم والقصبة الهوائية والشعب الهوائية والرئتين. نظافة الجهاز التنفسي. كيف نتنفس؟ كيف يمكننا التحدث؟ العطس والسعال. التهاب القصبات والتهاب الشعب الهوائية والالتهاب الرئوي.
دوائر الدورة الدموية. القلب مضخة. الشرايين والأوردة والشعيرات الدموية. الدم الشرياني والوريدي. نبض. ضغط الدم.
الدم ووظيفة نقله داخل الجسم. نقل المغذيات والأكسجين إلى جميع خلايا الجسم. الدم ولونه الأحمر. لماذا لا يتدفق كل الدم من الشخص عند إصابته؟ المدافعون الشجعان في دم الإنسان.
الدماغ هو الهيئة الحاكمة. الجهاز العصبي: المخ والأعصاب. تتمثل وظيفة الجهاز العصبي في نقل إشارات التحكم بسرعة وبدقة من الدماغ إلى الأعضاء والمعلومات حول حالة الأعضاء إلى الدماغ. الدماغ والنخاع الشوكي. الأعصاب هي "أسلاك" الجهاز العصبي. التحكم في التنفس وضربات القلب وهضم الطعام. نصفي الكرة الأرضية هما أهم جزء في دماغ الإنسان. مشاعرنا. التفكير. الغدد الصماء وإنتاج الهرمونات التي يحملها الدم في جميع أنحاء الجسم. هرمون الخوف والخطر وعمله.
حواس. العيون هي أعضاء الرؤية. عدسة. شبكية العين. الإدراك في النور والظلام. تصور العين للحركة. حماية العين. الأنف هو عضو الشم. الأذن هي جهاز السمع. اللسان هو عضو الذوق. الجلد هو عضو اللمس. جهاز التوازن. الألم هو علامة الخطر. خصوصية الخلايا الحساسة وعدم خصوصية توصيل الإشارة على طول الأعصاب.
التكاثر هو خاصية للكائنات الحية. الجنين هو عضو من أعضاء الأم. تغذية وتنفس الجنين. ولادة. اعتماد الطفل على الأم. الناس لا يولدون ، بل يصبحون.
إصابات. الميكروبات هي العوامل المسببة للأمراض. البكتيريا والفيروسات. ما الذي يسبب الانفلونزا وكيف ينتشر؟ ما هو البرد؟ لماذا تمرض الحصبة والجدري المائي والحمى القرمزية مرة واحدة؟ حماية الجسم. ارتفاع درجة الحرارة وأسبابها. خلايا الدم تتغذى على الميكروبات. التطعيمات ودورها في إنقاذنا من الأمراض. الطب يقهر الأمراض الرهيبة. أمراض المجتمع الحديث. التربية البدنية عنصر ضروري لثقافة الشخص المتحضر.
أصل الإنسان (2 سا) أسلاف الإنسان - القردة العليا وخصائصها. اليد المتطورة والبصر والدماغ المعقد. حركة بقدمين ، وضعية رأسية للجسم ، وتحرير اليدين من وظائف الحركة ورأس مرتفع. فترة طويلة من الطفولة والتعلم. أساس بقاء أجدادنا هو توقع سلوك الأعداء والأشياء الغذائية في المكان والزمان والعمل الجماعي. الرجل وعقله. خطاب.
القطيع البدائي كنموذج أولي للمجتمع البشري. الناس القرود هم أقدم الناس على كوكبنا. تصنيع الأدوات. يعد الاحتفاظ بالأسلحة وصنعها للاستخدام في المستقبل هو الشرط الأساسي لتقدم التكنولوجيا. استخدام النار وإشعال النار. الصيد الجماعي للحيوانات الكبيرة. تقسيم العمل. تعليم الأطفال على المدى الطويل ونموهم فيما بعد. الأصل العائلي. ظهور الإنسان العاقل Homo sapiens.
الطبيعة من صنع الإنسان (10 سا) ترويض وتربية الحيوانات الأليفة وزراعة النباتات المزروعة. السلالات والأصناف. الانتقاء الاصطناعي. الثروة الحيوانية والنباتية ودورها في الاقتصاد البشري. يمكن أن يؤدي الحرث وتناوب المحاصيل والتسميد والري واستخدام الصوبات الزراعية والمبيدات إلى زيادة المحصول.
اختراع الرافعة واستخدامها في صنع الأدوات. تميل الطائرة والعجلة وتطبيقها من قبل الإنسان. إسفين ، كتلة ، بوابة.
الماء ، خواصه (يأخذ شكل إناء ، طفو ، سيولة ، عدم ضغط ، قدرة على الذوبان). تغيرات في خواص الماء عند تسخينه وتبريده. الأوعية الناقلة - جهاز تزويد المياه. الترشيح. الجهاز من أبسط محرك بخاري ، مكبس هيدروليكي ورافعة.
الهواء وتكوينه وخصائصه (يتمدد عند تسخينه ، وسوء توصيل الحرارة ، وقليل الكثافة ، والمرونة). بالون. هل الهواء له طفو؟
الصخور والمعادن ، استخدام الإنسان لها. خصائص الصخور والمعادن (ثبات الشكل ، القوة ، الصلابة). انتاج الطوب والاسمنت والخرسانة والزجاج. الأحجار الكريمة وشبه الكريمة.
المعادن خواصها (الصلابة ، اللدونة ، تتمدد عند تسخينها ، توصيل الحرارة والكهرباء) ، الاستخراج والاستخدام. البرونز والحديد وسبائكه. طرق معالجة المعادن. استخدام معادن مختلفة.
الخث والفحم والنفط والغاز الطبيعي هي أنواع الوقود الأحفوري ، ومنشأها. محرك بخاري. محرك احتراق داخلي ، محرك صاروخي.
كهرباء في الطبيعة. استخدام الإنسان للكهرباء. المغناطيسات ، ملامحها.
الصوت وخصائصه (درجة الصوت وعلاقته بالاهتزاز). وسائل الاتصال والآلات الموسيقية. الضوء خواصه (الانتشار المباشر ، الانكسار ، الامتصاص).
التقنيات الحديثة في خدمة الإنسان. تصنيع المواد التركيبية. الأقمار الصناعية الاصطناعية ورحلات الفضاء. اختراع الحاسبات والروبوتات والليزر ودورها في حياة الإنسان الحديث.
الاستيلاء على مزرعة أسلافنا. اقتصاد التصنيع. إنشاء نظام بيئي صناعي. انتهاك دورة المواد في المحيط الحيوي: تراكم المخلفات الصناعية والحياتية ، تلوث البيئة. أصبحت أرضنا غير متوقعة وغريبة علينا أكثر فأكثر. الاقتصاد البيئي لرجل المستقبل.
تكرار المادة التي مرت - 5 ساعات.
ساعات من اختيار المعلم - 3 ساعات
4 الصف. القسم 2: "الإنسان والإنسانية" (34 ساعة)
الإنسان وعالمه الداخلي (9 ساعات) الإنسان طفل الطبيعة والمجتمع. "ماوكلي" هو شخص خارج التواصل البشري. التعليم والتدريب في مجال التنمية البشرية.
سمات الشخصية الأساسية. حرف. سمات الشخصية كمظاهر ثابتة للشخصية.
العواطف. التعبير عن المشاعر. حالات عاطفية. مزاج. القلق. احترام الذات - أو كيف ترى نفسك. احترام الذات والتقييم: أنت عن نفسك ، أنت عن الآخرين ، الآخرون عنك.
العلاقة مع الآخرين وتجاه الآخرين: ما يحب ويكره. الاتصال وأنواعه (كلامي وغير كلامي). التقليد - "تعابير الوجه" والبانتومايم - "لغة الحركات". معايير اخلاقية.
الإنسان والمجتمع (4 ساعات) المجتمع باعتباره ترابط بين الناس. نزاع. أسباب وأنواع النزاعات. طرق حل النزاعات.
قواعد السلوك لأفراد المجتمع. الضمير. الأخلاق والقانون.
الدوائر الاجتماعية والفئات الاجتماعية. الإنسانية هي أكبر مجموعة اجتماعية.
حقوق الإنسان في المجتمع. الجرائم الواقعة على الانسان. حقوق الطفل. حماية حقوق الطفل.
صورة لتاريخ العالم للبشرية (6 ساعات) تاريخ البشرية العالمي هو ظهور وتغيرات المجتمع البشري من ظهور أول الناس إلى يومنا هذا. إن صورة التاريخ العالمي للبشرية هي تغير عهود عدة - "أوقات". صورة تطور المجتمع كصورة للتغيرات في التكنولوجيا ، أشكال المجتمع ، القواعد الأخلاقية.
العالم البدائي (مليون سنة - 5 آلاف سنة) هو وقت ظهور الإنسان واستيطانه على هذا الكوكب. العالم القديم (3 آلاف قبل الميلاد - القرن الخامس الميلادي) - وقت ظهور الحضارات الأولى - مجتمعات من نوع جديد. العصور الوسطى (القرن الخامس عشر الميلادي) - وقت استبدال بعض الحضارات بأخرى وانتشار منطقة الحضارات عبر الكوكب. العصر الجديد (القرنان الخامس عشر والتاسع عشر) - عصر التطور السريع للحضارة الأوروبية ، والتغيرات الهائلة في حياة الناس. العصر الجديد (القرن العشرين) هو عصر التجارب الصعبة للبشرية وخلق أسس حضارة بشرية عالمية (عالمية).
الإنسان والبشر ذو وجوه متعددة (5 سا) تتكون الإنسانية الواحدة من أعراق مختلفة وشعوب مختلفة على الأرض. أعراق البشرية. الشعوب ، اختلافاتهم الرئيسية. جنسية الشخص. حقوق الإنسان لتطوير الثقافة الشعبيةوالمساواة بين ممثلي مختلف الأعراق والشعوب.
تتكون الإنسانية الواحدة من مواطنين من دول مختلفة. تنوع الدول على هذا الكوكب. الممالك والجمهوريات. الدول الديمقراطية وغير الديمقراطية. حقوق الإنسان في المشاركة في الحكومة ، حرية التعبير.
تتكون الإنسانية الواحدة من مؤمنين وأتباع ديانات مختلفة وملحدين. الإيمان (فكرة الآلهة) والإلحاد (الكفر بالله). حق الإنسان في حرية الضمير (اختر أي دين أو كن ملحداً).
أديان العالم هي ديانات انتشرت إلى العديد من شعوب العالم وأصبحت جزءًا من الثقافة الإنسانية العالمية.
الإنسان والإنسانية المتحدة (4 سا) صورة "الاقتصاد العالمي" الذي يوحد البشرية جمعاء. نشاط العمل البشري. الممتلكات والدخل والأجور. الصرف والمال. العلاقة بين دول وشعوب الكوكب في مجال الإنتاج والتجارة.
توحد الإنسانية الحديثة المهام المشتركة لتطوير الثقافة والرياضة. الإنجازات والقيم الإنسانية الثقافية ، مشكلة الحفاظ عليها وتنميتها. الحركة الأولمبية الحديثة ، معنى للإنسانية الحديثة. جميع دول العالم تقريبًا أعضاء في منظمة الأمم المتحدة. مهام الأمم المتحدة ، مبادئ البناء ، العمل العملي لمنفعة البشرية جمعاء. من أهم وثائق الأمم المتحدة إعلان حقوق الإنسان.
توحد البشرية جمعاء المشاكل العالمية (العالمية) في عصرنا ، والتي تهدد وجود البشرية ذاته.
تعميم التكرار - 2 ساعة
طريق الإنسانية في القرن الحادي والعشرين. المستقبل يعتمد على كل واحد منا!
الساعات التي يختارها المعلم - 4 ساعات
السابع. التخطيط المواضيعي والأنشطة الرئيسية للطلاب
ثامنا. الدعم المادي والفني للعملية التعليمية
يختلف التعليم الابتدائي اختلافًا كبيرًا عن جميع مراحل التعليم اللاحقة ، والتي يتم خلالها دراسة الدورات المنهجية. في هذا الصدد ، فإن معدات العملية التعليمية في هذا المستوى التعليمي لها خصائصها الخاصة ، والتي تحددها كل من خصوصيات التدريس وتربية أطفال المدارس الصغار بشكل عام ، وتفاصيل الدورة التدريبية "العالم من حولنا" بشكل خاص.
في المدرسة الابتدائية ، تم وضع الأسس للدراسة اللاحقة للدورات المنهجية في الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا والتاريخ والعلوم الاجتماعية. تحتوي الدورة التدريبية "حول العالم" على معلومات أولية حول الطبيعة الحية وغير الحية التي يمكن للطلاب في سن المدرسة الابتدائية الوصول إليها ؛ الشخص وطبيعته البيولوجية وجوهره الاجتماعي ؛ المجتمع وتاريخه وثقافته. تتمثل المهمة الرئيسية لدورة "العالم في جميع أنحاء" في المدرسة الابتدائية في تكوين صورة شاملة للعالم الطبيعي والاجتماعي بكل تنوع ظواهره ، لتكوين فكرة عن مكان ودور الشخص فيه ، وتطوير موقف عاطفي وقيِّم تجاهه. لذلك ، فإن مبدأ الرؤية هو أحد المبادئ الرئيسية للتدريس في المدرسة الابتدائية ، حيث أن الرؤية هي التي تكمن وراء تكوين الأفكار حول كائنات الطبيعة وثقافة المجتمع البشري.
في هذا الصدد ، يتم لعب الدور الرئيسي من خلال الوسائل التعليمية ، بما في ذلك المعينات البصرية:
- الفوائد الحية العينية - نباتات منزلية الحيوانات المحفوظة في حوض السمك أو ركن الحياة البرية ؛
- المعشبة. مجموعات الحشرات مستحضرات رطبة حيوانات محشوة وهياكل عظمية لممثلي مجموعات تصنيفية مختلفة ؛ المستحضرات الدقيقة.
- مجموعات الصخور والمعادن والمعادن.
- المساعدات البصرية التصويرية - الجداول؛ دمى الجذع البشري والأعضاء الفردية ، وما إلى ذلك ؛
- الخرائط الجغرافية والتاريخية.
- المواضيعتمثل حياة الأسرة التقليدية والحديثة ، واقتصادها ، والحياة اليومية والاحتفالية وأكثر من ذلك بكثير من حياة المجتمع.
وسيلة مساعدة بصرية أخرى هي معدات ل مظاهرات الوسائط المتعددة (الحاسوب, جهاز عرض الوسائط, جهاز عرض DVD, آلة تسجيل الفيديو وغيرها) و وسائل إصلاح العالم المحيط (كاميرا الصور والفيديو). بفضل الإنترنت ومجموعة موحدة من الموارد التعليمية الرقمية (على سبيل المثال ، http://school-collection.edu.ru/) ، فإنه يوفر صورة مرئية للغالبية العظمى من موضوعات الدورة التدريبية "العالم من حولنا".
يتيح لك استخدام الوسائل التعليمية المختلفة في مجموعتها تكوين أفكار صحيحة حول الكائنات قيد الدراسة - حجمها وشكلها ولونها ؛ حول أهمية الظواهر والأحداث في الحياة التاريخية والثقافية للبلد والعالم ، إلخ.
جنبًا إلى جنب مع مبدأ الوضوح في دراسة مقرر "العالم حول" في المدرسة الابتدائية ، يلعب مبدأ الموضوعية دورًا مهمًا ، حيث يقوم الطلاب بتنفيذ أعمال مختلفة مع الأشياء المدروسة. في سياق هذه الأنشطة ، يطور الطلاب المهارات والقدرات العملية ، ويضمنون الاستيعاب الواعي للمواد المدروسة.
تقدم الدورة التدريبية "العالم من حولنا" عددًا كبيرًا من الأعمال المخبرية والعملية التي تحاكي ظواهر العالم الطبيعي والاجتماعي. وانطلاقاً من ذلك ، فإن المطلب الثاني المهم لمعدات العملية التعليمية في المدرسة الابتدائية عند دراسة العالم المحيط هو أنه من بين الوسائل التعليمية يجب تقديمها دون فشل الأجهزة والأطباق وأدوات العمل العملي بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من النشرات.
مذكرة للعمل العملي والمختبري يجب أن تشمل الأعشاب وبذور وفواكه النباتات ومجموعات المعادن والمعادن والعظام وقشور الأسماك وريش الطيور ومختلف المصنوعات اليدوية في عالم الثقافة ، إلخ.
في سياق دراسة دورة "العالم حول العالم" ، يتقن تلاميذ المدارس الصغار على مستوى يسهل الوصول إليه طرق معرفة الطبيعة والمجتمعبما في ذلك الملاحظة والقياس والتجربة. لهذا ، يجب أن تكون العملية التعليمية مجهزة بما يلزم أدوات القياس: الموازين ، موازين الحرارة ، مساطر السنتيمتر ، الأكواب.
في المدرسة الابتدائية ، يبدأ الطلاب في تكوين اهتمامات معرفية ودوافع معرفية. في هذا العمر ، أعرب غالبية تلاميذ المدارس عن اهتمامهم بدراسة الطبيعة ، وأجسادهم ، والعلاقات الإنسانية ، وبالتالي ، فإن دراسة الدورة التدريبية "العالم حول العالم" ، المشبعة بالمعلومات حول الطبيعة الحية وغير الحية ، يجب أن يحفز جسم الإنسان وعالمه الداخلي ، ومختلف جوانب الحياة الاجتماعية ، على تكوين بيئة مستدامة. الاهتمام المعرفي ، مزيد من التطوير. يتم تسهيل ذلك إلى حد كبير من خلال الطبيعة الموجهة نحو النشاط والموجهة نحو الممارسة لمحتوى الدورة التدريبية "العالم من حولنا" ، فضلاً عن استخدام مختلف الوسائل التعليمية في سياق دراستها. وتشمل هذه في المقام الأول مجموعة من الموسوعات للطلاب الأصغر سنًا، مما يسمح لك بتنظيم البحث عن المعلومات التي تهم الأطفال. الى جانب ذلك ، دورا مهما ينتمي إلى الرحلات المنصوص عليها في برنامج الدورة التدريبية "العالم حول العالم" ، لذلك يجب أن تتضمن معدات العملية التعليمية ، إن أمكن ، معدات الرحلات، بما فيها مكبرات قابلة للطي ، بوصلات ، مناظير ، مجارف حديقة ، شريط قياس إلخ بالنسبة لجولات الفصول الدراسية ، من المفيد أن يكون لديك مجموعة من المعرفات المصورة الشهيرة للأشياء الطبيعية (معادن ، نباتات ، حيوانات ، إلخ). لزيارة المتاحف التاريخية والفنية والإثنوغرافية والمتاحف التذكارية المحلية ، من المهم أن يكون لديك خاص ارشادات السفرمصممة للرحلات التفاعلية إلى معرض معين.
التاسع. OBZH في دورة "العالم من حولنا"
كجزء من الخطة الأساسية لمعيار 2004 ، يتم تضمين مواد سلامة الحياة في مواضيع أخرى ، ولا سيما في "العالم حول العالم" (بشكل أساسي). نظرًا لأنه مدرج في الحد الأدنى من المحتوى ، فإنه يتم دراسته تلقائيًا في إطار موضوع "العالم حول" نفسه. ومع ذلك ، تُبذل باستمرار محاولات محلية في مناطق مختلفة لفصل محتوى سلامة الحياة وجعل المعلمين يقومون بالتخطيط المزدوج. من وجهة نظر المركز الفدرالي هذا غير مطلوب ولكن للمنطقة الحق في الاستقلال. نتيجة لذلك ، على سبيل المثال ، في التوصيات المنهجية الجديدة لمرحلة ما قبل المدرسة ، قمنا بعمل تخطيط موضوعي مزدوج: على OM و OBZH.
