نتائج الامتحان على بيانات جواز السفر روستوف. الأخبار الفيدرالية. كيف تعرف نتائجك

لخصت الخدمة الفيدرالية للإشراف في التعليم والعلوم النتائج الأولية لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية ، الذي عقد خلال موعد الامتحان الرئيسي في 9 يونيو.

شارك في الامتحان ما يقرب من 617 ألف شخص. متوسط \u200b\u200bدرجات الاستخدام في اللغة الروسية في عام 2017 يمكن مقارنته بنتيجة العام الماضي.

لم يتجاوز الحد الأدنى للحصول على شهادة 24 نقطة 0.5٪ من المشاركين في الامتحان (في 2016 كان عددهم 1٪).

هذا العام يستمر الاتجاه نحو تحسين النتائج في المواد الإجبارية. انخفضت نسبة الخريجين الذين تركوا بدون شهادات بنحو 1.5 مرة ، وهذا لا يأخذ في الاعتبار نتائج عمليات إعادة الالتحاق القادمة. تشهد هذه النتائج على نجاح مشروع "سأجتاز الامتحان" وهي نتيجة عمل هادف جاد تم تنفيذه مع أطفال المدارس المتأخرين في المناطق والبلديات ، حيث نتائج الاستخدام قال رئيس Rosobrnadzor سيرجي كرافتسوف ، "لقد كشفت السنوات الماضية عن مشاكل خطيرة في مستوى التعليم المدرسي".

الحد الأدنى البالغ 36 نقطة ، والذي لم تتمكن الجامعات دونه من تحديد درجة النجاح في USE باللغة الروسية للمتقدمين ، لم يكن قادرًا على التغلب على 1.6 ٪ من المشاركين. في عام 2016 الرقم المشاركين في الامتحان بالنسبة للغة الروسية التي لم تتخطى هذه العتبة ، بلغت 2.5٪.

نظرًا للإدخال الواسع النطاق لتقنية جديدة لمسح عمل المشاركين في نقاط الامتحان (PES) ، تم الانتهاء من التحقق من العمل ومعالجة نتائج الاستخدام باللغة الروسية قبل الموعد المحدد. سيتمكن المشاركون في الاختبار من معرفة نتائجهم قبل خمسة أيام - اعتبارًا من 22 يونيو ..

خريجي العام الحالي غير القادرين على استقدام الشهادة المطلوبة الحد الأدنى من النقاط في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية ، ولكن حصلوا على نتيجة إيجابية في امتحان الدولة الموحد في الرياضيات ، سيكونون قادرين على استعادة اللغة الروسية في الموعد النهائي الاحتياطي لاجتياز اختبار الدولة الموحدة - 29 يونيو.

عقد امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية في 9 يونيو 2017. في موسكو ، شارك فيه حوالي 55 ألف شخص ، وفقًا لمركز معالجة المعلومات الإقليمي لمدينة موسكو.

"لتسليم واحد امتحان الدولة وقال أندري بوستولجين ، رئيس مركز معالجة المعلومات الإقليمي في موسكو ، "تم تسجيل حوالي 55 ألف مشارك باللغة الروسية ، من بينهم 53954 من خريجي العام الحالي".

لإجراء الاختبارات ، تم إعداد 282 نقطة امتحان ، تقع في المؤسسات التعليمية بالمدينة ، وكذلك 3 - في مؤسسات الرعاية الصحية و 30 - في المنزل (للمشاركين ذوي إعاقات الصحة).

لضمان التحكم في التقيد بإجراءات إجراء الامتحان ، تم تعيين 1229 للامتحان المراقبين العامينمعتمدة من قبل وزارة التعليم في موسكو.

لضمان شفافية إجراءات الاستخدام ، تم تجهيز النقاط بنظام مراقبة بالفيديو. متى إجراء الامتحان باللغة الروسية في 9 يونيو ، شارك أكثر من 18 ألف عامل المنظمات التعليمية مدن موسكو ، التي خضعت لتدريب مناسب في مركز موسكو لجودة التعليم ، "أشار أندريه بوستولجين.

تتكون ورقة الامتحان باللغة الروسية من جزأين وتحتوي على 25 مهمة. مدة الامتحان 3 ساعات و 30 دقيقة (210 دقيقة).

أوضح أندريه بوستولجين: "للحصول على شهادة ، يجب على خريجي هذا العام اجتياز اختبارات المواد الإجبارية (اللغة الروسية والرياضيات) بنجاح".

يُمنح خريجو 2017 الذين حصلوا على نتيجة غير مرضية في أحد المواد الأكاديمية الإلزامية الحق في إعادة الاختبار بشروط إضافية في 28 يونيو (الرياضيات) ، 29 يونيو (الروسية) ، 1 يوليو (جميع المواد).

إذا تلقى الخريج نتيجة غير مرضية في مادتين أكاديميتين إلزاميتين (الروسية والرياضيات) ، أو تلقى نتيجة متكررة غير مرضية في أحد هذه المواد في يوم احتياطي ، فسيتم توفير إمكانية إعادة الالتحاق في فترة إضافية (سبتمبر) - من 5 إلى 16 سبتمبر.

يتم نشر جدول تقريبي لإعلان النتائج في جميع الموضوعات على الموقع الرسمي لمركز معالجة المعلومات الإقليمي لمدينة موسكو. يمكن الاطلاع على نتائج الاختبارات وصور أوراق الإجابة الخاصة بالمشاركين في الاستخدام على الموقع. بالإضافة إلى ذلك ، بالنسبة للمشاركين في الاختبار وأولياء أمورهم ، من الممكن تلقي إشعارات تلقائية حول نشر النتائج. يمكنك الاشتراك في الإخطارات في الحساب الشخصي للموقع الرسمي لعمدة موسكو وعن طريق البريد الإلكتروني ، وفي قائمة تطبيقات الهاتف المحمول - لإشعارات الدفع.

يمكن للخريجين تلقي الأخبار بسرعة حول الشهادة النهائية للدولة باستخدام التطبيق ، من خلال الاشتراك في القناة الرسمية لمركز موسكو لجودة التعليم ، وكذلك في مجموعات اجتماعية MCCO على Facebook.

انتهت سلسلة الامتحانات النهائية لطلاب الصف الحادي عشر. لقد اجتاز تلاميذ المدارس بالفعل الاختبارات في جميع المواد ، وهذا أدى إلى إغلاق الفترة الرئيسية للتسليم.

كان متوسط \u200b\u200bالدرجات في روسيا في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية في عام 2017 هو 69.06. لا تزال الحسابات الإحصائية لنتائج هذا العام جارية.

حتى عام 2017 ، تم منح الحق في استعادة الاستخدام فقط للأشخاص الذين لم يتغلبوا على الحد الأدنى في المواد الإجبارية ، والتي يعتمد على تسليمها الحصول على شهادة. كانت إحدى الابتكارات المهمة لعام 2017 هي القدرة على إعادة أي موضوع تم تقديمه للامتحان.

وبالتالي ، في عام 2018 سيكون من الممكن الحصول على محاولة ثانية في اللغة الروسية ، والرياضيات ، والفيزياء ، وعلوم الكمبيوتر ، والأدب ، والكيمياء ، وعلم الأحياء ، والجغرافيا ، والدراسات الاجتماعية ، والتاريخ أو اللغات الأجنبية.

من المهم مراعاة الحقائق التالية:

1. يمكنك إعادة إجراء اختبار واحد فقط.
2. يمكنك الآن محاولة استعادة عنصر مرتين.
3. يمكنك إعادة موضوع واحد إذا كان هناك سبب وجيه (مطلوب دليل وثائقي) أو حسب الرغبة (لزيادة الدرجة ، يمكنك إعادة الامتحان العام المقبل)
4. خريجو السنوات السابقة الذين شاركوا في الدورة التمهيدية أو الرئيسية لامتحان الدولة الموحد 2018 وحصلوا على درجة غير مرضية لا يحصلون على الحق في إعادة الاختبار.
5. إذا لم يُسمح للخريج بإعادة الاختبار في 2018 ، يمكنه إعادة إجراء الاختبار في غضون عام.

نتائج امتحان اللغة الروسية 2018 معروفة بالفعل

يعد اختبار الدولة الموحد باللغة الروسية أحد المواد الإجبارية للتسليم في المدرسة. أجرى خريجو المدارس الروسية ، الأربعاء 6 يونيو 2018 ، امتحانًا باللغة الروسية. إلى جانب الرياضيات ، تعتبر اللغة الروسية ضرورية للنجاح ليس فقط للقبول ، ولكن أيضًا للحصول على شهادة.

احتوت ورقة امتحان اللغة الروسية على 26 مهمة. تم منح الطالب ثلاث ساعات ونصف الساعة لحل هذه المهام. كان من الضروري محاولة تسجيل 36 نقطة على الأقل للقبول في الجامعة. للحصول على شهادة مدرسية ، يجب أن يحصل طالب الصف الحادي عشر على 24 نقطة.

في الآونة الأخيرة ، بدأت موجة جديدة من امتحان الدولة الموحدة ، وفي السنوات الثماني التي كان فيها امتحان الدولة الموحدة موجودًا على أساس إلزامي ، لم يهدأ الجدل حوله. في هذه المادة ، نحاول أن نظهر في الديناميكيات متوسط \u200b\u200bدرجات الاستخدام في اللغة الروسية والرياضيات في المناطق ، وكذلك لشرح ما قد يرتبط بالاختلافات الإقليمية في نتائج الامتحان.

يتم جمع البيانات المقدمة هنا من مصادر مفتوحة. تم الحصول على نتائج الاستخدام من المواقع الإقليمية للإدارات والمراكز التعليمية لتقييم جودة التعليم. يتم جمع المؤشرات الأخرى على مواقع الويب الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، Rosstat ، ووزارة الخزانة الفيدرالية.

نتائج الاستخدام: الاختلافات الإقليمية

إذا نظرت إلى الخريطة ، يمكنك أن ترى أن مناطق المقاطعة الفيدرالية المركزية تظهر أعلى متوسط \u200b\u200bدرجات في كل من اللغة الروسية والرياضيات. في عام 2015 ، كانت مناطق Orenburg و Samara الرائدة في اللغة الروسية أيضًا منطقة بيرم، في الرياضيات الشخصية - جمهورية كالميكيا ، إقليم بيرم وأدمورتيا. أقل النتائج ، على عكس الصور النمطية ، لوحظت ليس في مناطق شمال القوقاز ، ولكن في الشرق الأقصى.

تحظى ديناميكيات نتائج الاستخدام في المناطق بأهمية خاصة. من الخطأ مقارنة الدرجات حسب السنة مباشرة - لقد مر الاختبار بالعديد من التغييرات على مر السنين. على سبيل المثال ، في عام 2013 ، خلال التسريبات الهائلة للإجابات ، تبين أن أعداد المشاركين في الدولة ككل كانت أعلى ، وفي عام 2014 ، بعد تشديد الإجراءات الأمنية ، انخفض عددهم. مع وضع ذلك في الاعتبار ، نظرنا إلى موقع المناطق فيما يتعلق بمتوسط \u200b\u200bالدرجة في روسيا واستخدمنا درجات z الموحدة. بمعنى آخر ، قمنا بمقارنة ديناميكيات المناطق بالنسبة إلى المتوسط \u200b\u200bالوطني. تمت مقارنة نتائج المناطق في عامي 2010 و 2014 ، حيث كان محتوى وهيكل الامتحان خلال هذه الفترة الأكثر استقرارًا.

بشكل عام ، أظهر 16 موضوعًا من الاتحاد الروسي نموًا كبيرًا (أكثر من انحراف معياري واحد) خلال هذه السنوات الخمس في الرياضيات ، وفي اللغة الروسية - 11. في الأساس ، هذه هي المناطق التي أظهرت في عام 2010 نتائج أقل من المتوسط. حدث انخفاض خطير في الدرجات في الرياضيات في 6 ، وفي روسيا في 3 مناطق - حيث كانت هناك في عام 2010 درجات عالية جدًا. في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي مع متوسط \u200b\u200bالنتائج تغيرات مذهلة في النقاط لم يحدث.

عوامل الاختلافات الإقليمية في نتائج الاستخدام

2009-2014 سنة:

من أجل فهم ما يفسر نتائج الاستخدام في الرياضيات واللغة الروسية في 2009-2014 ، قمنا بتحليل علاقتهما بعدد من الخصائص الإقليمية. كان التركيز ، أولاً ، على دور توفير الموارد للمدارس ، وثانيًا ، على دور موارد الأسرة.

يتم تحديد موارد المدرسة إلى حد كبير من خلال حجم التمويل الحكومي. إذا قمنا بتعديل حجم التمويل الفردي للمدارس للتضخم والاختلافات بين المناطق في تكلفة المعيشة ، فإن نمو هذا المؤشر من 2006 إلى 2013 كان حوالي 40 في المائة. في الوقت نفسه ، انخفض الحد الأقصى للفجوة في التمويل الفردي خلال نفس الفترة بشكل طفيف - من 6 إلى 5 مرات. حدثت أكبر زيادة في تمويل المدارس في عام 2012 ، عندما تم اعتماد المراسيم الرئاسية في مايو.

التغييرات في تمويل المدرسة مهمة لنتائج الطلاب. وفقًا لتقديراتنا ، تُظهر المناطق ذات المستوى الأعلى من التمويل الفردي متوسط \u200b\u200bدرجات أعلى في الرياضيات (مع مستوى متساوٍ من التنمية الاقتصادية ودخل الأسرة وعدد من الخصائص الأخرى للمناطق). في اللغة الروسية ، العلاقة المهمة بين نتائج الاستخدام والتمويل الفردي (مع مراعاة المؤشرات الإقليمية الأخرى) في 2009-2014 لم يتم الكشف عن. يمكن تفسير ذلك جزئيًا من خلال حقيقة أن اللغة الروسية تلعب دورًا مهمًا في النتائج الخصائص الاجتماعية العائلات.

تتكون الحصة الرئيسية من تمويل ميزانية المدارس من رواتب المعلمين. وفي الوقت نفسه ، فإن ديناميكيات رواتبهم بالنسبة لمتوسط \u200b\u200bمستوى الأجور في المنطقة مهمة. بشكل عام ، كانت هذه الديناميكيات إيجابية. لوحظت أكبر زيادة في رواتب المعلمين النسبية في عامي 2008 و 2012-2013 ، مع انخفاض طفيف في عامي 2007 و 2010.

وفقًا لتقديراتنا ، يرتبط مستوى رواتب المعلمين بالنسبة لمتوسط \u200b\u200bالراتب في المنطقة ارتباطًا إيجابيًا النتائج الإقليمية امتحان الدولة الموحد في اللغتين الروسية والرياضيات. تحدد الأجور المعلمين الذين سيأتون إلى المدارس وما هو الموقف الذي سيعملون فيه. على سبيل المثال ، تُظهر البيانات المأخوذة من استطلاع PISA لعام 2012 لمديري المدارس أنه في المناطق ذات الرواتب النسبية المرتفعة ، يكون المعلمون أكثر حماسًا وحماسًا ودافعًا لتحقيق الإنجاز.

بالإضافة إلى الدولة ، تستثمر العائلات في تعليم الأطفال. تتحدد موارد العائلات حسب دخلها. يُظهر تحليلنا أنه في المناطق ذات المستوى المرتفع من الفقر (نسبة الأشخاص ذوي الدخل أقل من الحد الأدنى للكفاف) ، تكون نتائج الاستخدام أقل. يؤثر المستوى المرتفع من عدم المساواة في الدخل داخل المنطقة أيضًا سلبًا على متوسط \u200b\u200bدرجات الاستخدام (بنفس مستوى تمويل الميزانية للمدارس وعدد من الخصائص الإقليمية الأخرى).

وبعبارة أخرى ، تعتبر موارد الأسرة مهمة أيضًا لتعزيز التحصيل التعليمي لأطفال المدارس. في الوقت نفسه ، في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ذات الدخل المنخفض من السكان ، في المتوسط \u200b\u200b، تكون موارد الميزانيات الإقليمية أقل ، وبالتالي تمويل المدارس.

بشكل عام ، في هذه المرحلة ، لا يكفي مستوى تمويل الميزانية للمدارس بين المناطق لتسوية عشرات الأطفال.

عام 2015:

إذا تحدثنا عن نتائج عام 2015 ، فإن الفجوة بين المناطق ذات الحد الأدنى والحد الأقصى لمتوسط \u200b\u200bدرجات الاستخدام يمكن أن تكون 28 نقطة باللغة الروسية و 16 في الرياضيات. الخصائص الاجتماعية والاقتصادية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي (الناتج الإقليمي الإجمالي ، التمويل المدرسي لكل طالب ، حصة السكان مع تعليم عالى، بالإضافة إلى نسبة سكان الحضر) بنسبة 25٪ تشرح متوسط \u200b\u200bدرجة USE في الرياضيات و 34٪ - متوسط \u200b\u200bدرجة USE باللغة الروسية. الأطفال من المناطق الأقل ثراء هم أقل عرضة للحصول على درجات عالية في الامتحان من أولئك الذين يعيشون في الجزء الأكثر تطورا اقتصاديا من البلاد. علاوة على ذلك ، في اللغة الروسية ، هذه الفجوة أكبر إلى حد ما منها في الرياضيات.

إلى نفس الحد تقريبًا (28 بالمائة في الرياضيات و 30 بالمائة في اللغة الروسية) يتم تفسير متوسط \u200b\u200bالدرجات الإقليمية من خلال خصائص المدارس والمعلمين. من المهم النظر في عدد الأطفال في المنطقة بعد الصف التاسع الذين يذهبون إلى الكلية ، وعدد الأطفال الذين بقوا في المدرسة الثانوية ويتقدمون للامتحان. يُظهر تحليلنا أنه في المدارس التي لا يزال فيها أقل من نصف طلاب الصف التاسع في المدرسة الثانوية ، تكون النتائج أيضًا أعلى منها في المدارس حيث يكون اختيار (أو الاختيار الذاتي) للأطفال أقل صرامة.

خصائص المعلم مهمة أيضًا. في جميع المناطق ، يسود المعلمون الحاصلون على تعليم عالٍ مكتمل ، ومع ذلك ، حيث يوجد أكثر من 80 في المائة من هؤلاء المعلمين ، تكون نتائج الاستخدام أعلى. لكن تبين أن العلاقة بين النتائج وفئة المعلم ليست واضحة تمامًا - كانت أعلى النتائج بين الخريجين في المناطق حيث تراوحت نسبة المعلمين الحاصلين على أعلى فئة من 22 إلى 30 بالمائة.

وبالتالي ، يوضح تحليلنا مدى عدم تكافؤ فرص الحصول على درجات استخدام عالية بين الطلاب من مناطق مختلفة. بالمناسبة ، متوسط \u200b\u200bنتائج تلاميذ مدارس موسكو في USE هو 13 نقطة في الرياضيات الشخصية و 5 نقاط في اللغة الروسية أعلى من تلك الخاصة بأطفال المدارس من جمهورية بورياتيا.

بشكل عام والاقتصادية و الخصائص التعليمية تحدد المناطق درجات الاستخدام بنسبة 64 بالمائة باللغة الروسية وبنسبة 53 بالمائة في الرياضيات. في الوقت نفسه ، هذه العوامل خارج نطاق تأثير المعلمين والمدارس نفسها ، لذلك من غير الصحيح تقييمها وفقًا لهذه النتيجة.

الاستنتاجات

كما يظهر تحليلنا ، توجد اختلافات إقليمية كبيرة جدًا في روسيا في النتائج التعليمية تلاميذ المدارس. يمكن أن تحدد هذه الاختلافات مصير الأطفال في المستقبل ، بما في ذلك ، تؤثر على القبول في الجامعات.

من نواحٍ عديدة ، يرتبط هذا الاختلاف بمدى تزويد الطلاب بالموارد التعليمية. يوجد عدم تكافؤ في الموارد على مستوى الأسرة وعلى مستوى التمويل العام للمدارس. غالبًا ما يرافق أحدهما الآخر.

لا يأخذ تحليلنا في الاعتبار الاختلافات في درجات اختبار واحد داخل المناطق ، على الرغم من أن هذه المهمة تبدو مفيدة للغاية في تطوير تدابير السياسة التعليمية. يتطلب مثل هذا التحليل الوصول إلى بيانات الاستخدام غير الشخصية للباحثين. في الدول المتقدمة ، تُستخدم نتائج هذه الاختبارات لتحليل وتطوير قرارات الإدارة ، ومن المهم أيضًا استخدام هذه التجربة في روسيا.

أظهر اختبار الدولة الموحد كأداة موضوعية لتقييم خريجي المدارس وجود مشكلة في عدم المساواة في التعليم. لا يمكنك تحميل كل مسؤولية حل هذه المشكلة على الامتحان نفسه أو على عاتق المعلمين. تكافؤ الفرص التعليمية هو أحد تحديات السياسة العامة.