بوريس نيكيتينخطوات الإبداع. الألعاب التعليمية. خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. نيكيتين ب.ب.) خطوات الإبداع بالألعاب التعليمية

مقدمة من عائلة نيكيتين للطبعة السابعة، مصححة وموسعة

بين يديك كتاب يركز على الخبرة المنهجية والإبداعية لبوريس بافلوفيتش نيكيتين على مدار أكثر من 35 عامًا - في الواقع، من عام 1962 إلى عام 1998.

أولى بوريس بافلوفيتش أهمية كبيرة للاختراع والدراسة المنهجية للألعاب التعليمية وعمل مع الأطفال من مختلف الأعمار والبالغين حرفيًا حتى أيامه الأخيرة. لقد كان مقتنعا بأن مثل هذه الألعاب هي المستقبل. وتبين أنه على حق.

اليوم، يمكن العثور على "المطورين" في كل كشك تقريبًا. لكن "ألعاب نيكيتين" تحتل مكانة خاصة في سلسلة لا نهاية لها من المساعدات التنموية. بادئ ذي بدء، لأن خلفهم يكمن بالفعل نصف قرن من الممارسة المستمرة والتحليل والصقل.

بدأ كل شيء عندما بدأ المعلمان الأذكياء والملتزمان، بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا نيكيتين، في صنع ألعاب وأدوات مساعدة جديدة بشكل أساسي لأطفالهما السبعة بأيديهم. وكان لجميعها أهمية تطبيقية معينة، وبعضها كان يعتمد على اختبارات نفسية معروفة. ومع ذلك، لم يكن هدفهم ببساطة لقياس،أ و يطورذكاء الطفل بمهام متزايدة التعقيد "التدريجي".

أظهرت الألعاب الستة الأولى - "Fold the Pattern"، و"Unicube"، و"Attention"، و"Attention - Guess It!"، و"Bricks"، و"KB SAM" - نتائج ممتازة في الممارسة العملية وتم وصفها في كتيب نُشر عام 1976. . بدأ عدد الألعاب في الزيادة بنشاط، وأعيد نشر الكتاب عنها على نطاق واسع. قام الآلاف من الآباء والأمهات الشباب في جميع أنحاء الاتحاد السوفيتي بدراسة الألعاب التعليمية بنشاط، وقاموا بمعالجة وتقطيع ورسم ولصق المكعبات والخشب الرقائقي والكرتون بأنفسهم، ورسموا المهام لهم وعملوا مع الأطفال. منذ التسعينيات من القرن العشرين، تم إدخال "ألعاب نيكيتينسكي" بنجاح في ممارسة رياض الأطفال في اليابان وألمانيا. في الإصدار الأخير من العمر (1998)، يصف بوريس بافلوفيتش بالفعل 17 لعبة وأدوات مساعدة مختلفة.

في الوقت نفسه، استمر "اختبار" جميع الألعاب والفوائد في عائلتنا: مع الأطفال والأحفاد، وأطفال العديد من الأصدقاء والمعارف والضيوف، مع المراهقين والبالغين. لم يلعب كل من الأطفال والكبار بحماس فحسب، بل توصلوا أيضًا إلى مهام جديدة واجتازوا الاختبارات الخاصة التي جمعها بوريس بافلوفيتش بناءً على بعض الألعاب. على مدى عقود، تراكمت لدى بوريس بافلوفيتش قاعدة إحصائية وبحثية ضخمة وقام باستمرار بتحسين أساليب التدريس الخاصة به. لقد كان هو نفسه يلعب ببراعة مع الأطفال، مؤكدا: «لا تحولوا الألعاب التعليمية إلى وسيلة تعليمية مملة!»

الأطفال الذين نشأوا مع هذه الألعاب أصبحوا بالغين. لقد كبر أطفالنا بالفعل. الآن يلعب أحفاد بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا بحماس "مكعبات الجد". وتستمر هذه الألعاب في تقديم جوانب وإمكانيات جديدة لنا. أثناء إعداد هذا المنشور، ولأول مرة دون مشاركة بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا، قمنا بالعديد من الاكتشافات غير المتوقعة، وألقينا نظرة جديدة تمامًا على مثل هذه المكعبات التي تبدو مألوفة. بالإضافة إلى ذلك، منذ عام 2015، تم إصدار إحدى عشرة لعبة تحت سيطرتنا، وهو ما يعلمنا الكثير أيضًا.

لذلك جاء في الطبعة السابعة من كتاب خطوات الإبداع. "الألعاب التعليمية" يتم تنقيحها وتوسيعها بشكل جدي.

يتضمن ذلك النص الأصلي الكامل لبوريس بافلوفيتش، والذي ساعدت لينا ألكسيفنا في كتابته وتحريره ذات مرة. تمت استعادة الأمثلة المرئية المثيرة للاهتمام من الكتيب الأول في عام 1976. لقد تركنا عمدًا وصفًا تفصيليًا لـ "كيفية صنع لعبة بنفسك" - وليس فقط تخليدًا لذكرى هؤلاء الآلاف من المتحمسين الذين صنعوا هذه الألعاب بأيديهم لعقود من الزمن. بعض الفوائد لم يتم إنتاجها تجاريًا بعد، ويستخدم بعض الآباء مواردهم الخاصة. يشتمل الكتاب أيضًا على عمل بوريس بافلوفيتش "26 عاملاً في تكوين القدرات الإبداعية وتطويرها" - وهو نوع من ملخص سنوات تفكيره العديدة، ودعوة للآباء والمعلمين للمشاركة في الإبداع.

لقد ظهرت الكثير من الأشياء الجديدة.

نرى من أطفالنا: التقنيات والقصص التي "نجحت" بشكل جيد في الألعاب قبل عشرين أو ثلاثين أو أربعين عامًا لم تعد فعالة جدًا. لقد لاحظنا وحللنا وحاولنا ووجدنا ما ينجح اليوم.

لذلك "نما" الكتاب بتقنيات منهجية جديدة. في بعض الأحيان كان من الممكن دمج الإضافات بشكل عضوي في نص المؤلف، وفي بعض الأحيان يتم إدراجها على أنها "إضافات إلى الطبعة الجديدة". أ مهام جديدةللألعاب في رأينا أنها أكملت فكرة "الخطوات" بشكل جيد وعوضت بعض الثغرات في الإصدارات السابقة من المهام. في "Unicube" و"Bricks"، يزداد مستوى الصعوبة الآن بشكل أكثر سلاسة، وبنفس الإيقاع، "ينمو" ذكاء الطلاب وخيالهم وانتباههم - أي الجوانب الإبداعية للذكاء، التي كان بوريس بافلوفيتش مهتمًا بها للغاية. .

نحن سعداء بانضمام أحفاد الأحفاد إلى إبداع العائلة، وتمكنوا من إلقاء نظرة جديدة تمامًا على "مكعبات للجميع" و"طي مربع". كشف هذا عن الإمكانيات المثيرة للاهتمام بشكل لا يصدق لألعاب نيكيتين وقدم سلسلة كاملة من المهام الجديدة بشكل أساسي.

بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للآباء الصغار المشغولين الذين يفضلون ملخصًا موجزًا، قمنا بتطوير العديد من التذكيرات المدمجة المضمنة في الملاحق.

كان بوريس بافلوفيتش مقتنعا: إذا بدأت من سن مبكرة، فيمكن للشخص تطوير جميع القدرات تماما. إن حياتنا – حياة أبناء وأحفاد ب.ب. – تؤكد وتدحض هذا الموقف القاطع. لقد نشأنا في نفس الظروف، ولكننا جميعًا نشأنا بميول وهوايات ومهن مختلفة جدًا. كان بعض الناس محظوظين بما فيه الكفاية ليصطدموا بالجدول الدوري، في حين أن آخرين لا يستطيعون تحمل الكيمياء طوال حياتهم، على الرغم من أن الطاولة كانت معلقة على الحائط ليراها الجميع. الأمر نفسه ينطبق على الألعاب التعليمية: لا يزال البعض مفتونًا بـ "مكعبات للجميع"، والبعض الآخر يتذكر باعتزاز "الكسور"، والبعض الآخر لا يتعب أبدًا من الإعجاب بـ "جدول المئات". في الوقت نفسه، على ما يبدو، كانت "البداية المبكرة" هي التي ساعدت الجميع على الإصابة بالفضول مدى الحياة.

من ناحية أخرى، تجدر الإشارة إلى أنه من بين جميع نيكيتين، ربما لا يزال بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا هم المخترعون الأكثر إبداعًا - الذين لم يكن لديهم شروط خاصة "للتنمية المبكرة" في مرحلة الطفولة. ونواصل الجدال مع بعضنا البعض ومع بوريس بافلوفيتش: ما الذي "يستثمر" في الإنسان قبل الولادة وماذا ينشأ بعد ذلك؟

لكن جميعنا في نيكيتين نمتلك في دمائنا أن نحب ونريد أن نفعل شيئًا ما معاًمع الأطفال والثقة بهم واحترام قراراتهم المستقلة. نحن على يقين من أن هذا جاء من آبائنا ويرجع الفضل في ذلك إلى حد كبير إلى المساحة المنزلية "المتطورة" المتنوعة التي اخترعوا وأنشأوها. جزء مهم من هذه المساحة متعددة الأبعاد كانت نفس الألعاب والكتيبات. إنهم يستعدون جيدًا حقًا للمدرسة، خاصة في التخصصات الرياضية، فهم يسمحون لك "بلمس" كل شيء بيديك - الأرقام والأرقام والتواريخ وأجزاء من الكل والكسور والأرقام السالبة والأشكال والخطوط الهندسية. وبعدهم، يتم تعلم كل شيء بسهولة في الدروس - تمامًا كما كان الحال في المنزل مع أمي وأبي. والتكنولوجيا الناميةالألعاب، والألعاب نفسها يمكن أن يتقنها أي شخص يريد ذلك - وهذا هو موضوع الكتاب بأكمله.

لكن لا يوجد أطفال متماثلون، تمامًا كما لا يوجد آباء وأمهات متطابقون. التكنولوجيا هي التكنولوجيا، لكن بوريس بافلوفيتش يحث دائمًا على مراقبة الطفل بعناية، ومراعاة ردود أفعاله والتعلم منه - فإن أي أنشطة مشتركة بين شخص بالغ وطفل ستؤدي إلى نتائج غنية. وتوفر الألعاب التعليمية مجموعة كاملة من الفرص لذلك.

دع هذا الكتاب يساعدك في العثور على وتيرة التطور الفردية لطفلك وطرق التغلب على "الخطوات" الأكثر صعوبة. ستكون أكثر قدرة على رؤية ودراسة شخصيته: سمات الشخصية والميول والهوايات. وعلى طول الطريق، ستظهر بالتأكيد شخصيتك الخاصة - ومجالات أسئلتك الداخلية: ما الذي أفعله بهذه الطريقة وما الخطأ الذي أفعله؟ لماذا لا نفهم أنا وطفلي بعضنا البعض؟ ما الذي يمكنني وينبغي أن أساعد فيه، وأين يجب أن أشعر وأحافظ على حدود مسؤوليته واستقلاليته؟

الألعاب التعليمية هي أداة عظيمة في أيديكم الذكية. اخترع، لاحظ، حاول، ابتكر في الألعاب وفي الحياة! أتمنى لك النجاح!

عائلة نيكيتين

يوليو 2016

من المؤلف. عن ماذا هذا الكتاب؟

هذا الكتاب يدور حول الألعاب، ولكنها ألعاب غير عادية. لقد ولدوا في التواصل مع الأطفال وبمشاركتهم المباشرة، وتم اختبارهم في عائلتنا الكبيرة وفي عائلات أخرى، في الاستوديوهات التجريبية، وفي دروس المعلمين المتحمسين. وكانوا يثيرون الاهتمام دائمًا ليس فقط بين الأطفال، ولكن أيضًا بين البالغين. أظهرت المحاولة الأولى لإدخال الألعاب التعليمية، حتى بجرعة صغيرة (2-3 مرات في الأسبوع لمدة نصف ساعة) في ممارسة العمل مع المجموعة الأكبر سناً من رياض الأطفال، أن معدل النمو العقلي للأطفال يمكن أن يتضاعف تقريبًا.

تم إنتاجها في ألمانيا واليابان منذ عام 1990، وفي روسيا منذ عام 1997. إذا لم تتمكن من شرائها جاهزة، فاصنعها بنفسك، ويقدم المؤلف وصفا مفصلا في الكتاب. ولكن من المستحيل أن تعطيهم لطفل مثل لعبة وتقول: "العب!" - قد لا تعمل اللعبة. لا يمكن إظهارها للطفل دفعة واحدة، ولكن واحدة فقط في كل مرة، والأخرى، ربما ليس قبل أسبوع أو شهر، وبعضها حتى عام.

لديهم مجموعة واسعة بشكل غير عادي من المهام، سواء من حيث الصعوبة أو في تنوع الشخصيات، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة والطالب والبالغ والطالب أن ينجرفوا معهم. يمكن استخدامها لإجراء اختبار لاختبار الذكاء والقدرات التصميمية أو لتطوير التفكير الرياضي.

يمكنك اللعب بها بمفردك، أو معًا، أو مع جميع أفراد الأسرة، أو في مجموعة، أو كمجموعة كاملة في رياض الأطفال أو كصف في المدرسة الابتدائية. ويمكنك أيضًا إقامة أولمبياد للبطولة، كما هو الحال في لعبة الشطرنج أو لعبة الداما. علاوة على ذلك، في المسابقات بين البالغين والأطفال، تكون عادلة - على قدم المساواة! – في المبارزة الفكرية غالباً ما ينتصر الصغار. وفي هذه "المعارك" يتم تطوير العين والانتباه والملاحظة والبراعة والتفكير الرياضي والمكاني والعديد من الصفات الأخرى للذكاء البشري.

لذلك، يمكن أن يطلق عليهم مجمع رياضي - ولكن للعقل، لتنمية قدرات الطفل الإبداعية. التعليم الحديث يطور بشكل أساسي جانبًا واحدًا فقط عند الأطفال - قدرات الأداء،والجانب الأكثر تعقيدًا وأهمية، المهارات الإبداعية،يتم التخلي عنها للصدفة وبالنسبة للأغلبية تبقى عند مستوى مؤسف.

من حيث المبدأ، يمكن تطوير كل طفل سليم بشكل خلاق، لكن الجهل وأحيانا النهج التقليدي لا يسمح بذلك. العقول المبدعة لا تزال نادرة.

ولكن هنا تجاوزت تجربة الحياة العلم وتقدم أول كتاب عملي لهذه الخطة. من لا يخاف من العمل - جربه!

تم تأليف هذا الكتاب مرة أخرى في عام 1973، ولم يظهر لفترة طويلة، وحتى كتيب "خطوات الإبداع" (م: زناني، 1976. - سلسلة الجامعات الشعبية. كلية التربية، رقم 1) لم يفتح الطريق لذلك. تم نشره لأول مرة باللغة الألمانية في كولونيا (ألمانيا) في عام 1980، وبعد عام في موسكو، في دار النشر "بيداغوجيكا".

لاقت الألعاب استحسانًا من قبل الآباء والأندية العائلية، لكن التوزيع كان صغيرًا، وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك كتب كافية. لذلك أعيدت كتابة الكتاب، وجمعت الملاحظات، وأرسلت الكثير من الرسائل لطلب نشره في طبعة كبيرة.

كما نمت شعبية الكتاب في الخارج بسرعة. في عام 1986 تم نشره في اليابان وبحلول عام 1995 كان قد صدر 17 طبعة هناك.

في الطبعة الخامسة (1998؛ آخر طبعة مدى الحياة من إعداد المؤلف. - شركات.)يخرج الكتاب موسَّعًا بشكل ملحوظ: تمت استعادة فصل "نظرية صغيرة" وتم توسيع فصول أخرى؛ تم إثراء لعبة "Unicube" بالمهام المعقدة، حيث تم مضاعفة عدد المهام للعبة "KB SAM"، "جدول المئات"، "جدول فيثاغورس"، "الكسور"، "الخطة والخريطة"، " تم تضمين الساعة، و"مقياس الحرارة"، و"العقدة" - وهو ما يمكن تسميته ليس ألعابًا، بل أدوات مساعدة في الألعاب تخلق "بيئة تنموية" للطفل.

توسع هذه الإضافات إلى حد كبير مفهوم "التعليم غير التقليدي"، وتوفر المزيد من المواد، ولكنها تفرض أيضًا بشكل طبيعي اهتمامات أكثر إبداعًا على الآباء. لا تحتاج فقط إلى الشعور بما تقدمه كل لعبة وكل وسيلة مساعدة، بل تحتاج أيضًا إلى اكتشاف القدرات الفكرية لأطفالك - من أجل اختيار الجرعة، وخاصة الوقت الذي سيتم فيه تقديم اللعبة أو الأداة المساعدة. ثم راقب، وبالطبع، تحفيز الإنجازات الإبداعية لأطفالك.

تم تصميم الكتاب للعمل معه، لصنع ألعاب فردية، في بعض الأحيان في عدة نسخ. لذلك، دع القراء يسامحون المؤلف على التكرار، وعلى العكس من ذلك، على الأساليب والحلول المختلفة في بيئة مختلفة ومع الأطفال الآخرين. وهذا أمر لا مفر منه إذا كنت تبحث عن خيارات أفضل.

وإليكم ما هو مهم أن نفهمه منذ البداية: الألعاب التعليمية ليست على الإطلاق نوعًا من إكسير المواهب، حيث يمكنك تحقيق النتائج المرجوة باستخدام "ملعقة كبيرة كل يوم". لا يمكنهم استبدال "الأجهزة القذرة" ومنضدة العمل بالأدوات، ولا يمكنهم تحريرك من الحاجة إلى اتباع نهج إبداعي في أي مواقف حياتية.

هذه ليست سوى إحدى وسائل تنمية القدرات، وستكون أكثر فعالية وفائدة كلما قلت التناقضات بين المبادئ التي شكلت أساس هذه الألعاب والمبادئ التي يقوم عليها نظام التواصل بأكمله مع الأطفال في الأسرة. مبني.

حيث لا يتعجلون في عزل الطفل عن الحياة وإنقاذه من الصعوبات، حيث يحاولون إعطائه مساحة للبحث والنشاط، فإن الألعاب التعليمية ستدخل بشكل عضوي في أسلوب حياة الأسرة ويمكن أن تصبح حافزاً قوياً للطفل. تنمية القدرات الإبداعية للطفل.

بي بي نيكيتين، 1973-1998

القليل من النظرية

إذا لم تكن مهتما جدا بالجانب النظري لمسألة القدرات الإبداعية وميزات تطويرها، فيمكنك تخطي هذا الفصل والانتقال مباشرة إلى وصف الألعاب ومنهجية تنفيذها.

بالنسبة لأولئك الذين يريدون التعرف على هذه المشكلة بشكل أفضل، والذين يريدون أن يفهموا لماذا من الممكن والضروري تطوير قدرات الطفل ولماذا نحتاج إلى البدء في القيام بذلك في أقرب وقت ممكن، – ننصح هؤلاء الرفاق بقراءة هذا الفصل من الكتاب بعناية.

لن يكون بمثابة مفتاح لفهم العديد من الأنماط المستخدمة في الألعاب التعليمية فحسب، ولن يمنحك فقط الأساس لإبداعك في إنشاء ألعاب أطفال جديدة.

هذه الصفحات من الكتاب هي التي ستمنحك غذاءً للتفكير الجاد حول الدور الذي يجب أن يلعبه الآباء والمعلمون في أهم مسألة تتعلق بتكوين وتنمية ذكاء الأطفال.

عن القدرات الإبداعية، أو عن الإبداع والأداء

"يكمن جوهر الإبداع في التنبؤ بنتيجة تجربة تم تنظيمها بشكل صحيح، وفي خلق فرضية عملية قريبة من الواقع، من خلال جهد الفكر، فيما أسماه سكلودوفسكا إحساسًا بالطبيعة؛ يسمي علماء الرياضيات الحس الرياضي<…>. عند بناء فرضية، أو إنشاء صورة فنية، إما أن يقع الشخص في نغمة الطبيعة وإيقاعها، أو يضرب ملاحظة خاطئة<…>. أولئك الذين يضربون النغمة ينجحون، وأولئك الذين يضربون نغمة خاطئة يفشلون. وهذا هو جوهر الإبداع."

هذه الكلمات لا تنتمي إلى عالم نفس أو مدرس، ولكن إلى مخترع رائع، مهندس المعادن V. E. Grum-Grzhimailo، فهي تميز بشكل مجازي درجة علمية كل فرضية.

نحن، مثل معظم الآباء، لم نقم بوضع فرضيات. نظرًا لشغفنا بتنمية أطفالنا السبعة وخاصة قدراتهم الإبداعية، قمنا على مدار ثلاثين عامًا بتطوير وجهة نظرنا الخاصة ونهجنا الخاص وفهمنا لهذه العملية، والتي تختلف في نواحٍ عديدة عن تلك المقبولة عمومًا. لقد أربكتنا هذه التناقضات في البداية وأثارت اعتراضات بين العلماء. لكن. لقد أدى هذا النهج دائمًا إلى نتائج عالية في تنمية الأطفال، ولم نتخلى عن آرائنا.

والآن يبدو لنا أننا "دخلنا في نغمة وإيقاع الطبيعة"، وأن أفكارنا كانت الشيء الرئيسي الذي أدى إلى النجاح، وليس لدينا الحق في إخفاءها عن الآباء والأمهات الآخرين. وبخلاف ذلك، لن يستمر سوى بعض الآباء في تنمية قدرات أطفالهم، أولئك الذين يشككون في أن أطفالهم لديهم بعض الميول الطبيعية. ولن يفهم الآباء عمومًا سبب ضرورة البدء في تطوير القدرات في أسرع وقت ممكن; والأهم من ذلك ما هو مطلوب لتنمية القدرات طريقة اخرى للتواصل مع الطفلفي بعض النواحي، يختلف جوهريًا عن العرض المعتاد، والإخبار، والشرح، والتكرار، أي التدريس.

بعد ذلك، ستكون ميزات الألعاب التعليمية، واختلافها عن الألعاب العادية، واضحة ولن تجلب للآباء لحظات ممتعة من اللعب الإبداعي مع أطفالهم فحسب، بل ستكون أيضًا بمثابة مفتاح لإبداعهم، ولاختراع مهام جديدة وحتى ألعاب جديدة. وسوف يرى الوالدان إلى أي مدى يمكن جعل الظروف لنمو الطفل في الأسرة أكثر ثراءً وكيف يمكن زيادة إثمار جهود الوالدين.

ما هو الإبداع؟

يفعل الناس الكثير من الأشياء كل يوم: صغيرة وكبيرة، بسيطة ومعقدة. وكل مهمة هي مهمة، وأحيانا أكثر أو أقل صعوبة. ولكن مع كل تنوعها الخارجي، وحتى عدم قابليتها للمقارنة في بعض الأحيان، يمكن تقسيم جميع المهام إلى مجموعتين إذا تعاملت معها بمقياس واحد - سواء كانت مهمة قديمة أو جديدة.

هنا كاتب يكتب على آلة كاتبة أو سائق يقود حافلة في الشارع. وفي الوقت نفسه، يحلون مشاكلهم المهنية. كل واحد منهم يعرف جيدا كيفية حلها. لقد درسوا أولاً ثم مارسوا على مر السنين. المهام المهنية قديمة ومألوفة بالنسبة لهم، وعملهم المعتاد يسمى أداءأنشطة. من خلال تعلم المهنة، يطور الإنسان مهاراته مهارات الأداء: الانتباه، والذاكرة، والقدرة على نسخ تصرفات الآخرين، وتكرار ما يُرى أو يُسمع، والقدرة على جلب المهارة المهنية إلى الأتمتة، وما إلى ذلك. تسمح هذه القدرات للشخص بالتصرف في أي نشاط معتاد لمرة واحدة وإلى الأبد كل القواعد أو الأنماط الراسخة، وأحيانًا ميكانيكية. لا عجب أن الطابعين، على سبيل المثال، أثناء الكتابة ودون حتى إبطاء وتيرة العمل، يمكنهم التحدث مع بعضهم البعض؛ يعلن السائق، أثناء استمراره في قيادة الحافلة، عن التوقف، ويدلي بتعليقات للركاب عبر الميكروفون، ويمكنه أيضًا إلقاء نكتة.

ولكن بعد ذلك تم وضع مخطوطة أمام الطابعة - نص طويل يجب ترتيبه على ورقة واحدة بطريقة أكثر اقتصادا أو بطريقة غير عادية. هذا أمر غير معتاد، فهي لم تضطر إلى التعامل مع هذا من قبل: بالنسبة لها هذا جديدمهمة. أو أن السائق الذي جاء إلى المرآب في الصباح لا يشغل المحرك. يمكن أن يكون الخلل في نظام إمداد الطاقة والإشعال والأسلاك الكهربائية وفي أجزاء مختلفة. لا يمكن لأي كتاب مدرسي أو مدرس التنبؤ بجميع الأعطال والأعطال المحتملة وتعليم السائق كيفية القيام بذلك عند تعلم قيادة السيارة. إذن هذا أيضًا جديدمهمة. عليك أن تفكر في الأمر بنفسك وتجد الحل. وعلى الرغم من أنها ليست معقدة للغاية، فإنه يمكن تصنيفها بالفعل على أنها مبدع.

إن نطاق المهام الإبداعية واسع بشكل غير عادي من حيث التعقيد - بدءًا من العثور على عطل في المحرك أو حل اللغز إلى اختراع آلة جديدة أو اكتشاف علمي. لكن جوهرها واحد: عندما يتم حلها، فعل الإبداعأو تم العثور على مسار جديد أو إنشاء شيء جديد. هذا هو المكان الذي تكون فيه الصفات الخاصة للعقل مطلوبة، مثل الملاحظة، والقدرة على المقارنة والتحليل، والجمع، وإيجاد الروابط والتبعيات، والأنماط، وما إلى ذلك - كل ذلك معًا يشكل المهارات الإبداعية.

النشاط الإبداعي، كونه أكثر تعقيدا في جوهره، لا يمكن الوصول إليه إلا للبشر. والأمر الأبسط، وهو الأداء، يمكن نقله إلى الحيوانات والآلات على السواء، ولا يتطلب الكثير من الذكاء أيضًا.

في الحياة، بالطبع، كل شيء أكثر تعقيدا بكثير، ليس من الممكن دائما فصل أنواع مختلفة من النشاط، وغالبا ما يتضمن النشاط البشري مكونات الأداء والإبداع، ولكن بنسب مختلفة. لا يحتاج العامل في خط التجميع تقريبًا إلى نشاط إبداعي: يجب عليه إجراء العمليات المعروفة له بدقة. لكن الميكانيكي أو مخترع الخط الأوتوماتيكي ينشغل به بشكل شبه دائم، وأي من أنشطته "مشبعة" بالإبداع، حيث أن العمل بكميات كبيرة يتحدىه مهام جديدة،وهم أنفسهم يجدونهم في الحياة.

من يحتاج إلى الإبداع؟

وبغض النظر عن مدى غرابة هذا للوهلة الأولى، فإن النشاط الإبداعي الأكثر تعقيدًا ليس ممكنًا للجميع بعد وغالبًا ما يتطلب زهدًا حقيقيًا، ويجذب الناس، وليس الشباب فقط. على ما يبدو، يمكن لهذه الصعوبات الكبيرة أيضا أن تعطي أفراحا عظيمة، وأفراح أعلى، نظام إنساني - فرحة التغلب، فرحة الاكتشاف، فرحة الإبداع.

من الممكن أن يكون هذا أمراً طبيعياً ومؤشراً للغاية: ففي نهاية المطاف، نحن نعيش في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية غير المسبوقة في تاريخ البشرية. تصبح الحياة بكل مظاهرها أكثر تنوعا وتعقيدا؛ كلما ذهب أبعد من ذلك، كلما تطلب الأمر من الشخص عدم التصرفات النمطية المعتادة، التي تقدسها تقاليد عمرها قرون، ولكن تنقل التفكير، والتوجيه السريع، النهج الإبداعيلحل المشاكل الكبيرة والصغيرة.

يتطلب الإنتاج الحديث أيضًا التنقل، حيث تظهر المهن الجديدة حرفيًا أمام أعيننا، وتتراجع المهن التي تتطلب عملاً تنفيذيًا شاقًا ورتيبًا. من الأسهل على الشخص ذو العقل الإبداعي ليس فقط تغيير المهن، ولكن أيضًا العثور على "الحماس" الإبداعي في أي نشاط، والانجراف في أي عمل وتحقيق إنتاجية عالية.

إن تسريع التقدم العلمي والتكنولوجي سيعتمد على كمية ونوعية العقول المتطورة بشكل إبداعي، وعلى قدرتها على ضمان التطور السريع للعلوم والتكنولوجيا والإنتاج، وعلى ما يسمى الآن بزيادة الإمكانات الفكرية للناس.

وتواجه ولايتنا ومدرستنا ومعلمونا وأولياء أمورنا مهمة بالغة الأهمية: التأكد من أن كل من يذهب الآن إلى رياض الأطفال والذين لم يولدوا بعد ينشأون ليس فقط كعضو واعي في المجتمع الجديد، وليس فقط كعضو واعي في المجتمع الجديد، وليس فقط كعضو واعي في المجتمع الجديد. كشخص سليم وقوي، ولكن أيضًا – بالتأكيد! – عامل مبادر ومفكر قادر على النهج الإبداعي أي واحدمهمة لن يقوم بها. ويمكن أن يكون لموقف الحياة النشط أساس إذا كان الشخص يفكر بشكل خلاق، إذا رأى من حوله فرصة للتحسين.

لقد أتضح أن الجميعيجب أن تصبح المبدعين؟ نعم! دع البعض - إلى حد أقل، والبعض الآخر - إلى حد أكبر، ولكن بالتأكيد كل شيء. من أين تحصل على الكثير من الأشخاص الموهوبين والقادرين؟ يعلم الجميع أن الطبيعة ليست سخية بالمواهب. فهي نادرة مثل الماس..

يتطلب تطوير أي قدرات، بما في ذلك القدرات الإبداعية، عملاً متسقًا ومنهجيًا خطوة بخطوة. صبور ومدروس، ولكن أيضًا بهيج. وكان مؤلف الكتاب الذي نُشر في روسيا والخارج منذ أكثر من 30 عامًا متأكدًا من ذلك. عائلة نيكيتين - أبناء وأحفاد بوريس بافلوفيتش ولينا ألكسيفنا - وأتباع المعلمين المبتكرين يواصلون ابتكار ألعاب ومهام جديدة للألعاب الموجودة. يتضمن هذا الكتاب وصفًا تفصيليًا للألعاب التعليمية، والتقنيات المنهجية، والمهام، مكملة بالتطورات الجديدة، بالإضافة إلى تأملات بوريس بافلوفيتش حول شروط النمو الناجح والمتناغم للطفل، والتطور الكامل لقدراته الإبداعية.

الطبعة السابعة، منقحة وموسعة

صدرت الطبعة السادسة تحت عنوان "الألعاب الفكرية" عام 2009

ينتمي العمل إلى هذا النوع من أصول التدريس. صدر عن دار ساموكات للنشر عام 1976. الكتاب جزء من سلسلة "سكوتر للآباء". يمكنك على موقعنا تنزيل كتاب "خطوات الإبداع. الألعاب التعليمية" بتنسيق fb2 أو rtf أو epub أو pdf أو txt أو القراءة عبر الإنترنت. هنا، قبل القراءة، يمكنك أيضًا الرجوع إلى مراجعات القراء الذين هم على دراية بالكتاب بالفعل ومعرفة رأيهم. في متجر شركائنا عبر الإنترنت، يمكنك شراء الكتاب وقراءته في شكل ورقي.

لذلك جاء في الطبعة السابعة من كتاب خطوات الإبداع. "الألعاب التعليمية" يتم تنقيحها وتوسيعها بشكل جدي.

لقد ظهرت الكثير من الأشياء الجديدة.

ناتاليا كونوفالوفا

لقد كنت أستخدمه في عملي لسنوات عديدة حتى الآن. الألعاب التعليميةنيكيتين بوريس بافلوفيتش مدرس مبتكر. وهو معروف ليس فقط في بلدنا، ولكن أيضا في الخارج. لديه هذا الكتاب « مراحل الإبداع أو الألعاب التعليمية» ,

يتحدث فيه عن استخدام الألعاب الخاصة التي تسمح بذلك تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. اليوم أريد أن أعرفكم على إحدى ألعابه "طي النمط". تتكون اللعبة من 16 مكعب متطابق. جميع وجوه كل مكعب ملونة بشكل مختلف: الأبيض والأصفر والأحمر والأزرق والأصفر والأزرق والأحمر والأبيض. هذا يسمح لك بإنشاء عدد كبير من الأنماط منها. تشبه الأنماط ملامح الكائنات المختلفة. في اللعبة، يقوم الأطفال بثلاثة أنواع من المهام.

أولا، وفقا لمهام الأنماط، يتم إجراء نفس الأنماط بالضبط من المكعبات. (في بداية التدريب، نضع المكعبات على النمط مع المهمة، وبعد ذلك، بالنظر إلى النمط مع المهمة، نضع النمط على الطاولة.)

والثاني هو النظر إلى المكعبات ورسم النموذج الذي تشكله.

ثالثًا، ابتكر أنماطًا جديدة.

يمكنك لعب اللعبة بمفردك، وإذا قمت بإجراء عدة مجموعات ألعاب، ومن ثم يمكن تنظيم المسابقات.

يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة عن طريق: طريق: إذا كان النمط الموجود على البطاقة يتكون من حواف حمراء وبيضاء، فيمكنك اقتراح عمل نفس النمط، ولكن باللونين الأصفر والأزرق والعكس صحيح. يرى الأطفال مثل هذه التغييرات كنوع جديد من النمط.

من أجل تعلم كيفية رسم أنماط من المكعبات، يحتاج الأطفال إلى تعلم رسم خطوط مستقيمة ورسم مربعات باستخدام أقلام ملونة.

عندما نتعلم كيفية القيام بكل هذا، يمكننا الانتقال إلى إنشاء أنماط جديدة. من المهم أن تكون جميلة ومتناسقة وتذكرنا بشيء ما في مظهرها.

خلال هذا ألعابتم حل المجموعة مهام: التعرف على اللون، الشكل، الأشكال الهندسية، الاتجاه في الفضاء، الاتجاه على ورقة، تنمية القدرات الإبداعيةوالقدرة على التحليل والتوليف والجمع والتصميم والتفكير ورؤية صورة شمولية وما إلى ذلك. أتمنى لك النجاح في تنمية الإبداع عند الأطفال.

بنك البحرين والكويت 74.900.6

المراجع

مدرس منهج في مدرسة نيكوبول التربوية A. I. Perepadya

نيكيتين بي.بي.

H62 خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. - الطبعة الثالثة، إضافية - م.:

التنوير، 1990. – 160 ص: مريض – ISBN 5-09-003932-1

فقط في بلدنا، ولكن أيضًا في الخارج، يتم الحديث عن تجربة التطبيق والاستخدام

العاب خاصة. مما يسمح لك بتطوير القدرات الإبداعية بنجاح

طفل.

يحتوي الكتاب على وصف للألعاب التي هي نوع من "الجمباز العقلي"

طرق تنفيذها ونصائح لتصنيعها. تم تحديث هذه الطبعة

ألعاب جديدة. وصدرت الطبعة الثانية عام 1985 تحت عنوان "الألعاب التعليمية".

لمعلمي رياض الأطفال ومعلمي المدارس الابتدائية وأولياء الأمور.

بنك البحرين والكويت 74.900.6

ج دار النشر " التربية " 1981

ISBN 5-09-003932-1 مع نيكيتين بي بي، 1989. مع التغييرات

عن ماذا هذا الكتاب؟

هذا الكتاب يدور حول الألعاب، ولكنها ألعاب غير عادية. لا يمكنك شرائها من المتجر بعد،

ولكن علينا أن نفعل ذلك بأنفسنا. لا يمكن إعطاؤها لطفل مثل لعبة.

وقل: "العب!" - قد لا تعمل اللعبة. لا ينبغي أن تظهر للطفل.

دفعة واحدة، ولكن واحدة فقط في كل مرة؛ والقادم، ربما ليس قبل ذلك

أسبوع أو شهر، والبعض حتى سنة.

لديهم مجموعة واسعة بشكل غير عادي من المهام، سواء من حيث الصعوبة أو التنوع.

الشخصية، لذلك يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة والطالب والبالغ أن ينجرف معهم

طالب.

يمكنك من خلالهم إجراء اختبار للتحقق من ذكائك ومهاراتك في التصميم.

القدرات أو تطوير التفكير الرياضي.

يمكنك اللعب بها بمفردك، أو معًا، أو مع جميع أفراد العائلة، أو مع مجموعة، أو مع الجميع

كمجموعة في رياض الأطفال أو كصف في المدرسة الابتدائية، وحتى السلوك

الألعاب الأولمبية للبطولة، كما هو الحال في لعبة الشطرنج أو لعبة الداما.

يمكن أن يطلق عليهم مجمع رياضي، ولكن... للعقل، للتنمية

قدرات الطفل . لم يتم إنتاج مثل هذه المجمعات بعد. هم على ما يبدو

سوف تظهر فقط في القرن الحادي والعشرين.

في غضون ذلك، لسوء الحظ، يتطور التعليم الحديث عند الأطفال فقط

الجانب هو قدرات الأداء، والجانب الأكثر تعقيدًا وأهمية هو

القدرات الإبداعية البشرية متروكة للصدفة وللأغلبية

ولا يزالون عند مستوى يرثى له. وهذا هو ضعفنا وسوء حظنا، خاصة الآن،

عندما كشفت الدعاية المنقذة للحياة عن الكثير من المشاكل وهناك حاجة إلى المزيد والمزيد

عقول مبدعة قوية لقيادة التغيير الحقيقي والمضي قدمًا

العلوم والتكنولوجيا وخاصة الحياة الاجتماعية.

من حيث المبدأ، يمكن تطوير كل طفل سليم بشكل إبداعي،

لكن الجهل والتقاليد لا يسمحان بذلك. العقول المبدعة لا تزال كبيرة

كتاب هذه الخطة. من لا يخاف من العمل - جربه!

تم تأليف هذا الكتاب في عام 1973، ولم يظهر لفترة طويلة، وحتى

كتيب "خطوات الإبداع" (م: زناني، 1976. - رقم 1) لم يفتح لها الطريق.

تم نشره لأول مرة باللغة الألمانية في كولونيا (ألمانيا) عام 1980 وما بعده

سنة في موسكو في دار النشر Pedagogika.

لاقت الألعاب استحسانًا من قبل الآباء والأندية العائلية ولكن تم تداولها

كانت صغيرة، وحتى بعد الطبعة الثانية (1985) لم يكن هناك ما يكفي من الكتب.

لذلك، أعادوا كتابة الكتاب، وقاموا بتدوين الملاحظات وأرسلوا الكثير من الرسائل للاستفسار

المعركة هي نشره بكميات كبيرة.

كما نمت شعبية الكتاب في الخارج بسرعة. في عام 1986 خرجت

في اليابان، تمت ترجمته إلى الولايات المتحدة الأمريكية.

في الطبعة الثالثة، يظهر الكتاب بشكل كامل وموسع بشكل كبير:

تمت استعادة فصل "نظرية صغيرة" وتم استكمال فصول أخرى؛ معقد

تم إثراء لعبة Unicube بالمهام، حيث تمت مضاعفة عدد المهام الخاصة باللعبة

"KB SAM"، ضمت "جدول المئات"، "جدول فيثاغورس"، "الكسور"، "الخطة"

والخريطة"، "الساعة"، "مقياس الحرارة"، "العقدة" - ما يمكن تسميته بالأحرى ليس الألعاب،

وألعاب مساعدة تخلق "بيئة تنموية" للطفل. هؤلاء

تعمل الإضافات على توسيع فهم "غير التقليدي" بشكل كبير

"التعليم"، يوفر المزيد من المواد، ولكنه يفرض أيضًا على الوالدين، بطبيعة الحال.

المزيد من المخاوف الإبداعية. يجب ألا تشعر فقط بما يفعله كل منهما

اللعبة ولكل فائدة، ولكن أيضا لمعرفة القدرات الفكرية الخاصة بك

بالنسبة للأطفال، اختر الجرعة، وخاصة وقت تقديم اللعبة أو

استفد ثم لاحظ وبالطبع حفز الإنجازات الإبداعية

اطفالك.

وقد تم تصميم الكتاب للعمل به، أي. لإنتاج الألعاب الفردية، أحياناً

عدة نسخ، فليسامح القراء المؤلف والتكرار، و،

على العكس من ذلك، هناك أساليب وحلول مختلفة في بيئة مختلفة ومع الأطفال الآخرين.

وهذا أمر لا مفر منه إذا كنت تبحث عن خيارات أفضل.

وإليكم ما هو مهم أن نفهمه منذ البداية: الألعاب التعليمية ليست كذلك على الإطلاق

إنه إكسير الموهبة، والذي يمكنك تناول "ملعقة كبيرة منه كل يومين".

يمكنك تحقيق النتائج المرجوة. لا يمكنهم استبدال "الأجهزة القذرة"

ولا يمكن لطاولة العمل المزودة بالأدوات أن تحررك من الحاجة إلى الإبداع

النهج في أي مواقف الحياة. وهذه مجرد وسيلة من وسائل التنمية

القدرات، وسيكون أكثر فعالية وفائدة كلما قل عدد التناقضات

بين المبادئ التي شكلت أساس هذه الألعاب والمبادئ التي تقوم عليها

الذي يبني نظام التواصل بأكمله مع الأطفال في الأسرة. حيث لا يوجد طفل

إنهم في عجلة من أمرهم لعزله عن الحياة وإنقاذه من الصعوبات التي يحاولون تقديمها له

هناك مجال للاستكشاف والنشاط، وهناك ألعاب تعليمية بشكل عضوي

سوف يصبحون جزءًا من هيكل الأسرة وسيكونون قادرين على أن يصبحوا حافزًا قويًا لتنمية الإبداع

قدرات الطفل .

القليل من النظرية

إذا لم تكن مهتمًا جدًا بالجانب النظري لمسألة الإبداع

قدرات وميزات تطورها، فيمكنك تخطي هذا الفصل

الكتب وانتقل مباشرة إلى وصف الألعاب وطرق إجرائها.

بالنسبة لأولئك الذين يريدون التعرف على هذه القضية بشكل أفضل، الذين يريدون أن يفهموا،

لماذا من الممكن والضروري تطوير قدرات الطفل ولماذا نحتاج إلى البدء

لهذا في أقرب وقت ممكن، ننصح هؤلاء الرفاق بالقراءة

اقرأ هذا الفصل من الكتاب بعناية. ولن يكون بمثابة مفتاح للفهم فحسب

العديد من الأنماط المستخدمة في الألعاب التعليمية لن تعطي فقط

لديك الأساس لإبداعك في مجال إنشاء ألعاب أطفال جديدة، ولكن

هذه الصفحات من الكتاب هي التي ستمنحك طعامًا للتفكير الجاد فيه

وما هو دور الآباء والمربين في هذا الأمر الأهم؟

تكوين وتنمية ذكاء الأطفال.

عن القدرات الإبداعية، أو عن الإبداع والأداء

جوهر الإبداع هو التنبؤ بنتيجة المجموعة بشكل صحيح

الخبرة في خلق فرضية عمل قريبة من الواقع من خلال جهد الفكر،

فيما أسماه سكودوفسكا الإحساس بالطبيعة؛ علماء الرياضيات يدعون

الحس الرياضي...

من خلال بناء فرضية، وإنشاء صورة فنية، يقع الشخص في النغمة

ويتناغم مع الطبيعة، أو يضرب ملاحظة كاذبة... من يندمج في التناغم ينجح،

أولئك الذين يسجلون مذكرة كاذبة يفشلون. وهذا هو جوهر الإبداع. هذه الكلمات

إنهم لا ينتمون إلى عالم نفسي أو مدرس، ولكن إلى عالم المعادن V. E. Grum-Grzhimailo

(1864-1928) يصفون بشكل مجازي درجة الطبيعة العلمية لكل فرضية.

نحن، مثل معظم الآباء، لم نبني فرضيات، ولكننا انجرفنا بالتطور

لقد طوروا أطفالهم السبعة، وخاصة قدراتهم الإبداعية

عشرين عامًا من وجهة نظري الخاصة، ومنهجي الخاص وفكرتي الخاصة في هذه العملية،

والذي يختلف في نواح كثيرة عن المقبول عمومًا. وكانت هذه التناقضات مربكة

في البداية، تعرضنا أيضًا لاعتراضات العلماء، لكنها... أدت إلى نتائج جيدة

في تنمية الأطفال، ولم نتخلى عن آرائنا. والآن يبدو لنا

أننا "دخلنا في نغمة وإيقاع الطبيعة"، وأن أفكارنا كانت هي الشيء الرئيسي

ما أدى إلى النجاح، وليس من حقنا أن نخفيها عن الآباء والأمهات الآخرين. خلاف ذلك

سيستمرون في تطوير قدرات أطفالهم فقط

بعض الآباء، الذين يشتبهون في أن أطفالهم لديهم بعض الميول.

ولن يفهم الآباء عمومًا سبب ضرورة البدء في تطوير القدرات

في أقرب وقت ممكن، والأهم من ذلك، ما هو مطلوب لتطوير القدرات

طريقة أخرى للتواصل مع الطفل تختلف بشكل أساسي عن الطريقة المعتادة في بعض النواحي

أظهر للجميع، أخبر، اشرح، كرر، أي. تمرين. ثم

مميزات الألعاب التعليمية ستكون مختلفة عن الألعاب العادية

إنها مفهومة ولن تجلب للآباء لحظات ممتعة مع أطفالهم فحسب

اللعب الإبداعي، ولكنه سيكون أيضًا بمثابة مفتاح لإبداعك الخاص

الخروج بمهام جديدة وحتى ألعاب جديدة. نعم، وسوف يرى الآباء كيف

يمكنك جعل ظروف نمو الطفل في الأسرة أكثر ثراءً وكيف يمكنه النمو

-ثمرة جهود الوالدين.

ما هو الإبداع؟

يفعل الناس الكثير من الأشياء كل يوم: صغيرة وكبيرة وبسيطة

وصعبة. وكل مهمة هي مهمة، وأحيانا أكثر أو أقل صعوبة. ولكن مع كل شيء

وبسبب تنوعها الخارجي، وعدم قابليتها للمقارنة في بعض الأحيان، يمكن تقسيم جميع الأمور

سيتم تقسيمهم إلى مجموعتين، إذا تعاملت معهم بنفس المقياس - هل هي مهمة قديمة أم مهمة جديدة.

هنا كاتب يكتب على آلة كاتبة أو سائق يقود حافلة في الشارع. في

هذه هي الطريقة التي يحلون بها مشاكلهم المهنية. كيفية حلها، كل واحد منهم

إنه يعرف جيدًا. لقد درسوا أولاً ثم مارسوا على مر السنين.

"المهام" المهنية قديمة ومألوفة لديهم، ومعتادة

يسمى العمل نشاط الأداء. تعلم مهنة يا رجل

يطور قدراتك الأدائية: الانتباه والذاكرة والقدرة على النسخ

تصرفات الآخرين، تكرار ما يُرى أو يُسمع، القدرة على النقل

المهارة المهنية إلى حد التلقائية، وما إلى ذلك. تسمح هذه القدرات

شخص يتصرف في أي نشاط معتاد مرة واحدة وإلى الأبد

قاعدة أو نمط راسخ - حتى ميكانيكيًا في بعض الأحيان. لا عجب

يمكن للطابعين، على سبيل المثال، الكتابة دون حتى إبطاء وتيرة العمل

التحدث الى بعضهم البعض؛ يعلن السائق، وهو يواصل قيادة السيارة

يتوقف، ويعلق على الركاب من خلال الميكروفون ويمكنه حتى المزاح.

ولكن بعد ذلك وضعوا مخطوطة أمام الطابعة - نص طويل

يجب ترتيبها على ورقة واحدة بالطريقة الأكثر اقتصادا أو بطريقة غير عادية.

بطريقة. هذا أمر غير معتاد، فهي لم تضطر للتعامل مع هذا من قبل: هذا

مهمة جديدة لها. أو السائق الذي جاء إلى المرآب في الصباح لا يبدأ

محرك. قد يكون العطل في نظام الطاقة أو الإشعال أو الأسلاك الكهربائية،

وفي أجزاء متنوعة. لا يمكن لأي كتاب مدرسي أو مدرس ذلك

توفير كافة الأعطال والأعطال المحتملة وتعليم السائق كيفية القيام بذلك،

كيف يتم ذلك عند تعلم قيادة السيارة. إذن فهذه أيضًا مهمة جديدة.

عليك أن تفكر في الأمر بنفسك وتجد الحل. وعلى الرغم من أنها ليست معقدة للغاية، فهي كذلك

يمكن بالفعل تصنيفها على أنها مهمة إبداعية.

نطاق المهام الإبداعية واسع بشكل غير عادي من حيث التعقيد - بدءًا من الاكتشاف

استكشاف أخطاء المحرك وإصلاحها أو حل اللغز قبل اختراع محرك جديد

الآلات أو الاكتشافات العلمية، لكن جوهرها واحد: عندما يتم حلها،

مطلوب صفات خاصة للعقل، مثل الملاحظة، والقدرة على المقارنة

وقم بالتحليل والجمع والعثور على الروابط والتبعيات والأنماط

وما إلى ذلك - كل هذا معًا يشكل قدرات إبداعية.

النشاط الإبداعي، كونه أكثر تعقيدا في جوهره، يمكن الوصول إليه

فقط للبشر. والأبسط - الأداء - يمكن إعادة ترتيبه

وبالنسبة للحيوانات والسيارات، لها ولعقلها، ليس هناك حاجة إلى الكثير.

في الحياة، بالطبع، كل شيء أكثر تعقيدا بكثير، ولا يمكن فصل أنواع مختلفة من الأنشطة.

من الممكن دائمًا، وفي أغلب الأحيان، أن يشمل النشاط البشري

مكونات أدائية وإبداعية ولكن بنسب مختلفة. عامل

لا يحتاج الحزام الناقل أو مكبس الختم تقريبًا إلى الإبداع

الأنشطة، ويجب عليه تنفيذ العمليات المعروفة له، والميكانيكي بدقة

مشغل الخط الآلي أو المخترع مشغول به بشكل دائم تقريبًا، و

أي من أنشطتهم "مشبعة" بالإبداع، لأن المهام الجديدة كبيرة

يتم تحديد الأرقام عن طريق العمل، وهم أنفسهم يجدونها في الحياة.

من يحتاج إلى الإبداع؟

وبغض النظر عن مدى غرابة الأمر للوهلة الأولى، فهو أكثر تعقيدا، ليس بعد

عمل إبداعي ممكن للجميع وغالباً ما يتطلب زهداً حقيقياً.

النشاط يجذب الناس، وليس الشباب فقط. على ما يبدو هذه كبيرة

يمكن للصعوبات أيضًا أن تعطي أفراحًا عظيمة وأفراح الإنسان الأعلى

النظام هو متعة التغلب، متعة الاكتشاف، متعة الإبداع. ربما،

أن هذا أمر طبيعي وذو أعراض عالية: ففي نهاية المطاف، نحن نعيش

في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية غير المسبوقة في تاريخ البشرية؛ و

تصبح الحياة بكل مظاهرها أكثر تنوعا وتعقيدا؛ هي من

مقدسة بتقاليد عمرها قرون، وتفكير رشيق، سريع

التوجه والنهج الإبداعي لحل المشاكل الكبيرة والصغيرة. خصوصاً

أصبح هذا محسوسًا بشكل حاد خلال فترة البيريسترويكا، عندما بدأ الجلاسنوست في الانفتاح

كل العيون وسمحت لي برؤية بحر من المشاكل التي لم يلاحظها المحدود

عقل المؤدي المطيع في سنوات الركود. كيفية التعامل مع البيروقراطية، كيف

التغلب على هوس النسبة المئوية في المدارس؟ ما يجب القيام به لإخراج العلماء من المعارضين المتحمسين

فهل أصبح المبدعون من أنصارها؟

يتطلب الإنتاج الحديث أيضًا التنقل، حيث يكون أمام أعيننا حرفيًا

تظهر مهن جديدة وتلك التي تتطلب أعمالاً ثقيلة ورتيبة،

أداء العمل. إنه أسهل بالنسبة لشخص ذو عقل إبداعي ليس فقط

قم بتغيير مهنتك، ولكن ابحث أيضًا عن "الحماس" الإبداعي في أي عمل تجاري، وانجرف بعيدًا

أي عمل وتحقيق إنتاجية عالية.

إن تسارع التقدم العلمي والتكنولوجي يعتمد على الكمية و

صفات العقول المبدعة، من قدرتها على ضمان التطور السريع

العلم والتكنولوجيا والإنتاج، مما يسمى الآن بالترويج

الإمكانات الفكرية للشعب.

وقبل دولتنا ومدرستنا ومعلمينا وأولياء الأمور ينمو

مهمة في غاية الأهمية: التأكد من أن كل من هم الآن

يذهب إلى روضة الأطفال ومن لم يولد بعد لا ينشأ فقط

عضو واعي في المجتمع الاشتراكي، وليس فقط صحي وقوي

إنسان، ولكن أيضًا -بالضرورة- مبادر، عامل مفكر، قادر

لنهج إبداعي في أي عمل يقوم به. ونشط

يمكن أن يكون لموقف الحياة أساس إذا كان الشخص يفكر بشكل خلاق، إذا

يرى فرصًا للتحسين حوله.

اتضح أن الجميع يجب أن يصبحوا مبدعين؟ نعم! ناهيك عن ذلك بدرجة أقل،

الآخرين - أكثر، ولكن بالتأكيد كل شيء. من أين تحصل على الكثير من الموهوبين و

قادر؟ يعلم الجميع أن الطبيعة ليست سخية بالمواهب. يجتمعون مثل الماس

هل الطبيعة سخية بالمواهب؟

ولحسن الحظ، فإن الإنسانية تضع لنفسها مهام قابلة للحل فقط.

قد يكون الألماس نادرًا، ولكن بعد أن تعلمت الأنماط الطبيعية لظهوره فيه

الطبيعة، لقد تعلم الناس كيفية صنع الماس. اختراق أحد الألغاز العظيمة

الطبيعة - سر ظهور وتنمية القدرات الإبداعية لدى الناس

سوف يتعلمون زراعة... المواهب! ليس من قبيل الصدفة أنه يوجد في جميع البلدان المتقدمة في العالم

البحث العلمي والعملي في هذا الاتجاه. ونتائج عمليات البحث هذه

مدهش.

ويعتقد علماء الأحياء أنه من بين 15 مليار خلية في الدماغ هناك خلايا نشطة

يعمل فقط 3-5%. ويدرك علماء النفس أيضًا أن الدماغ البشري يحمل

فهي تحتوي على قدر هائل من القدرات الطبيعية غير المستغلة حتى الآن.

وأن العبقرية ليست انحرافًا، وليست شذوذًا في العقل البشري،

كشف الإمكانيات الطبيعية.

اتضح أن الطبيعة قد منحت بسخاء الفرص لكل طفل يتمتع بصحة جيدة

يطور. ويمكن لكل طفل سليم أن يصعد إلى أقصى حد

مرتفعات كبيرة من النشاط الإبداعي! لكن في الحياة نرى شيئًا مختلفًا تمامًا:

كم عدد الدموع التي يذرفها الأطفال الذين يجدون صعوبة في الدراسة، وكم من الدموع المريرة

يقع على عاتق الأب والأم أن يفكروا عندما تكون دراسة أبنائهم سيئة!

ربما أولئك الذين يقولون إن عليك أن تولد ذكياً هم على حق في نهاية المطاف؟ الآن

ومن المعروف أن الكثير مما سيصبح عليه المستقبل مشفر في جينات الجنين.

الشخص: لون البشرة والشعر، شكل العين، الأنف، الشفاه، وأكثر من ذلك بكثير. لكن

هل نموه العقلي مشفر؟ لسنوات عديدة كانوا يعتقدون ذلك، ولكن البعض

ولا يزال يعتقد: نعم، قدرات الإنسان تعتمد على ميوله، أي وراثيا

مكيفة. لكن علماء الوراثة السوفييت إن بي دوبينين ويو جي شيفتشينكو

يقولون أن التطور الروحي غير مكتوب في الجينات. تم تثبيته في

ويصبح البرنامج الاجتماعي الذي ينتقل عن طريق التنشئة أكثر تعقيدا

ويتطور مع كل جيل جديد.

ماذا تظهر الممارسة؟ هؤلاء الرجال لا يواجهون صعوبات في الدراسة

الذي كان بالفعل قبل المدرسة يتمتع بمستوى عالٍ من التطور. يكفي لإعطاء

يخضع الأطفال الذين يدخلون المدرسة للتو إلى عدة اختبارات نفسية

(المهام) لقول: هذه تكون جيدة وسهلة التعلم، وهذه تكون متوسطة، و

هذه - بصعوبة؛ فبعضهم يمتلك بالفعل "مقومات" الباحثين، والبعض الآخر لا يمتلكها؛ بعض

الإمكانات الإبداعية ملحوظة بالفعل، ولكن في الآخرين لن تجدها بأي شكل من الأشكال.

بطرق.

أين يحدث هذا الاختلاف في مستوى التنمية؟ لقد بحث العلماء

كان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في سن أصغر مقتنعين: كلما كان الأطفال أصغر سناً، كلما اقتربوا أكثر

كانوا في التنمية، وأقل اختلافهم عن بعضهم البعض. لذلك إذا كنت

إذا كنت ترغب في تحقيق نتائج عالية، فابدأ مبكرًا - مع Newborn™.

ما هو نوع تطور القدرات الإبداعية المتاحة للطفل؟

عندما بدأوا بتعليم الأطفال حديثي الولادة السباحة، بطبيعة الحال، لم يفكروا في الأمر العقلي،

وعن تطورهم الجسدي. حتى ظهر الشعار: “اسبح من قبل

يمشي!". وسبح الأطفال. يمكن لطفل يبلغ من العمر 8 أشهر أن يغوص في قاع حوض السباحة

مع لعبة، ابق في الماء لمدة 9 دقائق دون مساعدة الكبار. ولكن ما حدث حقا

بشكل غير متوقع، تبين أن السباحين الصغار أكثر تطوراً فكرياً

متوسط.

أجرى العلماء الأمريكيون تجربة على تعلم الأطفال حديثي الولادة

وحضر المسيرة ست أمهات شجاعات. قبل إطعام طفلك،

وضعه كل واحد منهم على الطاولة وشاهده بمفاجأة وهو يعيد ترتيبه

الساقين - تم تشغيل ما يسمى بـ "رد الفعل المنعكس". ومرة أخرى العلماء

ما كان أكثر إثارة للدهشة هو أن هؤلاء الستة لم يذهبوا بمفردهم في سن الثانية عشرة، كالعادة،

وفي ب- 7 أشهر، وكم كان نموهم الفكري أعلى من الأطفال الآخرين.

لم نكن نعرف بعد كل هذه التجارب، لكن بالصدفة وقعنا أيضًا في تناغم وانسجام

الطبيعة"، ودمج "الجمباز" في حياة الأطفال في وقت مبكر جدًا. مولود جديد

وضعنا إصبعًا في قبضتينا المضمومتين وفوجئنا بمدى إحكام قبضته،

ما مدى سهولة زراعتها ووضعها على ساقيها وحتى رفعها

فوق السرير. لطفل عمره 3 أشهر في عربة وسرير، قمت بتعزيز العارضة،

الذي أخذه هو نفسه، جلس وحاول الاستيقاظ، وإذا حملت اثنين

أصابع الطفل، أمسك بها على الفور بقوة بيديه الصغيرتين، وقفز، "طار"

بين ذراعي.

وعندما بدأ الأطفال بالزحف (من 4 إلى 6 أشهر)، سمحنا لهم بالخروج

سرير ضيق وسمح له "بالسفر" في جميع أنحاء المنزل. "مسافات هائلة

"، والتي كان لا بد من التغلب عليها للوصول إلى مطبخ والدتي أو

إلى ورشة والدي، كتلة من الأشياء غير المألوفة، وخصائصها ضرورية

كان من الممكن معرفة ذلك، وخاصة المعدات الرياضية والهياكل التي تشغلها ككل

الغرفة، قدمت طعامًا غنيًا ومتنوعًا للبحث الذي قمنا به

لم نعد نتفاجأ عندما صادفنا الخطوط لاحقًا في وقت مبكر ومجاني

ويعزو بعض العلماء الزحف إلى “عوامل فكرية قوية”.

تطوير".

ومن الواضح أن هناك عوامل أخرى كانت مهمة أيضًا: الإلمام المبكر بالرسائل

والأرقام (من سنة ونصف إلى سنتين) على مكعبات بأحرف مثنية من السلك

ومقطوعة من المشمع والبلاستيك، مع الحروف الأبجدية والتمهيدي والطباشير والسبورة

للرسم بالقلم الرصاص والورق وكذلك الأدوات والمواد

في ورشة العمل لدينا.

مشاهدة مدى سرعة تطور أطفالنا، وكم أبكر من ذلك

عادةً ما يتقن الناس مهارات مختلفة، وقد اقتنعنا بذلك مرارًا وتكرارًا

تتميز السنوات الأولى من الحياة بثروة لم تكن متوقعة من قبل،

ونقطة التوازن بين الولادة والبلوغ تحدث عند عمر 3 سنوات.

وهذا يعني أن السنوات الأولى من حياة الطفل هي الأكثر قيمة لمستقبله، وهي ضرورية

الاستفادة القصوى منها. ولكن خلال هذه السنوات بالتحديد يكون الطفل أكثر

يعتمد على أمي وأبي، على ما سيفعلونه من أجل تطويره، ماذا

لا تفوت وقتك الجيد

لسوء الحظ، فإن معظم الآباء يولون الاهتمام الأساسي في السنوات الأولى

لا تحظى حياة الطفل ورعايته وتغذيته وروتينه وملابسه بأي اهتمام خاص.

بمعنى ما هي الظروف التي يخلقونها له ليتطور. "من يهتم،-

يعتقدون - عاجلا أم آجلا سوف يذهب، عاجلا أم آجلا سيبدأ الطفل

العب بالمكعبات، وأمسك بقلم رصاص وارسم عندما يبدأ في القراءة والعد. ماذا

هل هناك اندفاع للقيام بذلك؟ عندما يحين الوقت، سأتعلم كل شيء."

في الواقع هذا أبعد ما يكون عن الحال. الأطفال الصغار الذين تعلموا القراءة من قبل

المدارس تدرس بشكل أفضل بكثير من غيرها وعادة ما يكون من السهل جدًا عليهم الدراسة،

وهو يفعل ذلك بشكل مرح وممتع، بينما يكون الكبار في طور تعلم القراءة

إنه أكثر صعوبة وعادة ما يكون تحت ضغط من البالغين.

كيف يتقن الطفل حديثه الأصلي؟ إذا كان الطفل يسمع الكبار يتحدثون

منذ يوم الميلاد، إذا كانوا يتحدثون معه باستمرار، ويشجعونه على الثرثرة ردًا على ذلك،

تكرار الكلمات، ثم بعد حوالي سنة يبدأ في نطق الكلمات الأولى،

وبعد مرور عام، يمكنه بسهولة تكوين عبارات بسيطة، ومن اثنتين إلى خمس (حسب

K. I. Chukovsky) كل طفل هو لغوي لامع. ولكن هذا ينطبق

فقط للأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي. إذا كان الطفل نادراً ما يسمع قبل عمر السنة

الكلام الموجه إليه إذا لم يسبب له أحد حاجة إلى الكلام

التواصل (يمكن ملاحظة ذلك في بيوت الأطفال، حيث يرى الأطفال أقرانهم فقط

وقليل من البالغين)، يبدأ في التحدث ليس فقط بعد 2-3 سنوات، ولكن -

رئيسي! - إتقان لغته الأم يأتي بصعوبة كبيرة جدًا

ببطء، وهذا يؤثر بعد ذلك على التنمية الشاملة. سنوات عديدة له وفي المدرسة

يمكن أن تكون الدراسة صعبة، وحتى مع بذل الكثير من الجهد تصبح مزمنة

متخلفة.

يعرف العلم أكثر من 50 حالة انتهى فيها الأمر بالأطفال في مخبأ الحيوانات البرية.

الحيوانات ونشأ بين الحيوانات. في بعض الأحيان كان من الممكن إعادة هؤلاء الأطفال إلى

المجتمع البشري، ولكن هذه العودة عادة ما تكون مأساوية.

إذا كان عمر الطفل أكثر من 6-8 سنوات، فلا يمكن أن يكون كذلك

لم يتمكنوا حتى من جعله إنسانًا، ولم يتمكنوا حتى من تعليمه التحدث بشكل إنساني. لماذا؟ أين

هل اختفت قدرته الإنسانية العالمية على إتقان الكلام؟

اتضح أن فرصة التطور لا تبقى دون تغيير! دماغ الطفل,

تشكل 25% فقط (من حيث الكتلة) من الدماغ البالغ عند الولادة، خاصة.

ينمو بسرعة و"ينضج" في الأشهر والسنوات الأولى من الحياة (بحلول 9 أشهر

يتضاعف، بمقدار 2.5 سنة يتضاعف ثلاث مرات، وبعد 7 سنوات يصل إلى 90٪ بالفعل. لكن

نمو الدماغ الكمي، أي أن عدد الخلايا الجديدة وأحجامها تكون نسبياً

أنها تعتمد قليلا على طبيعة نشاط الطفل. كل من المتقدمين والمتخلفين

يختلف تطور محيط الرأس قليلاً. جودة

نفس الاختلافات، وبالتالي الفرق في إنتاجية العمل العقلي، المتقدمة و

عدد الأطفال الذين تأخروا في النمو هائل.

ويمكن تفسير ذلك بعدد الاتصالات "المتضمنة" بينهما

خلايا الدماغ. كل طفل لديه عند الولادة أغنى الألياف

شبكة تربط بين خلايا الدماغ، لكن هذه مجرد اتصالات محتملة وممكنة.

فهي تصبح حقيقية وفعالة فقط عندما يتم وضعها موضع التنفيذ

بعض الهياكل العصبية، عندما تبدأ بعض منها في العمل

تبدأ القدرات والتيارات الحيوية بالتدفق على طول "خطوط الاتصال". والأصغر سنا

في مرحلة الطفولة، يكون تكوين الروابط أسهل، ولكن مع تقدم العمر يصبح الأمر أكثر صعوبة

أكثر صعوبة. لقد أطلقنا على هذه الظاهرة اسم nuvers - تلاشي الفرص بشكل لا رجعة فيه

التنمية الفعالة للقدرات. في أعمال عالم الأعصاب السويدي

يمتلك هولجر هيدن تأكيدًا بيولوجيًا بحتًا لذلك: التجارب،

يتم إجراؤها على "المستوى الجزيئي"، فهي تشير إلى أن الدماغ يحتاج إلى ذلك

تطورها الكامل، وخاصة في المراحل المبكرة، ليس مناسبا فقط

التغذية، ولكن أيضا التحفيز. الخلايا العصبية تفتقر إلى أي من هذه العوامل

لا يمكن لبيئة "التعلم" المحفزة بشكل خاص أن تشكل شبكة غنية

مركبات ليفية، تصبح، بالمعنى المجازي، أكياس فارغة و

في نهاية المطاف أنها ضمور.

ولهذا السبب لم يكن من الممكن تعليم الأطفال الذين نشأوا في أوكار الحيوانات الكلام.

ولهذا السبب، على العكس من ذلك، نرى حالات نمو عالية للأطفال. مثال واحد:

تتحدث الطفلة الإنجليزية فيرينا جرينواي البالغة من العمر خمس سنوات اللغة الإنجليزية وتقرأها،

باللغتين الفرنسية والإيطالية. إنها تكتب مثل الأطفال في سن العاشرة

الأطفال، ولا يرتكب أخطاء نحوية. إنها تعرف الرياضيات

ثلاث فصول مقدما. إنها تسبح وتعزف على البيانو وتتزلج و

الرقص... والدة الفتاة مقتنعة بأن معظم الأطفال يمكن أن يكونوا كذلك

وابنتها إذا خلق لها الأهل شروطاً معينة. وفي الوقت المحدد -

سنقوم بإضافته.

لكن إذا اختزلت حياة الطفل إلى بؤس الوجود البيولوجي

(يُطعم، ويُسقى، ويُوضع في السرير)، فلا يتحقق منه إلا جزء يسير

لا يوجد سوى عدد محدود من الاتصالات التي يمكن إجراؤها بين خلايا الدماغ.

حرمان الطفل، بسبب الجهل والتقاليد، من الوقت المناسب وبشكل كامل

التنمية في مرحلة الطفولة والطفولة ما قبل المدرسة، وبالتالي نحكم عليه بذلك

انخفاض معدلات التنمية، مع إنفاق هائل للجهد والوقت وانخفاضها

النتيجة النهائية. ونحن نعتبر مثل هذا التطور طبيعيا!

ولهذا السبب يجب أن تبدأ التنمية في أقرب وقت ممكن، وهذا هو السبب في السنوات الأولى

الحياة هي أسعد الأوقات التي يتم فيها تقديم الرعاية المعقولة من الأب والأم

أغنى الثمار، الثمار التي ستبقى مدى الحياة والتي رغم كل شيء

لا يمكن تنمية الرغبة بنفس النجاح لاحقًا.

كيفية تطوير الإبداع

لذا فإن الشرط الأول لنجاح تطوير القدرات الإبداعية هو: في وقت مبكر

يبدأ. بتعبير أدق، تبدأ الدوافع الأولى نحو تنمية القدرات

السباحة المبكرة، والجمباز المبكر، والمشي أو الزحف المبكر، أي مع

التطور البدني مبكر جدًا وفقًا للأفكار الحديثة. نعم

وبعد ذلك، القراءة المبكرة، والعد المبكر، والتعارف المبكر والعمل بكل أنواعه

كما أن الأدوات والمواد تعطي قوة دافعة لتنمية القدرات، وأكثرها

مختلف. ولكن متى بالضبط يجب أن نبدأ في تطوير قدراتنا الإبداعية؟

وكيف نفعل هذا؟

ومن المثير للاهتمام أنه لا أحد لديه سؤال مماثل عند تعليم الطفل

يتحدث. لا أحد يفكر فيما إذا كان الوقت قد حان لبدء التحدث معه أم لا.

إنهم يتحدثون معه ببساطة - منذ يوم ولادته، عندما كان لا يزال لا يدرك،

يبدو لا شيء. تمر خمسة، عشرة أشهر، وتأتي اللحظة - وضوحا

أول كلمة! لقد تم توفير الظروف اللازمة لحدوث ذلك

مقدما، كانوا متقدمين في تطوير الكلام، وحفزوه باستمرار، و

كان نضوج الأجزاء المقابلة من الدماغ ناجحًا. أليس لهذا السبب؟

في عائلات الموسيقيين، حيث يسمع الطفل الموسيقى منذ الطفولة وفي وقت مبكر جداً

محاولة أيديهم في هذا المجال، الأطفال، كقاعدة عامة، متطورة للغاية

القدرات الموسيقية؟ وفي عائلات الفنانين - الفنون الجميلة

القدرات وعلماء الرياضيات - الرياضيات، وما إلى ذلك ماذا لو كان في التنمية

قدرات أخرى لفعل الشيء نفسه: إلى أقصى حد ممكن،

أحط الطفل مسبقًا بمثل هذه البيئة ونظام العلاقات الذي من شأنه أن يفعل ذلك

حفز أنشطته الإبداعية الأكثر تنوعًا وبشكل تدريجي

سوف نطور فيه بالضبط ما هو الأكثر قدرة في اللحظة المناسبة

تطوير فعال؟ وهذا هو بالضبط الشرط الثاني المهم

التنمية الفعالة للقدرات.

عندما كان أليوشا، مولودنا الأول، يبلغ من العمر سنة واحدة وبدأ للتو في الكلام،

أعطاه أحدهم مكعبات الحروف. تخيل دهشتنا عندما كنا

اكتشفوا أنه في سن الثانية كان أليوشا يعرف بالفعل نصف الأبجدية، في الثانية والنصف

- كل الحروف، وفي عمر سنتين و 8 أشهر قرأت الكلمة الأولى! ودورنا في هذه العملية

لقد كان الأمر في الأساس يتلخص في حقيقة أننا أخبرنا ابننا برسائل إذا سأل, و

كانوا سعداء عندما أظهر رسائل مألوفة في الصحف، على اللافتات، في الكتب.

ولجميع الأطفال القادمين، قمنا بالفعل بإعداد ليس فقط مكعبات تحتوي على حروف،

ولكن أيضًا الحروف الأبجدية على الحائط ولوحة وطباشير للكتابة والبادئات والكتب ذات الحجم الكبير

في الحروف. واتضح أن جميعها كانت سهلة، دون ضغط وتدريب خاص،

المعلومات الأكثر تنوعا، ولكن أيضا متعة كبيرة، من

وهو الآن من الصعب تمزيقهم.

لقد حاولنا بطرق أخرى خلق بيئة في عائلتنا

تعزيز تنمية الأطفال: مجموعة واسعة من الكتب والبطاقات والرياضة

المعدات (الحلقات والقضبان الأفقية وحبال السلم وما إلى ذلك) وورشة بالمواد

وأدوات ومواد البناء - المكعبات والطوب والقياس

الأجهزة وألعابنا التعليمية التي تشجع على حل المشكلات الإبداعية الصعبة

المهام، والمشي لمسافات طويلة، حيث سمح للأطفال بالقيام بالكثير من تلقاء أنفسهم،

وصولاً إلى التخطيط للرحلة وتنفيذها – كل هذا ضروري

وسع عالم الأطفال، ووسع قدرتهم على تجربة الواقع و

عبر عن نفسك في مجموعة واسعة من الأنشطة. وفي الوقت نفسه، نحن بوعي

(لأننا مقتنعون بأن الإكراه هو عدو الإبداع) قدموه للأطفال

حرية أكبر في اختيار الأنشطة وتسلسلها من حيث الوقت والأساليب

يعمل. وقد حاولوا هم أنفسهم عدم تفويت فرصة اللعب أو

افعل شيئًا مع الأطفال، وبالطبع ابتهج معهم

كل خطوة إلى الأمام، كل نجاح.

لقد فاجأتنا النتائج أيضًا: فقد نشأ الأطفال مستقلين وفضوليين*

قوية ومرنة وذكية وماهرة. الدراسة في المدرسة

لقد كان الأمر سهلاً بالنسبة لهم، فقد ساروا قبل عمرهم بـ 2-3 سنوات. أنطون، على سبيل المثال،

أنهيت الصف العاشر بعمر 13 عامًا، وكلية الكيمياء بعمر 16.5 (دبلوم مع مرتبة الشرف)

وبعد ذلك دخل كلية الكيمياء بجامعة موسكو الحكومية

جامعة؛ تخرجت أنيا من الصف العاشر وهي في الخامسة عشرة من عمرها، وكانت الابنة الصغرى ليوبا

تخرجت من المدرسة الفنية للمكتبات وبدأت العمل دون أن تحصل على جواز سفر بعد.

وقد ساعدهم ذلك في إيجاد الوقت لممارسة أنشطة مختلفة خارج المدرسة، بما في ذلك

لتحسين رياضتهم: استقبلت أنيا البالغة من العمر 13 عامًا ويوليا البالغة من العمر 11 عامًا

فئة الشباب الأولى في الألعاب البهلوانية.

وهذا لم يمنعهم من البقاء أطفالًا - عشاق الألعاب والمغامرات الصاخبة.

أفلام ومنظمو جميع أنواع المقالب ومستمعون ممتنون

حكايات خرافية.

الآن نحن نعرف عائلات أخرى ونوادي كاملة من العائلات الشابة في مناطق مختلفة

المدن التي يوفر فيها الآباء لأطفالهم ظروفًا مواتية منذ الطفولة

شروط التطوير وتحقيق نتائج مذهلة حتى في الظروف الصعبة

شروط الشقة الحديثة. بالفعل يرفض الكثيرون بعض الورنيش

تم تركيب وسائل الراحة في الشقة والمجمعات الرياضية وجزئيًا على الأقل

تزويد أطفالهم بفرصة ثمينة في الوقت المناسب وفي الوقت المناسب

التطوير الكامل.

الشرط الثالث المهم للغاية للتطور الناجح للإبداع

تنبع القدرات من طبيعة العملية الإبداعية ذاتها، والتي

يتطلب أقصى جهد.

اتضح أن القدرات تتطور بنجاح أكبر كلما حدث ذلك في كثير من الأحيان

ومن خلال النشاط يصل الإنسان إلى سقف قدراته وبالتدريج

يرفع هذا "السقف" أعلى فأعلى. على سبيل المثال، لاعبو الشطرنج يعرفون ذلك منذ زمن طويل،

الذين يقومون دائمًا بإجراء اجتماعات تدريبية فقط مع الأقوياء أو

حتى من قبل المنافسين الذين يتفوقون عليهم في القوة. ومن المفارقة أن هذا شرط

يتم تحقيق أقصى قدر من التوتر بسهولة عندما يكون الطفل

إنه يزحف بالفعل، لكنه لم يبدأ في التحدث بعد. إن عملية فهم العالم في هذا الوقت جارية

مكثفة للغاية، ولكن من المستحيل استخدام تجربة البالغين - اشرح لهذا

الصغار لا يستطيعون فعل أي شيء بعد! في هذا الوقت يكون الطفل أكبر من أي وقت مضى،

مجبر على الإبداع، لحل العديد من الأمور الجديدة تمامًا بالنسبة له،

المهام بشكل مستقل ودون تدريب مسبق (إذا، بالطبع،

الكبار يسمحون بذلك، ولا يقررون له).

تدحرجت الكرة تحت الأريكة. يريد طفل يبلغ من العمر 10 أشهر الحصول عليه: فهو يستلقي عليه

البطن وينظر تحت الأريكة. الكرة بعيدة جدًا، بجوار الحائط مباشرةً، لكنها لا تزال موجودة

يمد يده الصغيرة و... لا يحصل على الكرة. لكن رأسي لا يمكن وضعه تحت الأريكة -

أرجل الأريكة قصيرة. بعد أن قام بعدة محاولات فاشلة للحصول على الكرة

من الأمام، يأتي الطفل من الجانب، ويوجد مقعد منخفض في الطريق. الطفل يلتصق بها

ضع يدك الصغيرة في الفجوة الضيقة بين الجدار والمقعد. ومرة أخرى الفشل

لقد خدشت الأصابع الكرة بأظافرها فقط، لكن كان من المستحيل أخذها. أكثر

ومحاولة أخرى، ومرة أخرى دون جدوى. لكن الطفل مستاء بالفعل من الفشل

منزعجًا، يسحب يده فجأة من الشق و... يحركها بعيدًا عن الحائط

مقعد صغير. أصبحت الفجوة على الفور أوسع، وكانت الكرة مرئية بوضوح من خلالها، والآن

مقطع كامل، يمكنك الضغط هناك، والطفل يزحف على الفور هناك، أثناء التنقل

الطفل، على استعداد لطرح ريفاك، يبتسم بالفعل.

راقب طفلك خلال مثل هذا الأمر الذي يبدو بسيطًا

الأفعال: مدى تركيز وكثافة عمل عقله في هذا الوقت وكيف

وفي الوقت نفسه، يتطور بسرعة! هذا هو النشاط العقلي المكثف

يسمح لشريط تمرير أحمق بالتحول إلى

والإرهاق إذا لاحظت شرطًا مهمًا آخر - رابعًا - أوه

والذي سبق أن ذكرناه من قبل: يجب إعطاء الطفل قدرًا أكبر من الحرية

في اختيار الأنشطة، في تناوب المهام، في مدة الأنشطة في واحدة

يعد الاهتمام والارتفاع العاطفي بمثابة ضمان موثوق به حتى

الكثير من التوتر العقلي سيفيد الطفل.

لكن الحرية الممنوحة للطفل لا تمنعه فحسب، بل على العكس من ذلك،

إنه يفترض مساعدة غير مزعجة وذكية وودية من البالغين - هذا هو الحال

الشرط الأخير (الخامس) المهم للتطور الناجح للإبداع

حول الحرية إلى إفلات من العقاب، والمساعدة إلى تلميح.

لا يمكنك أن تفعل لطفل ما يستطيع أن يفعله لنفسه، فكر من أجله،

عندما يتمكن من معرفة ذلك بنفسه. لسوء الحظ، النصيحة شائعة.

شكل من أشكال "المساعدة" للأطفال، لكنه يضر بالقضية فقط!

هنا يقترب أليوشا البالغ من العمر عامين، وفي يديه قدر من الحليب

الباب مغلق ويتوقف في حيرة: كيف يفتحه؟ إليه على

الجدة في عجلة من أمرها للمساعدة. وهي على وشك أن تفتح الباب بنفسها..

- انتظري يا جدتي! دع حفيدك يعرف ما يجب فعله هنا.

لا تحرمه من صعوبة ومتعة القيام باكتشاف صغير!

- فتح الباب - فتح؟ حسنا حسنا! حسنا، افتح بنفسك

الافتتاح، فقط ضع القدر على الأرض، أيها الأحمق...

آه، جدة الجدة، رعاية الجدة! ولم تدع حفيدها يفكر في الأمر.

ولم يتم الافتتاح. كن حذرًا: مثل هذه "الرعاية" يمكن أن تدمر حياتك.

أنا أقوم بتأصيل كل براعم الإبداع!

لا، لن نفعل ذلك. ولكن كما؟ لنبدأ من جديد: احتياجات اليوشا البالغة من العمر عامين

افتح الباب، لكن كلتا يديك مشغولتان. أبي ليس بعيدًا، لكنه ليس في عجلة من أمره للمساعدة، فقط

يقول: "أتساءل كيف سيفتح اليوشا الباب؟" اليوشا يحاول الفتح

ركل الباب لا يجدي نفعاً. يحاول الضغط على القدر على صدره - الحليب

لقد رش قليلا. ماذا لو أمسكت به بيد واحدة؟ تم التنفيذ! قدر

صغير جدًا. ولكن الآن أصبح من الصعب الوصول إلى مقبض الباب. يا للعار! أ

لا يزال أبي يشجع: "هيا، هيا، اكتشف ذلك!" وأخيراً فكرت في الأمر وقمت بتثبيته

على الأرض، ولكن مرة أخرى قريبة جدًا من الباب - اضطررت إلى تحريكه إلى الجانب.

مرحا! فهمتها! - وجه مبتهج، ابتهاج عام. لا يزال! الآن الافتتاح

لقد حدث!

هناك صيغة عظيمة لـ "جد" رواد الفضاء، كي. إي. تسيولكوفسكي،

رفع الحجاب عن سر ولادة العقل المبدع: «أولاً أنا

لقد اكتشف حقائق معروفة لدى الكثيرين، ثم بدأ باكتشاف حقائق معروفة لدى الكثيرين

للبعض، وأخيراً بدأت تكشف حقائق مجهولة لأحد”. فيما يبدو

هذا هو الطريق إلى تكوين الجانب الإبداعي للذكاء، طريق التنمية

المواهب الابتكارية والبحثية. واجبنا هو المساعدة

يجب على الطفل أن يسلك هذا الطريق. وهذا هو بالضبط ما تخدمه الألعاب التعليمية.

أنت تشتري لعبة أو لعبة. لماذا؟

يعد المتجر الضخم "عالم الأطفال" مملكة حقيقية للألعاب

واللعب. يبدو أنه لا يوجد شيء هنا! لجميع الأذواق، ولجميع الأعمار: سطح الطاولة،

ومكهربة وميكانيكية وموسيقية... بحر من الألوان

و- محيط من الرغبات الطفولية:

- أمي اشتري...

- أبي أرجوك..

- أمي، أنا حقاً أريد...

-- جدة...

يا تلك التي تتوسل إليها عيون الأطفال! ما قلب الوالدين لا يرتعش!

والآن تصل اليد إلى المحفظة... انتظر لحظة! دعونا نحاول

اكتشف ذلك: ما الذي يرشدك عند شراء غرفة أطفال أخرى؟

اللعب أو الألعاب؟ رغبة الطفل؟ حتى لا تضايق؟ في فوفكا الجيران

نعم، ولكن هل حالتي أسوأ؟ ما الذي يستمتع به الطفل؟ مفيدة أم... عصرية فقط؟

حسنًا، لقد اشتريناه بالفعل: شيء باهظ الثمن ومتألق وما شابه ذلك

الحاضر... "شكرا لك يا أمي!" اللعبة الجديدة دائمًا ما تكون ممتعة، ولكن...

تمر نصف ساعة، أو ساعة، أو في أحسن الأحوال يوم أو يومين، وقد تم التخلي عنها بالفعل، بالفعل

لا اهتمام. على من يقع اللوم هنا: اللعبة أم الطفل أم... الأم والأب؟ هذا السؤال

صعب للغاية. "إن فهم الذرة هو لعبة أطفال مقارنة بـ

فهم لعب الأطفال" - في هذا البيان المجازي لعالم وظائف الأعضاء

أعرب X. Hoagland عن احترامه الكبير لمشكلة لعب الأطفال وواضحًا

فكرة عن التعقيد الشديد لهذه المشكلة.

تمت كتابة العديد من الكتب عن الألعاب، وتعمل فرق كبيرة من المتخصصين

تعمل صناعات بأكملها في إنشاء ألعاب جديدة وإنتاجها.

صناعة. كل هذا، بالطبع، ليس فقط لإعطاء الأطفال المزيد

الفرح والمرح. تعتبر الألعاب والألعاب من أقوى الوسائل التعليمية

الأموال في أيدي المجتمع. تسمى اللعبة عادةً بالنشاط الرئيسي

طفل. في اللعبة تظهر وتتطور جوانب مختلفة من شخصيته.

يتم إشباع العديد من الاحتياجات الفكرية والعاطفية،

تتطور الشخصية. هل تعتقد أنك مجرد شراء لعبة؟ ليس انت

وفي الوقت نفسه، أنت تصمم شخصية الإنسان!

النظام الاجتماعي لألعاب الأطفال

الألعاب والعديد من الألعاب بطريقة أو بأخرى، ولكن دائمًا في متناول الجميع ومثيرة للاهتمام

النموذج يجسد الحياة نفسها. وبطبيعة الحال، كل عصر له اهتمامات مختلفة

تنعكس طبقات المجتمع في ألعاب الأطفال على طريقتها الخاصة، وكأنها تدركها

نظامك الاجتماعي لبعض الصفات الشخصية الضرورية

تثقيف جيل الشباب. عصرنا زمن العلمي والتقني

لقد طرح التقدم والبريسترويكا مطلباً غير مسبوق: التنمية

الإمكانات الإبداعية لكل عضو في المجتمع في المستقبل. ماذا عن هذا؟

هل يتم تطبيق النظام الاجتماعي في الألعاب والألعاب الحديثة؟ ما هو الأكثر شيوعا

هل يشترون مثلا للفتيات؟ جميع أنواع الدمى والأطباق والأثاث لهم،

ماكينات الخياطة والغسالات ولوازم الحرف اليدوية أي مخفضة

نماذج من الحياة الأسرية التي سيتعين على المرأة التعامل معها طوال الوقت

حياة. وبطبيعة الحال، لن يعترض أحد على التحضير لعائلة المستقبل

الحياة، يجب أن ينعكس العمل اليومي في الألعاب. هذا جيد.

شيء سيء آخر: غالبًا ما يقتصر نطاق الألعاب للفتيات على هذا (ألعاب الطاولة

الألعاب ذات الطبيعة الترفيهية لا تحتسب). البنائين؟ هذا مهم

لسبب ما هو نشاط للأولاد. حسنًا، الفسيفساء والمكعبات - هذا جيد.

لكن المصممين؟ لماذا يجب عليها؟

وكان الأولاد أكثر حظا: بالإضافة إلى المسدسات والبنادق والسيارات والطائرات،

مواد البناء والنماذج الجاهزة و

الألعاب التي يمكن التحكم فيها، وجميع أنواع مجموعات البناء، التي تستحق قيمتها

من غير المرجح أن يشكك أي شخص في التطور الفكري للأطفال. من خلال الألعاب

من المؤكد أن النوع "المُنشئ" يمكنه تطوير العديد من جوانب الإبداع

القدرات، ولكن، في رأينا، غالبا ما يتم استخدامها بعيدا عن الأفضل

بطريقة ما (المزيد حول هذا تمت مناقشته في وصف اللعبة "KB SAM"). يستثني

علاوة على ذلك، فإن الألعاب من هذا النوع مصممة للأعمار الأكبر سنا، على الأقل

مدرسة. ففي نهاية المطاف، لن يشتري أبي مجموعة بناء لطفل يبلغ من العمر عامين أو ثلاثة أعوام؟

هناك حاجة إلى نوع جديد من الألعاب!

عادة ما يبدأ الناس بالنظر إلى مجموعات البناء عندما يكون الأطفال قد أصبحوا كذلك بالفعل

لقد نشأوا أي في سن 8-9 سنوات. ماذا عن الأكثر ملاءمة للتنمية؟

عمر؟ ماذا نعطي الطفل في عمر واحد، اثنان، ثلاثة؟ بحيث لا تقل الفوائد عن

من المصمم، ولكي تأسر اللعبة الطفل، تمنحه حياة صحية ومثيرة للاهتمام

"غذاء" للعقل، وفي نفس الوقت معقد للغاية. علاوة على ذلك، من المهم جدًا أن يكون هذا

وزاد التعقيد مع نمو الطفل، متجاوزا نموه، وليس يوم واحد،

لماذا يمكنك رؤية الصورة في كثير من الأحيان: الطفل لديه الكثير من الألعاب، وهو

ألا يلعب معهم؟ هناك بالطبع أكثر من سبب لذلك، ولكن في أغلب الأحيان يكون السبب الرئيسي هو

والحقيقة هي أن الألعاب "استنفدت نفسها" بالفعل. لقد اختفى عنصر الجدة. وهو واحد

يجذب الطفل أولاً. أعطه مشكلة عقلية طويلة الأمد

اللعبة النهائية ليست قادرة على التحميل الفكري. في هذا الصدد

بوريس نيكيتينخطوات الإبداع. الألعاب التعليمية. خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. نيكيتين ب.ب.) خطوات الإبداع بالألعاب التعليمية

مقدمة من عائلة نيكيتين للطبعة السابعة، مصححة وموسعة

من المؤلف. عن ماذا هذا الكتاب؟

القليل من النظرية

عن القدرات الإبداعية، أو عن الإبداع والأداء

ما هو الإبداع؟

من يحتاج إلى الإبداع؟

ارسيني تاركوفسكي وزوجاته

أفاناسي فيت ما كتب قائمة

قصيدة أداء جوزيف برودسكي

الأمثال عن الحقيقة والعيش مع الأخلاق

أمثال عن الحياة بالأخلاق - قصيرة

بوريس نيكيتينخطوات الإبداع. الألعاب التعليمية. خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. نيكيتين ب.ب.) خطوات الإبداع بالألعاب التعليمية

مقدمة من عائلة نيكيتين للطبعة السابعة، مصححة وموسعة

من المؤلف. عن ماذا هذا الكتاب؟

القليل من النظرية

عن القدرات الإبداعية، أو عن الإبداع والأداء

ما هو الإبداع؟

من يحتاج إلى الإبداع؟

مقالات مماثلة