Развитие на концепция за професионални способности в Д, Шдрикова. Владимир Дмитриевич Шаръдиков: Биография. Обща концепция за способности
Всеки човек, представляващ човек, е в определени отношения с реалността, със заобикалящите се хора. Тези взаимоотношения определят поведението, моралния външен вид на личността. Ясно е, че в поведението на човек отношението му към явленията и обектите на реалността винаги се изразява в практическата му дейност, до другари, към екипа, на техните задължения, за себе си. По този начин, индивидуална особеност на връзката на дадено лице към околната среда се дължи на връзките с обществеността, особеностите на образование и обучение. Външните условия, в които се намира човек, на процеса на социализация и определят формирането на неговите черти на характера.
Характерът е индивидуална комбинация от най-стабилните, основните черти на човек, който да изразят отношението си към реалността и явно се в поведението.
Влиянието на външния свят, определящ поведението на дадено лице, е отразено в мнението на конкретни хора, вярванията, мироглед, съответно трансформиране. Ето защо, формирането на убеждения, идеали, световни животни, различни знания е едно от основните условия на образуване на характер. Характерът съчетава посоката на интелектуалната, емоционална и волеви качества Личност.
За да се формира характер, важно условие е развитието на мотивационна сфера на потребителите. S. L. Rubinstein пише, че мотивите насърчават поведението са фиксирани в закона и се превръщат в функция.
Емоциите са свързани с проявление и образуване на характер. Като V. Д. Садриков отбелязва, че преживяванията са организирани от цялото вътрешен свят и определяне на формите на поведение, които, както и мотивите, са стабилни и се превръщат в символ на линия.
Ако темперамента определя динамична страна на поведението, а след това на героя е от значение.
15.2. Основни характеристики
Характерът се изразява от най-типичните, съществени характеристики на човек, чието знание позволява някак си да предвиди как човек ще дойде в определени ситуации. Възниква характер и се формира в обществото. Типичните черти на обществото се проявяват в естеството на всеки човек по различни начини, в зависимост от неговите интереси, способности, чувства, мотиви, т.е. тези "вътрешни условия" (според SL Rubinstein), чрез които всички външни влияния се пречупват, което създава индивидуалността на личността.
Характерът е холистично образование, единството на умствените свойства на индивида. Но това е цяло число, като всяко друго цяло, се състои от определени части, детайли, връзки.
Основата на структурите на характера представляват характерни черти. Има няколко групи или видове черти на характера. Някои от тях изразяват моралните заповедите на индивида, което е, отношението към обществото, екипът, с другарите, към себе си. Други са израз на особеностите на волята на човек.
Човешкото отношение към други хора изразяват такива черти като колективизъм, човечество, чувствителност, искреност и истинност.
Човечеството - характерна черта, изразяваща сърдечно отношение към човека. Хуманното отношение означава любов към човека, манталитета и приятелското отношение при работа с хора.
Тясно свързани с човешката чувствителност. Със сигурност е израз на човечеството. Способството означава внимателно отношение към човек, уважение към него, съчувствие към неговите преживявания, стремежи.
Обратните характеристики на колективизма и човечеството са такива отрицателни черти на характера като индивидуализъм и егоизма.
Твърдият се нарича характер на характер, проявява се в желанието на желанието и човека да работи. В работата човек има чувство за радост, чувство за морално удовлетворение. Радостта на трудовия процес и нейните резултати, удовлетвореността от обществената оценка на работата на конкретно лице служат като необходими фактори при формирането на неговите нужди за работа.
Важна характеристика на характера, изразяващ отношението на човек към резултатите от работата му и за работата на други хора, е пестеливост. Съзрявам се, че всяко нещо е създадено от трудовите усилия на много хора и трябва да бъдат внимателно обърнати към всичко, което са създали ума и ръцете на човек.
Негативното отношение към работата се изразява в такива отрицателни характеристики на характера, като мързел, небрежност, уют.
Да бъдеш в социалните отношения с други хора, всеки човек се разбира като човек и по определен начин се отнася до поведението му, към действията си. Очарователно на практика, това определено отношение към себе си се превръща в линия на символ. Основните характеристики на естеството, изразяващи нагласите към тяхната личност са скромност, самокритичност, самочувствие.
За разлика от скромността, понякога е възможно да се спазват такива отрицателни черти на характера като зазнимци, арогантност, арогантност, изразяване на преувеличена самонадеяност.
Въртящите се характеристики на героя включват целенасоченост, независимост, определяне, постоянство, откъс.
Всички изброени личностни характеристики и редица други, обединяващи и взаимно причинени от един цяло - характер. Пълнотата, целостта, специфичната сигурност на природата зависят от комбинацията от различни черти на характера, \\ t
Характерът е формация за цял живот. Основната роля в образуването на характер в детето играе комуникацията си с околните хора. Стилът на комуникация и начините на взаимодействие с детето са важни за превръщането в знак. От ранна детска възраст детето поглъща формите на поведение в семейството. С разширяването на комуникационния кръг в ученето и образованието се полагат нови характерни черти. При юноша и младост работата е върху себе си - самообразование. Ефективните средства за образуване на характер са дейностите.
Структурата на характера е динамична, ефективно възстановяването по целия персонал на човека, но някои характеристики на естеството, които доминиращите разходи се поддържат в продължение на много години.
Въпроси и задачи:
1. Какво е характер?
2. Как са свързани мотивацията и характера?
3. Какво влияе върху образуването на характер?
4. Какви са основните характеристики на характера?
5. Опишете характеристиките на характера, в които се проявява отношението на човек на други хора.
6. Какви са характеристиките на образуването на характер в предучилищна и училищна възраст?
Препоръчителна литература:
1. Hippenreuter YU. Б. . Въведение в общата психология. Лекционен курс. - М., 2006.
2. Ilyin E. P. . Психология на индивидуалните различия. - S. pb., 2004.
3. Маклаков А. Г. . Генерална психология. - S. pb., 2008.
4. Орлов Ю. М. . Характер на самопознание и самообразование. - M., 1987.
5. Рубинщайн С. Л. . Основи на общата психология. - S. pb., 2000.
6. Шаръчиков v.d. . Спокойствие вътрешен живот човек. - М., 2006.
Глава 16.
Способности
16.1. Обща концепция за способности
Успешната дейност на дадено лице до голяма степен се определя от степента на развитие и формиране на нейните способности.
Под способностите разбират тези умствени свойства, които служат предпоставка Висококачествено изпълнение на конкретна дейност. Б. М. Топлината разпределя три признака на способности:
- това са индивидуално психологически характеристики, които разграничават един човек от друг
- Това са тези, които отговарят на успеха на дейността
- Способностите не се свеждат до знания, умения и умения, но могат да обяснят лекотата на тяхното придобиване.
Когато говорим за способностите, ние винаги имаме предвид способността да се направи нещо дефинирано - на математика, литература, визуално изкуство, музика, дизайн и др. Всяка способност да има способността за всяка дейност. В същото време има такива способности, които се проявяват в повечето видове човешка дейност. По този начин човешките способности са разделени на специални и общи.
Специални умения - Това са способностите, които се проявяват само в определени видове човешка дейност (художествени, музикални, математически способности и др.).
често срещани се наричат \u200b\u200bтакива способности, които са по един или друг начин се проявяват във всички видове човешка дейност, например интелектуални способностиПоказвайки в допустимостта и находчивостта, бързо и дълбоко запаметяване на материала, бързото превключване на вниманието, критичност и независимост на ума и други.
Специални способности, дължащи се на специфичните характеристики на специфичната дейност, се характеризират със сигурни, присъщи на този вид способности на характеристиките.
Към днешна дата има различни гледни точки за естеството на способностите. Един от най-често срещаните са одобрението на вродените способности. Но има друга гледна точка. Вътрешна психология Признава, че способностите не се дават на човек от момента на раждане в готовата форма. Те не са вродени човешки свойства, не са наследени.
Човек е роден с депозити (естествени предпоставки за развитие на способности), които са вродени анатомични физиологични характеристики на тялото.
От голямо значение са функциите нервна система, характеристики на структурата на мозъка. Тези характеристики засягат развитието на други депозити и допълнително върху развитието на способности за всякакъв вид дейност.
За успешното развитие на способностите към конкретни дейности са необходими подходящи депозити. Например, художникът е много важен за свойствата на визуалния анализатор (точно определяне на пропорции, цветове и т.н.), добра визуална памет. Но само по себе си присъствието на депозити все още не е разрешило въпроса за проявлението и развитието на способностите. Необходимо е да се заемат съответните дейности, е възможно само способността.
Вложителите са в основата, без които развитието на способностите е немислимо. Но способностите могат да се образуват само при наличие на благоприятни условия. Така решаващият фактор за формирането и развитието на способности е обществената среда, дейностите.
Ясно е, че различните условия на живот, различните трудови дейности допринасят за по-интензивно развитие на някои от тези, съответстващи на тези условия на живот, спецификата на специфичните трудови дейности, човешките способности и напротив, инхибират или не позволяват други въобще.
Развитието на способностите е органично свързано с овладяването на специфичната личност, натрупана в резултат на историческото развитие на човечеството и духовната култура, знанието.
Развитието на способностите е възможно само в условия на дейност, в условията на обучение, умения и умения. И това не е случайно, че способностите се оценяват предимно по отношение на познаването на знанията, уменията. Въпреки това, способностите и знанията, уменията не са еднакви. Близкия, неразделна връзка между способностите и знанията, уменията на дадено лице се проявяват във факта, че процесът на формиране на всякакви способности е възможен само поради усвояването на знанията и уменията, докато наличието на способности насърчава най-бързи и относително лесно овладяване на знанията и уменията.
16.2. Концепция за способности В. Д. Садрикова
Като се има предвид същността на способностите, V. D. Sadrikov отбелязва, че те се отнасят до свойствата на категорията. Но не и никакви свойства на нещата, но функционалните, които се проявяват в процеса на функциониране и осигурява ефективността на прилагането на някаква функция. Съответно умствените способности могат да се разглеждат като свойства на мозъка, по-специално функционални системи, извършващи различни умствени функции. По този начин способностите са свойствата на функционалните системи, които прилагат определена умствена функция, които имат индивидуална мярка за тежест, проявяваща се в успеха на овладяване и извършване на дейности.
В концепцията за V. D. Shadrikova структурата на способностите се счита за интегриране на трите вида механизми - функционални, поради биологичното развитие на дадено лице, най-въвежданите оперативни механизми и мотивационни (регулиращи) механизми.
Например функционалните механизми на мелемичните способности представляват генотипично определена функционална система за памет. Оперативните механизми на монашените способности са методи за обработка на съхранения материал, които водят до увеличаване на производителността на паметта: групиране, референтни точки, съперник, прекодиране, асоциация, завършване, сериализация, аналогия, класификация, структура, схематизация, систематизация, мнемотехнически техники \\ t , повторение.
Развитието на молемичните способности е следното: разработване на функционални механизми; Появата и развитието на оперативните механизми; разработване на връзки между функционални и оперативни механизми; появата и развитието на регулаторни механизми; Разработване на система от функционални, работни и регулаторни механизми.
В теорията на V. D. Shadrikova способностите се разглеждат в три аспекта - като способността на индивида, предмета на дейност и личност.
Залог Шаръчиков Професионални способности W Moscow ° Университет Резервирай 2010 UDC 159.9 BBK 88.4 Ш16 Книга PIDGPITVEN за ненужни проучвания, Epiphandh на Finapshvius на Фондацията на Фондацията на Y-Biii3 в рамките на студентската ученика на PRPKKTA N2 09-01 -0044 «iicuxu / men): prgepsian» рецензенти yul готви, доктор психологически науки, ProfessON16 ISBN ха.<...> ISBN 978-5-98699-134-4 разгледа идеологически, методологически и теоретичен проблеми проучвания общи и професионални способности.<...> Принципите на професията на Aticheskoto са грешка на дейност, отношението на способностите и компетентността на обекта е оповестено на тази основа. дела, възможността за разработване на професионален стандарт.<...> Може да се използва, когато фута от персонала на психологически и учител към указанията (специалност / т) на университетите, както и при подобряване на практическите работни срещи на Kvadshftitkchch, участващи в 1) ECC1 "Iohaji: LH: M1V [учене, търговия Развъждане и кариерно ориентиране. UDC 159.9 VKK 88.4 978-5-98699-134-4 © Шаръчиков V.D., 2010 © Университетска книга, 2010 за пързанка Въведение Глава 1.<...> Идеологически и методологически проблеми проучвания Професионални способности.<...> 45 теоретични възгледи за способността работа домашно психолози . <...> 132 категория дейност и нейното приложение проблем Професионален способности 134 професионалисти способности . 144 в системата за определяне на успеха на действие.<...> Психологически анализ Дейности - основа за идентифициране на професионални способности 6 Съдържание Глава 4.<...> Професионален стандарт I. способности 196 Способности, Компетентност и компетентност 196 професионален стандартен модел от гледна точка на функционалните дейности на системата (при примера педагогическа активност) . <...> 226 европейски структура квалификации За образование по време на живота ....<...> Въпреки това, в зависимост от идеологическите и политическите инсталации, методологически и теоретични възгледи и подходи, понятието "способности"<...>
Professional_nobility_.pdf.
Залог Садриков Професионални способности Москва Университетски книга 2010
P.2.
UDC 159.9 BBK 88.4 Ø16 Книгата е изготвена въз основа на изследвания, извършвани с финансовата подкрепа на научната фондация GU-HSE в рамките на изследователския проект № 09-01-0044 "Психология на професионалните способности" отзиви YU.P. Копировков, доктор по психологически науки, професор Г.А. Суворов, доктор по психологически науки, професор Садриков V.D. SH16 Професионални способности / V.D. Шаръчков. - м.: Университетска наука, 2010. - 320 -. ISBN 978-5-98699-134-4 се разглеждат идеологическите, методологически и теоретични проблеми при изучаването на общи и професионални способности. Формулират формулирането на принципите на изучаване на способностите, характеристики на професионалното тестване и тълкуване на получените резултати. Оповестява се съдържанието на концепцията за "професионални способности". Осветяваха отношенията на професионалните способности с общи способности. Разглеждат се мястото и значението на способностите в системата на дейност като водещи детерминанти на успеха. На тази основа се дават примери за професионално описание на дейностите, отношението на способността и компетентността на предмета на дейността, възможността за разработване на професионален стандарт. Показва се развитието на общи и професионални способности в образователните и трудовите дейности. За учените и специалисти в областта на психологията и педагогиката. Тя може да се използва в обучението на персонала по психологически и педагогически области (специалности) на университетите, както и за подобряване на уменията на практическите работници, ангажирани с професионално обучение, професионално обучение и професионално ориентиране. UDC 159.9 BBK 88.4 ISBN 978-5-98699-134-4 © Shadrikov Â.Ä., 2010 © Университет, 2010
P.3.
Съдържание Въведение .............................................. .. ....................................... 7 глава 1. идеологически и методологически проблеми на Проучване на професионалните способности ................................................. ... ................ 11 идеологическите проблеми на изследването на студиото ....................... .................... .............................. ........... 12 методологически проблеми при изучаването на ставите .... ............................. ........................................... 15 глава 2. Теоретични проблеми на проучването ... .................................. ................ ................................ 45 Първите идеи за човешките способности ......... 45 мнения относно способностите в произведенията на домакинството ïñèõÃÃÃ .............................. ........... ....... 49 Теоретични възгледи за способностите в произведенията на чуждестранни психолози ....................... ........ ...................... 110 генетични способности за кондициониране ............. , 118 Ранно проявление на способности .................................. 121 способности теория Â.Ä. Shadrikova .......................... 122 Глава 3. Професионални способности ................... ...... 132 Общи понятия за дейност и необходимостта ................. 132 категория дейност и нейното прилагане към проблема с професионалния схизм ...... ...... 134 професионални способности в системната детерминант успешна дейност ...... 144 Психологически анализ Дейности - основата за идентифициране на професионални способности ............. 175
Стр.4.
6 Оведушност Глава 4. Професионален стандарт и способности ... 196 Способности, компетентност и компетентност ........... 196 Професионален стандартен модел от гледна точка на функционалната система (inà в примера на педагогически дейности). ... ............ 197 способности и клиентите ............................... ... ......... 226 Европейската квалификационна структура на образованието по време на живота .............................. .. .. 230 ГЛАВА 5. развитие на използването на ..................................... ..... 237 характеристики Общи развитие. Определяне на концепции .................................................. ............................... 237 Определяне: ................ ................................................... 240. развитие на умения на работната дейност ......... .................................. ................ ........... 290 Заключение ..................... ................ .................................. ....... 298 Тема ...... ................................... ................ 300 Кръстен показалка ............................... ............... .................. 314 литература ............... ............... ................................... .............. 316.
В разбирането ви за способностите ще продължим от теорията на способностите, че авторът е развил през последните 25 години. Същността е следващата.
Теорията се основава на две предположения: способността е свойствата на функционалните системи, които прилагат индивидуални умствени функции; ^ -functions са общи форми на активност и могат да бъдат описани като функционални дейности.
В развитата от нас теорията на способностите беше показано, че категорията може да разбере този фундаментален за психологията, като се вземат предвид само способностите в три измерения: индивидуален, предмет на дейност и личност.
Способността на човека като индивид отразяват тяхната естествена (биологична) същност. Те бяха формирани, за да осигурят оцеляването на човек в естествени природни условия. Способността на индивида е свойствата на своите функционални системи, които изпълняват индивидуални психични познавателни и психомоторни функции, които имат индивидуална мярка за тежест и проявяват в успеха и качествена оригиналността на знанията на околната обективния свят и организацията на адаптивно поведение ( включително жизненоважна дейност).
Способността на дадено лице като предмет на дейност се развива въз основа на естествените способности на индивида. Под влиянието на изискванията на дейността естествените способности на индивида придобиват характеристиките на ефективността, експлоатационните механизми развиват, естествените способности са включени в психологическите функционални системи, които прилагат теми и перфектни дейности.
Може да се твърди, че човешките способности като предмет на дейност са свойствата на функционалните способности на способностите, в структурата, на която способностите на отделната функция (естествени способности). Както и способността на индивида, способността на темата за дейността има индивидуален материал от тежест и се проявява в успеха и качествената оригиналност на развитието и изпълнението на дейностите.
Способността на темата за дейността е проявлението на способностите на индивида в специфични дейности, завършени от интелектуални дейности и в развита форма, прилагана от психологическата функционална система, изоморфна психологическа система на дейност.
Водещата роля в развитието на способността на темата за дейността се играе от процеси: овладяване на темата със своите способности чрез овладяване на интелектуални операции; Тънка адаптивност на способностите към условията на дейност (дават им характеристиките на ефективността, съгласно D.A. Oshanin)
Възможностите на дадено лице като човек е способността на предмет на дейност, поставена под етиката на личността. Способността на индивида е оформена в процеса на филогенеза и се осигурява предимно за оцеляването на индивида в природата; Способността за предмета на дейност, развитие въз основа на естествени способности, гарантиране на ефективно изпълнение и способностите на личността се проявяват в действията на дадено лице, осигурявайки социални познания за строго нередистичен свят, тъй като хората, които влизат в сътрудничество, имат свобода И ще.
Горното разбиране на способностите ви позволява да отговорите на редица актуални въпроси.
Повече за теорията на способностите V.D. Шаръчикова:
- Граждански очаквания и теория на съвременните парични средства
3. Психология на способностите (V.D. Shadrikov)
Владимир Дмитриевич Садриков правилно се счита за един от основателите на Ярослав психологическо училище и любим учителски учител по много поколения психолози.
През 1962 г. завършва клона на математиката и физиката на Държавния педагогически институт Ярославл и до 1965 г. работи като учител, директорът на училището, инспектора на Роно в региона Магадан. От 1965 до 1968 година Учил е в диплома за психология, след като е работил като старши учител по Министерството на психологията Яги. Необичайното твърдение и производителността му позволиха ограничен период, за да извърши трудно експериментално проучване и до края на студента за защита на дисертацията. След прехода към Yargu през 1970 V.D. Шаръчиков е организаторът не само обучението, но и на научната работа по психологията на трудовата и инженерната психология. През 1972 г. той е назначен от декана на факултета и чува катедрата по инженерно психология и психологията на труда. От 1976 г. - заместник-ректор на университета научна работа. Въпреки по-голямото натоварване на административната, образователната и социалната работа, V.D. Шаръчиков завършва работата по докторската дисертация и успешно го защитава през 1977 г. През 1978 г. е награден със заглавието на професора.
През 1982 г. Садриков V.D. Той се превръща в ректор на педагогическия институт, след това заместник-министъра на образованието на СССР и листа Ярослав, продължава да повишава студентите си в него, докторанти. Сега v.d. Шаръчиков е надзорът на психологията на психологията, директор на Института за създаване на Института за развитие на образованието на ГУ-HSE (Висше училище по икономика). Неговите учени: професор, академик Рао, почетен работник висше училище Руското образование (1998), носител на председателя на председателя на Руската федерация в областта на образованието (1998), носител на премията на премията на RAS. S.L. Рубинщайн на цикъл на научни статии по психология на способностите (1996), валиден член на редица секторни академии. Авторът на много статии, уроци и монографии.
Вътрешната психология е длъжна да разработи и прилага редица изследователски програми в областта на професионалните и общите способности и най-важното е да се възобнови работата по разбирането на теоретичните основи на психологията на общи способности.
3.1. Концепция за способностите
Trudy v.d. Шаръчикова в областта на изследването на психологията на способностите са във вътрешната наука фундаментална и високо компетентна, вид класика. Един от първите v.d. Шаръчиков обяви духовни способности като предмет на научни познания.
В тази глава ние даваме частичен текст на добре познатите уроци Залог Шаръчикова "" Психология на дейността и способността на човек "и" духовни способности "като израз на определена позиция за авторско право.
Категорията "способност" се отнася до основните категории психология. Aristotle разпредели 10 основни категории, които излязоха всичко, което подлежи на разбиране: вещество, количество, качество, отношение, място, време, позиция, притежание, действие, страдание. Три категории се отличават като най-често срещаните: елементи, собственост (или качество) неща, съотношението на едно нещо на друго. Следователно, способността може да се разглежда или като нещо, или като свойство на нещо, или като съотношение на едно нещо на друго. Често сме изправени пред изрази като: диамант е в състояние да отреже чашата; Атом може да споделя; Зеленият лист е в състояние да абсорбира слънчевата енергия; клетката може да се премести от състоянието на почивка в състояние на дейност; Мозъкът е в състояние да отразява обективно съществуващия свят и т.н.
От гореизложеното следва, че понятието "способност" се нарича не само за лице, но и на всеки от неорганичния и органичен свят, естествено или изкуствено създаден, разположен на различни етапи на еволюционното развитие.
Анализът на използването на концепцията за "способност" показва, че се използва като категория (качество) на нещата. Способностите са идентични не за собственост на нещо и такава, която дава функционалната си характеристика. Способностите могат да бъдат определени като имущество или набор от свойства (качества) на неща, системи, които се проявяват по време на работа; Допустимо е да се каже, че това са функционалните свойства на нещо, което причиняват ефективността на реализацията на някаква функция. Способностите (свойствата на това) се проявяват в взаимодействието на нещата, функционирането на системите.
Възможностите като свойствата на обекта се определят от структурата на обектите и свойствата на елементите на тази структура. Във връзка със структурата на свойствата на обектите те действат като качества. Всяко имущество се проявява в единството на качеството и количеството, тя има мярка за тежест. Следователно, способностите също трябва да имат тежест за тежест, конкретен срещу всеки имот, към други неща и метода на проявление.
Обърнете се към свойствата на специално организиран въпрос (мозък, нервна система), т.е. На умствени способности, които прилагат функцията за размисъл на обективно съществуващия свят и регулиране на поведението. Това е способността да се чувстваш, мислиш и т.н. Понастоящем не е съвсем ясно как се проявяват, какъв е механизмът за тяхното развитие и работа. Въпреки това, учените интензивно работят по решаването на този въпрос и сега много могат да бъдат обяснени, като разчитат на експериментални факти.
Съвременните научни данни ви позволяват да си представите мозък като свръхсистема, която се формира от отделни функционални системи, които прилагат определени психологически функции. Функционалните системи са специализирани поради структурата и свойствата на елементите, от които са сформирани. Те имат способността (собственост), благодарение на която в психичния процес човек чувства, мисли, чувства, действа, спомня и т.н.
Възможно е да се определят продуктивно способностите като характеристики само по отношение на тях до един и универсален. Универсален (споделен) за всяка способност, очевидно, е собственост, базирана на конкретна функция. Всеки имот е основната характеристика на функционалната система.
В науката се отличават два вида свойства: тези, които нямат интензивност и следователно не могат да го променят, и тези, които имат интензивност, т.е. Може да е по-голямо или по-малко. Хуманитарните науки са главно със свойствата на първия вид, естествени - със свойствата на втория тип. Психичните функции се характеризират със свойства, които притежават интензивност, мярка за изразяване. Това ви позволява да определите способността от позицията на един (отделен, индивидуален). Трябва да разгледаме как този имот е изразен в конкретен индивид. Устройството ще бъде представено от мярката за тежест на имота; Мярката е следствие от диалектичното единство на висококачествените и количествените прояви на имота.
По този начин способностите могат да бъдат определени като свойствата на функционалните системи, които прилагат индивидуални умствени функции, които имат индивидуална мярка за тежест, проявяваща се в успеха и качествената оригиналност на развитието и изпълнението на дейностите. При оценката на индивидуалните мерки за тежестта на способността е препоръчително да се използват същите параметри, както при характеризиране на всяка дейност: производителност, качество и надеждност (по отношение на разглежданата умствена функция).
Ако функционалните системи, чиито свойства са способностите, са подсистемите на един единствен мозък, след това отделни неврони или невронни схеми (невронни модули) се извършват като елементи на функционални системи (невронни модули), които са до голяма степен специализирани в в съответствие с целта на определена функционална система. Това са свойствата на невроните и невронните модули, според които е препоръчително да се определят като специални депозити. В същото време показаха проучвания, дейност, изпълнение, принудително и произволно регулиране, съперници и др. Зависи от свойствата на нервната система, а вербалните и невербалните способности се определят до голяма степен от взаимодействието и специализацията на полусферите на мозъка. Общите свойства на нервната система, спецификата на организацията на мозъка, проявяваща се в производителността на умствените дейности, са свързани с обикновен депозит.
Така че способностите не се формират от депозита. Способностите и депозитите са свойства: първото - свойствата на функционалните системи, второто - свойствата на компонентите на тези системи. Затова можете да говорите само за развитието на тези неща, които имат данни от тези свойства. С развитието на системата нейните свойства се променят, дефинирани от двата елемента и техните връзки. Свойства на функционалните системи (способности) - Качество на системата. В същото време могат да се появят свойствата на компонентите на неговите елементи (специални депозити) в свойствата на системата. В допълнение, производителността на умствената активност се влияе от свойствата на под- и свръхсистемите, които са обозначени като общ депозит. Общите и специалните депозити на свой ред могат да се тълкуват и като качество на системата, ако изучаваме елементите на системата, чиито свойства са те.
Има и друго разбиране на депозитите: те могат да се считат за генетични програми, които определят развитието на функционалните системи в структурата на мозъка и човека като цяло като индивид, но в такъв контекст депозитът е престанал да бъде предмет на изследване на психологията. Като се има предвид проблемите на развитието на способностите, в този случай не можем да кажем, че способностите се формират въз основа на депозити, за функционалните системи ще се развият и депозитите заедно с околната среда ще контролират този процес. Способностите ще действат като свойства на функционалните системи.
Разбиране на способностите като свойствата на функционалните системи, които прилагат индивидуални умствени функции, ви позволява да укажете мястото на способностите в структурата на психиката. Като правило, когато се определят психиката, се разглеждат три аспекта: свойствата на силно организираната материя - мозък, способни да отразяват обективен свят, субективен образ на обективния мир и опит. Сравнявайки дефинициите на психиката и способностите, виждаме, че това е способността да се приложи функцията на размисъл и трансформацията на реалността в практически и перфектни форми. Възможностите са една от основните качества на психиката, заедно със съществената страна, която включва познаване на обективния свят и опит. Способностите определят общото свойство на мозъка, за да отрази обективния свят, свързан с индивидуални умствени функции. В същото време способността характеризира индивидуалната мярка за тежестта на този имот, възложена на определена умствена функция. По този начин способностите намират своето място в психичната структура, като посочват общата концепция за психиката, тъй като свойствата на мозъка отразяват обективния свят, диференцират този имот към специфични умствени функции, което прави мярка за индивидуална тежест в нея, като му дава Ефективният характер, за мярката за индивидуално изразяване на способността се проявява в успех и качествена оригиналност на развитието и прилагането на индивидуални умствени функции. Способностите имат сложна структура, отразяваща системната организация на мозъка, връзките и активността на умствените функции.
В обичайния живот на способността да се изпълняват за нас, преди всичко, като характеристиките на даден човек. Обръщайки се към специфична личност, особено в образователния процес, виждаме, че способностите се развиват, имат индивидуално своеобразен израз. Желанието да се разкрие способността на личността да определя пътя на тяхното развитие, за да се вземе предвид структурата на способностите.
Като се има предвид същността на способностите, V. D. Sadrikov отбелязва, че те се отнасят до свойствата на категорията. Но не и никакви свойства на нещата, но функционалните, които се проявяват в процеса на функциониране и осигурява ефективността на прилагането на някаква функция. Съответно умствените способности могат да се разглеждат като свойства на мозъка, по-специално функционални системи, извършващи различни умствени функции. По този начин способностите са свойствата на функционалните системи, които прилагат определена умствена функция, които имат индивидуална мярка за тежест, проявяваща се в успеха на овладяване и извършване на дейности.
В концепцията за V. D. Shadrikova структурата на способностите се счита за интегриране на трите вида механизми - функционални, поради биологичното развитие на дадено лице, най-въвежданите оперативни механизми и мотивационни (регулиращи) механизми.
Например функционалните механизми на мелемичните способности представляват генотипично определена функционална система за памет. Оперативните механизми на монашените способности са методи за обработка на съхранения материал, които водят до увеличаване на производителността на паметта: групиране, референтни точки, съперник, прекодиране, асоциация, завършване, сериализация, аналогия, класификация, структура, схематизация, систематизация, мнемотехнически техники \\ t , повторение.
Развитието на молемичните способности е следното: разработване на функционални механизми; Появата и развитието на оперативните механизми; разработване на връзки между функционални и оперативни механизми; появата и развитието на регулаторни механизми; Разработване на система от функционални, работни и регулаторни механизми.
В теорията на V. D. Shadrikova способностите се разглеждат в три аспекта - като способността на индивида, предмета на дейност и личност.
Способността на индивида представлява човешката биологична организация. Те са свойства на функционалните системи и извършват когнитивни и адаптивни функции.
Разработването на оперативни механизми в дейностите показва появата на способността на предмет на дейност, които се формират въз основа на способностите на индивида. Под влиянието на изискванията за дейността се избира изборът на обработка на информация, генерират се интелектуални операции за повишаване на ефективността на тази дейност. В процеса на конкретни дейности се извършва фино адаптиране на операционните механизми към съдържанието на активността (ефективност). Поради ефективността общите способности се трансформират в специални.
Личните способности предполагат включването на лични механизми за регулиране (мотивационен, емоционален, волящ). Способността на това ниво се абсорбира от способността на предмета на дейността и индивида, предоставянето социално поведение. Най-високите лични способности са духовни способности, които са нови системни качества, които се появяват при интегриране в структурата на способностите на моралните норми, духовни ценности. Използването на обхвата на човешките способности, концепциите за "подаръци", "интелигентност", "талант", "гений". Талантността е неразрешена проява на способности за специфични дейности. Интелектът е неразрешена проява на способности, знания и умения. Талант - проявление на интелекта по отношение на специфични дейности, познания за природата. Геният се проявява като създаване на фундаментално нов по отношение на много дейности.
