სავარჯიშოები თანხმოვანი ბგერების გასარჩევად სიხისტე-რბილობის, სიყრუე-ხმის მახასიათებლების მიხედვით. სავარჯიშოები რბილი თანხმოვნებით სიტყვების სავარჯიშოსთვის. ამოცანები რბილი და მყარი თანხმოვნების ამოცნობისთვის

B C D E G H 1.ხმოვნები და თანხმოვნები.

N X 2. პირველი და მეორე ჯგუფის ხმოვნები.

M A O U E Y CH 3. დაწყვილებული თანხმოვნები (ხმოვანი და

L I Y Y E I SCH უხმოდ), დაუწყვილებლად გახმოვანებული და

R C ხმოვანი თანხმოვნები.

ი

პ ფ კ ტ შ ს

1. იპოვნეთ რბილი და მყარი თანხმოვნები. მონიშნეთ ისინი .

სალ ლო რა ნუ ფო პი მა კუ ზი

ლა მე ნუ რია ვე დე ტი ლიუ ვე

პო ლიუ სე თე პი ზი ზი ზიუ ვუ

2 . ხაზი გაუსვით მძიმე თანხმოვნებს ლურჯად, რბილი თანხმოვნები მწვანეში. .

3. მწვანე (ხახვი/ლუქი) იზრდება ბაღის საწოლში.

მუშებს დაავიწყდათ დახურვა (მშვილდი/ლუქი).

ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით იდგნენ (რად/რიგით).

ალიოშა იყო (გახარებული) საჩუქრის გამო.

მიშა იყო (პატარა/პატარა) მაღალი.

მოქანდაკე (პატარა/დაქუცმაცებული) თიხა ხელში.

ვოვა (იყო/იყო) ძალიან მამაცი.

თავდამსხმელი (დაარტყა) ბურთი.

კოსტიამ (რბილად/დაიბანა) ხელები საპნით.

დათვის ბელი (ცემა/იყო) ძალიან პატარაა.

ხელები, ტყვია, ლიუბა, იყიდე, ხერხები, ცაცხვის ხეები, ვეშაპები, ჩანგლები, კატიუშა, ლიმონები, ბილეთები, სახელოები.

ვალია, ტანია, ზინა, ცაცხვის ხეები, იყო, თხა, ფრენა, მინუს, მორწყული.

6. ნ..ნია, ბავშვი..თა, სალ..თ, ვ..დრა, თხა..ლ, კატა..ნოკ, ტ..ლენ, ლ..ბა, კლასი..კვა, შ.. pa, kl..you, gus..nok, kl..n, cherry.., ber..za, br..vna, id..t, n..s, ნახევარი.., კრ..კ, ვზ..ლ, ჟ..ტ, წონიანი..ლი, ლ..ბიატ, ცოცხალი..ტ, სერ..ჟა, ქათ..შა, ლ..და, ალ..შა, ვარ...

7. ცხვირმოკიდებული, ოხერი, მოლი-ცარცი, სრიალი.

8. დიფერენციაცია ო-ო

შეავსეთ გამოტოვებული ასოოან ე .

კ..შკა, მ..შკა, კ..ჩკა, პ..ჩკა, ვ..სლა, ვ..დრა, სვ..კლა, ბუდე..ზდა, ლარ..კ, ხალხი..დ, ვარსკვლავები, ლ.. ცხენი, წრე..კ, წინ..დ, ხტომა..კ, კლ..ნი.

9. წაიკითხეთ სიტყვები წყვილებში.

კუთხე-ნახშირი, ფოლადი-ფოლადი, დარტყმა-დარტყმა, ძმური-მიღება, სითბო-ფრი, გუნდი-ცხენი.

10. კუბო-კუნთები, დღე-დღე, ქორჭილა, მხეც-მხეცები, ტომარა-ტომრები.

11.მტვერ-მტვრიანი, ფოლადი-ფოლადი, ტკივილი-ტკივილი, შორს-შორს.

12. სროლა-გასროლა, დაჯდომა-დაჯდომა, ასვლა-ასვლა, სროლა-გასროლა.

13. თარო-პოლკა, კუთხეები-ნახშირი, ქაფ-ღეროები, კენჭები-კენჭები.

14. ჩიტები დაფრინავენ, ახალი თოფი, ჩანთა ატარებენ, იატაკს წმენდენ, რძეს სვამენ, წვიმენ, თხას მიჰყავთ, ქურთუკს კერავენ, ხორბლის მარცვლებს, ბეღურების ფარას, სწრაფ თვითმფრინავს, ბუდეებს აკეთებენ.

15. დაწერეთ კუების სახელები .

ტანი......, ქური......, ღორი......, ბატკანი......, ბატი......, ქათამი......, იხვი. ....., ინდაური......, მელა......, მგელი......, ლოს...... ..., დათვი………., სპილო…….. , ვეფხვი……, ლომი……., აქლემი……. .

16. გამოასწორეთ შეცდომები.

იცურეთ მდინარის გასწვრივ, გადაყარეთ ძველი ნივთები, გადაყარეთ ბუდე, მიიტანეთ ყვავილები, ძველი იარაღი, დიდი მარილი, უყურეთ ბეღურას, ამოიღეთ ბეჭედი, ჩაქუჩით ლურსმანში.

17. კოლია ელოდება სერ...ჟუ.

ცხენს შეშა მოჰქონდა...

მზარეულს ღვეზელი მიაქვს.

სკოლაში მივდივართ.

ალ...ში ჰყავს ახალი გალი...ში.

L...dka მიცურავს...t მდინარის გასწვრივ.

18. ხარი მღერის მხიარულ სიმღერას.

სპილოს აქვს გრძელი ფ...ბოტი.

მამამ მოიყვანა... ორი... მეორესთვის...

საფულე მაგიდაზე დევს.

თოკზე ჩამოკიდებულია მ...ფრთის სიმღერები.

T...ty Tanya აქვს t...lka T...mka.

19. სმენითი კარნახი.

დიდი, ქათამი, იარაღი, ფრენა, თვითმფრინავი, უსარგებლო, დამლაგებელი, სახეხი, წაშლილი, დაასხით, თეთრეული, იხვის ჭუკი.

20.დიფერენციაცია y-yu.

ნ...ქუდი, ნ... საჭიროება, ლ...დი, ტ...ბიკ, კრ...პა, კრ...ჩოკ, ბრ...კი, კლ...ბოკ, კლ. ..კვა, პლ...შკა, კლ....ბნიკა, პარ...სნიკი, აქლემი ...ჰეი ბებერი...ბავშვო.

21. დავასხი, დავღვრი, დავლევ, დავლევ, ვკერავ, ვკერავ, ვკერავ.

22.დავსვამ, დავლევ, დავასხი, დავღვრი, დავასხი, დავკერავ, დავკერავ, ჩაქუჩით, დავამტვრევ, დავაკაკუნებ.

ცხელი ut..სამხრეთით, სასტვენით..სამხრეთით, ნაცრისფერი შარვალი, წებოს მილი, შეკერეთ...ღილაკზე, იხილეთ ილ...ი, დალიეთ...რძე, ლ... ჭაღის შუქი , ქინძისთავით... ბროშზე.

24.შეადგინეთ წინადადებები.

მგლები, ყმუილი, ღამით, მთვარე

in, ქარბუქი, ტყე, თოვლი, თოვლი

ცუდი, ცივი, in, ბეღურა, ზამთარი

შეჭამა, ფუნთუშა, კატია, ვარდისფერი

25. შეასწორეთ შეცდომები.

ეკლიანი ბუჩქი, ქარბუქი ტრიალებს, ბეჭდები ღრიალებენ, ღორს ვაჭმევ, წვნიანს მოვასხამ, ზურგჩანთა ვიყიდეთ, ნაკადულთან მივალ, წებოს მილი.

26. სმენითი კარნახი.

ჭაღი, ფეხსაცმელი, უთოები, ძელი, ჩასვით, საყვარელი, ღამით, შეყვარებული, კაკალი, შემოდგომა.

27. დიფერენციაცია იო-იუ.

(სანამ ё-yu ასოების დიფერენცირებაზე გადახვიდეთ, გაარკვიეთ, ურევიათ თუ არა ბავშვები მარტივ ხმოვანებს o-u, რომლებიც რთულ ხმოვანთა საფუძველშია)

გაყავით ორ ჯგუფად : ხე, ქვედაკაბა, ზღარბი, მოხერხებულობა, იურტა, მოღუშული, რუფი, კავშირი, მიღება, სალონი, ტაიგა, მშვიდი, ჩემი, შენი, შენი.

28. გაყავით ორ ჯგუფად : მიო, მუ, სიუ, პიო, ტიუ, ლიუ, რიო, რიუ, ზე, ზიუ, შო, ლიუ, ლე, ამიო, ამიუ, უტიუ, უტიო, ურიუ, ორიო, ოზიო, იზიუ, ოტიო, ალე, ილიუ.

29. კავშირი, ზღარბი, სიმღერა, ივნისი, სამხრეთი, დაწნული ზედა, რუფი, ჯულია, ნაძვის ხე, ნეკერჩხალი, ფეიერვერკი, ფრენა, ბავშვი, ქაშაყი, არწივი, წვერი, თოკი, ტილი, ფილმი, საფენი, კაკალი.

3 0. ჩასვით გამოტოვებული ასოები е ან ь .

თ...ჩა, ლ...კ, კრ...კ, მ...დ, სტ...პა, კლ...კვა, ბრ...კი, ინ...სლა, ბერ. ..ზა, უტ...გ, ბრ...ვნა, ვერ...ვკა, სპ... მ სიმღერები, ფერი...ტ ტ...ლპან, შეგროვება...მ კლასი.... კვუ, ბუ...მ ვერ...ვკუ.

31. ყვავის ყვირის, ჩიტები…………,

სეტყვა უკრავს, საათი………….,

ქათმის ქათამი, ქათამი…………,

იურა მღერის, ბავშვებო………..,

წვიმს, წვიმს………….,

მკერავი კერავს, მკერავი........,

კატა სვამს, კატები……………….,

ლიუბა აღმოაჩენს, ბავშვებო……………………..,

ვოვა აძლევს, ბიჭებო……………….,

მჭედელი აჭედავს, მჭედლები……………….. .

32. ლ...ბა შეჭამა კლ...კვუ. ხევის პირას ამონაზარდია...ტ კლ...ნ. L...ba l...bit sweet from...m. ქ...პა ეძებს თავის ძმას. ალ...შა და ლ...ნია აგროვებენ კლ...კვას...ჭაობების პირას. არწივი... თავს დაესხა ას... ბეღურას...ვ.

33. სატესტო კარნახები.

შემოდგომა.

დადგა შემოდგომა. მთელი დღეა წვიმს. ფოთლები ყვითლდება და ცვივა ხეებიდან. გადამფრენი ფრინველები დაფრინავენ თბილ რეგიონებში. ცხოველები საკუთარ სახლებს იზოლირებენ. მალე ქარბუქი მთელ დედამიწას გადაიტანს.

ალიონკას ახალ ქვედაკაბას ყიდულობენ. სოფელში ყველა იცნობს ძია ლენიას. არყის და ნეკერჩხლის ხეებზე ფოთლები ყვითლდება. ალიოშამ ხის ქვეშ ეკლიანი ზღარბი იპოვა. ძველი ნივთები მიიღება შეგროვების პუნქტში. დიომამ იატაკი წაშალა, ლიუბამ მტვერი მოიწმინდა.

ჩიტები ერთად იყრიან თავს. ლიონიას ტიტები მოაქვს ლუსიაში. ლიოშა და ლიუბა იხვის ჭუკს ქარგავდნენ. ყვავას შავი ბუმბული და დიდი წვერი აქვს.

სვეტლანა დაინკო

კლასებში სწორის ფორმირებაზე ხმოვანი გამოთქმებისკოლამდელ ბავშვებს ნათლად უნდა ასწავლონ განასხვავებენ რთულსა და რბილს, ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები.

ხმაწარუდგინა ბავშვს ყველაფერში მრავალფეროვნება: ამავე დროს ბავშვები ეცნობიან გრაფიკულ გამოსახულებას ხმები:

წითელი წრე - ხმოვანი ხმა,

ლურჯი - მძიმე თანხმოვანი,

მწვანე - რბილი თანხმოვანი).

Ძვირფასო კოლეგებო! მსურს ვისაუბრო იმ უპირატესობებზე, რისთვისაც ვიყენებ

ამ მასალის უფრო ეფექტური ათვისება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ. ნახატებისთვის გამჭვირვალე ჯიბეებით ფერადი მუყაოსგან გავაკეთე სასწავლო ხელსაწყოები, რომლებიც გამოიყენება როგორც მასალა. მაგნიტურ დაფაზე მუშაობისას ვიყენებ ამ მასალას როგორც ქვეჯგუფურ ასევე ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე.

თითოეული დავალება წარმოდგენილია მხიარულად, რაც იწვევს ინტერესს.

"დაასახელეთ სურათი - ჩაიცვით სწორი ნიღაბი"

დიფერენციაცია ხმები [M] – [M']

ვარჯიში: დაასახელეთ სურათი; თუ სურათის სათაური ამბობს მძიმე ხმა [M], მაშინ ატარეთ ლურჯი ნიღაბი და თუ [M"] რბილია, მაშინ ატარეთ მწვანე ნიღაბი.

"რა არის ნინასთვის და რა არის ნატასთვის?"

დიფერენციაცია [H] - [H']

"მოდით დავეხმაროთ ობობებს შოპინგის გაკეთებაში"

დიფერენციაცია ხმები [P] - [P']

"მოდით მივცეთ სურათები პეპლებს"

დიფერენციაცია ხმები [B] - [B']

"მოდით დავეხმაროთ ობობას და პეპელას ნივთების შეგროვებაში"

დიფერენციაცია ხმები [P], [P] – [B], [B]

„აირჩიე სურათი თითოეული მონიშნული რვეულისთვის“

დიფერენციაცია ხმები [T] - [T']

"იპოვე სახლი სურათისთვის"

დიფერენციაცია [D] - [D']

"რა არის დანისთვის და რა არის ტანიასთვის"

დიფერენციაცია ხმები [T], [T'] - [D], [D']

„რას წაიღებს ვერა და რას ვოვა?

დიფერენციაცია ხმები [V] - [V']

"მოდი ლამპიონები გავაფორმოთ"

დიფერენციაცია [F] - [F']

"რა არის ჯადოქარი და რა არის ფერია?"

დიფერენციაცია ხმები [V], [V'] – [F], [F']

”ჩვენ ჩავტვირთავთ სურათებს სატვირთო მანქანებში”

ვარჯიში: დაასახელეთ სურათი, თუ მისი სათაური შეიცავს მძიმე ხმა [G], შემდეგ ჩატვირთეთ იგი ლურჯ სატვირთოში, ხოლო თუ რბილია [G’] - მწვანეში.

"რა არის ვეშაპისთვის და რა არის კატასთვის"

დიფერენციაცია ხმები [K] - [K']

”ჩვენ ვირჩევთ სტიკერებს წიგნის თითოეული გვერდისთვის”

დიფერენციაცია [K], [K'] - [G], [G']

"მოდი ჩავალაგოთ ჩანთები"

დიფერენციაცია ხმები [С] - [С’]

"დამალე სურათი ქოლგის ქვეშ"

დიფერენციაცია ხმები [З] - [З']

"მოდი სონიას ჩანთა ჩავალაგოთ და ზოიას ზურგჩანთა"

დიფერენციაცია [С], [С’] - [З], [З’]

"მოდით დავეხმაროთ რომას და რიტას ნივთების დალაგებაში"

დიფერენციაცია ხმები [P] - [P']

"რას ჩადებ კარადაში და რა ჩანთაში?"

დიფერენციაცია [S] - [W]

« გაშლაგაწმენდის სურათები"

დიფერენციაცია ხმები [L] - [L']

"მოდით დავეხმაროთ ცხოველებს გადავიდნენ ეტლებში"

დიფერენციაცია ხმები [P], [R'] - [L], [L']

"რა დევს უჯრაში და რა დევს ჩანთაში?"

ეს ნამუშევარი არის საბოლოო ზოგადი გაკვეთილი თემაზე: "მყარი და რბილი თანხმოვნები". ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა სავარჯიშოებს პირველი და მე -2 რიგების ხმოვანთა იზოლირებისა და დიფერენცირების უნარის გასარკვევად და გასამყარებლად, აგრეთვე თანხმოვანი ბგერების რბილობის მითითების ორი ხერხის შესასწავლად.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

დასკვნითი გაკვეთილი თემაზე: "მყარი და რბილი თანხმოვნები". შექმნილია სნრაფიმოვიჩ ფროლოვის ს.ა.

სამიზნე: თანხმოვანი ბგერების რბილობის აღნიშვნის ხერხების გამეორება წერილობით.

Დავალებები:

• გააუმჯობესოს მყარი და რბილი თანხმოვნების ამოცნობისა და გარჩევის უნარი.
• 1 და 2 რიგების ხმოვანთა ამოცნობისა და დიფერენცირების უნარის გაძლიერება.
• ისწავლეთ თანხმოვანი ბგერების რბილობის მითითების ორი გზა.
• განავითარეთ ორთოგრაფიული სიფხიზლე, ლოგიკა, ყურადღება, მეხსიერება.
• განავითაროს სისუფთავე, მეგობრობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება და მშობლიური ენის სიყვარული.

აღჭურვილობა: რვეულები, ფერადი ფანქრები,ხმის საკეტები, დ/თამაში „სარბენი ბილიკები“, დარიგებები, ყვავილები, ინდივიდუალური სარკეები, ტომისა და ტიმის სურათები, ჩიპები სიტყვების ხმის ანალიზისთვის, საგნის სურათები თემაზე „ყვავილები“, ბარათები მარცვლებით, წინადადების დიაგრამა, განწყობის სიმბოლოები, ქაღალდის ქუდები ლურჯი და მწვანე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. ორგანიზების დრო.

გამარჯობა!

აბა, ბიჭებო, გაჩუმდით.

გაკვეთილი იწყება.

მითხარი, როგორი განწყობა გაქვს დღეს? (ბავშვები აჩვენებენ შესაბამის პიქტოგრამას). ახლა შეხედე შენს მეზობელს, გაიღიმე, გაუღიმე ერთმანეთს. შემომხედე მეც მინდა გაგიღიმო და შენ გამიღიმე. სამსახურში კარგი განწყობით მივდივართ.

თემატური შეტყობინება.

ახლა ჩვენ გავემგზავრებით მძიმე და რბილი ბგერების ქვეყანაში. ოღონდ ჯერ თითები გავწელოთ და ენით ვარჯიშები გავაკეთოთ.

არტიკულაცია და თითის ტანვარჯიში.

აი ჩემი დამხმარეები,
გადაატრიალეთ ისინი ისე, როგორც გსურთ.
თეთრი, გლუვი გზის გასწვრივ
თითები ცხენებივით ღრიალებს.
ჩოკ-ჩოკ-ჩოკი, ჩოკ-ჩოკ-ჩოკი,
ცახცახიანი ნახირი გალოპებს.
(ხელები მაგიდაზე, ხელისგულები ქვემოთ. მონაცვლეობით წინსვლა მარცხენა ან მარჯვენა ხელით, ხოლო ერთდროულად მოხრილი და გასწორებული თითები).

"სოკო"	უგემრიელესი ჯემი''
ღობე”	Მხატვარი"
"თასი"	ფანჯარა"

ახლა კი მინდა გაგაცნოთ ჩვენი დღევანდელი გმირები. ისინი ჩვენთან სიტყვათა ქვეყნიდან მოვიდნენ და თქვენ შეგიძლიათ გამოიცნოთ ვინ არიან ისინი.

ყველაფრის გაკეთება შეუძლია
ააშენე ციხე ღამით
გადალახეთ ბოროტი ძალები
ნებისმიერ სასწაულს შეუძლია მოახდინოს
და საერთოდ არ არიან ბოროტები
მათ არ სჭირდებათ სახელმძღვანელოები
მათ ხომ ხარი ჰქვია.........

ამ ოსტატებს უწოდებენ TIM და TOM. მოუსმინეთ ყურადღებით, რა 1 ხმა გესმით სახელში Tim (Ty)? რომელი ხმა არის მყარი ან რბილი? (რბილი.) და თავად ტიმი ისეთივე რბილია, როგორც მისი სახელის პირველი ბგერა და უყვარს ყველაფერი, რაც იწყება რბილი თანხმოვანი ხმით. მაგალითად, ტიმი ჭამს Meatballs-ს, ჭამს თაფლს სიამოვნებით და ხატავს მხოლოდ ფუნჯით.

რა 1 ხმა გესმით სახელში Tom (T)? რომელი ხმა არის მყარი ან რბილი? (მძიმე.) ტომი ისეთივე მძიმეა და ყოველთვის ირჩევს რაღაცას, რაც იწყება მძიმე თანხმოვანებით: უყვარს ტომატის წვენი, აცვია ქურთუკი, უყვარს საპნის ბუშტების აფეთქება.

მაშ, რა არის იმ თანხმოვნების სახელები, რომლებიც ტომს მოსწონს?(Მყარი.)

რა არის იმ თანხმოვნების სახელები, რომლებიც ტიმს მოსწონს?(რბილი.)

შეგიძლიათ გამოიცნოთ რომელია ტომი და რომელი ტიმი?(ფერის მიხედვით.)

რატომ? (რადგან რბილი თანხმოვნები მითითებულია მწვანეში, ხოლო მყარი თანხმოვნები ლურჯში.)

ბგერასა და ასოს შორის კორელაცია.

ჩაწერეთ ოსტატების სახელები თქვენს ბლოკნოტში. რომელი ასოთი დავწეროთ? რატომ? რა ხმას წარმოადგენს ასო?თ სიტყვა ტომში და რა ხმაა სიტყვა ტიმში? დახაზეთ შესაბამისი ფერის წრეები მათ ქვეშ.

ფონემატური სმენის განვითარება.

ფერიებმა ჩვენს ჯადოქრებს სთხოვეს, ციხეები ყვავილებით დაამშვენებინათ.

მეტყველების თერაპევტი დაფაზე დებს სურათებს, ბავშვები ასახელებენ ყვავილებს (ვარდი, გვირილა, პეონი, ხეობის შროშანა, მიხაკი, ტიტები, ზარი). რა კითხვა უნდა დავსვათ სურათებზე? (Ეს რა არის?)

დაფასთან ერთდროულად ორი ბავშვი მოდის. ერთი მათგანი ტომის როლს ასრულებს, მეორე - ტიმის. რა ფერის ქუდს აირჩევთ თქვენთვის?

რომელ ყვავილებს მოჭრის ტომი და რომელს ტიმი? ბავშვები "მოჭრიან" ყვავილებს, იწყებენ ფრაზით: "მე დავჭრა...". ახსენით მათი არჩევანი. მოათავსეთ სურათები საკეტების ჯიბეებში. შემდეგ ქუდები სხვა ბავშვებს გადაეცემათ.

ახლა მე მინდა დავრწმუნდე, რომ თქვენ შეგიძლიათ განასხვავოთ მყარი და რბილი თანხმოვნები ყურით.

თამაში "სარბენი ბილიკები".

სიტყვებს დავასახელებ. თქვენ უნდა მონიშნოთ პირველი ხმა.

როგორ ფიქრობთ, რა გზაზე გაივლის "სპორტსმენი" (ხრიკი), თუ სიტყვაში პირველი ბგერა რბილი თანხმოვანია?(მწვანე ბილიკი.)თუ რთულია? (ლურჯი.)

სიტყვები : ძროხა, ცაცხვი, არყი, ყვავი, ძაღლი, როუანი, ჩიტის ალუბალი, კედარი, კოღო, ცაცხვი.

შეჯამება: რომელმა "სპორტსმენმა" მოიგო. (ტიმ, აწიე ხელი მათ ვინც მოიგო ტიმმა... კარგად გააკეთე. განზე გადადე მმართველები.)

ფიზმუტკა

ახლა კი კარგი ოსტატები ტიმი და ტომ გიწვევთ ცოტა დაისვენოთ.

ერთი - აწევა, გაჭიმვა

ერთხელ - აწევა, გაჭიმვა,
ორი - დახრილი, გასწორება,
სამი - ტაში, სამი ტაში,
თავის სამი ქნევა.
ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი - აიქნიე ხელები,
ექვსი - ჩაის ადგილზე...

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება, წარმოსახვა, მეტყველების სუნთქვა.

რას ეძახით მოჭრილ და ვაზაში მოთავსებულ ყვავილებს? (თაიგული)

დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, როგორი სუნი აქვს ყვავილების თაიგულს. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით ხმით "h-haa". აჩვენეთ თქვენი სახის გამონათქვამებით, რა გემრიელი სუნი აქვს ყვავილებს.

სავარჯიშო "ყვავილების სურნელი"

ჩაისუნთქეთ - შეიკავეთ სუნთქვა - ამოისუნთქეთ, თქვით: ა-აჰ!

აპრილში, აპრილში მდელოები ფერით იყო სავსე.

აპრილის გასეირნებიდან თაიგულები მოგვაქვს

ბურთის თამაში "ერთი - ბევრი".

მეტყველების თერაპევტი, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, ეუბნება: ”მე მაქვს ერთი ტიტა ვაზაში”. ბავშვი, რომელიც ბურთს მეტყველების თერაპევტს უბრუნებს, ამბობს: „ვაზაში ბევრი ტიტები მაქვს“ და ა.შ.

მძიმე და რბილი თანხმოვანი ბგერების აღნიშვნა ასოებით.

ტიმს და ტომს უყვართ ლოტოს თამაში. წესები მარტივია: თუ სიტყვა იწყება მყარი თანხმოვნით, მაშინ შესაბამის ასოზე დადეთ ლურჯი ჩიპი, თუ რბილი თანხმოვანით იწყება, მაშინ მოათავსეთ მწვანე ჩიპი.

სიტყვები: ზაფხული, ლოტო, საცერი, კარგად ნაკვები, თაგვი, დათვი, თხრილი, ღრიალი, ბალი, კაკუნი.

დასკვნა: ერთი თანხმოვანი ასო შეიძლება იყოს ორი ბგერა - მყარი და რბილი.

წინადადებაზე მუშაობა, მეხსიერების განვითარება.

გაიხსენეთ რა სიტყვები იყო ბგერათა [m] და [m, ] ?

შექმენით წინადადებები დიაგრამაზე დაყრდნობით: ატრიბუტი სიტყვა (განსაზღვრება) – საგნობრივი სიტყვა (სუბიექტი) – სამოქმედო სიტყვა (პრედიკატი) – საგნობრივი სიტყვა (ობიექტი).

თამაში "იპოვე წყვილი"(წყვილებში მუშაობა).

ჩვენს ჯადოქრებს პატარა ჩხუბი მოუვიდათ, ჩვენ უნდა შევრიგდეთ. ახლა ბიჭებო, თქვენ იმუშავებთ წყვილებში. თქვენს მაგიდაზე არის პატარა კონვერტი სიტყვებით. თქვენ უნდა შეადგინოთ და ჩაწეროთ სიტყვების წყვილი ისე, რომ ტომს მოეწონოს ერთი სიტყვა, ხოლო ტიმს - მეორე.

სიტყვები: გახარებული, პატარა, რიგი, დაქუცმაცებული, მშვილდი, ლუქი, იყო, თხრილი, ცემა, ღრიალი.

წაიკითხე რაც დაწერე, რით განსხვავდება სიტყვები?

(სიტყვების მართლწერა და მნიშვნელობა შედარებულია: ხაზი გაუსვით თანხმოვანებს.)

III. ანარეკლი.

დღეს კლასში შევასრულეთ სხვადასხვა დავალებები.

რომელი ხმოვნები მიუთითებს თანხმოვანის რბილობაზე? (ი, ე, ე, იუ, ი).

რა არის სიხისტე? (a, o, y, s, e)

აწიეთ ხელი მათ, ვისაც შეუძლია თქვას საკუთარ თავზე: ”მე ვისწავლე რთული და რბილი თანხმოვნების გარჩევა”.

თითოეულ თქვენგანს აქვს ყვავილები მაგიდაზე, მოდით მოვაწყოთ კლასში ნამდვილი აყვავებული ბაღი. შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი კლასში და დააწებეთ ყვავილი დაფაზე.

დიდი - გააკეთა შესანიშნავი სამუშაო, დაასრულა ყველა დავალება.
მცირე - კარგი სამუშაო გააკეთა, მაგრამ უკეთესად შეეძლო.

ნახეთ, რა ლამაზია ჩვენი ბაღი, სრულიად რეალური.

მე და ტიმი და ტომი მადლობას გიხდით ამ გაკვეთილზე გაწეული მუშაობისთვის.

"ხმოვნები და თანხმოვნები" - მოთხრობების კონკურსი ოჯახის შესახებ. ამოცანა 1. წაიკითხეთ მეოთხედი. რას უწოდებენ მეცნიერები მეტყველების ბგერებს? ტყეში, თუ დაიკარგები, იყვირე "აი". რა განსხვავებაა ხმოვანთა და თანხმოვანთა ფორმირებას შორის? ვერცხლივით დაიფარა თოვლი (ს. ესენინი). გაკვეთილის თემაზე მუშაობა. ენის მეცნიერების რომელი დარგის შესახებ ისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?

"ხმოვანები" - E და E - დები. დების გარჩევა ადვილი არ არის. ყველამ იცის: ასო I ყველაზე ტრაბახია. მსგავსება ნამდვილად არის, მაგრამ ენა არ არსებობს! რა საცოდაობაა ეზოში!- ჩვენი კიბე ჩამტვრეულია. ბედნიერი ხმოვნები. ოჰ, შეხედე, რა მოხდა: აღმოჩნდა... ასო Y. რომ O არ დატრიალდეს, მაგრად მივაკრავ პოსტზე.

"ხმოვანები და თანხმოვნები" - რას ნიშნავს ისინი? როგორ ვუწოდოთ მას ერთი სიტყვით? პორტფელი. დაასახელეთ ხმოვანი ბგერები სიტყვაში. რა 2 ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ყველა ბგერა? ქეისი - რა? რა არის ქეისი? სტუდენტისთვის ახალი პორტფელი იყიდა. ჩაწერეთ ასოები თქვენს ბლოკნოტში მოცემული თანმიმდევრობით. მიზანი: ტრანსკრიფციის დანერგვა, როგორც სიტყვის ბგერის შემადგენლობის ჩაწერის საშუალება.

„ხმოვანები“ - ტრაბახი მოვიდა, ბავშვებმა წაიკითხეს. მგელი - UUH. ხმოვნები იჭიმება, როგორც ზარის სიმღერა. გოგონა ყელს უჩვენებს - AAAA. ტყეში შორს ეხმიანება, უპასუხე: ე-ე-ე-ე. მხიარული მოვიდა.ბავშვებმა წაიკითხეს. გოჭი ღრიალებს - I. ნაზ ცხენს შეუძლია კვნესა: ე-და-მე-მე-და. დათვი -YY. როგორ ღრიალებს დათვი? როგორ ყვირის პატარა გოჭი - III.

"ხმოვანები და თანხმოვნები" - ასოზე მაუსის მარცხენა ღილაკით დაწკაპუნებით, შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენი პასუხი. რამდენად კარგად იცით რუსული ანბანის ხმოვნები და თანხმოვნები? და თუ ბარათი რჩება თეთრი, ასო არ წარმოადგენს ბგერებს. ხმოვნები და თანხმოვნები. ძვირფასო ბიჭებო! შეგიძლიათ ითამაშოთ მარტო, მშობლებთან ან მეგობართან ერთად. ტექნოლოგიური ტექნიკა: ანიმაციური სორბონი.

"ხმოვანი ბგერები" - ფონეტიკა სწავლობს ენის ბგერის შემადგენლობას. ფილმში გამავალი ჰაერი ქმნის "წასვლის" ხმას. ხმოვანი. არა, ის არ სწავლობს. 2. დაფაზე ორ სვეტად იწერება. დასკვნა: ფონეტიკა არ არის მეცნიერება რომელიმე ბგერაზე, არამედ მხოლოდ მეტყველების ბგერებზე. ჩვენ ვბერავთ ბუშტს და შემდეგ ვაძლევთ საშუალებას ჰაერს თავისუფლად გამოვიდეს ბუშტიდან.

სულ 6 პრეზენტაციაა

შემუშავებულია ლოგოპედის მასწავლებლის მიერ

უმაღლესი კვალიფიკაციაკატეგორიები

MBOU No1 საშუალო სკოლა კედროვოი, ტომსკის რეგიონი

ჩერედნიკი ვიქტორია ანატოლიევნა

გაკვეთილი No1.

თემა:

მყარი და რბილი თანხმოვნები.

მიზნები:

1. მყარი და რბილი თანხმოვანი ბგერების გარჩევის უნარის განვითარება ყურით და საკუთარი გამოთქმით.
2. ბგერითი და სილაბური ანალიზისა და სიტყვების სინთეზის, წინადადების სტრუქტურის ანალიზის უნარის განვითარება.
3. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.
4. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება კატეგორიის პრაქტიკული დაუფლებით რ.პ. pl. არსებითი სახელების ჩათვლით.
5. გაამდიდრე და გაააქტიურე ბავშვთა ლექსიკა თემაზე „ყვავილები“
6. განავითარეთ მეხსიერება და წარმოსახვა.
7. განავითარეთ დროითი და სივრცითი გაგება.
8. განავითარეთ პასუხისმგებლობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობა.

აღჭურვილობა:ინდივიდუალური სარკეები, ხმის საკეტები, ტომისა და ტიმის სურათები, ჩიპები სიტყვების ხმის ანალიზისთვის, საგნების სურათები თემაზე "ყვავილები", ბარათები მარცვლებით, მასაჟის ბურთი ან მარცვლეულის ტომარა, მუშტიანი ბარათები, "წერილი ლოტოს" ბარათები, წინადადების დიაგრამა, ემოციები განწყობის აღსანიშნავად, ქაღალდის ქუდები ლურჯი და მწვანეა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. ორგანიზების დრო.

რა განწყობა გაქვთ? (აჩვენეთ შესაბამისი სმაილიკი)

რომელი სეზონი? რომელ თვეში? დეკემბერი - პირველი თვე ზამთარიმერე რა თვეა ეს? (ზამთარი)

რა ბგერებით იწყება სიტყვები „ზამთარი“ და „დეკემბერი“ და როგორია ისინი მსგავსი? (რბილი თანხმოვნები).

ნოუთბუქების დიზაინი.

1. თემატური შეტყობინება.

მოდით ვიმოგზაუროთ მძიმე და რბილი ბგერების ქვეყანაში.

1. არტიკულაცია და თითის ტანვარჯიში.

ჩვენ ვვარჯიშობთ გზისთვის.

თითის ტანვარჯიში: თითები მეგობრული ოჯახია (თითების დაჭერა და მოხსნა) მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება. აქ არის დიდი, და ეს არის შუა, (განახლება პოზიციიდან ბეჭედი და ბოლო "მუშტი" სახელად თითები) ჩვენი პატარა თითი. საჩვენებელი თითი დაგავიწყდა. ისე, რომ თითები ერთად ცხოვრობენ (ხელები დაუკრათ) ჩვენ დავაკავშირებთ მათ, დავაკავშირებთ ცერს და შეასრულეთ მოძრაობა. დანარჩენი თანმიმდევრობით) თხას რქებს ვაჩვენებთ და კიდევ ირმის რქები. ჩვენ არ დავივიწყებთ კურდღლის შესახებ - ჩვენ გამოვიყენებთ ჩვენს ყურებს, რათა დაგეხმაროთ. მკაფიოდ ლაპარაკი (შეაერთეთ თითები) მოდით ვიმეგობროთ თითებით.

არტიკულაციის ტანვარჯიში: 1. ალტერნატიული „ღიმილი“ – „პრობოსცისი“. 2. „სპატულა“ - „ნემსი“. 3. საქანელა. 4. ცხენი. 5. ინდაური პულტები

1. ფსიქო-ტანვარჯიში.

გავდივართ ტყეში - ვეხებით, ვსეირნობთ ხეების დაბალ ტოტებს, ვაშორებთ ტოტებს, ვხტებით გუბეზე, გადავდივართ მაღალ სველ ბალახზე.

1. მყარი და რბილი თანხმოვნების დიფერენცირება.

ასე მივედით ორ ციხესთან: ლურჯი და მწვანე. რა ჟღერს ცისფერ ციხესიმაგრეში? და ზელენში?

ჩვენ დაგვხვდება ორი ძმა, რომლებიც მებაღედ მუშაობენ. მე "გადაგდებ" მათი სახელის ბგერებს და შენ მათ ჩიპებით დანიშნავ. ერთი ძმის სახელია [t, o, m]. ის არის მაღალი, გამხდარი და ისეთივე მძიმე, როგორც [t] ხმა, რომლითაც იწყება მისი სახელი.

მეორე ძმის სახელია [t, i, m]. ის არის პატარა, მსუქანი და ისეთივე რბილი, როგორც ხმა [t, ], რომლითაც იწყება მისი სახელი.

შეგიძლიათ გამოიცნოთ რომელი ძმა ტომია და რომელი ტიმი? რომელი მხარეა თქვენგანი ტომი და რომელი მხარე არის ტიმი?

რომელ ციხესიმაგრეში მუშაობს ტომი მებაღედ და რომელში მუშაობს ტიმი?

1. ბგერასა და ასოს შორის კორელაცია.

რვეულში ჩაწერეთ ძმების სახელები. რომელი ასოთი დავწეროთ? რატომ?

რა ხმას წარმოადგენს ასო? თსიტყვა ტომში და რა ხმაა სიტყვა ტიმში? დახაზეთ შესაბამისი ფერის წრეები მათ ქვეშ.

1. ფონემატური სმენის განვითარება.

ფერიებმა მებოსტნეებს სთხოვეს, ციხეები ყვავილებით დაამშვენებინათ.

მეტყველების თერაპევტი დაფაზე დებს სურათებს, ბავშვები ასახელებენ ყვავილებს (ვარდი, გვირილა, პეონი, ხეობის შროშანა, მიხაკი, ტიტები, ზარი). რა კითხვა უნდა დავსვათ სურათებზე? (Ეს რა არის?)

დაფასთან ერთდროულად ორი ბავშვი მოდის. ერთი მათგანი ტომის როლს ასრულებს, მეორე - ტიმის. რა ფერის ქუდს აირჩევთ თქვენთვის?

რომელ ყვავილებს მოჭრის ტომი და რომელს ტიმი? ბავშვები "მოჭრიან" ყვავილებს, იწყებენ ფრაზით: "მე დავჭრა...". ახსენით მათი არჩევანი. მოათავსეთ სურათები საკეტების ჯიბეებში. შემდეგ ქუდები სხვა ბავშვებს გადაეცემათ.

1. მეტყველებისა და წარმოსახვის გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება.

რას ეძახით მოჭრილ და ვაზაში მოთავსებულ ყვავილებს? (თაიგული)

დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, როგორი სუნი აქვს ყვავილების თაიგულს. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით ხმით "h-haa". აჩვენეთ თქვენი სახის გამონათქვამებით, რა გემრიელი სუნი აქვს ყვავილებს.

ბურთის თამაში "ერთი - ბევრი".

მეტყველების თერაპევტი, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, ეუბნება: ”მე მაქვს ერთი ტიტა ვაზაში”.

ბავშვი, რომელიც ბურთს მეტყველების თერაპევტს უბრუნებს, ამბობს: „ვაზაში ბევრი ტიტები მაქვს“ და ა.შ.

1. მარცვლების ანალიზი და სინთეზი.

ბოროტმა ჯადოქარმა გადაწყვიტა დღესასწაულის ჩაშლა და ქარიშხალი გამოგზავნა, რომელმაც ყვავილების სახელების ყველა მარცვალი აირია. დაეხმარეთ ფერიებს სიტყვების აღდგენაში (მინიშნებები დაფაზე საგნების სურათების სახით: პეონი, ვარდი, მიხაკი, ხეობის შროშანა, გვირილა). დავეხმაროთ?!

ბავშვებს აძლევენ კონვერტებს მარცვლებით, საიდანაც ისინი ქმნიან სიტყვებს (ამ დავალების შესრულება შესაძლებელია ხალიჩაზე).

1. Ფიზიკური ვარჯიში.

მეტყველება მოძრაობით.

ჩრდილოეთის ქარი დაუბერა - სსსს... სიტყვის ყველა მარცვალი გაფანტა. გაფრინდნენ და დატრიალდნენ და მაგიდაზე დასხდნენ. ისინი სათითაოდ შეაგროვეს - სიტყვები ხაზივით გადიოდა... მოდი ისევ დავთვალოთ ისინი - Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. ოჰ, დავიღალეთ მათი წერით, ჯობია ვიცეკვოთ.

ხელები მაღლა, გვერდიდან გვერდზე მოხრილი ხელებს აქნევენ. ტრიალებს ხალიჩაზე სხდებიან. მატარებელივით ადექი ხალიჩას გავვარდით მოხარეთ ორივე ხელის თითები, დაწყებული პატარა თითით ხელები აიქნია - დასვენება. შეასრულეთ საცეკვაო მოძრაობები.

1. პუნქტირებული ბარათებით მუშაობა.

გამოიცანით, რომელი ასოები გაურბოდა სიტყვებს, ჩადეთ ისინი:

ლ.ნდ.შ., პ..ნ., რ.მ.შ.კ., რ.ზ., გვ.ზ.კ.

წაიკითხეთ სიტყვები მძიმე თანხმოვნებით და რბილი თანხმოვნებით. დაასახელეთ ასოები, რომლებიც წარმოადგენენ რბილ თანხმოვანებს.

1. მძიმე და რბილი თანხმოვანი ბგერების აღნიშვნა ასოებით.

ტიმს და ტომს უყვართ ლოტოს თამაში. წესები მარტივია: თუ სიტყვა იწყება მყარი თანხმოვნით, მაშინ შესაბამის ასოზე დადეთ ლურჯი ჩიპი, თუ რბილი თანხმოვანით იწყება, მაშინ მოათავსეთ მწვანე ჩიპი.

სიტყვები: ზაფხული, ლოტო, საცერი, კარგად ნაკვები, თაგვი, დათვი, თხრილი, ღრიალი, ბალი, კაკუნი.

დასკვნა: ერთი თანხმოვანი ასო შეიძლება იყოს ორი ბგერა - მყარი და რბილი.

1. წინადადებაზე მუშაობა, მეხსიერების განვითარება.

გახსოვთ, რა სიტყვები იყო [m] და [m, ] ბგერებისთვის?

შექმენით წინადადებები დიაგრამაზე დაყრდნობით: ატრიბუტი სიტყვა (განსაზღვრება) - საგნობრივი სიტყვა (სუბიექტი) - სამოქმედო სიტყვა (პრედიკატი) - საგნობრივი სიტყვა (ობიექტი).

1. ქვედა ხაზი

ტომს და ტიმს ძალიან გაუხარდათ თქვენთან შეხვედრა, რადგან თქვენ დაეხმარეთ მათ სირთულეებთან გამკლავებაში. თუ ხალხის დასახმარებლად მიდიხართ, მაშინ ისინი ყოველთვის მოვლენ თქვენს დასახმარებლად!

რა ხმები გამოვარჩიეთ ტომთან და ტიმთან ერთად? რა ბგერები შეიძლება წარმოადგენდეს ასო T (M, K, D და ა.შ.)?

ტიმი და ტომი კმაყოფილი არიან შენით. რა განწყობა გაქვთ? (სმაილიკები)