ანალიზის მეთოდოლოგია. კვლევის მეთოდები, როგორც ისინი არის ანალიზისა და გაზომვის მეთოდოლოგიისკენ

ნებისმიერი სამეცნიერო, კვლევითი და პრაქტიკული საქმიანობა ხორციელდება მეთოდების, ტექნიკისა და მეთოდოლოგიების საფუძველზე.
მეთოდიეს არის საქმის კეთების მეთოდი ან გზა.
მეთოდოლოგია- ნებისმიერი სამუშაოს შესრულების მეთოდების, ტექნიკის ნაკრები.
მეთოდოლოგია- ეს არის მეთოდების ნაკრები, მეთოდების განაწილებისა და მინიჭების წესები, ასევე სამუშაო ნაბიჯები და მათი თანმიმდევრობა.
სისტემის ანალიზს ასევე აქვს საკუთარი მეთოდები, ტექნიკა და მეთოდოლოგია. თუმცა, კლასიკური მეცნიერებისგან განსხვავებით, სისტემური ანალიზი განვითარების ეტაპზეა და ჯერ არ გააჩნია კარგად ჩამოყალიბებული, საყოველთაოდ აღიარებული „ინსტრუმენტების ნაკრები“.
გარდა ამისა, თითოეულ მეცნიერებას აქვს თავისი მეთოდოლოგია, ამიტომ მოდით კიდევ ერთი განმარტება მივცეთ.
მეთოდოლოგია- მეთოდების ნაკრები, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ მეცნიერებაში.
გარკვეული გაგებით, შეგვიძლია ვისაუბროთ სისტემური ანალიზის მეთოდოლოგიაზეც, თუმცა ის მაინც ძალიან ფხვიერი, „დაუმუშავებელი“ მეთოდოლოგიაა.

1. თანმიმდევრულობა
სისტემური მეთოდოლოგიის განხილვამდე აუცილებელია „სისტემის“ ცნების გაგება. დღეს ფართოდ გამოიყენება ისეთი ცნებები, როგორიცაა „სისტემური ანალიზი“, „სისტემური მიდგომა“, „სისტემის თეორია“, „სისტემატური პრინციპი“ და ა.შ.. თუმცა ისინი ყოველთვის არ გამოირჩევიან და ხშირად იყენებენ სინონიმებად.
ყველაზე ზოგადი კონცეფცია, რომელიც ეხება სისტემების ყველა შესაძლო გამოვლინებას, არის „სისტემატური“. Კი. სურმინი გვთავაზობს სისტემურობის სტრუქტურის განხილვას სამ ასპექტში (ნახ. 1): სისტემის თეორია, სისტემური მიდგომა და სისტემური მეთოდი.

ბრინჯი. 1. თანმიმდევრულობის სტრუქტურა და მისი შემადგენელი ფუნქციები.

1. სისტემის თეორია (სისტემის თეორია) ახორციელებს ახსნა-განმარტებით და სისტემატიზაციურ ფუნქციებს: იძლევა მკაცრ მეცნიერულ ცოდნას სისტემების სამყაროს შესახებ; განმარტავს სხვადასხვა ხასიათის სისტემების წარმოშობას, სტრუქტურას, ფუნქციონირებას და განვითარებას.
2. სისტემური მიდგომა უნდა განიხილებოდეს, როგორც ადამიანის გარკვეული მეთოდოლოგიური მიდგომა რეალობისადმი, რაც არის პრინციპების გარკვეული საერთოობა, სისტემური მსოფლმხედველობა.
მიდგომა არის ტექნიკის ერთობლიობა, ადამიანზე გავლენის მოხდენის გზები, რაღაცის შესწავლა, ბიზნესის კეთება და ა.შ.
პრინციპი - ა) ნებისმიერი თეორიის ძირითადი, საწყისი პოზიცია; ბ) საქმიანობის ყველაზე ზოგადი წესი, რომელიც უზრუნველყოფს მის სისწორეს, მაგრამ არ იძლევა გაურკვევლობისა და წარმატების გარანტიას.
ამრიგად, მიდგომა არის იდეების გარკვეული განზოგადებული სისტემა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა შესრულდეს ესა თუ ის აქტივობა (მაგრამ არა მოქმედების დეტალური ალგორითმი), ხოლო აქტივობის პრინციპი არის გარკვეული განზოგადებული ტექნიკისა და წესების ერთობლიობა.
მოკლედ, სისტემური მიდგომის არსი შეიძლება განისაზღვროს შემდეგნაირად:
სისტემური მიდგომა არის მეცნიერული ცოდნისა და პრაქტიკული საქმიანობის მეთოდოლოგია, ასევე განმარტებითი პრინციპი, რომელიც ეფუძნება ობიექტის სისტემად განხილვას.
სისტემატური მიდგომა მდგომარეობს ცალმხრივი ანალიტიკური, წრფივი-მიზეზობრივი კვლევის მეთოდების უარყოფაში. მის გამოყენებაში მთავარი აქცენტი კეთდება ობიექტის განუყოფელი თვისებების ანალიზზე, მისი სხვადასხვა კავშირისა და სტრუქტურის იდენტიფიცირებაზე, ფუნქციონირებისა და განვითარების თავისებურებებზე. სისტემური მიდგომა, როგორც ჩანს, საკმაოდ უნივერსალური მიდგომაა ნებისმიერი რთული ტექნიკური, ეკონომიკური, სოციალური, გარემოსდაცვითი, პოლიტიკური, ბიოლოგიური და სხვა სისტემების ანალიზში, კვლევაში, დიზაინსა და მართვაში.
სისტემური მიდგომის მიზანია ის, რომ იგი მიმართავს ადამიანს რეალობის სისტემატური ხედვისკენ. ის გვაიძულებს, სამყარო სისტემური, უფრო ზუსტად, მისი სისტემური სტრუქტურის პოზიციიდან განვიხილოთ.
ამრიგად, სისტემატური მიდგომა, როგორც შემეცნების პრინციპი, ასრულებს ორიენტაციულ და მსოფლმხედველობრივ ფუნქციებს, უზრუნველყოფს არა მხოლოდ სამყაროს ხედვას, არამედ მასში ორიენტაციას.
3. სისტემური მეთოდი ახორციელებს შემეცნებით და მეთოდოლოგიურ ფუნქციებს. იგი მოქმედებს როგორც შემეცნების შედარებით მარტივი მეთოდებისა და ტექნიკის ინტეგრალური ნაკრები, ისევე როგორც რეალობის ტრანსფორმაცია.
ნებისმიერი სისტემის საქმიანობის საბოლოო მიზანია გადაწყვეტილებების შემუშავება, როგორც სისტემების დიზაინის ეტაპზე, ასევე მათი მენეჯმენტის დროს. ამ კონტექსტში სისტემური ანალიზი შეიძლება ჩაითვალოს ზოგადი სისტემური თეორიის მეთოდოლოგიის, სისტემური მიდგომისა და დასაბუთებისა და გადაწყვეტილების მიღების სისტემური მეთოდების შერწყმა.

2. საბუნებისმეტყველო მეთოდოლოგია და სისტემატური მიდგომა
სისტემური ანალიზი არ არის რაღაც ფუნდამენტურად ახალი გარემომცველი სამყაროსა და მისი პრობლემების შესწავლაში - ის ეფუძნება ბუნებრივ-მეცნიერულ მიდგომას, რომლის ფესვები გასულ საუკუნეებს უბრუნდება.
კვლევაში ცენტრალური ადგილი უჭირავს ორ საპირისპირო მიდგომას: ანალიზსა და სინთეზს.
ანალიზი მოიცავს მთელის ნაწილებად დაყოფის პროცესს. ძალიან სასარგებლოა, თუ თქვენ უნდა გაარკვიოთ რა ნაწილებისგან (ელემენტები, ქვესისტემები) შედგება სისტემა. ცოდნა ანალიზით მიიღება. ამასთან, შეუძლებელია სისტემის მთლიანობაში თვისებების გაგება.
სინთეზის ამოცანაა ნაწილებისგან მთლიანის აგება. გააზრება მიიღწევა სინთეზით.
ნებისმიერი პრობლემის შესწავლისას შეიძლება აღინიშნოს რამდენიმე ძირითადი ეტაპი:
1) კვლევის მიზნის დასახვა;
2) პრობლემის ხაზგასმა (სისტემის გამოყოფა): მთავარი, არსებითის გამოყოფა, უმნიშვნელოს, უმნიშვნელოს განდევნა;
3) აღწერა: ერთ ენაზე (ფორმალიზაციის დონე) ჰეტეროგენული ხასიათის ფენომენებისა და ფაქტორების გამოხატვა;
4) კრიტერიუმების დადგენა: იმის დადგენა, თუ რა არის „კარგი“ და „ცუდი“ მიღებული ინფორმაციის შესაფასებლად და ალტერნატივების შედარებისთვის;
5) იდეალიზაცია (კონცეპტუალური მოდელირება): პრობლემის რაციონალური იდეალიზაციის დანერგვა, მისაღებ ზღვრამდე გამარტივება;
6) დაშლა (ანალიზი): მთელის ნაწილებად დაყოფა მთლიანის თვისებების დაკარგვის გარეშე;
7) კომპოზიცია (სინთეზი): ნაწილების მთლიანობაში გაერთიანება ნაწილების თვისებების დაკარგვის გარეშე;
8) გამოსავალი: იპოვნეთ პრობლემის გადაწყვეტა.
ტრადიციული მიდგომისგან განსხვავებით, რომელშიც პრობლემა წყდება ზემოაღნიშნული ეტაპების მკაცრი თანმიმდევრობით (ან სხვა თანმიმდევრობით), სისტემური მიდგომა შედგება გადაწყვეტის პროცესის მრავალჯერადი კავშირისგან: ეტაპები განიხილება ერთად, ურთიერთდაკავშირებაში. და დიალექტიკური ერთიანობა. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია ნებისმიერ ეტაპზე გადასვლა, მათ შორის, კვლევის მიზნის დასახვაზე დაბრუნება.
სისტემატური მიდგომის მთავარი მახასიათებელია რთული, არა მარტივი, მთლიანი და არა შემადგენელი ელემენტების დომინანტური როლის არსებობა. თუ კვლევისადმი ტრადიციული მიდგომით აზრი გადადის მარტივიდან რთულზე, ნაწილებიდან მთლიანზე, ელემენტებიდან სისტემაში, მაშინ სისტემურ მიდგომაში, პირიქით, აზრი გადადის რთულიდან მარტივზე, მთლიანობა მის შემადგენელ ნაწილებამდე, სისტემიდან ელემენტებამდე. ამავდროულად, სისტემური მიდგომის ეფექტურობა რაც უფრო მაღალია, მით უფრო რთულია იგი გამოყენებული.

3. სისტემის აქტივობა
როდესაც დგება საკითხი სისტემის ანალიზის ტექნოლოგიების შესახებ, მაშინვე წარმოიქმნება გადაულახავი სირთულეები იმის გამო, რომ პრაქტიკაში არ არსებობს დადგენილი სისტემების ანალიზის ტექნოლოგიები. სისტემური ანალიზი ამჟამად არის არაფორმალური და ფორმალური ხასიათის ტექნიკისა და მეთოდების თავისუფლად შერწყმული ნაკრები. ჯერჯერობით სისტემურ აზროვნებაში დომინირებს ინტუიცია.
სიტუაციას ამძიმებს ის ფაქტი, რომ სისტემური იდეების განვითარების ნახევარსაუკუნოვანი ისტორიის მიუხედავად, არ არსებობს თვით სისტემის ანალიზის ცალსახა გაგება. Კი. Surmin განსაზღვრავს შემდეგ ვარიანტებს სისტემის ანალიზის არსის გასაგებად:
სისტემური ანალიზის ტექნოლოგიის იდენტიფიცირება სამეცნიერო კვლევის ტექნოლოგიასთან. ამავდროულად, ამ ტექნოლოგიაში პრაქტიკულად არ არის ადგილი თავად სისტემის ანალიზისთვის.
სისტემის ანალიზის შემცირება სისტემის დიზაინამდე. ფაქტობრივად, სისტემურ-ანალიტიკური აქტივობა იდენტიფიცირებულია სისტემურ-ტექნიკურ აქტივობასთან.
სისტემის ანალიზის ძალიან ვიწრო გაგება, მისი დაქვეითება მის ერთ-ერთ კომპონენტამდე, მაგალითად, სტრუქტურულ-ფუნქციურ ანალიზამდე.
სისტემური ანალიზის იდენტიფიცირება ანალიტიკური აქტივობის სისტემატური მიდგომით.
სისტემის ანალიზის გაგება, როგორც სისტემის შაბლონების შესწავლა.
ვიწრო გაგებით, სისტემის ანალიზი საკმაოდ ხშირად გაგებულია, როგორც სისტემების შესწავლის მათემატიკური მეთოდების ერთობლიობა.
სისტემის ანალიზის შემცირება მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტებამდე, რომელიც გამოიყენება რთული პრობლემების გადაწყვეტის მოსამზადებლად, დასაბუთებისა და განხორციელებისთვის.
ამრიგად, რასაც სისტემური ანალიზი ჰქვია, არის სისტემის საქმიანობის მეთოდებისა და ტექნიკის არასაკმარისად ინტეგრირებული მასივი.
დღესდღეობით სისტემური ანალიზის ხსენება შეიძლება მოიძებნოს მენეჯმენტთან და პრობლემის გადაჭრასთან დაკავშირებულ მრავალ ნაშრომში. და მიუხედავად იმისა, რომ იგი სავსებით სამართლიანად განიხილება, როგორც ეფექტური მეთოდი მართვის ობიექტებისა და პროცესების შესასწავლად, პრაქტიკულად არ არსებობს სისტემური ანალიტიკის მეთოდები მენეჯმენტის კონკრეტული პრობლემების გადასაჭრელად. როგორც Yu.P. სურმინი: "სისტემის ანალიზი მენეჯმენტში არ არის განვითარებული პრაქტიკა, არამედ მზარდი გონებრივი დეკლარაციები, რომლებსაც არ გააჩნიათ რაიმე სერიოზული ტექნოლოგიური მხარდაჭერა."

4. სისტემების ანალიზისა და დიზაინის მიდგომები
არსებული სისტემების ანალიზისა და დიზაინის დროს, სხვადასხვა სპეციალისტს შეუძლია დაინტერესდეს სხვადასხვა ასპექტით: სისტემის შიდა სტრუქტურიდან მასში კონტროლის ორგანიზებამდე. ამ მხრივ, პირობითად გამოიყოფა ანალიზისა და დიზაინის შემდეგი მიდგომები: 1) სისტემურ-ელემენტი, 2) სისტემურ-სტრუქტურული, 3) სისტემურ-ფუნქციური, 4) სისტემურ-გენეტიკური, 5) სისტემურ-კომუნიკაციური, 6) სისტემა-მართვა. და 7) სისტემური ინფორმაცია.
1. სისტემა-ელემენტური მიდგომა. სისტემების შეუცვლელი თვისებაა მათი კომპონენტები, ნაწილები, ზუსტად ის, რისგანაც მთლიანობა იქმნება და რის გარეშეც შეუძლებელია.
სისტემა-ელემენტის მიდგომა პასუხობს კითხვას, რისგან (რა ელემენტებისგან) იქმნება სისტემა.
ამ მიდგომას ზოგჯერ მოიხსენიებდნენ, როგორც სისტემის „აღრიცხვას“. თავდაპირველად ისინი ცდილობდნენ მისი გამოყენება რთული სისტემების შესწავლაში. ამასთან, ამ მიდგომის გამოყენების პირველივე მცდელობებმა საწარმოებისა და ორგანიზაციების მენეჯმენტის სისტემების შესწავლაში აჩვენეს, რომ რთული სისტემის „ჩამოთვლა“ თითქმის შეუძლებელია.
მაგალითი. ასეთი შემთხვევა იყო ავტომატური მართვის სისტემების განვითარების ისტორიაში. დეველოპერებმა დაწერეს სისტემის გამოკითხვის ათობით ტომი, მაგრამ ვერ დაიწყეს ACS-ის შექმნა, რადგან ვერ უზრუნველყოფდნენ აღწერილობის სისრულეს. განვითარების მენეჯერი იძულებული გახდა დაეტოვებინა სამსახური და შემდგომში დაიწყო სისტემატური მიდგომის შესწავლა და მისი პოპულარიზაცია.
2. სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომა. სისტემის კომპონენტები არ არის შემთხვევითი არათანმიმდევრული ობიექტების კოლექცია. ისინი ინტეგრირებულია სისტემის მიერ, ისინი ამ კონკრეტული სისტემის კომპონენტებია.
სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის კომპონენტის შემადგენლობის და მათ შორის არსებული კავშირების იდენტიფიცირებას, რომლებიც უზრუნველყოფენ მიზანმიმართულ ფუნქციონირებას.
სტრუქტურულ კვლევაში კვლევის საგანი, როგორც წესი, არის შემადგენლობა, სტრუქტურა, კონფიგურაცია, ტოპოლოგია და ა.შ.
3. სისტემურ-ფუნქციური მიდგომა. მიზანი სისტემაში მოქმედებს, როგორც სისტემის ფორმირების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი. მაგრამ მიზანი მოითხოვს მის მიღწევისკენ მიმართულ ქმედებებს, რომლებიც სხვა არაფერია თუ არა მისი ფუნქციები. ფუნქციები მიზანთან მიმართებაში მოქმედებს როგორც მისი მიღწევის გზები.
სისტემურ-ფუნქციური მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის განხილვას გარემოში მისი ქცევის თვალსაზრისით მიზნების მისაღწევად.
ფუნქციონალურ კვლევაში განიხილება შემდეგი: დინამიური მახასიათებლები, სტაბილურობა, სიცოცხლისუნარიანობა, ეფექტურობა, ანუ ყველაფერი, რაც სისტემის უცვლელი სტრუქტურით დამოკიდებულია მისი ელემენტების თვისებებზე და მათ ურთიერთობებზე.
4. სისტემური გენეტიკური მიდგომა. ნებისმიერი სისტემა არ არის უცვლელი, ერთხელ და სამუდამოდ მოცემული. ის არ არის აბსოლუტური, არა მარადიული, ძირითადად იმიტომ, რომ მას აქვს შინაგანი წინააღმდეგობები. თითოეული სისტემა არა მხოლოდ ფუნქციონირებს, არამედ მოძრაობს, ვითარდება; მას აქვს თავისი დასაწყისი, განიცდის დაბადებისა და ჩამოყალიბების, განვითარებისა და აყვავების, დაკნინებისა და სიკვდილის დროს. და ეს ნიშნავს, რომ დრო სისტემის შეუცვლელი ატრიბუტია, რომ ნებისმიერი სისტემა ისტორიულია.
სისტემურ-გენეტიკური (ან სისტემურ-ისტორიული) მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის შესწავლას დროში მისი განვითარების თვალსაზრისით.
სისტემურ-გენეტიკური მიდგომა განსაზღვრავს გენეზისს - ობიექტის სისტემად გაჩენას, წარმოშობას და ჩამოყალიბებას.
5. სისტემურ-კომუნიკაციური მიდგომა. ყოველი სისტემა ყოველთვის არის სხვა, უფრო მაღალი დონის სისტემის ელემენტი (ქვესისტემა) და თავად კი, თავის მხრივ, ქვედა დონის ქვესისტემებიდან იქმნება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სისტემა დაკავშირებულია მრავალი ურთიერთობით (კომუნიკაციით) სხვადასხვა სისტემურ და არასისტემურ წარმონაქმნებთან.
სისტემურ-კომუნიკაციური მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის შესწავლას სხვა სისტემებთან ურთიერთობის თვალსაზრისით.
6. სისტემის მართვის მიდგომა. სისტემა მუდმივად განიცდის შემაშფოთებელ გავლენას. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, შინაგანი აშლილობა, რომელიც ნებისმიერი სისტემის შინაგანი შეუსაბამობის შედეგია. ეს მოიცავს გარე აშლილობას, რომელიც შორს არის ყოველთვის ხელსაყრელი: რესურსების ნაკლებობა, მკაცრი შეზღუდვები და ა.შ. იმავდროულად, სისტემა ცოცხლობს, ფუნქციონირებს და ვითარდება. ეს ნიშნავს, რომ კომპონენტების სპეციფიკურ კომპლექტთან, შიდა ორგანიზაციასთან (სტრუქტურასთან) და ა.შ., არსებობს სხვა სისტემური, სისტემის შემნარჩუნებელი ფაქტორები. ამ ფაქტორებს სისტემის სტაბილურობის უზრუნველსაყოფად ეწოდება მენეჯმენტი.
სისტემის მართვის მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის შესწავლას უზრუნველყოფის თვალსაზრისით
მისი მიზანმიმართული ფუნქციონირების გამოცხობა შინაგანი და გარეგანი დარღვევების პირობებში.
7. სისტემურ-ინფორმაციული მიდგომა. სისტემაში მართვა წარმოუდგენელია ინფორმაციის გადაცემის, მიღების, შენახვისა და დამუშავების გარეშე. ინფორმაცია არის სისტემის კომპონენტების ერთმანეთთან დაკავშირების საშუალება, თითოეული კომპონენტი სისტემასთან მთლიანობაში და სისტემა მთლიანად გარემოსთან. ყოველივე ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეუძლებელია სისტემურობის არსის გამოვლენა მისი ინფორმაციული ასპექტის შესწავლის გარეშე.
სისტემურ-ინფორმაციული მიდგომა მიზნად ისახავს სისტემის შესწავლას სისტემის შიგნით და გარემოსთან დაკავშირებით მონაცემთა გადაცემის, მიღების, შენახვისა და დამუშავების თვალსაზრისით.

5. სისტემის ანალიზის მეთოდები
სისტემური ანალიზის მეთოდოლოგია არის პრინციპების, მიდგომების, კონცეფციებისა და კონკრეტული მეთოდების, ასევე ტექნიკის საკმაოდ რთული და მრავალფეროვანი ნაკრები.
სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია მისი მეთოდები და ტექნიკა (სიმარტივისთვის, შემდეგში ზოგადად ვისაუბრებთ ტექნიკაზე).

5.1. სისტემის ანალიზის ტექნიკის მიმოხილვა
სისტემის ანალიზის ხელმისაწვდომ მეთოდებს ჯერ არ მიუღიათ საკმარისად დამაჯერებელი კლასიფიკაცია, რომელიც ერთხმად მიიღებდა ყველა ექსპერტს. მაგალითად, Yu I. Chernyak ყოფს სისტემატური კვლევის მეთოდებს ოთხ ჯგუფად: არაფორმალურ, გრაფიკულ, რაოდენობრივ და სამოდელო. სხვადასხვა ავტორის მეთოდების საკმაოდ ღრმა ანალიზი წარმოდგენილია ვ.ნ. ვოლკოვა, ისევე როგორც იუ.პ. სურმინა.
შემდეგი თანმიმდევრობა შეიძლება ჩაითვალოს სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგიის უმარტივეს ვერსიად:
1) პრობლემის განცხადება;
2) სისტემის სტრუქტურირება;
3) მოდელის აგება;
4) მოდელის შესწავლა.
სხვა მაგალითები და სისტემური ანალიზის პირველი მეთოდების ეტაპების ანალიზი მოცემულია წიგნში, სადაც განხილულია გასული საუკუნის 70-80-იანი წლების სისტემური ანალიზის წამყვანი ექსპერტების მეთოდები: S. Optner, E. Quaid, S. ახალგაზრდა, EP გოლუბკოვი. Yu.N. ჩერნიაკი.
მაგალითები: სისტემის ანალიზის მეთოდების ეტაპები S. Optner-ის მიხედვით:
1. სიმპტომების იდენტიფიცირება.
2. პრობლემის აქტუალურობის დადგენა.
3. მიზნის განსაზღვრა.
4. სისტემის სტრუქტურისა და მისი დეფექტური ელემენტების გახსნა.
5. შესაძლებლობების სტრუქტურის განსაზღვრა.
6. ალტერნატივების მოძიება.
7. ალტერნატივების შეფასება.
8. ალტერნატივის არჩევანი.
9. გადაწყვეტილების შედგენა.
10. შემსრულებელთა და ლიდერთა გუნდის მიერ გადაწყვეტილების აღიარება.
11. გადაწყვეტის განხორციელების პროცესის დაწყება
12. გადაწყვეტის განხორციელების პროცესის მართვა.
13. განხორციელების შეფასება და მისი შედეგები.

სისტემის ანალიზის ტექნიკის ეტაპები S. Yang-ის მიხედვით:
1. სისტემის მიზნის განსაზღვრა.
2. ორგანიზაციის პრობლემების იდენტიფიცირება.
3. პრობლემების გამოკვლევა და დიაგნოსტიკა
4. პრობლემის გადაწყვეტის ძიება.
5. ყველა ალტერნატივის შეფასება და საუკეთესოს შერჩევა.
6. ორგანიზაციაში გადაწყვეტილებების კოორდინაცია.
7 გადაწყვეტილების დამტკიცება.
8. მომზადება შეყვანისთვის.
9. ხსნარის გამოყენების მართვა.
10. ხსნარის ეფექტურობის შემოწმება.

სისტემის ანალიზის მეთოდების ეტაპები Yu.I. ჩერნიაკი:
1. პრობლემის ანალიზი.
2. სისტემის განმარტება.
3. სისტემის სტრუქტურის ანალიზი.
4. საერთო მიზნისა და კრიტერიუმის ჩამოყალიბება.
5. მიზნის დაშლა და რესურსებისა და პროცესების საჭიროების დადგენა.
6. რესურსებისა და პროცესების იდენტიფიცირება - მიზნების შემადგენლობა.
7. სამომავლო პირობების პროგნოზი და ანალიზი.
8. მიზნებისა და საშუალებების შეფასება.
9. ვარიანტების შერჩევა.
10. არსებული სისტემის დიაგნოსტიკა.
11. ყოვლისმომცველი განვითარების პროგრამის აგება.
12. ორგანიზაციის შემუშავება მიზნების მისაღწევად.

ამ მეთოდების ანალიზისა და შედარებიდან ჩანს, რომ მათში ამა თუ იმ ფორმით წარმოდგენილია შემდეგი ეტაპები:
პრობლემების იდენტიფიცირება და მიზნების დასახვა;
ვარიანტებისა და გადაწყვეტილების მიღების მოდელების შემუშავება;
ალტერნატივების შეფასება და გამოსავლის ძიება;
გადაწყვეტის განხორციელება.
გარდა ამისა, ზოგიერთ მეთოდში არის გადაწყვეტილებების ეფექტურობის შეფასების ეტაპები. ყველაზე სრულ მეთოდოლოგიაში იუ.ი. Chernyak კონკრეტულად ითვალისწინებს ორგანიზაციის დიზაინის ეტაპს მიზნის მისაღწევად.
ამავდროულად, სხვადასხვა ავტორი ყურადღებას ამახვილებს სხვადასხვა ეტაპებზე, შესაბამისად, უფრო დეტალურად აღწერს მათ. კერძოდ, ყურადღება გამახვილებულია შემდეგ ნაბიჯებზე:
გადაწყვეტილების მიღების ალტერნატივების შემუშავება და კვლევა (S. Optner, E. Quaid), გადაწყვეტილების მიღება (S. Optner);
მიზნისა და კრიტერიუმების დასაბუთება, მიზნის სტრუქტურირება (Yu.I. Chernyak, S. Optner, S. Yang);
უკვე მიღებული გადაწყვეტილების განხორციელების პროცესის მართვა (ს. ოპტნერი, ს. იანგი).
ვინაიდან ცალკეული ეტაპების შესრულებას შეიძლება საკმაოდ დიდი დრო დასჭირდეს, საჭიროა უფრო მეტი დეტალი, ქვეეტაპებად დაყოფა და ქვეეტაპების საბოლოო შედეგების უფრო მკაფიო განმარტება. კერძოდ, მეთოდი Yu.I. ჩერნიაკში, 12 ეტაპიდან თითოეული დაყოფილია ქვეეტაპებად, რომელთაგან სულ 72-ია.
სისტემის ანალიზის მეთოდების სხვა ავტორებს შორისაა ე.ა. კაპიტონოვი და იუ.მ. პლოტნიცკი.
მაგალითები: ე.ა. კაპიტონოვი განსაზღვრავს სისტემის ანალიზის შემდეგ თანმიმდევრულ ეტაპებს.
1. კვლევის მიზნებისა და ძირითადი ამოცანების დასახვა.
2. სისტემის საზღვრების განსაზღვრა ობიექტის გარე გარემოდან გამიჯვნის, მისი შიდა და გარე მიმართებების გარჩევის მიზნით.
3. მთლიანობის არსის გამოვლენა.
ანალოგიურ მიდგომას იყენებს იუ.მ. პლოტნიცკიც, რომელიც სისტემის ანალიზს განიხილავს, როგორც საფეხურების ერთობლიობას სისტემური მიდგომის მეთოდოლოგიის განსახორციელებლად, სისტემის შესახებ ინფორმაციის მისაღებად. სისტემური ანალიზის 11 ეტაპს გამოყოფს.
1. კვლევის ძირითადი მიზნებისა და ამოცანების ფორმულირება.
2. სისტემის საზღვრების განსაზღვრა, გარე გარემოდან გამოყოფა.
3. . სისტემის ელემენტების (ქვესისტემები, ფაქტორები, ცვლადები და ა.შ.) სიის შედგენა.
4. სისტემის მთლიანობის არსის ამოცნობა.
5. სისტემის ურთიერთდაკავშირებული ელემენტების ანალიზი.
6. სისტემის სტრუქტურის აგება.
7. სისტემის და მისი ქვესისტემების ფუნქციების ჩამოყალიბება.
8. სისტემის და თითოეული ქვესისტემის მიზნების კოორდინაცია.
9. სისტემისა და თითოეული ქვესისტემის საზღვრების გარკვევა.
10. გაჩენის ფენომენების ანალიზი.
11. სისტემის მოდელის შემუშავება.

5.2. სისტემის ანალიზის მეთოდების შემუშავება
სისტემური ანალიზის საბოლოო მიზანია დაეხმაროს არსებული პრობლემის გაგებასა და გადაჭრაში, რაც მთავრდება პრობლემის გადაჭრის პოვნასა და არჩევაში. შედეგი იქნება არჩეული ალტერნატივა ან მენეჯმენტის გადაწყვეტილების სახით, ან ახალი სისტემის (კერძოდ, მართვის სისტემის) შექმნის ან ძველის რეორგანიზაციის სახით, რაც ისევ მენეჯმენტის გადაწყვეტილებაა.
პრობლემური სიტუაციის შესახებ ინფორმაციის არასრულყოფილება ართულებს მისი ფორმალიზებული წარმოდგენის მეთოდების არჩევას და არ იძლევა მათემატიკური მოდელის ფორმირების საშუალებას. ამ შემთხვევაში საჭიროა სისტემის ანალიზის ჩატარების მეთოდების შემუშავება.
აუცილებელია სისტემის ანალიზის ეტაპების თანმიმდევრობის დადგენა, ამ ეტაპების შესრულების მეთოდების რეკომენდაცია და, საჭიროების შემთხვევაში, წინა ეტაპებზე დაბრუნება. ეტაპებისა და ქვესაფეხურების ასეთი თანმიმდევრობა, გარკვეული გზით გამოვლენილი და დალაგებული, მათი განხორციელების რეკომენდებულ მეთოდებთან და ტექნიკასთან ერთად, წარმოადგენს სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგიის სტრუქტურას.
პრაქტიკოსები მეთოდოლოგიებს ხედავენ, როგორც მნიშვნელოვან ინსტრუმენტს მათი საგნის სფეროში არსებული პრობლემების გადასაჭრელად. და მართალია დღეს მათი დიდი არსენალია დაგროვილი, მაგრამ, სამწუხაროდ, უნდა ვაღიაროთ, რომ უნივერსალური მეთოდებისა და ტექნიკის შემუშავება შეუძლებელია. თითოეულ საგანში, სხვადასხვა ტიპის გადასაჭრელი პრობლემებისთვის, სისტემურმა ანალიტიკოსმა უნდა შეიმუშაოს საკუთარი სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგია, რომელიც ეფუძნება სხვადასხვა პრინციპებს, იდეებს, ჰიპოთეზებს, მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც დაგროვილია სისტემების თეორიისა და სისტემის ანალიზის სფეროში.
წიგნის ავტორები გვირჩევენ, სისტემური ანალიზის მეთოდოლოგიის შემუშავებისას, უპირველეს ყოვლისა, განისაზღვროს მოგვარებული ამოცანის (პრობლემის) ტიპი. მაშინ, თუ პრობლემა მოიცავს რამდენიმე სფეროს: მიზნების არჩევას, ორგანიზაციული სტრუქტურის გაუმჯობესებას, გადაწყვეტილების მიღებისა და განხორციელების პროცესის ორგანიზებას, გამოყავით მასში ეს ამოცანები და შეიმუშავეთ მეთოდები თითოეული მათგანისთვის.

5.3. საწარმოს სისტემის ანალიზის მეთოდოლოგიის მაგალითი
როგორც სისტემური ანალიზის თანამედროვე მეთოდოლოგიის მაგალითი, განვიხილოთ საწარმოს ანალიზის გარკვეული განზოგადებული მეთოდოლოგია.
შემოთავაზებულია სისტემის ანალიზის პროცედურების შემდეგი ჩამონათვალი, რომელიც შეიძლება რეკომენდაცია გაუწიოს ეკონომიკურ საინფორმაციო სისტემების მენეჯერებს და სპეციალისტებს.
1. განვსაზღვროთ შესასწავლი სისტემის საზღვრები (იხ. სისტემის შერჩევა გარემოდან).
2. ყველა ქვესისტემის განსაზღვრა, რომელიც მოიცავს შესასწავლ სისტემას, როგორც ნაწილად.
თუ გაირკვევა ეკონომიკური გარემოს საწარმოზე გავლენა, ეს იქნება სუპერსისტემა, რომელშიც უნდა განიხილებოდეს მისი ფუნქციები (იხ. იერარქია). თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრების ყველა სფეროს ურთიერთდაკავშირებიდან გამომდინარე, ნებისმიერი ობიექტი, კერძოდ, საწარმო უნდა იქნას შესწავლილი, როგორც მრავალი სისტემის განუყოფელი ნაწილი - ეკონომიკური, პოლიტიკური, სახელმწიფო, რეგიონალური, სოციალური, გარემოსდაცვითი, საერთაშორისო. თითოეულ ამ სუპერსისტემას, მაგალითად, ეკონომიკურს, თავის მხრივ, აქვს მრავალი კომპონენტი, რომლებთანაც დაკავშირებულია საწარმო: მომწოდებლები, მომხმარებლები, კონკურენტები, პარტნიორები, ბანკები და ა.შ. ეს კომპონენტები ერთდროულად შედის სხვა სუპერსისტემებში - სოციოკულტურული, ეკოლოგიური, და თუ ჩვენ ასევე გავითვალისწინებთ, რომ თითოეულ ამ სისტემას, ისევე როგორც თითოეულ მათ კომპონენტს, აქვს საკუთარი სპეციფიკური მიზნები, რომლებიც ეწინააღმდეგება ერთმანეთს, მაშინ ცხადი ხდება საწარმოს მიმდებარე გარემოს შეგნებული შესწავლის საჭიროება (იხ. პრობლემის გაფართოება პრობლემატურამდე). წინააღმდეგ შემთხვევაში, სუპერსისტემების მიერ საწარმოზე განხორციელებული მრავალი გავლენის მთელი ნაკრები ქაოტური და არაპროგნოზირებადი მოგეჩვენებათ, რაც გამორიცხავს მისი გონივრული მართვის შესაძლებლობას.
3. დაადგინეთ ყველა სუპერსისტემის განვითარების ძირითადი მახასიათებლები და მიმართულებები, რომლებსაც ეს სისტემა ეკუთვნის, კერძოდ, ჩამოაყალიბეთ მათი მიზნები და მათ შორის წინააღმდეგობები.
4. განსაზღვრეთ შესასწავლი სისტემის როლი თითოეულ ზესისტემაში, ამ როლის გათვალისწინებით სუპერსისტემის მიზნების მიღწევის საშუალებად.
ამ მხრივ ორი ​​ასპექტი უნდა განიხილებოდეს:
სისტემის იდეალიზებული, მოსალოდნელი როლი ზესისტემის თვალსაზრისით, ანუ ის ფუნქციები, რომლებიც უნდა შესრულდეს სუპერსისტემის მიზნების რეალიზებისთვის;
სისტემის რეალური როლი სუპერსისტემის მიზნების მიღწევაში.
მაგალითად, ერთის მხრივ, მყიდველების საჭიროებების შეფასება კონკრეტული ტიპის საქონელზე, მათ ხარისხსა და რაოდენობაზე და მეორე მხრივ, კონკრეტული საწარმოს მიერ რეალურად წარმოებული საქონლის პარამეტრების შეფასება.
საწარმოს მოსალოდნელი როლის განსაზღვრა სამომხმარებლო გარემოში და მისი რეალური როლი, ისევე როგორც მათი შედარება, შესაძლებელს ხდის გავიგოთ კომპანიის წარმატების ან წარუმატებლობის მრავალი მიზეზი, მისი მუშაობის მახასიათებლები და განვსაზღვროთ მისი მომავალი განვითარების რეალური მახასიათებლები.
5. სისტემის შემადგენლობის იდენტიფიცირება, ანუ განსაზღვრეთ ის ნაწილები, რომლებიდანაც იგი შედგება.
6. განსაზღვრეთ სისტემის სტრუქტურა, რომელიც წარმოადგენს მის კომპონენტებს შორის კავშირების ერთობლიობას.
7. სისტემის აქტიური ელემენტების ფუნქციების განსაზღვრა, მათი „წვლილი“ მთლიანად სისტემის როლის განხორციელებაში.
ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს სისტემის სხვადასხვა ელემენტების ფუნქციების ჰარმონიულ, თანმიმდევრულ კომბინაციას. ეს პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალურია მსხვილი საწარმოების ქვედანაყოფებისთვის, სახელოსნოებისთვის, რომელთა ფუნქციები ხშირად მრავალი თვალსაზრისით „არ არის დაკავშირებული“, არასაკმარისად ექვემდებარება გენერალურ გეგმას.
8. გამოავლინეთ მიზეზები, რომლებიც აერთიანებს ცალკეულ ნაწილებს სისტემაში, მთლიანობაში.
მათ უწოდებენ ინტეგრირებულ ფაქტორებს, რომლებიც, პირველ რიგში, მოიცავს ადამიანის საქმიანობას. საქმიანობის დროს ადამიანი აცნობიერებს თავის ინტერესებს, განსაზღვრავს მიზნებს, ახორციელებს პრაქტიკულ მოქმედებებს, აყალიბებს მიზნების მისაღწევად საშუალებების სისტემას. საწყისი, პირველადი ინტეგრირების ფაქტორი არის მიზანი.
მიზანი საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში არის სხვადასხვა კონფლიქტური ინტერესების კომპლექსური კომბინაცია. ჭეშმარიტი მიზანი მდგომარეობს ასეთი ინტერესების გადაკვეთაში, მათ თავისებურ კომბინაციაში. მისი ყოვლისმომცველი ცოდნა საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ სისტემის სტაბილურობის ხარისხზე, მის თანმიმდევრულობაზე, მთლიანობაზე, განვსაზღვროთ მისი შემდგომი განვითარების ბუნება.
9. სისტემის ყველა შესაძლო კავშირის, კომუნიკაციის განსაზღვრა გარე გარემოსთან.
სისტემის მართლაც ღრმა, ყოვლისმომცველი შესწავლისთვის საკმარისი არ არის მისი კავშირების გამოვლენა ყველა იმ ქვესისტემასთან, რომელსაც ის ეკუთვნის. ასევე აუცილებელია გარე გარემოში ისეთი სისტემების ცოდნა, რომლებსაც განეკუთვნება შესასწავლი სისტემის კომპონენტები. ამრიგად, აუცილებელია განისაზღვროს ყველა სისტემა, რომელსაც მიეკუთვნებიან საწარმოს თანამშრომლები - პროფკავშირები, პოლიტიკური პარტიები, ოჯახები, სოციალურ-კულტურული ღირებულებების და ეთიკური ნორმების სისტემები, ეთნიკური ჯგუფები და ა.შ. ასევე საწარმოს სტრუქტურული განყოფილებების და თანამშრომლების კავშირები მომხმარებელთა, კონკურენტების, მომწოდებლების, უცხოელი პარტნიორების ინტერესებისა და მიზნების სისტემებთან. ასევე აუცილებელია საწარმოში გამოყენებულ ტექნოლოგიებსა და „სივრცეს“ შორის კავშირი. სამეცნიერო-ტექნიკური პროცესის და ა.შ. საწარმოს გარშემო არსებული ყველა სისტემის ორგანული, თუმცა წინააღმდეგობრივი, ერთიანობის გაცნობიერება საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ მისი მთლიანობის მიზეზები, თავიდან ავიცილოთ დაშლისკენ მიმავალი პროცესები.
10. განვიხილოთ შესასწავლი სისტემა დინამიკაში, განვითარებაში.
ნებისმიერი სისტემის ღრმა გაგებისთვის, არ შეიძლება შემოიფარგლოთ მისი არსებობისა და განვითარების ხანმოკლე პერიოდების გათვალისწინებით. მიზანშეწონილია, თუ ეს შესაძლებელია, გამოიკვლიოთ მისი მთელი ისტორია, დაადგინოთ მიზეზები, რამაც გამოიწვია ამ სისტემის შექმნა, დადგინდეს სხვა სისტემები, საიდანაც ის გაიზარდა და აშენდა. ასევე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სისტემის ისტორიის ან მისი ამჟამინდელი მდგომარეობის დინამიკის შესწავლა, არამედ სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით დანახვა სისტემის განვითარების მომავალში, ანუ მისი მომავალი მდგომარეობის პროგნოზირება, პრობლემები და შესაძლებლობები.
სისტემების შესწავლის დინამიური მიდგომის აუცილებლობა მარტივად შეიძლება აისახოს ორი საწარმოს შედარებით, რომლებსაც დროის გარკვეულ მომენტში ჰქონდათ ერთ-ერთი პარამეტრის იგივე მნიშვნელობები, მაგალითად, გაყიდვების მოცულობა. ამ დამთხვევიდან საერთოდ არ გამომდინარეობს, რომ საწარმოები იკავებენ იმავე პოზიციებს ბაზარზე: ერთს შეუძლია მოიპოვოს ძალა, აყვავდეს კეთილდღეობას, მეორეს კი პირიქით, განიცადოს კლება. მაშასადამე, შეუძლებელია რაიმე სისტემის, კერძოდ, საწარმოს შესახებ მსჯელობა, მხოლოდ რომელიმე პარამეტრის ერთი მნიშვნელობის „სნეპშოტით“; აუცილებელია პარამეტრებში ცვლილებების გამოკვლევა დინამიკაში მათი გათვალისწინებით.
აქ ასახული სისტემის ანალიზის პროცედურების თანმიმდევრობა არ არის სავალდებულო და რეგულარული. პროცედურების ჩამონათვალი სავალდებულოა და არა მათი თანმიმდევრობა. ერთადერთი წესი არის ის, რომ მიზანშეწონილია განმეორებით დაუბრუნდეს თითოეულ აღწერილ პროცედურას კვლევის დროს. მხოლოდ ეს არის ნებისმიერი სისტემის ღრმა და ყოვლისმომცველი შესწავლის გასაღები.

Შემაჯამებელი
1. ნებისმიერი სამეცნიერო, კვლევითი და პრაქტიკული საქმიანობა ხორციელდება მეთოდების (მეთოდები ან მოქმედების მეთოდები), ტექნიკის (ნებისმიერი სამუშაოს შესრულების მეთოდებისა და ტექნიკის ნაკრები) და მეთოდოლოგიების (მეთოდების, წესების ერთობლიობა) საფუძველზე. მეთოდების განაწილება და მინიჭება, ასევე სამუშაო ეტაპები და მათი თანმიმდევრობა).
2. ყველაზე ზოგადი კონცეფცია, რომელიც ეხება სისტემების ყველა შესაძლო გამოვლინებას, არის „სისტემური“, რომელიც შემოთავაზებულია განიხილოს სამ ასპექტში:
ა) სისტემების თეორია იძლევა მკაცრ მეცნიერულ ცოდნას სისტემების სამყაროს შესახებ და განმარტავს სხვადასხვა ხასიათის სისტემების წარმოშობას, სტრუქტურას, ფუნქციონირებას და განვითარებას;
ბ) სისტემატური მიდგომა - ასრულებს ორიენტაციისა და მსოფლმხედველობის ფუნქციებს, უზრუნველყოფს არა მხოლოდ სამყაროს ხედვას, არამედ მასში ორიენტაციას;
გ) სისტემური მეთოდი - ახორციელებს შემეცნებით და მეთოდოლოგიურ ფუნქციებს.
3. სისტემური ანალიზი არ არის რაღაც ფუნდამენტურად ახალი გარემომცველი სამყაროსა და მისი პრობლემების შესწავლაში – ის საბუნებისმეტყველო მიდგომას ეფუძნება. ტრადიციული მიდგომისგან განსხვავებით, რომელშიც პრობლემა წყდება ზემოაღნიშნული ნაბიჯების მკაცრი თანმიმდევრობით (ან სხვა თანმიმდევრობით), სისტემური მიდგომა შედგება გადაწყვეტის პროცესის მრავალჯერადი კავშირისგან.
4. სისტემატური მიდგომის მთავარი მახასიათებელია რთული, არა მარტივი, მთლიანი და არა შემადგენელი ელემენტების დომინანტური როლის არსებობა. თუ კვლევისადმი ტრადიციული მიდგომით აზროვნება გადადის მარტივიდან რთულზე, ნაწილებიდან მთლიანზე, ელემენტებიდან სისტემაში, მაშინ სისტემატური მიდგომით, პირიქით, აზრი გადადის რთულიდან მარტივზე, მთლიანობა მის შემადგენელ ნაწილებამდე, სისტემიდან ელემენტებამდე.
5. არსებული სისტემების ანალიზისა და დაპროექტებისას სხვადასხვა სპეციალისტს შეიძლება აინტერესებდეს სხვადასხვა ასპექტები - სისტემის შიდა სტრუქტურიდან მასში მენეჯმენტის ორგანიზებამდე, რაც იძლევა ანალიზისა და დიზაინის შემდეგ მიდგომებს; სისტემა-ელემენტი, სისტემურ-სტრუქტურული, სისტემურ-ფუნქციური, სისტემურ-გენეტიკური, სისტემურ-კომუნიკაციური, სისტემურ-მართვისა და სისტემურ-ინფორმაციული.
6. სისტემური ანალიზის მეთოდოლოგია არის პრინციპების, მიდგომების, კონცეფციებისა და კონკრეტული მეთოდების, აგრეთვე ტექნიკის ერთობლიობა.

მეთოდოლოგიის როლი მეცნიერულ ცოდნაში.

ადამიანების სამეცნიერო საქმიანობა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა, ხორციელდება გარკვეული საშუალებების, ასევე სპეციალური ტექნიკისა და მეთოდების დახმარებით, ე.ი. მეთოდები, რომელთა სწორი გამოყენება დიდწილად განსაზღვრავს კვლევითი ამოცანის განხორციელების წარმატებას. და აქ მეთოდოლოგია ბევრ რამეში ეხმარება მეცნიერებას.

მეთოდოლოგია - ადამიანთა თეორიული და პრაქტიკული საქმიანობის ორგანიზების პრინციპებისა და მეთოდების სისტემა; ამავდროულად, მეთოდოლოგია არის ამ სისტემის შესწავლა.

ტექნიკა არის რაღაცის საქმიანობის ორგანიზების საშუალება.

მეთოდოლოგია არის მიღწევის გზა, მეცნიერული ცოდნის აგების ეფექტური მექანიზმი.

მეთოდოლოგია- ზოგადი პრინციპებისა და მეთოდების ერთობლიობა (ფ., შემეცნებითი და ზოგადი თეორიული მეთოდებისა და პრინციპების ნაკრები).

მეთოდოლოგია ხშირად გაგებულია, როგორც მეთოდების სისტემა, რომელიც გამოიყენება საქმიანობის გარკვეულ სფეროში (მეცნიერებაში, ხელოვნებაში, ინჟინერიაში, ტექნოლოგიაში და ა.შ.). მაგრამ ფილოსოფიური კვლევის კონტექსტში ხაზგასმულია ტერმინი „მეთოდიკის“ განსხვავებული სემანტიკური შინაარსი. ეს არის, პირველ რიგში, მეცნიერული საქმიანობის მეთოდების დოქტრინა, მეცნიერული მეთოდის ზოგადი თეორია. შესაბამისი საკითხების განხილვის ფარგლებში ჩართვით, მეთოდოლოგია მათ ხსნის ეპისტემოლოგიური პოზიციებიდან, აძლევს მათ ეპისტემოლოგიურ შეფასებას, მინიმალურად ეხება საკითხის ტექნიკურ მხარეს. მისი ამოცანებია მეცნიერული ცოდნის პროცესში შესაბამისი მეთოდების შემუშავების შესაძლებლობებისა და პერსპექტივების შესწავლა. მეცნიერების მეთოდოლოგია არის მეცნიერული ცოდნის თეორია, რომელიც იკვლევს მეცნიერებაში მიმდინარე კოგნიტურ პროცესებს, მეცნიერული ცოდნის ფორმებსა და მეთოდებს.. ამ მხრივ ის მოქმედებს როგორც ფილოსოფიური ხასიათის მეტამეცნიერული ცოდნა.

M ფუნქცია. - რეალობის ამა თუ იმ ობიექტის შემეცნების ან პრაქტიკული განვითარებისა და ცვლილების პროცესის შინაგანი ორგანიზაცია და რეგულირება.

მ.ნ. მოიცავს:

მეთოდები N.;

ჭეშმარიტების ექსპერიმენტული და პრაქტიკული მიღწევის მეთოდები;

სამეცნიერო საქმიანობის ორგანიზებისა და მის შესაბამისი სოციალური დაწესებულებების პრობლემები;

ცოდნის გამოყენების დოქტრინა.

მ. იძლევა მნიშვნელოვან ყოვლისმომცველ კვლევას:

სამეცნიერო ენა;

Კვლევის მეთოდები;

პროცედურები;

შეფასების პრინციპები.

კლასიფიკაციაცოდნის მეთოდოლოგია. გამოარჩევენ შინაარსი და ფორმალური მეთოდოლოგიასაბუნებისმეტყველო ცოდნა:

ფორმალური - ნ-ის ენის ანალიზი, ფორმალური კვლევის მეთოდების აღწერა და ანალიზი.

სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურა და სამეცნიერო თეორია;

სამეცნიერო თეორიების წარმოქმნის, ფუნქციონირებისა და ცვლილების კანონები;

მეცნიერების კონცეპტუალური ჩარჩო და მისი ცალკეული დისციპლინები;

მეცნიერებაში მიღებული განმარტებითი სქემების მახასიათებლები;

მეცნიერების მეთოდების თეორიები;

მეცნიერული ხასიათის პირობები და კრიტერიუმები;

მეთოდოლოგიის ფორმალური ასპექტები დაკავშირებულია ანალიზთან:

მეცნიერების ენამ გააფორმა შემეცნების მეთოდები;

მეცნიერული ახსნისა და აღწერის სტრუქტურები.

საშუალებებიდან გამომდინარე, ცალკეული თეორიების, ცნებებისა და პრობლემების მეთოდოლოგიური ანალიზი შეიძლება მოხდეს ემპირიულ და თეორიულ დონეზე, შეიძინოს განსაკუთრებული სამეცნიერო თუ ფილოსოფიური ხასიათი.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების უმეტესობა ორიენტირებულია ემპირიულ დონეზე.

ასახვა N. მივყავართ მ.

ახალი ცოდნის მიღების გზებს შორის კავშირების ბუნებას აღწერს არა მხოლოდ მ ლოგიკები: ფორმალური და დიალექტიკური.

ფორმალური ლოგიკა არის ჭეშმარიტება ფორმიდან, აზრის შინაარსის გარეშე (მათემატიკა).

დიალექტიკური L - შემოქმედებითი შემეცნებითი აზროვნება, ერთი შემეცნებითი მოდელიდან მეორეზე გადასვლა, მეცნიერული თეორიების განვითარება და განვითარების გზები (შინაარსით).

ფორმალური კანონებილოგიკა სავალდებულოა დიალექტიკისთვის:

იდენტობის კანონი. ფორმულირება: ყოველი ცნება და განსჯა თავისთავად იდენტურია. კომენტარი: როგორც ხედავთ, ყველაფერი საკმაოდ მარტივია. თუ ადამიანი ემორჩილება იდენტობის კანონს, მაშინ მსჯელობის პროცესში ვერცერთი ცნების სხვა კონცეფციით ჩანაცვლება შეუძლებელია, ცნებების ნებისმიერი ჩანაცვლება მიუღებელია. ეს მოთხოვნა აშკარაა, მაგრამ პრაქტიკაში ასეთი ჩანაცვლება თითქმის ყოველთვის ხდება. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთი და იგივე აზრი შეიძლება გამოითქვას სხვადასხვა ენაზე და სხვადასხვა ფორმით, რაც ხშირად იწვევს კონცეფციის ორიგინალური მნიშვნელობის შეცვლას, ერთი აზრის მეორით ჩანაცვლებას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერების ენის ფორმალიზაციისთვის.

შეუსაბამობის კანონი. ფორმულირება: ორი საპირისპირო წინადადება არ შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ერთდროულად; ერთი მათგანი მაინც აუცილებლად ყალბია. კომენტარი: მაგალითია ცნობილი პარადოქსი აბსოლუტური ჯავშნისა და აბსოლუტური ჭურვის შესახებ: შეუძლია თუ არა ჭურვმა, რომელიც შეაღწია აბსოლუტურად ყველაფერში, შეაღწიოს ჯავშანში, რომელსაც აბსოლუტურად არაფერი აქვს შეღწევა?

გამორიცხული შუაგულის კანონი. ფორმულირება: ორი ურთიერთგამომრიცხავი განაჩენი არ შეიძლება იყოს ერთდროულად მცდარი: ერთი მათგანი აუცილებლად ჭეშმარიტია; მეორე აუცილებლად ყალბია; მესამე განაჩენი გამორიცხულია. ან უფრო მოკლე ვერსიით: ორი ურთიერთსაწინააღმდეგო დებულებიდან ერთი არის ჭეშმარიტი, მეორე მცდარი და მესამე არ არის მოცემული.". უარყოფის ჭეშმარიტება მტკიცების სიცრუის ტოლფასია. ამის ძალით გამორიცხული შუალედური კანონი შეიძლება ასეც იყოს გადმოცემული: " ყველა განცხადება არის ჭეშმარიტი ან მცდარი". კომენტარი: კანონის სახელი გამოხატავს მის მნიშვნელობას: საგნები შეიძლება იყოს მხოლოდ ისე, როგორც აღწერილია განსახილველ განცხადებაში, ან როგორც მის უარყოფაშია ნათქვამი და მესამე შესაძლებლობა არ არსებობს.

საკმარისი მიზეზის კანონი. ფორმულირება: ყველა ჭეშმარიტ აზრს აქვს საკმარისი მიზეზი. ან - ნებისმიერი პოზიცია, რომ ჩაითვალოს სრულიად სანდო, უნდა იყოს დადასტურებული, ანუ ცნობილი უნდა იყოს საკმარისი საფუძველი, რომლის ძალითაც იგი ითვლება ჭეშმარიტად. კომენტარი: ეს კანონი ფაქტობრივად აცხადებს, რომ ყველა აზრი, რომლის ახსნაც შესაძლებელია, ითვლება ჭეშმარიტად, ხოლო ის, რისი ახსნაც შეუძლებელია, მცდარი. Სხვა სიტყვებით: ყოველი წინადადება, რომელიც დადასტურებულია, აუცილებლად მართალია.

საკმარისი მიზეზის კანონი მიმართულია ალოგიკური აზროვნების წინააღმდეგ, რომელიც იღებს უსაფუძვლო განსჯას რწმენაზე, ყველა სახის ცრურწმენებისა და ცრურწმენების წინააღმდეგ; იგი გამოხატავს ლოგიკური აზროვნების იმ ფუნდამენტურ თვისებას, რომელსაც ეწოდება მართებულობა ან მტკიცებულება. რწმენაზე რაიმეს აღების აკრძალვით, ეს კანონი მოქმედებს როგორც საიმედო ბარიერი ნებისმიერი ინტელექტუალური თაღლითობისთვის. ეს არის მეცნიერების ერთ-ერთი მთავარი პრინციპი (განსხვავებით ფსევდომეცნიერებისგან).

მაგრამ M. და L. არ არის იდენტური: M. - უფრო ფართოდ - ეს არის მეცნიერული ცოდნის ზოგადი, უნივერსალური მეთოდები და პრინციპები.

მნიშვნელოვანი ცნებები მ.: ფაქტი, ჰიპოთეზა, კანონი, თეორია, სამეცნიერო პრობლემა, შემეცნების მეთოდები და საშუალებები, ცოდნის შემოწმების მეთოდები და ა.შ.

M-ის პრინციპები და დონეები:

1. ფილოსოფიური და იდეოლოგიური - ყველაფრის ურთიერთობისა და განვითარების ყველაზე ზოგადი პრინციპები ...

2. თეორიული - შესაბამისი ნ-ის საფუძველი - გეოგრაფიაში - აქტუალიზაციის, განვითარებისა და ისტორიციზმის პრინციპი, სისტემურობა (იზომორფიზმი, იერარქია, გაჩენა და სხვ.).

3. ემპირიული - საგნის ფარგლებში.

ქვეშ მეთოდოლოგიაამ სიტყვის ფართო გაგებით, მათ ესმით მეთოდის დოქტრინა, ე.ი. თავად მეთოდის თეორია. მეთოდის თეორიაში მინიმუმ შემდეგი პრობლემები უნდა გადაწყდეს:

რა ნიმუშია დაფუძნებული მეთოდი?

რა არის სუბიექტის მოქმედების წესები (მათი მნიშვნელობა და თანმიმდევრობა), რომელიც ადგენს მეთოდის არსს?

რა არის პრობლემების კლასი, რომელთა გადაჭრა შესაძლებელია ამ მეთოდის გამოყენებით?

რა არის მეთოდის გამოყენების საზღვრები?

როგორ უკავშირდება ეს მეთოდი სხვა მეთოდებს?

ზოგადად მეცნიერებისთვის, მათ შორის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისთვის, მნიშვნელოვანია იცოდეს არა მხოლოდ ცალკეული მეთოდების თეორია, არამედ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ან მის ცალკეულ ფილიალში გამოყენებული მეთოდების მთელი სისტემის თეორია. ამრიგად, მეთოდოლოგიის ყველაზე სრულყოფილი განმარტება არის: მეთოდოლოგია – ეს არის თეორიული და პრაქტიკული საქმიანობის ორგანიზებისა და აგების პრინციპებისა და მეთოდების სისტემა, ასევე ამ სისტემის დოქტრინა..

ზოგადად, შემოთავაზებულია მეცნიერების მეთოდოლოგიის მრავალი განსხვავებული განმარტება. ჩვენი აზრით, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ მეთოდოლოგიის შემდეგი განმარტება: მეცნიერების მეთოდოლოგიაარის სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც უზრუნველყოფს საკმარისად სრულ და გამოსაყენებელს ცოდნა სამეცნიერო ცოდნის სისტემების გაჩენის, ფუნქციონირებისა და განვითარების თავისებურებების, სტრუქტურების, კანონზომიერებების, აგრეთვე მათი ურთიერთმიმართებისა და გამოყენების შესახებ..

არის სხვადასხვა მეთოდოლოგიის დონეები. ფილოსოფიური დონემეთოდოლოგია არის ადამიანის საქმიანობის პრინციპებისა და რეგულაციების ზოგადი სისტემა. მათ ადგენს ცოდნის თეორია, რომელიც განვითარებულია ფილოსოფიის ფარგლებში.

მეთოდოლოგიური ანალიზი შეიძლება განხორციელდეს კონკრეტულ სამეცნიერო და ფილოსოფიურ დონეზე, ეს უკანასკნელი არის მეთოდოლოგიების უმაღლესი და განმსაზღვრელი დონე. რატომ?

ფილოსოფიურ დონეზე ანალიზი ტარდება ადამიანის რეალობასთან ურთიერთობის, სამყაროში ადამიანის ადგილისა და მნიშვნელობის ფუნდამენტური მსოფლმხედველობრივი პრობლემების გადაჭრის კონტექსტში. აქ გადასაჭრელი პრობლემები:

ცოდნის ურთიერთობა რეალობასთან;

სუბიექტის მიმართება ობიექტთან შემეცნებაში;

ცოდნის ამ ფორმების ან კვლევის მეთოდების ადგილები და როლები სამყაროსადმი ადამიანის შემეცნებითი დამოკიდებულების სისტემაში.

მსოფლიოს სამეცნიერო სურათი.

F. არის მსოფლმხედველობრივი ცნება, რომელიც იყენებს მეცნიერულ ცოდნას (ასევე არსებობს სამყაროს რელიგიური სურათი და ფილოსოფიური).

ცვლილებები ახალი სამეცნიერო ცოდნით.

მეცნიერული ცოდნის სინთეზი გეოგრაფიიდან, ბიოლოგიიდან, ფიზიკიდან, ქიმიიდან და სხვ.

მსოფლიოს სამეცნიერო სურათი(NKM) - (ბუნებისმეტყველების ერთ-ერთი ფუნდამენტური ცნება) ცოდნის სისტემატიზაციის განსაკუთრებული ფორმა, ხარისხობრივი განზოგადება და სხვადასხვა სამეცნიერო თეორიების იდეოლოგიური სინთეზი.

როგორც იდეების ინტეგრალური სისტემა ობიექტური სამყაროს ზოგადი თვისებებისა და კანონზომიერებების შესახებ, სამყაროს მეცნიერული სურათი არსებობს როგორც რთული სტრუქტურა, მათ შორის, როგორც კომპონენტები. სამყაროს ზოგადი მეცნიერული სურათი და ცალკეული მეცნიერებათა სამყაროს სურათი(ფიზიკური, ბიოლოგიური, გეოლოგიური და სხვ.). ცალკეული მეცნიერებების სამყაროს სურათები, თავის მხრივ, მოიცავს შესაბამის უამრავ კონცეფციას - ობიექტური სამყაროს ნებისმიერი ობიექტის, ფენომენისა და პროცესის გაგებისა და ინტერპრეტაციის გარკვეულ გზებს, რომლებიც არსებობს თითოეულ ცალკეულ მეცნიერებაში.

გარემომცველი სამყაროს შემეცნების პროცესში შემეცნების შედეგები აისახება და ფიქსირდება ადამიანის გონებაში ცოდნის, უნარების, ქცევებისა და კომუნიკაციის სახით. ადამიანის შემეცნებითი საქმიანობის შედეგების მთლიანობა აყალიბებს გარკვეულ მოდელს (სამყაროს სურათი). კაცობრიობის ისტორიაში შეიქმნა და არსებობდა მსოფლიოს ყველაზე მრავალფეროვანი სურათების საკმაოდ დიდი რაოდენობა, რომელთაგან თითოეული გამოირჩეოდა სამყაროს ხედვითა და სპეციფიკური ახსნით. თუმცა, მიმდებარე სამყაროს შესახებ იდეების პროგრესი მიიღწევა ძირითადად მეცნიერული კვლევების წყალობით.

სამყაროს მეცნიერული სურათი არ მოიცავს პირად ცოდნას კონკრეტული ფენომენის სხვადასხვა თვისებების, თავად შემეცნებითი პროცესის დეტალების შესახებ.. სამყაროს მეცნიერული სურათი არ არის მთელი ადამიანური ცოდნის კრებული ობიექტური სამყაროს შესახებ, ეს არის იდეების ინტეგრალური სისტემა რეალობის ზოგადი თვისებების, სფეროების, დონისა და ნიმუშების შესახებ (ანუ ერთგვარი "სამყაროს მოდელი"). .

მსოფლიოს სამეცნიერო სურათი- ადამიანის იდეების სისტემა რეალობის თვისებებისა და ნიმუშების შესახებ (რეალური სამყარო), მეცნიერული ცნებებისა და პრინციპების განზოგადებისა და სინთეზის შედეგად აგებული. იყენებს მეცნიერულ ენას მატერიის ობიექტებისა და ფენომენების აღსანიშნავად.

სამყაროს სამეცნიერო სურათი არის თეორიების ერთობლიობა, რომელიც აღწერს ადამიანისთვის ცნობილ ბუნებრივ სამყაროს, იდეების ინტეგრალურ სისტემას სამყაროს ზოგადი პრინციპებისა და კანონების შესახებ. სამყაროს სურათი სისტემატური წარმონაქმნია, ამიტომ მისი ცვლილება ვერ დაიყვანება რომელიმე (თუნდაც ყველაზე დიდ და რადიკალურ) აღმოჩენამდე. ჩვენ ჩვეულებრივ ვსაუბრობთ ურთიერთდაკავშირებულ აღმოჩენების მთელ სერიაზე (მთავარ ფუნდამენტურ მეცნიერებებში), რომლებსაც თითქმის ყოველთვის ახლავს კვლევის მეთოდის რადიკალური რესტრუქტურიზაცია, ასევე მნიშვნელოვანი ცვლილებები მეცნიერების თვით ნორმებსა და იდეალებში.

დასავლური ფილოსოფიისთვის XX საუკუნის 90-იანი წლების შუა ხანებში იყო მცდელობები მეთოდოლოგიური ანალიზის არსენალში ახალი კატეგორიული საშუალებების დანერგვის, მაგრამ ამავე დროს, მკაფიო განსხვავება "სამყაროს სურათის" და "მეცნიერული" ცნებებს შორის. სამყაროს სურათი“ არ გაკეთებულა. ჩვენს შინაურ ფილოსოფიურ და მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში ტერმინი „სამყაროს სურათი“ გამოიყენება არა მხოლოდ მსოფლმხედველობის აღსანიშნავად, არამედ უფრო ვიწრო გაგებით – როცა საქმე ეხება მეცნიერულ ონტოლოგიას, ე.ი. ის იდეები სამყაროს შესახებ, რომლებიც წარმოადგენს სამეცნიერო თეორიული ცოდნის განსაკუთრებულ ტიპს. ამ თვალსაზრისით, სამყაროს სამეცნიერო სურათი მოქმედებს, როგორც სამეცნიერო ცოდნის სისტემატიზაციის სპეციფიკური ფორმა, ადგენს მეცნიერების ობიექტური სამყაროს ხედვას მისი ფუნქციონირებისა და განვითარების გარკვეული ეტაპის შესაბამისად.

მეცნიერების განვითარების პროცესში ხდება ცოდნის, იდეებისა და კონცეფციების მუდმივი განახლება, უფრო ადრეული იდეები ხდება ახალი თეორიების განსაკუთრებული შემთხვევები. მსოფლიოს მეცნიერული სურათი არ არის დოგმატი და არა აბსოლუტური ჭეშმარიტება. მეცნიერული იდეები გარემომცველი სამყაროს შესახებ დაფუძნებულია დადასტურებული ფაქტების მთლიანობაზე და დადგენილ მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებზე, რაც საშუალებას გვაძლევს გავაკეთოთ დასკვნები და პროგნოზები ჩვენი სამყაროს თვისებების შესახებ, რომლებიც ხელს უწყობენ ადამიანის ცივილიზაციის განვითარებას გარკვეული ხარისხით. ნდობა. თეორიის, ჰიპოთეზის, კონცეფციის, ახალი ფაქტების იდენტიფიკაციის შემოწმების შედეგებს შორის შეუსაბამობა - ეს ყველაფერი გვაიძულებს გადახედოს არსებულ იდეებს და შევქმნათ ახალი, უფრო შესაბამისი რეალობები. ეს განვითარება არის მეცნიერული მეთოდის არსი.

მსოფლიოს გეოგრაფიული სურათი(GKM) არის ცოდნის საფუძველი, რომელიც ასახავს "ადამიანის იდეას ბუნებისა და საზოგადოების შესახებ". უკვე მისი არსის ამ განსაზღვრებაში ჩამოყალიბებულია არა მხოლოდ დუალიზმი (დუალიზმი), არამედ კვლევის საგნის მრავალგანზომილებიანიც. ამიტომ ისტორიულად განვითარდა ორი კონკრეტული სურათი - ფიზიკურ-გეოგრაფიული და სოციო-გეოგრაფიული. დიდი ხანია, ისინი ვითარდებიან სამეცნიერო კვლევის ოფლაინ რეჟიმში და გარკვეულ წარმატებებსაც მიაღწიეს. მაგალითია სამყაროს ფიზიკურ-გეოგრაფიული სურათი, რომლის საფუძველზეც ჩამოყალიბდა საერთო ობიექტის - გეოგრაფიული გარსის და მისი შემადგენელი - ბუნებრივი ტერიტორიული კომპლექსის (ლანდშაფტის) გამოსახულება.

E. Neef-ის, V.S. პრეობრაჟენსკი, თ.დ. ალექსანდროვა და თ.პ. კუპრიიანოვამ შეაჯამა და სისტემაში მოიყვანა წამყვანი აქსიომები და აქსიომური წინადადებებიასახავს ფიზიკური და გეოგრაფიული დისციპლინების განვითარების თანამედროვე მეთოდოლოგიურ და თეორიულ დონეს:

1. აქსიომური პოზიცია: გეოგრაფიული სუბსტანცია წარმოუდგენელია სხვაგვარად, ვიდრე არსებული დროში და სივრცეში.

2. გეოგრაფიული აქსიომა: ყველა გეოგრაფიული ფენომენი, რა ფორმითაც არ უნდა გამოჩნდეს, ეკუთვნის პლანეტა დედამიწას.

3. ფუნდამენტური თეორიული ცნებები გეოგრაფიაში:

ა) გეოგრაფიული გარსის შესახებ, როგორც ატმოსფეროს, ლითოსფეროს, ჰიდროსფეროსა და ბიოსფეროს ურთიერთშეღწევისა და ურთიერთქმედების სფეროს შესახებ;

ბ) გეოგრაფიული გარსის უწყვეტობისა და დისკრეტულობის ერთიანობის შესახებ;

გ) გეოგრაფიული გარსის შემადგენელი ბუნებრივი გეოკომპლექსების იერარქიისა და მათი ხარისხობრივი სიზუსტის შესახებ;

დ) ბუნებრივი გეოკომპლექსის, როგორც მრავალკომპონენტიანი დინამიური სისტემის შესახებ;

ე) ბუნებრივი გეოკომპლექსის, როგორც ურთიერთმოქმედი მორფოლოგიური ნაწილების სისტემის შესახებ.

ვლადიმერ პავლოვიჩ მაკსაკოვსკიმ საკმარისი ყურადღება დაუთმო GKM-ს თავის ნაშრომებში "გეოგრაფიული კულტურა" და "GKM" 2 ტომად.

ზოგადი გეოგრაფიული წარმოდგენები:

1. სწავლებები: გეოგრაფიული გარემოს შესახებ, გეოსისტემების შესახებ, გეოეკოლოგიის შესახებ, კონსტრუქციული გეოგრაფიის შესახებ.

2. თეორიები: რეგიონული განვითარება, გეოგრაფიული შეფასებები, რისკის გეოგრაფია (და ყველა!!).

3. ცნებები: გეოტექნიკური სისტემები, გარემოს მონიტორინგი, გეოგრაფიული ექსპერტიზა, პრობლემური რეგიონალური კვლევები, პოლარიზებული ლანდშაფტი.

4. ჰიპოთეზები: კოსმოგონიური, კონტინენტური დრიფტი, სათბურის ეფექტი, მოსახლეობის სტაბილიზაცია.

მეცნიერული აზროვნების სტილი.

Ძირითადი მახასიათებლები:

თავად ცოდნის ბუნების გააზრება;

კანონების ძირითადი ტიპები;

კანონების აღწერისა და თეორიული გამოხატვის გზები.

SNM არის მეცნიერის აზროვნების ნორმებისა და სტერეოტიპების ერთობლიობა. პარადიგმის კონცეფციასთან ახლოს.

სამეცნიერო აზროვნების სტილი - მეთოდოლოგიური რეგულაციების, მეცნიერების იდეალებისა და ნორმების, ფილოსოფიური პრინციპების ისტორიულად ჩამოყალიბებული ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს მეცნიერებაში ცვლილებების შინაარსს და მიმართულებას მისი განვითარების ისტორიულად კონკრეტულ ეტაპზე..

კონცეფცია S.N.M. (SNM), „პარადიგმის“, „კვლევის პროგრამის“, „თემის“, „მეცნიერების ფილოსოფიური საფუძვლების“, „ცოდნის ძირითადი მოდელების“ ცნებებთან ერთად, მიუთითებს მეტათეორიული შესწავლის მთელ რიგ საშუალებებზე. მეცნიერების სტრუქტურა და დინამიკა.

თავდაპირველად, SNM-ის კონცეფცია უკავშირდებოდა ფუნდამენტური კვლევის თავისებურებების საკითხს: ითვლებოდა, რომ დომინანტური მეცნიერება ან გარკვეული ეპოქის წამყვანი ფუნდამენტური თეორია მთლიანად განსაზღვრავდა ამ ეპოქის SNM-ს (კერძოდ: ცოდნის კატეგორიული შემადგენლობა, ცოდნის ლოგიკური ორგანიზაციის გარკვეული ტიპი).

SNM ფენომენის შესწავლის პროცესში დაზუსტდა იდეები მისი რთული ჰეტეროგენული ბუნების შესახებ. SNM არის როგორც სოციალურ-კულტურული, ისე ინტრამეცნიერული ფენომენი და მათი გავლენით ყალიბდება.. SNM-ის სოციალურ-კულტურული დეტერმინაციის მთავარი მექანიზმი დაკავშირებულია კონკრეტული ისტორიული ნორმებისა და მეცნიერების იდეალების სისტემასთან, რომელიც დაფუძნებულია ეპოქის კულტურაში. მეცნიერების ნორმები და იდეალები, რომლებიც განსახიერებულია ფუნდამენტურ წამყვან თეორიაში, ადგენს მიმართულებას მოცემული სამეცნიერო დისციპლინის სხვა თეორიებს, მთელ რიგ დისციპლინას და მთლიანად მეცნიერებას. მაგალითად, ექსპერიმენტული საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ფორმირებისას კლასიკურმა მექანიკამ განსაზღვრა არა მხოლოდ ყველა მექანიკის, არამედ ფიზიკის, ქიმიის, ბიოლოგიის და სოციალური ფილოსოფიის თეორიის „ხედვა“, ახსნა, აღწერა, სტრუქტურა. ფილოსოფიური იდეები, იდეები SNM-ის სტრუქტურაში ჩართულია მეცნიერების ძველი იდეალების ევრისტიკის საზღვრების გაგებისა და ახლის ფორმირების პროცესში. SNM-ის ფილოსოფიური კომპონენტის მეშვეობით, მეცნიერების იდეალები და ნორმები, მეთოდოლოგიური გაიდლაინები კორელაციაშია ამ მეცნიერების მიერ შესწავლილი ობიექტის თავისებურებებთან.

ასე იყო მე-19 საუკუნის მეორე ნახევრის გარდამავალ პერიოდში. რიგი მეცნიერებები - ბიოლოგია, ფიზიკა, ფსიქოლოგია, სოციოლოგია - სისტემური სტატისტიკური ობიექტების შესასწავლად. მასის მსგავსი ობიექტების შესწავლა - გაზები, დემოგრაფიული და სოციალური სისტემები და პროცესები, რთული ორგანული ობიექტები და სხვ. - მოითხოვდა ძველის გადახედვას და ახალი ფილოსოფიური ცნებების განვითარებას: შანსი, ალბათობა, შესაძლებლობა, ისტორიზმი, ევოლუციადა ა.შ. (მე-20-21 საუკუნეებში ჩნდება „ფიზიკოსები და ლირიკოსები“, გეოგრაფების სივრცითი აზროვნება, ბიოლოგთა ევოლუციური აზროვნება და სხვ.).

ერთის მხრივ, ეს ფილოსოფიური კატეგორიები ასახავდა მატერიალური სამყაროს სტრუქტურისა და მისი ობიექტების ახლებურ გაგებას. მეორე მხრივ, მათ ასახული, ობიექტური სახით გამოხატეს ამ ისტორიული პერიოდის მთავარი ღირებულებითი პრეფერენციები. SNM-ის ფილოსოფიური იდეების საფუძველია დეტერმინისტული კატეგორიები: პირობითობა, კავშირი, მიზეზი, შედეგი, აუცილებლობა, შანსი, შესაძლებლობა, რეალობადა სხვა.. სწორედ მათი მეშვეობით „ბრწყინავს“ უდიდესი სისრულით მეცნიერების ობიექტების ორგანიზების ბუნება და მატერიალური სამყაროს ფენომენებს შორის ურთიერთქმედების თავისებურებები. SNM-ის ობიექტის განსაზღვრის ანალიზი ავლენს SNM-ის უახლოეს კავშირს მსოფლიოს სამეცნიერო სურათთან (SCM), ვინაიდან სწორედ SCM აყალიბებს ძირითად ცოდნას მეცნიერების მიერ შესწავლილი ობიექტების სისტემურ-სტრუქტურული მახასიათებლების შესახებ. მათი სივრცით-დროითი მახასიათებლებისა და მატერიალური ობიექტების ურთიერთქმედების თავისებურებების შესახებ.

SNM-ისა და NCM-ის ურთიერთთანმიმდევრულობა განსაკუთრებით ნათლად ვლინდება მეცნიერების განვითარების კრიტიკულ მომენტებში: როდესაც იცვლება წამყვანი თეორიები, სამეცნიერო რევოლუცია და ა.შ. მე-19 საუკუნის ბოლოს - მე-20 საუკუნის დასაწყისში. პოპულაციის გენეტიკის ბიოლოგიის ასპარეზზე შემოსვლამ, სისტემებისა და კიბერნეტიკური მიდგომების გაჩენამ გამოავლინა ბიოლოგიური რეალობის დარვინისეული სურათის შეზღუდვები და მისი ოპერატიული კომპონენტი - აზროვნების ალბათური სტილი ბიოლოგიაში. ევოლუციის სინთეზური თეორიის ფორმირება ორიენტირებული იყო სამყაროს ახალ სურათზე და ბიოლოგიური ობიექტის ახლებურ გაგებაზე. ბიოობიექტმა დაიწყო წარმოდგენა, როგორც რთული თვითმმართველი და თვითგანვითარებადი სისტემა.

SNM-ის ევოლუცია:

დეტერმინისტული გაგებიდან ალბათურზე გადასვლა;

თანმიმდევრულობა.

SNM გეოგრაფიისთვის:

ისტორიული და გენეტიკური მიდგომები;

- სისტემური მიდგომა.

გლობალური და რეგიონალური სამეცნიერო კვლევები.

პლანეტა დედამიწის ცოდნის დონეები და ატრიბუტები.

შტატები დინამიკა ანარეკლებიშედარების გარკვეული ბაზიდან (გვ. ბ), შემდეგ რაოდენობრივად ფასდება ის ფაქტორები და მიზეზები, რამაც გამოიწვია ამ შემდეგ მდგომარეობაზე გადასვლა.

ზოგჯერ ანალიზს ახასიათებს ორი ეტაპი: პოზიტიური ანალიზი (მონაცემთა დამუშავება) და ნორმატიული ანალიზი (პოზიტიური ანალიზის შედეგების შეფასება და მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების შემუშავება). ტექნიკური გამოთვლების ერთსა და იმავე შედეგებს შეუძლია მიიღოს არახელსაყრელი ან ხელსაყრელი შეფასება ანალიზის სხვადასხვა მიზნებისთვის.

AHD-ის ჩატარებისას აუცილებელია ვიხელმძღვანელოთ მეცნიერებისა და პრაქტიკის მიერ შემუშავებული გარკვეული პრინციპებითა და წესებით.

• 1. მეცნიერული მიდგომა.მეცნიერული მეთოდის გამოყენება - დაკვირვება, ჰიპოთეზის ფორმულირება, ჰიპოთეზის მართებულობის შემოწმება ან დადასტურება. სისტემური ხედი - საწარმო განიხილება როგორც სისტემა. მოდელების გამოყენება: მათი მთავარი მახასიათებელია რეალობის გამარტივება, რათა გაიზარდოს პრობლემების გაგებისა და გადაჭრის შესაძლებლობა.
• 2. სირთულის- მოითხოვს საქმიანობის ყველა ასპექტის გაშუქებას, სისტემის ყველა ელემენტს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გააზრებას, ინდიკატორებს.
• 3. სისტემური მიდგომა- თითოეულ ობიექტს აქვს ელემენტები (სტრუქტურა), რომლებიც ხასიათდება ელემენტების თვისებებითა და ურთიერთობებით (ურთიერთკავშირებით). ამრიგად, ეკონომიკის თითოეული ობიექტი არის დიდი, რთული, დინამიური, სავარაუდო, ღია ან განვითარებადი სისტემა.

პრინციპებში ასევე შედის: ობიექტურობა, სიზუსტე, სანდოობა, ეფექტურობა, ეფექტურობა, ანალიზის ეფექტურობა.

ანალიზის პრინციპების გარდა, უნდა გაიგოთ და გაითვალისწინოთ შაბლონებისა და კონცეფციების არსებობა:

• * გაურკვევლობა და რისკი;
• * ბიზნეს ინფორმაცია;
• * ფულის დროითი ღირებულება და ა.შ.

ამ კონცეფციების გათვალისწინება აუმჯობესებს ანალიტიკური დასკვნებისა და გადაწყვეტილებების ხარისხს.

მეცნიერების მეთოდი ფართო გაგებით გაგებულია, როგორც საგნის შესწავლის მეთოდი. თითოეულ მეცნიერებას აქვს კვლევის საკუთარი საგანი და მეთოდი. ეკონომიკური ანალიზის მეთოდი გაგებულია, როგორც ფორმირებისა და განვითარების ეკონომიკური პროცესების შესწავლის დიალექტიკური მეთოდი. მეთოდის დამახასიათებელი ნიშნებია: ინდიკატორთა სისტემის გამოყენება, ამ მაჩვენებლების ცვლილების გამომწვევი მიზეზების შესწავლა, მათ შორის ურთიერთობის გამოვლენა და გაზომვა სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ: ეკონომიკური ანალიზის მეთოდი არის სისტემური კომპლექსური გაზომვის მეთოდი და ფაქტორების გავლენის განზოგადება კონკრეტულ მართვის ობიექტზე ეკონომიკური პროცესების განვითარებაზე.

ეკონომიკური საქმიანობის შესწავლის ზოგადი მიდგომის საფუძველზე (როგორც ანალიზის მეთოდოლოგია), პრინციპების (ზოგადი წესების), ცნებების (სპეციფიკური მოცემული მეცნიერებისთვის, გამოჩენილი კონკრეტული ნიმუშები), ანალიზის ჩატარების მეთოდოლოგია ( მუშავდება ანალიტიკური საქმიანობის პროცესის განხორციელების ინსტრუქციები).

ტექნიკა შედგება მეთოდების, ტექნიკის ან ანალიზის მეთოდების თანმიმდევრობისგან, ვიწრო გაგებით (განსხვავებით მეთოდოლოგიისგან - კვლევის მეთოდი, ანალიზი ფართო გაგებით), რომელიც გამოიყენება კონკრეტული ობიექტის მუშაობის შესახებ ეკონომიკური ინფორმაციის დასამუშავებლად.

ტექნიკა შეიძლება იყოს ზოგადი (ტიპიური) და კერძო (ინდუსტრიისთვის, კონკრეტული საწარმოსთვის, ანალიტიკა).

ეკონომიკურმა ანალიტიკოსმა უნდა შეძლოს კონკრეტული რეალობის შემოწმება და გადაწყვეტილების მიმღებ მომხმარებელს ობიექტური ანალიტიკური ინფორმაცია მიაწოდოს. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტმა უნდა აირჩიოს ან შეიმუშაოს ეკონომიკური ანალიზის მეთოდოლოგია. ეკონომიკური ანალიზის თეორია შეიცავს ცოდნის განვითარებად სისტემას, რომელიც აუცილებელია პროფესიული ანალიტიკური განსჯის ფორმირებისთვის, დაგეგმვისა და ანალიტიკური გამოთვლების შესრულების უნარების სწავლებისთვის.

ეკონომიკური ანალიზის მეთოდოლოგია განსაზღვრავს ზოგად მიდგომას მისი განხორციელების მეთოდების აგების მიმართ. იგი განსაზღვრავს სამი სავალდებულო მოქმედების თანმიმდევრობას:

• ა) სიტუაციის იდენტიფიცირება ეკონომიკური მაჩვენებლების ცოდნის, მათი გამოთვლის ალგორითმების გამოყენებით;
• ბ) ინდიკატორების მნიშვნელობების ცვლილების შეფასება ძირითადად რაოდენობრივი მეთოდებით გეგმასთან შედარებით, წინა ფაქტობრივ მნიშვნელობასთან (დინამიკის ანალიზის, შედარების, ინდექსის მეთოდების გამოყენებით);
• გ) შესწავლილი ინდიკატორის დინამიკაზე სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის რაოდენობრივი შეფასება (ფაქტორული ანალიზის მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით).

ამრიგად, პირველ რიგში მოცემულია დახასიათება შტატებიბიზნეს პროცესები (პუნქტი ა), შემდეგ რაოდენობრივად გაზომილი, გამოხატული დინამიკაან ამ ბოლო რეგულარული, მიმდინარეობის უარყოფა ანარეკლებიშედარების გარკვეული ბაზიდან (გვ. ბ), შემდეგ რაოდენობრივად ფასდება ფაქტორები, მიზეზები, რამაც გამოიწვია გადასვლა ამ შემდეგ მდგომარეობაზე (გვ. გ).

უპირატესად რაოდენობრივი ტექნიკური მეთოდების, ტექნიკის, ინფორმაციის დამუშავების მეთოდების საფუძველზე კეთდება დასკვნა, ანალიტიკური გამოთვლების შედეგების ინტერპრეტაცია.

ზოგჯერ ანალიზს ახასიათებს ორი ეტაპი: პოზიტიური ანალიზი (მონაცემთა დამუშავება) და ნორმატიული ანალიზი (პოზიტიური ანალიზის შედეგების შეფასება და მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების შემუშავება). ტექნიკური გამოთვლების ერთსა და იმავე შედეგებს შეუძლია მიიღოს არახელსაყრელი ან ხელსაყრელი შეფასება ანალიზის სხვადასხვა მიზნებისთვის.

• 1) ფინანსური მდგომარეობისა და დინამიკის ზოგადი შესწავლა;
• 2) სიღრმისეული (დეტალური, ფაქტორული, SWOT ანალიზი);
• 3) სინთეზი (კონფლიქტური მიზნების ოპტიმალური კავშირების ძიება, საბოლოო ნორმატიული შეფასებების ფორმულირება, მართვის პოლიტიკის მიმართულებებისა და ამოცანების განსაზღვრა).

რაოდენობრივი ეკონომიკური ანალიზის (ტექნიკური ანალიზი) ჩატარების ინსტრუმენტებს წარმოადგენს მეთოდები, მეთოდები, ტექნიკა (მათ შორის განსხვავება არ ხდება). მათგან აგებულია ინფორმაციის დამუშავების ოპერაციების თანმიმდევრობა.

• * სტატისტიკური, გათვალისწინებულია აკადემიურ დისციპლინაში „ეკონომიკური სტატისტიკა“ და განკუთვნილია მასობრივი მონაცემების დასამუშავებლად;
• * ბალანსების მომზადებასა და ანალიზთან დაკავშირებული ბუღალტრული აღრიცხვა, მათ შორის აღრიცხვა;
• * მათემატიკური, მათემატიკური აპარატის გამოყენებით;
• * თვისებრივი მეთოდები, რომლებიც არ იყენებენ რაოდენობრივ ეკონომიკურ გაზომვებს, გამოთვლებს, მაგრამ გამიზნულია სიტუაციის ხარისხობრივი შეფასებისთვის;
• * რაოდენობრივი მეთოდები, ხარისხობრივის საპირწონე, რომლებიც ქმნიან ეკონომიკური ანალიზის საფუძველს და სპეციფიკას. ამ ჯგუფში შედის:
• * ტრადიციული მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება თითქმის ეკონომიკური ანალიზის გაჩენის დღიდან, როგორც სპეციალური ცოდნის ცალკეული ფილიალი, როგორც დამოუკიდებელი სასწავლო კურსი (აბსოლუტური, ფარდობითი და საშუალო მნიშვნელობების გამოყენება; შედარების, დაჯგუფების, ინდექსის მეთოდის გამოყენება, ჯაჭვის ჩანაცვლების მეთოდი, ბალანსის მეთოდი);
• * მათემატიკური, სისტემური კიბერნეტიკური მიდგომის საფუძველზე, ეკონომიკური და მათემატიკური მოდელების ერთობლიობაზე, რომელიც ასახავს ეკონომიკური პროცესების რაოდენობრივ მახასიათებლებს.

ანალიზის ეკონომიკურ-მათემატიკური მეთოდები მოიცავს:

• 1) ელემენტარული მათემატიკის მეთოდები;
• 2) მათემატიკური ანალიზის კლასიკური მეთოდები (დიფერენციალური, ინტეგრალური, ვარიაციული გაანგარიშება);
• 3) მათემატიკური სტატისტიკის მეთოდები (ერთგანზომილებიანი და მრავალგანზომილებიანი სტატისტიკური აგრეგატების შესწავლა);
• 4) ეკონომეტრიული მეთოდები (წარმოების ფუნქციები, შეყვანა-გამომავალი სექტორთაშორისი ბალანსი, ეროვნული აღრიცხვა);
• 5) მათემატიკური პროგრამირების მეთოდები (წრფივი, ბლოკური, არაწრფივი, დინამიური);
• 6) ოპერაციების კვლევის მეთოდები (ინვენტარის მართვა, თამაშის თეორია, რიგის თეორია, ქსელის დაგეგმვისა და მართვის მეთოდები და სხვ.);
• 7) ეკონომიკური კიბერნეტიკის მეთოდები (სისტემის ანალიზი, სიმულაციური მეთოდები, მოდელირების მეთოდები, სწავლების მეთოდები, ბიზნეს თამაშები);
• 8) ოპტიმალური პროცესების მათემატიკური თეორია (პონტრიაგინის მაქსიმუმი ტექნიკურ-ეკონომიკური პროცესებისა და რესურსების მართვისთვის);
• 9) ევრისტიკული მეთოდები.

• * დაჯგუფება;
• * აბსოლუტური მნიშვნელობები;
• * საშუალო მნიშვნელობები;
• * სტრუქტურის ინდიკატორების განსაზღვრა, ვერტიკალური ანალიზი, ასევე ზრდის ტემპების დადგენა;
• * კოეფიციენტების ინდექსების გამოთვლა;
• * ჰორიზონტალური ანალიზი, აბსოლუტური ცვლილებებისა და ზრდის ტემპების დადგენა;
• * ტენდენციის ანალიზი;
• * ფაქტორული ანალიზი;

ეკონომიკური ანალიზის ნებისმიერი მეთოდი იყენებს პრიორიტეტის ასეთ ლოგიკას. ამავდროულად, ანალიტიკოსი სულაც არ მოიცავს მეთოდოლოგიაში ყველა მეთოდს, ზოგჯერ ისინი მეორდება (აბსოლუტური მნიშვნელობები, მათი დინამიკა; ფარდობითი ინდიკატორები, მათი დინამიკა). ფაქტორული ანალიზი, გამოყენების შემთხვევაში, სავალდებულოა დინამიკის ანალიზის შემდეგ.

თანმიმდევრობის ლოგიკა გამოხატავს მეთოდოლოგიას: ინდიკატორები, მათი ცვლილება, ცვლილების მიზეზების ახსნა (შეადარეთ: მდგომარეობის დახასიათება აბსოლუტური, საშუალო, ფარდობითი ინდიკატორებით; მათი დინამიკის განსაზღვრა; ფაქტორების რაოდენობრივი გავლენის შეფასება).

ეკონომიკური ანალიზის თეორიის მსვლელობისას სტუდენტები იღებენ უნარ-ჩვევებს და უნარებს გამოიყენონ მხოლოდ ეკონომიკური ანალიზის ტრადიციული მეთოდები. ისინი გამოიყენება ლიტერატურაში კლასიფიცირებული ეკონომიკური ანალიზის პრობლემების გადასაჭრელად სხვადასხვა პრინციპების მიხედვით.

მეთოდოლოგია და კვლევის მეთოდები არის ადამიანის საქმიანობის ლოგიკური ორგანიზაცია. იგი მოიცავს კვლევის საგანსა და მიზნის განსაზღვრას, მის განხორციელების სახელმძღვანელო მითითებებს და მიდგომებს, მეთოდებისა და საშუალებების არჩევას, რომლებიც აჩვენებენ საუკეთესო შედეგს. შემდეგ უფრო დეტალურად განვიხილავთ, რა თავისებურებები აქვს კვლევის მეთოდოლოგიასა და მეთოდოლოგიას ზოგადად და საქმიანობის ზოგიერთ სფეროსთან მიმართებაში.

სამიზნე

ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობა შეიძლება დახასიათდეს მეთოდოლოგიით. თუმცა, რაიმე ფენომენის ან მოვლენის შესწავლისას მას გადამწყვეტი, გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს. კვლევის მეთოდოლოგია, განურჩევლად საქმიანობის სფეროსა, იწყება მიზნის შერჩევით, განსაზღვრით და ჩამოყალიბებით. იგი მოიცავს როგორც მართვის სისტემის ფორმირების ვარიანტების ძიებას, ასევე მისი განვითარებისა და ფუნქციონირების ორგანიზებას, რაც ყველაზე ეფექტური იქნება სასწავლო პროცესში. თუმცა, მიზნის ეს იდეა ძალიან ზოგადია. პრაქტიკაში, კვლევითი საქმიანობა სხვადასხვა მიზნებს ისახავს. მაგალითებია მენეჯმენტის ხარისხის მონიტორინგი, ინოვაციებისა და კრეატიულობის ატმოსფეროს შექმნა, პრობლემების დროული გამოვლენა, რომელთა გამწვავებამ შეიძლება მომავალში გაართულოს მუშაობა, პერსონალის განვითარება, სტრატეგიების ანალიზი და ა.შ.

Საგანი

ეს არის კონტროლის სისტემა. მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით აუცილებელია ნათლად გავიგოთ და გავითვალისწინოთ მოცემული სისტემის სოციალურ-ეკონომიკური კლასი. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანი მისი ფუნდამენტური კომპონენტია. მისი აქტივობა განსაზღვრავს მისი ფორმირებისა და ფუნქციონირების ყველა პროცესის სპეციფიკას. ურთიერთქმედება, რომლის საფუძველზეც არსებობს ეს სისტემა, გამოირჩევა ადამიანთა წინააღმდეგობრივი და რთული ურთიერთობებით, რომლებიც დაფუძნებულია დამოკიდებულებებზე და მოტივებზე, ღირებულებებსა და ინტერესებზე. რაც არ უნდა სრულყოფილი იყოს ესა თუ ის თანამედროვე ტექნიკური ინსტრუმენტი, მისი ღირებულება დამოკიდებული იქნება ადამიანის საჭიროებებზე, მისი განვითარების მიზეზებზე და შემდგომ გამოყენებაზე. მართვის სისტემა დაფუძნებულია ადამიანების საქმიანობაზე. შესაძლებელია ტექნოლოგიებზე კვლევების ჩატარება, მაგრამ ისინი შეუძლებელია ადამიანისგან იზოლირებულად, მისი გამოყენების ყველა ფაქტორი მისი საქმიანობის პირობებში.

საგანი

ეს არის პრობლემა. ეს არის რეალური წინააღმდეგობა, რომელიც უნდა გადაიჭრას. საკონტროლო სისტემის საქმიანობა ხასიათდება სხვადასხვა პრობლემების დიდი რაოდენობით არსებობით. ისინი ეწინააღმდეგებიან ტაქტიკასა და სტრატეგიას, პირობებსა და შესაძლებლობებს, თანამშრომლების კვალიფიკაციას, ინოვაციის საჭიროებებს და ა.შ. ზოგიერთი მათგანი განიხილება "მარადიულად", სხვები - მომწიფებული ან გარდამავალი. ამ საკითხების გადასაჭრელად საჭიროა კვლევა. მიზანი არის გარკვეული წინააღმდეგობების ამოცნობის საფუძველი.

მიდგომა

ეს არის შემდეგი კომპონენტი, რომელიც მოიცავს კვლევის მეთოდოლოგიას. მიდგომა არის სასწავლო კუთხე, გარკვეულწილად ეს არის საწყისი წერტილი ან საწყისი წერტილი. სწორედ აქედან იწყება კვლევის პროცესი. მიდგომა განსაზღვრავს კვლევის მიმართულებას მის მიზანთან მიმართებაში. მისი სხვადასხვა სახეობაა. კერძოდ, არსებობს კონცეპტუალური, სისტემური და ასპექტური მიდგომები. ეს უკანასკნელი არის პრობლემის ნებისმიერი ასპექტის არჩევანი, რომელიც ეფუძნება შესაბამისობის პრინციპს ან იმ რესურსების გათვალისწინებით, რომლებიც გამოიყოფა შესასწავლად. მაგალითად, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგია მოიცავს პრობლემის საგანმანათლებლო ასპექტს. კონცეპტუალური მიდგომა ითვალისწინებს ძირითადი (საკვანძო) დებულებების ნაკრების - კონცეფციის წინასწარ შემუშავებას. იგი განსაზღვრავს კვლევის ზოგად მიმართულებას, უწყვეტობას, არქიტექტონიკას. სისტემური მიდგომა გულისხმობს შედარებით მაღალი დონის კვლევის მეთოდოლოგიას. ამ შემთხვევაში პრობლემის გადასაჭრელად საჭიროა მაქსიმალურად გავითვალისწინოთ მისი ყველა ასპექტი, მთლიანობაში და მათი ურთიერთდაკავშირება. ეს მიდგომა გულისხმობს არსებითისა და მთავარის განაწილებას. იგი ასევე ითვალისწინებს საკითხის ასპექტებს შორის ურთიერთქმედების ბუნების განსაზღვრას, მის მახასიათებლებსა და თვისებებს. გარდა ამისა, გამოვყოთ მეცნიერული, პრაგმატული და ემპირიული მიდგომა. ეს უკანასკნელი საფუძვლად იყენებს გამოცდილებას. თუ მიდგომა ორიენტირებულია უახლოესი შედეგის მიღებაზე, მაშინ მას პრაგმატული ეწოდება. თუმცა, ყველაზე ეფექტური კვლევის მეცნიერული პერსპექტივაა. ახასიათებს შესაბამისი მიზნების დასახვა. სამეცნიერო კვლევის მეთოდოლოგია გულისხმობს კონკრეტული ინსტრუმენტების გამოყენებას.

მეთოდები და ტექნიკა

კვლევის მეთოდოლოგია მათ დიდ როლს ანიჭებს. მეთოდები და ტექნიკა იყოფა ოთხ ჯგუფად:

• Კონკრეტული. ეს მეთოდები ყალიბდება კონტროლის სისტემების სპეციფიკიდან გამომდინარე. ისინი ასახავს მენეჯმენტის საქმიანობის თავისებურებებს.
• ზოგადი სამეცნიერო. ისინი ასახავს კვლევის შესაბამის აპარატს. მეცნიერული კვლევის მეთოდოლოგია განსაზღვრავს ნებისმიერი სახის ეფექტურობას.
• ფორმალურ-ლოგიკური. ეს არის ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც წარმოადგენს მენეჯერული შესწავლის საფუძველს.
• სოციოლოგიური. მათ განსაკუთრებული ადგილი უჭირავთ სოციალური პროცესებისა და სისტემების შესწავლის ინსტრუმენტთა ნაკრების შემადგენლობაში.

სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია

ამ შემთხვევაში, ინსტრუმენტების ფარგლებს ემსახურება საზოგადოების წევრების ღირებულებითი ორიენტაციები სხვადასხვა ფენომენებთან მიმართებაში. მათი შესწავლა შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს სოციალური განვითარების ტენდენციები, დადგინდეს ასოციაციების წევრებზე ყველაზე ეფექტური გავლენის ზომები. სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია მოიცავს შესწავლილი რეალობის უფრო სრულ სურათს. ის, ობიექტურ მახასიათებლებთან ერთად, რომელიც გააჩნია გარე ობიექტს, მოიცავს გაბატონებულ სტერეოტიპებს, ინტერესებსა და ღირებულებითი ორიენტაციების. გამოყენებული მეთოდებიდან გამომდინარე ყალიბდება ზუსტი წარმოდგენები სოციალური სტრუქტურების დინამიკისა და მდგომარეობის შესახებ. კვლევის მთავარი მიზანია განსაზღვროს და ახსნას საზოგადოების სუბიექტების ქცევა გარკვეულ პირობებში, გარემოს ხელოვნური მოდელირების თავისებურებები და საზოგადოებაში ურთიერთქმედების ბუნების ანალიზი. ამ ტიპის კვლევები შექმნილია მიზნების ფარგლებში ჩამოყალიბებული სოციალური სფეროს ადეკვატურობის დასადგენად.

ძირითადი მიმართულებები

პროცესების შესწავლისას სოციოლოგიური მეთოდების პრაქტიკული გამოყენების ძირითადი მიმართულებებია:

პრობლემების გადაჭრა უზრუნველყოფილი უნდა იყოს სამი ძირითადი განყოფილების ფორმირებით:

• კვლევის პროგრამის შემუშავება.
• ორგანიზება, ტესტებისა და გამოკითხვების ჩატარება.
• ინტერვიუ და მონაცემთა დამუშავებისა და სისტემატიზაციის სქემის მომზადება.

ცოდნის სტრუქტურა

მეთოდოლოგიურ სისტემაში იუდინი განასხვავებს 4 დონეს:

• ტექნოლოგიური.
• სპეციფიკური სამეცნიერო.
• ზოგადი სამეცნიერო.
• ფილოსოფიური.

ბოლო საფეხური გულისხმობს თეორიული ცნებების გამოყენებას. ისინი გამოიყენება ყველა ან უმეტეს სამეცნიერო დარგში. მეორე დონე მოიცავს კვლევის მეთოდებს, პროცედურებს, ტექნიკას და პრინციპებს. კონკრეტული სამეცნიერო კვლევის მეთოდოლოგია შეიცავს როგორც კვლევის გარკვეული სფეროსთვის დამახასიათებელ პრობლემებს, ასევე კითხვებს, რომლებიც დასმულია მაღალ დონეზე. ეს, მაგალითად, მოიცავს საგანმანათლებლო პროცესის შესწავლისას სისტემატური მიდგომის ან მოდელირების დანერგვის პრობლემებს. ტექნოლოგიური დონე მოიცავს ტექნოლოგიებისა და კვლევის მეთოდის ერთობლიობას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გამოიყენება პროცედურების ნაკრები, რომელიც უზრუნველყოფს სანდო ემპირიული ინფორმაციის მიღებას, მათ პირველად დამუშავებას. ამის შემდეგ მასალა შეიძლება შევიდეს მეცნიერული ცოდნის კორპუსში. ამ დონეზე თვალსაჩინოა კვლევის ნორმატიული, მკაფიოდ გამოხატული ბუნება. ფილოსოფიური დონის შინაარსი შედგება ზოგადი შემეცნებითი პრინციპებისგან და მთლიანად დისციპლინის კატეგორიული სტრუქტურისგან.

მეთოდოლოგიის ყველა ეს დონე ქმნის კომპლექსურ სტრუქტურას. მის ფარგლებში საფეხურებს შორის გარკვეული დაქვემდებარებაა. ამავდროულად, ფილოსოფიური დონე განიხილება ნებისმიერი მეთოდოლოგიური ცოდნის არსებით საფუძვლად. იგი განსაზღვრავს იდეოლოგიურ მიდგომებს რეალობის ცოდნისა და ტრანსფორმაციის მიმართ.

პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგია და მეთოდები

უმაღლესი დონე, რომელიც ახასიათებს მასწავლებლის პროფესიულ მზაობას, არის კონკრეტული კულტურის არსებობა. მისი ძირითადი მახასიათებლებია:

• ფილოსოფიის კატეგორიებისა და ძირითადი ცნებების შესაბამისი პროცედურების გააზრება, რომლებიც ქმნიან განათლების კონცეპტუალურ ჩარჩოს.
• პედაგოგიკის სხვადასხვა კონცეფციის, როგორც აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის დონეების გაცნობიერება.
• ინსტალაცია საგანმანათლებლო თეორიის შემეცნებითი აქტივობის მეთოდად გადაქცევაზე.
• აზროვნების ორიენტაცია პედაგოგიური კონფიგურაციებისა და ამ ფორმების „ჰოლისტური“ თვისებების გენეზზე.
• საგანმანათლებლო პრაქტიკის კონცეპტუალურ და ტერმინოლოგიურ სისტემაში რეპროდუცირების სურვილი.
• ჰუმანისტური და იდეოლოგიური ამოცანების გააზრება და ა.შ.

კულტურის ფორმირება

როდესაც მასწავლებელი სწავლობს პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგიას და მეთოდებს, მისი აზროვნება იწყება მათ პრინციპებზე დაყრდნობით. ამასთან დაკავშირებით ის იწყებს „პრინციპულად“ აზროვნებას. პედაგოგიური კვლევის მეთოდოლოგია ითვალისწინებს აზროვნების ზესიტუაციურ აქტივობას. კერძო დონეზე განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება განათლების პრინციპებისა და მთლიანობის განვითარებას, საჯარო პოლიტიკას, ერთიან მიდგომას, საერთო საგანმანათლებლო საგნის გაფართოებას და სასწავლო პროცესში საგანმანათლებლო მიზნების უპირატესობას.

კომერციული საწარმოს ეკონომიკის დახასიათების საინფორმაციო ინსტრუმენტი არის ბუღალტერია და მენეჯმენტის აღრიცხვა, ხოლო საწარმოს ცხოვრების შესწავლის საშუალება არის ანალიზი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწორად განსაზღვროთ საწარმოს მდგომარეობა და მისი განვითარება და მიიღოთ ყველაზე რაციონალური გადაწყვეტილებები. მუდმივად ცვალებადი მოვლენების ფონზე.

ეკონომიკური ანალიზის დახმარებით სწავლობენ რეალობას - ფაქტებს და პროცესებს, ე.ი. პირველადი მასალა გამოსაკვლევად. თუმცა, მხოლოდ ფაქტები ზოგჯერ ბევრს არ ხსნის. ამიტომ ეკონომიკური კვლევის ამოცანაა არა მხოლოდ მათი აღრიცხვა, არამედ ფენომენების არსის, მათ შორის კავშირის გამოვლენა, მათი წარმოშობის მიზეზების, განვითარების ტენდენციების ცოდნა. შესწავლილი ეკონომიკური ფენომენების არსში შეღწევა შესაძლებელია მხოლოდ სამეცნიერო კვლევის მეთოდების გამოყენებით.

მეთოდოლოგია- თეორიის მნიშვნელოვანი ელემენტია, ნებისმიერ მეცნიერებაში გამოყენებული კვლევის მეთოდების განზოგადება. თეორია -განზოგადებული სანდო ცოდნის სისტემა რეალობის ამა თუ იმ „ფრაგმენტის“ შესახებ, რომელიც აღწერს, განმარტავს და პროგნოზირებს მისი შემადგენელი ობიექტების ფუნქციონირებას. პრაქტიკა არის თეორიის სისწორისა და სანდოობის კრიტერიუმი. თითოეულ მეცნიერებას, გარდა კონკრეტული საგნისა და კვლევის ობიექტისა, აქვს თავისი მეთოდიროგორც კვლევის ზოგადი მიდგომა, კვლევის გზა, მიზნის მიღწევის გზა, რეალობის შესწავლის ტექნიკის ნაკრები. ტერმინმა „მეთოდმა“ მეცნიერებაში ორმაგი მნიშვნელობა მიიღო: მეთოდი, როგორც კვლევის ზოგადი მიდგომა და მეთოდი, როგორც კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის ტექნიკა. მეთოდი, როგორც ზოგადი მიდგომა, მითითებულია მეთოდოლოგიაროგორც პრობლემების გადაჭრის ტექნიკის (მეთოდების) ერთობლიობა.

მეთოდოლოგია(მას შეიძლება ეწოდოს მეთოდოლოგიის ფილოსოფია) ეკონომიკური ანალიზი შედგება მეთოდისგან, როგორც კვლევის ზოგადი მიდგომისგან და სპეციფიკური მეთოდოლოგიისგან, როგორც სპეციალური ტექნიკის (მეთოდების) ერთობლიობისგან, რომელიც გამოიყენება ეკონომიკური ინფორმაციის დამუშავებისა და ანალიზისთვის.

ეკონომიკური ანალიზის მეთოდი – როგორც კვლევის ზოგადი მიდგომა – ეფუძნება დიალექტიკას. ეკონომიკური ანალიზის მეთოდის ძირითადი პრინციპები ასახავს, ​​მაგალითად, დიალექტიკის შემდეგ ძირითად მახასიათებლებს:

• ანალიზისა და სინთეზის ერთიანობა.შესწავლილ ეკონომიკურ ფენომენს აქვს თავისებურებებისა და თვისებების ერთობლიობა. ამ ფენომენის სწორად გასაგებად საჭიროა მისი უმარტივეს შემადგენელ ელემენტებად დაყოფა, თითოეული ელემენტის დეტალურად შესწავლა, მისი როლისა და მნიშვნელობის გამოვლენა ერთი მთლიანობის ფარგლებში, ე.ი. დახარჯვა ანალიზი.მას შემდეგ, რაც ცნობილია თითოეული შემადგენელი ელემენტის ბუნება, დაზუსტდება მათი როლი და მნიშვნელობა მოცემულ მთლიან ფენომენში, აუცილებელია ამ ელემენტების კვლავ გაერთიანება მათი როლისა და მიზნის შესაბამისად ერთ მთლიანობაში, ე.ი. აღასრულოს სინთეზი, რაც საშუალებას გვაძლევს ჩამოვაყალიბოთ დიაგნოსტიკა და შევაფასოთ ფენომენი მთლიანობაში. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ანალიზი და სინთეზი ფენომენების შემეცნების ერთი პროცესის ორი მხარეა;
• ეკონომიკური ფენომენების შესწავლა მათ ურთიერთმიმართებაში.ეკონომიკური ცხოვრების ყველა ფენომენი არა მხოლოდ მჭიდრო კავშირშია, არამედ გარკვეულ გავლენას ახდენს ერთმანეთზე; ბევრ მათგანს შორის არის მიზეზობრივი კავშირი: ერთი მეორის მიზეზია. მაგალითად, ეკონომიკური აქტივობის უმნიშვნელოვანეს მაჩვენებლებს შორის - წარმოების მოცულობასა და წარმოების ღირებულებას - არის პირდაპირი ურთიერთქმედება: წარმოების მოცულობის ზრდა იწვევს ღირებულების შემცირებას ე.წ. ფიქსირებული ხარჯების გამო. , რომლებიც არ იზრდება გამომუშავების ზრდასთან ერთად; ხარჯების შემცირება, თავის მხრივ, საშუალებას აძლევს მეტი პროდუქტის წარმოებას ხელმისაწვდომი რესურსებით.

ურთიერთდამოკიდებულება და ურთიერთდამოკიდებულება მოითხოვს ეკონომიკური საქმიანობის შესწავლის ინტეგრირებულ მიდგომას. სირთულის კონცეფცია მოიცავს როგორც ყველა ინდიკატორის ყოვლისმომცველ შესწავლას მათ კავშირში და ურთიერთდამოკიდებულებაში, ასევე ეკონომიკური საქმიანობის ყველა ასპექტს, ე.ი. ეკონომიკა, ორგანიზაცია, ინჟინერია და ტექნოლოგია, სოციალური პირობები და ბუნების მენეჯმენტი, რადგან მხოლოდ ყოვლისმომცველი შესწავლა შესაძლებელს ხდის სამუშაოს შედეგების სწორად შეფასებას, საწარმოების ეკონომიკაში ღრმა რეზერვების გამოვლენას;

ეკონომიკური ფენომენების შესწავლა განვითარებაში.პროდუქციის გაყიდვების მაჩვენებელი ზოგიერთ საწარმოში თავისთავად ცოტას ნიშნავს, განსაკუთრებით თუ გაყიდვების მოცულობა მოცემულია აბსტრაქტული მნიშვნელობის თვალსაზრისით. თუ ამ მაჩვენებლის გვერდით დავდებთ სხვებს, რომლებიც ასახავს წინა წლების პროდუქციის გაყიდვას, ისევე როგორც მომავალი წლების გეგმით გათვალისწინებული, მაშინ ფიგურა "ილაპარაკებს". სწორედ ამიტომ აუცილებელია ეკონომიკის მაჩვენებლების შესწავლა არა მხოლოდ სტატიკურად, არამედ დინამიკაშიც, რომ მივიღოთ შესაძლებლობა ვიმსჯელოთ ეკონომიკური განვითარების სისწრაფეზე.

საწარმოს განვითარება არ არის მხოლოდ პროდუქციის რაოდენობრივი ზრდა. წარმოება იზრდება და ვითარდება აღმავალი თანმიმდევრობით - მარტივიდან რთულამდე, ყველაზე დაბალი საფეხურიდან უმაღლესამდე, ძველი ხარისხობრივი მდგომარეობიდან ახალამდე. პროდუქციის გაყიდვის მზარდი მაჩვენებლების სერიის მიღმა უნდა დავინახოთ რადიკალური ცვლილება. წარმოების ტექნიკა და ტექნოლოგია, საწარმოს ორგანიზაციული და ეკონომიკური გაუმჯობესება.

განვითარებაში ეკონომიკური ფენომენების შესწავლა მოითხოვს ისეთი ანალიტიკური ტექნიკის გამოყენებას, როგორიცაა შედარება. საწარმოს საქმიანობის სწორი შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ მისი მაჩვენებლების დროში (თვეები, წლები და ა.შ.) და სივრცეში (ინდუსტრიის საშუალო დონესთან, მსგავსი საწარმოების მაჩვენებლებთან) შედარებით.

ასე რომ, ეკონომიკური ანალიზის მეთოდი, როგორც ეკონომიკური პროცესების შესწავლის ზოგადი მიდგომა, ემყარება მატერიალისტურ დიალექტიკას. ეკონომიკური ანალიზის მეთოდის თავისებურებებია ეკონომიკური აქტივობის ინდიკატორებისა და ფაქტორების სისტემის გამოყენება, მრიცხველების არჩევა და შეფასებები გაანალიზებული ფენომენების მახასიათებლების მიხედვით, ინდიკატორების ცვლილების მიზეზების შესწავლა და იდენტიფიცირება. ფაქტორების გავლენა ეფექტურ ინდიკატორზე მათემატიკის, სტატისტიკის და ეკონომიკური აღრიცხვის ტექნიკის გამოყენებით.