მონაწილე და მონაწილე წინადადებაში. რუსული ენის თანამონაწილეობისა და ნაწილობრივი ბრუნვის ზიარება და წესდება

ლინგვისტების მოსაზრებები იმის შესახებ, თუ რა არის გერუნდი, იყოფა. ზოგი თვლის, რომ ეს ეხება ზმნის განსაკუთრებულ ფორმას, ზოგი ვარაუდობს, რომ ეს არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი. ჩვენ მხარს დავუჭერთ მეორე ვარიანტს.

ნაწილაკი მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია. იგი შეიცავს ზმნისა და ზმნის ნიშნებს, აჩვენებს როდის, რატომ და როგორ ასრულებს მოქმედებას ზმნა-პრედიკატი და აქვს დამატებითი ეფექტი. თუ გერუნდი წინადადებაში არ არის მარტო, მაგრამ მასზე დამოკიდებული სიტყვები აქვს, მაშინ სიტყვათა ამ კრებულს გერუნდი ეწოდება. სტატიაში მოგითხრობთ იმაზე, თუ როგორ და როდის ხდება გერუნდების გამოყოფა წინადადებაში.

რა არის იზოლაცია?

რუსულად, იზოლაციის კონცეფცია არის წინადადებაში სიტყვების გარკვეული ნაკრების გარკვევისა და ხაზგასმის საშუალება. წინადადების მხოლოდ მეორადი წევრების იზოლირება შეიძლება და ამით განსხვავდებიან ისინი არაიზოლირებული წევრებისგან. განცალკევება აუცილებელია, რათა მკითხველმა უფრო ზუსტად გაიგოს მიმდინარე მოქმედების აღწერილი სურათი. შეიძლება იზოლირებული იყოს არა მხოლოდ მარტოსული მდგომი მონაწილეები, არამედ

ერთჯერადი გერუნდების მაგალითები

თუ იზოლირებულ გარემოებას წინადადებაში არ აქვს დამოკიდებული სიტყვები, მაშინ მას ერთჯერადი გერუნდი ეწოდება. წინადადების წერისას მეტყველების ეს ნაწილი ყოველთვის მძიმით გამოირჩევა ორივე მხრიდან.

წინადადებაში მონაწილეობის მდებარეობა შეიძლება იყოს ნებისმიერი. აქ მოცემულია ცალკეული გერუნდების სწორი შერჩევის მაგალითები მძიმეებით:

1. როგორც უყურებდა, სიტყვას ვერ წარმოთქვამდა.
2. როცა დავბრუნდი, სახლში ჩემი და დამხვდა.
3. ვარჯიშის გარეშე სპორტში წარმატებას ვერ მიაღწევ.

შესაბამისად, შემდეგი გერუნდები გამოიყო მძიმით:

• მზერა;
• დაბრუნება;
• ვარჯიშის გარეშე.

წერილში რამდენიმე განმეორებითი მონაწილეა. მათ ერთგვაროვანს უწოდებენ. ამავდროულად, ისინი ერთმანეთისგან მძიმეებით გამოიყოფა და ამ სასვენი ნიშნით გამოყოფილია, როგორც მეტყველების ცალკეული ნაწილები. ასეთი წინადადებების მაგალითები:

1. იცინოდა, მღეროდა და ტრიალებდა ნატაშა პირველ პაემანზე.
2. სიცილით და თვალის ჩაკვრით ფაშამ კარი მიხურა.
3. ის იყო ჩუმად, გაბრაზებული, მაგრამ მშიშარა.

წინადადებაში ჰომოგენური მონაწილეები შეიძლება ეხებოდეს სხვადასხვა პრედიკატებს. Მაგალითად: თამაშობდა და იცინოდა, შთაგონებული მივარდა თავისი ოცნებებისკენ.

ცალკეული გერუნდების მძიმეებით გამოყოფა

ცალკეული გერუნდების გამოყოფა ხდება შემდეგ შემთხვევებში:

1. თუ გერუნდი წინადადებაში მეორე პრედიკატის როლს ასრულებს. ინახავს ზმნის მნიშვნელობას. მიუთითებს მოქმედების მდგომარეობას, მიზეზს ან დროს, მაგრამ არა მის გამოსახულებას. გაქცევის შემდეგ მარინამ დაკარგა ჩანთა. დღესასწაულის შემდეგ სტუმრები დამშვიდების გარეშე წავიდნენ.
2. თუ თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ წინადადება თქვენს გონებაში გერუნდის ზმნით შეცვლით, ან შექმენით რთული წინადადება მარტივისგან. მარინა რომ გაიქცა, ჩანთას ასხამდა. სტუმრები დღესასწაულის შემდეგ, მართალია, არ დამშვიდდნენ, მაგრამ დაიშალნენ.

ცალკეული გერუნდების გამოყოფა არ ხდება, თუ:

1. ცალკეულმა გერუნდმა დაკარგა სიტყვიერი მნიშვნელობა ან მჭიდრო კავშირი აქვს პრედიკატთან. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში. ჟენია ჩუმად და ნელა ჩამოვიდა ხიდან.
2. თუ გერუნდები მოქმედების რეჟიმის გარემოებებია და მათი ზმნებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. ჟენია ჩუმად და არ ჩქარობს ცრემლებს.
3. თუ ერთი მონაწილე შეიძლება შეიცვალოს არსებითი სახელით. მაშა დაუკაკუნებლად შევარდა ოთახში.

ცალკეული გერუნდების იზოლაცია წინადადებაში მათი მდებარეობიდან გამომდინარე

გერუნდების გამოყოფა შეიძლება არ მოხდეს, თუ ისინი წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს არიან, მაგრამ შუაში ისინი გამოყოფილია მძიმეებით. მოდით შევადაროთ ორი წინადადება:

1. ტანიამ ნელა მოსინჯა ჩუსტები.
2. გზაში, ნელ-ნელა, ტანია აღფრთოვანებული იყო ყვავილებით.

პირველ წინადადებაში ნაწილაკის გამოყოფა მძიმეებით არ კეთდება, ვინაიდან იგი წარმოდგენილია მოქმედების წესის გარემოებით. ის შეიძლება შეიცვალოს სიტყვით - „ნელა“.

მეორე წინადადებაში ნაწილაკი არის მიზეზის გარემოება („რადგან არ მეჩქარებოდა“).

როგორ ყალიბდება ზმნიზერული ბრუნვა?

თუ წინადადება შეიცავს მეტყველების ნაწილს, რომელიც პასუხობს კითხვებს „რას აკეთებ?“, „რას აკეთებ?“ და ეწოდება გერუნდი, დამოკიდებულ სიტყვებთან ერთად, მაშინ სიტყვების ამ კრებულს ჩვეულებრივ უწოდებენ გერუნდის ნაწილს.

წინადადებაში ეს ბრუნვა ყოველთვის ასრულებს გარემოების ფუნქციას და ეხება ზმნას, რადგან ის დამატებით მოქმედებას აღნიშნავს. დამატებით მოქმედებებს ასრულებს იგივე ადამიანი, ფენომენი ან ობიექტი, რომელიც ასრულებს ძირითად მოქმედებებს.

ზმნიზედ ფრაზების მაგალითები

მონაწილეთა და მონაწილეთა გამიჯვნა ხდება მიუხედავად იმისა, თუ სად დგანან ისინი ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში. Მაგალითად:

1. მთელი დღე მუქი ღრუბლები მოძრაობდნენ ცაზე, ახლა ხსნიდნენ მზეს, შემდეგ ისევ ხურავდნენ.
2. დედის გვერდით მიმავალმა ბავშვმა გაკვირვებით და გატაცებით შეხედა.
3. სიხარულმა, რომელიც ზოგს ბედნიერებას ანიჭებდა, ზოგს გარდაუვალი მწუხარება მისცა.
4. მზის ამოსვლას თვალი არ მოუშორებია.
5. ბავშვი, რომელიც დედის ხელს მიჰყვებოდა, იგივე მოძრაობებს აკეთებდა.

რა უნდა გვახსოვდეს წინადადებაში გერუნდისა და მონაწილეობის გამოყენებისას?

ტექსტის წერისას ზმნიზედ ფრაზების გამოყენების ძირითადი წესები შემდეგია:

1. ზმნა-პრედიკატით გამოხატული მთავარი მოქმედება და დამატებითი მოქმედება, რომელიც გამოხატულია ზმნიზედ ბრუნვით, უნდა ეხებოდეს ერთსა და იმავე პირს, საგანს ან მოვლენას.
2. ყველაზე ხშირად გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამოყოფა გამოიყენება ერთნაწილიანი, აუცილებლად პირადი წინადადების დაწერისას, ასევე იმპერატიული განწყობის ზმნით.
3. თუ წინადადება უპიროვნოა ინფინიტივით, მაშინ შესაძლებელია ზმნიზერული ბრუნვის გამოყენებაც.
4. გერუნდების გამოყოფა და გარემოებათა გამოყოფა ერთი და იგივეა, ვინაიდან გერუნდი წინადადებაში გარემოების ნიშანს გამოხატავს.

რა შემთხვევაში არ არის გამოყოფილი გერუნდები და მონაწილეები მძიმეებით?

გერუნდებითა და მონაწილეობით გამოხატული გარემოებების გამიჯვნა არ ხორციელდება, თუ:

1. გარემოებებს კავშირი „და“ უკავშირდება არაიზოლირებულ გარემოებას ან პრედიკატს. მას სძულდა იგი და მიიღო მისი ყურადღება. დაშა ხმაურით თამაშობდა და სიხარულისგან ყვიროდა.
2. გარემოებები ერთმანეთს ემთხვევა ზმნიზედებს. ისინი კარგავენ დამატებით ღირებულებას და იძენენ მოქმედების ნიშნის ღირებულებას. ეს:

• გერუნდები, რომლებიც ფრაზეოლოგიურ მონაცვლეობად იქცნენ (თვალების დახუჭვის, მკლავების აწევის გარეშე, თავჩაღუნული, პირის გაღების გარეშე და სხვა). მაგალითად: პეტია დაუდევრად მუშაობდა. მაგრამ: ხელები ასწია, ხელები აბანოში დაიბანა. უნდა გვახსოვდეს, რომ ფრაზეოლოგიური შესავალი ფრაზები (როგორც ჩანს, სხვა სიტყვებით, ფაქტობრივად, სხვები) გამოყოფილია მძიმით.
• გერუნდები, რომლებიც ატარებენ ძირითად სემანტიკურ დატვირთვას. მათ გარეშე პრედიკატი ბოლომდე არ გამოხატავს აზრს. მეტყველების ეს ნაწილი ჩვეულებრივ მოდის პრედიკატის შემდეგ. ამ გერუნდების "ზმნიზედა" აშკარაა წინადადებებში, სადაც არის ერთგვაროვანი წევრების ჯგუფი - გერუნდები და ზმნები. Მაგალითად: მან მიპასუხა უხერხულობის გარეშე და გულახდილად. უხერხულობის გარეშეარის გერუნდი და გულწრფელად- ზმნიზედა.

მძიმეები არ განასხვავებენ გერუნდებს კომპოზიციაში, რომლებსაც აქვთ დამოკიდებული სიტყვა "რომელი" ყველა მისი ვარიაციით. მას სურდა დაეღწია წერილი, რომლის წაკითხვის შემდეგ მან გაიხსენა მისი ბოლო მწუხარება.

რა უნდა განვასხვავოთ სიტყვიერი მონაწილეებისგან

მონაწილეთა გამიჯვნისას, ბევრი არ ფიქრობს, რომ ეს შეიძლება იყოს ზმნიზედები ან წინადადებები.

გამოირჩევა შემდეგი ზმნები:

• სამყურა;
• შეპარვა;
• ხუმრობა;
• ჩუმად;
• იჯდა;
• დგომა;
• ტყუილი და სხვა.

ამ სიტყვების იდენტური გერუნდები ინარჩუნებენ დამატებით ეფექტს. ეს ხდება სხვა გერუნდებთან ფორმირებისა და კავშირის დროს. ანიამ მთელი გზა იდგა. ის სამუშაოს ხუმრობით გააკეთებს (ადვილად). ეს წინადადებები იყენებენ ზმნიზედებს.

ზევით მდგომმა ანამ ქვემოდან გაიხედა. მთელი გზა, მხიარულად და სათამაშოდ, იანამ პირი არ დახურა.ამ წინადადებებში მძიმეებით გამოყოფენ ნაწილს პირველ წინადადებაში და ერთგვაროვან ნაწილებს მეორე წინადადებაში.

წინადადებებიდან განასხვავებენ: დაწყებული, საფუძველზე. მძიმეები არ იდება, რადგან წინადადებიდან ზმნიზედული ნაწილი შეიძლება ამოღებულ იქნეს და მისი მნიშვნელობა არ შეიცვლება. ღამიდან თოვს (ღამიდან მოდის)

მონაწილეთა და მონაწილეთა გამიჯვნა: რა განსხვავებაა?

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვები ასრულებენ განსხვავებულ ფუნქციებს წინადადებაში და აქვთ შემდეგი მორფოლოგიური განსხვავებები:

1. მონაწილეობითი ბრუნვა ან ცალკეული მონაწილე მიუთითებს განსაზღვრულ სიტყვაზე (არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი). ნაწილაკი ანუ ნაწილაკი ბრუნვა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზმნა-პრედიკატთან. ამავდროულად, ნაწილაკი იცვლება რიცხვებში, სქესებში, საქმეებში, აქვს სრული და მოკლე ფორმები, ხოლო ნაწილაკი უცვლელი სიტყვის ფორმაა.
2. მონაწილეობითი ბრუნვა და ნაწილაკი ასრულებენ წინადადებაში განსაზღვრების ფუნქციას, ხოლო გერუნდი და ნაწილაკი ბრუნვები მოქმედებს როგორც სხვადასხვა გარემოება.
3. მონაწილეები და მონაწილეები განსხვავდება სუფიქსებით. მონაწილეებს აქვთ ისეთი სუფიქსები, როგორიცაა -usch-(-yusch-), -ash-(-yashch)- -vsh-, -sh- y რეალური მონაწილეები და -om-(-em-), -im-- -enn-, -ნნ-, -თ- ტანჯვაში. მაშინ როცა გერუნდებს აქვთ შემდეგი სუფიქსები: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.

1. თუ წინადადებაში არის გაერთიანება ზმნიზედ ფრაზის გვერდით, მაშინ ისინი გამოიყოფა მძიმით. გაერთიანებები და არ შედის მიმოქცევაში. Მაგალითად: გაუღიმა მეგობარს და გუბეზე გადახტა, სახლში გაიქცა.გამონაკლისს წარმოადგენს კავშირი „ა“, რომელიც დგას ზმნიზედ ბრუნვის წინ. ამ შემთხვევაში ის შედის ბრუნვაში. Მაგალითად: ადამიანმა უნდა გაიგოს რა არის ცხოვრების აზრი და ამის გაგების შემდეგ ის სხვებსაც მოუყვება.
2. თუ წინადადება შედგება რამდენიმე მონაწილე ფრაზისგან ან ცალკეული მონაწილეებისგან, მაშინ მათ შორის იდება მძიმეები, როგორც წინადადების ერთგვაროვანი წევრების ჩამოთვლისას. Მაგალითად: მიუახლოვდა, შეკრთა და ცალი ხელით მეგობარს მხარზე ეჭირა, მეორე კი ქამარზე ეჭირა.
3. თუ ერთ წინადადებაში არის რამდენიმე ზმნიზერული ფრაზა, რომელიც ეხება სხვადასხვა პრედიკატებს, მაშინ თითოეული მათგანი გამოყოფილია მძიმეებით. Მაგალითად: ჭიშკარს ფეხით მიაჭირა, გზაზე გავარდა და ხალხისთვის ყურადღება არ მიუქცევია, გავარდა.
4. ზმნიზედული ფრაზა ყოველთვის გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

გერუნდების გამოყოფა არ გამოიწვევს პრობლემებს, თუ ისწავლით როგორ სწორად ამოიცნოთ მეტყველების ეს ნაწილი ნებისმიერ წინადადებაში.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს ნასწავლის კონსოლიდაციაში?

მას შემდეგ, რაც ბავშვი შეისწავლის თეორიულ მასალას, ის უნდა მოიწვიოს მის გასამყარებლად პრაქტიკული სავარჯიშოებით.

თავდაპირველად ბავშვებმა ზეპირად უნდა იმუშაონ წინადადებებზე და ისწავლონ მათში ზმნიზედული ფრაზებისა და ცალკეული ზმნიზედების პოვნა. ამის შემდეგ მოსწავლეებს უნდა სთხოვონ წინადადებების დაწერა და მათი დალაგება, ამასთანავე ბავშვმა უნდა ახსნას თავისი არჩევანი მძიმეების წყობაში.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები აითვისებენ მარტივ წინადადებებს, შეგიძლიათ მისცეთ წინადადებები კავშირებითა და თანმხლები სიტყვებით. ამავდროულად, ნაწილაკის ან ცალკეულის პოვნამდე უნდა გამოვყოთ გრამატიკული საფუძველი.

ისინი ართულებენ დავალებას რთული რთული წინადადებებით, რომლებსაც აქვთ რამდენიმე გრამატიკული საფუძველი და ერთგვაროვანი ზმნიზედული ფრაზები.

რუსულად, მეტყველების კონსტრუქციები შეიძლება გამდიდრდეს მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვით. ეს სტატია განიხილავს თითოეული ტიპის ბრუნვის გამოყენების მახასიათებლებსა და წესებს, მოცემულია მეტყველებაში მათი კომპეტენტური გამოყენების მაგალითები.

ზიარება და გერუნდი რუსულად- ეს არის ზმნის სპეციალური ფორმები (ზოგიერთ ავტორს აქვს მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები), რომლებიც დამოკიდებულ სიტყვებთან ერთად ქმნიან სპეციალურ სინტაქსურ კონსტრუქციებს: მონაწილეობით და ზმნიზედ ფრაზებს.

• მონაწილეობითი, როგორც ერთი მონაწილე, აღნიშნავს ნიშანს მოქმედებით, პასუხობს კითხვებს რომელი? Რა? Აკეთებს რა? რა გააკეთა?და წინადადებაში ეხება განსაზღვრულ სიტყვას. სინტაქსური როლი ცალკე ან არაგანცალკევებული განმარტებაა.

  წინადადებების მაგალითები მონაწილეობითი ბრუნვით: ფანჯარასთან იჯდაბიჭმა წიგნი დადო და დედას შეხედა (ბიჭი (ვინ? ვინ რა გააკეთა?) ფანჯარასთან იჯდა). ავეჯი, კოტეჯიდან ჩამოტანილი, ჩავსვით დერეფანში (ავეჯი (რა?) ჩამოტანილი დაჩიდან).

• მონაწილეობითი ბრუნვამიუთითებს დამატებით მოქმედებაზე, პასუხობს კითხვებს Რას აკეთებ? რა გააკეთა?ხოლო წინადადებაში ეხება ზმნა-პრედიკატს. იგი ასრულებს ცალკეული გარემოების სინტაქსურ როლს.

  ზედსართავი ბრუნვის გამოყენების მაგალითები: ვარჯიშის კეთება, მოსწავლემ შენიშნა სახელმძღვანელოში დაწერილი შეცდომა (შენიშნეთ (რას აკეთებს?) სავარჯიშოს შესრულებისას). მოხარშული ვახშამი, კატიამ გადაწყვიტა ცოტა დაესვენა (გადაწყვიტა დასვენება (რა გააკეთა?) ვახშმის მომზადებისას).

Შენიშვნა!მონაწილეობითი ბრუნვის ფორმირებისას კონსტრუქციის მთავარი სიტყვა შეიძლება იყოს მხოლოდ მონაწილეობითი, ხოლო მონაწილეობითი ბრუნვა მხოლოდ მონაწილეობითი.

მონაწილეობითი რევოლუციების იზოლაცია

წინადადებაში წინადადებაში მონაწილეობის გამოყოფა (მძიმით გამოყოფა) დამოკიდებულია მის პოზიციაზე განსაზღვრულ სიტყვასთან მიმართებაში:

• სიტყვის განსაზღვრამდე, მონაწილეობითი ბრუნვა არ არის იზოლირებული.

  მაგალითები: დიმა გაიზარდა საკიდიდან გადმოვარდაქუდი. სტუდენტი გადახაზულია სახელმძღვანელოში მოცემულისქემა.

• სიტყვის განსაზღვრის შემდეგ, მონაწილეობითი ბრუნვა გამოყოფილია მძიმეებით ორივე მხრიდან.

  მაგალითები: დამლაგებელი, ფოთლების წმენდა მთელი დილალანჩზე გავიდა. ფერწერა, მოხატული თანამედროვე სტილშიდივანზე ეკიდა.

ასევე, მონაწილეობითი ბრუნვა იზოლირებულია, თუ იგი ეხება პირად ნაცვალსახელს ან გამოხატავს ზმნიზედ მნიშვნელობას.

მაგალითები: გადავიდა სხვა ჯგუფშიისინი ჯერ არ შეხვედრიან. წუხდა მეგობარზე, მამაკაცი ყოველ საათში ურეკავდა საავადმყოფოს (დარეკა (რატომ? რა გააკეთე?) მეგობარზე ღელავდა).

ზმნიზედ ფრაზების გამოყოფა

ზმნიზედ ფრაზებს წინადადებებში აქვს გამოყოფის ერთი წესი - ზმნიზედ ფრაზა ყოველთვის მძიმით გამოირჩევა, მიუხედავად მისი პოზიციისა ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში.

ტოპ 5 სტატიავინც ამას კითხულობს

მაგალითები: შეშინებულმა წუწუნმაკნუტი დივნის ქვეშ დაიმალა. ბებიამ ჩაი მოგვიმზადა ეკითხება მომხდარის შესახებ.

ზედსართავი ბრუნვა არ არის გამოყოფილი მძიმეებით:

• თუ იგი ფრაზეოლოგიური გამოთქმის ნაწილია L (ხალხი უსმენდა სტუმარს ჩამოკიდებული ყურები) ;
• თუ გერუნდი გადაიქცა ზმნიზედად და ის შეიძლება შეიცვალოს სინონიმური ზმნიზერით (ისინი დადიოდნენ ნელა (ნელა)).
• თუ ზმნიზედ ფრაზა მოიცავს დამოკიდებულ სიტყვას რომელიან წარმოებულები (დავესწარით ლექციას, რომლის მოსმენის შემდეგ დავიწყეთ თემის უკეთ გაგება).

თემის ვიქტორინა

სტატიის რეიტინგი

Საშუალო რეიტინგი: 4.3. სულ მიღებული შეფასებები: 4080.

მერე რა არის? როგორ განვასხვავოთ იგი თანამონაწილისგან? რა სასვენი ნიშნები გამოირჩევა წერილობით? რა კითხვებზე პასუხობს? რა სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას მეტყველებაში გამოყენებისას? ეს და სხვა კითხვები განიხილება ამ სტატიაში.

კონტაქტში

ზმნიზერული ბრუნვა, მონაწილეობის მსგავსად, წინადადების დამოუკიდებელი წევრია. Ის არის გერუნდი და მასთან დაკავშირებული დამოკიდებული სიტყვები. პასუხობს მონაწილის კითხვებს: რას აკეთებ? რა გააკეთა? და აღნიშნავს ძირითადი მოქმედების შემსრულებელი ობიექტის/პირის დამატებით მოქმედებას (ეს ჩვეულებრივ განისაზღვრება პრედიკატით). წინადადებაში ის არის ცალკე წევრი, უფრო სწორად, ცალკე გარემოება.

ხაზგასმულია წერტილი-ტირე (ტირე-წერტილი). თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები გარემოებების შესახებ:

• როგორ?
• როდესაც?
• რა მიზნით?
• რატომ?

ისინი შეიძლება მიცემული იყოს როგორც პრედიკატიდან, ასევე ზოგიერთ შემთხვევაში ნაწილობრივი ან მონაწილეობითი ბრუნვისგან.

მაგალითები

მძიმეები წინადადებაში მონაწილეობითი ფრაზის გამოყენებისას

ზმნიზედ ბრუნვა, ნაწილაკისგან განსხვავებით, ყოველთვის გამოყოფილი მძიმეებითორივე მხარეს, განურჩევლად მისი მდებარეობის მთავარ სიტყვასთან – ზმნასთან, საიდანაც დასმულია კითხვა. იმისათვის, რომ სწორად გამოვყოთ ეს სინტაქსური კონსტრუქცია სასვენი ნიშნებით, თქვენ უნდა შეძლოთ მისი პოვნა ტექსტში და მკაფიოდ განსაზღვროთ საზღვრები. ნაწილაკის ბრუნვა მოიცავს ამ ნაწილთან დაკავშირებულ ყველა დამოკიდებულ სიტყვას.

მაგალითად, წინადადებაში „მეტოქე, რომელიც სტარტზე წინ იყო, მალევე ჩამორჩა“ არის გამოთქმა „სტარტზე წინ“ და არა მხოლოდ „ჩემზე წინ“. ვინაიდან სიტყვები "დასაწყისში" ასევე დამოკიდებულია ნაწილზე და არა პრედიკატზე. ეს ნიშნავს, რომ ისინი ბრუნვის ნაწილია.

როდესაც ის წინადადების დასაწყისშია, გამოყოფილია მძიმით მხოლოდ ერთ მხარეს- მის შემდეგ და თუ ის მდებარეობს ბოლოს, მაშინ, პირიქით, მძიმით იდება მხოლოდ მის წინ, ხოლო ბოლოს - წინადადების დასრულების ნიშანი.

გამონაკლისს წარმოადგენს ზედსართავი ფრაზები, რომლებიც ნაწილია ფრაზეოლოგიური ერთეული. როდესაც ბრუნვა არის ნაწილი ან მთელი ფრაზეოლოგიური ერთეული, მასთან მძიმეები არ იდება. ასეთი წინადადების მაგალითი: დედა სუნთქვაშეკრული უსმენდა. ასევე, ის შემთხვევები, როდესაც რამდენიმე მონაწილე ფრაზა ერთგვაროვანია და დაკავშირებულია გაერთიანებით „და“ მძიმით დაყენების ამ წესში. მაშინ მძიმეები არ არის. პუნქტუაციის ნიშნებით აქ ყველაფერი ძალიან ნათელია, მაგრამ ხშირად არის შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია ზმნიზედ ფრაზების არასწორ გამოყენებასთან.

წინადადების აგება ზმნიზედ ბრუნვით. შესაძლო შეცდომები

პირველი და ყველაზე ძირითადი წესი უკვე აღვნიშნეთ ზემოთ, ნათქვამია დამატებითი ქმედება უნდა შესრულდეს იმავე ობიექტით, როგორც ძირითადი მოქმედება. მაგალითად, ვერ იტყვი: „სახლს რომ მივუახლოვდი, კარს მიღმა უცნაური ღრიალი და ყვირილი მოისმა“. აქ ხომ სუბიექტები ღრიალი და ყმუილია, გაისმა, ანუ მთავარი მოქმედება შეასრულეს. მაგრამ სახლთან მიახლოება არ შეეძლოთ, ეს სხვა ადამიანმა გააკეთა.

ამრიგად, ეს წინადადება შეიძლება გადაიზარდოს გრამატიკულად უფრო სწორ რთულ წინადადებაში: „როდესაც მე / ის / ის მივუახლოვდი / მივუახლოვდი სახლს, კარს მიღმა უცნაური ღრიალი და ყვირილი მოვიდა.

სიფრთხილე გმართებთ უპიროვნო და განუსაზღვრელი პიროვნულ წინადადებებში ზმნიზერული ბრუნვის გამოყენებისას, ანუ წინადადებებში, რომლებიც საერთოდ არ შეიცავს საგანს. პრედიკატი პირველ შემთხვევაში შეიძლება გამოითქვას ინფინიტივით, ხოლო მეორეში - მესამე პირის ზმნით. ასეთი შეცდომის მაგალითია შემდეგი სინტაქსური კონსტრუქცია: „სკოლის დამთავრების შემდეგ კურსდამთავრებულები ქარხანაში მუშაობდნენ“. ის არასწორად არის აგებული, რადგან ნაწილაკი გულისხმობს თავად კურსდამთავრებულების მიერ შესრულებულ მოქმედებას: მათ დაამთავრეს სკოლა, ხოლო ზმნა (პრედიკატი) აღნიშნავს სხვის მიერ შესრულებულ მოქმედებას, ვინც გაანაწილა ეს კურსდამთავრებულები.

უპიროვნო წინადადებაში ზმნიზედ ბრუნვა შეიძლება შემდეგნაირად შევიტანოთ: „შეგიძლია საათობით უყურო მათ ლამაზ სახეებს თვალის მოშორების გარეშე“. ამ შემთხვევაში დაცული იქნება ყველა გრამატიკული ნორმა, ვინაიდან არ არის როგორც ძირითადი, ისე გვერდითი მოქმედებების შემსრულებელი. მისი გამოყენება შეგიძლიათ განსაზღვრულ პიროვნულ წინადადებებშიც, ანუ ისეთებში, რომლებიც შეიცავს საგანს, რომელიც გამოხატულია პირველი ან მეორე პირის პირადი ნაცვალსახელით (მე, ჩვენ, შენ, შენ). მაგალითად, "მე უნდა გავაკეთო ეს სამუშაო რაც შეიძლება მალე, ყველა შესაძლო მასალის გამოყენებით."

ეს არის ძირითადი შეცდომები წინადადების საფუძვლებთან ზმნიზერული ბრუნვის კოორდინაციისას. ისინი ხშირად გვხვდება ჩვენს მეტყველებაში, რადგან ზოგჯერ ამას სათანადო მნიშვნელობას არ ვანიჭებთ. მაგრამ ამაოდ, რადგან ზმნიზედ ბრუნვის არაზუსტი გამოყენება იწვევს წინადადების სემანტიკური დატვირთვის დარღვევას.

დღეს თქვენ გაეცნობით ზიარებას და გაიგებთ, თუ რატომ შეუძლია მას ერთდროულად ლიტერატურული, ვირტუოზულობა და ლაკონურობა მისცეს ინგლისურ ენას. ჩვენ შევადარებთ მსგავს რუსულ ფორმებს გამოყენებისა და შესაძლებლობების მიხედვით. წინ რომ ვუყურებ, ვიტყვი, რომ ინგლისურ ენაზე უფრო მეტი შესაძლებლობაა მონაწილეებისთვის, ვიდრე რუსულად და როცა ამას გაიგებ, სიამოვნებით გამოიყენებ მათ.

ნაწილაკი ინგლისურში (როგორც გერუნდი და ინფინიტივი) არის ზმნის არაპიროვნული ფორმა, ანუ ის არ არის შერწყმული არც პირებით და არც რიცხვებით. მას შეუძლია ზმნის, ზედსართავი სახელის და ზმნისტის თვისებების გაერთიანება

აქ არის ერთი და იგივე წინადადების ორი ვერსია:

1. მივედი ბილეთების ოფისში, რომელიც ახლახან გაიხსნა და ვიყიდე მატარებლის ბილეთი, რომელიც მიჰყვება მარშრუტს მოსკოვი - ნოვოსიბირსკი.
2. ახლად გახსნილ ბილეთების ოფისში წასვლისას ვიყიდე ბილეთი მოსკოვი-ნოვოსიბირსკის მიმართულებით.

მეორე ვერსიაში წინადადება არამარტო შემცირდა ხუთი სიტყვით, არამედ შეწყვიტა ყურის მოჭრა. და ეს ყველაფერი ორის წყალობით მონაწილეები:

• გახსნა, შემდეგი

და ერთი გერუნდი:

• ახლოვდება

ინგლისურში ფორმალურად არ არსებობს გერუნდები, მაგრამ რეალურად ჩვენ მოგვიწევს მათი გარჩევა, რათა სწორად ავაშენოთ წინადადებები. და მოსახერხებელია ამის გაკეთება ზუსტად იმ კითხვებზე, რომლებსაც ჩვენ ვსვამთ რუსულად:

• ზიარებისთვის:
  • რას აკეთებ(არასრულყოფილი სახეობა)
  • რა გააკეთა(იდეალური ხედი)
• ზმნიზედისთვის:
  • რას აკეთებ(არასრულყოფილი სახეობა)
  • რაც გააკეთა(იდეალური ხედი)

ვნახოთ, როგორ მუშაობს ინგლისურად.

ინგლისური მონაწილეობის სახეები

ინგლისურში მონაწილეობის ორი ტიპი არსებობს:

1. მონაწილე 1წინამდებარე ნაწილს ორი ფორმა აქვს:
   Present Participle Simple - მარტივი მონაწილე
   Present Participle Perfect - სრულყოფილი მონაწილე
2. მონაწილე 2ან Participle Past - წარსული

1-ლი ნაწილისგან განსხვავებით, მონაწილე 2-ს აქვს მხოლოდ პასიური ხმა (სუბიექტის როლში მყოფ ობიექტს არ შეუძლია თავად შეასრულოს აქტიური მოქმედება)
დადებით და უარყოფით წინადადებებში ფორმირების წესები, მაგალითებთან ერთად, წარმოდგენილია ცხრილის სახით.

ხედი			მონაწილე 2 წარსული
	Present Participle Simple	Present Particle Perfect
Აქტიური ხმა	IV ვ. (-ინგ)	მქონე + III ვ.(-რედ)	---------------
	არა + IV ვ. (ing)	არ + მქონე + III f.(-ed)
	ნახატი- ნახატი, ნახატი. მხატვარი ვნახე ნახატისურათი. — ვნახე მხატვარი, რომელიც ნახატს ხატავდა. ნახატი, მოდელს შეხედა - ხატვისას მოდელს შეხედა.	ნახატი- ნახატი დახატულისურათზე გამოდის სამუშაო ოთახიდან. სურათის დახატვის შემდეგ მან დატოვა სახელოსნო.
პასიური ხმა	ყოფნა + III ვ.(-ed)	ყოფნისას + III f(რედ).	III ვ.
	არა + III ვ (-რედ)	არ + ყოფილა + III ვ (რედ)	არა + III ვ.
	დახატულია- დახატული, დახატული რომ სურათი დახატულიადაკეტილია ახლა. - დახატული (დახატული) სურათი ახლა დახურულია. ყოფნადახატულიცოტა ხნის წინ სურათმა მიიპყრო ყურადღება. - ვინაიდან ნახატი ცოტა ხნის წინ არის დახატული (დახატულია), მან ყურადღება მიიპყრო	მქონეყოფილადახატული- (უკვე) დახატული მქონეყოფილადახატული, გამოფენაზე ერთდროულად გაგზავნილი სურათი. - სურათი რომ დაიხატა (იხატება), მაშინვე გამოფენაზე გაიგზავნა.	დახატული- დახატული Სურათი დახატულიდიდი ვან გოგის მიერ, ცოტა ხნის წინ გაიყიდა დიდ ფულზე. დიდი ვან გოგის მიერ დახატული ნახატი ცოტა ხნის წინ დიდ ფულად გაიყიდა.

ანალოგია ინგლისურ და რუსულ ნაწილებსა და გერუნდებს შორის

ამ სქემიდან აშკარად ჩანს:

• ნაწილი 1 Simple გამოიყენება მოქმედების გამოსახატავად, რომელიც ხდება პრედიკატის მიერ გამოხატულ მთავარ მოქმედებასთან ერთდროულად და პასუხობს კითხვებს:
  რომელიც,
  რუსული მონაწილეობის შესაბამისი:
  
  • ნახატი ( ნახატი) - Აქტიური ხმა
  • დასახატული ( დახატულია) - Ვნებითი გვარი,

  როგორ, რა გზით,
  
  

  • ნახატი ( ნახატი) - Აქტიური ხმა
  • დახატულია ( დახატულია) - Ვნებითი გვარი,

  პასიურ ხმაში (პასიური ხმა) მონაწილე 1 Simple გამოიყენება სუბიექტის ან ობიექტის მიერ საკუთარ თავზე განცდილი მოქმედების გამოხატვისთვის.

• მონაწილე 1 Perfect გამოიყენება ორივე ხმაში პრედიკატის წინა მოქმედების გამოსახატავადდა პასუხობს სხვადასხვა კითხვებს დროისა და მიზეზის შესახებ, მაგალითად:
  როდის, რასთან დაკავშირებით, რა ვითარებაშიდა ა.შ.,
  რუსული გერუნდის შესაბამისი:
  • მან დატოვა სახელოსნო როდესაც? - ნახატი ( ნახატი) სურათი
  • ნახატი გამოფენაზე გაიგზავნა რასთან დაკავშირებითაც? - დახატულია ( დახატულიყო).

  როგორც შენიშნეთ, ინგლისური პასიური მონაწილეობის პირდაპირი თარგმანი რუსულ ენაზე მოუნელებლად გამოიყურება, ამიტომ ვარიანტი აქ მისაღებია:

  • როცა ნახატი დაიხატა
• მონაწილე 2 წარსული გამოიყენება მხოლოდ პასიურ ხმაში წარსული მოქმედების გამოსახატავადდა ძირითადად პასუხობს კითხვას:
  • რა სურათი- დახატული ( დახატული)

  თუმცა, არის შემთხვევები, როდესაც სხვა კითხვები შეიძლება დაისვას:

  • მრავალი წლის წინ დახატული ნახატი, რომელიც საჭიროა რესტავრაციისთვის. — ვინაიდან ნახატი მრავალი წლის წინ იყო დახატული, მას რესტავრაცია სჭირდებოდა.

  რატომსაჭიროებს თუ არა ნახატს რესტავრაცია? — რადგან მრავალი წლის წინ დახატულია

მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზები

ნაწილაკი ინგლისურში, რომელიც ასოცირდება მეტყველების სხვა ნაწილებთან, აყალიბებს მონაწილეობით და (ანალოგიის სახით) ნაწილობრივ ბრუნვას.

რა ბრუნვაა ჩვენს წინაშე, შეგვიძლია ვიმსჯელოთ წინადადებაში მონაწილეობის ფუნქციითაც.
ყველაზე ხშირად, ატრიბუტიული ბრუნვები არის მონაწილეები, ხოლო ზმნიზედები - მონაწილეები, გარდა 2-ის მონაწილე წარსულისა: აქ არ არის ანალოგიები გერუნდებთან.

მონაწილეობითი ფუნქციები წინადადებაში

მონაწილეები შეიძლება იყვნენ:

დროის ფორმის სემანტიკური ზმნა:

• მონაწილე 1 - უწყვეტი და სრულყოფილი უწყვეტი ჯგუფები
• Communion 2 - სრულყოფილი ჯგუფები

განმარტება:

• მონაწილე 1 მარტივი:
  • Აქტიური ხმა: ცაში აფრენილი თვითმფრინავი დავინახეთ. ჩვენ დავინახეთ თვითმფრინავი, რომელიც აფრინდა ცაში.
  • Ვნებითი გვარი: წიგნი, რომელსაც ლიტერატურულ საზოგადოებაში ელოდნენ, საინტერესოს გვპირდება. - ლიტერატურულ საზოგადოებაში მოსალოდნელი წიგნი საინტერესოს გვპირდება
• მონაწილე 2 წარსული
  • გუშინ ნასწავლი გაკვეთილი მოსწავლის სასარგებლოდ წავიდა. — გუშინ ნასწავლი გაკვეთილი კარგი იყო მოსწავლისთვის.

  Ისწავლააქ ის შეიძლება არ იყოს ბრუნვის ნაწილი, მაგრამ ცალკე ზედსართავი სახელი, როდესაც ის მოდის არსებითი სახელის წინ:

  • გუშინდელი ნასწავლი გაკვეთილი მოსწავლის სასარგებლოდ წავიდა. — გუშინ ნასწავლი გაკვეთილი კარგი იყო მოსწავლისთვის.
  • ჩემი გატეხილი ცხოვრება არავის აინტერესებს. - ჩემი გატეხილი ცხოვრება არავის აწუხებს
• ნაწილი 1 Perfect არასოდეს მოქმედებს როგორც განმარტება, რაც არ შეიძლება ითქვას ამ სრულყოფილი ინგლისური ფორმის რუსულ ანალოგზე - სრულყოფილი ფორმის წარსული მონაწილე (ის განსხვავდება სუფიქსით -vsh)
  • ჩვენ გვახსოვს მეცნიერის სახელი, რომელმაც აღმოაჩინა ეს კანონი. — ჩვენ გვახსოვს იმ მეცნიერის სახელი, რომელმაც ეს კანონი აღმოაჩინა.

  მონაწილეობის ნაცვლად, ინგლისურ ვერსიაში - დაქვემდებარებული პუნქტი

დროის გარემოება:

• მონაწილე 1 მარტივი
  • ინდოეთში მცხოვრები როერიხის სურათებით დაინტერესდა. — ინდოეთში ცხოვრებისას როერიხის ნახატებით დაინტერესდა.
  • საავადმყოფოში მოთავსებული შიშით ელოდა ოპერაციას. - საავადმყოფოში რომ შეიყვანეს, შიშით ელოდა ოპერაციას
• მონაწილე 1 Perfect
  • საბოლოო გამოცდა რომ ჩააბარა, დანარჩენზე წავიდა. ბოლო გამოცდა რომ ჩააბარა, დასასვენებლად წავიდა.
  • რაც გაიზარდა, ყვავილებმა დაამშვენეს ჩვენი ბაღი. — ყვავილები რომ გაიზარდა, ჩვენი ბაღი დაამშვენეს
• მონაწილე 2 წარსული
  • როდესაც დაიწერა, სტატია გამოქვეყნდა. — სტატია რომ დაიწერა, გამოქვეყნდა

  მონაწილეობის გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა უფრო გრძელი ვერსიის შემოკლება:

  • როდესაც სტატია დაიწერა, ის გამოქვეყნდა

გარემოებების მიზეზები

• მონაწილე 1 მარტივი
  • შეხვედრის სურვილით, ხვალ შევთანხმდით. - შეხვედრის სურვილით, ხვალ შევთანხმდით.
  • შეშინებული შენობიდან გავარდა. - შეშინებული (შეშინებული) შენობიდან გავარდა
• მონაწილე 1 Perfect
  • წიგნი რომ არ დააბრუნა, მან ჩემი ნდობა დაკარგა. „წიგნის არდაბრუნებით მან დაკარგა ჩემი ნდობა.
  • დიდი ხანია არ მიჭამია, ძაღლები საშინლად გამოიყურებოდნენ. იმის გამო, რომ ძაღლები დიდი ხნის განმავლობაში არ იკვებებოდნენ, ისინი საშინლად გამოიყურებოდნენ.
• მონაწილე 2 წარსული.
  • ჩემი პროექტის მიხედვით აშენებული სახლი განსაკუთრებით ძვირფასი იყო ჩემთვის. - ჩემი პროექტის მიხედვით აშენებული სახლი განსაკუთრებით ძვირფასი იყო ჩემთვის

პრედიკატის სახელობითი ნაწილი:

• დაღლილი ჩანდა. - დაღლილი ჩანდა.

პარტიული ბრუნვა, წინადადებების მაგალითები

სინტაქსური წესები. წინადადების აგება მონაწილეობით. მძიმეები, სეგრეგაცია.

გერუნდი - ეს არის რუსული მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას მთავართან. მეტყველების ეს ნაწილი აერთიანებს ზმნის (კეთილი, დაპირება და რეფლექსურობა) და ზმნიზედის (უცვლელობა, გარემოების სინტაქსური როლი) მახასიათებლებს. პასუხობს კითხვებს რითი? რა გააკეთა?

მონაწილეობითი ბრუნვა არის გერუნდი დამოკიდებული სიტყვებით. როგორც ერთი გერუნდი, ის აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას და ასრულებს იგივე პირს, საგანს ან ფენომენს, რომელიც ასრულებს მთავარ მოქმედებას. ყოველთვის იზოლირებული.

პასუხობს კითხვაზე "რას აკეთებ?" ან "რა გავაკეთე?".

წესი.

წინადადებაში ზმნიზედ ფრაზის გამოყენებისას გახსოვდეთ, რომ:

ძირითადი მოქმედება, რომელიც გამოხატულია ზმნა-პრედიკატით, ხოლო დამატებითი მოქმედება, გამოხატული მონაწილეობით, ეხება იმავე პიროვნებას ან საგანს.

ხშირად ზმნიზერული ბრუნვა გამოიყენება ერთნაწილიან განსაზღვრულ-პირად წინადადებაში, მათ შორის ზმნით იმპერატიული განწყობის სახით (სადაც სუბიექტი ადვილად აღდგება)

უპიროვნო წინადადებაში შესაძლებელია მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენება ინფინიტივით

წინადადებები ზედსართავი ბრუნვით (მაგალითები)

ამომავალ მზეს თვალი არ მომიშორებია.

ისე წავიდა ისე, რომ ზურგს უკან კარი არ დაუკეტა.

ბიჭმა, რომელიც თავის ოთახს ასუფთავებდა, უზარმაზარი ნივთი იპოვა.

ბატი ბავშვების დანახვისას გაფრინდა.

ყველა ცხვარი მივარდა მისკენ, მხოლოდ ბავშვმა ვერ გაუძლო აჩქარებას, ძლივს მოახერხა შენელება.

ხაფანგი!

ზმნიზერული ბრუნვა არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგ შემთხვევებში:

თუ პრედიკატის ზმნით გამოხატული მოქმედება და გერუნდით გამოხატული მოქმედება განსხვავებულ პირებს (ობიექტებს):

ტრამვაის ფეხიდან გადმოხტომის შემდეგ, ჩემი ქუდი ჩამოფრინდა (ნუ, რადგან "ქუდი ტრამვაიდან ვერ გადახტება"!)

თუ უპიროვნო წინადადებაში არ არის ინფინიტივი, რომელზეც ზმნიზედ ბრუნვა შეიძლება მიუთითებდეს, მაგრამ არის ზმნა-პრედიკატის კომბინაცია ნაცვალსახელთან ან არსებით სახელთან, როგორც ობიექტთან.

ფანჯრიდან ვიყურები, სევდიანი ვიგრძენი (ნუ, რადგან არის ჩემი დამატება)

თუ ზმნიზედ ბრუნვა ეხება პასიურ მონაწილეებს, ტკ. ამ შემთხვევაში, პრედიკატით გამოხატული მოქმედების საგანი და გერუნდით მითითებული მოქმედების საგანი) არ ემთხვევა:

სახლიდან გაქცევის შემდეგ ბიჭი იპოვეს (ნუ, რადგან ბიჭი სახლიდან გარბის, მაგრამ მას სხვა ხალხი პოულობს!)

სინტაქსური წესები. მოქმედების ალგორითმი.

1) ბრუნვაში თამამად იპოვეთ გერუნდი (პასუხობს კითხვებზე: რას აკეთებ? რას აკეთებ?)

2) აირჩიეთ საფუძველი თითოეულ ვარიანტში.

3) თუ წინადადებაში სუბიექტი არ არის, სცადეთ მისი აღდგენა პრედიკატის მიხედვით.

4) თუ შეუძლებელია წინადადებაში სუბიექტის აღდგენა, იხილეთ თუ არა არაპირდაპირ შემთხვევაში მოქმედების მწარმოებელი მითითებული.

5) შეუსაბამეთ საგანი თითოეულ ვარიანტში მონაწილეობით.

6) ვარიანტი, სადაც სუბიექტი ასრულებს როგორც გერუნდის, ასევე პრედიკატის მოქმედებას, სწორია.

დავალების გარჩევა.

მიუთითეთ წინადადების გრამატიკულად სწორი გაგრძელება.

დახმარების იმედი არ აქვს

1) დავიწყე ძალების დაკარგვა.

2) მოსწავლეებმა დავალება დამოუკიდებლად შეასრულეს.

3) დამოუკიდებლობა ძალიან მნიშვნელოვანია.

4) სახელმძღვანელო ხელს უწყობს რთულ მასალას უკეთ გაუმკლავდეს.

ვპოულობთ ზმნიზედას: დახმარების იმედი არ აქვს- აკეთებს რა? არ ითვლიან.

თითოეულ ვარიანტში ვპოულობთ გრამატიკულ საფუძველს:

1) მე დაიწყო დატოვება ძალა.

2) მოსწავლეებიერთი საკუთარი გაართვა თავიდავალებით.

3) დამოუკიდებლობაძალიან მნიშვნელოვანი.

4) სახელმძღვანელო ეხმარებაუკეთ გაუმკლავდეს რთულ მასალას.

ჩვენ ვაკავშირებთ გერუნდსა და სუბიექტებს, ვპასუხობთ კითხვაზე: ვის არ შეუძლია დახმარების იმედი? ეს არ არის ძალა, არც დამოუკიდებლობა და არც სახელმძღვანელო. მხოლოდ სტუდენტებს შეუძლიათ გაუმკლავდნენ დავალებას და არ დაეყრდნონ დახმარებას.

Სწორი პასუხი– ვარიანტი ნომერი 2.

ასევე ნახეთ ვიდეო თუ რამე გაუგებარია.

ივარჯიშე.

1. მიუთითეთ წინადადების გრამატიკულად სწორი გაგრძელება.

პუშკინის ლექსის „პოლტავას“ ანალიზი.

1) კრიტიკოსებმა აღნიშნეს სასაუბრო გამოთქმების სიმრავლე.

2) მის „აშკარად“ ნაკლოვანებად ითვლებოდა სასაუბრო გამოთქმების სიმრავლე.

3) თანამედროვეებმა საყვედურობდნენ პოეტს "გარიგების" გამონათქვამების ბოროტად გამოყენების გამო.

4) კრიტიკოსებმა ენთუზიაზმის გარეშე მიიღეს.

2. მიუთითეთ წინადადების გრამატიკულად სწორი გაგრძელება.

ტექსტით დაწყებული

1) ჩვენ შევეკამათეთ.

2) ეცადეთ ყურადღებით წაიკითხოთ.

3) ზომა არასწორად დამიდგინა.

4) სტუდენტები ხშირად არ ითვალისწინებენ აბზაცებად დაყოფას.

3. მიუთითეთ წინადადების გრამატიკულად სწორი გაგრძელება.

სვეტებად დალაგებული

1) ლიდერი აძლევს სიგნალს და ჭიანჭველები დაიძრნენ.

2)მათი სიგრძე შეიძლება 100-200 მეტრს მიაღწიოს.

3) ჯარის ჭიანჭველები მიდიან ორ-სამ კვირაში სამოგზაუროდ.

4) იწყება ჭიანჭველების ორ-სამკვირიანი მოგზაურობა.

პასუხები: 3, 2, 3.