პრიმიტიული ფერმერებისა და პასტორალისტების ისტორია. მოკლედ ძველი ხალხის მესაქონლეობისა და მიწათმოქმედების შესახებ. უძველესი მსოფლიო ისტორია. ტესტი "პრიმიტიული ფერმერები და მესაქონლეები"
ნაწილი II. ძველი აღმოსავლეთი
თემა III. ᲣᲫᲕᲔᲚᲔᲡᲘ ᲔᲒᲕᲘᲞᲢᲔ
გაკვეთილი 4. მმართველობა და კლასობრივი ბრძოლა ეგვიპტეში
გაკვეთილი 5.ეგვიპტის სახელმწიფოს ძალაუფლება და დაცემა
გაკვეთილი7 . სამეცნიერო ცოდნისა და მწერლობის წარმოშობა ძველ ეგვიპტეში
თემა IV. წინა აზია ძველ დროში
გაკვეთილი 2.შუა მდინარეების და ბაბილონის სამეფოს უძველესი სახელმწიფოები
გაკვეთილი 3. აზია I ათასწლეულის I ნახევარში ძვ.წ
თემა V. ძველი ინდოეთი
გაკვეთილი 2.ძველი ინდიელების რელიგიური რწმენა და კულტურა
თემა VI. ᲐᲜᲢᲘᲙᲣᲠᲘ ᲩᲘᲜᲔᲗᲘ
ნაწილი III. ᲣᲫᲕᲔᲚᲔᲡᲘ ᲡᲐᲑᲔᲠᲫᲜᲔᲗᲘ
თემა VII. საბერძნეთი ძველ დროში
გაკვეთილები 2-4. ძველი საბერძნეთის მითები. ჰომეროსის "ილიადა" და "ოდისეა" ლექსები
გაკვეთილი 5. ბერძნების ოკუპაცია და კლასების წარმოშობა XI-IX საუკუნეებში ძვ.
თემა VIII. მონათმფლობელური სისტემის დაარსება და ქალაქ-სახელმწიფოების ჩამოყალიბება საბერძნეთში ძვ.წ. VIII-VI საუკუნეებში.
გაკვეთილები 1-2. ათენის მონათა სახელმწიფოს ჩამოყალიბება
ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘ 1. ათენი არისტოკრატების ბატონობის ქვეშ VIII-VII ვენებში ძვ.წ.
გაკვეთილი 3.სპარტანის მონათმფლობელური სახელმწიფო ძვ.წ. VIII-VI საუკუნეებში
გაკვეთილი 4.ქალაქ-სახელმწიფოების ფორმირება საბერძნეთში და ხმელთაშუა ზღვისა და შავი ზღვის სანაპიროებზე
თემა IX. მონობის განვითარება საბერძნეთში და ათენის აღზევება V საუკუნეში ძვ.წ.
გაკვეთილები 3-4. ათენის ძალაუფლება და სიმდიდრე მეხუთე საუკუნის შუა ხანებში ძვ.წ.
გაკვეთილი 3. ათენის ძალაუფლება და სიმდიდრე ჩვენს წელთაღრიცხვამდე V საუკუნის შუა ხანებში.
თემა X. საბერძნეთის კულტურის აყვავება V-IV საუკუნეებში ძვ.წ.
გაკვეთილი 3. ელადის არქიტექტურა, ქანდაკება და ფერწერა V საუკუნეში ძვ.წ.
თემა XI. ბერძნულ-მაკედონური სახელმწიფოების ფორმირება აღმოსავლეთ ხმელთაშუა ზღვაში
განზოგადება-განმეორების გაკვეთილიგანყოფილებაზე "ძველი საბერძნეთი"
ნაწილი IV . ᲐᲜᲢᲘᲙᲣᲠᲘ ᲠᲝᲛᲘ
თემა XII. რომის რესპუბლიკის ჩამოყალიბება და იტალიის დაპყრობა
გაკვეთილი 2.რომაული არისტოკრატიული რესპუბლიკა III საუკუნის შუა ხანებში ძვ.წ.
თემა XIII. რომის რესპუბლიკის ტრანსფორმაცია ხმელთაშუა ზღვის უძლიერეს მონა ძალად
ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘ 1. ბრძოლა რომსა და კართაგენს შორის დასავლეთ ხმელთაშუა ზღვაში ბატონობისთვის
გაკვეთილი 4.გლეხების დანგრევა იტალიაში და მათი ბრძოლა მიწისთვის
გაკვეთილი 5. მონების აჯანყება სპარტაკის ქვეშ
თემა XIV. რესპუბლიკის დაცემა რომში, რომის იმპერია თავისი ძალაუფლების პერიოდში
გაკვეთილი 2. რომის იმპერია ოქტავიანე აგვისტოს და მისი მემკვიდრეების ქვეშ
თემა XV. რომის კულტურა და ცხოვრება რესპუბლიკის დასასრულს - იმპერიის დასაწყისი
თემა XVI. რომის იმპერიის დაცემა და სიკვდილი
ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘ 1. მონათა მეურნეობის დაცემის დასაწყისი II ს-ის ბოლოს - III საუკუნეში.
გაკვეთილი 2. იმპერიის შესუსტება III საუკუნეში და მისი გაძლიერება იმპერატორ დიოკლეტიანეს დროს.
ანტიკური სამყაროს ისტორიის ძირითადი პრობლემები სასკოლო კურსში
გეოგრაფიული გარემო და მისი გავლენა ადამიანთა ცხოვრებაზე ძველ დროში
მწერლობის წარმოშობა და განვითარება, სამეცნიერო ცოდნა, ხელოვნება
Გაკვეთილის გეგმა:
1. კურსის გამეორება „ეპიზოდური ამბები სსრკ-ს ისტორიიდან“.
2. სახელმძღვანელოს გაცნობა.
3. ისტორიული წყაროების მახასიათებლები: წერილობითი, მატერიალური, ეთნო-. გრაფიკული.
1. ვარჯიში:
„მეოთხე კლასში თქვენ გაეცანით ჩვენი სამშობლოს ისტორიას. რომელი მოვლენები გახსენდებათ ყველაზე მეტად მისი წარსულიდან? Რა გახსოვს? გაიხსენეთ წელი, როდესაც ეს მოვლენები მოხდა. როგორც წესი, მცირე საუბარი აქტიურად მიმდინარეობს, ყველაზე მომზადებული სტუდენტები დეტალურ პასუხებს აძლევენ. თუ კლასი დუმს, მისაღებია დამხმარე კითხვები: „რა მნიშვნელოვანი მოვლენა მოხდა 1380 წელს? რომელ წელს დაიწყო და დასრულდა დიდი სამამულო ომი? და ა.შ.
მასწავლებელი ხაზს უსვამს, რომ საკმარისი არ არის მხოლოდ სამშობლოს ისტორიის ცოდნა. მნიშვნელოვანია გაეცნოთ სხვა ქვეყნებისა და ხალხების ისტორიას, მთელი კაცობრიობის ისტორიას. ”ჩვენ ვიწყებთ მთელი მსოფლიოს ისტორიის შესწავლას, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მსოფლიო ისტორიის შესწავლას”, - ამბობს ის. მსოფლიო ისტორიის კონცეფცია ახალია „მეხუთეკლასელებისთვის, მიზანშეწონილია მისი გამოვლენა ნახევარსფეროების ფიზიკურ რუქასთან ან პრიმიტიული საზოგადოების ისტორიაზე ხელნაკეთი რუქით მუშაობისას (იხ. სახელმძღვანელო, სურ. 1. ).
ვარჯიში : აჩვენე რუკაზე და დაასახელე მსოფლიოს ნაწილები. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მხოლოდ ცალკეულ მოსწავლეებს შეუძლიათ დავალების შესრულება.
მასწავლებელი თავის სიტყვებს რუკაზე გამოსახულებით აცნობს მოსწავლეებს, რომ წელს ისინი გაეცნობიან აფრიკის, აზიისა და ევროპის უძველესი ხალხების ცხოვრებას.
2. მოსწავლეები სახელმძღვანელოში პოულობენ სიტყვა „ისტორიის“ განმარტებას: ერთ-ერთი მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს მე-6 გვერდზე 1, 3, 4 აბზაცებს. შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რა ჰქვია მსოფლიო ისტორიის პირველ მონაკვეთს? "
ვარჯიში : იპოვეთ სარჩევი (გვერდი 3-5). სახელმძღვანელო დაყოფილია ოთხ ნაწილად, ანუ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ოთხ ნაწილად. ამ გვერდებზე ნაწილების სათაური მოცემულია დიდი ასოებით. რა ჰქვია სახელმძღვანელოს ნაწილებს? უკვე ამ გაკვეთილზე სტუდენტები იმახსოვრებენ კურსის პირველი ნაწილის სახელს, რომელსაც მასწავლებელი წერს დაფაზე ( მიზანშეწონილია დაფაზე ჩაიწეროთ განყოფილებების სახელები (თემები, გაკვეთილები), ახალი სიტყვები, სახელები, თარიღები, ე.წ. „შეხსენებები“, საშინაო დავალება და ა.შ. დაფა მითითებულია.). ის განმარტავს, რომ სიტყვა "პრიმიტიული" ნიშნავს "უძველესს" (მოსწავლეები მიიღებენ უფრო ზუსტ განმარტებას § 2).
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს სახელმძღვანელოში ილუსტრაციების როლზე: ნახატები ხელს შეუწყობს ანტიკურ ადამიანთა ცხოვრების იდეის შექმნას. შემოთავაზებულია, მაგალითად, ფერის პოვნა. ბრინჯი. ერთი:
- ჯერ არ შეგისწავლიათ პრიმიტიული ადამიანების ცხოვრება, მაგრამ ამ სურათის შესწავლის შემდეგ უკვე შეძლებთ რამდენიმე კითხვაზე პასუხის გაცემას. რატომ ახერხებდნენ ადრეულ ადამიანებს ცხოვრება მხოლოდ ცხელ ქვეყნებში?
„ტანსაცმელი არ ჰქონდათ“, - ამბობენ სტუდენტები.
- განმარტე შენი აზრი: რომელ ქვეყნებში შეგეძლო ცხოვრება ტანსაცმლის გარეშე?
მოსწავლეების მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება:
- არის თუ არა რაიმე სხვა მტკიცებულება იმისა, რომ ადამიანებს მხოლოდ ცხელ ქვეყნებში შეეძლოთ ცხოვრება? შეხედეთ სურათს და თქვით, როგორ მიიღეს ხალხმა საკვები.
ნადირობდნენ და აგროვებდნენ ხილს. და ცხელ ქვეყნებში უფრო მეტი ხილი და კენკრაა, ვიდრე ჩრდილოეთში.
რა ინსტრუმენტებს ხედავთ სურათზე?
- ქვები და ჯოხები.
პასუხების შევსებისას მასწავლებელი განმარტავს, რომ ყველა ქვა და ჯოხი არ არის იარაღი. მაგალითად, სადღაც მდინარის ნაპირზე აღმოჩენილ ქვას არ შეიძლება ეწოდოს იარაღი. მაგრამ თუ პირველყოფილმა ადამიანმა ქვას გარკვეული ფორმა მისცა, მაშინ ასეთი ქვა იარაღად გადაიქცა.
ნახატის განხილვისას სასურველია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ უძველესი ხალხი დედამიწაზე ცხოვრობდა ორნახევარი მილიონი წლის წინ, საკვები მოიპოვეს შეგროვებით და ნადირობით (დაწვრილებით ამის შესახებ მომდევნო გაკვეთილზე იქნება განხილული).
3. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ, თუ როგორ იგებენ მეცნიერები უძველესი ადამიანების ცხოვრებას. ეს საკითხი განიხილებოდა IV კლასში, ამიტომ მოსწავლეებს შეუძლიათ მიუთითონ გათხრების როლი, დაასახელონ არყის ქერქის ასოები, წარწერები ქვასა და ტყავზე და ა.შ.
კონცეფცია ვლინდება ისტორიული წყარო.
სიტყვა "წყაროს" რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს. რას ნიშნავს წინადადებაში: „ტყეში, ბიჭებმა წყარო დაინახეს“? რას ნიშნავს იგივე სიტყვა გამოთქმაში „ცოდნის წყარო“? რა შეიძლება ეწოდოს ცოდნის წყაროს? მიეცი მაგალითი.
მოსწავლეები სხვადასხვა პასუხს გასცემენ, მაგრამ მათ ესმით მთავარი - სიტყვა „წყარო“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც პირდაპირი, ისე გადატანითი მნიშვნელობით. მასწავლებელი განმარტავს, რომ უძველესი შენობების ნანგრევები, ჭურჭლის ფრაგმენტები, სხვადასხვა უძველესი წარწერები ისტორიის ცოდნის წყაროა.
მეხუთეკლასელები სახელმძღვანელოში პოულობენ „წერილობითი ისტორიული წყაროს“ ცნების განმარტებას (გვ. 7). ხაზგასმულია, რომ უძველესი წერილობითი წყაროები დაახლოებით 5 ათასი წლისაა. უძველესი წერილობითი წყაროს იდეა შეიძლება შეიქმნას დავალების გამოყენებით: „წარმოიდგინეთ, რომ მთაში ხედავთ კლდეზე ამოკვეთილ წარწერას (მასწავლებელი უბრუნდება კლასის კედელს, თითქოს კედელი სწორედ ეს კლდეა. , ტექსტს „აანალიზებს“ და მოსწავლეებს ეჩვენებათ, რომ წარწერას ნამდვილად ხედავენ: „მე ვარ დიდი მეფე, მეფეთა მეფე, ლაშქრობაში წავედი მეზობელ ქვეყანაში. მე დავამარცხე მტრის ჯარი, მოვკალი 6 ათასი ჯარისკაცი, დავწვე 20 ქალაქი, 10 ათასი კაცი და ქალი ტყვედ ავიყვანე, ცხენები, აქლემები, ცხვრები დაუთვლელად მოვიპარე. ვინც ამ წარწერას დაანგრევს, ძლიერმა ღმერთებმა დასაჯონ. რას ეტყვის ეს წერილობითი წყარო მეცნიერებს??
ძალიან რთულია ნამდვილი უძველესი წარწერის წაკითხვა. რატომ - ჩვეულებრივ მოსწავლეებს ესმით: წარწერები შესრულებულია უცნობ ენაზე და რთული სიმბოლოებით. მასწავლებელი დასძენს, რომ მეცნიერებმა დიდი ძალისხმევა დახარჯეს უძველესი წარწერების გაშიფვრაში. მათი უმეტესობა უკვე წაკითხულია, ზოგი ჯერ კიდევ არ არის ამოხსნილი ( ყველაზე უძველესი ინდური წერილი (ნახსენებია სახელმძღვანელოში), კრეტას წერილი, ეტრუსკები, აღდგომის კუნძული, ამერიკის ხალხები - მაია, ოლმეკები და ა.შ.).
მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ მხოლოდ წერილობითი წყაროების შესწავლით არ შეიძლება გაირკვეს, თუ როგორ ცხოვრობდნენ ადამიანები ძველად (უძველესი წარწერები გაკეთდა დაახლოებით 5 ათასი წლის წინ, ხოლო ადამიანები დედამიწაზე ორნახევარი მილიონი წელია არსებობენ).
ახსნილია ტერმინები „არქეოლოგია“, „მატერიალური წყაროები“. მიზანშეწონილია ვისაუბროთ გათხრების როლზე: 1) უძველესი ნაგვის ორმოები; 2) უძველესი საფლავები; 3) უძველესი ქალაქები.
1. რატომ იჭრება უძველესი ნაგვის ორმოები? ბავშვები ფიქრობენ, რომ ეს სასაცილოა. მაგრამ ნებისმიერი აღმოჩენა, თუნდაც ყველაზე უმნიშვნელო, ბევრს ეტყვის არქეოლოგს.
ვარჯიში: უძველესი სოფლის ნაგვის ორმოში არქეოლოგებმა უამრავი ცხოველის ძვალი აღმოაჩინეს. წარმოიდგინეთ თავი მეცნიერების ადგილზე: როგორ დაიწყებდით ამ ძვლების შესწავლას, რათა მეტი გაიგოთ სოფლის მცხოვრებთა პროფესიის შესახებ?
„დამისვით კითხვები“, გვთავაზობს მასწავლებელი, „მე გიპასუხებთ. რა გინდათ გაიგოთ ძვლების შესახებ?*“ დავალების შესრულებით მოსწავლეები ეცნობიან ისტორიული მეცნიერების მეთოდებს, სწავლობენ მსჯელობას.
სტუდენტები. რომელ ცხოველს ეკუთვნოდა ძვლები?
მასწავლებელი. გარეული ხარი, გარეული ირემი, გარეული ღორი. ასევე შინაური ცხოველები: ძაღლები, თხა, ღორები.
სტუდენტები. შესაძლებელია თუ არა იმის ცოდნა, თუ როდის დახოცეს ცხოველები?
მასწავლებელი. დაახლოებით ათი ათასი წლის წინ.
სტუდენტები. არის თუ არა ადამიანების მიერ ამ ძვლების დამუშავების კვალი? არის თუ არა რაიმე წარწერა ძვლებზე?
მასწავლებელი. ასეთი კვალი არ არის. წარწერებიც არ აღმოჩნდა. თუ სხვა კითხვები არ არის, უპასუხეთ, რა შეგიძლიათ გაიგოთ სოფლის მაცხოვრებლების ოკუპაციის შესახებ აღმოჩენების საფუძველზე.
სტუდენტები. ათი ათასი წლის წინ აქ ხალხი ნადირობდა ირემზე, ხარზე, გარეულ ღორზე. ისინი ზრდიდნენ შინაურ ცხოველებს: ძაღლებს, თხებს, ღორებს.
მასწავლებელი. როგორ გავარკვიოთ რომელი ოკუპაცია იყო უფრო განვითარებული: ნადირობა თუ მესაქონლეობა? რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის... გამოვთვალოთ რომელი ძვლები იყო მეტი. ვთქვათ, გარეული ცხოველების ძვლები.
სტუდენტები. ეს ნიშნავს, რომ ნადირობა უფრო განვითარებულია.
მასწავლებელი. ნაგვის ორმოში არც ერთი ძროხის ძვალი არ აღმოჩნდა. ახსენით ეს ფაქტი.
სტუდენტები. ძროხები ჯერ კიდევ არ არის მოშინაურებული ადამიანების მიერ.
მასწავლებელი. შესაძლებელია სხვა ახსნა?
სტუდენტები. შესაძლოა სოფლის მაცხოვრებლები ძროხას წმინდა ცხოველად თვლიდნენ და მის ხორცს არ ჭამდნენ.
2. კითხვები: რა მიზნით თხრიან არქეოლოგები საფლავებს? რატომ დებდნენ ძველმა ხალხმა საფლავში ნივთებს, რასაც გარდაცვლილი იყენებდა სიცოცხლის განმავლობაში? (მხოლოდ რამდენიმე მოსწავლეს შეუძლია პასუხი გასცეს ამ მასალას სკოლის გარეთ.) აქ უკვე სასარგებლოა იმის აღნიშვნა, რომ ძველ ხალხს სჯეროდა ადამიანის შემდგომი ცხოვრების. "მიცვალებულთა ქვეყანაში" გარდაცვლილს თითქოს სჭირდება ყველაფერი, რაც მან გამოიყენა დედამიწაზე. ამიტომ, ძველ საფლავებში, ნაგვის ორმოებისგან განსხვავებით, ხელუხლებელი საგნები გვხვდება: მეომრის საფლავში - ხმალი და ჩაფხუტი, მდიდარი ქალის საფლავში - მძივები, საყურეები და ბეჭდები, ღარიბი კაცის საფლავში - ქოთანი საკვები და ხელსაწყოები.
3. ანტიკური ქალაქის გათხრების მნიშვნელობა ერთ-ორ მაგალითში ვლინდება.
ა) ძველად არსებობდა ქალაქი ნინევია (იხ. § 17), რომელიც მდებარეობდა კავკასიონის მთების სამხრეთით. ერთხელ ნინევია ალყაში მოექცა მტრის ჯარს. ორი წლის განმავლობაში მათ ქალაქი ვერ დაისაკუთრეს. ბოლოს მასში მტრები შეიჭრნენ: ქუჩებში ცხენოსანი ჯარი შემოვარდა, ხმლები გაბრწყინდა და შუბები ბრჭყვიალა. გამარჯვებულებმა წაიყვანეს პატიმრები, წაართვეს ყველაფერი, რისი წაღებაც შეიძლებოდა: ძვირფასი ჭურჭელი, პირუტყვი, ლითონის იარაღი. გაძარცულ სახლებს ცეცხლი წაუკიდეს. ქალაქი დაცარიელებულია. ვერავინ ბედავდა დალაგებას
ფერფლზე მხოლოდ ქარი დადიოდა ოდესღაც ხმაურიან ქუჩებში, შემოიტანა მტვერი და ქვიშა და დაფარა ქალაქი.
ახსნის, თუ რატომ იყო უძველესი ქალაქები მიწისქვეშა, მასწავლებელი ყურადღებას მიაქცევს მოსწავლეებისთვის ნაცნობ საგანს:
- მერხი, რომელზეც ზიხარ, სუფთაა, მაგრამ თუ კლასს ერთი კვირა არ ასუფთავებ, შეგიძლია თითით დაწერო შენი სახელი. ახლა წარმოიდგინეთ, რა მტვრისა და ქვიშის ფენა ფარავდა ნინევეს ნანგრევებს ორნახევარი ათასი წლის განმავლობაში. ის სულ მიწისქვეშ იყო..
როდესაც არქეოლოგები ნინევეში მივიდნენ, აღმოაჩინეს დანგრეული აგურის კედლები, კარიბჭეები, სახლები და სამეფო სასახლე. რა შეიძლება თქვას ქალაქის გათხრებმა ადამიანთა ცხოვრებაზე? ისტორიკოსებს უმცირესი დეტალებიც აინტერესებთ: ფართო იყო თუ ვიწრო ქუჩები, მოკირწყლული იყო, რა მასალისგან იყო სახლების კედლები, როგორ გამოიყურებოდა სამეფო სასახლე და მცხოვრებთა სახლები. აღსანიშნავია, რომ ნინევეს გათხრების დროს აღმოჩნდა არა მხოლოდ მასალა, არამედ ყველაზე ღირებული წერილობითი წყაროები - ბიბლიოთეკა, რომელიც შედგება 20 ათასი „წიგნისგან“.
ბ) ქალაქი პომპეი, რომელიც მდებარეობს იტალიაში, დაახლოებით 2 ათასი წლის წინ ვეზუვიუსის ამოფრქვევისას ფერფლით დაიფარა (იხ. გვ. 221). ქალაქი დაიკარგა ისე, რომ არ გაძარცვეს ან დაზიანებულიყო ხანძრის შედეგად. მეცნიერებმა აღადგინეს სახლების, სახელოსნოების, აბანოების, თეატრისა და სხვა შენობების არა მხოლოდ გარეგანი, არამედ შიდა იერსახე. კარგად შემონახული ავეჯი, ხელსაწყოები, ნახატები და ქანდაკებები, ბევრი საყოფაცხოვრებო ნივთი. (შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე გამჭვირვალე სერიიდან "ძველი ქალაქი პომპეი", ან XVI-XVIII სახელმძღვანელოს ფერადი ფოტოები.)
გარდა ამისა, მასწავლებელი ასახელებს უძველესი ხალხის შესახებ ცოდნის კიდევ ერთ წყაროს. ეს არის შესწავლა იმ ხალხების ცხოვრების შესახებ, რომლებიც ძალიან ჩამორჩებიან მათ განვითარებას (განხილულია ფოტოსურათი "ავსტრალიურ ქოხში" მე-9 გვერდზე). მასწავლებელი ეუბნება, კედლის რუქის გამოყენებით, ამ ეროვნებიდან ერთი ან ორი ( ყველაზე ჩამორჩენილ თანამედროვე ხალხებს შორის არიან მრაბრი ტაილანდში, კუბუ სუმატრაში და ჰაძაპი ტანზანიაში. იხილეთ: მონადირეები, შემგროვებლები, მეთევზეები. რედ. A. M. Reshetova. L., 1972, გვ. 8, 108, 144).
დღეს აღმოსავლეთ აფრიკაში ცხოვრობს ჰაძაფის პატარა ტომი. არც სოფლის მეურნეობა იცის და არც მეცხოველეობა. ჰაძაფი საკვებს ანტილოპებზე, მარტორქებზე და სხვა ცხოველებზე ნადირობით, ასევე ველური ფუტკრისგან ხილისა და საკვები ფესვების, ფრინველის კვერცხების, თაფლის კრეფით იღებს. ჰაძაპებმა არ იციან ლითონების მოპოვება და დამუშავება, ამზადებენ ხელსაწყოებს ქვისგან და ხისგან, კერძებს სირაქლემას კვერცხის ნაჭუჭიდან, კოვზებს ნაჭუჭიდან. ისინი ატარებენ პატარა ტყავის წინსაფრებს და სანდლებს, რათა დაიცვან ეკლიანი ბუჩქების ეკლები. ჰაძაფი საკვების საძიებლად ტრიალებს, უამინდობისგან იმალებიან გამოქვაბულებში ან პატარა ქოხებში.
გაკვეთილის ბოლოს შესაძლებელია საუბარი კითხვაზე: "როგორ სწავლობენ მეცნიერები უძველესი ხალხის ცხოვრებას?"
Საშინაო დავალება. სახელმძღვანელო, გვ.6-10. კითხვა 3 მე-9 გვერდზე.
გაკვეთილი 5 სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა(ახალი თემის ახსნის დროს მასწავლებელი დაფაზე ამაგრებს ბარათებს შემდეგი გამოსახულებებით შემდეგი გამოსახულებებით: ქოხი, სოფლის საზღვრები, ტბა, ტყე სოფელთან და ტბის მიღმა, უფროსი, ძაღლი, ძაღლი მონადირეებთან, გარეული ღორი, ღორი, თხა, ქალი ნამგალით, მარცვლეულის საფქვავი, სიმინდის ქერისა და ხორბლის ყურები, თიხის ჭურჭელი, თხა და სხვა).
მასწავლებელი:წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს თვალწინ არის ტომობრივი სოფელი, რომელიც არსებობდა ცხელ სამხრეთ ქვეყანაში 10 ათასი წლის წინ. სახლები დამზადებულია თიხისგან, რომელიც შერეულია დაჭრილი ველური ქერით და ხორბლის ჩალით. დასახლებას აკრავს ქვის გალავანი. ტბის მახლობლად, ბუჩქებისა და ხეების ირგვლივ, ველური ქერის და ხორბლის ჭურვები. სოფლის მაცხოვრებლები ნადირობდნენ გარეულ თხაზე, ღორზე, ირემზე, ცხენზე, თევზაობდნენ და შეკრებით იყვნენ დაკავებულნი.
კითხვა: დაიმახსოვრეთ ასეთი ფერმის სახელი. (შესაბამისი)
ტომობრივი თემის სათავეში იყო უფროსი.
ვარჯიში: იპოვეთ §4-ის მე-4 პუნქტში ახსნა იმის შესახებ, თუ ვის ეძახდნენ უხუცესები.
ასე რომ, ეს იყო ასაკოვანი, მაგრამ მაინც ძალით სავსე კაცი. ის გვარის სხვა წარმომადგენლებზე უკეთესი იყო ბუნებით, ცხოველებში და მცენარეებში. თითოეულ უხუცესს შეეძლო ღირებული რჩევის მიცემა. მონადირეთა ჯგუფი მიუახლოვდა მას: „მითხარი, უფროსო, რომელ ტყეში უნდა წავიდეთ გარეულ ღორზე სანადიროდ: უახლოესში, სოფლის მახლობლად, თუ ტბის უკან შორს? უხუცესი ღრუბლებით დაფარულ ცას შეხედავს და იტყვის: „ბევრჯერ მივედი ღორთან. წელიწადის ამ დროს, როცა ფოთლები ყვითლდება, როცა წვიმს განუწყვეტლივ, გადადით შორეულ ტყეში - ტბის იქით. იქ ნახავთ გარეული ღორის ბუნაგს“. მონადირეები ამ რჩევას მისდევენ და მალევე დარწმუნდებიან, რომ უფროსი მართალი იყო.
ბიჭები შეწუხებულები მიუახლოვდნენ უფროსს, ერთმანეთს შეაწყვეტინეს: „უფროსო, ნავით წავედით ტბის შუაგულში... ჰარპუნით დავარტყი თევზს, ნავი კინაღამ გადატრიალდა, ძლივს ვიკავებდი ჰარპუნს. ჩემი ხელები: ასეთი თევზი დაიჭირეს! აი, მგონი ყველას გავაკვირვებთ! მაგრამ თევზი გაიქცა! Რა სირცხვილია!" უფროსი იცინის: „მაჩვენე შენი ჰარპუნი... აბა, ცხადად; ნაჭრები მასზე სრულიად მოსაწყენია - ეს არის თევზი და გატეხილი. ოღონდ ნუ დარდობ, წადი ქოხში, აიღე ახალი ჰარპუნი და ისევ სცადე ბედი ტბაზე!
აქ პატარა ბავშვებს მოაქვთ და უჩვენებენ უფროსს ტყეში შეგროვებულ სოკოებს. „ეს სოკო გემრიელია. ეს საჭმელადაც გამოდგება... მაგრამ ეს სოკო საზიზღარია, მუცელს ავნებს.
თუმცა, უხუცესმა თავისი დიდი გამოცდილებით, დაკვირვების შესანიშნავი ძალებითა და მტკიცე მეხსიერებით უფრო მეტი გააკეთა, ვიდრე უბრალოდ რჩევა.
თავადაც მონაწილეობდა ნადირობაში, ხელმძღვანელობდა მონადირეებს, ყოველთვის ყველაზე საშიშ ადგილებში იყო, მამაცი იყო და არავის ზურგს უკან არ იმალებოდა. ამ ყველაფრისთვის ახლობლები პატივს სცემდნენ უფროსს. თვითონ აირჩიეს და ყველაფერში ენდობოდნენ.
ხშირად ნადირობისას ამჩნევდნენ, რომ დაჭრილ მხეცს მათთან ერთად ძაღლებიც მისდევდნენ. ზოგჯერ ძაღლები უსწრებდნენ დაღლილ ცხოველს ადამიანის წინაშე. მივარდნილმა მონადირეებმა დაასრულეს იგი, დახოცეს ცხედარი, ძაღლებმა კი გადაყრილი წიაღები შეჭამეს. გარეული ძაღლები გარბოდნენ სოფელში, თხრიდნენ ნაგავში და ყეფდნენ სხვა მტაცებლების მოახლოების შესახებ.
ძაღლი გახდა პირველი შინაური ცხოველი, ის ეხმარებოდა კაცს ნადირობაში. ახლა, სანადიროდ წასვლისას, სოფლის მცხოვრებლებმა თავიანთი ძაღლები წაიყვანეს. მათ იპოვეს ღორის ბუნაგი. მონადირეებმა მოკლა მხეცი, პატარა ღორები კი სახლში მიიყვანეს. მშვილდისა და ისრების წყალობით ხალხს მეტი ხორცი ჰქონდა, ამიტომ ღორების ჭამა მაშინვე არ იყო საჭირო, ისინი ღობის უკან ინახებოდა. იგივე გააკეთეს დატყვევებულ თხებთან მიმართებაში. ადამიანების მახლობლად მცხოვრები ცხოველები შეეჩვივნენ მათ. თანდათან ხალხმა მოათვინიერა ღორი, თხა, ცხვარი, ძროხა, ცხენები. ასე გაჩნდა მესაქონლეობა .
ჩანაწერი ნოუთბუქში: ნადირობა მესაქონლეობა
როცა მამაკაცებიწავიდა სანადიროდ, ქალები იკრიბებოდნენ. ისინი ჭრიან ველური ქერისა და ხორბლის ყურებს ძვალში ან რქაში ჩასმული კაჟის პირებისგან შემდგარი დანებით.
დავალება: ყურადღება მიაქციეთ ნახ. ზედა, გვერდი 19. დაასახელეთ გამოსახული ხელსაწყო.
ქალებს სოფელში მარცვლეული მოჰქონდათ და მარცვლეულის საფეთქლებზე დაფქვათ, რომელიც ორი ბრტყელი ქვისგან შედგებოდა. იმ ადგილას, სადაც მარცვალი დაწურეს, მომავალ წელს ყურები გაიზარდა. დიდი ხნის განმავლობაში ხალხი ამას ყურადღებას არ აქცევდა. მაგრამ ერთ დღეს ქალებმა შესანიშნავი აღმოჩენა გააკეთეს. მიხვდნენ, რომ მიწაში ჩაგდებული მარცვალი აღმოცენდება, ყურს იძლევა, რომელსაც ჭრის, ბევრი მარცვლეულის მიღება შეგიძლიათ. ასე დაიბადა სოფლის მეურნეობა.
ფერმერთა უძველესი დასახლებები წარმოიშვა დასავლეთ აზიაში (ეს არის თურქეთის, ირანის, ერაყის, პალესტინის მიწები). დედამიწის სხვა ნაწილებში ფერმერები ზრდიდნენ სხვა სასარგებლო მცენარეებს: ლობიო და სიმინდი ცენტრალურ ამერიკაში, კარტოფილი სამხრეთ ამერიკაში, ბანანი და შაქრის ლერწამი ინდოეთში, ფეტვი და ბრინჯი ჩინეთში.
შეკრება სოფლის მეურნეობა.
კითხვები:
-წაიკითხეთ §4-ის პირველი პუნქტის სათაური. რატომ დაარქვეს ასეთი სახელი პირველ პრიმიტიულ სოფლის მეურნეობას?
რა ბუნებრივი პირობები იყო საჭირო თოხის მეურნეობისთვის? (თბილი კლიმატი, მტრების სიმრავლე, რბილი ნიადაგი)
- წაიკითხეთ პუნქტის 1 § 4 მესამე პუნქტი და განმარტეთ, რატომ ეწოდა სოფლის მეურნეობის თავდაპირველ ჩამოყალიბებულ სისტემას აჭრელ-დაწვა?
რა ცვლილებები მოხდა ადამიანების ცხოვრებაში დედამიწის გაჩენის შემდეგდელია და პასტორალიზმი?(ამ პროფესიების მოსვლასთან ერთად, ხალხის სიცოცხლე შეწყდა ნადირობის იღბალზე დამოკიდებული.ძებნა მცენარეები. ზრუნავდნენპურის, ბოსტნეულის, ხორცის, ტყავის, მატყლის, რქების წარმოება. ლიუს სიცოცხლედღე გაუმჯობესდა.)
მასწავლებელი: მითვისებული ეკონომიკა შეიცვალა მწარმოებლით.
ნოუთბუქის ჩანაწერი:
პროდუქტიული ეკონომიკა არის ეკონომიკა, რომელშიც ადამიანი თავად აწარმოებდა ყველაფერს, რაც მისთვის აუცილებელი იყო საცხოვრებლად, იყო დაკავებული სოფლის მეურნეობითა და მესაქონლეობით.
ასეთი ეკონომიკის მართვა იოლი არ იყო, დიდ ძალისხმევას მოითხოვდა; ქვის ნაჯახით გაასუფთავეთ სათესი მინდორი, ხის თოხით გაფხვიერეთ მიწა, ძვლის ნამგალით აიღეთ მწიფე მოსავალი. ლუდა მარტო ვერ უმკლავდებოდა, ასეთი სამუშაო მხოლოდ დიდი გუნდისთვის იყო შესაძლებელი.
ტომობრივ საზოგადოებაში ურთიერთობა სულ უფრო და უფრო გაერთიანდა.
დავალება (თუ არის დრო): წაიკითხეთ §4, პუნქტი 3, კიდევ რა პროფესიებს დაეუფლა პირი? (ვისწავლე კერძების კეთება, ქსოვა, გაბურღვა და დაფქვა.)
ისწავლეთ „მწარმოებელი ეკონომიკის“ კონცეფცია.
წარმოიდგინეთ, რომ გლეხებისა და მესაქონლეების საგვარეულო სოფელს ეწვიეთ. აღწერეთ მათი ყველა აქტივობა, მათ შორის ინსტრუმენტების სახელები თქვენს ისტორიაში.
გაკვეთილი 1. პრიმიტიული ფერმერები და
მესაქონლეები. გაჩენა სოფლის მეურნეობა და
პასტორალიზმი
I. გადამოწმების სამუშაო. (მასწავლებელი კითხულობს კითხვებს, მოსწავლეები პასუხობენ წერილობით, დაფაზე - ტესტის სამუშაოს დიზაინი)
1. როდის გამოირჩეოდა ადამიანი ველური ბუნებიდან? (დაახლოებით 3 წლის წინ)
2. მატერიკზე, სადაც პირველი ადამიანის ნაშთები აღმოაჩინეს...
3. რა ერქვა პირველ ადამიანთა გუნდს?
4. რით განსხვავდებოდა პირველი ადამიანი ცხოველებისგან?
5. დაასახელეთ პირველი ხელსაწყოები: ..., ....... და ...
6. ქვის ხანა არის...
7. ადამიანის პირველი გაკვეთილები - ... და ...
8. მითვისებადი ეკონომიკა არის ეკონომიკა, რომელშიც ადამიანი ..
9. დედამიწაზე რომელი პერიოდი იყო ადამიანისთვის მძიმე გამოცდა, მაგრამ ის გადარჩა ცეცხლის ოსტატობის, ტანსაცმლის კერვის, საცხოვრებლის აშენების, ნადირობის უნარის წყალობით?
10. შუბების დაკბილული ძვლის წვერი თევზაობისთვის -
11. მყარი ქვა, ადვილად იშლება თეფშებად ბასრი კიდეებით...
13. ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები:
ტომობრივი საზოგადოება არის კოლექტიური ... რომელიც ცხოვრობდა და მუშაობდა ..., ჰქონდა ... ქონება (..., ..., ...).
14. შეაერთეთ ისრებით: Homo habilis Homo erektus Homo Sapiens Homo Sapiens Homo Sapiens პირდაპირი ადამიანი დაეუფლა სახანძრო კლანებს და ტომებმა ისწავლეს იარაღების დამზადება.
15. ახსენით, როგორ მიხვდით რას ჰქვია საზოგადოებას პრიმიტიული.
II. Ახალი თემა
(ახალი თემის ახსნის დროს მასწავლებელი დაფაზე ამაგრებს ბარათებს შემდეგი გამოსახულებებით შემდეგი გამოსახულებებით: ქოხი, სოფლის საზღვრები, ტბა, ტყე სოფელთან და ტბის მიღმა, უფროსი, ძაღლი, ძაღლი მონადირეებთან, გარეული ღორი, ღორები, თხები, ქალი ნამგლით, მარცვლეულის საფქვავი, სიმინდის ქერის და ხორბლის ყურები, თიხის ჭურჭელი, თხა და სხვა)
მასწავლებელი: წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს თვალწინ არის ტომობრივი სოფელი, რომელიც არსებობდა ცხელ სამხრეთ ქვეყანაში 10 ათასი წლის წინ. სახლები დამზადებულია თიხისგან, რომელიც შერეულია დაჭრილი ველური ქერით და ხორბლის ჩალით. დასახლებას აკრავს ქვის გალავანი. ტბის მახლობლად, ბუჩქებისა და ხეების ირგვლივ, ველური ქერის და ხორბლის ჭურვები. სოფლის მაცხოვრებლები ნადირობდნენ გარეულ თხაზე, ღორზე, ირემზე, ცხენზე, თევზაობდნენ
კითხვა: დაიმახსოვრეთ ასეთი ფერმის სახელი. (შესაბამისი)
ტომობრივი თემის სათავეში იყო უფროსი.
დავალება: იპოვნეთ §4-ის მე-4 პუნქტში ახსნა-განმარტება, თუ ვის ეძახდნენ უხუცესები.
ასე რომ, ეს იყო ასაკოვანი, მაგრამ მაინც ძალით სავსე კაცი. ის გვარის სხვა წარმომადგენლებზე უკეთესი იყო ბუნებით, ცხოველებში და მცენარეებში. თითოეულ უხუცესს შეეძლო ღირებული რჩევის მიცემა. მონადირეთა ჯგუფი მიუახლოვდა მას: „მითხარი, უფროსო, რომელ ტყეში უნდა წავიდეთ გარეულ ღორზე სანადიროდ: უახლოესში, სოფლის მახლობლად, თუ ტბის უკან შორს? უხუცესი ღრუბლებით დაფარულ ცას შეხედავს და იტყვის: „ბევრჯერ მივედი ღორთან. წელიწადის ამ დროს, როცა ფოთლები ყვითლდება, როცა წვიმს განუწყვეტლივ, გადადით შორეულ ტყეში - ტბის იქით. იქ ნახავთ გარეული ღორის ბუნაგს“. მონადირეები ამ რჩევას მისდევენ და მალევე დარწმუნდებიან, რომ უფროსი მართალი იყო.
ბიჭები შეწუხებულები მიუახლოვდნენ უფროსს, ერთმანეთს შეაწყვეტინეს: „უფროსო, ნავით წავედით ტბის შუაგულში... ჰარპუნით დავარტყი თევზს, ნავი კინაღამ გადატრიალდა, ძლივს ვიკავებდი ჰარპუნს. ჩემი ხელები: ასეთი თევზი დაიჭირეს! აი, მგონი ყველას გავაკვირვებთ! მაგრამ თევზი გაიქცა! Რა სირცხვილია!" უხუცესი იცინის: „მაჩვენე შენი ჰარპუნი... კარგად, გასაგებია: მასზე ნაკვეთები სრულიად მოსაწყენია - ეს არის თევზი და გატეხილია. ოღონდ ნუ დარდობ, წადი ქოხში, აიღე ახალი ჰარპუნი და ისევ სცადე ბედი ტბაზე!
აქ პატარა ბავშვებს მოაქვთ და უჩვენებენ უფროსს ტყეში შეგროვებულ სოკოებს. „ეს სოკო გემრიელია. ეს საჭმელადაც გამოდგება... მაგრამ ეს სოკო საზიზღარია, მუცელს ავნებს.
თუმცა, უხუცესმა თავისი დიდი გამოცდილებით, დაკვირვების შესანიშნავი ძალებითა და მტკიცე მეხსიერებით უფრო მეტი გააკეთა, ვიდრე უბრალოდ რჩევა.
თავადაც მონაწილეობდა ნადირობაში, ხელმძღვანელობდა მონადირეებს, ყოველთვის ყველაზე საშიშ ადგილებში იყო, მამაცი იყო და არავის ზურგს უკან არ იმალებოდა. ამ ყველაფრისთვის ახლობლები პატივს სცემდნენ უფროსს. თვითონ აირჩიეს და ყველაფერში ენდობოდნენ.
ხშირად ნადირობისას ამჩნევდნენ, რომ დაჭრილ მხეცს მათთან ერთად ძაღლებიც მისდევდნენ. ზოგჯერ ძაღლები უსწრებდნენ დაღლილ ცხოველს ადამიანის წინაშე. მივარდნილმა მონადირეებმა დაასრულეს იგი, დახოცეს ცხედარი, ძაღლებმა კი გადაყრილი წიაღები შეჭამეს. გარეული ძაღლები გარბოდნენ სოფელში, თხრიდნენ ნაგავში და ყეფდნენ სხვა მტაცებლების მოახლოების შესახებ.
ძაღლი გახდა პირველი შინაური ცხოველი, ის ეხმარებოდა კაცს ნადირობაში. ახლა, სანადიროდ წასვლისას, სოფლის მცხოვრებლებმა თავიანთი ძაღლები წაიყვანეს. მათ იპოვეს ღორის ბუნაგი. მონადირეებმა მოკლა მხეცი, პატარა ღორები კი სახლში მიიყვანეს. მშვილდისა და ისრების წყალობით ხალხს მეტი ხორცი ჰქონდა, ამიტომ ღორების ჭამა მაშინვე არ იყო საჭირო, ისინი ღობის უკან ინახებოდა. იგივე გააკეთეს დატყვევებულ თხებთან მიმართებაში. ადამიანების მახლობლად მცხოვრები ცხოველები შეეჩვივნენ მათ. თანდათან ხალხმა მოათვინიერა ღორი, თხა, ცხვარი, ძროხა, ცხენები. ასე გაჩნდა მესაქონლეობა.
ნოუთბუქის ჩანაწერი:
ნადირობა - მესაქონლეობა
როცა კაცები სანადიროდ წავიდნენ, ქალები იკრიბებოდნენ. ველური ქერისა და ხორბლის ყურებს ჭრიან დანებით, რომლებიც შედგება კაჟის პატარა და ბასრი პირებისგან, ჩასმული ძვალში ან რქაში.
დავალება: ყურადღება მიაქციეთ ნახ. ზედა გვერდი 19. დაასახელეთ გამოსახული ინსტრუმენტი.
ქალებს სოფელში მარცვლეული მოჰქონდათ და ზესნოტერკებზე დაფქვათ, რომელიც ორი ბრტყელი ქვისგან შედგებოდა. იმ ადგილას, სადაც მარცვალი დაწურეს, მომავალ წელს ყურები გაიზარდა. დიდი ხნის განმავლობაში ხალხი ამას ყურადღებას არ აქცევდა. მაგრამ ერთ დღეს ქალებმა შესანიშნავი აღმოჩენა გააკეთეს. მიხვდნენ, რომ მიწაში ჩაგდებული მარცვალი აღმოცენდება, ყურს აძლევს, რომელსაც ჭრის, ბევრი მარცვლეულის მიღება შეიძლება, ასე წარმოიშვა სოფლის მეურნეობა.
ფერმერთა უძველესი დასახლებები წარმოიშვა დასავლეთ აზიაში (ეს არის თურქეთის, ირანის, ერაყის, პალესტინის მიწები). სხვა ტერიტორიაზე; მიწის პირველმა ფერმერებმა მოიყვანეს სხვა სასარგებლო მცენარეები - ლობიო და სიმინდი - ცენტრალურ ამერიკაში, კარტოფილი - სამხრეთ ამერიკაში, ბანანი და შაქრის ლერწამი - ინდოეთში, ფეტვი და ბრინჯი - ჩინეთში.
შეკრება - მიწათმოქმედება.
წაიკითხეთ §4-ის პირველი აბზაცის სათაური. რატომ დაარქვეს ასეთი სახელი პირველ პრიმიტიულ სოფლის მეურნეობას?
რა ბუნებრივი პირობები იყო საჭირო გრძედი სოფლის მეურნეობის დასაკავებლად? (თბილი კლიმატი, ტენიანობის სიმრავლე, რბილი ნიადაგი)
წაიკითხეთ მესამე პუნქტი ნ. l §4 და ახსენით, რატომ ეწოდა სოფლის მეურნეობის თავდაპირველ სისტემას ხანძარსაწინააღმდეგო?
რა ცვლილებები მოხდა ადამიანების ცხოვრებაში გარეგნობის შემდეგ; სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა?
(ამ პროფესიების მოსვლასთან ერთად ადამიანების სიცოცხლემ შეწყვიტა დამოკიდებული იღბალზე ნადირობისა და მცენარეების პოვნაში. მათ დაიწყეს პურის, ბოსტნეულის, ხორცის, ტყავის, მატყლის, რქების წარმოება. ხალხის ცხოვრება გაუმჯობესდა).
მასწავლებელი: მითვისებული ეკონომიკა შეიცვალა მწარმოებლით.
ნოუთბუქის ჩანაწერი:
პროდუქტიული ეკონომიკა არის ეკონომიკა, რომელშიც ადამიანი თავად აწარმოებდა ყველაფერს, რაც მისთვის აუცილებელი იყო საცხოვრებლად, იყო დაკავებული სოფლის მეურნეობითა და მესაქონლეობით.
ასეთი მეურნეობის გამართვა ადვილი არ იყო, დიდი შრომა სჭირდებოდა: ქვის ცულით სათესი მინდვრის გასუფთავება, ხის თოხის მიწების გაფხვიერება, ძვლის ნამგლით მწიფე მოსავლის აღება. ხალხი მარტო ვერ უმკლავდებოდა, ასეთი სამუშაო მხოლოდ დიდი გუნდისთვის იყო შესაძლებელი.
ტომობრივ საზოგადოებაში ურთიერთობა სულ უფრო და უფრო გაერთიანდა.
დავალება (დროის არსებობის შემთხვევაში): წაიკითხეთ §4, გვ. 3, სხვა რა პროფესიებს დაეუფლა ადამიანი? (ვისწავლე კერძების კეთება, ქსოვა, გაბურღვა და დაფქვა.)
Საშინაო დავალება:
1) წაიკითხეთ §4.
2) უპასუხეთ კითხვებს #1-3 გვ.22.
3) ისწავლეთ „მწარმოებელი ეკონომიკის“ ცნება.
4) ^წარმოიდგინეთ, რომ გლეხების და მესაქონლეების საგვარეულო სოფელს ეწვიეთ. აღწერეთ მათი ყველა აქტივობა, მათ შორის ინსტრუმენტების სახელები თქვენს ისტორიაში.
გაკვეთილი 9 სახელმწიფო ნილოსის ნაპირებზე
მასწავლებელი: დრო ძვ.წ III ათასწლეულიდან. ე. V საუკუნის შუა წლებამდე უძველესი სამყაროს ისტორიას უწოდებენ.
უძველესი მსოფლიო ისტორია
ძველი საბერძნეთი (იხ. გვერდი 111) ძველი რომი (იხ. გვერდი 201)
ძველი აღმოსავლეთი:
ეგვიპტე (იხ. გვერდი 31)
ბაბილონი (იხ. გვერდი 66)
ჩინეთი (იხილეთ გვერდი 101)
ინდოეთი (იხ. გვერდი 93)
აქტივობა: წაიკითხეთ ძველი აღმოსავლეთის ნაწილის შესავალი 32 გვერდზე.
მასწავლებელი: კითხვისას შევხვდით ცნებას „სახელმწიფო“, ეს არის ადამიანთა საზოგადოების ორგანიზების ფორმა, რომელმაც ჩაანაცვლა მეზობელი თემი, ტომობრივი ურთიერთობები.
Მაგიდაზე:
გენერალური საზოგადოება
სამეზობლო თემი
სახელმწიფო
„სახელმწიფო“ შეიძლება აგვერიოს ცნებაში „ქვეყანა“. დაფაზე: სახელმწიფო F ქვეყანა. მაგრამ ეს არ არის.
ქვეყანა არის ფართობი, დედამიწის ზედაპირის ნაწილი, სივრცე, სივრცე.
შეიძლება ქვეყანა იყოს დიდი თუ...? მთა თუ...? ცხელი თუ...? მაგალითად, რას ვგულისხმობთ, როცა ვამბობთ „ეგვიპტის ქვეყანას“? ეს ის ტერიტორიაა, სადაც მდინარე ნილოსი პირველი ზღურბლიდან ზღვამდე, მის ნაპირებზე, დელტამდე, უდაბნოს საზღვარზე მთის კლდეებამდე მიედინება. ეგვიპტის ქვეყანა დღეს არსებობს და არსებობდა სახელმწიფოს გაჩენამდე.
Რა არის ეს? „სახელმწიფოს“ ცნება დაკავშირებულია „ძალაუფლების“ ცნებასთან.
ძალაუფლება - სხვა ადამიანების ქცევაზე, აზრებსა და გრძნობებზე გადამწყვეტი გავლენის მოხდენის უნარი და უნარი.
კითხვები: 1) არსებობდა თუ არა ძალაუფლება სახელმწიფოს გაჩენამდე? ვინ იყო მასზე პასუხისმგებელი?
(ტომობრივი სისტემის პირობებში თემის წევრები ყველა საკითხს ერთად წყვეტდნენ, უხუცესები, წინამძღოლი ახორციელებდნენ კონტროლს ამ გადაწყვეტილებების შესრულებაზე. ლიდერის ძალაუფლება იყო არჩევითი, ეფუძნებოდა უფლებამოსილებას, პატივისცემას, აღიარებას. ლიდერის დამსახურება კლანის ყველა წევრის stgyuron5.)
2) რა განსხვავებაა მეფის, სახელმწიფოს მმართველისა და ლიდერის ძალაუფლებას შორის?
მეფემ თავისი ძალაუფლება მამისგან მიიღო მემკვიდრეობით, ყოველთვის არ ფლობდა საჭირო ცოდნას, უნარებს, შესაძლებლობებს, გამოცდილებას, სიბრძნეს. ამიტომ ძალაუფლება ძალით უნდა შენარჩუნებულიყო ჯარის დახმარებით, მეფის მითითებებსა და ბრძანებებს ასრულებდნენ მოხელეები - სახელმწიფოს სამსახურში მყოფი ხალხი.
3) რატომ არ სჭირდებოდათ ლიდერებს და უხუცესებს ძალის გამოყენება? გაიხსენეთ პრიმიტიული საზოგადოების ერთ-ერთი ნიშანი.
(არ იყო ჩაგვრა, არავინ აიძულებდა არავის ემუშავა. ყველაფერს აკეთებდნენ, რომ გადარჩენილიყვნენ. ლიდერი ტომის საქმეებს ეყრდნობოდა ადათ-წესებსა და ტრადიციებს, რაც გადარჩენის მნიშვნელოვანი პირობა იყო).
მასწავლებელი: ასე რომ, ზემოაღნიშნული გაგებით, სახელმწიფო არის ძალა, რომელსაც ძალის გამოყენება სჭირდება. თუმცა, ეს ძალა საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვან ფუნქციებს ასრულებს:
აერთიანებს „გარკვეულ ტერიტორიაზე მცხოვრებ მოსახლეობას, საერთო საქმეების გადაწყვეტისთვის;
აწესრიგებს ადამიანებს, მმართველებსა და მმართველებს შორის ურთიერთობას. ^
კითხვა: როგორ განვასხვავოთ სახელმწიფო ადამიანთა საზოგადოების ორგანიზების სხვა ფორმებისგან? (მას საფუძველზე
32 გვერდზე სტუდენტებს შეუძლიათ განსაზღვრონ სახელმწიფოს შემდეგი მახასიათებლები:
1. მეფე დგას სახელმწიფოს სათავეში.
2. მეფის ძალაუფლება მემკვიდრეობით მიიღება.
3. სახელმწიფოს აქვს საკუთარი ტერიტორია.
4. ქალაქ-სახელმწიფოები გარშემორტყმული იყო ციხესიმაგრის გალავანით. კითხვა: რატომ?
5. გადაყლაპავ ქალაქში (დედაქალაქში) ცხოვრობდა მეფე, იყო ხაზინა.
6. სახელმწიფოს მოსვლასთან ერთად წარმოიშვა მწერლობა. ამან ხელი შეუწყო მეფის ძალაუფლების განმტკიცებას (კანონებისა და ბრძანებების აღრიცხვას), მისი სიმდიდრის (ე.ი. ქონების) შენარჩუნებასა და გაზრდას.
სპარსეთის დაპყრობა ალექსანდრეს ეჩვენებოდა დიდი პოქსოს დასაწყისად (აზიის დაპყრობის გეგმების განხორციელების შესახებ მაკედონიის ჯარები საკმარისი არ იყო. ამიტომ მან ბრძანა 30 ათასი პეიდის ბიჭის გადაბირება და სამხედრო ტექნიკის სწავლება.
მაკედონელთა უკმაყოფილება ალექსანდრეს საქციელით ეგვიპტეში დამკვიდრდა სპარსეთში, როდესაც მეფემ დაიწყო სპარსული სამეფო სამოსის ტარება. შ.ფ> (და სპარსელები ალექსანდრესთან ახლოს გამოჩნდნენ, ყოფილი ასკეტები კი უკანა პლანზე გაქრნენ.
ამან გამოიწვია შეთქმულებები და ალექსანდრეს სიცოცხლის მცდელობა. და მან დაიწყო ურთიერთობა მათთან, ვისაც ბოლო დრომდე ემსახურებოდა სამხედრო წარმატება * iii და სიცოცხლეც კი.
შეთქმულების თავდამსხმელები უძველეს და პატივცემულებად გამოაცხადეს პირველმა მაკედონელმა სარდალმა პარმენიონმა და მისმა ვაჟმა ფილოტმა, ერთ-ერთმა მამაცმა.
მაკედონიის კავალერიის მეთაურები. სასტიკი სასმელის შემდეგ იგი სიკვდილით დასაჯეს, ხოლო პარმენიონი მეფის ბრძანებით ფარულად მოკლეს.
დღესასწაულზე, გაბრაზებულმა ალექსანდრემ მოკლა თავისი მეგობარი კ, რომელიც თავისი მეფის საყვედურს ასხამდა.
იპოვეთ კლეიტუსის სიტყვები მე-3 პუნქტში, პუნქტი. 5, გვ. 196. მართალი ვიყავი?
წაიკითხეთ მე-4 პუნქტის სათაური.
რას ამბობს?
Მაგიდაზე:
326 ძვ.წ ე. - ალექსანდრემ მიაღწია ინდოეთის ტერიტორიის მდინარე გიდასპუ I-ს ნაპირებს. მის წინ იდგა მეფის ძლიერი ჯარი, შეიარაღებული საბრძოლო ეტლებით და სპილოებით. ბრძოლა 8 გაგრძელდა
მაკედონიის არმიამ გაიმარჯვა, მაგრამ ზარალი იყო ბრძოლის ადგილი, მეფემ დააარსა ქალაქი ნიკეა ("გამარჯვება"), მდინარე გიდასგპ ბუკეფალიაზე (თავისი ცხენის პატივსაცემად, რომელიც ამ დროისთვის ტიისგან გარდაიცვალა).
პორთან ბრძოლამ შეარყია მაკედონელთა გამბედაობა. ინდოეთში დამორჩილებული ტომები არ არსებობდნენ და მაკედონელებს მათ წინააღმდეგ ბრძოლა უწევდათ. ძალა იწურებოდა. ალექსანდრე უხდებოდა თავხედობას, მიუხედავად მისი ჯარისკაცების წინა დამსახურებისა. მაგრამ ისინი უკვე იძულებულნი იყვნენ არც მუქარით და არც დაპირებებით ებრძოლათ, რის შემდეგაც ალე! არაფერი იყო გასაკეთებელი, გარდა სახლში დაბრუნების გამოცხადებისა. კაპიტალი! ალექსანდრეს იმპერიამ შექმნა ქალაქი ბაბილონი.
მისი ცხედარი ეგვიპტის ალექსანდრიაში და იქ ბენოში გადაასვენეს.
და მის მიერ შექმნილი უზარმაზარი იმპერია დაინგრა.
Საშინაო დავალება:
1) წაიკითხეთ §42, უპასუხეთ აბზაცის კითხვებს.
2) ისწავლეთ თარიღები.
3) შეადგინეთ ამბავი ალექსანდრე მაკედონელის ლაშქრობის შესახებ I
გლობალური დათბობა და მისი გავლენა ადამიანის ცხოვრებაზე. დაახლოებით 13000 წლის წინ დედამიწა გაცილებით თბილი გახდა. ჩრდილოეთ ევროპაში მყინვარმა დნობა დაიწყო. ტუნდრა თანდათან გადაიზარდა ტყეებითა და ბუჩქებით. მდინარეები უფრო სავსე გახდა. სიცივეს მიჩვეული ცხოველები ჩრდილოეთისკენ დაიხიეს. მამონტები მოკვდნენ. თანდათან გაჩნდა დიდი ბალახისმჭამელების ნახირი. ადამიანი იძულებული გახდა გადასულიყო ირმებზე, გარეულ ღორებზე და სხვა პატარა ცხოველებზე ნადირობაზე. ხალხი განაგრძობდა თევზაობას, კრეფს კენკრას, სოკოს, თხილს და სასარგებლო მცენარეებს.
კლიმატისა და ბუნების დიდი ცვლილებები დაიწყო ევროპის სამხრეთით, მცირე აზიისა და ჩრდილოეთ აფრიკის ქვეყნებში. გამყინვარების ხანაში ქარები ჩრდილოეთიდან ზამთარში და ზაფხულში ჩი. აქ თბილი და ნოტიო იყო. იყო მდიდარი ფლორა და ფაუნა და კარგი პირობები ნადირობისა და შეგროვებისთვის.
მაგრამ დათბობასთან ერთად, დასავლეთ აზიაში წვიმა თითქმის შეწყდა. დაიწყო გაშრობა
ტყეები და სტეპები, ქრება მდინარეები და ტბები. დაიწყო ისეთი დიდი თანამედროვე უდაბნოების ჩამოყალიბება, როგორიცაა არაბეთი და საჰარა. საგრძნობლად გაუარესდა ადგილობრივი მოსახლეობის საცხოვრებელი პირობები.
2. „გონივრული ადამიანის“ ახალი აღმოჩენები.დაახლოებით 12 ათასი წლის წინ, ადამიანებმა ისწავლეს, როგორ გაეკეთებინათ ჩვეულებრივი ფორმის პატარა, სულ რაღაც 1-3 სმ ზომის, მკვეთრი კაჟის ფირფიტები. არქეოლოგიაში მათ მიკროლითებს უწოდებენ, რაც ნიშნავს „პატარა დამუშავებულ ქვებს“.
მათმა დამზადებამ ხელი შეუწყო მშვილდისა და ისრების გამოგონებას მკვეთრი წვერით. მონადირეებმა მიიღეს ზუსტი და შორი მოქმედების იარაღი, უფრო მოწინავე ვიდრე ჩვეულებრივი შუბი. მშვილდიდან შორიდან შესაძლებელი იყო როგორც დიდი, ისე პატარა ცხოველების და ფრინველების მოკვლა.
ამ დროს ცული ხის სახელურზე ცულის შეკვრით გამოიგონეს. მისი დახმარებით მოხდა ხეების მოჭრა და დამუშავება.
მათ ისწავლეს სათევზაოდ ჯოხების ქსოვა და სქელი და გრძელი მორებისგან ნავების ამოღება. თევზის კაკვები ძვლისგან იყო გამოკვეთილი მიკროლითური ხელსაწყოების გამოყენებით. ხალხმა ისწავლა ქსელის ქსოვა.
ნადირობას ხელს უწყობდა ძაღლის მოშინაურება. მან ნადირობდა და აძევებდა მხეცს, ფხიზლად იცავდა თავის ბატონებს და მათ საცხოვრებელს. ძაღლი გახდა პირველი შინაური ცხოველი.
3. სოფლის მეურნეობის გაჩენა. დასავლეთ აზიის სხვადასხვა ადგილას და ჩვენს დროში არის ველური ქერის ჭურვები.ძველი ხალხი ადრე ამახვილებდა ყურადღებას მარცვლეულზე, როგორც ჯანსაღ და გემრიელ საკვებზე. მყარი ნაჭუჭის მქონე მარცვალი დიდი ხნის განმავლობაში კარგად იყო შემონახული. არქეოლოგებმა დიდი რაოდენობით აღმოაჩინეს მოსავლის დანები. მათი პირები ძვლის სახელურებში ჩადგმული მიკროლითებისგან იყო დამზადებული.
მაგრამ მარცვლეულისგან საკვების მოსამზადებლად აუცილებელია კუჭში არ მონელებული ნაჭუჭის განადგურება. ამისთვის ადამიანები იყენებდნენ საფეთქლებს და ნაღმტყორცნებს. გათხრების დროს აღმოაჩინეს. ველური მარცვლეული დიდი ხანია აგროვებდა და იყენებდა ადგილობრივებს. დაახლოებით 11 ათასი წლის წინ ადამიანებმა თავად ისწავლეს მარცვლეულის თესვა და მოსავლის აღება.
ნიადაგის დასამუშავებლად თავდაპირველად თხრიან ჯოხებს იყენებდნენ. შემდეგ დაიწყეს ვიწრო ხის ყვავი და თოხის გაკეთება რქისა და ძვლის წვერით. მკიან რქისა და ძვლისგან დამზადებული ნამგალები ქვის ჩანართებით.
დასავლეთ აზიიდან სოფლის მეურნეობა სხვა ქვეყნებშიც გავრცელდა.
4. ცხოველების მოშინაურება.
მშვილდითა და ძაღლით ნადირობა უფრო წარმატებული იყო. იყო შესაძლებლობა არა ყველა ცხოველის მოკვლა, არამედ საცხოვრებლის მახლობლად ახალგაზრდების გამოკვება ბოძებით დამზადებულ კალმებში. ამან დააჩქარა ცხოველების მოშინაურება.
ხალხმა დროთა განმავლობაში შეამჩნია, რომ თხა და ცხვარი კარგად მრავლდება ტყვეობაში. ძაღლთან ერთად ისინი პირველი შინაური ცხოველები გახდნენ. შემდეგ ღორები და ძროხები მოათვინიერეს.
სოფლის მეურნეობის მიღწევებმა ხელი შეუწყო შინაური ცხოველების სწრაფ მოშენებას. ეს მათ საშუალებას აძლევდა მუდმივად მიეღოთ ხორცი, რძე, გამოიყენონ ტყავი. თანდათან მცირდებოდა ნადირობის როლი „გონივრული ადამიანის“ ცხოვრებაში.
მეცხოველეობა წარმოიშვა დაახლოებით სოფლის მეურნეობის დროს. როგორც არქეოლოგია მოწმობს, ძალიან ადრეული ხალხები გამოჩნდნენ, რომლებმაც ერთდროულად იცოდნენ სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა. მათი აღმოჩენა კაცობრიობის ყველაზე მნიშვნელოვანი წარმატებაა მთელ ისტორიაში. ამ დრომდე ადამიანები მხოლოდ დედამიწის სიმდიდრეს იყენებდნენ, ბუნებიდან, ფლორიდან და ფაუნიდან იღებდნენ ყველაფერს, რაც მათთვის სჭირდებოდათ. ფერმერებმა და მეცხოველეებმა თავიანთი გონებითა და შრომით დაიწყეს სიცოცხლისთვის ყველაზე საჭირო პროდუქტების წარმოება.
ცხოვრება ფერმერთა და მეცხოველეობის პირველ დასახლებებშიფერმერებს თითქმის მთელი წელი უწევდათ თავიანთ მინდვრებში მუშაობა. მათ მახლობლად ააშენეს მუდმივი საცხოვრებელი. თავდაპირველად ეს იყო ხის ტოტებისაგან ნაქსოვი ქოხები, თიხით შელესილი. მათ ჩაანაცვლა ოთხკუთხა ნაგებობები, რომლებშიც კერები ქვისგან და თიხისგან იყო გაკეთებული. მათგან ჩამოცვენილ დამწვარი თიხის ნაჭრები პირველ ჭურჭლად გამოიყენებოდა. შემდეგ დაიწყეს სითხის, მარცვლეულის შესანახად და საჭმლის მოსამზადებლად თიხის ჭურჭლის დამზადება და ცეცხლი.
იარაღების დასამზადებლად ძირითადი მასალა იყო ქვა. დაახლოებით 7 ათასი წლის წინ ისწავლეს მისი გაბურღვა ღრუ ძვლისგან დამზადებული ბურღის ქვეშ ქვიშის ჩამოსხმით.
ხალხი ოსტატურად ქსოვდა კალათებს, თოკებს, ტოტების ბადეებს, კანის ზოლებს, თმას და ა.შ. ქსოვისგან განვითარებული მატყლისა და თეთრეულისგან დაწნვა. მიღებული ძაფების გამოყენებით ქსოვილებს უბრალო სამოსზე ქსოვდნენ და უფრო კომფორტულ ტანსაცმელს კერავდნენ, ვიდრე ტყავისგან.
6. გვარი და ტომი. სოფლის მეურნეობა და მეცხოველეობა მრავალი კოლექტივის საქმე იყო. უძველესი ხალხის ნახატები აჩვენებს, რომ პირველი მწყემსები ძროხებზე მეტი იყვნენ. დიდი ძალისხმევა მოითხოვდა მინდვრებისთვის ნაკვეთი მიწის მომზადებას, მორებისა და ბოძებისგან ღობეების აგებას. ამიტომ ცალკე გვარი ვერ იარსებებდა. ის განუყოფლად ცხოვრობდა მეზობელ მონათესავე კლანებთან, რომლებიც ტომს შეადგენდნენ.
ტომი იყო ხალხმრავალი და რთული საზოგადოება. მის მთავარ საქმეებს უხუცესთა საბჭო განაგებდა. მათ განსაზღვრეს ცალკეულ გვარებზე ნადირობის ადგილები, შერჩეული ადგილები ახალი მინდვრებისთვის და შინაური ცხოველების საძოვრად. უხუცესები აგვარებდნენ ცხოვრების ყველა ძირითად საკითხს. მათმა პატიოსანმა და სასარგებლო საქმიანობამ მთელი ტომის ინტერესებისთვის გამოიწვია ყველა ადამიანის ნდობა და პატივისცემა. ამიტომ ტომის ყველა ხალხი გულმოდგინედ და ზუსტად ასრულებდა მათ ბრძანებებს. ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხების გადასაწყვეტად, უხუცესებმა მოიწვიეს ყველა ზრდასრული მამაკაცის შეხვედრა.
რუსი მოგზაური ციმბირის ტომების შესახებ
ისინი ამზადებენ ცულებს, დანებს, ისრებს და ნემსებს ძვლისა და ქვისგან. მათი ცულები დამზადებული იყო ირმისა და ვეშაპის ძვლებისგან, ზოგჯერ ქვისგან სოლის სახით. ცულის სახელურზე ტყავის თასმებით იყო მიბმული. მათთან ერთად აოხრეს თავიანთი ნავები, თასები, ღარები და ა.შ. მაგრამ ამას დიდი დრო დასჭირდა და ისეთი გაჭირვებით, რომ ნავი სამი წელი უნდა გაეკეთებინათ, დიდი თასი კი ერთი წელი მაინც.
კლდის ბროლისგან ამზადებდნენ დანებს და ხის სახელურზე აწყობდნენ. იგივე ბროლისგან აქვთ ისრები და შუბები. ნემსებს ამზადებენ ჯიშის ძვლებისგან და იყენებენ კაბებისა და ფეხსაცმლის საკერავად.
პრიმიტიული სოფლის მეურნეობა (ახალი გვინეის ტომების შესახებ)
რამდენიმე ბილიკი დიდ სივრცეს ნაწილებად ყოფდა, რომლებზეც მოწესრიგებული საწოლები ადიოდა. მათი სიგანე დაახლოებით 75 სმ იყო... თითოეულ საწოლში დარგეს სხვადასხვა მცენარე: ტკბილი კარტოფილი, შაქრის ლერწამი და ბევრი უცნობი მწვანილი.
საწოლები შედგება წვრილად დაყოფილი მიწისგან. ეს მიიღწევა ძალიან მარტივად, მაგრამ დიდი სირთულეებით. ეს კეთდება უმარტივესი მოწყობილობების დახმარებით: ორ მეტრზე მეტი სიგრძის უბრალო წვეტიანი ფსონი... და 1 მ სიგრძის ძალიან ვიწრო ნიჩაბი.
როგორ ამუშავებენ მიწას? ორი, სამი ან მეტი კაცი დგას ზედიზედ და ერთად აწებებენ ძელებს რაც შეიძლება ღრმად მიწაში. შემდეგ ისინი ერთად აბრუნებენ დედამიწის მოგრძო ბლოკს. შემდეგ ისინი უფრო შორს მიდიან და აბრუნებენ ასეთი ბლოკების რიგებს. რამდენიმე მამაკაცი ფსონებით არღვევს ამ ბლოკებს პატარებად. მათ მიჰყვებიან ქალები ვიწრო ნიჩბებით. ისინი არღვევენ დედამიწის დიდ გროვას, აწყობენ საწოლებს. მიწას ხელებითაც კი ასხამენ.
პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com
სლაიდების წარწერები:
1. თოხის მეურნეობის გაჩენა. 2. ცხოველების მოშინაურება. 3. ხელოსნობის გაჩენა. 4.როდი და ტომი. 5. მსოფლმხედველობა.
შეავსეთ ცხრილი და დაასკვნე: რა იყო ახალი დარგების გაჩენის მთავარი მიზეზი?
ერთ დღესაც ხალხმა შეამჩნია, რომ გამოქვაბულის შესასვლელში დაღვრილი მარცვლები ამოვარდა. ქალებმა დაიწყეს მიწის გაფხვიერება თოხის დახმარებით და მარცვლეულის ჩაყრა მიწაში. ასე გაჩნდა მიწათმოქმედება.
მიწის სამუშაოებში თოხის გარდა ქვის ცული და ნამგალი გამოიყენებოდა. ნაჯახით ჭრიდი ხეებს და ბუჩქებს, მერე ძირხვენ ღეროებს და ყველაფერს დაწვავ. ფერფლი მიწასთან იყო შერეული, სასუქის ფუნქციას ასრულებდა
მოსავალი ძვლისგან დამზადებული ნამგალით. ნამგელში ქვის პირები ჩასვეს. მიღებულ მარცვლს ფქვილში ასხამდნენ, შემდეგ წყალს ურევდნენ და მიღებულ მასას ნახშირზე ცეცხლზე აცხობდნენ.
პარალელურად გამოჩნდა მესაქონლეობაც. ნადირობიდან დაბრუნებულ მამაკაცებს ხანდახან მოჰყავდათ დაჭრილი ცხოველები ან ლეკვები. პირველი შინაური ცხოველი იყო ძაღლი. შემდეგ მოასინჯეს ღორები, თხა, ცხვარი და ძროხა. სოფლის მეურნეობისა და მეცხოველეობის გაჩენა შესაძლებელი გახდა იმის გამო, რომ ადამიანებს ჰქონდათ ჭარბი პროდუქცია. რატომ? ეკონომიკა თანდათანობით დაიწყო მითვისებიდან მწარმოებლურად გადაქცევა. ახლა ადამიანების კეთილდღეობა მხოლოდ მათ შრომაზე იყო დამოკიდებული.
ეკონომიკის განვითარებასთან ერთად ადამიანებმა დაიწყეს მეტი ყურადღების მიქცევა იარაღებისა და საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის წარმოებაზე. უძველესი დროიდან ადამიანები ტოტებისაგან ქსოვდნენ კოზინებს და თიხით აფარებდნენ. თიხა სველდება, თუ წყალი კალათაში მოხვდება. ერთხელ, როცა კალათა ცეცხლში ჩავარდა, თიხა დაიწვა და გამაგრდა.
პარალელურად გამოჩნდა ქსოვა.გამოიგონეს უბრალო ძაღლი. ძაფებს თეთრეულისგან ამზადებდნენ, ან ცხოველის თმისგან ტრიალებდნენ. ადამიანებში თეთრეული და შალის ტანსაცმელი გაჩნდა და უამინდობისგან უფრო დაცულები გახდნენ.
ძველმა ხალხმა აითვისა საკმაოდ რთული ტექნოლოგიები ამ დონისთვის. სლაიდზე ნაჩვენებია პრიმიტიული საბურღი მანქანა. მისი დახმარებით ადამიანებმა ქვის ცულებს ნახვრეტები გაუკეთეს და შემდეგ ლილვი ჩასვეს მათში.
ტომობრივი საზოგადოება ტომი ბრაკი უხუცესთა უხუცესთა საბჭო
ადამიანებისთვის ბუნებაში ყველაფერი ანიმაციური იყო, სამყარო, მათი აზრით, სულებით იყო დასახლებული. ყველაზე ძლიერ სულებს ღმერთებს უწოდებდნენ. თუ ირგვლივ ყველაფერი ცოცხალია, მაშინ ყველაფერზე მოლაპარაკება შეიძლება, თქვენ უბრალოდ უნდა მიმართოთ ღმერთებს თხოვნას, ლოცვას. ღმერთების გამოსახულებებს კერპებს უწოდებდნენ. კერპებს ღმერთების დასამშვიდებლად მსხვერპლს სწირავდი
