Балаларды мектепке дейінгі дайындық. Мектепке дайындалуға арналған дамытушылық тапсырмалар мен жаттығулар. Назар аударуға арналған жаттығулар

«Айырмашылықты анықтау» принципіне негізделген тестілер баланың назарын өте жақсы тексеруге мүмкіндік береді. Балаға бірдей суретті көрсететін екі сурет көрсетіледі. Бұл балаларға ертегілерден немесе мультфильмдерден белгілі әр түрлі кейіпкерлер болуы мүмкін, ертегілерден тұтас көріністер немесе жай сюжеттік суреттер болуы мүмкін.

Бір қарағанда, бұл суреттер бірдей көрінуі керек, бірақ жақынырақ және мұқият қараған кезде олардың бір-бірінен біршама ерекшеленетінін байқауға болады.

Мәселен, мысалы, егер суреттер түрлі-түсті болса, онда суреттің кейбір элементтері түрлі-түсті болуы мүмкін; сюжеттік суреттерде, тиісінше, кез-келген элементтің болмауы, мысалы, фондағы кейіпкер болуы мүмкін. Вариациялар батырдың костюмінің бөлшектерінде немесе оның позициясында, тұрысында, қимылдарында және т.б.

Айырмашылықтардың саны тесттің қиындығына байланысты өзгеруі мүмкін. Ең қолайлы нұсқа - суреттерде он айырмашылық «жасырылған» кезде. Егер бала 9-10 айырмашылықты тапса, онда бұл өте жақсы. Егер ол 6-8-ді анықтай алса, бұл да жақсы, бірақ оның бақылау күшін әлі де дамыту керек. Егер ол тек 5 айырмашылықты тапқан болса, бұл оның зейіні әлі де жеткілікті дамымағанын білдіреді және бақылауды дамытуға арналған жаттығулар күнделікті іс-әрекетке айналуы керек.

Ұқсастықтар мен айырмашылықтарды көзбен анықтауды қажет ететін жаттығулар екі, үш немесе одан да көп ұсақ суреттерден тұратын қарапайым суреттер сериясына негізделуі мүмкін. Сіз бірдей және әр түрлі элементтерден тұратын объектілер мен жануарлардың схемалық суреттерін, мысалы, көлеңкеленуімен, ою-өрнегімен немесе түсімен ерекшеленетін үйлер, қолшатырлар, балықтарды пайдалана аласыз. Бұл тапсырмалар сызбаның күрделілігіне, сериядағы сурет санына және қойылған сұрақтардың қиындығына байланысты әр түрлі болуы мүмкін.

Сөйлеу-ойлау әрекетін тексеру үшін суреттерді ғана емес, сөздерді де салыстыруға болады. Бұл жағдайда баладан сөздердің арасындағы айырмашылықты анықтап, мысалы, қай сөз қысқа, қандай сөздер бірдей әріптермен, қандай сөздер бір, екі немесе бірнеше әріптермен ерекшеленетінін айтуды сұрайды.

Осындай тапсырмаларды орындау кезінде балаға олар белгілейтін ұғымдарды емес, сөздердің өзі салыстыруға жататындығын түсіндіру маңызды. Салыстыру үшін сіз келесі сөздерді ұсына аласыз:

• мысық пен кит (бір әріппен ерекшеленеді (o-i));
• ботқа және котенка (екі әріптен ерекшеленеді (a-i, sh-s));
• қарындаш пен қарындаш (екінші сөз ұзынырақ);
• ит пен ит (бірінші сөз қысқа);
• мысық, кітап, егеуқұйрық (барлық сөздер 5 әріптен тұрады, қарапайым әріптер: к, а) және т.б.

Салыстыру үшін ұсынылған сөздерді білдіретін ұғымдарды да ұсынуға болады. Мысалы, баладан не жиі кездесетінін және «ұшақ» пен «инелік» сөздерінің қалай ерекшеленетінін сұрайды; «Ағаш» және «кірпі»; «Аспаз» және «дәрігер»; «Түлкі» және «мысық»; «Қарға» және «тит» және т.б.

Балалар сондай-ақ қарапайым түсініктерді біліп, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіре алуы керек, ал комиссияға жеткілікті түрде егжей-тегжейлі жауап берілуі керек. Сонымен, сұхбат кезінде сіздің балаңыздан, мысалы, жаз бен қыстың, күз бен көктемнің, шанышқы мен пышақтың, орындық пен үстелдің, қарындаш пен қаламның және т.б. басқа.

Кіріспе сұхбат барысында мұғалім немесе психолог баланың дамуындағы күшті және әлсіз жақтарын анықтауға тырысатыны айтпаса да түсінікті. Сондықтан тесттер үшін неғұрлым күрделі тапсырмалар таңдалады. Сондықтан, балаңызды кіріспе сұхбатқа дайындағанда, сіз оны «қарапайымнан қиынға» принципі бойынша ұқсас тапсырмаларды орындауға жаттықтыруыңыз керек. Тиісінше, жаттығулардың қиындығын біртіндеп арттыра отырып, оңай тапсырмалардан бастауға кеңес береміз.

Зейін мен бақылауды тексеруге арналған тапсырманың тағы бір нұсқасы «бұрылып, атау беру» сияқты жаттығу болуы мүмкін. Балалар бұл жаттығуды қуана орындайды. Ойыншықтардың белгілі бір саны үстелге қойылады, ал бала үстелге бірнеше минут қарайды. Содан кейін ол бұрылып, үстелдегі ойыншықтардың атын атайды. Бұл жаттығуды сәл өзгеше түрде орындауға болады. Мысалы, сіз ойыншықты алып тастай аласыз, оны басқасымен алмастыра аласыз немесе жай заттардың орнын ауыстыра аласыз. Содан кейін баладан бұрылып, үстелде қандай өзгерістер болғанын айтуы сұралады.

Баладан қандай да бір затты қарастырып, содан кейін сұрақтарға жауап беруді сұраған кезде тапсырмалар жиі кездеседі деп айту керек. Бұл, мысалы, қандай да бір сурет болуы мүмкін, содан кейін оған сұрақ қойылады. Мұндай суреттер көбінесе балалар журналында немесе баланы мектепке дайындауға бағытталған арнайы әдебиеттерде басылады. Суретте кейбір ертегі кейіпкерлерінің жолы бейнеленуі мүмкін. Сұрақтар өте алуан түрлі болуы мүмкін, мысалы: «Батырлар қайда бара жатыр?», «Баратын жеріне жету үшін кімнің үйіне бару керек?», «Жолда кіммен кездеседі?». Суреттерде және т.б. байланысты сұрақтардың нұсқаларын өзгертесіз.

Ойлаудың даму деңгейін тексеруге арналған тапсырмалар

Сәбидің логикалық ойлау, синтездеу және талдау қабілеттерін қаншалықты дамығанын анықтау өте маңызды. Мұндай қабілеттерді анықтау үшін тапсырмалар өте жақсы, оларда жетіспейтін элементті қосу немесе қажетсізін алып тастау ұсынылады. Бақылау визуалды материалды қолданумен де, ауызша да жүзеге асырылуы мүмкін. Үлгілерді табу үшін баланың назарын белгілі бір кескіндер саны бар суреттер тобы ұсынады, мысалы, төртеу. Жаттығуды бастамас бұрын, сіз балаға оған ұсынылған суреттердің кейбіреулері көп болатынын түсіндіруіңіз керек, бірақ әр сериядағы бір сурет артық болады.

Суреттер көрсете алады (курсивпен артық):

• емен, шырша, қызғалдақ, қайың;
• кастрюль, қуыру табасы, шанышқы, бассейн;
• жолбарыс, мысық, піл, жираф;
• қызанақ, алма, алмұрт, қара өрік;
• автомобиль, аэростат, ұшақ, пойыз;
• аяқ киім, шұлық, етік, етік;
• сатушы, дирижер, бала, дәрігер және т.б.

Баладан осы қатарда қай сурет артық екенін сұрайды. Балаларға кескіндерге ұзақ қарауға жол берілмеуі керек, сонымен бірге, егер бала өзінің таңдауы туралы дауласып жатса, оған кедергі жасамаңыз, сөйлесін. Нәресте өз таңдауын жасағаннан кейін, оның жауабын дәлелдеуі сұралады, сонымен бірге қалған сөздерді бір сөзбен қалай атай алатынын сұрауға болады.

Тапсырманың күрделірек нұсқасы суреттерге сүйенбей, яғни ауызша түрде орындалатын тапсырма болады. Ойынның принципі бірдей, мысалы, сіз үй жануарларының бірқатар аттарын атайсыз, олардың арасында бір жабайы немесе бір жемісі бар көкөністердің атаулары бар.

Осындай сипаттамалары бар сын есімдер топтары ұсынылған кезде тапсырма одан сайын қиындай түседі. Мұнда баланың ойлауы ғана емес, оның сөздік қоры, синонимдік қатар құру және антоним таба білу қабілеті де тексеріледі, мысалы:

• ескі, кішкентай, тозған, тозған;
• батыл, қорықпайтын, шешуші, мейірімді;
• әдемі, үлкен, алып, алып;
• көңілді, көңілді, көңілді, қышқыл;
• тәтті, тұзды, ащы, кішкентай;
• баяу, жылдам, жылдам, найзағай тез және т.б.

Біз қажет емес сөздерді бөліп көрсеттік, егер түсіндіру кезінде бала басқа сөзді бөліп көрсетіп, өзінің таңдауын дәлелді түрде көрсетсе, оны мадақтау керек, өйткені өз көзқарасын қорғай білу, дәлелдеу және мықты аргументтер табу қабілетін құптап, оларды көтермелеу керек.

Үлгілерді анықтауға арналған тапсырманың тағы бір нұсқасы - суреттер топтамасындағы жетіспейтін элементті табу. Балаға сегіз сурет ұсынуға болады (әрқайсысы үш суреттен үш қатар, ал бір қатарда сурет жоқ). Кескіндер мүлдем өзгеше болуы мүмкін: олар бір-бірінен сәл өзгеше объектілер немесе сызбалар немесе әртүрлі геометриялық фигуралар, элементтер санының айырмашылығына негізделген суреттер, сурет салу бағытында және т.с.с. болуы мүмкін. суреттердің бір қатарына бір зат жетіспейтінін болжау үшін, сол жетіспейтін элементті салыңыз.

Бұл тапсырманың жеңіл нұсқасы - балаға мүмкін болатын жауаптар көрсетілген, солардың ішінен дұрысын таңдау керек. Баланың өзі жетіспейтін элементті енгізу қажет болғанда, мысалы, оны бос ұяшыққа салу қиынырақ болады. Сіз эпизодтар санын, сериядағы суреттер санын немесе жетіспейтін элементтер санын көбейту арқылы тапсырманы одан әрі қиындата аласыз.

Баланың логикалық және кеңістіктік ойлау қабілетін ашатын тағы бір жаттығу - «суретті жинау». Балаға кесілген сурет ұсынылады. Ол қол жетімді элементтердің ішінен дайын суретті жинауы керек. Ең оңай тәсілі - суреттің элементтері бірдей және дұрыс пішінді болғанда. Кездейсоқ кесу кезінде әлдеқайда қиын. Тапсырманы орындау кезінде дұрыстығы мен жылдамдығы ескерілуі керек. Бала суретті тезірек жинайды, соғұрлым жақсы.

Көрнекі материал ретінде сіз өзіңіз жасаған суреттерді немесе ашық хаттарды кесуге болады. Қарапайым суреттерді үлгіге сілтеме жасамастан бірден жинауға болады.

Егер сіз тапсырмаға көптеген дұрыс емес кесектерден жасалған кескінді қолдансаңыз, алдымен балаға суреттің түпнұсқасын көрсете аласыз. Қазіргі уақытта сатылымда ұқсас қағида бойынша салынған ойындардың барлық түрлері бар. Егер бұл жұмбақтарды жинау ұнайтын болса, бүлдіршіннің көңілін қалдырмаңыз. Бұл өте жақсы жаттығу. Мұндай ойыншықтар жеткілікті үлкен болуы мүмкін және оларда қарапайым суреттер ғана емес, сонымен қатар картиналардан немесе ертегілер мен мультфильмдерден алынған тұтас суреттер бар.

Егер сіздің үйіңізде осы ойыншықтар болса, оларды балаңызбен бірге жинаңыз. Алайда, бұл суреттер әдетте өте күрделі және ауыр болғандықтан, олар ұзақ уақыт бойы жиналады, ал балалар қажетті тапсырманы орындау барысында анықтамалық суретке сүйенуі керек. Егер сіздің балаңыз жұмбақтар жинауда біраз жетістікке жетті деп ойласаңыз, оған біраз уақытқа қарапайым суреттермен жаттығуды ұсыныңыз.

Қиял мен сөйлеудің дамуын тексеруге арналған тапсырмалар

Мұндай тапсырманың кең таралған нұсқасы - суреттерден әңгіме құрастыру. Баланың алдына бірнеше суреттер салынады, ол оған жақсы таныс әрекеттер бейнеленген. Мысалы, бір суретте баланың оянып жатқанын, екінші суретте ол жуынып жатқанын, үшінші суретте таңғы ас ішіп жатқанын, ал төртінші суретте баланың мектепке бара жатқанын көруге болады. Суреттер кездейсоқ тәртіпте орналасады, ал баладан оларды әрекет болатын тәртіпте орналастыруды сұрайды. Сонда бала иллюстрацияларды неге осылай орналастырғанын және басқаша емес екенін түсіндіруі керек. Жаттығудың соңғы кезеңі суреттер топтамасынан дәйекті әңгіме құруды қамтиды.

Суреттер әр түрлі болуы мүмкін. Мысалы, баладан кейбір кейіпкерлердің іс-әрекеттерін бейнелейтін суреттер топтамасы негізінде дәйекті әңгіме құрастыруды сұрайды. Сұхбат барысында мұғалім немесе психолог кейіпкерлердің өзі туралы бірнеше сұрақ қоя алады, баладан суреттеуін, олардың әдеттері, қалауы туралы сөйлесіп, олардың ауызша портретін құрастыра алады.

Сонымен қатар, сіздің балаңыздың белгілі бір сөздердің мағынасын қаншалықты жақсы білгені маңызды. Кіріспе сұхбат жүргізетін мұғалім немесе психолог баланың сөйлеу тілін сауатты және дұрыс құра алатынын, сол немесе басқа ұғымды түсіндіре алатынын білгісі келеді. Сұхбат барысында сіздің балаңыздан белгілі бір сөздердің мағынасын түсіндіруді сұрауы мүмкін, мысалы: теледидар, аквариум, кітапхана, мектеп және т.б.

Қиялдың, бейнелеудің, кеңістіктік ойлаудың дамуын бақылау үшін баланы жануарлардың схемалық фигураларын қағаз жолдарынан, «танграм» квадратының бөліктерінен немесе қабырғалары боялған текшелерден бүктеуге шақырған жөн болады. әр түрлі түстер. Текшелерді немесе жолақтарды қоян, кенгуру, хантерела, өрмекші және т.б. бейнесі алынатын етіп бүктеу ұсынылады.

Бейнелі бейнелеу мен кеңістіктегі қиялды дамыту үшін визуалды және конструктивті іс-әрекеттің маңызы зор. Сондықтан, кіріспе сұхбат кезінде сіздің балаңыздан сурет салу немесе құрылыс жиынтығынан модель құрастыру сұралуы мүмкін. Суреттерді алдын-ала салуға болады, ал баланы оларды сипаттауға немесе белгілі бір кескіннің қандай болатынын айтуға шақырады.

Сөйлеудің дамуын бақылау үшін баланың синтаксистік конструкцияларды дұрыс құра алмағанына, сұрақтарға қаншалықты мазмұнды және кең көлемде жауап беретінін анықтайтын тапсырмаларды қолдануға болады. Мысалы, мұғалім күрделі сөйлемді екі рет қайталай алады, содан кейін ол туралы сұрақтар қоя алады.

Мысал ретінде келесі сөйлемді келтірейік: «Таня үй тапсырмасын орындағаннан кейін, ол достарымен қыдыруға кетті» - «Таня бұрын не істеді: достарымен шықты ма немесе үй жұмысын жасады ма?». Сонымен қатар, сіз балаңыздан бірнеше ауызша тапсырмалар беруін сұрай аласыз, содан кейін не істегендерін егжей-тегжейлі айтып беріңіз.

Мысалы, мұғалім ойыншықтарды баланың алдына қойып, оларды шашып, аюларды бір қорапқа, ал қоянды екінші қорапқа салуды сұрайды. Содан кейін баладан не істегенін және қандай ретпен сұралады. Баланың сөйлеу тілінің дамуын бақылау үшін оған одан ересектерден кейін, бірақ көпше түрде сөздерді қайталау сұралуы мүмкін. Ересек адам айтады: «мысық», «тышқан», «ұшақ», «мұрын», «қанат», «кеме», «ағаш» және т.б. Бала қайталайды: «мысықтар», «тышқандар», «ұшақтар», «Мұрындар», «қанаттар», «кемелер», «ағаштар».

Баланың орыс тілін және орысша сөйлеуді үйренуге дайындығын тексеру

Баланың орыс тілін үйренуге қалай дайын екенін көру үшін кіріспе сұхбат кезінде оған фонематикалық естуді анықтауға арналған тапсырмалар берілуі мүмкін. Ол үшін мұғалім баланы өзінен кейін қайталауға шақыра отырып, әр түрлі ырғақты соққылар жасай алады.

Біріншіден, қарапайым ырғақтар қолданылады, мысалы, I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Егер тапсырма сәтті орындалса, онда ұрудың күрделі серияларын ұсынуға болады: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I және т.б., егер бала тапсырмаларды қатесіз және кідіріссіз орындайтын болса өте жақсы.

Сондай-ақ, бала әріптер санын сөзбен қалай қабылдайтыны, бір буынды, екі буынды сөздер мен буындардың көптігі бар сөздерді ажырата ма, жоқ па, маңызды.

Мұғалім баладан таяқшалармен немесе дөңгелекшелермен аталған сөздерде қанша әріп бар екенін көрсетуін сұрай алады. Тағы да қарапайым сөздерден бастау керек («шалғындық», «үй», «мысық», «кит», «түлкі», «су», «ана»), бірте-бірте күрделене түседі («шөп», «»). таяқша »,« Метро »,« шатастыру »,« қарлығаш ») және т.б.

Баланың қол жазуға қаншалықты машықтанғанын көру үшін одан төртбұрыш дәптерге сызылған фигуралардың немесе суреттердің суретін салуға болады. Фигураларды олар берілген ретпен көшіру керек. Сіз шекараны қайта салуды сұрай отырып, балаңызбен жаттығуға болады. Ұяшықтың көмегімен ою-өрнектерді қалай салу керек «Мектеп жасына дейінгі балаларды оқуға және жазуға үйрету әдістері» мақаласында сипатталған.

Математикалық көріністерді тексеру

Кіріспе сұхбат кезінде баладан алға, артқа онға, тіпті жиырмаға дейін санауды сұрауға болады. Сондай-ақ, бала алғашқы ондықтың сандарын талдай білуі керек. Білімді бақылауға арналған жаттығу ретінде одан, мысалы, санау таяқшаларын пайдаланып «тоғыз» санын кеңейтуді сұрауға болады (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Сонымен қатар, кіріспе әңгімелесу кезінде есептеу дағдылары алғашқы ондықтың ішінде бағаланады. Сонымен қатар, нәресте қай мектепке баратынына және қандай сыныпқа баратындығына байланысты санауды таяқшаларда да, тіректерсіз де жүргізуге болады.

Балаға ұзындығы мен ені әртүрлі қағаз жолақтары сияқты заттарды салыстыра білу маңызды. Ол қай жолақтың кең (тар) және ұзын (қысқа) екенін айтуы керек; қанша ұзын жолақ, қанша қысқа, қайсысы көп (аз, бірдей).

Болашақ бірінші сынып оқушысының заттардың кеңістіктегі орнын анықтау қабілеті де үлкен маңызға ие. Ойыншықтардың немесе әр түрлі түсті текшелердің көмегімен нәрестеден келесі, алыста, алдында, артында, оң, сол, үстіңгі, астыңғы және т.б.

Кіріспе сұхбат кезінде бала тақырыпты 2-4 тең бөлікке бөлуі керек шығар. Пән әртүрлі шеңберлерден тұратын, шеңбер құрайтын арнайы нұсқаулық бола алады. Бала осы қалың қағаз шеңберін екі, үш немесе төрт тең бөлікке бөлуі керек.

Сондай-ақ, сіздің балаңыздан квадрат дәптерге графикалық диктант жазуды сұрауға болады. Мұғалім мынаны айтады: «бір ұяшық жоғары, екі ұяшық оңға; бір ұяшық төмен, екі ұяшық оңға ». Өрнектер күрделі болуы мүмкін. Мұнда енді баланың сызбаны қаншалықты танитыны және оны жоғарыда сипатталғандай көшіре алатындығы туралы емес (шекаралар), бірақ ол тапсырманы құлақпен қаншалықты жақсы қабылдайтындығы және мектеп дәптерінің кеңістігінде өзін-өзі бағдарлайтыны туралы.

Сұхбатқа қатысатын кейбір психологтар сұрақтар немесе логикалық ойлау үшін проблемалар қояды. Бұл белгілі жұмбақтар немесе кішкене проблемалық жағдайлар болуы мүмкін, ол үшін сіз белгілі бір «аулауды» анықтауыңыз керек.

Мұндай тапсырмалардың мысалдары:

• Үйеңкі бар. Үйеңкінің екі бұтағы бар, әр бұтағында екі шие бар. Үйеңкіде қанша шие бар? (Жауабы: біреуі де жоқ - шие үйеңкіде өспейді.)
• Егер қаз екі аяғымен тұрса, онда оның салмағы 4 кг. Бір аяғымен тұрса қаздың салмағы қанша болады? (Жауап: 4 кг)
• Екі қарындастың бір інісі бар. Отбасында қанша бала бар? (Жауап: 3)

Осылайша, кіріспе сұхбатқа арналған тапсырмалар әр түрлі болуы мүмкін. Сіз осы мақалада сипатталған тапсырмаларды дәл көшірмеуіңіз керек. Балаңызды нақты жаттығуларға мәжбүр етпей, оны осы жаттығуларға дайындау өте маңызды.

Біз тағы бір рет қайталаймыз: кіріспе сұхбатқа дайындалу - бұл өте ұзақ және еңбекқор процесс, ал оның тиімділігі сыныптардың жоспарлы және жүйелі сипатына байланысты.

Сондай-ақ, сұхбат алдында нәрестені психологиялық тұрғыдан түзету қажет. Ол көпшілік алдында сөйлеуден қорықпауы керек, егер оның мәнін түсінбесе, тапсырманы қайтадан сұраудан тартынбауы керек.

Мектептегі сұхбатқа барар алдында сіз өзіңіз білетін адамды емтихан қабылдауға шақыру арқылы үйде жалған сұхбат құра аласыз. Мұндай тренингтің мақсаты - кішкентай адамның мүмкін болатын психологиялық стресстен арылту, өйткені ол үшін сұхбат - емтиханның бір түрі, ал толқу сөзсіз. Қорқыныш баланың өз білімін көрсетуіне кедергі болмауы маңызды.

Баланың мектепке дайындығын анықтауға көмектесетін тесттер

Балаңызға келесі мәлімдемелерді оқып, одан олармен келісетін-келіспейтінін сұраңыз. Әрбір оң жауап үшін бір ұпай беріңіз.

1. Менің мектепте көптеген жаңа достарым болады.
2. Мені мектепте қандай сабақ өтетіні қатты қызықтырады.
3. Мен барлық сыныптастарыммен дос болғым келеді.
4. Сабақтар өзгеріске қарағанда ұзаққа созылғанын қалаймын.
5. Мен сыныптың қандай екеніне таңмын.
6. Мен міндетті түрде жақсы оқимын.
7. Демалыс - мектеп өміріндегі ең жақсы нәрсе.
8. Менің ойымша мектеп балабақшаға қарағанда қызықты.
9. Мен мектепке тезірек барғым келеді, өйткені менің көптеген достарым бірінші сынып оқушылары.
10. Мүмкіндік болса, мен бір жыл бұрын мектепке барар едім.

Нәтижелерді санаңыз.

Егер сіздің балаңыз терген болса бірден үшке дейін, онда сіз бұл туралы ойлануыңыз керек. Сіздің балаңыз мектепке баруға мүлдем құлшынбайды. Ол онсыз өзін жақсы сезінеді.

Төрт-сегіз ұпай - жақсы нәтиже. Сіздің балаңыз мектепке барғысы келеді. Бірақ ол үшін не маңызды екенін анықтау маңызды: сыртқы жағы немесе ішкі мазмұны; оны не қызықтырады - жаңа достар немесе сабақтардың өзі.

Егер тесттің бірінші бөлігінде оң жауаптар алынған болса, онда бала мектепті біршама идеализациялайды, ол мектептегі күнделікті өмірдің қиындықтарына әлі дайын емес. Егер екінші жартыжылдықта оң жауаптар көп болса, онда сіздің балаңыз мектепке не үшін баратынын жақсы біледі және күнделікті мектеп өмірі оған ұнамсыздықты тудырмайды.

Тоғыз-он ұпай - керемет нәтиже! Сіздің балаңыз мектепке барғысы келеді, оның қалауы да саналы. Мүмкін ол бүкіл мектепке оқуға деген көзқарасын сақтай алады.

Мүмкін тест нәтижесі сіздің күткеніңізге сай келмеген шығар, ал сіз кішкентайыңыздың мектепке баруға әлі дайын емес екенін көрдіңіз. Ренжімеңіз, өйткені балалардың барлығы бірдей білгісі келмейді. Баланы қызықтыру, оған мектепте өте қызықты бола алатындығын көрсету маңызды.

Сонымен қатар, баланың мектепте оның көптеген жаңа достары болатындығына және оның демалысын көңілді өткізетіндігіне ғана назар аударған жөн. Оған оқудың өздігінен қызықты болатынын көрсетіңіз. Оның мектепте көп нәрсені білетіндігін түсіндіріңіз. Мектепке дайындыққа көп көңіл бөліңіз. Қажетті қасиеттерді жаттықтыру, жаңа білім алу үшін әр түрлі жаттығуларды жүйелі түрде орындаңыз. Анаммен, әкеммен немесе әжеммен, әсіресе ойын түріндегі әрекеттер баланың қызығушылығын оятуы керек. Балаңызға көбірек уақыт бөліңіз, оған мектеп туралы айтып беріңіз, бірақ әшекейлемеңіз. Ол мектепте оқу оңай болмаса да, қызықты екенін білуі керек.

Баланың мектеп және мектептегі тәртіп туралы білімін анықтауға арналған тест

Балаңыздан келесі сұрақтарға жауап беруін сұраңыз. Әр дұрыс жауап үшін бір ұпай беріледі.

1. Сынып дегеніміз не? (Сынып дегеніміз - сабақтар өтетін бөлме. Үстелдер, мұғалімдердің жұмыс үстелі, тақта бар, олар тапсырма жазып, бормен жаттығулар орындайды. Сабаққа бірге қатысатын барлық оқушыларды сынып деп те атайды. Мысалы, бірінші сынып , «а» сыныбы, достық класы.)
2. Сабақ деген не? (Сабақ дегеніміз - олар көп нәрсені білетін, мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайтын және әртүрлі жаттығулар жасайтын уақыт. Кейде «сабақ» сөзі тапсырманың орындалуын сипаттау үшін қолданылады, мысалы, «сабақ алу үшін» - бұл дегеніміз үйде берілген жаттығуларды орындау үшін.)
3. Демалыс дегеніміз не? (Демалыс дегеніміз - мектепте сабақ болмайтын бірнеше күндік үзіліс. Демалыс күзде, қыста, жаңа жылдық, көктемгі және жазғы каникулдар жаз бойы жалғасады.)
4. Сыныпта бір жастағы немесе әр түрлі жастағы балалар оқи ма? (Бір сыныпта оқитын балалардың барлығы бірдей жаста. Олардың туған күндері әр уақытта болуы мүмкін, бірақ бәрі бірдей туған жылы.)
5. Сабаққа баратын уақытты қалай білуге \u200b\u200bболады? (Сабаққа қоңырау соғылады, дәліздер бос, барлық балалар сыныптағы партаға жайғасуға асығады).
6. Өзгеріс деген не және ол не үшін қажет?(Үзіліс дегеніміз - демалу, ойнау, асханаға немесе дәретханаға бару кезінде сабақ арасындағы үзіліс).
7. Белгі дегеніміз не? (Баға дегеніміз - оқушының тапсырманы қалай орындағанын немесе сабақта қалай жұмыс істегенін бағалау. Бағалар бір-беске дейін нөмірленген).
8. Қай бағалары жақсы, ал қайсысы нашар? (Таңбаны білдіретін сан неғұрлым көп болса, соғұрлым белгінің өзі соғұрлым жоғары болады, сәйкесінше нәтиже жақсарады. 1 - «бір» - нашар баға; 2 - «екі» - жаман; 3 - «үш» - \u200b\u200bорташа, қанағаттанарлық, өте жақсы емес; 4 - «төрт» - бұл жақсы баға; 5 - «бес» - өте жақсы. Беспен оқитын адам туралы ол оны үздік студент, ал ол екі бағамен оқу нашар, ол нашар оқиды.)
9. Мектеп күнделігі дегеніміз не және ол не үшін қажет?(Күнделік - бұл сабақ кестесі бар арнайы дәптер. Онда балалар үйге берілген тапсырмаларды жазады, ал мұғалім сол жерге баға қояды.)
10. Балалар мектепте отыратын үстел қалай аталады? (Балалар парталарында отырады).
11. Мұғалім ереже немесе тапсырманы түсіндіргенде нені жазады?(Мұғалім тақтаға жазады).
12. Мұғаліммен қалай байланысуға болады?(Мұғалімге оның аты, әкесінің аты және «сіз» ат қойылады).
13. Егер сізге мұғалімнен бірдеңе сұрау керек болса немесе қойылған сұраққа жауап бергіңіз келсе, не істеуіңіз керек? (Сіз үнсіз қолыңызды көтеруіңіз керек, бірақ сіз оны көре алатындай етіп. Мұғалім назар аударып, сұрағанда, сіз өз сұрағыңызды қоя аласыз немесе жауап бере аласыз).
14. Дәретханаға бару керек болса, не айту керек? (Сізге қолыңызды көтеріп: «Мен шыға аламын ба?» Деп сұрау керек).

Егер сіздің балаңыз дұрыс жауап берсе 11-14 сұрақтарға арналғанонда ол мектеп ережелерімен әбден таныс және мектептегі тәртіпті сақтау қажеттілігі оны ренжітпейді. Ол мұғалімдерге де, сыныптастарына да құрметпен қарайды және үлгілі мінез-құлық танытады.

Дұрыс жауаптар 7-10 сұрақ үшін баланың жалпы мектептің ережелерімен таныс екенін көрсетіңіз, бірақ оның күнделікті мектеп өмірінде аз қиындықтарды сезінуі үшін болашақ бірінші сынып оқушысымен мектеп туралы толығырақ сөйлескен дұрыс болар еді.

4-тен 6-ға дейінгі дұрыс жауаптар - Бұл ата-аналарға арналған ақпарат. Сіздің балаңыз мектепте сабақ қалай өтетінін, белгілі бір жағдайларда өзін қалай ұстау керектігін әлі де жақсы білмейді. Сондықтан, балаңызға мектеп туралы көбірек айтып беріңіз, анда-санда мектеп өмірінің бөлшектері туралы сұраңыз.

Дұрыс жауаптардың барлығы болған жағдайда 3 немесе одан аз, Қазірдің өзінде үрей тудыратын сигнал. Мүмкін сіз балаңызбен мектеп тәртібі туралы мүлдем сөйлеспейтін шығарсыз.

Егер сіздің кішкентайыңызда алтыдан аз дұрыс жауаптар болса, біз мектептегі күнделікті жағдайларды модельдеуді ұсынамын, сонымен қатар мектеп тәртібі туралы сөйлесеміз.

Ол үшін басқа балаларды шақырып, «Орман мектебінде» балалармен ойнаңыз. Бұл ойын мектеп өмірін «байқап көруге» көмектеседі және балалар мектепте өзін қалай ұстау керектігін білетін рөлдік ойын. Егер сіз сынып сияқты нәрсені - бірнеше адамнан тұратын топты жинасаңыз жақсы болады.

Әрбір бала (немесе ересек адам, егер сіз де қатыссаңыз) жануарды бейнелейді. Көшбасшы таңдалады - бұл мұғалім, ақылды үкі. Қоңырау соғылады, үкі сыныпқа ұшып келіп, өзін таныстырады: «Сәлеметсіңдер ме, балалар, менің атым Үкі - Ақылды бас, сенің атың кім?» Бір-бірімен айтысқан балалар өздерін жануарлардың аттарымен таныстыра бастайды.

Үкі оларға бәрінің сөзін тыңдау үшін және әр адам өзін таныстыра алу үшін есімді кезекпен беру керек, ал егер бірдеңе айту керек болса, лапты немесе қанатты көтеру керек деп үйретеді.

Содан кейін әр түрлі мектеп жағдайларын модельдеуге болады. Мысалы, Үкі жаңа материалды түсіндіреді, жауап алу үшін тақтаға шақырады, сабақ сұрайды және үйге тапсырма береді.

Сіз мектептегі әртүрлі пәндердің мазмұнын ойын түрінде модельдей аласыз. Балаларды санауды, дауыстап бірдеңе айтуды, әртүрлі ойын-сауық жаттығуларын жасауды сұрау. Ойын барысында балалар берілген жағдайда өзін дұрыс ұстауды үйренуі керек, сонымен қатар олар мектептің жалпы ережелерімен және ережелерімен танысады.

Үкі белгілей алады. Ағаштар, конустар, жапырақтар және т.б. белгілер ретінде қолданылады.Балалар беске дейін санап, қай белгінің жаман, қайсысының жақсы екенін түсінуі маңызды. Осындай ойын түрімен айналысқаннан кейін, сынақты қайталаңыз. Сіз балаңыздың мектеп табалдырығын аттауы үшін маңызды деп санайтын кез-келген мектептегі кез-келген сұрақтарды қоса аласыз.

Жақсы мектеп - бұл табысты болашақ үшін бұзылмайтын негіз. Орта білімге жоғары сапамен дайындалу керек және мұны балабақшаның жоғарғы және дайындық топтарында бастау керек. Баланың білімін жан-жақты кеңейтуге бағытталған 6-7 жыл мектепке жақсы дайындық.

6-7 жастағы бала мектепке кірерде нені білуі және істей алуы керек

Мектепке дейінгі жастағы балаларды жалпы білім беретін сыныпқа қабылдау нақты емтиханға ұқсас. Педагог-психологпен шағын сұхбаттасу барысында баланың даму деңгейі, мәтінді қайталай білу, оқу және жазу дағдылары, математикалық білімдері мен логикалық ойлау қабілеттері анықталады.

Мектепке дейінгі балаларды мектепке дайындау

Зейін мен есте сақтау қабілетін дамыту

Жеті жасқа дейін балаға «ерікті» зейінді қалыптастыру маңызды. Оның ерекшелігі - мектеп жасына дейінгі бала іс-әрекет объектісіне назар аудара алады, тілек емес, қалағанының орнына қажет нәрсені жасай алады.

Мектепке дайындығын көрсету үшін бүлдіршін мыналарды білуі керек:

• Сіздің толық аты-жөніңіз (тегі мен әкесінің аты көрсетілген), ата-анасының аты, тұрғылықты жері (елдің атауы, қала, көше, үй және пәтер).
• Негізгі үй және жабайы жануарлар, құстар;
• Өсімдіктер, мерекелер, қарапайым кәсіптер және спорт;
• Пішіндер мен түстер;
• Мәндердің айырмашылығы (кіші және үлкен), дыбыстар (дауысты, дауыссыз), жақтардағы (оң және сол жақтағы).

Бақылау тапсырмаларына мыналар жатады:

• Айырмашылықтарды табыңыз (3-тен 5-ке дейін);
• «Бір сөзбен қоңырау шалыңыз» (банан, алма, алмұрт - жеміс);
• «Қосымша зат табыңыз» (картоп, сәбіз, алма, қияр).
• Айтыңызшы, айырмашылығы неде (көктем күзден).
• Жылдың қазіргі уақытын атаңыз және оның ерекшеліктерін түсіндіріңіз.

Маңызды! Сондай-ақ, зейін мен есте сақтаудың дамуы баланың естіген материалды қайта айтып, оқиғаларды дұрыс ретпен қалпына келтіру қабілетіне тексеріледі.

Оқу және сауаттылық

Ересек мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімнің талаптарын тыңдауы, түсінуі және орындауы, әріптерді білуі және оларды буындар мен қысқа сөздермен құрастыра білуі, сипау мен көлеңкелеу жаттығуларын орындай алуы, баспа әріптері мен кейбір жазбаша элементтерін толық бейнелеуі керек.

Балаңызға оқуға үйрету

Балабақшада балаларға:

• Әр түрлі сөздерден белгілі бір дыбысты таңдаңыз.
  - Мен «S» дыбысын шақырған кезде қолдарыңды шапалаңдар: көкнәр, орақ, үй, шырын.
• Бір сөздегі дыбыстың орнын табыңыз (басында, ортасында немесе соңында орналасқан).
  - «С» дыбысы қай жерде? Сом (басында).
• Қысқа сөздегі дыбыстардың ретін анықтаңыз.
  - «шырын» - «с» сөзіндегі бірінші дыбысты атаңыз. Екінші дыбысты атаңыз - «о». Үшіншісі - «к».
• Қысқа сөздерді буынға бөлу.
  - Па-па, ма-ма, ра-ма.
• Қатты және жұмсақ, дауыссыз және дауысты, дауыссыз және дауысты дыбыстардың арасындағы айырмашылықты табыңыз.

Мектеп жасына дейінгі бала ана тілінде:

• Дара және көпше сан есімдерді құрастырыңыз;
• Көсемшелер мен иелік есімдігін дұрыс контексте қолдану;
• Зат есімнің ықшам формасы мен сын есімнің иелік формасын қалыптастыру;
• Сандар мен зат есімдерді дұрыс үйлестіру.

Ауызша санау

Болашақ бірінші сынып оқушысының математикалық ойлауын дамытудың да маңызы зор. Мектептегі білім берудің басында бала:

• Екі ондық ішінде санау;
• Нөмірлерге кері тәртіпте қоңырау шалыңыз (10-нан 1-ге дейін);
• Алғашқы он санның көршілерін білу;
• Қатардағы белгілі бір санның орнын табыңыз;
• Заттарды санау, құлақпен де, қолмен де;
• Үлкен сандарды екі кішіге бөліп, керісінше, екі кішіге үлкенін қосыңыз;
• Алғашқы ондықтың ішінде қосу және азайту, сонымен қатар осы математикалық әрекеттерге негізделген қарапайым жаттығуды жеңе білу.

Тақтада бірінші сынып оқушысы

Маңызды! Көбінесе, мектеп жасына дейінгі баламен «сұхбаттасудың» нәтижелері бойынша анықталған даму деңгейі шынымен салыстырғанда әлдеқайда төмен болып шығады. Бұл бейтаныс ересек адамның алдындағы алаңдаушылықтан, сұрақты қайталаудан қорқудан немесе баланың жүйке жүйесі мен психикасының ерекшеліктерінен болуы мүмкін.

Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тапсырмалармен ұқсас жағдайды болдырмау үшін мектепке дайындық кезінде нәрестеге:

• өз құрдастарымен ғана емес, ересектермен байланыс;
• әр түрлі тақырыптағы сұрақтарға жауап беру, сондай-ақ оларды қою;
• ұялшақтық пен ұялшақтықты жеңу.

Болашақ бірінші сынып оқушысы не істеуі керек

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарында (ОМЖ) бекітілген уақытқа сәйкес балабақшаның дайындық тобында бір «сабақ» балалар 25-30 минуттан аспайды. Осы уақытта ұйымдастырушылық сәт (балаларды жинау, ұсынылатын іс-әрекет түрімен таныстыру) және сабақтың нәтижелерін шығару қазірдің өзінде қамтылған.

Балабақшадағы топтық сабақ

Мектепке қалай дайындалу керек - ережелер мен талаптар

Баланы бірінші сыныпқа дайындау тұжырымдамасында 4 негізгі критерий бөлінеді:

1. Физикалық дайындық. Мектепте оқу психологиялық та, физикалық та үлкен күйзеліске толы. Егер мектеп жасына дейінгі баланың физикалық қабілеттері қажетті деңгейде дамымаған болса, бұл оның білім алуының бүкіл уақытына кері әсер етуі мүмкін. Әдетте, баланың медициналық картасын толтыру кезінде дәрігерлер ағзаның жұмысындағы проблемаларды зерттейді және арнайы білім беру формалары немесе мамандандырылған мектептерге бару туралы кеңестер береді.
2. Зияткерлікті дамыту. Мектеп жасына келгенде балалар санауға және оқи алуға жеткіліксіз. Интеллекттің әрі қарай оқуға дайындығы арнайы қабілеттер мен дағдылардан (шоғырлану, жалпылау қабілеті, жақсы моторикалық дағдылар, зейін) дамыған логикадан көрінеді. Болашақ бірінші сынып оқушысы сұрақтарға егжей-тегжейлі жауап беріп, жауап ретінде қоя білуі керек, мәтінді өз сөзімен айтып, көрнекі материал негізінде әңгіме құрастыра алады. Бұл дағдылар сөйлеудің жеткілікті дамығандығын көрсетеді.
3. Әлеуметтік бейімделу. Үлкен және дайындық тобының баласы балабақшаға барғаннан кейін топтардың заңдылықтарын толық меңгереді, көшбасшы рөлін де, оқушы рөлін де, ақсақалдың талаптарын орындай отырып, орындай білуге \u200b\u200bүйренеді.
4. Психологиялық дайындық. Көбіне балалар әдемі портфолио алу үшін және мектепте тіріде «ойнау» үшін мектепке тезірек барғысы келеді. Алайда, нақты дайындық баланың өзінің танымдық қажеттілігін дамытуға деген ұмтылысында, қоғамда өз орнын алуға бейсаналық ниетінде көрінеді. Сондықтан мектеп жасына дейінгі балалар үшін мектепке дайындықтың негізгі элементі қалыптасқан оқыту қабілеті болып саналады.

Мектепке дайындық - балаларға арналған оқу-оқу тапсырмалары

Оқу дағдыларын дамытуға, қайталап айтуға, басты нәрсені жалпылауға және бөліп көрсетуге, сондай-ақ баланы оқуға және жазуға үйретуге бағытталған қызықты тапсырмалардың тізімі:

Аты-жөні	мақсаты	Сипаттама
Қоянға тамақ алуға көмектесіңіз	Сөздер қатарынан дыбысты таңдап алуға үйрету	Қоянға сәбізге жетуге көмектесіңіз. Ол тек «Л» әрпі бар нысандарға бара алады.
Біз дыбыс шығармай оқимыз	Әріптер мен сандарды сәйкестендіру мүмкіндігі, оқу дағдыларын дамыту	Қысқартылған орыс алфавиті ұсынылған, оның әр әрпінің астында алғашқы ондықтың нөмірлері бар. Осы алфавиттен қысқа сөздер таңдалады, оның әр әрпіне бала белгілі бір шапалақ жасауы керек.
Фразалар мен тілдің қысқа бұралаңдары	Сөйлеуді, дыбыстарды анық және анық айтуды дамыту	Сиқырлар мен тілдің бұралуы кез-келген әріпке әр түрлі дауысты / дауыссыздармен таңдалады. Мысалы, «С» дыбысын жаттықтыру үшін буындар қолданылады - CA, CO, SU және т.б. Таза сөйлеу - CA-CA-CA, OSA аяғында отыр. СУ-СУ-СУ, мен бақшадан түлкіні табамын.

Мектепке дайындық - балаларға математикадан білім беру тапсырмалары

Жас математиктер даму міндеттерінде азайту амалдарын тек алғашқы ондықтың ішінде, ал қосу үшін - 20 шегінде орындайды.

Назар аударыңыз! Ауызша санау әдеттегі тәртіпте де, кері тәртіпте де жүреді.

Аты-жөні	мақсаты	Сипаттама
Санақ	20-да санау арқылы зейінді дамыту	Текшедегі нүктелер санын санап, жауабыңды жаз.
Пошташы	Мектеп жасына дейінгі баланың бойында қосу дағдыларын дамыту	Конвертте үш сан жазылған, ал біреуі жоқ. Олар дөңгеленген фигураға дейін қосылады. Жоқ санды табыңыз.
Түймедақ	Санның қосындысын табу, ауыстыру және бағалау әдісі	Тапсырмада алты жапырақшасы бар түймедақ ұсынылған. Тек 3 жапырақшаны бояу керек, сонда олар түймедақтың ортасында көрсетілген санды құрайды.
Қолшатыр	Ең қарапайым мысалдарды шеше білу және оларды белгілі бір түспен немесе көлеңкемен сәйкестендіру мүмкіндігі	Шағын мысалдарды шешіп, қолшатырды жауапқа сәйкес келетін түске бояңыз.
Сарай	Сұрыптау дағдыларын дамыту, әртүрлі геометриялық фигуралар туралы білімдерін жүйелеу	Қамалда неше үшбұрыш бар? Қамалда неше төртбұрыш бар? Қамалда қанша сопақша бар? Неше квадрат?

Балалардың математикалық дағдыларын дамытуға арналған тапсырмалар

Жазуға қолды дайындау - мектеп оқушыларына жұмбақтар жазылған көшірме кітаптар

Мектеп жасына дейінгі баланы оқытудағы маңызды рөл қолдың дамуына байланысты. Мектепте жазуға көп уақыт бөлінеді, жеткіліксіз қалыптасқан ұсақ моторикада, оқу күнінің аяғында бала қолында шиеленісті сезінеді. Ал бұл өз кезегінде қолжазбаның қалыптасуына әсер етеді.

Назар аударыңыз! Аға және дайындық топтарының оқу циклі әр түрлі оқу жаттығу кітаптарын пайдалануды қамтиды.

Әдетте, дайындық топтарының рецепті ретінде сипауды немесе көлеңкеленуді қажет ететін жаттығулары бар шағын қағаз парақтары қолданылады. Оларды интернеттен табуға немесе кітап дүкендерінен сатып алуға болады.

Желіде ұсынылған әртүрлі материалдардан адаспау, белгісіз авторлардың сапасыз әзірлемелерін сатып алмау немесе басып шығармау үшін балаларды жазуға дайындауға көмектесетін жақсы рецептер тізімі жасалды:

• ROSMEN, қолды жазуға толық дайындау - 8 дана көлеміндегі рецепттер (барлық жиынтыққа 400 рубльден *);
• 6 жастан бастап балаларға арналған Бортникованың рецепті (30 рубль *);
• РОЗМЕН «Мен нүктелерді нүктелер бойынша жазамын және саламын» - көптеген оң пікірлер (60 рубль *);
• РОЗМЕН «Сызықтар мен люктерді сызыңыз» (60 рубль *);
• «Хатқа дайындық» кешенді рецептер (185 рубльден *)

Қолды жазуға дайындау сабақтарының кезектілігі келесідей болуы керек:

• Әр түрлі сызықтар салуды үйрену (қарапайым - көлденең және тік, қиғаш, толқынды);
• Фигураларды салу: шеңбер және сопақ, төртбұрыш және тіктөртбұрыш, үшбұрыш және ромб;
• Әрі қарай, жеке әріптердің немесе сандардың элементтері зерттеледі;

Қолыңызды жазуға дайындау

Есіңізде болсын, ересектердің негізгі міндеті қалады. Көптеген ата-аналар 100-ге дейін есептейтін бала сол кезде алғашқы екі ондықты әрең игерген құрдастарына қызығушылық танытпайды деп ойлайды. Алайда мектепке жақсы дайындық баланың өзіне деген сенімділігін арттырады, демек, ол үлкен қызығушылықпен және берілгендікпен оқиды.

* Барлық бағалар 28.04.2019 жылы жарамды

Мектепке дайындық тапсырмалары ең жақсы экспрессивті когнитивті әдістерді қамтиды. Оқу материалы болашақ студенттердің жеке ерекшеліктеріне байланысты жасалады. Федералды мемлекеттік білім беру стандарты бойынша баланы мектепке дайындау табысты, тәуелсіз және өзіне сенімді тұлғаны қалыптастыруды білдіреді. Қазіргі уақытта сипаттамалары бар көптеген интерактивті, электрондық әдістер бар. Оларға балалар үйде ата-аналарының қатаң басшылығымен және толығымен ақысыз дайындала алады.

Мектепке қалай дайындалу керек: ережелер мен талаптар

Мектепке дейінгі дайындық - бұл әр баланың өміріндегі маңызды кезең, бірақ барлық ата-аналар мұның не үшін қажет екенін және неден бастау керек екенін түсінбейді.

Сабақтар баланың психикалық, эмоционалды және психологиялық тұрғыдан өміріндегі жаңа кезеңге бейімделуі үшін қажет.

Дайындық топтарына арналған тапсырмалар сізге сәтті оқуға, баланың физикалық және интеллектуалдық дағдыларын дамытуға, мұғалімдермен сұхбаттасу үшін мектепке кіру кезінде көмектеседі.

Бірінші сынып оқушысы білуі және орындай алуы керек белгілі бір талаптар бар:

• Аты-жөні (сіздің және ата-ананың), тұрғылықты мекен-жайы, қала;
• ата-аналардың жұмыс орны;
• мерекелер;
• мамандық;
• көкөністер мен жемістерді жеуге жарамсыздан ажырату;
• жыл мезгілдері және ондағы айлар саны, аптаның күндері;
• танымал ақындар мен музыканттар;
• жол ережелері;
• түстерді ажырату;
• әріптер, сандар;
• буындарды оқып, сөйлемді аяқтаңыз;
• дәптерге жазу;
• 0-ден 10-ға дейін және кері санау;
• өлеңдерді мәнерлеп жатқа оқы;
• оқығанды \u200b\u200bжәне естігенді қайталап айту;
• жұмбақтар шешу;
• ертегі ойлап тауып айт;
• ұсынылған сурет бойынша әңгіме құрастыру;
• сұрақтарға нақты жауап беріңіз.

Бірінші сыныпта оқыту тізімнен көп нәрсені қамтитынына қарамастан, олар мектепке қабылдау үшін тестілеу / әңгімелесу кезінде осы тармақтарға назар аударады.

Іс-әрекетті дамыту

Қазіргі уақытта көптеген дайындық сыныптары мен курстары бар. Әр тапсырма мектеп жасына дейінгі баланың қабілеттері мен дағдыларына негізделген жеке дайындалады. Балаға материалды қалай жақсы ұсынуға болатындығы туралы жазбалар бар. Әртүрлі әдістер 4 жасқа толмаған бүлдіршіндерге де, 6 жастан бастап балаларға да арналған. Сабақтар балаға бірінші сыныпты оңай аяқтап, екінші сыныпқа ойдағыдай өтуге мүмкіндік береді. Дайындық курстары бірінші сынып оқушыларына арналған мектеп бағдарламасының көп бөлігін қамтиды.

Грамматика

Орыс тілін оқығанда, бала сөздерді қалай дұрыс қосуға болатындығын, зат есімдерге предлогтарды таңдауды үйренеді. Оқу мен жазуды үйрену ауызша және жазбаша дағдыларды игеруге көмектеседі.

• К әрпімен тапсырма беру. Фотосуреттегі суреттерді көрсетілген дыбыс бар жерде бояу.

  

• Атаулары дауысты дыбыстан басталатын суреттерді шеңберге салыңыз.

  

• Дауысты дыбыстар қызылға, дауыссыздар қара түске боялады.

  

• Заттарды өз аттарын бастайтын дыбыстармен байланыстыру.

  

  

  

  

• Сөз ұсыныңыз. Өрнекті жалғастырыңыз: «Біздің Таня қатты жылап жатыр, өзенге құлап кетті ... (доп)». «Үй иесі қоянды лақтырды, ол жаңбыр астында қалды ... (қоян)».
• Сипаттама бойынша тақырыпты тап. «Үлпілдек, суық, ақ, қыста аяқ астындағы қыртыстар ... (қар)». «Сары, күндіз аспанда жарқырайды ... (күн)». «Биік, орманда өседі, онда көптеген бұтақтар бар ... (ағаш)».
• Сөздегі бірінші дыбысты атаңыз, оған дауысты немесе дауыссыз дыбысты көрсетіңіз: k-картоп, а-сарғыш, s-үстел, t-телефон, u-ұлу.
• Балаға кез-келген сөзді айтып, сұраңыз: бірінші дыбыс, дауысты немесе дауыссыз қандай дыбыс, сөз қандай әріппен аяқталады. Содан кейін баланың өзі сөздерді атай бастайды, олардың басталуы соңғы дыбысқа сәйкес келеді. Ағаш-арал-шелек-шеңбер-шайнек және т.б.
• Сөздегі дыбыстар саны бірдей заттарды сызықтармен байланыстырыңыз.

  

Жазу дағдылары

Негізгі графикалық және техникалық дағдыларды игеру.

Үйдегі ойын-сауық тапсырмалары:

• Әріптердің контурын көрсетіңіз.

  

  

  

  

  

  

  

• Суреттегідей пішіндер салыңыз.

  

• Пішінді жаңа орынға жылжытыңыз.

  

• Үйді аяқтаңыз.

  

• Суреттегі жануарлардың аттарын ата, әртүрлі түстерге боя.

  

• Суретті көшіріңіз.

  

• Қайықты аяқтаңыз.

  

• Нүктелік сызықтар бойынша элементтерді айналдыра қоршаңыз.

  

Математика

Математикалық тренажерлар логикалық ойлауға, жылдам реакция мен танымдық қызығушылықты қалыптастыруға, алты жастағы балаларды 1-сыныпқа тез дайындауға көмектесуге үйретеді.

Логикалық тапсырмалар

Сабақтар балаға ақыл айтуға, логикалық тізбектер құруға, жүйелілікке үйретуге, ақыл-ойдың ізденімпаздығы мен ізденімпаздығын дамытуға көмектеседі.

• Егер сіз сандарды ретімен қоссаңыз не болады.

  

• Дәл сол балапандарды тауып, оларды бояу.

  

• Үлгіні тауып, пішіндер салыңыз.

  

• Заттарды сызықтармен жұпқа қосыңыз.

  

• Түсі бірдей фигураларды бояңыз. Қанша екенін санаңыз.

  

• Жұмбақ.

  

• Суретте кім жасырғанын табыңыз.

  

• Суреттен қосымша затты табыңыз, себебін айтыңыз.

  

• Батырларды бояу үшін қандай ертегілерден суреттер.

  

Сөйлеуді дамыту

Үнемі жаттығу жасай отырып, кіші оқушы ой мен эмоцияны жеткізуге үйренеді. Нәтижесінде сөйлеу тілі байиды, сөздік қоры молаяды.

• Кез-келген жағдайды сипаттаңыз, эмоциялар туралы сөйлесіңіз, сезімдеріңізді білдіріңіз.
• Кез-келген сын есімге ұқсас немесе қарама-қарсы сөздерді табыңыз (суық - аязды, ыстық).
• Сөздерді дауыстап оқыңыз.
• Сіздің сүйікті кітаптарыңыздағы суреттерге қарап ертегі айтып беріңіз.

Дұрыс дикцияны дамыту үшін гимнастиканы, оның ішінде жаттығуларды үнемі жүргізген пайдалы:

• Бала тілін солға, содан кейін оң жаққа қояды, аузы жабық.
• Баланың аузы ашық, тілі доғалы және төменгі тістерге тіреледі.
• Бала аузын бөліп жымиды, тілдің ұшы ауыздың сол және оң жағына кезек-кезек тіреледі.
• Тілдің ұшы тіс щеткасы деп елестетіп көріңіз, жоғарғы және төменгі жақтың тістерін «тазалаңыз», соңғысы қозғалыссыз қалады.
• Бала тістерін көрсетіп, 7-10 секунд ішінде мүмкіндігінше кең жымиды.

Оқу

Оқу әріптерге, белгілерге қызығушылықты дамытады, сауаттылықты арттырады, сөздік қорын молайтады.

• Балаға 2 минут ішінде ұсынылған мәтіндегі таныс сөзді табыңыз.
• Сөйлеу көлемін жоғарылату / азайту арқылы оқыңыз.
• Мәтінді «өзіңізге» оқыңыз, ол не туралы екенін айтыңыз.
• Бір минут ішінде баланы мүмкіндігінше дауысты / дауыссыз дыбыстарды жазуға шақырады.
• Мәтінді оқыңыз, дайындалған сұрақтарға жауап беріңіз.
• Баланы бөтен дыбыстарға назар аудармай оқуға үйретіңіз, мысалы, теледидарды қосуға болады.
• Әр түрлі көлемдегі әріптерді оқыңыз.
• Қысқа мәтіндерді тістеріңізді ашпай оқу. Оқылғанды \u200b\u200bқайталау.
• «Жылдамдықпен» оқу.
• Күнделікті оқығандарыңызды қайталау.

Сурет салу

Сурет шығармашылық қызығушылықты қанағаттандыруға, қиялын дамытуға көмектеседі.

Қоршаған орта

Сабақтар сенсорлық дағдыларды дамытады, нәрестені табиғатпен таныстырады және қоршаған ортаны зерттеуге көмектеседі.

Назар аударуға арналған жаттығулар

Зейіннің дамуы жылдам реакцияға, шоғырлануға, табандылыққа және ауысуға мүмкіндік береді.

Ойлау және есте сақтау.

Сабақтар табандылықты, сабақта зейінді, логикалық ойлау, ақпаратты қабылдау және қабылдау қабілеттерін дамытады.

Ұсақ моторикалар

Болашақ бірінші сынып оқушысының ұсақ моторикасын дамытуды жүйке, сүйек және бұлшықет жүйелері үйлестіреді. Сабақ нәтижесінде қимылдың ептілігі мен жазу дағдылары қалыптасады.

• Ересек адам алақанымен «саусақ-қарға» сөзімен баланың саусақтарын оңай уқалайды.
• «Ладушки» ойыны.
• Кітаптың немесе журналдың беттерін бұру.
• Саусақ моншақтар.
• Кубтардан, домино, карточкалардан жиналмалы мұнаралар.
• Құмға сурет салу.
• Баланы қақпағы оңай ашылатын құмырадан бұршақ алуға шақырады, содан кейін манипуляцияларды қайталаңыз.
• Киімдерді қысып, босатыңыз, аяқ киімді байлап, орнына қойыңыз.
• Пластилиннен, балшықтан, қамырдан модельдеу.
• Журналдан суреттерді, карточкаларды қиып алу.

Графикалық диктант - ұяшықтардың суреттері

Мектеп жасына дейінгі баланың қолын жазуға дайындайтын, кеңістіктегі ойлауды қалыптастыратын, парақтың өлшеміне сәйкес шарлауға үйрететін білім беру ойыны. Көбінесе бастауыш сыныпқа дайындық курстарында қолданылады.

Егер сурет бірден шықпаса, сабырлы түрде сұрап, әрі қарай жалғастыра берсеңіз, баланы ұрсудың қажеті жоқ.

Баланың қолына қалам ұстағандықтан, партада дұрыс отыру жағдайын, жеткілікті жарықтандыруды, қолдың жағдайын бақылау өте маңызды.

Нәтижені алғаннан кейін, баламен бірге оның еңбекқорлығына қуаныңыз. Графикалық диктанттар тіл бұралаңымен, жұмбақтармен бірге жүреді, ұсақ моториканы және ойлауды дамытады.

Диктантты орындау үшін төртбұрышты дәптер, қарындаш және өшіргіш керек. 5-6 жасқа дейінгі балаларға арналған сабақтың ұзақтығы 15 минуттан аспауы керек, 7-8 жастан 25 минутқа дейін. Бастапқыда баламен жоғары / төмен, оңға / солға түсінік беріңіз.

Графикалық диктант келесі тәсілдердің бірімен орындалады:

• Мектеп жасына дейінгі баланы геометриялық өрнекті шарбақ дәптерге салуға шақырады.
• Ересек адам іс-әрекеттердің ретін айтады, бағытын көрсетеді (2 ұяшық солға, 4 жоғары, 1 оңға, 2 төмен және т.б.). Бала ақпаратты құлақ арқылы қабылдайды және сурет салады. Диктант соңында нұсқаулықтағы сурет балада болған жағдаймен салыстырылады.

Ойын арқылы бала әлемді қабылдауға үйренеді, ойлау, логика, есте сақтау, зейін дамиды, баланың психикасы шыңдалады. Бұл көңілді, босаңсыған, қызықты болуы керек. Қазіргі уақытта баланың қызығушылықпен ойнайтын тегін білім беру онлайн ойындары бар.

Үйде бағдарламалардың бірнеше нұсқалары негіздерді игеруге, ойнау арқылы үйренуге көмектеседі:

• «Сиқырлы таяқша». Мысалы, фломастер сиқырлы таяқша деп аталады. Оны жүн матаға немесе шашқа ысқылап, статикалық электр тогының қалай жұмыс істейтінін көрсетіңіз (оны орамға, қағазға, су ағынына әкеліңіз). Балаға «алдау» жұмыс жасау үшін қандай сиқырлы сөздер айту керек екенін өзі шешсін.
• Жануарлардың суреттерін қиып, параққа жабыстырып, балаңызға олардың әрқайсысы не жейтінін салуға шақырыңыз. Қоян - сәбіз, сиыр - пішен және т.б.
• Балаңызбен аулада серуендеп жүргенде кімді көргені туралы сөйлесіңіз. Журналдардан серуендеуді еске түсіретін (әжелер, аталар, әткеншек, құмсалғыш) таныс суреттерді қиып алыңыз. Суреттерді параққа жапсырыңыз.
• Балаңызбен бірге ойыншық орман жасаңыз. Мұны істеу үшін сіз бұтақтарды, жапырақтарды, үгінділерді және бояуды жинауыңыз керек.
• Сыпайы сөздер, сәлемдесу және қоштасуға үйрету. Ол үшін ойыншықтар қолайлы, балаға кейіпкерді қолайлы жағдайда ойнай отырып, «қайырлы таң», «қайырлы түн», «жақында кездескенше» және т.б.

Психологиялық дайындық: тесттер

Мектепке психологиялық дайындық деңгейін анықтау үшін арнайы тестілерді орындау жеткілікті.

Тест 1

Баладан параққа өзі оқитын мектепті өзі көргендей етіп бейнелеуін сұраңыз. Тапсырманы орындау үшін сізге парақ пен түрлі-түсті қарындаштар қажет болады. Сурет түсті масштаб, сызба және сызықтар бойынша бағаланады, ұпайлар беріледі.

Ұпайлардағы нәтижелер:

• 2 - жылы мезгіл, күн жарқырайды, мектеп жапырақтың ортасында орналасқан, айналасында қуанышты адамдар, әдемі гүлдер, ағаштар бар;
• 0 - мектеп шетіне жақын орналасқан, адамдар қайғылы, қараңғы, суық мезгіл;
• 1 - суретте екі сипаттаманың элементтері көрсетілген;
• 2 - үзіліссіз түзу сызықтар;
• 0 - бұлыңғыр, әлсіз, қосарланған, саңылаулары бар;
• 1 - екі сипаттаманың элементтері;
• 2 - ашық, ашық түстер;
• 0 - қара түстер;
• 1 - қараңғы және ашық түстер.

Ұпайларды қосқаннан кейін олар баланың мектепке дайын екендігін тексереді:

• 0-1 - бала мектепте оқуға дайын емес, мұғалімдермен, құрдастарымен қарым-қатынаста кедергілер болады.
• 2-4 - бала мектеп дегенді нақты түсінбейді, оқуға кедергі келтіретін қорқыныш пайда болуы мүмкін. Ата-аналар кішкентай бүлдіршінімен сөйлесіп, қорқыныштың себебін анықтап, оқудың позитивті жоспарын құруы керек.
• 5-6 - бала мектепке толығымен дайын, мұғалімдермен және құрдастарымен қарым-қатынаста болудың қажеті жоқ.

Тест 2

Балаға шеңберлерге ұпай қою үшін 30 секунд беріледі: 1 ұпай - 1 ұпай. Ұпай неғұрлым көп болса, соғұрлым ұпай жоғары болады (шеңберге кіргендер ғана есептеледі).

Нәтижесі:

• 11-ден аз - төмен нәтиже:
• 12-17 - дамуға көп көңіл бөлу керек;
• 18-33 - орташа балл;
• 34 және одан жоғары - тамаша даму, тамаша нәтиже.

Біз әлемнің 46 елінде балалар пайдаланатын жапондық KUMON сериясындағы дәптерлерінен мектепке дайындық үшін баспаға арналған тоғыз тапсырманы шығарамыз. Бүгін біз балаға сандар мен цифрларды үйретеміз, қарапайым мысалдарды қолданып қосамыз және азайтамыз. Оңай және көңілді!

Бірақ алдымен, ата-аналарға кеңес: балаңызға қалам мен қарындашты қалай дұрыс ұстауға үйрету керек.

Қаламды қалай дұрыс ұстау керек

Балаңызға қаламды немесе қарындашты дұрыс ұстауға үйретудің бірнеше әдісі бар. Міне, солардың бірі. Саусақтары әлі де күші жетпеген балаға қарындашты дұрыс ұстау қиын. Оған жазуға деген қызығушылығын жоғалтпау үшін оны біртіндеп үйретіңіз.

1. Балаңызға сұқ саусақ пен бас бармақты көрсетілгендей етіп тік бұрышта орналастыруға көмектесіңіз. Қарындашты осы саусақтардың арасына шегіністің үстіне қойыңыз, сонымен бірге бүгілген ортаңғы саусаққа салыңыз.

2. Енді балаңызға қарындашты бас бармақ пен сұқ саусақтың арасына сығыңыз.

3. Сіздің балаңыз қарындашты дұрыс ұстап тұрғанын суретпен салыстыру арқылы тексеріңіз.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған іс-шаралар

1. Барлық сандар арқылы дауыстап шақыра отырып, 1-ден 5-ке дейінгі жолды салыңыз.

2. 4 санын жазып, оны ата.

3. Үлгіге ұқсайтын пішіндерді тауып, бақыла.

Бұл бетте балаға басқа пішіндер арасында әртүрлі мөлшердегі шеңберлерді табу керек. Егер оған тапсырманы орындау қиын болса, балаға шеңберді сипаттаңыз. Мысалы, шеңбер шар тәрізді екенін айтыңыз.

4. Кестедегі жетіспейтін сандарды толтырып, содан кейін қосыңыз.

5. Азайт. Әр мысалды шешіңіз!

6. Барлық дөңгелектерді біріктіретін көрсеткіден (↓) жұлдызшаға (*) сызық салыңыз.

7. Ауыз шайғыш шыныаяқ пен тіс пастасы түтігін бояңыз.

Бұл тапсырмада сіз аузыңыз бен тіс пастасы түтігін бояйсыз. Бала жұмысты аяқтаған кезде: «Бала төсек алдында тістерін тазартуға өте жақсы! Бүгін сен де тісіңді жуасың »деді.

8. Қосуды аяқтаңыз.

Жаттығу файлдары

балаларды мектепке дайындау

Хат жазуды жеңілдетуге арналған жаттығулар.

Ұсақ моториканы дамыту және қолды жазуға дайындау үшін, Т.В. Фадеева.

1-жаттығу

Алақан партада. Балалар саусақтарын бір-бірден көтереді, алдымен бір жағынан, содан кейін екінші жағынан. Бұл жаттығуды кері тәртіпте қайталаңыз.

2-жаттығу

Алақан партада. Балалар кезек-кезек саусақтарын кішкентай саусағынан бастап екі қолына бірден көтереді.

№3 жаттығу

Балалар қаламды немесе қарындашты ортаңғы және сұқ саусақтарымен қысады. Қаламның (немесе қарындаштың) бас бармақтың астына түспеуін қадағалап, осы саусақтарды бүгіңіз және бүктеңіз.

4-жаттығу

Үстелде 10-15 қарындаш немесе санау таяқшалары бар. Бір қолмен оларды бір-бірден алып, жұдырыққа жинау керек, содан кейін біреуін үстелге қою керек (екінші қолыңызбен көмектеспей орындаңыз).

5-жаттығу

Оқушылар қаламды индекс пен ортаңғы саусақтардың екінші фалангтарымен ұстап, үстел беті бойымен «қадамдар» жасайды.

6-жаттығу

Тұтқаның бір ұшы оң қолдың ортасымен және сұқ саусағымен қысылады. Бұл жағдайда екінші ұшы кеудеден алысқа бағытталады. Тұтқаны төңкеріп, бос қолмен сол қолға қою керек. Содан кейін, келесі бұрылыста, қаламды оң қолға қойыңыз және т.б.

7-жаттығу

Бұл жаттығу допты қолыңызға домалату іспеттес. Балалар, алақандарында доп бар деп елестетіңдер, допты әр түрлі бағытта бұруға еліктейтін қимылдар жасаңдар.

ДАМЫТУ ОЙЫНДАРЫНЫҢ НАЗАРЫНА

«Көрінбейтін шляпа»
3 секунд ішінде қақпақ астында жиналған барлық заттарды есте сақтау керек, содан кейін оларды тізімдеу керек.

«Сөздер қатары»
Балаңызға әр түрлі сөздер беріңіз: үстел, төсек, кесе, қарындаш, аю, шанышқы және т.б. Мысалға, мысалы, жануарды білдіретін сөз кездескенде, бала мұқият тыңдап, алақанымен шапалақтайды. Егер бала шатасып кетсе, ойынды басынан бастап қайталаңыз.
Тағы бірде, өсімдік туралы сөзді естіген сайын балаға тұруға кеңес беріңіз. Содан кейін бірінші және екінші тапсырмаларды біріктіріңіз, яғни. кішкентай бала жануарларға арналған сөздерді естігенде қолын шапалақтайды, ал өсімдікке арналған сөздерді айтқан кезде орнынан тұрады. Осындай және ұқсас жаттығулар зейінділікті, зейіннің таралуы мен ауысу жылдамдығын дамытады, сонымен қатар баланың ой-өрісін және танымдық белсенділігін кеңейтеді. Мұндай ойындарды бірнеше баламен өткізген жақсы, тілек, толқу және жеңімпазға сыйлық оларды одан әрі көңілді етеді.

«Теңіз толқындары»
Мақсаты: балаларды зейінді бір әрекеттен екіншісіне ауыстыруға үйрету, бұлшықет кернеуін төмендетуге көмектесу.
Мұғалімнің «Тыныштық» белгісі бойынша сыныптағы барлық балалар «қатып қалады». «Толқындар» белгісі бойынша балалар кезекпен үстелдеріне тұрады. Алдымен бірінші партада отырған оқушылар орындарынан тұрады. 2-3 секундтан кейін екінші партада отырғандар көтеріледі және т.б. Кезек соңғы парта тұрғындарына жеткен бойда, олар орнынан тұрып, барлығы алақандарымен шапалақтайды, содан кейін бірінші тұрған балалар (бірінші парталарда) отырады және т.б. Мұғалімнің «Дауыл» белгісі бойынша іс-әрекеттің сипаты және оларды жүзеге асырудың кезектілігі қайталанады, тек айырмашылығы - балалар 2-3 секунд күтпей, бірінен соң бірі бірден тұрады. «Тыныштық» командасымен ойынды аяқтаңыз.

«Суреттерді есіңе сақта»

«Табыңыз айырмашылық «
Мақсаты: зейінді бөлшектерге шоғырландыру қабілетін дамыту.
Бала кез-келген қарапайым суретті салады (мысық, үй және т.б.) және оны бұрылған кезде ересек адамға береді. Ересек адам бірнеше мәліметтерді аяқтап, суретті қайтарады. Бала сызбада не өзгергенін байқауы керек. Сонда ересек адам мен бала рөлдерді ауыстыра алады.
Ойынды балалар тобымен де ойнауға болады. Бұл жағдайда балалар кезек-кезек тақтаға сурет салып, бұрылып кетеді (қозғалу мүмкіндігі шектелмейді). Ересек адам бірнеше мәліметтерді аяқтайды. Балалар суретке қарап, қандай өзгерістер болғанын айтуы керек.

" Маймылдар »(1,5-7 жас)
Ойынның мақсаты: зейінді дамыту, қимылдарды үйлестіру, есте сақтау.
Жабдық: бір немесе бірнеше түсті кірпіштер (барлық балалар мен жетекшінің жиынтықтары бірдей болуы керек), немесе санау таяқшалары немесе «Танграм», «Вьетнам ойыны» ойынына арналған жиынтық және т.б.

Ойын барысы: Жүргізуші балалардан: «Бүгін біз» маймылға айналайық «деп сұрайды. Ең жақсысы, маймылдар еліктей алады, көргендерінің бәрін қайталайды». Жүргізуші балалардың алдында кірпіштен (немесе ойын ойналатын материалдан) құрылым құрастырады. Жігіттер құрылымды ғана емес, оның барлық қимылдарын мүмкіндігінше дәл көшіруі керек.
Опция: балалардың алдына салынған құрылым парақпен немесе қораппен жабылған және оларды жадынан бүктеуге шақырады (содан кейін нәтиже үлгісімен салыстырылады).

«Жақыннан қара» ойыны

Зейіннің шоғырлануы және концентрацияның жеткілікті ұзақ сақталуы бәсекелі ойындарда қол жеткізіледі. Студенттерден ұсынылған тақырыптарды мұқият қарастыруды сұрайды. Бір немесе екі минут ішінде олардың бірнеше бөлігі көрсетіледі (мысалы, қарындаштар, запонкалар, малтатастар, моншақтар, қаламдар және т.б.). содан кейін олар жабылады және балаларға әр затты, оның көлемін, түсін егжей-тегжейлі сипаттап беру ұсынылады. Сол ойынды балалардың өздері қатыса отырып өткізуге болады, т.а. жолдастарыңызға тікелей қарап, киімдерінде қандай өзгерістер болғанын, орналасқан жерлерін және т.б. ескеріңіз. Тағы бір нұсқа - бірнеше заттарды қарастыруды ұсыну, содан кейін балалар көздерін жұмғаннан кейін олардың кейбірін алып тастаңыз, ауыстырыңыз немесе керісінше қосыңыз.

«Үшінші артық»
Бұл ойынды бала заттарды топтарға және кіші топтарға жіктеуді меңгергеннен кейін ойнауға болады: жануарлар (жабайы / үй, теңіз / құстар, т.б.), көлік құралдары (құрлық, ауа, теңіз), жиһаз, ас үй ыдыстары, ойыншықтар, киім және т.б. Бірінші (алғашқы) опция. Ересек адам балаларға карточкаларын көрсетеді, олардың әрқайсысы үш нысанды бейнелейді: екеуі бір топқа жатады, ал үшіншісі - артық. Мысалы: ағаш-гүл-үй. Бала үйдің қосымша объект екенін анықтап, түсіндіруі керек, өйткені өсімдік емес.
Ұқсас карталармен бірге үстел үсті ойындары бар. Егер сізде мұндай ойын болмаса, онда карталарды өзіңіз дайындаңыз: суреттерді салыңыз немесе кесіңіз және қойыңыз. Сіз сондай-ақ заттардың суреттерін бөлек салуға немесе қиып алуға болады және әр кезде карточканың орнына баланың алдына үш суретті қою керек, олардың екеуі бір топқа жатады, ал үшіншісі - артық.
Екінші (күрделі) нұсқа. Сол ойын - тек құлақ арқылы: ересек адам үш затты атайды. Баланың міндеті - аталған заттардың қайсысы артық және не үшін екенін анықтау.
Бала объектіні не үшін қажет деп санайтынын міндетті түрде түсіндіруі керек. Ата-ана мен баланың қалауы бойынша сіз кезектесіп отыра аласыз: бала да сізден осындай жұмбақтар сұрасын.

«Не өзгерді?» 3-7 ойыншықтарды балалардың алдына қойыңыз. Көздерін жұму туралы белгі беріңіз, осы уақытта бір ойыншықты алып тастаңыз. Балалар көздерін ашып, қай ойыншықтың жасырылғанын анықтауы керек.

«Айырмашылықтарды табу». Балаларға бірдей екі суретті көрсетіп, бір суреттің екіншісінен қалай ерекшеленетінін табуды сұраңыз.

Дәл соларды табыңыз. Суретте балалар екі бірдей затты табуы керек.

«Құлақ-мұрын». «Құлақ» пәрмені бойынша балалар құлақты, «Мұрын» пәрмені бойынша мұрыннан ұстап алу керек. Сіз де олармен бұйрық бойынша әрекеттерді орындайсыз, бірақ біраз уақыттан кейін қателіктер жібере бастайсыз.

«Гномдар мен алыптар». Алдыңғы ойынға ұқсас: «Гномдар» командасы бойынша балалар қисаяды, «Алыптар» пәрмені бойынша орындарынан тұрады. Мұғалім қимылдарды бәрімен бірге орындайды. Командалар бөлінген және басқа қарқынмен беріледі.

«Мұздату». Тәрбиешінің берген белгісі бойынша балалар сигнал берген кездегі күйінде қатып қалуы керек. Қозғалған ұтылады, айдаһар оны өзіне алады немесе ол ойыннан шығады.

«Менен кейін қайталаңыз». Кез-келген есептеулерде сіз қарапайым қимылдарды ырғақты түрде орындайсыз, мысалы, қолдарыңызды тізерлеп, шапалақтаңыз, аяғыңызды штамптаңыз, басыңызды изеңіз. Балалар сіздің арттарыңыздағы қимылдарды қайталайды. Олар үшін күтпеген жерден сіз қозғалысты өзгертесіз, ал оны уақытында байқамаған және қозғалысты өзгертпеген адам ойыннан шығарылады.

«Орамал». Балалар шеңберге тұрады. Жүргізуші қолына орамал ұстап шеңбердің артынан жүгіреді немесе жүреді және абайлап орамалды біреудің артына қояды. Содан кейін ол тағы бір шеңбер жасайды, егер осы уақыт ішінде орамалдың жаңа иесі пайда болмаса, ол жоғалды деп саналады. Артынан орамал көрген адам жүргізушіні қуып жетіп, майлауы керек. Егер бұл сәтті болса, жүргізуші сол күйінде қалады. Егер олай болмаса, екіншісі жүргізеді.

«Жеуге жарамды - жеуге жарамсыз». Жүргізуші кез-келген затты атай отырып, допты лақтырады. Допты тек тамақ жеуге болатын жағдайда ұстау керек.

«Жалаушалармен ойна». Қызыл жалаушаны көтерген кезде балалар секіруі керек, жасыл түс алақандарын соғуы керек, көк өз орнында жүруі керек.

АҚЫЛ-ДАМУ ОЙЫНДАРЫ

Ойын «Ойлауды дамытуға арналған № 3 жаттығулар»

Мақсаты: көрсетілген сөз үшін онымен логикалық байланыста болатын сөзді таңдап алыңыз (алдыңғы жұптағыдай) және өз таңдауыңызды егжей-тегжейлі түсіндіріп беріңіз.

Мысалы: қол - сағат, доңғалақ -? Қол - сағаттың бөлігі, сондықтан мен «дөңгелек» сөзі үшін «машина» сөзін таңдаймын, өйткені доңғалақ - бұл машинаның бөлігі. Автокөліктің орнына басқа сөздерді атауға болады: коляска, велосипед, коляска. Бұл заттардың барлығының дөңгелегі бар.

Көрсеткі - сағат, доңғалақ -

Дөңгелек - шеңбер, кілем -

Тиін - қуыс, аю - бұл

Пиджак - жүн, тон -

Дүкен - сатушы, аурухана -

Балық - өзен, құс - бұл

Ваза - әйнек, кастрюль -

Сүт - май, ет -

Ешкі - қырыққабат, тиін -

Жылқы - пішен, мысық -

Шай - печенье, сорпа -

Орындық - арқа, кеме -

Зымыран - ғарыш, ұшақ -

Күні - түскі, кешкі -

Құрал - жұмыс, қуыршақ -

Аңшы - мылтық, балықшы - бұл

Сөз - хат, үй -

Тырнақ - қайшы, сақал -

Жаңбыр - ылғал, жылу -

Орман - ағаштар, дала -

Түлкі қулық, қоян

Саусақ - сақина, құлақ -

Лимон - қышқыл, кәмпит -

Мектеп - студент, аурухана -

Жанартау - атқылау, өзен -

Тапсырма - шешім, сұрақ туындайды

Жазушы - кітап, мүсінші -

Теңіз - тамшы, тобыр - бұл

Автомобиль - жол, пойыз -

Пойыз - вокзал, ұшақ -

Гүл - бүршік, жапырақ -

«Ақ - Қара» жаттығуы

Әр сөзді керісінше сәйкестендіріңіз.

Көңілді - ... Кең - ...

Биік - ... Жақсы - ...

Қатты - ... Суық - ...

Қатты - ... Жылдам - \u200b\u200b...

Ескі - ... Жеңіл - ...

Қараңғы - ... Құрметті - ...

Құрғақ - ... Кішкентай - ...

«Олардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар» жаттығуы?

Лужық және бұлақ Ағаш және бөрене

Тақта және әйнек Қыз бен қуыршақ

Құстар мен ұшақтар Фильмнен мультфильм

Ұңғымадан ұя Ұя күндіз түннен

«Сипаттама бойынша біл» жаттығуы

Сары, қызыл, күз (жапырақтары)

Қоңыр, аяқты аяқ, епсіз ... (аю)

Жасыл, ұзынша, шырынды ... (қияр)

Ақ, үлпілдек, ақшыл ... (бұлт)

Кішкентай, сұр, ұялшақ ... (тышқан)

Тармақталған, жасыл, тікенді ... (ағаш)

Ескі, кірпіш, екі қабатты ... (үй)

Тәтті, ақ, суық ... (балмұздақ)

Қызыл, тәтті, піскен ... (алма)

Күн шуақты, жылы, жаз ... (ауа-райы)

Жаңа, әдемі, қызықты ... (кітап)

Пушистый, мұртты, жолақты ... (мысық)

Тығыз, қараңғы, қарағай ... (орман)

«Әр қатардағы қай сөз артық» жаттығуы?

Неге екенін айтыңыз.

Шортан, мөңке, алабұға, қатерлі ісік.

Түймедақ, лалагүл, сирень, қоңырау.

Үстел, орындық, теледидар, шкаф.

Сүт, кілегей, ірімшік, ет, қаймақ.

Сілеусін, аю, жолбарыс, мысық, арыстан.

Миша, Оля, Серёжа, Ваня, Коля.

Таң, түстен кейін, түн, таңғы ас, кеш.

Қоңыз, балық, құмырсқа, көбелек.

Қаз, аққу, тауыс, тауық, қоян.

Алмұрт, құлпынай, қарақат, бүлдірген, таңқурай.

«Бір сөзбен ата» жаттығуы

Көбелек, маса, инелік - жәндіктер

Қайың, емен, қарағай - ...

Үстел, шкаф, диван - ...

Бәтеңке, етік, кроссовкалар - ...

Ірімшік, қаймақ, йогурт - ...

Таңқурай, құлпынай, қарақат - ...

Футбол, гимнастика, жүзу - ...

Таңертеңгі кеш -…

Сейсенбі, сәрсенбі, жұма - ...

Қыркүйек, мамыр, шілде - ...

Пушкин, Чуковский, Маршак - ...

Маша, Петя, Вася - ...

Сәбіз, қызанақ, қияр - ...

Шабдалы, апельсин, алма - ...

Шошқа, сиыр, ит - ...

Доп, қуыршақ, лото - ...

«Қатарды жалғастыр» ойыны

Мақсаты: бір жалпылауға сәйкес ұғымдар тізбегін жалғастыру. Кемінде 3 сөз табыңыз. Екі жағдайда да жалпылама ұғымды атаңыз.

Үстел, орындық, диван ...

Сүзбе, ірімшік, май ...

Дәрігер, аспаз, ұшқыш ...

Шырын, айран, компот ...

Соққы, қарақат, жаңғақ ...

Кеме, яхта, қайық ...

Паровоз, электр пойызы, трамвай ...

Кітап, альбом, дәптер ...

Еден шамы, бра, үстел шамы ...

Шұжық, шұжық, котлет ...

Құлпынай, мүкжидек, таңқурай ...

Russula, chanterelle, boletus ...

Қарағай, қайың, линден ...

Жасмин, итмұрын, сирень ...

Жаңбыр, жел, аяз ...

«Бөтен адам туралы ойла» ойыны

Мақсаты: қиялын дамыту, зейінін, ойлауы мен сөйлеуін белсендіру.

Жабдық: әр балаға арналған қағаздар мен қарындаштар.

Ойын барысы: -Балалар, сен бүгін келімсектің суретін саласың. Қызықты болу үшін алдымен оның қалай болатынын ойлаңыз. Оның басы қандай болады, бір немесе бірнеше бола ма, қандай қолдар мен аяқтар болады, мүмкін олардың орнына басқа нәрсе болуы мүмкін. Сіз армандауыңыз керек.

Төменгі жол: - Ал енді әрқайсысыңыз келімсектер туралы қысқаша айтып бересіздер. Оның есімі кім екенін, қандай планетадан екенін, не жейтінін, жаман-жақсы екенін айтыңыз.

Ойын «Ойлауды дамытуға арналған нөмір 2»

Мақсаты: таңдалған мүмкіндікті ескере отырып, 3 объектінің ішінен бір қосымша нысанды таңдап, өз таңдауыңызды егжей-тегжейлі түсіндіріңіз.

Түсі: тауық еті, лимон, жүгері гүлі.

Қияр, сәбіз, шөп.

Дәрігер халаты, қызанақ, қар.

Пішіні: теледидар, кітап, дөңгелек.

Клондайк, қарбыз, шатыр.

Көлемі: бегемот, құмырсқа, піл.

Үй, қарындаш, қасық.

Материал: құмыра, кастрюль, әйнек.

Альбом, дәптер, қалам.

Дәмі: кәмпит, картоп, тосап.

Торт, майшабақ, балмұздақ.

Салмағы: мақта, шәйнек, штанга.

Ет тартқыш, қауырсын, гантельдер.

Бұл болады - болмайды

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Жағдайды атаңыз және допты балаға лақтырыңыз. Егер бала осындай жағдай орын алса, допты ұстап алуы керек, егер олай болмаса, онда допты соғу керек.

Жағдайларды әртүрлі тәсілдермен ұсынуға болады: әкем жұмысқа кетті; пойыз аспанмен ұшады; мысық тамақтанғысы келеді; пошташы хат әкелді; тұздалған алма; үй серуенге шықты; шыны аяқ киім және т.б.

Кім кім болады

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Жүргізуші заттар мен құбылыстарды көрсетеді немесе атайды, ойыншы олар қалай өзгереді, кім болады деген сұрақтарға жауап беруі керек. Кім (не) болады: жұмыртқа, тауық, қарақұйрық, тұқым, құрт, елік, ұн, ағаш тақтай, темір, кірпіш, мата, былғары, күн, студент, науқас, әлсіз, жаз және т.б.

Бір сұрақтың бірнеше жауабы болуы мүмкін. Сұраққа бірнеше жауап бергені үшін баланы марапаттау керек.

Тез жауап беріңіз

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Ересек адам допты балаға лақтырып, оның атын атайды; допты қайтарған бала осы түстің объектісін тез атауы керек. Сіз заттың түсін ғана емес, кез-келген сапасын (дәмін, пішінін) атай аласыз.

Сіз маған сенесіз бе, жоқ па?

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Жүргізуші сөз тіркестерін атайды, ойыншылар олардың арасында қате сөздерді анықтауы керек. Сіз жай ғана «сену» немесе «сенбеу» (шын - жалған) деп жауап бере аласыз. Егер сіз сөйлем дұрыс болса, ойыншылар секіреді, ал егер дұрыс емес болса, скватпен келісесіз.

Ең қарапайым нұсқа - бұл тек білім:

Бұл қалам көк

Адамдардың үш көзі бар

Су дымқыл

Екіге екі, үшке тең

Енді логиканы қосуға тырысайық:

Барлық текшелер қызыл

Кейбір қарындаштар сынған

Барлық құстар ұшады

Қыста үнемі қар жауады

Кейде күзде жаңбыр жауады

Шай әрдайым ыстық

Кейбір балалар юбка киеді

Әлемде не бар?

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Балаңызбен бірге әлемдегі тікенді нәрсені есте сақтауға тырысыңыз ба? Шырша мен кірпінің инелері, инелер мен түйреуіштер, раушан мен раушан тікендері, әкемнің иегі ...

Бірнеше тікенді заттарды атаңыз, мүмкін бала оларға басқаларды қосады. Мысалы, өз ағашыңызды, кірпіні, инелер мен түйреуіштерді атаңыз. Саябақта немесе орманда серуендегенде тікенді өсімдіктерді табыңыз, тікенектерді балаңызға көрсетіңіз. Олар өсімдікке не үшін қажет? Әрине, бала сіздің ойынызды есінде сақтайды және өзі табылғанды \u200b\u200b«тікенді заттар» санатына қосады.

Сіз басқа қасиеттермен де ойнай аласыз. «Әлемде суық деген не?», «Дөңгелек деген не?», «Дүниеде жабысқақ не бар?» Тек бірден артық қасиеттерді сұрамаңыз. Бір нәрсе жақсы. Ең бастысы, бала принципті есте сақтап, топқа, мысалы, «тікенді заттарды» көбірек енгізуі керек.

Атын ойлап табыңыз

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: өлеңдер жазылған кітаптар

Бірнеше кішкентай балаларға арналған өлеңдерді алыңыз (жинақтардан аласыз).

Балаға тақырып атамай өлең оқып беріңіз және баланы әр өлеңнің атын ойлап табуға шақырыңыз.

Ойын баланы өлеңдегі негізгі ойды жалпылауға және бөліп көрсетуге үйретеді.

Жақсы жаман

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Балалар шеңберге отырады. Модератор тақырыпты талқылауға қояды. Балалар допты шеңбер бойымен бере отырып, олардың ойынша табиғат құбылыстарында жақсы не жаман екенін айтады.

Жаңбыр жақсы: ол үйлер мен ағаштардың шаңын жуады, жерге және болашақ егінге пайдалы, бірақ жаман - бізді ылғалдандырады, салқын болуы мүмкін.

Менің қалада тұрғаным жақсы: метроға баруға болады, автобуспен, жақсы дүкендер көп, жаман - тірі сиырды, әтешті көрмейсің, іші толған, шаңды.

Қажет - қажет емес

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: тақырыптық суреттер

Үй иесі: «Мен көкөніс бақшасын отырғызғым келеді. Сізге қырыққабат керек пе?» Балалар: «маған керек» деп жауап береді. Көкөніс өсімдіктерін тізімдеу кезінде үй иесі жеміс өсімдіктерін атайды. Балалардың қайсысы қате болды, айыппұлды төлейді.

Балабақшаны «отырғызып», балалар ойынды жалғастырады - олар бақшаны «отырғыза» бастайды. Жүргізуші жемістерді тізіп, көкөністердің аттарын қолданады.

Ешқашан қателеспеген адам жеңеді.