Эссе «Ауызша автопортрет. Вербальды портрет әдісі арқылы адамды сипаттау ережелері

Адам, шамамен 27 жаста, еуропалық тип, бойы 180 см, орташа дене.

Басорташа биіктігі, сопақша.

Шашкүңгірт, түзу, орташа тығыздығы мен ұзындығы, шаш сызығы М тәрізді, шаштары таралмаған.

Бет сопақша, орташа ерекшеліктері бар, толықтығы орташа, дөңес профильді. Маңдай орташа биіктігі мен енінде, түзу, артқа бұрылған.

Қастар доға тәрізді, ұзын, храмдарға қарай жіңішкерген, ішке қарай қиғаш, тығыз орналасқан, жоғары, орташа тығыздықтағы.

Көздер бадам тәрізді, орташа ұзындығы және ашылуы, көлбеу күйінде, көк-сұр, төменгі қабағы орташа деңгейде.

Мұрынкөпірдің орташа биіктігі (ұзындығы), ені, шығыңқы және тереңдігі, мұрын көпірінің контурлы контурымен, негізі көлденең.

Ауыз орташа ұзындық, ауыздың бұрыштары көлденең орналасқан, еріннің профиліне шығыңқы, еріннің жабылатын контуры түзу, жоғарғы еріннің биіктігі орташа.

Чинсопақ профиль, биіктігі төмен, ені орташа, шығыңқы.

Жүрекшеорташа өлшемді, артқа көлбеу, жалпы шығыңқы, тік бұрышты пішінді, лобты щекке бөлек бекітетін.

Шаш сызығыбетінде жоқ.

Мойын орташа биіктігі мен қалыңдығы, түзу.

Арнайы белгілер: жоқ

Киінген қара футболкада

Жеке бақылау кезінде сыртқы түрдің функционалды элементтері сипатталады.

9-тақырып бойынша өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар:

1. Адамның сыртқы белгілерінің классификациялық жүйесі,
2. Адамның сыртқы көрінісінің өзіндік элементтері мен белгілері.

3. Адамның сыртқы келбетінің элементтері мен белгілері.

4. Адамның сыртқы түрінің ерекше белгілері.

5. Сыртқы түрін ауызша портрет әдісімен сипаттау ережелері,
6. Субъективті портреттің түсінігі және түрлері.

7. Ішкі істер органдарының іздестіру қызметінде ауызша және субъективті портреттерді қолдану.

8. Адамның сыртқы келбетінің өзгеру заңдылықтары.

9. Адамның сыртқы келбеті туралы ақпарат көздері.

Сот сараптамасында қолданылатын адамның сыртқы көрінісінің 10 көрінісі
практика.

9-тақырып бойынша қосымша оқу:

1.Аленин А.П., Дубягин Ю.П., Кузнецов А.А. Ішкі істер органдарының іздестіру қызметінде ауызша портретті қолдану: оқу-тәжірибелік нұсқаулық. Омбы, 1996 ж.

2. Сот сараптамасында тұлғаны бас сүйегінен қалпына келтіру; Оқу құралы / Құраст. Б.А. Федосюткин және басқалар, 1990 ж.

3. Зинин А.М. Субъективті портреттерді қолдану. М., 1996.

4. Адамның сыртқы келбетін криминалистік сипаттау; Оқу құралы / барлығы. ред. В.М. Снетков, 1993 ж.

7. Топорков А.А. Ауызша портрет.; Практикалық нұсқаулық. М .. 1999 ж.

8 Цветков П.П., Петров В.П. Фотосуреттер бойынша жеке сәйкестендіру. Л., 1996,

Мектепке дейінгі 38 жылдық жол

Реформаларға сәйкес, өзгерістер -

Бұрмаланулар жасау

Олардың барлығы кәсіпкерлерге кірді -

Бірақ мен батыл емеспін ..?

Сонымен, батыл емес немесе керісінше, батыл, жанқияр емессіз бе? Қазіргі заман мұғалімі қандай болуы керек деген түрлі пікірлер мен түсініктер бар? Мен мұғалімнің қай ғасырда сабақ берсе де, ол заманауи екеніне сенімдімін! Әйтпесе бұл мүмкін емес. Мектептегі көптеген реформалар, Федералды мемлекеттік білім стандартын енгізу студенттерге білім мен тәрбие беру жүйесін жетілдіруді шұғыл түрде талап етеді. Оқушылардың ұрпақтары өзгеруде, өмір қарқыны үдеуде - мұның бәрі мұғалімнің келбетін өзгерту қажеттілігін тудырады.

Мен отыз сегізінші жылы мектепке бардым (жеті жасымнан бастап) және 1 қыркүйекте кенеттен ғылыми ғибадатханаға қалай келмейтінімді елестете алмаймын !? Мен үшінкола - бұл білім беру қызметтері ұсынылатын орын емес (мен осы заманауи тіркесті жек көремін!). Мектеп - бұл жас ұрпақтың ақыл-ойы, жаны мен жүрегіне әсер ететін білім қоймасы.

«Мұғалімнің кәсібі - жоғары және асыл мамандық. Бірақ мұғалімнің тәрбиесі мен білімін алатын мұғалім емес, өзінің ішкі сенімі бар адам басқаша болуы керек және болуы да мүмкін емес », - деп жазды Л.Н.Толстой өзінің педагогикалық еңбектерінің бірінде. Бұл сөздер анықoтаңдау себептерін көрсетіңізoменің мұғалім мамандығым бар. Университетте оқымас бұрын да менoоқытудың оң және теріс жақтарын жоққа шығарады.

«Портрет ( фр.ескі француз тілінен алынған портрет. портрет - «шайтандағы шайтанға ұқсас нәрсені көбейту» - шындықта болған немесе өмір сүрген адамның немесе адамдар тобының бейнесі немесе суреттемесі »- Уикипедиядан қазіргі заманғы мұғалімнің ауызша портретін бастау үшін сөздердің маңызы зор. Сол жерден оқимыз: «Әдебиеттегі портрет - жазушының кейіпкерлерінің типтік сипатын ашып, оларға деген идеялық қатынасын кейіпкерлердің сыртқы келбетін: олардың мүсіндерін, тұлғаларын, киімдерін, қимыл-қозғалыстарын, қимылдары мен әдептерін бейнелеу арқылы білдіруінен тұратын көркем мінездеу құралдарының бірі. «.

Қазіргі мұғалімнің ауызша портреті (менің көзқарасым бойынша, жоғарыда көрсетілген анықтамаларға сүйене отырып):

P - позитивті, ұқыпты, үнемі кәсіби шеберлікті жоғарылатады.

E - бұл табиғи серіктес.

D - мейірімді, қайырымды, тәртіпті, демократиялық.

А - ұқыпты, белсенді, көркемдік бедел.

G - керемет, гуманистік.

О - білімді, көзі ашық, тәжірибелі, жауапты, әрқашан сүйкімді!

G - сауатты, үйлесімді.

Қазіргі заманғы мұғалім - бай ішкі әлемі мен сарқылмас өмірлік энергиясы бар белсенді шығармашыл тұлға.

Қолданылған әдебиет:

https: // ru. уикипедия. org / wiki / Portrait

а) Интернеттегі материалдарды мысалға ала отырып, автопортреттің үлгісі:

Ол ұялшақ және қарапайым - актерлік мамандық қаншалықты мүмкіндік береді. Ол өзінің жетістіктерінде байсалды. Нәзік лирикалық және комедиялық таланты бар байсалды суретші Андрей Кайков ең маңызды нәрсеге түсінік береді.

Мен кіммін?

«Мен өмірді ұнататын адаммын. Маған әр түрлі рөлдер ұнайды - актер, әкем, досым, ұлым ... Олардың әрқайсысында мен өз орнымды сезініп, жағдаймен үйлесімді бола аламын. Нені қабылдаңыз. Мен басқа адамдармен сөйлескенді ұнатамын және оларға қарсы емеспін. Сонымен бірге, мен өте құпия адаммын және жеке мәселелерімді ешкіммен талқылауға дайын емеспін. Отбасымның өзімнен бір нәрсе алуы қиын. Мен бұл қасиетті әкемнен алдым: ол басқалардың өміріне қол сұғуды, біреудің ісіне араласуды, таңуды ұнатпайды. Бұл маған да тән. Мен еңбекқор, ашуланшақ және жауапкершілікті сезінемін, бірақ менің ойымша, бұл жасқа байланысты емес. Мен өзгермейтін сияқтымын. Керісінше, мен ағаш сияқты кең болып өсемін: жаңа бұтақтар пайда болады, бірақ дің, өзек бір болып қалады ».

б) Адамның мінезін сипаттайтын сөздер:

Сіз адамның мінезін мына сөздермен сипаттай аласыз: оптимист, жомарт, ашық, практикалық, ақылды, көпшіл, қонақжай, көпшіл, жауапты, сабырлы, қамқор, өз сөзінің адамы, мұқият емес, берік, сенімді, логикалық, эмоциясы төмен, зейінді, көреген, әсерлі, сезімтал, сыпайы , тапқыр, әңгімешіл, көңілді, тәкаппар, импульсивті, сыпайы, тәкаппар, әзілқой, достық және т.б.

at) Өзіңіздің жеке портретіңізді түсіріңіз.

Жұмыс үлгілері:

• Менің қалада бір бала тұрады. Хм. Жоқ
  Менің үйде бір бала тұрады.
  Менің бөлмемде бір бала тұрады - мен.
  Ол (мен) өте қызықты адам.
  Сымбатты, мәдениетті, аздап мазасыз, сәл жаңғақ.
  Ол алыс өткен заманда дүниеге келген. Дәл осыдан 14 жыл бұрын.
  Ол «ештеңе» деп аталатын оқу орнын бітірді.
  Ол қазір Мхитар Себастьян білім беру кешенінде оқиды.
  Бұған дейін ол «Хакоб Кожоян» атындағы мектепте білім алған.
  Бірнеше ай бұрын өлең жаза бастады деген қауесет естідім.
  Ол нашар жазады, бірақ маған оның стилі ұнайды.
  Оның өлеңдері өте қатал, өзіне қымбат адамға бағытталған дейді.
  Олар оны ғашық дейді, жауапсыз махаббаттан зардап шегеді.
  Неге екені белгісіз, мен бұл қауесеттерге сенбеймін.
  Ол тым жалқау, табалдырыққа кіргенде мен оның орындыққа отырып, өзінің ақымақ ойындарын ойнай бастағанын көрдім !!!
  Таңертең мені оны оятуға көндіру қиын. Ол көбіне мектепке кешігіп келеді. Мектепке ғана емес, мен сізге айта аламын.
  Мен оның соңынан ердім, ол әрдайым және барлық жерде кеш келеді екен.
  Міне, менің замандасымның осындай адамы.
  Бірақ мен оның барлық кемшіліктеріне қарамастан, бойындағы жаман нәрселерге қарамастан, мен оны өте жақсы көремін.
  Ол жай ғана қымбаттым.
• Восканян Эрик

C) жұппен / топпен жұмыс:бірнеше минут ішінде бір-біріне қойылған бірнеше сұрақтарға сүйене отырып, Грузия / Армениядан келген құрбыңыздың ауызша портретін жасап, оны ұсыныңыз. Ал портреті жасалған адам оның қаншалықты дәл жасалғанын және қандай қателік болғанын айтады. Портрет салған кезде назар аударыңыз

• Сыртқы түрі
• Әрекеттер.

1. Сабақтың келесі бөлімі «Перспектива» технологиясын қолдану арқылы өткізіледі.

Төрт шығармашылық топ құрылып жатыр. Топтардың әрқайсысы белгілі бір рөлдік позицияда жұмыс істейді: жаңашылдар, оптимистер, пессимистер, сарапшылар.

• Жаңашылдар жеке өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасын ұсыну;
• Оптимистер ұсынылған бағдарламада позитивті, позитивті барлық нәрсені бөліп көрсету;
• Пессимистер өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасында ойластырылмаған барлық жағымсыз нәрселерге назар аударыңыз;
• Сарапшылар алынған ақпаратты қорытындылау және талдау, әр шығармашылық топтың жұмысын бағалау, толықтырулар енгізу.

1. Ноутбуктердегі жеке жұмыстар (блогтар немесе электрондық дәптерлер):

“Мен сияқты болғым келетін адам »

(Қазіргі жас жігіттің портретін жасау).

Біраз уақыттан кейін жұмыстар оқылады және талқыланады, содан кейін мұғалім «Бұл керемет!» Электронды оқулықтағы мәтінді оқиды.

МӘТІН:

Ата-аналар әрқашан жетілген балаларын жақсы түсінеді ме? Қазіргі жасөспірімдерді не қызықтыратынын, олар нені керемет деп санайтынын және ата-аналары әрдайым келіспейтінін анықтауға тырысайық.

Сонымен, қазіргі кезде жастар арасында:

Сыраны ішу салқын, бірақ бағдарын жоғалтпау үшін әлсіз.

Кез-келген ауа-райында көшеде серуендеу салқын болады - шалшық, қар арқылы; қоршауларда, орындықтарда және баспалдақтарда жүру үшін салқын. Тек жылдам жүріп, айқайлап айту керемет.

Лас киіммен, бір киіммен, басыңа артқа қалпақ киіп салқын.

Шорттарды мүмкіндігінше көбірек кию, әсіресе қыста, ал жазда бас киім кию салқын. Бас киімдерді керемет кию керек, айналадағыларды таң қалдырады.

Заттарды төңкеріп, артқа кию салқын. Сізге әр түрлі шұлықтар қажет, әр түрлі шілтерлер де қолдануға болады. Мысалы, бір кроссовка және бір аяқ киім кию тіпті салқын. Сыртқы затпен мүмкіндігінше тәжірибе жасау керек

Басына, мойнына, қолына, киіміне іліп қоюдың барлық түрлерін кию, дененің барлық жерлерінде пирсинг жасау өте жақсы. Татуировкасы керемет.

Көшеде күлкілі киіммен жүгіру, айқайлау, секіру жақсы. Үнемі тұру салқын, қораптан тыс жерде жүру салқын.

Әңгімелесуге арналған сұрақтар.

Сіз жастардың бұл қылығына қалай қарайсыз? Сізге осы стиль, осы сән ұнайды ма? Сіз осылай киіне аласыз ба?

Ата-анаң сені жақсы түсінеді деп ойлайсың ба?

Ата-анаңызбен қандай келіспеушіліктеріңіз бар - киім, музыка туралы? ..

Әрқашан ата-ананың пікірімен келісу керек пе немесе жасөспірім өмірді өзі таңдай алады ма?

Сіз ата-анаңыздың кеңесін тыңдайсыз ба? Сіз олардың пікіріне қалай қарайсыз?

Ата-аналар мен балалар арасында әрдайым проблемалар бола ма?

Сіз өзіңіздің балаларыңызды жақсы түсінемін деп ойлайсыз ба?

Қалай ойлайсыз, балалар ата-анасымен бірге неше жаста тұруы керек?

Ата-аналар ересек балаларға қаржылай көмектесуі керек пе?

1. Біздің замандастарымыз туралы мәтінді оқу (музыканттар, жазушылар, режиссерлер, жай қызықты адамдар)

• Мен оның атын атамаймын, өйткені оның орыс тілінде қалай жазылатынын білмеймін. Армян тілінде Մհեր деп аталады. Ол менің әкемнің ағасы, яғни менің нағашым дегенді білдіреді, бірақ мен оны аға дей алмаймын, сондықтан мен оны жай атаймын.

Солай. Ол бойынан да, жасынан да әкесінен кіші. Ванадзорда әкесі сияқты туып-өскен. Мектеп те болды, бірақ университет Ереванда болды. Бірақ бұл маңызды емес. Оның мамандығын түсінбейтіндігім (егер бұл қызықты болса, ол халықаралық экономикалық қатынастар факультетін бітірген).

Оның музыкалық білімі бар. Жеті жасында фортепианода ойнауды білді.

Бірақ кейін ол гитарада ойнауды өздігінен үйренген болып шықты. Ол қыздардың назарын аудару үшін Лав Эли тобында ойнай бастағанын айтады. Бұл топ өзін музыканың кез-келген жанрына енгізбейді, бірақ оларды балама рок тобы деп атайды. Олар мансабын Ванадзорда бастады. Бірақ содан кейін олар Ереванға келді, осында олар ғашық болды. Сол кезде топтың екі мүшесі елден кетіп, Америка Құрама Штаттарында өмір сүре бастады, мүшелерінің бірі Ванадзорға оралды, ал менің әкемнің ағасы Ереванда қалып, үйленді және мен үшін қымбат адам - \u200b\u200bоның қызы болып туылды. Қазіргі уақытта оның төрт баласы бар, бірақ ол мен үшін ең қымбаты болып қала береді.

Мен оның сиқырлы трюктарды қайда үйренгенін білмеймін, бірақ кейде біз одан бірдеңе көрсетуін сұраймыз. Бала кезінде оның қулықтары ең таңқаларлық нәрсе болды. Тиынды мойнымызға жабыстыруға немесе жеуге тырыстық, бірақ мүмкін болмады.

Вербальды портрет әдісі арқылы сыртқы көріністі сипаттаудың негізгі ережелері:

• сипаттама жоғарыдан төменге, жалпыдан нақтыға қарай дәйекті түрде жүзеге асырылады;
• сипаттама максималды толықтығы мен кешенділігімен жүзеге асырылады;
• сипаттау кезінде біртұтас терминология қолданылады (мысалы, сыртқы элементтері геометриялық фигуралардың атауларын пайдаланып пішінде сипатталады);
• адамның сыртқы келбеті (және оның жеке элементтері) әр түрлі өлшемдермен сипатталады, мысалы, пішіні, мөлшері, жағдайы, саны, түсі және т.б.;
• адамның басы, ең көрнекті және есте қаларлық элемент ретінде, толық бет-әлпетінде сипатталады.

Ерекшеліктерді сипаттау тәртібі

I. Жынысы: ер, әйел

II. Жасы

Құжаттармен анықталады немесе «сыртқы түрімен», құжаттық мәліметтер болған кезде «сыртқы түрімен» жасын көрсете отырып, адам өз жасынан әлдеқайда жас немесе үлкен болып көрінген жағдайларда қажет.

III. Ұлты (адамның түрі)

Ол адамның азаматтығын растайтын құжаттар болмаған кезде анықталады, адамның түрін салыстырмалы түрде анықтауға жол беріледі (егер ол нақты көрсетілген болса). Бет, еуропалық, кавказдық, ортаазиялық, моңғолдық түрін ажыратыңыз.

IV. Анатомиялық белгілер

1. Жалпы сурет:

Биіктігі ерлерге арналған үш мүшелі градациямен анықталады: төмен (165 см-ге дейін), орташа (175 см-ге дейін), жоғары (175-190 см)

Әйелдер үшін бұл мөлшер сәйкесінше 5-10 см-ге қысқарады, егер антропологиялық құралдар болса, абсолютті мәліметтер сантиметрмен көрсетіледі. Ерекшеліктері: өте төмен (155 см-ге дейін), өте биік (190 см-ден жоғары)

Дене бітімі тірек-қимыл аппаратының дамуы мен дене майының дәрежесімен анықталады. Әлсіз, орташа, денелі және спорттық құрылымы бар адамдарды ажыратыңыз. Семіздікке сәйкес адам арық, қалыпты конституциялы, толық және семіз деп сипатталады.

2. Тұтастай алғанда бас:

а) өлшем - кіші, орташа, үлкен;

б) позиция - тік, алға еңкейтілген, оңға немесе солға иыққа, артқа лақтырылған.

3. Бас сүйегі:

аласа, орташа, биік, дөңгелек, алмұрт тәрізді, күмбезді.

4. Бастың артқы жағы:

қиғаш, шығыңқы, тік.

5. Шаш:

а) тығыздығы бойынша - тығыз, орташа, сирек;

б) ұзындығы бойынша - қысқа, орташа, ұзын;

в) пішін - түзу, толқынды, бұйра, бұйра;

г) түс - ашық аққұба, аққұба, қара аққұба, қызыл, сұр, сұр, қара;

д) шаш сызығы доға тәрізді, түзу, бұрышты, М тәрізді, орамалы, уақытша таз дақтармен;

е) шаш үлгісінің сипаты - шаш қиюы төмен, жоғары, артқы, сол, оң, маңдай, қоштасу, ортасында, солында, оңында, өрімге, тоқымаға өрілген;

ж) таз дақтар: маңдай, париеталь, тәж, бойлық, жалпы таз, уақытша таз дақтар, таз дақтар.

6. Жалпы тұлға:

а) пропорциялар - тар, орташа, кең;

б) пішіні бойынша - сопақ, дөңгелек, тік бұрышты, төртбұрышты, үшбұрышты, трапеция тәрізді;

в) профильдегі контур - түзу, дөңес, ойыс;

г) толықтығында - жіңішке, жіңішке, т.с.с. толықтығы, толықтығы;

д) бет терісі - тегіс, кеуекті, борпылдақ, мыжылған, таза, безеулерге бейім, безеулер бар, дақтары бар, сепкілдері бар, жолақты, құрғақ, майлы ақ, қара терілі, қызыл, қызғылт, сары, ақшыл, көкшіл, қанды, тамырлы;

е) әжімдер - фронтальды, глабелярлы, буккал, мұрын-ерін, ауыз қуысы, трагус және басқалары (олардың орналасуымен аталған).

7. Маңдай:

а) ені бойынша өлшем - тар, орташа, кең;

б) биіктігі бойынша - төмен, орташа, жоғары;

в) маңдай контуры - түзу, дөңес, толқынды.

8. Қастар:

а) өлшемі бойынша - қысқа, орташа, ұзын, тар, орташа, кең;

б) тығыздығы бойынша - тығыз, сирек;

в) пішінде - түзу, доға тәрізді, орамалы;

г) позицияда - төмен, биік, көлденең, ішке көлбеу, сыртқа, жақын, бөлек.

9. Көздер:

а) өлшемі бойынша - кіші, орташа, үлкен;

ә) пішіні бойынша - тілік тәрізді, сопақша, дөңгелек, үшбұрышты;

в) түсті - қою қоңыр, ашық қоңыр, жасыл, көк, ашық көк, қою көк, сұр, сары, қара;

г) позициясы бойынша - көлденең, қиғаш, қиғаш

д) өзара позиция - жақын, бөлек.

10. Мұрын:

а) өлшемі бойынша - жоғары, орташа, аласа, тар, кең;

б) шығыңқы дәрежесі - кіші, орташа, үлкен;

г) мұрын артының мөлшері - тар, орташа, кең;

д) арқа контуры - түзу, ойыс, дөңес, түзу толқынды, ойыс толқынды, дөңес толқынды;

е) ұштың ені - тар, орташа, кең;

ж) мұрын ұшы пішінде - өткір, дөңгелектенген, күңгірт;

з) мұрынның негізі қалыпта - көтерілген, көлденең, төмен түсірілген.

11. Ауыз:

а) өлшемі бойынша - кіші, орташа, үлкен;

б) ерінді жабу сызығының контуры - түзу, толқынды, сынған;

в) ауыз бұрыштарының орналасуы - түсірілген, көлденең, көтерілген.

12. Еріндер:

а) қалыңдығында - жіңішке, орташа, жуан;

б) шығыңқы жолмен - жоғарғы, төменгі, жалпы және созылу;

в) түс (тон) - ашық, бозғылт.

13. Тістер:

а) өлшемі бойынша - кіші, орташа, үлкен;

б) позициясы бойынша - сирек, жиі (тістер арасындағы қашықтық);

в) сыртқы бетінің пішіні бойынша - тегіс, дөңес.

14. Чин:

а) биіктігі бойынша - төмен, орташа, жоғары;

б) ені бойынша - тар, орта, кең;

в) пішінде - тікбұрышты, үшбұрышты, дөңгелектелген;

г) позицияда - қиғаш, шығыңқы, тік.

15. Құлақ:

а) өлшемі бойынша - кіші, орташа, үлкен;

б) пішінде - дөңгелек, сопақ, тік бұрышты, үшбұрышты;

в) позициясы бойынша - тік, қиғаш;

г) шығыңқы - жалпы, төменгі, жоғарғы, жалпы жарасымдылық;

д) бұйра мөлшері - қысқа, орташа, ұзын, тар, орташа, кең;

е) пішіні бойынша антигеликс - жалпақ, дөңес;

ж) өлшемі бойынша трагус - кіші, орташа, үлкен, контур бойымен - түзу, дөңес, ойыс.

16. Мойын:

қысқа, орташа, ұзын, жуан, жіңішке.

17. Иықтар:

тар, орташа, кең, көлденең, көтерілген, түсірілген.

18. Артқа:

тар, орташа, кең, ойыс, түзу, дөңес.

19. Сандық:

тар, орташа, батып кеткен, шығыңқы.

20. Қолдар:

қысқа, орташа, жіңішке, орташа, қалың.

21. Аяқтар:

а) өлшемі бойынша - қысқа, орташа, ұзын, жіңішке, жуан; б) пішінде - түзу, О-тәрізді, Х-тәрізді.

V. Функционалды белгілер

1. Қалып анау. адамның өз денесін сақтау әдеті. Сондықтан дене тұрысы: түзу, бүктелген, еркін, тәкаппар, көңілсіз.

2. Жүру: жылдам, баяу, жеңіл, ауыр, серпіліс, араластыру, теңіз (есу).

3. Гестикуляция: сөйлеу мәнерін жақсарту үшін қол қимылдары. Ол жігерлі, летаргия, бір-екі қолымен болуы мүмкін.

4. Мимика мен көзқарас - бұл бет бұлшықеттеріне тән қозғалыстар.

Сөйлесу кезінде кейбір адамдар қимылсыз болуы мүмкін, ал басқалары сөйлескен кезде маңдайын мыжып, қабағын түйіп, қозғалады немесе қастарын көтереді, көздерін қысады, көздерін қысады, еріндерін тістейді, аузын ширатады және т.б. Қараңыз: тікелей, ашық, байсалды, келемеждеуші, күңгірт, мрачный, шаршаған, қатал, көңілді, таңқалатын, менсінбейтін, зейінді, күдікті, жүгіретін, жанынан, бүйірінен, жанынан болуы мүмкін.

6. Сөйлеу: баяу, тегіс, тұтқыр, сабырлы, қозғыш, күрт, ерекше, табанды, мәдениетті, сауатсыз. Олардың кейбіреулері сөйлеу кезінде кәсіби сөздерді, жаргондарды, таныс өрнектерді, мақал-мәтелдерді қолданады. Жергілікті диалектінің болуы, екпін, сөйлеу тілінің жетіспеушілігі (лисп, мұрын, мылжың, кекештену) байқалады.

7. Әдептер мен әдеттер адамдар өте алуан түрлі. Олар қолды ысқылау, саусақтардың саусақтарын қысу, мұртты, сақалды, бастағы шашты сипау, аяқтан аяққа ауысу және т.б. Әдеттегі әдет - қолыңызды тігістерде, қалтаңызда немесе курткаңыздың бүйірінде ұстау, белгілі бір темекі шегу және т.б.

Әр түрлі дағдыларды әдеттер тобына жатқызу керек - музыкалық аспаптарда ойнау, ән айту, би билеу.

Вербальды портрет әдісі арқылы адамды сипаттау мысалдары

O R I E N T I R O V K A

іздеуде жүрген В.А.Сазонов, 1938 ж.т.

Ауыр қылмыс жасады деген күдікпен Орталық аймақтық ішкі істер департаменті. Калининградта 1938 жылы туған, бұрын бірнеше рет сотталған азамат Сазонов Владимир Александровичке іздеу жарияланды. Оның белгілері: сыртқы түрі бойынша 50 ... 55 жаста, бет жағы еуропалық, ұзын бойлы, конституциялы қысқа, шашы қара, тік бұрышты, қасы төмен, үлкен шығыңқы суперцилиарлы доғалары бар, уақытша таз дақтар, терең фронталь, суперсилярлық және назолабиалды әжімдер, көздер бар тілік тәрізді, қиғаш сыртқы, шығыңқы иек. Ол қара түсті ерлер курткасында, жолақтары бар, ашық жолақтары бар қара көйлек киген.

Ұстау кезінде бастамашыға телефон арқылы хабарлаңыз. 21-85-24, 21-99-79. Бастамашы: Петров.

O R I E N T I R O V K A

1959 жылы туған В.Н.Ролдугин іздеуде

Ауыр қылмыс жасады деген күдікпен Орталық аймақтық ішкі істер департаменті. Калининградта бұрын бірнеше рет сотталған 1959 жылы туылған Ролдугин Владимир Николаевичке іздеу жарияланды. Оның ерекшеліктері: ол 20 ... 22 жаста, беті еуропалық типтегі, орта денелі, жіңішке, қысқа ақшыл шашты, басы сопақша, қасы төмен, орта ұзындықтағы қара мұртты, құлақтары шығыңқы, иегі қисайған, Адамның өткір алмасын мойнына киеді. Оның үстінде ашық түсті жейде, қара түсті свитер, жағасы төмен, жағасының жиегі бойымен тар ақ жолақ, жемпірге ақ найзағай тігілген.

Сабақтың мақсаты:

- балаларды әлемдік өнер мәдениетімен таныстыру.

Тапсырмалар:

Левицкий суретшісінің портретімен танысыңыз;

Өзіңіздің бетіңіз туралы сипаттайтын әңгіме құрастыруды үйреніңіз, зейінділікті, байқағыштықты дамытыңыз;

Түстер үйлесімін, олардың таңдалуын, портреттегі түс пен көлеңке арақатынасын түсінуге үйрету;

Эмоционалды реакцияны тудырыңыз, портретте бейнеленген сұлулықты сезінуге және түсінуге көмектесіңіз.

Зейінді, сөйлеуді, саусақтардың ұсақ моторикасын дамыту.

1. 1 деңгей: сызбасыз сурет салу (таза парақтарға);
2. деңгей: сызба бойынша сурет салыңыз (бет сопақтары дайын парақтарда), суреттегі суретіңізді жеткізіңіз.

Сөздік жұмыс:автопортрет, гамма.

Қосымша материал:«Левицкий шығармашылығы» диафильмі (фрагмент), әйгілі портрет суретшілерінің суреттерінің репродукциялары, қағаз парақтары, бояулар, айналар.

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру уақыты,

Тыныс алу жаттығулары.

1. Тәрбиешінің кіріспе сөзі.

Балалар, біз суретшінің шеберханасына келдік. Мұнда қандай әдемі екенін қараңыз. Сіз де суретші бола аласыз. Бірақ бұл тек сәттілікке жетеді. Кім өте байқампаз, мұқият және досын сипаттама арқылы таниды.

1. «Сипаттама бойынша біл» ойыны

Тапсырма: досыңды сипаттама бойынша тану.

Мұғалім баланың атын атамай, оның сыртқы түрін сипаттайды. Біз кім туралы айтып отырғанымызды кім болжады, ол суретші болады және оның орнына отырады.

1. Портреттермен жұмыс.

Мұғалім өлең оқиды:

Егер біреу бізге суреттен қарап тұрғанын көрсеңіз,

Немесе ескі шапан киген князь немесе тіке шапан киген,

Ұшқыш немесе балерина

Немесе сіздің көршіңіз Колка,

Сурет деп аталуы керек ... (Портрет)

• Енді мен сендерге жас қыздың портретін көрсетемін. Оны әйгілі суретші Левицкий жазған. Бұл оның қызының портреті. (Мұғалім диафильмнің үзіндісін - қыздың бет-бейнесін көрсетеді, портретке сипаттама береді).
• Мен сізге осы қыздың бет-бейнесі туралы айтайын. Оның сопақ беті толық. Көздер беттің жоғарғы бөлігінде орналасқан. Көздер үлкен, дөңгелек, қоңыр түсті. Көздің үстіндегі кең қара қастар доға тәрізді. Мұрынның астында. Мұрын түзу, сәл үлкен. Еріндер жұқа, қызғылт. Маңдай ашық, ұзын қара шашты артқа тарайды.
• Балалар, мен жазған қыздың сипаттамасын бірге есімізге түсірейік.

а) Мен басында не туралы айттым? (Балалардың жауаптары бетке қатысты).

ә) Сонда? (Көздер, қастар туралы).

в) және соңында? (Мұрын, ерін, шаш туралы).

• Суретші Левицкий қызына қарап, оның портретін салған. Мен оның жүзін сөзбен сипаттадым.
• Менде не бар екенін қараңыз. (Айна.)

Менің жарығым, айна, Иә, бар шындықты хабарла.

Мен әлемдегі ең тәттімін,

Бәрі қызарған және ақ түсті ме?

• Кім олардың айнамен осылай сөйлесті? («Өлген ханшайым мен жеті батыр туралы ертегідегі» ханшайым.)
• Айнаға қарап, мен сізге өзімнің бетім туралы айтамын. (Мұғалімнің әңгімесі)
• Енді сіз бетіңіз туралы сөйлесетін боласыз. Бұл үшін сізге айна керек.

Оқиға жоспары

1. Бет пішіні қандай: дөңгелек, сопақ, үшбұрыш, төртбұрыш.
2. Көздер: мөлшері, пішіні, түсі.
3. Мұрын: үлкен, кішкентай, ұзын, түзу, мұрын.
4. Қастар: түзу, доғалы, жуан, сирек, кең, тар.
5. Еріндер: үлкен, кішкентай, толық, жіңішке.
6. Бет жағында қандай ерекшеліктер бар: тыртық, мең, сепкіл?
7. Құлақ қайда? Олардың ең үлкені қандай?
8. Шаштар: қара, ақ, қызыл, ұзын, қысқа, қалың, сирек.

1. Балалармен сөйлесу.

• Балалар, өздеріңді айнаға қараңдар.
• Лена, сенің көзің қандай?
• Ал сіз, Андрюша, өзіңізді айнада көре аласыз ба? Шашыңыз қандай?

Мұғалім әңгіме контурына ұқсайды.

• Мына контурға қараңыз, ол сізге ауызша портрет жасауға көмектеседі.
• Кім олардың бет-әлпеті туралы айтқысы келеді? (Екі баланың әңгімелері.)

1. Балалардың әңгімелерін талдау.

• Балалар, сіз өзіңізді айнаға мұқият қарап шықтыңыз, сіздің бет-әлпетіңіз туралы әңгімелестік. Сіз өзіңізге ұнадыңыз ба?
• Мен сізге өзіңіздің портретіңізді салуды ұсынамын. (Мұғалім сөздің мағынасын түсіндіреді).
• Қараңызшы, мен де өзімнің портретімді салдым.

Балалар өздерінің портреттерін салады.1-деңгей: сызбасыз сурет салады (таза парақтарға);

2 деңгей: сызба бойынша сурет салыңыз (бет сопақтары дайын парақтарда), суреттегі суретіңізді жеткізіңіз.

Осыдан кейін топтағы автопортреттер көрмесі өтеді.

Рефлексия:

Бүгін қандай жаңалықтармен таныстық?

Атақты портрет суретшілерінің қандай шығармалары есіңізде?

Әдебиет:

«Эстетикалық тәрбие негіздері» Н.А.Кушаевтың редакциясымен. Мәскеу. «Білім» 1985 ж

О.В.Даведенко «Эстетика» Мәскеу «Аст-Пресс» 2001 ж

В.Г.Порудоминский «Бақытты кездесу» Мәскеу «Білім» 1990 ж