Балаларға дайындық тапсырмасын қалай жасауға болады. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған білім беру міндеттері. «Маңызды сөздер» жаттығуы

Біз әлемнің 46 елінің балалары пайдаланатын жапондық KUMON сериясындағы дәптерлерінен мектепке дайындалу үшін парақтармен тоғыз тапсырма шығарамыз. Бүгін біз балаға сандар мен цифрларды үйретеміз, қарапайым мысалдарды қолданып қосамыз және азайтамыз. Оңай және көңілді!

Бірақ алдымен, ата-аналарға кеңес: балаңызға қалам мен қарындашты қалай дұрыс ұстауға үйрету керек.

Қаламды қалай дұрыс ұстау керек

Балаңызға қаламды немесе қарындашты дұрыс ұстауға үйретудің бірнеше әдісі бар. Міне, солардың бірі. Саусақтары әлі күші жетпеген балаға қарындашты дұрыс ұстау қиын. Оған жазуға деген қызығушылығын жоғалтпау үшін оны біртіндеп үйретіңіз.

1. Балаңызға сұқ саусақ пен бас бармақты көрсетілгендей етіп тік бұрышта орналастыруға көмектесіңіз. Қарындашты осы саусақтардың арасына шегіністің үстіне қойыңыз, сонымен бірге бүгілген ортаңғы саусаққа салыңыз.

2. Енді балаңызға қарындашты бас бармақ пен сұқ саусақтың арасына сығыңыз.

3. Сіздің балаңыз қарындашты дұрыс ұстап тұрғанын суретпен салыстыру арқылы тексеріңіз.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған іс-шаралар

1. Барлық сандар арқылы дауыстап шақыра отырып, 1-ден 5-ке дейінгі жолды салыңыз.

2. 4 санын жазып, оны ата.

3. Үлгіге ұқсайтын пішіндерді тауып, бақыла.

Бұл бетте балаға басқа пішіндер арасында әртүрлі мөлшердегі шеңберлерді табу керек. Егер оған тапсырманы орындау қиын болса, балаға шеңберді сипаттаңыз. Мысалы, шеңбер шар тәрізді екенін айтыңыз.

4. Кестедегі жетіспейтін сандарды толтырып, содан кейін қосыңыз.

5. Азайт. Әр мысалды шешіңіз!

6. Барлық дөңгелектерді жалғайтын көрсеткіден (↓) жұлдызшаға (*) сызық салыңыз.

7. Ауыз шайғыш шыныаяқ пен тіс пастасы түтігін бояңыз.

Бұл тапсырмада сіз аузыңыз бен тіс пастасы түтігін бояйсыз. Бала жұмысты аяқтаған кезде: «Бала төсек алдында тістерін тазартуға өте жақсы! Бүгін сіз де тісіңізді жуасыз.

8. Қосуды аяқтаңыз.

6-7 жастағы балаға мектепке жедел дайындыққа бағытталған тапсырмалар: жұмсақ белгіні, сызықтар мен бұрыштардың түрлерін зерттеу, ойлау мен ауызша санауды дамыту, сөйлеу мен зейінді дамыту.

Оқуды үйрену. «B» -мен танысу

мақсаты: оқу дағдыларын қалыптастыру, жаңа әріппен таныстыру.

Материал: жұмыс парағы. B картасы. Сөздері бар карталар - DUST and DUST, MOL және MOT.

Орыс тілінде дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін белгі - жұмсақ белгі бар. Жұмсақ белгі дыбыс емес.

Мұғалім жұмсақ белгісі бар карточканы көрсетеді.

- Жұмсақ белгі - бұл ерекше белгі. Жұмсақ белгі - бұл тек ДЫБЫСТЫ басқаша айту үшін ауыз бен тілге сигнал.
- b әрдайым жастық тәрізді жұмсарады.

Мұғалім келесі сөздер жазылған карталарды көрсетеді:

шаң - жалындау,

дейді олар - моль.

Балалар саусағымен хатты контур бойымен іздейді, «әріпті жаттап ал».

- Жоғарғы сол жақтағы парақтарда қандай әріп жазылған? (B).
- Саусағыңызды ауада жазып, b жазыңыз.
- өрнектерді б әрпіне салыңыз.
- Шеңбер жасап, өзіңізді қосыңыз b.
- b қалай көрінеді?

Оқуды үйрену. Жұмсақ белгі

мақсаты: хат бейнесі туралы білімдерін қалыптастыру.

Материал: жұмыс парағы. Пластилин.

Жұмсақ пластилин белгісін жасайық.

Енді жұмсақ тақта өлеңін тыңдаңыз:

Өлеңді өзіңіз оқыңыз. Үйде жаттап алыңыз.

Оқуды үйрену. «B» бар сөздер

мақсаты: оқу дағдыларын қалыптастыру.

Материал: жұмыс парағы.

Сөздерді оқыңыз. Сөздердің астына б-ның астын сыз.

Диктант. ұсыныстар

мақсаты: жазу дағдыларын дамыту, кодтау дағдыларын дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Диктантпен сөйлем жаз:

ROS POPLAR PARK-та.

Сөздерге стресс қойыңыз.

Сөйлемнің соңында не бар? Нүктені шеңберлеңіз.

Математика. Шілтермен жұмыс. Барлық сызықтар мен бұрыштардың қайталануы

мақсаты: «Жабық», «ашық», «түзу», «қисық» сызықтарды біріктіру. Бұрыштардың барлық түрлерін қайталау (түзу, өткір, доғал). Аптаның күндерін қайталау. Сандардың графикалық кескіндерін бекіту.

Материалдар: әр бала - моншақ, бір ұшында түйіні бар шілтер. Үш шілтер. Доп.

Мұғалім сұрақтар қойып, тапсырмалар бере отырып, балаларға допты лақтырады:

- 1-ден 5-ке дейін санау.
- 4-тен 8-ге дейін санау.
- 7-ден 3-ке дейін санау.
- 5 санының көршілерін атаңыз.
- 8 санының көршілерін атаңыз.
- Қандай жолдар бар? (Сызықтар, қисықтар, жабық, ашық).
- Сегмент дегеніміз не? (Бұл сызықтың кесіндісі, сызықтың бөлігі).
- Бұрыштары қандай? (Өткір, тура, доғал).
- Бір аптада неше күн? (Жеті). Дұрыс! Енді біз моншақтарды жіпке тізіп, аптаның күндері сияқты жасаймыз және аптаның әр күнін ретімен айтамыз.

Мұғалім шілтерлерді (бір жағында түйіні бар) және моншақтарды балаларға таратып, моншақтарды шілтерге қойып, одан кейінгі апта күндерін келесі ретпен қайталауды ұсынады:

- дүйсенбі (балалар «дүйсенбіні» хормен қайталайды, бірінші моншақты жіпке қояды).
- сейсенбі (аптаның екінші күнін хормен қайталай отырып, екінші моншақ қойыңыз).
- сәрсенбі ... т.б.
- Жарайсың! Самоделкин әрқайсыңызға үш шілтер жіберіп, тапсырмалар жазды. Мен оқимын, ал сіз:

1. Бірінші шілтерді түзу сызыққа айналдырыңыз (кестеге шілтер түзу сызық түрінде қойыңыз), екінші шілтерді қисық ашық сызыққа айналдырыңыз (қойыңыз), ал үшінші шілтерді қисық жабық сызыққа айналдырыңыз. (Олар қояды.) Ересек адам сәтсіздікке ұшырағанын тексереді - жауабын тақтаға жауып, жабық және ашық сызық дегенді еске түсіреді.

2. Екінші тапсырма: бірінші шілтерді сүйір бұрышқа, екіншісін тік бұрышқа, үшіншісін доғал бұрышқа бұраңыз. (Балалар мұны жасайды. Содан кейін ересек адам тақтаға сурет салады - балалар өздерін тексереді).

3. Бірінші шілтерді сопақшаға, екіншісін үшбұрышқа, үшіншісін шеңберге бүктеңіз.

4. Соңғы тапсырма: бірінші шілтерді «1» санына, екіншісін «6» санына, үшіншісін «3» санына бүктеңіз. «3» саны қандай әріпке ұқсайды?

Ойлау қабілетін дамыту. «Не артық?» Ойыны

Міндеттері: логикалық ойлауды дамыту, қоршаған әлем туралы идеяларды жүйелеу, заттарды ортақ белгіге сәйкес топтастыру қабілетін дамыту.

Материалдар: Доп.

Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім допты әр балаға кезекпен лақтырады, 4 сөзден тұрады. Баланың міндеті - қосымша сөзді атау және өз таңдауын түсіндіру.

Сөз таптары:

Бұлт, күн, жұлдыз, гүл. (Гүл, өйткені ол аспанда жоқ).

Автобус, троллейбус, тоңазытқыш, автомобиль. (Тоңазытқыш тасымалдау емес).

Раушан, қызғалдақ, қайың, күлгін.

Қияр, йогурт, сәбіз, қызанақ.

Мысық, ит, жолбарыс, сиыр.

Аяқ киім, шұлық, етік, етік.

Шаңғы, шана, ролик, коньки.

Наурыз, сәуір, мамыр, қыркүйек.

Шегіртке, бұлбұл, шыбын, өрмекші.

Арқан, лента, жылан, шілтер.

Шеңбер, шар, үшбұрыш, квадрат

Қуыршақ, қуыру табасы, кастрюль, шөміш және т.б.

Математика. Ауызша санау

мақсаты: 10-дағы шот.

Материалдар: әр бала - сандар жазылған карточкалар.

Қанша рет алақаныма салғанымды тыңдап, картаны тағы екі санмен көтеріңіз. (Мұғалім қолын 5 рет шапалақтайды, балалар «7» саны жазылған карточканы көтеруі керек).

Мен қанша рет аяғымды басып, картаны екіден аз санмен көтергенімді тыңдаңыз. (Мұғалім 7 рет таптайды, балалар «5» санымен карточканы көтереді). Жігіттердің біреуінен қажет болған жағдайда оған көмектесіп, олардың жауабына түсініктеме беруін сұрай аласыз. Бала айтады: «Сіз алақаныңызды 7 рет шапалақтадыңыз, ал жетіден екіге жетпейтін сан беске тең»).

Жарайсың! Енді мен қаламды үстелге қанша рет ұрып, санды 1 бірлікке көтергенімді тыңдаңыз. (Үстелдегі қаламды 9 рет қағады, балалар «10» санын көтереді).

Сізге сұрақ қоюды қиындату үшін ... Мен қанша рет қоңырау соғып, үш бірлікке жетпейтін нөмірді көрсететінімді тыңдаңыз. (9 рет қоңырау соғылады, балалар «6» санымен карточканы көрсетеді).

Тапсырмалар қарапайым болуы мүмкін: шапалақтарды тыңдап, олардың санына тең немесе 1 бірлікке артық / кем фигураны көрсетіңіз.

Математика. «Цилиндр» ұғымымен таныстыру

мақсаты: Есептік жазба 10. «Цилиндр» ұғымымен танысу.

Материалдар әр балаға: сандар жазылған карточкалар. Әр үстелде: резеңке шалқан немесе ауыр зат, қайралмаған қарындаштар жиынтығы. Мұғалім үшін: цилиндр тәрізді заттар: шұжық, қарындаштар, банкалар, желім таяқшасы және т.б.

Мұғалім үстелге цилиндр тәрізді заттарды орналастырады: әйнек, шұжық, цилиндр шляпасы, цилиндр тәрізді құмыра, желім таяқшасы және т.б.

-Балалар, бұл заттардың бәрінде не ортақ? (Осы элементтердің барлығы ұқсас пішінге ие.)

Егер балаларға жауап беру қиын болса, жетекші сұрақтар қоюға болады:

- Мүмкін, заттар сол материалдан жасалған шығар? Мүмкін олардың түсі бірдей шығар? Өлшемі? Пішіндер? Балалар сұраққа жауап бергенде, ересек адам қорытындылайды:
- Бұл пішінді цилиндр деп, ал осы пішіндегі заттарды цилиндрлік деп атайды. Ежелгі грек тіліндегі «цилиндр» сөзі жерге айналдыруға болатын роликті білдірді.

Педагог балаларға цилиндрлерді таратып, оларды үстелге немесе еденге айналдыруды ұсынады. Балалар цилиндрлердің айналғанына көз жеткізеді.

- Бұрын көліктер мен крандар болмаған кезде адамдар цилиндрдің көмегімен ауыр заттарды қозғалатын. Сонымен, атасы мен әйел шалқанды жұлып алғанда, өздері оны үйге әкелмейтінін түсінді.
- Бізге баллон керек! - деді атасы.
- Оларды қайдан таба аламыз? - деп таңданды әжесі.
- Біз бірнеше ағаштарды кесеміз, олардың діңдерін аламыз - және біз цилиндрлер аламыз!

Олар осылай жасады. Біз бірнеше ағаштарды кесіп, бұтақтардан тазарттық, цилиндрлер алдық. Қарындаштар қабығы аршылған ағаш діңдерін елестетіп көрейік. (Балаларға қайралмаған дөңгелек қарындаштар («ағаш діңдері») және резеңке репа (немесе басқа «ауыр» заттар) келеді. Шалғам немесе кез-келген басқа ауыр жүкті үстелдің бір шетінен үстелге жылжыту үшін цилиндрлерді қалай пайдалануға болатындығын ойлаңыз. басқа?

Балалар өз ұсыныстарын айтады, ересек адам шалқанды қарындаштардың үстіне қояды, қарындаштар ауыр затты жылжытады деген ойға келуге көмектеседі. Балалар мұны іс жүзінде жасауға тырысады.

Математика. Мысалдары

мақсаты: ойлау операцияларын дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Мысалдарды шындыққа айналдыру үшін жетіспейтін таңбаларды салыңыз.

Зейін кубогын дамыту

мақсаты: зейін қасиеттерін дамыту.

Материалдар: жұмыс парағы, қарындаштар.

Суреттегі барлық кеселерді табыңыз.

Сіз қанша кесе таптыңыз?

Сөйлеуді дамыту. Ертегінің аяқталу нұсқаларын құрастыру

мақсаты: ойлау, сөйлеу, қиялын дамыту.

Материалдар: жоқ.

Педагог балалардың біреуінен «Ряба тауықтары» ертегісін айтып беруін сұрайды.

- Балалар, тышқан алтын аталық безді сындырып, әйел мен атаны ренжіткеніне өкінесің бе? (Иә).
- Мүмкін, басқаша болуы мүмкін бе? Сіздің ойыңызша, аталық безі сынбаған шығар? (Мүмкін). Осы ертегінің басқаша аяқталуы туралы ойланайық - онда аталық безі сынбаған. Бұл қалай болуы мүмкін?

(Жауап нұсқалары.) Мұғалім балаларды жетекші сұрақтармен қиялдауға шақырады. Егер балалар үнсіз болса, ересек адамның өзі балаларды пікірталасқа қатыстыра отырып, дауыстап қиялдана бастайды:

Ертегіні жалғастырудың нұсқалары:

1. «... тышқан жүгірді, құйрығын бұлғады, аталық без құлап түсті, бірақ сынған жоқ, өйткені оның қабығы мықты болды және ол сабанға түсіп кетті. Атасы мен әйел бұл аталық ұрықтың ұрмайтынын түсінді, олар тауыққа барып: оны алыңыз, тауық, оның аталық безі артқа - біз онымен ештеңе істей алмаймыз. Тауық оның алтын жұмыртқасын алып, тауықты алып шықты - қарапайым емес, алтын! Тауық секіріспен өсіп, көп ұзамай тілектерді орындай алатын алтын әтешке айналды ... «

2. - Бұл ертегі тағы қалай аяқталуы мүмкін? «... Тышқан жүгірді, құйрығын бұлғады, жұмыртқа құлап, сынып кетті ... Содан кейін тауық оларға тағы бір алтын жұмыртқа салды. Қариялар оны алып, сындырып тастады, әжесі қамыр илеп, Колобокты пісірді. олар алтын қабықтарды сатып, әжеге тон, ал қыста аталық шляпа сатып алды ». Және т.б.

Содан кейін - қорытындылау:

- Балалар, саған қандай ұнау көбірек ұнады - ол аяқталды ма, әлде біз ойладық па? Неліктен?

Ойлау қабілетін дамыту. Не артық?

мақсаты: талдау-синтез, жинақтаудың психикалық әрекеттерін дамыту

1. Қасқыр, түлкі, аю, қоян.

2. Сілеусін, қабан, қоян, бұлан.

3. Пантера, барыс, жолбарыс, аю.

4. Арыстан, буйвол, жираф, есек.

5. Қасқыр, кірпі, бүркіт, түлкі.

Қолыңызды жазуға дайындау. Ұяшықтар бойынша көшіру. Ит

мақсаты: графо-қозғалтқыш функцияларын дамыту.

Материал: жұмыс парағы.

Ит ұяшығын ұяшыққа көшіру.

Бояулармен сурет салу. Аю

мақсаты: графикалық функцияларды дамыту. Шығармашылық ойлауды, қиялды дамыту, модельдеу негіздерін дамыту, геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, жарты шеңбер) туралы ойларын бекіту. «Ылғалдандыру» техникасын қолдана отырып, бояулармен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.

Материалдар: қағаз парағы, қоңыр гуашь бояуы, қылқалам, стакан су, майлық, қарындаш, дайын үлгі.

- Аюды суретімізде тек шеңбер, сопақ және жартылай шеңберлерді пайдаланып салайық.
- Аюға не салу керек? (Бас, торсық, лап). Дұрыс, аюдың қанша лапы бар? (Төрт лап).
- Рақмет. Сонымен, мен тақтаға сурет саламын, ал сен қағазға сурет сал.
- Алдымен сізге үлкен тік сопақ салу керек. Бұл аюдың денесі болып шықты.
- Олай болса, үстіңгі жағындағы шеңберге сурет салу керек. Шеңбер - оның басы.
- Онда біз аюдың лаптары болатын 4 сопақ суретін саламыз.
- Енді басына жетейік. Шеңбердің үстіне екі жарты шеңбер салыңыз - ол шықты ... (Құлақ!)
- шеңбердің ішіне көлденең сопақ - аюдың бетін салыңыз. Сопақ үстінде үш шеңбер бар: аюдың мұрыны мен көзі. Сопақшада біз жартылай шеңбер жасаймыз - біз аяқтың аузын аламыз.

Содан кейін тырнақтарды тырнақтарға салыңыз және қоңыр бояуды алыңыз.

- Аюдың жүнін бейнелеу үшін боялған бояулар салу керек.
- Аюдың суреті дайын!

Мұғалім балаларға үй тапсырмасын береді.

Жақсы мектеп - бұл табысты болашақ үшін бұзылмайтын негіз. Орта білімге жоғары сапамен дайындалу керек және мұны балабақшаның жоғарғы және дайындық топтарында бастау керек. Баланың білімін жан-жақты кеңейтуге бағытталған 6-7 жыл мектепке жақсы дайындық.

6-7 жастағы бала мектепке кірерде нені білуі және істей алуы керек

Мектепке дейінгі жастағы балаларды жалпы білім беретін сыныпқа қабылдау нақты емтиханға ұқсас. Педагог-психологпен жүргізілген шағын сұхбат барысында баланың даму деңгейі, мәтінді қайталай білу, оқу және жазу дағдылары, математикалық білімдері мен логикалық ойлау қабілеттері анықталады.

Мектепке дейінгі балаларды мектепке дайындау

Зейін мен есте сақтау қабілетін дамыту

Жеті жасқа дейін балаға «ерікті» зейінді қалыптастыру маңызды. Оның ерекшелігі - мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекет объектісіне шоғырлануы мүмкін, тілек емес, қалағанының орнына қажет нәрсені жасай алады.

Мектепке дайындығын көрсету үшін бүлдіршін мыналарды білуі керек:

• Сіздің толық аты-жөніңіз (тегі мен әкесінің аты), ата-анасының аты, тұрғылықты жері (елдің, қаланың, көшенің, үйдің және пәтердің атауы).
• Негізгі үй және жабайы жануарлар, құстар;
• Өсімдіктер, мерекелер, қарапайым кәсіптер және спорт;
• Пішіндер мен түстер;
• Мәндердің айырмашылығы (кіші және үлкен), дыбыстар (дауысты, дауыссыз), жақтардағы (оң және сол жақтағы).

Бақылау тапсырмаларына мыналар жатады:

• Айырмашылықтарды табыңыз (3-тен 5-ке дейін);
• «Бір сөзбен қоңырау шалыңыз» (банан, алма, алмұрт - жеміс);
• «Қосымша зат табыңыз» (картоп, сәбіз, алма, қияр).
• Айтыңызшы, айырмашылығы неде (көктем күзден).
• Жылдың қазіргі уақытын атаңыз және оның ерекшеліктерін түсіндіріңіз.

Маңызды! Сондай-ақ, зейін мен есте сақтаудың дамуы баланың естіген материалын қайталай алатындығы және оқиғаларды дұрыс дәйектілікпен қалпына келтіретіндігі тексеріледі.

Оқу және сауаттылық

Ересек мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімнің талаптарын тыңдауы, түсінуі және орындауы, әріптерді білуі және оларды буындар мен қысқа сөздермен құрастыра білуі, сипау мен көлеңкелеу жаттығуларын орындай алуы, баспа әріптері мен кейбір жазбаша элементтерін толық бейнелеуі керек.

Балаңызға оқуға үйрету

Балабақшада балаларға:

• Әр түрлі сөздерден белгілі бір дыбысты таңдаңыз.
  - Мен «S» дыбысын шақырған кезде қолдарыңды шапалаңдар: көкнәр, орақ, үй, шырын.
• Бір сөздегі дыбыстың орнын табыңыз (басында, ортасында немесе соңында орналасқан).
  - «С» дыбысы қай жерде? Сом (басында).
• Қысқа сөздегі дыбыстардың ретін анықтаңыз.
  - «шырын» - «с» сөзіндегі бірінші дыбысты атаңыз. Екінші дыбысты атаңыз - «о». Үшіншісі - «к».
• Қысқа сөздерді буынға бөлу.
  - Па-па, ма-ма, ра-ма.
• Қатты және жұмсақ, дауыссыз және дауысты, дауыссыз және дауысты дыбыстардың айырмашылықтарын табыңыз.

Мектеп жасына дейінгі бала ана тілінде мыналарды білуі керек:

• Жалқы және көпше сан есімдерді құрастырыңыз;
• Көсемшелер мен иелік есімдігін дұрыс контексте қолдану;
• Зат есімнің кішірейтілген формасы мен сын есімнің иелік формасын қалыптастыру;
• Сандар мен зат есімдерді дұрыс үйлестіру.

Ауызша санау

Болашақ бірінші сынып оқушысының математикалық ойлауын дамытудың да маңызы зор. Мектептегі білім берудің басында бала:

• Екі ондық ішінде санау;
• Нөмірлерге кері тәртіпте қоңырау шалыңыз (10-нан 1-ге дейін);
• Алғашқы он санның көршілерін білу;
• Қатардағы белгілі бір санның орнын табыңыз;
• Заттарды санау, құлақпен де, қолмен ұстау арқылы да;
• Үлкен сандарды екі кішіге бөліп, керісінше, екі кішіге үлкенін қосыңыз;
• Алғашқы ондықтың ішінде қосу және азайту, сондай-ақ осы математикалық әрекеттерге негізделген ең қарапайым жаттығуды жеңе білу.

Тақтада бірінші сынып оқушысы

Маңызды! Көбінесе, мектеп жасына дейінгі баламен «сұхбаттасудың» нәтижелері бойынша анықталған даму деңгейі шынымен салыстырғанда әлдеқайда төмен болып шығады. Бұл бейтаныс ересек адамның алдындағы алаңдаушылықтан, сұрақты қайталаудан қорқудан немесе баланың жүйке жүйесі мен психикасының ерекшеліктерінен болуы мүмкін.

Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған тапсырмалармен ұқсас жағдайды болдырмау үшін мектепке дайындық кезінде нәрестеге:

• өз құрдастарымен ғана емес, ересектермен де байланыс;
• әр түрлі тақырыптағы сұрақтарға жауап беру, сондай-ақ оларды қою;
• ұялшақтық пен ұялшақтықты жеңу.

Болашақ бірінші сынып оқушысы не істеуі керек

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарында (ФБЖЖ) бекітілген уақытқа сәйкес балабақшаның дайындық тобында бір «сабақ» балалар 25-30 минуттан аспайды. Осы уақытта ұйымдастырушылық сәт (балаларды жинау, ұсынылатын іс-әрекет түрімен таныстыру) және сабақтың нәтижелерін шығару қазірдің өзінде қамтылған.

Балабақшадағы топтық сабақ

Мектепке қалай дайындалу керек - ережелер мен талаптар

Баланы бірінші сыныпқа дайындау тұжырымдамасында 4 негізгі критерий бөлінеді:

1. Физикалық дайындық. Мектепте оқу психологиялық та, физикалық та үлкен күйзеліске толы. Егер мектеп жасына дейінгі баланың физикалық қабілеттері қажетті деңгейде дамымаған болса, бұл оның білім алу уақытына кері әсер етуі мүмкін. Әдетте, баланың медициналық картасын толтыру кезінде дәрігерлер ағзаның жұмысындағы проблемаларды зерттейді және оқытудың арнайы формалары немесе мамандандырылған мектептерге бару туралы кеңестер береді.
2. Зияткерлікті дамыту. Мектеп жасына дейін балалардың санауы мен оқи алуы жеткіліксіз. Интеллекттің әрі қарай оқуға дайындығы арнайы қабілеттер мен дағдылардан (шоғырлану, жалпылау қабілеті, жақсы моторикалық дағдылар, зейін) дамыған логикадан көрінеді. Болашақ бірінші сынып оқушысы сұрақтарға егжей-тегжейлі жауап беріп, жауап ретінде қоя білуі керек, мәтінді өз сөзімен айтып, көрнекі материал негізінде әңгіме құрастыра алады. Бұл дағдылар сөйлеудің жеткілікті дамығандығын көрсетеді.
3. Әлеуметтік бейімделу. Балабақшаға барғаннан кейін, аға және дайындық тобының баласы топтардың заңдылықтарын толық меңгереді, көшбасшы рөлін де, оқушы рөлін де, ақсақалдың талаптарын орындай отырып, орындай білуге \u200b\u200bүйренеді.
4. Психологиялық дайындық. Балалар әдемі портфолио алу үшін және мектепте тікелей эфирде «ойнау» үшін мектепке тезірек барғысы келеді. Алайда, нақты дайындық баланың өзінің танымдық қажеттілігін дамытуға деген ұмтылысында, қоғамда өз орнын алуға бейсаналық ниетінде көрінеді. Сондықтан мектеп жасына дейінгі балалар үшін мектепке дайындықтың негізгі элементі қалыптасқан оқыту қабілеті болып саналады.

Мектепке дайындық - балаларға арналған оқу тапсырмаларын оқу

Оқу дағдыларын дамытуға, қайталап айтуға, басты нәрсені жалпылауға және бөліп көрсетуге, сондай-ақ баланы оқуға және жазуға үйретуге бағытталған қызықты тапсырмалардың тізімі:

Аты-жөні	мақсаты	Сипаттама
Қоянға тамақ алуға көмектесіңіз	Сөздер қатарынан дыбысты таңдап алуға үйрету	Қоянға сәбізге жетуге көмектесіңіз. Ол тек «Л» әрпі бар нысандарға бара алады.
Біз дыбыс шығармай оқимыз	Әріптер мен сандарды сәйкестендіру мүмкіндігі, оқу дағдыларын дамыту	Қысқартылған орыс алфавиті ұсынылған, оның әр әрпінің астында алғашқы ондықтың нөмірлері бар. Осы алфавиттен қысқа сөздер таңдалады, оның әр әрпіне бала белгілі бір шапалақ жасауы керек.
Фразалар мен тілдің қысқа бұралаңдары	Сөйлеуді, дыбыстарды анық және анық айтуды дамыту	Сиқырлар мен тілдің бұралуы кез-келген әріпке әр түрлі дауысты / дауыссыздармен таңдалады. Мысалы, «С» дыбысын жаттықтыру үшін буындар қолданылады - CA, CO, SU және т.б. Таза сөйлеу - CA-CA-CA, OSA аяғында отыр. СУ-СУ-СУ, мен бақшадан түлкіні табамын.

Мектепке дайындық - балаларға математикадан білім беру тапсырмалары

Жас математиктер даму міндеттерінде азайту амалдарын тек алғашқы ондықтың ішінде, ал қосу үшін - 20 шегінде орындайды.

Назар аударыңыз! Ауызша санау әдеттегі тәртіпте де, кері тәртіпте де жүреді.

Аты-жөні	мақсаты	Сипаттама
Санақ	20-да санау арқылы зейінді дамыту	Текшедегі нүктелер санын санап, жауабыңды жаз.
Пошташы	Мектеп жасына дейінгі баланың бойында қосу дағдыларын дамыту	Конвертте үш сан жазылған, ал біреуі жоқ. Олар дөңгеленген фигураға дейін қосылады. Жоқ санды табыңыз.
Түймедақ	Санның қосындысын табу, ауыстыру және бағалау әдісі	Тапсырмада алты жапырақшасы бар түймедақ ұсынылған. Тек 3 жапырақшаны бояу керек, сонда олар түймедақтың ортасында көрсетілген санды құрайды.
Қолшатыр	Ең қарапайым мысалдарды шеше білу және оларды белгілі бір түспен немесе көлеңкемен сәйкестендіру мүмкіндігі	Шағын мысалдарды шешіп, қолшатырды жауапқа сәйкес келетін түске бояңыз.
Сарай	Сұрыптау дағдыларын дамыту, әртүрлі геометриялық фигуралар туралы білімдерін жүйелеу	Қамалда неше үшбұрыш бар? Қамалда неше төртбұрыш бар? Қамалда қанша сопақша бар? Неше квадрат?

Балалардың математикалық дағдыларын дамытуға арналған тапсырмалар

Жазуға қолды дайындау - мектеп оқушыларына жұмбақтар жазылған көшірмелер

Мектеп жасына дейінгі баланы оқытудағы маңызды рөл қолдың дамуына байланысты. Мектепте көп уақыт жазуға бөлінеді, жеткіліксіз қалыптасқан ұсақ моторикада, оқу күнінің соңында бала қолында шиеленісті сезінеді. Ал бұл өз кезегінде қолжазбаның қалыптасуына әсер етеді.

Назар аударыңыз! Аға және дайындық топтарының оқу циклі әр түрлі оқу жаттығу кітаптарын пайдалануды қамтиды.

Әдетте, дайындық топтарының рецепті ретінде сипауды немесе көлеңкеленуді қажет ететін жаттығулары бар шағын парақтар қолданылады. Оларды Интернеттен табуға немесе кітап дүкендерінен сатып алуға болады.

Желіде ұсынылған әртүрлі материалдардан адаспау, белгісіз авторлардың сапасыз әзірлемелерін сатып алмау немесе басып шығармау үшін балаларды жазуға дайындауға көмектесетін жақсы рецептілер тізімі жасалды:

• ROSMEN, қолды жазуға толық дайындау - 8 дана көлеміндегі рецепттер (барлық жиынтыққа 400 рубльден *);
• 6 жастан бастап балаларға арналған Бортникованың рецепті (30 рубль *);
• РОЗМЕН «Мен нүктелерді нүктелер бойынша жазамын және саламын» - көптеген оң пікірлер (60 рубль *);
• РОЗМЕН «Сызықтар мен люктерді сызыңыз» (60 рубль *);
• «Хатқа дайындық» кешенді рецептер (185 рубльден *)

Қолды жазуға дайындау сабақтарының кезектілігі келесідей болуы керек:

• Әр түрлі сызықтар салуды үйрену (қарапайым - көлденең және тік, қиғаш, толқынды);
• Фигураларды салу: шеңбер және сопақ, төртбұрыш және тіктөртбұрыш, үшбұрыш және ромб;
• Әрі қарай, жеке әріптердің немесе сандардың элементтері зерттеледі;

Қолыңызды жазуға дайындау

Есіңізде болсын, ересектердің негізгі міндеті қалады. Көптеген ата-аналар 100-ге дейін есептейтін бала сол кезде алғашқы екі ондықты әрең игерген құрдастарына қызығушылық танытпайды деп ойлайды. Алайда мектепке жақсы дайындық баланың өзіне деген сенімділігін арттырады, демек, ол үлкен қызығушылықпен және берілгендікпен оқиды.

* Барлық бағалар 28.04.2019 жылы жарамды

Жаттығу файлдары

балаларды мектепке дайындау

Хат жазуды жеңілдетуге арналған жаттығулар.

Ұсақ моториканы дамыту және қолды жазуға дайындау үшін Т.В. Фадеева.

1-жаттығу

Алақан партада. Балалар саусақтарын бір-бірден көтереді, алдымен бір жағынан, содан кейін екінші жағынан. Бұл жаттығуды кері тәртіпте қайталаңыз.

2-жаттығу

Алақан партада. Балалар кезек-кезек саусақтарын кішкентай саусағынан бастап екі қолына бірден көтереді.

№3 жаттығу

Балалар қаламды немесе қарындашты ортаңғы және сұқ саусақтарымен қысады. Қаламның (немесе қарындаштың) бас бармақтың астына түспеуін қадағалап, осы саусақтарды бүгіңіз және бүктеңіз.

4-жаттығу

Үстелде 10-15 қарындаш немесе санау таяқшалары бар. Бір қолмен оларды бір-бірден бөліп алып, жұдырыққа жинау керек, содан кейін біреуін үстелге қою керек (екінші қолыңызбен көмектеспей орындаңыз).

5-жаттығу

Оқушылар қаламды индекс пен ортаңғы саусақтардың екінші фалангтарымен ұстап, үстел беті бойымен «қадамдар» жасайды.

6-жаттығу

Тұтқаның бір ұшы оң қолдың ортасымен және сұқ саусағымен қысылады. Бұл жағдайда екінші ұшы кеудеден алысқа бағытталады. Тұтқаны төңкеріп, бос қолмен сол қолға қою керек. Содан кейін, келесі бұрылыста, қаламды оң қолға қойыңыз және т.б.

7-жаттығу

Бұл жаттығу допты қолыңызға домалату іспеттес. Балалар, алақандарында доп бар деп елестетіңдер, допты әр түрлі бағытта бұруға еліктейтін қимылдар жасаңдар.

ДАМЫТУ ОЙЫНДАРЫНЫҢ НАЗАРЫНА

«Көрінбейтін шляпа»
3 секунд ішінде қақпақ астында жиналған барлық заттарды есте сақтау керек, содан кейін оларды тізімдеу керек.

«Сөздер қатары»
Балаңызға әр түрлі сөздер беріңіз: үстел, төсек, кесе, қарындаш, аю, шанышқы және т.б. Мысалы, жануарды білдіретін сөз кездескенде, бала мұқият тыңдап, алақанымен шапалақтайды. Егер бала шатасып кетсе, ойынды басынан бастап қайталаңыз.
Тағы бірде, өсімдік туралы сөзді естіген сайын балаға тұруға кеңес беріңіз. Содан кейін бірінші және екінші тапсырмаларды біріктіріңіз, яғни. кішкентай бала жануарларға арналған сөздерді естігенде қолын шапалақтайды, ал өсімдікке арналған сөздерді айтқанда орнынан тұрады. Осындай және ұқсас жаттығулар зейінділікті, зейіннің таралуы мен ауысу жылдамдығын дамытады, сонымен қатар баланың ой-өрісін және танымдық белсенділігін кеңейтеді. Мұндай ойындарды бірнеше баламен өткізген жақсы, тілек, толқу және жеңімпазға сыйлық оларды одан әрі көңілді етеді.

«Теңіз толқындары»
Мақсаты: балаларды зейінді бір әрекеттен екіншісіне ауыстыруға үйрету, бұлшықет кернеуін төмендетуге көмектесу.
Мұғалімнің «Тыныштық» белгісі бойынша сыныптағы барлық балалар «қатып қалады». «Толқындардың» белгісі бойынша балалар кезекпен үстелдерінде тұрады. Алдымен бірінші партада отырған оқушылар орындарынан тұрады. 2-3 секундтан кейін екінші партада отырғандар көтеріледі және т.б. Кезек соңғы парталардың тұрғындарына жеткен бойда, олар орнынан тұрып, барлығы алақандарымен шапалақтайды, содан кейін бірінші тұрған балалар (бірінші парталарда) отырады және т.б. Мұғалімнің «Дауыл» белгісі бойынша іс-әрекеттің сипаты және оларды жүзеге асырудың кезектілігі қайталанады, тек айырмашылығы - балалар 2-3 секунд күтпей, бірінен соң бірі бірден тұрады. «Тыныштық» командасымен ойынды аяқтаңыз.

«Суреттерді есіңе сақта»

«Тап айырмашылық «
Мақсаты: зейінді бөлшектерге шоғырландыру қабілетін дамыту.
Бала кез-келген қарапайым суретті салады (мысық, үй және т.б.) және оны ересек адамға береді, ал ол бұрылып кетеді. Ересек адам бірнеше мәліметтерді аяқтап, суретті қайтарады. Бала сызбада не өзгергенін байқауы керек. Сонда ересек адам мен бала рөлдерді ауыстыра алады.
Ойынды балалар тобымен де ойнауға болады. Бұл жағдайда балалар кезек-кезек тақтаға сурет салып, бұрылып кетеді (қозғалу мүмкіндігі шектелмейді). Ересек адам бірнеше мәліметтерді аяқтайды. Балалар суретке қарап, қандай өзгерістер болғанын айтуы керек.

" Маймылдар »(1,5-7 жас)
Ойынның мақсаты: зейінді дамыту, қимылдарды үйлестіру, есте сақтау.
Жабдық: бір немесе бірнеше түсті кірпіштер (барлық балалар мен жетекшінің жиынтықтары бірдей болуы керек), немесе санау таяқшалары немесе «Танграм», «Вьетнам ойыны» ойынына арналған жиынтық және т.б.

Ойын барысы: Жүргізуші балалардан: «Бүгін біз» маймылға айналайық «деп сұрайды. Ең жақсысы, маймылдар еліктей алады, көргендерінің бәрін қайталайды». Жүргізуші балалардың алдында кірпіштен (немесе ойын ойналатын материалдан) құрылым құрастырады. Жігіттер құрылымды ғана емес, оның барлық қимылдарын мүмкіндігінше дәл көшіруі керек.
Опция: балалардың алдына салынған құрылым парақпен немесе қораппен жабылған және оларды жадынан бүктеуге шақырады (содан кейін нәтиже үлгісімен салыстырылады).

«Жақыннан қара» ойыны

Зейіннің шоғырлануы және концентрацияның жеткілікті ұзақ сақталуы бәсекелі ойындарда қол жеткізіледі. Студенттерден ұсынылған тақырыптарды мұқият қарастыруды сұрайды. Бір немесе екі минут ішінде олардың бірнеше бөлігі көрсетіледі (мысалы, қарындаштар, запонкалар, малтатастар, моншақтар, қаламдар және т.б.). содан кейін олар жабылады және балаларға әр затты, оның көлемін, түсін егжей-тегжейлі сипаттап беру ұсынылады. Дәл сол ойынды балалардың өздері қатыса отырып өткізуге болады, яғни. жолдастарыңызға тікелей қарап, киімдерінде қандай өзгерістер болғанын, орналасқан жерлерін және т.б. ескеріңіз. Тағы бір нұсқа - бірнеше заттарды қарастыруды ұсыну, содан кейін балалар көздерін жұмғаннан кейін олардың кейбірін алып тастаңыз, ауыстырыңыз немесе керісінше қосыңыз.

«Үшінші артық»
Бұл ойынды бала объектілерді топтарға және кіші топтарға жіктеуді меңгергеннен кейін ойнауға болады: жануарлар (жабайы / үй, теңіз / құстар, т.б.), көлік құралдары (құрлық, ауа, теңіз), жиһаз, ас үй ыдыстары, ойыншықтар, киім және т.б. Бірінші (алғашқы) опция. Ересек адам балаларға карточкаларын көрсетеді, олардың әрқайсысы үш нысанды бейнелейді: екеуі бір топқа жатады, ал үшіншісі - артық. Мысалы: ағаш-гүл-үй. Бала үйдің қосымша объект екенін анықтап, түсіндіруі керек, өйткені өсімдік емес.
Ұқсас карточкалары бар оқу үстел ойындары бар. Егер сізде мұндай ойын болмаса, онда карталарды өзіңіз дайындаңыз: суреттерді салыңыз немесе кесіңіз және қойыңыз. Сондай-ақ, заттардың суреттерін бөлек салуға немесе қиюға болады және әр кезде карточканың орнына баланың алдына үш сурет салады, олардың екеуі бір топқа жатады, ал үшіншісі - артық.
Екінші (күрделі) нұсқа. Сол ойын - тек құлақ арқылы: ересек адам үш затты атайды. Баланың міндеті - аталған заттардың қайсысы артық және не үшін екенін анықтау.
Бала объектіні не үшін қажет деп санайтынын міндетті түрде түсіндіруі керек. Ата-ана мен баланың қалауы бойынша сіз кезектесіп отыра аласыз: бала да сізден осындай жұмбақтар сұрасын.

«Не өзгерді?» 3-7 ойыншықтарды балалардың алдына қойыңыз. Көздерін жұму туралы белгі беріңіз, осы уақытта бір ойыншықты алып тастаңыз. Балалар көздерін ашып, қай ойыншықтың жасырылғанын анықтауы керек.

«Айырмашылықтарды табу». Балаларға бірдей екі суретті көрсетіп, бір суреттің екіншісінен қалай ерекшеленетінін табуды сұраңыз.

Дәл соларды табыңыз. Суретте балалар екі бірдей затты табуы керек.

«Құлақ-мұрын». «Құлақ» пәрмені бойынша балалар құлақты, «Мұрын» пәрмені бойынша мұрыннан ұстап алу керек. Сіз де олармен бұйрық бойынша әрекеттер жасайсыз, бірақ біраз уақыттан кейін сіз қателіктер жібере бастайсыз.

«Гномдар мен алыптар». Алдыңғы ойынға ұқсас: «Гномдар» командасы бойынша балалар қисаяды, «Алыптар» пәрмені бойынша орындарынан тұрады. Мұғалім қимылдарды бәрімен бірге орындайды. Командалар бөлінген және басқа қарқынмен беріледі.

«Мұздату». Тәрбиешінің берген белгісі бойынша балалар сигнал берген кездегі күйінде қатып қалуы керек. Қозғалған ұтылады, айдаһар оны өзіне алады немесе ол ойыннан шығады.

«Менен кейін қайталаңыз». Кез-келген есептеулерде сіз қарапайым қимылдарды ырғақты түрде орындайсыз, мысалы, қолдарыңызды тізеңізге шапалақтаңыз, аяғыңызды штамптаңыз, басын изеңіз. Балалар сіздің арттарыңыздағы қимылдарды қайталайды. Олар үшін күтпеген жерден сіз қозғалысты өзгертесіз, ал мұны уақытында байқамаған және қозғалысты өзгертпеген адам ойыннан тыс қалады.

«Орамал». Балалар шеңберге тұрады. Жүргізуші қолына орамал ұстап шеңбердің артынан жүгіреді немесе жүреді және абайлап орамалды біреудің артына қояды. Содан кейін ол тағы бір шеңбер жасайды, егер осы уақыт ішінде орамалдың жаңа иесі пайда болмаса, ол жоғалды деп саналады. Артынан орамал көрген адам жүргізушіні қуып жетіп, майлауы керек. Егер бұл сәтті болса, жүргізуші сол күйінде қалады. Егер олай болмаса, екіншісі жүргізеді.

«Жеуге жарамды - жеуге жарамсыз». Жүргізуші кез-келген затты атай отырып, допты лақтырады. Допты тек тамақ жеуге болатын жағдайда ұстау керек.

«Жалаушалармен ойна». Қызыл жалаушаны көтерген кезде балалар секіруі керек, жасыл түсті алақан соғуы керек, көк өз орнында жүруі керек.

АҚЫЛ-ДАМУ ОЙЫНДАРЫ

Ойын «Ойлауды дамытуға арналған № 3 жаттығулар»

Мақсаты: көрсетілген сөз үшін онымен логикалық байланыста болатын сөзді таңдап алыңыз (алдыңғы жұптағыдай) және өз таңдауыңызды егжей-тегжейлі түсіндіріп беріңіз.

Мысалы: қол - сағат, доңғалақ -? Қол - сағаттың бөлігі, сондықтан мен «дөңгелек» сөзі үшін «машина» сөзін таңдаймын, өйткені доңғалақ - бұл машинаның бөлігі. Автокөліктің орнына басқа сөздерді атауға болады: коляска, велосипед, коляска. Бұл заттардың барлығының дөңгелегі бар.

Көрсеткі - сағат, доңғалақ -

Дөңгелек - шеңбер, кілем -

Тиін - қуыс, аю - бұл

Пиджак - жүн, тон -

Дүкен - сатушы, аурухана -

Балық - өзен, құс - бұл

Ваза - әйнек, кастрюль -

Сүт - май, ет -

Ешкі - қырыққабат, тиін -

Жылқы - пішен, мысық -

Шай - печенье, сорпа -

Орындық - арқа, кеме -

Зымыран - ғарыш, ұшақ -

Күні - түскі, кешкі -

Құрал - жұмыс, қуыршақ -

Аңшы - мылтық, балықшы - бұл

Сөз - хат, үй -

Тырнақ - қайшы, сақал -

Жаңбыр - ылғал, жылу -

Орман - ағаштар, дала -

Түлкі қулық, қоян

Саусақ - сақина, құлақ -

Лимон - қышқыл, кәмпит -

Мектеп - студент, аурухана -

Жанартау - атқылау, өзен -

Тапсырма - шешім, сұрақ туындайды

Жазушы - кітап, мүсінші -

Теңіз - тамшы, тобыр - бұл

Автомобиль - жол, пойыз -

Пойыз - вокзал, ұшақ -

Гүл - бүршік, жапырақ -

«Ақ - Қара» жаттығуы

Әр сөзді керісінше сәйкестендіріңіз.

Көңілді - ... Кең - ...

Биік - ... Жақсы - ...

Қатты - ... Суық - ...

Қатты - ... Жылдам - \u200b\u200b...

Ескі - ... Жеңіл - ...

Қараңғы - ... Құрметті - ...

Құрғақ - ... Кішкентай - ...

«Олардың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар» жаттығуы?

Лужық және бұлақ Ағаш және бөрене

Тақта және әйнек Қыз бен қуыршақ

Құстар мен ұшақтар Фильмнен мультфильм

Ұңғымадан ұя Ұя күндіз түннен

«Сипаттама бойынша үйрен» жаттығуы

Сары, қызыл, күз (жапырақтары)

Қоңыр, аяқты аяқ, епсіз ... (аю)

Жасыл, ұзынша, шырынды ... (қияр)

Ақ, үлпілдек, ақшыл ... (бұлт)

Кішкентай, сұр, ұялшақ ... (тышқан)

Бұтақ, жасыл, тікенді ... (ағаш)

Ескі, кірпіш, екі қабатты ... (үй)

Тәтті, ақ, суық ... (балмұздақ)

Қызыл, тәтті, піскен ... (алма)

Күн шуақты, жылы, жаз ... (ауа-райы)

Жаңа, әдемі, қызықты ... (кітап)

Пушистый, мұртты, жолақты ... (мысық)

Тығыз, қараңғы, қарағай ... (орман)

«Әр қатардағы қай сөз артық» жаттығуы?

Неге екенін айтыңыз.

Шортан, мөңке, алабұға, қатерлі ісік.

Түймедақ, алқап гүлі, сирень, қоңырау.

Үстел, орындық, теледидар, шкаф.

Сүт, кілегей, ірімшік, ет, қаймақ.

Сілеусін, аю, жолбарыс, мысық, арыстан.

Миша, Оля, Серёжа, Ваня, Коля.

Таң, түстен кейін, түн, таңғы ас, кеш.

Қоңыз, балық, құмырсқа, көбелек.

Қаз, аққу, тауыс, тауық, қоян.

Алмұрт, құлпынай, қарақат, бүлдірген, таңқурай.

«Бір сөзбен ата» жаттығуы

Көбелек, маса, инелік - жәндіктер

Қайың, емен, қарағай - ...

Үстел, шкаф, диван - ...

Бәтеңке, етік, кроссовкалар - ...

Ірімшік, қаймақ, йогурт - ...

Таңқурай, құлпынай, қарақат - ...

Футбол, гимнастика, жүзу - ...

Таңертеңгі кеш -…

Сейсенбі, сәрсенбі, жұма - ...

Қыркүйек, мамыр, шілде - ...

Пушкин, Чуковский, Маршак - ...

Маша, Петя, Вася - ...

Сәбіз, қызанақ, қияр - ...

Шабдалы, апельсин, алма - ...

Шошқа, сиыр, ит - ...

Доп, қуыршақ, лото - ...

«Қатарды жалғастыр» ойыны

Мақсаты: Бір жалпылауға сәйкес ұғымдар тізбегін жалғастыру. Кемінде 3 сөз табыңыз. Екі жағдайда да жалпылама ұғымды атаңыз.

Үстел, орындық, диван ...

Сүзбе, ірімшік, май ...

Дәрігер, аспаз, ұшқыш ...

Шырын, айран, компот ...

Соққы, қарақат, жаңғақ ...

Кеме, яхта, қайық ...

Паровоз, электр пойызы, трамвай ...

Кітап, альбом, дәптер ...

Еден шамы, бра, үстел шамы ...

Шұжық, шұжық, котлет ...

Құлпынай, мүкжидек, таңқурай ...

Russula, chanterelle, boletus ...

Қарағай, қайың, линден ...

Жасмин, итмұрын, сирень ...

Жаңбыр, жел, аяз ...

«Бөтен туралы ойла» ойыны

Мақсаты: қиялын дамыту, зейінін, ойлауы мен сөйлеуін белсендіру.

Жабдық: әр балаға арналған қағаздар мен қарындаштар.

Ойын барысы: -Балалар, сен бүгін келімсектің суретін саласың. Қызықты болу үшін алдымен оның қалай болатынын ойлаңыз. Оның басы қандай болады, бір немесе бірнеше бола ма, қандай қолдар мен аяқтар болады, мүмкін олардың орнына басқа нәрсе болуы мүмкін. Сіз армандауыңыз керек.

Төменгі жол: - Ал енді әрқайсысыңыз келімсектер туралы қысқаша айтып бересіздер. Оның есімі кім екенін, қандай планетадан екенін, не жейтінін, жаман-жақсы екенін айтыңыз.

Ойын «No2 ойлауды дамыту жаттығулары»

Мақсаты: таңдалған мүмкіндікті ескере отырып, 3 объектінің ішінен бір қосымша объектіні таңдау және өз таңдауыңызды егжей-тегжейлі түсіндіру.

Түсі: тауық, лимон, жүгері гүлі.

Қияр, сәбіз, шөп.

Дәрігер халаты, қызанақ, қар.

Пішіні: теледидар, кітап, дөңгелек.

Клондайк, қарбыз, шатыр.

Көлемі: бегемот, құмырсқа, піл.

Үй, қарындаш, қасық.

Материал: құмыра, кастрюль, әйнек.

Альбом, дәптер, қалам.

Дәмі: кәмпит, картоп, тосап.

Торт, майшабақ, балмұздақ.

Салмағы: мақта, шәйнек, штанга.

Ет тартқыш, қауырсын, гантельдер.

Бұл болады - болмайды

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Жағдайды атаңыз және допты балаға лақтырыңыз. Егер бала осындай жағдай орын алса, допты ұстап алуы керек, егер олай болмаса, онда допты соғу керек.

Жағдайларды әртүрлі тәсілдермен ұсынуға болады: әкем жұмысқа кетті; пойыз аспанмен ұшады; мысық тамақтанғысы келеді; пошташы хат әкелді; тұздалған алма; үй серуенге шықты; шыны аяқ киім және т.б.

Кім кім болады

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Жүргізуші заттар мен құбылыстарды көрсетеді немесе атайды, ойыншы олар қалай өзгереді, кім болады деген сұрақтарға жауап беруі керек. Кім (не) болады: жұмыртқа, тауық, қарақұйрық, тұқым, құрт, елік, ұн, ағаш тақтай, темір, кірпіш, мата, былғары, күн, студент, науқас, әлсіз, жаз және т.б.

Бір сұрақтың бірнеше жауабы болуы мүмкін. Сұраққа бірнеше жауап бергені үшін баланы марапаттау керек.

Тез жауап беріңіз

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Ересек адам допты балаға лақтырып, оның атын атайды; допты қайтарған бала осы түстің объектісін тез атауы керек. Сіз заттың түсін ғана емес, кез-келген сапасын (дәмін, пішінін) атай аласыз.

Сіз маған сенесіз бе, жоқ па?

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Жүргізуші сөз тіркестерін атайды, ойыншылар олардың арасында қате сөздерді анықтауы керек. Сіз жай ғана «сену» немесе «сенбеу» (шын - жалған) деп жауап бере аласыз. Егер сіз фраза дұрыс болса, ойыншылар секіреді, ал егер дұрыс емес болса, скватпен келісесіз.

Ең қарапайым нұсқа - бұл тек білім:

Бұл қалам көк

Адамдардың үш көзі бар

Су дымқыл

Екі плюс екеуі үшке тең

Енді логиканы қосуға тырысайық:

Барлық текшелер қызыл

Кейбір қарындаштар сынған

Барлық құстар ұшады

Қыста үнемі қар жауады

Кейде күзде жаңбыр жауады

Шай әрдайым ыстық

Кейбір балалар юбка киеді

Әлемде не бар?

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: жоқ

Балаңызбен бірге әлемдегі тікенді нәрсені есте сақтауға тырысыңыз ба? Шырша мен кірпінің инелері, инелер мен түйреуіштер, раушан мен раушан тікендері, әкемнің иегі ...

Бірнеше тікенді заттарды атаңыз, мүмкін бала оларға басқаларды қосады. Мысалы, өз ағашыңызды, кірпіні, инелер мен түйреуіштерді атаңыз. Саябақта немесе орманда серуендегенде тікенді өсімдіктерді табыңыз, тікенектерді балаңызға көрсетіңіз. Олар өсімдікке не үшін қажет? Әрине, бала сіздің ойынызды есінде сақтайды және өзі табылғанды \u200b\u200b«тікенді заттар» санатына қосады.

Сіз басқа қасиеттермен де ойнай аласыз. «Әлемде суық деген не?», «Дөңгелек деген не?», «Дүниеде жабысқақ не бар?» Тек бірден артық қасиеттерді сұрамаңыз. Бір нәрсе жақсы. Ең бастысы, бала принципті есте сақтайды және топқа, мысалы, «тікенді заттарды» көбірек енгізеді.

Атын ойлап табыңыз

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: өлеңдер жазылған кітаптар

Бірнеше кішкентай балаларға арналған өлеңдерді алыңыз (жинақтардан аласыз).

Балаңызға тақырып қоймай өлең оқып беріңіз және баланы әр өлеңнің атын ойлап табуға шақырыңыз.

Ойын баланы өлеңдегі негізгі ойды жалпылауға және бөліп көрсетуге үйретеді.

Жақсы жаман

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: доп

Балалар шеңберге отырады. Модератор тақырыпты талқылауға қояды. Балалар допты шеңбер бойымен бере отырып, олардың ойынша табиғат құбылыстарында жақсы не жаман екенін айтады.

Жаңбыр жақсы: үй мен ағаштардың шаңын жуады, жерге және болашақ егінге пайдалы, бірақ жаман - бізді ылғалдандырады, салқын болуы мүмкін.

Менің қалада тұрғаным жақсы: метроға баруға болады, автобуспен, жақсы дүкендер көп, жаман - тірі сиырды, әтешті көрмейсің, іші толған, шаңды.

Қажет - қажет емес

Ойыншылардың саны: кез келген

Қосымша: тақырыптық суреттер

Үй иесі: «Мен көкөніс бақшасын отырғызғым келеді. Сізге қырыққабат керек пе?» Балалар: «маған керек» деп жауап береді. Көкөніс өсімдіктерін тізімдеу кезінде жүргізуші жеміс өсімдіктерін атайды. Балалардың қайсысы қате болды, айыппұлды төлейді.

Балабақшаны «отырғызып», балалар ойынды жалғастырады - олар бақшаны «отырғыза» бастайды. Жүргізуші жемістерді тізіп, көкөністердің аттарын қолданады.

Ешқашан қателеспеген адам жеңеді.

Мектепке дайындық тапсырмалары ең жақсы экспрессивті когнитивті әдістерді қамтиды. Оқу материалы болашақ студенттердің жеке ерекшеліктеріне байланысты жасалады. Федералды мемлекеттік білім беру стандарты бойынша баланы мектепке дайындау табысты, тәуелсіз және өзіне сенімді тұлғаны қалыптастыруды білдіреді. Қазіргі уақытта сипаттамалары бар көптеген интерактивті, электрондық техникалар бар. Оларға балалар үйде ата-аналарының қатаң басшылығымен және толығымен ақысыз дайындала алады.

Мектепке қалай дайындалу керек: ережелер мен талаптар

Мектепке дейінгі дайындық - бұл әр баланың өміріндегі маңызды кезең, бірақ ата-аналардың бәрі бұл не үшін қажет екенін және неден бастау керек екенін түсінбейді.

Сабақтар баланың психикалық, эмоционалды және психологиялық тұрғыдан өміріндегі жаңа кезеңге бейімделуі үшін қажет.

Дайындық топтарына арналған тапсырмалар ойдағыдай оқуға, баланың физикалық және интеллектуалдық дағдыларын дамытуға, мұғалімдермен сұхбаттасу кезінде мектепке кіруге көмектеседі.

Бірінші сынып оқушысы білуі және орындай алуы керек белгілі бір талаптар бар:

• Аты-жөні (сіздің және ата-ананың), тұрғылықты мекен-жайы, қала;
• ата-аналардың жұмыс орны;
• мерекелер;
• мамандық;
• көкөністер мен жемістерді жеуге жарамсыздан ажырату;
• жыл мезгілдері және ондағы айлар саны, аптаның күндері;
• танымал ақындар мен музыканттар;
• жол ережелері;
• түстерді ажырату;
• әріптер, сандар;
• буындарды оқып, сөйлемді аяқтаңыз;
• дәптерге жазу;
• 0-ден 10-ға дейін және кері санау;
• өлеңдерді мәнерлеп жатқа айту;
• оқығанды \u200b\u200bжәне естігенді қайталап айту;
• жұмбақтар шешу;
• ойлап тауып, ертегі айту;
• ұсынылған сурет бойынша әңгіме құрастыру;
• сұрақтарға нақты жауап беріңіз.

Бірінші сыныпта оқыту тізімнен көп нәрсені қамтитындығына қарамастан, олар мектепке қабылдау үшін тестілеу / әңгімелесу кезінде осы тармақтарға назар аударады.

Іс-әрекетті дамыту

Қазіргі уақытта көптеген дайындық сыныптары мен курстары бар. Әр тапсырма мектеп жасына дейінгі баланың қабілеттері мен дағдыларына негізделген жеке дайындалады. Балаға материалды қалай жақсы ұсынуға болатындығы туралы жазбалар бар. Әртүрлі әдістер 4 жасқа толмаған бүлдіршіндерге де, 6 жастан бастап балаларға да арналған. Сабақтар балаға бірінші сыныпты оңай аяқтап, 2-ге сәтті көшуге мүмкіндік береді. Дайындық курстары бірінші сынып оқушыларына арналған мектеп бағдарламасының көп бөлігін қамтиды.

Грамматика

Орыс тілін оқығанда, бала сөздерді қалай дұрыс қосуға болатындығын, зат есімдерге предлогтарды таңдауды үйренеді. Оқу мен жазуды үйрену ауызша және жазбаша дағдыларды игеруге көмектеседі.

• К әрпімен тапсырма беру. Фотосуреттегі суреттерді көрсетілген дыбыс бар жерде бояу.

  

• Атаулары дауысты дыбыстан басталатын суреттерді шеңберге салыңыз.

  

• Дауысты дыбыстар қызылға, дауыссыздар қара түске боялады.

  

• Заттарды өз аттарын бастайтын дыбыстармен байланыстыру.

  

  

  

  

• Сөз ұсыныңыз. Өрнекті жалғастырыңыз: «Біздің Таня қатты жылап жатыр, өзенге құлап кетті ... (доп)». «Үй иесі қоянды лақтырды, ол жаңбыр астында қалды ... (қоян)».
• Сипаттама бойынша тақырыпты тап. «Үлпілдек, суық, ақ, қыста аяқ астындағы қыртыстар ... (қар)». «Сары, күндіз аспанда жарқырайды ... (күн)». «Биік, орманда өседі, онда көптеген бұтақтар бар ... (ағаш)».
• Сөздегі бірінші дыбысты атаңыз, оған дауысты немесе дауыссыз дыбысты көрсетіңіз: k-картоп, а-сарғыш, s-үстел, t-телефон, u-ұлу.
• Балаға кез-келген сөзді айтып, сұраңыз: бірінші дыбыс, дауысты немесе дауыссыз қандай дыбыс, сөз қандай әріппен аяқталады. Содан кейін баланың өзі сөздерді атай бастайды, олардың басталуы соңғы дыбысқа сәйкес келеді. Ағаш-арал-шелек-шеңбер-шайнек және т.б.
• Сөздегі дыбыстар саны бірдей заттарды сызықтармен байланыстырыңыз.

  

Жазу дағдылары

Негізгі графикалық және техникалық дағдыларды игеру.

Үйдегі ойын-сауық тапсырмалары:

• Әріптердің контурын көрсетіңіз.

  

  

  

  

  

  

  

• Суреттегідей пішіндер салыңыз.

  

• Пішінді жаңа орынға жылжытыңыз.

  

• Үйді аяқтаңыз.

  

• Суреттегі жануарлардың аттарын ата, әртүрлі түстерге боя.

  

• Суретті көшіріңіз.

  

• Қайықты аяқтаңыз.

  

• Бөлшектерді нүктелік сызықтар бойымен қоршаңыз.

  

Математика

Математикалық тренажерлер логикалық ойлауға, жылдам реакция мен танымдық қызығушылықты қалыптастыруға, алты жастағы балаларды 1-сыныпқа тез дайындауға көмектесуге үйретеді.

Логикалық тапсырмалар

Сабақтар балаға ақыл айтуға, логикалық тізбектер құруға, жүйелілікке үйренуге, ақыл-ойдың білгіштігі мен ізденімпаздығын дамытуға көмектеседі.

• Егер сіз сандарды ретімен қоссаңыз не болады.

  

• Дәл сол балапандарды тауып, оларды бояу.

  

• Үлгіні тауып, пішіндер салыңыз.

  

• Заттарды сызықтармен жұпқа қосыңыз.

  

• Түсі бірдей фигураларды бояңыз. Қанша екенін санаңыз.

  

• Жұмбақ.

  

• Суретте кім жасырғанын табыңыз.

  

• Суреттен қосымша затты табыңыз, себебін айтыңыз.

  

• Қандай ертегілерден суреттер, батырларды боя.

  

Сөйлеуді дамыту

Тұрақты жаттығулар жасау арқылы кіші оқушы ойын және эмоциясын жеткізуге үйренеді. Нәтижесінде сөйлеу тілі байиды, сөздік қоры молаяды.

• Кез-келген жағдайды сипаттаңыз, эмоциялар туралы сөйлесіңіз, сезімдеріңізді білдіріңіз.
• Кез-келген сын есімге ұқсас немесе қарама-қарсы сөздерді табыңыз (суық - аязды, ыстық).
• Сөздерді дауыстап оқыңыз.
• Сіздің сүйікті кітаптарыңыздағы суреттерге қарап ертегі айтып беріңіз.

Дұрыс дикцияны дамыту үшін гимнастиканы, оның ішінде жаттығуларды үнемі жүргізген пайдалы:

• Бала тілін солға, содан кейін оң жаққа қояды, аузы жабық.
• Баланың аузы ашық, тілі доғалы және төменгі тістерге тіреледі.
• Бала аузын бөліп жымиды, тілдің ұшы ауыздың кезек-кезек сол және оң жағына тіреледі.
• Тілдің ұшы тіс щеткасы деп елестетіп көріңіз, жоғарғы және төменгі жақтың тістерін «тазалаңыз», соңғысы қозғалыссыз қалады.
• Бала тістерін көрсетіп, 7-10 секунд ішінде мүмкіндігінше кең жымиды.

Оқу

Оқу әріптерге, белгілерге қызығушылықты дамытады, сауаттылықты арттырады, сөздік қорын молайтады.

• Балаға 2 минут ішінде ұсынылған мәтіндегі таныс сөзді табыңыз.
• Сөйлеу көлемін жоғарылату / азайту арқылы оқыңыз.
• Мәтінді «өзіңізге» оқыңыз, ол не туралы екенін айтыңыз.
• Бір минут ішінде баланы мүмкіндігінше дауысты / дауыссыз дыбыстарды жазуға шақырады.
• Мәтінді оқыңыз, дайындалған сұрақтарға жауап беріңіз.
• Баланы бөтен дыбыстарға назар аудармай оқуға үйретіңіз, мысалы, теледидарды қосуға болады.
• Әр түрлі көлемдегі әріптерді оқыңыз.
• Қысқа мәтіндерді тістеріңізді ашпай оқу. Оқылғанды \u200b\u200bқайталау.
• «Жылдамдықпен» оқу.
• Күнделікті оқығандарыңызды қайталау.

Сурет салу

Сурет шығармашылық қызығушылықты қанағаттандыруға, қиялын дамытуға көмектеседі.

Қоршаған орта

Сабақтар сенсорлық дағдыларды дамытады, нәрестені табиғатпен таныстырады және қоршаған ортаны зерттеуге көмектеседі.

Назар аударуға арналған жаттығулар

Зейіннің дамуы реакцияның жылдамдығына, шоғырлануға, табандылыққа, ауысуға қабілеттілікке ықпал етеді.

Ойлау және есте сақтау.

Сабақтар табандылықты, зейінділікті, логикалық ойлау, ақпаратты қабылдау және қабылдау қабілеттерін дамытады.

Ұсақ моторикалар

Болашақ бірінші сынып оқушысының ұсақ моторикасын дамытуды жүйке, сүйек және бұлшықет жүйелері үйлестіреді. Сабақ нәтижесінде қимылдың ептілігі мен жазу дағдылары қалыптасады.

• Ересек адам алақанымен «саусақ-қарға» сөзімен баланың саусақтарын оңай уқалайды.
• «Ладушки» ойыны.
• Кітаптың немесе журналдың беттерін бұру.
• Саусақ моншақтар.
• Кубтардан, домино, карточкалардан жиналмалы мұнаралар.
• Құмға сурет салу.
• Баланы қақпағы оңай ашылатын құмырадан бұршақ алуға шақырады, содан кейін манипуляцияларды қайталаңыз.
• Киімдерді қысып, босатыңыз, аяқ киімді байлап, орнына қойыңыз.
• Пластилиннен, балшықтан, қамырдан модельдеу.
• Журналдан суреттерді, карточкаларды қиып алу.

Графикалық диктант - ұяшықтардың суреттері

Мектеп жасына дейінгі баланың қолын жазуға дайындайтын, кеңістіктегі ойлауды қалыптастыратын, парақтың өлшеміне сәйкес шарлауға үйрететін білім беру ойыны. Көбінесе бастауыш сыныпқа дайындық курстарында қолданылады.

Егер сурет бірден шықпаса, сабырлы түрде сұрап, әрі қарай жалғастыра берсеңіз, баланы ұрысудың қажеті жоқ.

Баланың қолына қалам ұстағандықтан, партада дұрыс отыру жағдайын, жеткілікті жарықтандыруды, қолдың жағдайын бақылау өте маңызды.

Нәтижені алғаннан кейін, баламен бірге оның еңбекқорлығына қуаныңыз. Графикалық диктанттар тіл бұралаңымен, жұмбақтармен бірге жүреді, ұсақ моториканы және ойлауды дамытады.

Диктантты орындау үшін төртбұрышты дәптер, қарындаш және өшіргіш керек. 5-6 жасқа дейінгі балаларға арналған сабақ ұзақтығы 15 минуттан, 7-8 жастан 25 минутқа дейін болмауы керек. Бастапқыда баламен жоғары / төмен, оңға / солға түсінік беріңіз.

Графикалық диктант келесі тәсілдердің бірімен орындалады:

• Мектеп жасына дейінгі баланы геометриялық өрнекті шарбақ дәптерге салуға шақырады.
• Ересек адам іс-әрекеттердің ретін айтады, бағытын көрсетеді (2 ұяшық солға, 4 жоғары, 1 оңға, 2 төмен және т.б.). Бала ақпаратты құлақ арқылы қабылдайды және сурет салады. Диктант соңында нұсқаулықтағы сурет балада болған жағдаймен салыстырылады.

Ойын арқылы бала әлемді қабылдауға үйренеді, ойлау, логика, есте сақтау, зейін дамиды, баланың психикасы шыңдалады. Бұл көңілді, босаңсыған, қызықты болуы керек. Қазіргі уақытта баланың қызығушылықпен ойнайтын тегін білім беру онлайн ойындары бар.

Үйде бағдарламалардың бірнеше нұсқалары негіздерді игеруге, ойнау арқылы үйренуге көмектеседі:

• «Сиқырлы таяқша». Мысалы, фломастер сиқырлы таяқша деп аталады. Оны жүн матаға немесе шашқа ысқылап, статикалық электрдің қалай жұмыс істейтінін көрсетіңіз (оны орамға, қағазға, су ағынына әкеліңіз). Балаға «алдау» жұмыс жасау үшін қандай сиқырлы сөздер айту керек екенін өзі шешсін.
• Жануарлардың суреттерін қиып, параққа жабыстырып, балаңызға олардың әрқайсысы не жейтінін салуға шақырыңыз. Қоян - сәбіз, сиыр - пішен және т.б.
• Балаңызбен аулада серуендеп жүргенде кімді көргені туралы сөйлесіңіз. Журналдардан серуендеуді еске түсіретін (әжелер, аталар, әткеншек, құмсалғыш) таныс суреттерді қиып алыңыз. Суреттерді параққа жапсырыңыз.
• Балаңызбен бірге ойыншық орман жасаңыз. Мұны істеу үшін сіз бұтақтарды, жапырақтарды, үгінділерді және бояуды жинауыңыз керек.
• Сыпайы сөздер, сәлемдесу және қоштасуға үйрету. Ол үшін ойыншықтар жарайды, балаға қолайлы жағдайда кейіпкерді ойнай отырып, «қайырлы таң», «қайырлы түн», «жақында кездескенше» және т.б.

Психологиялық дайындық: тесттер

Мектепке психологиялық дайындық деңгейін анықтау үшін арнайы тестілерді орындау жеткілікті.

Тест 1

Баладан параққа өзі оқитын мектепті өзі көргендей етіп бейнелеуін сұраңыз. Тапсырманы орындау үшін сізге парақ пен түрлі-түсті қарындаштар қажет болады. Сурет түсті масштаб, сызба және сызықтар бойынша бағаланады және ұпайлар беріледі.

Ұпайлардағы нәтижелер:

• 2 - жылы мезгіл, күн жарқырайды, мектеп жапырақтың ортасында орналасқан, айналасында қуанышты адамдар, әдемі гүлдер, ағаштар бар;
• 0 - мектеп шетіне жақын орналасқан, адамдар қайғылы, қараңғы, суық мезгіл;
• 1 - суретте екі сипаттаманың элементтері көрсетілген;
• 2 - үзіліссіз түзу сызықтар;
• 0 - бұлыңғыр, әлсіз, қосарланған, саңылаулары бар;
• 1 - екі сипаттаманың элементтері;
• 2 - ашық, ашық түстер;
• 0 - қара түстер;
• 1 - қараңғы және ашық түстер.

Ұпайларды қосқаннан кейін олар баланың мектепке дайын екендігін тексереді:

• 0-1 - бала мектепте оқуға дайын емес, мұғалімдермен, құрдастарымен қарым-қатынаста кедергілер болады.
• 2-4 - бала мектеп дегенді нақты түсінбейді, оқуға кедергі келтіретін қорқыныш пайда болуы мүмкін. Ата-аналар кішкентай бүлдіршінімен сөйлесіп, қорқыныштың себебін анықтап, оқудың позитивті жоспарын құруы керек.
• 5-6 - бала мектепке толығымен дайын, мұғалімдермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау туралы алаңдаудың қажеті жоқ.

Тест 2

Балаға шеңберлерге ұпай қою үшін 30 секунд беріледі: 1 ұпай - 1 ұпай. Ұпай неғұрлым көп болса, соғұрлым ұпай жоғары болады (шеңберге кіргендер ғана қарастырылады).

Нәтижесі:

• 11-ден аз - төмен нәтиже:
• 12-17 - дамуға көп көңіл бөлу керек;
• 18-33 - орташа балл;
• 34 және одан жоғары - тамаша даму, тамаша нәтиже.