Шам жанған сиқырлы орын. «Сиқырлы жер. Гоголь «Сиқырлы орын». Иллюстрация
Біздің «Сиқырлы орын» қысқаша мазмұнын оқырман күнделігіне пайдалануға болады. Шығарманы одан да қысқа қайта баяндау Гогольдің «Диқанка маңындағы фермадағы кештер» мақаласында келтірілген. Біздің сайтта сіз осы әңгіменің толық мәтінін, сондай-ақ оны қамтитын «Диқанка маңындағы фермадағы кештер» жинағының толық мәтінін оқи аласыз.
«Сиқырлы орын» - Диканка маңындағы фермадағы Гоголь кештерінің екінші бөліміндегі төртінші және соңғы оқиға. Мұны жергілікті шіркеудің диконы Фома Григорьевич тағы да айтады. Повестің басты кейіпкері - «Адасқан хат» повесінен оқырмандарға таныс атасы.
Бір жазда, Фома Григорьевич әлі кішкентай кезінде, оның атасы көкөніс бағын жолда қауын мен қарбызмен бірге егіп, ондағы жемістерді өтіп бара жатқан саудагерлерге сатқан. Бірде шамамен алты арба атамның ескі достары саяхаттап бара жатқан бақтың жанына тоқтады. Кездесуде қатты қуанған атасы өзінің ескі достарымен жақсы қарым-қатынаста болды, содан кейін тойлау үшін билей бастады. Қартайғанына қарамастан, әр түрлі күрделі тізелер жасау, ол бақтың қасында қиярмен бір жерге келді - және сол жерде атасының аяғы кенеттен ағаш аяқтар сияқты болып, оған қызмет етуді тоқтатты. Шегініп, ол тағы да жылдамдығын арттырды, бірақ дәл сол жерде ол сиқырлағандай болды. Шайтанға қарғыс айтқан атасы кенеттен артында біреудің күлгенін естіді. Ол жан-жағына қарап, өзінің бір сәт бұрын тұрған жерінде емес, ауылының ар жағында екенін көрді. Аулада енді күн емес, түн болды.
Біраз қашықтықта атасы қабірді байқады. Оның үстінде кенеттен шам, ал артында екіншісі жанды. Танымал аңыз бойынша, мұндай жағдайлар қазына көмілген жерлерде болған. Атасы қатты қуанды, бірақ қасында күрек те, күрек те жоқ еді. Үлкен бұтақтың қазынасы бар орынды байқаған атасы үйіне оралды.
Келесі күні ол қазықты күрекпен қазуға барды. Алайда, ол көрген жер алдыңғы күнмен мүлдем ұқсамайтын болып шықты. Айналаға көзқарас басқаша болып, атам кеше қалдырған бұтағын таба алмады. Артқа бұрылып, ол бақша арқылы өзі билей алмайтын сиқырлы жерге қарай жүрді, жүрегінде күрекшемен жерді ұрып жіберді - және ол қайтадан алдыңғы күні болған ауылдың шетінде тұрды. Енді ол сол кездегідей көрінді. Атасы сол жерде қабірді де, оның бойында қалған бұтақты да бірден көрді.
Менің атам қазына іздеп қаза бастады және көп ұзамай жердегі қазандыққа тап болды. - А, қымбаттым, сен қайдасың! - деп атасы айқайлап жіберді де, оның бұл сөздерін кенеттен адам дауыстарымен қайдан-жайдан ұшып келген құс, ағашқа ілулі қошқардың басы мен ақырған аю қайталап берді. Көрші ағаштың діңінен қорқынышты кружка пайда болды, кенеттен терең шұңқыр менің атама көрінді, ал артында үлкен тау пайда болды. Ол қорқынышын қалай болса солай жеңіп, қазына қазанды жерден жұлып алып, оны ұстап алып, мүмкіндігінше жүгірді. Артында біреу аяғын таяқпен қамшылап жатыр ...
Гоголь «Сиқырлы орын». Иллюстрация
Осы уақытта, бақта Томас, оның ағалары және оларды кешкі аспен тамақтандыруға келген аналары: атасы қайда кетті? Кешкі астан кейін тау бөктерін шелекке жинап, анасы оларды қайда құю керектігін іздеді де, кенеттен көрді: ванна өзіне қарай жылжып бара жатты. Анасы жігіттер әзілдесіп, тау бөктерін ваннаға лақтырып жіберді деп ойлады, бірақ содан кейін айқай естілді, ал ваннаның орнында оның қолында үлкен қазан тұрған батып кеткен атасын көрді. Алайда, қарт табуға үміттенген алтынның орнына, қазанда қоқыс пен жанжал болды ...
Олар қаншалықты көп екпеді, деп жазады Гоголь, бақтың ортасындағы таңғажайып жер, ол жерде ешқашан пайдалы ештеңе өспеген. Бұл жерде пайда бола алмайтын бір нәрсе пайда болды: қарбыз қарбыз емес, асқабақ асқабақ емес, қияр қияр емес ... Оның не екенін Құдай біледі!
«Сиқырлы орын» повесі ( төртінші), «Диқанка маңындағы фермадағы кештердің» екінші бөлімі аяқталады. Ол алғаш рет 1832 жылы «Кештер» екінші кітабында басылды. Қолжазбаның болмауы оқиғаның нақты жазылған күнін анықтауға мүмкіндік бермейді. Ол Н.В.Гогольдің алғашқы еңбектеріне сілтеме жасайды және 1829 - 1830 жылдар кезеңіне сілтеме жасайды деп болжануда.
Оқиға желісінде екі негізгі мотив бір-бірімен байланысты: қазына іздеу және сиқырланған жерлерде шайтан құрған ұсқынсыздық. Оқиғаның өзі фольклорлық әңгімелерден бастау алады, онда негізгі лейтмотив - зұлым рухтардан алынған байлық бақыт әкелмейді деген ой. Ол қандай да бір жолмен «Иван Купала қарсаңындағы кешті» қайталайды. Автор байытуға деген ашқарақтықты, ақшаға деген құштарлықты айыптайды, бұл сөзсіз апатты салдарға алып келеді, ал алынған ақша қоқысқа айналады. Оқиға сиқырланған «алдамшы орындар» туралы танымал нанымдар мен аңыздарға негізделген.
Жұмысты талдау
Шығарма сюжеті
Николай Васильевич бала кезінен таныс болған фольклорға негізделген. «Сиқырлы орындар» мен қазыналар туралы аңыздар мен нанымдар әлем халықтарының көпшілігінде бар. Славяндарда қазыналарды зираттан табуға болады деген сенім болған. Қазынасы бар қабір үстінде шам жанды. Дәстүрлі және кең таралған наным бойынша әділетсіз алынған байлық қоқысқа айналады.
Бұл оқиға шырынды, айқын украин тіліндегі «баштан», «курен», «чумаки» деген украин сөздерімен қаныққан бай тілге бай. Халықтық өмір салты мүмкіндігінше дәл бейнеленген, Гогольдің әзілі ерекше атмосфера жасайды. Оқиға құрылымдалған, егер сіз өзіңіз секстонның тыңдаушыларының қатарында болсаңыз, жеке қатысу сезімі пайда болады. Бұған диктордың нақты түсіндірмесі арқылы қол жеткізіледі.
Сюжет жергілікті оқырмандарға «Жоғалған хат» әңгімесінен таныс Фома Григорьевич шіркеуінің секстонының, атасының өмірінен болған оқиға туралы әңгімесіне негізделген. Оның әңгімесі айқын, есте қаларлықтай, әзілге толы. Автор әңгімеге «Сиқырлы орын» деп кездейсоқ ат берген жоқ. Онда екі әлем тоғысады: шындық пен қиял. Шынайы әлем адамдардың күнделікті өмірімен бейнеленеді, ал фантастика - мола, қазына және шайтан. Секстонның естеліктері оны балалық шағына қайта оралтады. Әкесі мен үлкен ұлы темекі сатуға кетті. Үйде үш баласы бар атасы мен атасы қалды. Бірде, көпестерді қыдыртып, атасы бақтағы бір жерге жетіп, бақтың қасында қияр өсіп тұрған жерге дейін тоқтағанша, бақшада билей бастайды. Ол жан-жағына қарап, ол жерді танымады, бірақ кеңсе қызметкерінің қырманының артында тұрғанын түсінді. Мен әйтеуір жол таптым, сол маңдағы қабірде шам жанып тұрғанын көрдім. Мен тағы бір қабірді байқадым. Онда да шам жанып, артынан екіншісі жанды.
Танымал аңыз бойынша, бұл қазына көмілген жерде болады. Атасы қуанды, бірақ жанында ештеңе болған жоқ. Үлкен бұтақпен жерді белгілеп, мен үйге кеттім. Келесі күні ол бұл жерді табуға тырысты, бірақ ештеңе таппады, тек кездейсоқ күрекпен қияр патчын ұрды, ол қайтадан өзін сол жерде, тас жатқан қабірдің жанында тапты.
Содан кейін нағыз шайтандық басталды. Жақында атасы темекіні иіскеп алды, ал біреу оның құлағының артына түшкіргенде. Мен қазуды бастап, қазанды қазып алдым. - А, жаным, сен қайдасың! Одан кейін дәл осы сөздерді құс, ағаштың басындағы қошқардың басы және аю қайталады. Атасы қорқып, қазанды ұстап, жүгіруге асықты. Осы кезде оны анасы мен балалары іздей бастады. Кешкі астан кейін анасы ыстық баурайды төгуге шықты, оның үстінде бөшке жорғалап бара жатқанын көрді. Әйел бұларды тентек балалар деп шешіп, беткейлерді оған құйып жіберді. Бірақ бұл менің атам болып шықты.
Біз атам қандай қазына әкелгенін көруді ұйғардық, қазанды ашты, қоқыстар болды, «және оның не екенін айту ұят». Содан бері атасы Мәсіхке ғана сене бастады және сиқырлы жерді қоршау арқылы қоршады.
Басты кейіпкерлер
Максим атасы
Ертегінің кейіпкері - атасы Максим. Секстонның сөзіне қарағанда, оның атасы көңілді және қызықты адам болған. Автордың ирониялық сипаттамасында бұл көңілді, сергек қария, ол көңілді, қалжыңдағанды, бір жерде мақтанғанды \u200b\u200bұнатады. Чумактардың әңгімелерін тыңдауды жақсы көретін адам. Ол немерелерін «ит балалары» деп атайды, бірақ олардың барлығы оның сүйіктілері екені анық. Немерелер оған дәл осындай сүйіспеншілікпен жауап береді.
Сиқырлы орын
Сиқырлы жердің өзін оқиға кейіпкері деп атауға болады. Қазіргі тұжырымдамаларға сәйкес, оны аномальды орын деп атауға болады. Максим атасы бұл жерді би кезінде кездейсоқ тауып алады. Зонаның ішінде кеңістік пен уақыт қарт адамның зұлым рухтарға жатқызатын қасиеттерін өзгертеді. Аномальды аймақтың өзі де өзіндік сипатқа ие. Бұл бейтаныс адамдарға үлкен сүйіспеншілік танытпайды, бірақ айқын зиян келтірмейді, тек қорқынышты. Бұл жерде шынайы әлемде болудың ешқандай үлкен зияны жоқ, тек мұнда ештеңе өспейді. Оның үстіне, ол қартпен ойнауға дайын. Ол одан жасырылады, содан кейін ол оңай ашылады. Сонымен қатар, оның қолында көптеген қорқыту құралдары бар: ауа райы, жоғалып бара жатқан ай, сөйлесетін қошқар бастар мен құбыжықтар.
Осы ғажайыптардың барлығын көрсету қарт адамды біраз уақыт қорқытады және ол өзінің тапқанын тастап кетеді, бірақ қазынаға деген ашқарақтық қорқыныштан гөрі күшті болып шығады. Бұл үшін атасы жазасын алады. Осындай қиындықпен алған қазан қоқысқа толып кетті. Оған ғылым барды. Ата өте тақуа болды, зұлым рухтармен байланысқа ант берді және барлық жақындарын жазалады.
Қорытынды
Бұл оқиға арқылы Гоголь адал жолмен алынған байлық қана болашақ үшін пайдаланылатынын, ал адал емес жолмен алынған нәрсе иллюзия екенін көрсетеді. Атасымен болған оқиға мысалын қолдана отырып, ол бізге жақсылық пен жарқынға сенуге мүмкіндік береді. Жазушының замандастары, соның ішінде Белинский, Пушкин Герцен оқиғаны керемет шолулармен қабылдады. 150 жылдан астам уақыт ішінде бұл оқиға оқырманды күлімсіретіп, оны керемет жан дүниесі өмірге келетін ғажайып гоголиялық ақылдылық, көркем әдебиет, халық поэзиясы әлеміне батырды.
«Сиқырлы орын» - фольклор мен халық аңыздарын ерекше шебер қолдану. Әңгімеге енген зұлым рухтардың да мистицизмге еш қатысы жоқ. Халықтық фантастика күнделікті қарапайымдылығымен, аңғалдығымен және стихиясымен біз үшін тартымды. Сондықтан Гогольдің барлық кейіпкерлері өмірдің ашық түстеріне толы, ынта мен халықтық юморға толы.
5-сыныптағы әдебиет сабағы
Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын». Оқиғадағы шынайы және фантастикалық.
Сабақ барысында
Қазір мен «Кештер
Диқанка маңындағы ферма ». Олар
мені таң қалдырды. Міне, нақты
көңілді, шеберлік,
оңай, онсыз
қаттылықсыз, тәжірибесіздік. A
жерлерде қандай поэзия!
А.С. Пушкин
Ұйымдастыру уақыты.
Мотивация, мақсат қою.
Мұғалім эпиграфқа бұрылып, сабақтың мақсатын хабарлайды.
Оқушылардың сабақтың тақырыбын құрастыруы.
Дәптерге жазу: Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын».
Өткізгішті тексеру
Алдын-ала дайындалған студент қысқаша Н.В. Гоголь (мультимедиялық презентация), қалғандары дәптерлеріне жазбалар жасайды.
Мұғалімнің сөзі
1831 - 1 бөлім
1832 - 2 бөлім
Жинақтар үшін мазмұнын ашыңыз. Үйде оқитын әңгіме қай бөлімде?
Жинақты толығырақ қарастырайық. Басында алғысөз бар, одан біз баяндаушы кім (Руди Панко) кім, қандай кейіпкерлер талқыланады және т.б. Әрі қарай оны жазушының өзі құрастырғансөздік Әңгімені оқығанда, сөздердің бәрі бірдей түсінікті емес шығар, сондықтан бүгін біз түсіндірме үшін осы сөздікке жүгінеміз.
6. Әңгімені қабылдауға дайындық
«Сиқырлы орын» әңгімесінің сюжетін көрдіңіз бе?
ерекше? Неде?
(Бұл аңыздарға, дәстүрлерге, ертегілерге ұқсайды).
Аңыздардың бірін ұқсас оқиға желісімен тыңдап, жауап беріңіз
сұрақтар.
Мұғалім Алтын Курушка қазынасы туралы халық аңызын айтады.
Бұл аңыз не туралы? (сүйкімді қазына туралы)
Қазына туралы қандай аңыздарды білесіз?
(балалардың ықтимал жауаптары -1-қосымша )
Оқиғаны зерттеу
Дәптерге жазу: «Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын».
- Оқыған нәрсені түсіну оңай болды ма? Барлық сөздер түсінікті болды ма?
Үстелдеріңізде карточкалар бар (әрқайсысын сабақ басталмас бұрын) сөздер жазылған. Сіз олардың мағынасын білесіз бе? Олардың түсіндірмесін жинақтың басындағы СӨЗДІКТЕН табайық. (Желілік жұмыс)
Қорытынды. -Бұл әңгіме тілінің бір ерекшелігі неде? (украин халқына тән көптеген уркаин сөздері, өрнектер)
- Сіз не үшін ойлайсыз? (кейіпкерлерді сенімді түрде көрсету, ұлттық дәмді жеткізу үшін Н.В. Гоголь бұл мәдениетке жақын, өйткені өзі сабақтың басында Украинада дүниеге келген).
8. Иллюстрациялармен жұмыс.
Ал енді сұрақтар мен иллюстрацияларға сүйене отырып, шығарманың мазмұнын қалпына келтіреміз. Осы жұмыс үшін ұсынылған иллюстрацияларды пайдаланып, сурет жоспарын құрамыз және оларды тақтаға жабыстырамыз.
Атаңның сүйікті ісі қандай болды? (Өткен-кеткендердің әртүрлі әңгімелерін тыңдаңыз).
Чумактардың атасы қалай көңіл көтеруді шешті? (би билейтін немерелер)
Немерелері би кезінде атасының өзіне күтпеген жерден не болды? (кенеттен аяқтары тыржиып, өздері билей бастады )
Атаң би кезінде қандай ерекше жағдайға тап болды?(Бір жерде қолдар мен аяқтар бағынудан бас тартты, содан кейін мен өзімді тегіс өріспен таптым)
Шам қайда жанып кетті?(Зиратта бұл қазына жасырылғанының айқын белгісі)
Ата таңертең не істемек болды? (қайтып қазынаны қазып ал, бірақ даладан бұл жерді таппадым)
Ата екінші рет қалай дұрыс орынға жетті?(Мен жүректерімде олар билемейтін «сиқырлы орынға» таңдандым)
Атасы қандай қазына ашты? (Қоқыс қазандығы)
Сиқырлы жерде не өсті? (Онда жақсы ештеңе өскен жоқ: «Қарбыз қарбыз емес, асқабақ асқабақ емес, оның не екенін Құдай біледі!»)
Мәтінмен жұмыс.
Фрагментті мәнерлеп оқып жатқан оқушыәңгімелер «Қазына іздеудің үшінші түні» («Мен қаза бастадым - жер жұмсақ ...» деген сөздерден «... содан кейін мен тыныс алдым» деген сөзге дейін)
Оқу талдауы:
Неліктен Максим сиқырлы жерде қазына бар деп шешті?
Ол қашан іздеуге кетті?(кешке жақын, мен түнде орнымда болдым)
Адам қараңғыда, өзін бейтаныс жерде жалғыз сезінеді деп ойлайсыз ба? Атаңның қорқынышын қалай түсіндіруге болады?
Осы суретті шығаруға көмектесетін сызықтарды табыңыз?
Бұл шынымен не болуы мүмкін? Орманда, үлкен бөлмеде өзіңіздің дауыстың жаңғырын естідіңіз бе?(Жаңғырық)
Ол не көрді (көрді және естіді)?
Ол нені қазып алды? (Қазандық ауыр)
Атаңды қалай көресің? Оны қарау күлкілі ме, әлде қорқынышты ма? Мысалдарды оқы?
Оған қандай қасиет жетіспеді?(сараңдық)
Бұл үзіндіні оқу күлкілі ме, қорқынышты болды ма?
Гоголь кімге күледі? Неліктен?
Сабақтың проблемалық сұрағының мәлімдемесі. «Повесте шын және фантастикалық деген не?
«Шындық» және «қиял» ұғымдарымен жұмыс (мұғалімнің түзетуімен өз сөзіңізбен).
Шындық - шынымен қиялда жоқ нәрсе.
Қиял - қиялға, ойдан шығаруға негізделген, сиқырлы, керемет нәрсе.
Дәптерге жазу:
Әңгіме барысында «Фантастикалық және шынайы» кестесін құру және оны мысалдармен толтыру.
Оқиға қай жерде өтеді? Кейбір патшалықта? Сахна шынайы немесе фантастикалық? (Украина)
ТУРАЛЫ іс-шаралар сағат нешеде болады? Ежелгі уақытта? Мұны мәтіннен алынған дәйексөздермен растаңыз. (айтушының балалық шағында, көктем)
Оқиға кімнің атында айтылады? Ертегінің баяндаушысы кім? Басқа актерлерді атаңыз. Олар шын немесе фантастикалық ма?
Оларды қоршап тұрған тұрмыстық заттар шын ба, жоқ па? Үй тапсырмасынан мысал келтіріңіз?
Батырлардың киімдері ше? Біздің табақты қараңыз?
Қандай оқиғалар сипатталған?
Бұл әңгімеде дикон қай жер туралы айтады?
Кесте құру
Суреттерді екі бөлікке бөліңіз: нақты және фантастикалық оқиғалардың сипаттамасы.
Қорытынды: әңгімеде не көп? Н.В.Гоголь не нәрсеге көп көңіл бөледі? Неліктен? Ішкі тақырыпқа назар аударыңыз- «шын».
(«Сиқырлы орын» әңгімесінің субтитрі шынайы. Барлық оқиғалар шынайы және шынайы бейнеленген. Киім, күнделікті өмір және адамдардың өмірі сипатталған).
Сонымен жазушыға шындық пен ертегіні бір шығармада үйлестіру не үшін қажет болды? Ойланайық.
Пушкиннің сөзін аяқтаңыз: «Ертегі - өтірік ...»(Мүмкін Гоголь бізге маңызды нәрсені үйреткісі, бірдеңе туралы ескерткісі келетін шығар)
Қорытындылау.
Гоголь бізге қандай сабақ береді?
Диктант:
«Сиқырлы орын» - бұл автор оқырмандармен таза емес жолмен алынған байлық туралы иллюзия туралы сөйлесетін әңгіме. Гоголь байытуға деген ашқарақтықты, ақшаға деген жойқын құмарлықты әшкерелеп, нәтижесінде апатқа әкеледі.
Рефлексия, бағалар туралы хабарлау
Бүгінгі сабақ сенің есіңде қалай қалады?
Сөйлемді толықтырыңыз:
Бүгін сабақта мен түсіндім ...Маған қиын болды ...Маған ұнады…- Мен ризамын
Сыныптағы кімнің жұмысын мақтағыңыз келеді?
Менің көңіл-күйім ұқсас (картаны таңдаңыз): күн, бұлтпен күн, бұлт
Үй тапсырмасы: есте қаларлық эпизодтың қайталануын дайындаңыз.
1-қосымша
Алтын тауық
Міне, бір кемпір жүрді, қораптардың бірі, және оның алдынан тауық жүгіріп келе жатты, және осындай алтын монеталардың бәрі. Ол осы тауықтың артынан - және оны ұстап алғысы келді, ал ол одан аулақ - және ол ерді. Мұндай алтын тауық жүгіреді - және шие құсына. Ол қарады: ол құс шиесінде адасып кетті. Мен іздедім, іздедім, сосын кірдім, қарауға тағы бір рет бардым, таба алмадым. Курушка соншалықты жоғалып кетті.
Содан кейін, адамдар біледі, олар айтады: мұнда қазына Черемушки арқылы келді. Осылайша олар таба алмады.<...>
Ия, сондықтан мен өзім қарауға бардым, іздестірдім ... Мен алтын алушы едім, бірақ ештеңе таба алмадым.
Киюге - тұруға болмайды
<...> Ол әскери қызметте болған. Содан кейін өтіп бара жатқан адамдардың бірі:
- Міне, Каргополь ауданының Олонец провинциясындағы мұндай жерде тас қалаушы бар. Онда қазына бар: алып жүру - алып жүрмеу және алып жүру - алып кетпеу. Орын: бұл таста тас бар, ал таста фонтанель бар. Бұл жерде қазына бар.
Сондықтан қандай қазына бар екенін ешкім білмейді: алып жүру - алып жүрмеу және алып жүру - сыртқа шығару. Полицияны сол жерге жіберер еді, мүмкін ол тауып берер еді.
Айналады, бірақ ол қолына берілмейді
Мұндай қазына бар: қазан айналады, бірақ ол қолына берілмейді. Бұл Ұлы сотта, Альмозерода болған.
Қазу - бұл қазірдің өзінде жақын. Ол тек қана алынатын еді - және ол қайтадан күн күркірейді - және төмен. Олар тереңірек қазады - қайтадан төмен.
Ақыр соңында, адам асықпай, сөздерді біліп, белгішеге жақындауы керек ...
Еденнің астынан қозы
Бір отбасы тыныш, тыныш өмір сүрді. Отбасы үлкен болды. Ата-аналар далаға кетеді, балалар үйде қалады.
Жақсы күндердің бірінде ата-аналар үйге келеді, балалар қозы олармен ойнайды деп шағымданады.
- Қандай қозы? - деп сұрайды олар.
- Иә, еденнің астынан, - деп балалар жауап береді.
Балалар қозы алуды сұрайды. Бірақ кім сенеді?
Аңыз ауыл арқылы өтті. Ауыл қорқынышпен өмір сүре бастады. Балалар ісіп, ойнаған жоқ. Ал қозы шығып балалармен ойнады. Ол алтын доптың ішінен ... не алтын адам ретінде, не қайтадан қозы кейпінде көрінді.
Сонымен жылдар өтті. Моншалардан бақсылар шыға бастады. Бос үйлерде музыка ойнап, шайтандар биледі. Жастар кешке үйде отыратын.
Бұл жаңалық ауыл басшысына да жетті. Ол жақсы казактарды алып, ауылға мұның қаншалықты рас екенін тексеру үшін келді. Олар осы отбасына келіп, қазба жұмыстарын бастады. Олар үш метр тереңдіктен Дамаск болаттан жасалған қылыш және алтын себет тапты. Ал қазына салған адам заклинание жасаған және қазына осылай ашылуы керек екен. Сонымен, бұл үйде иесі бай көпеске айналды. Мұның бәрін ата-баба кейінгі ұрпаққа өсиет етіп қалдырған.
хустка
зупан
5-сыныптағы әдебиет сабағы
Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын». Оқиғадағы шынайы және фантастикалық.
Сабақ барысында
Қазір мен «Кештер
Диқанка маңындағы ферма ». Олар
мені таң қалдырды. Міне, нақты
көңілді, шеберлік,
оңай, онсыз
қаттылықсыз, тәжірибесіздік. A
жерлерде қандай поэзия!
А.С. Пушкин
Ұйымдастыру уақыты.
Мотивация, мақсат қою.
Мұғалім эпиграфқа бұрылып, сабақтың мақсатын хабарлайды.
Оқушылардың сабақтың тақырыбын құрастыруы.
Дәптерге жазу: Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын».
Өткізгішті тексеру
Алдын-ала дайындалған студент қысқаша Н.В. Гоголь (мультимедиялық презентация), қалғандары дәптерлеріне жазбалар жасайды.
Мұғалімнің сөзі
1831 - 1 бөлім
1832 - 2 бөлім
-Жинақтардың мазмұнын ашыңыз. Үйде оқитын әңгіме қай бөлімде?
-Жинақты мұқият қарайық. Басында алғысөз бар, одан біз баяндаушы кім (Руди Панко) кім, қандай кейіпкерлер талқыланады және т.б. Содан кейін жазушының өзі құрастырған сөздік. Әңгімені оқығанда, сөздердің бәрі бірдей түсінікті емес шығар, сондықтан бүгін біз түсіндірме үшін осы сөздікке жүгінеміз.
6. Әңгімені қабылдауға дайындық
- «Сиқырлы орын» әңгімесінің сюжетін таптыңыз ба?
ерекше? Неде?
(Бұл аңыздарға, дәстүрлерге, ертегілерге ұқсайды).
- Аңыздардың бірін ұқсас оқиға желісімен тыңдап, жауап беріңіз
сұрақтар.
Мұғалім Алтын Курушка қазынасы туралы халық аңызын айтады.
- Бұл аңыз не туралы? (сүйкімді қазына туралы)
- Қазына туралы қандай аңыздарды білесің?
(балалардың ықтимал жауаптары - 1 қосымша)
Оқиғаны зерттеу
Дәптерге жазу: «Н.В. Гоголь «Сиқырлы орын».
- Оқығандарыңызды түсіну оңай болды ма? Барлық сөздер түсінікті болды ма?
Үстелдеріңізде карточкалар бар (әрқайсысын сабақ басталмас бұрын) сөздер жазылған. Сіз олардың мағынасын білесіз бе? Олардың түсіндірмесін жинақтың басындағы СӨЗДІКТЕН табайық. (Желілік жұмыс)
Қорытынды. -Бұл әңгіме тілінің бір ерекшелігі неде? (украин халқына тән көптеген уркаин сөздері, өрнектер)
-Сіз не үшін ойлайсыз? (кейіпкерлерді сенімді түрде көрсету, ұлттық дәмді жеткізу үшін Н.В. Гоголь бұл мәдениетке жақын, өйткені өзі сабақтың басында Украинада дүниеге келген).
8. Иллюстрациялармен жұмыс.
Ал енді сұрақтар мен иллюстрацияларға сүйене отырып, шығарманың мазмұнын қалпына келтіреміз. Осы жұмыс үшін ұсынылған иллюстрацияларды пайдаланып, сурет жоспарын құрамыз және оларды тақтаға жабыстырамыз.
Атаңның сүйікті ісі қандай болды? (Өткен-кеткендердің әртүрлі әңгімелерін тыңдаңыз).
Чумактардың атасы қалай көңіл көтеруді шешті? (би билейтін немерелер)
Немерелері би кезінде атасының өзіне күтпеген жерден не болды? (аяқтар күтпеген жерден бүлкілдеп, өздері билей бастады)
Атаң би кезінде қандай ерекше жағдайға тап болды? (Бір жерде қолдар мен аяқтар бағынудан бас тартты, содан кейін мен өзімді тегіс өріспен таптым)
Шам қайда жанып кетті? (Зиратта бұл қазына жасырылғанының айқын белгісі)
Ата таңертең не істемек болды? (қайтып қазынаны қазып ал, бірақ даладан бұл жерді таппадың)
Ата екінші рет қалай дұрыс орынға жетті? (Мен жүректерімде олар билемейтін «сиқырлы орынға» таңдандым)
Атасы қандай қазына ашты? (Қоқыс қазандығы)
Сиқырлы жерде не өсті? (Онда жақсы ештеңе өскен жоқ: «Қарбыз қарбыз емес, асқабақ асқабақ емес, оның не екенін Құдай біледі!»)
Мәтінмен жұмыс.
Студенттің «Қазына іздеудің үшінші түні» («Мен қаза бастадым - жер жұмсақ ...» деген сөздерден «... содан кейін мен тыныс алдым» деген сөзге дейін) әңгімесінің үзіндісін мәнерлеп оқуы.
Оқу талдауы:
Неліктен Максим сиқырлы жерде қазына бар деп шешті?
Ол қашан іздеуге кетті? (кешке жақын, мен түнде орнымда болдым)
Адам қараңғыда, өзін бейтаныс жерде жалғыз сезінеді деп ойлайсыз ба? Атаңның қорқынышын қалай түсіндіруге болады?
Осы суретті шығаруға көмектесетін сызықтарды табыңыз?
Бұл шынымен не болуы мүмкін? Орманда, үлкен бөлмеде өзіңіздің дауыстың жаңғырын естідіңіз бе? (Жаңғырық)
Ол не көрді (көрді және естіді)?
Ол нені қазды? (Қазандық ауыр)
Атаңды қалай көресің? Оны қарау күлкілі ме, әлде қорқынышты ма? Мысалдарды оқы?
Оған қандай қасиет жетіспеді? (сараңдық)
Бұл үзіндіні оқу күлкілі ме, қорқынышты болды ма?
Гоголь кімге күледі? Неліктен?
Сабақтың проблемалық сұрағының мәлімдемесі. «Повесте шын және фантастикалық деген не?
«Шындық» және «қиял» ұғымдарымен жұмыс (мұғалімнің түзетуімен өз сөзіңізбен).
Шындық - бұл шынымен қиялда жоқ нәрсе.
Көркем әдебиет - бұл қиялға, ойдан шығаруға негізделген, сиқырлы, керемет нәрсе.
Дәптерге жазу:
Әңгіме барысында «Фантастикалық және шынайы» кестесін құру және оны мысалдармен толтыру.
Оқиға қай жерде өтеді? Кейбір патшалықта? Сахна шынымен бе, әлде фантастикалық ма? (Украина)
Іс-шаралар сағат нешеде өтеді? Ежелгі уақытта? Мұны мәтіннен алынған дәйексөздермен растаңыз. (ертегішінің балалық шағы, көктем мезгілі ретінде)
Оқиға кімнің атында айтылады? Ертегінің баяндаушысы кім? Басқа актерлерді атаңыз. Олар шын немесе фантастикалық ма?
Оларды қоршап тұрған тұрмыстық заттар шын ба, жоқ па? Үй тапсырмасынан мысал келтіріңіз?
Ал батырлардың киімдері? Біздің табақты көресіз бе?
Қандай оқиғалар сипатталады?
Бұл әңгімеде дикон қай жер туралы айтады?
Кесте құру
Материалдық шындықты салыстыру
Іс-шара орны Уақыт қаһармандары Адамдардың күнделікті өмірі мен өмірі Киім Оқиғалар Иллюстрацияларды 2 бөлікке бөліңіз: нақты және фантастикалық оқиғаларды сипаттау.
Қорытынды: әңгімеде не көп? Н.В.Гоголь не нәрсеге көп көңіл бөледі? Неліктен? Субтитрге назар аударыңыз - «шын».
(«Сиқырлы орын» повесінің субтитрі шынайы. Барлық оқиғалар шынайы және шынайы бейнеленген. Киім, күнделікті өмір және адамдардың өмірі сипатталған.
-Сондықтан жазушыға шындық пен ертегіні бір шығармада үйлестіру не үшін қажет болды? Ойланайық.
-Пушкиннің сөзін аяқтаңыз: «Ертегі - өтірік ...» (Мүмкін Гоголь бізге маңызды нәрсені үйреткісі, бірдеңе туралы ескерткісі келетін шығар)
Қорытындылау.
- Гоголь бізге қандай сабақ береді?
Диктант:
«Сиқырлы орын» - бұл автор оқырмандармен таза емес жолмен алынған байлық туралы иллюзия туралы сөйлесетін әңгіме. Гоголь байытуға деген ашқарақтықты, ақшаға деген жойқын құмарлықты әшкерелеп, нәтижесінде апатқа әкеледі.
Рефлексия, бағалар туралы хабарлау
Бүгінгі сабақ сенің есіңде қалай қалады?
Сөйлемді толықтырыңыз:
Бүгін сабақта мен түсіндім ... Маған қиын болды ... маған ұнады ... - көңілім толды
- Сыныптағы кімнің жұмысын мақтағың келеді?
Менің көңіл-күйім (карточканы таңдау) ұқсас: күн, бұлтпен күн, бұлт Үйге тапсырма: есте қаларлық эпизодтың қайталануын дайында.
1-қосымша
Алтын Курушка Жақсы, бір кемпір жүрді, бір бада, ал оның алдынан тауық жүгіріп келе жатты, ал алтынның бәрі әдемі пенни болатын. Ол осы тауықтың артынан - және оны ұстап алғысы келді, ал ол одан аулақ - және ол ерді. Мұндай алтын тауық жүгіреді - және шие құсына. Ол қарады: ол құс шиесінде адасып кетті. Мен іздедім, іздедім, сосын кірдім, қарауға тағы бір рет бардым, таба алмадым. Курушка соншалықты жоғалып кетті. Содан кейін, адамдар біледі, олар айтады: мұнда қазына Черемушки арқылы келді. Осылайша олар таба алмады.<...> Ия, сондықтан мен өзім қарауға бардым, іздестірдім ... Мен алтын алушы едім, бірақ ештеңе таба алмадым.
Киюге - тұруға болмайды
<...> Ол әскери қызметте болған. Сосын өтіп бара жатқан адамдардың бірі: - Каргополь ауданының Олонец губерниясындағы мұндай жерде тас қалаушы бар. Онда қазына бар: алып жүру - алып жүрмеу және алып жүру - алып кетпеу. Орын: бұл таста тас бар, ал таста фонтанель бар. Бұл жерде қазына бар. Сондықтан қандай қазына бар екенін ешкім білмейді: алып жүру - алып жүрмеу және алып жүру - сыртқа шығару. Полицияны сол жерге жіберуге болар еді, мүмкін оны тауып алар еді.
Айналады, бірақ ол қолына берілмейді
Мұндай қазына бар: қазан айналады, бірақ ол қолына берілмейді. Бұл Ұлы сотта, Альмозерода болған. Қазу - бұл қазірдің өзінде жақын. Ол тек қана алынатын еді - және ол тағы да күркірейтін - және төмен. Олар тереңірек қазады - қайтадан төмен. Біз асықпай, бірақ сөздерді біліп, белгішеге жақындауымыз керек ...
Еденнің астынан қозы
Бір отбасы тыныш, тыныш өмір сүрді. Отбасы үлкен болды. Ата-аналар далаға кетеді, балалар үйде қалады. Ата-аналардың біреуі үйге келгенде, балалар қозы олармен ойнайды деп шағымданады. - Қандай қозы? - деп сұрайды олар. - Иә, еденнің астынан, - деп балалар жауап береді. Балалар қозы алуды сұрайды. Бірақ кім сенеді? Аңыз ауыл арқылы өтті. Ауыл қорқынышпен өмір сүре бастады. Балалар ісіп, ойнаған жоқ. Ал қозы шығып балалармен ойнады. Мен алтын допқа көтерілдім ... не алтын адам ретінде, не қайтадан қозы болып көрінгендей болдым. Сонымен жылдар өтті. Моншалардан бақсылар шыға бастады. Бос үйлерде музыка ойналды, шайтандар биледі. Жастар кешке үйде отырды. Бұл жаңалық ауыл басшысына да жетті. Ол жақсы казактарды алып, ауылға мұның қаншалықты рас екенін тексеру үшін келді. Олар осы отбасына келіп, қазба жұмыстарын бастады. Олар үш метр тереңдіктен Дамаск болат қылышын және алтын себет тапты. Ал қазына салған адам заклинание жасаған және сол арқылы қазына ашылуы керек екен. Осылайша бұл үйде иесі бай көпеске айналды. Мұның бәрін ата-баба кейінгі ұрпаққа өсиет етіп қалдырған.
Қосымша 2
Сөздік
комерахумаки
курен
cybulyakhutor
тұшпара
жігіт
курен
бесік
sopilcroll
Хусткажупан
Тақырып: Гогольге жол. Шексіз саяхаттың басында.
Сабақтың мақсаты:
Тәрбиелік:
Гоголь тұлғасына деген қызығушылықты ояту.
Даму:
Жазушының жеке басын түсінудің «кілтін» таба білуге \u200b\u200bүйрету;
интернеттің мүмкіндіктерін пайдалана отырып, танымдық белсенділікті, қосымша материалдармен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
Тәрбиелік:
Тәуелсіздікке, ұйымшылдыққа, жауапкершілікке және эстетикалық талғамға тәрбиелеу.
Аванстық тапсырмалар:
- Гогольдің «Сиқырлы орын» әңгімесін оқыңыз.
Сабақтың жабдықталуы:
Презентация және фильм үзінділерін көрсетуге арналған компьютер;
Экраны бар мультимедиялық проектор
Пайдаланылған кітаптар:
«Жазушылардың өмірбаяны» білім алуға арналған бейне 2 бөлім,
Оқулық-оқырман «Әдебиет» 5 сынып, ред. V. Я. Коровина;
И.П. Золотусский «ГОГОЛ» Сериясы: Керемет адамдардың өмірі. Баспагер: Молодая Гвардия 1984 ж
Музыкалық аранжировка:
П.Лукоянов «Гусли үшін бандурист» жеке;
Таисия Повалий «Цвите Терен» (украин халық әні).
Сабақ барысында
1. Мұғалімнің кіріспе сөзі.
Украин халық музыкасы ( П.Лукоянов «Гусли үшін бандурист» жеке)
Мұғалім: Сәлеметсіздер ме құрметті балалар. Біздің бүгінгі әдебиет сабағымыз біз үшін әлем әдебиетінің ең тамаша жазушыларының бірі болып табылатын әлемге ұзақ және қызықты жол ашады. Біз бүгін бастайтын бұл жол шынымен де ұзақ - бұл тек мектеп өмірінің стандарттары бойынша: барлық 6 жылдық оқу барысында біз проза шеберінің ұмытылмас талантының қырларын көбірек ашуға тиіспіз.
Жазушы суретші Моллердің портретіне үндеу (1,2 слайд).
- Сіз бұл портретте кімнің бейнеленгенін білесіз бе?
- Сіз бұл портреттен жазушыны қалай көресіз?(ерекше шаш үлгісі, мейірімді, зейінді көздер, мысқылдай көрінеді)
- Үйде сіз «Сиқырлы орын» әңгімесін оқыдыңыз. Бұл туынды үшін жазушы сізге қандай адамды таныстырды? Сіздің болжамдарыңыз(Шамамен жауап: диктор - әзілқой адам.
(слайд 4)
Мұғалім: біздің алдымызда Николай Васильевич Гоголь. Керемет Гоголь, Көңілді Гоголь, Поэтикалық Гоголь, Сорлы Гоголь, Жұмбақ Гоголь - міне, осы жазушы аталған және солай аталған эпитеттер.
(слайд 3)
Бүгін сабақта біз жаңалық ашуға тырысамыз және Гоголь шығармашылығының құпияларын ашуға кірісеміз. Сояумен бірге білім, ақыл, шабыт алайық, және біз бірге оның өмірінің, оның жұмысының жолдарымен жүреміз. Мен Николай Васильевичтің шығармашылығын мектепте зерттеу оның көркем әлеміне апаратын жолдың бастауы болатынына сенгім келеді және бұл жол сіздің бүкіл өміріңізде жалғасады.
Сондықтан біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы дәл осылай естіледі: «Гогольге апарар жол. Шексіз жолдың басында ...»Дәптерлерді ашамыз, сабақтың тақырыбын жазамыз.
Сабақта біз жұмыс дәптерінен жазушылар мен ақындардың өмірі мен шығармашылығы туралы кестелерді толтыру жұмыстарын жалғастырамыз. Сабақ барысында хабарламалар барысында және фильмді қарау кезінде сіз «Менің естігенім туралы ескертулерім» оң жақ бағанын толтырасыз.
Оң жақ бағанды \u200b\u200bқайта оқып шығыңыз. Нені толтыру керек екенін қараңыз. Сонымен, кеттік ...
- Жазушының әңгімесі:
(фильмнен)
Н.В. Гоголь 1809 жылы 20 наурызда (1 сәуірде) Полтава губерниясы, Миргородский ауданы, Великие Сорочинцы қаласында кедей жер иесінің отбасында дүниеге келді. Балалық шақ Висильевканың ата-анасының үйінде, аңыздар, сенімдер мен тарихи дәстүрлер жері Диқанка ауылының жанында өтті. Болашақ жазушыны тәрбиелеуде белгілі бір рөлді оның әкесі Василий Афанасьевич ойнады, ол әдеби қабілетке ие болды және ұлына юмор мен жазушылық талантын берді.
Гогольдің анасы Мария Ивановна - мейірімді, жұмсақ, ырымшыл әйел.Ол жер иесінің отбасынан шыққан. Аңыз бойынша, ол Полтава аймағындағы алғашқы сұлу болған. Ол он төрт жасында Василий Афанасьевичке үйленді.
Николайдан басқа, Василий мен Мария Гоголь болдыбес бала - ұлы Иван (1810 - 1819), қыздары Мария (1811 - 1844), Анна (1821 - 1893), Элизабет (1823 - 1864), Ольга (1825 - 1907).
Мұғалім: адамды және жазушыны жақсырақ тану үшін оның балалық шағы мен оқыған жылдары қалай өткенін білу керек. Біз сіздермен бірге сабақты дайындадық, және сіздің хабарламаларыңыз сапарды жалғастыруға көмектеседі.
(Студенттердің хабарламалары) (слайдтар 5,6,7)
1 оқушы: Гогольдің балалық шағы туралы
Никоша үш жасында сөйлеуді үйренді: табиғат өзінің дамуын тежеді, сөйтіп оның күштері сыртқа шығады. Алғашқы жылдары ол туыстарының жанында болды. Ол әсіресе үлкен үйден қашықтықта орналасқан бөлек үйде тұратын әжесі Татьяна Семеновнаны қатты жақсы көрді. Әжесі оған сурет салуды, гаруспен кесте тігуді үйреткен. Ол оған қабырғаларында ілінген шөптер туралы, қандай шөптің емделетіні туралы айтты, одан Гоголь мен казак әндерін естіді.
Ол далаға қашып кетіп, бірнеше сағат бойы аспанға қарап, жердің астындағы дыбыстарды тыңдайтын, оған жету немесе табу мүмкін болмаған күндер болды. Бірақ оны анасынан, әжесінен, үйден жұлып алу мүмкін болмаған сағаттар болды. Осындай сағаттарда ол тыныш үй шаруасымен - сурет салумен, карталарды бояумен, әйелдерге жіптерді ашуға көмектесумен айналысқан. Ол момын, тілалғыш, үнсіз, мейірімді болды.
Көптеген балалар, көптеген уайымдар да болды, ал Никоша уақытты жалғыз өткізді. Сондықтан ол жалғыздыққа - адамдар арасындағы жалғыздыққа және өзімен жалғыздыққа үйренді. Бұл жасырын, тұйық, бірақ сонымен бірге өзіне назар аудара алатын кейіпкер жасады.
Он жасқа дейін Иван ағасы жақын болды, бірақ табиғаттағы айырмашылық олардың қарым-қатынастарына әсер етті. Басқа әңгімелесушілер қалды - саябақ, тоған, жол және дала. Шіркеудің артында, үйдің қарама-қарсы гүлінде тұрғанда, жол Чуки ауылына, одан Диканкаға жетуге болатын жолды басып, чинорлы орманға қарай бастады.
Гогольдің балалық өмірі прозалық қазіргі кезеңді елес сияқты ертегі мен біріктірді. Жақын жерде Диканка болды, ол туралы көптеген аңыздар айтылды. Бір кездері емен ормандары - жабайы ормандар болған, сол себепті ол жер Диқанка деп аталған. Күн сәулесі олардың қалыңдығына түспеді, олар өздерінің тылсым қараңғылықтарымен және тереңдігімен қорқады.
2 оқушы: досы туралы
Кейінірек оның жалғыз серуенін Саша Данилевский бөле бастады - көршісі мен құрдасы - олар бір түнде бірге жиналды - олар берік, мәңгілікке жиналды. Гоголь өмірінің соңына дейін Саша төсегінде пайда болған күнді есіне алды, ал оған мұқият, мейірімді, тірі қара көздер тұман арасынан қарап тұрды: Никоша ыстығы көтерілді, ол науқас еді. Кереуеттің алдындағы үстелде мүкжидек салынған кесе тұрды - Никоша Сашаны дәмін көруге шақырды, ол сыпайы түрде бірнеше жидекті алды. Бұл мейірімділік, келісім, жанашырлық ымдары олардың жүректерін біріктірді. Олар бірге Васильевка шетінен айналып өтіп, мерекелерді бірге тойлады, Рождество түнінде моммерлермен серуендеді, ата-аналарына сыйлықтар - кітаптардан, пейзаждардан суреттер салды, бірге Отанның игілігі үшін қызмет етуді армандады.
«Менің ең жақыным», «ағам», «сүйіктім» - бұл ересек Гоголь өзінің досы Данилевский деп атайды. Ол комулибодан гөрі оған көбірек байланған болады. Ол қорлауды, үнсіздікті, салқындатуды кешіреді. Ол саяхаттарында оны аңсайды, ол ең нәзік хаттарды жазады. Олар бірге гимназиядағы оқуды, Санкт-Петербургтегі өмірді бірге өтеді, бірге Ресейден кетеді, бірақ қоштасқаннан кейін де олар жанын үзбейді.
Мұғалімнің сөзі: Гогольдің үйі ешқашан отбасы бай болмағанына қарамастан, көңілді, қонақжай және өте мол болды. Әкесі оны бауырымен бірге күймеге айналдырған кезде, ол мүлікті аралап шыққан. Үйде Николай үйдегі барлығына көргендері туралы қуана-қуана әңгімелесті және олар оның бәрін байқап, сипаттап бере алғандығына таңданды. Ас үйде үнемі бірдеңе қайнатылып, буға пісіріліп, қуырылатын, ол жылы, жайлы және жайлы болатын.
Васильевкаға келген барлық қонақтардың ішінен Никоша біреуін ғана жақсы көрді. Ол өзінің арбасының қоңырауын алыстан естігенде бақыттан жанды. Шапалақ бірден жолға жүгіріп шығып, күймеге жабысып, қонақтың жерге түсуіне көмектесті, шляпасын алып, қолынан сүйді. Қуанғаннан жарқырап, ол қатар жүгірді. Василий Афанасьевич үшін үлкен құпия - бұл кішкентай баланың 60 жастағы ер адаммен, әйгілі жазушы Василий Васильевич Капнистпен достығы. Бәрі әзіл-қалжыңнан басталды ... Никошаның әкесі Василий Афанасевич оның ұлы жазатын трагедия қандай жақсы пайда болады деп айтты ... Капнист күліп, қолын көтеріп: Мына аяулы бала қайда, шабыт бойынша бауырым? Осы кезде оның шабыттанған інісі көрші бөлмедегі үстелдің басында отырды. Сол қолымен ол қобалжыды шашымен, оң қолында конвульсиялы қысылған қауырсын болды.
Василий Афанасьевич пен Капнист Никошаға аяқтың ұшымен иек артты. Содан кейін қарт ақын: «Ақымақ, сен неге сүріндің?» - деп ақырын айқайлады, қорқып кеткен Никоша орындықтан секірді. Капнист оған жылы лебізін білдірді: «Жоқ, мақта, өзіңнің шабытыңмен жасыруға болмайды: сен адамдарға сөз айту үшін оны қағазға сеніп тапсырдың. Жеңімпаз әніңді бізге көрсет », - деді. Никоша парақты одан да қатты кеудесіне басты. Василий Васильевич Капнист жымиып:
Мен түсінемін. Демек, сіздер қарапайым адамдардан ұяласыздар ма? Бірақ сіз бен біз музадағы ағайындылармыз.
Жазылған парақ Никошаның қолында сәл дірілдеді. Содан кейін қарт ақын дұрыс жіпке қол тигізгенін түсінді.
Әрине, сіз әлі көп аудиторияға үйренбегенсіз. Бірақ сіз бен біз үшеуміз болатын жерге барамыз: сіз, мен және біздің поэзиямыздың музасы ...
Капнист қолын алып, күлімсіреп нұрын шашып, өзімен бірге көрші бөлмеге зейнетке шықты. Ақыры есіктер ашылды ... Қарт ақын үнсіз қалды. Жаңа ғана күймеге отырып, ол кенеттен сыбырлап:
Бірақ баланың, мүмкін, таланты бар шығар. Біз бекер әзілдескен сияқтымыз. Бірақ кім ойлаған болар еді!
Мұғалім: 1821 жылы мамырда Гоголь Нижиндегі гимназияға сәтті түсті (слайд 8)
бейне үзіндісін қарау (2 мин) жұмыстан кестеге жазумен. дәптерлер
1821-1828 Он жыл бойы Гоголь гимназияға дайындалу үшін Полтаваға, жергілікті мұғалімдердің біріне апарылды; содан кейін ол Нижиндегі жоғары ғылымдар гимназиясына кірді (1821 ж. мамырдан 1828 ж. маусымға дейін), онда ол алдымен өзін-өзі жұмыспен қамтыды, кейін гимназияның интернатында болды. Гоголь ынталы оқушы емес еді, бірақ оның есте сақтау қабілеті жақсы болды, бірнеше күнде ол емтихандарға дайындалып, сыныптан сыныпқа көшті; ол тілдерде өте әлсіз болды және тек сурет салу мен орыс әдебиетінде жетістікке жетті. Гоголь Нижин гимназиясында оқиды. Жасөспірім шақ дегеніміз - сырттай оқшаулау мен құпиялылық белгісін басатын күрделі және терең ішкі жұмыс уақыты. Осы уақытта, жас кезіндегі басқалар сияқты, ол романтикалық әсерлерді бастан кешіреді: «ол жарыққа жетелейтін жұмбақ, жалғыз және арманшыл».
1828 жылы анасына жазған хатынан: «Мен бәріне жұмбақ болып саналамын; ешкім мені толықтай анықтаған жоқ. Олар мені кішіпейілділік, момындық пен шыдамдылық идеалы деп атайды. Бір жерде мен ең тыныш, қарапайым, әдептімін; екіншісінде - мрачные, зары, мылжың және т.б.; үшіншісінде, ол өте сөйлейтін және тітіркендіргіш; кейбіреулері ақылды, ал басқалары ақымақ. Және нұрды міндетті түрде қудалау ».
Ол «жұмбақ Карла» деп аталды. Жас Гоголь ерлік туралы, ерекше миссия туралы армандайды. Оның армандарының негізінде өзін көрсетуге деген ұмтылыс жатыр.
Мұғалім: Гимназияның соңғы сыныптарында Гоголь «Барлық заттардың кітабын» бастады. Қоңыр былғары байлап салынған бұл қалың дәптерге ол алфавит бойынша әр түрлі пайдалы ақпараттарды енгізді, сонымен қатар орыс тіліне аудармасы бар украин сөздерінің сөздігі, кішкентай орыстардың ойындары мен ойын-сауықтарының сипаттамасы, олардың рәсімдері, әдет-ғұрыптары, ән жазу, жұмбақтар, мақал-мәтелдер, кішкентай орыс тағамдарының атаулары. Гогольдің өз жазбаларын «ыңғайлы энциклопедия» деп атауы кездейсоқ емес, өйткені ол өз шығармаларымен жұмыс жасау кезінде осы материалды белсенді қолданған. Гоголь осы дәптерге енгізілген кішігірім орыс сөздерінің кейбір түсіндірмелерін, мысалы, Диқанка маңындағы фермадағы кештер шығарғанда қолданды.
1829 жылы барады петербургке. Ол 20 жаста. Елорда оны мейірімсіз қарсы алды.
бейне үзіндісін қарау (2 мин) жұмыстан кестеге жазумен. дәптерлер
Санкт-Петербургке келген ол украиндықтардың бәріне астананың қаншалықты қызығушылық танытатынын көріп таң қалды. Астаналық журналдарда украин жазушыларының шығармалары басылды, әндер жинағы, Украина тарихына арналған кітаптар жарық көрді.
Гогольдің украин тақырыбына үндеуі қисынды болды. Оның балалық және жастық шағы Украинада өтті. Осы жерден ол өмір туралы алғашқы әсерін шығарды, мұнда оның бойында украин фольклорына деген сүйіспеншілік туды. Санкт-Петербургке келген Гоголь мұнда күтпеген жерден украин мәдениетіне деген қызығушылықты сезінді. Гоголь анасына Санкт-Петербургке келгеннен кейін бірнеше айдан кейін қуанышты таңданыспен айтады: «Кішкентай орыс дегеннің бәрі осында алып жатыр».
Сонымен, Гоголь «Кештерде» кешке, түнде, бос уақытында жұмыс істеді. Мүмкін сондықтан да армандар оларға шабыт сыйлайды. Гоголь - түннің ақыны: «Рождество алдындағы түн», «Мамыр түні немесе суға батқан әйел». Түнде Сорочинская жәрмеңкесіндегі қиял-ғажайып оқиғалар құлайды, түнде Иван Купала қарсаңында Кісі өлтіреді, қорқынышты кек үшін кек алады. Түнде батырлардың шайтандары «Адасқан хат» пен «Сиқырланған жерде» ақымақтық жасайды.
III. Қазына туралы халық аңыздары - «Сиқырлы орын» әңгімесінің негізі
Мұғалім: Осы кезде біз Николай Гогольдің өмірімен саяхатымызды тоқтатып, оның жұмысына көшеміз. Гоголь өзінің «Диканка маңындағы фермадағы кештерді» халық аңыздарының бірі негізінде құрды. Кім біледі, мүмкін мұндай нәрсе бар шығар?
3 студент: «Бір кездері бір кедей, қабан болып, ол өте ауыр қажеттілікке шыдады. Бірде ол өзінің жыртылған жерін жыртуға мүмкіндік алды, ал егістік жер қорғандардан алыс емес еді. Қараңғы түсіп кетті. Мұнда ол бір қабірде бұршақ жылқыны көреді, бәрі алтыннан жасалып, от сияқты жанып тұр. Бобил қашпады: атты қуып жіберді. Керемет ат қорғаннан үйіндіге секіріп келе жатты; бірақ ақыры шаршап, қорғандардың біріне тоқтады. Боби оған жылқының тиегін әзер тигізіп, оны ұстап алуға дайындалуда. Міне, жер бөлініп, ат үйінді астында жоғалып кетті. Келесі күні дәл сол қорғанда шам жанып тұр деп азғырды. Бобыл бос адам болған және бірден Құдайдың нұрына шығу үшін қорғанның астында қазына бар екенін түсінді. Ол қазына қалай қазылатынын білді және зұлым рухтардан азап шеккенімен, өзіне күміс пен алтын үйіндісін алып, өз қоғамындағы алғашқы бай адам болды ».
IV. Мәтінді талдау.«Сиқырлы жер».
Үйде сіз «Сиқырлы орын» әңгімесін оқисыз.Сізге жұмыс ұнайды ма?
Гогольдің сиқырлы жер туралы әңгімесінде кім айтушы?(шіркеудің секстоны айтқан оқиға)
Ол қандай сөздерді қолданады? Барлық сөздер түсінікті болды ма? (слайд 10)
арам рух
Әлсіздік
Батко
Жаман
Құлақтарды іліп қойыңыз
Ертегілер
Раздобары
Олар оны әкесі әкесі жалдап, жалданбаға жалдады
Мұғалім: Оқиғаға арналған суреттерді қарастырыңыз. Сіз бұл фантастикалық жерді қалай елестеттіңіз? Неге фантастикалық?(слайдтар 11 - 15)
Мұғалім: Анасына жазған хаттарында Н.В. Гоголь оған «Иван Купала туралы, су перілері туралы ... Қарапайым адамдар арасында көптеген нанымдар, қорқынышты ертегілер, аңыздар асығады ...» деп жазуға оқыды, Гоголь сіз оқыған әңгімеде олардың қайсысын пайдаланды? Қазына туралы халық аңызы Гоголь мәтінінде көрініс тапты ма? Не танымал дәстүрге ұқсамайды? Неліктен Гогольдің мәтіні көңілге қонымды?
Қорытынды: Жазушы аңыз мәтінін өзінше қайта ойлады: «таза емес» байлық қоқысқа айналады. Неліктен?(Тегін)
- Атаңның сүйікті ісі қандай болды?(Өткен-кеткендердің әртүрлі әңгімелерін тыңдаңыз).
- Бір күні не болды, ол қалай биге кетті?(Бір жерде қолдар мен аяқтар бағынудан бас тартты.)
- Шам қайда жанып кетті?(Зиратта бұл қазына жасырылғанының айқын белгісі).
- Ата екінші рет қалай дұрыс орынға жетті?(Мен олар билемейтін «сиқырлы жерге» жүрегіммен соқтым).
- Атаңыз осындай қиындықпен «алған» қазына ұнады ма? Ол қандай қазына алды?(Қалдық қазандығы.)
- Сиқырлы жерде не өсті?(Онда жақсы ештеңе өскен жоқ: «Қарбыз қарбыз емес, асқабақ асқабақ емес, шайтан оның не екенін біледі!»)
Сонымен, «Сиқырлы орын» повесі де басқа «Кештер» хикаяттары сияқты дәстүрлі фольклорлық мотивтерге негізделген. Бірақ бұл әңгімеде, басқалардағыдай, Гоголь фольклорлық материалды дәл көбейтпейді, бірақ өзінің жеке туындысын жасайды. Сиқырлы орын әсіресе презентацияның әзіл-қалжыңымен ерекшеленеді. Фантастикалық элементтер күнделікті реалистік шеңберге енгізілген, автор көптеген күлкілі сипаттағы күнделікті детальдарды енгізеді және сөйлеудің өзіне күнделікті күнделікті ауызекі сипат береді.
В. Үй тапсырмасы.
«Сиқырлы орын» повесі «Кештер ...» жинағындағы ақырғы оқиға. Әдебиет сыншысы Н.Л.Степанов өзінің «қиялы өмірлік, күнделікті детальдармен астасып жатқанын» атап өтеді. Нақты және қиял-ғажайыптарды кесте түрінде жазыңыз.(слайд 17)
Vi. Сабақтан алынған жалпы қорытындылар.
Сонымен, оқулықтың басына оралайық. (Слайдта Гогольдің портреті орналасқан)(слайд 18)
Сізге сабақ ұнады ма? Не қызық болып көрінді? Сіз не білгіңіз келеді?
Тыныш музыка фонында (Таисия Повалий «Цвите терен, украин халық әні).
Кез келген адам - \u200b\u200bбұл әлем. Әркімнің өз әлемі бар. Жазушылар мен ақындар ерекше адамдар. Әркім осы ерекше адамдардың әлемін өзінше ашады. Бүгін біз таңғажайып жазушы әлеміне алғашқы қадамдарымызды жасадық. Бүгінгі жолыңыз үзілмесін, үлкен жолға айналсын. Гогольдің шығармашылығы сіздің жаныңыздан қарапайым орын таба берсін
