Pamoka ant žirgo su rožiniais karčiais pristatymas. Pamokos rengimas su Astafjevo pristatymu „arklys su rausvais karčiais“. Santrauka pristatymui
2 skaidrė
Pamokos planas:
Apšilimas – „Protų šturmas“. Prisiminkime turinį. Literatūros teorija. Mes perpasakosime bet kurį epizodą. Atsakysime į jūsų klausimus. Pažiūrėkime ir susiekime iliustracijas su tekstu. Apibūdinkime autoriaus naudojamas menines raiškos priemones. Dirbame grupėse. Sudarykime nedidelį „Sibiro“ dialektizmų ir vietinių žodžių žodyną. Klausimas. Kokia pagrindinė šios istorijos mintis.
3 skaidrė
2).Literatūros teorija.
Fabula – tai nuoseklus įvykių vaizdavimas grožinės literatūros kūrinyje, paremtame siužetu. Epizodas yra gana užbaigtas grožinės literatūros kūrinio fragmentas.
4 skaidrė
4) Atsakysime į klausimus:
„Ilgą laiką mano močiutė keikė Levontiikhą, patį Levontii, daužė sau į šlaunis rankomis, spjaudė, o aš atsisėdau prie lango ir ilgesingai žiūrėjau į gretimą namą...“ - Kas sukėlė tokią būseną pasakotojas? Levontjevo ereliai mėtė vienas kitą indais, pliaukštelėjo, vieną ar du kartus pradėjo muštis, verkė ir erzino. Pakeliui jie įkrito į kažkieno sodą ir, kadangi ten dar niekas neprinoko, sukrovė svogūnus, valgė, kol pasidarė žalia seilė, o pusvalgytus išmetė...“ - Užsirašykite veiksmažodžius iš šios ištraukos. Kaip jie apibūdina šiuos vaikinus?
5 skaidrė
4. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip rašytojas vadina Levontie vaikus: „Levontie vaikai“, „Ereliai Levontjevai“, „Broliai Levontjevai“, „Levontjevų orda“, žmonės - Ką galite pasakyti apie autoriaus požiūrį į vaikus? Kaip tai pasikeitė ir kodėl? 5. Kodėl iš visos istorijos pasakotojas ypač prisiminė „tą nuostabų arklį rausvais karčiais“? Kuo ši dovana jam tokia ypatinga? 6. Ar jūsų gyvenime buvo apgaulės? Ar galėjo būti, kad už tai nebuvote nubaustas? Kodėl?
6 skaidrė
7 skaidrė
8 skaidrė
9 skaidrė
6).Meninės raiškos priemonės.
„Jis (namas) stovėjo pats, atviroje erdvėje, ir niekas netrukdė žiūrėti į baltą šviesą pro kažkaip įstiklėjusius langus – nei tvoros, nei vartų...“ - Kokią meninę priemonę panaudojo autorius, ką vaidina vaidmenį? „- Aš, Petrovna, myliu erdvę! – ir apjuosė ranka aplink save. - Puiku! Kaip jūra! Niekas neslegia akių!“ – Kam priklauso šie žodžiai, kaip jie jį charakterizuoja, ką apie jį žinome iš teksto? Įvardykite meninę terpę.
10 skaidrė
3.
Ką bendro turi batas, vėtrungė, vėjalentė ir medis? Nežinau? Tada perskaitykite ištrauką iš N. Matvejevos eilėraščio: Pasakyk man, kam mums reikalingi statinės vargonai? Ir ji visiškai užkimusi, ir ji užkimusi. Jis šlifuoja kaip vežimas, girgžda kaip vėjavarta, kaip vėtrungė, kaip batas, kaip medis su įduba. Visi šie žodžiai tarnauja kaip palyginimai ir apibūdina vieną statinės organo savybę. Kuris?
11 skaidrė
Ir štai kaip N. Matvejeva kalba apie įlipimą į traukinį: Visi įlipo į vagonus, Kaip upė Išdidžiu žvilgsniu įplaukia į krantus. Puoliau į vežimą, kaip puola į ugnį, kaip puola pulti priešą. Kaip visi patenka? Kaip galite apibūdinti herojaus elgesį?
1 skaidrė. Tema: Moralinio gerumo pamoka pagal V.P. pasakojimą. Astafjevas „Arklys su rausvais karčiais“
Pamokos tikslai:
1. Didaktika:
pažintis su V. P. Astafjevo meniniu pasauliu
istorijos „Arklys su rožiniu karčiais“ analizė
2.Kūrimas:
tobulinti mokinių dialoginę ir monologinę kalbą
plėsti ir turtinti moksleivių žodyną
tobulinti darbo su tekstu įgūdžius
3. Švietimas:
ugdyti dėmesingą skaitytoją
ugdyti gerumo jausmą ir norą išlikti žmogumi visose situacijose
4. Bendravimas:
pagerinti gebėjimą objektyviai vertinti save ir draugą.
Per užsiėmimus.
2 skaidrė – ką galite pasakyti apie kūrinio autorių? Daugelis kūrinių yra autobiografiniai. Kas yra autobiografija?Pasakojime „Arklys su rausva karčiais“ atskleidžiamas malonus ir šviesus liaudies gyvenimo pasaulis, žiūrimas vaikų akimis, parodantis gyvą ir pastabų vaiko charakterį.
Mūsų šiandienos užduotis – išanalizuoti istorijos turinį ir išsiaiškinti, kokias pamokas ji neša.
3 skaidrė. Pažiūrėkime į darbo pavadinimą. Kodėl kūrinys taip vadinamas?
4 skaidrė. Kaip manote, ar tikrai yra žirgų su rausvais karčiais? (Taip)
5,6,7 skaidrė. Vaikinai, kodėl meduoliai yra arklio formos?
( Meduolių forma pasirinkta neatsitiktinai. Arklys – kaimo, valstietiško gyvenimo simbolis. Tuo metu arklys valstiečiui buvo maitintojas: tai susisiekimo priemonė, artojas, prekių vežėjas ir pagrindinis valstiečių švenčių veikėjas, o draugas - valstietis prižiūri arklį kaip žmogų, bendrauja kaip draugas.)
Kodėl suteikiame mums rožinę spalvą? (vaikystės, tyrumo, naivumo, nekaltumo, džiaugsmo spalva)
8 skaidrė. Koks raktinis žodis pavadinime? (meduoliai)
Sukurkime asociatyvinę seriją žodžiui meduoliai.(mokiniai ant atskirų lapų)
Gyvenimo pamokos
Atleidimas
Atgaila
Paskaitykime tekste esantį meduolio aprašymą.
9 skaidrė. Koks yra istorijos pagrindas?
Kodėl berniukas išėjo į mišką? (Užsidirbti meduolių savo darbu)
Su kuo berniukas ėjo į mišką?
10 skaidrė. Įvardinkime veiksmažodžius, kuriais autorius apibūdina kelionę braškėms (įrašai sąsiuviniuose) kaip elgėsi Levontjevų vaikai?
11 skaidrė. Kokius indus Levontjevų vaikai pasiėmė su savimi? Ką sako patiekalų aprašymas? (netinkamas valdymas)
Ką Vitya naudojo rinkdama braškes? (tvarkinga smulkmena)
12 skaidrė. Kai kurių žodžių pavadinimus turime nustatyti patys. Žodyno darbas.
Uval-
antradienis-
Šanga-
- Iš kokių šeimų vaikai?
Kas yra jų tėvai?
Neatsitiktinai pradėjome kalbėti apie berniukų šeimas. Jūs sutinkate su manimi, kad žmogaus gyvenimą ir likimą daugiausia lemia auklėjimas.
– Kaip vaikystėje buvai auklėjama, į ką atkreipei dėmesį, ko mokė, taip ir eini per gyvenimą. Užaugęs žmogus jau gali užsiimti saviugda, tačiau jauname amžiuje ugdymo aplinką atstoja KAS? Šeima.
13 skaidrė. Kaip buvo užauginta Vitya? Kaip Levoncijus augo šeimoje? (diskusija: citatos.)
“
“
“
“
“
“
“
“
“
“
14 skaidrė. Ginčas.
Jei yra nusikaltimas, tada yra ir bausmė.
Kas yra bausmė? (diskusija su tėvais)
Kokia galėtų būti bausmė?
15 skaidrė.Ar pabudo berniuko sąžinė, gėda už tai, ką jis padarė?
– Kaip močiutė sustiprina moralinį SĄŽINĖS pabudimą? (duoda meduolių).
– Kuo šis Meduolis tapo istorijos herojui? (sąžinės simbolis). KAS YRA SĄŽINĖ? (vaikų atsakymai)
16 skaidrė. Ar išsipildė berniuko svajonė?
17 skaidrė.Taigi, galų gale, kas yra Arklys su Rožiniu Mane šioje istorijoje? (Žaislas? skanėstas? Simbolis?)
Mokytojo žodis .Taip, ši istorija apie vaikystę – nuostabų pasaulio pažinimo laiką, pirmuosius susitikimus su gyvenimu, laiką, kai buvai neįmanomai laimingas ir beviltiškai vienas. Yra posakis: „Mes visi kilę iš vaikystės“. Pabrėžiama, kad vaikystė labai svarbi charakterio ugdymui, idėjų apie pasaulį ir žmones formavimuisi. Šis laikas sušildomas artimųjų meilės ir rūpesčio, begalinės kantrybės ir gerumo, todėl prisimenamas kaip laimingas laikas bet kurio žmogaus gyvenime. O jei tai atsitiko atšiauriais, alkanais metais? Bet ir tada buvo gražu, todėl ir prisimenu.
Anketos tėvams.
Prašome atsakyti į klausimus. Piktograma √ pažymėkite tai, ko jums reikia.
1. Savo santykius su sūnumi (dukra) vertinate taip:
a) klestintis
b) nepalankioje padėtyje
c) sunku atsakyti
2. Su kokiomis problemomis susiduriate augindami augantį sūnų (dukrą)?
3. Ar dažnai konfliktuojate su savo vaiku?
a) taip b) ne c) sunku atsakyti
4. Kodėl konfliktuojate su vaiku?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ar galite atsiprašyti sūnaus (dukters), jei jaučiate, kad klydote?
a) Taip b) ne c) Man sunku atsakyti
Kokios pagalbos sprendžiant šeimos problemas norėtumėte gauti iš ugdymo įstaigos specialistų?
Informacija apie _____________________________________________
Individuali konsultacija (iš ko) ______________________________
Dar kažkas (kas tiksliai) ______________________________________________________________________
Su kokiomis problemomis, Jūsų nuomone, susiduria Jūsų sūnus (dukra)?
A)
b) sunku atsakyti __________________________________________________
c) jis (ji) neturi problemų ________________________________________________________
Ačiū už bendradarbiavimą.
Mieli tėvai!
Rašikliu pabraukite pasirinktų atsakymų parinktį ar parinktis. Ačiū už bendradarbiavimą.
Klausimynas
1. Ar gerai pažįstate savo vaiką?
Taip
- Negerai
- Blogai
2. Kiek dėmesio skiriate vaiko auginimui?
Visą dieną
- 5-6 valandas per dieną
- 1-2 valandas per dieną
3. Ar dažnai giriate savo vaiką už jo sėkmes?
- Visada
- Kartais
- Niekada
4. Kaip skatinate savo vaiką?
Džiaukitės kartu su juo jo sėkme
– Stenkitės kartu organizuoti laisvalaikį
– Tik pagirkite
– Pirkite brangius daiktus, dovanas, dovanokite pinigų
5. Kaip baudžiate savo vaiką?
Visa savo išvaizda rodote, kad esate nusiminusi, nekalbėkite su juo
– Jūs jį barate, šaukiate, kartais net pravardžiuojate
– Neleidžiama žiūrėti televizoriaus, žaisti kompiuteriu ir pan.
- Nubausti darbu
– Neleidžiama eiti pasivaikščioti ar kalbėtis su draugais
- Naudoti fizinę jėgą (trenkti į galvą, o kartais ir diržą)
Močiutė anūkui: „Uogas nuvešiu į miestą, parduosiu ir tavo ir nupirksiu imbierinį arkliuką“.
“Močiutė mums niekada neleisdavo neštis su duonos gabalėliais. Valgykite prie stalo, kitaip bus blogai.
“Močiutė laikė pinigus - „atsargą“ lietingai dienai.
“Močiutė priekaištavo Levončiui, kad jis dykinėjo, vardijo darbus, kuriuos jis turi atlikti namuose ir aplink namą.
Močiutė anūkui, bandančiam įsilaužti į Levontiaus namus: „Nėra prasmės žvilgtelėti. Nėra prasmės valgyti šiuos proletarus, jie patys turi utėlę ant laso kišenėse.
“Arklys rausvais karčiais šuoliavo palei nubrauktą virtuvės stalą, tarsi per didžiulę žemę su dirbamais laukais, pievomis ir keliais. „Imk, imk, į ką žiūri?
“Kai duodi kąsnį Levontievskiui Sankai ar Tankai, reikia pirštais laikyti tą vietą, kur turėtų įkąsti.
“Kažkoks neramumas, karščiavimas ar kažkas panašaus į atlyginimo dieną apėmė ne tik Levontjevų namą, bet ir visus kaimynus.
“Godusi teta Vasenija, grąžinusi skolą, sugebėjo pasitrumpinti rubliu ar net trimis rubliais.
“Jų namas stovėjo vienas po atviru dangumi, pro prastai įstiklintas langus žvelgdamas į baltą šviesą. Pavasarį šeima aplink namą šiek tiek paskynė žemę, iš stulpų, šakelių, senų lentų pastatė tvorą. Bet žiemą visa tai dingo krosnies įsčiose, išsibarstė trobelės viduryje. „Dėdė Levoncijus rūkė ant rąsto, vaizduojančio verandą.
“Dėdė Levonty vaikščiojo su kelnėmis su viena sagute, o jo marškiniai visiškai neturėjo sagų.
“Jie įlipo į kažkieno sodą, susikrovė svogūnų, valgė, kol pasidarė žalia seilė, o pusvalgytus išmetė.
Jie suplėšė žuvį į gabalus, nes atrodė negražiai. Jie apšaudė skraidančius paukščius akmenimis ir pataikė į greitkelį.
Sanka moko apgaulės: „Į dubenį įstumi žoleles, o ant viršaus uogas – ir viskas“.
Moralinio gerumo pamoka
pagal pasakojimą V.P. Astafjeva
"Arklys su rausvais karčiais"
-Pripažink, ką padarei
- Paskubėk daryti gera
Moralinio gerumo pamoka
pagal pasakojimą V.P. Astafjeva
"Arklys su rausvais karčiais"
- Nebūkite kitų paveikti, galite padaryti ką nors blogo
-Pripažink, ką padarei
-Atgaila atneša palengvėjimą
- Paskubėk daryti gera
-Mes visada turime būti gailestingi
-Mylėk savo kaimyną kaip save patį
Sertifikatas
dalyvis
V.P. Astafjeva
"Arklys su rausvais karčiais"
2014-10-03
Sertifikatas
dalyvis
atvira pamoka apie moralinį gerumą, paremta istorija
V.P. Astafjeva
"Arklys su rausvais karčiais"
2014-10-03
1. Jei baudžiame vaiką dėl savo nekantrumo ar blogos nuotaikos, pykčio priepuolių, tai šiek tiek pageriname savo savijautą, tačiau ugdomuoju požiūriu mūsų elgesys ne tik nukrypsta nuo tikslo, bet ir sukelia žalos. Vaikas minutę kankinasi, gal verkia, prašo atleidimo, bet tai netelpa į jo teisingumo sampratą, ir jis nejaučia reikiamo kaltės jausmo, nėra palengvėjimo, pamokos ateičiai.
2. Jei vaikas baudžiamas už bet kokią klaidą ir nieką daugiau, vaikas neišmoks teisingo elgesio. Be to, jis bijo to, kuris baudžia, ir stengsis jį apgauti, kad išvengtų bausmės.
3. Atlygis ir bausmė yra pagrindinės auklėjimo priemonės. Tai reiškia, kad jų pagalba pasiekiame tam tikrą ugdymo tikslą. Todėl bausmės tikslas yra ne nuskandinti nusidėjėlį, o išgelbėti ir ištraukti! Būdas tai padaryti yra atleidimas.
4. Atleidimas – tai ne atlygis, o išlaisvinimas iš kaltės, laukiamos ar jau gautos bausmės įtampos. Tai iš esmės yra susitaikymas. Kaip ir bet koks išsivadavimas, atleidimas sukelia gerus jausmus išvaduotojui.
Pamoka sujungta su integracija į istoriją. Aplanke yra pamokos schema ir pristatymas.
Peržiūrėkite dokumento turinį
"Dužnovos_arklio_su_rožių_mane_pamoka"
| data | |
| Tema, klasė | Literatūra, 6 kl |
| Mokytojas | Dužnova Elena Alekseevna |
| Pamokos tema | Gyvenimo pamokos pasakojime V.P. Astafjevas „Arklys su rausvais karčiais“. |
| Pamokos tipas | Kartu su istorijos integracija |
| Pamokos tikslai | 1. Didaktika: pažintis su V. P. Astafjevo meniniu pasauliu istorijos „Arklys su rožiniu karčiais“ analizė 2. Vystymasis: tobulinti mokinių dialoginę ir monologinę kalbą plėsti ir turtinti moksleivių žodyną tobulinti darbo su tekstu įgūdžius 3. Švietimas: diegti mokiniams atsakomybės už savo veiksmus jausmą ugdyti gerumo jausmą, norą išlikti žmogumi visose situacijose 4. Bendravimas: pagerinti gebėjimą dirbti grupėse |
| Planuojami rezultatai | Tema : pagilinti idėjinės istorijos sampratos supratimą, ugdyti gebėjimą analizuoti literatūros kūrinį, suprasti autoriaus poziciją ir požiūrį į jį, charakterizuoti veikėjus. Metasubjektas : ugdo prasmingo skaitymo ir analizės įgūdžius, gebėjimą struktūrizuoti žinias ir jas įvairiai pateikti, tobulinti dialoginę ir monologinę kalbą, prisidėti prie komunikacinės refleksijos pagrindų formavimo, efektyvaus bendradarbiavimo su savitarpio kontrole ir būtinos pagalbos teikimu. Asmeninis: sudaryti sąlygas pamokoje motyvuoti tvarų pažintinį susidomėjimą siekti užsibrėžto tikslo, saviraiškos ir savirealizacijos poreikį; ugdyti mokiniuose tokias moralines vertybes kaip gerumas, sąžiningumas, gebėjimas pripažinti savo klaidas ir vertinti savo veiksmus. |
| Ištekliai | http://dic.academic.ru/ http://nsportal.ru/ http://enc-dic.com/ |
| Įranga | Interaktyvi lenta (ekranas), kompiuteris, multimedijos projektorius, rūbai pastatymui. |
| Vaizdinė demonstracinė medžiaga | Mokytojo pateiktas pristatymas pamokos tema. Užduočių kortelės. |
| Pagrindinės sąvokos | Arklys, rožinis, meduoliai, apgaulė, simbolis |
Pamokos organizacinė struktūra
| Mokytojų veikla | Veikla studentai | Išugdyti įgūdžiai |
|
| 1. Mobilizuojantis etapas. Tikslas. Įtraukimas į veiklą. Pamokos temos formulavimas. | Mokytojo įžanginė kalba. 1 SKAIDRĖ Skaityti eilėraštį. Neieškokite sau pasiteisinimų Tavladi Ką manote apie posakį " gyvenimo pamoka" ? Kaip manote, apie ką šiandien kalbėsime pamokoje? 2 SKAIDRĖ | Jie galvoja apie atsakymus į užduodamus klausimus, išsako savo sąvokų interpretavimo versijas, dirba su aiškinamuoju žodynu. Jie bando suformuluoti pamokos temą. | P: suprasti pažinimo užduotį. R: planuoti (bendradarbiaujant su mokytoju ir klasės draugais arba savarankiškai) būtinus veiksmus ir operacijas. KAM: planuoti edukacinį bendradarbiavimą su mokytoju ir bendraamžiais. |
| 2. Motyvacija edukacinei veiklai. Žinių atnaujinimas. Tikslų nustatymas. Tikslas. Studijuotos medžiagos kartojimas, keliamas probleminis klausimas. | Vaikinai, prašau, priminkite, koks įvykis yra pasakojimo „Arklys su rožiniu karčiais“ pagrindas? 3 SKAIDRĖ Ar kada nors buvai apgautas? Kokius jausmus patyrėte? Kodėl Astafjevas savo istorijai duoda tokį poetišką pavadinimą „Arklys su rožiniu karčiais“? Ar tikrai buvo galima pasiūlyti kitą pavadinimą, pavyzdžiui, „Apgaulė“? Išklausykime savo herojų, pabandykime suprasti, kokius jausmus jis patiria laikydamas rankose šį pasakų žirgą. 4 SKAIDRĖ Ką pavadinime reiškia epitetas „rožinė“? 5 SKAIDRĖ Ar meduolių „arkliuko“ forma yra atsitiktinė? 6 SKAIDRĖ - Ką meduolis simbolizavo istorijos herojui? | Klausykite mokytojo ir atsakykite į klausimus. Suformuluokite ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius dialoge su mokytoju. Raiškiai perskaitykite teksto ištrauką. Darbas su žodynais. Jie daro išvadas. | P: atlikti edukacinius ir pažintinius veiksmus materializuota ir mentaline forma; Švietimo problemoms spręsti jie atlieka analizės, palyginimo, klasifikavimo operacijas, nustato priežasties ir pasekmės ryšius. R: nustatyti pamokos tikslus ir uždavinius. KAM: klausytis, užduoti klausimus, formuluoti savo mintis, išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį. |
| 3. Pirminis naujų žinių įsisavinimas. Tikslas. Charakteristikos ir teksto analizės mokymai. | Ekskursija į istoriją. (1 priedas) 7, 8 SKAIDRĖS Minakova Alena ir Shchekoldina Darina Paruošėme istorinį pagrindą apie meduolius. Klausykimės jų. Imbieriniai sausainiai Užgavėnėms 9 SKAIDRĖ Pokalbis. 10 SKAIDRĖ – Kaip įsivaizduojate pagrindinę istorijos veikėją – Vitją?? (Apsaugokite savo piešinius) – Kokios Vitjos savybės jums patinka, o kurios – ne? – Kokių charakterio bruožų turite kaip herojus? | Du kalba apie meduolius, likusieji klausosi kalbų ir atsako į pranešėjų klausimus. Jie pasakoja, kaip įsivaizduoja pagrindinį veikėją pagal savo piešinius. Suformuluokite savo mintis, išsakykite ir pagrįskite savo požiūrį. Bendradarbiaudami su mokytoja ir klasės draugais, jie daro išvadas. | L: turėti norą suvokti savo sunkumus ir stengtis juos įveikti; parodyti gebėjimą savarankiškai įvertinti savo veiksmus ir veiksmus. P: išgauti reikiamą informaciją, iškelti hipotezes ir jas pagrįsti. KAM: pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis, išklausyti klasės draugų nuomones. |
| 4. Pirminis konsolidavimas. Tikslas. Teksto analizės technikų praktikavimas. | Darbas grupėse. (2 priedas) 11 SKAIDRĖ 1 grupė: 1. Pavadinkite ištrauką. 2 grupė: Dar kartą perskaitykite epizodą nuo žodžių „Tyliai vaikščiojo...“ iki žodžių „apie viską, apie viską“. 1. Pavadinkite ištrauką. 12 SKAIDRĖ 3 grupė (3 žmonės): Kiekvienas gauna kortelę su istorijos veikėjo, kurį reikia pavaizduoti, aprašymu. Klasė bando atspėti herojų. | Jie dirba grupėse. Jie supažindina su grupės darbo rezultatais, išklauso ir aptaria savo bendražygių atsakymus. | L: suvokti savo galimybes mokantis; geba adekvačiai argumentuoti savo sėkmės ar nesėkmės mokymosi priežastis, sėkmę susiejant su sunkiu darbu. P: išgauti reikiamą informaciją iš klausytų mokytojo paaiškinimų, bendraklasių pasisakymų ir susisteminti savo žinias. R: planuoti reikiamus veiksmus, dirbti pagal planą. Atliktų darbų stebėjimas, vertinimas. KAM: konstruoti nedidelius monologinius teiginius, vykdyti bendrą veiklą poromis ir darbo grupėse, atsižvelgiant į konkrečias ugdomąsias ir pažintines užduotis. |
| 5. Asimiliacijos kontrolė. Tikslas. Paskirtų užduočių koreliacija su pasiektais rezultatais. | Pamokos santrauka 13 SKAIDRĖ Dabar skaidrėje atsiras patarlės ir posakiai. Išvardinkime, kokias gyvenimo pamokas neša Astafjevo istorija? - Paaiškinkite paskutinius pasakojimo žodžius: „Kiek metų praėjo nuo to laiko! Kiek įvykių praėjo! Ir aš vis dar negaliu pamiršti savo močiutės meduolių - to nuostabaus arklio su rausvais karčiais.14 SKAIDRĖ | Jie kuria ir skaito monologus, klauso bendramokslių ir juos vertina. Atsakyk klausimą. | L: suprasti žinių svarbą žmogui. P: įgyti gebėjimą panaudoti įgytas žinias praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime. KAM: formuluoti savo mintis, išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį. |
| 6. Refleksija. Namų darbai. Tikslas. Mokinių suvokimas apie savo ugdomąją veiklą, savo ir visos klasės veiklos rezultatų įsivertinimas. | 15 SKAIDRĖAtspindys. 16 SKAIDRĖNamų darbai. | Įvertinkite jų darbą klasėje. Mokiniai kalba ratu vienu sakiniu, lentoje atsispindinčiame ekrane pasirenka frazės pradžią. Užsirašykite namų darbus. | L : komunikacinės kompetencijos bendraujant su bendraamžiais formavimas. R : analizuoti esamus ir planuoti būsimus ugdymo rezultatus; įvertinti savo veiklą, argumentuojant priežastis, dėl kurių buvo pasiektas ar nepasiektas planuotas rezultatas. KAM: kurti trumpus monologus. |
1 PRIEDAS.
Saldi tradicija – meduoliai
Mėgstamiausias ir seniausias delikatesas Rusijoje yra meduoliai. Jie atliko žaislų, dovanų, simbolių vaidmenį, turėdami nuostabią savybę ilgai nenustygti ir išlaikyti savo skonį. Į tešlą jiems dedama pačių įvairiausių prieskonių, iš čia ir kilęs pavadinimas. Iki šių dienų išlikę garsieji Tula, Vyazma, Rževo, Archangelsko imbieriniai sausainiai ir su jais susijusios tradicijos.
Tūlų meduolių populiarumas buvo toks didelis, kad apie jį buvo pasakojamos pasakos ir net senoviniuose epuose buvo minimi spausdinti meduoliai, kuriais herojai valgydavo užjūrio vynus.
Neįmanoma pasakyti, kada ir kas pagamino pirmuosius meduolius. Tačiau gamybos procesas buvo ilgas ir kūrybiškas. Apie tai byloja iki šių dienų išlikusios meduolių lentos ir meduolių formelės. Jas pjaudavo griežtai iš beržo ar kriaušės, apie 30 metų, ir 5–20 metų džiovindavo natūralioje temperatūroje, kad ant jų nepatektų saulės spinduliai. Ir tik tada meistrai ant jų išdrožė piešinius.
Su meduoliu siejama daugybė liaudies tradicijų ir ritualų. Vardadienių proga buvo dovanoti ir mugėje grojami imbieriniai sausainiai. Etikete svarbią vietą užėmė ir meduoliai: šventės pabaigoje svečiams buvo įteikti specialūs meduoliai, kurie aiškiai parodė, kad laikas ir garbė grįžti namo. Vestuvėse meduoliai atliko patiekalo, ant kurio svečiai dėjo pinigus, dovanodami juos jaunavedžiams, vaidmenį. Buvo ypatingi „garbingi“ meduoliai, kurie buvo įteikti kaip pagarbos ženklas.
Deja, šiandieninėje skanumynų įvairovėje meduolis tokios garbės vietos neužima, bet gali būti verta dovana. Jį galima dovanoti ne tik vaikams, bet ir suaugusiems kaip pagarbos ir meilės ženklą bet kokiai progai. O jei jūsų namuose taip pat kepami imbieriniai sausainiai, vadinasi, tęsiate originalią rusišką tradiciją!
2 PRIEDAS.
1 grupė: Dar kartą perskaitykite epizodą nuo žodžių „Tuoj broliai...“ iki žodžių „Gerai“. Atlikite užduotis.
Netrukus broliai kažkaip tyliai susitaikė, nustojo vienas kitą vadinti vardais ir nusprendė nusileisti prie Fokinskajos upės ir pasipliuškenti.
Aš irgi norėjau prie upės, taip pat norėčiau pasitaškyti, bet nedrįsau palikti keteros, nes dar nepripildžiau indo pilno.
- Močiutė Petrovna išsigando! Oi tu! - sumurmėjo Sanka ir išvadino mane bjauriu žodžiu. Jis žinojo daug tokių žodžių. Aš taip pat žinojau, išmokau jas sakyti iš Levontjevų vaikinų, bet bijojau, gal susigėdau panaudoti nešvankybę ir nedrąsiai pareiškiau:
- Bet močiutė nupirks man meduolių arkliuką!
- Gal kumelė? - šyptelėjo Sanka, spjovė jam į kojas ir iškart kažką suprato; - Pasakyk man geriau - tu jos bijai ir esi godus!
- Aš?
- Tu!
- Godus?
- Godus!
- Ar nori, kad suvalgyčiau visas uogas? – Tai pasakiau ir iškart atgailavau, supratau, kad pakliuvau į jauką. Išdraskytas, su guzeliais ant galvos nuo muštynių ir įvairių kitų priežasčių, su spuogeliais ant rankų ir kojų, raudonomis, kruvinomis akimis, Sanka buvo žalingesnė ir piktesnė už visus Levontjevų berniukus.
- Silpnas! - jis pasakė.
- Aš silpnas! - supykau, žiūrėdama šonu į antradienį. Virš vidurio jau buvo uogų. - Ar aš silpna?! - pakartojau gęstančiu balsu ir, kad nepasiduotų, nebijočiau, nesugėdinčiau savęs, ryžtingai supurčiau uogas ant žolės: - Štai! Valgyk su manimi!
Levontjevo orda krito, uogos akimirksniu dingo. Gavau tik keletą mažyčių, išlinkusių uogelių su žaluma. Gaila uogų. Liūdnas. Širdyje yra ilgesys – laukia susitikimas su močiute, pranešimas ir atsiskaitymas. Bet aš prisiėmiau neviltį, atsisakiau visko - dabar tai nesvarbu. Nuskubėjau su vaikais Levontjevais nuo kalno prie upės ir pasigyriau:
- Pavogsiu močiutės kalachą!
Vaikinai ragino veikti, sako, ir atnešti ne vieną vyniotinį, paimti šanego ar pyrago – nieko nebus perteklinio.
- GERAI!
1. Pavadinkite ištrauką.
__________________________________________________________________
2.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Remdamiesi pamokos tema, padarykite išvadą: kokią savybę turėtų pasižymėti žmogus, atsidūręs pagundos ar provokacijos situacijoje?
___________________________________________________________________
2 grupė: Dar kartą perskaitykite epizodą nuo žodžių „Tyliai vaikščiojo...“ iki žodžių „apie viską, apie viską“
Tyliai veržiausi paskui Levontjevų berniukus iš miško. Jie bėgo prieš mane minioje, keliu stumdami kaušą be rankenos. Kaušas žvangėjo, atsimušė į akmenis, nuo jo atšoko emalio likučiai.
- Zinai ka? – Po pokalbio su broliais Sanka grįžo pas mane. - Į dubenį įstumiate žoleles, ant viršaus pridedate uogų - ir viskas! O, mano vaikas! - Sanka ėmė taikliai mėgdžioti mano močiutę. - Aš tau padėjau, našlaitė, padėjau. O demonas Sanka man mirktelėjo ir puolė toliau, kalnagūbriu žemyn, namo.
Ir aš pasilikau.
Vaikų balsai po ketera, už daržų nutilo, pasidarė baisu. Tiesa, čia girdisi kaimas, bet vis tiek yra taiga, netoli urvas, jame šeimininkė ir brauniukas, su jais knibždėte knibžda gyvatės. Dūsavau, dūsavau, beveik verkiau, bet turėjau klausytis, kaip miškas, žolė ir ar iš urvo ropinėja brauniai. Nėra kada čia verkšlenti. Laikyk čia ausis atviras. Suplėšiau saują žolės ir apsidairiau. Tueską sandariai prikimšau žole, ant jaučio, kad namą matytu arčiau šviesos, surinkau kelias saujas uogų, padėjau ant žolės - net su šoku pasirodė braškės.
- Tu mano vaikas! - ėmė verkti močiutė, kai sustingusi iš baimės padaviau jai indą. - Tepadeda tau Dievas, padėk tau Dievas! Nupirksiu tau meduolį, patį didžiausią. Ir aš nepilsiu tavo uogų į savąsias, tuoj pat sunešiu jas į šį maišelį...
Tai šiek tiek palengvėjo.
Maniau, kad dabar mano močiutė sužinos mano apgaulę, duos man, ką turėjau, ir jau buvau pasiruošusi bausmei už mano padarytą nusikaltimą. Bet pavyko. Viskas pavyko puikiai. Močiutė nunešė antradienį į rūsį, vėl pagyrė, davė valgyti, o aš pagalvojau, kad man dar nėra ko bijoti ir gyvenimas nėra toks blogas.
Pavalgiau, išėjau į lauką žaisti, o ten pajutau norą viską papasakoti Sankai.
- Ir aš pasakysiu Petrovnai! Ir as tau pasakysiu!..
- Nereikia, Sanka!
- Atnešk ritinį, tada aš tau nesakysiu.
Slapčia įlindau į sandėliuką, iš skrynios išėmiau kalachą ir atnešiau į Sanką, po marškiniais. Tada atnešė kitą, paskui dar vieną, kol Sanka prisigėrė.
„Apgavau savo močiutę. Kalachi pavogė! Kas nutiks? – Naktimis kankinausi, mėtydamasis lovoje. Miegas manęs neatėmė, „Andelsky“ ramybė nenusileido mano gyvenimui, mano Varnos sielai, nors močiutė, naktį padariusi kryžiaus ženklą, man palinkėjo ne bet kokio, o paties „Andelskio“, ramus miegas.
- Kodėl tu ten blaškiesi? - užkimusi iš tamsos paklausė močiutė. – Turbūt vėl klaidžiojote upėje? Ar vėl skauda kojas?
- Ne, - atsakiau. - Aš sapnavau...
- Miegok su Dievu! Miegok, nebijok. Gyvenimas blogesnis už svajones, tėve...
„O jei išlipsi iš lovos, palįsi po antklode su močiute ir viską papasakosi?
Aš klausiau. Iš apačios girdėjosi sunkus seno žmogaus alsavimas. Gaila pabusti, močiutė pavargo. Ji turi anksti keltis. Ne, geriau nemiegu iki ryto, prižiūrėsiu močiutę, papasakosiu jai viską: ir apie mergaites, ir apie šeimininkę, ir apie braunį, ir apie suktinukus, ir apie apie viską, apie viską...
1. Pavadinkite ištrauką. ______________________________________________________________________
2. Raskite žodžius, perteikiančius vidinę berniuko būseną. Įvertinkite herojaus jausmus.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Pagal pamokos temą padarykite išvadą: kokią savybę turėtų pasižymėti žmogus, jaučiantis sąžinę?
__________________________________________________________________________________
1. Levoncijus
Atlyginimo dieną turėjome visišką šventę! Ant stalo buvo tiek daug! Savo vaikams liepiau padaryti vietos prie stalo kaimyno našlaičiui, nes su jo mama suleidome badogius, kol ji, nelaimingoji, nuskendo upėje. Ji buvo šiltos širdies moteris: ji visada priversdavo mane pabūti, jei ateičiau. Berniuko irgi jo gailėjosi, visi kartu dažnai prapliupome riaumojimu, ir toks gerumas mus užvaldė, kad viskas iškrito ir iškrito ant stalo, visi varžėsi vieni su kitais, kad jį pagydys. Ir vėlai vakare, išgėręs nemažą kiekį, pradėjau mąstyti apie amžiną klausimą: „Kas yra gyvenimas? O kartais mėgdavau padainuoti jūros klajūnų dainą, girdėtą kelionėse:
Plaukė palei Akiyan
Jūreivis iš Afrikos
Mažasis laižymas
Jis atnešė dėžėje...
2. Sanka
Visi, jauni ir seni, apsiginklavę beržo žieve tueski, pusiau suplėšyti kūrenimui, ėjome braškių. Pakeliui jie mėtė vienas kitą indais, pliaukštelėjo, du kartus pradėjo muštis, verkė, erzino, kol atėjo į mišką. Iš pradžių uogas rinko tyliai ir stropiai, bet paskui seniūnas pamatė, kad kažkas braškes valgo, o ne pila į skardinę. Aš susimušiau su seniūnu; Riedėdami ant žemės susmulkinome visas braškes. Upėje rankomis pagavau bjauriai atrodančią žuvį, palyginau ją su gėda, o piką ant kranto suplėšėme į gabalus dėl negražios išvaizdos. Taip pat patekome į šalto urvo žiotis, kur gyveno piktosios dvasios. Aš nubėgau toliausiai!
3. Močiutė
Buvau ką tik išdėliojusi uogas parduoti, kai prie manęs priėjo kultūringa ponia su kepure ir pasakė: „Nupirksiu iš tavęs šias uogas“. „Prašau, – sakau jai, – prašau jūsų pasigailėjimo. Vargšė našlaitė uogavo. Įmečiau tuesoką į jos krepšį, o vietoj uogų iškrito žolė. Man buvo gėda ir baisu, nes jie mane laikys melage! Pradėjau atsiprašinėti ponios, o aplinkui jau buvo susirinkę žmonės, visi iš manęs juokėsi. Bent jau jie nugrimzdo į žemę iš gėdos! Turėjau duoti jai kitų uogų.
Peržiūrėkite pristatymo turinį
"Dužnova_arklys_su_rožine_mane"
Neieškokite sau pasiteisinimų, nesitikėkite, kad viskas susitvarkys, jei atnešite kančią kitiems, viskas jums sugrįš iki galo! Vagis praranda tai, kas pavogta, o išdavikas patiria išdavystę, melas skirtas apgavikams, tu lauksi savo aplinkybių... pagal tavo dykumas likimas bus duotas, viskas vieną dieną stos į savo vietas, ar ne tikėti? bet liūdna kvailystė yra ir gyvenimo pamoka.
Tavladi
Gyvenimo pamokos pasakojime V.P. Astafjeva – Arklys su rausvais karčiais.
Sujungta literatūros pamoka su integracija į istoriją. 6 klasė.
Sukūrė rusų kalbos ir literatūros mokytoja Duzhnova E.A.
„Imbierinis arklys! Tai visų kaimo vaikų svajonė. Jis baltas, baltas, šis arklys. Ir jo karčiai rausvi, uodega rausva, akys rausvos, kanopos taip pat rausvos. Močiutė mums niekada neleisdavo neštis su duonos gabalėliais. Valgykite prie stalo, kitaip bus blogai. Tačiau meduoliai – visai kitas reikalas. Galite pakišti meduolį po marškiniais, pabėgioti ir išgirsti, kaip arklys spardo kanopas ant nuogo pilvo. Šaltas iš siaubo – pasiklydęs, – griebk marškinius ir įsitikink iš laimės – čia jis, čia arklio ugnis! Su tokiu arkliu iš karto įvertinu, kiek dėmesio! Levontjefo vaikinai svaidosi ant tavęs šitaip ir anaip, o tau leidžia pirmam smogti į skėtį ir šaudyti su timpa, kad tik jiems būtų leista nukąsti arklį ar jį palaižyti. Kai kąsti Levontjevo Sankai ar Tankai, privalai pirštais laikyti tą vietą, kur turi įkąsti, ir tvirtai laikyti, kitaip Tanka ar Sanka taip įkąs, kad liks arklio uodega ir karčiai.
ROŽINIS, -th, -oe; -s; rausvesnis.
1. Neprinokusio arbūzo minkštimo, obelų žiedų spalvos, balta su rausvu atspalviu. Rožinė aušra. Rausvi skruostai(rožinis).
2. vert. Taip pat kaip vaivorykštė . Rožiniai sapnai.
3.Pažiūrėkite pro rožinius akinius kam (ką) viską pateikti maloniai, žiūrėti į viską linksmai, nepastebėti blogo.
4. Matymas rausvoje šviesoje kas (kas) taip pat kaip pro rožinius akinius
žiūrėk .
Rožinis adj.
1.santykis su daiktavardžiu rožė I 1., 2., susijusi su juo
2. perdavimas.Tas, kuriame yra tik džiaugsmingas, malonus; nieko neuždengtas.
Ožegovo aiškinamasis žodynas
Šiuolaikinis Efremovos rusų kalbos aiškinamasis žodynas
Saldi tradicija – meduoliai
Vyazemsky meduoliai
Rževo meduoliai
Antikvarinė meduolio forma
Tula meduoliai
Saldi tradicija – meduoliai
Greitėjantis meduolis
Pagrindinis istorijos veikėjas
Menininkas Jevgenijus Meškovas. EKSMO leidykla, 2012 m
Grupinis darbas
1 grupė: Dar kartą perskaitykite epizodą nuo žodžių „Netrukus broliai kažkaip tyliai susitaikė...“ iki žodžių „Gerai“. Atlikite užduotis.
1. Pavadinkite ištrauką.
2. Raskite žodžius, perteikiančius berniuko vidinę būseną. Įvertinkite herojaus jausmus.
3. Remdamiesi pamokos tema, padarykite išvadą: kokią savybę turėtų pasižymėti žmogus, atsidūręs pagundos ar provokacijos situacijoje?
2 grupė: Dar kartą perskaitykite epizodą nuo žodžių „tyliai trypiau...“ iki žodžių „apie viską, apie viską“. Atlikite užduotis.
1. Pavadinkite ištrauką.
2. Raskite žodžius, perteikiančius berniuko vidinę būseną. Įvertinkite herojaus jausmus.
3. Pagal pamokos temą padarykite išvadą: kokia savybe turėtų pasižymėti sąžinės graužatį jaučiantis žmogus?
Grupinis darbas
3 grupė (3 žmonės): Kiekvienas gauna kortelę su istorijos veikėjo, kurį reikia pavaizduoti, aprašymu.
Močiutė
Sanka
Levoncijus
Vaikas – kaip skrynia: ką įdėsi, tą vėliau išeisi.
Žmogus atsispindi jo veiksmuose.
Gailestingumas yra Dievo dovana, kurią teisingai naudojant darome kuo panašesnius į patį Dievą...
Gyvenimas
pamokos
Kai tu turi savo galvą ant savo pečių, kažkas kitas nėra joks vadovas.
Nesvarbu, kiek ilgai sukasi virvė, ji baigsis.
Geras poelgis prisimenamas šimtmečius.
Be atgailos nėra atleidimo.
„Kiek metų praėjo nuo to laiko! Kiek įvykių praėjo! Bet aš vis dar negaliu pamiršti savo močiutės meduolių - to nuostabaus arklio su rausvais karčiais“?
Atspindys
- šiandien sužinojau...
- tai buvo įdomu…
- buvo sunku…
- Aš supratau, kad...
- Dabar aš galiu…
- Aš norėjau…
- galvojau apie...
- Aš galėjau...
- Aš pabandysiu…
- Buvau nustebęs...
- pajutau, kad...
Namų darbai
1 variantas. Nupieškite savo močiutės portretą, bandydami perteikti jos charakterio bruožus piešinyje.
2 variantas. Nupieškite Sankos portretą, bandydami perteikti jo personažo bruožus piešinyje.
Rašykite antraštes brėžiniams naudodami citatas iš teksto.
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
1 Gerumo pamokos Viktoro Astafjevo pasakojime „Arklys su rožiniu karčiais“
1. Kaip vadinasi herojaus močiutė? a) Michailovas; b) Nikolajevna; c) Petrovna. 2.Koks pagrindinės veikėjos vardas? a) Sanka, b) Griška, c) Miška. 2. Apie ką svajojo visi kaimo berniukai? a) apie arklių meduolius; b) apie žaislinį arkliuką; c) apie tikrą arklį. 3. Kodėl močiutė pažadėjo istorijos herojui nupirkti meduolius? a) valyti namus; b) darbas sode; c) miške surinktos uogos. 4. Kaip vadinosi objektas, kurį vaikinai išsinešė į mišką? a) krepšelis; b) kibiras; c) antradienis 5. Kas sukėlė kivirčą tarp Levontjevo vaikų miške? a) dėl uogų, kurias jie valgė; b) dėl istorijos herojaus; c) lygiai taip pat. 6. Ką Sanka patarė istorijos herojui daryti, kad jo neįskaudintų močiutė? a) visai neiti namo; b) viską nuoširdžiai papasakoti močiutei; c) į indą suberkite žoleles, o ant viršaus apibarstykite uogomis. 7. Ką jo geriausias draugas paprašė pagrindinio veikėjo šantažuoti? a) kalachas; b) bandelė; c) Šanga. 3
4 „Dar nesuvokiau, kokia didžiulė mane ištiko netektis. Jei taip nutiktų dabar, šliaužčiau iš Uralo į Sibirą, kad užsimerkčiau močiutei ir paskutinį kartą nusilenkčiau. Ir gyvena vyno širdyje. Slegianti, tyli, amžina. Kalta prieš močiutę, bandau ją prikelti savo atmintyje, papasakoti apie ją kitiems, kad jie rastų ją savo seneliuose, mylimuosiuose ir mylimuosiuose, o jos gyvenimas būtų beribis ir amžinas, kaip žmogaus. Pats gerumas yra amžinas – taip Šis darbas yra iš piktojo. Neturiu žodžių, kuriais galėčiau perteikti visą mano meilę močiutei, kurie mane pateisintų jai. Žinau, kad močiutė man atleistų. Ji visada man viską atleisdavo. Bet jos ten nėra. Ir niekada nebus. Ir nėra kam atleisti...“
5 Kuriuo metu ir kur vyksta istorijos įvykiai? Įvardykite to meto ženklus, taip pat veiksmo vietą. Iš kieno perspektyvos pasakojama istorija? Ką galite pasakyti apie istorijos herojų? 3.Kodėl berniukas tikrai norėjo, kad jam kas nors nupirktų meduolio arkliuką? Atsakykite su tekstu.
6 „Imbierinis arklys! Tai visų kaimo vaikų svajonė. Jis baltas, baltas, šis arklys. Ir jo karčiai rausvi, uodega rausva, kanopos taip pat rausvos. Močiutė mums niekada neleisdavo neštis su duonos gabalėliais. Valgykite prie stalo, kitaip bus blogai. Tačiau meduoliai – visai kitas reikalas. Galite pakišti meduolį po marškiniais, pabėgioti ir išgirsti, kaip arklys spardo kanopas ant nuogo pilvo. Šaltas iš siaubo – pasiklydęs, – griebk marškinius ir įsitikink iš laimės – čia jis, čia arklio ugnis! Su tokiu arkliu iškart įvertinsite, kiek dėmesio! Levontjevo vaikinai pyksta dėl tavęs ir tai, ir tai. O pirmajam jie leido pataikyti į sisklę ir nušauti timpa, kad tik tada leistų nukąsti arklį ar palaižyti. Kai kąsti Levontjevo Sankai ar Tankai, privalai pirštais laikyti tą vietą, kur turi įkąsti, ir tvirtai laikyti, kitaip Tanka ar Sanka taip įkąs, kad liks arklio uodega ir karčiai.
7 Kodėl istorijos herojus pamėgo aplankyti savo kaimyno dėdės Levoncijaus šeimą? Kodėl berniukas išėjo į mišką? Kodėl šiam planui nebuvo lemta išsipildyti, nes iš pradžių viskas klostėsi gerai?
9 Kiekvienos grupės užduotis – rasti tekste atitinkamą epizodą, svarbią citatą, kurią reikia perpasakoti.
10 Kodėl močiutė Katerina Petrovna visiems tą rytą sutiktiems žmonėms papasakojo apie savo anūko nusikaltimą? Kodėl, jau žinodama apie apgaulę, močiutė anūkui vis dar perka imbierinį arkliuką – arklį su rausvais karčiais?
11 žaislinių skanėstų simbolis
12 Parašykite mini esė: Kaip suprasti pasakojimo „Arklys su rožiniu karčiais“ pavadinimo prasmę?
13 Namų darbai: išmokite mintinai vasaros dienos aprašymą.
14 NAUDOTŲ IŠTEKLIŲ: http://www.bgshop.ru/Details.aspx?id=9524680 http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200600907 http://www.cultnord.ru/Severnye_kozuli. html
V.P. Astafjevo pasakojimo „Arklys su rožiniu karčiais“ pristatymas
Moralinės istorijos problemos.
V.P.Astafjevas
- Tokie kaip Astafjevas vadinami tautos sąžine.
- Jis buvo labai sąžiningas, jautrus žmogus, nesusitaikantis su melu ir blogiu.
- Jo knygų herojai – paprasti žmonės ir Sibiro gamta.
- Žmonės gyveno labai skurdžiai, dažnai jiems trūko būtiniausių dalykų – maisto. Tai buvo labai sunkus laikas. Šalis buvo nusiaubta ir pavargusi nuo karo.
- Trūko būtiniausių dalykų.
- „Arklys su rausvais karčiais“, toks romantiškas, pasakiškas vaizdas, pasirodo, yra tik „morkų arklys“.
Tai buvo labai sunkus laikas. Šalis buvo nusiaubta ir pavargusi nuo karo. Žmonės gyveno labai skurdžiai, dažnai trūko būtiniausių dalykų – maisto, drabužių, to, prie ko buvome įpratę kaip savaime suprantamo dalyko. „Arklys su rausvais karčiais“, toks romantiškas, pasakiškas vaizdas, pasirodo, yra tik „morkų arklys“. Apie tai sužinome pačiose pirmosiose istorijos eilutėse.
Pagrindinis istorijos veikėjas, septynerių metų berniukas Vitya, savo gyvenime susiduria su daug gero ir blogo, iš savo klaidų bando suprasti, kaip reikia gyventi, kad nekankintų sąžinės graužatis. Kaip jis taip suprato gyvenimą,
2. Pagrindinis veikėjas
- Iš kieno perspektyvos pasakojama istorija?
- Kokioje šeimoje auga herojus?
- Kodėl „morka su arkliu“ yra tokia geidžiama svajonė?
- (Pasakojimas pasakojamas pirmuoju asmeniu. Tai rašytojo prisiminimas apie savo vaikystę. Atrodo, kad pasakojimo įvykiai matomi vaiko akimis.)
- (Berniukas, pasakojimo herojus, yra našlaitis. Mama nuskendo, apie tėvą nieko nežinoma. Berniukas augo be tėvų, matyt, nuo mažens, nes mamą prisimena tik tada, kai pradeda girtas kaimynas gailėtis: „Mama ar tu bent atsimeni?" Jis gyvena pas močiutę, senelis karts nuo karto atvažiuoja iš „paskolos". Berniukui senelio atėjimas – džiaugsmas. Močiutė griežta , darbu augina anūką. „Imbierinį arkliuką“ dar reikia užsidirbti: skinti braškes pardavimui.
Kodėl „morka su arkliu“ yra tokia geidžiama svajonė?
- Vaikų nelepina skanus maistas, jie ne visada valgo sočiai . Kaimynystės vaikai visada alkani. Herojaus močiutė „niekada neleido mums neštis su duonos gabalėliais. Valgykite prie stalo, kitaip bus blogai.
- Meduoliai atrodo pasakiškai gražiai . „Jis baltas, baltas, šis arklys. Ir jo karčiai rausvi, uodega rausva, akys rausvos, kanopos taip pat rausvos.
- Meduolis ir skanėstas, malonumas, kurį norisi išsitiesti, ir žaislas. „Galite pakišti meduolį po marškiniais, pabėgioti ir išgirsti, kaip arklys spardo kanopas ant nuogo pilvo. Šalta iš siaubo – pasiklydusi! - Čiupk marškinius ir su laime įsitikink, kad jis čia, arklio ugnis!...
3. Moralinės istorijos problemos
- Moraliniai klausimai siejamos su vidinėmis dvasinėmis savybėmis, kuriomis vadovaujasi žmogus, su tam tikromis elgesio taisyklėmis, tai problemos jų žmogiškumo, humaniškumo požiūriu.
- Grožinė literatūra
visų laikų ir tautų
kelia klausimų
teisingumas,
garbė ir dorybė.
- Pagrindinė daugelio Astafjevo istorijų tema yra
užaugimo, žmogaus asmenybės formavimosi tema .
- Rašytojas parodė, kaip smulkus incidentas gali paveikti visą žmogaus gyvenimą, jį pakeisti, patirti sąžinės graužaties jausmą.
Kodėl po daugelio metų, po daugelio įvykių, autorius rašo:
„Bet aš vis dar negaliu pamiršti savo močiutės meduolių – tai nuostabus arklys su rausvais karčiais..."?
- Kaip herojus ir Sanka kontrastuojami uogų skynimo epizode?
- Kaip herojus tapo priklausomas nuo Sankos?
Ar tik senelės baimė kankina herojų? Kaip jis keičiasi, kaip jis galvoja?
- Apgaulė berniukui nebuvo lengva, jis supranta, kad padarė „nusikaltimą“. Jį kankina sąžinė.
- „Apgavau savo močiutę. Kalachi pavogė. Kas nutiks?
- – O jeigu aš ją pažadinsiu ir viską papasakosiu?
- „Ir kodėl aš tai padariau? Kodėl klausėtės Levontjevskių? Kaip gera buvo gyventi! Vaikščiokite, bėkite ir apie nieką negalvokite. Ir dabar?"
Išvada
Močiutė ją apgavusiam anūkui nupirko „morką su arkliu“, nes tikėjo juo ir suprato, kad jis atgailaus dėl savo „žiaurumo“. Gailestingumas, gerumas ir atleidimas padarė tai, ko nepadarytų pati griežčiausia bausmė.
D. z. Parašykite trumpą esė „Apie ką ši istorija privertė mane susimąstyti?
