Skaitymo ratas darželio programoje. Ataskaita. Apskritimas mokytis "Dims" vaikystės raidės. Skaitymas skiemenimis

Elena Smirnova.
Programos puodelis ikimokyklinio amžiaus vaikams Skaitymas "ABVGDIK"

Aiškinamasis raštas:

Vienas iš pagrindinių vaikų rengimo tikslų raštingumo mokymasis ikimokyklinyje Švietimo įstaiga - susipažinimas su garso struktūra žodžio, jo garso analizė. Klasės programa"Vaikų paruošimas į mokyklą vaikų darželyje" Siekiama sukurti tinkamą garsą, žodyno sodrinimą, rankos paruošimą į laišką. Žaidimo medžiaga padeda sukurti linksmą atmosferą grupėje. Visos užduotys yra grindžiamos laipsniško komplikacijos principu. Atlikti juos, vaikai mokosi skaityti skiemenis, nustatyti skiemenų skaičių žodis, padaryti paprasčiausią garso analizę žodžio. « Programa Vaikų paruošimas į mokyklą vaikų darželyje " Tai padės vaikams mokyti tinkamą garsų tarimą, klausos klausos ir suvokimo plėtrą, sudaro įvairių garso skiemų struktūrų žodžių tarimo įgūdžius, pasiruošti elementariosios garso analizės ir sintezės įgūdžių įsisavinimui.

Pagrindinis šio asmens tikslas programos. \\ T yra įgūdžių tobulinimas skaitymas, Palyginimo formavimas skaitymas, užtikrinant įgūdžius atlikti garso analizę žodžio, pjaustyti pasiūlymus dėl žodžių (apibrėžti žodžių skaičių, skaityti pasiūlymus ir tekstus su supratimu.

Pagrindiniai tikslai:

Plėtoti - žodyno išteklių praturtinimas, vaikų kalbos plėtra, klausomojo ir kalbos klausymo plėtra, psichikos plėtra procesai.: Dėmesio, atmintis, mąstymas, įgūdžių ugdymas skaitymas visi žodžiai ir nedideli pasiūlymai.

Švietimo - užtikrinti minimalų žinių apie fymematinės, garso laiško, grafikos, kuri bus suteikta galimybė eiti į kitą etapą mokymas - skaitymas, mokymas Dešinysis slydimas skaitymas su laipsnišku perėjimu skaityti visus žodžius; Gebėjimo atlikti garso analizę konsolidavimas, nustatant žodžių skaičių pasiūlyme ir rengiant pasiūlymus.

Švietimo - susidomėjimo formavimas skaitymas, auklėjimo tikslumas, komunikabilumas, smalsumas.

Tikėtini Rezultatai:

Iki pabaigos mokymasis vaikai gali mokytis:

kad visi žodžiai susideda iš garsų;

kaip aiškiai ir teisingai ištarti pradinius garsus lentelės daiktų pavadinimuose;

kaip pasinaudoti galu koordinuoti žodžius sakiniuose;

kaip sukurti pasiūlymą;

Perspektyvinis planavimas. \\ T mokymasis skaityti ikimokyklinius vaikus:

Garsas. Pagrindiniai tikslai: Mokyti teisingai ištarti balsių ir konsonant garsus; Sukurti fonmeminį klausymą skirtumų dėl klausos garsų žodžiais; pagerinti dikciją, aiškų žodžių ir frazių tarimą; Sužinokite, kaip nustatyti garso garsą žodyje (Pradėti žodžius, vidurinį, pabaigą); Dirbti su kalbos intonacija ir išraiškingumu.

Žodis. Pagrindiniai tikslai: Išaiškinkite, praturtinkite ir stiprina vaikų žodyną; Būtina tinkamai mokyti žodžius - objektų, ženklų, veiksmų ir jų prasmės paaiškinimą pavadinimai; Sujungti ir atskirti su esminiu elementų savybėmis, tinkamai naudoti rūšis ir generinius pavadinimus pavadinimus; Mokytis nustatyti ir paskambinti daiktų vietą (kairėje, dešinėje, tarp, arti, dienos laikas (Rytas, diena, vakaras, naktis, diena).

Dirbti su pasiūlymu ir žodžiu. Priežiūra įvartis: mokymas vaikai tinkamai suderinti sakinyje žodžius; mokymas atsparūs mažų pasakų ir istorijų apie paveikslėlio turinį arba apie temą; vaikų dialoginės kalbos gerinimas; Vaikų gebėjimų formavimas užduoti klausimus ir atsako į juos; išsamus paslapčių paaiškinimas, įsimintina eilėraščių širdį, saldainius, dainas, skaitytojus ir atkurti juos laikantis intonacijos, diktuoja turiniu; Švietimas dėmesingas, draugiškas požiūris į kitų vaikų atsakymus ir istorijas.

Garso ir laiškų studijavimo tvarka.

Balsiai

Ir oh uh y y y ir

Sonorno.

Garų konsonantai

Z - C G - K D - T B - P V - f g - w

Metodinė pagalba:

1. Kompiuteris.

2. Interaktyvi valdyba.

3. Didaktiniai žaidimai.

4. Galiojantys žaidimai

Bibliografija

Zhukova O. I. "Žaidimai ir pratimai, skirti vaikui paruošti mokyklai". "Astrel", Maskva; 2007 m

Zatulina G. Ya. "Mokymo kalėjimai raštingumo mokymasis» . "Pedagoginio ugdymo centras", Maskva; 2008 m

Rogalevich N. N. "100 užduočių sėkmingo paruošimo vaikui į mokyklą". Maskva, AST; 2007 m

UNYSYLEVA L. V. "Pasiruošimas mokymui darželyje". Yaroslavl, vystymosi akademija; 2006 m

6. "Primer" N. S. Zhukova - pašalpa mokymasis VAIKAI 5-6 metai skaitymas, Jekaterinburgas, 2011 m.

7. "Žingsniai į mokyklą" - mokymas Vaikų diplomas su pažeidžiant kalbą E. V. Kuznetsova, I. A. Tikhonovas, Maskvos kūrybinis centras 2000.

8. « Ikimokyklinio amžiaus mokytojų skaitymas» L. N. Smirnova. Maskvos mozaikos sintezė, 2005 m.

9. "Skaitymas" Užsakykite. \\ T skaitymas. Maskva "Švietimas" 1996.

10. "Garso laiškų analizės plėtra 5-6 metų amžiaus vaikams" E. V. Kolesnikova. Juvento leidykla, Maskva 2001.

11. "Smart Vowels" "Baltasis miestas" 2004 m

12. "Cunning Consonants" M. V. Sergeva. Leidykla "Baltasis miestas" 2004 m

Leidiniai šia tema:

Konsultacijos tėvams "mokymosi vaiko skaitymo ikimokyklinio amžiaus" Konsultacijos tėvams "Mokymasis vaiko skaitymo ikimokyklinio amžiaus" Dauguma tėvų mano, kad vaikas bus geresnis.

Puodelio programa "Sveikata-ka" Autoriaus dizainas: sveikatos ratas. Sveikatos svarbos darbų dėl fizinio vystymosi ikimokyklinio amžiaus vaikų. Priežiūra.

Planavimo darbo puodelis "ABVGDIKA" Užduotis puodelis. Iš garso kompozicijos, žodyno fondo, gramatikos sistemos ir frazės prijungtos kalbos plėtra dialoginėje formoje.

Mokymasis skaityti ikimokyklinį aušinimą Mokymasis skaityti pirmąjį ir svarbiausią dalyką: prieš mokydami vaiką skaityti, užduokite sau klausimą ir ar skaitote? Labai sunku įkvėpti vaiką.

Tikslai ir tikslai, skirti mokytis skaityti "kelyje į abėcėlę" Tikslas puodelis: pagrindinis tikslas puodų darbas mokymosi skaityti yra pagerinti skaitymo įgūdžius, formuojant sintezės skaitymą.

Savivaldybės biudžetas ikimokyklinio ugdymo įstaiga

Vaikų darželio numeris

Priimtas susitikime

Pedagoginė taryba

protokolo numeris _____

«___» __________ 20 __

Patvirtinti

Galva

"___" ___________ 20___

Perspektyvinis klasių planavimas

mokymo puodelis Skaityti

"Pooky draugai"

2016 - 2017 m. Metai. \\ T

Puodelio laikas:

kartą per savaitę 15.30 val

Vieta:

Parengiamoji mokykla

14 grupės numeris.

Galvos puodelis:

pedagogas

Platus Olesya Evgenievna.

Aiškinamasis raštas

Darbo programa Draugai Puodai "Draugai" vaikams, paruoštiems grupės mokyklai, sukurta pagal FGO įvedimą.

Ši darbo programa suteikia įvairiapusišką nuo 6 iki 7 metų vaikų vystymąsi, atsižvelgiant į jų amžių ir individualius kalbos plėtros ypatumus. Apskrito darbo metodai atsižvelgia į ikimokyklinio ugdymo mokymosi amžių savybes. Užduotys yra išspręstos kiekvieno vaiko raidos individualumu ir tempu. Apskritimo temos prisideda prie žodyno išplėtimo, žodyno intensyvinimo, nuoseklios kalbos raidos. Užduotys sudaromos taip, kad vaikai galėtų naudotis tinkamai naudojamais gramatinėmis kategorijomis, aktyvinant panaudotą žodyną.

Puodelio "projektoriaus draugai" darbas atliekamas pagal mokytojo nurodymus. Jis planuojamas ir koreguojamas pagal metų pradžioje atliktus stebėsenos rezultatus. Darbas atliekamas kartą per savaitę 30 minučių. Visos įgytos žinios ir įgūdžiai yra nustatyti įvairiuose didaktiniuose žaidimuose. Mokymosi metų pabaigoje siūloma patikrinti vaikų įsisavino žinias, įgūdžius ir įgūdžius.

Mokymo sistema apima mokymosi metodus, kaip skaityti L. Sheetberg "rebus metodą", "Logrit"; E.V. Kolesnikova "nuo A iki Z"; Metodų metodų elementai pradinėse mokyklose O.Uzorova, E.Nefedova; "Kaip žinoti, kaip skaityti" Shumayeva D.G.

Įgyvendinta programa grindžiama asmeninio vystymosi ir humanistinio suaugusiųjų su vaikų sąveikos principu.

Ši programa kuriama pagal šiuos reguliavimo dokumentus:

Konstitucija Rusijos Federacijos

Konvencija dėl vaiko teisių (1989)

Rusijos Federacijos įstatymas "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" (2012).

Edukacinės veiklos organizavimo ir įgyvendinimo pagrindinės bendrosios švietimo programos - ikimokyklinio ugdymo švietimo programos (patvirtintas Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu 2013 m. Rugpjūčio 30 d. 1014)

SanPine 2.4.1.3049-13.

Chartijos dou

GEF T.

Aktualumas :

Vaikų paruošimas į vaikų darželį apima du pagrindinius uždavinius: visapusišką vaikų ugdymą (fizinę, psichinę, moralinę, estetinę) ir specialų pasirengimą tų dalykų asimiliacijai, kad jis mokys mokykloje. Vyresnysis ikimokyklinis amžius yra rimto vaikų mokymas vaikams skaityti ir rašyti. Vaiko pasirengimo įvaldyti skaitymą ir rašymą problema yra viena iš svarbiausių organizuojant darbą su ikimokyklinio ir jaunesnio mokyklinio amžiaus vaikais. Psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimas dėl vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimo įsisavinimo diplomui įvaldyti parodė, kad neseniai didėja vaikų, turinčių sunkumų mokytis mokyklos programos, skaičius didėja.

Programos tikslas : Lengva, atsipalaidavęs mokymosi vaikai skaitydami žaidimo formoje, atsižvelgiant į individualius vaiko interesus.

Pagrindiniai tikslai :

BŪTINA. \\ T - žodyno praturtėjimas, vaikų kalbos plėtra, klausos ugdymo ir kalbos klausos kūrimas, psichikos procesų kūrimas: dėmesys, atmintis, mąstymas; Skaitymo įgūdžių ugdymas su visais žodžiais ir nedideliais pasiūlymais.

Švietimas - užtikrinti minimalų žinių apie fymematic, garso raides, grafika, kuri bus suteikta galimybė eiti į kitą mokymosi etapą - skaityti, mokytis į dešinę dumblo skaitymą su laipsnišku pereiti į skaitymą, kaip daugelis žodžių; Gebėjimo atlikti garso analizę konsolidavimas, nustatant žodžių skaičių pasiūlyme ir rengiant pasiūlymus.

Švietimas - susidomėjimas skaitymu, auklėjimo tikslumu, informavamumu, smalsumu.

Veiklos srities organizavimas:

Organizuojant darbą, puodelis buvo naudojamas mokymosi metodai skaityti L. Sheetberg "Rus - metodas", "Liogtic"; E.V. Kolesnikova "nuo A iki Z"; Skaitymo metodų elementai pradinėse mokyklose O.UZOROVA, E.NEFEDOVA; "Kaip žinoti, kaip skaityti" Shumayeva D.G.

Klasės vyksta kartą per savaitę, po pietų (penktadienis), klasių trukmė yra reguliuojama, atsižvelgiant į amžiaus charakteristikas vaikų (trukmė 25-30 minučių). Apskritimas dirba mokslo metais (spalio - gegužės mėn.). Puodelio planas skirtas vieneriems metams. Vaikų, dalyvaujančių apskritime "projektoriaus draugai", skaičius - 20 žmonių. Apskrito pagrindas yra žaidimo motyvacija, nes Žaidimas yra pirmaujanti veikla ikimokyklinio amžiaus amžių.

Žaidimas yra vienas iš tų vaikų veiklos rūšių, kurias suaugusieji mokosi mokymosi tikslais, kurie leidžia jums sukurti sėkmės situacijas kiekvienam vaikui, draugiškam, kūrybiniam veiklai klasėje. Skaitymas virsta įdomiu žaidimu. Šie žaidimo pažinimo veiklos kognityvinė veikla, šie metodai virsta pageidavimu, teikiant okupacijos džiaugsmą pažodžiui nuo pirmųjų mokymo etapų.

Perspektyvinis švietimo planavimas skaityti ikimokyklinio amžiaus vaikams apima darbą šiais skyriuose:

Garsas. Pagrindiniai tikslai: mokyti teisingai ištarti nuoseklius ir balsių, sukurti fonmeminį klausymą, išskiriant garsų garsus žodžiais; pagerinti dikciją, aiškų žodžių ir frazių tarimą; Mokytis nustatyti garso vietą žodyje (pradžioje, viduryje, pabaigoje); Dirbti su kalbos intonacija ir išraiškingumu.

Skiemuo. Pagrindiniai tikslai: skaitykite skiemenį sklandžiai, neseniai atskiriant garsus vienas nuo kito; Tiesioginių ir atvirkštinių skiemenų skaitymas; Atidaryti ir uždaryti. Gebėjimas padalinti žodžius į skiemenus ir rasti šoko skiemenį.

Žodis. Pagrindiniai tikslai: nurodyti, praturtinti ir aktyvuoti žodyną; Būtina tinkamai mokyti žodžius - objektų, ženklų, veiksmų ir jų prasmės paaiškinimą pavadinimai; Sujungti ir atskirti su esminiu elementų savybėmis, tinkamai naudoti rūšis ir bendrinius žodžius - pavadinimus; Sužinokite, kaip nustatyti ir paskambinti elementų vietai

Dirbti su pasiūlymu ir žodžiu. Pagrindiniai tikslai: vaikas mokymasis į teisingą pasiūlymo žodžių suderinimą; mokytis pakęsti mažų pasakų ir istorijų apie paveikslų ar objektų turinį; pagerinti vaikų dialoginę kalbą; Gebėjimo užduoti klausimus ir atsakyti į juos formavimas; eilėraščių, džemperių, dainų, skaitytojų, skaitytojų įsiminimas ir atkuria juos laikantis intonacijos; Švietimas dėmesingas, draugiškas požiūris į kitų vaikų atsakymus ir istorijas

Garso ir laiškų mokymosi procedūra:

Balsiai a, o, y, s, e, man, e, ё, y ir

Konsonijos (Sonorn) l, m, n, r

Konsonijos (suporuotas)Z - C, G - K, T - D, B - P, B - F, ZH - W

Konsonansai, neturintys porų -X, h, sh, c, y, raidės ъ, b

Organizacijos forma : priekinė grupė

Integruotos švietimo sritys :

Visiokupacija sukonstruotas atsižvelgiant į GEF švietimo regionų integracijos principą pagal vaiko amžiaus gebėjimus ir savybes.

"Socialinė-komunikacinė plėtra » Juo siekiama plėtoti bendravimą ir vaiko sąveiką su bendraamžiais ir suaugusiais, jų pačių veiksmų nepriklausomumo, dėmesio ir savireguliavimo formavimu, teigiamo požiūrio į švietimo veiklą formavimas.

« Kognityvinė raida » Užtikrina koncepcijų ir idėjų formavimą apie raidę ir garsą, skiemuo ir žodį, sakinį, abėcėlę, smalsų, pažinimo motyvaciją, vaizduotę.

"Kalbėjimo raida » apima: kalbos įsisavinimas kaip ryšių ir kultūros priemonė, aktyvaus žodyno praturtėjimas, prijungto kalbos kūrimas, gramatiniu būdu teisinga dialoginė ir monologo kalba, kalbos kūrybiškumo, garso ir intonacinio kultūros plėtra, klausos klausymas, garso analitinio formavimas Sintetinė veikla.

"Meninis ir estetinis vystymasis" Tai apima grožinės literatūros ir folkloro suvokimą, įsiminti ir išreikšti individualių darbų ištraukų skaitymą.

"Fizinis vystymasis" pateikiami fiziniai išpuoliai, kurie vyksta ant kiekvienoklasės. Juose vaikai atlieka paprastus judesius eilėraščių tekste, kuris prisideda prie mažų variklių plėtros, pagrindiniai judesiai.

Tokia klasių statyba užtikrina švietimo, besivystančių ir švietimo užduočių vienybę.

Planuojama Rezultatai (tikslai):

Iki metų pabaigos vaikai turėtų:

1. Mokykitės "žodžio", "garso", "laiško" koncepcija, "pasiūlymas", žinokite laiškų tvarką ir jų pavadinimą "abėcėlės".

2. Atskirkite balsių, kietų ir minkštų konsonantų.

3. Teisingai pabrėžkite pažįstamus žodžius.

5. Pateikite pasiūlymą.

Perspektyvinis planavimas bendrai veiklai mokytojo ir vaikų parengiamosios grupės

Rugsėjo mėn - stebėjimas

Spalio mėn

[Y] iš kitų balsių

[A] iš kitų balsių

Pradinio šoko balsių skambučio paskirstymas. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Dviejų balsių garso eilės analizė. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

(Žodžio pradžia ir viduryje)

[Ir] iš kitų balsių

Trijų balsių garso eilės analizė. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Paskutinio kurčiųjų sąsajas iš žodžio aguonų žodžių, katė. Analizė atvirkštinio skiemens AP. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Atvirkštinio skiemens UT analizė. Žaisti skiemenį. eilutė (at-UT). Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Paskutinio kurčiųjų sąsajos paskirstymas žodyje. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

O kiti balsiai

Konvertuoti atvirkštinius skiemenus į tiesioginį. Žaisti nuolydį. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Dumblo eilučių grojimas (tiesioginiai skiemenys). Šoko balsės pasirinkimas po konsonant. Spausdinimo raidės.

Žodžiai su O. Sound

Lapkričio mėn

Žaisti dumblo eilutes. Minkštos konsonijos. Pratimai su padalinta abėcėle.

Spausdinimo raidės.

Pradinio konsonantai prieš balsuostus. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Iš kitų balsių

Šoko balsės paskirstymas po konsonant.

Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės.

Pradinio konsonanso garso paskirstymas. Garso analizė žodžių tipo aguonų, banginių. Spausdinimo raidės, žodžiai. Pratimai su padalinta abėcėle.

C-C-Z-sh-chh

C-s`s-z-c-chh

Garso vietos nustatymas žodyje. Sprendimų žodžiai dėl skiemenų. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Garso skiemuotė žodžių Gus, žąsys. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Sound-slinkimo žodžio analizė pati, pati, patys. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Sprendimų žodžiai dėl skiemenų. Garso garsą žodyje. Garso skiemuotė žodis sani. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Žodžiai su garsais su "su"

Sudėtingi žodžiai: sniegas, lapų kritimas, motoroleris ir kt.

Gruodžio mėn

Garso skilintis žodžių analizė: dantys, ožkos, žiema, skėtis. Žodžių schemos. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Žodžiai su garsais s`

Garso skiemuotinė analizė, "Bant Word" schemos, tvarsčiai. Pabrėžimas. Minkštos ir tvirtos konsonijos.

Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Rašyti ir kurčiųjų konsonantai. Pratimai su padalinta abėcėle. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Dirbkite su padalintu abėcėlėmis: skiemenų ir žodžių kūrimo ir konversijos: giros, skambėjimo, garso, ąžuolų, ąžuolų, namų, tom, dūmų.

Rašyti ir kurčiųjų konsonantai. Spausdinimo raidės, žodžiai.

Pratimai su padalinta abėcėlės. Garso skiemuo analizė žodžių: sofos, satino.

Žodžiai su garsais t`, d`.

Sausio mėn

Garso skiemuotė žodžių analizė: tai, tai, šie, vaikai, filialas. Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymo ir spausdinimo pasiūlymai. Pabrėžimas.

Garso skiemuotė žodžių analizė: balandžiai, popierius. Skaityti žodžius ir pasiūlymus. Pasiūlymų dalijant žodžiais.

Garso skiemuotinė analizė. Žodžių schemos: lygintuvai, knyga, džemperis. Žodžių skaitymas ir spausdinimas analizės pėdomis.

Žodžiai su garsais k, G.

Garso skiemuo analizė ir žodžių schema: stalas, kėdė, dramblys, vilkas, voverė, vilkai. Skaitymo ir spausdinimo pasiūlymai.

Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymo ir spausdinimo pasiūlymai. Pabrėžimas.

Vasario mėn

Žodžių transformacija (dubuo - pelė). Parengti žodžių schemas pagal individualias nuotraukas. Skaitymas, spausdinimas.

Žodžiai su garsais su ir sh.

Nepriklausomas žodžių schemų sudarymas. Pratimai su padalinta abėcėlės, skaitymo, spausdinimo.

Neribotos formos veiksmažodis, žymintis asmens veiksmus.

Skiemenų ir žodžių transformavimas. Sudėtingos garso formos struktūros žodžiai.

Žodžiai su sudėtinga garso skiemens struktūra.

Kovas

Skiemenų ir žodžių transformavimas. Sudėtingos garso sklypo struktūros žodžiai. Skaitymas, spausdinimo pasiūlymai

Pasiūlyti schemą. Skaitymas, spausdinimo pasiūlymai. Sudėtingos garso skiemens struktūros žodžiai. Pabrėžimas.

Žodžiai su garsais sh, w

Žodžių schemų su konsonantu parengimas. Žodžių ir pasiūlymų skaitymas ir spausdinimas.

Žodžiai su C.

Žodžių schemų su konsonantu parengimas. Pratimai su padalinta abėcėle. Žodžių ir pasiūlymų skaitymas ir spausdinimas.

Žodžiai su garso C.

Balandis

Kietos ir minkštos konsonijos. Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymas. Spausdinimas. Pabrėžimas.

Žodžiai su garsais h, t` talpykloje, viduryje ir žodžio pabaigoje.

Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymas. Spausdinimas. Pabrėžimas. Rašyti ir kurčiųjų konsonantai.

Žodžiai su garsu. Antonimai.

Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymas. Spausdinimas. Pabrėžimas. Pasiūlyti schemą.

Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymas. Spausdinimas. Pabrėžimas. Pasiūlyti schemą.

Sinonimai.

Šnypštimas ir švilpimas garsai.

Minkštos ir tvirtos garsai.

Pratimai su padalinta abėcėle. Skaitymas. Spausdinimas. Pabrėžimas. Pasiūlyti schemą.

Dirbti skaitymo technikoje.

Balsės garsai.

Kurčiųjų ir išreikštų konsonantų.

Dirbti skaitymo technikoje. Pabrėžimas.

Dirbti skaitymo technikoje. Stebėsena.

Gegužė

Literatūra

Zhukova O.I. Žaidimai ir pratimai, skirti vaikui paruošti mokyklai. M., 2007 m.

Zhurov L.E. Raštingumo mokymasis darželyje. - Pedagogika, M., 1978 m

Rogalevich N.N. 100 užduočių rengiant vaiką į mokyklą, m

Zhukova N.S. Gruntas. Vaikų mokymosi teisingo skaitymo vadovas. Ekaterinburgas, 2011 m.

Kolesnikova E.V. Nuo A iki J. M., 2010 m.

Pierorova O.V., Nefedova E.A. Greitas mokymasis skaityti. M.: AST, 2015 m.

Septynių nykštukų mokykla. 6-7 metai. Ikimokyklinis registras. Darbo knyga. M, 2016 m.

Septynių nykštukų mokykla. 6-7 metai. Diplomų lisons. Workbook.m., 2016 m

Sternberg L. Recus-metodas. Pirminis mokymasis skaitymas su dumblo piktogramomis: darbo knyga. M., 2009 m.

Sternberg L. Luggery už ikimokyklinio amžiaus vaikams žaidimuose ir pratybose. Praktinis mokytojų ir tėvų vadovas. M., 2010 m.

Ataskaita. "Dims" diplomo mokymuisi
Vaikystė yra unikalus žmogaus gyvenimo laikotarpis, kurio metu susidaro sveikata ir kuriama asmenybės raida.

Kaip greitai skrenda ikimokyklinio amžiaus vaikystę! Atrodė, kad neseniai kūdikis dar negalėjo suknelė, kruopščiai nutolęs lovos, buvo labai susirūpinęs, kad mama palieka ir palieka jį darželyje su nepažįstamais suaugusiais ir vaikais. Buvo ašaros ir užgaidos. Ir kiek rimtų atspindžių, nuolatinių tėvų abejonių: "Ar būtina jai suteikti darželyje? Ar kūdikis yra gerai? Ar suaugusieji džiaugiasi jam? Ar ne vaikai įžeidžia? " Bet rūpestinga, malonaus mokytojo poilsio viltis. Palaipsniui pasitraukė nerimas vaikui.

Nuo to, kaip gerai mokytojas galės išspręsti ikimokyklinio ugdymo ir prisitaikymo laikotarpio problemas, ne tik būsimųjų greiderių mokymo sėkmę, bet ir jų emocinį požiūrį į mokyklą, psichinę ir fizinę sveikatą.

Kaip padėti šiek tiek žmogui, kai jis susidurs su pirmaisiais mokyklos sunkumais? Kaip turėtų būti organizuojamas pasirengimo mokytis ir mokyti procesą, kad paverstų vaiko smalsumą į atsparią mokinio pažinimo interesą? Atsakymas į šį klausimą ieško daug mokytojų, psichologų ir praktikų. Todėl aš pasirinkau šią temą parodyti šios problemos aktualumą ir būtinybę gerai apgalvoti požiūrį į ikimokyklinio rengimo raštingumo organizavimą.

Vaiko perėjimas nuo darželio į mokyklą yra sudėtingas jo gyvenimo etapas, būtina organizuoti vaikų darželio ir mokyklos tęstinumą.

Jie džiaugiasi vaikais, pasitikėjimu savimi, padeda atpažinti save ir pasaulį. Klasės apskritimuose ir studijos leidžia vaikui atskleisti, o suaugusieji mato visą savo tikrų galimybių ir būsimų interesų srities spektrą!

Gebėjimas nustatyti garso padėtį žodžiais (pradžioje, viduryje, pabaigoje);

Nuostabi žodžių garso analizavimo įgūdžiai: balsių ir konsonanso garsų, skambėjimo ir kurčiųjų konsonantų, kietųjų ir minkštųjų konsonantų skirtumas.

2. Gebėjimas nustatyti žodžius skiemenims.

3. Gebėjimas parengti pasiūlymus nuo 3-4 žodžių.

4. Gebėjimas naudoti apibendrinančias sąvokas, pasirinkite daiktavardio apibrėžimus.

5. Gebėjimas padaryti istorijas apie nuotraukų seriją sieloje, istorija apie tam tikrą temą.

6. Gebėjimas parengti istorijas apie dalykus (pagal suaugusiųjų siūlomą planą).

7. Vieni, išreiškiamai, nuosekliai perduoda mažų literatūros tekstų turinį.

2.3. Puodelio kūrimo tikslai ir uždaviniai, skirti mokyti "diplomo" laišką.

Mokykite vaikus skaityti, pasiruošti jiems be baimės eiti į mokyklą, su tolesniu mokymu padėti nebūti nusivylęs mokyklos gyvenime - yra vaikų puodelio užduotis ir tikslas skaityti, kurį vadiname "diplomais". Programos planas skirtas 1 metų studijoms.

Pagrindinis Skaitymo darbo tikslas yra pagerinti skaitymo įgūdžius, sintezės skaitymo formavimąsi, konsoliduoti įgūdžius atlikti garso analizę žodžio, žodžių stagnacija žodžių (nustatyti žodžių skaičių, skaityti pasiūlymus ir tekstai su supratimu.

Šiuo atžvilgiu pagrindinės skaitymo mokymų uždaviniai yra šie: plėtoti - plėtoti fonmeminį vaikų klausymą (gebėjimas atskirti ir paryškinti individualius garsus žodyje ir skiemene, sukurti savo seką, sukuria aiškų, teisingą ir garsų tarimą žodžių, skiemenų ir kalbos garsai; praturtėjimo žodynas, vaikų kalbos raida, klausymo ir kalbos klausymo plėtra, psichikos procesų kūrimas: dėmesys, atmintis, mąstymas, skaitymo įgūdžių kūrimas su visais žodžiais ir minimaliais pasiūlymais; švietimo - užtikrinti minimalų žinių apie fikermofermatinę, garso užrašą, grafiką, kuri suteiks galimybę pereiti į kitą mokymosi žingsnį - skaityti, mokytis į teisingą iššūkį su laipsnišku perėjimu į skaitymą su visais žodžiais; gebėjimų konsolidavimas atlikti garso analizę, nustatant žodžių skaičių pasiūlyme ir rengiant pasiūlymus; mokytis sklandžiai skaityti, gebėjimą spausdinti vieną būsto, kalė Savo žodžiais, trijų mėginių - pagal mėginius, paprastus sakinius, sudarytus iš 2 - 3 vienpusių arba dvigubų žodžių; Sužinokite, kaip skaityti žodžius su atvirais ir uždarais skiemenimis, su konsonantų kirtimu su kietais ir minkštais konsonantais, su "Kommersant" ženklais; Sužinokite, kaip atsakyti į mokytojo klausimus, paklausti, išreikšti savo įspūdžius ir mintis, pasikalbėkite apie savo pastabų rezultatus, gebėjimą kalbėti priešais vaikų grupę, išreikšti eilėraščius, pasakojančias pasakas, kad trumpalaikės pasakos Sklypo paveikslai, loginės užduotys. Vaikai išmokti atspėti mįsles, charades, anagramą; Švietimo - susidomėjimas skaitymu, tikslumo švietimu, informavamumu, smalsumu.

Klasių sistema grindžiama atsižvelgiant į principus: sekos, prieinamumą, matomumą, individualizavimą, efektyvumą, interprety.

Klasės yra sujungtos, kurių kiekvienas apima keletą programinės įrangos užduočių. Pamokoje vaikai siūlo tiek naujų medžiagų ir medžiagų pakartojimui ir konsoliduoti išmokas žinias. Klasių metu mes plačiai naudojame žaidimo metodus, kuriais siekiama pasikartojant, paaiškinant ir plėtojant vaikų įgūdžius ir įgūdžius vaikų diplomų srityje. Kadangi ikimokyklinio amžiaus amžius yra žaidimo amžius, mokymas atliekamas žaidimo formoje. Žaidimas yra vienas iš tų vaikų veiklos rūšių, kurias naudoja suaugusieji mokymosi, kuri leidžia jums sukurti sėkmės situacijas kiekvienam vaikui, draugiška, kūrybingos atmosferos klasėje. Skaitymas virsta įdomiu žaidimu. Vaiko pažinimo veiklos kognityvinė veikla, šie metodai paverčia skaitymą pageidaujamoje, teikiant okupacijos džiaugsmą tiesiogine prasme nuo pirmųjų žingsnių. Mokymas.

Pirmajame etape vykdoma praktinio informuotumo apie kalbos ir kalbos elementų lygį diagnozė, pagal kurią bus pastatyta tolesnis puodelio galvos darbas. Darbo pradžioje skaitymo mokymo puodelis daugiausia yra organizacijos organizacijos priekinės formos, nes vaikai yra maždaug vienas lygis. Kadangi jie absorbuoja studijuojamą medžiagą įvairiais būdais, yra skirtinguose diplomų išdėstymo etapuose, tada darbas atliekamas pagal pogrupius (derinant du ar daugiau) ir atskirai su kiekvienu. Mes plačiai naudojami diferencijuotam požiūriui, nes skaitymo procesas gali būti stabdomas dėl įvairių priežasčių, susijusių su amžiaus funkcijomis.

Darbas su vaikų žodžiu prasideda pirmąją klasių dieną, atsižvelgiant į tai, kas jau žino apie vaiką savo kalbos praktikoje: "Žodis", "garsas", "laiškas". "Skiemens" sąvoka įvedama tik tada, kai vaikai pradeda skaityti pirmuosius žodžius. Laiškų tyrimas vyksta kasdien ir vienas, ir trys. Kai vaikai pradeda skaityti visas frazes, "pasiūlymo" ir gramatinių taisyklių koncepcija apie didžiosios raidės ir atskirų rašymo žodžių pasiūlyme yra įvesta.

Profesijų sistema apima darbą keturiose pagrindinėse srityse:

Organizuojant patikimą darbą, svarbu mokyti teisingai ištarti balsių ir konsonant garsus; Sukurti fonmeminį klausymą skirtumų dėl klausos garsų žodžiais; pagerinti dikciją, aiškų žodžių ir frazių tarimą; Mokytis nustatyti garso vietą žodyje (žodžio pradžia, vidurinis, pabaiga); Dirbti su kalbos intonacija ir išraiškingumu. Svarbu prisiminti: garsas yra pirminis, o laiškas yra antrinis!

Dirbdami su skiemuo, pastebime, kad turėtumėte sklandžiai skaityti skiemenį, nesukeliant garsų vieni iš kitų, tempdami pirmą garsą, pereinant į kitą, skaitydami tiesioginius ir atvirkštinius skiemenus, atidarykite ir uždaryti. Gebėjimas padalinti žodžius į skiemenus, surasti šoko skiemenį. Skirčių memorizacijos etape vaikas turėtų suprasti, suprasti, o ne išmokti dumblo susijungimus. Vadinamieji "dumblo dainos yra platinamos tam tikroje sekoje, kad nustatytų simbolių absorbciją" dainavimas "(apie mama: MA, MO, MU ir tt, apie tėtis: PA, PU, \u200b\u200bPYA , Tai sukelia milžinišką vaikų interesą, sukuria artikuliaciją, dikciją, sudaro tinkamą tarimą.

Žaidimų vedimas su žodžiais, nurodome, praturtins ir suaktyviname vaikų žodyną; Mes tinkamai išmokome naudoti žodžius - daiktų pavadinimus, ženklus, veiksmus ir paaiškinti jų vertybes; Sujungti ir atskirti su esminiu elementų savybėmis, tinkamai naudoti rūšis ir generinius pavadinimus pavadinimus; Sužinokite, kaip nustatyti ir skambinti daiktų (kairėje, dešinėje, tarp, ar netoliese, dienos (ryte, dieną, vakare, naktį, dieną). Vaikų skiemenų asimiliacijos trukmė yra kitokia, \\ t Kadangi kiekvienas vaikas yra individualus savo vystymosi. Išvesties žodžiais vaikai sulaiko skirtingais laikais: kas anksčiau anksčiau. Darbas su skaitymo įgūdžių formavimu yra atskirai diferencijuotas.

Darbas su pasiūlymu ir žodine kalba, mokykite vaikus į teisingą žodžių derinimą sakinyje, pakelkite mažų pasakų ir istorijų apie paveikslų turinį arba apie temą. Mokymosi procese atliekama vaikų dialoginė kalba; Vaikų gebėjimų formavimas užduoti klausimus ir atsako į juos; Išnaudojimas pagal eilėraščius, srautus, dainas, skaitytojus ir atgaminti juos laikantis intonacijos diktuoja pagal turinį. Kaip ir ankstesniame etape, išėjimas į kiekvieną vaiką yra individualus: vaikinai, kurie anksčiau išmoko žodžio kaip kalbos vienetą, sėkmingai eiti į pasiūlymą, tada skaityti tekstus: darbų ištraukos, mažos pasakos, eilėraščiai .

Vienas iš sudėtingiausių mokymosi metodikos užduočių yra garsų, laiškų ir jų tyrimo tvarkos derinimas. Pasinaudojant laiškais atsižvelgiama į garsų ir laiškų dalyvavimą rengiant žodį, paprastumą ir sudėtingumą garso tarimo ir grafiškumo, pagrindinis vaidmuo vieno garso mokytis kitą garsą, užtikrinant nuoseklų skaitymą.

Visų pirma, pagal studijos sukurtą sistemą, mokomės balsų garsai, pradžioje, pagal kurią konsonantas garsas išlieka sunkus, tada balsiai, konsonantas garsas, kuriuo jis tampa minkštas. Kas leidžia nustatyti konsonanto garsų minkštumą ir kietumą. Be to, patartina po balsių, pradėti garsų garsų tyrimą: "L", "M", "H", "P". Nuoseklus šių konsonantų tyrimas, po vieną, kuris teigiamai veikia skaitymo greičio ir kokybės gerinimą. Tada tuo pačiu metu įtraukite garo konsonantus, kad galėtumėte išgirsti ir palyginti praktiką - skambėjimas ar kurčias. Galų gale, likusios konsonijos ir raidės, priklausomai nuo lengvumo ir sudėtingumo laipsnio, yra tirti nuosekliai.

Studijuoti garsų, raidžių ir žodžių, kurie gali būti pastatyti iš šių laiškų, procedūra nesuteikia galimybių nuo pirmųjų dienų per "ABC" tyrimo mėginius prozos ir poezijos. Todėl iki tam tikro laikotarpio, sustabdyti atskirus žodžius ir sakinius. Tačiau, kai prasideda perėjimas prie žodžių ir pasiūlymų rengimo, jums reikia stengtis prisotinti juos turtingu turiniu, naudojant vaikų grožinę literatūrą ir folklorą. Baigimo metu vaikai nepastebi skaitymo ir su ryškiu susidomėjimu skaitymu.

2.5. Metodai ir metodai, skirti sėkmingai įgyvendinti planą vaikams mokytis skaityti.

Sėkmingai įgyvendinti plano programą mokymosi vaikams skaityti, mes naudojame įvairius metodus ir metodus: įsiminti eilėraščius apie laišką, nedidelį pokalbį apie pokalbį, žiūrėjimą, stebėjimą - "Koks laiškas atrodo", poilsis iš siluetų, Tapyba tik balsiai, žodiniai žaidimai, didaktiniai žaidimai: "Kas čia gyvena? »(Padarykite gyvūną iš padalinto abėcėlės raidžių", "žodžių grandinė", "mesti skiemenis", "paieška" (mes ieškome objektų su tam tikru garsu, objekto ir užrašų deriniu, rašydami žodžius Vaikai patys žymekliai ant magnetinių lentų, "pridėti pasiūlymą" (arba "pasakyti priešingą" žaidimą "raidė-žodis", plakatai - paaiškinimai, "raidės" (viduje didelio žodžio rasti nedidelį žodį, pavyzdžiui, ekraną Kranas). Mes sukūrėme pratimus, kurie padeda spontaniškai mokytis skaityti. Jų seka yra tokia: skaitymas su nedideliais elementais (trys dalykai pasirenkami, mokytojas užrašo užrašą su norimu žaislu, po to kortelės yra sumaišytos iš kortelių į norimus objektus, skaitydami su derinimu, klasifikacija skaitydami (dirbti su nuotraukomis, kortelėmis, tada skaityti užduotį (seka žodžiai: "atnešk man pieštuką". - vaikas atlieka užduotį. Skaitymas (kūdikių knygų naudojimas, kad vaikai atskirtų pasiūlymų rinkinį iš istorijos).

Phonmematic vaikų klausos kūrimas, būtina sistemingai paskirstyti, išsiaiškinti, atskirti gimtosios kalbos fonemus, nes gerai išvystytas fondinis klausymas yra reikšminga teisingo skaitymo ir rašymo sąlyga.

Svarbiausias vaidmuo yra žaidžiamas analizę ir sintezę garsų. Jis naudoja garsų sujungimą, statant nebaigtą žodį, žodžių pasirinkimas su mokymu ir jo vietos apibrėžimu žodžiais, skaitydami žodžius apie balsių ir konsonantų panašumą pradžioje ir pabaigoje. Žodis, prisijungti prie konsonento nuo pradinio žodžio į antrąjį žodį, pakeičiant vieną garsą žodžiu, skaitydami anagramą ir kt.

Palyginimo gavimas yra plačiai naudojamas susipažinant su minkštais konsonanais, kurių minkštumas yra pabrėžtas tam tikri balsiai ir b, susipažinant su pora konsultavosi, Kommersant ir B padalijimo ženklai.

Vaikai su entuziazmu Spausdinimo raidėmis, skiemenimis, žodžiais, pasiūlymais tiek taško modeliui, ir atlikti užduotis: "Dopsy Word", "pridėti pasiūlymą", "parašykite sakinį iš skaitymo žodžių". Šis darbas prasmingas perskaitymo procese ir, be to, plėtoja raumenų atmintį.

Mokymosi metodai daugialypės. Jie yra nukreipti ne tik į magistrantūros žinias, bet ir vaikų vystymąsi, ne tik sprendžiamas proto pažadinimo, bet ir emocinės sferos. Sukurti didelį emocinį toną mokymosi procese yra būtina sąlyga įgyti žinių, nes patyrę žinios tampa įsitikinimu.

Didaktinės lazdelės klasės - pačių vaikinų veikla, kuri leidžia juos stebėti, palyginti, klasifikuoti, grupę, daryti išvadas, išsiaiškinti modelius - žodį, daro mąstymą. Vaikų plėtra paveikia jų intensyvią nepriklausomą veiklą, susijusią su emocine patirtimi. Žinių kelias yra "iš studentų" iki kolektyvinės paieškos.

Organizuojant mokymą, planuojame šiuos rezultatus: siųsti sąvokas: "Žodis", "garsas", "raidė", "pasiūlymas", žino laiškų tvarką ir jų pavadinimą "abėcėlės"; atskirti balsių, kietų ir minkštų konsonantų; Pabrėžti pažįstamus žodžius. ; sklandžiai perskaitykite visus žodžius, atsakykite į klausimus apie tekstą; Sudėtis iš raidžių suskirstytų abėcėlės žodžių ir pasiūlymų.

Be glaudžiai bendradarbiaujant su tėvais, mokytojas atliko vaiko vystymosi diagnozę, jie planuoja švietimo procesą, sukurti besivystančią žaidimų aplinką.

Apskrito galva pasakoja apie vaiko pasiekimus, apie užduotis, su kuriomis susiduria jam ir gauna tą pačią informaciją iš tėvų. Dvišalis informacijos, žinių ir patirties srautas, sąveikos partnerystės pobūdis bendradarbiauja sėkmingesnis.

Išvada.

Tai ne paslaptis, kad noras skaityti, nuolatinis susidomėjimas skaitymo yra suformuotas nuo vaikystės, o jo pagrindas yra skaityti. S. Marshak sakė, kad yra rašytojo talentas, bet yra skaitytojo talentas. Kaip ir bet kuris talentas (ir jis yra paslėptas kiekviename iš mūsų, reikia atrasti, augti, puoselėti ir daugelį metų vaikystės, paauglystės, jaunimo.

Vaikų darželyje esantis apskritimo darbas suteikia mokiniams daug ryškių, nepamirštamų įspūdžių. Džiaugsminga patirtis kelti gyvybiškai svarbų toną, palaiko linksmą suaugusiųjų ir vaikų nuotaiką. Vaikas, jausmas pagarbos sau, lygių, palaipsniui pradeda susieti ir pradeda kurti, įgyti skaitymo žodžių, pasiūlymų, tekstų įgūdžių. Vaikai pradeda pažinti pasaulį per skaitydami įdomus, eilėraščius, istorijas, jie atsidūrė sau - knyga kalba su jais! Visi žinios apie žmoniją dabar yra prieinama jiems. Vaikai pasirodo paskata eiti į mokyklą, noras gauti naujas žinias, padaryti naujus atradimus, užkariauti naujų viršūnių mokymosi!

Aiškinamasis raštas.

ABVGDIKA rato darbai siekiama supažindinti ikimokyklinio amžiaus vaikus su diplomu, su visų klausos girdėjimu, gramatinės kalbos sistemos kūrimu, su geros raidės analizės žodžio pažinimu. Papildomos švietimo paslaugos teikimo mokymo programa grindžiama kalbomis ir raštingumo plėtros išmokomis:

• TB Fichilova, G.V. Schirkin "pasirengimas vaikų mokyklai, turinčiam bendrą žlugimo kalbą specialiojo vaikų darželio sąlygomis: antraisiais studijų metais (parengiamasis grupė)." - m.: Leidykla Alpha, 1993.
• V.V.Konovalenko "pedagogo korekcija į parengiamosios kalbos terapijos grupę klasėje ir kasdieniame gyvenime ir vaikams ir veikloje." - m.: Leidykla GNOME, 2008.
• N.V. Nishcheva "abstrakčios pogrupio ugdymo terapija". - Sankt Peterburgas: vaikų spaudos, 2007 m.

Apskritimas "ABVGDIKA" studijuoja ir žaidžia. Žaidimo forma darbas yra labai veiksmingas, nes jis yra žaidime, kad kūrybiniai gebėjimai asmens vystytis. Šiuo tikslu visos tiesioginės švietimo veiklos rūšių yra visų rūšių kalbos kūrimo, pramogų pratimai, fonetinis, leksinis, gramatinis, grafinis (darbas nešiojamuose kompiuteriuose) ir net judantys žaidimai.

Tiesioginė švietimo veikla, skirta spręsti papildomo vaikų švietimo vaikų "Abvgdika" užduotis vykdoma antroje dienos pusėje 1 kartą per savaitę, 4 kartus - per mėnesį.

Trukmė. Tiesiogiai švietimo veikla, skirta papildomam vaikų švietimui įgyvendinti - 30 minučių pagal Sanpin 2.4.1.2660-10.

Grupė. \\ T Susideda iš 18 vaikų.

Paslaugų formavimas - grupė.

Tikslas:visų kalbos pusių formavimas, vaikų rengimas į diplomus įsisavinti, mokymosi skaitymo įgūdžius.

Sukurti nuoseklią kalbos žaidimų veiklą;

Išlaikyti vaikų interesus į bendraamžių asmenybę ir veiklą, skatinti jų dialoginį bendravimą bendrais žaidimais ir klasėmis;

Išlaikyti vaikų susidomėjimą savo iniciatyva arba suaugusiųjų pasiūlymu;

Sužinokite, kaip perkelti žodžiu pasakos turinį, asmeninės patirties įspūdį trumpos esė, istorijos, argumentavimo, aprašymų forma;

Formuoti grafinius įgūdžius.

Tikėtinas rezultatas:iki metų pabaigos mokiniai žinos:

• visi garsai ir raidės rusų abėcėlės;
• teisinga nešiojamojo kompiuterio padėtis rašant;
• gebėti pratęsti pirmąjį ir paskutinį garsą žodis;
• teisingai skambinkite minkštais ir tvirtais garsais iš žodžio;
• padalinkite žodžius į skiemenus, pabrėžti šoko skiemenį;
• rašyti (spausdinti) skirtingų dydžių raides (dideli ir maža);
• parengti pasiūlymus su nurodytais žodžiais;
• padarykite istoriją apie paveikslėlį naudodami mėginio mokytoją ar jo klausimus;
• tinkamas kalbos skamba teisingai, aiškiai ir aiškiai išreikšti žodžiai;
• naudokite žodžių apibendrinimą;
• tinkamai laikykite rankenėlę;
• eikite ant popieriaus lapo;
• paveikslėlis nubrėžtas elementas, nekalbant apie kontūrą;
• dorisy pradėjo skaičiai;
• streikuoti daiktą su tiesiomis ir linktomis linijomis.

data	Mazgas	Programinės įrangos užduotys	Medžiaga	Literatūra
Rugsėjo mėn
21.09	"Padėkite parsley"	Suaktyvinkite, paaiškinkite, konsoliduokite žodyną "kūno dalyse". Mokykite vaikus parengti pasiūlymus, pagrįstus objektų nuotraukomis. Naudokite žodžius kalboje, pavadindamas objektą. Plėtoti dėmesį, prijungtą kalbą, galvodami apie vaikus. Brigada atidžiai požiūrį į savo kūną.	Dalyko paveikslėliai (žmogaus ir subjektų kūno dalys), petražolės - paveikslėlis, nešiojamasis kompiuteris, žaidimas "kūno dalys".	Gomzayak O.S., p. 38.
28.09	"Grožio ruduo"	Pritvirtinkite ir sunaikinkite rudens indėlius. Toliau mokykite vaikus, kad pažymėtumėte pradinį balsą garsą žodyje ir galutiniame konsonant. Vaikų vaikų pritvirtinimas: grubus, ratlankis, dulkinimas, užmigdymas. Sukurkite dialoginę ir prijungtą kalbą, atmintį, dėmesį, loginį mąstymą, stebėjimą. Padidinkite meilę gamtai, kolektyvizmui, pagarbai komandos nariams.	Emblemos: rippers, rudens lapai; Apskritimai (žalia ir raudona); Paveikslėlis - Pinokis, miškas, duona, migracijos ir žiemojimo paukščiai; Žaidimas "Paukščių skrydis".	Tsukanova S.P., p. 27.
SPALIO MĖN
05.10	"Gamta rudenį" (medžiai, krūmai)	Išaiškinkite ir išplėskite vaikų idėjas apie medžių ir krūmų įvairovę. Saugios žinios apie medžius ir jų dalis (šaknys, kamienas, karūna, šakos, lapai). Suteikite idėjas apie medžių vaisius ir sėklas, krūmai, apie sėklų plitimo būdus. Konsoliduoti žinias apie balsą skamba -AH -U; Laiškai -A, -U. Mokyti nustatyti garsų vietą žodžiais. Mokytis pateikti aprašomuosius pasakojimus. Plėtoti vizualinį suvokimą ir atmintį, vaikų kalbą, judančias rankas. Lengvas atidžiai požiūrį į gamtą, meilę.	Medžių aprašymas, dalykinės nuotraukos (eglės, beržo, ąžuolo, alyvos, Acacia); spalvų pieštukai, nešiojamieji kompiuteriai.	Gomzayak O.S., P.5 Tsukanova S.P., p. 37. Nishva N.V.,
12.10	"Senoji Borovka lankantis vaikus"	Stiprinti vaikų žodyną temoje "grybai". Toliau mokykite vaikus formuoti daiktavardžius su mažėjančiomis priesagomis. Mokymasis nustatyti garsų vietą - gerai, - ir žodžiais. Sukurkite nuoseklią kalbą, gebėjimą padaryti istorijas pagal schemos planą. Šviesti kontroliuoti savo kalbą.	Žaislas - grybai; nuotraukos su grybų įvaizdžiu; Nešiojamieji kompiuteriai, spalvų pieštukai; Planuokite grybų aprašymo diagramą.	Gomzayak O.S., p. vienuolika, Tsukanova s.p, s. 39.
19.10	"Mes eisime į uogas"	Toliau mokykite vaikus parengti aprašomuosius pasakojimus pagal schemą. Sistemina vaikų žinias apie miško ir sodo uogų kolekciją. Konsoliduoti vaikų žinias apie raides, -E; Garsas. Sukurkite prijungtą kalbą, dėmesį, mąstymą, judančias rankas. Atlaisvinkite atsargų požiūrį į gamtą.	Nuotraukos (sodo ir miško uogos); Schemos planas uogų aprašymas; kamuolys; Nešiojamieji kompiuteriai, rankenos.	Tsukanova s.p, s. 48.
26.10	"Mes eisime į sodą, pasėlių rinks"	Įjunkite žodyną ant temos "daržovės". Išskleisti ženklų žodyną. Toliau išmokti surinkti aprašomuosius pasakojimus apie daržoves pagal diagramą. Pritvirtinkite žinias apie daržoves, jų prasmę ir naudą. Plėtoti gebėjimą skaityti skiemenis. Plėtoti gebėjimą dirbti žodinėmis instrukcijomis. Atnešti norą išreikšti savo mintis, atsakyti į klausimus.	Vokas su laišku; sklypas su daržovių laivais; Aprašymas Daržovių schema	Nishcheva N.V., p. 23.
Lapkričio mėn
2.11	"Šuo ir katės virti kompota"	Mokykite vaikus parengti istorijas apie sklypo paveikslų seriją su vėlesniais įvykiais. Mokykite vaikus padalinti žodžius į skiemenis, paryškinkite šoko skiemenį. Plėtoti vaizduotę, mąstymą, kalbą, dėmesį. Papildyti ir aktyvuoti vaikų žodyną ant temos "vaisių". Sukurkite seklią motociklą (aplikaciją), prijungtą kalbą, loginį mąstymą, vaikų dėmesį. Tuščias nepriklausomumas ir veikla mazge.	Vaisiai; Medžių išdėstymas; klijai, šepečiai, aliejus; Billetė "PAN".	Nishcheva N.V., p. 36.
9.11	"Daržovės ir vaisiai - skanūs produktai"	Mokykite vaikus parengti palyginimo istorijas naudojant etalonines schemas. Pritvirtinkite gebėjimą atlikti veiksmus tam tikru algoritmu. Pritvirtinkite sąvokas "Consonant Sound", "skambėjimas", "minkštas". Plėtoti nuoseklią vaikų kalbą dėl gebėjimo parengti aprašomuosius pasakojimus. Trumpas susidomėjimas nauja.	D / ir "nuostabus maišelis"; Paramos schemos dėl istorijų; Nešiojamieji kompiuteriai, spalvų pieštukai.	Smirnova L.N., C.10
16.11	"Drabužių parduotuvė"	Suformuoti apibendrinančias sąvokas: "Drabužiai", "Kepurės", "Batai". Nurodykite žodyną šia tema, išplėsti ir suaktyvinkite. Sudaryti galimybę koordinuoti žodžius pasiūlyme. Mokymasis formuoti ir naudoti kelis daiktavardžių skaičių kalboje. Plėtoti dėmesį, atmintį, vaizduotę, loginį mąstymą, rankų judrumą. Sudaryti susidomėjimą plėtoti poetines pratimus.	Nuotraukos (drabužiai, skrybėlės, batai); kamuolys; Nešiojamieji kompiuteriai, rankenos; d / ir "suknelė lėlė".	Gomzayak O.S., p. keturiolika, Nishcheva N.V., p. 125.
23.11	"Padėkime močiutės fedorui"	Pritvirtinkite gebėjimą klasifikuoti patiekalus pagal naudojimo būdą: virtuvė, valgomasis, arbata. Stiprinti kalbą, apibendrinant sąvokas: "Indai", "arbata", "valgomasis", "virtuvė". Pritvirtinkite gebėjimą priežastis, paaiškinkite. Garso diferenciacija -N, -N. Toliau mokykite vaikus rasti garso vietą žodyje. Sužinokite, kaip nustatyti skiemenų skaičių žodžiais. Plėtoti dėmesį, atmintį, mąstymą, vaikų kalbą. Atlaisvinkite reagavimo jausmą, savitarpio pagalbą.	Lėlė; Dėžutė su juosta; K. Chukovskio "Fedorino Mount" knyga; Nuotraukos (įrankiai, batai, indai).	Marcinkevich g.f., p. 26. Konovalenko V.V., p. 40.
30.11	"Kelionės su Kolobkom"	Norėdami sukurti poreikį tinkamai naudoti daiktavardžius su mažėjančiomis priesagomis. Toliau mokykite vaikus parengti aprašomuosius pasakojimus apie maisto įrenginius pagal pedagogo planą. Pritvirtinkite gebėjimą surasti nurodytą garsą žodyje (raidė -P), nustatykite savo vietą, kietumą ir minkštumą. Sukurkite mąstymą, mokydami vaikus, kad galėtumėte atspėti mįsles. Sukurti seklią motorumą, gebėjimą naudoti kokybinius būdvardžius kalboje, gebėjimas parengti pasiūlymus pagal schemą. Atlaisvinkite reagavimą.	Žaislas - gimęs; Nuotraukos su maisto vaizdu; Pasiūlymų schemos; lankstinukai su mįslėmis; Nešiojamieji kompiuteriai, pieštukai.	Anisimova T.B, Plotnizova T.V., p. 158.
Gruodžio mėn
7.12	"Žiemos žiemos žiema atėjo pas mus"	Toliau mokykite vaikus, kad pavaizduotumėte paveikslėlyje, naudodami anksčiau ir pateiktus žinias. Mokymasis rasti apsuptas objektų, kurių pavadinimai yra garsas -T, -T, nustatyti šio garso vietą žodyje, jo minkštumo ar kietumo. Palengvinkite nuostabaus jausmo.	Paveikslėlis "Žiemos įdomus"; diagrama už istoriją; Notepad.	Nishcheva N.V., p.11
14.12	"Tėtis, mama, aš esu laiminga šeima"	Toliau mokyti vaikus paskirstyti pirmąjį garsą žodžiais ir palyginkite jį su raide (k, k). Suaktyvinkite vaikų žodyną gilinant žinias apie savo šeimą. Pritvirtinkite raidės -K vaizdą, išmoksite jį paskirti. Mokykite vaikus, kad kolektyvinė istorija "Šeima". Gerinti dialoginį ir monologą. Geležinkelių globos požiūris į savo šeimos narius.	Scenos tapyba "Šeima", nuotraukų albumo grupė "Šeima"; Šeimos herbas.	Gomzayak O.S., p. 22.
21.12	"Mes padėsime Baba dangtelį grąžinti baldus"	Mokytis formuoti daiktavardžius iš daiktavardžių. Sužinokite, kaip naudoti pasiūlymus naudoti pasiūlymus. Išplėskite ir sustiprinkite vaikų žodyną "Balduose". Suformuoti gebėjimą rasti garso -c supa objektus. Toliau mokykite vaikus, kad padalintumėte žodžius į skiemenį, paryškinkite šoko skiemenį. Sukurkite įgūdžius grafiškai "Užrašykite" pasiūlymus nešiojamojoje knygoje. Pritvirtinkite gebėjimą parengti aprašomąją istoriją - baldų objektų mįslę pagal planą. Gebėjimas klausytis pedagogo, draugo, vykdyti instrukcijas.	Paveikslėlis - Kapa močiutė; skaičiavimo lazdos; kortelės su baldų objektais; kamuolys; Aprašomosios istorijos schema.	Gomzayak O.S., p. aštuoniolika
28.12	"Kas yra Naujieji metai?"	Susipažinti su atostogų istorija. Toliau mokyti vaikus suformuoti būdvardžius ir koordinuoti juos su daiktavardžiais; Pakeiskite daiktavardžių galus, kai sutinkate su skaitmeninėmis (trys ledynai, penki rutuliukai ir kt.). Mokymasis išradinėti žodžius su raidėmis -H, -K. Saugokite žiemos žinias, paaiškinkite žiemos ženklus. Plėtoti atmintį, dėmesį, mąstymą, vaikų kalbą. Geležinkelių susidomėjimas rusų tradicijomis.	Menas ir grafinis planas; d / ir "žodžiai ant delno"; Nuotraukos temoje "Naujieji Metai";	Marcinkevich g.f., p. 63, 96. Konovalenko V.V., p. 34.
Sausio mėn
11.01	"Kaip paukščiai gyvena žiemą?"	Pritvirtinkite apibendrinimą: žiemos paukščiai. Sužinokite, kaip atpažinti ir dažyti pažįstamus paukščius (tit, balandis). Mokytis perskaityti trijų raidžių žodžius. Naudotis santykinių būdvardžių formavimu. Pasinaudoti gebėjimu padalinti žodžius ant skiemenų. Saugokite raidžių vaizdą. Sukurkite nuoseklią kalbą, rankų, mąstymo, atmintį, vaikų dėmesį. Kyla gebėjimas bendrauti tarpusavyje, meilė plunksnoms.	Paveikslėliai "Žiemos paukščiai", D / ir "padaryti naują žodį", tiektuvas, D / ir "pabrėžti".	Konovalenko V.V., p. 42.
18.01	"Paukščių kiemas"	Toliau mokykitės vaikų mokytis žodžiais ir diferencijuoti garsus - С - s. Pritvirtinkite žinias apie raidžių kontūrus - -S. Toliau mokykite gebėjimą suformuoti kelis daiktavardžių skaičių. Saugios žinios apie temą "paukščiai". Meilės ugdymas gamtai, rūpestingas požiūris į paukščius.	Dalyko paveikslėliai "Naminiai paukščiai"	Marcinkevich g.f., p. 57, 65.
25.01	"Pets - vyro draugai"	Konsoliduoti skersinių ir aiškų garsų -P, -PE tarimo įgūdžius; -B, -B. Toliau išmokti padaryti istoriją pagal savo pastabas. Plėtoti fondinį klausą; formuoti sintezės analizės ir sintezavimo įgūdžius; Plėtoti atmintį, mąstymą. Raily Up Meilė augintiniai, noras rūpintis jais.	Naminiai gyvūnai "Pets", rutuliniai, nešiojamieji kompiuteriai, spalvų pieštukai.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. Keturi
Vasario mėn
01.02	"Laukiniai gyvūnai ir jų jauni"	Toliau mokykite vaikus parengti aprašomąją istoriją naudojant nurodytą schemą. Naudotis būdvardžiais į daiktavardžius. Plėtoti gebėjimą nustatyti žodžio trūkstamus laiškus, parengti pasiūlymus iš šių žodžių pagal konkrečią schemą, sujungtą kalbą, dėmesį. Geležinkelių susidomėjimas gamta visame pasaulyje ir rūpintis požiūriu į gyvūnus.	D / ir "Gyvūnai ir jų kubeliai", kryžiažodis, schema, nešiojamasis kompiuteris, rankenos.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Jungle Book"	Skiriasi skamba k-g. Pritvirtinkite ir plečiate vaikus apie gyvūnų karštąsias šalis. Plėtoti vizualinį dėmesį, gebėjimas mokytis elementų taško piešinyje ir baigti tokį piešinį. Pagerinti žodžių sudarymo ir skaitymo įgūdžius. Atlaisvinkite atsargų požiūrį į gamtą.	Plakatas su gyvūnų karštomis šalimis, kortelėmis su painiomis raidėmis; Notepad.	Nishcheva N.V., p. 17.
15.02	"Visos profesijos yra svarbios, visos profesijos yra reikalingos ..."	Išplėskite idėjas apie suaugusiųjų darbą, būtinybę ir socialinę reikšmę. Mokyti atskirti ir paskambinti profesijoms apie priemones. Užtikrinti galimybę suformuoti žodžius tėvų atveju, vienintelis skaičius; Gebėjimas parengti pasiūlymus su tam tikru žodžiu. Garso diferenciacija -C-sh. Toliau mokykite vaikus rasti ir paryškinti raidę, - nurodytus žodžius, nustatykite savo vietą žodyje. Mokykite vaikus kalbėti apie tai, ką žmonės užsiima šiomis profesijomis. Pagarba suaugusiųjų darbui;	D ir "profesijos"; Nešiojamieji kompiuteriai, rankenos, spalvų pieštukai.	Konovalenko V.V., p. 56 - 58.
22.02	"Tėvynės dienos gynėjas"	Saugi garso tarimo įgūdžiai j.skiemenyse, žodžiai, frazės. Išmokykite vienintelio ir kelių daiktavardžių formų formavimą, susijusių žodžių pasirinkimą; Supažindinti su žodžiais, žyminčiais objektus, veiksmus, ženklus; Mokymasis pasirinkti žodžius į schemas, parengti siužetą apie nuotraukas serijos. Sukurti fonmeminį gandą, dėmesį, atmintį, mąstymą. Atlaisvinkite pasididžiavimą savo tėvynei, pagarba gynėjams.	Nuotraukos (karinės profesijos); Žaidimas "Kas yra nereikalinga?", Paveikslėlis - Pinokis; Nešiojamieji kompiuteriai, spalvų pieštukai.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. 36.
KOVAS
01.03	"Pavasaris eina, pavasario kelias"	Toliau mokykite vaikus parengti istoriją paveikslėlyje. Pritvirtinkite vaikų žinias apie pavasario ir pavasario mėnesių požymius. Sužinokite, kaip rašyti (nurašyti) jų vardus. Mokymo gebėjimas išspręsti įvairių tipų taisyklius. Garso -ZH-s diferenciacija. Plėtoti gebėjimą sudaryti iš siūlomų skiemenų žodžių. Geležinkelis vaikams domina tai, kas vyksta gamtoje.	Paveikslėlis "pavasaris"; Iliustracijos su pavasario ženklais; varpas; Notepad; Iliustracijos "paukščiai".	Gomzayak O.S., p. 32.
08.03	"Motinos atostogos - moterų diena"	Sisteminti ir apibendrinti vaikų žinias apie pavasario festivalį - kovo 8 d. Sužinokite, kaip pateikti pasiūlymus su nurodytais žodžiais. Saugokite raidžių -L, -E įvaizdį. Plėtoti gebėjimą padaryti istorijas pagal planuojamą planą. Plėtoti vaikų gebėjimą pasirinkti daiktavardio požymius per D / ir "Mano mama yra labiausiai - labiausiai - ..."; Kūrybinė vaizduotė, mąstymas per žaidimo situaciją "nustebinti dėžutėje". Plėtoti bendrą ir mažą motociklą per pirštų gimnastikos ir fizminutka. Švietimas ir meilė artimiausiam ir gimtojui - mama.	Klasteris, nuotraukos mamos; žaislas - širdis; Notepad; Spalvų pieštukai; Atvirukas - nuo kovo 8 d.	Gomzayak O.S., p. 29, Nishcheva N.V., p. 60.
15.03	"Linksmų kelionė" (transportas)	Pritvirtinkite žinias apie temą "Transportas", gebėjimas atskirti transporto rūšių (vandens, žemės, oro). Toliau mokykitės aprašomosiomis istorijomis pagal schemą. Mokyti gebėjimą nurašyti (spausdinti) žodžius iš lentos. Plėtoti gebėjimą sugalvoti žodžius su raidėmis, -O. Plėtoti žodžio skyriaus įgūdžius. Atnaujinkite nepriklausomybę, susidomėjimą.	Schema, skirtos istorijoms, objektai; Notepad.	Konovalenko V.V., p. 94.
22.03	"Kelionė aplink miestą"	Norėdami paaiškinti vaikų nuomonę apie savo gimtąjį miestą, pristatyti juos su kai kuriais savo atrakcionais. Sukelia susižavėjimo jausmą dėl gimtoto grožio. Toliau mokykite vaikus rasti garso vietą žodyje. Norėdami suformuoti gebėjimą padalinti žodžius ant skiemenų, pažymėkite šoko skiemenį. Mokyti teisingai rašyti savo miesto vardą. Plėtoti mąstymą, vaikų kalbą. Švietimas savo miestui.	Iliustracijos miestas, nešiojamieji kompiuteriai, pieštukai, kamuolys.	Kuritsyn E.M., c. 128.
29.03	"Enchanted Gėlių lova"	Saugokite vaikų žinias apie spalvas (sodas, laukas, patalpų). Garso diferenciacija -R-l. Sukurkite raidžių -R, -L, -F vaizdą. Mokymas gebėjimas pridėti žodžių praleistus laiškus, plėtoti garso užrašų žodžių įgūdžius. Pritvirtinkite žinias apie "Gėlės. Pritvirtinkite galimybę sugalvoti istoriją apie tam tikrą temą. Plėtoti gebėjimą pasirinkti kuo daugiau ženklų. Pasinaudokite dėmesio, kalbos, gebėjimo aiškiai ir garsiai atsakyti į klausimą; Meilė ir atsargūs požiūris į gėles.	Paveikslėliai, vaizduojantys gėles: sodas, laukas, patalpų. "Gėlių struktūra". Pjaustant nuotraukas "Gėlės". Nešiojamieji kompiuteriai, rankenos, spalvų pieštukai.	Nishcheva N.V., p. 40. Konovalenko V.V., p. 63.
BALANDIS
05.04	"Pavasario heralders" (migruojantys paukščiai)	Migruojančių paukščių žinių sisteminimas, jų išvaizda, gyvenimo būdas. Išaiškinkite ir intensyvina žodyną "Migruojantys paukščiai". Gerinti paveikslėlyje pasakojimo įgūdžius; Gramatinė kalbos sistema (patrauklių būdvardžių formavimas). Sukurkite nuoseklią kalbą, dėmesį, galvodami apie vaikus. Atlaisvinkite nepriklausomybę, meilę plunksnoms.	Paveikslėliai, vaizduojantys migruojančius paukščius, nešiojamuosius kompiuterius, rankenas, spalvų pieštukus. Sistema istorijai.	Bykov I.A., p. 31-35. Nishcheva N.V., p. 63. Skiliboova O.A., p. 47.
12.04	"Povandeninė karalystė" (žuvys)	Išplėskite žuvų idėją, jų išvaizdą, gyvenimo būdą, įpročius. Paaiškinkite, išplėskite ir sustiprins žodyną ant "žuvų". Gerinti skaitymo ir "spausdinimo" žodžių, padengtų raidėmis, įgūdžius. Vaikai pasinaudokite išvadomis daryti istoriją - palyginimas pagal planą. Sukurti nuoseklią kalbą, vizualinį suvokimą ir dėmesį, koordinuoti kalbą su judėjimu. Meilės ugdymas ir kruopštaus požiūrio į gamtą.	Nuotraukos "žuvies", spalvų pieštukai, nešiojamieji kompiuteriai. Pjaustymo paveikslėlis "Žuvis".	Nishcheva S.P., p. 26, 45. Konovalenko V.V., p. 60.
19.04	"Vabzdžių pasaulyje"	Pritvirtinkite gebėjimą parengti aprašomuosius pasakojimus pagal schemą. Pratimas pakartotinai. Papildykite vaikų žodyną ant temos "vabzdžių". Plėtoti galimybę logiškai paveldėti savo pareiškimą. Pritvirtinkite patrauklių būdvardžių kalboje. Užfiksuokite raidžių, -Z, --y vaizdą. Geležinkelis vaikams savarankiškai koreguojant kalbą, kruopščiai požiūrį į vabzdį.	Vabzdžių nuotraukos, mini muziejus "vabzdžiai". Tekstas, skirtas "migruojančiam vabalu".	Gomzayak O.S., p. Devyni. Nishcheva N.V., p. 51.
26.04	"Magic Portfolio" (mokyklos reikmenys)	Apibendrinti vaikų pristatymą apie mokyklos ir mokyklų tiekimą. Išplėskite, paaiškinkite, intensyviau žodyną "Mokyklos reikmenys" (mokykla, mokykla, mokytojas, klasė, pamoka, keitimas, mokymas, žinios, pamoka, nešiojamojo kompiuterio, bausmės, aplanko, dienoraštis ir kt.). Pagerinti žodžių rengimo ir skaitymo įgūdžius, pasiūlymus. Plėtoti gebėjimą kalbėti pagal planą. Pritvirtinkite gebėjimą pridėti žodžių įterpdami praleistus laiškus (-CH, -L, -Y). Formuoti pasirengimą mokyklai.	Paveikslėliai, vaizduojantys mokyklos reikmenis. Paveikslėlis - Pinokis. Nešiojamieji kompiuteriai, spalvų pieštukai.	Bykov I.A., p. 57. Nishcheva N.V., p. 184.
GEGUŽĖ
03.05	"Pavasaris kaime" (Pavasario c / h darbas)	Išplėskite idėjas apie suaugusių žmonių poreikį ir svarbą. Suformuoti idėjas apie žmonių darbą pavasarį gyvenvietėje. Išplėskite ir intensyviau žodyną "Pavasario žemės ūkio darbe" (darbuotojas, herborob, daržovės, sodininkas, ganytojas, laukas, sodas, sodas, sodas, šiltnamis, ganyklų, plūgas, sėdynės, tempetai, traktorius, plūgas, akėčias, kastuvas, rake, Sėklos, kibiras, šepetys; pavasarį, juoda, šlapias, balta; plūgas, akėčios, laisvi, kasti, blot. Sėti). Sudaryti įgūdžius, kad sudarytų sudėtingus žodžius. Sudaryti praktinius sodinimo įgūdžius. Pagerinti gramatinę kalbos sistemą. Pagerinti skiemens žodžių analizės įgūdžius. Automatizuokite garso tarimą [sh - h] sakinyje. Plėtoti psichinę veiklą dėl užduočių vykdymo, sprendžiant mįsles. Mokytis formuoti daiktavardžius su mažėjančia verte. Geležinkelis teigiamas požiūris į darbą, susidomėjimą žemės ūkio darbu.	Nuotraukos ant temos "Darbo kaime pavasarį", temos nuotraukos su vaizdais įrankių ir darbo įrankių, D / ir "Kas yra nereikalinga?", Skaičiuojami lazdos, stalčiai su žeme, sėklomis (svogūnai, krapai, petražolės, agurkai ), laistytuvas.	Konovalenko V.V., p. 52.
10.05	"Pergalės diena"	Išplėskite vaikų atstovybes apie kariuomenę (kariai Antrojo pasaulinio karo metų, kariai kovojo ir gynė mūsų šalį nuo priešų). Paaiškinkite vaikų žinias apie atostogas - pergalės apačioje. Mokyti vaikus. Toliau dirbti su nuoseklia kalba, pagerinti dialoginį ir monologą kalbą, konsoliduoti gebėjimą atsakyti į klausimus. Mažinimo pagarbos jausmas antrojo pasaulinio karo veteranams, noras rūpintis jais.	Albumas "karo metų nuotraukos", albumas "ženkleliai", d / ir "ką turėtų būti kariai - kareivis?"	Konovalenko V.V., p. 66.
17.05	"Dunno lankantis vaikai" (pakartojimas)	Išaiškinkite "garso" sąvoką; konsoliduoti žodžių aukščio analizę; Sudaryti įgūdį parengti pasiūlymus su pretekstu, skaityti ir spausdinti žodžius ir pasiūlymus; Plėtoti mąstymą, dėmesį. Valgykite nepriklausomybę.	Paveikslėlis (Dunno), vokai su užduotimis, "Magic Basket", nešiojamieji kompiuteriai, rankenos.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., p. 23.

Naudotų literatūros sąrašas.

1. I.A. Babyova "Diplomo vaikų mokymas žaidimo formoje": metodinis vadovas. - Sankt Peterburgas: "Vaikystė-press", 2005 m.
2. S.P.TUKANOVA, L.L.BETZ "Mes mokome vaiką kalbėti ir skaityti." - m.: GNOME ir D, 2008 m.
3. N.V.nhchev "pogrupio kalbos terapijos santraukos vaikų darželio grupėje vaikams su ONR". - SPB.: Vaikų-press, 2008 m.
4. Mes kalbame teisingai. Kalėjimai dėl prijungtos kalbos plėtojimo parengiamasis mokykla log agroup / o.s.gomozak. -M: Leidyba GNOME ir D, 2007.
5. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. "Laiptai į mokyklą. Mokymas vaikų pažymėjimui su žodžio pažeidimais: klasių santraukos. - m.: TC sfera, 2001.
6. Smirnova L.N. "Klions darželis su vaikais nuo 6 iki 7 metų. - m.: Mozaika - sintezė, 2006 m.
7. Shoryina TA. "Kokie metų mėnesiai?! Kelionė į gamtos pasaulį. "- m.: Gnome ir D, 2001 m.
8. Shoryina TA. "Medžiai. Kas jie tokie? " Knyga pedagogams, valdytojams ir tėvams. - m.: Gnome ir D, 2001 m.
9. Vaikų darželio / Nishchev Nishchev N.V., 2001 m.
10. Pimenova T.I. "Noriu ištarti ...": didaktinė medžiaga. - Sankt Peterburgas: Karo, 2006.
11. Linksmas abėcėlė: kN. Tėvams, mokytojams ir mielai vaikams / avt. V.V.Volina; Menas. L.m.rudakovskaya. - 2-oji red., Greitis - m.: Apšvieta, 1994 m.
12. Marcinkevich "ikimokyklinio vaikų diplomo mokymas". Klasių planai. - Volgogradas: leidykla "Mokytojas", 2000 m.
13. Kuritsyn E.M., Taraeva L.A. "Mes kalbame teisingai. Didelė kalbos raidos klasių knyga. "- m.: Rosmem, 2006.
14. Korekcinė darbo pedagogo darbas rengiant kalbos terapijos grupę klasėje ir kasdieniame gyvenime ir vaikams ir veikloje / V.V. Bonovalenko. - m.: Gnome ir D, 2008 m.
15. Klasės su ikimokyklinio amžiaus vaikais temoje "pavasaris. Vabzdžiai. Migruojantys paukščiai ". - m.: "Scioporial pubbertress 2003", 2010 m.

Elektroniniai ištekliai.

1. http://ped-kopilka.ru/vospoteljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnna-grup-dou/page-2.
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html.
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi.

Ši programa yra pakeista, ji yra surinkta, atsižvelgiant į pagrindinę bendrąją švietimo programą MBDOU "darželyje apie bendrą nuomonę Nr 28" parengta remiantis apytiksliu pagrindine švietimo programa ikimokyklinio ugdymo redagavo N.E. Veraca Ts, Komarova, M.A.Vasilieva ir pamoka "Bulk" Zhukova N. S.

Programos tikslas:paruoškite ikimokyklininkų mokymui, susipažinti su laiškais, kaip jiems žinomų garsų įrašų požymiai, moko skaityti, nesikreipiant į mokymosi mokymosi metodus.

Mokymo užduotis:

Padarykite įdomią mokymą vaikui skaitymo metoduose ir įdarbinti susidomėjimą knygoje, skonis

į nepriklausomą skaitymą;

Prisidėti prie žodyno praturtėjimo ir vaikų kalbos plėtros;

Maxue su naujomis sąlygomis (garsas, balsas, konsonantas, pasiūlymas, tekstas).

Lengva ir smagu įvesti vaiką raštu;

Užduotis:sukurti norą skaityti.

Švietimo užduotis:- Pakelkite patikrinimą, - šviesti meilę skaityti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybė biudžeto ikimokyklinio ugdymo įstaiga

"Vaikų darželis sujungtos rūšys №28"

Chistopolsky savivaldybės rajonas

Tatarstano Respublika

PROGRAMA

Apskritimo darbas mokymosi skaityme

"Skaityti"

Sukurta 7-ojo gyvenimo metų mokiniams.

Įgyvendinimo terminas yra 1 metai.

pedagogas

Ulyanova Tatjana Aleksandrovna.

histopolis

2015 metai

Programos struktūra

1. Programos tikslinė dalis

1.1. Aiškinamasis raštas

2.3 Darbas su raidėmis Zhukova N. S.

3.1.Colandar-teminis tiesiogiai švietimo veiklos puodelis "Skaityti"

3.2. Pedagoginė integruota praktinio informuotumo apie kalbos ir kalbos elementų lygį (vaikams nuo 6 iki 7 metų D. B. Elconina)

3.3. Bibliografija

1. Programos tikslinė dalis

1.1 Aiškinamasis raštas

"Šimtmečio knygos abstrakcija auga žmones"

(Rusijos patarlė)

Skaitymas yra unikalus kultūros reiškinys, o kiekvienoje šalyje ji atlieka funkcijas toli už visuomenės informacijos ir švietimo poreikių tenkinimo. Skaitymo srities specialistai pažymėjo, kad tai yra labai jautri, patikima, visuotinė visuomenės rodiklio visuomenėje. Gramist visose šalyse, kaip pažymėjo L.N. Tolstoy, tai gebėjimas skaityti, skaičiuoti, rašyti. Tik tai turėtų būti! Tėvai, turintys subtilų pedagoginį pavojaus signalą, o šimtai metų pradėjo mokyti savo vaikus skaityti beveik su Pellery. Šiandien Rusijoje, kaip didžiulis pokyčių pokyčių visuomenės gyvenime, kuris įvyko neseniai, skaitymo statusas, jo vaidmuo, santykiai su juo pasikeitė daug. Daugelis tėvų mano, kad skaitymas yra ne tik mokymosi vaikų uždavinys į elementarius įgūdžius. Vaikų skaitymas yra raktas į gyvenimą šiuolaikinėje informacinėje erdvėje. Tai ne paslaptis, kad daugelis tėvų norėtų savo vaikui išmokti skaityti net prieš patekdami į mokyklą. Ir yra racionalus grūdų, nes niekas neprisideda prie intelektinės plėtros kaip skaitymas. Žinoma, tai yra svarbiau ne mokyti vaiko skaityti, bet kurti kalbą, gebėjimas atskirti garsus, ugdyti gebėjimą klausytis ir išgirsti, gebėjimas pasakyti ir tt Tačiau daugelis vaikų seniai prieš mokyklą rodo gyvenimo susidomėjimą skaityti gebėjimus. Todėl dažnai galima stebėti vaizdą, kai asmuo, kuris nekalba mokymosi metodika, už tai, kaip vaiko rezultatas, jis yra mokomas skaityti neteisingai, nekvalifikuotas skaitymo mokymasis sukuria sunkumų tolesniu mokymu . Sunkiau išeiti į pensiją, nei mokyti. Mokymo skaitymo metu yra du rezervuarai-teoriniai ir praktiški. Mokykla skirta pristatyti vaiką į rašymo ir skaitymo teoriją, padėti vaikui suvokti kalbos rašymo įstatymus ir sąmoningai juos naudoti. Praktinis mokymosi skaitymas yra visiškai kitokia užduotis. Ir jei 6 metų vaikas turi norą sužinoti, kaip skaityti, ir tada jis yra dirbtinai sulėtėjęs, o tada vėl (vėliau) sužadinti šį aspiraciją. Pradinis ikimokyklinio mokymosi principas yra tas, kad gilus darbas garsuose prieš pateikiamas laiškas, kurį nurodomi šis ženklas. Garsų garsai Nėra taško, kad būtų galima susipažinti su pačių garsais ir pažintimi su laišku bus nesėkminga, jei vaikas nežino, kas nurodyta šio ženklo. Todėl mokymosi skaitymas grindžiamas garso žodžio analize. Garso analizė apima, visų pirma, gebėjimą tyčia sąmoningai atskirti garsus žodžiu. Norint sužinoti, kaip skaityti, vaikas turi daryti du svarbius atradus: pirmiausia nustatoma, kad kalba yra "pastatyta" nuo garsų ir atidarykite patikimus santykius ir raides. Žodinio vaiko garso analizė gali naudojant intonacinį pabraukimą, nuosekliai traukdami garsus į ryškų žodį (DDDD, DOO, DOO). Pagrindinis visų darbo uždavinys yra padaryti žodį vaikui, jo garso apvalkalas yra ne tik apčiuopiamas, bet ir patrauklus, įdomus. Kai vaikai žaidime, garso varomi veiksmai išmoko ruožas, stiprinti, paskirstyti individualius garsus žodžiais, atskirti balsių ir konsonansų, kietų ir minkštų konsonantų, nauja užduotis yra prisiminti ženklą, kad šis garsas parašytas ant laiško. Kad būtų lengviau prisiminti raides, tai yra gerai suprojektuoti juos nuo lazdų, skulptūrų iš plastilino, atkreipkite juos ant popieriaus lapo, insulto, grandinės mėginių raidžių ir kt. Mokymo skaitymas apima mokymą vaikams skaityti kiekvieno vaiko individualių galimybių lygiu. Tuo pačiu metu, tikslingas darbas praturtėjimu, intensyviau kalboje, papildyti žodyną, gerinti garso kultūrą, paaiškinti žodžių ir frazių reikšmes, dialoginės kalbos raidą. Jautrumas su semantine liežuvio puse, kalbos ausyje yra suformuota teisinga garso ir žodžio tarimas.

Skaitymo įgūdžių gerinimas, žaidimuose vyksta kalbinių alpulių susidarymas

Įvairaus sudėtingumo ir dėmesio. Su žaidimų pagalbagarsai ir raidės

Palaiko nuolatinį susidomėjimą klasėmis ir norą atpažinti naują. Pedagogas

Paskatinti vaiką, pagirti jį, jei ne už užduoties tikslumą ir teisingumą, tada

Už pastangas, noras dirbti.

Nuoseklios kalbos formavimo lygis ir kokybė atspindi tos kalbos aplinką, kurioje jis yra pakeltas nuo gimimo. Todėl patarti tėvams atidžiai stebėti savo kalbos grynumą, tikslumą ir išraiškingumą.

Pagal GEF iki efektyviausių priemonių palaikyti vaikų susidomėjimą skaitymu yra žaidimų technologijos.

Žaidimų technologijos leidžia:

Išlaikyti susidomėjimą skaitymu, suteikiant ypatingų žinių, įgūdžių ir įgūdžių;

Sukurkite žaidimo motyvaciją, skatinant vaikus į veiklą;

Įtraukite visą vaiko asmenybę žaidimo procese: emocijos, valia, jausmai, poreikiai, interesai;

Leiskite jums geriau įsisavinti ir įsiminti klases;

Suteikti vaikų malonumui ir sukelti norą pakartoti žaidimą savarankiškoje veikloje,

Padidinkite pažinimo veiklos ir kūrybinių gebėjimų vystymosi lygį.

Taigi, remiantis žaidimo technologijų naudojimo reikmėmis klasių metu, buvo sukurta darbo programa "skaityti".

Ši programa yra pakeista, ji yra surinkta, atsižvelgiant į pagrindinę bendrąją švietimo programą MBDOU "darželyje apie bendrą nuomonę Nr VERASX TS, KOMAROVA, M.A.VASILIEVA IR TUTORIAL"Knyga" Zhukova N. S.

Rankinis "Soundman" yra trisdešimt metų logopedos N.S. Zhukovos darbo patirties rezultatas. Jis sujungia tradicinį diplomo mokymosi metodą su originalia kalbos terapijos technika. Tai leidžia ne tik mokyti vaiką skaityti, bet ir užkirsti kelią ateities galimoms klaidoms laiške.

Natalija Zhukova yra garsaus kalbos terapeutas, pedagoginių mokslų kandidatas. Jis priklauso originaliems mokslo raidos studijoms ikimokyklinėse mokyklose, jos daug mokslinių darbų skelbiami vidaus ir užsienio leidiniuose. Pavadinimas Zhukov yra žinomas plačiuose psichologų, logopedų, mokytojų intervaluose. Esant ikimokyklinio amžiaus mokymosi klausimams, skaitant autoriaus metodą N.S. Zhukova yra skiemuo principas. Skiemuo veikia kaip skaitymo vienetas.

1.2. Papildomo ugdymo programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai

Programos tikslas: paruoškite ikimokyklininkų mokymui, susipažinti su laiškais, kaip jiems žinomų garsų įrašų požymiai, moko skaityti, nesikreipiant į mokymosi mokymosi metodus.

Mokymo užduotis:

Padarykite įdomią mokymą vaikui skaitymo metoduose ir įdarbinti susidomėjimą knygoje, skonis

Į nepriklausomą skaitymą;

Prisidėti prie žodyno praturtėjimo ir vaikų kalbos plėtros;

Maxue su naujomis sąlygomis (garsas, balsas, konsonantas, pasiūlymas, tekstas).

Lengva ir smagu įvesti vaiką raštu;

Užduotis:sukurti norą skaityti.

Švietimo užduotis:- Pakelkite patikrinimą, - šviesti meilę skaityti.

1.3. Pagrindiniai mokymosi skaitymo principai

Mokymosi procesas grindžiamas ilgaiir konkretūs principai:

* Sisteminio ir sekos principas: koncentrinis programos asimiliacija; Organizacija ir nuoseklus medžiagos tiekimas ("nuo lengva į sunkų", "nuo paprasto iki sudėtingo mokymosi;

* Matomumo principas: iliustracinis (vizualinis) studijuotų objektų ir koncepcijų įvaizdis prisideda prie išsamesnių ir aiškių ikimokyklinio amžiaus nuotraukų ir idėjų formavimo;

* Prieinamumo ir pagalbos principas: suprantama, padalijant medžiagą, kuri buvo mokoma pagal veiksmus ir

Pateikiant savo vaikus su nuosekliais blokais ir dalimis, atitinkamai amžiaus savybės ir kalbos raida;

* Ontogenetinis principas (apskaita)amžiaus savybės treniruotas).

1.4. Programos plėtros orientyrai

• Vaikas pasireiškia iniciatyva ir nepriklausomumu įvairiose veiklose - žaidimas, komunikacija, dainavimas;
• Aktyviai sąveikauja su bendraamžiais ir suaugusiais, dalyvauja bendruose žaidimuose;
• Sukūrė vaizduotę, kūrybiškumą, kuris yra įgyvendintas žaidime;
• Atidžiai klausytis muzikos, emociškai reaguoti į jame išreikštus jausmus ir nuotaikas;
• Vaikas turi didelį ir nedidelį judumą. Jis gali kontroliuoti savo judesius ir juos valdyti;
• Vaiko kalba tampa aiškesnė, aiški, garsiai;
• Kūrybiniai gebėjimai vystosi, vaikas gali fantazuoti garsiai, žaisti su garsais ir žodžiais. Gerai supranta burnos kalbą ir gali išreikšti savo mintis ir norus.

2.1. Mokymosi mokymosi nurodymai

Yra žinoma, kad vienas iš svarbiausių mokymosi skaitymo komponentų yra gerai išvystytas fondinis klausymas. Programos kūrimo procese naudojami specialūs žaidimai, rengiant klausos suvokimą, dėmesį ir atminties ikimokyklinio amžiaus vaikams dirbti su kalbos garsais. Kiekvienos klasės struktūra taip pat apima įvairius žaidimus, kurie prisideda prie vaikų ugdymo ir sintezės įgūdžių ugdymo.

Klasės ir konsonant garsai klasėse koreliuoja su atitinkamų raidžių vaizdais, o grafinis vaizdas palaiko bienumu apie laišką, kuris prisideda prie greitesnio medžiagos saugojimo.

Rengiant programą, buvo atsižvelgta į vaikų individualius ir amžiaus ypatybes, buvo atsižvelgta į jų potencialą ir gebėjimus.

Programa yra nukreipta ne tik iki galutinio rezultato - gebėjimas skaityti, bet ir apie kūrybinį vystymąsi asmeninių savybių vaiko, jo patogus buvimas pasaulyje, tolerantiškas požiūris į kitus.

Programinės įrangos medžiaga yra sisteminama ir mokoma tam tikroje sekoje: nuo paprastos iki sudėtingos, nuo garsų tyrimo, kad įvaldytų žinias apie raides, skiemens elementų sujungimas žodžiais.

Svarbi sąlyga programos įgyvendinimui yra psichologinė ir pedagoginė parama studentams, sukuriant patogią atmosferą plėtoti individualius vaikų gebėjimus.

Naudojamas didaktinės medžiagos klasėje yra aiškus ir prieinamas vaikui, pažadina teigiamas emocijas, yra prisitaikymas prie naujų mokymosi sąlygų.

Skaitymo įgūdžių gerinimas, vien tik kalbos formavimas vyksta įvairių sudėtingumo ir orientacijos žaidimuose. Su garsų su garsais ir raidėmis pagalba, nuolatinis susidomėjimas klases ir noras mokytis naujų dalykų yra palaikoma.

2.2. Tiesioginės švietimo veiklos struktūra

Programa skirta vieniems metams studijų ir yra skirtas vaikams, paruošti mokyklų grupei, 6-7 metų amžiaus

Grupės numeris yra 10 žmonių.

Formavimo organizacija: pogrupis.

Klasės:

Bendras 54 klasių skaičius.

Klasių trukmė 2 kartus per savaitę iki 30 minučių.

Mokymo plano darbo puodelis"Skaityti"

Paaiškinimai: apskritimas veikia nuo spalio 1 d. Iki balandžio 30 d. Sausio mėnesį, kalbant apie atostogas, klasės prasideda nuo trečios savaitės. Stebėsena atliekama 2 kartus per metus (balandžio mėn.). Ataskaitos pamoka individualioje ar pogrupio formoje su tėvų buvimu vyksta balandžio mėn.

Mokymo pradžioje ir pabaigoje skaitymas diagnozuojamas praktinio kalbos elementų ir kalbos informuotumo lygiu, kurio pagrindu statomas mokytojo darbas. Jis yra sudarytas pagal skaitymo darbo tyrimą ir yra pagrįstas D.B. diagnoze. ELKONINA (žr. 1 skyrių.)

Reikalavimai vaikų paruošimui iki metų pabaigos

Šviežai turėtų galėti:

* gana aiškiai ir aiškiai ištarti žodžiai; Pažymėkite garsus iš žodžių, suraskite žodžius

Su tam tikru garsu, nustatykite garso vietą žodyje;

* Stebėkite tarimo ortoepines normas;

* Turi "žodžio", "garso", "laiško" sąvokas "pasiūlymas";

* teisingai koordinuoja pasiūlymo žodžius;

* Suprasti skaitymo reikšmę;

* Padarykite pasiūlymus su tam tikru žodžiu, dėl tam tikros temos, baigti

Pasiūlymas žodyje prasminguose žodžiuose ir kt.;

* Orient į knygos puslapį;

* Tinkamai naudokite prepozicijas;

* Išvalykite teisingai.

Visose klasėse mokytojas pristato ikimokyklinius gamintojus ir prieinamą formą. Sužinokite rusų kalbos garsus ir raides. Kiekvienas garso ir raidžių tyrimas gali būti naudojamas kaip nepriklausoma okupacija, taip pat dalis klasių.

Įgyvendinama ši charakteristikų schema:

Dirbamos lūpų ar liežuvio pratimai;

Paaiškina garso tarimo teisingumą;

Garsas aprašytas;

Žaidimas su garsu;

Aptariami dažytos nuotraukos tam tikru laišku;

Pažįstamas su nauju laišku;

Skaityti eilėraštį apie laišką;

Dirbti su kasos raidėmis;

Apibrėžimas Garso vieta

Fizminutka.

Skaitymas

Dirbti nešiojamuoju kompiuteriu

Pastaba:

* Klasių struktūra gali būti pakeista (koregavimas), priklausomai nuo medžiagos;

* Apibendrinant, mokytojas klausia: "Ką šiandien išmokome naujus? Ką jums labiausiai patiko? " Pažymėkite visų ir kiekvieno vaiko darbą atskirai tik iš teigiamos pusės. Jūs galite pasakyti, kad vaikai bus užsiimami kita pamoka.

Klasės yra integruotos, kurių kiekvienas apima įvairių švietimo sričių programinės įrangos tikslus:

• Švietimo sritis "FCCM" - Aplinkos žinių sisteminimas;
• Švietimo sritis "Fizinė kultūra" - motorinės veiklos poreikio formavimas;
• Švietimo sritis "meninis kūrybiškumas" - vaikų kūrybiškumo ugdymas;

Pamokoje vaikai siūlomi tiek naujos medžiagos ir medžiagos, skirtos atkurti ir konsoliduoti išmokas. Klasių metu, lošimų metodai, kuriais siekiama pakartojimo, paaiškinimo ir plėtros žinių, įgūdžių ir įgūdžių vaikų diplomų srityje yra plačiai taikomi. Kadangi ikimokyklinio amžiaus amžius yra žaidimo amžius, mokymas atliekamas žaidimo formoje. Žaidimas yra vienas iš tų vaikų veiklos rūšių, kurias naudoja suaugusieji mokymosi, kuri leidžia jums sukurti sėkmės situacijas kiekvienam vaikui, draugiška, kūrybingos atmosferos klasėje. Skaitymas virsta įdomiu žaidimu. Vaiko pažinimo veiklos kognityvinė veikla, šie metodai paverčia skaitymą pageidaujamoje, teikiant okupacijos džiaugsmą tiesiogine prasme nuo pirmųjų žingsnių. Mokymas. Diferencijuotas požiūris yra plačiai taikomas.

Siekiant sėkmingai įgyvendinti plano programą vaikams mokytis skaityti metodus ir metodus: įsiminti eilėraščius apie laišką, mažo pokalbio istorija, žiūrėjimas, stebėjimas - "kas yra kaip laiškas", poilsio nuo siluetų, tapyba tik balsiai, žodinis Žaidimai, didaktiniai žaidimai: "Kas čia gyvena? »(Padarykite gyvūną iš padalinto abėcėlės raidžių", "žodžių grandinė", "mesti skiemenis", "paieška" (mes ieškome objektų su tam tikru garsu, objekto ir užrašų deriniu, rašydami žodžius patys vaikų žymekliai ant magnetinių lentų, "pridėti pasiūlymą" (arba pasakyti žaidimą priešingai, "raidės žodžiu", plakatai-paaiškinimai, "raidės" (viduje didelio žodžio rasti nedidelį žodį, pavyzdžiui, ekraną - Įrenginys).

2.3. Darbas su raidėmis Zhukova N. S.

"Laiškas" Zhukova remiasi tradiciniu mokymosi būdu skaityti - nuo garso iki laiško. Todėl atidarant "Keywater", galite pamatyti įprastas nuotraukas ir dideles raides, skiemenis ir kt.

"Raide" Zhukovo, kaip iš pradžių skaitymo vienybė, o ne atskira raidė, bet skiemuo. Vaikas nepavyksta kelių puslapių - sužinokite keletą raidžių ir nedelsiant pradeda juos įdėti į skiemenis. Keletas daugiau raidžių - ir vėl skiemuo. Tai leidžia vaikui greitai įsisavinti kompetentingų skaitymo įgūdžius ir tėvą - galios sunkiausią mokymosi etapą - paaiškinti, kaip skiemenys yra suformuoti iš garsų.

Paaiškinti vaikui, kaip skiemuo pasirodo, Zhukova naudoja originalų grafinį priėmimą. Čia yra raidė, šalia raidės y, ir mažasis žmogus veikia tarp jų. Mama rodo pieštuką (rodyklė) pirmoji raidė, perkelia pieštuką į antrąjį laišką, o kūdikis traukia pirmąją raidę, kol "bus malonus" į antrąjį. Jums reikia perskaityti antrą raidę, kad "takelis nebūtų pažeistas". Taigi paaiškėjo skiemuo.

Laiške yra skundas tėvams ir autoriaus patarimams kiekviename puslapyje, padedant priprasti prie technikos.

Vadove abėcėlės raidės lydi nuotraukos. Nuotraukose ne tik objektai, pradedami nuo pateiktų raidžių, bet ir tie, kuriuose studijuoti laiškas yra viduryje arba baigiasi. Grafiškai parodyta raidžių sintezė į skiemenis - "Žmogus eina į laišką." Palaipsniui apskaitomos užduočių komplikacija: pirmieji tik balsiai, tada viceprezidentas ir konsonantas, pirmasis vienas žingsnis, tada žodžiai iš dviejų ar trijų skiemenų ir dar daugiau, pirmieji trumpi žodžiai iš dviejų žodžių, tada mažos istorijos. Tekstai ir žodžiai knygoje pridedamos nuotraukos. Tačiau gaudyklė jų nėra perkrauta. Vadovo užduotis yra suteikti vaikui greitą skaitymo technikos meistriškumą. Štai kodėl raidžių tekstai, vadinami tradiciniais, pažįstami nuo vaikystės "Lu-Sha Ma La" ir "ne Lo-Ry-Ry". Čia nerandate jokių pasakų ir pramogų nuotykių, tik tai, kas reikalinga technikos požiūriu.

Dėl autoriaus patarimų galite pradėti mokytis bet kokiu amžiumi. Tačiau ypač deramasi: vaiko burnos kalba turėtų būti pakankamai išvystyta. Jei kūdikis sako neraštingai arba neginčijo kai kurių laiškų prieš mokymąsi skaityti, jums reikia kreiptis į kalbos terapeutą.

Kiekviename puslapyje po funkcija yra instrukcijos tėvams. Jūs turite juos perskaityti iš anksto, kad išvengtumėte daug klaidų, sužinokite, kaip lengviau ir prieinamiau užkirsti kelią medžiagai.

Tada galite pereiti į klases. Negalima įsiminti visų abėcėlės raidžių vienu metu. Nereikia to. Galų gale, mokytojo užduotis, kad vaikas suprastų, kaip sulenkti raides, ir ne tik atėjo į pavadinimą.

Sužinojote apie pirmąsias kelias raides, jums reikia pereiti prie jų susijungimų. Iš pradžių būtina padėti vaikui, vadovauti pieštuku ar žymeklį nuo laiško į laišką, uždarykite baltą lapą, kad teksto dalis, kurią vaikas šiuo metu skaito. Galite padaryti balto popieriaus lango lape ir perkelti jį nuo skiemens į skiemenį, kaip jūs skaitote.

Skirtingi vaikai turi skirtingą mokymosi tempą. Būtina užtikrinti, kad vaikas ne tik mechaniškai sulenktų raides, bet taip pat supratau skaityti. Kažkas negalės pereiti nuo skiemenų ir individualių žodžių į pasiūlymus ir tekstus, ir kažkas tai padarys greitai. Nereikia skubėti, bet taip pat nesulenkite. Pavyzdžiui, jei vaikas gerai prisimena raides ir greitai juos suranda, tada nereikia atlikti visų pratybų skaityti atskirus laiškus.

2.4. Sąveika su tėvais mokytis skaityti

Iš viso glidžiaus ugdymo mokymosi proceso įgyvendinimas neįmanomas be įtraukties ir aktyvaus dalyvavimo ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Skaitymo įgūdžių įsisavinimas ypač ikimokyklinio amžiaus amžių reikalauja kasdieninio aktualizavimo ir žinių konsolidavimo apie klases gautus garsus ir raides. Be paramos ir sistemingų pratimų namuose, be ikimokyklinio amžiaus vaikams susidomėjimo mokymosi proceso sėkmę, neįmanoma visiškai įsisavinti analitinio - sintetinio sintezės sintezės ir abėcėlės derinių sintezės įgūdžius. Per visą programos švietimo medžiagos turinio įgyvendinimą tėvai yra esminiai švietimo proceso dalyviai: jie yra susipažinę su mokymo reikalavimais, tikslais ir tikslais; Iš dalies pakeistas poreikis atlikti namų darbus ir nuolat tvirtinant ir stiprinant mokytoją mokytą medžiagą.

2.5. Medžiaga ir techninė parama darbo programai

Šios programos įgyvendinimo klases vyksta grupės kambaryje. Didaktinė vaizdo medžiaga, žaislai ir žaidimai klasėse pateikiami pagal amžiaus reikalavimus, vaikų psichofizinio vystymosi ypatybes. Mokymo zonagroup kambariuose yra būtinas baldų skaičius, atitinkantis vaikų, apsilankančių klasių, kreidos ir magnetinės plokštės, skaičių.

Forma, apibendrinant programos įgyvendinimą

Viena iš šios programos įgyvendinimo apibendrinimo formų yra atlikti pogrupį ar atskiras klases su tėvų buvimu. Ypatingas atliktų klasių efektyvumo rodiklis gali būti tėvų apžvalgos apie susidomėjimą mokytis skaityti.

3. Turinio ir metodinė programa

3.1. Kalendorius-teminis planas tiesiogiai švietimo veiklos puodelis "skaityti-"

Teminis planas

1. Kalbos rašymas ir žodžiu. Kalbos garsai. Žodžiai, skiemenys. Diagnostika.

2. VOWEL SOUND IAI,; A, A, A; Page 4.

3. Balso garsas, IUI; Raidė y, y. 5 puslapis.

4. VOCAL SOUND IOI, O, O, O 6.

5. Laiškų tvirtinimas A. OH, W. Skaitymas ir raižymas skiemenis pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo raidės.

6. IMI konsonantas garsai, IMI; Laiškai m; puslapis 7. Spausdinimo raidės.

7. ICI, ICI konsonijos; Laiškai C, su 8 puslapyje. Spausdinimo raidės.

8. Tvirtinimo raidės m, p. Skaitymo ir sudarymo skiemenys pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo skiemenys.

9. Mokymasis sujungti raides A, Y. 9 psl.

10. Perskaitykite raides, skaitymo skiemenus. Ua, au. 10 psl.

11. Mes sujungiame raides, perskaitykite skiemenis. Esu, protas, ua, au. Page 11-12.

12. Mes sujungiame raides, perskaitykite skiemenis. Au, JAV, OS.Apibrėžti skiemenis žodžiais.; p13.

13. Mokymasis prijungti raides MA, MU; P14-15.

14. Mes skaitome SA, su, Co, Ma, MU, MO, kaip, OS, JAV, AM, OM, proto.Skirčių apibrėžimas žodžiais; p16.

15. Svarstyklės analizė.

17. IXI, IXI konsonijos; Raidės x, x. Skaitymo skiemenys ir žodžiai. Garso analizės žodžiai:

SKRISTI. Pasiūlymų rengimas su žodžiu sausai. Spausdinimo skiemenys; PP 18-19.

18. IPI, IPI konsonantai; raidės p, r. Didžiosiomis raidėmis, žodžiais su šiomis raidėmis. Slanko spausdinimas. 20-21.

19. ISHI konsonantas, visada kietas; Raidės sh, sh. Parengti pasiūlymus iš trijų žodžių. Spausdinimo skiemenys; Str22.

20. Garso ir raidžių diferenciacija C, W skaitymo ir skiemenų skaitymas pagal padalintą abėcėlę; Stron3.

21. GARANTIJA IYI; Laiškas. Laiškas Rusų kalba nėra žodžių, kurie prasideda s. Garso analizė žodžių, pelės. Spausdinimo skiemenys; PTIMLE.

22. ILI, ILI konsonijos; Laiškai l, l. Taškas. Sistema pasiūlymų. Taškas. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Spausdinimo skiemenys; P25.

23. Garso ir raidžių diferencijavimas L, R. skiemenų parama ir skiemenų sudarymas pagal padalintą abėcėlę; Stron6.

24. Pasak Ini, Ini; raidės n, n. Garso žodžių analizė. Poveikio skiemuo. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą; PP8-30.

25. ICI Consonant garsai, IKI; Laiškai K, K. Tinkinant didelių raidžių rašymą pavadinimuose, pasiūlymų pradžioje. Sužinokite, kaip pasilenkite žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais; P31-32.

26. ITI, ITI; Raidės t, t. Saugokite gebėjimą skambinti žodžiais su tam tikru garsu ir laišku, nutildyti žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais. Spausdinimo skiemenys; P33.

27. Vokalinis garsas III; Raidės ir ir. Garso analizė iš mūsų, žuvų, si, jūs. Mokymo pasiūlymai su žodį I. Spausdinimo skiemenys; P34-36.

28. IPI, IPI; raidės n, n. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Spausdinimo skiemenys; P37-38.

29. IZI, IZ I; Raidės s, s. Apsaugokite gebėjimą paskambinti žodžiais su tam tikru garso ir laišku, tylėti žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais. Spausdinimo skiemenys; P39.

30. Konsonantas garsai skambėjo ir kurčias. Garso ir raidžių diferencijavimas S, S; p. 40-41.

31. III konsonantas; raidės th. Gerinti skaitymo įgūdžius. Mokymasis išradinėti žodžius pagal tam tikrą garso modelį. Spausdinimo skiemenys; P42-44.

32. Pagal IGI, IGI; G. G. Vadovavimas su pasiūlymu. Klausimai.

Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Lizdų spausdinimas; 345-46.

33. IVI, IVI konsonansai; raidės, c. Skaitymo ir sudarymo skiemenys pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo skiemenys. Strabus 37-50.

34. IDI sąsajas, IDI; Raidės d, garsų ir raidžių palyginimas DT. Tvirtinimas skiemens sąvokas, žodis, pasiūlymas. Spausdinimo skiemenys. Retro51-52.

35. IBI, IBI konsonantai; B, b raidės. Šūkio spausdinimas.

36. Garso ir raidžių diferenciacija BT. Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę;

strop4-57.

37.Shistant garsas izhi; raidės g, g. Garso ir raidžių palyginimas. Susipažinti su derinio rašymo taisyklė - Spausdinimo skiemenys.

38. Garso ir raidžių diferencijavimas W, S, W. Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę;

359-60.

39.Buck E, E. Garso žodžių analizė su raide E. spausdinimo skiemenimis; Page 61-63.

40. B raidė. B raidė yra švelnumo rodiklis skiemens ar žodžio pabaigoje.

Dirbkite su padalintu abėcėlėmis: EL-eglės, kampinio kampo. Mokyti skambinti žodžiais. tam tikra struktūra.

Spausdinimo žodžiai; P64-67.

41. I, I. Laiškai Garso analizė žodžių su raide ya. Sklypų analizė su raide I: ma-male, la, ba-bia. Spausdinimo skiemenys; P68.

42. Skaitymas tekstus su raide I; 369-71.

43. Laiškai Yu, Yu. Sklypų analizė su raide Yu: Tu-su, Su-Su, du du. Spausdinimo skiemenys; P72-73.

44. Laiškai E, E. Garso analizė žodžių su raide E. spausdinimo skiemenų; PR74-77.

45. Garso ir raidžių diferenciacija E-e. Skaitymo teksto skaitymas; p78-79.

46. \u200b\u200bMinkštas konsonantas ICHI garsas; Raidės h, h. Garso žodžių analizė. Spausdinimo skiemenys; P80-81.

47. Garso ir raidžių h, sh, s, diferenciacija. Skaitymo teksto skaitymas; P82-83.

48. vokalas garsas; Laiškai E, E. Apsaugokite gebėjimą parengti pasiūlymus su pretekstu (B, On. Et al.). Spausdinimo skiemenys; P84.

49. IZI konsonantas; C, C raidės. Spausdinimo skiemenys; P85.

50. Garso ir raidžių diferenciacija C, H, s. Skaitymo teksto skaitymas; P86-87.

51. IFI konsonant garsai, IFI; F, F. Spausdinimo skiemenys; P88-89.

52. ICHI konsonantas; Laiškai, sh. Garso ir raidžių diferenciacija, h, s. Skaitymo teksto skaitymas; P90-92.

53. Laiškas Kommersant. Laiškas "Kommersant" yra kietumo indikatorius. Spausdinimo skiemenys; Abėcėlė. Tiesiai 33-95.

54. Galutinė pamoka.

Kalendorius-teminis planas

Mėnuo	P / P	Temos pamoka	Klasių tikslas. \\ T	Skaitymo gebėjimai
spalio mėn		Kalbos raštu ir žodžiu. Kalbos garsai. Žodžiai, skiemenys. Diagnostika	kalbos ir klausos ikimokyklinio ugdymo plėtra	Ikimokyklinio amžiaus vaikų paruošimas į Rusijos kalbos garsų ir raidžių suvokimą; Motyvacija klasėms
		Pažadėjo garso Ii; A, A, A; Page 4.	ikimokyklinio amžiaus pažintis su raide "A"; Pagerinti ikimokyklinio amžiaus pedagogų pirštų gerinimą	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; Gebėjimas naršyti knygos puslapyje; Raides iš lazdų.
		Balso garsas, ii; Raidė y, y. 5 puslapis.	nuolatinių idėjų vaikų formavimas apie raidę "U".
		"Ioi" balso garsas, raidė O, apie 6 psl.	pažintis su garso ir raidės "o",gerinti artikuliacijos judrumą.
		Raidžių nustatymas A. OH, W. Skaitymas ir raižymas skiemenis pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo raidės.	Garso ir garso analizės ir sintezės įgūdžių ir įgūdžių tvirtinimas.	Skaitymas ir raižymas skiemenis su raidėmis A, O, u ant padalinto abėcėlės, spausdinimo raidės, tapybos nuotraukos konkrečioje raidėje.
		Konsonantas skamba IMI, IMI; Raidės m; p7. Spausdinimo raidės.	Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas į teisingą garsų tarimą [m] ir [m], raidės skirtumas "m"	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tvirtinimo teisingą sąmokslo garsų sujungimą, išdėstydamas laiškus iš lazdų.
		Konsonantas skamba ISI, ISI; Laiškai C, su 8 puslapyje. Spausdinimo raidės.	ikimokyklinių autorių pateikimo formavimas apie garsus [s] ir [S "], įvesti raidę" C "
		Tvirtinimo raidės m, s. Skaitymo ir sudarymo skiemenys pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo skiemenys.	tvirtinimo artikuliacijos judumo tobulinimas, kalbės kalbos vystymasis.	Skaitymas ir raižymas skiemenis su raidėmis m, su padalinta abėcėlės, spausdinimo raidės.
lapkričio mėn		Mokymasis sujungti raides A, U.Str 9.	Mokytis sujungti raides; Garso analizės įgūdžių ugdymas ir skiemų derinių sintezė.	Raidžių ir y, ya; Išdėstymo skiemenys, tapybos nuotraukos konkrečioje raidėje.
		Perskaitykite raides, skaitymo skiemenus. Ua, au. 10 psl.	Mokytis skaityti skiemenis; Garso dumblo analizės ir sintezės įgūdžių ir įgūdžių tvirtinimas	Skaityti AU-UA derinį; Išdėstymo simboliai.
		Mes sujungiame raides, perskaitykite skiemenis. Esu, protas, ua, au. Page 11-12.	Gerinti įgūdžius, kad būtų galima sujungti skiemenų skaitymo raides; Garso analizės įgūdžių ugdymas ir skiemų derinių sintezė.	Skaitydami AM, proto, UA, Au derinį.
		Mes sujungiame raides, perskaitykite skiemenis. Au, JAV, OS.Apibrėžti skiemenis žodžiais.; p13.		Skaitymo laiko tarpsnių kaip OS, JAV; Gebėjimas naršyti knygos puslapyje; Dirbti su padalinta abėcėle.
		Mokymasis sujungti raides MA, MU; P14-15.	Mokytis sugebėti sujungti raides; Garso analizės įgūdžių ugdymas ir skiemų derinių sintezė.	Skaitymo skiemenų ma, mu; Dirbkite su padalinta abėcėle, tapybos nuotraukomis konkrečioje raidėje.
		Mes skaitome CA, SU, CO, MA, MU, MO, kaip OS, JAV, AM, OM, proto.Skirčių apibrėžimas žodžiais; p16.		Skaitymo laiko tarpsniai: SA, Su, Co, Ma, MO, MO, kaip, OS, JAV, AM, OM, protas; Rasti tam tikrą garsą skiemenyje.
		Svarstyklės analizė.Sprendžiant žodžius į skiemenus, apibrėžiant skiemenis žodžiais; 17 psl.	Pritvirtinkite skiemenų garso analizės įgūdžius ir įgūdžius, dalijant žodžius į skiemenis.	Skaitydami MA MA MA, SA-MA, SO, SOM, O-CA, SMA, SMO, SMA, SMA; skirtingi skiemenys.
		Sakinys. Sakų delegavimas žodžiams. Žodžių klojimas: pats; Page 17.	Pritvirtinkite galimybę pasidalinti sakiniais žodžiams.	Žodžių skaitymas O-CA, MAA pasiūlymuose; berniukas iš žodžių iš padalijimo abėcėlės; Parengti pasiūlymus su tam tikru žodžiu.
Gruodžio mėn		Consonant garsai Ixi, Ixi; Raidės x, x. Skaitymo skiemenys ir žodžiai. Garso analizė žodžio: skristi. Pasiūlymų rengimas su žodžiu sausai. Spausdinimo skiemenys; PP 18-19.	pristatykite ikimokyklinius garsus [x] ir [x "] su savo grafiniu pavadinimu - raide" X "	Klausomojo suvokimo plėtra; nustatyti tinkamą garsų tarimą, išdėstydami laiškus nuo lazdų; Garso vietos nustatymas žodyje; Gebėjimas naršyti knygos puslapyje;
		"IPI", IPI garsai; raidės r, r. Didžiosiomis raidėmis, žodžiais su šiomis raidėmis. Slanko spausdinimas. 20-21.	mokyti ikimokyklinio ugdymo dumblo derinių sintezę, kurioje yra garsai [P] ir [P "]
		Ishi konsonantas garsas, visada kietas; Raidės sh, sh. Parengti pasiūlymus iš trijų žodžių. Spausdinimo skiemenys; Str22.	formuokite ikimokyklinio amžiaus idėjas apie garsą ir raidę "sh"
		Garso ir raidžių diferencijavimas C, W skaitymo ir rėmimo skiemenis pagal padalintą abėcėlę; Stron3.		Skaitymo Sa-Sha, Marsh, Ho-Ro-Sho, Ho-Rosh, Su-sha, ma-sha, kamuolys, choras, triukšmas; skirtingi skiemenys.
		Balsas garso Ii; Laiškas. Laiškas Rusų kalba nėra žodžių, kurie prasideda s. Garso analizė žodžių, pelės. Spausdinimo skiemenys; PTIMLE.	pristatykite ikimokyklinius vaikus su raide "S"	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas, išdėstymas iš lazdų; Suprasti skaitymo prasmę.
		Konsonantas skamba ili, ili; Laiškai l, l. Taškas. Sistema pasiūlymų. Taškas. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Lizdų spausdinimas; P25.	supažindinti vaikus su garsais [l] ir [l], žymintus jų grafiniu simboliu - raidė "L"	Klausomojo suvokimo plėtra; nustatyti tinkamą garsų tarimą, išdėstydami laiškus nuo lazdų; Garso vietos nustatymas žodyje.
		Garso ir raidžių diferenciacija L, R. skiemenų parama ir skiemenų sudarymas pagal ababetą; Stron6.	Pratimai gebėjimo diferencijuoti garsus ir raides, dirbti su padalinta abėcėlės.	Žodžių skaitymas Lu-sha, la-ra, ro-ma, lo-ra, gandai, We-Lo, SY ro ir kt.
		Ini, ini konsonantai; raidės n, n. Garso žodžių analizė. Poveikio skiemuo. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą; PP8-30.	pristatykite ikimokyklinius asmenis su garsais [N] ir [N "], raidė" N "	Phondematacinių atstovybių kūrimas; tvirtinimas teisingas suformuluoto garsų sujungimas, rasti tam tikrą garsą žodis; Raides iš lazdų.
Sausio mėn		"IKI", IKI garsai; Laiškai K, K. Tinkinant didelių raidžių rašymą pavadinimuose, pasiūlymų pradžioje. Sužinokite, kaip pasilenkite žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais; P31-32.	formuoti idėjas apie garsus [į] ir [], raidę "K" skatinti susidomėjimą ir gebėjimą skaityti;
		ITI Consonant garsai, ITI; Raidės t, t. Saugokite gebėjimą skambinti žodžiais su tam tikru garsu ir laišku, nutildyti žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais. Spausdinimo skiemenys; P33.	pristatykite ikimokyklinius su garsais [t] ir [t "], atitinkantis šiuos garsus su grafiniu simboliu	Klausomojo suvokimo plėtra; Tvirtinimo teisingą garsų tarimą; Gebėjimas naršyti knygos puslapyje; Raides iš lazdų.
		Balso garsas III; Raidės ir ir. Garso analizė iš mūsų, žuvų, si, jūs. Mokymo pasiūlymai su žodį I. Spausdinimo skiemenys; P34-36.	formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikus apie garsą [ir], įvesti raidę "ir".	Skaitymo skiemenys Mes, žuvys, sy si si, ti; dirbti su padalinta abėcėlės; Dažymas nuotraukas konkrečiu laišku.
		IPI, IPI garsai; raidės n, n. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Spausdinimo skiemenys; P37-38.	suformuoti pastabas vaikams apie garsus [P] ir [P "], jų grafinis pavadinimas	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; Suprasti skaitymo reikšmę; Dirbti nešiojamuose kompiuteriuose.
		Konsonantas garsus Izi, Iz I; Raidės s, s. Apsaugokite gebėjimą paskambinti žodžiais su tam tikru garso ir laišku, tylėti žodinį dėmesį, nustatykite savo vietą žodžiais. Spausdinimo skiemenys; P39.	pristatykite ikimokyklinius asmenis su naujais garsais [s] ir [s "], pažymėta savo raide -" S "
		Konsonijos skamba ir kurčias. Garso ir raidžių diferencijavimas S, S; p. 40-41.	pagerinkite sujungimo motociklą, plėtoti kalbos intonacijos pusę.	Skaitymo žodžiai KO-for, CO-SA, RO, CO-S, RO-S, Y-ZOO; Aiškus žodžių paskelbimas.
Vasario mėn		Konsonantas garso iyi; raidės th. Gerinti skaitymo įgūdžius. Mokymasis išradinėti žodžius pagal tam tikrą garso modelį. Spausdinimo skiemenys; P42-44.	pristatykite ikimokyklinius vaikus su garso ir raidės "th"	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; bausmė iš lazdų; Rasti tam tikrą garsą žodyje.
		Consonant garsai Izhi, Izhi; G. G. Vadovavimas su pasiūlymu. Klausimai. Sužinokite, kaip atsakyti į klausimus apie skaitymo tekstą. Lizdų spausdinimas; 345-46.	mokyti vaikus atskirti garsus [g] ir [g "], pataisykitepristatymai apie raidę "G"
		Consonant III, IVI garsai; raidės, c. Skaitymo ir sudarymo skiemenys pagal padalintą abėcėlę. Spausdinimo skiemenys. Strabus 37-50.	mokykite ikimokyklinio amžiaus vaikams atskirti garsus [į] ir [į "], įvesti atitinkamą raidę" B "	Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę; Spausdinimo skiemenys; Dažymas nuotraukas konkrečiu laišku.
		IDI, IDI sąsajas; Raidės d, garsų ir raidžių palyginimas DT. Tvirtinimas skiemens sąvokas, žodis, pasiūlymas. Spausdinimo skiemenys. Retro51-52.	mokykite vaikus atskirti garsus [D] ir [D], sudaro idėjas apie raidę "D".
		IBI konsonantai, IBI; B, b raidės. Šūkio spausdinimas.	sudaro ikimokyklinio ugdymo pranešimus apie garsus [b] ir [b "], įvesti raidę" B "
		Garso ir raidžių diferenciacija BT. Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę; strop4-57.	Pratimai gebėjime diferencijuoti garsus ir raides, padaryti skiemenis, dirbti su padalinta abėcėlės.	Skaitymas ir parengimas Bal-ka, Pal-ka, jei, pya-lee skiemenis; skirtingi skiemenys.
		IRI konsonantas; raidės g, g. Garso ir raidžių palyginimas. Susipažinti su derinio rašymo taisyklė - Spausdinimo skiemenys.	formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikus apie garsą ir raidę "F".	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; Dažymas nuotraukas konkrečiu laišku.
		Garso ir raidžių diferencijavimas W, S, W. Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę; 359-60.	Pratimai gebėjimo diferencijuoti garsus ir raides, dirbti su padalinta abėcėlės.	Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę; bausmė iš lazdų; Suprasti skaitymo prasmę.
Kovas		Raidės e, pvz. Garso žodžių analizė su raide E. spausdinimo skiemenimis; Page 61-63.	supažindinti vaikus su garsu ir raide "E"
		B. Laiškas B. B raidė yra slinkimo rodiklis skiemens ar žodžio pabaigoje. Darbas su padalytu abėcėlėmis: AEL-eglės, kampo anglies. Mokyti skambinti žodžiais. tam tikra struktūra. Spausdinimo žodžiai; P64-67.
		I, I. Garso analizė žodžių su raide ya. Sklypų analizė su raide I: ma-male, la, ba-bia. Spausdinimo skiemenys; P68.	formuoti idėjas vaikams apie garsą ir raidę "I"; Plėtoti savikontrolės ir savigarbos įgūdžius.
		Skaitymo tekstus su raide I; 369-71.		"Zoya Vanya", "mūsų šeimos", "laukinių obuolių" "," mūsų obuolių medis "tekstų skaitymas; Aiškus žodžių paskelbimas.
		Laiškas, Y. Analizės lizdai su raide Yu: Tu-su, Su-Su, du-du. Spausdinimo skiemenys; P72-73.	Mokykite vaikus atskirti garsą ir raides "Yu", dumblo derinių sintezę, kurioje yra šis garsas.	Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; bausmė iš lazdų; Spausdinimo skiemenys;
		Laiškai EH, E. Garso analizė žodžių su raide E. spausdinimo skiemenų; PR74-77.	Pristatykite ikimokyklinius vaikus su garsu ir raidėmis "ё"
		Garso ir raidžių diferenciacija E-E. Skaitymo teksto skaitymas; p78-79.	Pasinaudoti gebėjimu diferencijuoti garsus ir raides, padaryti skiemenis; Sudaro savikontrolės ir savigarbos įgūdžius.	Skaitymo tekstus "Cat Buska ir lietus", "ežys ir katė"; Aiškus žodžių paskelbimas tekste.
		Minkštas konsonantas garsas ichi; Raidės h, h. Garso žodžių analizė. Spausdinimo skiemenys; P80-81.	mokykite ikimokyklinius vaikus į teisingą tarimągarsas [h], sintezės derinių, kuriuose yra tiriamas garsas.	Phondematacinių atstovybių kūrimas; Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; Raides iš lazdų.
Balandis		Garso ir raidžių h, sh, s, th. Skaitymo teksto skaitymas; P82-83.	Pratimai gebėjimo diferencijuoti garsus ir raides, sudaro skiemenis, išspręsti įgūdžius dirbant su tekstu	Skaityti tekstą "Kettle-Boss"; Aiškus žodžių paskelbimas.
		Balsas garso IEI; Laiškai E, E. Apsaugokite gebėjimą parengti pasiūlymus su pretekstu (B, On. Et al.). Spausdinimo skiemenys; P84.	formuoti idėjas vaikams apie garsą ir raidę "E"	Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; bausmė iš lazdų; Dirbti su padalinta abėcėle.
		ICI konsonantas; C, C raidės. Spausdinimo skiemenys; P85.	supažindinti vaikus su garsu ir raide "C"
		Garso ir raidžių diferenciacija C, H, s. Skaitymo teksto skaitymas; P86-87.	Pratimai gebėjimui diferencijuoti garsus ir raides, sudaro skiemenis.	Skaitymo tekstų "Dovanų", "žiemos galas", "pavasario saulė"; Aiškus žodžių paskelbimas.
		IFI konsonant garsai, IFI; F, F. Spausdinimo skiemenys; P88-89.	pristatyti ikimokyklinio amžiaus vaikus su garsais [F] ir [F "] su raide" F ".	Tinkamas ištirtų garsų sujungimas; Spausdinimo skiemenys; Skaitydami "šviesoforo", "kiaulių fefela", "trys šepečiai", "apie mažą šuniuką".
		"Ichi" garsas; raidės sh. Garso ir raidžių diferenciacija, h, s. Skaitymo teksto skaitymas; P90-92.	mokykite ikimokyklinius gamintojus dumblo derinių sintezei, kurioje yra garsas "shch"
		Laiškas Kommersant. Laiškas "Kommersant" yra kietumo indikatorius. Spausdinimo skiemenys; Abėcėlė. Tiesiai 33-95.	suformuoti nuolatines ikimokyklinio amžiaus idėjas apie raides [B] ir [ъ]
		Galutinė pamoka.	užtikrinti mokymosi ir skaitymo įgūdžius, gautus per visą kursą.	Skaityti ir rengti skiemenis pagal padalintą abėcėlę; Skiriamas žodis; skaityti tekstus, suprasti skaitymo reikšmę; Gebėjimas naršyti knygos puslapyje;

1 priedėlio numeris.

Pedagoginė kompleksinė diagnostika

Praktinio informuotumo apie kalbos elementus ir kalbą lygis

/ 6-7 metų vaikams D.B. ELCONIN /

Aiškinamasis raštas

Turtingiausias ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis, kartu su praktinių įgūdžių, tiek vidaus ir visuomenės padidėjimas, žino apie šių kalbų tikrovės informuotumą apie specialiai organizuojamo mokymosi procesą. Vaikų kalbos žodžio elementų informuotumo tyrimas paprastai nustatomas analizuojant žodžio paskirstymą, paskambinę analizę ir tiekimo analizę. Tyrime pateikiamos šios užduotys.

1. Pasakykite vieną žodį.

2. Paimkite vieną garsą. Kiek garsų žodyje "Namas"? Skambinkite garsai šiame žodyje.

3. Pasakykite vieną sakinį. Kiek žodžių sakinyje "vaikai mėgsta žaisti"? Pavadinkite pirmąjį žodį, antrąjį, trečiąjį.

Vertinant rezultatus, didžiausias bendras įvertinimas yra 7 taškai. Be to, atsakymai gali būti vertinami: 1 taškas - lojalūs atsakymai, 0 taškų yra neteisingi. Visi apklausos rezultatai įrašomi į lentelę.

1 lentelė

Mokslinių tyrimų rezultatų apdorojimas ir interpretavimas.

6-7 taškai atitinka aukštą praktinio informuotumo apie kalbos elementų kūrimą;

4-5 taškai - vidurkis;

3 taškai - žemas kalbos elementų informuotumo lygis. Remiantis bendru visų kalbų plėtros šalių vertinimu, baigta kalbos plėtros lygis. Tyrimo rezultatai taip pat gali būti dekoruoti galutinėje lentelėje.

Bibliografija

1. Borisova E.A. Individualios kalbos terapijos klasės su ikimokykliniais vaikais. - m.: TC

Sfera, 2008 m.

2. Bortnikova E.F. Mes plėtojame skaitymo įgūdžius ir kompetentingas laiškus.

Vaikams nuo 5 iki 6 metų: nešiojamojo kompiuterio. 1 dalis; 2 dalis - Jekaterinburgas: LTURS-OPT LLC, 2012 m.

3. Volkova G.A. Logopedinis ritminis. M., 1998.

4. Gomzayak O.S. .. rezervuaras Svyaznoy kalba šešerių metų vaikams. - m.: Sferas, 2007 m

5. Žurnalas "Sūdymas" (taikymas logoped žurnalui)

6. Zhukova N.S., Mastiukova E.M., Filichova T.B. Logopedija, M., 2003.

7. Zhukova N.S. Knygų tinklas: pamoka / N.S. Zhukov. - m.: EKSMO, 2007.

8. Žaidimai kalbos terapijoje dirbti su vaikais. Ed. Ir. \\ T Selivertova, M., 1987 m.

9. KASHE G.A, Phileena T.B. Vaikų mokymo programa su nepakankamai įvertinusi fonetinės sistemos kalbos sistemos. - m.: Apšvietos, 1978 m

10. Kruzrenchuk O.I .. pirštų žaidimai vaikams. S.P. riba, 2005 m

11. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ikimokyklinio amžiaus pažeidimų įveikimas. Sankt Peterburgas., 2003 m.

12. Nishcheva N.V. Mes kalbėsime teisingai. S.p.: Dettlely

Paspauskite, 2002E.n. Kosynova. Turkopeda. - m.: EKSMO.2008

13.. Nuo gimimo iki mokyklos. Apytikslis bendrojo lavinimo programa ikimokyklinio ugdymo. / Ed. N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasileva. - m.: Mozaikos $ sintezė, 2014 m.

14.Inilenko E.A. Magiškas pasaulis garsų ir žodžių.-m.: Vlados, 2002

15. Rudenko V.I. . Mūsų kalbos terapeutas. Rostovas dėl Don: Phoenix, 2002

16. Linksmos kalbos pasakojimas. M.: Leidykla "Karapuz", 2002 m.

17. Nešiojamų kompiuterių serija "Spaudos mokyklos aplankas" "Skaitymas su aistra". - LLC "VK

Dakota Kirovas, 2011 m.

18. TKACHENKO T.A. Kalbos terapijos nešiojamojo kompiuterio "Egrėjos suvokimo plėtra ir

garso analizės įgūdžiai. " Sankt Peterburgas: "Vaikystė-press", 1998 m.

19. FHIREEVA T.B., Chirkin G.V. vaikų mokymo ir švietimo programa su fonetiniu-fonematiniu nepakankamu išsivystymu. - M.: MGOup, 1993.

20. Phileena T.B. Kalbos formavimo funkcijos ikimokyklinio amžiaus vaikams. M., 2000.

21. Chirkina G.V. Kalbos pažeidimų korekcija. - m.: Švietimas, 2009 m

22. Schweiko G.S. Žaidimo pratimai kalbų kūrimui. - m.: Apšvietimas, 1988 m.