Profesinių gebėjimų koncepcijos plėtra D Schadrikova. Vladimiras Dmitrivich Shadrikov: biografija. Bendra gebėjimų samprata
Kiekvienas asmuo, atstovaujantis asmeniui, yra tam tikrų santykių su tikrove su aplinkiniais žmonėmis. Šie santykiai nustato elgesį, asmenybės moralinę išvaizdą. Akivaizdu, kad asmens elgesyje, jo požiūris į reiškinius ir realybės objektus visada išreiškiamas savo praktinėje veikloje, draugams, komandai, savo pareigoms sau. Taigi individualus konkretaus asmens santykių ypatumas yra susijęs su viešaisiais ryšiais, švietimo ir mokymo ypatumus. Išorinės sąlygos, kuriose yra asmuo, socializacijos procesas ir nustato savo charakterio bruožų formavimąsi.
Simbolis yra individualus stabiliausių, esminių asmenybės bruožų derinys, išreiškiantis savo požiūrį į realybę ir pasireiškia elgesiu.
Išorinio pasaulio poveikis, nustatantis asmens elgesį, atsispindi konkrečių žmonių, įsitikinimų, pasaulėžiūros, atitinkamai transformuojant vaizdus. Todėl įsitikinimų, idealų, pasaulėžiūros formavimas, įvairios žinios yra viena iš pagrindinių sąlygų charakterio formavimuisi. Simbolis sujungia žmogaus intelektinės, emocinių ir jų dalinių savybių kryptį.
Sudaryti charakterį, svarbi būtina sąlyga yra motyvacinės vartotojų sferos plėtra. S. L. Rubinstein rašė, kad motyvai skatinami elgesys yra nustatytos veikime ir tapti funkcija.
Emocijos yra susijusios su pasireiškimu ir formavimu. Pasak V. D. Sadrikov, patirtis organizuoja visas vidinis pasaulis ir nustatyti elgesio formas, kurios, taip pat motyvai, įgyti stabilumą ir paversti simbolių liniją.
Jei temperamentas nustato dinamišką elgesio pusę, tada simbolis yra prasmingas.
15.2. Pagrindiniai simbolių bruožai
Simbolis yra išreiškiamas Būdingiausias, esminių bruožų asmuo, kurio žinios leidžia kažkaip numatyti, kaip žmogus ateis tam tikrose situacijose. Kyla ir yra suformuota visuomenėje. Tipiniai visuomenės bruožai pasireiškia kiekvieno asmens pobūdžiu įvairiais būdais, priklausomai nuo jo interesų, gebėjimų, jausmų, motyvų, ty tų "vidinės sąlygos" (pagal SL Rubinšteino), per kurį visi išoriniai poveikiai yra suklastoti, kuri sukuria individualumą asmenybė.
Simbolis yra holistinis ugdymas, asmens psichikos savybių vienybė. Bet tai yra sveikasis skaičius, kaip ir bet kuri kita visa, susideda iš tam tikrų dalių, komponentų, nuorodų.
Simbolių struktūrų pamatas sudaro charakterio bruožus. Yra keletas grupių ar rūšių charakterio bruožų. Kai kurie iš jų išreikšti moralines užsakymus asmeniui, tai yra, požiūris į visuomenę, komandos, į bendražygius, į save. Kiti yra asmens valios ypatumų išraiška.
Žmogaus požiūris į kitus žmones išreikšti tokius bruožus, kaip antai kolektyvizmo, humaniškumo, jautrumas, nuoširdumas ir teisingumą.
Žmonija - charakterio bruožas, išreiškiantis širdies požiūrį į žmogų. Humaniškas požiūris reiškia meilę žmogui, mentalitetą ir draugišką požiūrį į žmones.
Glaudžiai susiję su žmonijos jautrumu. Tikras yra žmonijos išraiška. Salenumas reiškia dėmesio požiūrį į asmenį, pagarbą jam, užuojauta dėl savo patirties, siekių.
Priešingos kolektyvizmo ir žmonijos bruožai yra tokie neigiami charakterio bruožai kaip individualizmas ir egoizmas.
Darbiniai darbai vadinami charakterio bruožu, pasireiškė noro ir žmogaus noro dirbti. Darbe, žmogus turi džiaugsmo jausmą, moralinio pasitenkinimo jausmą. Darbo proceso ir jo rezultatų džiaugsmas, pasitenkinimas iš viešojo vertinimo konkretaus asmens darbas tarnauja kaip būtini veiksniai formuojant jo poreikius dirbti.
Svarbus personažas, išreiškiantis asmens požiūrį į savo darbo rezultatus ir kitų žmonių darbą, yra taupus. Ašaros žmogus žino, kad kiekvienas dalykas yra sukurtas daugelio žmonių darbo pastangų ir turėtų būti kruopščiai vadinami viskuo, kad jie sukūrė žmogaus protą ir rankas.
Neigiamas požiūris į darbą išreiškiamas tokiomis neigiamomis charakterio savybėmis, pavyzdžiui, tinginumu, aplaidumu, jaukumu.
Būdamas socialiniais santykiais su kitais žmonėmis, kiekvienas asmuo supranta save kaip asmenį ir tam tikru būdu susijęs su jo elgesiu savo veiksmais. Enchanting praktikoje, šis aiškus požiūris į save virsta simbolių eilutėje. Pagrindinės pobūdžio ypatumai, išreiškiantys požiūrį į jų asmenybę, yra kuklumas, savigarba, savigarba.
Priešingai nei kuklumas, kartais galima stebėti tokius neigiamus charakterio bruožus kaip zaznimetu, aroganciją, aroganciją, išreiškiant perdėtą savęs suvokimą.
Simbolio pailgumas apima tikslingumą, nepriklausomumą, nustatymą, atkaklumą, ištrauką.
Visos išvardytos asmenybės ypatybės ir keletas kitų, vienijančių ir abipusiai sukeltų vieno viso simbolio. Išsamumas, vientisumas, specifinis gamtos tikrumas priklauso nuo skirtingų charakterio bruožų derinio, \\ t
Simbolis yra gyvenimo formavimas. Pagrindinis vaidmuo formuojant charakterį vaikui vaidina savo bendravimą su aplinkiniais žmonėmis. Komunikacijos stilius ir sąveikos su vaiku būdai yra svarbūs tampa charakteriu. Nuo ankstyvos vaikystės vaikas sugeria elgesio formas šeimoje. Su komunikacijos rato plėtra mokymosi ir švietimo, nauji simbolių bruožai yra išdėstyti. Paaugliams ir jaunatviškam amžiui darbas yra pats - savęs ugdymas. Veiksminga gamtos formavimo priemonė yra veikla.
Simbolio struktūra yra dinamiška, efektyviai atstatyta visame asmens personalu, tačiau kai kurios pobūdžio bruožai daugelį metų išlaikoma dominuojančių motyvų kaina.
Klausimai ir užduotys:
1. Kas yra simbolis?
2. Kaip yra susiję su motyvacija ir charakteriu?
3. Kas paveikia charakterio formavimąsi?
4. Kokios yra pagrindinės charakterio bruožai?
5. Apibūdinkite charakterio bruožus, kuriuose pasireiškia asmens požiūris į kitus žmones.
6. Kokie yra charakterio formavimo funkcijos ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus?
Rekomenduojama literatūra:
1. Hippenreuter Yu. B. . Įvadas į bendrąją psichologiją. Paskaitos kursas. - M., 2006.
2. ILYIN E. P. . Individualių skirtumų psichologija. - S. PB, 2004.
3. Maklakov A. G. . Bendra psichologija. - S. PB, 2008 m.
4. Orlov Yu. M. . Savęs pažinimas ir savęs ugdymo charakteris. - M., 1987 m.
5. Rubinstein S. L. . Bendrosios psichologijos pagrindai. - S. PB, 2000 m.
6. SHADRIKOV V.D. . Žmogaus gyvenimo pasaulis. - M., 2006.
16 skyrius.
Gebėjimai
16.1. Bendra gebėjimų samprata
Sėkmingą asmens veiklą daugiausia lemia jos gebėjimų vystymosi ir formavimo laipsnis.
Pagal gebėjimus supranta šias psichines savybes, kurios yra būtinos tam tikros veiklos kokybės veiklos sąlygos. B. M. Šiluma paskyrė tris sugebėjimų požymius:
- tai yra individualiai psichologinės savybės, kurios atskirti vieną asmenį iš kito
- tai yra tie, kurie priklauso nuo veiklos sėkmės
- Gebėjimai nesumažėja iki žinių, įgūdžių ir įgūdžių, tačiau gali paaiškinti jų įsigijimo paprastumą.
Kai kalbame apie gebėjimus, mes visada turime omenyje gebėjimą daryti viską, kas apibrėžta - matematikos, literatūros, vaizdo meno, muzikos, dizaino ir pan. Tuo pačiu metu yra tokių gebėjimų, kurie pasireiškia daugelyje žmogaus veiklos rūšių. Taigi, žmogiškieji gebėjimai yra suskirstyti į specialius ir bendruosius.
Specialūs gebėjimai - Tai yra gebėjimai, kurie pasireiškia tik tam tikrų rūšių žmogaus veiklai (meno, muzikos, matematinių gebėjimų ir kitų).
Dažni. \\ T Yra tokių gebėjimų, kurie yra vienaip ar kitaip visose žmogaus veiklos rūšyse, pavyzdžiui, intelektiniais gebėjimais, kurie pasireiškia žvalgybos ir išradingumo, greito ir gilios medžiagos įsiminimas, greitas dėmesys, kritiškumas ir nepriklausomumas protas ir kiti.
Specialūs gebėjimai dėl konkrečių specifinės veiklos ypatybių pasižymi tam tikra, būdinga tokio tipo funkcijų gebėjimams.
Iki šiol yra skirtingi požiūriai apie gebėjimų pobūdį. Vienas iš dažniausiai yra įgimtų gebėjimų patvirtinimas. Tačiau yra dar vienas požiūris. Vidaus psichologija pripažįsta, kad gebėjimai nėra skiriami asmeniui nuo gimimo momento gatavo formoje. Jie nėra įgimtos žmogaus savybės, nėra paveldimos.
Asmuo gimęs su indėliais (gamtos prielaidos gebėjimų plėtrai), kurios yra įgimtos anatomijos fiziologinės charakteristikos kūno.
Labai svarbu yra nervų sistemos savybės, smegenų struktūros ypatybės. Šios funkcijos turi įtakos kitų indėlių kūrimui ir toliau plėtojant gebėjimus bet kokio tipo veiklai.
Siekiant sėkmingai plėtoti gebėjimus konkrečioms veikloms, reikalingi atitinkami indėliai. Pavyzdžiui, menininkas yra labai svarbus vizualinės analizatoriaus savybėms (tiksliai nustatyti proporcijų, spalvų ir pan.), Gerą vizualinę atmintį. Tačiau savaime indėlių buvimas dar neišsprendė gebėjimų pasireiškimo ir plėtros klausimo. Būtina užimti atitinkamą veiklą, tik galimybė yra įmanoma.
Indėlininkai yra pagrindas, be kurių gebėjimų vystymasis yra neįsivaizduojamas. Tačiau gebėjimai gali būti suformuoti tik esant palankoms sąlygoms. Taigi, lemiamas veiksnys formuojant ir plėtojant gebėjimus yra viešoji aplinka, veikla.
Akivaizdu, kad įvairios gyvenimo sąlygos, įvairios darbo vietos prisideda prie intensyvesnio kai kurių tų, atitinkančių šių gyvenimo sąlygų, konkrečios darbo veiklos, žmogaus sugebėjimų, ir, priešingai, slopina ar neleidžia kitiems gebėjimai visai.
Gebėjimų vystymasis yra ekologiškai susijęs su konkrečios asmenybės įsisavinimu, sukaupta dėl istorinės žmonijos ir dvasinės kultūros raidos, žinių.
Gebėjimų ugdymas yra įmanomas tik veiklos sąlygose, atsižvelgiant į žinias, įgūdžius ir įgūdžius. Ir tai ne atsitiktinai, kad gebėjimai yra vertinami pirmiausia kalbant apie žinių žinių, įgūdžių. Tačiau gebėjimai ir žinios, įgūdžiai nėra vienodi. Artimas, neatskiriamas ryšys tarp sugebėjimų ir žinių, asmens įgūdžiai pasireiškia tuo, kad bet kokio gebėjimo formavimo procesas yra įmanomas tik dėl žinių ir įgūdžių įsisavinimo, o gebėjimų buvimas skatina greičiausią ir palyginti Lengvai įsisavinti žinias ir įgūdžius.
16.2. Gebėjimų koncepcija V. D. Sadrikova
Atsižvelgiant į gebėjimų esmę, V. D. Sadrikov pažymi, kad jie susiję su kategorijos savybėmis. Bet ne jokios savybės, bet funkcinės, kuri pasireiškia funkcionavimo procese ir užtikrina tam tikros funkcijos įgyvendinimo veiksmingumą. Todėl psichikos gebėjimai gali būti laikomi smegenų savybėmis, ypač funkcinėmis sistemomis, atliekančiomis įvairias psichines funkcijas. Taigi, gebėjimai yra funkcinių sistemų, įgyvendinančių tam tikrą psichinę funkciją, savybės, turinčios individualų sunkumo priemonę, pasireiškia įsisavinant ir vykdant veiklą.
V. D. Shadrikova koncepcijoje, gebėjimų struktūra laikoma trijų tipų mechanizmų integravimu - funkciniu požiūriu dėl asmens biologinio vystymosi, labiausiai įvesti veiklos mechanizmai ir motyvaciniai (reguliavimo) mechanizmai.
Pavyzdžiui, merminų gebėjimų funkciniai mechanizmai yra genotipiškai nustatyta funkcinė atminties sistema. Veiklos mechanizmai Monkered gebėjimų metodai tvarkant saugomą medžiagą, o tai sukelia atminties produktyvumo padidėjimą: grupavimo, atskaitos taškai, esminis planas, atkūrimas, asociacija, užbaigimas, serijinis, analogija, klasifikacija, struktūra, schematizacija, sisteminimas, mnemotechniniai metodai , pasikartojimas.
Mereminių gebėjimų kūrimas yra toks: funkcinių mechanizmų kūrimas; Veiklos mechanizmų atsiradimas ir plėtra; funkcinių ir veikimo mechanizmų ryšių kūrimas; reguliavimo mechanizmų atsiradimas ir plėtra; Funkcinių, veikiančių ir reguliavimo mechanizmų sistemos kūrimas.
V. D. Shadrikovos teorijoje gebėjimai laikomi trimis aspektais - kaip asmens gebėjimu, veiklos ir asmenybės objektu.
Vd. SHADRIKOV. Profesionalūs gebėjimai W Moscow ° universiteto knyga ° 2010 UDC 159,9 BBK 88.4 ш16 Knyga Pidgpitven dėl nereikalingų tyrimų, Epiphandh į Y-Biii3 pamato Finapshvius pagal PUCHP-studento studentas PRPKKTA N2 09-01 -0044 «Iicuxu / Vyrai): Prgepsian» Apžvalgos Yul Covarnok, Psichologinių mokslų daktaras, profesionson16 ISBN ha.<...> ISBN 978-5-98699-134-4 ideologinis, metodinė ir teorinė problemos. \\ T studijos bendri ir profesionalūs gebėjimai.<...> Principai Professionthre Iticheskoto yra veiklos klaida, šiuo pagrindu atskleidžiamas subjekto gebėjimų ir kompetencijos požiūris. reikalavimai. \\ T, galimybė kurti profesionalų standartą.<...> Jis gali būti naudojamas, kai darbuotojų pėdos psichologinei ir mokytojams iki universitetų krypčių (specialybės / t), taip pat gerinant "KvadshfttKashch" praktinius dirbtuves, susijusius su 1) ECC1 "Iohaji: LH: M1V [mokymasis, prekyba Veisimo ir karjeros gairės. UDC 159,9 VKK 88,4 978-5-98699-134-4 © SHADRIKOV. V., 2010 © Universiteto knyga, 2010 dėl pirmykščio įvedimo 1 skyrius.<...> Ideologinis ir metodologinis problemos. \\ T studijos Profesionalūs sugebėjimai.<...> 45 teorinės nuomonės apie galimybes darbas. \\ T buitinis. \\ T psichologai . <...> 132 veiklos kategorija ir jos taikymas problema. Profesionalus. \\ T gebėjimai 134 Professional. gebėjimai . 144 Į veiksmo sėkmės nustatymo sistemą.<...> Psichologinis analizė. Veikla - identifikuoti profesinius sugebėjimus 6 Turinys 4 skyrius.<...> Profesionalnighnight standartas I. gebėjimai 196 Gebėjimai, Kompetencija ir kompetencija 196 Profesionalus standartinis modelis nuo funkcinės veiklos sistemos požiūriu (dėl pedagoginės veiklos pavyzdžio).<...> 226 Europos struktūra kvalifikacijos Švietimui gyvenime ....<...> Tačiau, priklausomai nuo ideologinių ir politinių įrenginių, metodinių ir teorinių požiūrių bei metodų, "gebėjimų sąvoka<...>
Professional_Nobility_.pdf.
Vd. Sadrikov Profesionalūs sugebėjimai Maskva Universiteto knyga 2010 m
P.2.
UDC 159,9 BBK 88.4 Ø16 Knyga buvo parengta remiantis moksliniais tyrimais, atliktais su GU-HSE mokslinio fondo finansine parama pagal mokslinių tyrimų projektą ¹ 09-01-0044 "Profesinių gebėjimų psichologija" peržiūri Yu.P. Copyrovkov, psichologijos mokslų daktaras, profesorius G.A. Suvorov, psichologijos mokslų daktaras, profesorius Sadrikov V.D. SH16 Profesionalūs sugebėjimai / V.D. SHADRIKOV. - m.: University Science, 2010. - 320 ñ. ISBN 978-5-98699-134-4 Aptariamos ideologinės, metodinės ir teorinės problemos studijuojant bendrųjų ir profesinių gebėjimų. Suformuluoti studijuojančių gebėjimų principai, formuluojami profesinio bandymo ypatumai ir gautų rezultatų aiškinimas. Atskleidžiamas "profesinių gebėjimų" sąvokos turinys. Apšvietė profesinių gebėjimų santykį su bendru sugebėjimais. Laikoma, kad gebėjimų vieta ir svarba veiklos sistemoje yra laikomi pirmaujančiais sėkmės veiksniais. Profesinio veiklos aprašymo pavyzdžiai pateikiami, šiuo pagrindu, veiklos gebėjimų ir kompetencijos požiūris į veiklos temą, galimybė plėtoti profesionalų standartą yra atskleista. Rodoma bendrųjų ir profesinių gebėjimų ugdymo ir užimtumo veikloje plėtra. Mokslininkams ir specialistams psichologijos ir pedagogikos srityje. Jis gali būti naudojamas darbuotojų mokymuose apie universitetų psichologines ir pedagogines vietoves (specialybes), taip pat gerinti profesinio mokymo, profesinio mokymo ir profesinio orientavimo praktinių darbuotojų įgūdžius. UDC 159,9 BBK 88,4 ISBN 978-5-98699-134-4 © SHADRIKOV Â.Ä., 2010 © universitetas, 2010
P.3.
Turinys Įvadas .............................................. .. ....................................... 7 skyrius 1. ideologinių ir metodologinės problemos studijuoja profesinius gebėjimus ............................................... ... .............. 11 ideologiniai problemos dėl studijoje tyrimo ....................... .................... .............................. ........... 12 metodologinių problemų Studijavimas Jungtys .... ............................. ..................... ................. 15 2. SKYRIUS TEORINIAI PROBLEMOS Dalyko studijų ... .................................. ................ .............................. 45 pirmieji idėjos apie žmogaus sugebėjimus ......... 45 theorial views ant Atsižvelgdamas į vidaus ïñèõããããã darbų gebėjimų .............................. ........... ....... 49 Teorinis požiūris į gebėjimų užsienio psichologų darbų ....................... ........ .................... 110 Genetiniai kondicionavimo gebėjimai ............. . 118 Ankstyvas gebėjimų pasireiškimas .................................. 121 Gebėjimų teorija â.ä. SHADRIKOVA .......................... 122 3 skyrius Profesionalūs gebėjimai ................. ...... 132 Bendrosios sąvokos veiklos ir poreikio ................. 132 Kategorija veiklos ir jo taikymas profesinio schizmos problemą ...... ..... .. 134 profesinius gebėjimus sistemoje veiksnio sėkmingos veiklos ...... 144 Psichologinė analizė veiklą - iš nustatant profesinius gebėjimus pagrindas ............. 175
P.4.
6 Odellation skyrius 4. profesijos standartas ir gebėjimai ... 196 gebėjimai, kompetencija ir kompetencija ........... 196 Profesionalus Standartinis modelis iš funkcinės sistemos požiūriu (Ia. ....... ..... 197 Gebėjimai ir klientų .................................. ....... .. 226 Europos kvalifikacijų sandara švietimo gyvenimo metu ................................ .. 230 SKYRIUS 5. plėtra iš .......................................... 237 Bendroji vystymosi ypatybes naudojimas. Apibrėžti sąvokas ................................................ ............................... 237 Nustatymas: ................ ................................................. 240. plėtra gebėjimų darbinės veiklos ......... .................................. ................ ........... 290 Išvada ..................... ................ .................................. ....... 298 Objektas ...... ................................... ................ 300 Pavadinta žymeklis ............................... ............... .................. 314 literatūra ............... ............... ................................... .............. 316.
Jūsų supratimo sugebėjimų, tęsime nuo sugebėjimų, kad autorius sukūrė per pastaruosius 25 metų teoriją. Esmė yra kita.
Teorija grindžiama dviem prielaidomis: gebėjimas yra funkcinių sistemų, kurios įgyvendina individualius psichikos funkcijų savybės; ^ -Funkcijos yra bendrosios veiklos formos ir gali būti apibūdinamos kaip funkcinės veiklos.
Gebėjimų teorijoje sukūrė JAV, buvo įrodyta, kad kategorija gali suprasti šią esminę psichologijai, tik atsižvelgiant į trijų aspektų gebėjimus: individualų, veiklos ir asmenybės.
Žmogaus gebėjimas kaip individas atspindi jų natūralią (biologinę) esmę. Jie buvo suformuoti, kad būtų užtikrintas asmens išlikimas natūraliomis gamtinėmis sąlygomis. Asmens gebėjimas yra jo funkcinių sistemų savybės, įgyvendinančios individualias psichikos pažinimo ir psichomotorines funkcijas, kurios turi individualų sunkumo priemonę ir pasireiškia sėkme ir kokybiškai originalumu apie aplinkinį objektyvią pasaulį ir prisitaikymo elgesio organizavimą ( įskaitant gyvybiškai svarbią veiklą).
Asmens, kaip veiklos objektas, gebėjimas plėtoti pagal individo natūralius gebėjimus. Veiklos reikalavimų įtakoje individo natūralūs gebėjimai įgyja efektyvumo, veiklos mechanizmų funkcijų, natūralių gebėjimų yra įtrauktos į psichologines funkcines sistemas, įgyvendinančias temą ir tobulą veiklą.
Galima teigti, kad žmogaus sugebėjimai, kaip veiklos objektas, yra galimybių funkcinių sistemų gebėjimų savybės, kurių struktūra yra individualios funkcijos gebėjimai (fiziniai gebėjimai). Taip pat asmens gebėjimas, veiklos objekto gebėjimas turi individualią sunkumo medžiagą ir pasireiškia sėkme ir kokybišku veiklos kūrimo ir įgyvendinimo originalumu.
Veiklos tema gebėjimas yra individo gebėjimų pasireiškimas konkrečioje veikloje, baigti intelektinės operacijos ir sukurta forma, kurią įgyvendina psichologinė funkcinė sistema, izomorfinė psichologinė veikla.
Vadovas vaidmuo plėtojant veiklos objekto gebėjimą yra žaidžiamas procesų: įvaldyti dalyką su savo gebėjimais per intelektinės operacijos įvaldymo; Plonas gebėjimų prisitaikymas prie veiklos sąlygų (suteikiant jiems efektyvumo savybes pagal D.A. Oshanin)
Asmens kaip asmens gebėjimai yra iš veiklos subjekto gebėjimas, nustatyti pagal asmenybės etika. Asmens gebėjimas buvo suformuotas filogenezės procese ir pirmiausia suteikė asmens išlikimui gamtoje; Gebėjimas vykdyti veiklą, kuriant natūralių gebėjimų pagrindu, užtikrinti veiksmingą veiklą ir asmenybės gebėjimus pasireiškia asmens veiksmuose, teikiant griežtai ne deterministinio pasaulio socialines žinias, nes žmonės, patekę į bendradarbiavimą, turi laisvę ir bus.
Pirmiau minėtas gebėjimų supratimas leidžia atsakyti į keletą aktualių problemų.
Daugiau apie sugebėjimų teoriją V.D. SHADRIKOVA:
- SKYRIUS22.TORIA Racionalūs lūkesčiai ir šiuolaikinė pinigų teorija
3. Gebėjimų psichologija (V.D. SHADRIKOV)
Vladimiras Dmitrivich Sadrikov Teisė yra laikoma viena iš Yaroslavlio psichologinės mokyklos įkūrėjų ir mėgstamiausio daugelio psichologų kartų mokytojo.
1962 m. Baigė Jaroslavlo valstijos pedagoginio instituto matematikos ir fizikos filialą ir iki 1965 m. Dirbo mokytoju, mokyklos direktoriumi, Rono inspektoriumi Magadano regione. Nuo 1965 iki 1968 m Jis studijavo absolventų mokykloje psichologijos, po baigimo jis dirbo vyresniuoju mokytoju Psichologijos Yagi. Neįprastas darbštus ir spektaklis leido jam ribotą laikotarpį atlikti sudėtingą eksperimentinį tyrimą ir iki absolventų galo apsaugoti disertaciją. Po perėjimo į Yargu 1970 m. V.D. Shadrikov yra organizatorius ne tik mokymą, bet ir mokslinį darbą dėl darbo ir inžinerinio psichologijos psichologijos. 1972 m. Jis skiria fakulteto dekanas ir išgirdo inžinerinės psichologijos ir darbo psichologijos katedrą. Nuo 1976 m. - mokslinių tyrimų universiteto prorektorius. Nepaisant didesnio administracinio, švietimo ir socialinio darbo pakrovimo, V.D. "Shadrikov" baigia darbą doktorantūros disertacijoje ir sėkmingai apsaugo jį 1977 m. 1978 m. Jis buvo apdovanotas profesoriaus pavadinimu.
1982 m. Sadrikov V.D. Jis tampa pedagoginio instituto rektoriu, tada SSRS švietimo ministro pavaduotojas ir palieka Jaroslavlą, toliau kelti savo absolventų studentus, doktorantūrą. Dabar V.D. Shadrikov yra Psichologijos fakulteto vadovas, direktorius instituto įsteigimo už Gu-HSE švietimo ugdymo instituto (aukštojo mokslo ekonomikos) steigimo instituto. Jo stipendijos: profesorius, akademikas Rao, pagerbtas darbuotojas aukštojo mokslo Rusijos švietimo (1998), nugalėtojas iš Rusijos Federacijos prezidento švietimo (1998), laureato prezidiumo RAS prezidiumo premijos laureatas. S.L. "Rubinstein" vienam mokslo dokumentų ciklai dėl gebėjimų psichologijos (1996), galiojantis daugelio sektorių akademijų skaičius. Daugelio straipsnių, pamokų ir monografijų autorius.
Vidaus psichologija privalo plėtoti ir įgyvendinti daugybę mokslinių tyrimų programų profesinių ir bendrųjų gebėjimų srityje, o pagrindinis dalykas yra atnaujinti darbą suvokti teorinius pagrindus bendrų gebėjimų psichologijos.
3.1. Gebėjimų samprata
Trudy V.D. Shadrikova gebėjimų psichologijos studijų srityje yra pagrindinė ir labai kompetentinga, klasika. Vienas iš pirmųjų V.D. "Shadrikov" paskelbė dvasinius sugebėjimus kaip mokslo žinias.
Šiame skyriuje mes suteikiame dalinį gerai žinomų pamokų V.D. "Shadrikova" "" asmens psichologija ir "dvasiniai gebėjimai" kaip tam tikros autorių teisių pozicijos išraiška.
Kategorijos "Gebėjimas" reiškia pagrindines psichologijos kategorijas. Aristolis skyrė 10 pagrindinių kategorijų, kurios išėjo į viską, kas yra supratimas: medžiaga, kiekis, kokybė, požiūris, vieta, laikas, padėtis, valdymas, veiksmas, kančia. Trys kategorijos išskiriamos kaip dažniausiai pasitaiko: elementas, turtas (ar kokybė) dalykai, vieno dalyko santykis su kita. Todėl gebėjimas gali būti laikomas arba kaip dalykas, ar kaip vienos savybės, arba kaip vieno dalyko santykis į kitą. Dažnai susiduriame su tokiais išraiškais: deimantas gali nukirpti stiklą; Atom gali dalintis; Žalioji lapai sugeria saulės energiją; ląstelė gali pereiti nuo poilsio būklės veiklos būklėje; Smegenys gali atspindėti objektyviai esamą pasaulį ir kt.
Iš to matyti, kad "gebėjimų" sąvoka yra ne tik asmeniui, bet ir bet kuriam neorganiniam ir ekologiškam pasauliui, natūraliai ar dirbtinai sukūrėjui įvairiuose evoliucinių raidos etapuose.
"Gebėjimų" sąvokos naudojimo analizė rodo, kad ji naudojama kaip daiktų turto kategorija (kokybė). Gebėjimai yra identiški ne bet kokiam dalyko turtui ir tokia, kuri suteikia savo funkcinę charakteristiką. Gebėjimai gali būti apibrėžiami kaip turto savybių ar savybių (savybių) rinkinys, sistemos, pasireiškiančios operacijos metu; Leidžiama pasakyti, kad tai yra funkcinės savybės, dėl kurios sukelia tam tikros funkcijos įgyvendinimo efektyvumą. Gebėjimai (dalyko savybės) pasireiškia dalykų sąveika, sistemų veikimas.
Gebėjimai kaip objekto savybes lemia šios struktūros elementų objektų ir savybių struktūra. Atsižvelgiant į objektų savybių struktūrą, jie veikia kaip savybės. Bet koks turtas pasireiškia kokybės ir kiekio vienybe, jis turi sunkumo priemonę. Todėl gebėjimai taip pat turėtų turėti sunkumo, betono prieš kiekvieną turtą, kitais dalykais ir pasireiškimo metodu.
Pasukite specialiai organizuoto medžiagos (smegenų, nervų sistemos) savybes, t. Y. Psichikos gebėjimams, įgyvendinantiems objektyviai esamo pasaulio atspindžio funkciją ir elgesio reguliavimą. Tai yra gebėjimas jausti, galvoti, jaustis ir pan. Šiuo metu tai nėra visiškai aišku, kaip jie pasireiškia, kas yra jų plėtros ir veikimo mechanizmas. Tačiau mokslininkai intensyviai dirba sprendžiant šį klausimą, ir dabar daug galima paaiškinti remdamasi eksperimentiniais faktais.
Šiuolaikiniai moksliniai duomenys leidžia įsivaizduoti smegenis kaip supersistemą, sudarytą iš atskirų funkcinių sistemų, kurios įgyvendina tam tikras psichologines funkcijas. Funkcinės sistemos specializuojasi dėl jo struktūros ir elementų, iš kurių jie yra suformuoti. Jie turi gebėjimą (turtą), dėka psichikos procese, žmogus jaučiasi, mano, jaučiasi, veikia, prisimena ir pan.
Galima produktyviai nustatyti gebėjimus kaip savybes tik atsižvelgiant į vieną ir universalią. Visuotinis (bendras) kiekvienam gebėjimui akivaizdžiai yra nuosavybė, pagrįsta konkrečia funkcija. Kiekviena nuosavybė yra esminės funkcinės sistemos charakteristikos.
Moksle išskiriamos dviejų tipų savybės: tie, kurie neturi intensyvumo ir todėl negali jo pakeisti, ir tie, kurie turi intensyvumą, t.y. Gali būti didesnis ar mažesnis. Humanitariniai mokslai daugiausia yra pirmųjų rūšių savybių, natūralių - su antrojo tipo savybėmis. Psichikos funkcijas pasižymi savybėmis, kurios turi intensyvumą, išraiškos priemonę. Tai leidžia nustatyti gebėjimą nuo vieno (atskiro, individualaus) padėties. Turime apsvarstyti, kaip šis turtas yra išreikštas konkrečiu asmeniu. Padalinį atstovaus turto sunkumo priemonė; Priemonė yra aukštos kokybės ir kiekybinių turto apraiškų dialektinės vienybės pasekmė.
Taigi, gebėjimai gali būti apibrėžiami kaip funkcinių sistemų, kurios įgyvendina individualias psichines funkcijas, savybes, turinčias individualią sunkumo priemonę, pasireiškiančia sėkme ir kokybinei veiklos kūrimo ir įgyvendinimui. Vertinant atskiras gebėjimų sunkumo priemones, patartina naudoti tuos pačius parametrus, kaip apibūdinant bet kokią veiklą: produktyvumą, kokybę ir patikimumą (atsižvelgiant į nagrinėjamą psichinę funkciją).
Jei funkcinės sistemos, kurių savybės yra gebėjimai, yra vienos visos smegenų posistemiai, tada individualūs neuronai arba neuroniniai grandynai (neuroniniai moduliai) atliekami kaip funkcinių sistemų (neuronų modulių) elementai, kurie daugiausia specializuojasi pagal konkrečios funkcinės sistemos tikslą. Tai neuronų ir nervų modulių savybės, kurias patartina nustatyti kaip specialius indėlius. Tuo pačiu metu parodė studijas, veiklą, veiklos rezultatus, priverstinį ir savavališką reguliavimą. Priklauso nuo nervų sistemos savybių ir žodinius bei neverbalinius gebėjimus daugiausia lemia smegenų pusrutulių sąveika ir specializacija. Bendrosios nervų sistemos savybės, smegenų organizavimo specifika, pasireiškianti psichikos veiklos produktyvumui, yra susiję su įprastu indėliu.
Taigi, gebėjimai nėra suformuoti iš indėlio. Gebėjimai ir indėliai yra savybės: pirmoji - funkcinių sistemų savybės, antroji - šių sistemų komponentų savybės. Todėl galite kalbėti tik apie šių dalykų, turinčių duomenų iš šių savybių, kūrimą. Su sistemos plėtra, jo savybės keičiamos, apibrėžtos abu elementai ir jų jungtys. Funkcinių sistemų (gebėjimų) savybės - sistemos kokybė. Tuo pačiu metu jos elementų komponentų savybės (specialios indėliai) gali pasirodyti sistemos savybėmis. Be to, psichikos veiklos produktyvumą įtakoja sub-ir supersystems savybės, kurios yra pažymėtos kaip įprastas indėlis. Bendrieji ir specialūs indėliai savo ruožtu taip pat gali būti aiškinami kaip sistemos kokybė, jei mes tiriame sistemos elementus, kurių savybės jie yra.
Yra dar vienas indėlių supratimas: jie gali būti laikomi genetinėmis programomis, kurios lemia funkcinių sistemų kūrimą smegenų ir žmogaus struktūroje kaip visuma, bet tokiu kontekstu, užstatas nustojo būti psichologijos studijų objektas. Atsižvelgiant į gebėjimų kūrimo problemas, šiuo atveju, mes taip pat negalime pasakyti, kad gebėjimai susidaro remiantis indėlių pagrindu, nes funkcinės sistemos bus plėtojamos, o indėliai kartu su aplinka bus kontroliuoti šį procesą. Gebėjimai veiks kaip funkcinių sistemų savybės.
Suprasti gebėjimus, kaip funkcinių sistemų, kurios įgyvendina individualias psichines funkcijas savybes, leidžia jums nurodyti gebėjimų vietą psichikos struktūroje. Kaip taisyklė, nustatant psichiką, laikomi trys aspektai: labai organizuotos medžiagos savybės - smegenys, galintys atspindėti objektyvią pasaulį, subjektyvų objekto taikos ir patirties įvaizdį. Palyginus psichikos ir gebėjimų apibrėžimus, matome, kad tai yra gebėjimas įgyvendinti refleksijos funkciją ir realybės transformaciją praktinėmis ir tobulomis formomis. Gebėjimai yra viena iš pagrindinių psichikos savybių kartu su materialine puse, kuri apima žinias apie objektyvią pasaulį ir patirtį. Gebėjimai Nurodykite bendrą smegenų turtą, kad atspindėtų objektyvią pasaulį, susijusį su atskiromis psichinėmis funkcijomis. Tuo pačiu metu gebėjimas apibūdina individualią šio turto sunkumo priemonę, priskirtą konkrečiai psichinei funkcijai. Taigi gebėjimai suranda savo vietą psichikos struktūroje, nurodant bendrą psichikos koncepciją kaip smegenų savybes atspindi objektyvią pasaulį, atskirti šį turtą į konkrečias psichines funkcijas, suteikiant jam individualų sunkumą, suteikiant jam individualų sunkumą Efektyvus pobūdis, už individualios gebėjimų išraiškos priemonę pasireiškia sėkme ir kokybiška atskirų psichinių funkcijų kūrimo ir įgyvendinimo originalumas. Gebėjimai turi sudėtingą struktūrą, atspindintį sisteminę smegenų, sąsainiškų santykių ir psichinės funkcijų veiklos organizavimą.
Įprastame gyvenime gebėjimas mums atlikti, visų pirma, kaip konkretaus asmens savybes. Pasitraukimas į konkrečią asmenybę, ypač švietimo procese, matome, kad gebėjimai vystosi, turi individualiai savitą išraišką. Noras kompetentingai atskleisti asmenybės gebėjimą, nustatyti jų vystymosi kelius, būtinybę apsvarstyti gebėjimų struktūrą.
Atsižvelgiant į gebėjimų esmę, V. D. Sadrikov pažymi, kad jie susiję su kategorijos savybėmis. Bet ne jokios savybės, bet funkcinės, kuri pasireiškia funkcionavimo procese ir užtikrina tam tikros funkcijos įgyvendinimo veiksmingumą. Todėl psichikos gebėjimai gali būti laikomi smegenų savybėmis, ypač funkcinėmis sistemomis, atliekančiomis įvairias psichines funkcijas. Taigi, gebėjimai yra funkcinių sistemų, įgyvendinančių tam tikrą psichinę funkciją, savybės, turinčios individualų sunkumo priemonę, pasireiškia įsisavinant ir vykdant veiklą.
V. D. Shadrikova koncepcijoje, gebėjimų struktūra laikoma trijų tipų mechanizmų integravimu - funkciniu požiūriu dėl asmens biologinio vystymosi, labiausiai įvesti veiklos mechanizmai ir motyvaciniai (reguliavimo) mechanizmai.
Pavyzdžiui, merminų gebėjimų funkciniai mechanizmai yra genotipiškai nustatyta funkcinė atminties sistema. Veiklos mechanizmai Monkered gebėjimų metodai tvarkant saugomą medžiagą, o tai sukelia atminties produktyvumo padidėjimą: grupavimo, atskaitos taškai, esminis planas, atkūrimas, asociacija, užbaigimas, serijinis, analogija, klasifikacija, struktūra, schematizacija, sisteminimas, mnemotechniniai metodai , pasikartojimas.
Mereminių gebėjimų kūrimas yra toks: funkcinių mechanizmų kūrimas; Veiklos mechanizmų atsiradimas ir plėtra; funkcinių ir veikimo mechanizmų ryšių kūrimas; reguliavimo mechanizmų atsiradimas ir plėtra; Funkcinių, veikiančių ir reguliavimo mechanizmų sistemos kūrimas.
V. D. Shadrikovos teorijoje gebėjimai laikomi trimis aspektais - kaip asmens gebėjimu, veiklos ir asmenybės objektu.
Asmens sugebėjimas atstovauti žmogaus biologinei organizacijai. Jie yra funkcinių sistemų savybės ir atlikti pažintines ir prisitaikančias funkcijas.
Veiklos mechanizmų kūrimas veikloje rodo, kad veiklos objektas gebėjimą atsiradimą, kuris yra suformuotas remiantis asmens gebėjimais. Veiklos reikalavimų įtakoje pasirenkamas informacijos apdorojimo atranka, intelektinės operacijos yra sukurtos siekiant padidinti šios veiklos efektyvumą. Konkrečios veiklos procese yra subtilus veikimo mechanizmų pritaikymas prie veiklos turinio (efektyvumas). Dėl efektyvumo bendrųjų gebėjimų transformuojamos į ypatingą.
Asmeniniai sugebėjimai reiškia asmeninių mechanizmų įtraukimą (motyvacinį, emocinį, meistriškumą). Šio lygio gebėjimą absorbuojamas pagal veiklos ir asmens gebėjimą teikti socialinį elgesį. Aukščiausios asmeninės gebėjimai yra dvasiniai gebėjimai, kurie yra naujos sisteminės savybės, kurios atsiranda integruojant į moralinių normų gebėjimų struktūrą, dvasines vertybes. Apibūdina žmogaus gebėjimų apimtį, "Dovanų", "žvalgybos", "talentų", "Genius" sąvokas taip pat naudojami. Galnumas yra neatskiriama gebėjimų pasireiškimas konkrečioms veikloms. Intelektas yra neatskiriama gebėjimų, žinių ir įgūdžių pasireiškimas. Talentas - intelekto pasireiškimas konkrečios veiklos atžvilgiu, žinios apie gamtą. Genijus pasireiškia kaip sukurti iš esmės naują, atsižvelgiant į daugelį veiklos.
