Вежба 1.

Запишете предлози. Подвлечете го подметот и глаголот

Учениците се вредни и вредни. Претставата заврши. Станавме студенти. Децата уживаа во одморот. Денот испадна облачен.

Вежба 2.

Запишете предлози. Најдете го предметот во напишаните реченици.

1) Во вечерните часови, сонцето косо паѓа на 'ржта. (М. Пришвин.)
2) Ништо не ја пренесува чистотата на човечките мисли како насмевката.
(К. Паустовски.)
3) Да учат писменост - сè ќе ни се најде. (Поговорка.)
4) Влегувањето мора да приложи билети.

Вежба 3

Запиши ги речениците, утврди во нив како е изразен подметот, па направи морфолошка анализа на именката и придавката во една од овие реченици.

1) Само во тоа бунтовно време можеше петнаесетгодишник да стане член на партијата. (Н. Островски.) 2) Од моите училишни години ја чувствувам убавината на рускиот јазик, неговата сила и густина. (К. Паустовски.) 3) Ништо во животот не може да не исфрли од седлото. (К. Симонов). (В. Горбатов.) 5) Целото население на Тихиот ’рт се излеа да не пречека. (Б. Горбатов.) 6) Седум не чекаат еден. (Поговор.) 7) Нема други, а тие се далеку ... (А. Пушкин.) 8) Но - спротивставен сојуз. 9) Единаесет е непарен број. 10) Некои од присутните беа огорчени.

Вежба 4

Со секој од зборовите состави реченица така што во едниот случај тие да дејствуваат како подмет, а во другиот - како спореден член на реченицата или да бидат дел од прирокот.

Ден, чекање, учи, смело.

Вежба 5

Најдете ги предметите во следните реченици.

1. Тишината беше прилично долга (Л. Толстој). 2. Дома Настја не бараше за себе (Лесков). 3. Многу е променето во фармата (Шолохов). 4. Сите живи суштества се криеја од топлината (Чехов). 5. Еден куп луѓе застанаа на плоштадот (Лесков). 6. Двајца странци седеа на скалите (Паустовски). 7. Да се ​​истера пред вечер и да се истера стадо во зори на сабајле е голем празник за селските момчиња (Тургенев). 8. Маша и пилотот полека одеа низ росата (Паустовски). 9. Остануваше уште многу време до првото џагор, пред првите шушкања и шушкања на утрото, пред првите капки роса на зората (Тургенев). 10. Од тогаш (Тургенев) поминаа повеќе од три часа. 11. Оставете ги другите да ја расплетаат оваа каша (Гончаров). 12. Никој од жителите не видел и не се сеќава на никакви страшни небесни знаци, ниту огнени топки, ниту ненадејна темнина (Гончаров). 13. Во возот (Чехов) имало дваесетина коли. 14. Наскоро нема да има четириесет години (Чехов). 15. И во раното детство, сè ни се појавува во розова светлина. 16. Попладнето, Михаилов и неколку другари беа испратени на пракса во хируршка клиника (Паустовски). 17. Во Липјаги, добивањето мамка не е толку лесна работа (Крутилин). 18. Ова „ако“, се однесува на минатото, се оствари (Тургенев). 19. Би било глупаво да заминам сега (А.Н. Толстој). 20. Имаше нешто страшно во определбата на нејзиниот поглед (Лермонтов). 21. Неколку куршуми ми искривија над главата (Лермонтов). 22. Принцезата и принцезата седеа на клупа (Лермонтов). 23. На една клупа седеше една принцеза со московскиот денди (Лермонтов). 24. Немаше доволно имагинација да ја оживее приказната (Версаев). 25. „Вози во вратот“ му звучеше во ушите како слатка мелодија (Чехов). 26. „Ура“ ги зафати бродовите на флотилата (Паустовски). 27. Од дваесет и четири луѓе, се собраа дваесет и тројца (А.Н. Толстој). 28. Беше средината на март (Куприн). 29. Праведна и чесна смрт падна многу од нив (Твардовски). 30. Слабите по дух, откако ги оставија пушките, се обидоа да го препливаат (Шолохов). 31. Некој загинал во војната. Некој умре. Други исчезнаа. А некои се претворија во други луѓе (Трифони).

Вежба 6

Определи како се изразуваат подметите во овие реченици.

1. Селскиот начин на живот е покриен со неговата поезија: песни, бајки, легенди се провлекуваат низ целата атмосфера на приказната за луѓето. (Ју.Лотман) 2. Зошто се преправаш дека си ветрот, па каменот, па птицата? (А. Ахматова) 3. Јас и ти сме глупави луѓе... (Н. Некрасов) 4. Излегуваат уште педесет раце, бришејќи мувла. (С. Есенин) 5. Не може секој да пее. (С. Есенин) 6. Психологијата на „излишната личност“ е психологија на личност чија цела животна улога била насочена кон смртта и која сепак не умрела. (Ју.Лотман)

Вежба 7

Најдете ги субјектите во овие реченици и посочете како се изразени.

1. Во јавниот свет, како и во големиот свет, како и во целиот универзум, се борат космосот и хаосот. (Н. Бердјаев) 2. Трагично е тагата, страдањето, смртта, страшно во животот на човекот, а стрипот е забава, радост и смеа. (Б. Ехренгрос) 3. Со сите средства, доаѓаме до истиот заклучок: Универзумот се состои од нешто монотоно. (К. Циолковски) 4. Но, што се случува? Кој трча, кој скока? (Б. Ахмадулина) 5. Никој нема да те сретне. (Д. Самоилов) 6. Откако пешачеле околу еден час, застанале пред една клисура, која се протегала десно и лево, колку што можело окото. (А.Волков)

Вежба 8

Наместо точки, внесете соодветни теми во значење.

1 .... полета на југ во бескрајни стада. 2. Со пет минути задоцнување започна оваа долгоочекувана од нас .... 3. Таа прва влезе во собата ... со нејзината ќерка. 4 .... со неговиот брат се појави следно. 5.... против убавината. 6. Ми се чинеше дека се шета по улица ..., а можеби и повеќе. 7.... - значи да се учат науки.
Во која реченица подметот може да биде и еднина и множина?

Вежба 9

Определете кои зборови во овие реченици би можеле да бидат предмет.

1. Апликација. И.п. -Постои. И.п. - Глагол - постои. В.п.
2. Постои. итн. - Места. И.п. - Глагол - Нар. -Постои. Д.п.
3. Постои. И.п. -Постои. И.п.
4. Број. И.п. -Постои. Р.п. - Глагол - постои. итн.

Вежба 10

Означете ги субјектите во овие реченици. Дали секоја реченица има предмет?

На местото на кампот зад ридот, свиреше радиограм. На ведро небо летаа чавки. Магла висеше над мочуриштето под планината. Овците лежеа во сиви грутки на зелената трева.
Отидов низ полето до местото на кампот. Песокот беше жолт на чизмите натопени со роса. Свежина и чад изникна од шумичката.
Под прозорците на туристичкото биро седеа туристи. На клупата покриен со весник лежеше Митрофанов. Дури и во сон се забележуваше колку е мрзлив ... (С. Довлатов)

Големина: px

Започнете го впечатокот од страницата:

препис

1 Вежби на тема „Предмет и начини на изразување“ Вежба 1. Запиши ги речениците. Подвлечете го подметот и прирокот Учениците се вредни и работливи. Претставата заврши. Станавме студенти. Децата уживаа во одморот. Денот испадна облачен. Вежба 2. Запишете ги речениците. Најдете го предметот во напишаните реченици. 1) Во вечерните часови, сонцето косо паѓа на 'ржта. (М. Пришвин.) 2) Ништо не ја пренесува чистотата на човечките мисли како насмевката. (К. Паустовски.) 3) Учењето да чита и пишува ќе ни се најде. (Поговор.) 4) Влегувањето мора да приложи билети. Вежба 3. Запиши ги речениците, определи како е изразен подметот во нив, па направи морфолошка анализа на именката и придавката во една од овие реченици. 1) Само во тоа бунтовно време можеше петнаесетгодишник да стане член на партијата. (Н. Островски.) 2) Од моите училишни години ја чувствувам убавината на рускиот јазик, неговата сила и густина. (К. Паустовски.) 3) Ништо во животот не може да не исфрли од седлото. (К. Симонов). (V. 1/9

2 Горбатов.) 5) Целото население на Тихиот ’рт се излеа да не пречека. (Б. Горбатов.) 6) Седум не чекаат еден. (Поговор.) 7) Нема други, а тие се далеку (А. Пушкин.) 8) Туку спротивставен сојуз. 9) Единаесет е непарен број. 10) Некои од присутните беа огорчени. Вежба 4. Со секој од зборовите направете реченица така што во едниот случај да дејствуваат како подмет, а во другиот како помал член на реченицата или да бидат дел од прирокот. Ден, чекање, учи, смело. Вежба 5. Најдете ги подметките во следните реченици. 1. Тишината беше прилично долга (Л. Толстој). 2. Дома Настја не бараше за себе (Лесков). 3. Многу е променето во фармата (Шолохов). 4. Сите живи суштества се криеја од топлината (Чехов). 5. Еден куп луѓе застанаа на плоштадот (Лесков). 6. Двајца странци седеа на скалите (Паустовски). 7. Да се ​​истера пред вечер и да се истера стадо во зори е голем празник за момчињата селани (Тургенев). 8. Маша и пилотот полека одеа низ росата (Паустовски). 9. Остануваше уште многу време до првото џагор, пред првите шушкања и шушкања на утрото, пред првите капки роса на зората (Тургенев). 10. Од тогаш (Тургенев) поминаа повеќе од три часа. 11. Оставете ги другите да ја расплетаат оваа каша (Гончаров). 12. Никој од жителите не видел и не се сеќава на никакви страшни небесни знаци, ниту огнени топки, ниту ненадејна темнина (Гончаров). 13. Во возот (Чехов) имало дваесетина коли. 14. Наскоро нема да има четириесет години (Чехов). 15. И во раното детство, сè ни се појавува во розова светлина. 16. Попладнето, Михаилов и неколку другари беа испратени на пракса во хируршка клиника (Паустовски). 17. Во Липјаги, добивањето мамка не е толку лесна работа (Крутилин). 18. Ова „ако“, се однесува на минатото, се оствари (Тургенев). 19. Би било глупаво да заминам сега (А.Н. Толстој). 20. Имаше нешто страшно во определбата на нејзиниот поглед (Лермонтов). 21. Неколку куршуми ми искривија над главата (Лермонтов). 22. Принцезата и принцезата седеа на клупа (Лермонтов). 23. На една клупа седеше една принцеза со московскиот денди (Лермонтов). 24. Немаше доволно имагинација да ја оживее приказната (Версаев). 25. „Вози во вратот“ му звучеше во ушите како слатка мелодија (Чехов). 26. „Ура“ ги зафати бродовите на флотилата (Паустовски). 27. Од дваесет и четири лица, се собраа дваесет и тројца (А.Н. 2/9

3 Толстој). 28. Беше средината на март (Куприн). 29. Праведна и чесна смрт падна многу од нив (Твардовски). 30. Слабите по дух, откако ги оставија пушките, се обидоа да го препливаат (Шолохов). 31. Некој загинал во војната. Некој умре. Други исчезнаа. А некои се претворија во други луѓе (Трифони). Вежба 6. Определи како се изразуваат подметите во овие реченици. 1. Селскиот начин на живот е покриен со неговата поезија: песни, бајки, легенди се провлекуваат низ целата атмосфера на приказната за луѓето. (Ју.Лотман) 2. Зошто се преправаш дека си ветрот, па каменот, па птицата? (А. Ахматова) 3. Јас и ти сме глупави луѓе... (Н. Некрасов) 4. Излегуваат уште педесет раце, бришејќи мувла. (С. Есенин) 5. Не може секој да пее. (С. Есенин) 6. Психологијата на „излишната личност“ е психологија на личност чија цела животна улога била насочена кон смртта и која сепак не умрела. (Ју. Лотман) Вежба 7. Најдете ги подметките во овие реченици и посочете како се изразени. 1. Во јавниот свет, како и во големиот свет, како и во целиот универзум, се борат космосот и хаосот. (Н. Бердјаев) 2. Трагично е тагата, страдањето, смртта, страшно во животот на човекот, а стрипот е забава, радост и смеа. (Б. Ехренгрос) 3. Со сите средства, доаѓаме до истиот заклучок: Универзумот се состои од нешто монотоно. (К. Циолковски) 4. Но, што се случува? Кој трча, кој скока? (Б. Ахмадулина) 5. Никој нема да те сретне. (Д. Самоилов) 6. Откако пешачеле околу еден час, застанале пред една клисура, која се протегала десно и лево, колку што можело окото. (А.Волков) Вежба 8. Наместо точки, напишете ги предметите што се соодветни по значење полетаа на југ во бескрајни јата. 2. Со пет минути задоцнување, овој одамна ни е 3/9

4 очекувано... започна. 3. Таа прва влегла во собата ... со ќерката и братот, се појавиле следни, соочувајќи се со убавата. 6. Ми се чинеше дека се шета по улица ..., а можеби и повеќе значи да се научи науката. Во која реченица подметот може да биде и еднина и множина? Вежба 9. Определи кои зборови во овие реченици би можеле да бидат подмет. 1. Апликација. И.п. Пр. И.п. Глагол постои. В.п. 2. Постои. итн. Места И.п. Глагол Нар. Пр. Д.п. 3. Постои. И.п. Пр. И.п. 4. Број. И.п. Пр. Р.п. Глагол постои. итн. Вежба 10. Означете ги субјектите во овие реченици. Дали секоја реченица има предмет? На местото на кампот зад ридот, свиреше радиограм. На ведро небо летаа чавки. Магла висеше над мочуриштето под планината. Овците лежеа во сиви грутки на зелената трева. Отидов низ полето до местото на кампот. Песокот беше жолт на чизмите натопени со роса. Свежина и чад изникна од шумичката. Под прозорците на туристичкото биро седеа туристи. На клупата покриен со весник лежеше Митрофанов. Дури и во сон се забележуваше колку е мрзлив ... (С. Довлатов) Тест на тема „Предмет и начини на изразување“ 1. Која изјава е точна? 4/9

5 1) Субјектот го карактеризира субјектот на говорот. 2) Подметот е главен член на реченицата, кој не зависи од другите членови на реченицата и одговара на прашањата од номинативниот падеж: кој? што? 3) Субјектот го карактеризира начинот на дејствување. 4) Подметот е главен член на реченицата, кој не зависи од другите членови на реченицата и одговара на прашањата: што? што? што е тоа? 2. Како може да се изрази субјектот? 1) кој било значаен дел од говорот; 2) само свитканиот дел од говорот; 3) само непроменливиот дел од говорот; 4) само конјугираниот дел од говорот. 3. Во која реченица подметот се изразува со заменка? 1) Густи грмушки и трева го попречувале нивното движење. 2) Нашите предеа, а твоите спиеја. 3) Но, зад татнежот на скршените елементи, мојот зголемен слух повторно ја фати бучавата во ходникот. 4) Ниту еден од големите уметници не бил заборавен толку темелно како Рокотов. 4. Во која реченица подметот се изразува со придавката? 1) Нашите плачат, а ни твоите не се среќни. 2) Нешто шкрипеше низ воздухот и падна среде река. 3) Лажното не може да биде убаво. 4) Цар Петар бил во канцеларијата на неговиот полк Преображенски. 5. Во која реченица подметот е изразен со глаголот? 5/9

6 1) Завидливиот се суши од завист, но добриот плаче од радост. 2) Слушајте паметен човек како да се опие кога е жеден за ладна вода. 3) Снежните ветрови се вртеа во воздухот. 4) Над нас се нишаше сребрено-зелен шатор од топола, исполнувајќи го околниот воздух со зеленикави сенки и залутани сончеви дамки. 6. Во која реченица подметот е изразен со неделива синтагма? 1) Сите четириесет луѓе веднаш се натрупаа околу него. 2) Цивилникот му кажа нешто на полковникот со подглас. 3) Вагата на евлата почна да се движи по обетките подготвени на есен. 4) Чиј неуморен коњ е овој што трча во безграничната степа? 7. Во која реченица подметот се изразува со бројка? 1) Странец ќе остане странец. 2) Злобниот беше со злобниот, но и двајцата паднаа во јамата. 3) Вториот, клекнат на колена, се обиде да го собере лизганото ски. 4) Ниту една душа на улица. 8. Во која реченица подметот се изразува со интерексија? 1) Нема седум петок во една недела. 2) Неговото „за жал“ звучеше горко. 3) Ја прашуваш тишината над пространството обработливо земјиште и полињата покрај брезите и тополите. 4) Кој, под ѕвездите и под месечината, јава коњ толку доцна? 9. Во која реченица подметот е изразен со прилогот? 6/9

7 1) „Вечер“ е застарен збор. 2) Повторно одам по темните московски улици. 3) Кој непријател може да ја изгори љубовта кон тебе? 4) Во утринската тишина се слушаат некои блескави звуци. 10. Во која реченица подметот е изразен со именка? 1) Погледнав во часовникот. 2) Пет часот наутро на слабо осветлен часовник на станицата. 3) Што се случува на небото? 4) Колку е убава нашата светла земја! 11. Во која реченица подметот се изразува со придавката? 1) И тука е крајот на големиот тест. 2) Потоците пееја бучно и пријателски. 3) Долгобрадеецот тивко се насмеа. 4) Чиј неуморен коњ е овој што трча во безграничната степа? 12. Во која реченица подметот е изразен со неделива синтагма? 1) Дежурниот погледна во полуотворената врата, застана неодлучно, потоа се приближи на прсти и стави пакет радиограми пред него. 2) Тројца патници, со тешкотии да ги извлечат стапалата од мочурливиот неред, отидоа кај еден млад развлечен даб. 3) Победничките громови згаснаа. 4) Дали Русите сакаат војни? 13. Во која реченица подметот се изразува со инфинитив? 7/9

8 1) Наша задача е да стигнеме до градот со сите средства. 2) Да си играм со тебе на иста сцена е радост, чест и блаженство. 3) Во шумата, секогаш треба да запомните знаци. 4) Почна брзо да брои во својот ум. 14. Во која реченица подметот се изразува со поткрепена придавка? 1) Сите знаеја за цврстата одлука на командантот. 2) Есента ги топи тивките брези. 3) Не се почитуваат среќните часови. 4) Тројца седнаа во првиот ред. 15. Во која реченица подметот е погрешно истакнат? 1) Сè скршено, напуштено беше покриено со снег. 2) Млечниот пат е нашата галаксија. 3) Тројца пријатели се наведнаа над својот пријател. 4) Секој од нас мора да се бори за вистината. 16. Во која реченица подметот е погрешно истакнат? 1) Илјадници московјани отидоа во куќата на булеварот Тверској за да се збогуваат со големата актерка. 2) Да им служиш на народот не е лесна задача. 3) Нељубопитните не ја фаќаат огнената птица. 4) Во секоја ситуација ќе се најде нешто утешно. 8/9

9 17. Во која реченица подметот се изразува со синтаксички неделива синтагма? 1) „Утре“ е измислено за неодлучни луѓе и деца. 2) Животот за живеење не е поле што треба да се помине. 3) Во кујната под прозорецот на сонце, Полкан и Барбос се загреваа. 4) Луѓето кои стоеја во близина ме погледнаа чудно. 18. Која реченица нема подмет? 1) Често размислувам за иднината. 2) Нашиот народ одеше подалеку и подалеку. 3) Често морам да останам сам. 4) Јас и ти мора да смислиме нешто. Одговори: 9/9

Тема: руски. Одделение: 8. Датум: 15 ноември 2018 година Предмет: Предмет. Начини на изразување на темата. Тип на лекција: лекција за учење нов материјал. Исаева Јулија Владимировна Целта на часот: генерализација и продлабочување

СОДРЖИНА 1 ПРИДАВКА ИМЕ ......................................... ................ ......... 3 Преглед 1. Најдете ја грешката .................. ........................... 3 Поглед 2. Во која фраза е точно

Цртичка меѓу подметот и прирокот Цртичката се става 1. Подметот и прирокот се искажуваат со именка или број во номинативен падеж (со нулта сврзница). Следната станица е Митишчи; Три пати пет петнаесет;

Нека те грее сонце, да не те стареат брчките, да те задоволат децата, да те сакаат мажите! Без да трошам непотребни зборови, ви подарувам букет цвеќе. Посакувам да бидам убава дама Уште поубава со цвеќиња!

MOU Bolshebykovskaya средно училиште Автор: Косинова Наташа Одделение 5 МАЈ 2010 година Во одредено кралство, во одредена држава, живеел крал. Неговото име беше Глагол. Беше многу строг и не сакаше

Како волкот си го доби дното „чекај ама“ чија лисица „ојде“ до ај „л 1 за кокошката“. „Отиде“ таму „затоа што“ „навистина сакаше“ да јаде. Во или „ле лисица“ го украде „ла * са“ најголемиот „ју ку“ рицу и „стро-бај“ брзо трчаше „ла до

Задача 8 и 11: кој е шеф во куќата? Се разбира, ние, наставниците, знаеме дека е многу важно за вас, студентите, добро да го положите ОГЕ на руски јазик. Би било едноставно наивно да се верува дека главната мотивација на секој од вас

РУСКА АКАДЕМИЈА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ Експериментални материјали за ученици од 4 одделение РУСКИ ЈАЗИК (2) Опција 7 Училиште Час 4 Презиме, име презиме, име на ученикот УПАТСТВА ЗА УЧЕНИЦИТЕ Да ја завршат работата

Сценарио-план за директни едукативни активности за запознавање со околината, со користење на ИКТ за деца од втора помлада група Тема: „Со брзи чекори ни доаѓа пролетта!“ Наставник: Вишњакова

Прегледот на лекцијата го состави Баринова Наталија Сергеевна, наставник по руски јазик и литература, средно училиште GBOU 507 од Московскиот регион Класа: 5 Предмет: Руски јазик Учебник: „Руски јазик 5-9“, уреден од Т.

РУСКА АКАДЕМИЈА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ Експериментални материјали за ученици од 4 одделение РУСКИ ЈАЗИК (2) Опција 4 Училиште Час 4 Презиме, име презиме, име на ученикот УПАТСТВА ЗА УЧЕНИЦИТЕ Да се ​​изврши работата

ОПЦИЈА 1 1 Одредете го типот на овој текст. Изберете и означете го точниот одговор. Ежето излезе од визон и почна да се чисти. Се триеше со грмушка и гранчиња. Потоа се излижа со јазикот и истрча да бара храна. расудување

Демо-верзии на контролни и мерни материјали Програмата на Т.А. Критериуми за оценување на диктатот Се поставува ознаката „5“.

ПАВЕЛ БОЖИЌНИ СОНЧЕВИ ЗАЈЧКИ ПЕСНИ ЗА МАЛИ СОНЦА Сончево зајаче: песни за мали сонца. Павел Рождественски. Чељабинск, 2010. 14 стр. За мали сонца во потрага по Радост

Отворен час по руски јазик 8 „А“ клас МАОУ средно училиште 4, Черњаховск 17 ноември 2012 година Наставник Ненартавичен Нина Ивановна Едноделни реченици Прелиминарна подготовка за часот Учениците за отворено

Резиме на часови за развој на говорот. Тема: „Усна народна уметност. Расаднички рими „(втора група на ран развој) Цел: Запознавање на децата од основно предучилишна возраст со усниот фолклор во училницата

Именки: 기계 = машина 대학교 = универзитет 트럭 = камион 검은색 = црна (боја) 흰색 = бела (боја) 음료수 = пијалок 외국 = средно училиште 외굤색 = бела (боја) 음료수 = пијало 외국 = средно училиште

Април 2015 година за деца од предучилишна возраст. Цели: ослободување од физички и емоционален стрес, обединување на групата, создавање поволна емоционална атмосфера. За деца од средни, постари и подготвителни

Државна буџетска образовна институција „Вечерно (смена) општообразовно училиште 2“ на ФКУ ИК-4 Групна консултација за руски јазик во 7 одделение Предмет на консултацијата: „Категорија

MOU Bolshebykovskaya средно училиште Сценарио за одмор 1 септември 2010-2011 училиште. Развиен од: Заменик директор за ВР Капустина Л.А. 2010 година Септември ги тера лисјата низ парковите Па дури и ако е уште жешко на југ Но шумата повторно

Линк за материјалот: https://ficbook.net/readfic/6965607 грижете се за тоа Фокус: Слеш Автор: mrsspock (https://ficbook.net/authors/2406070) Fandom: Star Trek (Star Trek), Star Trek Reloaded

Олга КАЛЕНКОВА Руски говор Време. Сезона Активност 1 Време, лошо, добро, сјај, сонце, месечина, дожд Какво е времето денес? Денеска е убаво време. Времето денеска е лошо. Зошто времето е лошо?

ОКТОМВРИ Тема: „Есенска шума (печурки, бобинки)“. понеделник. На родителите им се советува: 1. Какви дрвја знаете? Именувајте ги: 2. Именувајте ги листопадните дрвја. Зошто се викаат така? 3. Именувајте иглолисни дрвја.

Синопсис на лекцијата по руски јазик во 4-то одделение според образовниот и методолошки сет „Руски јазик“ од Канакина В.П. (Наставник: Клокова М.Н.) 1 Час-тест по руски јазик во IV одделение Тема: Придавка. Цел:

РУСКИ ЈАЗИК 5 КЛАС (Варијанта 02 1/5) Студии за следење на РУСКИ ЈАЗИК Варијанта 02 Инструкции за изведување на работата Работата на руски јазик има два дела. Можете да ги завршите задачите од секој дел

Денот на мајката Децата свират музика заедно со наставникот влегуваат во салата. 1-ви лидер. Драги мајки, драги баби! Драги жени! Оваа есенска вечер е посветена на вас! Среќен ден на мајката, драги мои! Нека овој празник

Поема, 1975. Превод од балкар Н. Гребнев 1 Случајно слушнав една стара легенда од еден пријател во часот кога оваа осамена ѕвезда блесна на небото на Темерес-Кале. И до ден денес сум загрижен за слушнатите

Тема: „ДА БИДЕМЕ ЗДРАВИ. ГЕНЕРАЛИЗАЦИЈА НА МАТЕРИЈАЛОТ ЗА ДЕЛОВИ ОД ГОВОРОТ Цели: Образовни: да се сумираат знаењата на учениците за делови од говорот, нивната улога во говорот; развиваат способност за наоѓање делови од говорот во реченици, текстови; збогати

РАБОТНИ ЛИСТРИ НА ЧАСОТ ЧАС „Пријателството е голема сила“ Задача 1. Погледнете ги сликите на слајдот. Што ги обединува ликовите на овие цртани филмови? Задача 2. Слушнете ја песната од цртаниот филм „Тимка и Димка“ („Вистинскиот

Звучи песната „Твојот свет“ или Лена пее 1 стих и рефрен: Кругот е затворен, мирот на твоите безгрижни денови се заборава И станавте сосема поинаков во играта со судбината Сè што се вртеше, измете - и есен и зима О

Писмо од виножитото Здраво, мојата сакана водителка и сите кои ме сакаа! И мене многу ми недостигаш :-) Исто така, затоа што знам дека си многу приврзан за мене. И навистина сакав да останам

Наставник Игнатиева Галина Ивановна Тема на часот: Степени на споредување на придавки Цел на часот: ОСЛАВАЊЕ НА ПРИДАВКИ КВАЛИТАТИВЕН РЕЛАТИВ ПОСЕСИВ компаративен суперлатив Степени на споредување

Руски јазик. 4-то одделение. Тип на часот: лекција за генерализација и систематизација на знаењата (воведен). Тема на часот: „Придавката како дел од говорот“ Цел: да се потсети и да ги разјасни идеите на учениците за придавката

Организирани едукативни активности во подготвителна група 7 компензаторна ориентација. Тема: „Нема ништо поскапоцено од животот“ Цел: Да се ​​запознаат децата со правото на живот, да развијат интерес за театарски

Краснобаева Валентина Михајловна Општинска образовна институција „Средно училиште 9 во Надим“ Јамало-Ненец автономен округ, Надим ЧАС НА ТЕМА „ПРИДАВКА ИМЕ“

Роденден на градот Паласовка Домаќин: „Здраво драги гости! Денеска се собравме во оваа прекрасна сала да прославиме прекрасен празник. И кое погодување со помош на загатка: Презентер: „Точно е,

Москва 2015 UDC 821.161.1-1 BBK 84(2Rus=Rus)6-5 L 886 L 886 Lysikov A. Поезија. Москва: Livebook, 2015. 156 стр. I978-5-904584-97-9 Андреј „Делфин“ Лисиков е поет и музичар. Пред вас е првата збирка поезија,

МОУ „СОУ „Малигинскаја“ Методолошки развој на лекција по руски јазик на тема: „Генерализација на наученото за придавката“. Материјал за 4 одделение подготвен од наставникот од основното образование

Тема на часот: Заменката како дел од говорот. Класи на заменки. Тип на лекција: Учење нов материјал. Форма на час: Лекција за истражување. Цели на часот: Образовни: датира концептот на заменката како дел од говорот;

Општинска буџетска предучилишна образовна институција „Калинински градинка“ Празник „Ден на победата“ Деца со цвеќиња и балони влегуваат во салата на музика на воен марш. Поминување во парови

Регионален испит, одделение 4 Сеопфатна тест-работа за оценување на постигнатоста на планираните резултати од развојот на програмите за основно образование во општообразовните институции Опција 1 ДЕЛ 1 Град

Епитафите на ќерката -301- ни беа секогаш пример, како човек со чиста душа. И споменот за тебе е жив во срцата на луѓето и најблиските. -302- Леташе низ животот како комета, оставајќи зад себе светла трага. Сакаме, се сеќаваме

Приближни задачи за подготовка за тестирање на руски јазик. Модул 10 од одделение 5: „Морфологија и синтакса“

ХРАМ НА ПЛАНИНА ХРАМ НА ПЛАНИНА Ќе ви кажам како некогаш, во многу далечни времиња, црквата била основана на планината, кај едно село. Одамна во селото живееле многу луѓе, само што немале црква,

Сценарио на театарската продукција на еколошка ориентација „Грижи се за шумата“ Цел: преку театарски активности да се формираат основите на еколошката култура кај децата. Задачи: да ги запознае децата со системот

Едноставна реченица и нејзината граматичка основа 9 Час по руски јазик на Омскското средно училиште „Средно училиште 162“ Наставник по руски јазик и литература Крјуков С.Д. Цели на часот: повторете ги видовите реченици

Општинска буџетска предучилишна образовна установа градинка 18 Сценарио на матине посветено на состанокот на есента во постарата група „А“ „Есента е поканета да ја посети“

Резиме на GCD за развој на кохерентен говор со помош на техники TRIZ Патување низ пролетната шума. Тема: Составување приказна во име на жив и нежив предмет (со креативна задача: приказна од првиот

„ЧУБАСТИК“ Некогаш беше Чубастик. Беше со глава на куче, со несмасни очи и, како што рече, склопен од делови од различни животни. Беше со големина на змијата Горинич. Бојата на кожата на Чубастик беше црвено-розова-портокалово-сиво-кафеаво-црвено.

СЕКОЕ ДЕТЕ ИМА ПРАВО НА ПРИСТОЈЕН И СРЕЌЕН ЖИВОТ Детето е светлината на среќата. Животот со дете е можност постојано да се комуницира со светлината. СРЕЌНА ПЛАНЕТА Детството е љубезна планета, ова е свет на чуда

Поглавје 1 Надвор од просветлувањето само трансценденција Прво прашање: Ошо, што е надвор од просветлувањето? Надвор од просветлувањето постои само трансценденција. Просветлувањето е последното средство.

Општинска предучилишна образовна буџетска установа градинка 122 Сочи Сценарио на празникот посветен на 9 мај „Ден на големата победа!“ (За деца од подготвителни групи за училиште) Музичко

Именки: 형 = постар брат за маж 오빠 = постар брат за жена 누나 = постара сестра за маж 언니 = постара сестра за жена 삼촌 = вујко 이모 = тетка (мајчин) 고모 = тетка (маж = татко)

Делото е преземено од Typical Writer.ru http://typicalwriter.ru/publish/2582 Мисли на Марк Хаер (Серија песни) Последно изменето: 08 октомври 2016 година

Тема на часот: Менување на имињата на придавките според падежи. Одделение: 4 Цели на часот: 1. Да ги запознае децата со флексијата на придавките по случај. Идентификувајте ги карактеристиките на деклинацијата на овие делови од говорот. 2. Подобрување

Технолошка карта на часот пишување и развој на говор (предмет) Одделение: 9 во Тема на часот Име придавка Тип на часот: час за генерализација и консолидација на знаењата. Цел: Да се ​​систематизираат знаењата на учениците за името на придавката

8-мо одделение. Контролен тест Главните членови на реченицата 1 опција А 1. Најдете реченица во која подметот е изразен со неделива фраза: 1. Татко и син отидоа на стадион. 2. Влажни без дожд

Парички во морето Во морето фрливме парички, Но еве, за жал, не се вративме. Ти и јас сакавме двајца, Но не заедно во љубовта се задави. Нашиот чамец го скршија брановите, И љубовта потона во бездната, Ти и јас сакавме

ПРИЛОГ кон дополнителната општа развојна програма на природнонаучна ориентација „Природа и фантазија“ Контролни материјали за тековно оценување на ученици 1 студиска година Тема 1. Што

ЗБОГУМ, ГРАДИНКА! Дипломирање на училиште во групата Глуварче 2017 година - Па, тоа е се, дојде часот што сите го чекавме. Се собравме за последен пат во пријатна светла сала. - Градинката ни даде топлина

22.01 Материјал од став 53. Знај на кои прашања одговара подметот и прирокот. Извршете ја вежбата 424, стр.154 (насловете го текстот, отпишете, вметнете ги буквите што недостасуваат и изберете тест зборови, означете

Единечни реченици. Тоа се реченици во кои има само еден главен член. Тоа е или подмет или прирок. Предлози за имиња. Речениците кои имаат само подмет се нарекуваат

Секоја година со нетрпение ја очекувате пролетта. А сепак доаѓа ненадејно, неочекувано. Само еднаш ќе забележите дека сонцето не сјае од некаде високо, туку неговата светлина се излева насекаде. Небо, облаци, куќи, луѓе

Наставник во основно училиште МБОУ „Средно училиште Кутејниковска“ Сепак, постои чудна професија, да се сакаат децата, добро и не многу добро. И заедно радувајте се, плачете Нивното воспитување да се ангажираат, патем. Наставник

Интегриран час во сениорската група МБДУ „Виножито“ „Есен - прекрасно време“ Составил: Чеснокова Н.В. музичкиот директор Гушева О.В. едукатор Пено 2015 Цел: збогатување на светогледот на децата

Цели на часот за развој на контрола (РК) САМОКОНТРОЛА И КОНТРОЛА НА МАСИЛУВАЊЕ ЗУНС ФОРМИРАЊЕ НА СПОСОБНОСТА ЗА СПРОВЕДУВАЊЕ НА КОНТРОЛНА ФУНКЦИЈА И РЕФЛЕКСИРАЊЕ НА СОПСТВЕНАТА АКТИВНОСТ ЛЕКЦИЈАТА ЗА РАЗВОЈ НА КОНТРОЛА

Сценарио на празникот посветен на Меѓународниот ден на детето „Како крокодилот го голтна сонцето“ Подготви: Љутикова Елена Николаевна, инструктор по физичко образование. Сценарио на празникот „Како крокодил

Референтни материјали на блокот „Синтакса и интерпункциски знаци на проста и сложена реченица“ 5 Каква синтакса и интерпункциски изучуваат Синтаксата е гранка на науката за јазикот во која се изучуваат комбинации на зборови и реченици,

Дваесет втори октомври. Работа на часовите.

Ажурирање на основните знаења

Определи го типот на поврзување на зборовите во фрази.

• Областа на стадионот
• привилегии на пратениците
• вистински симпатизер
• учествуваат во претставата проба
• отелотворен план
• биди љубител на фикција
• бекхенд
• восхитувајќи се на просветлувањето

• Проста реченица е реченица во која...
• Главните членови на предлогот се…
• Подметот и прирокот се ...
• Вообичаена реченица е реченица во која…
• Реченицата во која има само главни членови на реченицата се нарекува ...
• Реченицата која има две или повеќе граматички основи се нарекува...
• Според емотивната боја на речениците се делат на ...
• Поттикнувачките реченици се реченици во кои ...
• Прашални реченици се реченици во кои...

Дизајн. Збороред

Шумата паѓатвојата темноцрвена облека, замрзнување среброисушено поле, Ден погледи, како неволно, И преку работ исчезнеокружни планини.

Шумата го испушта црвеното фустанче, Исушеното поле е сребрено од мраз, Денот ќе ѕирне, како неволно, И ќе се скрие зад работ на околните планини.

На зимски, досаден пат тројка Greyhoundтрчање, монофонично ѕвоно Грми заморно .

По зимскиот пат, здодевните трчања на песови од тројката, монотоното ѕвоно Уморно штрака.

„Реченицата е производ на комбинација на предмет и прирок“ - рече лингвистот

А.М. Пешковски.

• Куполите пожолтуваат.
• Алејата дреме дантелен .

3. Добро нахранетиот не го разбира гладниот. 4. Најдобрите загинале во војната.

5. Се сеќавам на еден прекрасен момент.

6. Ти се појави пред мене.

7. Никој не сакаше да умре.

8. Саша бара од себе, што предизвикува почит кај неговите другари.

9. Новинар напишал есеј кој треба да се објави во весник.

10. Подигнат мечот ќе умре од меч. 11. Читателот секогаш ужива во книгата.

Предметот и начините на неговото изразување.

Задачи:

• Проширете го разбирањето на темата и начините на неговото изразување.

• Умеете да идентификувате различни начини на изразување на темата.

Работа во групи /5 мин /

Како работиме во групи:

1. Внимателно ја читаме задачата за работа на картичката.

2. Анализираме примери на реченици на картичката.

3. Разговараме, ги нудиме нашите опции.

4. Доаѓаме до свој одговор.

5. Ја оценуваме работата на групите.

Воведување производ нашите активности.

1 група:

Две замина за главниот град.

Десетката се дели со два.

И двајцата биле во сериозен разговор.

Само шестиот му помогна на детето да се извлече од неволја.

Првиот одговори пет.

Две замина за главниот град.

Десет е поделена на два.

И двете биле вклучени во сериозен разговор.

Само шести му помогна на детето да се извлече од неволја.

Прво одговори пет.

Заклучок: предметот се изразува со бројката - како квантитатив (цело + колективно ) и редни.

2 група:

Побрзаа од сите страни "ау".

Се слушна гласно овации.

И повторно слушаш „бу-бу-бу“.

Сите овие хи-хи, ха-ха - одвратност!

Побрзаа од сите страни "ау".

Излезе гласно Ура .

И слушнете повторно „бу Бу Бу“.

Сите овие хи хи, ха ха - одвратност!

Заклучок: подметот се изразува со интерексија.

3 група:

Денеска не е како вчера.

Еве го фаталното

задутре.

Уморен сум од твоето „утре“.

Утрето ќе ви биде одлично.

Денеска не се чувствува како вчера.

Еве го фаталното

задутре.

Нашиот вчера - ова е радост и мир за неделата што претстои.

Вашиот утре ќе биде прекрасно.

Заклучок : подметот се изразува со прилогот време.

4-та група:

Но плати за нешто, дури и најпотребно, одеднаш двеста, триста, петстотини рубли им се чинеше речиси самоубиство.

Бидете заљубени - ова е прекрасно.

Учењето е вистинската работа.

Цртањето е секогаш лесно.

Но плати за нешто, дури и најпотребно, одеднаш двеста, триста, петстотини рубли им се чинеше речиси самоубиство.

Бидете заљубени - ова е прекрасно.

Да учат - вистинската работа што треба да се направи.

Нерешено - секогаш е едноставно.

Заклучок : подметот се изразува со инфинитив.

5-та група:

Тој има златни раце.

Занаетчиите брзо го поправаа замокот.

Дојдоа темни денови во животот на кралицата.

Првиот човек што ќе го сретнете ќе ви објасни како да стигнете до речната станица.

Него вешти прсти .

Мајстор брзо ги заврши поправките.

Во животот на една кралица дојде црни денови.

Прво лице ќе ти објасникако да стигнете до речната станица.

Заклучок: предметот се изразува со фразеолошка единица.

6-та група:

Обично се појавува околу пладне.

еден куп тркалезна висока облаци.

млечен пат се шири низ небото.

мајка со син ке оди опушти се .

пет столчиња застана до ѕидот.

Обично се појавува околу пладне еден куп тркалезна висока

облаци.

Помина околу еден час.

млечен пат се шири низ небото.

мајка со син ке оди опушти се .

пет столчиња застана до ѕидот.

Заклучок: предмет изразен синтаксички неделиви фраза.

Споредете две реченици.

Најдете ја темата во нив.

1. Мајка и син ќе одат на одмор. 2. Мајка и син ќе одат на одмор.

ПОГЛЕДНЕТЕ го БРОЈОТ и КРАЈОТ на прирокот!

За какви информации начини на изразување на темата испадна дека е за тебе ново?

/или заборавен/

Поврзете ги овие примери со начинот на кој се изразува темата.

начин на изразување

предмет

Пример

Именка во нив. П.

Ние никогаш не се карајте

Заменка во нив. П.

Сонцето свети на сите.

Броеви во нив. П.

чад - да му наштети на здравјето.

Придавка или партицип во значење на именката

Помина неколку денови .

Инфинитив

Дванаесет се дели со шест.

Прилог

возрасни понекогаш не ги разбираат децата. Внесен го привлече вниманието на сите.

Префрлување

Очигледно не значи вистина.

Неделива фраза

Слушнав во далечината гу-гуга .

Определете што е темата

1-2 групи

3-4 групи

Во текот на денот, туристите дојдоа кај Семјонов.

5-6 групи

Оние кои сакаат купиле билети за концертот.

Сите живи суштества посегнуваат по сонцето.

Илјадници изненадени очи ме опкружуваат.

Никој не истрча по ходникот.

Ожалостените излегоа од автомобилот.

Ми се допаѓа многу.

Двајца борци седат во патрола над ладна вода.

Да се ​​живее значи да се служи на татковината.

Во близина на бродот пливаа десетици момчиња.

Заштита на природата значи заштита на татковината.

Во далечината се огласи „ура“.

Вашето „денес“ дојде наутро, а „вчера“ нема да се врати.

Учењето и учењето ми се главна задача.

Утрото неговото „ха-ха-ха“ ги зафати сите одделенија.

Од длабочините на шумата се слушна тапа „au“.

На сите им е доста од вашето постојано „утре“.

Добро нахранетиот не го разбира гладниот.

Утре нема да биде како денес.

Влезе висок војник.

Она што гори полека гори пожешко.

Странецот ги кажа овие зборови со потсмевна насмевка.

Нашите победија.

две капки испрскаат во чашата.

Никој не сакаше да ја напушти дискотеката.

Седум деца се лутаа на тревникот.

Тројца пријатели играле хокеј.

Ајде да ја сумираме работата.

1. Дали ги проширивме нашите знаења за начините на изразување на темата денес?

2. Наведете ги сите начини на изразување на темата.

1. Што научивте ново?

2. Кој начин на изразување на темата ви изгледа најтежок?

3. Кој начин на изразување на темата ви изгледа најлесен?

4. Што сега треба да се направи за да може точно да се најде и одреди начинот на изразување на темата?

Домашна работа

§17, вежби бр. 163, 164 (според опциите - непарни / парни реченици)

Вежби на тема „Предмет и начини на изразување“
Вежба 1.
Запишете предлози. Подвлечете го подметот и глаголот
Учениците се вредни и вредни. Претставата заврши. Станавме студенти. Децата уживаа во одморот. Денот испадна облачен.Вежба 2.
Запишете предлози. Најдете го предметот во напишаните реченици.
1) Во вечерните часови, сонцето косо паѓа на 'ржта. (М. Пришвин.) 2) Ништо не ја пренесува чистотата на човечките мисли како насмевката. (К. Паустовски.) 3) Учење да читате и пишувате - сè ќе ни се најде. (Поговор.) 4) Влегувањето мора да приложи билети. Вежба 3
Запиши ги речениците, утврди во нив како е изразен подметот, па направи морфолошка анализа на именката и придавката во една од овие реченици.
1) Само во тоа бунтовно време можеше петнаесетгодишник да стане член на партијата. (Н. Островски.) 2) Од моите училишни години ја чувствувам убавината на рускиот јазик, неговата сила и густина. (К. Паустовски.) 3) Ништо во животот не може да не исфрли од седлото. (К. Симонов). (В. Горбатов.) 5) Целото население на Тихиот ’рт се излеа да не пречека. (Б. Горбатов.) 6) Седум не чекаат еден. (Поговор.) 7) Нема други, а тие се далеку ... (А. Пушкин.) 8) Но - спротивставен сојуз. 9) Единаесет е непарен број. 10) Некои од присутните беа огорчени. Вежба 4
Со секој од зборовите состави реченица така што во едниот случај тие да дејствуваат како подмет, а во другиот - како спореден член на реченицата или да бидат дел од прирокот.
Ден, предвидување, поучување, храбар.Вежба 5.
Најдете ги предметите во следните реченици.
1. Тишината беше прилично долга (Л. Толстој). 2. Дома Настја не бараше за себе (Лесков). 3. Многу е променето во фармата (Шолохов). 4. Сите живи суштества се криеја од топлината (Чехов). 5. Еден куп луѓе застанаа на плоштадот (Лесков). 6. Двајца странци седеа на скалите (Паустовски). 7. Да се ​​истера пред вечер и да се истера стадо во зори на сабајле е голем празник за селските момчиња (Тургенев). 8. Маша и пилотот полека одеа низ росата (Паустовски). 9. Остануваше уште многу време до првото џагор, пред првите шушкања и шушкања на утрото, пред првите капки роса на зората (Тургенев). 10. Од тогаш (Тургенев) поминаа повеќе од три часа. 11. Оставете ги другите да ја расплетаат оваа каша (Гончаров). 12. Никој од жителите не видел и не се сеќава на никакви страшни небесни знаци, ниту огнени топки, ниту ненадејна темнина (Гончаров). 13. Во возот (Чехов) имало дваесетина коли. 14. Наскоро нема да има четириесет години (Чехов). 15. И во раното детство, сè ни се појавува во розова светлина. 16. Попладнето, Михаилов и неколку другари беа испратени на пракса во хируршка клиника (Паустовски). 17. Во Липјаги, добивањето мамка не е толку лесна работа (Крутилин). 18. Ова „ако“, се однесува на минатото, се оствари (Тургенев). 19. Би било глупаво да заминам сега (А.Н. Толстој). 20. Имаше нешто страшно во определбата на нејзиниот поглед (Лермонтов). 21. Неколку куршуми ми искривија над главата (Лермонтов). 22. Принцезата и принцезата седеа на клупа (Лермонтов). 23. На една клупа седеше една принцеза со московскиот денди (Лермонтов). 24. Немаше доволно имагинација да ја оживее приказната (Версаев). 25. „Вози во вратот“ му звучеше во ушите како слатка мелодија (Чехов). 26. „Ура“ ги зафати бродовите на флотилата (Паустовски). 27. Од дваесет и четири луѓе, се собраа дваесет и тројца (А.Н. Толстој). 28. Беше средината на март (Куприн). 29. Праведна и чесна смрт падна многу од нив (Твардовски). 30. Слабите по дух, откако ги оставија пушките, се обидоа да го препливаат (Шолохов). 31. Некој загинал во војната. Некој умре. Други исчезнаа. А некои се претворија во други луѓе (Трифони).Вежба 6.
Определи како се изразуваат подметите во овие реченици.
1. Селскиот начин на живот е покриен со неговата поезија: песни, бајки, легенди се провлекуваат низ целата атмосфера на приказната за луѓето. (Ју.Лотман) 2. Зошто се преправаш дека си ветрот, па каменот, па птицата? (А. Ахматова) 3. Јас и ти сме глупави луѓе... (Н. Некрасов) 4. Излегуваат уште педесет раце, бришејќи мувла. (С. Есенин) 5. Не може секој да пее. (С. Есенин) 6. Психологијата на „излишната личност“ е психологија на личност чија цела животна улога била насочена кон смртта и која сепак не умрела. (Ју. Лотман) Вежба 7.
Најдете ги субјектите во овие реченици и посочете како се изразени.
1. Во јавниот свет, како и во големиот свет, како и во целиот универзум, се борат космосот и хаосот. (Н. Бердјаев) 2. Трагично е тагата, страдањето, смртта, страшно во животот на човекот, а стрипот е забава, радост и смеа. (Б. Ехренгрос) 3. Со сите средства, доаѓаме до истиот заклучок: Универзумот се состои од нешто монотоно. (К. Циолковски) 4. Но, што се случува? Кој трча, кој скока? (Б. Ахмадулина) 5. Никој нема да те сретне. (Д. Самоилов) 6. Откако пешачеле околу еден час, застанале пред една клисура, која се протегала десно и лево, колку што можело окото. (А.Волков) Вежба 8.
Наместо точки, внесете соодветни теми во значење.
1 .... полета на југ во бескрајни стада. 2. Со пет минути задоцнување започна оваа долгоочекувана од нас .... 3. Таа прва влезе во собата ... со нејзината ќерка. 4 .... со неговиот брат се појави следно. 5.... против убавината. 6. Ми се чинеше дека се шета по улица ..., а можеби и повеќе. 7 .... - значи да се познаваат науките.Во која реченица подметот би можел да биде и во еднина и во множина? Вежба 9. Определи кои зборови во овие реченици би можеле да бидат подмет.
1. Апликација. И.п. -Постои. И.п. - Глагол - постои. V.p.2. Пр. итн. - Места. И.п. - Глагол - Нар. -Постои. D.p.3. Пр. И.п. -Постои. I.стр.4. Број И.п. -Постои. Р.п. - Глагол - постои. итн. Вежба 10
Означете ги субјектите во овие реченици. Дали секоја реченица има предмет?
На местото на кампот зад ридот, свиреше радиограм. На ведро небо летаа чавки. Магла висеше над мочуриштето под планината. Овците лежеа во сиви грутки на зелената трева.Отидов низ полето до кампот. Песокот беше жолт на чизмите натопени со роса. Свежина и чад извираа од шумичката.Туристи седеа под прозорците на туристичкиот пулт. На клупата покриен со весник лежеше Митрофанов. Дури и во сон се забележуваше колку е мрзлив ... (С. Довлатов)

Тест по предметот „Предмет и начини на неговото изразување“
1. Која изјава е точна?
1) Подметот го карактеризира субјектот на говорот 2) Подметот е главен член на реченицата, кој не зависи од другите членови на реченицата и одговара на прашањата од номинативниот падеж: кој? што 3) Подметот го карактеризира начинот на дејствување 4) Подметот е главниот член на реченицата, кој не зависи од другите членови на реченицата и одговара на прашањата: што? што? што е тоа?
2. Како може да се изрази субјектот?
1) кој било значаен дел од говорот; 2) само флектираниот дел од говорот; 3) само непроменливиот дел од говорот; 4) само конјугираниот дел од говорот.
3. Во која реченица подметот се изразува со заменка?
1) Густи грмушки и трева го попречуваа нивното движење. 2) Нашите се вртеа, а вашите спиеја. 3) Но зад татнежот на скршените елементи, мојот засилен слух повторно ја фати бучавата во ходникот. 4) Ништо од големите уметници беа заборавени исто толку темелно како Рокотов.
4. Во која реченица подметот се изразува со придавката?
1) Нашите плачат, а ни твоите не се среќни 2) Нешто шкрипеше низ воздухот и падна сред река 3) Лажните работи не можат да бидат убави 4) Цар Петар беше во канцеларијата на неговиот полк Преображенски.
5. Во која реченица подметот е изразен со глаголот?
1) Завидливиот се суши од завист, а љубезниот плаче од радост 2) Слушањето паметен човек е исто како да се опиваш кога си жеден за ладна вода 3) Снежни виори се вртеа во воздухот и скитници сончеви пеги.
6. Во која реченица подметот е изразен со неделива синтагма?
1) Сите четириесет луѓе веднаш се натрупаа околу него. 2) Цивилот му рече нешто на полковникот со понизок тон. 3) Вашите на евлата почнаа да се мешаат на обетките подготвени на есен. 4) Чиј неуморен коњ е овој што трча. безграничната степа? Во која реченица подметот е изразен со бројка?
1) Странецот ќе остане туѓинец 2) Злобниот бил со злобниот, но и двајцата паднале во јамата 3) Вториот, клекнат, се обидел да го намести скиот што се откачил. Во која реченица подметот се изразува со интерексија?
1) Тој не живее во седум петок во една недела. 2) Неговото „жало“ звучело горко. 3) Ја прашувате тишината над пространството обработливо земјиште и полињата во близина на брезите и тополите. ?
9. Во која реченица подметот е изразен со прилогот?
1) „Вечер“ е застарен збор 2) Повторно одам по темните московски улици 3) Кој непријател може да ја изгори љубовта кон тебе? 4) Во утринската тишина се слушаат некои блескави звуци.
10. Во која реченица подметот е изразен со именка?
1) Гледав во часовникот 2) Пет часот наутро на слабо светлечкиот стационарен часовник 3) Што се случува на небото? 4) Колку е убава нашата светла земја! 11. Во која реченица подметот е изразен со прид.?
1) И тука е крајот на големиот тест 2) Потоците пееја бучно и едногласно 3) Долгобрадестиот нежно се насмевна 4) Чиј е овој неуморен коњ кој трча во безграничната степа? Во која реченица подметот е изразен со неделива синтагма?
1) Дежурниот погледна во полуотворената врата, застана неодлучно, а потоа му пријде на прсти и стави пакет радиограми пред него.Дали Русите сакаат војни?13. Во која реченица подметот се изразува со инфинитив?
1) Наша задача е да стигнеме до градот по секоја цена. 2) Играњето на иста сцена со вас е радост, чест и блаженство. 3) Во шумата секогаш треба да ги запаметите знаците. 4) Тој брзо почна да смета во неговиот ум. Во која реченица предметот е погрешно означен?
1) Сè скршено, напуштено беше покриено со снег 2) Млечниот пат е нашата Галаксија 3) Тројца пријатели се поклонија над својот пријател 4) Секој од нас мора да се бори за вистината 15. Во која реченица предметот е погрешно означен?
1) Илјадници московјани отидоа во куќата на булеварот Тверској за да се збогуваат со големата актерка 2) Да им служиш на народот не е лесна задача.
16. Во која реченица подметот се изразува со синтаксички неделива синтагма?
1) „Утре“ е измислено за неодлучни луѓе и деца. 2) Да се ​​живее животот не е поле за преминување. 3) Во близина на кујната под прозорецот на сонце, Полкан и Барбос се стоплиле. 4) Луѓето кои стоеле во близина погледнале мене чудно.
17. Која реченица нема подмет?
1) Често размислувам за иднината 2) Нашите луѓе одеа подалеку и подалеку 3) Честопати морам да останам сам 4) Јас и ти мора да мислиме на нешто.
1. - 1), 2)2. - 1)3. - 2)4. - 3)5. - 2)6. - 1)7. - 3)8. - 2)9. - 1)10. - 4)11. - 3)12. - 2)13. - 2)14. - 4)15. - 1)16. - 3)17. - 3)

Дводелни реченици

Според целта на соопштениетоТрадиционално, постојат три главни типа на предлози: наративен, прашален и поттик.

Главна цел раскажувачкопредлози - пораказа одредени појави на реалноста, т.е. пренос на информации до примачот на говорот. На крајот од пополнета декларативна реченица, точка: Дојде есента.

Главна цел прашалнареченици - примање информации од соговорникот. Тие формулираат прашање за ситуации непознати или недоволно познати на говорникот. Прашалникпоставена на крајот од едноставна предлозикое го содржи прашањето: Како си?

Цел поттикпредлози - импулсна дејството на оној кому му е упатен говорот. Тие изразуваат различни видови мотивација: наредба, барање, опомена, забрана, мандат, барање, совет итн. Извичникпоставен на крајот од извичник предлози(вклучувајќи реченици): Наместо палто и капа! Во право! Во право!

Предметот и начините на неговото изразување.

1. Подметот е главен член на дводелната реченица, која обично се изразува со именка или заменка во номинативен случај и се објаснува со прирокот, на пр. Сонцето блесна.

2. Предметот може да се изрази со кој било дел од говорот што се користи во значење на именка (одговара на прашања на што или што?).

ПРИМЕРИ. еден) За време на детскиот чајголеми седна на балконот. 2)присутните зборуваше за различни теми. 3) Овде се слушна"ај" далеку.

Забелешка.Предметот може да се изрази со неопределена форма на глаголот или со број. ПРИМЕРИ. еден) Пијте чајот на тревата се сметаше за големо задоволство. 2) Да учат интересен.

3. Предметот може да се изрази со зборот во комбинација .

1) Фрази што се состојат од именка во номинативниот падеж и друга именка во инструменталниот падеж, комбинирани со првиот предлог Со, што означува компатибилност. ПРИМЕРИ. Дедо со баба одеше напред.

Овие комбинации се сметаат како една целина само кога прирокот е во множина и во значењето не се однесува на едно лице или предмет, туку на две одеднаш.

2) Фрази формирани со лична множина заменки ние ти заедно со други заменки во инструментална падеж, кои се поврзани со првиот предлог Со: ние сме со вас(што значи „ти и јас“) Имавмеитн.ПРИМЕРИ. Ние сме со вас ајде да одиме во шумата за бобинки.

3) Фрази што се состојат од квантитативни броеви и именки прикачени на нив, што означуваат бројливи предмети и ставени во генитив без предлог: пет луѓе, десет чувари, неколку колиитн или со предлог од: еден од нив, двајца од моите пријателиитн., на пример: Пет лица седна околу огнот.

Едноставен глаголски прирок и начини на негово изразување.

Прирокот е вториот главен член на дводелната реченица. Прирокот го означува дејството или состојбата на предметите и лицата што ги изразува субјектот: муви авион. момчињаодморени. Прирокот во дводелната реченица е проста глаголска и сложена - номинална или глаголска.

Едноставен глаголски прирок е главниот член на дводелната реченица, кој се изразува со глагол во одредено расположение и го објаснува предметот, на пример: 1) светлосјае Сонцето. 2) Ниеда одиме до реката.

Во сегашно и идно време, прирокот се согласува со подметот лично и број: И целата вистинаЈас ќе кажам. Во минато време и во субјунктивно, прирокот се согласува по број, а во еднина - во род: Низи од пророчки огнени звуци до нашиот слухдостигна. Со добро време, сеното одамна епресуши би.Во императивното расположение, прирокот се согласува со субјектот по број и личност: Ти си со басот, Мишенка,седни против виола.

Сложен номинален прирок. Пакет.

Составот на номиналот се нарекува прирок, кој се состои од номинален дел (придавка, именка и зборови од други делови од говорот) и сврзувачки глагол.

Глаголот - со врска - е збор што укажува на времето и наклонетоста на прирокот; минато време: Денбеше топла;иднина: Денќе жешко.Отсуството на врска означува сегашно време: Денот е топол.Таквата врска што недостасува се нарекува нула. Субјективното расположение се изразува со куп би бил: Денби бил жешко,и императив - куп биде:Биди фер кон него.

Зборови кои се во номиналниот дел од сложениот прирок.

1. Сложениот прирок може да се изрази со кратки пасивни партиципи и кратки придавки: Сите бајкибеа прераскажани јас старКириловна.

2. Прирокот, изразен како кратка придавка, ја означува квалитативната состојба на предметот: Ветертивко. снежна улицанапуштен. Чекори подалекуслушнат во ладен воздух.

3. Номиналниот дел од прирокот може да се изрази со именки и полни придавки во номинативен случај, на пример: Москва -главен град на Русија. Патотдиректно, рамно.

4. Покрај именките и придавките, прирокот може да содржи и други делови од говорот, како што се: квантитативни цифри (при изразување на вкупното): Два да три -пет; заменки - кога се изразува припадност: улицата -мојата, Куќи -мојот ; кога се изразуваат квалитативните карактеристики на една личност со тоа што се спротивставуваат на друго лице: ЈАС СУМне ти. Виене тој не можеш да го направиш тоа.

5. Номиналниот дел од прирокот може да се изрази и со комбинација на именка во индиректен случај со дефинирачка придавка, на пр. Иван Иванович неколкустрашен карактер .

Сложен глаголски прирок.

Во составот на глаголскиот прирок се нарекува таков што се состои од помошен глагол во одредено расположение и глагол во неопределена форма, на пример: Викторсака да влезе институт.

Вежби

1. Кои интерпункциски знаци треба да се стават на крајот од реченицата?

1. не се согласуваш со мене 2. Како е тоа навистина тој?

3. Каква рана пролет 4. Зимата во Јалта беше сушна

Точка. B. Прашалник. Б. Извичник. D. Прашалници и извичници.

2. Кој дел од говорот го изразува подметот во реченици?

1. Пишувањето за шумите е мојата омилена забава.. 2. И двајцата се влажни од пот. 3. Една есенска вечер поминав покрај имотот.

4. Еден се крсти и се збогува со народот. 5. Товарот беше лесен и топол. 6. Оние што одеа по ходникот застанаа и следејќи ги светлата, аплаудираа на вештината.

А. Именка. B. Заменка. Б. Името е нумеричко. Д. Потврден збор. D. Глагол.

3. Определи како е изразен предметот.

1. Двајца ловци ги шушкаат лисјата под нозете. 2. Еден саат, нели тука помина момче со куче? 3. Капетанот отвора врата со завеса. 4. Од споредната врата излегоа многу мали луѓе. 5. Одоздола навистина личеше на темнозелена буба.. 6. И одеднаш, од мртвиот мрак на ноќта, речиси над самиот знак, се појави низа гуски.. 7. На тремот излезе баба со момче.

А. Збор. Б. Фраза.

4. Препиши ги речениците, истакнувајќи го подметот и прирокот. Определи како е изразен предметот.

1. Морето испрати продорна влажност на копното . 2. Да го промениш својот живот значи да се промениш себеси . 3. Тргна кон Долгоруки . 4. Две срни за време на поплавата налетале на честа четка . 5. Јата гулаби летаа од покрив до покрив . 6. Некои од уметниците го нарекоа Дионисиј Моцарт на руското сликарство . 7. Одреди гардисти побрзаа напред . 8. Православните сакале да ги украсуваат домовите Божји . 9. Многу куполи ја крунисаа зградата .

5. Вметнете ги буквите што недостасуваат. Во секоја реченица пронајдете го подметот и прирокот и наведете кои делови од говорот се искажани.

1) Долго време веќе вцрвенето на небото: сè го прогласуваше изгревањето на сонцето. 2) Искусни и стари учени m..lodyh. Тропањето и работниот плач се крена низ обемот. 3) Коњаниците јаваа, не оптоварувајќи ги и не ги грееа коњите, пешаците одеа сталожено зад количките, а целиот логор се движеше само ноќе, одморајќи се преку ден. 4) Никој не се возбудуваше за ништо и не се зезаше дома. Сè беше во рацете на куренскиот поглавар.

6. Наведете како се изразуваат подметот и прирокот, времето на прирокот и како тој е усогласен со подметот.

1) Неговото „ууу, уа“ јасно се слуша во клисура блиску до нас. 2) Пушењето во затворени простории е строго забрането. 3) Мојот Орест се кара со Пиладес, само парчиња нагорелетаат. 4) Двајца старци седеа со грб кон мене покрај заливот. 5) Двајца пријатели шетаа навечер. 6 ) Тројца возрасни млади од соседните резонираа. 7) Дојдоа неколку столари со секири во рацете.

7. Најдете го подметот и едноставниот глаголски прирок.

1) Добро е за вас, но го поддржувам мојот син на универзитетот, воспитувајте ги малите во гимназијата. 2) Кога тој [Вајлд] ќе се навреди од таква личност која не се осмелува да ја кара, тогаш држете се дома. 3) Аким се вљубува во оваа Дуњаша. 4) И сигурно, да не се грижеше за храната од утро до вечер, мојата Стиопушка ќе умреше од глад. 5) „Кој се осмелува да навреди сираче?“, извикал тој [Пугачов. 6) Поклонете се малку ниско, наведнете се во прстен, дури и пред кралското лице, па тој [Чатски] ќе нарече измеќар! .. 7) Мајмунот, гледајќи ја својата слика во огледалото, тивко ја клоца мечката.

8 . Формирајте сложени глаголски прироци од зборовите подолу. Размислете за фрази со секој од овие предикати. Пример. Сакаат да спијат - Децата сакаат да спијат.

Почни да работиш; станете, слушајте; настојувајте да постигнете; може да не дојде; обидете се да разберете; мило ми е што гледам; господар, кажи; подготвен да пукне во солзи.

9. Во овие примери, заменете го едноставниот прирок со сложен глагол. Подвлечете во глаголи - tsya , - биди. Пример.Другарот ќе се согласи на оваа работа (сака) - Другарот сака да се согласи на оваа работа.

1) До утро снежната бура ќе се смири (можеби). 2) Братот ќе се врати дома навечер (се бара). 3) Мајката се грижи за здравјето на детето (почеток). 4) Туристите ќе се вратат следниот ден (се случуваше да). 5) Овој настан ќе успее (мора). 6) Одредите ќе се движат наутро на пат (спремен).